第一篇：幼兒園傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)課程的建設(shè)與探索

幼兒園傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)課程的建設(shè)與探索

一、追“根”溯“源”一探索理論支持引導(dǎo)下的兒童立場(chǎng)教育觀

實(shí)踐初期，課題組尋找相關(guān)文件，成立“資料庫”，將國內(nèi)外武術(shù)相關(guān)的研究作相關(guān)統(tǒng)計(jì)和研討，同時(shí)對(duì)幼兒健康發(fā)展情況作全面調(diào)查分析。通過學(xué)習(xí)梳理以及初步的實(shí)踐探索，對(duì)兒童立場(chǎng)下的幼兒傳統(tǒng)武術(shù)教育、以傳統(tǒng)武術(shù)為特色的幼兒園運(yùn)動(dòng)課程重新進(jìn)行了闡述：

幼兒傳統(tǒng)武術(shù)教育：本課題中幼兒傳統(tǒng)武術(shù)教育的重心不是武術(shù)搏擊招法，而是側(cè)重傳統(tǒng)武術(shù)文化的教育功能：幼兒在傳統(tǒng)武術(shù)文化的熏陶下，達(dá)到健心健體。

以傳統(tǒng)武術(shù)為特色的幼兒園運(yùn)動(dòng)課程：借助傳統(tǒng)武術(shù)文化內(nèi)涵建設(shè)具有我園特色的幼兒園運(yùn)動(dòng)課程，該課程的核心是“堅(jiān)持與尊重”。尊重自己、敬重他人，主動(dòng)去做、堅(jiān)持做到。

二、拜“師”學(xué)“藝”一“攻克”技術(shù)難題，增強(qiáng)底氣

傳統(tǒng)武術(shù)的專業(yè)性非常強(qiáng)，幼兒教師不具備這樣的武術(shù)能力和理論體系。為解決師資難題，我園聘請(qǐng)了一位武術(shù)專職教練，這位專職教練畢業(yè)于上海體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院，擁有教師資格證、國家武術(shù)五段、國家武術(shù)一級(jí)裁判、國家武術(shù)一級(jí)運(yùn)動(dòng)員資歷，并擁有幼兒園武術(shù)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)三年。三年多來，師生們經(jīng)歷了以下拜師學(xué)藝三步曲：

1.師生同門 ―“面上普及”學(xué)藝 由專職教練設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師和幼兒跟隨專職教練同步開展武術(shù)技能的普及性練習(xí)，以武術(shù)基本動(dòng)作為主。每班每周一次，一次25分鐘。再由專職教練每月一次與教師交流武術(shù)方面的知識(shí)，通過這種具體的方式讓師生零距離接觸傳統(tǒng)武術(shù)，在基本動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)中感受武術(shù)賦予的文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)相長―“點(diǎn)面結(jié)合”互學(xué) 由專職教練設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，中大班（五步拳），小班（武術(shù)基本動(dòng)作），每班每周一次，一次25分鐘，由專職教練執(zhí)教。教師經(jīng)過半年的武術(shù)技能的練習(xí)，對(duì)武術(shù)有了初步的了解，鼓勵(lì)教師在學(xué)的過程中，運(yùn)用幼兒教師的專業(yè)能力協(xié)助教練對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。教師群體“點(diǎn)上提高”操作路徑：三十六式木蘭扇。由專職教練設(shè)置課程并執(zhí)教，45周歲以下的有能力的教師都需要參加，并互相學(xué)習(xí)。每周2 次，一次20分鐘，共36課時(shí)，一學(xué)年內(nèi)學(xué)完。

3.青出于藍(lán)―“點(diǎn)面提升”探索 由專職教練設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，再由教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和能力發(fā)展角度進(jìn)行審議研討，調(diào)整不適宜的動(dòng)作，使之成為適宜幼兒練習(xí)的武術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容；隨著幼兒習(xí)武經(jīng)歷的增長，開展大班（少年拳和騰空拳）、中班（五步拳）、小班（基本動(dòng)作和龍虎拳）活動(dòng)；再由原來專職教練執(zhí)教改為由各班教師執(zhí)教，武術(shù)課程授課時(shí)間增加。上課時(shí)間由原來的25 分鐘/周/次，調(diào)整為每周3次。幼兒群體“點(diǎn)上提高”操作路徑：從中大班級(jí)部各挑選20名有運(yùn)動(dòng)發(fā)展?jié)摿Φ挠變海蓪Ｂ毥叹殘?zhí)教，并配以6名教師擔(dān)任助教。

幼兒園根據(jù)實(shí)踐，創(chuàng)編了園本幼兒武術(shù)套路（五步拳、少年拳、基本動(dòng)作、騰空拳和龍虎 拳），圖文并茂，深入淺出，讓師幼在武術(shù)的精、氣、神有了十分明顯的變化，園所武術(shù)氛圍逐步形成。

三、搭“網(wǎng)”架“橋”一建構(gòu)兒童立場(chǎng)下的武術(shù)運(yùn)動(dòng)課程

1.在課程設(shè)置中的體現(xiàn)

堅(jiān)持“課程尊重幼兒經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)追隨幼兒興趣”的建設(shè)思路，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)：從本園幼兒基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，立足課?}組對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的價(jià)值理解，大膽重組園所運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容與組成結(jié)構(gòu)。

2.在主題方案中的體現(xiàn)

在小中大各年級(jí)組開展了以“傳統(tǒng)武術(shù)” 為專題的主題課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，武術(shù)人物、武 德故事、武術(shù)游戲、武術(shù)套路、武術(shù)禮儀、武術(shù)欣賞、武術(shù)歌曲等專題活動(dòng)，進(jìn)一步拓展了 “以傳統(tǒng)武術(shù)為特色的幼兒園運(yùn)動(dòng)課程”的內(nèi)容與組織形式。

3.在組織形式與策略上的體現(xiàn)

（1）創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境。利用傳統(tǒng)武術(shù)文化中經(jīng)典故事和人物進(jìn)行布置，引導(dǎo)幼兒在日常 生活中不斷接受環(huán)境文化的熏陶。在班級(jí)主題環(huán)境中，師幼共同把在日常學(xué)習(xí)生活中表露出 來與傳統(tǒng)武術(shù)文化相符的行為進(jìn)行“呈現(xiàn)”。

（2）培育有玩性教師。第一，倡導(dǎo)老師用“尊重、理解、支持”的行為，用心捕捉到了 孩子真實(shí)的心靈感受。第二，引導(dǎo)老師做有玩性的老師。如孩子般玩、在共玩中聽、在應(yīng)景中引。第三，加強(qiáng)教師武術(shù)基本技能的訓(xùn)練和考核。

（3）組織體驗(yàn)性活動(dòng)。在《幼兒園傳統(tǒng)武術(shù)為特色的運(yùn)動(dòng)課程的體系構(gòu)建》的課題引導(dǎo) 下，在專業(yè)教練的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)了晨間武術(shù)操、五步拳，武術(shù)逐步融入了幼兒園課程。

武術(shù)操節(jié)：在充分考慮幼兒身心健康的前提下，依據(jù)《指南》精神和各年齡段幼兒運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域發(fā)展特點(diǎn)，編制了富有武術(shù)特色的操節(jié)。如小班武術(shù)操《旭日初武》、中班武術(shù)操《奮武揚(yáng)威》、大班武術(shù)操《武與倫比》不僅滿足了幼兒對(duì)于武術(shù)的興趣和喜愛，而且極大調(diào)動(dòng)了幼兒參與體鍛的熱情，提高了他們的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)。

武術(shù)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)：幼兒園在每年的6月和10 月舉行武術(shù)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。在武術(shù)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)籌辦、班級(jí)準(zhǔn)備到最后的現(xiàn)場(chǎng)舉行，教師們結(jié)合武術(shù)元素，精心設(shè)計(jì)由家長和孩子共同參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。將武術(shù)的一招一式巧妙地融入到了游戲中的每個(gè)環(huán)節(jié)，給孩子充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

武術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)：根據(jù)各年齡段幼兒運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，并將武術(shù)課程內(nèi)容有效融入各主題教學(xué)中。

一日活動(dòng)：根據(jù)幼兒園“一日活動(dòng)日皆課程”的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)武術(shù)教育元素融合在幼兒戶外運(yùn)動(dòng)、晨間操節(jié)、區(qū)域游戲等環(huán)節(jié)中。

整合傳統(tǒng)武術(shù)中的人文、風(fēng)俗和教育價(jià)值，有利于幼兒的身心發(fā)展。研究實(shí)踐告訴我們，將園所武術(shù)教育運(yùn)動(dòng)特色的構(gòu)建與幼兒健康發(fā)展、教師專業(yè)化成長及園所的文化孕育緊密聯(lián)系在一起的，內(nèi)涵更為豐腴?；谟變旱牧?chǎng)去建構(gòu)和展開的尋找特色是中心鮮明和資源豐富的，構(gòu)建以傳統(tǒng)武術(shù)為特色的幼兒園運(yùn)動(dòng)課程是可行的。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)盛菊影幼兒園 江蘇】

第二篇：學(xué)校理財(cái)教育校本課程建設(shè)與探索

學(xué)校理財(cái)教育校本課程建設(shè)與探索

------學(xué)校財(cái)商活動(dòng)室/理財(cái)教研室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方案

目前，少兒理財(cái)教育在我國受到高度重視，已經(jīng)成為了我國開展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

全世界最為關(guān)注少兒理財(cái)教育的美國人，在上1980年代也開始在中小學(xué)就開設(shè)關(guān)于少兒理財(cái)?shù)慕逃n程，歐美發(fā)達(dá)國家也在1990年代開設(shè)了少兒理財(cái)課程，并開始在高考中出現(xiàn)理財(cái)?shù)膬?nèi)容和科目。2013年12月，我國首次提出：加強(qiáng)投資者教育；逐步將投資理財(cái)教育納入國民教育體系。2015年7月，新華網(wǎng)報(bào)道：廣州于2015年9月將在36所中小學(xué)正式開設(shè)金融理財(cái)教育校本課程。不難看出，全面提升少兒財(cái)商，進(jìn)行少兒理財(cái)教育成為未來國家政策導(dǎo)向的必然趨勢(shì)，也是未來學(xué)校核心素養(yǎng)素質(zhì)教育的重頭戲。

