第一篇：以“選擇”話題為例解析作文的立意

水米田專欄 高中語文教育教學(xué)資料匯編★作文指導(dǎo)

以“選擇”話題為例解析作文的立意

一篇文章,都由三個因素構(gòu)成：思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)。這三者的完美統(tǒng)一體,就是一篇好文章。這三者之間是什么關(guān)系呢？

思想猶如靈魂,結(jié)構(gòu)有似骨架,語言好比血肉。

靈魂純潔高尚，骨架端正完整, 血肉堅實豐滿,才能是一個作為的健康人。

這三者中,是以靈魂為主導(dǎo),如果靈魂污濁卑劣,即使好骨架、好血肉,也定是個“敗類”。為人如此,文章亦然。

因此,寫作前,要先定個好思想，即 “立”個好“意”。

一、何為立意？

立意就是指作者在動筆之前，將文章或作品內(nèi)容所要表現(xiàn)的主題思想,所要揭示的生活真理確定下來。立意,也叫中心思想、主題、主旨，它是文章的“綱”。

不論寫什么樣的文章, 未動筆之前,都得先考慮一下:要寫什么內(nèi)容,體現(xiàn)什么思想，這個關(guān)鍵性的的一環(huán),古代作家稱之為“立意”。這個“立意”的重要性，元人程瑞禮說 ：“作文,以意為將軍,轉(zhuǎn)換開閣,如行軍之必由將軍號令?！?/p>

寫一篇文章,在下筆之前,先“立”好了“意”,有了“主腦”,就像部隊有了“將軍”,才能有領(lǐng)導(dǎo)地“轉(zhuǎn)換開閣”,發(fā)揮其戰(zhàn)斗力。因此, 古代文人就強(qiáng)調(diào)“意在筆先”。

有了這個“意”,就可以考慮全篇如何開頭、敘寫、過渡、結(jié)尾；主體中的主、次，詳、略,疏、密，前呼、后應(yīng)等。

二、為什么要立意？

1、立意是要給文章定“靈魂”。

2、立意是給文章找個好“統(tǒng)帥”。

“意猶帥也,無帥之兵,謂之烏合?！薄傲⒁狻保ㄖ黝}）,就是一篇文章的“統(tǒng)帥”。

材料的取舍、結(jié)構(gòu)的安排、表現(xiàn)手法的選擇、語言的運(yùn)用,都要受主題目的制約。如果立意不好,任何方法均無用。

3、立意關(guān)系到文章的質(zhì)量和水平。

立意高超、新穎,站的高,看的遠(yuǎn),給人的教育、啟發(fā)就大。

4、那么,你為什么感到立意“吃力”？

那是因為你缺乏從平凡的事物中,提煉出不平凡的主題之能力。

這又是什么原因呢？

煉意能力的高下,和你對生活熟悉的程度、文化素養(yǎng)、知識面,以及思想覺悟、理論水平、分析能力、識別能力、寫作能力都有關(guān)系。

對此,必須大力提高,逐漸地你一定會寫出很理想的好文章來!加油吧！功夫不負(fù)有心人！

三、你的立意是什么？以“選擇”分析學(xué)生作文立意存在的問題

學(xué)生談?wù)勛约旱牧⒁狻?/p>

利益存在的問題主要是立意不準(zhǔn)確、立意不合時宜、立意不鮮明集中、立意不深刻、立意不新穎等五個方面。

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1“?帥?之不存，?文?將焉附？”——不準(zhǔn)確

立意不準(zhǔn)確主要表現(xiàn)在誤以文題為主題、主題錯位、主題不健康、主題過大四個方面。

一是誤以文題為主題。如《選擇》，這個題目提供給我們的信息是“選擇”，有的同學(xué)誤把文題當(dāng)主題，只寫人生有很多選擇，比如選擇正確與選擇錯誤、選擇文科和理科、選擇很關(guān)鍵等，這樣的文章又怎么會得高分呢？

二是主題錯位。即立意積極，而選用的材料卻與立意無關(guān)或存在矛盾；文章雖沒有偏題，中心思想?yún)s沒有正確顯示出來。

三是主題不健康。即主題消極頹廢，情緒低落，心理陰暗，不認(rèn)識錯誤等等。要克服主題不健康的毛病，就必須樹立正確的人生觀，用中學(xué)生行為準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己，提高自己的思想覺悟也知識水平。

四是主題過大。一滴水珠能見一個世界，通過一件平凡小事，確能表現(xiàn)一個重大的主題。但這類文章，只是為窺視重大主題提供某一個視角而已。掌握不好，主題過大，則顯得“文”與“意”不相稱，只是在用空洞的議論說明主題，而不是通過形象自然地體現(xiàn)主題。

