第一篇：河北省望都縣第三中學八年級生物下冊 第五單元 第一章《生命的起源和進化》導學案1

生命的起源的導學案

學習目標：

1．說出關(guān)于人力起源的幾點種認識，做出相對正確的評價。

2．舉例說明原始生命起源于生命物質(zhì)這一有關(guān)生命起源的基本觀點。3．通過學習認識生物的兩面性，學會一分為二的看問題，樹立辯證唯物主。教材助讀：

1、米勒的實驗為下列哪一項事實提供了證據(jù)？（）A．原始大氣中沒有氧氣和硫化氫 B．原始大氣的主要成分是甲烷、氨 C．原始地球條件下可產(chǎn)生氨基酸 D．原始海洋是原始生命誕生的搖籃

2． 無心插柳柳成蔭，說明柳樹適于用下列哪種方式進行繁殖 柳樹適于用下列哪種方式進行繁殖？（）

A．扦插 B．芽接 C．枝接 D．雜交

3．下列詩句中的描述與生殖現(xiàn)象無A．春種一粒粟，秋收萬顆子 B．離離原上草，一歲一枯榮 紅豆生南國，忽如一夜春風來，C．紅豆生南國，春來發(fā)幾枝 D．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

3．將分割后具有芽眼的馬鈴薯塊莖埋在地里繁育薯苗 的馬鈴薯塊莖埋在地里繁育薯苗（）A．有性生殖 B．分裂生殖 C．出芽生殖 D．營養(yǎng)生殖

4．蜻蜓的不完全變態(tài)發(fā)育過程與蒼蠅的完全變態(tài)發(fā)育過程相比，沒有的時期 的不完全變態(tài)發(fā)育過程與蒼蠅的完全變態(tài)發(fā)育過程相比 時期是A． 卵 B．幼蟲 C． 蛹 D．成蟲 棉農(nóng)要想多產(chǎn)棉，5．棉農(nóng)要想多產(chǎn)棉，可以采取的措施是 摘除頂芽，頂芽、A．摘除頂芽，保留側(cè)芽 B．頂芽、側(cè)芽都保留 摘除側(cè)芽，頂芽、C．摘除側(cè)芽，保留頂芽 D．頂芽、側(cè)芽都摘除 人類學家認為 合作探究 探究點

（一）1、地球形成的時間？原始大氣的成分有哪些？與現(xiàn)代大氣有什么區(qū)別？、2、原始海洋是怎樣形成的？原始生命形成的基本條件有哪些？

3、認真觀察課本第4頁化學進化過程示意圖，分析化學進化過程分為哪幾個階段？ 探究點

（二）4、米勒模擬實驗裝置中，向密閉的實驗裝置內(nèi)通入的氣體代表什么？實驗過程中的火花放電，模擬了原始地球的什么現(xiàn)象？

5、米勒實驗中，冷凝管可使反應(yīng)后的氣體遇水蒸氣冷卻形成液體，這模擬了什么過程？米勒實驗支持了生命起源過程的哪個階段？

6、我國在探索生命起源上有哪些成就？ 當堂檢測：

1．人類學家認為，人猿分界的重要標準是（）

A．直立行走 B使用語言 C．使用工具 D．腦量增加 型的性別決定中，2．在 XY 型的性別決定中，決定后代性別的時期是（）

A．精子形成過程中 B．卵細胞形成過程中 C．受精作用發(fā)生時 D．受精卵分裂過程中 3．青蛙的發(fā)育是變態(tài)發(fā)育，在這個過程中主要的變化順序是（），①蝌蚪的外鰓消失，長出內(nèi)鰓 ②蝌蚪先長出后肢，再長出前肢 尾和內(nèi)鰓逐漸萎縮消失，③先長出外鰓 ④尾和內(nèi)鰓逐漸萎縮消失，肺形成 A．①②③④ B．③①②④ C．③②①④ D．①③②④

4、園藝師能將一株單色野生菊花培育出具有多種花朵的“塔菊” 采用的技術(shù)是（）A．雜交 B．扦插 C．嫁接 D．壓條

5．某生態(tài)縣開展“養(yǎng)蛙治蟲”試驗，結(jié)果表明：放養(yǎng)一定數(shù)量青蛙的稻田比噴灑數(shù)次化 9.2％。％。這個事實說明 學農(nóng)藥的對照田水稻增產(chǎn) 9.2％。這個事實說明（）A．農(nóng)藥能較好地控制農(nóng)田害蟲

B．青蛙對農(nóng)田害蟲的控制作用有限 農(nóng)藥影響水稻的傳粉過程 C．青蛙能較好地控制農(nóng)田害蟲 D．農(nóng)藥影響水稻的傳粉過程

6．玉米或水稻種子子葉的作用是（）A．貯藏營養(yǎng)物質(zhì) B．進行光合作用 C．發(fā)育成枝和葉 D．吸收轉(zhuǎn)運營養(yǎng)物質(zhì)

第二篇：2014新版八年級英語下冊導學案第五單元第三課時

“分組合作，自信高效”導學案

性動詞。While：只能指時間段，從句中只能用延續(xù)性動詞。

2.dying的詞形變化：n, v,過去式，adj

四、實踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板—拓展延伸訓練）I.用when 和while進行填空 課題:Unit5 Section A 3a-3c課型 ：新授課 年級：八年級 教者：zlp1、I was just reading a book ______ she came into my room.教學目標：

2、______ he was a child he was always trying out new ideas.知識與能力：1.學習并能夠運用以下新單詞：storm, wind, light, report, area, wood,3、You can’t do your homework _______ you’re watching TV.window, match, beat, against, asleep, rise, fallen, kid, realize4、_______ they were talking , the bell rang.能夠運用以下短語：have a look, fall asleep, die down5、I was watching TV _______ Peter came in.2.掌握when和while 的用法，能夠正確運用when和while引導的時間

II.根據(jù)漢語意思完成句子：

狀語從句。

1、昨天晚上邁克來的時候我正在做作業(yè)。3.學生能夠用過去進行時談?wù)撨^去發(fā)生的事情。

I ______________ my homework when Mike _______ last night.過程與方法：課前檢查—自主學習—語言運用與展示—合作探究

情感態(tài)度價值觀：能夠談?wù)?a文章內(nèi)容及自己對災(zāi)難使民心凝聚的理解。

2、安正在看電視的時候，她父親回來了。教學重、難點：1.when 和while 引導的時間狀語從句的用法

2.能用過去進行時態(tài)正確復述3a課文的內(nèi)容

自我預(yù)習

1、自學Page35頁的單詞。（根據(jù)音標拼讀、拼寫單詞并牢記，學科組長檢查過關(guān)）。

2、自讀完成Section A 3a，學科組長檢查。

3、自學完成3b, 3c，學科組長檢查。

4、用雙色筆標出重要的短語和句型，標出疑難點，準備課堂中討論解決。教學過程：

一、課前展示（前奏版-5分鐘）

（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）

二、創(chuàng)境激趣（啟動板—教師創(chuàng)設(shè)情境）

三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標——學生自學——小組交流討論——分組展示和匯報——強化訓練）預(yù)習檢測：

While Ann ___________ TV, her father came home.3、他寫的時候，我默不作聲。

I kept silent while he ______________.4、當事故發(fā)生時，你在干什么？

youthe accident happened?

5、房間里很黑，我什么也看不見。

It wasdarkI could see nothing in the room.6、這個地方很好玩，你要不要到處看看？

It’s an interesting place.Do you want toaround?

7、在這么短的時間里完成這么多的工作很難。

hardso much work in such a short time.8、昨天上午10:30，我的父親長在修理小汽車，而我的母親正在洗衣服。

At 10:30 yesterday morning,my fatherthe car, my motherthe clothes.翻譯: 確保______________睡著__________一團糟____________打掃干凈Ⅲ.選用方框中的短語并用其適當形式填空： 外面沒燈___________逐漸減弱_____________重重地打著窗子go off, pick up, fall asleep, die down, feel like 自主、合作、探究1.He was so tired that hequickly after he lay on the road.Task1.根據(jù)以下提示完成3a的閱讀2.All the students walked into the classroom after the bell.讀前：根據(jù)題目、問題及圖片所給信息猜測閱讀大概內(nèi)容。3.Ihaving a cold, so I will go to a doctor this afternoon.讀中：a.泛讀，迅速閱讀并找出文中關(guān)鍵詞回答題目所給出的問題。

4.The fire wasin the open air because it was raining harder and harder.b.精讀，標出不認識的單詞、短語及句子。

5.Mike called her up, but she didn’t.讀后：a.自主完成3b后小組合作核查答案。

b.小組討論3c中的問題。

五、板書設(shè)計： Task 2.探究知識點

六、課后反思：1.When: 即可指時間點也可指時間段，從句中既可用延續(xù)性也可以用非延續(xù)

