第一篇：多媒體對(duì)小學(xué)生合唱能力的影響

多媒體對(duì)小學(xué)生合唱能力的影響

石岐中心小學(xué)大信學(xué)校 陳晉寧

中小學(xué)合唱能力的高低恰好體現(xiàn)一個(gè)國家素質(zhì)教育水平的高低，縱觀世界歐美日韓等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家都是合唱強(qiáng)國、音樂強(qiáng)國。然而，計(jì)算機(jī)技術(shù)以及數(shù)字樂器技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)成為發(fā)達(dá)國家音樂教學(xué)不可分割的一部分。在日常合唱教學(xué)中，老師作為教學(xué)的主體占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生一般被動(dòng)學(xué)習(xí)，長期以往學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)減弱。而且在絕大多數(shù)小學(xué)在日常的合唱訓(xùn)練中無法同時(shí)安排指揮老師和伴奏老師，所以在缺乏伴奏老師的同時(shí) 多媒體教學(xué)輔助則日益凸顯其重要性。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及數(shù)字樂器技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)不僅在各領(lǐng)域、各專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用廣泛，在小學(xué)生音樂教學(xué)以及合唱教學(xué)中的應(yīng)用也開始廣泛增多。多媒體合唱教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)合唱教學(xué)有著很多優(yōu)勢(shì)。1.直觀性，能突破視覺的限制。通過視頻可觀摩世界著名合唱團(tuán)的音樂會(huì)、演出。聆聽天籟之音，觀賞成熟表演。2.圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。學(xué)生跟隨音頻練習(xí)視唱、練習(xí)節(jié)奏、學(xué)唱樂曲。多媒體能提供最規(guī)范的、最準(zhǔn)確的音頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘。難點(diǎn)節(jié)奏和旋律的學(xué)習(xí)可通過音頻的反復(fù)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)使學(xué)生得到掌握和鞏固。4.大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。通過電腦音頻制作出來的節(jié)奏和視唱訓(xùn)練不僅信息量大，而且節(jié)約教師大量的時(shí)間。

小學(xué)生合唱能力主要包括音準(zhǔn)、發(fā)聲、演唱技巧、團(tuán)隊(duì)合作能力、表演軟實(shí)力等。隨著多媒體技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，雖然多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)鍛的重要性也日益突出。自從多媒體教學(xué)開始進(jìn)入課堂和合唱教學(xué)開始，就出現(xiàn)了過度依賴和不當(dāng)使用的情況出現(xiàn)。首先，在合唱教學(xué)中，多媒體不可能取代傳統(tǒng)教學(xué)，它只能是作為傳統(tǒng)教學(xué)的一種輔助手段存在。但是多媒體的應(yīng)用不應(yīng)當(dāng)完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在使用多媒體教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)避免幾個(gè)誤區(qū)。

首先，過度依賴多媒體進(jìn)行合唱教學(xué)。多媒體的出現(xiàn)，確實(shí)減輕了老師們的工作負(fù)擔(dān)和對(duì)教師勞動(dòng)力的解放，但也出現(xiàn)了一些老師過分的依賴多媒體，幾乎完全多媒體教學(xué)，讓學(xué)生完完全全在跟機(jī)器學(xué)習(xí)音準(zhǔn)、節(jié)奏，反復(fù)播放學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生學(xué)唱，老師幾乎被機(jī)器取代了主體地位，完全拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的人與人交流的精髓所在，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中大部分時(shí)間是面對(duì)冰冷的機(jī)器。

其次，對(duì)多媒體技術(shù)的不當(dāng)使用。多媒體教學(xué)只是輔助教學(xué)的一種手段，并不是主體，我們應(yīng)當(dāng)遵循這一原則。有些教師在合唱教學(xué)中，濫用多媒體，一些本該使用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行講授的課程，即使生搬硬套也非要使用多媒體，使小學(xué)生對(duì)講授的內(nèi)容的認(rèn)知發(fā)生偏差，影響教學(xué)效果。

多媒體對(duì)小學(xué)生合唱能力有著積極的影響，優(yōu)勢(shì)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而言也是明顯的

首先，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并非對(duì)立，并非誰要取代誰，而是通過與傳統(tǒng)教學(xué)方式中的精華進(jìn)行結(jié)合，通過運(yùn)用一定的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在這種教學(xué)方式下，多媒體教學(xué)凸顯出的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.教學(xué)資料的展示。傳統(tǒng)教學(xué)主要依靠教師的示范、講解，范唱等等，而多媒體教學(xué)方式則可以通過幻燈片、視頻、音頻等現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資料的展示，可實(shí)現(xiàn)老師無法示范的效果，可重復(fù)性高。2.合唱教學(xué)也可以豐富多彩，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用視頻、音頻的搭配，學(xué)習(xí)和展示的效果豐富多彩。

其次，對(duì)小學(xué)生合唱基本技能的培養(yǎng)。在多媒體輔助教學(xué)下，小學(xué)生在發(fā)生、延長、音準(zhǔn)的訓(xùn)練進(jìn)步明顯。在多媒體環(huán)境下，老師和學(xué)生可以通過錄音技術(shù)反復(fù)對(duì)比訓(xùn)練中發(fā)生和演唱技巧，找出與教學(xué)資料對(duì)比的差異。通過老師的講解和學(xué)生的理解找出差異，反復(fù)練習(xí)提高歌唱能力。這樣能減少訓(xùn)練，提高練習(xí)效率，減少時(shí)間上的耗費(fèi)。

