第一篇：高校思想政治理論實踐教學模式研究

高校思想政治理論課實踐教學模式研究

摘要：在高校積極探究適應(yīng)時代需求的系統(tǒng)型、實用型、創(chuàng)新型的思想政治理論課實踐教學新模式，是讓傳統(tǒng)的思想政治理論課煥發(fā)新的生機和活力進而激發(fā)和調(diào)動學生學習熱情的必經(jīng)途徑，是造就思想政治理論學術(shù)成就豐碩果實和體現(xiàn)科研價值的不竭動力。以“橫向借鑒，縱向改革”、“內(nèi)外兼修，標本兼治”、“多選雙評，教無定法”、“兩先兩后”規(guī)范化收尾為特點的思想政治理論課實踐教學模式對推動思想政治理論課實踐教學從深層意識層面切實轉(zhuǎn)化為制度落實，更大程度上發(fā)揮思想政治理論對指導實踐的引領(lǐng)性和方向性作用有著重要意義。

關(guān)鍵詞： 高校改革

思想政治理論

實踐教學

一、高校思想政治理論課實踐教學存在的問題

高等院校是培養(yǎng)滿足國家建設(shè)需要的具有綜合素質(zhì)復合型人才的搖籃，在新媒體信息影響下更是多種思潮的發(fā)源地和傳播者，擁有豐富的教育教學資源和教育管理資源，承擔著進行思想政治教育理論傳播和創(chuàng)新理論實踐的艱巨任務(wù)，因此，做好高校高校思想政治理論實踐教學是落實“理論為實踐服務(wù)”的必然要求，是關(guān)系到黨和國家命運的重要工作。然而，思想政治實踐教學落實情況和實際成效還存在很多問題。主要表現(xiàn)在：

1、思想政治實踐教學充當理論教學的“調(diào)味劑”，甚至以無足輕重的地位“形式化存在”。課時設(shè)置傾向理論教學。

2、高等學院教師在承擔教學任務(wù)的前提下，還要進行課題研究和科研成果創(chuàng)新，思想政治實踐教學的精力投入和重視程度不足，實踐教學系統(tǒng)化設(shè)計、嚴密性組織、精細化驗收等程序的規(guī)范化落實存在阻礙。

3、思想政治實踐教學缺乏“硬性制約”，高等院校在健全實踐教學規(guī)章制度、嚴把監(jiān)察督促關(guān)口、完善實踐教學審議測評環(huán)節(jié)存在差距。

4、保障思想政治實踐教學穩(wěn)步推進的經(jīng)濟基礎(chǔ)不牢固，實踐教學順利實施需要的人力資源、資金支持缺乏。

5、思想政治實踐教學的內(nèi)容缺乏新意，教學形式單調(diào)使得實踐教學吸引力減少。

6、實踐教學的實施對象學生群體不能正確看待和領(lǐng)會思想政治實踐教學的深遠意義，對院校組織的實踐教學敷衍應(yīng)付，不能慎重對待和及時總結(jié)實踐成果。

以上這些問題集中反映了高等院校在促成“思想政治理論教學和實踐教學協(xié)調(diào)發(fā)展”方面存在很多亟待解決的難題，因此探索適合我國高等院校的思想政治理論課實踐教學模式具有緊迫性和艱巨性，是進一步鞏固我們思想政治教育陣線堅固堡壘的實際要求。

二、高校思想政治理論實踐教學實際問題的原因分析

高等院校思想政治理論實踐教學所遇到的問題根源具有復雜性，解決此類問題要堅持“綜合分析、整體把握”的思路，要把社會環(huán)境和時代特點如何、有無可借鑒經(jīng)驗、矛盾根本原因和次要原因、實踐課程固有局限等因素考慮在內(nèi)。我們可以從以下幾個方面對高等院校思想政治理論實踐教學實際問題進行分析：

（一）、實踐教學規(guī)章制度的薄弱性。

思想政治實踐教學課程在高等院校開設(shè)很久以來都沒有系統(tǒng)的規(guī)章制度來形成強力的制約力量，院校對于能夠促使實踐教學保質(zhì)保量、和諧有序、推陳出新開展的相關(guān)教學體系規(guī)劃、教學目標設(shè)計、教學標準要求、教學流程預案等沒有做出詳細明確的規(guī)定。完善健全的制度建設(shè)是思想政治實踐教學有效推行的首要條件。強化實踐教學的規(guī)章制度建設(shè)才能達到“精設(shè)課時、精細課程、精選課題”的實踐教學要求，才能使實踐教學方案有據(jù)可依、積極組織實踐教學活動、合理安排實踐教學進程進度、全方位評價審議實踐教學成果報告。

我國當前高等院校在這一環(huán)節(jié)的疏漏使得實踐教學“無的放矢”，實踐教學暴露出隨意性、主觀性、盲目性傾向。這些嚴重阻礙了思想政治實踐教學課程資源的合理開發(fā)和良性循

[1]環(huán)，解決實踐教學突出問題和尖銳矛盾首先應(yīng)從實踐教學的規(guī)章制度入手。

（二）、實踐教學配套保障體制的匱乏性。

1、高等院校師資隊伍建設(shè)是做好教育教學的“軟件工程”，他們擁有良好的教育管理素質(zhì)和教學專業(yè)技術(shù)，特別是擁有前沿的教育科學研究思維和業(yè)務(wù)技能。然而，高等院校在實踐教學層次上沒有有效地整合學科資源、沒有充分實現(xiàn)對師資資源的利用，教師引導實踐教學能力明顯不足，作為教學實踐的主體都不能熟練掌握實踐教學，那么。實踐教學的客體學生在接受和消化上自然捉襟見肘。