第三篇：最新 八年級生物下冊第5單元第1章生命的起源和進化單元綜合測試含解析--下載推薦

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第一章生命的起源和進化

一、單選題

1.根據(jù)科學推測，地球上的原始生命起源于（）

A.原始大氣中

B.降雨過程中

C.原始海洋中

D.巖石中

2.原始地球條件下，最初生成有機小分子物質(zhì)和有機大分子物質(zhì)的場所依次是（）A.原始大氣、原始大氣

B.原始海洋、陸地

C.原始大氣、原始海洋

D.原始海洋、原始海洋

3.根據(jù)達爾文的進化論，自然選擇的結(jié)果是（）A.保留了高等的生物類群，淘汰了低等生物類群 B.保留了新出現(xiàn)的物種，淘汰了古老的物種

C.保留了有益于人類的物種，淘汰了有害于人類的物種 D.保留了適應(yīng)環(huán)境的物種，淘汰了不適應(yīng)環(huán)境的物種

4.比較法是研究生物進化的最常用方法．5種生物與人的細胞色素c的氨基酸組成的差異如圖，最合理的推測是（）

A.向日葵與人的親緣關(guān)系最近

B.生物是不斷進化的 C.果蠅在地球上出現(xiàn)早于酵母菌

D.黑猩猩與人類具有完全相同的基因組

5.長舌蝠的舌長為體長的1.5倍，能從長筒 花狹長的花冠筒底部取食花蜜，是該植物 的唯一傳粉者。下列不能推斷出的結(jié)論是（）

A.長舌有助于長舌蝠避開與其他蝙蝠的競爭

B.長筒花可以在沒有長舌蝠的地方繁衍

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C.長筒花狹長的花冠筒是自然選擇的結(jié)果

D.長舌蝠和長筒花相互適應(yīng)

6.蚊蠅等害蟲對DDT產(chǎn)生抗藥性的主要原因是（）A.害蟲對DDT進行選擇的結(jié)果

B.害蟲本身對DDT具有抵抗能力

C.遺傳變異的結(jié)果

D.DDT對害蟲抗藥性的變異進行選擇的結(jié)果

7.古代長頸鹿大小似山羊，頸和前肢不太長，而長頸鹿最終成為當今生物界最高的動物，是進化過程中形成的．按照達爾文的進化論觀點，其主要原因是（）A.食高處的樹葉使頸愈伸愈長

B.頸長者較兇悍，攻擊力強

C.頸長者的繁殖力較強

D.競爭中頸長者的生存機會大

8.兩棲動物在動物進化過程中占重要的地位，這是因為兩棲動物能證明動物進化的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即（）A.水生到陸生

B.簡單到復雜

C.陸地到空中

D.單細胞到多細胞

9.根據(jù)達爾文提出的自然選擇學說，下列有關(guān)長頸鹿進化過程的解釋，正確的是：（）①長頸鹿的祖先有的頸長，有的頸短

②在缺乏青草的環(huán)境中，長頸鹿的頸經(jīng)常使用而長長 ③逐代選擇，長頸的變異逐代積累形成長頸鹿

④通過生存斗爭，頸長的個體生存下來，頸短的個體被淘汰

⑤在缺乏青草的環(huán)境中，頸長的長頸鹿容易獲得食物而生存下來，頸短的則生存機會?。?A.①②③④

B.②①③④

C.②③④⑤

D.①⑤④③

10.在古生物學的研究中，發(fā)現(xiàn)進化的中間過度類型的動物化石是

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A.三葉蟲

B.恐龍

C.始祖馬

D.始祖鳥 11.對下列性狀產(chǎn)生原因的解釋，符合達爾文自然選擇學說的是（）A.長頸鹿的長頸，是經(jīng)常吃高處的樹葉形成的 B.細菌抗藥性的變異，是因青霉素的大量使用而產(chǎn)生的 C.非洲人的黑色膚色，是被赤道附近的強烈日光曬成的

D.雷鳥的保護色，是在遺傳和變異的基礎(chǔ)上，經(jīng)過天敵的選擇形成的 12.恐龍和翼龍非常繁盛是在（）

A.前寒武紀時期

B.元古代

C.古生代

D.中生代 13.按照進化等級由低到高的順序排列，正確的順序是（）

A.鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、哺乳類

B.魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類

C.爬行類、魚類、兩棲類、鳥類、哺乳類

D.兩棲類、爬行類、魚類、鳥類、哺乳類

14.生物化石之所以能證明生物的進化，其根本原因是（）

A.化石是保存在地層中的生物遺體或生活痕跡

B.地殼巖石形成有一定的順序 C.化石是生物的祖先

D.各類生物化石在地層中出現(xiàn)有一定順序

15.下列有關(guān)生命起源和生物進化的敘述，錯誤的是（）

A.化石是研究生物進化最直接的證據(jù)

B.“始祖鳥”是鳥類進化成哺乳類的典型證據(jù)

C.原始大氣中有氫、甲烷等氣體，不含有氧氣

D.自然選擇決定了生物進化的方向 16.下列哪一項不是生物進化的總趨勢（）

A.水生到陸生

B.簡單到復雜

C.低等到高等

D.植物到動物

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17.如圖是某農(nóng)田長期使用一種農(nóng)藥后害蟲群體密度變化曲線．下列敘述不符合達爾文進化觀點的是（）

A.農(nóng)藥使害蟲產(chǎn)生抗藥性變異

B.隨著農(nóng)藥的使用，害蟲群體的抗藥性逐漸增強 C.害蟲抗藥性的形成是農(nóng)藥對害蟲定向選擇的結(jié)果 D.從曲線變化可知，害蟲群體中原來就存在抗藥性個體

18.按照達爾文的進化觀點，北極熊的體色與白雪皚皚的環(huán)境非常接近的主要原因是（）A.自然選擇的結(jié)果

B.人工選擇的結(jié)果

C.神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果

D.激素調(diào)節(jié)的結(jié)果

19.生命起源和生命進化問題吸引了許多科學家探究的目光．下列關(guān)于生命起源和生命進化的有關(guān)說法中，正確的是（）

A.生命起源的化學進化過程已經(jīng)完全被實驗證實 B.人工選擇比自然選擇在生物進化中的作用更大 C.胚胎學和解剖學的研究為生物進化提供了直接證據(jù) D.進化總趨勢為簡單到復雜、低等到高等、水生到陸生

20.李剛同學用某種殺蟲劑消滅蚊子，開始使用效果還不錯，但長期使用后發(fā)現(xiàn)效果越來越差．造成這種現(xiàn)象最可能的原因是（）

A.具有抗殺蟲劑的變異的蚊子存活下來，且大量繁殖

B.蚊子適應(yīng)能力特別強 C.殺蟲劑性能不穩(wěn)定

D.殺蟲劑造成蚊子基因變異，使之產(chǎn)生抗藥性

21.一種新上市的殺蟲劑在使用初期，對某種害蟲殺滅效果顯著，但隨著這種殺蟲劑使用次數(shù)的增加，該種害蟲的抗藥性逐漸增強，數(shù)量也逐漸增多．下列選項中，能夠完整解釋這一現(xiàn)象的是（）A.人工選擇

B.自然選擇

C.遺傳變異

D.生存競爭

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22.下列關(guān)于超級細菌的敘述不符合達爾文進化觀點的是（）A.超級細菌對多數(shù)抗生素具有耐藥性是抗生素不斷選擇的結(jié)果 B.細菌中原來就存在對抗生素具有耐藥性的個體 C.抗生素的選擇和細菌的變異都是定向的 D.新品種抗生素的使用會影響超級細菌的進化

23.美國學者米勒模擬地球的條件和大氣成分，將甲烷、氨、氫、水蒸氣等氣體泵入一個密閉的裝置內(nèi)，通過進行火花放電，合成的有機物是（）

A.氨基酸

B.核苷酸

C.蛋白質(zhì)

D.核酸 24.下列化石可以證明鳥類可能起源于古代爬行類的是（）

A.始祖馬化石

B.始祖鳥化石

C.恐龍化石

D.魚類化石

25.已知物種A的化石比物種B的化石在地層中出現(xiàn)晚的多，由此可知（）A.物種A比物種B數(shù)量多

B.物種A比物種B結(jié)構(gòu)復雜 C.物種A一定從物種B進化而來

D.物種B一定從物種A進化而來

二、非選擇題

26.地球上現(xiàn)存的生物都是________ 的結(jié)果。

27.生物的遺傳變異和環(huán)境因素的共同作用，導致了生物的進化。________是生物進化的內(nèi)部原因,而________則是生物進化的外部原因。達爾文以________為核心的生物進化理論，解釋了生物進化和發(fā)展的原因。

28.在米勒模擬實驗中，向密閉的實驗裝置中通入甲烷、氫、氨等氣體模擬________，實驗中的火花放電模擬了原始地球的________現(xiàn)象，實驗最后合成了小分子有機物________．該實驗證明了________． 米勒實驗有力的支持了________（填學說名稱）．

29.與現(xiàn)在的大氣組成相比，原始大氣中缺少的最重要的氣體是________ ． 30.生物進化的規(guī)律可以歸納________、________、________．

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31.閱讀材料回答下列問題：

不同的生物之間有些器官雖然外形相似、功能相同，但其內(nèi)部構(gòu)造和來源卻是不同的，例如，蝴蝶的翅和鳥的翅，這些器官叫同功器官。這些器官適應(yīng)相同的環(huán)境，用于相同的功能，因而在發(fā)展中趨向一致，形成相似的形態(tài)。同功器官不能說明生物之間具有直接的親緣關(guān)系。

此外，還有一些器官在某些生物中十分發(fā)達、有用，但在另一些生物體中卻是顯著退化和無用的，或者是用途不大，這些器官叫做退化器官，如人的盲腸和闌尾，仙人掌不發(fā)達的針狀葉等。退化器官的存在，實際上是同源器官的一種表現(xiàn)形式，說明了這些生物是從具有這些器官的生物進化而來的，證明了生物之間親緣關(guān)系的存在。

（1）人體內(nèi)殘存哺乳動物體內(nèi)相當發(fā)達的闌尾，這一生物進化的證據(jù)屬于（）A.遺傳學證據(jù)

B.胚胎學證據(jù)

C.解剖學證據(jù)

D.分子生物學證據(jù)

