第一篇：論兒童創(chuàng)作低齡化現(xiàn)象

論兒童創(chuàng)作低齡化現(xiàn)象

摘 要：在這個(gè)人才輩出的時(shí)代，越來(lái)越多的孩子們以稚氣未脫的年紀(jì)正不斷跨進(jìn)文學(xué)的門坎。“低齡化創(chuàng)作”已成為一種勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。它的出現(xiàn)絕不是空穴來(lái)風(fēng)，低齡化創(chuàng)作出現(xiàn)的主要原因：當(dāng)前中小學(xué)生文化素質(zhì)和修養(yǎng)普遍提高；學(xué)習(xí)壓力大，尋求傾訴的渠道；中小學(xué)生本身對(duì)文字的熱愛(ài)；商業(yè)炒作。低齡化兒童創(chuàng)作是把雙刃劍，我們要正確對(duì)待，以此提出了以下建議：出版社要擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任；家長(zhǎng)要尊重孩子的興趣；學(xué)校和家庭雙向合作。關(guān)鍵詞：兒童創(chuàng)作；低齡化；商業(yè)炒作

“兒童創(chuàng)作低齡化”就是尚未成年或剛剛成年的兒童、少年自己獨(dú)立寫作出書(shū)。低齡化寫作是20世紀(jì)末興起的一股潮流，低齡化兒童作品不斷流入市場(chǎng)，引起了不同程度的關(guān)注。例如：12歲的成都女孩古拉坤的《魔法士傳奇》；9歲的重慶女孩張蒙蒙出版第一本書(shū)《告訴你，我不笨》；6歲的竇蔻根據(jù)自己的流浪經(jīng)歷出版第一本自傳體小說(shuō)《豆蔻流浪記》，被譽(yù)為全世界年齡最小的作家；湖北襄樊女孩蔣方舟7歲開(kāi)始創(chuàng)作，9歲寫成散文集《打開(kāi)天窗》，10歲創(chuàng)作小說(shuō)《正在發(fā)育》??在信息時(shí)代的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電腦的普及，生活水平的提高和教育的發(fā)展，兒童創(chuàng)作的年齡越來(lái)越小，人越來(lái)越多，作品越來(lái)越火。這就需要旁觀者透過(guò)現(xiàn)象看到它的本質(zhì)。

一、低齡化創(chuàng)作出現(xiàn)的主要原因

低齡化兒童創(chuàng)作的作品缺乏穩(wěn)定的價(jià)值觀和一定的理性。多為情緒化的宣泄、自己的經(jīng)歷、和豐富想象的編織。但他們對(duì)成長(zhǎng)的煩惱，對(duì)未來(lái)世界的幻想，對(duì)自身生活的展現(xiàn)，是成人無(wú)法比擬。

（一）當(dāng)前中小學(xué)生文化素質(zhì)和修養(yǎng)普遍提高

隨著電腦的普及、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，寫作的門檻也在逐漸降低。目前的孩子大都是獨(dú)生子女,他們接受教育的時(shí)間比較早，有更多的交流機(jī)會(huì)，有更多的接觸外來(lái)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境中，報(bào)刊、影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體給了他們大量的語(yǔ)言信息沖擊。所以這一批孩子在十七八歲的時(shí)候，在詞匯量上，知識(shí)寬度面上，修養(yǎng)方面以及接受語(yǔ)言的訓(xùn)練上，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了當(dāng)年一個(gè)農(nóng)村的二十多歲的成年人了。

（二）學(xué)習(xí)壓力大，尋求傾訴的渠道

現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，很小的孩子周末開(kāi)始上各種輔導(dǎo)班、藝術(shù)班，完全失去了屬于自己的童年的快樂(lè)。孩子每天都周旋在書(shū)堆里面，學(xué)習(xí)的壓力、內(nèi)心的苦惱沒(méi)人傾訴，孩子就會(huì)把自己的煩惱、自己對(duì)快樂(lè)童年的向往寫在日記里、作文里。譬如：谷陽(yáng)出版的《不及格》一書(shū)就是由一些被老師判為不及格的作文結(jié)集而成的；韓寒、郭敬明等人盡顯對(duì)教育、學(xué)校和老師的揶揄與反抗,胡堅(jiān)、李傻傻等表達(dá)著看什么都不順眼的憤世話語(yǔ)。

（三）中小學(xué)生本身對(duì)文字的熱愛(ài) “興趣是最好的老師”，在這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，盡管個(gè)人的成長(zhǎng)道路和生活環(huán)境不同，但一些孩子在年紀(jì)輕輕時(shí)就表現(xiàn)出對(duì)文字的喜愛(ài)，開(kāi)始在文字寫作上表現(xiàn)出驚人的天賦。用著名文學(xué)批評(píng)家謝有順?lè)Q贊蔣方舟的話說(shuō)是，“忽然發(fā)現(xiàn)努力多年才稍微領(lǐng)略的文字秘密，今天已被一個(gè)13歲的女孩輕易地掌握，甚至比我們做得更好，難免有些讓人沮喪。”蔣方舟的成功最重要的影響因素是她對(duì)文字的那一份喜愛(ài)和文字創(chuàng)作的天賦。

（四）商業(yè)炒作

媒體以“低齡”作苗頭,而出版社發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生群是一個(gè)了不起的市場(chǎng)后,就有意制造泡沫。從“名人作家”、“美女作家”、“少年作家”、“玉女作家”這些命名來(lái)看,媒體與讀者對(duì)寫作者個(gè)人的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于作品本身。媒體、出版社的經(jīng)濟(jì)利益是一樣的,只是賣點(diǎn)不同。從這個(gè)意義上說(shuō),寫作低齡化,已不是文學(xué)現(xiàn)象,而是市場(chǎng)現(xiàn)象。評(píng)論家白燁一針見(jiàn)血地指出:“‘80后’是先進(jìn)入市場(chǎng),再進(jìn)入文壇的”。“寫作的技術(shù)性越來(lái)越強(qiáng),小說(shuō)被成批成批地生產(chǎn)出來(lái),又被成批成批地消費(fèi)掉。寫作與炒作交互頻繁,小說(shuō)成了名副其實(shí)的商品”。說(shuō)低齡化寫作已淪落為寫作工具,并不過(guò)分。

二、低齡兒童創(chuàng)作的利弊分析

任何事物都有兩面性，人們對(duì)低齡兒童創(chuàng)作的評(píng)價(jià)也不例外。出書(shū)低齡化，是時(shí)代潮流所致，一點(diǎn)不奇怪。既不要用異樣的眼光看待，也不要吹捧。盲目吹捧或打殺，都對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。我們必須客觀、公正的對(duì)待低齡化兒童創(chuàng)作。

（一）低齡化兒童創(chuàng)作的好處 1.寫作幫助低齡兒童樹(shù)立自信

通過(guò)寫作幫助兒童認(rèn)識(shí)自己的能力和創(chuàng)造性，確立自尊自信和獨(dú)立個(gè)性，這對(duì)兒童的成長(zhǎng)有特殊的意義。張蒙蒙在別人譏笑她肥胖的時(shí)候，她理直氣壯地寫《告訴你，我不是丑小鴨》。寫作也成了她捍衛(wèi)自己童年權(quán)利的武器，她寫《童年，只有一次》。她在寫作中感受到了生活的美好與幸福，她寫《快樂(lè)伴我成長(zhǎng)》。

2.寫作幫助兒童自我對(duì)話

時(shí)下在中國(guó)，兒童寫日記出書(shū)，是把日記當(dāng)做寫作文，或者說(shuō)寫散文。它是兒童的自說(shuō)自話，自我對(duì)話。讓寫作伴隨兒童成長(zhǎng)，對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)是一件非常美好的事情。他們可以從小學(xué)會(huì)與自己獨(dú)處，用寫作表達(dá)自己，和寫作交朋友。這比成天想著玩游戲機(jī)無(wú)疑是一種更有質(zhì)量的玩法，并非是為了滿足虛榮心。兒童寫作出書(shū)，只能說(shuō)是他們趕上了好時(shí)代，有出版社愿意為他們出書(shū)，有小讀者愿意看罷了。

3.寫作讓兒童學(xué)會(huì)自律

寫作是一個(gè)很好的自律教育的形式，通過(guò)自言自語(yǔ)，自說(shuō)自寫，把自己每天做的事情寫下來(lái)。即使孩子要犯錯(cuò)誤，做錯(cuò)事，但是一個(gè)寫日記的孩子決不可能天天在日記上寫，我今天逃學(xué)，我今天和同學(xué)打架，我今天破壞了公物，我今天偷了家里的錢。如果真是這樣，他看到日記上寫下的這些東西會(huì)感到害臊的。因?yàn)槿沼浵褚幻骁R子，照出他臉上的污點(diǎn)。他會(huì)努力做得更好一些，改正自己的缺點(diǎn)。慢慢地，日記上所寫的犯錯(cuò)誤的事情少了，記下了更多美好的東西和有趣的事情，孩子對(duì)很多問(wèn)題都有了理解和是非觀念。這就是日記自律教育的結(jié)果。

4.寫作提升兒童思維能力

孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題的過(guò)程。從小養(yǎng)成孩子動(dòng)腦筋的習(xí)慣，對(duì)孩子讀書(shū)開(kāi)竅，想問(wèn)題是十分重要的。寫作是一個(gè)最簡(jiǎn)單易行的思考訓(xùn)練。孩子寫作，什么對(duì)，什么錯(cuò)，他要經(jīng)過(guò)自己的思考，才能把它正確地表述出來(lái)，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。

（二）低齡化兒童創(chuàng)作的弊端 1．兒童失去了童年的快樂(lè) 孩子應(yīng)該是快樂(lè)的, 無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑, 就像花兒一樣自然開(kāi)放。但竇蔻不是快樂(lè)的, 因?yàn)榧彝ヘ毨? 父母四處打工, 他流離顛沛了 30 多個(gè)城市, 很

難享受同齡人的快樂(lè), 以至這么小就懂“我出名了, 賺了錢一部分給爸爸媽媽用, 其余的就存起來(lái), 準(zhǔn)備將來(lái)讀大學(xué)用?！彼?1 歲半識(shí)字五六百, 4 歲半寫日記千篇, 5 歲寫童話 60 余篇??因繳不起學(xué)費(fèi)而從大學(xué)退學(xué)的父母把自己未竟的事業(yè)寄托給孩子似可以理解, 但孩子有時(shí)一寫就是四五個(gè)小時(shí), 能有多少快樂(lè)而言呢? 2.兒童的成熟不自然

業(yè)內(nèi)人士承認(rèn)一些出版社在發(fā)現(xiàn)了中學(xué)生讀者群是一個(gè)很大的市場(chǎng)后, 就有意在制造這種泡沫, 而出版這些作品的幾乎沒(méi)有一家是少兒出版社。家長(zhǎng)的刻意催熟, 出版社的拔苗助長(zhǎng)占了多少的成分呢?作為母親的兒童文學(xué)家秦文君說(shuō), 在國(guó)外如果一個(gè)孩子過(guò)于早熟, 家長(zhǎng)會(huì)感到擔(dān)心甚至?xí)Ш⒆尤タ葱睦磲t(yī)生??孩子就應(yīng)該像孩子, 而我們的一些大人卻覺(jué)得孩子早熟就意味著早成才。

3.忙于寫作可能耽誤學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。小小年紀(jì)就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，你就好好按照老師、學(xué)校里的要求做，幾門功課都亮紅燈，你有什么資格說(shuō)你是天才呢。家長(zhǎng)不應(yīng)該輕易地認(rèn)可，你不好好學(xué)習(xí)，只想一下子變成天才，那么這個(gè)天才有多大的發(fā)展空間？所以我覺(jué)得這個(gè)不正常，這與現(xiàn)在想一下子當(dāng)歌星、當(dāng)模特，一舉成名實(shí)際是一回事，太浮躁了。