由于我國中小學(xué)校財(cái)商教育起步較晚，大多數(shù)人對(duì)財(cái)商理財(cái)教育的認(rèn)識(shí)還存在一定的偏差，甚至有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)；再加上目前?？剖揖o缺，一直未建立專門固定的財(cái)商活動(dòng)室或理財(cái)教研室。而是以班級(jí)為單位開展財(cái)商教育.但在師生中未能正確認(rèn)識(shí)少兒財(cái)商理財(cái)教育的現(xiàn)象還是存在的，在學(xué)生群體中，對(duì)財(cái)商持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對(duì)少兒財(cái)商理財(cái)?shù)牟徽_認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師對(duì)少兒財(cái)商的了解；如何讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)財(cái)商，甚至主動(dòng)參與理財(cái)教育，學(xué)校需要建立專門的財(cái)商活動(dòng)室和理財(cái)教研室。

一、學(xué)校建設(shè)財(cái)商活動(dòng)室和理財(cái)教研室的重要性

1、國家政策

對(duì)學(xué)生的教育不只是文化知識(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行財(cái)商理財(cái)教育，學(xué)校的財(cái)商活動(dòng)室和理財(cái)教研室是“主陣地”。2015年9月，廣州市將有36所中小學(xué)正式試點(diǎn)開設(shè)金融理財(cái)知識(shí)教育地方課程，這標(biāo)志著國家正式將金融理財(cái)教育納入國民教育體系。同時(shí)，惠州也跟上了“金融理財(cái)教育從娃娃抓起”的步伐，首批試點(diǎn)的光正實(shí)驗(yàn)學(xué)校，已在小學(xué)四年級(jí)兩個(gè)班、中學(xué)初一年級(jí)12個(gè)班同時(shí)開設(shè)了金融課堂。而上海雖并未將金融理財(cái)作為中小學(xué)的必修課程，但開展金融理財(cái)教育的中小學(xué)并不少，且從小學(xué)到高中都有，不少學(xué)校還開發(fā)了自己的校本課程。全國各大中小學(xué)逐步進(jìn)入到學(xué)校的理財(cái)教育建設(shè)工作上。中小學(xué)財(cái)商活動(dòng)室和理財(cái)教研室建設(shè)工作應(yīng)以生活教育、道德教育和人性教育為抓手，以提高全體師生財(cái)商為宗旨，幫助青少年兒童從小樹立正確的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀、科學(xué)的金錢消費(fèi)觀和投資理財(cái)觀，培養(yǎng)“勤儉、創(chuàng)新、自立、責(zé)任”的品質(zhì)習(xí)慣，以成為高財(cái)商的未來青年。

2、學(xué)校管理

十年樹木，百年樹人。以往的少兒財(cái)商理財(cái)教育更偏向的是德育教育，更多的是教給學(xué)生什么是良好的品德，而對(duì)于幫助學(xué)生建立起良好的財(cái)商素質(zhì)作用并不大。如何學(xué)會(huì)從知識(shí)上去武裝學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維、從技能上去培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)習(xí)慣、從品質(zhì)上去樹立學(xué)生的成功信念，一個(gè)系統(tǒng)完整的學(xué)校財(cái)商活動(dòng)室和理財(cái)教研室的建設(shè)方案是必須的。財(cái)商活動(dòng)室和理財(cái)教研室的建立和應(yīng)用，為學(xué)校培養(yǎng)出“勤儉、創(chuàng)新、自立、責(zé)任”的高財(cái)商的學(xué)生、以及在學(xué)校樹立良好的核心素養(yǎng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)校進(jìn)行符合國家政策和社會(huì)導(dǎo)向所急需的優(yōu)秀的學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的建設(shè)，為學(xué)校建立多元化的素質(zhì)教育特色品牌聲譽(yù)提供了必要的幫助。

3、社會(huì)需要

社會(huì)競爭將越來越激烈，這種競爭，通過學(xué)校、家庭、社會(huì)最終都?jí)涸趯W(xué)生身上，學(xué)生承擔(dān)著前所未有的壓力：

（1）家庭方面，啃老、月光、草莓族比比皆是，孩子用錢大手大腳，父母無奈省吃儉用。家庭對(duì)子女理財(cái)教育缺乏或不當(dāng)，導(dǎo)致孩子反叛心理較大，對(duì)青少年財(cái)商產(chǎn)生消極影響；

（2）學(xué)校方面，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)和考試目標(biāo)，考試課程較滿而無法也沒有開設(shè)財(cái)商課程。學(xué)生易受誘惑，虛榮、浪費(fèi)、攀比現(xiàn)象嚴(yán)重，理財(cái)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及技能淡??；

（3）社會(huì)環(huán)境，獲取信息渠道的暢通，觀念的多元化，社會(huì)上的財(cái)富金錢意識(shí)的攀比與自我創(chuàng)富意識(shí)和技能的薄弱，大事做不來小事不愿不會(huì)做，對(duì)青少年的未來社會(huì)競爭力都產(chǎn)生了消極的影響。.二、建設(shè)財(cái)商活動(dòng)室和理財(cái)教研室的宗旨

1、教學(xué)內(nèi)容

生活教育、道德教育和人性教育。

2、教學(xué)宗旨

讓青少年兒童從小樹立正確的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀、科學(xué)的金錢消費(fèi)觀和投資理財(cái)觀，自覺成為“勤儉、創(chuàng)新、自立、責(zé)任”的高財(cái)商的未來青年。

3、教學(xué)手段

（1）線上教學(xué)：以線上視頻、直播微課和在線研討等為手段，以知識(shí)點(diǎn)為核心；

（2）線下體驗(yàn)：以答疑解惑、模擬演練和頭腦風(fēng)暴等為形式，以模擬游戲?yàn)楹诵摹?/p>

5、教學(xué)方法 學(xué)考結(jié)合，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中升華、在考試中自覺！

三、如何建設(shè)財(cái)商活動(dòng)室和理財(cái)教研室

1、學(xué)校理財(cái)教研室的建設(shè)

作為一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題，財(cái)商課題是一個(gè)新生事物。如何來建設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的理財(cái)教研室呢？工作場(chǎng)所和設(shè)備是不可少的，除此之外，智力產(chǎn)品才是最重要的。是一個(gè)系統(tǒng)的課程體系，針對(duì)不同年齡階段少兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)置了相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式。

學(xué)校教研工作應(yīng)首先根據(jù)發(fā)展心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)的原理，針對(duì)學(xué)員的認(rèn)知成長和全腦教學(xué)原則作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的。

《教學(xué)與計(jì)劃》的設(shè)計(jì)是教研工作的重中之重。每一個(gè)級(jí)別各自都有相應(yīng)的課程教學(xué)大綱。包括課程的篇章標(biāo)題、教學(xué)條目、知識(shí)點(diǎn)、教輔工具、課程效果和課程作業(yè)。篇章標(biāo)題是指在本級(jí)別的學(xué)習(xí)過程中，需要重點(diǎn)把握的內(nèi)容，一般對(duì)應(yīng)的是教材里面的章；教學(xué)條目是教學(xué)重點(diǎn)的細(xì)化，對(duì)應(yīng)的是教材里面的節(jié)；知識(shí)點(diǎn)則是具體的教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)習(xí)掌握并能融會(huì)貫通，在日常生活中能夠?qū)W以致用的；教輔工具是教學(xué)過程中會(huì)使用到的輔助教學(xué)工具；課程效果是指學(xué)習(xí)后能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目的和效果；課程作業(yè)是指教師布置的課堂作業(yè)或親子作業(yè)。因而，學(xué)校財(cái)商課程應(yīng)包含：

興趣--啟蒙--起步--進(jìn)階--高階--精品等系列進(jìn)階課程；

根據(jù)不同的年級(jí)，編寫出相應(yīng)的《學(xué)習(xí)教材》、《教學(xué)PPT》和《學(xué)員訓(xùn)練手冊(cè)》；《教學(xué)與計(jì)劃》或《教學(xué)大綱》，內(nèi)容應(yīng)包含：課程標(biāo)題、教學(xué)條目、課程內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)）、教輔工具、課程效果（達(dá)到的目的）和課程作業(yè)（課堂或家庭）；《教學(xué)時(shí)間安排》，內(nèi)容應(yīng)包含：學(xué)期、課節(jié)、時(shí)間等；《教輔資料》，內(nèi)容應(yīng)包含：《教師訓(xùn)練卡》、《寓言故事》和《相關(guān)聲頻視頻》等；

若有家校、師生、親子共學(xué)的《網(wǎng)絡(luò)在線教育視頻》和網(wǎng)上微教育，那就棒極了；

備有至少一比六的考試題庫。當(dāng)然有網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)考試，那就標(biāo)準(zhǔn)化了；

以上是以左腦知識(shí)點(diǎn)為核心的教學(xué)研究智力產(chǎn)品：而以右腦創(chuàng)意性為核心的教學(xué)研究產(chǎn)品（如：手工--繪本--戲劇--創(chuàng)造力--創(chuàng)業(yè)--編程等創(chuàng)意系列進(jìn)階課程）也應(yīng)像上述一樣，各種教程教輔資料、網(wǎng)絡(luò)教考工具齊全完備。

2、學(xué)校財(cái)商活動(dòng)室的建設(shè)

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)校專業(yè)財(cái)商活動(dòng)室建設(shè)方案的基本設(shè)置為財(cái)商教學(xué)區(qū)、游戲體驗(yàn)區(qū)、財(cái)商閱讀區(qū)、電影觀賞區(qū)和測(cè)評(píng)咨詢區(qū)五大功能區(qū)域，每個(gè)區(qū)域都配有標(biāo)準(zhǔn)化的硬件設(shè)備、規(guī)格大小、教學(xué)資料和區(qū)域功能。這些功能區(qū)域可基本滿足學(xué)校的財(cái)商活動(dòng)室/理財(cái)教研室的建設(shè)需要。

（1）財(cái)商教學(xué)區(qū)功能

對(duì)進(jìn)行少兒專業(yè)系統(tǒng)的金融理財(cái)教育教學(xué)，并對(duì)少兒理財(cái)教育的專業(yè)講師（少兒財(cái)商指導(dǎo)師CFQI）進(jìn)行培訓(xùn)。

（2）游戲體驗(yàn)區(qū)功能

通過《理財(cái)小能手》《現(xiàn)金流游戲》《我是大老板》等桌面游戲、以及參與體驗(yàn)性《少兒財(cái)商101模擬游戲》，讓學(xué)員在玩樂中學(xué)習(xí)少兒理財(cái)知識(shí)、技能和品質(zhì)。