（2）蝗蟲的翅和家鴿的翼有哪些相同點？根據(jù)兩者的相同點能說明蝗蟲和家鴿有親緣關(guān)系嗎？為什么？（3）有人說：“人沒有尾，應(yīng)該是由古代的無尾的動物進化來的?！蹦阏J為這種說法對嗎？請說明你的理由。

32.根據(jù)“幾類哺乳動物的起源示意圖”回答有關(guān)的問題．

（1）圖中表明，現(xiàn)存的各類哺乳動物（B﹣G）具有共同的________．

（2）原始哺乳動物A向不同的方向進化是由于各類哺乳動物的________不同．這體現(xiàn)了生物的變異具有________性．

（3）示意圖用達爾文的進化理論可以很好地解釋生物界的適應(yīng)性和________性．

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33.如圖是表示生物進化大致歷程的“進化樹”，請據(jù)圖回答

（1）圖中①和②所代表的動物類群分別是________ ；________ ；圖中③所代表的植物類群是________ ．

（2）圖中動物類群④的主要特征是身體大多呈流線型，前肢變成________，體表被________ ．（3）植物類群⑤的________ 裸露，沒有果皮包被．

（4）能證明④可能是由古代爬行類進化來的證據(jù)是________ 化石．

（5）從圖中可以看出，生物進化遵循從單細胞到多細胞、從低等到高等、________、________ 的進化規(guī)律．

34.如圖是用來研究生命起源的化學進化過程的一個模擬實驗裝置，請回答下列問題．

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（1）A裝置里的氣體相當于________，與現(xiàn)在大氣成分相比，其主要區(qū)別是A裝置里氣體中不含有________．正負電極接通進行火花放電是模擬自然界里的________，為實驗提供能量．

（2）沸水主要是為了產(chǎn)生________，B裝置里的液體相當于________，實驗后可檢驗到其中含有________等有機小分子物質(zhì)．

（3）這一實驗裝置是美國學者________設(shè)計的．此實驗表明：在生命起源的化學進化過程中，從________到________的轉(zhuǎn)變是完全可能的．

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參考答案

一、單選題

1.【解析】【解答】解：化學起源學說認為：地球從形成到現(xiàn)在大約有46億年的歷史．早期的地球是熾熱的球體，地球上的一切元素都呈氣體狀態(tài)，那時談不到生命的發(fā)生．后來隨著地球的慢慢冷卻，才逐漸為生命的發(fā)生提供了一定的條件，原始大氣的主要成分是氨、氫、甲烷、水蒸氣．水是原始大氣的主要成分，當時由于大氣中沒有氧氣，因而高空中也沒有臭氧層阻擋，不能吸收太陽輻射的紫外線，所以紫外線能直射到地球表面，在紫外線、天空放電、火山爆發(fā)所放出的能量、宇宙間的宇宙射線，以及隕星穿過大氣層時所引起的沖擊波等這些能量作用下空氣中的無機物經(jīng)過復雜的化學變化轉(zhuǎn)化形成了一些有機小分子物質(zhì)物，后來隨著地球的慢慢冷卻，于是隨傾盆大雨從天而降，匯集入原始海洋．

在原始海洋中，經(jīng)過上萬年后這些有機小分子長期累積并相互作用，形成了比較復雜的有機大分子物質(zhì)，如原始的蛋白質(zhì)、核酸等．這些物質(zhì)并逐漸形成了與海水分離的原始界膜，構(gòu)成了相對獨立的體系．一旦這些物質(zhì)擁有了個體增殖和新陳代謝也就意味產(chǎn)生了生命．所以原始海洋是生命誕生的搖籃． 故選：C 【分析】關(guān)于生命起源的學說有很多，其中化學起源說是被廣大學者普遍接受的生命起源假說．據(jù)此解答． 2.【解析】【解答】解：化學起源學說認為：原始地球的溫度很高，地面環(huán)境與現(xiàn)在完全不同：天空中赤日炎炎、電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)、熔巖橫流；從火山中噴出的氣體，如水蒸氣、氨、甲烷等構(gòu)成了原始的大氣層，與現(xiàn)在的大氣成分明顯不同的是原始大氣中沒有游離的氧；原始大氣在高溫、紫外線以及雷電等自然條件的長期作用下，形成了許多簡單的有機物，隨著地球溫度的逐漸降低，原始大氣中的水蒸氣凝結(jié)成雨降落到地面上，這些有機物隨著雨水進入湖泊和河流，最終匯集到原始的海洋中，原始的海洋就像一盆稀薄的熱湯，其中所含的有機物，不斷的相互作用，形成復雜的有機物，經(jīng)過及其漫長的歲月，逐漸形成了原始生命，可見生命起源于原始海洋，由上可知，最初生成有機小分子物質(zhì)和有機高分子物質(zhì)的場所依次是原始大氣層、原始海洋，C正確。故選：C 3.【解析】【解答】解：自然選擇學說的主要內(nèi)容包括四個要點：大量繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存．其中，“大量繁殖少量存在”和“遺傳變異”是生物界普遍存去的客觀事實，而“生存斗爭”和“適者生存”是達爾文根據(jù)前面的事實所作出的兩個科學推論．首先，生物普遍具有的遺傳性和變異性是自然選擇的基礎(chǔ)．遺傳保證了物種相對的穩(wěn)定性和連續(xù)性，且變異是在遺傳的基礎(chǔ)上進行的．自然選擇是通過生存斗爭來實現(xiàn)的．在生存斗爭中，具有對生存有利的變異的個體適應(yīng)環(huán)境而得到保存和發(fā)展，具有對生存不利的變異個體由于不適應(yīng)環(huán)境而大量死亡，這就是適者生存，不適者被淘汰，生物的適應(yīng)性就是這樣

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形成的．達爾文把在生存斗爭中，適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇．因此遺傳變異是自然選擇的基礎(chǔ)，過度繁殖是自然選擇的內(nèi)因，環(huán)境變化是自然選擇的外因，生存斗爭是自然選擇的方式和過程，適者生存是自然選擇的結(jié)果． 故選：D．

【分析】此題考查了對達爾文自然選擇學說的理解和認識，據(jù)此答題．

4.【解析】【解答】解：A、通過表格信息可知，與人的親緣關(guān)系最近的動物是黑猩猩，細胞色素C的差異最小是0，A錯誤；

B、通過表格信息可知，生物細胞色素c的氨基酸組成比較，是從分子生物學方面為生物的進化提供了證據(jù)，B正確；

C、通過表格信息，不能看出果蠅在地球上出現(xiàn)早于酵母菌，C錯誤；

D、從表中數(shù)據(jù)可發(fā)現(xiàn)生物的細胞色素c的氨基酸組成和生物的親緣關(guān)系是：親緣關(guān)系越近，細胞色素c的氨基酸組成差異越小，人與黑猩猩的親緣關(guān)系最近，細胞色素c的氨基酸組成差異最小，為0，但不能說明猩猩與人類具有完全相同的基因組，D錯誤． 故選：B．

【分析】分析表格信息可知，與人親緣關(guān)系越近的生物，其細胞色素C的氨基酸組成的差異越小，與人親緣關(guān)系越遠的生物，其細胞色素C的氨基酸組成的差異越大．

5.【解析】【解答】A、因為只有這種蝙蝠能從長筒花狹長的花冠筒底部取食花蜜，且為該植物的唯一傳粉者，說明長舌有助于長舌蝠避開與其他蝙蝠的競爭長舌蝠從長筒花中取食花蜜，A不符合題意； B、長筒花可以在沒有長舌蝠的地方因為無法傳粉，故不能繁衍后代，B符合題意； C、長筒花狹長的花冠筒應(yīng)是長期自然選擇的結(jié)果，C不符合題意； D、長舌蝠和長筒花相互適應(yīng)，共同（協(xié)同）進化，D不符合題意。故答案為：B 【分析】由于長舌才能取食長筒花的花蜜，二者相互適應(yīng)，共同進化，是長期自然選擇的結(jié)果，也使長舌蝠避開了和其他蝙蝠的競爭．

6.【解析】【解答】解：按照達爾文的自然選擇學說，蚊蠅等害蟲對DDT抗藥性的產(chǎn)生機制是這樣的：蚊蠅等害蟲在繁殖后代的過程中產(chǎn)生了很多變異，這些變異中包含對DDT具有抗藥 性的變異，DDT對蚊蠅的變異進行了選擇，具有抗藥性的變異個體生存下來并產(chǎn)生后代，不具有抗藥性變異的個體則被淘汰，這樣，一代代選擇并積累下去，就產(chǎn)生了蚊蠅等害蟲對DDT的抗藥性。故選：D 7.【解析】【解答】解：古代的長頸鹿存在著頸長和頸短、四肢長和四肢短的變異，這些變異是可以遺傳的，四肢和頸長的能夠吃到高處的樹葉，就容易生存下去，并且繁殖后代；四肢和頸短的個體，吃不到高

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處的樹葉，當環(huán)境改變食物缺少時，就會因吃不到足夠的樹葉而導致營養(yǎng)不良，體質(zhì)虛弱，本身活下來的可能性很小，留下后代的就會就更小，經(jīng)過許多代以后，四肢和頸短的長頸鹿就被淘汰了，這樣，長頸鹿一代代的進化下去，就成了今天我們看到的長頸鹿．如圖所示：而食高處的樹葉使頸愈伸愈長，是環(huán)境改變引起的變異，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，因此是不可遺傳的變異，不能遺傳．因此競爭中頸長者是適應(yīng)環(huán)境的生存機會大． 故選：D．

