第一篇：認(rèn)知實(shí)驗(yàn)考試整理解讀

1.選擇反應(yīng)時(shí)

1.研究目的：學(xué)習(xí)測(cè)定反應(yīng)時(shí)的方法，考察刺激特征對(duì)選擇反應(yīng)時(shí)的影響

掌握選擇反應(yīng)時(shí)在信息加工過程中的應(yīng)用

2.研究假設(shè)： 刺激特征、個(gè)體差異以及左右手的差異會(huì)影響選擇反應(yīng)時(shí)

3.數(shù)據(jù)處理：對(duì)于左右手的反應(yīng)時(shí)差異用T檢驗(yàn)，對(duì)于不同材料和不同被試的反應(yīng)時(shí)差異用方差分析。

4.反應(yīng)時(shí)在認(rèn)知心理學(xué)中的應(yīng)用

驗(yàn)證心理旋轉(zhuǎn)的存在以及短時(shí)記憶的編碼實(shí)驗(yàn)

發(fā)現(xiàn)短時(shí)記憶信息提取包括四個(gè)獨(dú)立加工階段

“開窗”實(shí)驗(yàn)

2.辨別反應(yīng)時(shí)

1.研究目的：學(xué)習(xí)測(cè)定辨別反應(yīng)時(shí)的方法，考察刺激特征對(duì)辨別反應(yīng)時(shí)的影響

掌握個(gè)體信息加工過程中的辨別加工過程

2.研究假設(shè)： 刺激特征、個(gè)體差異 會(huì)影響 辨別反應(yīng)時(shí)

3.數(shù)據(jù)處理： 對(duì)于不同刺激特征以及不同個(gè)體的反應(yīng)時(shí)差異均采用方差分析 4.反應(yīng)時(shí)測(cè)量技術(shù)應(yīng)用

驗(yàn)證心理旋轉(zhuǎn)的存在以及短時(shí)記憶的編碼實(shí)驗(yàn) “開窗”實(shí)驗(yàn) 速度與準(zhǔn)確率分離實(shí)驗(yàn)

3.瞬時(shí)記憶

1.研究目的： 驗(yàn)證感覺記憶的存在和Sperling的研究結(jié)果

學(xué)習(xí)以及掌握瞬時(shí)記憶的研究方法

2.研究假設(shè)：

存在感覺記憶并且其容量有限

三種不同報(bào)告法對(duì)記憶的保持量存在顯著差異

3.數(shù)據(jù)處理： 對(duì)于不同報(bào)告法的平均保存量的差異性檢驗(yàn)用方差分析

4.Sperling的研究結(jié)果：部分報(bào)告法提取的記憶數(shù)目多于全部報(bào)告法，但是隨著部分報(bào)告的延遲，回憶成績(jī)也會(huì)逐漸下降。當(dāng)延遲超過一定的時(shí)間，部分報(bào)告法的成績(jī)就和全部報(bào)告法成績(jī)相同。4 短時(shí)記憶保持量的測(cè)定

1.研究目的：

1、通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定不同延遲時(shí)間對(duì)短時(shí)記憶保持量的影響。

2、學(xué)習(xí)再認(rèn)法測(cè)量短時(shí)記憶的保持量。

3、學(xué)習(xí)“插入活動(dòng)法”控制復(fù)習(xí)因素對(duì)短時(shí)記憶保持量的影響。2.假設(shè)：

1、延遲時(shí)間不同，短時(shí)記憶保持量也不同。

2、短時(shí)記憶保持量有男女性別顯著差異。

3、短時(shí)記憶保持量的遺忘是支持消退說的。3.數(shù)據(jù)處理方法：

1、計(jì)算不同延遲時(shí)間的短時(shí)記憶保持量。

2、利用t檢驗(yàn)考察不同延遲時(shí)間對(duì)短時(shí)記憶保持量有無顯著影響。4.應(yīng)用：

強(qiáng)調(diào)了經(jīng)過復(fù)述將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶對(duì)記憶的保持非常重要。系列位置效應(yīng)