三、對(duì)低齡化創(chuàng)作的建議

（一）出版社要擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任

出版社要像呵護(hù)水晶一樣培育這個(gè)市場(chǎng)，培養(yǎng)自己的小作家。決不能為了湊一套書(shū)而去編輯出版，要堅(jiān)持寧缺毋濫。實(shí)實(shí)在在為孩子做一些事情，為孩子們提供更多、更好的精神食糧。出版社在考慮經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)要關(guān)注社會(huì)效益，要把好事做好。出版社可以通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)了解孩子們需要什么，孩子們喜歡讀什么，怎么為孩子做更多的事。

（二）家長(zhǎng)要尊重孩子的興趣 孩子有寫作的興趣是好事。家長(zhǎng)要尊重孩子的興趣愛(ài)好，在適當(dāng)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上順其自然，從不給他加壓。小孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣比考試取得第一名還重要。文學(xué)創(chuàng)作是一條艱辛曲折的小路，作者如果沒(méi)有豐富的知識(shí)積累，沒(méi)有深刻的人生體驗(yàn)，只憑天才加靈感是走不了多遠(yuǎn)的。有創(chuàng)作天賦的孩子要先把文化基礎(chǔ)打好、把古今中外優(yōu)秀的文化知識(shí)學(xué)好，好好地積累生活、醞釀情感??真正經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)的作品不是十幾歲的少年可以駕馭的。對(duì)于“少年作家”現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)保持清醒的頭腦，不要鼓勵(lì)，而要引導(dǎo)。

（三）學(xué)校和家庭雙向合作

學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該從對(duì)立走向合作，可以讓孩子一半時(shí)間在校上學(xué)，一半時(shí)間在家寫作。學(xué)校根據(jù)孩子的特殊情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，家長(zhǎng)配合學(xué)習(xí)時(shí)間指導(dǎo)孩子創(chuàng)作。據(jù)了解，邊金陽(yáng)等一些小作家就是以這種方法實(shí)現(xiàn)寫作與上學(xué)兼顧的。著名作家冉云飛說(shuō)，這種方法對(duì)在文學(xué)、藝術(shù)等方面有特殊秉賦的孩子來(lái)說(shuō)，既可以避免被應(yīng)試教育扼殺天性、制造成統(tǒng)一標(biāo)簽的產(chǎn)品，又可以打牢知識(shí)基礎(chǔ)、增加信息溝通，是孩子創(chuàng)作和健康成長(zhǎng)兩全齊美的選擇。如果將來(lái)孩子特殊秉賦減退或消失了，他們還留有“后路”，可以繼續(xù)求學(xué)，重新選擇生活道路。

對(duì)于這個(gè)特殊的寫作群體，我們要正確對(duì)待，任何捧殺或罵殺的行為都不恰當(dāng)。畢竟他們還走在成長(zhǎng)的路上，讓其自然發(fā)展才是最好的出路，等到青春期的躁動(dòng)平靜以后，他們或許會(huì)再造輝煌。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：事件現(xiàn)象性熱點(diǎn)：干部年輕化不等于干部低齡化

給人改變未來(lái)的力量

事件現(xiàn)象性熱點(diǎn)：干部年輕化不等于干部低齡化

【背景鏈接】

“史上最年輕縣長(zhǎng)”周森鋒的話題余波未盡，“美女鎮(zhèn)長(zhǎng)” 牟陽(yáng)的故事不及謝幕，冀南小城館陶小伙子閆寧又占據(jù)了各大網(wǎng)站的主頁(yè)，“你方唱罷我登場(chǎng)”之勢(shì)像極了一部情節(jié)雷同卻又冗長(zhǎng)不堪的肥皂劇。

他們之所以會(huì)被相提并論，身上自然有著共同點(diǎn)： 都是80后的年輕人和都有火箭般的升遷速度。常理而言，如此的年紀(jì)能被委以如“鎮(zhèn)長(zhǎng)”“縣長(zhǎng)”級(jí)的重責(zé)大任，其人學(xué)識(shí)一定不凡，能力必然出眾，而此種可堪大任的青年才俊現(xiàn)如今能夠“雨后春筍”般冒出，應(yīng)該說(shuō)是國(guó)家幸甚！民族幸甚！廣大的人民群眾對(duì)此也應(yīng)該是拍手稱好的吧，然而我觀察到網(wǎng)絡(luò)上的輿論并沒(méi)有“喜聞樂(lè)見(jiàn)”或是“鼓掌歡迎”的意思，反而是質(zhì)疑聲四起，惡評(píng)語(yǔ)如潮。在質(zhì)疑者中剔除那一小撮“羨慕嫉妒恨”者，剩下反映的應(yīng)該就是真實(shí)的民意了，那么何以民意會(huì)如此的一邊倒呢？其中的緣由，我想“地球人都知道”。

【標(biāo)準(zhǔn)表述】 [綜合分析]

制度選干部才能心服口服

年輕干部，引來(lái)社會(huì)的廣泛關(guān)注和爭(zhēng)議。其實(shí)，只要程序公開(kāi)、透明、民主，干部年輕化亦無(wú)不可。

選拔干部關(guān)鍵看思想作風(fēng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等是否符合工作要求，茍得其人，雖年輕必舉；茍非其人，雖年尊不授。這有助于打破論資排輩的痼疾，形成能者上、庸者下的氛圍，有利于人才的良性流動(dòng)和健康成長(zhǎng)。

然而，如果缺少嚴(yán)格的選拔程序和考核制度，干部年輕化就可能成為某些地方和部門任人唯親、謀一己之私的工具，因此，不拘一格降人才需要程序正義保駕護(hù)航?！爸贫冗x人”才能讓人心服口服，平息爭(zhēng)議；“人選人”就不免引發(fā)公眾的猜測(cè)和質(zhì)疑。干部年輕化既有打破論資排輩、促進(jìn)人才成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，又有拔苗助長(zhǎng)甚至“以人選人”的危險(xiǎn)，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，關(guān)鍵在于堅(jiān)持程序正義，著力提高年輕干部選拔的程序化、制度化、公開(kāi)化水平。

同時(shí)也應(yīng)看到，公眾的理性參與和建設(shè)性監(jiān)督，是促進(jìn)年輕干部選拔程序化、制度化、公開(kāi)化的重要助推力。或許，公眾應(yīng)以更具理性、包容和開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待干部年輕化，質(zhì)疑之聲不應(yīng)停留于對(duì)“潛規(guī)則”的捕風(fēng)捉影，更應(yīng)追問(wèn)工作實(shí)績(jī)是否嚴(yán)格考核、選拔程序是否嚴(yán)格執(zhí)行、用人標(biāo)準(zhǔn)是否嚴(yán)格遵循。倘能如此，公眾的質(zhì)疑就能夠轉(zhuǎn)化為推動(dòng)程序正義的良性動(dòng)力。年齡一刀切不利唯才是舉

干部年輕化作為中央用人的一項(xiàng)重要原則，近年來(lái)在各地得到大力推行，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這對(duì)于培育后備干部，優(yōu)化干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，都有積極作用。但時(shí)常出現(xiàn)的“最年輕市長(zhǎng)”、“最赤峰人事考試信息網(wǎng)：http://chifeng.offcn.com

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年輕鎮(zhèn)長(zhǎng)”，也讓社會(huì)各界對(duì)干部年輕化產(chǎn)生了質(zhì)疑。

對(duì)于年輕人到鄉(xiāng)鎮(zhèn)這樣的基層地方工作，我們無(wú)疑要給予堅(jiān)定的支持和鼓勵(lì)，特別是中西部相對(duì)落后地區(qū)，能請(qǐng)來(lái)一個(gè)名牌大學(xué)畢業(yè)生不算容易，在制度允許的空間內(nèi)，給予人才一定的優(yōu)惠措施，應(yīng)在情理之中。

但這類事件頻頻引發(fā)爭(zhēng)議，還是揭示了一些組織部門的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：即干部年輕化=干部低齡化。近日湖北宜都的25歲鎮(zhèn)長(zhǎng)引發(fā)關(guān)注，一個(gè)重要原因就是當(dāng)?shù)匾笃聘裉岚握萍?jí)職位人選，年齡須在30歲以下，如此準(zhǔn)繩之下，這個(gè)25歲的女干部成了唯一符合條件的人，連她自己都說(shuō)感到意外。

這固然是對(duì)年輕人到基層工作的鼓勵(lì)，但既然成了唯一候選人，那么也便不存在什么比較選拔的可能性。我們且不論這里面是不是還有什么人情關(guān)系的因素，單就通過(guò)年齡一刀切來(lái)看，這個(gè)辦法雖然直觀簡(jiǎn)單，但未見(jiàn)得就是有效選拔干部的方式。因?yàn)榘凑罩醒雽?duì)于選拔年輕人才的精神來(lái)看，任人唯賢、德才兼?zhèn)洳攀鞘滓獦?biāo)準(zhǔn)，然而在年齡關(guān)卡前，似乎德行和才干都比不上戶口本上的生辰八字。

這樣的事實(shí)，會(huì)讓一些雄心壯志、年富力強(qiáng)的干部灰心喪氣，不利于干部隊(duì)伍團(tuán)結(jié)。而且對(duì)缺乏歷練的年輕干部來(lái)說(shuō)，如此“拔苗助長(zhǎng)”，也未見(jiàn)得就一定是好事。

提拔干部應(yīng)照章辦事

總之，不管提拔重用哪級(jí)官員，都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》中的“任人唯賢、德才兼?zhèn)洹薄ⅰ叭罕姽J(rèn)、注重實(shí)績(jī)”、“公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”、“依法辦事”等原則，大力實(shí)施公開(kāi)選拔領(lǐng)導(dǎo)干部，力爭(zhēng)不讓老實(shí)人吃虧，真正把有本事、能替老百姓辦事的人選拔到重要的崗位上來(lái)，而千萬(wàn)不能靠關(guān)系靠背景靠金錢靠美色選人用人。只有這樣，才能有效遏止選人用人上的不正之風(fēng)，才能提高選人用人滿意度，我們的事業(yè)才會(huì)取得更大進(jìn)步，我黨才能永葆生機(jī)和活力?！緦?duì)策措施】

首先，建立健全干部干部選拔程序和考核制度。制度選干部的關(guān)鍵在于堅(jiān)持程序正義，著力提高年輕干部選拔的程序化、制度化、公開(kāi)化水平。

其次，建立完善公眾理性參與和建設(shè)性監(jiān)督的制度，鼓勵(lì)人民群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督。陽(yáng)光是最好的防腐劑，人民群眾的監(jiān)督是促進(jìn)年輕干部選拔程序化、制度化、公開(kāi)化的重要助推力。

再次，組織部門在任用干部時(shí)防止年齡一刀切。因?yàn)橛幸恍┙M織部門存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)：即干部年輕化=干部低齡化。在年齡關(guān)卡前，似乎德行和才干都比不上戶口本上的生辰八字。這是需要引起組織部門重視的問(wèn)題。各級(jí)組織部門在日后的工作中應(yīng)引以為戒。

最后，選拔干部應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》的規(guī)定，不得違規(guī)任用干部。防止干部任用上的不正之風(fēng)。提高選人用人的滿意度，永葆黨的生機(jī)和活力。

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第三篇：電視劇創(chuàng)作娛樂(lè)化現(xiàn)象淺析

電視劇創(chuàng)作娛樂(lè)化現(xiàn)象淺析

當(dāng)今，各種電視劇充斥熒屏，但越來(lái)越多的觀眾卻感覺(jué)“電視劇里演的故事情節(jié)和內(nèi)容似乎離自己越來(lái)越遠(yuǎn)了”。一些電視劇的劇情和人物脫離現(xiàn)實(shí)，無(wú)法體現(xiàn)出老百姓最真實(shí)的生活狀態(tài)，無(wú)法喚起觀眾內(nèi)心的共鳴和親切感。

下面，我將從當(dāng)下電視劇創(chuàng)作娛樂(lè)化的原因、現(xiàn)狀、影響以及調(diào)節(jié)方向等幾個(gè)方面淺談一下我的見(jiàn)解。