【分析】達爾文認為，自然選擇過程是一個長期的、緩慢的、連續(xù)的過程．由于生存斗爭不斷地進行，因而自然選擇也是不斷地進行，通過一代代的生存環(huán)境的選擇作用，物種變異被定向地向著一個方向積累，于是性狀逐漸和原來的祖先不同了，這樣，新的物種就形成了．

8.【解析】【解答】解：生物的進化歷程和進化趨勢：由簡單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生逐漸進化而來的．兩棲動物是指幼體生活在水中，用鰓呼吸，發(fā)育為變態(tài)發(fā)育，成體既能生活在水中，又能生活在陸地上，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，如青蛙等．是脊椎動物進化史上由水生向陸生的過渡類型，因此兩棲動物在動物進化過程中占重要的地位，這是因為兩棲動物能證明動物進化的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即水生到陸生． 故選A 【分析】生物進化的證據(jù)有化石證據(jù)、比較解剖學上的證據(jù)、胚胎學上的證據(jù)等，化石是指保存在巖層中的古生物遺物和生活遺跡；比較解剖學是對各類脊椎動物的器官和系統(tǒng)進行解剖和比較研究的科學，比較解剖學為生物進化論提供的最重要的證據(jù)是同源器官；胚胎學是研究動植物的胚胎形成和發(fā)育過程的科學，也為生物進化論提供了很重要的證據(jù)，如脊椎動物和人的胚胎早期都有鰓裂和尾，說明了脊椎動物和人是從某些古代的低等動物進化來的．

9.【解析】【解答】解：生物界普遍存在變異，①古代的長頸鹿存在著頸長和頸短、前肢長和前肢短的變異，這些變異是可以遺傳的，⑤④前肢和頸長的能夠吃到高處的樹葉，就容易生存下去，并且繁殖后代；前肢和頸短的個體，吃不到高處的樹葉，當環(huán)境改變食物缺少時，就會因吃不到足夠的樹葉而導致營養(yǎng)不良，體質(zhì)虛弱，本身活下來的可能性很小，留下后代的就會更小，經(jīng)過許多代以后，前肢和頸短的長頸鹿就被淘汰了，這樣，③長頸鹿一代代的進化下去，就成了今天我們看到的長頸鹿．因此長頸鹿的長頸和高前肢的形成就是長期自然選擇的結(jié)果．在缺乏青草的環(huán)境中，長頸鹿的頸經(jīng)常使用而生長的變異是環(huán)境因素形成，遺傳物質(zhì)沒有改變，是不遺傳的變異．可見D符合題意．

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故選：D．

【分析】自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰掉，這就是自然選擇，據(jù)此答題．

10.【解析】【分析】始祖鳥既具有鳥類的特點前肢特化為翼，有具有爬行動物的特點，翼的末端有爪，因此始祖鳥化石說明了鳥類是由古代的爬行動物進化來的等，故D符合題意?！军c評】此題為基礎(chǔ)題，難度一般，解答此類題目的關(guān)鍵是熟知始祖鳥化石的特點。

11.【解析】【解答】解：A、古代的長頸鹿存在著頸長和頸短、四肢長和四肢短的變異，這些變異是可以遺傳的，四肢和頸長的能夠吃到高處的樹葉，就容易生存下去，并且繁殖后代；四肢和頸短的個體，吃不到高處的樹葉，當環(huán)境改變食物缺少時，就會因吃不到足夠的樹葉而導致營養(yǎng)不良，體質(zhì)虛弱，本身活下來的可能性很小，留下后代的就會就更小，經(jīng)過許多代以后，四肢和頸短的長頸鹿就被淘汰了，這樣，長頸鹿一代代的進化下去，就成了今天我們看到的長頸鹿，因此長頸鹿的頸很長是自然選擇的結(jié)果，A錯誤； B、在青霉素剛被使用的時候，能夠殺死大多數(shù)類型的細菌．但少數(shù)細菌由于變異而具有抵抗青霉素的特性，不能被青霉素殺死而生存下來，并將這些特性遺傳給下一代．因此，下一代就有更多的具有抗藥性的個體，經(jīng)過青霉素的長期選擇，使得有的細菌已不再受其的影響了．可見，細菌抗藥性的產(chǎn)生是青霉素對細菌的變異進行選擇的結(jié)果，B錯誤；

C、非洲人的黑色皮膚，是體內(nèi)的黑色素含量多，吸收紫外線，防止被赤道附近的強烈日光曬傷，C錯誤； D、動物的體色與周圍環(huán)境的色彩非常相似現(xiàn)象稱為保護色．保護色的形成過程是動物在適應(yīng)環(huán)境過程中所表現(xiàn)的一個方面，是自然選擇的結(jié)果．動物的保護色有利于躲避敵害或捕食獵物．如冬天雷鳥在雪地上活動，體色接近雪的顏色為白色，夏天雷鳥在土地上活動，體色接近地面顏色．雷鳥保護色的形成是自然選擇的結(jié)果． 故選：D．

【分析】自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰掉，這就是自然選擇；達爾文的自然選擇學說，源于達爾文于1859年發(fā)表《物種起源》，其主要內(nèi)容有四點：過度繁殖，生存斗爭（也叫生存競爭），遺傳和變異，適者生存．

12.【解析】【解答】中生代從二疊紀﹣三疊紀滅絕事件開始，到白堊紀﹣第三紀滅絕事件為止．自老至新中生代包括三疊紀、侏羅紀和白堊紀．通過分析可知，恐龍、翼龍非常繁盛、裸子植物為主要陸地植物的地質(zhì)年代是中生代． 故選：D．

【分析】中生代時，爬行動物（恐龍類、色龍類、翼龍類等）空前繁盛，故有爬行動物時代之稱，或稱恐龍時代．中生代的哺乳動物雖然分化成很多不同的類群，但所有這些哺乳動物都是些體型非常小的動物．中生代時裸子植物空前繁盛，有的高達數(shù)十米，到了中生代末期被子植物才逐漸繁盛．今天的煤炭石油絕大部分是中生代時期的裸子植物埋藏在地下形成的．

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13.【解析】【解答】解：如圖生命樹

可見，動物進化的歷程是由無脊椎動物→脊椎動物的．而脊椎動物的進化歷程：原始魚類→原始兩棲類→原始爬行類→鳥類和哺乳類．據(jù)此可知，按照進化等級由低到高的順序排列，正確的順序是：魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類．可見B符合題意． 故選：B 【分析】本題考查生物進化的歷程．地球上的動物是由無脊椎動物向脊椎動物進化的．

14.【解析】【解答】解：A、化石是保存在地層中的生物遺體或生活痕跡，不是生物化石能證明生物進化的根本原因，A不正確；

B、地殼巖石形成有一定的順序，但不是生物化石之所以能證明生物的進化的原因，B不正確； C、石是保存在地層中的生物遺體或生活痕跡，不是生物的祖先，C不正確；

D、各類生物化石在地層中出現(xiàn)有一定順序，是生物化石能證明生物進化的根本原因，D正確． 故選：D．

【分析】化石在地層中出現(xiàn)的順序，是人們研究生物進化的一個重要的方面，不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成，有著平行的關(guān)系，也就是說，在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越簡單，分類地位越低等；在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越復雜，分類地位越高等．這種現(xiàn)象說明了生物是由簡單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生逐漸進化而來的，另外，科學家還發(fā)現(xiàn)在最古老的地層中是沒有化石的，說明地球上最初是沒有生命的．

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15.【解析】【解答】解：A、化石是研究生物進化最重要的、最直接的證據(jù)，因為化石是保存在巖層中的古生物遺物和生活遺跡．直接說明了古生物的結(jié)構(gòu)或生活習性，A正確． B、始祖鳥化石的發(fā)現(xiàn)，為古代爬行類進化成鳥類提供了典型證據(jù)，B錯誤．

C、原始大氣包括水蒸氣、氫、氨、甲烷等，與現(xiàn)在大氣主要的區(qū)別是沒有氧氣，C正確． D、經(jīng)過自然選擇也就形成了生物界的多樣性，因此決定生物進化方向是自然選擇的結(jié)果，D正確． 故選：B 【分析】生命起源于非生命物質(zhì)，生物是不斷進化的，可結(jié)合生命的起源﹣﹣化學進化論進行分析． 16.【解析】【解答】解：ABC、“水生到陸生”、“簡單到復雜”、“低等到高等”，都是生物進化的趨勢；D、植物不能進化到動物，因此，“植物到動物”，不是生物進化的趨勢．所以，“植物到動物”不是生物進化的總趨勢． 故選：D．

【分析】（1）生物化石是古代生物的遺體、遺物或生活痕跡（如動物的腳印、爬跡等），由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復雜變化而逐漸形成的．（2）在研究生物的進化的過程中，化石是重要的證據(jù)，在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越簡單，分類地位越低等，水生生物的化石也越多．在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越復雜，分類地位越高等，陸生生物的化石也越多．因此生物進化趨勢是：從單細胞到多細胞、從簡單到復雜、從低等到高等、從水生到陸生．

