第一篇：“科技與詩(shī)意”作文講評(píng)學(xué)案（定稿）

作文講評(píng)學(xué)案

【原題回放】

設(shè)想徐志摩生活在21世紀(jì)，在英國(guó)忽然 有一天傍晚想起康橋，悄悄的走出去，看到余暉下的康橋，拿出相機(jī)，咔嚓一下拍照，再發(fā)到朋友圈或者微博，寫了句“夕陽(yáng)下的康橋很美”，然后就沒(méi)有了下文，文字沒(méi)有了，《再別康橋》也沒(méi)有了，詩(shī)歌沒(méi)有了。

這則材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)自選一個(gè)角度寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。

【材料解讀】

材料理解：

兩個(gè)大的方向：第一，讀圖與作詩(shī)的關(guān)系。一種是淺層次的感受，拍個(gè)照片，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)；一種是在內(nèi)心深深醞釀，從而形成優(yōu)美的文字。感覺(jué)是便捷化的生活方式，使情感也便捷化，表達(dá)也便捷化，美也便捷化，也就沒(méi)有詩(shī)了；第二，從現(xiàn)代化與生活的詩(shī)意關(guān)系角度——但既可以反思為什么沒(méi)了詩(shī)意，也可以思考為什么就不能有詩(shī)意（發(fā)朋友圈也是“偷得浮生半日閑”）？但提倡詩(shī)意，不是反對(duì)現(xiàn)代化，而是反思現(xiàn)代化中如何去淘得生活詩(shī)意。

寫作底線是：第一，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)（不是不可以舉老例子，與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比反思是很好的，允許拿古人與今人對(duì)比）去行文。第二，要有思辨性，且至少抓住兩個(gè)立意要素（比如圖與文，現(xiàn)代化與生活的詩(shī)意），不可泛泛而談?！緝?yōu)秀題目】

1.立科技之林，守詩(shī)意之美 2.別讓科技抹去詩(shī)意 3.莫讓科技綁架詩(shī)意 4.莫讓科技消解詩(shī)意 5.讓詩(shī)意與科技齊飛 6.莫讓詩(shī)意再別康橋

7.讓文學(xué)情懷在科技枝頭灼灼其華

8、科技發(fā)展中尋詩(shī)意生活 【學(xué)生問(wèn)題】

1、審題不嚴(yán)謹(jǐn)，不能將二者結(jié)合起來(lái)，只抓住一個(gè)方面來(lái)寫。寫科學(xué)或網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，寫堅(jiān)守初心，寫浮躁，只寫科技，不提文字等表達(dá)方式的，只寫文字文化，不提科技材料等等。

2、不引材料，不提材料。

3、許多作文淪為例子的羅列，缺乏深入的論證與辨析分析。

4、題目問(wèn)題嚴(yán)重：進(jìn)化中的退化，如何正確對(duì)待電子產(chǎn)品，重逢于康橋，活在當(dāng)下，時(shí)代造就偉人，手機(jī)與生活，萬(wàn)能的網(wǎng)絡(luò)，文學(xué)的魅力?！揪势巍?/p>

1．在這物欲橫流的石頭森林，“時(shí)間就是金錢得到淋漓盡致的詮釋，人們崇尚快生活，無(wú)暇顧及云卷云舒，滿樹繁花。他們用高科技手段簡(jiǎn)單粗暴的表達(dá)自 己的種種欲望，讓他們沉下心思，拿筆抒情似乎并不現(xiàn)實(shí)。文學(xué)情懷就在這種生活方式的腐蝕下變得千瘡百孔了。

2．科技與文化是魚與水，沒(méi)有文化傳承的科技，不過(guò)是涸轍之鮒；沒(méi)有科技支撐的文化，不過(guò)是一潭死水?？萍寂c文化又像是山于水，山，堅(jiān)定聳立，巍峨千載；水，溫婉靈動(dòng)，百轉(zhuǎn)千回。只有山水相映，才有這動(dòng)人的山水和諧，才有這美好的大千世界。

3.我想，應(yīng)有聶魯達(dá)為諾貝爾獎(jiǎng)陪跑十年的沉穩(wěn)；應(yīng)有川端康成凌晨四時(shí)看海棠未眠的初心；應(yīng)有陶淵明采菊東籬下不為塵俗牽絆的淡然。面對(duì)發(fā)達(dá)的科技，我們不能為物質(zhì)文明所慣縱，浮于塵世，被現(xiàn)代科技牽著鼻子走，而應(yīng)保持一顆沉穩(wěn)，保持自己的思情懷與詩(shī)意，繼續(xù)前行。

4.詩(shī)意的消失，究其根源，并不是科技帶來(lái)的高速化、數(shù)字化虛擬化的生活，而是人們那顆對(duì)生活麻木、浮躁而又空虛的內(nèi)心。

5、詩(shī)意需要我們?nèi)?chuàng)造。梭倫成名后依然選擇在湖邊建一座木屋獨(dú)居，與大自然為伴，讓心靈呼吸自然的芬芳。如果沒(méi)有這般情致大概也不會(huì)有流傳于世的著作了。當(dāng)有一天，我們視野里不再只是朋友圈里為集贊而發(fā)的自拍，充斥的不再只是心靈雞湯，我們?cè)搼c幸生活還未失掉它本來(lái)的樣貌。

6、在水鄉(xiāng)踏青念友人時(shí)，與其敲擊“么么噠”發(fā)送消息，不如送友人詩(shī)句“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”；在秋夜冗長(zhǎng)生愁緒時(shí)，與其推送一條“煩惱求安慰”的朋友圈，不如孤卷青燈相伴，思“晴空一鶴排云上”的灑脫。科技固然偉大，但人應(yīng)為其主而非奴，“纏脫只在內(nèi)心”，心有云白山青的詩(shī)意，何懼科技的快速武斷?！緦W(xué)生佳作】

讓詩(shī)意與科技齊飛

“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！毙熘灸Φ脑?shī)意沁人心脾。有人設(shè)想在21世紀(jì)的他看到余暉下的康橋后會(huì)拿出手機(jī)拍照發(fā)微博，卻沒(méi)有寫下充滿詩(shī)意的《再別康橋》?？此扑鸩蝗莸脑?shī)意與科技并非如此。詩(shī)意與科技同樣可以和睦相處。

在信息高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，的確，詩(shī)意被鋼筋水泥覆蓋，詩(shī)意被批量化生產(chǎn)的文化快餐所侵蝕，但這并不意味著詩(shī)意難以尋回。

假若詩(shī)意插上科技的翅膀。

徐志摩的《再別康橋》現(xiàn)已創(chuàng)新出符合大眾化需求的視聽(tīng)版本，已不僅囿于書本紙張，更在科技引領(lǐng)下煥發(fā)勃勃生機(jī)?，F(xiàn)在，文化產(chǎn)品與科技緊密結(jié)合，插上科技翅膀而實(shí)現(xiàn)騰飛的文學(xué)著作不一而足。電子版的《紅樓夢(mèng)》更便于攜帶，有聲閱讀版的《三國(guó)演義》讓你在枯燥無(wú)味的旅途感受來(lái)自三國(guó)的刀光劍影……

但并不意味著所有的文學(xué)作品，所有的詩(shī)意能與科技相協(xié)調(diào)，并不能以偏概全的認(rèn)為科技給詩(shī)意插上翅膀就能經(jīng)久不衰。有些媒體為追求商業(yè)利益，不顧事實(shí)，不明真相，熱衷于“捕風(fēng)捉影”，常常把虛無(wú)縹緲之事過(guò)分吹噓夸大，完全置社會(huì)效益于不顧。增添詩(shī)意的初心。還記得被賈玲修改的《花木蘭》嗎？還記得被隨意編寫的抗日神劇嗎？還記得被尚雯婕法語(yǔ)演繹的“漁鼓道情”嗎？這些詩(shī)意與科技隨意結(jié)合的所謂作品，最終將被湮沒(méi)在滾滾而逝的文化長(zhǎng)河。

在這里我們所提倡的“詩(shī)意與科技齊飛”，并不是簡(jiǎn)單的把二者放在一起，也不指用大眾傳媒等科技手段去展現(xiàn)詩(shī)意，而是將二者真正融合。這二者的完美結(jié)合：詩(shī)意中蘊(yùn)藏科技元素，體現(xiàn)出文化的與時(shí)俱進(jìn)，詩(shī)意的不斷創(chuàng)新；科技中不乏詩(shī)意，處處彰顯詩(shī)意美感。