一、電視劇創(chuàng)作娛樂(lè)化的原因

導(dǎo)致當(dāng)前電視劇創(chuàng)作趨于娛樂(lè)化的原因是多方面的，但究其根本，應(yīng)該是收視率至上大行其道。

針對(duì)目前電視劇創(chuàng)作中出現(xiàn)的這一問(wèn)題，國(guó)家廣電總局副局長(zhǎng)胡占凡認(rèn)為，根本原因還在于“有些影視創(chuàng)作者心態(tài)浮躁”，“以單位時(shí)間內(nèi)獲取多少經(jīng)濟(jì)收益為創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)，在創(chuàng)作中追求“短、平、快”，不深入生活，沒(méi)有生活積累?！?/p>

同時(shí)，一些制作人認(rèn)為，如今的電視劇會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，還是因?yàn)椤笆找暵手辽稀庇^念的貽害。為了收視率，為了吸引觀眾的眼球，一些電視劇用過(guò)于激烈的劇情沖突和無(wú)節(jié)制的視覺(jué)沖擊賺取人氣，帶動(dòng)其他劇組跟風(fēng)制作。中國(guó)電視劇導(dǎo)演委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳家林說(shuō)，如今電視劇行業(yè)“收視率至上”現(xiàn)象嚴(yán)重，電視劇制作被過(guò)度市場(chǎng)化，為了取得好收視，從購(gòu)片方到制片方不得不跳進(jìn)“跟風(fēng)”的怪圈。編劇石康也曾表示，電視劇市場(chǎng)目前“唯收視率”現(xiàn)象嚴(yán)重，而那些真正對(duì)社會(huì)有影響力的人卻不在收視率報(bào)告的目標(biāo)人群中，電視劇產(chǎn)業(yè)的整體品位被現(xiàn)有目標(biāo)觀眾群拉低，也難以產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益。

除此之外，當(dāng)下經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)生活的過(guò)度追求，精神生活缺乏等也是一部分原因。

二、電視劇創(chuàng)作娛樂(lè)化的現(xiàn)狀

在大眾文化背景下，電視劇越來(lái)越成為一種文化消費(fèi)，娛樂(lè)性也就構(gòu)成的天然屬性；電視劇的功能從宣傳和傳播逐漸演變成了娛樂(lè)大眾的手段。在我國(guó)，電視劇娛樂(lè)化正式開(kāi)始的標(biāo)志是20世紀(jì)90年代《渴望》的播出。該片一改以往電視劇主題嚴(yán)肅、題材高尚的風(fēng)格，以一種平民化的姿態(tài)走向大眾，在獲得大眾認(rèn)可的同時(shí)，掀起了中國(guó)電視劇的娛樂(lè)化浪潮，中國(guó)電視劇也從此正式轉(zhuǎn)向了以?shī)蕵?lè)化為主的道路。我國(guó)電視劇娛樂(lè)化現(xiàn)狀如下：

(一)武俠劇的魔幻化

電腦動(dòng)畫發(fā)揚(yáng)光大，造型技術(shù)萬(wàn)象更新，這二者相加的結(jié)果就是促成了國(guó)產(chǎn)武俠劇發(fā)生了一場(chǎng)“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”的空前革命；于是好人變神仙，壞人成妖怪，一邊是呼風(fēng)喚雨騰云駕霧，一邊是排山倒海顛倒乾坤；在置自然規(guī)律和重力法則于不顧的前提之下，最大限度地提升視覺(jué)效果，省略人物個(gè)性，從而讓武功比拼變成了妖魔混戰(zhàn)，讓我們分不清這到底是“視覺(jué)大餐”，還是虛有其表。用電腦特技來(lái)制造視覺(jué)噱頭本身也無(wú)可厚非，問(wèn)題在于再花哨的武打招數(shù)、再神奇的特技效果都難以掩蓋武俠劇言語(yǔ)乏味的劇情和面目可憎的人物。如之所以制作粗糙場(chǎng)景簡(jiǎn)陋的83版《射雕英雄傳》成為一代人心中不可逾越的經(jīng)典之作，憑的就是跌宕的情節(jié)和生動(dòng)的表演，從而讓再高超的電腦技術(shù)都無(wú)法替代。

(二)古裝劇的現(xiàn)代化

近兩年古裝劇在熒屏上大行其道，大有把所有知名歷史人物“拍不驚人死不休”的意思。按理講，像《漢武大帝》之類頌揚(yáng)歷史的值得提倡，不過(guò)近來(lái)的古裝劇又大有拋棄歷史走向未來(lái)的明顯趨勢(shì)，反正是造型越來(lái)越時(shí)尚，臺(tái)詞越來(lái)越時(shí)髦，同時(shí)將新鮮事物和新潮語(yǔ)匯通通放置在古人的身上，于是“穿著古裝玩摩登”就成了當(dāng)前古裝劇的一大看點(diǎn)。比如說(shuō)《滿漢全席》里有一個(gè)腳踩滑板的大廚徐錚；《蝶舞天涯》里有一個(gè)朋克造型的帥哥黃磊；而《鐘無(wú)艷》的男女主角則是一個(gè)大跳健康舞，一個(gè)熱衷小發(fā)明；至于梁山好漢《浪子燕青》，則是當(dāng)街玩起“hip—hop”；不過(guò)，這還比不上《秦王李世民》里，眾位皇子穿著“圣斗士鎧甲”大踢足球。

(三)警匪劇的懸疑化

說(shuō)完了古裝和武俠，我們?cè)賮?lái)看一看警匪劇。2007年以來(lái)，警匪劇因?yàn)樵庥隽苏吒深A(yù)，所以不約而同地都向心理懸疑方面過(guò)渡轉(zhuǎn)移，即一方面最大限度地回避兇殺暴力，而另一方面不遺余力地營(yíng)造恐怖氛圍，借助昏暗的燈光和詭異的音效來(lái)達(dá)到“嚇你沒(méi)商量”的驚悚效果。

當(dāng)初之所以封殺警匪劇，是因?yàn)檫@一劇種存在著場(chǎng)面血腥暴力、人物正邪不分的致命缺點(diǎn)。不過(guò)，當(dāng)前的懸疑劇雖說(shuō)摒棄了血濺當(dāng)場(chǎng)的恐怖鏡頭，可到底也沒(méi)有塑造出勢(shì)均力敵的警匪之爭(zhēng)和大義凜然的警察風(fēng)范。另外，如今的“反特題材”持續(xù)升溫，《梅花檔案》《一雙繡花鞋》《鳳凰迷影》等劇雖然陣容平平，投資節(jié)省，但收視情況全線飄紅。至于《凌云壯志包青天》《大宋提刑官》等劇也完全可以歸類為“古裝涉案劇”；手槍改成了“冷兵器”，恐怕視覺(jué)效果更“震撼”吧。

(四)偶像劇的“日韓化”

作為當(dāng)前的高產(chǎn)電視劇品種，偶像劇也在“日韓流”的猛烈沖擊之下發(fā)生著明顯變化。以2004年出品的兩部偶像劇為例，《蝴蝶飛飛》的女主角楊雪身患絕癥、《向左走向右走》的男主角陸毅遭遇車禍，這些都是再明顯不過(guò)的韓劇情節(jié)套路。此外，韓國(guó)明星的大舉進(jìn)犯也為偶像劇的演員陣容帶來(lái)了強(qiáng)烈的異國(guó)氣息，如金載沅、蔡琳、張娜拉、金素妍、韓載錫、車仁表、樸志胤、安七炫等韓國(guó)紅星紛紛來(lái)中國(guó)“淘金”。合拍劇的確能為中國(guó)熒屏添一筆色彩，不過(guò)高昂的片酬恐怕也讓制片方為之色變。這年頭，為電視劇造點(diǎn)噱頭是多么的“想說(shuō)愛(ài)你不容易”。

(五)愛(ài)情劇的多角化

當(dāng)前，電視劇中錯(cuò)綜復(fù)雜的愛(ài)情景觀確實(shí)和地老天荒、海枯石爛的“瓊瑤式”戀愛(ài)模式有了巨大的差異，其中最明顯的特征就在于“多角戀愛(ài)”的大量涌現(xiàn)?，F(xiàn)在，電視劇中的“愛(ài)情生物鏈”上幾乎會(huì)貫穿劇中所有的主要人物，你愛(ài)我、我愛(ài)她、她愛(ài)你的“三角戀”以及“婚外戀”已經(jīng)成了必備的小兒科；至于“姐弟戀”、“忘年戀”、“黃昏戀”等等也開(kāi)始漸漸唱起主角；再加上如今情感劇里流行的各種撲朔迷離的“血緣關(guān)系”，從此電視劇里就一再重復(fù)著這種亂上加亂、“全民參與”的“戀愛(ài)總動(dòng)員”。

（六）紅色局的過(guò)分娛樂(lè)化

近期的電視熒屏上出現(xiàn)的幾部革命劇，披著主旋律外衣，行的卻是青春偶像劇甚至是武打劇之實(shí)。不久前，一部被網(wǎng)友稱作“神作”的革命武俠劇《抗日奇?zhèn)b》在各大衛(wèi)視熱播，引發(fā)了網(wǎng)友的追看和爭(zhēng)議。劇中人物個(gè)個(gè)都身懷絕技，什么綿沙掌、鷹爪功都派上了用場(chǎng)，不但日本鬼子被打的屁滾尿流，就連那些槍炮也不在話下。雖然看著很過(guò)癮，但這種古龍劇的情節(jié)，張紀(jì)中的拍攝手法讓不少觀眾大呼“太離譜”。有網(wǎng)友驚呼：這個(gè)編劇是不是“奧特曼”看的太多了，為什么不再離譜點(diǎn)，把“東方不敗”“喬峰”“張無(wú)忌”全部弄“活”過(guò)來(lái)？更有網(wǎng)友懷疑是金庸回歸主旋律，用這樣一部充斥著暴力美學(xué)和男子漢氣概的作品“為祖**親添禮”。被稱為主旋律片的《中國(guó)1921》，以青年毛澤東為首的新民學(xué)會(huì)的發(fā)展經(jīng)歷為主要線索，講述中國(guó)共產(chǎn)黨成立的過(guò)程。然而引起觀眾追看的最主要的因素，卻是劇中毛澤東和楊開(kāi)慧的愛(ài)情故事，劇中,李沁飾演的楊開(kāi)慧熱情、奔放，上演“女追男”的戲碼。她在雨中對(duì)毛澤東大喊：“我們結(jié)婚吧，我給你生孩子，即使你掉了腦袋，我把孩子養(yǎng)大??”有觀眾看后提出質(zhì)疑：那時(shí)期的人，愛(ài)得有這么張揚(yáng)嗎？

綜上所述，最根本的就是情節(jié)和表演脫離生活。無(wú)論偶像劇、愛(ài)情劇，還是家庭倫理劇，甚至一些紅色經(jīng)典改編劇中，雷人臺(tái)詞、細(xì)節(jié)處處可見(jiàn)。

一些青春偶像劇中的人物都出身不凡，衣著光鮮，出有名車，入有豪宅，平時(shí)似乎不必工作，更少學(xué)習(xí)，生活的全部就是和戀人一起吵吵鬧鬧、卿卿我我。

比如說(shuō)近期熱播的《一起來(lái)看流星雨》，一所知名大學(xué)里幾乎全是貴族學(xué)生，他們每天就專注于攀比，追星和爭(zhēng)風(fēng)吃醋，好想知道學(xué)習(xí)的就只有女主角一個(gè)人。這樣的劇情讓人作何感想。

而在一些家庭倫理劇中，少了溫暖的親情、人性的善良，更多的是永不停歇的矛盾沖突，越來(lái)越超乎想象的離奇故事，人物之間喋喋不休的爭(zhēng)吵，女性角色神經(jīng)質(zhì)似的撒潑，男性角色忍無(wú)可忍地走向暴力。

近期正在熱播的一部抗戰(zhàn)歷史劇雖然其“詼諧搞笑+悲壯情懷”的風(fēng)格贏得了不錯(cuò)的口碑，但也有觀眾認(rèn)為劇中有著眾多夸張失實(shí)的細(xì)節(jié)：懂日語(yǔ)的抗日游擊隊(duì)員只要?jiǎng)觿?dòng)嘴皮子，設(shè)卡日軍就乖乖放行；我軍幾顆手榴彈就把日軍飛機(jī)炸毀了等。真正的抗戰(zhàn)是這樣輕而易舉嗎？觀眾紛紛表示，“希望導(dǎo)演注意一下細(xì)節(jié)和常識(shí)，減少電視劇中的敗筆”。