17.【解析】【解答】達爾文把在生存斗爭中，適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇．遺傳變異是生物進化的基礎(chǔ)，首先害蟲的抗藥性存在著變異．有的抗藥性強，有的抗藥性弱．使用農(nóng)藥時，把抗藥性弱的害蟲殺死，這叫不適者被淘汰；抗藥性強的害蟲活下來，這叫適者生存．活下來的抗藥性強的害蟲，繁殖的后代有的抗藥性強，有的抗藥性弱，在使用農(nóng)藥時，又把抗藥性弱的害蟲殺死，抗藥性強的害蟲活下來．這樣經(jīng)過若干代的反復選擇．最終活下來的害蟲大多是抗藥性強的害蟲．因此，隨著農(nóng)藥的使用，害蟲群體的抗藥性逐漸增強；害蟲抗藥性的形成是農(nóng)藥對害蟲定向選擇的結(jié)果；從曲線變化可知，使用農(nóng)藥時不能把全部害蟲殺死，表明害蟲群體中原來就存在抗藥性個體；害蟲原來就存在著變異，不是農(nóng)藥使害蟲產(chǎn)生變異。故選：A 【分析】此題考查的知識點是害蟲抗藥性的形成．解答時可以從自然選擇和抗藥性形成的過程方面來切入．使用農(nóng)藥時把一部分害蟲殺死，害蟲群體密度減少；一段時間藥效過后，害蟲大量繁殖，害蟲群體密度增加；再使用農(nóng)藥又把一部分害蟲殺死，害蟲密度又減少。

18.【解析】【解答】解：達爾文認為，生物的繁殖過度引起生存斗爭，生存斗爭包括生物與無機環(huán)境之間的斗爭，生物種內(nèi)的斗爭，如為食物、配偶和棲息地等的斗爭，以及生物種間的斗爭；在生存斗爭中，初中

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具有有利變異的個體，容易在生存斗爭中獲勝而生存下去，反之，具有不利變異的個體，則容易在生存斗爭中失敗而死亡；北極被冰雪覆蓋，環(huán)境顏色為白色，北極熊體色為白色，與環(huán)境顏色一致，不易被敵害發(fā)現(xiàn)，是北極熊對北極環(huán)境的一種適應(yīng)．北極熊的這種體色與白雪皚皚的環(huán)境非常接近的主要原因是環(huán)境對動物進行長期的選擇的結(jié)果．故C符合題意．根據(jù)人類的需求和愛好，經(jīng)過不斷選擇而形成生物新品種的過程，叫人工選擇． 故選：A．

【分析】達爾文的自然選擇學說，其主要內(nèi)容有四點：過度繁殖，生存斗爭（也叫生存競爭），遺傳和變異，適者生存．

19.【解析】【解答】解：A、生命起源的化學進化過程已經(jīng)部分被實驗證實，而不是完全被實驗證實，錯誤；

B、自然選擇比人工選擇在生物進化中的作用更大，而不是人工選擇比自然選擇在生物進化中的作用更大，錯誤；

C、生物化石的證據(jù)的研究為生物進化提供了直接證據(jù)，而不是胚胎學和解剖學，錯誤； D、進化總趨勢為簡單到復雜、低等到高等、水生到陸生，正確． 故選：D 【分析】（1）生物化石是古代生物的遺體、遺物或生活痕跡（如動物的腳印、爬跡等），由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復雜變化而逐漸形成的．（2）生物進化趨勢是：從單細胞到多細胞、從簡單到復雜、從低等到高等、從水生到陸生．

20.【解析】【解答】達爾文把在生存斗爭中，適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇．遺傳變異是生物進化的基礎(chǔ)，首先害蟲的抗藥性存在著變異．有的抗藥性強，有的抗藥性弱．使用農(nóng)藥時，把抗藥性弱的害蟲殺死，這叫不適者被淘汰；抗藥性強的害蟲活下來，這叫適者生存．活下來的抗藥性強的害蟲，繁殖的后代有的抗藥性強，有的抗藥性弱，在使用殺蟲劑時，又把抗藥性弱的蚊子殺死，抗藥性強的蚊子活下來．這樣經(jīng)過若干代的反復選擇．最終活下來的蚊子大多是抗藥性強的，在使用同等劑量的殺蟲劑時，就不能起到很好的殺蟲作用，導致殺蟲劑的滅蚊的效果越來越差． 故選：A．

【分析】自然選擇學說的內(nèi)容是：過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存．

21.【解析】【解答】解：按照達爾文的自然選擇學說，害蟲的抗藥性的產(chǎn)生機制是這樣的：害蟲在繁殖后代的過程中產(chǎn)生了很多變異，這些變異中包含具有抗藥性的變異，藥物對害蟲的變異進行了選擇，具有抗藥性的變異個體生存下來并產(chǎn)生后代，不具有抗藥性變異的個體則被淘汰，這樣，一代代選擇并積累下去，就產(chǎn)生了害蟲抗藥性．所以，害蟲個體間存在著抗藥性的差異，隨著殺蟲劑的不斷使用，害蟲的抗藥性強這一性狀逐漸得到了選擇和加強，存活下來的個體由于具有了更強的抗藥性，因而殺蟲劑的效果就越

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來越差了． 故選：B．

【分析】達爾文認為，在生存斗爭中，具有有利變異的個體，容易在生存斗爭中獲勝而生存下去；具有不利變異的個體，則容易在生存斗爭中失敗而死亡；這就是說，凡是生存下來的生物都是適應(yīng)環(huán)境的，而被淘汰的生物都是對環(huán)境不適應(yīng)的，這就是適者生存．

22.【解析】【解答】解：A、細菌繁殖的后代有的抗藥性強，有的抗藥性弱，在抗生素剛被使用的時候，能夠殺死大多數(shù)類型的細菌．但少數(shù)細菌由于變異而具有抵抗抗生素的特性（耐藥的變異），不能被抗生素殺死而生存下來（適者生存），下一代就有更多的具有抗藥性的個體，經(jīng)過抗生素的長期選擇，就形成了抗藥性強細菌．因此，超級細菌對多數(shù)抗生素具有耐藥性是抗生素不斷選擇的結(jié)果，A正確； B、在抗生素剛被使用的時候，能夠殺死大多數(shù)類型的細菌．活下來的抗藥性強的細菌，并將這些變異遺傳給下一代，也就是細菌中原來就存在對抗生素具有耐藥性的個體，B正確；

C、生物的變異是不定向的，所以抗生素的選擇是定向的，細菌的變異是不定向的，C錯誤； D、新品種抗生素的使用會影響超級細菌的進化，D正確． 故選：C．

【分析】達爾文把在生存斗爭中，適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇．遺傳變異是生物進化的基礎(chǔ)，首先細菌的抗藥性存在著變異．有的抗藥性強，有的抗藥性弱．使用抗生素時，把抗藥性弱的細菌殺死，這叫不適者被淘汰；抗藥性強的細菌活下來，這叫適者生存．活下來的抗藥性強的細菌，繁殖的后代有的抗藥性強，有的抗藥性弱，在使用抗生素時，又把抗藥性弱的細菌殺死，抗藥性強的細菌活下來．這樣經(jīng)過抗生素的長期選擇，使得有的細菌已不再受抗生素的影響了，就出現(xiàn)了現(xiàn)在一種新的耐藥性細菌． 23.【解析】【解答】米勒的實驗裝置如下圖

生命起源的學說有很多，其中化學起源說是被廣大學者普遍接受的生命起源假說．這一假說認為，地球上的生命是在地球溫度逐步下降以后，在極其漫長的時間內(nèi)，由非生命物質(zhì)經(jīng)過極其復雜的化學過程，一步

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一步地演變而成的．化學起源說將生命的起源分為四個階段：第一個階段，從無機小分子生成有機小分子的階段；第二個階段，從有機小分子物質(zhì)生成生物大分子物質(zhì)；第三個階段，從生物大分子物質(zhì)組成多分子體系；第四個階段，有機多分子體系演變?yōu)樵忌桌胀ㄟ^實驗驗證了化學起源學說的第一階段．

米勒的實驗如圖，將水注入左下方的燒瓶內(nèi)，先將玻璃儀器中的空氣抽去，然后打開左方的活塞，泵入甲烷、氨和氫氣的混合氣體（模擬原始大氣），再將燒瓶內(nèi)的水煮沸，使水蒸汽和混合氣體同在密閉的玻璃管道內(nèi)不斷循環(huán)，并在另一容量為5升的大燒瓶中，經(jīng)受火花放電（模擬雷鳴閃電）一周，最后生成的有機物，經(jīng)過冷卻后，積聚在儀器底部的溶液（模擬原始大氣中生成的有機物被雨水沖淋到原始海洋中）．此實驗結(jié)果共生成20種有機物，其中11種氨基酸中有4種（即甘氨酸、丙氨酸、天冬氨酸和谷氨酸）是生物的蛋白質(zhì)所含有的．米勒的實驗試圖向人們證實，生命起源的第一步，即從無機小分子物質(zhì)形成有機小分子物質(zhì)（氨基酸），在原始地球的條件下是完全可能實現(xiàn)的．可見A符合題意． 故選：A 【分析】有關(guān)生命起源的學說有很多，其中化學起源說是被廣大學者普遍接受的生命起源假說．此題主要考查的是米勒的實驗及其結(jié)論，據(jù)此解答．

24.【解析】【解答】解：最早的鳥類化石，就是世界聞名的始祖鳥化石．由分析可知鳥類是由古代爬行動物的一支進化而來的． 故選：B 【分析】1860年，在德國巴伐利亞省的石灰?guī)r層中，發(fā)現(xiàn)了第一個始祖鳥化石．始祖鳥的身體大小如烏鴉，它保留了爬行類的許多特征，例如嘴里有牙齒，而不是形成現(xiàn)代鳥類那樣的角質(zhì)喙；指端有爪等；但是另一方面，始祖鳥又具有鳥類的一些特征，如已經(jīng)具有羽毛，在一些骨骼形態(tài)上也表現(xiàn)出一些鳥類特征或過渡特征，如它的第三掌骨已經(jīng)與腕骨愈合，總之，它的身體結(jié)構(gòu)既和爬行動物有相似之處，又和鳥類有相同之處，根據(jù)以上特征，科學家認為始祖鳥是由爬行類進化到鳥類的一個過渡類型．