1.研究目的：

1、通過檢驗(yàn)漢字學(xué)習(xí)材料在刺激系列中的不同位置漢字對(duì)識(shí)記和保持量的影響。

2、有無延遲時(shí)間對(duì)系列位置效應(yīng)的影響。2.假設(shè)：

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明存在首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。

2、有無延遲時(shí)間對(duì)系列位置效應(yīng)有顯著影響。3.數(shù)據(jù)處理方法：

1、統(tǒng)計(jì)每個(gè)組別不同位置上的詞語回憶的正確率，并繪制系列位置效應(yīng)曲線。

2、利用t檢驗(yàn)考察有無延遲時(shí)間對(duì)系列位置效應(yīng)有無顯著影響。4.應(yīng)用：

運(yùn)用系列位置效應(yīng)的規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率，還能夠幫助老師調(diào)整教學(xué)的方法，更加科學(xué)合理的安排講課內(nèi)容的先后順序，提高教學(xué)效率。

不同學(xué)習(xí)材料的記憶廣度

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、測(cè)定數(shù)字和字母實(shí)驗(yàn)材料對(duì)短時(shí)記憶廣度的影響。

2、掌握單因素被試間設(shè)計(jì)、被試內(nèi)設(shè)計(jì)和兩因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析方法。2.假設(shè)：

1、不同實(shí)驗(yàn)材料對(duì)記憶廣度有顯著影響。

2、不同性別被試在不同實(shí)驗(yàn)材料上的記憶廣度有顯著差異。3.數(shù)據(jù)處理方法：

1、計(jì)算并統(tǒng)計(jì)不同被試的數(shù)字記憶廣度和字母記憶廣度。

2、計(jì)算并統(tǒng)計(jì)兩種材料的記憶廣度的均值和標(biāo)準(zhǔn)差。

3、利用t檢驗(yàn)考察不同實(shí)驗(yàn)材料的記憶廣度時(shí)候存在顯著差異。

4、利用t檢驗(yàn)考察不同性別在不同實(shí)驗(yàn)材料的記憶廣度上時(shí)候存在顯著差異。4.應(yīng)用

通過對(duì)記憶材料的組織可以擴(kuò)大記憶信息的容量短時(shí)記憶的信息提取實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)材料和參數(shù)設(shè)置：按默認(rèn)即可 目的：

探究短時(shí)記憶刺激項(xiàng)目提取方式與內(nèi)部加工過程 假設(shè)：

1、如果被試做肯定或否定反應(yīng)的反應(yīng)時(shí)隨識(shí)記刺激項(xiàng)目的變化而保持不變，那么提取短時(shí)記憶信息的方式為平行掃描：即被試將測(cè)試刺激項(xiàng)目與記憶集中所有的項(xiàng)目同時(shí)進(jìn)行比較。

2、如果反應(yīng)時(shí)是識(shí)記刺激項(xiàng)目的一次函數(shù)且被試對(duì)肯定與否定反應(yīng)的反應(yīng)時(shí)趨勢(shì)一致，那么被試提取短時(shí)記憶信息的方式為完全系列掃描，即把測(cè)試刺激項(xiàng)目與記憶集中所有項(xiàng)目逐個(gè)進(jìn)行比較，且反應(yīng)時(shí)隨項(xiàng)目數(shù)的增多而延長(zhǎng)。

3、如果隨著識(shí)記刺激項(xiàng)目數(shù)的增大反應(yīng)時(shí)也延長(zhǎng)且被試做否定反應(yīng)縮小的反應(yīng)時(shí)顯著長(zhǎng)于肯定反應(yīng)，那么被試通過自動(dòng)停止系列掃描的方式提取短時(shí)記憶信息，即被試將測(cè)試刺激項(xiàng)目與記憶集項(xiàng)目一次進(jìn)行比較，并在二者達(dá)到匹配的時(shí)候自動(dòng)停止掃描過程。數(shù)據(jù)處理：

