第一篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師所需要重視的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)理念等，促進(jìn)學(xué)生興趣的生成，為小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，做出扎實(shí)的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)動(dòng)力

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）21-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.054

任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要興趣的指引，沒(méi)有了興趣，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，單憑教師的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有辦法大幅提升。如果缺少了興趣，學(xué)生的后勁也不足，沒(méi)有教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，學(xué)習(xí)成績(jī)很快就下來(lái)了。因此，教師只有積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

為了更好地讓學(xué)生理解小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本概念，讓他們建立正確的科學(xué)數(shù)學(xué)思維，教師需要把數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性轉(zhuǎn)化為具體形象的直觀性，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教育心理學(xué)研究顯示，如果學(xué)習(xí)的難度適宜，學(xué)生的?d趣就容易提高；相反，如果難度過(guò)大，他們的興趣會(huì)下降。所以，教師在教學(xué)中要著重分析學(xué)生的學(xué)情，分析學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的程度，通過(guò)情境教學(xué)等方式，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解力。情境教學(xué)重點(diǎn)在于將情境構(gòu)建到課堂教學(xué)中去，通過(guò)多媒體課件播放視頻圖片，或者是讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演等，來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境化。經(jīng)過(guò)眾多的研究實(shí)踐表明：在情境教學(xué)中，學(xué)生的思維被激活，他們更容易沉浸到相應(yīng)的氛圍中，這對(duì)于他們理解知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)有很大的幫助。

二、通過(guò)巧妙的設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問(wèn)題是必要的引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)上提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心以及對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的好勝心。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地將問(wèn)題提出來(lái)幫助學(xué)生理解和探索。當(dāng)學(xué)生能夠比較容易地回答問(wèn)題之后，他們會(huì)對(duì)較深層次的問(wèn)題有更多的探究欲望。例如，在引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握?qǐng)D形的知識(shí)時(shí)，教師就需要從已知圖形的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生逐漸地找到新學(xué)習(xí)圖形的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先看長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？這是之前學(xué)習(xí)過(guò)的，這個(gè)問(wèn)題難不倒學(xué)生，他們很快就爭(zhēng)先恐后地回答了出來(lái)。接著再問(wèn)，平行四邊形和長(zhǎng)方形有什么相似的地方嗎？大家又會(huì)仔細(xì)地觀察，很快他們就舉手說(shuō)，他們的形狀相似，他們都有四條邊，他們的對(duì)邊都是一樣長(zhǎng)的……他們從各個(gè)角度，發(fā)表著自己的新發(fā)現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候，教師要給予鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生大膽地講下去，最后再做好總結(jié)，讓學(xué)生都能開(kāi)闊自己的思路，盡快找到準(zhǔn)確的詞匯來(lái)進(jìn)行描述。就是這樣一個(gè)逐步引導(dǎo)的過(guò)程，能夠讓學(xué)生跟隨教師的指引逐漸發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的玄機(jī)，就好像當(dāng)年哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，驚喜和成就感都是滿滿的。這樣一個(gè)過(guò)程是學(xué)生跟隨教師的指導(dǎo)，一步一步探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，他們的成就感會(huì)更強(qiáng)。有一種突然頓悟的感覺(jué)，這對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的促進(jìn)起到積極作用。當(dāng)然，問(wèn)題的提出需要教師進(jìn)行設(shè)計(jì)，要結(jié)合具體的操作過(guò)程，遞進(jìn)式提出問(wèn)題，不能想起什么問(wèn)什么，這樣容易讓學(xué)生感到困惑。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的基本情況，多采用直觀教學(xué)的方式

眾所周知，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科抽象性強(qiáng)，而小學(xué)生的思維大多以直觀形象為主，這就要求教師在教學(xué)中要加以轉(zhuǎn)化，要采用一些直觀的教學(xué)手段，將抽象的事物直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，以便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成，如向?qū)W生說(shuō)明、解釋或論證數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理等，用講解法能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得比較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)到一些分析和推理的方法，促進(jìn)學(xué)生有意義地、高效地學(xué)習(xí)。直觀教學(xué)的手段是多種多樣的，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)打造直觀的情境，也可以通過(guò)實(shí)物來(lái)進(jìn)行直觀情境的創(chuàng)設(shè)。

四、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

教師要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科在生活中的重要性，使他們對(duì)這門(mén)學(xué)科有更加全面的認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)他們興趣的生成。在教學(xué)中，教師要充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，內(nèi)心力量得到增強(qiáng)，生活技能得到提高。例如，在教學(xué)“四則運(yùn)算”時(shí)，教師可以讓學(xué)生盡快地熟悉生活中常見(jiàn)的四則運(yùn)算。我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們互相出題，快速解答，而后我讓學(xué)生在班級(jí)之內(nèi)相互比拼。競(jìng)賽的氣氛讓學(xué)生的熱情變得很強(qiáng)烈，大家都非常投入。這樣的簡(jiǎn)單方式也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)是抽象的，而生活是直觀的，可以觸摸到的。教師要讓學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)和直觀的生活，建立起相關(guān)的鏈接，幫助他們更好地去理解數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在興趣。

五、要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的動(dòng)手操作形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)具有抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以教師可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，來(lái)實(shí)現(xiàn)抽象和直觀的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)數(shù)學(xué)的思維，將數(shù)學(xué)的抽象性和直觀性做以靈活的轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作、親身參與的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)成功，收獲喜悅。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)畫(huà)出圖形后，要求學(xué)生把自己畫(huà)的圖形用剪刀剪下來(lái)，比一比誰(shuí)剪得好。接下來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察這些圖形的同時(shí)提出自己的觀點(diǎn)看法，還要鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，幫助他們數(shù)學(xué)思維的形成，提高學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法總結(jié)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法總結(jié)

導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科。那么，怎樣培養(yǎng)這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？請(qǐng)跟小編一起看一下提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣總結(jié)吧。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣總結(jié)

教師的神圣職責(zé)是“傳道，授業(yè)，解惑”。教學(xué)有法而無(wú)定法，教師在教學(xué)過(guò)程中要提高教學(xué)質(zhì)量。必須提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須加強(qiáng)工作責(zé)任心，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣著手。關(guān)鍵詞：教師，學(xué)生，數(shù)學(xué)，興趣數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、思維性較強(qiáng)，應(yīng)用廣泛的科學(xué)。

1、人們生活中的衣、住、行都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。人類應(yīng)用了數(shù)學(xué)的知識(shí)，科學(xué)才能得到發(fā)展，社會(huì)才能進(jìn)步，國(guó)家才能富強(qiáng)。因此我們從小必須學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。而學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，則必須從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。