拍照雖簡(jiǎn)捷，文字更美好

現(xiàn)代社會(huì)，科技飛速發(fā)展，“拍屏?xí)r代”到來(lái)，當(dāng)我們簡(jiǎn)單地將美景傳入網(wǎng)絡(luò)便置之腦后時(shí)，我們內(nèi)心的溫存美好也難以長(zhǎng)存。拍照雖簡(jiǎn)捷，文字卻更美好。

《再別康橋》作為文學(xué)經(jīng)典，不知激發(fā)了多少人的文學(xué)夢(mèng)想?？墒窃O(shè)想徐志摩生活在21世紀(jì)，這傳世佳作竟只變成了簡(jiǎn)單的話語(yǔ)和配圖，豈不悲哉? 由此設(shè)想，我們也可以作出一個(gè)推斷，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，許多21世紀(jì)的徐志摩因沉浸于簡(jiǎn)捷的拍照上傳程序中，埋沒(méi)了自己的文學(xué)潛力。究其根本，是對(duì)現(xiàn)代科技的淪陷。其實(shí)，拍照雖簡(jiǎn)捷，終不敵文字留下的美好永恒。

文字的生命力，從浩如煙海流傳至今的文學(xué)經(jīng)典中可見(jiàn)一斑。照片帶來(lái)的視覺(jué)沖擊，不會(huì)贏過(guò)文字帶來(lái)的心靈震撼。無(wú)數(shù)人到過(guò)廬山瀑布，李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的吟誦是人們心中共同回蕩的經(jīng)典；卡薩布蘭卡的酒館雖特色濃郁，沒(méi)有杜拉斯的“這座城市天生就適合戀愛(ài)”的詮釋也難以激起人們心中的柔情。文字的生命力跨越千年，跨越國(guó)界，足以深入每個(gè)人的心田，滋潤(rùn)我們的靈魂?？梢?jiàn)拍照雖簡(jiǎn)捷，終不敵文字留下的美好流芳永恒。圣埃克、絮佩里在《小王子》里談及：“肉眼看到的不一定真實(shí)，用心感受大的才是真正的美麗?！弊鳛槲淖?，其意義已不限于肉眼所見(jiàn)，更多的融入了人性的柔情，讓讀者在想象中產(chǎn)生余韻悠長(zhǎng)的共鳴，如柳生堤堰，葉生樹梢，這微妙又悠長(zhǎng)的內(nèi)涵，賦予了文字動(dòng)人的詩(shī)意。

但是，我們絕不可將文字寫作的缺失全部歸咎于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展。在快節(jié)奏的時(shí)代，我們要跟上時(shí)代的步伐，卻更應(yīng)懂得保存內(nèi)心的寧?kù)o?！皢?wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”，只愿我們不要沉迷于快捷的拍照技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)越感，而是愿意在紛繁的世界中偶爾放慢腳步，用心去體味世界的美好，傾注入筆端，看自己的情感隨墨跡洇入紙端，讓所見(jiàn)之人同有所感，對(duì)文字的堅(jiān)守，需要的更是我們?yōu)樽约旱姆酱缰卣沓鲆黄瑑敉痢?/p>

拍照雖簡(jiǎn)捷，終不敵文字留下的美好永恒，“用筆書寫自己的情感是上天賦予人類最好的禮物”?？萍硷w速發(fā)展的時(shí)代，不妨靜下心，讓語(yǔ)言文字與心中所感進(jìn)行一場(chǎng)美麗邂逅。因?yàn)槲淖旨耐斜磉_(dá)的美好，遠(yuǎn)比簡(jiǎn)易的圖片上傳更有溫度與力量。勸君深思釀風(fēng)雅

有人設(shè)想徐志摩生活在21世紀(jì)，于是康橋波心上的柔波再激不起一絲詩(shī)意，透過(guò)手機(jī)攝像，化為朋友圈或微博一句“夕陽(yáng)下的康橋很美”便隨信息洪流消匿于時(shí)空?？杀瘑?？

固然是可悲的。手機(jī)作為工具創(chuàng)造出來(lái)，為人所用。但在其提供便利的同時(shí)，也切斷了對(duì)眼中風(fēng)景，耳中所聽(tīng)與頭腦深思的聯(lián)系。我們的手的確清閑自由了起來(lái)，可我們的思想也荒蕪瑣碎起來(lái)。身處此時(shí)此情，不是僅僅倡議“放下手機(jī)，活出自我”，而應(yīng)恰逢其時(shí)的運(yùn)用手機(jī)，并在這種技術(shù)支撐下，去創(chuàng)造屬于這個(gè)時(shí)代的風(fēng)雅。

米蘭昆德拉曾說(shuō)“現(xiàn)代的傻不是無(wú)知，而是對(duì)既成思想的不思考。”只要擁有手機(jī)，便可通曉天下的時(shí)代，古老年代的車馬難行，消息不通早已不是阻礙。然而，越是擁有浩渺的知識(shí)越是要有瞻識(shí)群星的智慧，去篩選，去探求，去思考。否則，只能是“亂花漸欲迷人眼”“腦中胸中無(wú)一點(diǎn)”，只能使任由自己的頭腦成為別人思想的跑馬場(chǎng)，更遑論鍛成華章麗句，吟出風(fēng)雅名篇了。

這不禁讓我想起馬頔“不做自己的走狗”，同在光怪陸離的世界，他沉下身，做時(shí)代的浪子。并不是因與深林才叫沉靜，并不是站于人海便是喧鬧。他只是一心創(chuàng)作他的民謠，他的雅致。不會(huì)以為逃離信息爆炸的威力，只是思索，只是沉默，去創(chuàng)作他的《南山南》，他的藝術(shù)孤島。

不會(huì)一味逃避，更不會(huì)深陷技術(shù)信息的漩渦之中。像是憑風(fēng)而飛的鯤鵬，借助科技的威力得以更深刻的思索。

總有人羨慕《儒林外史》中的兩個(gè)挑糞人的對(duì)答。雖物質(zhì)匱乏，卻有著觀察世界的奇妙與深思的心境。一抹雨花臺(tái)的落照，一壺清冽的飛泉。不禁令人感嘆“真是酒傭菜保都有六朝煙水氣”。于是我們目送著那個(gè)風(fēng)雅的時(shí)代老去，悲嘆我們一生再難有《再別康橋》的詩(shī)意?？蛇@僅僅是你手中所握的三寸手機(jī)讓你失去了詩(shī)心，亂了方寸嗎？

不是的，當(dāng)你埋怨科技的局限時(shí)，請(qǐng)思考一下自己，有多久沒(méi)有見(jiàn)到云霞煙花吟一曲歲月留香；有多久未曾惦念山河的悲歡，掛念云煙的離散。甚至一次生命的重生一場(chǎng)花朵的開謝都再不會(huì)生出感動(dòng)和思索了呢？

其實(shí)，手機(jī)也好，微信也罷，都只是溝通世界的工具。關(guān)鍵是你眼中的世界驚鴻一瞥亦或思索萬(wàn)千。

風(fēng)雅自可常駐，勸君深思自知

第二篇：凝聚作文講評(píng)學(xué)案

“凝聚”作文講評(píng)學(xué)案

原題回放：

凝聚親情才會(huì)有幸福的家庭，凝聚友情才會(huì)有溫馨的集體，凝聚愛(ài)心才會(huì)有和諧的社會(huì)，凝聚智慧和力量才會(huì)戰(zhàn)勝困難、實(shí)現(xiàn)理想??