1、以識(shí)記刺激項(xiàng)目數(shù)為X軸，以正確的平均反應(yīng)時(shí)為Y軸，繪制二者的關(guān)系曲線，并使用一元線性回歸建立識(shí)記刺激項(xiàng)目與反應(yīng)時(shí)之間的直線方程。若能得到擬合度較高的直線方程則說明假設(shè)二成立。若否定反應(yīng)的直線離肯定反應(yīng)的距離越來越遠(yuǎn)，則假設(shè)三成立。

2、以識(shí)記刺激項(xiàng)目數(shù)為自變量，以被試的肯定或否定的正確平均反應(yīng)時(shí)為因變量，使用單因素方差分析分別對(duì)肯定或否定的反應(yīng)時(shí)進(jìn)行差異性檢驗(yàn)。若差異性不顯著，則說明假設(shè)一成立。

在認(rèn)知心理學(xué)中的應(yīng)用：

本實(shí)驗(yàn)是關(guān)于短時(shí)記憶信息提取方式的經(jīng)典研究，斯滕伯格從此開創(chuàng)了研究短時(shí)記憶提取方式的先河，并在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展了反應(yīng)時(shí)的研究方法——反應(yīng)時(shí)相加法：完成一個(gè)作業(yè)所需時(shí)間乃一系列信息加工階段分別所需時(shí)間的總和。

Cooper的表象心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)材料和參數(shù)設(shè)置：按默認(rèn)即可 目的：

通過研究不透角度正反R字母心理旋轉(zhuǎn)的反應(yīng)時(shí)，以證明表象心理旋轉(zhuǎn)的存在。假設(shè)：

1、對(duì)于正R與反R字母，當(dāng)旋轉(zhuǎn)角度從0度（正象）增大到180度（倒象）時(shí)，反應(yīng)時(shí)隨之增大，且旋轉(zhuǎn)度數(shù)為180度時(shí)反應(yīng)時(shí)達(dá)到最大；隨著旋轉(zhuǎn)角度從180度到360度時(shí)，反應(yīng)時(shí)逐漸減小。

2、不同旋轉(zhuǎn)度數(shù)的正R或反R的反應(yīng)時(shí)都有顯著差異。數(shù)據(jù)處理：

1、以旋轉(zhuǎn)度數(shù)為X軸，反應(yīng)時(shí)為Y軸，分別繪制正R和反R的旋轉(zhuǎn)角度與反應(yīng)時(shí)之間的關(guān)系曲線。若正反R的曲線都為以180度為對(duì)稱軸的倒V形，則說明假設(shè)一成立。

2、分別以正R和反R字母，以旋轉(zhuǎn)角度為自變量，反應(yīng)時(shí)為因變量，進(jìn)行單因素方差分析，若結(jié)果表明差異顯著則說明假設(shè)二成立，然后再進(jìn)行多重比較以確定差異的來源。在認(rèn)知心理學(xué)中的應(yīng)用：

本實(shí)驗(yàn)證明了心理旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的存在，被試形成了圖形視知覺表象，而且旋轉(zhuǎn)這個(gè)表象直到與其比較圖形一致為止，心理學(xué)家稱之為類比表征。類比表征不是以抽象分析為基礎(chǔ)進(jìn)行的表征，而是保留了與被表征事物相似的物理特征，因此人們?cè)诩庸ひ砸曈X或空間刺激信息為主的任務(wù)時(shí)，往往使用表象進(jìn)行認(rèn)知操作，并會(huì)經(jīng)歷類似對(duì)實(shí)物進(jìn)行比較的過程。

空間表象的心理旋轉(zhuǎn)

實(shí)驗(yàn)材料和參數(shù)設(shè)置：注意設(shè)置每個(gè)角度圖片的個(gè)數(shù)為12 由于本實(shí)驗(yàn)與Cooper 心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)類似，所以目的、假設(shè)、數(shù)據(jù)處理和應(yīng)用只需將后者進(jìn)行改動(dòng)即可，其中要注意的是正反R對(duì)應(yīng)著本實(shí)驗(yàn)的兩種三維立體圖片。句子類型對(duì)理解速度的影響