三、電視劇創(chuàng)作娛樂(lè)化的影響

首先，像以上所說(shuō)的那些嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)生活的偶像劇，劇中奢華的物質(zhì)展示、愛(ài)情至上的價(jià)值取向、不勞而獲的生活幻想，很容易對(duì)青少年造成負(fù)面影響。其次，雖然百姓生活中必然少不了矛盾，但絕大多數(shù)仍然遵守著平淡是真、平安是福的古訓(xùn)，這類靠極致情節(jié)和離奇故事來(lái)吸引眼球的家庭倫理劇，不僅沒(méi)有太大的現(xiàn)實(shí)意義，也會(huì)失去觀眾的青睞，最終損害的是電視劇行業(yè)的發(fā)展。

第三，像那些過(guò)分娛樂(lè)化的紅色電視劇，已經(jīng)很難起到宣揚(yáng)主旋律的作用，相反的，是削弱了現(xiàn)代觀眾的紅色意識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，電視產(chǎn)品是一個(gè)消費(fèi)品,因?yàn)樗悄脕?lái)消費(fèi)的,所以必定帶有商業(yè)色彩,必定會(huì)考慮到滿足大眾文化的需求。換言之,電視產(chǎn)品不是從商品到商品,而是從商品到文化,而且是或多或少地帶有藝術(shù)加工痕跡的世俗化了的文化。這使得當(dāng)今電視審美出現(xiàn)了一個(gè)顯著走向———“審美泛化”,即人的審美從理性層面、想象的天地退回到感覺(jué)層面和實(shí)用目的。電視“審美泛化”的結(jié)果就是社會(huì)受眾審美層次的降低、審美角度多樣化及審美心態(tài)的變異。

四、電視劇創(chuàng)作娛樂(lè)化的調(diào)節(jié)方向和方法

應(yīng)該說(shuō)，電視劇的功能和價(jià)值是多元的，有政治的、審美的、娛樂(lè)的、宣泄的、心理補(bǔ)償?shù)鹊确矫娴淖饔?，但最重要的是提升人的精神素養(yǎng)和精神境界，促進(jìn)人的理想完善和道德完善，凈化靈魂，而要實(shí)現(xiàn)電視劇的這些使命，關(guān)鍵之一就是要堅(jiān)持在創(chuàng)作中注入鮮明、正確的價(jià)值主張。據(jù)調(diào)查，大部分青年人其實(shí)還是期待影視作品能表現(xiàn)“80后”對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)年輕人自信、堅(jiān)韌、獨(dú)立、奮斗的積極一面。電影《臥虎藏龍》編劇蔡國(guó)榮強(qiáng)調(diào)，“偶像劇必須要能夠表現(xiàn)時(shí)代精神，要讓觀眾融入進(jìn)去?！彼f(shuō)，“如果時(shí)空上不能給人以真實(shí)感的話，那么偶像劇里面的感情也會(huì)讓人覺(jué)得懸在空中，很假?！?/p>

另外，電視劇創(chuàng)作還應(yīng)當(dāng)尊重現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)生活實(shí)感和真情。其實(shí)，所有的電視劇創(chuàng)作者都明白：生活才是一切文藝創(chuàng)作的來(lái)源，生活中發(fā)生的故事是電視劇可以表現(xiàn)的最大腳本。制片人、編劇、導(dǎo)演、演員等都應(yīng)該用自己的眼睛去緊密地關(guān)注現(xiàn)實(shí)，保持自己對(duì)生活、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的敏感。電視劇不應(yīng)靠錦衣華服、名車大屋吸引觀眾，靠悲慘命運(yùn)和感情糾葛來(lái)賺取同情，用脫離現(xiàn)實(shí)的劇情沖突來(lái)留住眼球，而應(yīng)該以最貼近真實(shí)生活的平民化生活場(chǎng)面和人與人之間真摯的情感來(lái)打動(dòng)觀眾。當(dāng)今社會(huì)，人們不免會(huì)有一些心理困擾和精神上的焦慮，好的電視劇應(yīng)該呼喚人間的真情、人與人之間誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)，倡導(dǎo)一種積極、健康的人生態(tài)度，使人坦然面對(duì)生活的磨難，讓人從平凡的瑣碎生活中感受到美麗與浪漫。電視評(píng)論家陳瑋在《如何提升電視藝術(shù)回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力》一文中分析說(shuō)，電視劇《金婚》、《媳婦的美好時(shí)代》等之所以能夠帶給觀眾長(zhǎng)久的感動(dòng)，就是因?yàn)樗鼈儭叭〔挠谄矫裆畈⒁云矫褚暯莵?lái)關(guān)照現(xiàn)實(shí)”，“致力于刻畫世俗生活圖景及蘊(yùn)藉其中的美好情愫”，“貼近老百姓的真實(shí)”。至于具體的操作方法，電視劇導(dǎo)演王小康認(rèn)為，“關(guān)鍵是要優(yōu)化隊(duì)伍，選用好的導(dǎo)演和編劇，不能懂不懂的都來(lái)插一杠子；投資人要選擇好的劇本，要選擇有責(zé)任心的導(dǎo)演。”

具體到不同的劇類，也可以有其不同的改善方式。例如紅色劇，不是說(shuō)它不可以有娛樂(lè)性，只是要有正確的方法和底線。其實(shí)早在上世紀(jì)五十年代的一部革命戲《柳堡的故事》中，就第一次涉及到了紅色戰(zhàn)士的愛(ài)情。革命劇中的愛(ài)情，是必然的，沒(méi)有就沒(méi)有人看。像《士兵突擊》、《亮劍》這種純男人戲，能夠成功的太少了。其實(shí)革命愛(ài)情，只要可信就可以了。但不能太離譜，像那種動(dòng)輒三角戀、四角戀的革命愛(ài)情就不可取?！睙o(wú)疑，當(dāng)代電視劇生產(chǎn)極力呼喚將主旋律化與娛樂(lè)化結(jié)合得很好的作品。在價(jià)值取向上，電視劇改編“紅色經(jīng)典”具有豐富的潛在價(jià)值：一方面，“紅色經(jīng)典”蘊(yùn)涵著豐富的思想、藝術(shù)價(jià)值，尤其是“紅色經(jīng)典”所張揚(yáng)的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義、奮斗意志和奉獻(xiàn)精神等，它們是民族精神的凝聚與閃光，因此，借助“紅色經(jīng)典”的廣泛影響，電視劇生產(chǎn)就可以獲得一種特殊的市場(chǎng)號(hào)召力；另一方面，“紅色經(jīng)典”的價(jià)值不在于被束之高閣，奉為圭臬，而在于如何走進(jìn)現(xiàn)代人的審美視野并被人們接受和傳承，但由于“紅色經(jīng)典”往往呈現(xiàn)為一種過(guò)去的時(shí)態(tài)，雖為人們所崇敬，但也易于產(chǎn)生與現(xiàn)代人的某種疏離與隔膜，因而，借助電視劇這種大眾藝術(shù)樣式來(lái)改編“紅色經(jīng)典”就可以使“紅色經(jīng)典”作為一種重要的文藝資源和文藝品牌重新被發(fā)現(xiàn)、被重視，使之從歷史的輝煌中走出來(lái)，煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

現(xiàn)在，很多電視劇都在模仿港臺(tái)劇，日劇，韓劇，美劇，但總是達(dá)不到理想中的效果，原因是它沒(méi)有抓住被模仿者之所以吸引觀眾的精髓，而只是看低了一些表面上的東西。港臺(tái)劇成功之處在于 敘事上單純輕松娛樂(lè)的風(fēng)格、人物中蘊(yùn)涵濃濃的人情味、情節(jié)結(jié)構(gòu)上徹底的娛樂(lè)性等都細(xì)水長(zhǎng)流地滋潤(rùn)著觀眾的心田。韓劇成功之處在于韓國(guó)人通過(guò)健康向上的大眾文化有力地整合著民族精神，并將兼容并蓄的特色文化行銷海外，成為當(dāng)今世界少數(shù)幾個(gè)可與美國(guó)好萊塢相抗衡的國(guó)家之一。韓劇之所以持續(xù)風(fēng)靡，好看是它的最大特色，即不僅有唯美的畫面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，時(shí)尚的人物，幽默的語(yǔ)言，還有許多耐人尋味的東西蘊(yùn)涵其中。盤點(diǎn)熱播韓劇，大都有一個(gè)求真、向善、揚(yáng)美的思想主題。不論是勵(lì)志啟智的歷史劇，還是童話般清純的言情劇，都在張揚(yáng)社會(huì)真諦，傳喻人生哲理，都使東方傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代時(shí)尚水乳交融，相得益彰，激勵(lì)著人們?nèi)プ非蠛蛣?chuàng)造美好的生活。韓劇的另一成功之處是它所奉行的貼近大眾的原則。相當(dāng)一部分劇目以普通人的生活為描述對(duì)象，用一種近乎白描的樸素手法在家長(zhǎng)里短中敘事、言情、說(shuō)理，再現(xiàn)著韓國(guó)民眾的精神。美國(guó)影視劇的成功之處又在于它的唯美與浪漫的感情追求。唯美與浪漫可以引發(fā)人們的愉悅感覺(jué)，它既能有效地調(diào)節(jié)人的各種生理機(jī)能，也能喚起人們對(duì)美好生活的憧憬與向往的心理需求，因此，唯美與浪漫的影片始終深受人們的追崇。

其實(shí)，我們的國(guó)產(chǎn)劇也不乏成功之作，例如 誕生于1959年的電影《五朵金花》就是以喜劇形式來(lái)歌頌人與人之間的新穎關(guān)系，歌頌?zāi)信g那種純潔、永恒的戀情。雖然影片帶有那個(gè)年代特有的語(yǔ)言、情節(jié)表達(dá)形式以及特有的政治背景，但美的感知覺(jué)與美的認(rèn)知覺(jué)在這部影片中獲得了完美的結(jié)合：善良美麗的女社長(zhǎng)金花(楊麗坤飾)、勇敢勤勞而又英俊的劍川小伙阿鵬，以及到地方體驗(yàn)生活的畫家、作曲家的熱心助人和管閑事的老叔的“事與愿違”??這些一個(gè)個(gè)鮮活人物的勾勒最終形成了一幅善良群體的“肖像”，滿足了受眾的普遍認(rèn)知結(jié)構(gòu)；而影片的場(chǎng)景拍攝同樣精彩：云南大理的旖旎風(fēng)光、蒼山洱海的青山碧水等通過(guò)情趣盎然的喜劇故事輪番展示，構(gòu)成一幅幅別出心裁的人文風(fēng)情畫面，讓受眾在解讀影片情節(jié)的同時(shí)也獲得了視覺(jué)美的感知；同時(shí)，影片中大量云南民俗和地方歌謠交織在兩個(gè)有情人欲相見(jiàn)而又遲遲不得相見(jiàn)相愛(ài)的尋找過(guò)程中。尤其是“三月街”盛會(huì)的載歌載舞、蝴蝶泉邊的情歌對(duì)唱等等，既充滿了濃郁的地域色彩，也給受眾留下了美好的聽(tīng)覺(jué)享受，以致今天仍被人們廣為傳唱。1990年的電視劇《渴望》《圍城》的播出曾在全國(guó)范圍內(nèi)引起了極大的轟動(dòng)。雖然現(xiàn)在看來(lái)這兩部劇在表現(xiàn)手法上還存在不少幼稚之處，然而卻成功地迎合了傳統(tǒng)的審美意識(shí)和審美方式，契合了大多數(shù)觀眾的欣賞習(xí)慣。還有根據(jù)同名小說(shuō)改編的主旋律電視劇《亮劍》，作為一部戰(zhàn)爭(zhēng)史詩(shī)和傳奇色彩融會(huì)貫通的軍事題材作品，《亮劍》中愛(ài)國(guó)主義精神與英雄主義、鐵血丹心與人世常情、斗智斗勇、友情與愛(ài)情交相輝映。這確實(shí)是一部力求對(duì)我國(guó)軍事題材文藝創(chuàng)作的傳統(tǒng)有所突破、而且主題重大的作品。電視劇通過(guò)李云龍這個(gè)典型，對(duì)從紅軍到抗戰(zhàn)英雄、最后成為我軍高級(jí)指揮員的形象作了“逼真”的刻畫；對(duì)我軍從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展壯大為正規(guī)化軍隊(duì)的歷史進(jìn)行了某種“還原”；對(duì)我軍指戰(zhàn)員的思想境界、精神力量賦予了新的“內(nèi)涵”。它并非僅在于為我們塑造一位“石光榮”似的有血有肉的軍人形象，也并非僅在于如實(shí)描寫昔日戰(zhàn)爭(zhēng)的英勇悲壯，而是旨在“真實(shí)”地“亮”出我們?nèi)嗣褴婈?duì)的“軍魂”、呼喚一種超越歷史和現(xiàn)實(shí)、超越“意識(shí)形態(tài)”、純粹屬于民族和國(guó)家的“中國(guó)軍魂”。