2“畫龍而不點(diǎn)睛”——不深刻

不少考生在應(yīng)試作文時，題材一般化，就事記事，既不明確說明什么，也不明確啟迪什么，堆積現(xiàn)象，了無新意?；蛘咴趯懭藬⑹聲r，只顧及到人和事物的本身，其內(nèi)在的含義，不去思考挖掘，其實質(zhì)東西，往往被外在現(xiàn)象掩蓋了，不去追根溯源，探求深層領(lǐng)域。這種毛病，在應(yīng)試作文中考生出現(xiàn)得最多。

要克服立意不深刻的毛病，最好用刨根問底的方法，就是通過人、事、物、景的外表，進(jìn)行深入挖掘，來發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的東西。

3“文主于意而意多亂文”——不鮮明集中

主題不鮮明，是指主題模糊，或牽強(qiáng)附會，或缺乏含蓄，這是應(yīng)試作文中考生常犯的錯誤

一是主題模糊，即沒有明確的中心思想，材料散亂，不能貫穿一致，前后有矛盾。有的考生由于一開始構(gòu)思就不嚴(yán)密，在寫作的時候，面對一個命題或一則材料，立意時覺得這也好，那也切題，出現(xiàn)了“兩難”心理。這對寫好作文是十分不利的，因為在這種心理支配下而確定的中心，不是不著邊際，就是失之膚淺；不是無主題無中心，就是主題模糊；或是時隱時現(xiàn)，令閱卷者如入迷宮。二是牽強(qiáng)聯(lián)系，即議論或描寫牽強(qiáng)附會，以亂貼標(biāo)簽來顯示主題，不看對象，行文極不自然。如沈陽市中考作文題《榜樣》，有位考生寫一位九歲的小姑娘照料生病的媽媽，文中有這樣一段對話：“?小妹妹，你不覺得累嗎？?我問。?怎么不累？可吃得苦中苦，方為人上人??！弊髡邽榱送怀鲂」媚锏母叽笮蜗?，把“吃得苦中苦，方為人上人”這句話強(qiáng)加在她身上，是不貼切的，不符合人物的年齡。三是缺乏含蓄，即句句點(diǎn)破，泛泛議論，不給人以思考余地?！皟啥宦劥巴馐隆报D―不合時宜

有的應(yīng)試作文雖然也有主題，但主題思想消極，沒有時代氣息，不合時代生活的主流，對學(xué)生思想行為導(dǎo)向起不良的影響，這樣的主題，形同虛設(shè)，或老調(diào)重談，讀來索然無味?！俺齾s巫山還是云”――不新穎

要克服立意不新穎的毛病，就要求有一種求異思維，做到“人無我有，人有我優(yōu)。

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四、立意的步驟、基本方法和要求

首先，“意在筆先”。立意必須在下筆之前,在辨清體裁,找到題眼,明確范圍的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

接下來“透過現(xiàn)象看本盾?！?/p>

其實,這也就概括了寫文章立意的基本方法：要抓住現(xiàn)象（即觀察現(xiàn)象）,但不能仃留在現(xiàn)象的本身。還要經(jīng)過“透”（深入的意思）,深入到現(xiàn)象的里層,去把握它的本質(zhì)。

只有仔細(xì)分析,才能認(rèn)識本質(zhì)?，F(xiàn)在回到這個話題上來——人、事、物的本質(zhì)就是立意的主要依據(jù)。

立意的要求：

1、正確；

2、集中；

3、深刻；

4、新穎、體裁異同, 立意的角度也有別。

（1）、寫人的文章——要著力于對人物“思想”的挖掘,要努力尋找出,支配人物一切言行舉止的那種思想境界的“制高點(diǎn)”。

（2）、記事的文章——要著力于對事件“意義”的探求,要件所具有的幾個方面的思想意義中,找出你認(rèn)為是取重要、最動人、最獨(dú)特的“閃光點(diǎn)”。（3）、議論的文章——要著力于確立論點(diǎn)，篩選論據(jù)，明確論證方法《舉例論證、正反對比論證、比喻論證》

（4）、材料作文——要根據(jù)所給的材料,來提煉中心。

六、立意訓(xùn)練

新教學(xué)大綱要求：中學(xué)生要“課外自讀文學(xué)名著10部以上”，并在《課外閱讀推薦書目》中推薦了《三國演義》《圍城》《復(fù)活》等20部中外名著。請以“讀名著”為話題寫一篇文章。要求：⑴、立意自定；⑵、文體自選；⑶、題目自擬；⑷、不少于800字。