2、院校的實踐基地承擔著檢驗理論教學成果、提高實際業(yè)務(wù)技能、為實踐實習測評考核提供有效數(shù)據(jù)的責任，實踐基地的建設(shè)是保障實踐教學有效運行的重要條件。然而，高等院校在與實踐基地建立長久穩(wěn)固的合作關(guān)系、逐步改善實踐基地設(shè)施環(huán)境、組建雙向溝通的互動鏈條方面重視不足，實踐基地不能很好的承擔賦予的責任。不能為我們參加教學實踐的學生群體提供應(yīng)有的實踐場所和配套設(shè)施。有些院校實踐基地的規(guī)模和數(shù)量不能滿足組學生群體多樣化的實踐需求，使得我們在理論教學辛苦的付出得不到實踐的檢驗。實踐基地存在的這些問題使得實踐教學失去合理開展的場所。更重要的是，由于實踐基地不能使得實踐教學保質(zhì)保量進行，直接造成實踐教學后期工作（實踐教學成績測評、成果驗收）無法展開。

3、資金保障是實踐教學順利進行的必要條件。實踐教學需要必要的財力作為保障條件，實踐活動周期長短、參加實踐活動人員數(shù)量多少、實踐活動規(guī)模大小都直接影響教學實踐所需的經(jīng)費。然而，作為事業(yè)單位的院校不同與企業(yè)，無法自身直接創(chuàng)造經(jīng)濟效益，財政開支要經(jīng)過預算，這就造成了實踐教學資金存在缺口，開展有聲有色的教學實踐活動顯得力不從心。

（三）、實踐教學主客體思想認識的偏頗性。

高等院校開設(shè)思想政治理論課是國家傳播和弘揚馬克思主義基本原理，加強社會主義思想道德建設(shè)和精神文明建設(shè)，培養(yǎng)黨和國家建設(shè)者接班人的重要途徑，因此，思想政治理論課在作為一門科學的同時我們還賦予它政治意義。黨和國家領(lǐng)導人高度重視思想政治教學，一定程度上改變了它單純的作為必修學科的性質(zhì)，更多是響應(yīng)政府號召、服從領(lǐng)導視察需要實踐教學的連續(xù)性、廣泛性、靈活性得不到保障。教師則更多傾向于把思想政治實踐教學作為宣傳方式和宣傳手段，針對上級檢查要求設(shè)置實踐教學內(nèi)容，使得實踐教學脫離應(yīng)有的軌道。學生作為實踐教學的實施對象，思想意識層面沒有形成深刻認識，在實踐教學過程中缺乏自主性、鉆研性、總結(jié)性。構(gòu)成思想政治實踐教學的主體和客體思想認識的偏頗性是造成思想政治實踐教學問題的主觀原因。

（四）、實踐教學實施經(jīng)驗的探索性。

思想政治教學實踐在我國是逐步發(fā)展、改革探索的過程，需要在堅持“實事求是”思想指導下不斷務(wù)實創(chuàng)新才能適應(yīng)時代發(fā)展和社會變革，因此，要正確看待思想政治實踐教學過程中的問題，把它看做是循序漸進、逐步完善的過程。我們采用的參觀企業(yè)學習觀摩先進經(jīng)驗、到農(nóng)村深入基層調(diào)研實踐、參觀“革命圣地”“紅色教育基地”等等都是在實踐中探索出的卓有成效的方式。新時期進行思想政治教育更要多多深入基層，關(guān)注民生，不斷豐富和創(chuàng)新實踐教學內(nèi)容和形式，使我們的政治路線堡壘更加堅固和牢靠。

（五）、思想政治實踐教學固有的局限性。

思想政治實踐教學在教學目標設(shè)計、教學理念建構(gòu)、教學標準規(guī)劃、教學組織形式、教學成果檢驗等方面都有別于理論教學，我們還沒有固定的模式可以遵循，在教學過程中準備協(xié)調(diào)工作、參加人員動員和組織工作、教學全程監(jiān)護工作都面臨著極大的難度和變量，因此思想政治實踐教學有著固有的局限性，這是造成思想政治實踐教學問題的變量原因。實踐教學“耗費人力物力”、“取得成效周期較長”、“重理論輕實踐的傳統(tǒng)理念”等都造成思想政治教學固有的局限。

（六）、實踐教學成果測評機制和總結(jié)驗收機制的松散性。

思想政治實踐教學是系統(tǒng)性、連續(xù)性、穩(wěn)定性的教學過程，有始有終才能把實踐教學做好，我們前期的準備工作都是為能夠通過實踐教學后提高我們對理論教學的認識水平和務(wù)實創(chuàng)新的實踐能力服務(wù)，實踐教學收尾工作做不好，前期的一切努力都是白費。嚴格把關(guān)的實踐教學測評機制和總結(jié)驗收機制是做好這項工作，獲取實踐教學成果的必要途徑。然而，在實際教學中，大量學員“一窩蜂”似的參加實踐教學，實踐基地在沒有嚴格把關(guān)的情況下給定實踐教學成績。沒有專門的教學組織部門來進行實踐教學成果的總結(jié)驗收，常常由一兩個指導教師來完成。這直接造成寶貴的教學成果在沒有及時總結(jié)、不斷改進的情況下流失。實踐教學成果測評機制和總結(jié)驗收機制的松散性是造成思想政治實踐教學問題的外在原因。

三、高校思想政治理論實踐教學模式的研究

針對高等院校思想政治實踐教學面臨的實際問題，在考慮多方因素下對產(chǎn)生問題的原因進行分析后，我們對高等院校思想政治理論教學的模式應(yīng)滿足的基本要求和具備的基本功能有了初步的預想。高等院校思想政治實踐教學要真正實現(xiàn)從深層意識層面到制度落實的轉(zhuǎn)變，可以從“橫向借鑒，縱向改革”、“內(nèi)外兼修，標本兼治”、“多選雙評，教無定法”、“兩先兩后”規(guī)范化收尾這幾個方面改進。