如何將電視劇從媚俗的過(guò)度娛樂(lè)化中解救出來(lái)，還給大眾高雅的情趣、清純的格調(diào)，實(shí)現(xiàn)電視劇提升人的精神素養(yǎng)和精神境界，促進(jìn)人的理想完善和道德完善，凈化靈魂的使命?綜觀國(guó)內(nèi)外電視劇創(chuàng)作成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以得出結(jié)論：作為大眾文化，中國(guó)電視劇可以出現(xiàn)各種現(xiàn)代主義或后現(xiàn)代主義的景觀，但數(shù)千年的文化積淀和鮮明的民族個(gè)性決定了只有注重本土化的情感和審美需求，并且貫穿一定的歷史意識(shí)和當(dāng)下的人文關(guān)懷，才可以在解構(gòu)傳統(tǒng)理念的基礎(chǔ)上出現(xiàn)新的結(jié)構(gòu)文本。電視劇只有契合傳統(tǒng)的、平民的審美期待，才能得到蓬勃發(fā)展。娛樂(lè)化電視劇的敘事要符合具有傳統(tǒng)文化背景下的中國(guó)觀眾的獨(dú)特審美要求；要具有東方民族傳統(tǒng)文化特色的藝術(shù)范式，如善良戰(zhàn)勝邪惡、幸福取代苦難、丑變?yōu)槊?、大團(tuán)圓結(jié)局、臉譜主義等等的傳統(tǒng)審美范式。只有這樣，中國(guó)電視劇才能成為世界性多元文化思潮的組成部分，為全球化提供多元的而不是一元的選擇。

參考資料：

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http://.2004.6.【6】彭文祥.當(dāng)代中國(guó)電視?。簩徝酪庾R(shí)和審美價(jià)值取向[D].北京：北京廣播學(xué)院.【7】郭海洋.淺析電視審美的發(fā)展趨勢(shì)[D].陜西：美學(xué)與藝術(shù).

第四篇：如何引導(dǎo)兒童美術(shù)創(chuàng)作

如何引導(dǎo)兒童美術(shù)創(chuàng)作

在我們生活的現(xiàn)實(shí)世界中，常會(huì)見(jiàn)到這樣的一些場(chǎng)景：一些剛學(xué)會(huì)拿筆的孩子嘴里不停的嘟噥著，手則伸在觸手可及的四周的地上、墻上、紙上亂涂亂畫??這些，在大人眼中只是些堆積在一起的亂七八糟的線條，算不上什么了不起的作品，更談不上是杰作了；但在孩子的眼中可能就會(huì)是他正想象著的一架飛機(jī)或一輛汽車，它們正在云端飛翔，或在原野上奔馳??-

二十世紀(jì)最偉大、最富有創(chuàng)造性的藝術(shù)家畢加索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“學(xué)會(huì)像一個(gè)六歲的孩子一樣作畫，用了我一生的時(shí)間。”難以讓我們相信：孩子的信手涂鴉卻是大師的向往。然而這種令大師羨慕不已的藝術(shù)熱情和本能幾乎在每個(gè)兒童身上都有豐富的蘊(yùn)藏，而作為我們幼教工作者，這時(shí)可千萬(wàn)不能忽視或小看了這稚氣十足的“涂鴉”，許許多多的智慧火花就是在這時(shí)爆發(fā)的。-

通過(guò)近四年的實(shí)踐，我深切的感受到在繪畫教學(xué)中，與其說(shuō)讓我教孩子們畫畫，不如說(shuō)我是大海里的一個(gè)導(dǎo)航燈塔，指引著孩子們?cè)谒囆g(shù)的海洋里自由、快樂(lè)的暢游。以下就是我在實(shí)踐中的一些體會(huì)。-

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一觀察了解孩子的興趣，投其所好。-

首先，興趣是最好的老師，是創(chuàng)造的源泉。幼兒從“涂鴉”階段過(guò)渡到“繪畫”階段，這中間“興趣”是一條至關(guān)重要的紐帶。幼兒的興趣不是天生的，關(guān)鍵是教師在活動(dòng)中的培養(yǎng)。在美術(shù)活動(dòng)中，我主要通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、游戲等各種活動(dòng)，通過(guò)幼兒的親身實(shí)踐調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓幼兒愉快地接受教育，成為學(xué)習(xí)的主人。-

陶行之曾指出“兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者”，呼吁要“解放兒童的創(chuàng)造力”，他認(rèn)為“小孩子多少都有其創(chuàng)造的能力”。因此，作為教師，我們就應(yīng)努力去觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，“在情感方面和小孩站在一條戰(zhàn)線上”，要“客觀的根據(jù)他們的欲望而啟發(fā)他們的活動(dòng)”。創(chuàng)造本身是一個(gè)思維過(guò)程，有準(zhǔn)備期、醞釀期和驗(yàn)證期。幼兒由于受思維發(fā)展水平的制約，以具體形象思維為主。因此，他們美術(shù)在創(chuàng)造過(guò)程中往往和用各種材料表現(xiàn)美術(shù)形象的過(guò)程相依相伴的，不追求結(jié)果，創(chuàng)造過(guò)程中的積極性、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的發(fā)揮是評(píng)價(jià)幼兒作品的主要依據(jù)。-

由于了解了他們的興趣，就可以根據(jù)他們?cè)诖酥兴@得的內(nèi)心的喜悅和滿足，同時(shí)根據(jù)其年齡特點(diǎn)（如，對(duì)一項(xiàng)單一的活動(dòng)興趣不能持久、小肌肉還發(fā)育不完善等）。在學(xué)期中我開(kāi)展了多種形式的繪畫活動(dòng)，讓幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)始終保持著濃厚的興趣，比如：“手掌印畫”、“手指點(diǎn)畫”、“紙團(tuán)壓印”，以及“涂色”等活動(dòng)。我把這些稱之為玩色活動(dòng)。孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中運(yùn)用多種感官去接受色彩的刺激，對(duì)色彩產(chǎn)生一種情緒表達(dá)的需要和欲望。-

其次，投其所好，形象選材。對(duì)于中班的孩子，選材猶為重要，在玩色的基礎(chǔ)上我選擇了一些具體形象性較強(qiáng)的內(nèi)容，以圓形為基礎(chǔ)形狀展開(kāi)繪畫活動(dòng)，從與玩色結(jié)合的“我吹的泡泡”到“蘋果、橘子”，從“我的小雞”到“毛毛蟲(chóng)”，孩子們?cè)趫A的基礎(chǔ)上層層展開(kāi)練習(xí)，其中的泡泡、蘋果、小雞、毛毛蟲(chóng)、氣球、小花??都是孩子們喜歡的形象，加上形象的兒歌和語(yǔ)言，孩子喜歡畫、樂(lè)于畫、也有東西可畫。- -

二、在啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)中訓(xùn)練幼兒創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。-

在經(jīng)歷了“涂鴉”階段之后我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的加以引導(dǎo)，往深層次發(fā)展開(kāi)展一些做做玩玩、涂涂畫畫的美工活動(dòng)，這樣，既符合幼兒愛(ài)玩的個(gè)性，又能訓(xùn)練幼兒的觀察能力，豐富幼兒的想象能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。這是最有效的途徑。-

陶行之就曾提出要通過(guò)“六大解放”來(lái)解放兒童的創(chuàng)造力：解放兒童的頭腦，讓他們接受新知識(shí)、新觀念；解放兒童的雙手，給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)；解放兒童的嘴，讓他們從問(wèn)題的解答中增進(jìn)知識(shí)，發(fā)展思維和理解能力；解放兒童的眼睛，引導(dǎo)他們用自己的眼睛去看世界；解放兒童的空間，讓他們?nèi)ソ佑|自然社會(huì)中的萬(wàn)事萬(wàn)物；解放兒童的時(shí)間，為他們提供自由發(fā)揮的時(shí)間。-

同時(shí)，新《綱要》中說(shuō)“用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)”“鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象”。因此，作為教師在活動(dòng)中應(yīng)處于主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)活動(dòng)要求教師盡量不做技法示范，應(yīng)大量運(yùn)用觀察、記憶、體驗(yàn)、聯(lián)想、欣賞等方法。讓幼兒看、摸、聞、嘗、聽(tīng)，在頭腦中儲(chǔ)存大量的表象，慢慢地依賴實(shí)物變成依靠頭腦中的表象來(lái)思考，然后再教幼兒將實(shí)物進(jìn)行類比，同中求異，異中求同。教師的責(zé)任是不斷地開(kāi)拓幼兒的思路，使他們的思維越來(lái)越活躍。啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)讓幼兒打破時(shí)空限制，進(jìn)行分解組合、再造想象、創(chuàng)造想象、甚至幻想。-

這時(shí)我們首先需要做的有：-

1、收集材料變廢為寶。帶領(lǐng)幼兒收集一些廢舊材料：如小盒子、小塑料瓶、瓜子殼等，先讓幼兒觀察，想象它像什么，到想象它是什么和進(jìn)一步聯(lián)想他們?cè)诟墒裁?。這樣的思維進(jìn)展，對(duì)培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力是有積極意義的。-

2、適合的美術(shù)工具，是創(chuàng)造想象的階梯。美術(shù)工具的選擇同樣十分重要。幼兒在涂涂畫畫中，會(huì)用到許許多多的工具，如果不系統(tǒng)地進(jìn)行安排，往往會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生不利，降低對(duì)活動(dòng)的興趣。美術(shù)工具的選擇要適合幼兒，從干性工具（蠟筆）——半干性工具（水彩筆、鉤線筆）——濕性工具（水粉筆）；從單一工具——兩種工具交替使用——兩種以上工具合理安排。結(jié)合幼兒對(duì)造型、色彩、構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)，圍繞工具的出現(xiàn)，有目的的向幼兒逐步介紹，并鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿選擇和主動(dòng)嘗試自己想出的方法。-

3、組織形式多樣化。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)環(huán)境，使他們愉快自如地投入活動(dòng)，在精神上得到滿足，動(dòng)方式靈活多變、富有情趣。在內(nèi)容和形式上把激發(fā)幼兒情感放在首位，尊重每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴創(chuàng)造，鼓勵(lì)別出心裁的想象和獨(dú)特的表現(xiàn)方式，引導(dǎo)幼兒樂(lè)意發(fā)現(xiàn)生活中不一般的情景。-

其次，下筆有神――幼兒大膽涂鴉、教師形象引導(dǎo)。-

剛剛開(kāi)始的繪畫創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的自由、寬松、充滿創(chuàng)造氣氛的環(huán)境。從某種意義上說(shuō)，個(gè)體創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮往往取決于他所處的環(huán)境，一個(gè)民主的能夠欣賞創(chuàng)新觀點(diǎn)的社會(huì)環(huán)境必將激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。那么對(duì)待幼兒的“亂涂亂畫”，我們切不可用“像不像”“對(duì)不對(duì)”等成人固定的思維模式去限制他們，或盲目否定，而應(yīng)敏感地捕捉幼兒創(chuàng)造思維的“閃光點(diǎn)”，加以科學(xué)的引導(dǎo)。我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氣氛，讓他們能夠自由思索、大膽想象、主動(dòng)選擇并作出決定。做法有：- -