最后，多媒體對(duì)學(xué)生表演的影響。合唱表演是包括面部表情、肢體語言、對(duì)指揮手勢(shì)的理解以及表演的自信心等方面。多媒體教學(xué)不僅能提供大量的音頻資料提供給師生聆聽學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠提供大量的視頻資料，包括全國各地少兒合唱比賽，國內(nèi)外合唱音樂會(huì)，名師講堂等等。這些資料不僅幫助學(xué)生提高對(duì)合唱的認(rèn)知，也給老師提供很好的學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究的機(jī)會(huì)。通過視頻的演示，加之教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生將注意力放在演出人員的肢體動(dòng)作以及面部表情上，有多媒體資料形象生動(dòng)的演示，還有教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，學(xué)生表演的軟實(shí)力能夠得到很快的提高。多媒體合唱教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用多媒體進(jìn)行合唱教學(xué)也是未來合唱教學(xué)的一種重要手段。但作為音樂教師，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到，多媒體終究只是一種輔助教學(xué)的手段，要正確處理教師與多媒體的關(guān)系，必須以學(xué)生為中心，而不能本末倒置、陷入誤區(qū)。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走歪路，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為合唱教學(xué)增姿添彩，為教學(xué)方法的探討提供廣闊的空間，使學(xué)生能更為有效地參與到感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的過程中來。

第二篇：經(jīng)典誦讀對(duì)小學(xué)生作文能力的影響

經(jīng)典誦讀對(duì)小學(xué)生作文能力的影響

劉 梅

經(jīng)典詩文是中華璀璨奪目的古代文化中一顆明珠，其形式多種多樣，風(fēng)格容博大精深，意蘊(yùn)簡煉綿長。吟誦經(jīng)典，啟迪心智，清靜靈魂，感悟人生。特別是小學(xué)啟蒙教育過程中經(jīng)典詩文的閱讀、誦讀等訓(xùn)練，對(duì)于提高小學(xué)生的漢語言水平、思維能力、識(shí)記能力和文化素養(yǎng)，以及對(duì)漢語言文字的理解都很有裨益。

隨著時(shí)光飛轉(zhuǎn)，日月如梭，驀然回首，我們學(xué)校推行“經(jīng)典誦讀工程”已經(jīng)兩年多了。仔細(xì)回味，接觸經(jīng)典的每一個(gè)人都受到了不同程度的影響，包括教師，包括學(xué)生們，也包括可敬的家長們！下面我從幾個(gè)方面說一說我校自從開展經(jīng)典誦讀后帶給我們的喜悅。

一、經(jīng)典誦讀幫助孩子們集中注意力。

專注力是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素之一，是獲取知識(shí)、掌握技能、完成各種智力操作的必要條件；而專注的先決要素就是——靜、定。靜心、定心、對(duì)孩子在學(xué)業(yè)及情緒管理上，有莫大的幫助。孩子無法靜，心無法定，哪能專注？現(xiàn)在的學(xué)生在家電視與電腦的普遍，使他們很感興趣，但性格也容易變得急躁不安，而較難長時(shí)間地專注在一件事情上。比如，我班有部分同學(xué)是一級(jí)的好動(dòng)分子，他們無法靜下心來學(xué)習(xí)，整天想著電腦電視，無心學(xué)習(xí)，自從我們學(xué)校開展經(jīng)典誦讀以來，現(xiàn)在已經(jīng)靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績不斷提高。有一次他們和我聊天，他們說：“老師，我們倆有今天的成績?nèi)课覀儗W(xué)校開展經(jīng)典誦讀，要不然我們到六年級(jí)可能還像幼兒園的小朋友們一樣只知道玩，想學(xué)習(xí)也定不下心來”。我問他們是那句賢文有那么的神奇力量使你們變得現(xiàn)在聽課用心，做功課一絲不茍呢？他們不約而同地說：“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而能后慮，慮而后能得?！?/p>

二、經(jīng)典誦讀幫助孩子形成良好的養(yǎng)成教育。

隨著誦讀活動(dòng)的開展，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，他們?cè)敢鈳椭欣щy的同學(xué)，愛讀書、愛學(xué)習(xí)，敢于發(fā)表自己的想法，樂意與他人交流、合作。我的孩子平時(shí)吃飯的時(shí)候，總是不等我們一起吃飯，只要飯菜端到飯桌上，他就拿起筷子，去夾已經(jīng)端上飯桌上的菜然后捧著飯菜去看電視。在家里，他總對(duì)爺爺奶奶大聲說話，和外人接觸，他卻像只小綿羊，人家問什么，就答什么，甚至不答。自從讀了經(jīng)典以后，他知道了以前那樣做，真是太沒有禮貌了。自那時(shí)起，他和別人交流了，吃飯時(shí)候，他恭恭敬敬地站在飯桌前，等我們來了，就請(qǐng)我們坐下，直到我們說“坐吧。”這時(shí)，他才坐下吃飯。我問他是誰教你這么聽話，是不是上了一年級(jí)老師教的？他小聲說：“除了老師教我之外還有一個(gè)古代老師——《弟子規(guī)》教的，于是他就背起‘長者立，幼勿坐，長者坐，命乃坐。尊長前，聲要低，低不聞，卻非宜?！瘉砹?！”?？梢?，經(jīng)典能使小朋友養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、經(jīng)典誦讀，構(gòu)建和諧家庭。經(jīng)典誦讀，就得到了廣大家長的積極響應(yīng)，而且眾多的家長也積極地參與進(jìn)來。在家里和孩子一起誦讀，你上聯(lián)，我下聯(lián)；你一句，我一句。家長和孩子共同學(xué)習(xí)，共同提高。在這種自然的交流中，家長與孩子不僅是學(xué)習(xí)的交流，而更多的是心靈的交流。這種跨越臺(tái)階的溝通，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭的良好開端。