（一）、“橫向借鑒，縱向改革”

1、“橫向借鑒”就是要將思想政治實踐教學和相關(guān)聯(lián)學科教學方法進行比較，借鑒其它學科教學方法的獨到之處。我發(fā)現(xiàn)應(yīng)該改進思想政治實踐教學方法，增強思想政治實踐教學解決實際問題的實用性。思想政治學科和國家方針政策是相互影響、相互作用的關(guān)系。因此，要增強思想政治實踐教學的實用性最好的方法就是對國家的時事政治、方針政策進行深入解讀和剖析，切實轉(zhuǎn)化以往我們對國家方針的學習僅限于紙上的局限。

真正使我們成為方針政策的學習者、踐行者、傳播者。通過對時事政治和國家方針政策的深入學習來拓寬我們的視野、豐富理論修養(yǎng)。在實踐教學中要成立專人專職的時事政治方針政策學習小組，組織專家學者進行講座，我們的學員自行比較制度演變改革史來做好方針政策的學習者。通過基層調(diào)研、走訪典型示范型農(nóng)村、深入問題突出的地方進行學習來做好方針政策的踐行者。積極傳播我們所學的思想政治理論來檢驗“理論為實踐服務(wù)”的成效，發(fā)揮旗幟在促進改革中的方向性和引領(lǐng)性作用。

所做的這些努力要朝著促使學生做到對政策的深究發(fā)展，在實踐和反思中形成知識體系的完整結(jié)構(gòu)，這也正是思想政治實踐教學多追求的目標。

2、“縱向改革”就是對思想政治實踐教學內(nèi)容進行改革，從“課時設(shè)置”、“課程設(shè)置”、“課題設(shè)置”三方面進行改革。課時設(shè)置應(yīng)協(xié)調(diào)理論課時和實踐課時的比重，使學生擁有足夠的實踐教學課時，這樣才能使學生形成“實踐—體會—領(lǐng)悟—創(chuàng)新—進步”的良性循環(huán)。課程設(shè)置要做到具有明確性、突出性、時效性的特點，增強對實踐對象的吸引力。課題設(shè)置要能夠反映社會實際矛盾，選取有代表性的課題進行調(diào)研，注重課題的應(yīng)用性特點。

（二）、“內(nèi)外兼修，標本兼治”

“內(nèi)外兼修，標本兼治”就是妥善處理影響思想政治實踐教學的配套保障體制匱乏和主客體思想認識偏頗的問題。

1、建立健全思想政治實踐教學的規(guī)章制度，明確實踐教學的標準和要求。

2、切實加強師資隊伍建設(shè)提高教師的實踐教學業(yè)務(wù)能力。

3、建立多方融資渠道，成立保障實踐教學順利進行的專項資金，實行實踐教學資金的申報審批和監(jiān)督機制。

4、增加學生群體實踐教學成績的分量，實踐教學成績和評優(yōu)和獲取獎學金建立關(guān)系，在向企業(yè)推薦人才時考慮實踐教學的表現(xiàn)，參加全國性的實踐教學競賽等等來“做活做強”實踐教學，形成學生群體高度認可實踐教學的大環(huán)境。

5、合理引導學生樹立對實踐教學重要性和必要性的正確認識，深入挖掘?qū)W生潛力，能夠自主樹立實踐教學目標，做到自檢自省、知行合一。

（三）、“多選雙評，教無定法”

1、“多選雙評”有兩方面的涵義。一是要保障學生群體對實踐教學形式的選擇具有多樣化，不必局限于到教學實踐基地進行，學生可以自主和社會單位達成實踐教學協(xié)議，也可以自我設(shè)計調(diào)研課題規(guī)劃時間進度完成實踐教學。二是要給予實踐教學基地更多的評定權(quán)利來對實踐教學實行全程規(guī)范，同時要給予學生合理評價實踐基地的自由，建立“雙向評定”的互動機制。更好地使實踐教學的雙方都能夠聽取彼此建議，形成交流改進相互交流、共同進步的良好局面。

2、“教無定法”就是要根據(jù)實踐教學的多種情況持續(xù)創(chuàng)新教學形式，堅持合理適時地豐富教學內(nèi)涵，打破實踐教學“因循舊制”“墨守陳規(guī)”的傳統(tǒng)。不斷探索符合學生群體需要的喜聞樂見的實踐教學形式，追求實踐教學的創(chuàng)造性成果而不拘泥于實踐教學形式。傳統(tǒng)的實踐教學注重實踐基地的教育功能，通過參觀調(diào)研等形式進行，教師要探索在課堂教學中穿插進行實踐教學，并且逐步培養(yǎng)學生群體的教科研意識來引導其進行深層次理論探索服務(wù)實踐教學的能力。

（四）、“兩先兩后”規(guī)范化收尾

“兩先兩后”就是要求實踐教學進行到收尾階段時實踐教學成績評定和實踐教學成果驗收要做到“先審核后測評”“先總結(jié)后驗收”以形成規(guī)范化操作的流程。

1、建立由專門人員組成的審核小組，在參考實踐教學基地提供的學生個人實踐表現(xiàn)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上實現(xiàn)初步審核，初審通過的學生進一步提交詳細真實的實踐教學證明材料進行實踐教學成績測評。

2、教師和學生在實踐教學結(jié)束后都要撰寫實踐教學總結(jié)報告及時總結(jié)實踐教學的經(jīng)驗和教訓，然后分別組織召開實踐教學總結(jié)驗收會議，詳實記錄會議內(nèi)容，整理匯總后存檔。通過“兩先兩后”規(guī)范化收尾來鞏固實踐教學成果，為實踐教學更好發(fā)展提供寶貴的借鑒經(jīng)驗。