（3）財(cái)商閱讀區(qū)功能

讓少兒在溫馨的環(huán)境下看書，有利于學(xué)員閱讀少兒財(cái)商書籍。

（4）電影觀賞區(qū)功能

讓學(xué)員通過電影、卡通和紀(jì)錄片學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)金融理財(cái)?shù)蓉?cái)商知識(shí)技能。

（5）測(cè)評(píng)咨詢區(qū)功能

主要對(duì)學(xué)員進(jìn)行PC/APP少兒財(cái)商測(cè)評(píng)，并給予財(cái)商指導(dǎo)；同時(shí)，也可以給成人和家長進(jìn)行財(cái)商測(cè)評(píng)，并給予財(cái)商指導(dǎo)。

上述每個(gè)區(qū)域都會(huì)配有標(biāo)準(zhǔn)化的硬件設(shè)備、規(guī)格大小、環(huán)境布置、教學(xué)資料和區(qū)域功能。這些功能區(qū)域可基本滿足學(xué)校的財(cái)商活動(dòng)室/理財(cái)教研室的建設(shè)需要。學(xué)校的財(cái)商活動(dòng)室/理財(cái)教研室是開展提升財(cái)商理財(cái)教育工作的場(chǎng)所，首先要保證基本功能健全，有些需要根據(jù)單位預(yù)算和活動(dòng)室面積具體購買像圖書；再根據(jù)建設(shè)地點(diǎn)本身情況、指導(dǎo)導(dǎo)師、學(xué)員和家長的情況，合理地增加發(fā)展性功能模塊。

學(xué)校財(cái)商活動(dòng)室和理財(cái)教研室財(cái)商產(chǎn)品分為軟件產(chǎn)品、硬件產(chǎn)品、圖書影像資料等。一般學(xué)校的財(cái)商活動(dòng)室/理財(cái)教研室需配置上述財(cái)商理財(cái)教育所需的所有的軟件產(chǎn)品、硬件產(chǎn)品、圖書影像資料，如：財(cái)商測(cè)評(píng)軟件、教材教案、訓(xùn)練卡和財(cái)商游戲101等；還有各種桌面游戲和閱覽圖書等；還有線上線下教學(xué)考試的硬件工具設(shè)施等；還有如財(cái)商名人格言等財(cái)商掛圖/照片墻、財(cái)商指導(dǎo)師守則等等。

四、理財(cái)教研管理人員與教育師資的培訓(xùn)

1、人員組成和工作職責(zé)

學(xué)校理財(cái)教研室至少應(yīng)有1名受過系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)的專職或兼職少兒財(cái)商指導(dǎo)師，財(cái)商活動(dòng)室人員還可以包括具有一定的理財(cái)教育和心理教育知識(shí)和技能的班主任和團(tuán)隊(duì)干部以及熱心于此項(xiàng)工作的其他教師、校外人員和學(xué)生志愿者。

專職或兼職少兒財(cái)商指導(dǎo)師主要職責(zé)是教研、教學(xué)、教務(wù)和考務(wù)工作；其他兼職工作人員的主要職責(zé)是協(xié)助專職少兒財(cái)商指導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)校財(cái)商活動(dòng)室的教務(wù)教學(xué)和管理使用工作。

2、師資的資質(zhì)要求

（1）低年級(jí)（小學(xué)）師資：大學(xué)中文/教育/心理/工商/經(jīng)濟(jì)/金融/財(cái)會(huì)專業(yè)本科畢業(yè)，并有教師資格證；

（2）高年級(jí)（中學(xué)）師資：大學(xué)經(jīng)濟(jì)/金融/財(cái)會(huì)等專業(yè)本科畢業(yè)，并有國家金融證券理財(cái)?shù)荣Y格證書，或相關(guān)專業(yè)碩士研究生以上畢業(yè)的資質(zhì)；

（3）所有的師資須經(jīng)《少兒財(cái)商指導(dǎo)師》培訓(xùn)、考核備案，并獲得《少兒財(cái)商指導(dǎo)師（CFQI）》注冊(cè)證書；高年級(jí)（中學(xué)）師資需持有《高級(jí)少兒財(cái)商指導(dǎo)師（SCFQI）》證書授課。

3、師資的培訓(xùn)與督導(dǎo)

（1）級(jí)別：《注冊(cè)少兒財(cái)商指導(dǎo)師（CFQI）》課程分為師級(jí)和高師級(jí)。

（2）目標(biāo)：為從事提升少兒財(cái)商而進(jìn)行少兒理財(cái)教育的工作者提升專業(yè)能力。

（3）內(nèi)容：心理學(xué)、教育學(xué)、倫理道德學(xué)、教育技術(shù)；生活理財(cái)通識(shí)、（家庭）理財(cái)教育、職業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、商學(xué)、管理學(xué)、理財(cái)學(xué)、金融學(xué)及職業(yè)道德規(guī)范等復(fù)合交叉型學(xué)科。

4、CFQI能幫助學(xué)到

（1）了解少兒理財(cái)教育的重要性和方法論；

（2）能培養(yǎng)自我經(jīng)濟(jì)意識(shí)、提升金融智商和提高理財(cái)能力；

（3）能培養(yǎng)正確的少兒理財(cái)教育意識(shí)和方法，有效地提升少兒財(cái)商；

（4）能通過社會(huì)/學(xué)校/家庭教育，培養(yǎng)自理自強(qiáng)的自我創(chuàng)富意識(shí)；

（5）能通過經(jīng)濟(jì)金融理財(cái)?shù)仍怼⒔逃睦韺W(xué)等方法，幫助少兒解決財(cái)商問題。

5、少兒財(cái)商指導(dǎo)師課程教材教輔資料

該教程分為師級(jí)/高師級(jí)二個(gè)級(jí)別，配有相應(yīng)的80萬字的學(xué)習(xí)教材、教學(xué)PPT、教學(xué)大綱、復(fù)習(xí)提綱、少兒財(cái)商游戲101、視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)考試、財(cái)商成長指導(dǎo)建議專業(yè)包和財(cái)商測(cè)評(píng)系統(tǒng)（少兒版/家長版）等系統(tǒng)教學(xué)考試方案。

五、財(cái)商活動(dòng)室使用注意事項(xiàng)

1、財(cái)商活動(dòng)室應(yīng)定期根據(jù)教學(xué)計(jì)劃與課程活動(dòng)的需要開放，開放時(shí)間應(yīng)符合課程活動(dòng)的需求，在開放時(shí)間內(nèi)必須有財(cái)商指導(dǎo)導(dǎo)師的在場(chǎng)指引。

2、財(cái)商活動(dòng)室可以根據(jù)咨詢室設(shè)置情況和學(xué)員的需求，提供多種形式的理財(cái)學(xué)習(xí)、財(cái)商游戲和測(cè)試指導(dǎo)服務(wù)。如：團(tuán)體學(xué)習(xí)、個(gè)體學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

3、財(cái)商活動(dòng)室的所有教學(xué)教輔產(chǎn)品，最好以玻璃櫥窗柜的形式保管，游戲道具可用箱柜保管，學(xué)員測(cè)試資料或紙質(zhì)檔案等可用密碼電腦或箱柜保管。

4、財(cái)商電影觀賞和圖書閱覽一般在財(cái)商指導(dǎo)導(dǎo)師的在場(chǎng)指引下進(jìn)行。通過影像圖書資料，學(xué)員能在過程中得到知識(shí)技能的正確的指引和有效的鞏固。

5、參與體驗(yàn)性財(cái)商游戲和桌面游戲是以教學(xué)目標(biāo)為宗旨的，因而財(cái)商指導(dǎo)導(dǎo)師的角色十分重要。學(xué)員須遵守規(guī)則，愛護(hù)游戲道具；游戲結(jié)束后，學(xué)員需收拾游戲道具，放入保存柜中。

6、測(cè)評(píng)測(cè)驗(yàn)的目的是為了測(cè)量你的財(cái)商指數(shù)，幫助你了解自己的財(cái)商。財(cái)商測(cè)試一般以自愿為原則.測(cè)評(píng)結(jié)束后，應(yīng)向受試者提供《財(cái)商測(cè)評(píng)報(bào)告》?！敦?cái)商測(cè)評(píng)報(bào)告》應(yīng)包含定量描述、定性評(píng)價(jià)和指導(dǎo)建議。

7、財(cái)商測(cè)試注意事項(xiàng)：（1）要放松身心狀態(tài)，客觀真實(shí)評(píng)價(jià)；（2）在每個(gè)題目中，選出認(rèn)為最符合受測(cè)者的想法和行為的答案；（3）遇到一些難以取舍的問題時(shí)，選擇最接近首測(cè)者平時(shí)自然感受與真實(shí)認(rèn)知的選項(xiàng)。

8、全心全意為學(xué)員指導(dǎo)服務(wù)，尊重并積極關(guān)注每個(gè)學(xué)員。未經(jīng)本人或監(jiān)護(hù)人的允許，不得向他人透露學(xué)員的各種隱私，財(cái)商測(cè)試結(jié)果和評(píng)價(jià)等；與學(xué)員保持適當(dāng)?shù)娜穗H距離。

六、少兒財(cái)商指導(dǎo)導(dǎo)師的專業(yè)道德操守

熱愛本職工作，堅(jiān)定為社會(huì)做奉獻(xiàn)的信念，刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)技能，提高自身素質(zhì)，遵守國家法律法規(guī)，與學(xué)員和學(xué)員建立平等友好的指導(dǎo)教育關(guān)系。

1、少兒財(cái)商指導(dǎo)師不得因青少年兒童和學(xué)生的性別、年齡、專業(yè)、民族、國籍、宗教信仰、價(jià)值觀等任何方面的因素歧視青少年兒童和學(xué)生；

2、少兒財(cái)商指導(dǎo)師在指導(dǎo)關(guān)系建立之前，必須讓青少年兒童和學(xué)生了解學(xué)校教育工作的性質(zhì)、特點(diǎn)、這一工作可能的局限以及青少年兒童和學(xué)生自身的權(quán)利和義務(wù)；