有一次我和我的鄰居聊天，他講述自己孩子的巨大變化。他說：“通過熟讀古詩文，我的孩子在關(guān)心人方面有了很大進(jìn)步，在父母生病不舒服的時(shí)候也懂得關(guān)心，遞茶送水、問寒問暖。問他為什么這樣做？她說：“《弟子規(guī)》中教導(dǎo)我們孝敬父母，說：親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床。我做的這些離古賢文中所說的還差的遠(yuǎn)呢！”當(dāng)時(shí)我們真是熱淚盈眶！從前都是我們做家長的關(guān)心孩子，現(xiàn)在他們已經(jīng)來關(guān)心我們了，經(jīng)典真是奇效??！

又有另外一位和我是鄰居，名字叫黃德光的家長說道：“有一次我和我的女兒黃芝梅到梧州去玩，我的女兒有一次在汽車上主動(dòng)讓座，讓一位離休老人感動(dòng)不已。”我問她的女兒上次來梧州玩又不見你主動(dòng)讓座，為什么現(xiàn)在這樣做，她自豪地說：“我們學(xué)習(xí)了的古賢文《弟子規(guī)》中告訴我們，‘長者立，幼勿坐，長者坐，命乃坐’的警句使我明白了尊敬老人的道理?！蹦俏患议L自豪地告訴我說：“我覺得我的女兒真的長大了，我以有這樣的女兒而自豪！我們也一定要和兒女們一起誦讀經(jīng)典，要不然我們?cè)趺礃釉趦号畟兠媲傲⒆悖趺礃尤ソ逃麄?，通過和他們一起誦讀經(jīng)典既可以提高自己，又可以打開孩子的心靈之窗，何樂而不為呢”。

四、經(jīng)典誦讀提高教師的管理理念。

“已所不欲，勿施于人”是多么精煉的八個(gè)大字，雖然是短短的八個(gè)大字，卻高度概括了管理學(xué)上其中一個(gè)道理。做一件事如果連自己都不想去做，還要強(qiáng)迫別人做到，別人即使做但并不樂意，只是敢怒不敢言罷了。我們作為一個(gè)班的管理者，管理的對(duì)象是學(xué)生，雖然是年紀(jì)比較小，也同樣要有“已所不欲，勿施于人”的理念，更要做事以身作則。我們有一些老師在這方面很注意，比如夏天天氣比較炎熱時(shí)，很多老師都愿意和學(xué)生一樣站在太陽底下看著學(xué)生認(rèn)真做操，認(rèn)真聽廣播，正因?yàn)槔蠋熡?“已所不欲，勿施于人”這句賢文的理念，他想要求學(xué)生做到自己則先做到。

中華經(jīng)典文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，影響和教育了我們每一個(gè)人。它正如潤物細(xì)無聲的春雨熏陶我們每一個(gè)人，讓我們每一個(gè)炎黃子孫汲取中華經(jīng)典之精華，打造我們?nèi)松篮眯撵`吧！

我覺得作文應(yīng)該是通過一種生動(dòng)的再現(xiàn)，把事實(shí)展露出來，使別人傾聽或閱讀之后，能得到同樣的印象。但能做到這樣并不容易。除了有真實(shí)的生活，語言是最重要的。所以我確立了課題《引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀，提高作文能力》，主要研究如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語言，并且能夠運(yùn)用到作文中，達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)的目的。同時(shí)，在小課題研究中，我還要多讀書多記筆記，勤于思考勤于總結(jié)。與學(xué)生共同成長，不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力，提高研究能力。希望在金色的秋天里，我們滿眼都是累累的碩果！

第三篇：多媒體技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程教育的影響

多媒體技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程教育的影響

當(dāng)今世界全球經(jīng)濟(jì)和以多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，無疑對(duì)現(xiàn)代教育事業(yè)提出了開放性和現(xiàn)代化的要求。要做到遠(yuǎn)程教育的開放性與教學(xué)的現(xiàn)代化，首先要解決的問題就是遠(yuǎn)程教育的課程如何發(fā)展？教師與學(xué)生之間的相互作用或雙向交流如何實(shí)現(xiàn)？

多媒體就是指使用一種以上的媒體，或者說載體來對(duì)信息進(jìn)行表示的技術(shù)，它們將信息按一定次序有效地組織起來，使之成為一個(gè)具有人機(jī)交互能力的系統(tǒng)。與通常我們所使用的人機(jī)交互系統(tǒng)比較，多媒體技術(shù)顯得更加直觀、生動(dòng)，更易為用戶所接受。所謂多媒體技術(shù)是指信息載體，可以是文字、圖形、圖像、聲音等的集成,它集計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)和通訊技術(shù)于一體。

一、多媒體技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程教材的影響

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教材的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性充分結(jié)合，為各學(xué)科教學(xué)提供了更為豐富的視聽環(huán)境，給受教育者以全方位的、多維的信息，提高了形象視覺和聽覺的傳遞信息比率，縮短了教學(xué)時(shí)間、擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)?！，F(xiàn)代的教學(xué)法，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要發(fā)展學(xué)生的交際能力、語言能力和應(yīng)對(duì)能力，以全面提高學(xué)生素質(zhì)。多媒體技術(shù)在這方面能夠提供逼真的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)和交際環(huán)境。多媒體教材以圖文聲像并茂的方式為學(xué)生提供知識(shí)、提供示范、練習(xí)、討論以及邊演示邊講解的啟發(fā)式教學(xué)方法，具有高趣味性與啟發(fā)性，一改以往呆板的填鴨式教學(xué)方式，使得教學(xué)變得更加形象、生動(dòng)、直觀，使得學(xué)生更愿意接受，也利于接受。同時(shí)還可以補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之不足。使教師可以利用現(xiàn)成的程序組織教學(xué)，也可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)地組織與修改，因人而異地調(diào)解教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生更加踴躍參與訓(xùn)練，充分激發(fā)他們求知的欲望以及想象力，充分培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)造力，以達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