對高等院校思想政治實踐教學模式的探索是要堅持“從大處著眼，從小處入手”的原則，綜合考慮造成思想政治實踐教學問題的多種因素。我們要看到思想政治實踐教學模式探索中的特殊性，以“橫向借鑒，縱向改革”、“內(nèi)外兼修，標本兼治”、“多選雙評，教無定法”、“兩先兩后”規(guī)范化收尾為特點的思想政治理論課實踐教學模式有助于我們更好地完成思想政治的實踐教學工作和不斷弘揚、不斷創(chuàng)新社會主義馬克思理論，為我們國家堅固思想陣線做出貢獻。[3][2]參考文獻：

[1] 付惠明.高校思想政治理論課實踐教學條件保障機制探討［J]《江南大學學報：人文社科版》2006年4期:：96—99 [2]吳孟洋.高校思想政治理論課實踐教學組織形式及其問題［J] 《群文天地 》 2011年第6期：270 [3]王為.對高校思想政治理論課實踐教學的認識［J] 《科技文匯》2009年第5期：185

第二篇：高校思想政治理論論文

高校思想政治理論論文

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課；教師隊伍；建設(shè) 為總結(jié)交流近年來各地各高校和一線教師的好做法好經(jīng)驗，繼今年2月中旬在中山大學召開華南片會后，教育部于3月18日在大連理工大學召開了東北片區(qū)高校思想政治理論課教師座談會。教育部副部長李衛(wèi)紅出席并講話，教育部社科司司長楊光主持會議，大連理工大學黨委書記張德祥出席了會議。遼寧、吉林、黑龍江和內(nèi)蒙古自治區(qū)等4省區(qū)教育部門和思想政治理論課教師代表共50余人參加了會議。

李衛(wèi)紅指出，遼寧、吉林、黑龍江、內(nèi)蒙古自治區(qū)教育部門采取有力措施，認真落實中央關(guān)于加強和改進高校思想政治理論課的決策部署，為思想政治理論課建設(shè)創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境；廣大一線教師全身心投入，真情付出，涌現(xiàn)出了一批受學生歡迎、對學生健康成長產(chǎn)生重要影響的優(yōu)秀思想政治理論課教師。遼寧省著重打造教師隊伍，尤其在教師職稱評聘方面，單獨設(shè)置思想政治理論課教師評聘體系，發(fā)揮了重要的導向作用。黑龍江省大力推進教學科研二級機構(gòu)設(shè)置。通過全面部署、個別督導，現(xiàn)有的24所學校，90%以上都建立了獨立的二級機構(gòu)。吉林省成立了省高校思想政治理論課專家指導組，全面加強教學指導、督導檢查、教師培訓。內(nèi)蒙古自治區(qū)加強培訓，組織教師境外考察，開闊教師

視野，深化教師對社會的了解，豐富教學素材。同時，各地思想政治理論課教師在加強和改進思想政治理論課方面也做了大量工作，付出了艱辛的努力，探索出了許多好方法、好經(jīng)驗，值得總結(jié)和推廣。

李衛(wèi)紅強調(diào)，當前加強和改進思想政治理論課進入了一個新的階段，面臨難得的機遇。思想政治理論課要在現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)上取得突破，教師起決定性作用。她對廣大思想政治理論課教師提出了三點希望：一是要充分重視思想政治理論課對大學生健康成長的重要作用。思想政治理論課不僅僅是一門課，它關(guān)系到學生的健康成長，關(guān)系到國家的前途、民族的命運，關(guān)系到我們黨的執(zhí)政地位。思想政治理論課教師要充分認識到這門課的地位和作用，要有責任感、使命感。二是要理論聯(lián)系實際。特別要緊密結(jié)合改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實際，聯(lián)系大學生思想實際，直面社會熱點難點問題，把學生關(guān)心和疑惑的問題講明白、講透徹，有針對性地解決學生的深層次思想認識問題。這不僅讓學生懂得了道理，還增強了認識問題、解決問題、明辨是非的能力。三是要加強科研。要講好這門課，不僅要真信，還要真懂。真懂，就要研究教學內(nèi)容和教學方法，還要研究一些最新的理論前沿和最新的一些重大理論和實踐問題。

李衛(wèi)紅對2011年思想政治理論課建設(shè)工作進行了部署，指出今年的主要任務(wù)是落實中央的決策部署，認真做好去年11月教育部召開的全國高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)工作會議上提出的“七項任務(wù)”，省級教育部門也要圍繞落實“七項任務(wù)”做好各項工作。首先是改善宏觀指導，加強督促檢查，狠抓政策落實，尤其是抓好《高等學校思想政治理論課建設(shè)標準》的落實工作，處理好學科建設(shè)與課程建設(shè)、機構(gòu)建設(shè)的關(guān)系。其次是加強教學內(nèi)容和教學方法研究，努力使教材優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學優(yōu)勢，提高思想政治理論課教學質(zhì)量。再次是進一步采取措施，加強教師隊伍建設(shè)，加強思想政治理論課教師的專業(yè)化建設(shè)。最后，在指導部分高校開展研究生思想政治理論課新課程方案試點的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量全面實施研究生思想政治理論課新課程方案。

李衛(wèi)紅還指出，召開片會，直接面對省級教育部門、學校和一線教師，是了解情況、總結(jié)經(jīng)驗、推動工作的一種很好的形式，是強調(diào)落實、強調(diào)工作推動、強調(diào)政府轉(zhuǎn)變職能、強調(diào)工作重心下移的具體舉措。今年還將陸續(xù)召開其他片區(qū)的會議，深入挖掘具有規(guī)律性、普遍性的教學經(jīng)驗，認真總結(jié)推廣，使優(yōu)質(zhì)資源在更大范圍發(fā)揮作用。