3、少兒財(cái)商指導(dǎo)師與青少年兒童/學(xué)生之間不得產(chǎn)生和建立教育指導(dǎo)以外的任何關(guān)系。盡量避免雙重關(guān)系（盡量不與學(xué)員、親友、同事建立咨詢關(guān)系），更不得利用青少年兒童和學(xué)生對(duì)指導(dǎo)師的信任謀取私利，不得對(duì)異性有非禮言行；

4、當(dāng)少兒財(cái)商指導(dǎo)師認(rèn)為自己不適合對(duì)某個(gè)青少年兒童和學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)向青少年兒童和學(xué)生做出明確的說明，并且應(yīng)本著對(duì)青少年兒童和學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度將其介紹給另一位合適的少兒財(cái)商指導(dǎo)師；

5、在少兒理財(cái)教育指導(dǎo)工作中，其提供的任何教育指導(dǎo)內(nèi)容不構(gòu)成任何投資理財(cái)建議，包括不構(gòu)成對(duì)任何金融理財(cái)市場(chǎng)的任何金融理財(cái)產(chǎn)品的收購、購買、認(rèn)購、拋售或持有的邀約或意圖，并嚴(yán)禁提出上述邀約或意圖。

附：常用桌面游戲

一、ICF理財(cái)小能手桌面游戲

（一）產(chǎn)品說明

理財(cái)小能手桌面游戲根據(jù)少兒認(rèn)知的知識(shí)、技能和品質(zhì)，而推出的一款創(chuàng)新、益智、生動(dòng)有趣的《ICF理財(cái)小能手》桌面游戲。簡單易學(xué)，充滿樂趣，適應(yīng)于低年齡段的少兒玩樂。

本游戲套盒包含有：興趣桌面游戲（4-6歲）、啟蒙桌面游戲（7-9歲）和起步桌面游戲（10歲以上）三大系列，內(nèi)容循序漸進(jìn)，適宜于4歲以上年齡的孩子直至成人都可以玩樂，但主要適應(yīng)于低年齡段的少兒。

該套盒還配有當(dāng)今最先進(jìn)的電子銀行刷卡機(jī)，可以不用現(xiàn)金就可以方便計(jì)算理財(cái)金額，同時(shí)提高了孩子在游戲中的樂趣，讓孩子在生動(dòng)有趣的理財(cái)競技游戲中學(xué)習(xí)到理財(cái)?shù)闹R(shí)、技能和品質(zhì)。

（二）二大最顯著特點(diǎn)：

1、該套盒桌面游戲是當(dāng)今國際少兒理財(cái)（財(cái)商）教育中，知識(shí)技能含量最高的桌面游戲，具體體現(xiàn)在：套盒可以根據(jù)不同的年齡分成不同的系列款，內(nèi)容包含金融理財(cái)知識(shí)、技能（機(jī)會(huì)）和品德（公益福利）三方面。

2、所有出品都采用國內(nèi)最大號(hào)之巨大版型棋盤，方便游戲玩樂的樂趣；最強(qiáng)勁之精美環(huán)保包裝設(shè)計(jì)，充分滿足孩子記憶視覺的胃口。

3、《理財(cái)小能手》桌面游戲旨在培養(yǎng)少兒在游戲競技玩樂體驗(yàn)中動(dòng)手動(dòng)腦能力、理財(cái)創(chuàng)富品質(zhì)、金融理財(cái)?shù)闹R(shí)和技能、創(chuàng)造財(cái)富的知識(shí)和技能。通過游戲，可以快速提升孩子的金融智力（財(cái)商），讓孩子擁有更多的生存、生活和成長的技能。同時(shí)還進(jìn)行了挫折教育，提升了孩子的耐挫力。

二、CASHFLOW現(xiàn)金流桌面游戲

關(guān)于《現(xiàn)金流游戲》，許多人聽說過沒見過，有人見過卻沒玩過，有人玩過卻沒有玩懂，因?yàn)檫@的確是一種提高財(cái)商的利器。這款游戲由美國知名財(cái)商專家、《窮爸爸富爸爸》羅伯特清崎發(fā)明的，比較適應(yīng)10歲以上大一點(diǎn)的青少年玩樂。

（一）準(zhǔn)備游戲

1、擺放好游戲板。

2、選出一位玩家擔(dān)任銀行家掌管銀行，銀行家需要由計(jì)算能力較強(qiáng)的人擔(dān)任（可以借助計(jì)算器）。

3、銀行家將“紙幣”按面額大小整理好，擺放在面前。

4、將“大買賣卡”、“小生意卡”、“市場(chǎng)風(fēng)云卡”及“額外支出卡”按照洗撲克牌的方式洗好，并擺放在游戲版上相應(yīng)的位置。

5、發(fā)給每位玩家一張游戲記錄卡（損益表/資產(chǎn)平衡表）及鉛筆。

6、每位玩家抽一張職業(yè)卡。

7、每位玩家將職業(yè)卡上所有的信息抄錄到自己的游戲記錄卡上（不包括0），每位玩家將自己右手邊的玩家姓名填入“審計(jì)師”格，即每個(gè)人負(fù)責(zé)核對(duì)自己左手邊的玩家記錄的帳目是否準(zhǔn)確。同您的審計(jì)師握手見面。

8、每位玩家按自己喜歡的顏色選擇代表自己的老鼠、奶酪和代用籌碼（每個(gè)人的各種塑料件必須選用同樣的顏色）

9、每位玩家選擇自己的“夢(mèng)想”，并將各自的奶酪放在外圈“快車道”上“夢(mèng)想”格（粉色的格子）之上?？赡軙?huì)有兩位玩家選擇同一個(gè)“夢(mèng)想”，這時(shí)就要考慮這樣做的風(fēng)險(xiǎn)和收益比，因?yàn)槿绻型婕蚁荣I到你的“夢(mèng)想”，你實(shí)現(xiàn)“夢(mèng)想”的成本就要增加一倍。夢(mèng)想代表著玩家在游戲盤上的最高“人生目標(biāo)”。

10、玩家把各自不同顏色的老鼠放在“老鼠賽跑圈”的“游戲開始”處。每個(gè)人擲兩顆色子，擲出點(diǎn)數(shù)最大的人先開始游戲，其余玩家按照順時(shí)針方向繼續(xù)。

（二）正式開始

1、開始由政府官員宣布“現(xiàn)金流”游戲規(guī)則。

六玩家開始抽“職業(yè)”，他們的職業(yè)分別是：

秘書（總收入：$2，500 總支出$1，620 月現(xiàn)金流$880）；

飛機(jī)駕駛員（總收入：$9，500 總支出$6，900 月現(xiàn)金流$2，600）；

律師（總收入：$7，500 總支出$5，420 月現(xiàn)金流$2，080）；

警官（總收入：3，000 總支出$1，880 月現(xiàn)金流$1，120）；

小學(xué)教師（總收入：$3，300 總支出2，190 月現(xiàn)金流$1，120）；

機(jī)械師（總收入：$2，000 總支出$1，280 月現(xiàn)金流$720）；

總結(jié)：高收入，高消費(fèi)

進(jìn)入快車道是非工資收入大于總支出，所以雖然節(jié)制日常消費(fèi)，能使你進(jìn)入快車道的基數(shù)要低（這也是一個(gè)重要啟發(fā)哦）

2、大家摸老鼠，選擇快車道上選擇“粉紅色”格子，放塊自己顏色的“奶酪”的做為人生夢(mèng)想。

3、第一個(gè)玩家，開始擲骰子，由于她太激動(dòng)，走過了該發(fā)錢的“銀行結(jié)算日”忘了問銀行要錢，結(jié)果沒有一分錢買”大買賣/小生意”。

前人的教訓(xùn)，讓所有玩家“牢記在心”，看來先鋒可能成先烈。

4、由于我們的銀行家“受賄”，加上粗心，將$500，000當(dāng)$5，000，$100，000當(dāng)$1，000，誤發(fā)給了2個(gè)玩家，飛機(jī)駕駛員和律師。

銀行虧，百姓樂。政府官員免去“現(xiàn)任行長”，另派行長上任。

5、花$400摸了個(gè)“大買賣”，由于要首期支付：$50，000；由于大家手頭吃緊，白白花了400兩銀子。

總結(jié)教訓(xùn)：錢少要量力而行，不能眼大肚皮?。?/p>

6、這下好了，花$100摸“小生意”的老鼠，多了起來。

但小生意，讓大家只能做做股民，對(duì)非工資收入，沒有明顯改觀，老鼠們也很不滿意！

7、下面大家有摸到“市場(chǎng)風(fēng)云”的，可手上沒有相配套資源，只好望洋興嘆！

8、隨著擲出的骰子，有老鼠開始有“額外支出”了，生小孩的生小孩，買咖啡機(jī)的，結(jié)婚送禮的，破財(cái)不斷，真是離“快車道”越來越遠(yuǎn)！

9、有老鼠憤怒了，要賭“大買賣”了，贏了。哈哈，非工資收入終于加上了$200/月，有門了，可還有保守老鼠，搞“小生意”！求穩(wěn)。

10、幾輪下來，有老鼠資金不夠找別的老鼠借錢開始了，可是只是窮借窮。有錢的反而條件苛刻，不好合作，沒辦法！

11、好在現(xiàn)任行長是個(gè)“慈善家”，為了鼓勵(lì)大家去搞“大買賣”多創(chuàng)業(yè)，一次性補(bǔ)助大家

每人$10，000；小老鼠們高興起來了！也有小老鼠不思上進(jìn)，就想等銀行，一次次發(fā)補(bǔ)助！可惜，總等不到天上掉下錢的日子！

12、有的老鼠助人為樂，得了3個(gè)骰子擲3輪的機(jī)會(huì)，有的也因?yàn)橘u“機(jī)會(huì)”給別的老鼠，錢變的多了，可是大家都還在慢車道上。喔，現(xiàn)金再多也進(jìn)不了快車道，也有人貪圖眼前利益將原來已擁有的非工資收入$1700/月的好資源，給賣了！發(fā)現(xiàn)非工資收入，少了，再后悔就來不急了，“拎勿清”不行?。?/p>