加涅的學(xué)習(xí)過(guò)程理論把學(xué)習(xí)分為八個(gè)階段：(1)動(dòng)機(jī)階段;(2)選擇階段;(3)獲得階段;(4)保持階段;(5)回憶階段;(6)概括階段;(7)作業(yè)階段;(8)反饋階段。從而可見(jiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)極其艱辛的過(guò)程，要想學(xué)好數(shù)學(xué)是件不容易的事情。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物，從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。興趣可使人滿腔熱情地從事實(shí)踐活動(dòng)，是個(gè)性積極的重要形式。它可以推動(dòng)人積極地滿腔熱情地去參加喜愛(ài)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高工作效率;興趣對(duì)豐富人的知識(shí)、開(kāi)發(fā)人的智力有重要的價(jià)值;興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)人們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)，從而獲得與該事物有關(guān)的知識(shí)、技能，并使自己的智力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。一位教授說(shuō)過(guò)：“任何科學(xué)研究，最重要的是看對(duì)于自己從事的工作有沒(méi)有興趣”。

興趣可以集中學(xué)生的注意力。如同時(shí)在同一場(chǎng)所開(kāi)放不同頻道的電視機(jī)。一個(gè)電視機(jī)的頻道是武打片或是槍?xiě)?zhàn)片，另一個(gè)電視機(jī)的頻道是同學(xué)們不熟悉的科技講座。結(jié)果有90%以上的同學(xué)去注意前者，由此可看出感興趣的事物最容易引起注意力的集中。

興趣還可以加深記憶力。如在生活中愛(ài)好足球者，容易記住足球明星的姓名，而愛(ài)好籃球者，容易記住籃球明星的名字??在學(xué)習(xí)中同樣如此，對(duì)自己感興趣的學(xué)科愛(ài)學(xué)，容易記住所學(xué)知識(shí)。

通過(guò)我多年的教學(xué)實(shí)踐和平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察、了解，認(rèn)識(shí)到要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，必須從提高學(xué)生的興趣著手。

2、運(yùn)用認(rèn)知理論的階段循環(huán)性，指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，聽(tīng)課和復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)知理論的階段循環(huán)性就是當(dāng)人們遇到新的情況時(shí)，產(chǎn)生的行為具有階段循環(huán)的特征，即第一階段(接觸事物的最先時(shí)間)，人們總是提出各種命題：第二階段即在前一階段的命題中選擇一種似乎對(duì)情景最為合適的命題，但不能最后確定，仍有改變的可能：第三階段即確定所選擇的命題并予證實(shí)，如果選擇的命題正確，便堅(jiān)持并加強(qiáng)，若選擇了不正確的命題或其不正確的一端，還必須重新修正。這一過(guò)程可循環(huán)往復(fù)，直到獲得對(duì)情景的良好適應(yīng)。認(rèn)知的階段循環(huán)性實(shí)際上提示了學(xué)習(xí)的3個(gè)階段之間的關(guān)系。對(duì)學(xué)生而言第一階段就是預(yù)習(xí)階段，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，可以提出各種命題，即提出自己所不理解的問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，與不帶問(wèn)題聽(tīng)課相比效果大不一樣，對(duì)教師而言，在教授下一章內(nèi)容之前，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何搞好預(yù)習(xí)。這種課前引導(dǎo)包括：

⑴提出問(wèn)題，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。

⑵簡(jiǎn)介內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，在生活中無(wú)處不見(jiàn)，正如偉大的數(shù)學(xué)家華羅康教授所說(shuō)：“宇宙之大，粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！备呖兆鳂I(yè)的三角形腳手架、伸展自如的鐵粒門(mén)等，都是來(lái)源于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

3、教師在教學(xué)過(guò)程中，要深入挖掘教材的實(shí)踐性，讓學(xué)生懂得只有學(xué)好數(shù)學(xué)，才能在未來(lái)的生活中運(yùn)用自如。同時(shí)結(jié)合學(xué)科教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想，前途教育。未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是科技的競(jìng)爭(zhēng)，要使自己成為新世紀(jì)的人才，就要從現(xiàn)在做起，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。社會(huì)發(fā)展需要大量的高科技人才，更需要一大批社會(huì)主義建設(shè)者。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，把今天的學(xué)習(xí)同明天參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。有了學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。3關(guān)愛(ài)學(xué)生引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情愛(ài)之需求，人皆有之。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最需要的就是老師的愛(ài)。

作為教師，需滿腸熱情的關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，把學(xué)生看作自己的子女一般，和學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。關(guān)心他們的生活，特別是那些數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生，他們大多數(shù)的心理素質(zhì)差，對(duì)自己沒(méi)有信心，對(duì)老師有一種心理上的畏懼感，有了問(wèn)題也不敢問(wèn)老師。這時(shí)，老師就應(yīng)該想方法多接近他們，做學(xué)生的知心朋友，讓他們?cè)诟星樯显敢庥H近老師，和老師產(chǎn)生感情上的共鳴。親其老師而信其道，通過(guò)學(xué)生情感上的遷移，由喜愛(ài)數(shù)學(xué)老師到喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)課，從而愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。從而有效地提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

4、教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情有了教師感情上的溝通，再加上高潮的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生受到感染，積極參與，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

導(dǎo)入新課式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。有趣，令人思索的導(dǎo)課會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。比如，在教學(xué)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，可以這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們都看過(guò)電影，去過(guò)電影院?jiǎn)?”“當(dāng)你拿著電影票時(shí)根據(jù)什么找到座位的?”“根據(jù)排號(hào)和位號(hào)嗎?”“現(xiàn)在你能說(shuō)出自己在教室中所處的位置嗎?”這樣人人興奮，個(gè)個(gè)積極參與，不知不覺(jué)地對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。又如，在教學(xué)“列方程組解應(yīng)用題”時(shí)，我就先讓同學(xué)來(lái)一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)：“雞兔同籠45，100條腿地上走，不知多少兔子和多少雞?”學(xué)生們自然是個(gè)個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋，興趣盎然。接著再告訴他們，要想又快又準(zhǔn)地知道結(jié)果，學(xué)好了這節(jié)課就會(huì)易如反掌。趣味異課，會(huì)使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識(shí)，吸取知識(shí)。

實(shí)踐操作是啟迪學(xué)生思維，引起學(xué)生興趣的重要手段。通過(guò)操作活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的感性知識(shí)，降低了思維難度，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身產(chǎn)生興趣，進(jìn)而逐步發(fā)展到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。比如，在教學(xué)坡比時(shí)，帶領(lǐng)他們親自動(dòng)手測(cè)量濱海計(jì)算學(xué)校大門(mén)口途坡坡度，坡角等。學(xué)生不但興致極高，而且留下來(lái)的印象也特別深刻。又如：在教學(xué)比例線段時(shí)，就讓學(xué)生們動(dòng)手計(jì)算了旗桿高度等。這樣就使數(shù)學(xué)更加貼近社會(huì)，貼近生活，溝通生活實(shí)際和學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知的欲望。