遼寧省、黑龍江省和內(nèi)蒙古自治區(qū)教育部門在會上作了重點發(fā)言。一致認為，中央對高校思想政治理論課建設(shè)高度重視，工作推進力度越來越大。特別是去年召開的全國高校

思想政治理論課教師隊伍建設(shè)工作會和今年1月份教育部印發(fā)的《高等學校思想政治理論課建設(shè)標準》，對進一步規(guī)范思想政治理論課建設(shè)具有重大的指導意義。表示要進一步采取切實措施，貫徹落實中央決策部署，在機構(gòu)建設(shè)、學科建設(shè)、師資培養(yǎng)、教學方法改革等方面，繼續(xù)加強建設(shè)、深入開展檢查和督導，建立長效機制，為思想政治理論課教師安心從事教學創(chuàng)造良好的環(huán)境和有利的條件，確保思想政治理論課建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

第三篇：思想政治理論實踐實施細則

2013思想政治理論實踐（2）實施細則

一、實踐形式：撰寫觀后感及讀書實踐

二、具體要求：

（一）撰寫觀后感具體要求：

每位同學根據(jù)所觀看紀錄片，結(jié)合自身實際撰寫一篇觀后感，當堂完成并上交，字數(shù)不少于400字。

（二）讀書實踐具體要求：

1、每個班分成4—5個小組，以組為單位開展讀書研討活動，必須按照指定書目閱讀研討，同一班各小組所閱讀書籍不得相同。每組選出小組長1名，實行小組長負責制。

2、每個小組撰寫一篇讀后感，內(nèi)容包括：

（1）小組讀書研討的基本情況；

（2）對書中主要章節(jié)或內(nèi)容的理解、分析、評論，最好結(jié)合當前社會實際；

（3）對于此次讀書研討活動的心得體會。

3、制作PPT，內(nèi)容包括：若干張小組讀書研討照片、每名小組成員照片及其主要觀點、小組讀書研討后形成的主要觀點以及小組成員心得體會。

4、每組安排主講人一名，負責介紹本組PPT內(nèi)容，介紹時間5分鐘。

5、將讀后感打印一份上交（A4紙單面打印，字數(shù)不少于4000字），將PPT及讀后感電子版上交。一旦發(fā)現(xiàn)抄襲、作假等行為，取消成績并通知所在學院。

三、交稿方式

1、各班將讀后感的電子版和打印版統(tǒng)一交給指導老師。

2、上交時間：第11周。

逾期不交，實踐課將沒有成績。

四、閱讀書目

1、馬克思、恩格斯《共產(chǎn)黨宣言》

2、馬克思、恩格斯《德意志意識形態(tài)（節(jié)選）》

3、毛澤東《中國社會各階級的分析》

4、毛澤東《矛盾論》

5、毛澤東《實踐論》

6、馬克思：《青年在選擇職業(yè)時的考慮》

7、蔡元培：《就任北京大學校長之演說》

8、《論語》

9、《中華人民共和國憲法》

10、《社會主義核心價值體系學習讀本》，學習出版社2009年版

11、《美德可以被教會嗎？》（古希臘）蘇克拉底

12、《理想國》，（古希臘）柏拉圖

13、《道德教育》，（法）涂爾干

14、《道德情操論》，（英）亞當·斯密

15、《解放思想，實事求是，團結(jié)一致向前看》，《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版

16、《建設(shè)有中國特色的社會主義》，《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版

17、《一靠理想二靠紀律才能團結(jié)起來》，《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版

18、《論“三個代表”》，江澤民，中央文獻出版社2001年版。

第四篇：高校實踐教學模式的研究與實踐

高校實踐教學模式的研究與實踐

摘要：我國高校教學模式大多局限于傳統(tǒng)的模塊化教育，但隨著近年來教學改革的不斷深化，實踐教學已成為高校教學的重要特色之一，推進高校調(diào)整人才培養(yǎng)方案，推行實踐教學模式改革。本文以云南工商學院市場營銷專業(yè)教學模式改革為例，探索以課堂實踐活動為主線，課外實踐活動為補充，以企業(yè)實習為依托的高校實踐教學模式新思路。?

應(yīng)用技術(shù)大學教育的任務(wù)是為社會提供實踐技能強、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。這就要求應(yīng)用技術(shù)大學必須以市場為導向，走實踐教學的道路，才能培養(yǎng)出符合社會需求的特色人才。?云南工商學院市場營銷專業(yè)積極探索任務(wù)驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式，全面深化以實踐性、開放性和職業(yè)性為指向的教學內(nèi)容、課程體系和教學方法改革，強化職業(yè)技能訓練，促進學生全面發(fā)展。?

一、專業(yè)定位?隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，市場營銷專業(yè)人才的需求越來越旺盛，通過近幾年就業(yè)率：2009年97.8%，2010年97.6%，2011年96.9%可以看出，市場營銷專業(yè)的就業(yè)前景非?？捎^。我國高校普遍開設(shè)市場營銷專業(yè)，但要培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的人才，還要求高校對市場營銷教學模式進行改進，培養(yǎng)掌握企業(yè)管理知識和市場營銷技術(shù)，實踐能力較強的應(yīng)用型人才。?云南工商學院作為應(yīng)用技術(shù)大學，以“幫助學生成功”為立校原則，強調(diào)“上學即上班”的教學形式，對于市場營銷專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有良好職業(yè)發(fā)展能力與企業(yè)運營能力的應(yīng)用型人才，以企業(yè)工作任務(wù)為驅(qū)動，讓學生進行全真策劃實踐，實現(xiàn)教學與企業(yè)的無縫對接。?

二、市場營銷專業(yè)教學體制改革措施?云南工商學院專業(yè)教學以培養(yǎng)學生扎實的理論知識、較強的實踐操作能力為目標，研究市場對營銷人才需求的特點，歸納營銷專業(yè)應(yīng)具備的知識，倒推課程體系，以職業(yè)能力需求確定專業(yè)課程設(shè)置，對市場營銷專業(yè)本科課程設(shè)計作如下改革：?