13、有錢了，老鼠們開始動(dòng)腦筋，想進(jìn)富人的“快車道”了，多摸“大買賣”，不浪費(fèi)一個(gè)機(jī)會(huì)，哪怕去求人“借高利貸”；找銀行借款的，膽子也大了，房地產(chǎn)投資異?；馃幔坏蠹乙舶l(fā)現(xiàn)光有錢，有“大買賣”，沒有“市場(chǎng)機(jī)會(huì)“配套也不行！小老鼠們?cè)诟F人的”慢車道“上轉(zhuǎn)一圈，腦筋活落一倍……..14、警官老鼠由于窮則生變的原理，敢打感拼，雖然收入是不高的，但省吃簡用，第一個(gè)踏上了富人的“快車道“，其他小老鼠份份趕來祝賀！過去幫助過他的，借他$10，000甩手就還了$100，000；啊，那種做富人的感覺啊，讓所有老鼠都興奮起來！

15、第一個(gè)富起來的老鼠，在“快車道”上瀟灑起來，論萬把的掙錢，論萬把的高消費(fèi)，享受生活，還不忘時(shí)時(shí)捐款公益事業(yè)…….16、哈哈，其他小老鼠也學(xué)著樣一個(gè)個(gè)的上了“快車道”，就剩下一只當(dāng)飛機(jī)駕駛員的老鼠還在“慢車道”上轉(zhuǎn)圈圈，雖然他的非工資收入已有$4，200，是老鼠中最高的，但他每月$5，420的高消費(fèi)，使他離“快車道”還差一口氣，看來高收入也不怎么樣。恩，不過他的亂七八糟的財(cái)產(chǎn)卻一堆，6套房產(chǎn)，2套股票，還有2個(gè)小企業(yè)等……..18、進(jìn)了“快車道”的5只富老鼠，也有點(diǎn)樂暈了，亂享受，到處行善，還吃官司，好幾只老鼠瀕臨破產(chǎn)，啊，還是靠擁有一堆資產(chǎn)的“慢車道”上的老鼠將資產(chǎn)換給他們抵押才避免破產(chǎn)，原來當(dāng)富人也很累?。“?，富人也有向窮人彎腰的一天啊，想不到！常言道。人窮心善！

19、尤其是第一個(gè)進(jìn)入“快車道”的老鼠感觸最深，在“快車道”上都快兜了3圈了，就是蹲不到自己的“夢(mèng)想奶酪”的上，還老大把燒錢，嚇得他拿到篩子都怕擲，恩，他將“擲篩子”的機(jī)會(huì)權(quán)利都當(dāng)交易都抵給了最后一個(gè)上“快車道” 當(dāng)飛機(jī)駕駛員的老鼠！

20、最后，后來者居上，當(dāng)飛機(jī)駕駛員的老鼠首先悟出“擲骰子”的機(jī)會(huì)最重要，就大量資產(chǎn)換“擲骰子”的機(jī)會(huì)（反正，先富起來的人都怕“擲骰子”了），由于“夢(mèng)想奶酪” 格子放的距離恰到好處，加上良好的運(yùn)氣才進(jìn)入“快車道”，就一下子蹲到夢(mèng)想奶酪上了，大獲全勝！游戲結(jié)束！

21、其他，小老鼠歡呼跳躍，感慨萬千！慢老鼠不急不忙，反而拔頭籌！

22、政府官員宣布所有參加本次游戲的人員都在今后有當(dāng)“現(xiàn)金流”游戲主持銀行家的資格，并頒發(fā)《“現(xiàn)金流”游戲主持銀行家榮譽(yù)證書》，啊，都能當(dāng)行長了，升的可夠快的，值！

在甜甜的西瓜中，小老鼠們開始做深刻的總結(jié)：

①政策>規(guī)則（打破）>機(jī)會(huì)（擲骰子）>運(yùn)氣>合作>資金

②心態(tài)>動(dòng)腦筋>善良>苦干

③市場(chǎng)>大買賣（如房地產(chǎn)、企業(yè)）>小生意（股票）>死工資

④非工資收入>總支出，即現(xiàn)金流為正，是進(jìn)入富人行列的條件！

三、其它桌面游戲

1、《大富翁》；

2、《我是大老板》；

3、《卡坦島》等等。

第三篇：探索幼兒園信息技術(shù)與課程整合的途徑

探索幼兒園信息技術(shù)與課程整合的途徑——北京市豐臺(tái)區(qū)芳莊第二幼兒園經(jīng)驗(yàn)介紹

[來 源] 中小學(xué)專業(yè)委員會(huì) [發(fā)表時(shí)間] 2009-03-27 15:01:3

4我園建園于1993年，坐落在北京南城方莊小區(qū)，2003年分園在西羅園小區(qū)成立。作為北京市一級(jí)一類幼兒園、豐臺(tái)區(qū)示范園，建園伊始我們根據(jù)園所所處小區(qū)周邊環(huán)境、學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)和我園確立了自從“八五”以來跟隨國家級(jí)、市區(qū)級(jí)課題研究所積淀的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)以及現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，明確了把信息技術(shù)作為探索幼兒園教育改革的一條途徑和幼兒園教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，廣泛應(yīng)用于教育實(shí)踐。多年來相繼開展了“信息技術(shù)與美勞游戲的整合”、“信息技術(shù)與科學(xué)活動(dòng)的整合”、“信息技術(shù)與區(qū)域游戲的整合”的實(shí)踐研究。在實(shí)踐中我們通過創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)化的互動(dòng)環(huán)境，讓幼兒最大限度地使用信息技術(shù)設(shè)備，使信息技術(shù)逐步成為兒童得力的認(rèn)知工具；成為教師專業(yè)成長的平臺(tái)；促進(jìn)我園發(fā)展有效手段。通過信息技術(shù)與課程相整合的研究，探討信息技術(shù)如何服務(wù)于幼兒園健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等領(lǐng)域課程。利用信息技術(shù)教育手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)幼兒保持卓有成效的高效率的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒形成良好的思維方法和思維素質(zhì)，養(yǎng)成探索、求新、獨(dú)立、求實(shí)的個(gè)性品質(zhì)，為他們終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、更新觀念，加強(qiáng)硬件和教師現(xiàn)代信息素養(yǎng)建設(shè)，使信息技術(shù)與幼兒園課程整合走入更為廣闊的天地。

設(shè)備和觀念更新一起抓，硬件和軟件建設(shè)同時(shí)上，是推進(jìn)信息技術(shù)與幼兒園課程整合之兩翼。因地制宜建設(shè)低成本高效益的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境是開展信息技術(shù)與課程整合的前提。

從最早的幻燈機(jī)、投影儀到386電腦，一直到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)的建設(shè)，我園始終堅(jiān)持將資金重點(diǎn)投入到信息化建設(shè)上，到目前我園每班擁有2—4臺(tái)電腦，每班配備有數(shù)碼相機(jī)攝像頭，移動(dòng)硬盤等外接設(shè)備，并為教師的教學(xué)工作配備了大量的軟件設(shè)備，班內(nèi)教師和幼兒使用的計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)和上網(wǎng)，我園建設(shè)了自己的內(nèi)網(wǎng)，其功能定位是服務(wù)于教師和幼兒，教育教學(xué)資源庫通過內(nèi)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了教案論文交流，教育教學(xué)課件、軟件資料共享，教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化。教師可以利用內(nèi)網(wǎng)下載課件，進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源的共享，教學(xué)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)化，使得學(xué)習(xí)資源可相互檢索，共同利用，使學(xué)習(xí)資源的使用超越地域的限制。針對(duì)孩子的特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)了可以供他們使用的內(nèi)網(wǎng)，在教師的指導(dǎo)下孩子們可以上網(wǎng)找自己喜歡的動(dòng)畫片、圖片等資料，讓孩子擁有自己的綠色網(wǎng)絡(luò)空間。同時(shí)我們進(jìn)行了外部網(wǎng)站的建設(shè)，其功能定位于一是幼兒園的窗口門戶，同時(shí)也是家園互動(dòng)的交流平臺(tái)，幼兒園定期發(fā)布幼兒園的熱點(diǎn)新聞，家長可以上網(wǎng)察看有關(guān)信息，網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了幼兒園活動(dòng)的延時(shí)的視頻呈現(xiàn)，家長論壇和班級(jí)博克的建立，給家長、教師、幼兒園搭建了一個(gè)互動(dòng)的教育平臺(tái)，我園在2003年建立的分園后還建立了分園與主園間的遠(yuǎn)程監(jiān)控和網(wǎng)絡(luò)對(duì)話。例如在“新年”主題活動(dòng)中，主園和分園的孩子們通過網(wǎng)絡(luò)視頻對(duì)話，討論怎樣設(shè)計(jì)、制作新年賀卡，并通過網(wǎng)絡(luò)第一時(shí)間內(nèi)欣賞到對(duì)方的作品，兩園的幼兒共渡新年。

我們注重教師觀念的先導(dǎo)作用，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，大膽探索和改革教學(xué)模式，讓大家了解信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革，為此，我們努力培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代化技術(shù)，具備現(xiàn)代化教學(xué)能力的教師隊(duì)伍。使教師認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)駕馭信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越是自我成長的需要，從1994年進(jìn)行DOS的培訓(xùn)到目前全園教師能夠熟練使用計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這些都來自于教師對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。我們著重考查教師收集、分析、處理、運(yùn)用信息的能力，要求教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)提高教育質(zhì)量的資源。要求全園的教師能熟練使用、操作計(jì)算機(jī)，能掌握Word、PowerPoint、Excel、Flash等一系列操作方法。我園每學(xué)期開展一次課件制作比賽，使教師課件制作能力逐年提高，要求教師每學(xué)年至少撰寫一篇與信息技術(shù)教育有關(guān)的論文、每月撰寫一篇與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相關(guān)的案例、教學(xué)筆記等，并通過教師之間相互觀摩、互相介紹各自經(jīng)驗(yàn)、互相切磋等形式，提高了教師的操作水平和信息理論素養(yǎng)。

二、貫徹《綱要》精神，探索信息技術(shù)與幼兒園課程整合，形成園本課程。

從信息技術(shù)與幼兒園課程整合入手，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)觀念的根本變革，正是當(dāng)前深化教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的理想切入點(diǎn)。