[立意提示]立意自定的話題作文，并不是可以隨便作者如何立意，它仍需圍繞話題來寫，作者可以根據(jù)自己的實際情況來立意作文。寫好這篇作文，大致可以從下述三方面來立意：①、擅長寫議論文的同學(xué)，可以直接談讀名著的利與弊。既可以正面肯定，如“在名著中品味人生”、“中學(xué)生應(yīng)該多讀名著”，也可以逆向立意，如“讀名著果真那么重要嗎”，還可以對讀名著的利與弊作辨證的分析。②、擅長寫記敘性文體的同學(xué)，可以具體寫自己親身經(jīng)歷過的在讀名著的過程中發(fā)生的有意義的事，寫出事情的過程及自己的感悟，如“與《家》共同度過的日子”、“讀名著的**”等。③、如果能針對讀某一部名著后的感想、體會來寫，角度選得小，往往能出彩，如“讀《老人與?！酚懈小?、“析魯迅作品中的悲劇人物”、“讀《三國演義》隨筆”等。

話題作文立意方法：

一、從實立意與從虛立意

有些東西是具體的，有些東西則是抽象的。值得我們珍惜的對象有許許多多，可以從“實”立意，如珍惜大自然；珍惜環(huán)境；珍惜土地；珍惜水資源；珍惜糧食；珍惜動物；珍惜鳥類；珍惜植物；珍惜朋友……也可以從“虛”立意，如：珍惜榮譽(yù)；珍惜幸福；珍惜感動；珍惜靈感；珍惜誠信；珍惜創(chuàng)新精神；珍惜美好的情感；珍惜純真的友誼；珍惜鍛煉的機(jī)會；珍惜自己的個性；珍惜自己的思想；珍惜時間；珍惜今天；珍惜現(xiàn)在；珍惜每一天……

許多題目都既可以從實立意，又可以從虛立意，諸如：《路》--腳下的道路、水米田專欄 高中語文教育教學(xué)資料匯編★作文指導(dǎo)

成長的歷程，《窗》--房屋的窗戶、對外的開放，《橋》--山澗的橋梁、感情的溝通；《腳印》--地上的腳印、人生的足跡；《春風(fēng)》--吹面不寒的和風(fēng)，輕言細(xì)語的教誨……

二、肯定立意與否定立意

所謂肯定立意，就是從歌頌、贊美人、事、景、物的真、善、美的角度立意，從肯定、贊成某種思想、觀點(diǎn)、行為、潮流的正確性、正義性、積極性的角度立意。珍惜值得珍惜的，這應(yīng)該肯定，如：珍惜人生；珍惜青春；珍惜年青；珍惜自己的職責(zé)；珍惜自己的權(quán)利；珍惜你現(xiàn)在擁有的幸福；珍惜親情；珍惜友情；珍惜機(jī)遇；珍惜高三；珍惜集體榮譽(yù)；珍惜綠色……

所謂否定立意，就是著重從貶抑、鞭撻人、事、景、物的假、丑、惡的角度立意，從否定、批判某種思想、觀點(diǎn)、行為、風(fēng)氣的錯誤性、消極性、反動性的角度立意。不珍惜值得珍惜的，就應(yīng)該否定，如：不要總是失去了才懂得珍惜；別受邪教欺騙，珍惜寶貴生命……

三、順向立意與逆向立意

在歷史的發(fā)展過程中，人們對一些事物、人物逐漸積淀成比較一致的情感傾向，諸如：草木生長、百花盛開讓人喜說，樹葉飄零、鮮花凋謝惹人愁緒；曇花一現(xiàn)，讓人感慨生命短暫，仙人掌耐旱生長，使人感嘆生命頑強(qiáng)；烏鴉報喪，喜鵲報喜；鸚鵡人云亦云，狐貍狡猾多疑……提到關(guān)羽，便贊其義氣，說起孔明，就褒其智謀；曹子建才華橫溢，陶淵明脫俗隱逸……某些觀點(diǎn)、看法也逐漸為大家所認(rèn)同而廣泛流傳，諸如：開卷有益；名師出高徒；有志者事竟成；忠言逆耳利于行；近墨者黑，近朱者赤……從與通常的情感傾向或與傳統(tǒng)的觀點(diǎn)、看法一致的角度來確立文章的中心，就是順向立意。反之，則是逆向立意。

珍惜友誼；珍惜生活；珍惜事業(yè)；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遺產(chǎn)……這些立意都是順向立意。