主試部分：設(shè)置材料：采用三張圖片和與圖片有關(guān)的不同類型的句子兩個(gè)被試按照牡丹花、海濱、瀑布的順序做；另外兩個(gè)被試按照瀑布、海濱、牡丹花的順序做

參數(shù)編輯：每一個(gè)圖片的呈現(xiàn)時(shí)間設(shè)置為10秒

導(dǎo)出數(shù)據(jù)：把所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果保存即可

研究目的：通過比較四種不同類型句子的理解速度，學(xué)習(xí)掌握反應(yīng)時(shí)測(cè)量技術(shù)研究言語加工的過程；通過句子類型與圖畫匹配的選擇反應(yīng)時(shí)，并探討句子理解的信息加工過程。實(shí)驗(yàn)假設(shè)：假設(shè)不同句子類型影響被試的理解速度

數(shù)據(jù)處理：

1、四種不同類型的句子的平均反應(yīng)時(shí)，并做出曲線圖

2、用方差分析的方法檢驗(yàn)不同句子類型的差異性，如果存在差異，再運(yùn)用多重比較的方法探索到底是哪兩種不同的句子類型之間的差

3、由結(jié)果1的曲線圖可以了解被試對(duì)不同句子類的反應(yīng)速度

由結(jié)果2的差異性檢驗(yàn)可以檢驗(yàn)不同句子類型對(duì)理解速度的影響，若存在差異則說明是有影響的。

問題2：在表達(dá)中盡量采用正確肯定的句子類型，這樣有助于接受者的理解。

輪廓比較與命名的信息加工實(shí)驗(yàn)

主試部分：設(shè)置材料：采用字母材料，每個(gè)被試都接受三種材料

參數(shù)設(shè)置：各組刺激之間的時(shí)間間隔為2秒，每組刺激內(nèi)的兩個(gè)字母之間的時(shí)間

間隔分別設(shè)置為0、0.5、2秒

導(dǎo)出數(shù)據(jù)：把所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果保存即可

研究目的：通過測(cè)定被試對(duì)短時(shí)記憶信息的編碼，進(jìn)一步掌握反應(yīng)時(shí)測(cè)量技術(shù)在認(rèn)知研究中的應(yīng)用；探討短時(shí)記憶的信息編碼方式和編碼過程

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：假設(shè)短時(shí)記憶中存在視覺形式的編碼信息

數(shù)據(jù)處理：

1、統(tǒng)計(jì)三種不同實(shí)驗(yàn)材料下不同延遲時(shí)間的平均反應(yīng)時(shí)，統(tǒng)計(jì)各被試在三種不

同延遲時(shí)間下的正確率

2、用方差分析的方法檢驗(yàn)三種不同延遲時(shí)間之間的差異性，如果存在差異，在運(yùn)

用多重比較的方法探索差異的來源

3、比較三種材料（同形同音、不同形同音、不同形不同音）的反應(yīng)時(shí)大小，如果

被試對(duì)同形關(guān)系的字母反應(yīng)時(shí)要快于同音關(guān)系的字母，則說明在短時(shí)記憶中存在視覺形式的編碼信息。

問題2：a.在短時(shí)記憶的編碼中存在視覺編碼機(jī)制，并且在感覺代碼的加工過程中，視覺編碼率先出現(xiàn)，保持一個(gè)短暫瞬間，然后才出現(xiàn)聽覺編碼

b.能直接以視覺編碼呈現(xiàn)的刺激，我們對(duì)其更加敏感 一系列掃描信息加工模式與平行掃描

主試部分：設(shè)置材料：采用圖形材料，選擇的圖形為：圓形和正方形；選擇的顏色是：紅、黃、綠

參數(shù)設(shè)置：實(shí)驗(yàn)總次數(shù)為120次

導(dǎo)出數(shù)據(jù)：把所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果保存即可

研究目的：通過對(duì)復(fù)雜刺激信息的加工模式是平行加工還是系列加工的探索，學(xué)習(xí)使用反應(yīng)