請(qǐng)以“凝聚”為題寫一篇作文，不少于800字，除詩(shī)歌外文體不限。

一、審題立意

“凝聚”一詞可以理解為“團(tuán)結(jié)”“吸取”“融合”“包容”“聚集”等，“凝聚”是一種量的積累過(guò)程，可以實(shí)指，也可以虛指。實(shí)指意義：比如可以說(shuō)我們60個(gè)人凝聚成了我們的班集體，可以說(shuō)許多條小溪流凝聚成了廣闊無(wú)垠的大海，可以說(shuō)許多小沙粒凝聚成了松軟而奇美的海灘等。虛指意義：比如我們敬愛(ài)的老師們一點(diǎn)一滴的心血凝聚成了我們中考的優(yōu)異成績(jī)，世博會(huì)的成功舉辦凝聚了太多中國(guó)人的努力與拼搏等。立意可淺可深，可實(shí)可虛。

寫作時(shí)，要努力地將“凝聚”的含義縮小再縮小，縮成一個(gè)點(diǎn)，對(duì)這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致地?cái)⑹雠c描寫。比如，提示語(yǔ)的第一句是提示我們可以寫父母的關(guān)愛(ài)或子女的懂事，這些因素均是凝聚家庭幸福的個(gè)因。我們可以在親情的范圍內(nèi)挑選一件事，讓事情具體化，便容易烹出味道。

參考立意：

一、是父母與子女的相互關(guān)愛(ài)的凝聚，有了家庭的幸福。

二、是老師的慈愛(ài)、同學(xué)間的友愛(ài)的凝聚，有了校園的溫馨。

三、是災(zāi)難面前一份份愛(ài)心的凝聚，強(qiáng)大了中華民族的力量。

四、是一片云、一座山、一道水的凝聚，展現(xiàn)出了大自然的美麗。

五、指向人生。是一次次努力與奮斗的凝聚，綻放了頒獎(jiǎng)臺(tái)上的微笑。

六、指向歷史。是一次次人生的經(jīng)歷的凝聚，淬煉出了處世哲學(xué)。

二、選材

根據(jù)確定的主題，一要準(zhǔn)確，二要新穎。具體到此題，一定要濃墨重彩地描寫“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的匯集，才能表現(xiàn)“凝聚”的主題。

三、例文：

凝聚

時(shí)光荏苒，再開學(xué)已步入了高中，寬闊的操場(chǎng)一遍遍地回響著班訓(xùn)，那是集體的聲音，仿佛又回到了初中??（開頭平淡，改為點(diǎn)染

往日生活場(chǎng)景的排比或?qū)ε迹何⑽⒊抗庵袛y手共進(jìn)，殷殷期盼里春華秋實(shí)）

幾個(gè)月前的體育中考是我難以忘懷的時(shí)光。那天，我們緊張地來(lái)到考試場(chǎng)地，早早地站好隊(duì)，陰冷的天氣（渲染一下：幾片落葉，冷漠地蹭過(guò)我的發(fā)際）把我們凍得瑟瑟發(fā)抖，我們這群小女生靠在一起，．．．．不住的絮叨著：“加油啊，要加油！”我們正熱身，剛考完的男生就在．．．

小操場(chǎng)上呼喊：“加油啊，加油！”他們揚(yáng)起的笑臉，安撫了（我心中亂撞的小鹿）我那顆七上八下的心。

入場(chǎng)了，我們?cè)谥飨_(tái)后考跳遠(yuǎn)，不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)班主任彬哥在欄桿外張望著，看到以前體育成績(jī)不好的同學(xué)跳滿分了，便欣喜地．．．．．．．．．喊道：“好樣的?。?/p>

彬哥是那么關(guān)心我們（不生動(dòng)，改為排比師生相處的點(diǎn)滴），在他不能跟隨我們?nèi)雸?chǎng)的時(shí)刻，就在欄桿外凝望守候，我們到哪，彬哥．．．．．．．就在哪。站在跑道上，同學(xué)們圍作一圈，伸出手疊在一起，一聲“加．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．油”刺破天空，我感到每個(gè)人的斗志。若不是凝聚的心，怎能創(chuàng)下奇．．．．．．．．．．．．．．．．

跡（點(diǎn)題）。

“嘟”的一聲哨響，我們似離弦之箭向前奔去。那一次我泡在最前面，使足了勁兒，一定要把大家?guī)饋?lái)，跑了200多米，發(fā)現(xiàn)我們．．．．．．．．．的班主任、語(yǔ)文老師、物理老師還有許多考完的同學(xué)都伏在欄桿前給．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．我們加油，一聲聲加油回蕩在耳畔，伴著呼呼的風(fēng)聲，擺臂、蹬腿、．．．．．．．．．．．．．．．

終于我們沖過(guò)了終點(diǎn)。

太陽(yáng)微微露出了笑臉，暖暖地照在身上又穿透樹梢，撒下一地碎．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

金，幾只小鳥掠過(guò)，“嘰嘰喳喳”地叫著。（環(huán)境渲染暗示心情變化）．．．．．．．．．．．．．．．．．．

我們從曾經(jīng)的十幾人全滿到了四十多人滿分，我想這和每一個(gè)人的力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

量都是分不開的。（凝聚是這次集體輝煌的圣火）

直至后來(lái)的文化課考試，我們站在校外，緊張、焦慮充斥了整個(gè)身體，然而臨進(jìn)場(chǎng)前，大家又圍作一圈，手疊著手，一聲“加油”響徹云霄。是的，它已成為我們的餓傳統(tǒng)，成為我們的驕傲，成為我們的精神支柱。（略寫）

盡管初中三年的老師、同學(xué)已經(jīng)分開，但我相信，那份凝聚無(wú)論到哪里都會(huì)使我們記得我們是一個(gè)團(tuán)體。（結(jié)尾太平，改成離別時(shí)的場(chǎng)面描寫）

凝聚

“秋風(fēng)清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復(fù)驚，相思相見(jiàn)知何日，此時(shí)此夜難為情??”畢業(yè)晚會(huì)上，老班含淚誦了這首詞。淚光蒙眬了我們雙眼，此時(shí)此刻有多少別情凝聚于心啊！

曾記否？那綠肥紅瘦。

燈光下一縷銀絲是那樣的醒目，我們知道那凝聚了您的多少心血。窗外修竹身影婆娑，她應(yīng)該記得吧？你是比太陽(yáng)起得更早的人，當(dāng)?shù)谝豢|晨輝照進(jìn)校園，您已經(jīng)在教室等著我們。當(dāng)繁星綴滿天空，您又伴著星光上路。是晨輝，是星光染白您的雙鬢；是我們勞累了您的身心。當(dāng)我們將要走向考場(chǎng)時(shí)，校園里恰好芳草萋萋；當(dāng)我們向您說(shuō)聲珍重，枝頭落紅已化春泥。我們記得，是化作春泥的落紅，讓那芳草萋萋。

曾記否？那燈火闌珊人未眠。

明亮的燈光徹照四壁，我們知道這燈光中凝聚的是太陽(yáng)的事業(yè)。每當(dāng)我們看到這溫馨的燈光，心中便有絲絲暖意流遍全身。這燈光如同媽媽的眼睛在深切的凝視。教室的門輕輕打開，教室里響起了您春風(fēng)般的話語(yǔ)，“真不聽(tīng)話，看，都幾點(diǎn)了，趕快去休息！明天還要上課呢！”同學(xué)們都依依不舍得起身，走出教室?！芭?！”宿舍的燈熄了，走廊響起輕輕的腳步聲。我們知道當(dāng)我們都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，您一定是今夜無(wú)眠，第二天那精彩的課堂就是您昨夜辛勤耕耘的見(jiàn)證。夜色蒙蒙，燈火闌珊，今夜我們注定無(wú)眠。

曾記否？那雨急風(fēng)驟。

剛才還驕陽(yáng)如火，可老天驟然翻臉。一陣狂風(fēng)過(guò)后，好像把下午刮沒(méi)了，一下仿佛到了黑夜，教室里亮起了燈。雨隨著風(fēng)來(lái)了，雖不密集，卻很大，打在窗上，啪啪響?！扒f(wàn)別來(lái)，老師！您不來(lái)上課，就是我們最大的心愿了！”我們?cè)谛睦锬仄矶\著。門，開了。您走了進(jìn)來(lái)，用灰頭土臉來(lái)形容您一點(diǎn)不為過(guò)。頭發(fā)再不是平時(shí)的順民，變得七扭八擰。身上一層灰土，有的地方落上了雨，泥濘一片。您知道嗎？我們當(dāng)時(shí)都想哭?？赡鷧s沒(méi)事人一樣，一揮手，“上課！”管它雨急風(fēng)驟，教室內(nèi)只有您朗朗的話語(yǔ)。

??