5、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：

數(shù)學(xué)教學(xué)“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力所在”。陶行知先生也早已提出：“我們實(shí)際生活就是我們的全部課程。”為此，我們必須關(guān)注學(xué)生的生活世界，盡可能地拉近教材提出的信息與學(xué)生已有信息之間的距離，充分把教材內(nèi)容生活化，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近生活，是教學(xué)過(guò)程真正成為師生共同擁有的充滿快樂(lè)，充滿生命活力的生活世界。如關(guān)于“4”的教學(xué)，教師拿出一個(gè)玩具小汽車向?qū)W生展示，并問(wèn)學(xué)生“汽車有幾只輪胎?”當(dāng)學(xué)生回答：“有四只”時(shí)，教材轉(zhuǎn)動(dòng)小汽車方位后又問(wèn)：“你現(xiàn)在能看到幾只輪胎?”學(xué)生齊聲回答：“看到兩只輪胎!”教師接著問(wèn)：“還有幾只輪胎沒(méi)看到?”“還有2只沒(méi)看到”。教師有轉(zhuǎn)動(dòng)汽車方位，“現(xiàn)在看到幾只輪胎?還有幾只沒(méi)看到?”學(xué)生積極發(fā)言大聲說(shuō)“看到了2只，還有2只沒(méi)看到1”由于小汽車是小朋友們喜愛(ài)的玩具，從而引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣。

學(xué)生在教師一連串的提問(wèn)中，通過(guò)看到的汽車輪胎數(shù)和沒(méi)看到的輪胎數(shù)，感受了4的組成，體會(huì)有關(guān)4的相應(yīng)加，減法的過(guò)程，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。這種教學(xué)方法不僅開(kāi)拓了教學(xué)資源，激活了學(xué)生思維，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，輕松的開(kāi)會(huì)了新知。

6、營(yíng)造寬松氛圍，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，不僅要重視數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性和系統(tǒng)性，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理發(fā)展情、感體驗(yàn)和性差異，低年級(jí)兒童具有喜新、好奇，形象思維占優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，但學(xué)習(xí)的目的性還不明確，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和注意力、穩(wěn)定性較差。因此，為了吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)中我們結(jié)合課題內(nèi)容，力爭(zhēng)為學(xué)生營(yíng)養(yǎng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：數(shù)學(xué)“2-5”的分于合時(shí)，我們是這樣進(jìn)行的：師：今天王老師來(lái)給大家上課，大家歡迎嗎?生(齊)：歡迎!師：小朋友們?cè)趺礆g迎呢?來(lái)，表示一下!(學(xué)生熱烈鼓掌)，師：謝謝你們的掌聲!小朋友在鼓掌時(shí)是怎么拍手的，誰(shuí)能示范一下嗎?(醫(yī)生示范自己的拍手動(dòng)作，動(dòng)作比較快)。師：做得很好，就是有點(diǎn)快，誰(shuí)再來(lái)示范一次，動(dòng)作越慢越好!師：現(xiàn)在你們能說(shuō)說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的?生：兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，師：(點(diǎn)頭認(rèn)可并做著分開(kāi)與合的動(dòng)作)看來(lái)兩只手有要分有合才能拍響，在數(shù)學(xué)王國(guó)里有好多有趣的分、合知識(shí)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究數(shù)的分與合。讓學(xué)生鼓掌歡迎老師入課，拉近了師生的心理距離，營(yíng)造出了和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，再通過(guò)拍手“慢鏡頭”式的動(dòng)作，巧妙地將“分”與“合”這兩種不同的、互逆的動(dòng)作分解、凸現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)習(xí)初淺的理解“分與合”的數(shù)學(xué)思想和方法提供了通俗、形象的原型啟發(fā)，不僅誘發(fā)了興趣，也為下一環(huán)學(xué)習(xí)數(shù)的分、合做了很好的鋪墊。

7、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，提高興趣有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。

“動(dòng)手實(shí)踐，自動(dòng)探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！备鶕?jù)這一概念，在實(shí)踐中我們努力改變以往教師始終“講”，學(xué)生被動(dòng)“聽(tīng)”的教學(xué)方式，充分相信學(xué)生，不斷變換學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中去“玩”，在“玩”中增長(zhǎng)知識(shí)才開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的完美結(jié)合。由于低年級(jí)學(xué)生天生好玩好動(dòng)，為此我們特別注意把學(xué)生玩的一些方法遷移到學(xué)習(xí)上去。如教“11-20各數(shù)認(rèn)識(shí)”時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一道拍手游戲聯(lián)系，讓同桌同學(xué)“我出10”，“我出1”，“合1個(gè)十和1個(gè)組成11”R22;R22;在練習(xí)“數(shù)位的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我又讓同學(xué)做“小動(dòng)物找家”的游戲，同時(shí)還配合教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展“看誰(shuí)算的有對(duì)友快”，“看誰(shuí)擺得又快又巧”以及“奪紅旗比賽”等等活動(dòng)。這樣學(xué)生在變化多樣的學(xué)習(xí)方式中，不但提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了成功的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，課堂生活的快樂(lè)，而且思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，合作精神都得到了鍛煉和發(fā)展。

8、樹(shù)立自信，保持學(xué)習(xí)興趣和熱情學(xué)生在自身實(shí)踐的成功中，常常體會(huì)到自身的價(jià)值，這種純真感受所帶來(lái)的喜悅和歡欣又深層次地激發(fā)了潛在心智。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生獲得成功的感受，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，如在課堂提問(wèn)中，根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同層次的問(wèn)題，一些疑難問(wèn)題讓尖子生回答，一般的問(wèn)題讓中等生回答，簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)回答。布置作業(yè)時(shí)，也分為“必做題”和“選做題”兩類，并給與及時(shí)的評(píng)價(jià)。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，成功的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成功本身。發(fā)現(xiàn)差生有一點(diǎn)進(jìn)步，就應(yīng)及時(shí)給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讓有聲永不滿足，讓差生樹(shù)立自信心，讓中等生明確學(xué)習(xí)方向，這樣，久而久之，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)求知，都能在各自的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，從而達(dá)到全體學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和激情，充分發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。

9、科學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣和熱情教師不但要重視學(xué)生知識(shí)的積累，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息，獲取知識(shí)，分析和解決問(wèn)題的能力，這就需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3例如如何提高記憶能力?要指導(dǎo)學(xué)生擺脫死記硬背的辦法，加深對(duì)知識(shí)的理解，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，效果就會(huì)明顯得多。有些枯燥無(wú)味的知識(shí)，采用列表比較法，找到異同，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，留下深刻印象。另外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生住不理解，掌握獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，重視知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生在“過(guò)程”中獲得知識(shí)，升華興趣。變“學(xué)會(huì)”知識(shí)為“會(huì)學(xué)”知識(shí)。