（一）圍繞“提升職業(yè)發(fā)展能力”的培養(yǎng)突破目標，在大一上學期主要進行基礎(chǔ)學習和心態(tài)培養(yǎng)教育?？梢肫髽I(yè)“傳單”宣傳項目，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定數(shù)量的傳單發(fā)放工作，讓學生在實踐中更好地了解社會，鍛煉自己，感受社會就業(yè)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)能力的欠缺，練就市場營銷專業(yè)所需要的抗壓能力。?

課程設(shè)置：?

1、市場營銷學：掌握營銷基礎(chǔ)知識，有助于學生對整個專業(yè)的基本理論作了解，為營銷實訓提供理論基礎(chǔ)。?

2、商業(yè)心理學:通過商業(yè)心理學理論學習，掌握心理學基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生敏銳的洞察力，能夠快速判斷出營銷目標對象。?

3、商務(wù)談判與禮儀技巧：通過談判策略的學習，培養(yǎng)表達能力；通過禮儀技巧的掌握，能禮貌且靈活地應(yīng)對日常溝通。?

4、形象設(shè)計：營銷人員應(yīng)當給人良好的儀表印象，形象設(shè)計知識的學習有助于留下良好的溝通印象。?

5、職業(yè)素養(yǎng)：使大一新生剛?cè)胄＞团囵B(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，有助于促進良好學習習慣的形成。?

（二）大一下學期主要針對促銷環(huán)節(jié)進行深入剖析，使學生在真實的經(jīng)營環(huán)境中運用銷售促進方法提升銷量，培養(yǎng)學生對促銷策略的實際運用能力。?

課程設(shè)置：?

1、市場調(diào)查與預測：通過對市場調(diào)查與預測的基本原理和方法的學習，掌握基本調(diào)查問卷的設(shè)計能力，提升學生分析問題、研究問題與解決問題的實際工作能力；?

2、廣告學：通過廣告策劃、創(chuàng)意方法等廣告基本知識的學習，有助于提升廣告創(chuàng)新能力；

3、渠道與促銷：通過對營銷渠道的基本概念與基本理論的學習，讓學生掌握營銷渠道管理的特點，掌握運營中渠道的設(shè)計方法，培養(yǎng)學生解決營銷渠道管理實際問題的能力；?

4、定價策略：通過本課程學習，讓學生掌握定價策略的基礎(chǔ)與理論，有助于制定合理的商品價格。?

（三）商品進銷存管理系統(tǒng)是企業(yè)經(jīng)營的核心環(huán)節(jié)，因此在大二上學期引入企業(yè)商超全真項目，讓學生進行管理，讓學生在真實的銷售管理過程中了解進銷存管理軟件，掌握產(chǎn)品庫存管理、銷售管理、資料檔案、客戶資源信用管理、資金收復、成本利潤等方面信息。

課程設(shè)置：?

1、商品學概論：通過對商品分類、性能、包裝、檢驗等問題的學習，掌握商品知識，有助于對商品進行合理管理。?

2、物流管理：通過物流管理基本概念、基本理論與基本方法的學習，掌握物流管理中實際問題的解決能力，有助于提升商超運營效率。?

3、服務(wù)營銷：掌握服務(wù)營銷的要點，在商超運營過程中能熟練運用服務(wù)營銷知識。?

4、推銷學：通過推銷技巧的學習，提升學生的推銷技巧。?

5、人力資源管理學：通過對人力資源管理基本理論的學習，對全真實訓超市的員工管理提供理論支持。?

（四）大二下學期重在培養(yǎng)學生較強的市場感知能力、敏銳的市場動態(tài)把握能力與策劃能力。針對經(jīng)營過程中的實際情況，進行市場戰(zhàn)略目標體系的策劃，能夠制作各種銷售支撐宣傳材料。明確市場策劃的主要內(nèi)容，熟悉市場策劃工作流程，并能掌握市場策劃活動方案的撰寫。?

課程設(shè)置：?

1、品牌管理：通過對品牌開發(fā)、管理和維護過程的了解，掌握品牌戰(zhàn)略與品牌整合規(guī)劃能力；?

2、市場營銷策劃：學習策劃知識，掌握策劃技巧，為促銷活動的開展做好鋪墊；?

3、寫作：掌握文案寫作技巧，為策劃方案的撰寫提供寫作基礎(chǔ)；?

4、企業(yè)戰(zhàn)略管理：通過對企業(yè)戰(zhàn)略管理基本原理的學習，掌握基本的企業(yè)戰(zhàn)略分析、制定、實施等方法，具備良好的企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃能力。?

（五）大三上學期通過“自主創(chuàng)業(yè)”銷售項目，從產(chǎn)品定位、價格制定、商品管理、銷售溝通等方面進行全面考核，檢驗學生的賺錢能力，為下學期的頂崗實習做好鋪墊。?

課程設(shè)置：?

1、消費者行為學：通過對消費者消費心理、活動特點、方式及規(guī)律的研究，掌握消費者特點，使自主創(chuàng)業(yè)能夠有的放矢。?

2、產(chǎn)品開發(fā)：為創(chuàng)業(yè)商品的選擇、定位提供理論基礎(chǔ)。?

3、客戶關(guān)系管理：掌握客戶關(guān)系管理的理論、方法與應(yīng)用技術(shù)、并具備一定的CRM戰(zhàn)略制定、開發(fā)與控制能力。?

4、定價方法與策略：掌握產(chǎn)品各階段的定價技巧。?

5、網(wǎng)絡(luò)營銷：熟悉電子商務(wù)運作基本技能，有助于推動自主創(chuàng)業(yè)。?