人們往往認(rèn)為美麗的風(fēng)景在遠(yuǎn)方而忽視身邊的景致，由此可以逆向立意：珍惜眼前的風(fēng)景；人們往往對失敗、挫折、磨難等沒有好感，甚至深惡痛絕，由此也可逆向立意：珍惜失敗、珍惜挫折、珍惜磨難……逆向立意，反彈琵琶，容易寫出新意，讓人耳目-新。但“反彈”也要成曲調(diào)，切忌“亂彈”一氣

四、縱向立意與橫向立意

人和萬事萬物都不是靜止不變的，而是不斷變化、發(fā)展的；人們對各種事物的認(rèn)識、看法、情感、態(tài)度等也不是一成不變的……著重從發(fā)展的角度來確立文章的中心就是縱向立意。我們往往不是天生就懂得珍惜，也有一個發(fā)展變化的過程，由此可以縱向立意：學(xué)會珍惜；終于懂得珍惜……

世界上的人和事物都不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。著重從聯(lián)系著眼來確立文章的中心，就是橫向立意。諸如：珍惜地球就是珍惜生命；珍惜生命才能與提升生命的價值；珍惜自己擁有的一切你會更加幸福；遠(yuǎn)離毒品珍惜生命；珍惜綠色就是關(guān)愛生命；珍惜時間就是延長生命；生活因珍惜而更加美好；人生因珍惜而精彩；珍惜你所擁有的你會更快樂……

作文立意要在正確的基礎(chǔ)上，追求新穎、高遠(yuǎn)、深刻。

選定立意時，綜合考慮以下因素：能體現(xiàn)材料、話題的本質(zhì)意義；新穎、高遠(yuǎn)、深刻；自己有話可說。

一篇作文只能表現(xiàn)一個主題，防止“意多亂文”。當(dāng)然，有時一個主題可以分幾個方面表現(xiàn)，如珍惜人生，就可以從珍惜生命、珍惜事業(yè)等方面來表現(xiàn)。

第二篇：作文：中考作文立意失誤解析

作文：中考作文立意失誤解析

作文：中考作文立意失誤解析

近年，不管是話題作文、命題作文，還是材料作文，“立意自定”成為一種時尚，給考生張揚(yáng)個性和才情提供了舞臺，但一些同學(xué)任意而為，誤闖“紅燈”，亂踩底線，結(jié)果造成作文立意出現(xiàn)多方面的問題。那么，中考作文立意出現(xiàn)失誤的原因有哪些？又應(yīng)該注意什么呢？

一、主旨要鮮明，盲目模糊不可取

文章的主旨可以直白顯現(xiàn)，也可以含蓄表達(dá)，但肯定什么、否定什么、贊成什么、反對什么，要一目了然，決不能態(tài)度模糊，讓人如霧里看花。2008年，有些考生的文章立意不集中在一個主題上，中途轉(zhuǎn)向另一個主題，從而使得已確立的主旨不能貫穿始終，讀者也理不出頭緒。如2008年湖北武漢的中考作文是材料作文《簡單的一句話為什么會有如此巨大的力量》，不少考生選取了兩三則素材，有的素材凸現(xiàn)的主題是“一句話催我醒悟”，有的是“一句話給我前進(jìn)的勇氣”，有的是“一句話給我溫馨浪漫”……究竟突出“一句話”的什么作用，讀來模糊不清。再如2008年湖北荊州的中考作文《為了心中的》，文章一開始點(diǎn)明奶奶對“我的希望依舊”，宕開筆鋒，滿懷深情地回憶了奶奶給“我”的愛：把飯桌上最好的位置給“我”，給“我”做好吃的，并由此回憶起奶奶對“我”種種的愛，點(diǎn)面結(jié)合，內(nèi)容豐富。但文章的毛病也十分明顯，標(biāo)題是《為了心中的希望》，“希望”顯然是文章要寫的重點(diǎn)，而全文重點(diǎn)寫的卻是奶奶給“我”的愛。究竟是贊美奶奶無私的愛，還是為了實現(xiàn)奶奶和家里的希望——希望“我”有出息？文章主旨模糊，讓人讀來納悶。

須知，“一山不能容二虎”，一篇文章只能有一個鮮明而獨(dú)立的主旨，主旨的朦朧和模糊都會削減文章檔次。讓文章主旨鮮明不僅要體現(xiàn)在標(biāo)題上，更要體現(xiàn)在行文中；不僅要將題旨酣暢地流淌于字里行間，更要穿插行文中。標(biāo)題張其目，結(jié)尾點(diǎn)其睛；開宗明義于篇首，靈活穿插在篇中。如此，就大大落實了扣題的頻率。如在以《為了心中的希望》為題作文時，為了突出重點(diǎn)詞語——希望，一是在文章關(guān)鍵部位用議論性文字點(diǎn)題，二是在文中適當(dāng)增加彰顯主旨的細(xì)節(jié)。