10、采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段教師在教學(xué)中要充分利用各種先進(jìn)的設(shè)備和手段來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如電化教學(xué)有直觀，生動(dòng)，感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，可使以往教學(xué)中無(wú)法具體表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象和事物，生動(dòng)的形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如有些數(shù)學(xué)函數(shù)圖片，圖片之間的關(guān)系都5可以通過(guò)幻燈片，錄像等教學(xué)手段來(lái)展示，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

11、結(jié)尾處畫(huà)龍點(diǎn)晴，延續(xù)興趣一堂課的結(jié)尾，有時(shí)候起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)條理化，有時(shí)還能啟迪學(xué)生的思維，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解完四種命題一課后，可用一句話總結(jié)全課的內(nèi)容：四種命題一課后，可用一句話總結(jié)全課的內(nèi)容：四種命題，三種關(guān)系，二種一定，一種相同。

總之，興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，才會(huì)有自覺(jué)地行動(dòng);有了持久的學(xué)習(xí)激情，就會(huì)有數(shù)學(xué)水平和能力的提高。

2.淺談培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣總結(jié)

興趣的培養(yǎng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，我從幾年來(lái)的教學(xué)中摸索了一些方法，現(xiàn)作一總結(jié)。

一、傳授知識(shí)方面

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須符合他們的心理需要，符合兒童好玩，好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)的創(chuàng)設(shè)情境對(duì)激發(fā)學(xué)生的驚奇，疑惑新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的動(dòng)機(jī)。如在新課的引入中可采取讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，講故事，提問(wèn)題等多種方式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。

2、點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多新知識(shí)與舊知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生完全有能力自己自學(xué)這些知識(shí)，這樣的新課就大膽的放手讓學(xué)生去自學(xué)，只需在新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上給予關(guān)鍵性的點(diǎn)撥。

3、實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納一些數(shù)學(xué)知識(shí)，概念對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)往往較抽象難懂，而在教學(xué)法中重視讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，主動(dòng)參與，借助操作啟動(dòng)思維，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化到主動(dòng)地獲取知識(shí)。

4、嘗試創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)本來(lái)就是通過(guò)不斷嘗試，尋找規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們體會(huì)嘗試，敢于嘗試，通過(guò)嘗試不僅找到了解決問(wèn)題的方法，更體驗(yàn)了自主探索獲得成功的喜悅之情。

二、從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高

1、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣良好的師生關(guān)系是實(shí)施教育的重要條件，學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)中克服困難的努力程度，常常隨著對(duì)教師的感情而轉(zhuǎn)移。對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真，態(tài)度親切，關(guān)懷愛(ài)護(hù)學(xué)生的教師，學(xué)生們自然萌生對(duì)教師的親切感，愿意花費(fèi)較多的時(shí)間學(xué)習(xí)自己敬愛(ài)的教師和課程，尊重老師的意見(jiàn)，所以在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的關(guān)心從小事做起，讓學(xué)生有父母般的親切感。從關(guān)心學(xué)生身體健康、學(xué)習(xí)用具、日常生活中去體現(xiàn)。

2、多鼓勵(lì)，多贊賞教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生，贊美每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，贊美每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意，贊美每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。所以為了提高學(xué)生興趣在每件小事上我都多加贊賞，例如課堂上一個(gè)問(wèn)題的完整回答，作業(yè)本上一次認(rèn)真的作業(yè)，小測(cè)上的一次滿分，單元期末考試的一點(diǎn)進(jìn)步，一言一行都給予肯定表?yè)P(yáng)，逐步樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)興趣。

三、數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)方面

(1)給學(xué)生講關(guān)于數(shù)學(xué)方面的故事一個(gè)好的故事能夠鼓舞人、啟發(fā)人、引導(dǎo)人。從故事中學(xué)習(xí)并且樹(shù)立自己遠(yuǎn)大的理想，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有啟迪作用。我給學(xué)生講如：祖沖之、張衡等古代數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

(2)做一些數(shù)學(xué)趣味游戲?qū)W生都還是孩子，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)。如給出關(guān)于一個(gè)物品的描述，猜出它是什么東西等活動(dòng)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流信息，接收信息，加強(qiáng)學(xué)生的想象力，增加數(shù)學(xué)詞匯及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。這些游戲都是學(xué)生最喜歡的，他們從中不僅得到樂(lè)趣、知識(shí)、還有興趣。

(3)收集日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題從哲學(xué)層面的生活理解：生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)本身就是生活。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題就是一種最好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)好辦法。所以，我鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，比如象你家有多少人，你每天能做多少事，你看到的聽(tīng)到的數(shù)有哪些等。擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該從多方面入手，多觀察學(xué)生的心理活動(dòng)。學(xué)生到底需要什么?喜歡什么?怎樣做才是他們樂(lè)于接受的。怎樣將自己要傳授的知識(shí)寓教于樂(lè)，這是我們老師一直在探索的問(wèn)題，也將是我們老師永遠(yuǎn)探索的問(wèn)題。3.怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)總結(jié)

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?

一、從課堂入手

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是在教師的控制下，有序地進(jìn)行的，“老師牽著學(xué)生走”，而在探究學(xué)習(xí)中，“老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。和諧的課堂氛圍顯得尤為重要。而一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，關(guān)鍵是教師在課堂的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。因此，要抓好課堂質(zhì)量，教師首先要備好課。這不但要備好教材，備教法，還要備學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬訂采用的教學(xué)方法。并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄。每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”。

課堂里精講，精練，并且講得盡量少。學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。同時(shí)在每一節(jié)課上都充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生創(chuàng)造平等的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才能使每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。比如在課堂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該把問(wèn)題讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提問(wèn)，或多讓一些對(duì)數(shù)學(xué)教困難的學(xué)生多點(diǎn)啟發(fā)，讓學(xué)生置身于問(wèn)題之中。充分發(fā)揮主體性，親身參與體驗(yàn)。而有所發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟時(shí)就能在教師的引導(dǎo)下，在不知不覺(jué)中獲得認(rèn)識(shí)。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

課堂練習(xí)也是課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步消化鞏固所學(xué)的知識(shí)。而學(xué)生對(duì)例題是否掌握，也是通過(guò)課堂練習(xí)體現(xiàn)出來(lái)的。因此，教師在創(chuàng)設(shè)課堂練習(xí)時(shí)，盡量讓學(xué)生到黑板去演算。這就盡可能的照顧到一些后進(jìn)生，這樣教師還可以在旁幫助學(xué)生分析解題思路，指導(dǎo)計(jì)算過(guò)程;或采取“一幫一”的方法：讓優(yōu)差生分為一組，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再小組討論后集體訂正。這樣也可以照顧到差生的成績(jī)。

總之，在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主的。在融洽的課堂氛圍中，學(xué)生的心靈、思維得到充分的解放，從而喚醒了學(xué)生的自我意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、從作業(yè)入手