（六）頂崗實習對大學生社會化有檢驗、補充作用。大三下學期安排頂崗實習，能檢驗學生學習狀況是否良好，知識能力是否過硬，是否符合社會需要，使學生在真實的工作環(huán)境中加深對本專業(yè)的了解、確認適合的職業(yè)，為向職場過渡做準備，增強就業(yè)競爭優(yōu)勢。

（七）頂崗實習是對學生所學知識與技能的檢驗，是一個彌補和提高的過程。大四上學期針對頂崗實習中學生對社會現(xiàn)實狀況及發(fā)展趨勢的全面分析，讓學生在頂崗實習中反觀自己的素質(zhì)能力，把握自己的優(yōu)勢和劣勢，找到所學基礎(chǔ)理論與實際問題的切入點，對所學知識進行查缺補漏。?

課程設(shè)置：?

1、CIS策略：通過在企業(yè)實習后學習CIS,能讓學生結(jié)合實際增進對知識的了解。?

2、公共關(guān)系：掌握公共關(guān)系學的基本知識、基本理論和方法，提高分析和解決公共關(guān)系問題的能力，為今后從事實際管理工作奠定基礎(chǔ)。?

3、經(jīng)濟法：讓學生了解經(jīng)濟法，形成獨立運用經(jīng)濟法知識解決問題的能力，為正式進入企業(yè)打好基礎(chǔ)。?

4、供應(yīng)鏈管理：掌握供應(yīng)鏈管理的基本理論，培養(yǎng)學生的綜合物流管理素質(zhì)，為畢業(yè)打好理論基礎(chǔ)，擴展知識面。?

（八）大四下學期安排畢業(yè)實習，對學生營銷技能是一個綜合考核。學生可根據(jù)興趣愛好尋找單位實習，進一步運用所學知識分析和解決實際專業(yè)問題，提高實際工作能力，為走上職場打下堅實基礎(chǔ)。?

三、市場營銷專業(yè)考核方法改革?

1、突破傳統(tǒng)考核方法，加大實訓考核比重?常規(guī)考核方法是平時成績占30%，期末閉卷考試成績占70%，使學生更偏重理論知識，很難對學生技能進行評測。在市場營銷專業(yè)考核中，將期末考核調(diào)整為項目考核，期末成績占比調(diào)整為50%,將平時成績占比調(diào)整為50%，安排課堂訓練、日常項目時間與小組討論，通過學生表現(xiàn)來記錄平時成績，加大對平時的綜合考評力度。?

2、創(chuàng)新考核題目?突破傳統(tǒng)的試卷考，采用項目考核制度，并加強項目的實用性，真正檢驗學生的綜合實踐能力。通過選擇校內(nèi)商鋪進行策劃，讓考核項目從實際生活中來，考核學生的實戰(zhàn)能力，對學生策劃能力進行評測。?

3、做好日常項目實踐記錄?在平時教學過程中，安排學生進行專業(yè)實踐，可用實踐記錄表進行記錄，給平時成績的評測提供依據(jù)，并且能為學生畢業(yè)實習提供實踐支持。學生畢業(yè)時提供項目實踐記錄表，展示實踐能力，為學生就業(yè)提供幫助。?

四、結(jié)語?

云南工商學院通過對市場營銷專業(yè)教學體制與考核制度的實踐改革，推行高度職業(yè)化的實踐教學模式，吸引了龍潤集團、昆百大集團等多家大型企業(yè)和云南工商學院簽訂了訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議。通過對云南工商學院市場營銷專業(yè)教學模式的實踐研究，我們還將不斷探索高校實踐教學模式改革新舉措，為把高校實踐教育辦得更具特色，為應(yīng)用技術(shù)大學教學模式的新發(fā)展貢獻力量。

基金項目：資金來源：2013年云南工商學院科學基金項目,高校實踐教學模式的研究與實踐[J] 項目編號YGSKY2013005

第五篇：思想政治理論

新 時 期 深 化 改 革 的 思 考

摘要:高校思想政治理論課所傳授的馬克思主義理論,對于大學生識別和抵制錯誤思潮,對于大學生健康成長具有特殊重要性。只有不斷增強思想政治理論課教育教學的針對性、實效性和說服力、感染力,加強學科建設(shè),大膽嘗試新的教學方式和方法, 充實新的教學內(nèi)容, 提高教師教育教學能力。才能更充分的發(fā)揮思想政治理論課的特有功能。

關(guān)鍵詞:思想政治理論課 改革 思考高校思想政治理論課在新世紀新階段擔負著光榮而艱巨的歷史使命。是大學教育教學的重要組成部分，占據(jù)著十分重要的地位，發(fā)揮著特殊的作用。新的形勢對高?！皟烧n”教育教學提出了新的任務(wù)和要求。世界多極化和經(jīng)濟全球化的趨勢在曲折中發(fā)展，科技革命日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。隨著我國改革開放進一步深入，社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式的轉(zhuǎn)變，高校思想政治理論課教學是培養(yǎng)合格的社會主義人才的重要途徑。本文結(jié)合我院教學實踐,就如何深化思想政治理論課教育教學改革談點認識和思路。

一、準確把握加強和改進思想政治理論課教育教學的指導思想和總體要求 全面提高思想政治理論課教育教學質(zhì)量，首先要提高對實施思想政治理論課新課程方案重要性的認識。高等學校擔負著人才培養(yǎng)的重任，社會主義合格人才要求德智體美全面發(fā)展，其中，德方面的要求非常重要。落實科學的發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會，必須加大人才培養(yǎng)力度，而人才培養(yǎng)工作必