25.【解析】【解答】解：生物進化遵循由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生的規(guī)律。根據(jù)進化論，B化石在A化石之前，所以A化石是經(jīng)過了物種競爭之后生存下來的，相對來說，A的結(jié)構(gòu)肯定比B復雜，但是A是否由B進化而來，取決于他們的親緣關(guān)系。故選：B

二、非選擇題

26.【解析】【解答】生物在繁衍的過程中，會不斷地產(chǎn)生變異，其中的許多變異是能夠遺傳的，這些不斷發(fā)生的可遺傳的變異是生物進化的基礎(chǔ)，生物在生存過程中，既要與自然環(huán)境進行斗爭，又要與其他生物進行斗爭，自然選擇使不斷變化的生物適應(yīng)于不斷變化的環(huán)境，因此遺傳變異為生物進化提供原始的材料，是生物進化的內(nèi)因，生存斗爭是生物進化的動力和手段，適者生存與不適者被淘汰是生物進化的結(jié)果，初中

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因此現(xiàn)存的生物都是進化的結(jié)果?！痉治觥窟m者生存，不適者被淘汰。

27.【解析】【解答】生物在繁衍的過程中，會不斷地產(chǎn)生變異，其中的許多變異是能夠遺傳的，這些不斷發(fā)生的可遺傳的變異是生物進化的內(nèi)在因素，生物在生存過程中，既要與自然環(huán)境進行斗爭，又要與其他生物進行斗爭，自然選擇使不斷變化的生物適應(yīng)于不斷變化的環(huán)境，環(huán)境因素是生物進化的外因；達爾文以自然選擇學說為核心的生物進化理論，解釋了生物進化和發(fā)展的原因。故答案為：遺傳變異；環(huán)境因素；自然選擇學說

【分析】自然選擇過程是一個長期的、緩慢的、連續(xù)的過程，由于生存斗爭不斷地進行，因而自然選擇也是不斷地進行，通過一代代的生存環(huán)境的選擇作用，物種變異被定向地向著一個方向積累，于是性狀逐漸和原來的祖先不同了，這樣新的物種就形成了，由于生物所在的環(huán)境是多種多樣的，因此，生物適應(yīng)環(huán)境的方式也是多種多樣的，所以，經(jīng)過自然選擇也就形成了生物界的多樣性．所以生物的遺傳變異和環(huán)境因素的共同作用，導致了生物的進化．遺傳變異是生物進化的內(nèi)部原因，而環(huán)境因素則是生物進化的外部原因．達爾文以自然選擇學說為核心的生物進化理論，解釋了生物進化和發(fā)展的原因． 28.【解析】【解答】解：米勒的實驗裝置如圖所示：

米勒將水注入左下方的燒瓶內(nèi)，先將玻璃儀器中的空氣抽去．然后打開左方的活塞，泵入甲烷、氨和氫氣的混合氣體（模擬還原性大氣）．再將燒瓶內(nèi)的水煮沸，使水蒸汽和混合氣體同在密閉的玻璃管道內(nèi)不斷循環(huán)，并在另一容量為5升的大燒瓶中，經(jīng)受火花放電（模擬閃電）一周，最后生成的有機物，經(jīng)過冷卻后，積聚在儀器底部的溶液內(nèi)（圖中以黑色表示）（模擬原始大氣中生成的有機物被雨水沖淋到原始海洋中）．此實驗結(jié)果共生成20種有機物．其中11種氨基酸中有4種（即甘氨酸、丙氨酸、天冬氨酸和谷氨酸）是生物的蛋白質(zhì)所含有的．米勒的實驗試圖向人們證實，生命起源的第一步，從無機小分子物質(zhì)形成有機小分子物質(zhì)，在原始地球的條件下是完全可能實現(xiàn)的，該實驗不能證明了原始海洋中的有機物可能會演變成原始生命，米勒實驗有力的支持了化學進化說．

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故答案為：原始大氣；閃電；氨基酸；在原始地球條件下由小分子無機物合成小分子有機物是完全可能的；化學進化說

【分析】米勒模擬實驗是模擬在原始地球還原性大氣中進行雷鳴閃電能產(chǎn)生有機物（特別是氨基酸），以論證生命起源的化學進化過程的實驗．1953年由美國芝加哥大學研究生米勒在其導師尤利指導下完成的．據(jù)此解答．

29.【解析】【解答】原始大氣的主要成分是有甲烷、氨、水蒸氣、氫等，還有一部分硫化氫和氰化氫，雖有少量的水蒸氣受到強烈的紫外線的作用，分解為氫和氧，但是氫由于太輕而浮到大氣層的最高處，大部分逐漸消失在宇宙空間，而氧氣很快與地面上的一些物質(zhì)結(jié)合為氧化物，因此原始大氣中沒有氧氣． 故答案為：氧氣

【分析】地質(zhì)學家研究表明，地球大約是在46億年以前形成的，那時候地球的溫度很高，地面上的環(huán)境與現(xiàn)在的完全不同：天空中或赤日炎炎，或電閃雷鳴，地面 上火山噴發(fā)，熔巖橫流．從火山中噴出的氣體，如水蒸氣、氫氣、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氫等構(gòu)成了原始的大氣層，原始大氣中沒有氧氣． 30.【解析】【解答】解：地球上的各種生物，都是經(jīng)過漫長的年代逐漸進化而來的．在研究生物的進化的過程中，化石是重要的證據(jù)，科學家們發(fā)現(xiàn)，在最古老的地層中沒有化石，證明在地球形成的最初是沒有生命的．越古老的地層中，形成化石的生物越簡單、低等、水生生物較多．越晚近的地層中，形成化石的生物越復雜、高等、陸生生物較多，因此證明地球形成的最初是沒有生命的，經(jīng)歷了從無生命到有生命的過程，生物進化的總體趨勢是：從簡單到復雜，從低等到高等，從水生到陸生． 故答案為：從簡單到復雜；從低等到高等；從水生到陸生．

【分析】在研究生物的進化的過程中，化石是重要的證據(jù)，可以從化石的分布規(guī)律方面來分析解答． 31.【解析】【解答】（1）人體內(nèi)殘存哺乳動物體內(nèi)相當發(fā)達的闌尾，這一生物進化的證據(jù)屬于解剖學證據(jù)。（2）蝗蟲的翅和家鴿的翼外形相似，功能相同。根據(jù)兩者的相同點不能說明蝗蟲和家鴿有親緣關(guān)系，因為它們的內(nèi)部構(gòu)造和來源不同。（3）“人沒有尾，應(yīng)該是由古代的無尾的動物進化來的?！边@種說法不對。因為尾是人類退化的器官，退化器官的存在實際上是同源器官的一種表現(xiàn)形式，說明這些生物從具有這些器官的生物進化來的?！痉治觥客ζ鞴匐m然外形相似、功能相同，但其內(nèi)部構(gòu)造和來源卻是不同的，這些器官適應(yīng)相同的環(huán)境，用于相同的功能，因而在發(fā)展中趨向一致，形成相似的形態(tài)。同功器官不能說明生物之間具有直接的親緣關(guān)系。退化器官的存在，實際上是同源器官的一種表現(xiàn)形式，說明了這些生物是從具有這些器官的生物進化而來的，證明了生物之間親緣關(guān)系的存在。

32.【解析】【解答】解：（1）圖中表明現(xiàn)存的哺乳動物（B﹣G）具有共同的祖先是原始哺乳動物．（2）原始哺乳動物（A）向不同方向進化是由于各類哺乳動物的生活環(huán)境不同，這體現(xiàn)了生物的變異具有不定向性．（3）自然選擇是不斷地進行，通過一代代的生存環(huán)境的選擇作用，物種變異被定向地向著一個方向積累，于是性狀逐漸和原來的祖先不同了，這樣，新的物種就形成了．由于生物所在的環(huán)境是多種多樣

初中

精品

教案

試卷 的，因此，生物適應(yīng)環(huán)境的方式也是多種多樣的，所以，經(jīng)過自然選擇也就形成了生物界品種和物種的多樣性的多樣性．經(jīng)過自然選擇存活下來的生物都是適應(yīng)環(huán)境的；該圖可顯示生物界的多樣性和適應(yīng)性． 故答案為：（1）祖先；（2）生活環(huán)境；不定向；（3）多樣．

【分析】自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰掉，這就是自然選擇．綜合分析圖中的信息，易發(fā)現(xiàn)原始哺乳動物是現(xiàn)存各類哺乳動物的共同祖先，現(xiàn)存各類哺乳動物由原始哺乳動物進化而來．

33.【解析】【解答】（1）由圖題干中的生物進化樹：可知，①所代表的動物類群是兩棲類，②所代表的動物類群是哺乳動物；③所代表的植物類群是被子植物．

（2）圖中動物類群④屬于鳥類，其前肢變成翼，體表被羽毛，體溫恒定；

（3）植物類群⑤屬于裸子植物，能夠產(chǎn)生種子繁殖后代，但是種子裸露，沒有果皮包被．

（4）圖中動物類群④屬于鳥類．1860年，在德國巴伐利亞省的石灰?guī)r層中，發(fā)現(xiàn)了第一個始祖鳥化石．始祖鳥的身體大小如烏鴉，它保留了爬行類的許多特征，例如嘴里有牙齒，而不是形成現(xiàn)代鳥類那樣的角質(zhì)喙；指端有爪等；但是另一方面，始祖鳥又具有鳥類的一些特征，如已經(jīng)具有羽毛，在一些骨骼形態(tài)上也表現(xiàn)出一些鳥類特征或過渡特征，如它的第三掌骨已經(jīng)與腕骨愈合，總之，它的身體結(jié)構(gòu)既和爬行動物有相似之處，又和鳥類有相同之處，根據(jù)以上特征，科學家認為始祖鳥是由爬行類進化到鳥類的一個過渡類型．