所有的那些往事呀，我們?cè)鯐?huì)忘記？我們知道，這些點(diǎn)滴里面凝聚了您對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)呀！

“長(zhǎng)相思兮長(zhǎng)相憶，短相思兮無(wú)窮極。早知如此絆人心，何如當(dāng)初莫相識(shí)?！睖I光中您深情地朗讀。我們知道，三年的師生情，全凝聚在這首詞中。

第三篇：0401作文講評(píng)學(xué)案

高一作文講評(píng)學(xué)案

（二）一、寫作目標(biāo)：

1、通過(guò)寫作練習(xí)，糾正泛泛而談，毫無(wú)邊際的寫作手法，明確議論文觀點(diǎn)明確，記敘文中心突出的寫法。

2、通過(guò)升格練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從小處著眼選材，小視角大情感的寫作方法。

二、題目回顧：

（1）閱讀下面的材料，然后按要求作文：

我們所生活著的世界上，有無(wú)數(shù)的生命。有人說(shuō)：“生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣的不可遏制?！边€有人說(shuō)：“生命就是這樣的被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著?！币灿腥苏J(rèn)為生命是丑陋的、殘暴的，全在于你從什么樣的觀點(diǎn)出發(fā)去看待生命。生命，這是一個(gè)值得深思的話題，也是一個(gè)寬泛的話題。

請(qǐng)以“生命”為話題，寫一篇作文。本次作文出現(xiàn)的主要問(wèn)題：

1、缺少具體材料，泛泛而談。

記敘文缺少一個(gè)清晰的事件，缺少一個(gè)具體的主人公，缺少細(xì)節(jié)，缺少抒情，各種缺，這樣的文字還能算是記敘文么？記敘文的六要素難道忘記了么？

議論文缺少典型材料，沒(méi)有具體的人物和事件，動(dòng)輒以“我們高中生”“為了人類解放事業(yè)而犧牲的英雄”為論證對(duì)象，讓閱卷人情何以堪，說(shuō)的嚴(yán)重點(diǎn)，這樣的同學(xué)是典型的沒(méi)有信仰，沒(méi)有生命意識(shí)的人。

2、中心不突出。

要知道中心的確定，不是越大越好，而是越小越新穎越好。有的同學(xué)在論證“生命”這 個(gè)話題時(shí)，從“生命的意義在于奉獻(xiàn)”“生命的意義在于義氣”“生命的意義在于堅(jiān)強(qiáng)”三個(gè)方面論證，貌似精彩無(wú)限，實(shí)則風(fēng)牛馬不相及，每個(gè)觀點(diǎn)彼此孤立，造成中心散亂，言之無(wú)物。

3、遷移材料的能力差。

學(xué)校每周給我們一節(jié)課看《新聞周刊》，請(qǐng)問(wèn)各位同學(xué)，你們有多少人能夠做筆記，有多少人能反復(fù)琢磨這些材料，又有多少人能夠在作文中運(yùn)用這些材料呢？我們剛剛背誦過(guò)“感動(dòng)中國(guó)”十大人物的頒獎(jiǎng)詞，又有多少同學(xué)們能夠運(yùn)用呢？很多人還在拿“雷鋒叔叔”“毛澤東”“居里夫人”說(shuō)事，幼稚不？？

[指導(dǎo)]1“生命”是一個(gè)令人關(guān)注的重要話題，因?yàn)閷?duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，它只有一次，失去了就永不再來(lái)。無(wú)論你多么有錢，怎樣有權(quán)，都得一律接受這無(wú)情的事實(shí)。

盡管“生命”是一次性的，而且這么短暫，但是，由于人們對(duì)它持有的態(tài)度不同，所以“生命”又往往顯得多姿多彩。

有的人的“生命”像一條河，一瀉千里，奔騰不息；有的人的“生命”則可能似一條小溪，慢慢流淌，無(wú)聲無(wú)息。

有的人的“生命”像參天大樹，挺挺而立；有的人的“生命”則可能似小草，隨風(fēng)而倒。有的人的“生命”像一首詩(shī)，浪漫、瀟灑；有的人的“生命”則似一支歌，如泣如訴。有的人的“生命”像一道虹，美麗動(dòng)人；有的人的“生命”則似一顆流星，一晃而過(guò)。既然生命如此可貴而又多彩，那么，我們就應(yīng)倍加珍惜，格外善待。“生命”這個(gè)話題確有廣闊的空間供我們聯(lián)想、發(fā)揮。各人可以根據(jù)自己的長(zhǎng)處任意發(fā)揮。可以寫記敘文，也可以寫議論文，還可以寫小說(shuō)，編故事等。無(wú)論寫那一種文體，都要符合文體自身的基本要求。[指導(dǎo)]2

面對(duì)生命，我們有講不完的故事，描不完的圖畫，發(fā)不盡的議論，抒不盡的情感。生命是什么？生命的價(jià)值又是什么？不同的人有不同的詮釋：從司馬遷的生死觀到張穆然的笑對(duì)死亡；

從蒙田的《熱愛(ài)生命》到張曉風(fēng)的《敬畏生命》；從保爾的名言到史鐵生的死亡感悟；從裴多菲的生命名詩(shī)到陸幼青的《死亡日記》??古往今來(lái)，多少名家留下了對(duì)生命的感悟和認(rèn)識(shí)。對(duì)生命的探索是永恒的話題，感悟生命有助于認(rèn)識(shí)生命，認(rèn)識(shí)人生，珍愛(ài)人生；感悟生命有利于提升生活的境界，去追求有價(jià)值的人生。寫好本話題作文，可以從以下三個(gè)方面入手：

1.拓展話題。

生命是一個(gè)很寬泛的話題，我們可以借助發(fā)散思維進(jìn)行拓展，“感悟生命”“感謝生命”“珍愛(ài)生命”都可作為子話題納入思維中，“生命在于奉獻(xiàn)”“生命在于追求”“生命在于創(chuàng)造”“生命的價(jià)值在于精神的不朽”等都可以用作主題或中心。

2.尋找切口。

能否找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，將是作文能否成功的關(guān)鍵一環(huán)?！吧边^(guò)于宏大，所以切口一定要小，切不可濫發(fā)感慨，對(duì)“生命”泛泛而談。比如可以由一條小魚為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，以生命為代價(jià)，在空中留下一個(gè)美麗的圓弧，從而點(diǎn)出主題：“生命”因追求而精彩。以小見(jiàn)大，滴水藏海，將收到意想不到的效果。

3.有創(chuàng)新意識(shí)。

寫議論文的時(shí)候，概括論據(jù)的時(shí)候，角度要靈活，從第二人稱第三人稱的角度概括都可以，把議論文寫得有文采也是相當(dāng)重要的，看看例文中這幾位同學(xué)的論證，既美麗，又有力。誰(shuí)說(shuō)議論文的語(yǔ)言不可以精彩。補(bǔ)充閱讀：

石縫里的小花

那幾天，莫名的煩躁，看什么都不順眼，已經(jīng)戒了三個(gè)月的煙，又重新拾掇起來(lái)了。從今年起，學(xué)校創(chuàng)建“無(wú)煙學(xué)?！保瑖?yán)禁教職工吸煙。不敢明目張膽地抽，便經(jīng)常偷著到學(xué)校東邊的小花園里過(guò)過(guò)煙癮。

一個(gè)午后，我吸著煙，突然看到臺(tái)階之間的小窄縫里開著一朵小黃花，我蹲下身，起初是憐憫，進(jìn)而生出一種敬畏之情。簡(jiǎn)直不敢相信，這朵花是如何活下來(lái)，又怎樣綻放的如此倔強(qiáng)。

你從哪里來(lái)，是一陣灑脫的風(fēng)把你帶到這狹仄的縫隙里，或者是一場(chǎng)多情的雨，把你沖到這里，你的天地里那少得可憐的泥土，無(wú)邊的黑暗，還有孤獨(dú)，貧瘠，都沒(méi)有阻止你的成長(zhǎng)，你的堅(jiān)韌拯救了自己，有一天，你從石縫中探出了頭，沒(méi)有人看到你，只有一只螞蟻，在你面前曬了曬太陽(yáng)，擺了擺觸角。后來(lái)，你終于長(zhǎng)出了兩片嫩綠的葉子，它們向太陽(yáng)招手，在葉子的指引下，你看到了太陽(yáng)，還有天空，遠(yuǎn)處的山嵐，你用盡了全身的力氣，終于綻放了，沒(méi)人膜拜你，你依然自顧自的開放著。