總之，先進(jìn)的多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供更好的教材和全新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多更豐富的內(nèi)容。

二、多媒體技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程序教學(xué)傳輸模式的影響

現(xiàn)代多媒體技術(shù)使遠(yuǎn)程教學(xué)傳輸過程網(wǎng)絡(luò)化。美國總統(tǒng)克林頓在1997年國情咨文中提出：“到2000年，全美的每間教室和圖書館都要與因特網(wǎng)互聯(lián)，讓每個(gè)12歲的孩子上Internet?！爆F(xiàn)在美國幾乎所有的大學(xué)都建立了校園網(wǎng)，同時(shí)與Internet網(wǎng)互聯(lián)，美國的教育技術(shù)雜志和有關(guān)教育技術(shù)的國際會(huì)議幾乎全是討論網(wǎng)絡(luò)教育、虛擬課堂，多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式依靠現(xiàn)代通訊技術(shù)及多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，大幅度地提高了教育傳播的范圍和時(shí)效，使教育傳播不受時(shí)間、地點(diǎn)、地域、國界、氣候等的影響，只要網(wǎng)“撒”到哪里，網(wǎng)上的課件就可以通向哪里。真正打破了明顯的校園界限，一改傳統(tǒng)“課堂”的概念，學(xué)生能突破時(shí)空限制，可以接收到來自不同地區(qū)、國家、教師的指導(dǎo)?？色@得除文本以外更為豐富、直觀、生動(dòng)的多媒體信息，共享全國各地乃至世界各地圖書館的資料。它可以按學(xué)習(xí)者的思維方式組織教學(xué)內(nèi)容，也可以由學(xué)習(xí)者自行進(jìn)行控制和檢測(cè)。使傳統(tǒng)的教學(xué)由單向

轉(zhuǎn)為雙向，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)中教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的雙向交流。由大眾化趨向個(gè)人化、個(gè)性化。學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)得到了更為充分的體現(xiàn)。遠(yuǎn)程教學(xué)中的反饋問題也不再是難題，具體的傳輸模式主要有以下兩種形式：

在線教學(xué)模式

在線教學(xué)就是教師、學(xué)生直接通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)。上網(wǎng)時(shí)，學(xué)生可以利用瀏覽的功能進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過登錄教師主機(jī)來進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，又可以采用實(shí)時(shí)討論方式和遠(yuǎn)程會(huì)議方式。在這種教學(xué)模式中，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，信息的傳遞與反饋是即時(shí)的，教師可以直接指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，并親自給出教學(xué)建議，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋信息調(diào)整教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

離線教學(xué)模式

離線教學(xué)指的是教師通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生發(fā)送教學(xué)材料，學(xué)生在接到這些材料后在非上網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要通過FTP傳輸相應(yīng)的教學(xué)課件和通過電子郵件方式來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生按教師的要求將所需學(xué)習(xí)的材料下載到本地硬盤上，然后打開課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，再將作業(yè)傳送到教師的主機(jī)上，教師批改后送回。這種方式在學(xué)習(xí)時(shí)間上比較靈活，而且節(jié)省上網(wǎng)費(fèi)用，但反饋不如在線教學(xué)及時(shí)。

將在線與離線教學(xué)模式結(jié)合起來，這樣可以更為充分地發(fā)揮這兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，是現(xiàn)行遠(yuǎn)程教育值得采用的一種模式。比如在遠(yuǎn)程教學(xué)過程中，部分內(nèi)容可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生，這種發(fā)送非常方便靈活，也可以考慮讓學(xué)生對(duì)教師主頁進(jìn)行訪問以及采用電子郵件的方式來傳輸相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。隨著硬件環(huán)境的進(jìn)一步發(fā)展和改善，遠(yuǎn)程教學(xué)將逐步過渡到以因特網(wǎng)為主的教學(xué)方式，這也是遠(yuǎn)程教學(xué)發(fā)展的必然方向。

目前，我國多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但硬件環(huán)境亟需進(jìn)一步改善，對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。

三、教師觀念的更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化

現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)用系統(tǒng)觀念分析教學(xué)問題、解決教學(xué)問題，并追求教學(xué)效果的最優(yōu)化。而教學(xué)媒體的現(xiàn)代化并不等于教學(xué)效果的最優(yōu)化。提高教學(xué)質(zhì)量的根本，并不在于表面媒體的使用，關(guān)鍵是教師觀念的更新?，F(xiàn)代信息媒體要用于教學(xué)之中，必須要得到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的支持。大力加強(qiáng)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)，這是全面開展計(jì)算機(jī)教育的關(guān)鍵，只有教師具有了強(qiáng)烈的使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的意識(shí)，而且懂得了如何在教學(xué)和管理中使用，計(jì)算機(jī)才能真正發(fā)揮作用。