學(xué)生大多是貪玩好動(dòng)的。有的學(xué)生因?yàn)樘澩娑藢?xiě)作業(yè)，以至每次作業(yè)不按時(shí)完成，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。那么怎樣從平時(shí)的作業(yè)中來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢? 首先是作業(yè)評(píng)比法。比如把學(xué)生成績(jī)分為優(yōu)、中、差三等級(jí)，然后要學(xué)生在同等級(jí)的同學(xué)之間作業(yè)評(píng)比。每次作業(yè)的時(shí)候交得及時(shí)，寫(xiě)得整齊，做得對(duì)的。教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，并有一定的鼓勵(lì)，或獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)本，或獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆。目的是鼓勵(lì)學(xué)生下次作業(yè)完成得更好。而作業(yè)不及時(shí)交的，或太潦草的，教師也不要加以指責(zé)，應(yīng)該提醒他們：這次作業(yè)你們完成得不太好，可不要有下次哦。本來(lái)老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們的作業(yè)本，老師先幫你們保存著，要是下次寫(xiě)得好，有進(jìn)步，老師再獎(jiǎng)勵(lì)給你們。也許教師簡(jiǎn)單的一兩句話，也有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，差生跟差生比，相對(duì)來(lái)說(shuō)作業(yè)會(huì)有點(diǎn)困難。不過(guò)每次這些學(xué)生的作業(yè)，只要他們及時(shí)完成，并有一定的成績(jī)。教師不妨也獎(jiǎng)勵(lì)他們作業(yè)本，這樣對(duì)他們的成績(jī)也許也會(huì)起一定的作用。

其次是作業(yè)評(píng)語(yǔ)法。平時(shí)我們都知道，評(píng)語(yǔ)一般是語(yǔ)文老師針對(duì)學(xué)生日記或作文的內(nèi)容加以評(píng)定的語(yǔ)言。而數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)就及少有評(píng)語(yǔ)，因此，我們數(shù)學(xué)老師也不妨給學(xué)生作業(yè)做些簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。比如“你這次作業(yè)寫(xiě)得很棒，老師很滿意，以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)哦!”“你真棒，每道題都做對(duì)了，老師好高興，繼續(xù)努力哦!”“你有進(jìn)步了，好好加油，老師相信你能行!”老師簡(jiǎn)單的一兩句話，可對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可是很大的鼓勵(lì)。因此數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生平時(shí)的作業(yè)給一定的鼓勵(lì)，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣: 1,創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生別有情趣,創(chuàng)編新的故事情景，并把故事情景貫穿始終，情景的內(nèi)容同教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。2, 貼近生活使學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對(duì)他們生活經(jīng)驗(yàn)中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系緊密，數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，而又高于生活。我們的課堂要選取同學(xué)生的生活密切相關(guān)的題材。3, 提供爭(zhēng)辯的時(shí)空，使學(xué)生樂(lè)享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新型的交往方式——爭(zhēng)辯，在這種討論和爭(zhēng)辯中，使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)了認(rèn)知能力的提高。同時(shí)，還有利于學(xué)生從眾多同伴的不同學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣乃至思維和實(shí)踐方式中獲得種種脾益。在同學(xué)的合作中，情感的互動(dòng)中，思維的碰撞中，完善自我教育的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)，逐步積累學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4, 挖掘潛能學(xué)生在自我建構(gòu)中感受進(jìn)步, 給足孩子空間，因?yàn)橄嘈藕⒆拥臐撃?，在思維的跌宕起伏中，在摸爬滾打的真實(shí)經(jīng)歷中，整理了知識(shí)，領(lǐng)悟了方法.

第四篇：提高數(shù)學(xué)興趣的方法總結(jié)

提高數(shù)學(xué)興趣的方法

振興初中

焦小寧

教師感嘆數(shù)學(xué)難教，學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)難學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是一門(mén)內(nèi)容抽象而枯燥的課程，然而“興趣是最好的老師”，興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們的思想和意志去努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。同理，成功的教學(xué)也不應(yīng)是強(qiáng)制性的，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是在高速發(fā)展的信息化社會(huì)，推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

一、關(guān)心學(xué)生，營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍。民主平等的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)興趣的前提，學(xué)生如果喜歡他們的老師，那么對(duì)這個(gè)老師所教的學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，“親其師而信其道”，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力建立一種相互尊重，相互信任的師生關(guān)系，形成民主和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)，師生感情融洽，學(xué)生才能敢想敢說(shuō)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、生活上關(guān)心體貼學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的學(xué)生由于各種原因，生活上無(wú)人體貼和照顧，特別是我們農(nóng)村的留守兒童，這些學(xué)生特別需要教師的 “愛(ài)”，以師生的感情，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、學(xué)習(xí)上幫助差生對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感。有了對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感，應(yīng)能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是，有些差生學(xué)習(xí)很吃力。我要及時(shí)幫助這部分差生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，課外不僅進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo)，可以從以下幾方面入手:講課時(shí)特別注意觀察他們；課堂提問(wèn)時(shí)盡量讓他們回答能夠回答的問(wèn)題；學(xué)生作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)輔導(dǎo)他們；差生的作業(yè)盡量當(dāng)堂面批，存在的知識(shí)缺陷及時(shí)補(bǔ)救。這樣持之以恒，差生就會(huì)逐步轉(zhuǎn)變。

3、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，物質(zhì)表?yè)P(yáng)和精神表?yè)P(yáng)提高數(shù)學(xué)興趣。差生往往很自卑，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，灰心喪氣。為了消除他們的自卑感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我要在教學(xué)中盡量尋找他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，從而激發(fā)上進(jìn)心，努力學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生取得的進(jìn)步，我們都能及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)的方式有：發(fā)小本子、筆記本、生活用品、書(shū)籍、打電話通知他們的家長(zhǎng)、在班級(jí)與學(xué)樣宣傳欄貼出他們的名次。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，教師創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。“創(chuàng)設(shè)情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程。因而在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)奧秘和愿望。制造懸念，設(shè)置疑問(wèn)，是引發(fā)興趣的重要來(lái)源，因此，在教學(xué)之中，教師要巧設(shè)疑問(wèn)，誘發(fā)學(xué)生的好奇心。

三、導(dǎo)課新穎，提高數(shù)學(xué)興趣。成功的導(dǎo)課，不僅能訊速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。我們可以用數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入，游戲活動(dòng)導(dǎo)入，動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入，班班通多媒體導(dǎo)入等，總之，導(dǎo)課要有新意，能引起學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，探索求知的欲望。

四、探索新知，提高數(shù)學(xué)興趣。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己探索新知識(shí)，并在探索新知的過(guò)程中，又激發(fā)了學(xué)生興趣。