那段日子，我每天都要瞻仰一下這朵小花，他開得很頑強(qiáng)，一個(gè)多周都那么燦爛的開著，風(fēng)采不減一分。旁邊的月季，經(jīng)霜之后已經(jīng)玉容漸隕，但是這朵金黃色的小花，卻依然容光煥發(fā)，那種黃色，已經(jīng)超越了純粹的色彩，好像一個(gè)發(fā)光體，照耀觀者的眼睛，洗滌觀者的心靈。難以置信，在每天都要走過(guò)的階梯上，在這樣一個(gè)小小的角落里，還盛開著這樣一朵如此美的小花，不能不算是一個(gè)奇跡，它這樣頑強(qiáng)又努力地綻放著，全然忘記了深秋的蕭索，真要佩服它的勇氣了。

那樣的一種美麗，透著樸素和安寧，不與春爭(zhēng)妍，卻不懼秋寒，也許只是我看到的這一瞬間的絢爛，哪怕只是這一剎那，怒放的花朵也成就了它一生的輝煌。這樣的一種美麗，竟美的讓人無(wú)法忘記。

其實(shí)這小花也如同千千萬(wàn)萬(wàn)草根一樣，也許他們沒(méi)有那些活躍在風(fēng)頭浪尖上人們的光鮮亮麗，可他們默默踏實(shí)地生活何嘗不是另一種美麗呢？也許那種夾縫里生存的勇氣，那種困境中自得的樂(lè)趣，才是真的讓人羨慕的??！

愿一切生命不致因飄落在石縫間而自暴自棄。愿一切生命都敢于去挑戰(zhàn)最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己，成長(zhǎng)自己，直到最后完成自己，升華自己。

石縫間頑強(qiáng)綻放的小花，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。它又是美學(xué)的，作為一種美學(xué)現(xiàn)象，它展現(xiàn)給你的不僅是裝點(diǎn)世界的精彩，更是一種壯麗的心靈世界，一種不屈服于命運(yùn)的孤芳自賞，它一直在用過(guò)程證明著自己的存在，開自己的花，精彩著自己的精彩。正是如此震懾心靈的情感力量，使我們賴以生存的這個(gè)世界變得神奇輝煌。

走出花園的那一刻，我朝著太陽(yáng)的方向，投以微笑，這個(gè)世界可以讓我貧瘠，但是只要

心向小花，就不會(huì)缺少美麗的綻放，感謝這朵無(wú)名的小花，照亮了我生命中那化不開的黑暗，解開了我心上解不開的疙瘩。

補(bǔ)充材料： 贊美生命的句子：

1、讓我們攜起手來(lái)，呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛珍愛(ài)彼此的生命吧！為彼此撐起一片安全的天空。我們要把平安的種子灑滿大地，當(dāng)它發(fā)芽開花，長(zhǎng)成蒼天大樹。我們必將收獲更多的祥和安寧。

2、生命因愛(ài)更精彩生命是晴天里的一輪太陽(yáng)，五光十色，分外耀眼，而愛(ài)則是架在藍(lán)色天空下的那一抹彩虹，光彩奪目。太陽(yáng)由于彩虹的映襯，更顯生機(jī)，而生命則因愛(ài)而更加精彩。

3、生命是每個(gè)人的財(cái)富，世界因有了生命而絢麗多姿，生機(jī)勃勃，讓我們把握人生中的每分每秒。生命是短暫的，是一去不復(fù)返的，人的一生就如白駒過(guò)隙，時(shí)間不可倒轉(zhuǎn)，我們只能在有限的生命里綻放無(wú)限的光彩。

4、生如夏花，絢爛而美好，短暫而精彩。請(qǐng)珍愛(ài)生命，永遠(yuǎn)不要做生活的逃兵，無(wú)論何時(shí)何地，請(qǐng)永遠(yuǎn)記得：珍愛(ài)生命，崇敬生命。

5、生命，每個(gè)人都在享用生命。但每個(gè)人對(duì)生命的見(jiàn)解，享受過(guò)程不一樣。有的人可能會(huì)用這一生的時(shí)間來(lái)好好生活，好好奮斗；而有的人卻頹廢的等待死亡的召喚。

6、本來(lái)，人的生命只有這一次，對(duì)于誰(shuí)都是寶貴的。那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生命呢？我覺(jué)得我們既然到世上了一遭，就得珍惜生命的價(jià)值。從某種意義上說(shuō)，生要比死更難。死，只需一時(shí)的勇氣，生，卻需一世的信心。所以我們要珍惜生命，不要在于它活的是不長(zhǎng)久，而在于活得是否充實(shí)，是不是有意義。

7、生命，創(chuàng)造了世間萬(wàn)物或喜或悲的一生；生命，充滿了偉大的奇跡；生命，留下了太多的嘆息；生命，這個(gè)平凡而又不平凡的字眼，造就了今天的大千世界。

8、雄鷹振動(dòng)翅膀，高高一躍，翱翔于藍(lán)天；獵豹展開軀體，勇猛一跳，奔跑在草原；鯨魚搖擺身體，緩力一涌，游蕩在海洋……縱使是微渺的小草也在破泥出土，小鳥也在高聲歌唱。無(wú)一生命不在拼搏，創(chuàng)造色彩。

9、如果說(shuō)生命是一幅沒(méi)有上色的畫，那么愛(ài)就是手中的調(diào)色盤，可以讓這幅畫不再平凡，讓生命因愛(ài)而更精彩。

第四篇：作文講評(píng)課導(dǎo)學(xué)案

全國(guó)導(dǎo)學(xué)案評(píng)選大賽

作文講評(píng)課導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)課題：《記住這一天》作文講評(píng)

課型：作文講評(píng)課 執(zhí)教教師：劉明華 講評(píng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)作文要求：要有真情實(shí)感

2、運(yùn)用描寫來(lái)提高文采

重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)作文要求：要有真情實(shí)感

2、運(yùn)用描寫來(lái)提高文采 難點(diǎn)：運(yùn)用描寫來(lái)提高文采 教學(xué)過(guò)程：

一、原題回放：生活中總有值得我們銘記的日子，正是“這一天”讓我們的生命更加豐富?！斑@一天”，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常，也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓“這一天”變得不同凡響。請(qǐng)以“記住這一天”為題，寫一篇600字左右的文章（互動(dòng)方式：師生回顧）題意分析：（互動(dòng)方式：提示下思考）這是一道同時(shí)給出“提示語(yǔ)和題目”的作文。分析概括提示語(yǔ)的意思，大概有以下幾層意思：

1、關(guān)鍵詞“銘記”，重點(diǎn)要說(shuō)出“記住”的原因。

2、范圍可以是一天也可以是“某個(gè)時(shí)刻”。

3、記敘文

二、基本情況分析（互動(dòng)方式：各小組總結(jié)、展示）

1、各小組總結(jié)本次作文的優(yōu)缺點(diǎn)（5分鐘）從以下幾個(gè)角度：

A.行款格式

B.真情實(shí)感

C.是否突出“記住”

2、精彩句段展示

分組展示本組選出的佳句好段（8分鐘）

3、精彩文章展示

分組展示本次表現(xiàn)優(yōu)秀的作文（15分鐘）

二、技法探討

1.技法分析：以描寫取勝

記住這一天

“啪”，剛走進(jìn)巷口，大老遠(yuǎn)就聽(tīng)到摔杯子的聲音，我的心不禁一緊，急忙朝家里跑去。迎面碰到了鄰居，從她的眼神我就知道——準(zhǔn)是我家又出事了?。ɑ?dòng)方式：文章開頭先聲奪人，引人入勝。）

到了家門口，又聽(tīng)見(jiàn)屋里面“乒乒乓乓”的一陣混響，接著是媽媽的哭喊聲?！疤彀。《冀簧鲜至税。　蔽壹泵ε苓M(jìn)屋里，只見(jiàn)媽媽滿臉是淚，頭發(fā)蓬亂，外衣也被扯破了，而爸呢，形象也差不多，可見(jiàn)雙方旗鼓相當(dāng)，只不過(guò)“男兒有淚不輕彈”罷了。

“這種日子我受夠了，離婚！離婚！”媽媽的女高音險(xiǎn)些刺破我的耳膜。我呆呆地望望媽媽，又望望爸爸。媽媽一副要弄個(gè)魚死網(wǎng)破的樣子，爸爸呢，仍舊是老做派：把事情鬧大了卻不能收?qǐng)觯桓睖販?。“不就是打打麻將嗎？打麻將怎么了？難道違法嗎？警察不管要你來(lái)管？”媽媽雖然文化不高，但吵架可一點(diǎn)不含糊，反問(wèn)好像連