時(shí)法研究刺激的編碼與識(shí)別的信息加工過程。

研究假設(shè)：復(fù)雜刺激信息的加工模式是系列加工的

數(shù)據(jù)處理：

1、統(tǒng)計(jì)各被試做“相同”和“不同”反應(yīng)的正確平均反應(yīng)時(shí)及正確率

2、統(tǒng)計(jì)各被試在不同刺激程度下的平均反應(yīng)時(shí)

3、對(duì)“相同”和“不同”的正確反應(yīng)時(shí)做差異性檢驗(yàn)（t檢驗(yàn)）如果不存在差異，則說明被試對(duì)復(fù)雜刺激信息的加工模式是平行加工。

注意事項(xiàng)：

1.關(guān)于差異性檢驗(yàn)，兩個(gè)之間的比較多用T檢驗(yàn)，三個(gè)以及三個(gè)以上用方差分析。2.對(duì)于雙因素分析的結(jié)果，務(wù)必記得說明主效應(yīng)情況以及是否存在交互作用等。

3.第二道題目： 簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)在認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用情況，是開放題，學(xué)長(zhǎng)的意思是只要答題的內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)主題相關(guān)即可，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，也希望可以看到大家寫出不一樣的答案。所以，這道題我們就沒有規(guī)定正確答案，我建議，實(shí)在不知道從何下手時(shí)，就可以寫一下實(shí)驗(yàn)的結(jié)論以及可能的實(shí)驗(yàn)干擾因素、前人相關(guān)的研究等等等。相信大家都會(huì)有自己的獨(dú)到見解的。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的?！_(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第二篇：機(jī)構(gòu)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一

機(jī)構(gòu)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

通過觀看機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)（10個(gè)陳列柜，77種機(jī)構(gòu)），了解各種機(jī)構(gòu)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、特點(diǎn)、功能及應(yīng)用，配合相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)備

各類機(jī)器、機(jī)構(gòu)模型陳列柜（10個(gè)陳列柜，77種機(jī)構(gòu)）。

三、實(shí)驗(yàn)原理和內(nèi)容

機(jī)構(gòu)由機(jī)架、原動(dòng)件和從動(dòng)件三部分組成，其中固定不動(dòng)的構(gòu)件為機(jī)架，運(yùn)動(dòng)規(guī)律給定的構(gòu)件為原動(dòng)件，原動(dòng)件由電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)做等速運(yùn)動(dòng)，其余的活動(dòng)構(gòu)件則為從動(dòng)件。

本實(shí)驗(yàn)所要研究的四種基本機(jī)構(gòu)如下：

1、平面連桿機(jī)構(gòu)

2、凸輪機(jī)構(gòu)

3、齒輪機(jī)構(gòu)

4、停歇和間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)

四、注意事項(xiàng)

1、不要用手人為地?fù)軇?dòng)構(gòu)件。

2、不要隨意按動(dòng)控制面板上的按鈕。

3、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，規(guī)范操作，注意安全。

五、實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容要求

1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告用實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙書寫，寫上姓名、學(xué)號(hào)、班級(jí)、實(shí)驗(yàn)日期。

2、寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

3、寫出實(shí)驗(yàn)原理

4、實(shí)驗(yàn)設(shè)備中常用機(jī)構(gòu)的類型：

5、思考題：

（1）機(jī)器是由 組成的，當(dāng)有多個(gè)機(jī)構(gòu)時(shí)，它們應(yīng)當(dāng)按照一定的 要求互相配合。（2）在有曲柄存在的條件時(shí)，取不同的構(gòu)件為機(jī)架，可以得到鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的 種形式。（3）平面連桿機(jī)構(gòu)的第一種應(yīng)用類型是：實(shí)現(xiàn)給定的。（4）平面連桿機(jī)構(gòu)的第二種應(yīng)用類型是：實(shí)現(xiàn)給定的。

（5）利用重力、彈簧力或其他外力，使從動(dòng)件與凸輪始終保持接觸的鎖合方式稱為。若利用凸輪和從動(dòng)件的高副幾何形狀，使從動(dòng)件與凸輪始終保持接觸的鎖合方式稱為。