教師觀念的更新

雖然多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有許多顯而易見的優(yōu)點(diǎn)，但是如果沒有第一線教師的積極參與、配合、探討和研究，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也很難開展。從教育傳播過程中主客體雙方對(duì)媒體使用的角度看，每一次媒體的更新，都伴隨著傳播功能的增強(qiáng)和傳播效果的提高，同時(shí)也對(duì)教育的傳受雙方提出了更高的要求。電子傳播要求雙方必須具備一定的技術(shù)能力和環(huán)境條件，媒體技術(shù)的發(fā)展和革新與人類自身使用媒體傳播的傳統(tǒng)習(xí)慣和心理定勢(shì)形成了一對(duì)矛盾。這種矛盾關(guān)系主要表現(xiàn)為傳受雙方對(duì)傳統(tǒng)媒體的適應(yīng)性、固有性、依賴性和對(duì)使用新媒體的消極抵觸情緒上。多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣了多年不變的教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的到來，會(huì)使他們感到壓力重重，必須使他們重新樹立起以信息為主導(dǎo)的教學(xué)觀念。計(jì)算機(jī)所提供的龐大快捷的信息資源和全新的交互功能，使他們必須重新認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)體系，這本身就是一次自我認(rèn)識(shí)的革命。隨著教學(xué)改革的到來，教師必須改變傳統(tǒng)課堂上用語言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)角色。課前要組織設(shè)計(jì)制作處理教學(xué)信息，制作教學(xué)課件，課堂上要能勝任操作、控制教學(xué)課件，做好質(zhì)疑答題，并積極消除學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移或過多依賴媒體等不利因素。實(shí)際上教師充當(dāng)了組織者、控制者、協(xié)調(diào)者和指導(dǎo)者等多種角色。

教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化

面對(duì)新時(shí)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)在增加多媒體計(jì)算機(jī)人員、網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)計(jì)人員及現(xiàn)代教學(xué)人員的同時(shí)，更應(yīng)對(duì)已有的人員實(shí)行有計(jì)劃的培訓(xùn)，以適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。有關(guān)教育技術(shù)部門建立的三級(jí)培訓(xùn)機(jī)制可供我們參考：

一級(jí)：（全體教師和全體電教人員）應(yīng)掌握教學(xué)設(shè)計(jì)、教與學(xué)的理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)入門知識(shí)以及一般教學(xué)軟件的使用知識(shí)，如：Windows、Word、Power point、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、E一mail的使用。

二級(jí)：（教育技術(shù)專職人員及教育技術(shù)有關(guān)的教學(xué)及研究人員）應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)制作與評(píng)價(jià)知識(shí)。如Authware，網(wǎng)絡(luò)主頁的設(shè)計(jì)制作，多媒體CAI課件的設(shè)計(jì)制作與評(píng)價(jià)等。

三級(jí)：（計(jì)算機(jī)輔助教育設(shè)計(jì)和開發(fā)人員，教育技術(shù)核心骨干人員）應(yīng)掌握教學(xué)軟件的程序設(shè)計(jì)、相關(guān)的電腦美術(shù)、電腦音樂軟件的使用。非線性編輯系統(tǒng)等。

總之，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展，是涉及到計(jì)算機(jī)、美術(shù)、音樂、教育學(xué)、心理學(xué)等各個(gè)專業(yè)全方位的結(jié)合。未來教育是以科技為主導(dǎo)的教育，其發(fā)展趨勢(shì)將以計(jì)算機(jī)多媒體智能教育為主要特征，它不僅給我們遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)代化帶來了廣闊的前景，也給我們現(xiàn)代教育工作者帶來了一次新的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：《電腦日?qǐng)?bào)》

(作者現(xiàn)為空軍第二飛行學(xué)院理訓(xùn)處教員

第四篇：多媒體的使用對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響

多媒體的使用對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響

永西中學(xué)尹飛

在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，由于條件有限，許多內(nèi)容用語言不易描述，教學(xué)效果受到很大限制?，F(xiàn)代教學(xué)中，多媒體的使用可以很好的解決這些問題。

例如：教師在很大情況下是靠語言描述物理場景或者現(xiàn)象；這使得學(xué)生在理解物理規(guī)律現(xiàn)象時(shí)不能直觀的看到現(xiàn)象。理解的效果不理想，映像不深刻。而多媒體的使用可以讓學(xué)生看到圖片、看到實(shí)驗(yàn)的視屏，這就能夠很好的吸引學(xué)生的興趣，幫組學(xué)生理解，加深映像。

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師主要靠寫粉筆字來向?qū)W生展示內(nèi)容。這種方法功能單一，傳遞的信息量少，一節(jié)課下來也寫不了多少字，這使得教師心有余而力不足。在多媒體的教學(xué)中，教師可以再備課時(shí)將需要展示的內(nèi)容事先準(zhǔn)備好，在上課時(shí)只要播放給學(xué)生看就可以了，而且圖文并茂，效果很好。這樣就沒有了內(nèi)容的限制，教師可以隨心發(fā)揮，學(xué)生也能得到大量的知識(shí)信息。

多媒體的使用可以對(duì)教學(xué)起到很大的幫助，但學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，最終還是離不開教師的用心備課，認(rèn)真教學(xué)！

第五篇：多媒體對(duì)羽毛球教學(xué)的影響

多媒體對(duì)羽毛球教學(xué)的影響

羽毛球是大學(xué)生十分喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。我們將多媒體技術(shù)引入到羽毛球教學(xué)過程中，收到良好的教學(xué)效果。