珠炮。此時(shí)爸爸卻只有聽(tīng)的份了。我木然了，又是為了打麻將！爸媽為這事吵過(guò)不止一回了。唉！你說(shuō)老祖宗發(fā)明什么不好，偏偏發(fā)明這個(gè)玩意兒？不知道禍害了多少家庭！真是作孽。（互動(dòng)方式：屬于什么描寫？作用是？）

“爸，媽，你們別吵了。我餓了，吃了飯還要復(fù)習(xí)功課呢?！蔽覍C(jī)轉(zhuǎn)移話題。媽媽一聽(tīng)這話，慢慢止叫哭聲，我不失時(shí)機(jī)地遞上紙巾?！澳愕鹊?，我去做飯?！眿寢尣粮闪搜蹨I，準(zhǔn)備下廚房了。我心里想：看來(lái)這招還挺管用。

“離就離！”媽媽要休戰(zhàn)了，爸爸卻強(qiáng)硬起來(lái)，一聲炸雷般的吼聲嚇了我一跳。他臉上的肌肉劇烈抖動(dòng)著，看來(lái)真是生氣了。我連忙打圓場(chǎng)：“爸爸，你可要想清楚：你們離了沒(méi)關(guān)系，我可怎么辦?。窟€有不到一個(gè)月就中考了，幫幫忙，等我考完了再離婚好不好？”此時(shí)屋里出奇的安靜，好久，聽(tīng)到爸爸一聲重重的嘆息。媽媽內(nèi)疚地看著我，又惶恐地瞟了一眼爸爸，默默地站起來(lái)，用手背拭了一下眼淚，又把凌亂的頭發(fā)捋了捋，向廚房走去。爸爸也默默地拿起掃把開始打掃戰(zhàn)場(chǎng)。據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我知道和平的曙光終于來(lái)到了！我為自己出色地完成維和使命感到驕傲。一會(huì)兒，廚房里就飄出飯菜的香味，地面也干凈了，除了雙方凌亂的衣服，家里似乎什么事情都沒(méi)發(fā)生過(guò)。吃飯時(shí)，我一邊為爸媽夾菜，一邊哀怨地說(shuō)：“我愛(ài)你們，誰(shuí)都不能失去。希望這是你們最后一戰(zhàn)，請(qǐng)你們記住這一天，永遠(yuǎn)不要忘記?！卑职謰寢寣?duì)視了一下，沖我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從他們的眼神里，我相信：“戰(zhàn)爭(zhēng)”不會(huì)再來(lái)了。

（互動(dòng)方式：怎樣才能把文章寫得生動(dòng)形象呢？最關(guān)鍵的辦法之一就是應(yīng)用“描寫”手法。

高水平的描寫就象攝影機(jī)一樣逼真地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的實(shí)際狀態(tài)，讓人覺(jué)得如見(jiàn)其人、如聞其聲、如嗅其味、身臨其境。

“描寫”分為景物描寫和人物描寫兩大類。人物描寫又分為外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)及細(xì)節(jié)描寫。）

點(diǎn)評(píng)：全文較多的語(yǔ)言描寫，把這場(chǎng)家庭**生動(dòng)地展示出來(lái)。想一想：我能寫嗎？我可以怎樣寫呢？看完文章后再想一想：這篇文章運(yùn)用了哪幾種描寫手法？如果不用描寫手法，效果會(huì)怎樣呢？

三、學(xué)以致用：（互動(dòng)方式：提高技巧）

根據(jù)今天學(xué)到的技巧修改作文

四、美文鮮讀：（互動(dòng)方式：借鑒提高）

記住這一天

早晨起床，打開窗戶，迎面吹來(lái)清新的空氣。我深深地吸了一口，頓覺(jué)神清氣爽。一天新的生活開始了。是啊，眼看中考就要來(lái)臨，學(xué)習(xí)更緊張了，老師們似乎比我們還要緊張，當(dāng)然還有父母。有時(shí)候想想也有點(diǎn)可笑，可在一笑而過(guò)后，我卻深切地體會(huì)到他們的希冀之真，用心之苦。

上學(xué)的路上，灑滿了燦爛的陽(yáng)光。陽(yáng)光，德澤萬(wàn)物，給人間帶來(lái)了溫暖，也開啟了我心靈的門窗。我欣賞著四周的風(fēng)景，一切都是那么的美好。要是這個(gè)時(shí)候中考已結(jié)束那該多好??！“快遲到了，還不快點(diǎn)？”一聲清脆的呼喚把我從沉思中驚醒，是她，我趕快和她一起

跑入校園。

她是我的同學(xué)，是我班成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生。她每次考試總是令人不可思議地獲得第一名。我也曾努力地追趕過(guò)，最終卻發(fā)現(xiàn)是徒勞。今天發(fā)試卷，她肯定又是滿分了。你看，連她走路的樣子都顯示出十足的自信，我非常羨慕她。在追趕她的過(guò)程中，我收獲很多，既得到了友誼，成績(jī)也提高了不少。想著想著，就到了班級(jí)的門口，老師早已像往常一樣站在門口迎接我們了。三年了，風(fēng)雨無(wú)阻，這讓我們很感動(dòng)。

我急忙把書包放下，還沒(méi)坐穩(wěn)，老師便說(shuō)：“我把昨天下午做的試卷發(fā)一下，總的來(lái)說(shuō)，考得還可以，但個(gè)別同學(xué)的發(fā)揮有點(diǎn)失常??”聽(tīng)了這句話，我很擔(dān)心，因?yàn)槲翌A(yù)感到我這次沒(méi)考好，但總不會(huì)低于70分吧！

聽(tīng)著老師報(bào)分?jǐn)?shù)，我的心越來(lái)越緊張，終于念于我了：“某某，65分。”我的頭嗡的一聲，一下呆住了！我多么希望是老師看錯(cuò)了，或者改錯(cuò)了，可面前的試卷上明明滿是紅紅的叉子，和一個(gè)醒目的“65”！我該怎么去面對(duì)我的父母、老師和同學(xué)??！

面對(duì)著可憐的分?jǐn)?shù)，我好像失明了，什么也看不見(jiàn)；又好像失聰了，什么也聽(tīng)不到。來(lái)時(shí)的一路光明此時(shí)正離我越來(lái)越遠(yuǎn)了。我陷入了無(wú)底的黑暗之中。

我不知道這一天是怎么過(guò)去的。放學(xué)的時(shí)候，老師留下了我，微笑著對(duì)我說(shuō)：“每一天都要經(jīng)過(guò)黑夜，然而誰(shuí)也阻擋不了光明的到來(lái)。人生也有陷入黑夜的時(shí)候，但要堅(jiān)信：黑夜來(lái)了，黎明就不會(huì)遠(yuǎn)了。

老師相信你會(huì)走過(guò)去的?！蔽液鴾I水使勁地點(diǎn)著頭。

我會(huì)永遠(yuǎn)記住這一天，記住老師的話。

五、下水文展示

難忘這一天

那是六年前的一個(gè)暑假的上午。

昨天母親因腦梗寒住進(jìn)了醫(yī)院，在醫(yī)院奔波了一晚的我回家抓起裝了三千元錢的書包又一腳踏上了由聊城發(fā)往臨清的汽車。

辛勤一生的母親從來(lái)沒(méi)住過(guò)院，昨天一夜的搶救也沒(méi)有換來(lái)她的清醒。醫(yī)生表示要等腦CT的結(jié)果出來(lái)之后才能決定是否手術(shù)，我回家來(lái)就是籌手術(shù)費(fèi)的，閉了眼眼前晃動(dòng)的依然是母親滿天的白發(fā)和毫無(wú)知覺(jué)的面容。

車上人不算多，二十多人的車位只座了十幾個(gè)人，昏昏沉沉的目光讓我到的只是公交車的車上的司乘人員，一男一女都是不到三十歲年輕人，女售票員嗓子尖利地和司機(jī)聊著什么。

車到桑樹園路口，我急忙叫停車，沖出車門，招手喊了一輛出租三輪車，告訴了司機(jī)：縣醫(yī)院。跳上三輪車的我才靜下來(lái)。

三輪車拐過(guò)十字路口，往西走了幾分鐘的樣子，我忽然發(fā)現(xiàn)裝著錢的書包放在了公共汽車上。

我心急如焚，趕緊叫司機(jī)掉頭去追公交車。

當(dāng)輪車司進(jìn)車站，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到了那輛已停在那里的公交車，我焦急的推開車門的時(shí)候，車?yán)镏回菹乱粋€(gè)三十多歲的婦女和她十一二歲的女孩，司機(jī)和售票員都下了車。