（6）斜齒輪圓柱齒輪機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)優(yōu)點(diǎn)是、、和。缺點(diǎn)是因輪齒傾斜而產(chǎn)生，使軸承受到附加的軸向推力。

（7）當(dāng)齒數(shù)無窮多時(shí)，漸開線齒廓變成，齒輪變成。（8）相同的齒數(shù)，模數(shù)大的齒輪輪齒周向尺寸和徑向尺寸。

（9）漸開線齒廓上各點(diǎn)的壓力角是不同的，越接近基圓壓力角越，漸開線在基圓處的壓力角為。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定齒廓上分度圓的壓力角為20°與15°兩種，常用的為。

（10）諧波齒輪減速器的特點(diǎn)是： 大，少，小，同時(shí)嚙合的齒數(shù)。（11）擺線針輪行星齒輪減速器優(yōu)點(diǎn)是： 小，輕，能力大，高，平穩(wěn)等。（12）舉例說明四大機(jī)構(gòu)在日常生活中應(yīng)用的實(shí)例。

附：陳列柜內(nèi)容簡(jiǎn)介（文前數(shù)字為陳列柜中相應(yīng)機(jī)構(gòu)的序號(hào)）

第一柜 序言

1．單缸汽油機(jī)模型

單缸汽油機(jī)把燃?xì)獾臒崮芡ㄟ^曲柄滑塊機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)換成曲柄轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械能，采用齒輪機(jī)構(gòu)來控制各氣缸的點(diǎn)火時(shí)間，同時(shí)還采用凸輪機(jī)構(gòu)來控制進(jìn)氣閥和排氣閥的開與關(guān)。2．蒸汽機(jī)模型

利用曲柄滑塊機(jī)構(gòu)，將蒸汽的熱能轉(zhuǎn)換為曲柄轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械能。用連桿機(jī)構(gòu)來控制進(jìn)氣和排氣的方向，以實(shí)現(xiàn)倒順車。

3．家用縫紉機(jī)

為了達(dá)到縫紉目的，采用多種機(jī)構(gòu)相互配合來實(shí)現(xiàn)這一工作要求。例如針的上下運(yùn)動(dòng)是由曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的滑塊來實(shí)現(xiàn)的，挑線動(dòng)作是由圓柱凸輪機(jī)構(gòu)來完成的。擺梭運(yùn)動(dòng)和送布運(yùn)動(dòng)都是由幾組凸輪機(jī)構(gòu)相互配合來實(shí)現(xiàn)的。

第二柜平面四連桿機(jī)構(gòu)的基本知識(shí)

平面連桿機(jī)構(gòu)是被廣泛應(yīng)用的機(jī)構(gòu)之一。而最基本的是四連桿機(jī)構(gòu)。通常把它們分為三大類：第一類基本形式是鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，它有3種運(yùn)動(dòng)形式。4．曲柄搖桿機(jī)構(gòu)

它是以最短桿相鄰的桿作為機(jī)架，而最短桿能相對(duì)機(jī)架回轉(zhuǎn)360°，故成為曲柄，在曲柄等速運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，搖桿作變速擺動(dòng)，在右面的機(jī)構(gòu)中擺桿向右面擺動(dòng)慢，而向左面擺動(dòng)快，這種現(xiàn)象稱為急回特性。在左面機(jī)構(gòu)中的急回特性就不很明顯。5．雙曲柄機(jī)構(gòu)

當(dāng)取最短桿為機(jī)架時(shí)，這時(shí)與機(jī)架相聯(lián)的兩桿均成為曲柄。所以這個(gè)機(jī)構(gòu)稱為雙曲柄機(jī)構(gòu)。注意觀察，當(dāng)一個(gè)曲柄等速運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，而另一個(gè)曲柄在右半周內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)慢，在左半周內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)快。雙曲柄機(jī)構(gòu)也具有急回特性。6．雙搖桿機(jī)構(gòu)I 當(dāng)取藍(lán)色的桿為機(jī)架，則與機(jī)架相聯(lián)的兩桿均不能作整周回轉(zhuǎn)，而只能來回?cái)[動(dòng)。所以此機(jī)構(gòu)稱為雙搖桿機(jī)構(gòu)。