（一）教育觀念的創(chuàng)新。

通過幾年的研究，我們引導(dǎo)廣大教師不斷在教學(xué)中樹立了四個(gè)方面的觀念。

即：以孩子為主體，倡導(dǎo)開放式的教學(xué)觀念；

尊重孩子個(gè)體差異，樹立教育民主化的觀念；

充分相信孩子創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維的觀念；

全面理解素質(zhì)教育內(nèi)涵，確立現(xiàn)代人才觀和科學(xué)教育質(zhì)量觀。

教師觀念的更新，從根本上改變了傳統(tǒng)教育理念，為創(chuàng)新教育的開展奠定了思想基礎(chǔ)。

（二）教育方法的創(chuàng)新。

1、創(chuàng)設(shè)了符合幼兒年齡特點(diǎn)的信息技術(shù)化環(huán)境。

我們本著有利于幼兒欣賞、有利于幼兒獲得更多的信息、有利于幼兒與家長的互動(dòng)和參與、有利于游戲的原則，例如在公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)中以美勞作品為載體培養(yǎng)幼兒的審美，以信息技術(shù)為手段豐富幼兒的信息量，幼兒在欣賞我國傳統(tǒng)的藤藝、紙藝、雕刻等傳統(tǒng)手工藝的美的同時(shí)，通過信息技術(shù)設(shè)備讓家長、幼兒了解了很多手工藝品的制作工藝與發(fā)展和有趣故事。例如，液晶電視滾動(dòng)播放錄像資料和幼兒生活片斷資料，攝像頭記錄幼兒活動(dòng)的影像，MP3播放器和CD機(jī)為家長和幼兒提供更為豐富的視聽資料，使幼兒和家長獲得了大量的相關(guān)信息，與環(huán)境產(chǎn)生更為有效的互動(dòng)。

由于幼兒年齡不同，為孩子們創(chuàng)設(shè)的計(jì)算機(jī)環(huán)境也是不同的，對(duì)于小班的幼兒來講，引發(fā)幼兒參與興趣是第一位的，所以我們創(chuàng)設(shè)了富有童趣的計(jì)算機(jī)環(huán)境，讓孩子不但樂于操作計(jì)算機(jī)，更加樂于來到這里游戲，同時(shí)從多角度提高了幼兒參與游戲的水平。比如在墻飾環(huán)境中設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的卡通或動(dòng)物形象，吸引幼兒自己取放光盤，并把取放光盤的方法規(guī)則通過圖片物化在墻飾環(huán)境中，促進(jìn)幼兒與環(huán)境產(chǎn)生有效的互動(dòng)。對(duì)于中大班的孩子來講他們的認(rèn)知水平不斷加強(qiáng)，單獨(dú)的進(jìn)行計(jì)算機(jī)活動(dòng)，很多時(shí)候不能夠滿足幼兒發(fā)展的需要，這就需要把計(jì)算機(jī)活動(dòng)與其它活動(dòng)相整合，已達(dá)到通過計(jì)算機(jī)活動(dòng)輔助幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)程的目的。

2、設(shè)置軟件目錄

為了培養(yǎng)幼兒做事有條理性，結(jié)合計(jì)算機(jī)活動(dòng)涉及光盤軟件數(shù)量、種類很多的問題，老師和孩子們共同商討了要設(shè)置計(jì)算機(jī)區(qū)的軟件目錄，孩子們結(jié)合自己的需要設(shè)計(jì)軟件目錄的形式，并按軟件的不同形式進(jìn)行分類，比如分為：益智類、影像類、音樂類、游戲類等，各班的孩子都發(fā)揮著自己的聰明才智，以更加方便自己的計(jì)算機(jī)游戲活動(dòng)，同時(shí)在軟件分類后，孩子們結(jié)合自己不同的喜好，向大家推薦自己喜歡的軟件內(nèi)容，在這個(gè)活動(dòng)中，也吸引了家長的參與，孩子們和家長一起選擇、推薦軟件，大大豐富了軟件資源。為了保證軟件目錄的有序，孩子們定期檢查光盤是否方對(duì)了地點(diǎn)，在游戲時(shí)也關(guān)注著軟件的完好性。

3、建立計(jì)算機(jī)游戲規(guī)則

為了培養(yǎng)幼兒良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣保護(hù)幼兒健康，老師和孩子們還共同總結(jié)了一些計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)的規(guī)則，例如計(jì)算機(jī)游戲要輪流，孩子們制作計(jì)數(shù)器，利用計(jì)數(shù)器幫助自己排隊(duì)，這樣既不影響孩子進(jìn)行其他活動(dòng)，又在計(jì)算機(jī)旁站上了位置。為了保護(hù)孩子的視力，在計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)教師和孩子們共同設(shè)立了此方面的提示。每隔30分鐘要讓孩子離開計(jì)算機(jī)以保證不要讓孩子的眼睛過度疲勞，利用定時(shí)器規(guī)定上機(jī)操作時(shí)間。另外還有其它計(jì)算機(jī)游戲的規(guī)則，比如：上機(jī)前洗手、不要離電腦太近、使用鼠標(biāo)的方法、安全提示等。教師和孩子們共同討論，理解每條規(guī)則的意義，把規(guī)則用圖畫表示并貼在計(jì)算機(jī)旁邊比較顯眼的地方。將教育目標(biāo)物化在環(huán)境中。

4、計(jì)算機(jī)外部設(shè)備的使用

在與計(jì)算機(jī)進(jìn)行互動(dòng)時(shí)也少不了外部設(shè)備的參與，比如數(shù)碼相機(jī)和攝像頭，孩子可以利用數(shù)碼相機(jī)記錄下自己的作品并保存到班級(jí)資料庫中，這一系列的工序都是有孩子自行完成，另外孩子們可以利用攝像頭記錄自己的作品、記錄自己的舞姿，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)設(shè)備將過去的表演進(jìn)行再現(xiàn)，啟發(fā)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)、數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的投入為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了互動(dòng)的平臺(tái)，幼兒在學(xué)習(xí)中可以上網(wǎng)查信息；可以在幼兒園的資料庫中找資料；可以把自己的作品用數(shù)碼相機(jī)、攝像頭記錄下來；可以通過遠(yuǎn)程監(jiān)控與分園的小朋友對(duì)話交流，信息技術(shù)產(chǎn)品成為幼兒、教師和家長學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)的好朋友。使計(jì)算機(jī)區(qū)域與幼兒各個(gè)游戲區(qū)域很好的整合。這些都是傳統(tǒng)的教育手段不可比擬的。孩子們還可以利用打印機(jī)把虛擬的作品變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，當(dāng)孩子們拿到自己的計(jì)算機(jī)作品時(shí)，他們的快樂是不可言表的。

（三）教學(xué)模式的創(chuàng)新。

信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育模式提出了挑戰(zhàn)，要求對(duì)教師的角色（講授者——指導(dǎo)者）、幼兒的地位（接受者——主體）、媒體的作用（演示工具——認(rèn)識(shí)工具）以及教學(xué)過程（傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程——發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、分析問題、解決問題）進(jìn)行變革，從而構(gòu)建一種適應(yīng)現(xiàn)代教育的新型教學(xué)模式——探究式教學(xué)模式。如何把信息技術(shù)從作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究等方面的優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的方式，是我園進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。對(duì)于2-6歲的學(xué)齡前的幼兒來說環(huán)境的隱性教育作用是非常巨大的，而幼兒園中幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)又是孩子們發(fā)展的重要途徑。

我園從2000年開始，開放地利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，從“黑板演示”到計(jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）、（CAI課件），教學(xué)手段質(zhì)的飛躍給信息時(shí)代的新型教學(xué)模式的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們力圖通過信息技術(shù)，為幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展、潛能開發(fā)和健全個(gè)性的發(fā)展提供寬廣的教育空間和多樣化的教育渠道；讓幼兒學(xué)會(huì)獲得、利用、綜合和創(chuàng)造信息，形成信息化社會(huì)環(huán)境下的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)方法；為創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)條件，便于幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)，使每個(gè)幼兒獲得相應(yīng)的發(fā)展，從而使教學(xué)模式從傳統(tǒng)的單向式和填鴨式的教學(xué)，走向多向互動(dòng)式和主動(dòng)探究式的教學(xué)。就拿大班的主題活動(dòng)--《我的成長》來說，了解自己是如何來的，是一個(gè)非常抽象的問題，教師讓幼兒拿來照片和家長拍攝孩子成長的DV，讓孩子看看自己身體成長的過程，同時(shí)利用班級(jí)中有一位教師懷孕的契機(jī)，開展了“我在媽媽肚子里什麼樣”的主題調(diào)查工作，并將孩子們從網(wǎng)上收集的相關(guān)資料展示在環(huán)境，在教師帶領(lǐng)下孩子們用數(shù)碼相機(jī)和DV錄下懷孕教師一天的生活，幼兒了解了懷孕的媽媽不容易，從中引發(fā)了孩子們紛紛表示要幫助媽媽、老師做什么，教師抓住這個(gè)契機(jī)，讓孩子們體驗(yàn)懷孕的辛苦，孩子們將氣球、枕頭、雞蛋、放在自己的衣服中，要帶著自己的氣球?qū)殞?、枕頭寶寶和雞蛋寶寶進(jìn)行一日的活動(dòng)，讓孩子真實(shí)地感受父母對(duì)自己的愛，從而讓孩子們把愛升華到愛家人到愛并尊重周圍的人。

三、信息技術(shù)與課程整合，促進(jìn)及教師的成長。

教師職業(yè)的內(nèi)在魅力，首先在于它是人與人之間心靈的交流，這應(yīng)該是一項(xiàng)十分具有挑戰(zhàn)性的工作，需要教師充分調(diào)動(dòng)自己的聰明才智去研究，去思考，去創(chuàng)造；也應(yīng)該是一種能體驗(yàn)成長歡樂——孩子的成長和自己的成長——的工作。但是，傳統(tǒng)教育的功能定位，使教師的工作降低了它的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，失去了它原本應(yīng)該具有的魅力，也使得教師的生命價(jià)值難以在教育過程中充分實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)與整個(gè)教學(xué)過程有機(jī)地融合在一起，教師的主導(dǎo)地位得到進(jìn)一步的提升和加強(qiáng)，教師所扮演的角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，這就更需要教師不斷地充實(shí)自己。研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)的目的是讓教師具有信息的收集和處理能力，通過選擇和確定研究專題以科學(xué)研究的方式獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，提高參與研究探索的積極性，發(fā)展創(chuàng)新精神。如通過網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)習(xí)、掌握某種軟件的應(yīng)用方法，或者通過E-mail電子郵件對(duì)其進(jìn)行跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，或者通過分組交流等以達(dá)到教育教學(xué)效果的最優(yōu)化。計(jì)算機(jī)為教師更好地開展研究性學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。