二、立意要健康，是非觀念莫拋棄

文章反對“為賦新詞強(qiáng)寫美”的假敘事和假抒情，厭棄牽強(qiáng)附會綴亮尾的假升華和偽頌歌，提倡寫真我，敘真事，抒真情，但這并非要求學(xué)生是非不分，真假不辨，善惡不明。因為教育的根本目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會健體，學(xué)會審美，而作為育人重要手段之一的作文決不能為作文而作文，中考作文更應(yīng)旗幟鮮明地發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生崇尚真善美的導(dǎo)向功能。有些考生不服從真善美的標(biāo)準(zhǔn)，不遵從社會公德，只想標(biāo)新立異，以新悅?cè)?，一鳴驚人，而提出危言聳聽的觀點(diǎn)。比如，有考生認(rèn)為犧牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身；有考生提出應(yīng)該尊重個人自由，允許中學(xué)生談戀愛……任何在立意上超越了道德底線的作文，無論構(gòu)思多么巧，語言多么美，只會遭遇“紅燈”。如以“幸福”為話題作文，部分考生認(rèn)為有錢有權(quán)就是幸福，字里行間流露出對“錢、權(quán)”的向往與追求，思想格調(diào)低下。如寫《讀書真好！》，部分考生卻從讀書可以當(dāng)人上人，可光宗耀祖，可免勞役之苦等角度立意，思想情趣低下，與題旨相悖。如寫反映學(xué)校生活的文章，把初三生活寫得如同煉獄一般，把老師寫得面目可憎，把考試制度說得一無是處；寫反映家庭生活類的作文，父母成了嘮叨、專制、守舊、保守等的代名詞，對父母缺少理解，缺少寬容，流露出對父母極濃的厭棄情緒，這些事新則新矣，真則真矣，但其中流露出來的真情實感著實讓人心寒，這樣的接班人也著實讓人捏一把汗。

作文創(chuàng)新，立意要健康，要有鮮明的是非標(biāo)準(zhǔn)、正確的價值取向。創(chuàng)新作文并非不能寫消極事和陰暗面，但我們的價值取向，我們的情感走向是應(yīng)該有“禁區(qū)”的。放眼四望，盡管生活中還存在諸多的“不盡如人意”，但我們沒有理由不相信：生活會越來越美好！我們沒有理由不熱愛自然，熱愛生活，熱愛父母及他人，應(yīng)崇尚真善美。

三、個性要張揚(yáng)，小我融入大我中

近年的中考作文不約而同地要求考生結(jié)合自己的生活感受，寫出自己的真情實感。有些作文更是鼓勵考生大膽坦露心跡，張揚(yáng)個性。此舉在于根治大話、套話充斥學(xué)生作文的“頑癥”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注人生、關(guān)注自我，而此類作文有兩種價值取向應(yīng)引起注意：一方面，部分考生囿于自我的狹小天地，只停留在記錄自己見聞感受、喜怒哀樂、榮辱得失上，缺少深刻高遠(yuǎn)的超越自我，追求更高精神、價值和情感的大器之作；另一方面，部分考生在文章中流露出孤芳自賞的情懷、高人一等的優(yōu)越感、盛氣凌人的情緒、漠視萬物的清高。如寫初中生活的作文，用詼諧的筆調(diào)描寫同學(xué)的刻苦用功，用調(diào)侃的筆調(diào)嘲諷老師善意的關(guān)心和提醒，只有他一人“沉著自信”的“善待中考”，活脫脫的舉世皆醉唯我獨(dú)醒的樣子。更有甚者，把個性的張揚(yáng)理解為隨心所欲，無視他人、集體的利益和價值。個別考生在《感受初三》中用贊美的筆調(diào)描寫他所欣賞的個性：著前衛(wèi)的時裝，哼時尚的歌曲，嚼著口香糖招搖過市，或身著奇異的時裝，旁若無人地進(jìn)進(jìn)出出，也不管他人驚詫的目光……

海闊憑魚躍，張揚(yáng)個性，展示才華、靈氣，與遵守社會公德、尊重他人利益并不相悖。劉國正先生說：“把培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)的精神同培養(yǎng)獨(dú)立思考與發(fā)展個性對立起來是錯誤的。兩者完全可以水乳交融，相得益彰?！弊魑娜缱鋈?，一方面要高舉張揚(yáng)個性、展示自我的旗幟。另一方面，要培養(yǎng)健康的價值觀與審美情趣，擁有健康的心理與高尚的人格應(yīng)成為每個學(xué)生自覺的追求。