7．雙搖桿機(jī)構(gòu)II 從外表看它與上面的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)相似，但它的紅、藍(lán)、白三桿長(zhǎng)度是相等的。因此，同樣由黑桿作為機(jī)架，但得不到曲柄，并且無論取哪個(gè)桿為機(jī)架均沒有曲柄出現(xiàn)。平面四桿機(jī)構(gòu)的第二類基本形式是帶有一個(gè)移動(dòng)副的四桿機(jī)構(gòu)，它是以一個(gè)移動(dòng)副代替鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中的一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)副而演變得到的。簡(jiǎn)稱為單移動(dòng)副機(jī)構(gòu)。8．曲柄滑塊機(jī)構(gòu)

它是應(yīng)用最多的一種單移動(dòng)副機(jī)構(gòu)，它可以將轉(zhuǎn)動(dòng)變?yōu)橥鶑?fù)移動(dòng)，或?qū)⑼鶑?fù)移動(dòng)變?yōu)檗D(zhuǎn)動(dòng)。但是，當(dāng)曲柄勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，滑塊的速度則是非勻速的，取不同構(gòu)件為機(jī)架，我們還可得到下面幾種不同運(yùn)動(dòng)形式的單移動(dòng)副機(jī)構(gòu)。9．曲柄搖塊機(jī)構(gòu)

藍(lán)色的桿為機(jī)架，紅桿稱為曲柄。黑桿繞固定點(diǎn)作擺動(dòng)，它也有急回特征。10．轉(zhuǎn)動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)

以紅桿為機(jī)架，其他兩桿均為曲柄，黑桿稱為導(dǎo)桿。11．移動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)

以滑塊為機(jī)架，此機(jī)構(gòu)沒有曲柄。

平面連桿機(jī)構(gòu)的第三類基本形式，是帶有2個(gè)移動(dòng)副的四連桿機(jī)構(gòu)，簡(jiǎn)稱雙移動(dòng)副機(jī)構(gòu)。取不同構(gòu)件為機(jī)架，可得到3種形式的四連桿機(jī)構(gòu)。12．曲柄移動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)

黑色導(dǎo)桿作簡(jiǎn)諧移動(dòng)，所以又叫做正弦機(jī)構(gòu)。它常用于儀器儀表中。13．雙滑塊機(jī)構(gòu)

在機(jī)構(gòu)上除連桿中點(diǎn)的軌跡為圓以外，連桿上其余所有點(diǎn)的軌跡均為橢圓。所以也叫做畫橢圓機(jī)構(gòu)。14．轉(zhuǎn)塊機(jī)構(gòu) 這種機(jī)構(gòu)如果以某一轉(zhuǎn)塊作為等速回轉(zhuǎn)的原動(dòng)件，則從動(dòng)轉(zhuǎn)塊亦作等速回轉(zhuǎn)，而且轉(zhuǎn)向相同。當(dāng)2個(gè)相互平行的轉(zhuǎn)動(dòng)軸間的距離很小時(shí)，可采用這種機(jī)構(gòu)。這種機(jī)構(gòu)通常作為聯(lián)軸器應(yīng)用，稱為十字滑塊聯(lián)軸器。

第三柜 機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖及平面連桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用 15．泵模型I 泵體上右邊的孔是進(jìn)油孔，左邊的孔是出油孔。16．油泵模型II 它的工作原理與油泵模型I一樣。17．顎式破碎機(jī)

用來粉碎礦石，它是一個(gè)平面六桿機(jī)構(gòu)。18．“飛剪”

剪切鋼板的工藝要求是：剪切區(qū)域內(nèi)上、下2 個(gè)刀刃的運(yùn)動(dòng)，在水平方向的分速度相等，而且又等于鋼板的運(yùn)行速度。這里采用了曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，它是很巧妙地利用連桿上一點(diǎn)的軌跡和搖桿上一點(diǎn)的軌跡相結(jié)合來完成剪切工作。19．壓包機(jī)