一、理論教學(xué)更加豐富多彩

原有的羽毛球教材大多是文字、圖譜和光盤，理論知識(shí)較少，不利學(xué)生進(jìn)一步理解和體會(huì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的深刻內(nèi)涵，為此在重新選擇、編制教材時(shí)我們除了保留原來教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，還增加了教學(xué)VCD以及期刊中的相關(guān)信息，充分利用網(wǎng)絡(luò)收集了大量新內(nèi)容充實(shí)到教材當(dāng)中，新編制的羽毛球教材不僅有文字還有圖像、音樂、動(dòng)畫、圖片、視頻等多媒體技術(shù)，突破了書本是理論知識(shí)主要來源的限制，現(xiàn)在可用各種相關(guān)資源來充實(shí)封閉、孤立的課堂教學(xué)，極大地豐富了教學(xué)的知識(shí)量，拓展了學(xué)生的視野。利用這一優(yōu)勢(shì)我們開辟了羽毛球史話、自學(xué)天地、羽毛球百家談、羽毛球健身園等欄目。針對(duì)羽毛球技術(shù)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)畫手段向?qū)W生展現(xiàn)動(dòng)作機(jī)理和健身作用，力圖做到全面、形象、科學(xué)地向?qū)W生介紹最新、最全的羽毛求知識(shí)。隨著豐富的教學(xué)資源以及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂，改變了原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充實(shí)了新的教學(xué)內(nèi)容，更新了教學(xué)理念，解決了教學(xué)內(nèi)容滯后于時(shí)代發(fā)展的矛盾，讓學(xué)生能夠從更為廣闊的空間、以更加寬廣的視野來重新審視羽毛球?qū)θ藗儗W(xué)習(xí)、生活的巨大作用，為進(jìn)一步學(xué)好羽毛球打下了深厚理論基礎(chǔ)。

二、教學(xué)手段靈活多樣

傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)過程大多采用“口傳身授”的教學(xué)形式，老師講到那學(xué)生就想到那；老師做到那學(xué)生就跟到那，教師是知識(shí)的傳授者、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者、教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)者，而學(xué)生這一教學(xué)活動(dòng)中最重要、最活躍的主體卻處在被動(dòng)位置。陳舊乏味的教學(xué)形式不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和個(gè)性的發(fā)展，養(yǎng)成了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，抹煞了學(xué)生的科學(xué)精神和批判意識(shí)。教師的權(quán)威式教學(xué)禁錮了學(xué)生的思維，同時(shí)也弱化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為此，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要結(jié)合多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，我們采用了不同的教學(xué)手段。

1.全面觀摩技術(shù)動(dòng)作

由于羽毛球動(dòng)作強(qiáng)調(diào)快速、靈活，很多動(dòng)作都是一蹴而就的，如果改為慢動(dòng)作示范，往往達(dá)不到示范效果，有的根本就無法完成。引入多媒體后每次在學(xué)習(xí)新動(dòng)作之前，首先以正常速度觀看整體示范動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)方向、動(dòng)作線路有一個(gè)較為全面了解；然后再用較緩慢的速度再次觀看，讓學(xué)生了解動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)和動(dòng)作細(xì)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化記憶。由于動(dòng)作是在正常情況下完成的，只是放慢了播放速度，因此便于觀察技術(shù)細(xì)節(jié)、熟悉動(dòng)作路線，對(duì)學(xué)生在思想上建立一個(gè)完整的動(dòng)作概念大有幫助。

2.注意步伐和全身的結(jié)合

過去在教學(xué)中大家對(duì)手部動(dòng)作比較重視，但對(duì)腳步動(dòng)作卻有所忽視，為此，在教學(xué)中注重動(dòng)作的全局性，做到移動(dòng)在先然后才是全身和手的動(dòng)作，但對(duì)初學(xué)者來說要想完全掌握確實(shí)具有一定的難度。觀看課件時(shí)可采用截取、放大、重放、慢放等手段引導(dǎo)學(xué)生分段觀察腳步移動(dòng)時(shí)的重心移動(dòng)軌跡和腳掌的蹬轉(zhuǎn)細(xì)節(jié)，運(yùn)用局部放大的觀看方式體驗(yàn)、觀摩，為下一步技術(shù)練習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)示范、多媒體有機(jī)結(jié)合

要收到良好的教學(xué)效果，必須做到“人機(jī)聯(lián)動(dòng)、有機(jī)結(jié)合”，反復(fù)觀看課件可以使學(xué)生對(duì)新授動(dòng)作的了解更為清晰，教師在示范講解時(shí)要重點(diǎn)注意動(dòng)作的整體演示，從而彌補(bǔ)課件觀看中動(dòng)作不夠具體、缺乏真實(shí)感等不足，善于將各個(gè)局部的動(dòng)作片斷整合成一個(gè)連貫、協(xié)調(diào)的組合，從整體結(jié)構(gòu)、方向以及各部分之間的協(xié)調(diào)配合方面給學(xué)生一個(gè)更為形象具體的整體形象，通過講解和練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)形成的本體感覺。

四、拓展了教學(xué)時(shí)間和空間

現(xiàn)在每周2學(xué)時(shí)的授課時(shí)間確實(shí)很難滿足羽毛球教學(xué)要求，過去由于沒有教師的輔導(dǎo)，學(xué)生要在課余時(shí)間復(fù)習(xí)比較困難，預(yù)習(xí)就更難以做到了?，F(xiàn)在將課件放在校園網(wǎng)上，學(xué)生和教師通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了資源共享，學(xué)生根據(jù)自己的情況隨時(shí)上網(wǎng)查閱，為預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課上的教學(xué)內(nèi)容提供了極大的方便。學(xué)生還可以通過查閱教材、上網(wǎng)瀏覽、收集有關(guān)信息來完成教師布置的課外作業(yè)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)羽毛球技術(shù)的理解和體驗(yàn)，另外通過校園網(wǎng)，教師可以對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行答疑解惑，從而為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)隨時(shí)和老師進(jìn)行面對(duì)面交流的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣就緩解了過去教學(xué)時(shí)數(shù)有限、教師不足的問題，極大地方便了學(xué)生的課余學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)組織形式，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，極大地推進(jìn)了體育教學(xué)的一體化進(jìn)程，使教學(xué)的時(shí)間、空間得到了極大拓展。為擺脫傳統(tǒng)教學(xué)過程中封閉的教學(xué)模式、構(gòu)建開放型和諧的新型教學(xué)方式提供了美好的發(fā)展前景。