四、立意求新穎，人云亦云要拋棄

人家怎么說，我就怎么說；過去怎么說，現(xiàn)在還怎么說。導(dǎo)語或提示語雖然對作文的立意有一定限制，有些考生卻視省略號于不顧，絕對不敢越雷池半步。綜觀近年的中考作文立意，不少考生很少關(guān)注時代變化，社會的發(fā)展，觀點(diǎn)、理念的更新，老生常談，人云亦云，致使觀點(diǎn)毫無新意。如以“理解”為話題作文，很多考生不約而同地以“我們要多理解同學(xué)”為主旨，選取一兩個故事來表達(dá)。這一張張不能達(dá)“時代客船”的“舊船票”，陳舊，俗氣。因此，內(nèi)容和立意的評分就大打折扣。

“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，考生要觸覺敏銳，深入生活，關(guān)心時事，在第一時間及時而巧妙地切入現(xiàn)實生活，或提出對某類社會現(xiàn)象的見解，或引入與時俱進(jìn)的嶄新理念。如對于救助弱勢群體的看法，鮮明地提出治弱先治腦，治貧先治愚，扶弱先扶志；再如對于幫助農(nóng)民工討債的看法，主張先要提高農(nóng)民工的法律意識和自我保護(hù)意識，同時，政府各個部門要把農(nóng)民工當(dāng)成自己的父母、兄弟姐妹，要對拖欠農(nóng)民工工資的現(xiàn)象常抓不懈。

五、主旨求深刻，淺嘗輒止不可取

看問題只能停留在表面，不能由表及里、由淺入深、由果推因地審察事物，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。不能透過表象看到事情的真相，不能經(jīng)由問題揭示原因，不能經(jīng)由形式洞察內(nèi)涵。具體地說，有些考生的文章只能回答“是什么”“有什么”這一類的問題，而不能涉及“為什么”“怎么辦”一類較深入的問題。比如，給市長提建議，只敘述“嚴(yán)重的現(xiàn)象”，而不分析造成這種現(xiàn)象的原因。

文章的主旨深刻的辦法有三：第一，對于同一問題或事件的認(rèn)識或看法往往要比一般人高遠(yuǎn)的多，主題思想提煉深刻。這得益于作者對題材的社會意義反復(fù)研究、比較鑒別，是思想認(rèn)識深入的結(jié)果。第二，對于同一問題或事件，一般人往往停留于“是什么”“有什么”，其認(rèn)識或看法也就常常停留于事物的表面。如果我們透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，抓住結(jié)果追溯原因，開掘事物的深層意蘊(yùn)，文章的立意顯然就高人一籌。一般說來，以寫人為主的文章，應(yīng)該找出支配人物一切言行舉止的思想根源、精神動力；以寫事為主的文章，應(yīng)該找出事件的思想意義中最具現(xiàn)實價值的那一部分來。第三，立意求深，要求作者對事物的認(rèn)識不能停留在表象上，要努力發(fā)掘出事物內(nèi)在的思想內(nèi)容，要把有關(guān)材料放在一定的大背景下來思考，挖掘出它的社會意義，要善于把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而提煉出深刻的主題。

第三篇：以真題為例了解2014湖南公務(wù)員面試趨勢

給人改變未來的力量

【中·公】2014年4月29日，湖南省考筆試成績的出爐，意味著新一輪的面試來臨。各位進(jìn)入面試的考生都想知道湖南省考面試常考題型什么?考前都需要準(zhǔn)備什么?中公教育專家通過研究發(fā)現(xiàn)，綜合分析能力是每年必考的能力。2011年和2012年多以哲理類和觀點(diǎn)類的題目出現(xiàn)，2011年多為開放式的命題，如“人生就像一支鉛筆”談?wù)効捶ǎ?012年多給出一個簡短的哲理故事，談?wù)剢⑹?，時政類的比較少。但是2013年大為轉(zhuǎn)變，全部為時政類，且均為社會現(xiàn)象類，與熱點(diǎn)時事結(jié)合比較緊密，涉及文化建設(shè)，作風(fēng)建設(shè)，民生建設(shè)、空巢老人、厲行節(jié)儉等。

2013年湖南省公務(wù)員面試真題(7月14日上午)

目前存在送購物卡的現(xiàn)象，"出現(xiàn)買的人不用，用的人不買'，這種現(xiàn)象你怎么看?以及進(jìn)一步的解決方法?