（5）在研究生物的進化的過程中，化石是重要的證據(jù)，越古老的地層中，形成化石的生物越簡單、低等、水生生物較多．越晚近的地層中，形成化石的生物越復雜、高等、陸生生物較多，因此證明生物進化的總體趨勢是從低等到高等，從簡單到復雜，從水生到陸生． 故答案為：

（1）兩棲類；哺乳類；被子植物．

（2）翼；羽毛．

（3）種子．

（4）始祖鳥．

（5）從簡單到復雜；從水生到陸生．

【分析】（1）生物進化的總體趨勢是由簡單到復雜，由水生到陸生，由低等到高等．

（2）植物的進化歷程：原始藻類植物→原始苔蘚植物和原始蕨類植物→原始的種子植物（包括原始裸子植物和原始被子植物）．

動物進化的歷程是由無脊椎動物→脊椎動物的．而脊椎動物的進化歷程：原始魚類→原始兩棲類→原始爬行類→原始的鳥類和哺乳類．

（3）圖中①兩棲類，②哺乳類，③被子植物，④鳥類，⑤裸子植物，結(jié)合生物的進化樹來解答．

初中

精品

教案

試卷

34.【解析】【解答】解：化學起源學說認為：原始地球的溫度很高，地面環(huán)境與現(xiàn)在完全不同：天空中赤日炎炎、電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)、熔巖橫流；從火山中噴出的氣體，水蒸氣、氨氣、甲烷等構(gòu)成了原始的大氣層，與現(xiàn)在的大氣成分明顯不同的是原始大氣中沒有游離的氧；原始大氣在高溫、紫外線以及雷電等自然條件的長期作用下，形成了許多簡單的有機物，隨著地球溫度的逐漸降低，原始大氣中的水蒸氣凝結(jié)成雨降落到地面上，這些有機物隨著雨水進入湖泊和河流，最終匯集到原始的海洋中．原始的海洋就像一盆稀薄的熱湯，其中所含的有機物，不斷的相互作用，形成復雜的有機物，經(jīng)過及其漫長的歲月，逐漸形成了原始生命．可見生命起源于原始海洋．（1）米勒實驗裝置中的A里的氣體相當于原始大氣，有水蒸氣、氨氣、甲烷等，與現(xiàn)在大氣成分的主要區(qū)別是無氧氣．正負電機接通進行火花放電是模擬自然界里的閃電．（2）沸水主要是為了產(chǎn)生水蒸氣，B裝置模擬的是原始海洋，實驗后可檢驗到其中含有氨基酸等有機小分子物質(zhì)．（3）這一實驗裝置是美國學者米勒設(shè)計的．此實驗結(jié)果共生成20種有機物，其中11種氨基酸中有4種（即甘氨酸、丙氨酸、天冬氨酸和谷氨酸）是生物的蛋白質(zhì)所含有的．米勒的實驗試圖向人們證實，生命起源的第一步，即從無機小分子物質(zhì)形成有機小分子物質(zhì)，在原始地球的條件下是完全可能實現(xiàn)的． 故答案為：（1）原始大氣；氧氣；閃電（2）水蒸氣；原始海洋；氨基酸（3）米勒；無機物；有機物

【分析】有關(guān)生命起源的學說有很多，其中化學起源說是被廣大學者普遍接受的生命起源假說，此題主要考查的是米勒的實驗及其結(jié)論．

第四篇：2014新版八年級英語下冊導學案第五單元第五課時

“分組合作，自信高效”導學案

課題:Unit5 Section B 2a-2e課型 ：新授課 年級：八年級 教者：zlp教學目標：

知識與能力：1．學生能根據(jù)音標會讀38頁課文出現(xiàn)的單詞。

2.能根據(jù)掌握的詞匯，短語理解并翻譯短文。

3．能用筆頭表達過去發(fā)生的事請并培養(yǎng)講故事的能力，通過找短文主旨

句掌握閱讀策略提高閱讀能力。

過程與方法：課前檢查—自主學習—語言運用與展示—合作探究

情感態(tài)度價值觀：通過閱讀歷史重大事件培養(yǎng)學生愛祖國熱愛生活的情感。

教學重難點：掌握與課文有關(guān)的詞匯，以便運用這些詞匯復述課文。自我預(yù)習

1、自學Page38、39頁的單詞。（根據(jù)音標拼讀、拼寫單詞并牢記，學科組長檢查過關(guān)）。

2、自讀完成Section B 2b，學科組長檢查。

3、自學完成2c,2d,2e，學科組長檢查。

4、用雙色筆標出重要的短語和句型，標出疑難點，準備課堂中討論解決。教學過程：

一、課前展示（前奏版-5分鐘）

（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）

二、創(chuàng)境激趣（啟動板—教師創(chuàng)設(shè)情境）

T: When Liu Xiang won the gold medal at the 2004 Olympics, I was watching

TV.What about you?

T: There were many important events in Chinese history.Who can make some examples?

T: There were also many important events in America history.Do you want to know a few? 馬丁路德金即馬丁?路德?金（美國黑人運動領(lǐng)袖）。

馬丁?路德?金（英語：Martin Luther King, Jr.，1929年1月15日－1968年4月4日），著名的美國民權(quán)運動領(lǐng)袖。1948年大學畢業(yè)。1948年至1951年期間，在美國東海岸的費城繼續(xù)深造。1963年，馬丁?路德?金晉見了肯尼迪總統(tǒng)，要求通過新的民權(quán)法，給黑人以平等的權(quán)利。1963年8月28日，在林肯紀念堂前，發(fā)表了《我有一個夢想》的演說。1964諾貝爾和平獎的獲得者。1968年4月，馬丁?路德?金前往孟

菲斯市，領(lǐng)導工人罷工后，被人刺殺，時年39歲。從1986年起，美國政府將每年1月的第3個星期一，定為馬丁路德金全國紀念日。

三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標——學生自學——小組交流討論——分組展示和匯報——強化訓練）預(yù)習檢測：

翻譯: 使某人做某事enough stress浪費時間目的是；為了取得好成績介意做某事依賴;依靠發(fā)展孩子的獨立性照顧自主、合作、探究: Task1.1.小組合作討論2a中的問題； 2.根據(jù)以下提示完成2b的閱讀

讀前.：根據(jù)題目、問題及圖片所給信息猜測閱讀大概內(nèi)容。讀中：a.泛讀，迅速閱讀并找出文中的生詞，然后在詞典中查找并寫出它們的意思。b.精讀，標出不理解的短語及句子。

讀后：自主完成2c,2d和2e后小組合作核查答案。Task 2.探究知識點

1.September11, 2001 has meaning to most Americans.(1)mean(meant, meant)及物動詞，意為“___________”.(2)meaning 為名詞，意為“_________”.have meaning to sb.意為“_________”.the meaning of ?意為“___________”.四、實踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板—拓展延伸訓練）Ⅰ.根據(jù)句意首字母填詞

1.We received a letter from our uncle r_____.2.The boy nerve tells the t______.3.She likes every p_____ in her class.Ⅱ.用所給詞的適當形式填空。

1.The kids had great fun ________(play)in the park.2.Our foreign teacher speaks as ______(clear)as possible so that we can understand him.3.When I went to say goodbye to Anna, she ______(play)the piano.4.Whathe(do)at 9:00 yesterday morning?5.He stood up to see what(happen)outside.6.Jack(cook)when I saw him.7.the girl was shopping, the alien got out.五、板書設(shè)計：

六、課后反思

第五篇：濟南版生物八年級下冊 5.2.2 人類的進化 導學案

課時課題：第二章

第二節(jié)

人類的進化

課型：新授課

教學目標：

1、知識目標：

①認識到古人類化石對研究人類起源的重要性；

②對比觀察人類進化的四個階段示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等發(fā)面的變化

③知道現(xiàn)代人種的分化是人類在一定的地域內(nèi)經(jīng)過自然選擇作用逐漸形成的，從而認識到自然選擇在人類起源和進化中所起的重要作用。

2、能力目標：

參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法，提高觀察、分析、判斷、表達能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

①認同人類進化的辯證唯物主義觀點；

②人類應(yīng)當與自然和諧發(fā)展的觀點；

③人類的進化仍在繼續(xù)的觀點。

教學重點：人類進化的四個階段示意圖；認識到自然選擇在人類起源和進化中所起的作用。

教學難點：人類進化的四個階段示意圖；認識到自然選擇在人類起源和進化中所起的作用。

教學方法及學法指導：

人類的進化問題是學生比較感興趣的一個問題。結(jié)合前面人類起源于古猿最直接的證據(jù)就是化石的知識由展示多種化石讓學生辨別可激發(fā)學生的興趣。根據(jù)對課本中“分析與討論”的解決使學生主動獲取知識并提高了觀察、分析及語言表達能力。關(guān)于“現(xiàn)代人種的分化”，可利用彩色圖片使學生總結(jié)出不同人種之間的差異。

“人類進化的四個階段”及“認識到自然選擇在人類起源和進化中所起的作用”是本節(jié)課的重、難點，通過對教材內(nèi)容的靈活運用，實現(xiàn)了學生主動獲得知識的過程，加強了前后知識的聯(lián)系，同時也培養(yǎng)了學生的觀察、分析及獲取信息的能力。