五、動(dòng)手操作，提高數(shù)學(xué)興趣。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，必須多組織學(xué)生動(dòng)手操作，以“動(dòng)”啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問(wèn)題、新想法，活躍課堂氣氛。和初中數(shù)學(xué)教材配套暗含許多操作材料，我們可以利用這些材料讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，搞高空間觀念，同時(shí)也可以進(jìn)行圖形之間比較區(qū)分，例如：三角形的穩(wěn)定性與四邊形的不穩(wěn)定性。

六、精心布置作業(yè)，提高數(shù)學(xué)興趣。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)主要組成部分，它可以使學(xué)生更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成熟練的技能技巧，所以精心設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，既增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固所學(xué)的知識(shí)。大量的作業(yè)讓學(xué)生苦不堪言，失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而有些作業(yè)是重復(fù)無(wú)意義的，教師盡量布置有針對(duì)性的，典型性的，含知識(shí)點(diǎn)多的題目，做到少而精。

七、教學(xué)方法多樣化，提高數(shù)學(xué)興趣。提高數(shù)學(xué)興趣的方法是多種多樣的，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇。任何一堂好的數(shù)學(xué)課都是多種方法的有效整合。例如：在一堂數(shù)學(xué)課中我可以用班班通多媒體展示多學(xué)科結(jié)合的數(shù)學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)實(shí)用性的例子，也可以動(dòng)手操作，還可以用學(xué)生當(dāng)老師等。課堂教學(xué)組織形式多種多樣，可以采用討論、交流、合作、探究性學(xué)習(xí)等方式。

第五篇：武術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的武術(shù)興趣

淺議如何在武術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的武術(shù)興趣

摘要：通過(guò)查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)、觀察分析等方法，論述了如何在武術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣。文章認(rèn)為，學(xué)生在體育課上不接受武術(shù)是因?yàn)閷?duì)武術(shù)不感興趣，要在體育課上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性和興趣，應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生對(duì)武術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，再?gòu)墓シ赖倪\(yùn)用等入手，才能找到適合武術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的方法。

關(guān)鍵詞：武術(shù)；教學(xué)；興趣；

前言：武術(shù)教學(xué)改革雖然在廣大體育工作者的辛勤努力下取得了一定的成效，但不久前通過(guò)文獻(xiàn)查閱得知，在對(duì)渭南師院及其附中共計(jì)200人進(jìn)行的調(diào)查表明，僅有15%的學(xué)生把武術(shù)作為課余鍛煉的項(xiàng)目之一，而這些人中沒(méi)有一個(gè)是中學(xué)生，調(diào)查中甚至有65%的學(xué)生表示不喜歡上武術(shù)課，從中可以看出多數(shù)學(xué)生不愿意接受這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。筆者認(rèn)為：產(chǎn)生這種結(jié)果并非是武術(shù)本身的過(guò)錯(cuò)，而是我們的教學(xué)手段、方法存在著不合理因素，在教學(xué)中沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。因此，如何在武術(shù)課上激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣和積極性，使中國(guó)武術(shù)事業(yè)蓬勃發(fā)展是我們體育工作者亟待探討解決的一個(gè)難題。

1、武術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響 1.1 武術(shù)與武術(shù)教學(xué)

武術(shù)又稱“國(guó)術(shù)”，是以中國(guó)傳統(tǒng)文化為理論基礎(chǔ)，以徒手和器械的攻防動(dòng)作為主要鍛煉內(nèi)容，兼有功法運(yùn)動(dòng)、套路運(yùn)動(dòng)、格斗運(yùn)動(dòng)三種運(yùn)動(dòng)形式的體育項(xiàng)目。武術(shù)教學(xué)便是師生共同努力、傳承武術(shù)的

過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)武術(shù)技術(shù)，掌握武術(shù)知識(shí)，養(yǎng)成武德精神的行為。武術(shù)有著與其它體育項(xiàng)目的共性－都是強(qiáng)身健體，但又有著與其它項(xiàng)目相區(qū)別的鮮明個(gè)性，動(dòng)作素材具有攻防屬性，并且與中國(guó)傳統(tǒng)文化相融和，它是我們中華民族的國(guó)粹。

1.2 武術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響

武術(shù)在長(zhǎng)期的發(fā)展中，繼承和發(fā)揚(yáng)了中華民族重禮儀、講道德的優(yōu)秀傳統(tǒng)。在武術(shù)教學(xué)和練習(xí)武術(shù)中可以培養(yǎng)青少年尊師重道、講禮守信、寬以待人、嚴(yán)于律己等良好的心理素質(zhì)和高尚的道德情操。同時(shí)，在武術(shù)的練習(xí)過(guò)程中，需要吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神。這不僅能培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)，也是一種修身養(yǎng)性的重要手段，有益于人的全面發(fā)展。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持武術(shù)訓(xùn)練，可以掌握防身自衛(wèi)的知識(shí)和方法，提高人體的靈活性和對(duì)以外情況的應(yīng)變自衛(wèi)能力。武術(shù)的練習(xí)還可以增強(qiáng)人體的免疫力，對(duì)治療多種慢性疾病和調(diào)節(jié)人體的內(nèi)環(huán)境平衡有良好的醫(yī)療保健作用。

2、學(xué)生的武術(shù)興趣對(duì)武術(shù)教學(xué)的影響

興趣是指學(xué)生所具有的愛(ài)好和追求的心理傾向，他帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極興，促使大腦處于高度的興奮，造成獲取知識(shí)，探究未知的最佳心態(tài)?？梢?jiàn)，興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。宋代教育學(xué)家朱熹曾說(shuō)過(guò)“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”這句話充分說(shuō)明興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義。所以說(shuō)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的的關(guān)鍵。如果說(shuō)在武術(shù)教學(xué)中只是一味的讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)基本動(dòng)作，枯燥的套路，只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并

讓他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。教育家陶行知先生也認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程是“趣—思—練—?jiǎng)?chuàng)”的過(guò)程。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)中去。所以說(shuō)我們只有讓學(xué)生對(duì)武術(shù)產(chǎn)生興趣，對(duì)武術(shù)感興趣，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)武術(shù)。

3、如何在武術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣 3.1 讓學(xué)生對(duì)中國(guó)武術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)