車座上沒(méi)有我的書包！我心里一涼：完了

看我著匆匆失望而焦急的樣子，中年婦女說(shuō)話了：“你找什么??？”我說(shuō)：“我的一個(gè)黑書包?！蔽颐摽诙觥?/p>

“這是你的嗎？”一直不起眼的小女孩，拿起了一個(gè)黑書包，我這才想起來(lái)，這母女倆就在我的鄰居。

“是的，我的?！贝蜷_書包，書包里的錢整整齊齊地放著，我心中一陣狂喜。

“你走吧，看你匆忙的樣子，一定有急事吧，快忙去吧?！敝心陭D女說(shuō)。

圍過(guò)來(lái)的司機(jī)和售票員說(shuō)話了：“人家撿了東西還給你，你總應(yīng)該謝謝人家，我們倆個(gè)陪著，你請(qǐng)客怎么樣？”

“那好吧。”我無(wú)奈地說(shuō)，“謝謝，我母親重病住院，需要這筆錢去動(dòng)手術(shù)，沒(méi)時(shí)間陪你們，這二百元錢你們?nèi)コ灶D飯吧?！?/p>

“叔叔，你趕緊走吧，我撿的錢他們管不著的?！?司機(jī)也推開了我拿錢的手：“開玩笑的，趕快救人去吧?！?我鼻子一酸，沖他們深深地鞠了一躬。

雖然母親沒(méi)有康復(fù)，但我永遠(yuǎn)記住這個(gè)人，記住了這一天，記住了這幾個(gè)普通人，記住了在我痛苦的時(shí)候給我?guī)?lái)心靈溫暖的一天。

學(xué)校：山東省臨清市劉垓子鎮(zhèn)中學(xué)

姓名：劉明華

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第五篇：語(yǔ)文作文講評(píng)教學(xué)案

語(yǔ)文作文講評(píng)教學(xué)案 金壇市第四中學(xué) 王琴

【講評(píng)目標(biāo)】學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用事例論證。

1、敘例簡(jiǎn)潔扣題。

2、敘后分析點(diǎn)題?！驹}回放】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。玫瑰說(shuō)：“我只有在春天開花！” 日日春說(shuō)：“我開花的每一天都是春天！”

要求：（1）自選角度（2）自定立意（3）除詩(shī)歌外，文體不限（4）不得脫離材料內(nèi)容及含意?！緦忣}指導(dǎo)】

在審讀上面的材料時(shí)，首先要審明材料蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)、態(tài)度?！拔抑辉诖禾扉_放！”中的“春天”，代表美好的時(shí)期，“只在春天”隱含著與“春天”相對(duì)的“夏天、秋天和冬天”。既然此話中的“春天”代表美好的時(shí)期，那么，“夏秋冬”就代表“不美”的時(shí)期。分析到此，“玫瑰花”的生活態(tài)度就顯露出來(lái)了：在美好的時(shí)候開放，而在不美的時(shí)候就不開放。換句話說(shuō)，象玫瑰花這樣的人只有在優(yōu)越的條件下才能快樂(lè)地、幸福地生活，否則，就會(huì)陷入痛苦之中。而“我開花的每一天都是春天”是說(shuō)，只要“我”開花，外部環(huán)境不管是春天，還是夏天、秋天或冬天，在“我”看來(lái)，它都是美好的。說(shuō)得更明白些，象日日春這樣的人，只要他生活著，不管生活怎樣，但在他看來(lái)，一切都是合理的、美好的，不管在什么情況下，都不會(huì)“以物喜，以己悲”。通過(guò)分析，兩種不同的人生觀就明確地顯現(xiàn)了出來(lái)：消極、悲觀、低沉和積極、樂(lè)觀、向上。兩種人生觀形成了鮮明的對(duì)比，在對(duì)比中，我們就能夠很容易地看出命題人的觀點(diǎn)，即贊成什么，反對(duì)什么。由命題人的觀點(diǎn)態(tài)度可以進(jìn)一步推論：人生觀決定人生命運(yùn)。以各個(gè)角度的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，可以引出很多話題，如：微笑、態(tài)度、心態(tài)、命運(yùn)、樂(lè)觀與悲觀、幸福與痛苦、心態(tài)與生活等等?！菊w提高】

一、書寫工整，卷面整潔。

二、審題透徹，立意準(zhǔn)確。

三、文體特征鮮明?！玖咙c(diǎn)展現(xiàn)】

如：《用微笑粉刷自己的彩色天空》 《誰(shuí)打開你的窗》《笑得開心 活得瀟灑》 《心開則花開》 《一日一春天》《與樂(lè)觀同行》《心態(tài)決定成敗》《態(tài)度決定高度》等等。

例

1、日日春說(shuō)：“我開花的每一天都是春天?！倍嗝醋孕?，沒(méi)有豪言，沒(méi)有壯語(yǔ)，有的是對(duì)生命的尊重，對(duì)人生的執(zhí)著。保持一種積極樂(lè)觀的心態(tài)，去快樂(lè)的生活，這也正是我們所應(yīng)該堅(jiān)持的。（秦菲菲）

例2、世上有多少人像材料中的玫瑰那樣在等待和碌碌中磨鈍了曾經(jīng)銳意進(jìn)取的心？又能有多少人可以像日日春那樣大聲的喊出“我開花的每一天都是春天”？人生，需要我們帶著一顆樂(lè)觀向上的心去把自己的每一天都活成傳奇！（侯瑞）

例

3、曾經(jīng)有句話這樣說(shuō)：如果你把周圍的人都看成天使，那你就生活在天堂里；如果你把周圍的人都看成魔鬼，那你就生活在地獄里。同樣的，如果你能像日日春那樣，把每天都看成春天，那你就永遠(yuǎn)生活在春暖花開的季節(jié)里。所以，你的態(tài)度決定著你的生活。（楊燕茹）

素材典型新穎?！久牢墓操p】

誰(shuí)打開你的窗

一片花瓣飄進(jìn)來(lái)，落在你的手邊，落寞的你嗅了嗅?！芭?，春天來(lái)了，是玫瑰嗎？玫瑰只在春天開花?！?/p>

“不，是日日春，一種很美的小花，不太選擇季節(jié)，總是很積極很美好的開放著?！八_的每一天都是春天?！蔽艺f(shuō)。“池塘里的冰該化了吧？柳樹是不是也發(fā)芽了??我聞到了油菜花的香味，聽(tīng)媽媽說(shuō)油菜花是金黃色的，我想知道金黃色是不是給人溫暖的顏色??”你好像說(shuō)不下去了，聲音哽咽起來(lái)。

“金黃色就像你發(fā)卡上的蝴蝶一樣美麗，也像你衣服上的毛毛熊一樣讓人溫暖?！蔽野参恐?，幸好你看不見(jiàn)我心疼你的眼，要不你一定會(huì)哭出來(lái)。

你摸索著打開窗，做出望的姿態(tài)，你說(shuō)你想看看春天的顏色，嗅嗅春天的氣息。我知道你的渴望，可是更多的時(shí)候我跟你一樣保持沉默，我不知道該說(shuō)什么，任何的語(yǔ)言描摹對(duì)你都是一種殘忍的折磨。風(fēng)鈴響了，那是阿姨送給你的生日禮物。你讓我告訴你風(fēng)鈴的顏色，于是我為你描述著風(fēng)鈴是天空一樣透明的藍(lán)色，我安慰你風(fēng)鈴會(huì)帶你入夢(mèng)??你終于忍不住哭了，你說(shuō)：“我的夢(mèng)里一片漆黑，找不到出口，就是一場(chǎng)噩夢(mèng)?！蔽衣浠亩?，像一個(gè)想為人開窗卻打壞了玻璃的孩子。

一年之后，又是一個(gè)春天。我去看你，你好像變了一個(gè)人，開朗熱情。你說(shuō)“你走之后，我在窗前種下了日日春，日日春開花的每一天都是春天，現(xiàn)在我也在我的春天里開放著?！?/p>

我注意到你手中的盲文書，原來(lái)你上學(xué)了。藍(lán)風(fēng)鈴隨微風(fēng)飄動(dòng)，快樂(lè)的音符奏著輕靈的音樂(lè)。我看到你在書的封面上寫到：如果可以，我要變成天空中的一抹云彩，我把風(fēng)鈴捎給小窗，讓她為你我歌唱；如果可以，我要變成大海中的一條小魚，我把浪花推向沙灘，讓沙灘變成詩(shī)行；如果可以，我不選擇玫瑰，我要變成日日春，讓每一天都綻放我的美麗??