課前準備：

有關(guān)化石的圖片、有關(guān)四個階段的視頻

教學過程：

教學環(huán)節(jié)及時間安排

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

復習回顧

2分鐘

多媒體出示“尋找人類的起源”并回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容：

通過上節(jié)課的學習我們知道人類與類人猿是近親，他們有著共同的祖先-森林古猿，從以四肢行走的森林古猿到能夠直立行走的早期人類，再演變成現(xiàn)代的人，經(jīng)過了極其漫長的進化過程，這節(jié)課就請同學們一起來探索人類的進化歷程。

復習回顧上節(jié)所學，增強對“能否直立行走作為人猿分界的重要標志”這句話的理解，激起對本節(jié)課的興趣。

溫故識新，結(jié)合知識框架圖和圖片強化知識的理解。并為新知識的學習做好鋪墊。

目標展示

1分鐘

將學習目標展示在黑板上

學生齊讀學習目標

學生對于學習活動和學習任務(wù)做到心中有數(shù)。

激趣導入

2分鐘

過渡：同學們在了解本節(jié)課學習目標的基礎(chǔ)上，先看一下考古工作者的研究成果，考古工作者通過對世界的人類化石研究，將人類的進化過程分為四個階段：南方古猿、能人、直立人、智人，那這四個階段究竟有哪些代表性特征呢？接下來我們一起研究人類的進化歷程。

播放:

南方古猿、能人、直立人、智人的圖片和他們出現(xiàn)的年代。

觀看圖片，聽教師講解，以愉悅的心情進入思維狀態(tài)。

激發(fā)學生的求知欲望，為學生的探究學習進行了鋪墊。

探究新知

10分鐘

（一）人類進化的歷程

自主學習：

自學內(nèi)容：結(jié)合圖片理解P32-P34的內(nèi)容

自學方法：用“

—

”標出關(guān)鍵詞，用“？”標記疑惑，寫在課本相應(yīng)知識點處。

思考以下題目：

（1）南方古猿“露西”的骨盆髖骨寬、下肢骨股骨粗，這些特征與現(xiàn)代人很相似，請你嘗試描述她的運動方式。

（2）在發(fā)現(xiàn)能人化石的地層中，同時發(fā)現(xiàn)了簡單的石器和使用過的獸骨。你能得出什么結(jié)論？

（3）在北京猿人居住過的山洞里發(fā)現(xiàn)了灰燼的遺跡，這說明了什么？

觀看視頻：

播放人類進化歷程的視頻，重點講解人類進化歷程中四大階段的重要事件。

自學之后小組討論：

（1）南方古猿“露西”的骨盆髖骨寬、下肢骨股骨粗，這些特征與現(xiàn)代人很相似，請你嘗試描述她的運動方式。

（2）在發(fā)現(xiàn)能人化石的地層中，同時發(fā)現(xiàn)了簡單的石器和使用過的獸骨。你能得出什么結(jié)論？

（3）在北京猿人居住過的山洞里發(fā)現(xiàn)了灰燼的遺跡，這說明了什么？

小組成員展示以上這三個問題

問題拓展：

1、南方古猿與人相似和與猿相似的特征？

2、南方古猿使用的工具有什么特點？

3、學會用火有什么意義呢？為什么說學會用火是人類向文明邁進的重要標志？

觀看圖片，聽教師講解，以愉悅的心情進入思維狀態(tài)。

帶著問題認真觀看視頻。

小組討論

舉手搶答，小組展示

積極回答問題，參與互動

教師以問題的形式，引導學生主動參加到分析與討論中，充分調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體作用班內(nèi)小組間的交流，可以訓練學生的語言表達能力和合作學習的能力。

對人類進化歷程中四大階段的基本特征有了直觀認識，有助于學生自學和深度思考。

通過組內(nèi)合作解決部分疑問，教師在巡視過程中解決學生提出的問題，鼓勵學生大膽猜測，動腦思考，增強他們學習的自信。

鼓勵學生舉手搶答，給他們表現(xiàn)的機會，激發(fā)競爭意識。

在教師的引導下，積極回答，不斷補充完善，開拓思維。以此培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

角色扮演示例

2分鐘

以南方古猿的自述為例進行人類進化過程中第一個階段的視頻觀看

認真觀看視頻

觀看觀看視頻，了解人類進化的過程發(fā)生了哪些變化。

角色扮演

小組分工

4分鐘

小組四位同學每人扮演一個角色，自述人類進化過程中各個階段的重要特征。

每人分一個角色進行扮演，小組交流，解答疑問。

使用規(guī)范性的語言歸納總結(jié)，形成小的知識體系。

平板輸入

階段檢測

3分鐘

用下列選項來填空：

A.南方古猿B.能人C.直立人D.智人

（1）最早直立行走的是。

（2）只能使用天然工具的是。

（3）最早使用天然火的是。

（4）最早進行人工取火的是。

（5）不能制造工具是。

（6）能制造簡單工具（石器）。

（7）人類進化最關(guān)鍵的一個階段。

（8）會制造骨器、骨針的是。

平板輸入學習成果

階段檢測把握學情，及時進行查缺補漏

知識整合遷移應(yīng)用

4分鐘

過渡：到目前為止，在世界各地發(fā)現(xiàn)的人類化石，最早的只有400多萬年。下面對比人類進化的四個階段,思考它們之間的關(guān)系。

南方

古猿

能人

直立人

智人

距今

年代

腦容

量

工具的制

造和

使用

用火的情

況

小組內(nèi)進行討論交流自學成果。

學生自我總結(jié)所學，充分調(diào)動學生的積極主動性，真正體現(xiàn)學生的主體地位

自學新知

4分鐘

歸納總結(jié)：在人類的進化過程中，勞動是一個重要因素。勞動使人類的身體得到協(xié)調(diào)發(fā)展，最終變成了自然界中的強者。但由于生活環(huán)境的不同，現(xiàn)代人類可分為四個種族：

四個種族：

人、人、人、人。

自學教材，小組討論，積極思考并回答問題：

通過學生自學教材，歸納總結(jié)得出結(jié)論

合作探究

3分鐘

過渡：現(xiàn)代人類的四個種族有明顯的地域性，他們的體質(zhì)特征有所不同。

問題探究：根據(jù)“分析與討論”，分析：

1.不同種族的分布與環(huán)境條件有什么聯(lián)系？

2.有人認為不同的種族起源于不同的祖先，不同種族的人屬于不同的物種，并把人類分為“優(yōu)等”和“劣等”。請談?wù)勀銓@種觀點的看法。

跟隨老師一起積極思考并回答問題：

通過學生討論、交流，聯(lián)系生活常識解決問題，培養(yǎng)學生自主學習和分析歸納問題的能力

知識應(yīng)用

3分鐘

有人認為不同的種族起源于不同的祖先，不同種族的人屬于不同的物種，并把人類分為“優(yōu)等”和“劣等”。請談?wù)勀銓@種觀點的看法。

教師總結(jié)：（1）

不同的種族雖然在體質(zhì)特征上有所不同，但他們都起源于共同的祖先。

（2）不同種族之間可以通婚，并能產(chǎn)生可育的后代。（3）不同種族擁有大致相同的基因，其差別是及其微小的。因此他們都屬于同一個物種-智人種。不同種族在體質(zhì)特征上的差異，是人類在一定的地域內(nèi)經(jīng)過自然選擇逐漸形成的，沒有優(yōu)劣之分。

積極探討合作

通過學生合作交流，提高其合作學習與知識遷移的能力

感情提升

相親相愛

1分鐘

介紹我國56個民族和蒙古利亞人種的區(qū)別

認真聽講，參與互動

區(qū)分種族和民族

暢想未來的人，課堂升華

2分鐘

美國一科學家曾作過一個預(yù)言，描述了50萬年以后人類的模樣：圓圓的頭部，前額部分更光滑飽滿，牙齒越來越小且數(shù)量銳減，身材更高大，皮膚更光滑，體毛繼續(xù)退化。你認為這種說法對嗎？

不完全正確。人類將繼續(xù)進化，但具體進化到什么模樣，將會受自然因素和現(xiàn)代科學技術(shù)的影響。

積極想象

形成人在持續(xù)進化的觀念

課堂達標檢測3分鐘

當堂達標：

1．關(guān)于現(xiàn)代類人猿與人類的區(qū)別的敘述，不正確的是（）

A．運動的方式不同

B．腦發(fā)育程度不同

C．制造工具的能力不同

D．祖先不同

2．已發(fā)現(xiàn)的最早階段的原始人類是（）

A．能人

B．北京猿人

C．智人

D．南方古猿

3．研究結(jié)果表明，人和猿的骨骼在結(jié)構(gòu)上幾乎完全相同；人和猿的盲腸相似；人和猿的胚胎在五個月以前完全一樣。這些事實說明（）

A．人比猿高等

B．人和猿有共同的原始祖先

C．人是由猿進化來的D．現(xiàn)代的猿也能進化成人

4．人類進化發(fā)展的大致歷程是（）

A．南方古猿→能人→直立人→智人

B．南方古猿→直立人→能人→智人

C．南方古猿→能人→智人→直立人

D．南方古猿→直立人→智人→能人

學生獨立自主完成，當堂達標及時糾正并鞏固所學

通過練習使學生加深對知識的理解，及時練習，當堂鞏固。

課堂總結(jié)

1分鐘

自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

梳理本節(jié)課知識框架，建立體系

課外拓展實踐

收集我國古人類化石的資料，撰寫古人類進化歷程的小論文。

收集資料撰寫論文

課外拓展，提升學生的搜集資料、整理資料的能力