這是時政類當(dāng)中的社會現(xiàn)象類，對于這類題目，我們的答題思路是提出觀點(diǎn)，論證觀點(diǎn)，落實觀點(diǎn)。提出觀點(diǎn)：深入指出問題的本質(zhì)，表達(dá)自身的態(tài)度(價值判斷);論證觀點(diǎn)：陳述得到觀點(diǎn)的依據(jù)以及邏輯推理過程;落實觀點(diǎn)：對于積極的現(xiàn)象，談啟示，對于消極的現(xiàn)象，談解決對策。

【中公解析】

中華民族是擁有五千年歷史的文化古國，儒家思想一直倡導(dǎo)禮尚往來，然而在購物卡的使用中出現(xiàn)“買的人不用，用的人不買”現(xiàn)象，卻需要引起警惕。隨著反腐倡廉工作形式的日益嚴(yán)峻，購物卡成為一種更隱蔽的權(quán)錢交易方式，與“天價煙、特供酒”等方式一樣，受到行賄者追捧，這種行為背后暴露出的是官僚主義與奢靡之風(fēng)。

出現(xiàn)這種情況的原因，我認(rèn)為主要有三點(diǎn)：

第一，送禮之風(fēng)盛行，其背后是干部不良作風(fēng)在作祟。良好的工作作風(fēng)是每個公務(wù)人員的基本職責(zé)要求，對于維護(hù)政府的良好形象和提升工作效率有巨大的促進(jìn)作用，而如果公務(wù)人員依靠送禮進(jìn)行錢權(quán)交易，這種做法無疑會損害公務(wù)員的形象，更是違法犯罪的行為，于己于人皆是有百害而無一益。

第二，管理制度出現(xiàn)漏洞，贈送購物卡不是現(xiàn)金，具有一定的隱蔽性。我們國家對于公務(wù)員的監(jiān)督制度依舊存在不完善的地方，導(dǎo)致個別人看到了鉆了法律的漏洞，對社會造成了巨大的危害，而“贈送購物卡”這種隱蔽的行賄方式也倒逼監(jiān)督制度不斷改進(jìn)。

第三，相關(guān)法律法規(guī)不健全。

最后，要解決這個問題，我們可以從以下三個方面著手：

1.推行購物卡實名制。實名制可以讓人民群眾和各級監(jiān)督機(jī)關(guān)可以有效的發(fā)揮自己的監(jiān)督權(quán)，打擊“買的人不用，用的人不買”的怪現(xiàn)象。

2.加強(qiáng)監(jiān)督，實行實現(xiàn)內(nèi)部監(jiān)督、群眾監(jiān)督，加大暗訪力度，形成監(jiān)督常態(tài)，實現(xiàn)制度反腐。

3.官員應(yīng)該加強(qiáng)自律。

中公教育專家建議，2014年的省考要做好兩手準(zhǔn)備，哲理類和時政類都要練習(xí)，尤其是熱點(diǎn)時事，因為湖南省考面試題目貼近生活與工作，所以考生平時應(yīng)多關(guān)注生活、工作同時更應(yīng)該關(guān)注社會。社會熱點(diǎn)考察側(cè)重于認(rèn)識問題，分析問題以及解決問題的考察，建議廣大考生朋友從政府角度，站在崗位高度，換位群眾的立場，來認(rèn)識并處理此類事件。

第四篇：以青春有題為題的作文

以青春有題為題的作文

青春，一個多么誘人的名詞。每個人渴望永恒地?fù)碛?，每個人又渴望沖破，然后自由地飛揚(yáng)。像一顆蝶繭中的幼蟲，期盼更早一天咬穿束縛自身的絲層，在溢滿馥郁的花園中翩躚弄舞。

青春的花粉正滿足于它的癡迷者。眼下，他給夢幻般的青春包裹著。人人歆羨的天堂，他擁有。像擁有自己的初戀愛人，感受著情感的溫馨與歡樂?？墒牵@僅僅是個將逝去的夢，終究碎得無影無蹤。初戀愛人，最后依舊不能與她的癡迷者共度一生。青春猶如香醅一壺，暫且麻痹它的癡迷者。