（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)“美術(shù)活動(dòng)區(qū)”。分區(qū)活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，并參與到活動(dòng)中去。在美工區(qū)，我們?yōu)橛變禾峁└鞣N材料，如各種紙、筆、油畫棒、剪刀、繩子、顏料、紙板等，讓幼兒接觸美術(shù)活動(dòng)所需要的各種材料，在玩玩、吹吹、涂涂、畫畫中激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)創(chuàng)造力的萌芽和發(fā)展。-

（二）開(kāi)展“小小畫展”，用幼兒作品布置教室。幼兒對(duì)自己的東西特別愛(ài)惜，不管自己的作品質(zhì)量如何，他都希望得到老師和小朋友的關(guān)注。我經(jīng)常用幼兒的作品布置教室，貼在墻上，掛在窗上，擺在玩具柜上。不管畫得好否，剪得光滑與粗糙，哪怕是做得歪歪斜斜，只要自己的作品展出了，幼兒都非常高興。-

（三）畫龍點(diǎn)睛－－教師孩子一起說(shuō)-

1、在美術(shù)活動(dòng)的準(zhǔn)備和開(kāi)始階段，教師要善于從兒童的角度去捕捉和表達(dá)周圍世界充滿情趣的“點(diǎn)”，用富于童趣的語(yǔ)言易讓孩子產(chǎn)生輕松、愉悅的游戲心理，與孩子產(chǎn)生共鳴，傳遞驚喜與激情，進(jìn)而自然地激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望。-

2、自信心是一切成功的開(kāi)始，用欣賞鼓勵(lì)的語(yǔ)言增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的自信心，也是美術(shù)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一，而教師欣賞、鼓勵(lì)的語(yǔ)言則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要手段。因此，教師要做到：一是要細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一位孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)心孩子繪畫的細(xì)節(jié)，表?yè)P(yáng)要切到實(shí)處，說(shuō)到點(diǎn)上，如“這個(gè)眼睛畫得很可愛(ài)！”、“你涂顏色真仔細(xì)！”讓孩子知道自己好在哪里！應(yīng)該怎么畫才算好！-

教師在運(yùn)用欣賞鼓勵(lì)的指導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，要注意選擇恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ê蜁r(shí)機(jī)，把握分寸與“火候”，而不是無(wú)原則地濫用表?yè)P(yáng)語(yǔ)，否則只能滋長(zhǎng)孩子或驕傲、自滿，或漠然、無(wú)所謂的心理。-

3、指導(dǎo)性語(yǔ)言的運(yùn)用也很重要，適時(shí)、精練、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語(yǔ)在用畫過(guò)程中能起到很好的點(diǎn)撥和提高作用，但若把握不好則將會(huì)適得其反。教師應(yīng)在一開(kāi)始的活動(dòng)中準(zhǔn)確預(yù)見(jiàn)大多數(shù)幼兒可能出現(xiàn)的問(wèn)題，在幼兒開(kāi)始活動(dòng)前以簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言提醒幼兒；幼兒操作過(guò)程中，教師切忌在一旁指指點(diǎn)點(diǎn)，貌似指導(dǎo)，實(shí)是干擾，應(yīng)該為孩子創(chuàng)造更多的屬于自己的時(shí)間和空間，掌握“動(dòng)口”的最佳時(shí)機(jī)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒已無(wú)法繼續(xù)作畫，表現(xiàn)出迷茫、或開(kāi)始“畫蛇添足”時(shí)，則是教師做個(gè)別指導(dǎo)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)。- -

三?經(jīng)常適時(shí)地提供幼兒自主創(chuàng)作、自主表達(dá)的機(jī)會(huì)。-

“尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造”就是給幼兒自己選擇表達(dá)內(nèi)容的方式和自由。教師要經(jīng)常適時(shí)地提供給幼兒自主創(chuàng)作、自主表達(dá)的機(jī)會(huì)。如意愿畫，幼兒在意愿畫中可以大膽想象，大膽創(chuàng)作，可以無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)童心、童趣。如同一主題“小蝌蚪去春游”，幼兒可以自由選擇不同的材料和不同的表達(dá)方式。有的用彩筆畫了一個(gè)美麗的池塘，一群小蝌蚪游來(lái)游去；有的采用手指畫，用顏料點(diǎn)出一只只活靈活現(xiàn)的小蝌蚪；有的用黑色蠟光紙撕成一只只可愛(ài)的小蝌蚪，然后組成一幅漂亮的小蝌蚪春游圖——幼兒創(chuàng)作形式多樣，作品內(nèi)容豐富，充分發(fā)揮了幼兒想象力。-

最后，尊重幼兒作品，“肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性人格的重要手段之一。每次作品完成之后，我都把全班幼兒的作品一張一張貼出來(lái)，讓幼兒互相審視、交流。有時(shí)還讓幼兒給大家介紹自己是怎樣想的和怎樣畫的，孩子們興致勃勃地講述自己的構(gòu)思。不管孩子的想法是否異想天開(kāi)，只要是健康的，我都會(huì)給予肯定，并和全班幼兒一起分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。幼兒經(jīng)過(guò)交流、審視、相互觀摩，他們心里明白，誰(shuí)的作品最新穎，誰(shuí)的作品顏色最漂亮，自己的作品有什么不足——通過(guò)作品評(píng)價(jià)過(guò)程，幼兒能大膽發(fā)表自己獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，并不斷提高他們的自尊心、自信心，以及參加創(chuàng)作活動(dòng)的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性。-

幼兒正處于創(chuàng)造和發(fā)展的時(shí)期，他們需要教育者為他們打開(kāi)創(chuàng)造的大門。美術(shù)活動(dòng)是藝術(shù)領(lǐng)域的重要部分，幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是美術(shù)活動(dòng)的重要目標(biāo)。因此，作為幼兒教師，應(yīng)認(rèn)真貫徹《綱要》精神，在教育活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。-

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學(xué)會(huì)像藝術(shù)大師畢加索一樣用卓而不凡的眼光去欣賞和接納每一位孩子的信手涂鴉，我想是我們每位幼兒教師的必備之能。我們所要做的正如教育家夸美紐斯所說(shuō)：正確的教學(xué)應(yīng)能激起兒童“求學(xué)的欲望”，對(duì)學(xué)習(xí)“有興趣，并感到愉快”。讓孩子隨心所欲的將現(xiàn)實(shí)與想像的東西繪制出來(lái)，體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)孩子們?cè)诋嫯嬛械闹饔^能動(dòng)性，相信孩子在藝術(shù)的海洋中會(huì)游得更歡暢，更有成就！

第五篇：兒童版畫創(chuàng)作輔導(dǎo)

f95 兒童版畫創(chuàng)作及輔導(dǎo)(一)2007-06-30 10:19 版畫，線條清晰，色調(diào)明快，黑白對(duì)比簡(jiǎn)練有力，深受廣大青少年和兒童的歡迎。版畫制作手段多種多祥，適應(yīng)了兒童好奇和探索的心理，讓兒童在版畫的“游戲”中去發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。版畫沒(méi)有那些高深的技法理論，也沒(méi)有那么多傳統(tǒng)程式的束縛，不那么文稚高貴、不需要更多的經(jīng)費(fèi)，一般的屮小學(xué)教育單位都可以承擔(dān)得了，材料也容易搜集，版畫容易普及和入門。版畫品種較多，可以根據(jù)客觀條件進(jìn)行選擇，在小學(xué)里，搞一點(diǎn)筒單的版畫，如吹塑紙版畫、堆疊紙版畫和紙漏版畫。版畫創(chuàng)作與其他美術(shù)形式創(chuàng)作一樣，需要引導(dǎo)和啟發(fā)兒童認(rèn)真仔細(xì)地觀察周圍的生活和事物，需要展開(kāi)想象的翅膀，利用幻想去進(jìn)行一幅畫的構(gòu)思。其他美術(shù)形式創(chuàng)作過(guò)程，版畫都經(jīng)歷過(guò)，都能辦得到而毫不遜色。完成一幅賞心悅目的版畫作品，要經(jīng)過(guò)作者自畫、自刻、自印，每個(gè)階段兒童都要仔細(xì)謹(jǐn)慎對(duì)待，不能馬虎從事。草稿在紙上完成后要落實(shí)在版上，要“以刀代筆”將形象刻出來(lái)，組織刻痕和印痕去表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)及其他屬性。由于版畫的工具和材料的原因，不能像其他畫種那樣忠誠(chéng)地細(xì)斂入微去描繪、去再現(xiàn)自然，而要將眼睛看到的物象歸納成版畫所能承擔(dān)的繪畫語(yǔ)言，這里有綜合、有歸納、有概括、有提煉。版畫的拓印過(guò)程同樣也是創(chuàng)作過(guò)程，紙張的選用、油墨和顏色的調(diào)配、水印木刻水分的掌握、特殊肌理的應(yīng)用，都可以按主題的需要進(jìn)行選擇和改造，都可以沖破傳統(tǒng)，根據(jù)自己的能力和愛(ài)好將現(xiàn)有的手法進(jìn)行移植、分解、綜合、嫁接，創(chuàng)造出全新的手段。總之，兒童的創(chuàng)造能力在畫、刻、印各個(gè)環(huán)節(jié)中都能得到充分的發(fā)揮。版畫這門“圖畫和手工綜合的藝術(shù)”，對(duì)培養(yǎng)兒童動(dòng)手動(dòng)腦、手腦并用的能力，對(duì)于現(xiàn)在日益增多的獨(dú)生子女的教育是極其

重要的。版畫在創(chuàng)作和制作過(guò)程中的連貫性；構(gòu)思、畫草稿、上版、謹(jǐn)慎的刻版、細(xì)心的拓印，都能培養(yǎng)兒童耐心而有秩序的工作習(xí)慣、埋頭苦干精神、堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品格。將兒童組織起來(lái)，集體創(chuàng)作的大幅版畫作品還能培養(yǎng)兒童識(shí)大體、顧大局、協(xié)調(diào)一致、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。

版畫的復(fù)數(shù)性是有別于其他畫種的顯著特點(diǎn)。版畫通過(guò)版式這個(gè)媒介可以制作多幅原作，作品可以同時(shí)在許多地方展示，饋贈(zèng)給多位朋友，便于交流，這些長(zhǎng)處使人們更增加對(duì)版畫的青睞。世界很多國(guó)家都將版畫教育放在非常重要的地位，人所共知，日本國(guó)將版畫正式列入中、小學(xué)生正式課程。在我國(guó)，版畫在社會(huì)上也很普及，版畫活動(dòng)極為頻繁，已經(jīng)成為社會(huì)的一種文化行為、一種文明和素質(zhì)標(biāo)志。

一、實(shí)物版畫

實(shí)物版畫比較容易掌握。它是利用生活中常見(jiàn)的具有漂亮的外形和紋理的各種實(shí)物（樹(shù)葉、有紋理的布等）經(jīng)過(guò)兒童的加工，再通過(guò)擦印或壓印等手段，使實(shí)物的外形和內(nèi)部紋理在紙上再現(xiàn)出來(lái)。此種版畫適于學(xué)前兒童和小學(xué)低年級(jí)兒童，通過(guò)實(shí)物版畫制作實(shí)踐，兒童對(duì)版畫會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，破除版畫的神秘感。在近似游戲的制作中使兒童認(rèn)識(shí)到版畫的基本特征和制作規(guī)律。

準(zhǔn)備用具和材料：

各種形狀的樹(shù)葉或有紋理的布等實(shí)物。

白紙（32開(kāi)）多張、墊板一塊、漿糊或膠水、鉛筆、毛筆、水彩顏料、調(diào)色盤、水杯、剪刀等。

實(shí)物版畫的制作：

兒童用樹(shù)葉或其他實(shí)物按自己的意愿拼貼成自己喜歡的小動(dòng)物（可以將制成的小動(dòng)物先粘在墊板上，以防止在印刷時(shí)錯(cuò)位）。