多媒體技術(shù)的引入為羽毛球教學(xué)的發(fā)展提供了更為廣大的發(fā)展空間，給體育教學(xué)創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也給教師帶了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為此，廣大體育教師應(yīng)積極行動(dòng)起來，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，不斷探索多媒體與體育教學(xué)的最佳結(jié)合形式。

說到體育，大多數(shù)人就想到去體育場上運(yùn)動(dòng)，而且一般人也只對(duì)自己經(jīng)常參與的運(yùn)動(dòng)略懂一二。比如，羽毛球、排球、籃球、冰壺、花樣游泳等項(xiàng)目的時(shí)候，可能會(huì)為這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的“美”所吸引。但是大多數(shù)人太

專業(yè)，確切說是，根本搞不清楚這些運(yùn)動(dòng)的勝負(fù)條件，它的緊

是云里霧里了，可以用體張之處。而學(xué)習(xí)了體育這門課之后，我再看一些體育賽事，就育的眼光去欣賞體育的美，覺察到這里面的對(duì)抗、緊張、拼搏。

羽毛球，只知道怎么是輸，怎么是贏，是的。在經(jīng)過了一堂羽毛球課程的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生感受到的跟以前完全不同。對(duì)羽毛球是多少根羽毛組成的，羽毛球的拍子，場地等的了解；對(duì)羽毛球的起源，發(fā)展和在奧運(yùn)會(huì)

發(fā)展的了解；對(duì)世界知名羽毛球選手，協(xié)會(huì)，賽事的了解。都是以前所不知道的，以前，同學(xué)們看完一場賽事，討論的，最多就是，什么什么贏了，誰誰誰打的真漂亮之類的。但是，現(xiàn)在完全是用不同的眼光去看比賽了，會(huì)關(guān)心下他們的對(duì)抗技巧，會(huì)在最緊張的時(shí)候不由自主的淺析碩士論文下，如果某方采用什么樣的對(duì)策畢業(yè)論文會(huì)比較好，甚至?xí)?lián)想一下這門運(yùn)動(dòng)剛起步時(shí)候的情形。

一、揮球技巧

1.活握死摳

非擊球狀態(tài)下，球拍

握死，拍柄要能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)以便不同的擊球動(dòng)作；擊球狀態(tài)下，手指摳緊球拍，尤其是食指和拇指，保證擊球動(dòng)作干脆、線路明確。

2.長揮短抖

擊球時(shí)，尤其是長球和殺球時(shí)，肩膀和胳膊要完全放開，擊球有力量保證并且大動(dòng)作可以迷惑對(duì)方；在最后擊球的瞬間，線路的變化以及落點(diǎn)制約全靠手腕的抖動(dòng)。

3.高壓低抬

打后場球手腕要有前壓的感覺，速度要快，避開被動(dòng)挨打。

球速慢落點(diǎn)近容易受攻擊；防守時(shí)手臂上抬要充分

4.遠(yuǎn)打近搓

后場球要先跑到位，胳膊帶動(dòng)手腕，幅度大用力猛；前場球小球，小臂伸出穩(wěn)固，手腕和手指轉(zhuǎn)動(dòng)，幅度小用力巧。

5.對(duì)拐平舉

中前場放斜線短球，手腕要反拐上挑的動(dòng)作；中前場平抽快球，球拍不放下，用小臂發(fā)力手腕緊繃。

6.正側(cè)反背

打正手球身體向后側(cè)方轉(zhuǎn)動(dòng)，作為彌補(bǔ)，手腕制約拍面也要有相應(yīng)角度的內(nèi)側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)；打反手球，身體完全展開背對(duì)敵手，手臂揮動(dòng)距離長，手腕發(fā)力要及時(shí)到點(diǎn)。

7.強(qiáng)追緩擋

在進(jìn)攻有利時(shí)，要不斷加快進(jìn)攻節(jié)奏，手臂手腕動(dòng)作連貫而急促；在對(duì)方連續(xù)進(jìn)攻時(shí)，主動(dòng)通過輕擋放小轉(zhuǎn)變對(duì)方連續(xù)進(jìn)攻的節(jié)奏，手臂手腕發(fā)力舒緩。

8.柔舞脆擊

羽毛球的所有動(dòng)作都應(yīng)該是很協(xié)調(diào)連慣的，甚至是輕柔的；但擊球瞬間必須是干脆利落的，從腰部到手腕，擊球發(fā)力應(yīng)該有

猛烈的停頓，接著又是協(xié)調(diào)連貫的身體動(dòng)作。

二、發(fā)球戰(zhàn)術(shù)

發(fā)球不受對(duì)方干擾，只要在規(guī)則允許的范圍內(nèi)，發(fā)球者可以隨心所欲地以任何方式發(fā)到對(duì)方接球區(qū)的任何一點(diǎn)。采用變化多端的發(fā)球戰(zhàn)術(shù)，常常能起到先發(fā)制人、取得主動(dòng)的作用。因此，發(fā)球在比賽中占有重要地位。

在采用發(fā)球戰(zhàn)術(shù)時(shí)，眼睛不要只看自己的球和球拍，應(yīng)用余光注視對(duì)方的情況，找出薄弱環(huán)節(jié)。發(fā)各種球的準(zhǔn)備姿勢(shì)和動(dòng)作要注意一致性，給對(duì)方的判斷帶來困難，處于消極等待的狀態(tài)。發(fā)球后應(yīng)立即把球拍舉至胸前，根據(jù)情況調(diào)整自己的位置，兩腳開立，身體重心居中，但一定注意重心不要站死。眼睛緊盯對(duì)方，觀察對(duì)方的任何變化，積極準(zhǔn)備還擊。