既然是酒，就一定會醒。

上帝對每個這樣的或不是這樣的癡迷者都是有心的，送他們相同的一個夢：青春。

在如此溺人心魂的夢中，正如上帝所想，很多癡迷者會醉生夢死。

既然是很多，便不是所有。

對于那些載著另一些向往與理想的癡迷者，他們飛越上帝設(shè)下的美妙圈套，覓得圈套以外的成熟。

上帝縱使有所謂的智慧，卻漏酸了一點(diǎn)，他以為即使不是那所有的癡迷者，同樣有那永遠(yuǎn)醉生夢死的。但他卻未想到，世間是沒有永遠(yuǎn)的。因此沒有一個癡迷者會永遠(yuǎn)的醉生夢死。這使我為上帝感到惋惜，同時可見上帝有多愚蠢。

是的，癡迷于這個夢的，最終被這個夢丟棄，然后陷入未知。

[以青春有題為題的作文]

第五篇：例談材料作文的立意

例談材料作文的立意

實驗中學(xué)張 雷

近年來，材料作文在中考語文試卷中頻頻出現(xiàn)。

材料作文也叫“命意作文”，是命題者提供一個或幾個材料，其中包含著幾種意蘊(yùn)，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，從材料的整體或某一角度出發(fā)進(jìn)行立意寫作的命題形式。面對材料，我們立意的一般方式有三種：

一是就材料中的評述來立意，例如：烏鴉學(xué)老鷹的故事的結(jié)尾，評述者說，“牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：?這是一只忘記自己叫什么的鳥。?孩子摸著烏鴉的羽毛說：?它也很可愛??！?” 我們就可以用牧羊人的評述獲得“不能刻意模仿他人，一切要從自己的實際情況出發(fā)”“人要有自知之明”的立意；或者以孩子的感慨，獲得“烏鴉做了別人不敢做也不敢想的事，盡管沒有成功，依然值得鼓勵”“人要勇于超越自我”的立意。

二是在把握材料主旨的基礎(chǔ)上立意。有的作文本身只敘述事件，不做評述，例如：“一個假日的下午，父親陪他上小學(xué)的兒子到體育場去玩。兒子在球場上拍打著籃球，瞄準(zhǔn)籃框，雙手托球，一次次地試圖把球投進(jìn)籃框。父親在遠(yuǎn)處望著兒子的一舉一動。兒子正玩得高興時，幾個大一點(diǎn)的男孩走來，搶走他的籃球，互相傳遞著上籃投球。兒子被拋到一旁，變成了觀眾……”類似的經(jīng)歷、困境是中學(xué)生經(jīng)常遇到的，那么該如何對待呢？從初中生的角度來討論，作為家長，應(yīng)該怎樣幫助孩子成長呢？是把孩子抱在懷里長大呢？還是促進(jìn)他自我發(fā)展呢？假如家長親自出面處置，那么孩子不是失去了一次自我發(fā)展、鍛煉成長的機(jī)

會嗎？命題者的意圖無非是考查考生如何認(rèn)識自我發(fā)展的問題，培養(yǎng)自我發(fā)展意識，這也是此則材料所蘊(yùn)含的本質(zhì)問題，也只有透過材料抓住這個本質(zhì)問題，才能寫出符合題意的作文。

三是抓住多則材料的中心或共同點(diǎn)立意。例如，1、姚明率領(lǐng)中國男籃的隊友們，為中華骨髓庫捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞。姚明鄭重承諾，一旦配型成功，立即放棄一切，回國捐獻(xiàn)。姚明還表示：除了捐獻(xiàn)骨髓，他還將抽出時間，參與相關(guān)公益推廣活動。

2、成龍在上海組織慈善周末，又是演唱會，又是美女賽車，又是慈善拍賣晚會，很是惹眼，但目的只有一個，慈善捐獻(xiàn)。成龍表示將帶領(lǐng)更多好朋友參與慈善事業(yè)。

3、蘇有朋利用過生日時機(jī)，成立“蘇有朋慈善基金會”，把生日收到的賀金作為第一筆慈善基金會的基金，并表示以后會通過義演等手段增加基金會的基金，幫助更多的人。

面對上述多則材料，要在比較分析中找準(zhǔn)各個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系與共同點(diǎn)。三則材料的主要事件來看都是名人參與慈善公益事業(yè)。據(jù)此，可以從以下幾個方面立意：①慈善時尚化會是一種進(jìn)步；②奉獻(xiàn)點(diǎn)滴愛，社會更和諧；③用慈善行動來表達(dá)我們的愛；④慈善源于對生命的愛⑤要有感恩和回饋之心；⑥讓更多的人擁有對社會的愛和責(zé)任……

當(dāng)然，有些材料的內(nèi)容往往短小，主題相對單一，學(xué)生比較容易從中提取中心進(jìn)行立意，但也會遇到性質(zhì)各異的材料，我想對于中學(xué)生寫作而言，命題不會有太大障礙，這里就不再贅述了。