（1）我們可以在下雨天時(shí)把學(xué)生帶到教室中給他們講解武術(shù)的起源和發(fā)展。告訴他們：武術(shù)的源頭可以追溯到原始社會(huì)。那時(shí)人們?yōu)榱松娌坏貌慌c野獸作戰(zhàn)，這使得人們自然而然掌握了徒手和簡(jiǎn)單的武器攻防格斗技能－這是武術(shù)的萌芽。中國(guó)武術(shù)自奴隸社會(huì)產(chǎn)生后，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷程，直到明代才逐步露出近代武術(shù)運(yùn)動(dòng)的雛形，明以后首先出現(xiàn)了練功、單舞、對(duì)博并重的練習(xí)；之后出現(xiàn)了以武術(shù)為主體，十八種兵器為鍛煉器械的技術(shù)體系；再其后總結(jié)出了較為系統(tǒng)的武術(shù)理論；再后來(lái)出現(xiàn)了廣泛吸取傳統(tǒng)文化的精華來(lái)促進(jìn)武術(shù)的發(fā)展；最后武術(shù)的健身價(jià)值受到重視。進(jìn)入清朝，民間武術(shù)不斷發(fā)展，完成了武術(shù)體育化進(jìn)程的過(guò)渡；辛亥革命后，一些社會(huì)名流和教育家號(hào)召“強(qiáng)種強(qiáng)國(guó)”，這樣中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)引起人們的廣泛重視，許多城市出現(xiàn)了一大批武術(shù)會(huì)社；1928年，國(guó)內(nèi)成立了中央國(guó)術(shù)館，并要求各地成立下屬館社；1923年，我國(guó)在上海舉行了首次“中華全國(guó)武術(shù)運(yùn)動(dòng)大會(huì)”；1949年后，武術(shù)沿著體育途徑迅速發(fā)展，進(jìn)入八十年代，出現(xiàn)了空前規(guī)模的武術(shù)大發(fā)展；1988年，亞奧理事會(huì)決定采納武術(shù)為亞運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目。我國(guó)武術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了曲折的過(guò)程，才形成了現(xiàn)在的規(guī)模。

作為一名體育工作者應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中給學(xué)生講述我國(guó)武術(shù)的發(fā)展史，使學(xué)生了解我國(guó)武術(shù)的過(guò)去和現(xiàn)狀，使學(xué)生對(duì)武術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，懂得作為一名有志青年就應(yīng)該了解武術(shù)、學(xué)習(xí)武術(shù)，讓武術(shù)在中國(guó)得到發(fā)展，國(guó)粹得以延續(xù)。

（2）從武術(shù)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)上，讓學(xué)生了解武術(shù)運(yùn)動(dòng)有著與其他體育項(xiàng)目相同的共性－都是強(qiáng)身健體，但也有著自己的個(gè)性特點(diǎn)：首先武術(shù)具有鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化特色。中國(guó)武術(shù)萌生于中國(guó)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化孕育著它的成形，養(yǎng)育它成長(zhǎng)，促進(jìn)它的不斷發(fā)展、完善。例如運(yùn)動(dòng)講究“剛?cè)嵯酀?jì)”，搏斗崇尚“攻中寓防、防中寓攻”，這些就是我國(guó)古代陰陽(yáng)學(xué)的對(duì)立雙方相互依存、相互轉(zhuǎn)化的理論在武術(shù)技法中的運(yùn)用。其次，具有攻防再現(xiàn)性和表現(xiàn)性兼蓄的本質(zhì)特點(diǎn)。武術(shù)的動(dòng)作素材以攻防性能為本質(zhì)，兼容攻防再現(xiàn)性和表現(xiàn)性。攻防再現(xiàn)指動(dòng)作具有格殺價(jià)值，實(shí)戰(zhàn)中能發(fā)揮攻防效用；表現(xiàn)性指動(dòng)作體現(xiàn)攻防意向，但不一定具有實(shí)戰(zhàn)作用，它只表現(xiàn)獨(dú)特的攻防藝術(shù)。其三，多樣統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)形式特點(diǎn)。武術(shù)的內(nèi)容豐富多彩，運(yùn)動(dòng)形式多種多樣，俗稱“十八般武藝”。其四，整體統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)觀念特點(diǎn)。在技法上講究“內(nèi)外合一”，效果上講究“內(nèi)壯外強(qiáng)”。

武術(shù)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)可以讓人們懂得學(xué)習(xí)武術(shù)是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承，是愛(ài)國(guó)的一種體現(xiàn)。經(jīng)常從事武術(shù)鍛煉可以鍛煉身體，達(dá)到“內(nèi)壯外強(qiáng)”、防身自衛(wèi)，并且可以修身養(yǎng)性，用辨證唯物主義看待事物。正是由于學(xué)生不了解武術(shù)才會(huì)排斥武術(shù)，因此在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生講

述武術(shù)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)以便提高其積極性。

3.2 選擇適合武術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的方法

（1）對(duì)初學(xué)者采用分解教學(xué)法。在武術(shù)課堂教學(xué)中，一般先采用分解教學(xué)。如學(xué)初步拳時(shí)，先一招一式學(xué)會(huì)，再串聯(lián)在一起，使每個(gè)運(yùn)動(dòng)銜接起來(lái)，最后達(dá)到“形神兼?zhèn)洹?。在學(xué)套路前可先學(xué)會(huì)基本功。如在學(xué)長(zhǎng)拳時(shí)，可先練一練跳躍練習(xí)，再學(xué)大躍步前穿、擊步騰空飛腳等時(shí)就容易多了。

（2）在授課時(shí)，口令與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。使學(xué)生既能掌握動(dòng)作節(jié)湊，又能記住動(dòng)作和名稱。例如弓步?jīng)_拳、彈腿沖拳?。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師可只喊口令，讓學(xué)生邊練習(xí)、邊說(shuō)出動(dòng)作名稱，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)動(dòng)作，并善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。

（3）練習(xí)和吶喊相結(jié)合。在練習(xí)初拳過(guò)程中，學(xué)生可大聲齊喊“哈”或“嘿”等。一是可以提高動(dòng)作的齊整；二是能增添力量和氣勢(shì)，達(dá)到以氣推動(dòng)，以聲助勢(shì)的效果。

（4）新授課時(shí)，學(xué)生的站位和練習(xí)方向要固定。否則容易使學(xué)生動(dòng)作路線產(chǎn)生錯(cuò)誤，示范面最好是背面示范，這樣容易使學(xué)生看清方向、路線，以免產(chǎn)生站位和方向錯(cuò)誤。

（5）靈活多樣的教法。武術(shù)種類繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但有它自身的規(guī)律性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。只要抓住其固有的特點(diǎn)，因勢(shì)利教，就不難完成教學(xué)任務(wù)。如針對(duì)它結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，就可以把有難度的單個(gè)動(dòng)作分散來(lái)教，實(shí)施“各個(gè)擊破”的戰(zhàn)術(shù)，還可以把武術(shù)動(dòng)作的名稱，術(shù)語(yǔ)大大形象豐富，如“望月平衡”；有的直接反應(yīng)了動(dòng)作結(jié)構(gòu)和方

法，如“躍步?jīng)_拳”，教師就可以“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”直接講述動(dòng)作的要領(lǐng)，再結(jié)合生動(dòng)的比喻和恰當(dāng)?shù)目鋸?，教學(xué)氣氛就更活躍了。