須樹立育人為本、德育為先的思想?！案咝Ｋ枷胝卫碚撜n，承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是各層次、各科類大學生的必修課，是對大學生進行思想政治教育的主渠道，是幫助大學生堅定理想信念，樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，是社會主義高等教育的本質(zhì)特征。”①充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想武裝當代大學生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會主義大學的本質(zhì)特征，是黨和國家事業(yè)長遠發(fā)展的根本保證。因此，思想政治理論課教育教學是高校堅持社會主義辦學方向、做好人才培養(yǎng)工作的內(nèi)在要求和重要保證。

加強和改進思想政治理論課教育教學的指導思想是：堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，深入貫徹科學發(fā)展觀和黨的教育方針，為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》［中發(fā)[2004]16號］精神，按照《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號)和《<中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見>實施方案》(教社政[2005]9號)的要求，解放思想、實事求是、與時俱進，不斷更新教育理念及轉(zhuǎn)變教育觀念，注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，立足于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，深入開展馬克思主義立場、觀點、方法教育，開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗教育，開展科學發(fā)展觀教育，開展中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢與政策教育，不斷增強思想政治理論課教育教學的針對性、實效性和說

服力、感染力，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人服務(wù)。加強和改進思想政治理論課教育教學要堅持用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學生，始終保持教育教學的正確方向；堅持理論聯(lián)系實際，貼近實際、貼近生活、貼近學生；堅持開拓創(chuàng)新，不斷改進教育教學的內(nèi)容、形式和方法；堅持教育與自我教育相結(jié)合、政治理論教育與社會實踐相結(jié)合、解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合、教育與管理相結(jié)合、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進創(chuàng)新相結(jié)合的加強和改進大學生思想政治教育的基本原則，結(jié)合大學生的思想特點和教學實際，妥善處理好思想政治教育主客體的關(guān)系、課內(nèi)外的關(guān)系、思想與實際的關(guān)系、教育與管理的關(guān)系，在繼承傳統(tǒng)的同時勇于改革創(chuàng)新，全面提升思想政治理論課教育教學的質(zhì)量。

二、強化思想政治理論課學科建設(shè)，夯實發(fā)展基礎(chǔ)

學科建設(shè)是加強和改進思想政治理論課教育教學的重要前提。思想政治理論課教育教學所依托的學科是我國特有的一門政治性、科學性和實踐性很強的學科，擔負著開展馬克思主義理論體系研究，開展馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究，開展思想政治教育研究及大學生思想品德修養(yǎng)方面研究的重任，“對提高大學生的思想政治素質(zhì),促進大學生全面發(fā)展發(fā)揮著非常重要的作用,這是其他課程所無法比擬的”。

目前，我院思想政治理論課的學科建設(shè)工作非常薄弱，缺少學科發(fā)展的整體規(guī)劃，學科帶頭人和學術(shù)骨干匱乏，學科發(fā)展的平臺和條件較差，在一定意義上說，還未真正構(gòu)建起科學的學科體系，教師對學科建設(shè)的認識還不到位，這些問題，制約了思想政治理論課學科的發(fā)展。

做好學科發(fā)展工作，首先要理清發(fā)展思路，明確發(fā)展定位和目標，制

定符合實際的整體發(fā)展規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化人力資源，構(gòu)建學科發(fā)展梯隊，搭建學科發(fā)展平臺。其次，堅持以人為本，充分調(diào)動廣大教師的積極性和主動性，發(fā)揮每位教師的特長和優(yōu)勢，突出西部和民族特色，構(gòu)建具有地方和民族特色。

優(yōu)化課程設(shè)置是加強和改進思想政治理論課教育教學的基本環(huán)節(jié)。思想政治理論課課程設(shè)置要體現(xiàn)馬克思主義與時俱進的理論品格，更好地適應(yīng)時代發(fā)展的要求；要突出重點，更好地吸收理論和實踐發(fā)展的最新成果，有利于更好地用馬克思主義理論武裝大學生頭腦。具體是：要以馬克思主義中國化的理論成果毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為中心內(nèi)容，完善思想政治理論課課程體系。立足于對大學生進行系統(tǒng)的馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想教育，進一步推動鄧小平理論和三個代表重要思想進教材、進課堂、進大學生頭腦工作，幫助學生掌握中國特色社會主義理論的科學體系和基本觀點，指導學生運用馬克思主義世界觀和方法論去認識和分析問題。開展馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的教育，引導學生樹立高尚的理想情操和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時代精神的價值標準和行為規(guī)范。開展中國近現(xiàn)代史的教育，幫助學生了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路。開展黨的路線、方針和政策的教育，幫助學生正確認識國內(nèi)外形勢。通過充實教學內(nèi)容，完善課程設(shè)置，形成結(jié)構(gòu)合理、功能互補、相對穩(wěn)定的課程體系。

我院思想政治理論課課程設(shè)置的調(diào)整和優(yōu)化，要根據(jù)全國高校思想政

治理論課管理工作會議的精神，結(jié)合具體教學實際，穩(wěn)步推進。對國家教育部規(guī)定開設(shè)的必修課程，要精心組織和做好課程建設(shè)工作，在借鑒有關(guān)高校經(jīng)驗基礎(chǔ)上，建設(shè)具有自身優(yōu)勢的精品課程。另外，要根據(jù)本校大學生的發(fā)展特點和要求，突出為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供高素質(zhì)人才的思想，積極籌劃選修課的開設(shè)，力爭形成具有自身特色的系列選修課，以利于提高大學生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)特色人才服務(wù)。在做好課程建設(shè)的同時，要積極開展相關(guān)的專題講座，拓寬大學生的學習視野，激發(fā)他們的學習熱情，增強他們的社會責任感和使命感。

參考文獻：①李衛(wèi)紅.統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，扎實工作，高質(zhì)量實施高校思想政治理論課新課程方案.教學與研究，2006年第6期

②楊光.提高思想政治理論課新課程方案及其實施.思想理論教育導刊，2006年第4期