1.發(fā)后場高遠(yuǎn)球

這是單打中常用的發(fā)球，要求把球發(fā)到對(duì)方端線處，迫使對(duì)方后退還擊，給對(duì)方進(jìn)攻制造難度。發(fā)高遠(yuǎn)球雖然弧線高，飛行時(shí)間長，但由于離網(wǎng)距離遠(yuǎn)，球從高處垂直下落，后場進(jìn)攻技術(shù)差的對(duì)手較難下壓進(jìn)攻。把球發(fā)到對(duì)方左、右發(fā)球區(qū)的底線外角處，能調(diào)動(dòng)對(duì)方至底線邊角，便于下一拍打?qū)Ψ綄?duì)角網(wǎng)前，拉開對(duì)方的站位。特別是左場區(qū)的底線外角位是對(duì)方反手區(qū)，更是主要攻擊的目標(biāo)。但發(fā)右場區(qū)的底線外角時(shí)要提防對(duì)方以直線平高球攻擊自己的后場反手區(qū)。如把球發(fā)到對(duì)方接發(fā)球區(qū)底線的左、右半?yún)^(qū)的內(nèi)角位，能避開對(duì)方以快速的直線攻擊自己的兩邊。

2.發(fā)平高球

發(fā)平高球，球的飛行弧線較低，但對(duì)方仍然必須退到后場才能還擊。由于球的飛行速度快，對(duì)方?jīng)]有充裕的時(shí)間考慮對(duì)策，回球質(zhì)量會(huì)受到一定的影響。對(duì)于球隊(duì)飛行弧線的制約，應(yīng)看對(duì)方站位的前后和人的高矮及彈跳能力而定，以恰好不給對(duì)方半途攔截機(jī)會(huì)為宜。落點(diǎn)的選擇基本與發(fā)高遠(yuǎn)球相同。

3.發(fā)平快球

發(fā)平快球（或者平高球）和網(wǎng)前球配合，爭取創(chuàng)造第三拍的主動(dòng)進(jìn)攻機(jī)會(huì)，著稱了發(fā)球搶攻的戰(zhàn)術(shù)。發(fā)平快球?qū)儆谶M(jìn)攻發(fā)球，球速很快，著稱了發(fā)球搶攻的戰(zhàn)術(shù)。發(fā)平快球?qū)儆谶M(jìn)攻性發(fā)球，球速很快，作為突襲手段如運(yùn)用得當(dāng)，往往能取得主動(dòng)。但當(dāng)接球方有所準(zhǔn)備時(shí)，也能半途攔截，以快制快，發(fā)球方反會(huì)處于被動(dòng)。發(fā)平快球時(shí)球的落點(diǎn)一般應(yīng)在對(duì)方反手區(qū)，或直接對(duì)準(zhǔn)接發(fā)球的身體，使對(duì)手措手不及。

4.發(fā)網(wǎng)前球

發(fā)網(wǎng)前球能減少對(duì)方把球往下壓的機(jī)會(huì)，發(fā)球后立即進(jìn)入互相搶攻。把球發(fā)到前發(fā)球內(nèi)角，球飛行的路線較短，容易封住對(duì)方攻擊自己后場的角度。發(fā)球到前發(fā)球線外角位能起到調(diào)離對(duì)方中心為止的作用。特別是在右場區(qū)發(fā)前發(fā)球線外角位，能使對(duì)方反手區(qū)出現(xiàn)大片空檔。但對(duì)方也能以直線推平球攻擊發(fā)球者的后場反手。如果預(yù)先提防，可用頭頂球還擊。發(fā)網(wǎng)前球也可以發(fā)對(duì)方的追身球，造成對(duì)方被動(dòng)。最好發(fā)網(wǎng)前球時(shí)配合發(fā)底線球才能有較好的效果。

除此之外還對(duì)運(yùn)動(dòng)有其他要求：

力量：俯臥撐等是非常好的鍛煉方式，就看你能否堅(jiān)持。

速度：至少意識(shí)上有更快的想法。

爆發(fā)力：加強(qiáng)腿部力量練習(xí)，深蹲不錯(cuò)的，不一定要負(fù)重。

掌握對(duì)球拍的感覺：隨手拿來揮一揮，想想姿勢(shì)找找感覺。

韌帶：不一定要求你能橫批一字，但是你可以朝這個(gè)方向發(fā)展。不過更多的可以壓腿，腰部的柔韌性可以提高。

腹部：仰臥起作也是

不占用地方的鍛煉策略畢業(yè)論文，可以考慮每天晚上100個(gè)，堅(jiān)持2個(gè)月，腹肌就能夠有6塊。

三、教學(xué)中打不到球的情況

這個(gè)對(duì)于剛接觸羽毛球的人來說是狠正常的，這個(gè)時(shí)候?qū)η蛉狈η蚋校簿驮斐赡銓?duì)球飛行的時(shí)間速度判斷產(chǎn)生了誤差?？赡苓@個(gè)事情還會(huì)在你糾正自己的姿勢(shì)的時(shí)候再次發(fā)生。注意擊球的時(shí)候冒進(jìn)，在球飛行到位后的擊球動(dòng)作要快，剛開始的時(shí)候可以看球擊球，熟悉球性后看對(duì)方空擋擊球。剛開始的擊球一定要注意努力的打倒對(duì)方的底線處，寧可出線也將球落到對(duì)方中場。

很難進(jìn)步的打羽毛球非常注重姿勢(shì)的正確性，