3.3 突出武術(shù)的攻防運(yùn)用

（1）武術(shù)的攻防技擊性是學(xué)生的興趣所在。武術(shù)以攻防動(dòng)作為主要內(nèi)容而存在，攻防動(dòng)作就是它生存發(fā)展的土壤。武術(shù)教學(xué)大部分是以套路為主。武術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于動(dòng)作難易程度不在乎，更關(guān)心的是武術(shù)的攻防作用，它是否能夠應(yīng)用于實(shí)際生活中去，是否能夠防身自衛(wèi)。就象為什么朝鮮的跆拳道、日本的空手道能在我國(guó)廣泛開(kāi)展，甚至風(fēng)靡全球，就是因?yàn)樗哂泻軓?qiáng)的攻防技擊性。人們對(duì)武術(shù)感興趣是因?yàn)槲湫g(shù)的攻防技擊性,所以武術(shù)的攻防技擊性是一個(gè)不能忽視的重要問(wèn)題,我們?cè)谖湫g(shù)教學(xué)中就應(yīng)該將武術(shù)動(dòng)作的攻防技擊性講出來(lái),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,更好的普及推廣武術(shù).（2）武術(shù)套路是中華武術(shù)的主要表現(xiàn)形式。技擊是武術(shù)的本質(zhì)，而武術(shù)套路是人們?yōu)榱吮阌诰毩?xí)、記憶和傳授攻防格斗的方法。套路是把許多攻防動(dòng)作按起勢(shì)、發(fā)展、收勢(shì)編排成有規(guī)律、協(xié)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪７豆シ澜M合動(dòng)作。它以踢、打、摔、拿等動(dòng)作為基本素材，使武術(shù)攻防技術(shù)動(dòng)作具有一定的藝術(shù)性，其中許多動(dòng)作可以在攻防實(shí)戰(zhàn)中找到原形。在武術(shù)教學(xué)中，不應(yīng)該只意味強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)格，使學(xué)生感到武術(shù)枯燥乏味，而應(yīng)該在傳授武術(shù)技法時(shí)，將其攻防含義滲透進(jìn)去，使學(xué)生在熟悉動(dòng)作攻防含義及方法技巧的前提下學(xué)習(xí)武術(shù)，使學(xué)生真正了解中華武術(shù)。

（3）武術(shù)對(duì)練是指武術(shù)運(yùn)動(dòng)以兩人或兩人以上按照預(yù)先編好的

固定動(dòng)作進(jìn)行攻防格斗的套路練習(xí)。它包括以徒手的踢打摔拿等攻防技術(shù)組成的拳術(shù)對(duì)練，器械的擊刺劈等攻防技術(shù)組成的器械對(duì)練。對(duì)練能全面體現(xiàn)武術(shù)的技術(shù)性、健身性、娛樂(lè)性等文化特點(diǎn)。它的運(yùn)動(dòng)核心是圍繞體現(xiàn)各種實(shí)用技擊的攻防性，既有實(shí)戰(zhàn)中的技擊美，又有套路運(yùn)動(dòng)的形式美，它不僅從形式和內(nèi)容上保持了武術(shù)歷史的原貌，突出了武術(shù)在攻防上的價(jià)值，而且對(duì)于武術(shù)套路的實(shí)用性理解具有一定的指導(dǎo)作用。

在武術(shù)教學(xué)中，可以適當(dāng)加一點(diǎn)武術(shù)對(duì)練，使學(xué)生在武術(shù)對(duì)練中體會(huì)武術(shù)的攻防，提高對(duì)武術(shù)的興趣，這對(duì)于提高武術(shù)教學(xué)有至關(guān)重要的作用。

3.4 讓學(xué)生懂得武術(shù)的保健作用

武術(shù)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)內(nèi)外俱練。武諺云：“內(nèi)練精氣神，外練手眼身”。又云：“外練筋骨皮，內(nèi)練一口氣”；而《易筋經(jīng)》則認(rèn)為：“練有形者，為無(wú)形之佐，培無(wú)形者為有形之輔”。由此可以得出武術(shù)的內(nèi)外具練是以求內(nèi)壯外強(qiáng)，獲的身心的全面發(fā)展。此外，從中國(guó)人民千百年的習(xí)武實(shí)踐和近年進(jìn)行的科學(xué)研究上，都說(shuō)明武術(shù)注重內(nèi)外兼修，對(duì)身體有著多方面的良好影響，經(jīng)常練習(xí)能收到壯內(nèi)強(qiáng)外的效果。例如對(duì)高度、力量、靈巧、耐力都有良好的促進(jìn)作用。太極拳和許多武術(shù)功法練習(xí)注重調(diào)息行氣和意念活動(dòng)，長(zhǎng)期練習(xí)對(duì)治療多種慢性疾病和調(diào)節(jié)人體內(nèi)環(huán)境平衡均有良好的醫(yī)療保健作用?？傊湫g(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有著多方面的良好影響，經(jīng)常練習(xí)武術(shù)能收到好的效果。兒童、少年和青年人從事武術(shù)鍛煉能促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，健美體格；老人從事武

術(shù)鍛煉能推遲和預(yù)防衰老的各種退行性變化，延年益壽。

在武術(shù)教學(xué)中，給學(xué)生灌述武術(shù)的保健作用，讓學(xué)生明白練習(xí)武術(shù)能對(duì)其身體發(fā)育有著很大的幫助，這樣追求愛(ài)美和健康的學(xué)生一定會(huì)對(duì)武術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，他們不光會(huì)自己練習(xí)武術(shù)，還會(huì)帶動(dòng)周圍的朋友一起練習(xí)武術(shù)，這樣一來(lái)武術(shù)運(yùn)動(dòng)便得到了廣泛開(kāi)展。

4、小結(jié)

武術(shù)是中國(guó)的國(guó)粹。武術(shù)教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，以及武術(shù)運(yùn)動(dòng)在下一代的開(kāi)展和普及。學(xué)生興趣的提高應(yīng)該從學(xué)生對(duì)武術(shù)的有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，武術(shù)的攻防含義，適合武術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的方法，武術(shù)的保健作用四方面入手（武術(shù)正確的認(rèn)識(shí)指讓學(xué)生了解武術(shù)的發(fā)展、特點(diǎn)；武術(shù)攻防含義指在教學(xué)中對(duì)動(dòng)作進(jìn)行用法分析，可采取對(duì)練形式；武術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的方法指讓學(xué)生更好記憶武術(shù)和喜歡武術(shù)；武術(shù)保健指讓學(xué)生對(duì)武術(shù)的保健知識(shí)了解），只有這樣武術(shù)運(yùn)動(dòng)才能在教學(xué)中很好的開(kāi)展，取得應(yīng)有的教學(xué)效果，使學(xué)生接受武術(shù)，喜歡武術(shù)，也只有這樣學(xué)生才能學(xué)到真正的武術(shù)，才能使中華武術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

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