用擦印的方式印制；將白紙覆在做好的圖樣上，用手撫平，用左手捺在紙的一邊，右手持鉛筆在紙上輕輕來(lái)回磨擦。注意不能錯(cuò)位，鉛筆磨擦盡可能均勻，可愛(ài)小動(dòng)物的形象就會(huì)在白紙上顯現(xiàn)出來(lái)。

用壓印的方式印制；用毛筆將造型和墊板輕輕刷濕，然后再用毛筆蘸上顏色，涂在造型上，注意要涂勻不要出現(xiàn)筆痕，顏色可以適當(dāng)濃－些。墊板也可以適當(dāng)?shù)耐可项伾?，迅速將白紙覆在造型上，用手輕輕按壓，用－個(gè)輕而平滑的物件磨擦，盡可能用力均勻都磨擦到，輕輕揭開(kāi)白紙，一個(gè)反方向的可愛(ài)的小動(dòng)物就印出來(lái)了。

兒童第一次接觸版畫。通過(guò)實(shí)際操作教師要引導(dǎo)兒童著重領(lǐng)會(huì)如下幾方面，版畫與其他繪畫品種有什么不同？“版”的作用是什么？⑴版畫的基本特點(diǎn)和制作規(guī)律，⑵擦印所得形象與“版”上形象方向相同，壓印所得形象與“版”上形象方向相反，讓兒童記??；將來(lái)凡是對(duì)印都會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

兒童通過(guò)擦印和壓印實(shí)物版畫學(xué)習(xí)以后，對(duì)版畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)提出一些問(wèn)題，鼓勵(lì)兒童去探索；⑴用樹(shù)葉還能粘貼那些形象？⑵將一個(gè)粘好的形象進(jìn)行擦印和壓印后，再用其它顏色試印一下，看看效果如何？⑶還有哪些實(shí)物可以用來(lái)做實(shí)物版畫？⑷實(shí)物版畫除了擦印和壓印二種方法進(jìn)行 印制外，還有哪些印制方法？

二、吹塑紙版畫

吹塑紙是一種裝璜材料。在文化用品商店都可以買到，由于吹塑紙質(zhì)地較松軟，容易制作。近年來(lái)，很多學(xué)校用它來(lái)作手工材料或做兒童版畫的版材。實(shí)踐證明吹塑紙版畫很適合低年級(jí)兒童采用。

準(zhǔn)備材料和用具：

吹塑紙、刻刀、圓珠筆、鉛筆、白紙等 fc1。

制作過(guò)程：

（一）畫稿：吹塑紙版畫制作前要兒童畫出畫稿。因?yàn)榇邓芗堎|(zhì)地較軟，不能制作精細(xì)版畫，所以畫稿時(shí)就要考慮到這一點(diǎn)。畫稿完成后，檢查一下，如果沒(méi)有反正關(guān)系的地方（如文字等）就可以進(jìn)行刻印。

（二）刻制；吹塑紙版畫的刻，實(shí)際上是用鉛筆或圓珠筆在吹塑紙上畫，在初步刻印時(shí)吹塑紙已經(jīng)有凹陷的痕跡，不夠深度的地方再稍用力畫一遍就可以了。如果畫面需要粗線或小白點(diǎn)、大塊白時(shí)，可以用較粗的硬物劃，用圓頭硬物壓，或用刀子將需要大塊白 的地方刻掉。如果畫面需要背景是全白的，那就需要將背景部分全剪掉，形象的細(xì)部再陰刻出來(lái)，這樣的吹塑紙版畫拓印出來(lái)很有整體感，我們叫它陰刻與陽(yáng)刻相結(jié)合。

（三）印制是版畫創(chuàng)作的最后一環(huán)須教育兒童要十分小心。一般吹塑紙版畫適于油印，因?yàn)橛陀∵@種手段在今后的版畫實(shí)踐中經(jīng)常使用，但小學(xué)生不容易掌握，我把它改為粉?。ǚ椒裕?/p>

吹塑紙版畫與實(shí)物版畫相比，版畫創(chuàng)造過(guò)程更加完整，程序也較復(fù)雜。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)兒童加深理解如下兒個(gè)問(wèn)題；畫面形象的組織和塑造難度大了，對(duì)印中產(chǎn)生了畫面的反正關(guān)系問(wèn)題，教師要用示范直觀的方法講清楚，由于反正

關(guān)系的原因，所產(chǎn)生的轉(zhuǎn)寫和反面轉(zhuǎn)寫的步驟等等。教師的示范和大同學(xué)幫助小同學(xué)都很有必要；通過(guò)印制過(guò)程培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

教師可在如下幾點(diǎn)啟發(fā)誘導(dǎo)兒童自己去探索：(1)用陰刻法再創(chuàng)作幾幅吹塑紙版畫。(2)陰刻法表現(xiàn)什么題材最倉(cāng)適，(3)試用其他顏色和過(guò)渡色來(lái)印吹塑紙版畫，(4)吹塑紙版畫在制版刻版方面還能有哪些方法？

兒童版畫創(chuàng)作及輔導(dǎo)

（二）2007-06-30 10:2

2三、紙版畫

紙版畫的版材是各種厚薄不同而有紋理的紙張。因?yàn)椴牧先菀姿鸭?，紙版畫制作過(guò)程也比較簡(jiǎn)單，表現(xiàn)力比較豐富，很適于低年級(jí)兒童制作。紙版畫首先出現(xiàn)在日本，現(xiàn)在已經(jīng)傳到世界很多國(guó)家，成為兒童版畫教育的主要版畫品種。有些成年畫家也用紙版畫進(jìn)行創(chuàng)作，取得了可喜的成績(jī)。根據(jù)制版方法和印刷原理不同，可將紙版畫分成；剪貼紙版畫（堆疊紙版畫）、凸版紙版畫和凹版紙版畫。

1、剪貼（堆疊）紙版畫

剪貼（堆疊）紙版畫是紙版畫中最普及的一種。制作用具有鉛筆、膠水或乳白膠、剪刀、厚紙板，也可以準(zhǔn)備實(shí)物如墻紙、粗布、紗網(wǎng)、線繩等。

（一）畫稿；兒童首先要畫草圖，草圖要解決畫什么、每個(gè)形象位置和動(dòng)作等問(wèn)題。有了草圖做依據(jù)，就可以將形象的各個(gè)部分分開(kāi)轉(zhuǎn)移到紙版上。紙版要稍厚而光滑些。經(jīng)過(guò)一、二次實(shí)踐以后，兒童就可以根據(jù)自己的想法直接剪成形象，不用畫草圖了。

（二）剪貼制版；找一塊較厚的紙版做底版。把分開(kāi)轉(zhuǎn)移的形象按外輪廊剪下來(lái)，有時(shí)為了特殊效果可以用手撕，將紙故意弄皺等。按先外后里、先大后小的順序，涂膠水或乳膠將大部件都組裝好，畫面形象也組裝好后，在底版上擺一擺，上下左右移動(dòng)，覺(jué)得位置妥當(dāng)，構(gòu)圖合理，就可以將各個(gè)形象用膠水或乳膠粘在底版上。有時(shí)為了有個(gè)干干凈凈的畫面背景，把沒(méi)有粘在底版上的單個(gè)形象，一個(gè)一個(gè)的涂上色彩,然后挪到一張干凈紙上，再擺好位置，覆紙印制后，形象輪廓清楚，背景干干凈凈。兒童第一次接觸剪貼紙版畫，教師一定要將貼的順序講清楚。比如粘貼小女孩的形象，先剪出臉部，再貼上頭發(fā)、口、鼻、眼、眉毛等，最后貼眼珠，脖子從面的后面貼。再找一塊有紋理的紙做上衣，從脖子的前面貼，.....用膠水粘有時(shí)不夠牢固，用乳白膠粘較好，每粘貼一處要用手壓實(shí)。剪貼紙版畫可以適當(dāng)用些實(shí)物如細(xì)紋布、墻紙、線繩等。這些材料的紋理會(huì)使畫面更有變化，更豐富起來(lái)。

（三）印制：剪帖紙版畫可以油印也可以水印。這里介紹水印的方法。紙版水印過(guò)程：

(1)著色；用準(zhǔn)備好的毛筆蘸顏色，均勻的涂在版面上。先涂印淺顏色，根據(jù)畫面需要可以反復(fù)涂色和磨印。后涂深顏龜，黑顏色要多印幾次才能達(dá)到飽和程度。

(2)磨印；著色后將紙蓋好，再蓋上一張較光滑的紙，開(kāi)始?jí)耗?。如果需要特殊效果，可在顏色、濕度、壓磨力量上做些調(diào)整。

(3)印完一邊，再印另一邊。經(jīng)過(guò)檢查，認(rèn)為印制階段已經(jīng)圓滿完成，就可以揭開(kāi)印畫紙。千萬(wàn)不要拖著紙揭開(kāi)，這樣會(huì)把畫面弄臟。如果有些小的紕漏，可用毛筆蘸顏色修補(bǔ)一下即可。水印印制過(guò)程中，如果紙變干，可以適當(dāng)再噴點(diǎn)水。印完后，將作品用干凈紙夾干或立即裱托起來(lái)。水印紙版畫，由于版材是紙質(zhì)，紙版受潮容易變形，所以紙版水印不能印很多張。

2、凸版紙版畫和凹版紙版畫

凸版紙版畫和凹版紙版畫對(duì)紙版要求較高，卡片紙或膠面白版紙可用，凸版紙版畫和凹版紙版畫的工具 和材料基本相同，制作辦法也差不多，但是印刷方法上就有差別了。

（一）畫稿；在紙上畫稿，經(jīng)修改后定稿。用復(fù)寫紙將畫稿轉(zhuǎn)寫到紙版上，如果有反正關(guān)系就用反面轉(zhuǎn)寫的方法進(jìn)行。

（二）制版：凸版紙版畫制版時(shí)先用小刻刀刻出輪廊線，先將不要的地方用手撕去紙的表層，可根據(jù)需要，撕去層數(shù)多少。撕去層數(shù)多，將來(lái)印刷時(shí)就會(huì)沒(méi)有顏色或者很少有顏? 1037 ?，怂⒑缶褪巧铑伾?。凹版紙版畫同樣是用刻刀刻出輪廓線，用手撕的部分正是畫面所需部分，根據(jù)需要撕的程度有深有淺。印刷是將油墨或顏色添進(jìn)凹陷處的，撕紙深的地方，油墨就多，壓印在印紙上，顏色就深，撕紙少的地方油墨就薄些，壓印后印紙上的顏色就呈現(xiàn)出灰色。沒(méi)有被撕掉那一部分，因?yàn)樯夏筒恋袅耍詨河『笤谟〖埳暇褪前咨幕蛴幸稽c(diǎn)點(diǎn)灰調(diào)子。

紙版畫部分中，剪貼版版畫制版是個(gè)重點(diǎn)。水印程序較復(fù)雜，兒童掌握有一定難度。輔導(dǎo)教師要在這兩個(gè)階段多做講解和示范。

剪貼紙版畫用材，印制過(guò)程還有地方可以引導(dǎo)兒童去進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)。比如：底版可選用有紋理的纖維板，編織物，印制時(shí)顏色的過(guò)渡印刷等。

四、紙漏版畫

紙漏版畫是一種簡(jiǎn)易孔版畫，使用版材主要是紙，所以俗稱“紙漏"。其實(shí)膠片、油紙、油布、厚塑料布等都可以做漏印版畫的版材。紙漏版畫的特點(diǎn)在于

“漏”字，顏色通過(guò)許多形狀不同大大小小的孔而落在紙上形成形象。通常人們也用此法印背心上的字、公共場(chǎng)所椅背后順序號(hào)碼、標(biāo)語(yǔ)等。由于紙漏版畫材料易搜集、工具較簡(jiǎn)單，印刷方法也易掌握，最后印刷出的效果又大方醒目，所以深受孩子們的歡迎。