信息技術(shù)環(huán)境為教師的反思型研究提供了更為有效地支持。例如，教師很好的利用信息技術(shù)設(shè)備和數(shù)碼設(shè)備，觀察孩子在游戲中的表現(xiàn)，適時(shí)地播放再現(xiàn)使游戲講評(píng)時(shí)不再是枯燥的而

是生動(dòng)形象的，教師利用數(shù)碼相機(jī)記錄孩子的成長，并利用多種軟件制作成孩子的電子成長檔案，并呈現(xiàn)給家長，使家長看到了孩子們有趣的成長故事。老師們都說，數(shù)碼相機(jī)已經(jīng)成為我們觀察記錄幼兒的另一支筆，而且是一只魔法筆。信息技術(shù)的有效支持使教師學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考逐步從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)化成為反思型教師。

第四篇：幼兒園音樂課程游戲化探索與研究

幼兒園音樂課程游戲化探索與研究

摘要：幼兒音樂課程對(duì)初步培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)有重要作用。但我們不能否認(rèn)，部分幼兒音樂教師由于忽視了幼兒的主體性，所以憑借自己的主觀意志為幼兒設(shè)計(jì)音樂課程主題，幼兒只能按規(guī)定去表演，整個(gè)過程中是教師做得多，幼兒難有發(fā)揮的空間，這樣一來，幼兒的積極性、創(chuàng)造性被壓抑了。為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，使他們充分感受到音樂的趣味性，幼兒教師就要尊重幼兒，信任幼兒，讓幼兒在自主探索中不斷成長。實(shí)現(xiàn)幼兒課程游戲化，可以為改革幼兒音樂課程注入新的活力。

關(guān)鍵詞：幼兒 音樂課程 游戲化

2001年，國家教育部頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，將幼兒教育內(nèi)容明確劃分為“健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域”。其中，藝術(shù)領(lǐng)域無疑是人類社會(huì)之美的高度凝練，為了落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，幼兒園開設(shè)了專門的音樂課程，明確了課程目標(biāo)，旨在初步培養(yǎng)幼兒的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造能力。游戲是幼兒喜聞樂見的活動(dòng)方式，如何將幼兒音樂課程實(shí)現(xiàn)游戲化，是幼兒教師必須面對(duì)的重要問題。

一、幼兒音樂課程游戲化的理論基礎(chǔ)

（一）無目的的本能沖動(dòng)：音樂與游戲的內(nèi)在動(dòng)力

英國著名哲學(xué)家斯賓塞從生命本能與理性之間的關(guān)系出發(fā)，研究了游戲的起源，認(rèn)為游戲是宣泄剩余精力的一種有效方式，通過無目的的本能沖動(dòng)能帶來生理機(jī)能的愉悅感，這和音樂是相通的。由剩余精力本能沖動(dòng)引發(fā)的無功利目的的快感，在外可表現(xiàn)為游戲，也可表現(xiàn)為音樂藝術(shù)。這兩者在本質(zhì)上是如出一轍的。斯賓塞還認(rèn)為，幼兒的歌唱、奏樂都來自于游戲沖動(dòng)的結(jié)果，可以在游戲中獲得音樂美感體驗(yàn)。

（二）模仿說：音樂與游戲的本質(zhì)連接

德國心理學(xué)家卡爾?格羅斯認(rèn)為音樂活動(dòng)就是一種游戲，是個(gè)體通過模仿形式對(duì)未來生活進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，并從中獲得快樂感受。瑞士心理學(xué)家皮亞杰也指出，游戲是兒童通過各種行為對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)造性再現(xiàn)，是兒童的即時(shí)模仿。他們的共同之處在于幼兒能夠通過模仿意識(shí)，借助自己的方式表達(dá)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與情感，這是幼兒隨心所欲的游戲，在音樂領(lǐng)域也不例外，通過模仿體驗(yàn)音樂情感。

（三）情感的宣泄與補(bǔ)償：音樂與游戲的心理功能

蘇珊?朗格曾經(jīng)指出：“音樂是將情感呈現(xiàn)出來的供人欣賞的藝術(shù)形式?！笨梢娨魳肥侨祟惐磉_(dá)情感的重要渠道。對(duì)于幼兒而言，音樂與情感的鏈接可以通過游戲方式來實(shí)現(xiàn)。幼兒通過游戲在音樂活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的選擇性，而這個(gè)選擇過程就與情感發(fā)展密切相關(guān)。幼兒在音樂中自發(fā)選擇那些自己感興趣的游戲方式，實(shí)現(xiàn)情感方面的宣泄與補(bǔ)償。

總之，音樂與游戲息息相關(guān)，實(shí)現(xiàn)音樂的游戲化，可以幫助幼兒宣泄情感，表達(dá)自我，體現(xiàn)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的自我認(rèn)識(shí)。廣大幼兒教師有必要在音樂活動(dòng)中引入游戲，幫助幼兒獲得健康成長與全面發(fā)展。

二、幼兒音樂課程游戲化的意義

（一）具有促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的功能

音樂游戲可以將枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂符號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥星榫w的生動(dòng)形象的游戲教學(xué)，這不僅可以豐富幼兒的音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且可以促進(jìn)兒童自我認(rèn)知能力的發(fā)展。因?yàn)橛螒蚴莾和瘜?duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，音樂游戲中的許多內(nèi)容也是反映生活中的人物和事件，還有自然界動(dòng)植物的生活及特征等。在音樂游戲中，兒童要廣泛運(yùn)用各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聽辨各種不同的音樂.分辨各種不同的角色，去形象地表現(xiàn)各種不同角色的姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，以此促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展。

（二）具有促進(jìn)情感和社會(huì)性發(fā)展的功能

“音樂是感情的表現(xiàn)。音樂從情感入手，觸及人內(nèi)心深處，從情感上引起共鳴，受到感染?！蓖ㄟ^音樂，人們可以進(jìn)行情感的溝通和交流，“高山流水遇知音”正是這個(gè)意思。而在音樂游戲的過程中，幼兒通過密切合作、相互協(xié)調(diào)、相互尊重、認(rèn)真傾聽和觀看他人展示，逐步培養(yǎng)責(zé)任心、集體意識(shí)和合作精神。同時(shí)，通過在音樂游戲過程中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，幼兒還能夠更清楚地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)于其他伙伴或者老師提出的意見和建議能夠積極聽取和有選擇性地吸收，從而進(jìn)一步改進(jìn)和不斷完善。對(duì)同一游戲的不同表演的看法和評(píng)價(jià)也將促進(jìn)幼兒的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)能力等。

（三）具有促進(jìn)身體健康的功能 “樂者，亦為藥也?！庇變涸谝魳坊顒?dòng)中，使喉頭肌肉和全身大小肌肉得到充分的鍛煉，使動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，各個(gè)器官得到完善和發(fā)展，音樂活動(dòng)使幼兒身體健康的最重要一點(diǎn)在于：幼兒園的音樂活動(dòng)使幼兒獲得一種愉悅的情緒體驗(yàn)，這種情緒體驗(yàn)有利于幼兒身體健康。

三、幼兒音樂課程游戲化的對(duì)策

（一）選取合適教材，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

音樂滲透到幼兒平日的生活中，能夠讓幼兒在“潤物無聲”的美好境界中受到美妙音樂旋律的感染。能讓幼兒感覺到快樂的音樂，應(yīng)該是幼兒喜聞樂見、富于幼兒生活氣息、通俗易懂的音樂。有鑒于此，教師在選取音樂教材的時(shí)候，應(yīng)該選擇符合幼兒年齡特征、貼合幼兒生活實(shí)際的音樂。例如小班幼兒具有活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、情緒變化快、注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，他們大都喜歡一些熟悉的音樂，或者是能夠吸引他們興趣的音樂內(nèi)容，因此，教師在創(chuàng)編小班旨樂游戲的過程中應(yīng)該側(cè)重選擇一些旋律歡快活潑、節(jié)奏鮮明、耳熟能詳?shù)母枨?，這樣，小班幼兒才能喜歡它，才能主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)做合一，提高音樂游戲的有效性

現(xiàn)代教育理論明確指出教育對(duì)象是教育活動(dòng)的主體，幼兒雖然年紀(jì)尚淺，能力不足，但是教師在音樂游戲中也要尊重幼兒的主體性，讓幼兒置身于輕松、活潑、沒有壓力的氛圍之中參與游戲。例如在組織音樂游戲《咿呀咿呀呦》中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小木匠鋸木頭非常感興趣，對(duì)于其中小木匠鋸木頭的動(dòng)作觀察得很仔細(xì)，但卻忽略了木頭鋸斷的動(dòng)作，在活動(dòng)中出現(xiàn)了一定程度的紊亂。扮演木匠的孩子都按照節(jié)奏在表演，可是扮演小樹的孩子卻站著不知道該干什么。這時(shí)，我就引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察木頭被鋸斷時(shí)的情境，扮演小樹的孩子就能表演出被鋸斷的動(dòng)作。在寬松的氛圍中，使孩子們真正成為音樂游戲活動(dòng)的主體。陶行知先生說：“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)。”在上述游戲中，歌曲反復(fù)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的旋律。我發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)和鋸木頭時(shí)發(fā)出的有規(guī)律的節(jié)奏很像，就據(jù)此創(chuàng)編出小木匠鋸木頭的動(dòng)作。由于為歌曲賦予了有趣的情境，因此幼兒十分喜歡，在之后的游戲環(huán)節(jié)，我只需要引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)鋸木頭的動(dòng)作，就能將游戲很好地滲透在音樂情境中。