我的眼里噙滿淚水，你的窗戶已經(jīng)打開?！罢婷?，”我第一次不是安慰而是驚喜地望著你說(shuō)，“真美，你用春天般美好的心靈看到的比許多人用眼睛看到的更多更美?！?/p>

“是誰(shuí)為你打開窗？”我問(wèn)?！笆侨杖沾簬Ыo我春天！”你答。【點(diǎn)評(píng)】

本文構(gòu)思新穎，立意準(zhǔn)確，文筆細(xì)膩流暢，感情真摯自然。通過(guò)兩個(gè)具有朦朧美意境的畫面描寫，來(lái)向我們展示樂(lè)觀進(jìn)取的日日春所帶給盲姑娘的積極影響，從而也啟發(fā)我們每個(gè)人都應(yīng)該打開自己的心窗，讓快樂(lè)與進(jìn)取永駐心田！

用快樂(lè)將悲傷同化

玫瑰說(shuō)：“我只有在春天開花！” 日日春說(shuō)：“我開花的每一天都是春天！”

不難看出，玫瑰的話里帶有一絲悲傷，而日日春道出的卻是一份難得的豁達(dá)與樂(lè)觀?；▋喝绱?，人亦如此。人生中不可能凡事一帆風(fēng)順，當(dāng)遇到困難挫折、悲傷憂愁時(shí)，要學(xué)會(huì)樂(lè)觀的面對(duì)，用快樂(lè)讓悲傷同化。

一提到樂(lè)觀，便會(huì)想起大文豪蘇東坡，蘇軾一生風(fēng)雨，一生坎坷，然而無(wú)論他人在哪里，他卻都能在那里的天空和大地上書寫樂(lè)觀豁達(dá)的詩(shī)行。被貶至海南，他能苦中作樂(lè)：“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人?！笨途狱S州，他能夜游赤壁，盡享“山高月小，水落石出”的美好；他能穿行于竹林，發(fā)出“一蓑煙雨任平生”的長(zhǎng)嘯。漂泊久了，思念親人，他書寫的卻是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的豪邁曠達(dá)。蘇軾將所有的悲傷化為了快樂(lè)，于是凄苦得以超越，靈魂得以提升，生命得以永存！

而項(xiàng)羽面對(duì)失敗時(shí)的悲觀放棄又讓世人唏噓不已。一代英雄，四面楚歌之時(shí)，選擇的不是“留取青山”，而是烏江自刎。其實(shí)，“無(wú)顏見(jiàn)江東父老”只是一個(gè)懦夫的借口，絕不是一個(gè)真正樂(lè)觀豁達(dá)人的心態(tài)！項(xiàng)羽沒(méi)有將楚歌轉(zhuǎn)化為保存自己繼續(xù)戰(zhàn)斗的號(hào)角，徒留給后人“江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知”的感慨。

在餐廳排隊(duì)打菜時(shí)，悲觀的人看到的是自己前面的人，樂(lè)觀的人看到的是自己后面的人。其實(shí)，最大的欣慰不是前面一個(gè)一個(gè)的減少，而是后面成倍成倍地增多。悲觀的人會(huì)郁悶每天生活的無(wú)聊：早上，醒來(lái)了，晚上，睡下了。而樂(lè)觀的人會(huì)感恩每一天，天亮了睜開眼，還活著，天黑了閉上眼，睡得著，真好。

這便是樂(lè)觀與悲觀的不同吧。記得看過(guò)這樣一句話：“人生就像電腦，說(shuō)死機(jī)就死機(jī)，沒(méi)得商量?！奔热蝗绱耍瑸楹尾环砰_心胸，像日日春一樣，將自己開花的每一天都當(dāng)做春天，快快樂(lè)樂(lè)地生活呢？

失意與悲傷是人生中不可缺少的一部分。面對(duì)它們，我們要做的不是用迷霧來(lái)遮蓋心靈的光輝，不是把它們放大來(lái)羈絆短暫的人生；我們要做的，是用心靈的陽(yáng)光照亮前行的路，用樂(lè)觀豁達(dá)的心情活出人生旅途中“千里快哉風(fēng)”的愜意！

用詩(shī)意將失意遮起，拿快樂(lè)將悲傷同化！【點(diǎn)評(píng)】

文章觀點(diǎn)明確，論證充分。樂(lè)觀對(duì)待與悲觀放棄的對(duì)比，更凸顯觀點(diǎn)。文筆流暢，是一篇不錯(cuò)的議論文。

用微笑粉刷自己的彩色天空

自己的人生由自己來(lái)決定。如果你消極地讓上天來(lái)決定自己的命運(yùn)，那么你的天空或許就是一片黑暗；但如果你用微笑在自己人生的天空中粉刷彩色，那么你的天空定會(huì)五彩斑斕！

玫瑰說(shuō)：“我只有在春天開花！” 日日春說(shuō)：“我開花的每一天都是春天！”

玫瑰的天空被動(dòng)地由春天花期決定，而日日春的則由自己積極地粉刷。她們的態(tài)度不同，她們的命運(yùn)也會(huì)隨之改變。人類社會(huì)亦是這樣，觀古縱今，許許多多的人都用微笑粉刷了自己美麗的天空。

一位溫文爾雅的美麗女子，靜靜地站在深宮院中，和親的消息傳來(lái)，玉釵落地。。。她哀嘆命運(yùn)的不公，她怨恨生活的不平，可是當(dāng)一切的哀怨過(guò)去之后，她清醒地認(rèn)識(shí)到錦衣玉食的宮廷生活抵不過(guò)大漠風(fēng)雪的洗禮，于是，她挺起胸膛堅(jiān)定地將自己的人生放在黃沙漫天的大漠，自此“一去紫臺(tái)連朔漠”！??可敬可愛(ài)的昭君，用自己的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，用自己的真誠(chéng)微笑與全力付出，在歷史的天空中粉刷出了屬于自己的那一片不朽的絢麗，我們仿佛看到，陽(yáng)光明媚的天空下，民族團(tuán)結(jié)的大旗正隨風(fēng)高高揚(yáng)起。

往事越千年，歷史定格在蘇東坡生活的時(shí)代。居士的人生之路并不平坦，屢遭貶謫后他來(lái)到了黃州。地處偏遠(yuǎn)又有何妨？遠(yuǎn)離骯臟的黑暗官場(chǎng)，他高唱“大江東去”；品味平靜閑適的生活，他“侶魚蝦而友麋鹿”；在那悠長(zhǎng)的小道上，他又“一蓑煙雨任平生”??歷經(jīng)坎坷的蘇軾，面對(duì)多難的人生，沒(méi)有消極聽(tīng)從命運(yùn)安排，而是用自己坦然豁達(dá)的微笑在歷史和文學(xué)的天空下粉刷出了獨(dú)屬于自己的色彩。

日日春和前人的選擇更堅(jiān)定了我們的選擇?？突嬖V我們：“笑是人類的特權(quán)?！钡聡?guó)作曲家理查德也諄諄教導(dǎo)：“快樂(lè)不在于事情，而在于我們自己?！彼裕?dāng)面對(duì)人生困難挫折時(shí)，我們每個(gè)人都要記得用微笑去撥開頭頂?shù)年幵疲鬯⒊鰧儆谧约旱哪瞧噬炜?，只有坦然?lè)觀的走過(guò)，才會(huì)讓自己變得更堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著；堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的每個(gè)人又會(huì)讓這個(gè)世界變得到處充滿歡聲笑語(yǔ)，到處充滿愛(ài)的色彩！

我們每個(gè)人都是自己人生天空的粉刷匠，那么就讓我們用微笑去把自己的天空粉刷出屬于自己的色彩，成就屬于自己的精彩人生吧！【點(diǎn)評(píng)】

本文立意準(zhǔn)確，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，說(shuō)理深刻，事實(shí)、道理論證運(yùn)用有力，對(duì)觀點(diǎn)論述較深刻，