紙漏版畫不適于表現(xiàn)線條，適于塊面表現(xiàn)。因?yàn)轭伾高^(guò)小孔落在紙上成像，所以這些漏孔不能太小，不然畫面就顯得散亂，沒(méi)有力量。

（一）畫稿：紙漏版畫要巧妙利用空白，在畫稿上要充分考慮紙漏版畫特點(diǎn)，在紙版上用鉛筆起稿，按形象形體結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)好漏孔位置。

（二）過(guò)版：紙漏版畫稿，四周要留一些邊，如果是單色紙漏，畫稿用紙又較厚，可做漏版，這樣畫搞畫完后，直接用斜刀刻就行了，畫版就是漏版了，不存在過(guò)版問(wèn)題。如果要搞套色紙漏版畫，這種方法也可以嘗試。

（三）刻版：紙漏版畫刻制工具是斜口刀，可以用鋼鋸條自己磨制，刀刃要鋒利?？讨茣r(shí)版下要墊上東西，刻出的刀痕要利索，不要出現(xiàn)鋸齒狀或歪歪扭扭的邊線。假如一不小心刻斷了連結(jié)處，用透明膠紙粘好。先刻小而細(xì)的部分，后刻大塊部分。

（四）印制：紙漏版畫印制有水、油兩種，其具體方法有噴印、刷印、刮印、拍撲等。（方法略）小學(xué)生一般采用噴印和拍印的方法較易掌握。由于紙漏版畫用材和制作印刷都比較簡(jiǎn)單，拍撲方法又比較靈活，所以有些人就用這種方法為套色木刻套色，為紙版畫套色，這也是在實(shí)踐中創(chuàng)造性的發(fā)揮。

對(duì)兒童畫及兒童版畫輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

兒童繪畫是兒童自我表現(xiàn)的一種方式，是兒童情感的宣泄、自我意識(shí)的自然流淌。兒童在繪畫創(chuàng)作過(guò)程中，是將眼晴看見(jiàn)的，過(guò)去感知過(guò)的事物和形象與頭腦想象中的事物和形象混合在一起，經(jīng)過(guò)一番選擇和加工，重新組合，從而創(chuàng)作出一幅繪畫作品或一件手工作品。這是兒童自我的一部分，所以有人說(shuō)：“兒童美術(shù)作品是兒童個(gè)性的記錄”，是“兒童人格的表現(xiàn)”、“兒童畫創(chuàng)作過(guò)程是兒童自我完善的過(guò)程”。

兒童畫畫是一種游戲，是兒童心理的需要。當(dāng)他們畫畫時(shí)全身心投入，旁若無(wú)人，自言自語(yǔ)，完全沉浸在屬于他自己的那個(gè)世界里。男孩在繪畫戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)，嘴里發(fā)出摹擬大炮的轟鳴聲、機(jī)槍掃射聲及打斗的廝殺聲；女孩在繪畫媽媽及生活場(chǎng)面時(shí)，也會(huì)代替畫里的主人公說(shuō)話歌唱。畫畫過(guò)程，充滿了無(wú)限的歡樂(lè)，這里沒(méi)有爸爸媽媽的強(qiáng)迫，沒(méi)有老師的各種規(guī)范，有的是自由自在的想象，就像那小鳥(niǎo)在廣闊天空飛翔......這個(gè)過(guò)程使孩子學(xué)會(huì)很多知識(shí)，增添不少能力。當(dāng)兒童用繪畫來(lái)表現(xiàn)他們內(nèi)心世界的時(shí)候，他們對(duì)周圍生活認(rèn)識(shí)加深了，對(duì)世界的感知能力增強(qiáng)了。在用美的這種方式反映他們的情感方面也經(jīng)受了鍛煉，促進(jìn)兒童大腦額葉的發(fā)育，較早的產(chǎn)生創(chuàng)造意識(shí)和完善創(chuàng)造思維。對(duì)于兒童本身體驗(yàn)，覺(jué)得繪畫過(guò)程是一種享受，對(duì)于作品成功與失敗倒不怎么關(guān)心。

兒童畫畫，不一定是畫自己看見(jiàn)的，往往是心里想到的或者是曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)因而記住的.但都是外界刺激的感應(yīng)。由于兒童尚不具備構(gòu)圖、透視知識(shí)，畫面沒(méi)有前后的關(guān)系，把房子畫成“透明”的，汽車、飛機(jī)也是透明的，飛機(jī)里坐著一排排旅客都能看得清清楚楚。畫“圍著桌子吃飯”的人，人都放射狀地躺在桌 子旁。畫睡覺(jué)的人，也把人畫成站立姿勢(shì)，將放在桌面的物品，畫在半空中“懸”著。兒童繪畫是平面世界。只有形、物體的外輪廊線，而沒(méi)有體積，體積的表現(xiàn)

在小學(xué)高年級(jí)才能出現(xiàn)。沒(méi)有透視關(guān)系，沒(méi)有比例關(guān)系，不定的視點(diǎn)，自由安排空間，把物象隨意散亂安排在紙上。畫面畫得很滿。特別是學(xué)齡前兒童的畫多是表現(xiàn)性的，正是這種表現(xiàn)性，使得兒童畫與現(xiàn)實(shí)世界之間保持著這樣微妙的距離，從而成為兒童畫一大特點(diǎn)。

兒童繪畫充滿豐富想象，很多成人都自嘆不如，甚至藝術(shù)大師們都很折服。世界著名大藝術(shù)家畢加索曾說(shuō)過(guò)：“我曾經(jīng)像拉斐爾那樣作畫，但是我卻花費(fèi)了終生的時(shí)間去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫畫。”兒童畫到月亮上打秋千，到宙中去摘星星，到海洋中去探險(xiǎn)，在大地上種太陽(yáng)，熊貓白兔會(huì)說(shuō)話，花草樹(shù)木長(zhǎng)眼睛。在兒童筆下宇宙生輝，萬(wàn)物生靈，神奇活現(xiàn)，別有情趣。這些世上尚不存在，大人們不敢想的事物在兒童的繪畫作品中都入情入理地表現(xiàn)出來(lái)。這神話般的世界 c4f，這非凡的想象力，又構(gòu)成了兒童畫一個(gè)特點(diǎn)。

兒童們由于生活范圍所限，生理和心理諸多方面不成熟，在他們畫中表現(xiàn)最多的是他的家庭成員。年齡稍大一點(diǎn)時(shí)，畫面增加了小朋友或者是自己喜歡的小動(dòng)物和玩具等。學(xué)齡前兒童最初畫人物，兩只手直接從頭下長(zhǎng)出來(lái)，軀干短小，再畫出細(xì)長(zhǎng)而僵直的下肢；高跟鞋的后跟與鞋底不在一個(gè)平面上，兩只鞋尖方向相反，是表示站立；相同方向，兒童解釋說(shuō)這是人物在走路，就是畫側(cè)身的人，人臉也是正面的。在畫面上占據(jù)面積最大、最明顯的,往往是家里最親近的人，爸爸或媽媽，有時(shí)是兒童自己，其他人都畫得小些。在畫人物臉上五官時(shí)，眼、鼻、嘴、眉都能畫上，耳朵往往被忘掉。經(jīng)常使用的器官和有特征的物體，兒童是不會(huì)忘掉的。兒童上學(xué)以后，學(xué)到知識(shí)，活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，接觸環(huán)境也相對(duì)廣闊了，這時(shí)兒童作品中，出現(xiàn)了樹(shù)木小橋、街道、交通工具、山巒河流及社會(huì)生活寫照。

年齡再大一點(diǎn)，繪畫內(nèi)容更豐富了，畫面相對(duì)完整一些，可以“編故事畫”了。到了初中，進(jìn)入了少年期，就可以畫一些具有一定思想內(nèi)涵的作品了。

兒童在繪畫上比大人自信、膽大，而且是年齡越小，膽子越大。無(wú)拘無(wú)束，有時(shí)寥寥幾筆，造型簡(jiǎn)練、形象生動(dòng)，將物象概括得很恰當(dāng)，很像國(guó)畫大師們的寫意畫。學(xué)前和小學(xué)低年級(jí)的兒童由于們生理發(fā)育欠成熟，手的控制能力與頭腦不夠協(xié)調(diào)，心理上對(duì)外界事物認(rèn)識(shí)較粗淺，對(duì)物象的外輪廊認(rèn)識(shí)深刻，對(duì)物體的細(xì)節(jié)忽略或簡(jiǎn)化，這一點(diǎn)輔導(dǎo)教師要正確認(rèn)識(shí)和充分理解。要加以引導(dǎo)，使學(xué)生的作品不斷走向成熟。

兒童版畫是兒童繪畫中的一個(gè)分支，它除了具有兒童畫特點(diǎn)外，就是在制作過(guò)程中更能充分發(fā)揮創(chuàng)造力。在拓印方式、材料使用等諸方面都有很大靈活性。由于表現(xiàn)形式變化無(wú)窮、效果神奇變幻，對(duì)具有好奇心的兒童有極大的吸引力，會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。兒童的生理、心理?xiàng)l件所限，在版畫制作上還顯得粗糙、幼稚，只能學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的版畫品種。按兒童年齡劃分，以一種或兩種版畫形式為主，這樣比較科學(xué)。不能按教師的想法，去迫使兒童采用較難的版畫形式和方法，這祥會(huì)挫傷兒童的積極性，效果也不會(huì)好。這一點(diǎn)，日本的版畫教育為們提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

版畫輔導(dǎo)的特點(diǎn)是環(huán)環(huán)緊扣，步步盯住，不能放松。兒童版畫的構(gòu)思、構(gòu)圖，畫草稿階段與其他繪畫品種創(chuàng)作過(guò)程相同。版畫在上版、刻制、拓印等環(huán)節(jié)在輔導(dǎo)時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題；一是注意上版這個(gè)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生草圖畫得不錯(cuò)，但不適合版畫這種表現(xiàn)形式，這時(shí)輔導(dǎo)教師要指導(dǎo)小作者去熟悉一下版畫語(yǔ)言。一定要用直觀演示方法，多費(fèi)些口舌講清楚，突出這個(gè)難點(diǎn)。必要時(shí)讓兒童親手做一次。二是注意在制作過(guò)程中使兒童的創(chuàng)造能力得到再發(fā)揮。采取哪種版畫形式，要根據(jù)兒童的能力自己來(lái)決定，給兒童一些自主權(quán)。允許兒童選擇自己喜歡的刻制手段，陰刻還是陽(yáng)刻，都應(yīng)當(dāng)自隨其便。鼓勵(lì)兒童別出心裁，力爭(zhēng)和別人作品面貌不一樣。三是注意制作質(zhì)量，兒童一時(shí)的疏忽，可能會(huì)使作品前功盡棄。由于兒童手的小肌肉群動(dòng)作與眼、腦的配合還不協(xié)調(diào)，缺乏應(yīng)有的精確性和靈活性，在制作過(guò)程中制作粗糙、跑刀、拓印錯(cuò)位、臟亂是不可避免的，這時(shí)輔導(dǎo)老師的示范講解十分必要，要反復(fù)講，不可嫌麻煩。兒童根據(jù)自己的偏愛(ài)調(diào)配顏色，教師給予技術(shù)方面的指導(dǎo)，高年級(jí)學(xué)生給低年級(jí)學(xué)生當(dāng)“小先生”進(jìn)行“傳、幫、帶”，也是一種切實(shí)可行的辦法。重要的是要嚴(yán)格要求，上一個(gè)環(huán)節(jié)不合格，不能進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的工作。兒童在拓印時(shí)，廢品是很多的，這方面也是對(duì)輔導(dǎo)教師忍耐力的考驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)證明：只要絲毫不放松要求，指導(dǎo)又得法，兒童經(jīng)過(guò)一二次刻印實(shí)踐后，制作質(zhì)量就會(huì)大大提高。四是要注意安全，教給兒童正確握刀姿勢(shì)，用力不要過(guò)猛；刻版時(shí)，不要打鬧以免誤傷他人，工作要有秩序，各種用具擺放要合理，保證拓印好的版畫畫面不受損壞。注意工作環(huán)境的整潔和衛(wèi)生，用過(guò)的工具和材料等要及時(shí)清理和擦洗，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

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