（三）合理組織表演游戲，培育幼兒創(chuàng)造力 進(jìn)入新時(shí)代之后，幼兒園教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一個(gè)新的趨勢(shì)，就是重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。兒童心理學(xué)的研究不斷深入，使得人們不再認(rèn)為幼兒只是被動(dòng)接受外界信息的個(gè)體，他們也能在與外界的相互作用中發(fā)展一定的創(chuàng)造力。有鑒于此，幼兒音樂教師在音樂游戲中也要著眼于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。比如我在音樂課程中為幼兒安排了肢體造型游戲——《熊和石頭人》。我先對(duì)小朋友們說：“小朋友們，小動(dòng)物在森林里唱歌跳舞，這時(shí)來了一只大熊。你們說小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k呢？”小朋友們說：“我覺得小動(dòng)物們應(yīng)該一動(dòng)不動(dòng)，不要引起大熊的注意力，這樣就不會(huì)被大熊吃掉?！庇谑牵议_始扮演“大熊”，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各種各樣“石頭人”的造型，身體保持不動(dòng)。之后，我還指定個(gè)別幼兒與我一起扮演“大熊”，其余幼兒與同伴合作表演“石頭人”。在最后一個(gè)階段，我指定2~3名幼兒扮演“熊”，其余幼兒集體合作扮演“石頭人”。這樣的音樂游戲可以啟發(fā)幼兒做出“石頭人”的肢體動(dòng)作，無形中提升了幼兒的思考能力。再比如，我在教授音區(qū)聽辨內(nèi)容時(shí)，為小朋友們創(chuàng)編了《小鳥》游戲。當(dāng)聽到高音區(qū)小鳥飛的音樂時(shí)，我引導(dǎo)幼兒兩臂在肩膀以上的兩側(cè)做小鳥飛的動(dòng)作，并望著天空、望著白云、望著太陽??啟發(fā)幼兒自由想象。聽到低音區(qū)小鳥飛的音樂時(shí)，我引導(dǎo)幼兒蹲下做小鳥吃小蟲的動(dòng)作，并用人聲有節(jié)奏地發(fā)出篤篤篤的聲音。這樣的活動(dòng)富有創(chuàng)新性，使小朋友們很快就掌握音區(qū)的相關(guān)知識(shí)。

總之，在幼兒音樂課程中引入游戲有至關(guān)重要的作用，幼兒要用心探索新型游戲方式，為幼兒早日到到達(dá)理想彼岸創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：高職高專院校軍事理論課程建設(shè)的探索與思考

高職高專院校軍事理論課程建設(shè)的探索與思考

【摘 要】高校開設(shè)軍事理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國防教育和愛國教育，提高大學(xué)生的集體意識(shí)和紀(jì)律觀念的重要舉措。搞好高職高專院校學(xué)生的軍事理論教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的愛國主義，構(gòu)建和諧社會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢(mèng)具有深遠(yuǎn)的意義。近年來，高職高專院校軍事理論教學(xué)取得了突破性進(jìn)展，但在課程建設(shè)過程中也存在著很多問題。文章以重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校為例，對(duì)軍事理論課程建設(shè)進(jìn)行了探索和思考。

【關(guān)鍵詞】高職高專；軍事理論課程；探索與思考

高職高專院校開設(shè)軍事理論課課程，目的是通過軍事理論教學(xué)使大學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能知識(shí)，增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛國主義和集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，提高綜合素質(zhì)。把該課程列入學(xué)校入學(xué)教育中，對(duì)人才培養(yǎng)起著不可低估的作用，但是在現(xiàn)今的軍事理論教學(xué)中，仍然存在一些阻礙課程教學(xué)發(fā)展的因素，特別是在仍未成熟的高職高專院校中，這些問題的存在嚴(yán)重制約著國防教育的持續(xù)、健康發(fā)展。對(duì)軍事理論課程建設(shè)進(jìn)行主動(dòng)探索，同時(shí)進(jìn)行各方面的教學(xué)改革。對(duì)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、對(duì)提升高職院校學(xué)生就業(yè)競爭力等都有著不可忽視的重要價(jià)值和意義。

一、重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校軍事理論課程建設(shè)的探索

重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校2011年專門設(shè)立了軍事理論教研室，負(fù)責(zé)軍事理論課程建設(shè)，包括軍事技能訓(xùn)練的組織實(shí)施，軍事理論課的教學(xué)考評(píng)，軍事活動(dòng)的開展等。在學(xué)生的軍事訓(xùn)練工作中，統(tǒng)一組織重慶通訊學(xué)院的老師按照大綱統(tǒng)一施訓(xùn)，對(duì)于軍事理論課，能按照大綱要求進(jìn)行授課，并把軍事理論課設(shè)為素質(zhì)教育學(xué)分制的必修課列入教學(xué)計(jì)劃，探索出了一條符合學(xué)校發(fā)展特色的軍事理論課程建設(shè)體系。

（一）教學(xué)管理

學(xué)校人才培養(yǎng)方案中將軍事課設(shè)定為必修課，課程建設(shè)為教學(xué)型，列入教學(xué)計(jì)劃安排，教學(xué)方式主要以課堂教學(xué)為主，同時(shí)合理利用板書、多媒體等教學(xué)媒介，采用啟發(fā)式、研究討論等教學(xué)方法。注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)多樣，堅(jiān)持集體備課制度，要求任課教師應(yīng)有完整的備課筆記和教案。堅(jiān)持教師間的互相聽課制度，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，有目的、有計(jì)劃的開展教研活動(dòng)，積極改善教學(xué)方法。另外學(xué)校專門開設(shè)國防知識(shí)教育講座、法制安全講座、軍事系列電影賞析、主題班會(huì)討論等多種教學(xué)形式，課堂教學(xué)覆蓋學(xué)生面達(dá)100%；制定了規(guī)范的理論教學(xué)管理制度，有排課表、檢查督導(dǎo)、論文考察和成績管理工作；軍事課列入學(xué)校素質(zhì)教育課程建設(shè)規(guī)劃，作為辦學(xué)水平評(píng)估的內(nèi)容。學(xué)校對(duì)課程學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包含軍事理論考查和軍事技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)兩部分，軍事理論考查主要考察學(xué)生對(duì)基本軍事理論的了解情況，通過論文形式進(jìn)行；軍事技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練態(tài)度、訓(xùn)練過程和訓(xùn)練效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校軍事理論課教師隊(duì)伍采取專職輔導(dǎo)員兼任的方式組成并成立了專門的軍事理論教研室。根據(jù)學(xué)校學(xué)生規(guī)模和教師的編制情況，教研室有專兼職軍事理論課教師7名，其中，講師4人，助教3人，其中具有研究生學(xué)歷的教師5人，平均年齡30歲。軍事理論教師熟悉大綱和教材，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效組織教學(xué)；教研室經(jīng)常性的教研活動(dòng)有完備的記錄，能夠有效指導(dǎo)學(xué)生開展課外國防教育活動(dòng)。

（三）教學(xué)保障

學(xué)校擁有多個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室，可滿足200人規(guī)模左右學(xué)生的開課需要。圖書館配有大量軍事理論書籍、期刊，并有電子閱覽室，軍事類相關(guān)書籍。

（四）教學(xué)效果

通過軍事理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)軍事理論有了初步的了解并根據(jù)自己的所學(xué)提交了軍事理論課課程論文，論文整體質(zhì)量良好；認(rèn)真開展評(píng)教活動(dòng)，學(xué)生對(duì)軍事理論教師的評(píng)價(jià)基本滿意。

（五）特色活動(dòng)

課外國防教育活動(dòng)形式多樣，特點(diǎn)鮮明。每一項(xiàng)活動(dòng)都做到了有計(jì)劃、有措施、有宣傳、有效果、有總結(jié)。

通過國防教育板報(bào)作品評(píng)比、國防教育圖片展、學(xué)生國防征文活動(dòng)和小班軍訓(xùn)主題班會(huì)等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的國防教育，取得了良好效果，學(xué)生的國防意識(shí)進(jìn)一步提高，在全校形成了“愛我國防、興我國防”良好國防教育氛圍。組織編寫軍訓(xùn)特色雜志《學(xué)軍快訊》，每年刊發(fā)100余冊(cè)，該雜志在全校范圍內(nèi)廣泛征集優(yōu)秀作品編輯成冊(cè)，將“學(xué)軍”活動(dòng)作為重要組成部分，從數(shù)百篇師生國防教育心得體會(huì)中精選納入其中，以此闡明軍訓(xùn)工作的意義，報(bào)道軍訓(xùn)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，交流學(xué)員參加軍訓(xùn)活動(dòng)的心得體會(huì)。

二、對(duì)軍事理論課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考

學(xué)校對(duì)軍事課課程建設(shè)進(jìn)行了積極探索，突出教學(xué)改革，既是順應(yīng)學(xué)校實(shí)施的“素質(zhì)教育”要求，也是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、提升高職院校學(xué)生就業(yè)競爭力的有效手段。通過多年探索，學(xué)校課程建設(shè)中也暴露出來諸多問題。

（一）師資配備不均衡的問題

目前學(xué)校軍事理論課的課堂授課任務(wù)基本由兼職軍事教師即輔導(dǎo)員來承擔(dān)，但這些兼職軍事教師大部分沒有接受過正規(guī)的軍事培訓(xùn)，教學(xué)能力和教學(xué)水平都有待進(jìn)一步提高，對(duì)教學(xué)大綱的把握不夠全面，既把握不了課程教學(xué)的“寬度”與“深度”，又無法緊跟國際形勢(shì)和軍事理論的發(fā)展變化及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，致使課堂教學(xué)的效率得不到較高保證。

針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該致力于建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的軍事教師隊(duì)伍，通過專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)提高教師的專業(yè)水平，鼓勵(lì)教師參與各類軍事競賽，慢慢的提交教師的專業(yè)化能力。同時(shí)可以聘請(qǐng)專業(yè)軍事教師擔(dān)任我校兼職教師，承擔(dān)部分教學(xué)內(nèi)容。

（二）軍事課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的問題

軍事理論課教學(xué)雖然列入了教學(xué)計(jì)劃，但課堂教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)上難以保證。二是師資隊(duì)伍職稱、專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理。三是科研水平不高，還處于起步階段。針對(duì)以上不足，我們提出了以下目標(biāo)：

1.全面加強(qiáng)軍事理論的課程建設(shè)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練效果。

2.建立一個(gè)適應(yīng)我校素質(zhì)教育要求的軍事課考核評(píng)價(jià)體系。根據(jù)軍事技能訓(xùn)練的特點(diǎn)，采取技能訓(xùn)練科考核與軍事理論考試相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的軍訓(xùn)成績進(jìn)行綜合評(píng)定。

3.改進(jìn)教學(xué)方法和手段。根據(jù)軍事課教學(xué)的特點(diǎn)，在不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使多媒體課件教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

4.加強(qiáng)教材建設(shè)。創(chuàng)造條件，積極參加市內(nèi)軍事理論課教材的編寫。

5.根據(jù)目前我校軍事教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際，進(jìn)一步改善軍事教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)；進(jìn)一步提高軍事教師的學(xué)歷層次、改善職稱結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)

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