沖頭在完成一次壓包沖程后有一段停歇時(shí)間，以便于進(jìn)行上、下料工作。20．鑄造造型機(jī)翻轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)

它是一個(gè)雙搖桿機(jī)構(gòu)。當(dāng)砂箱在震動(dòng)臺(tái)上造型震實(shí)后，利用該機(jī)構(gòu)的連桿將砂箱由下面經(jīng)過180o的翻轉(zhuǎn)搬運(yùn)到上面位置，然后取模，完成一次造型工藝。是實(shí)現(xiàn)2個(gè)給定的不同位置要求的機(jī)構(gòu)。21．電影攝影升降機(jī)

攝影機(jī)的工作臺(tái)要求在升降過程中始終保持原有的水平位置。這里采用了一個(gè)平行四邊形機(jī)構(gòu)。工作臺(tái)設(shè)在它的連桿上，這樣就保證了工作臺(tái)在升降過程中始終保持水平位置。22．港口起重機(jī)

它是一個(gè)雙搖桿機(jī)構(gòu)。在連桿上的某一點(diǎn)有一段近似直線的軌跡，起重機(jī)的吊鉤就是利用這一直線軌跡，使重物作水平移動(dòng)，避免不必要的升高重物，而消耗能量。

第四柜 凸輪機(jī)構(gòu)

凸輪機(jī)構(gòu)常用于將主動(dòng)構(gòu)件的連續(xù)運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)閺膭?dòng)構(gòu)件的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。只要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)凸輪廓線，便可使從動(dòng)件獲得任意的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，由于凸輪機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單而緊湊，因此，它廣泛地應(yīng)用于各種機(jī)械、儀器和操縱控制裝置中。

凸輪機(jī)構(gòu)的主要組成部分和基本形式： 23．凸輪機(jī)構(gòu)主要由三部分組成（1）凸輪：它有特定的廓線。

（2）從動(dòng)件：它由凸輪廓線控制，按預(yù)期的規(guī)律作往復(fù)移動(dòng)或擺動(dòng)。

（3）鎖合裝置：使凸輪與從動(dòng)件在運(yùn)動(dòng)過程中，始終保持接觸而采用的裝置。24．移動(dòng)凸輪機(jī)構(gòu)

凸輪作直線往復(fù)運(yùn)動(dòng)，它可看成是轉(zhuǎn)軸在無窮遠(yuǎn)處的盤形凸輪。常用的鎖合有以下幾種： 25．槽凸輪機(jī)構(gòu)

從動(dòng)件端部嵌在凸輪的溝槽中，以保證從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)。26．等寬凸輪機(jī)構(gòu)

凸輪的寬度始終等于平底從動(dòng)件框架的寬度，因此凸輪與平底可始終保持接觸。27．等徑凸輪機(jī)構(gòu)

在任何位置時(shí)，從動(dòng)件的兩滾子中心到凸輪轉(zhuǎn)動(dòng)中心的距離之和都等于一個(gè)定值。28．主回凸輪機(jī)構(gòu)

它是用2個(gè)固結(jié)在一起的盤狀凸輪來控制一個(gè)從動(dòng)件。這2個(gè)凸輪一個(gè)稱為主凸輪，它控制從動(dòng)件的工作行程。另一個(gè)稱為回凸輪，控制從動(dòng)件的回程。29．空間凸輪機(jī)構(gòu) 凸輪和從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)平面不是互相平行的，一般根據(jù)它們的外形分別給于命名，從左向右分別是球面凸輪、雙曲面凸輪、圓錐體凸輪和圓柱凸輪。

第五柜 齒輪機(jī)構(gòu)的類型

本陳列柜介紹齒輪機(jī)構(gòu)的各種類型，若根據(jù)主動(dòng)輪與從動(dòng)輪的相對(duì)位置，可將齒輪 傳動(dòng)分為平行軸傳動(dòng)、相交軸傳動(dòng)和相錯(cuò)軸傳動(dòng)三大類。第一種類型，傳遞兩平行軸之間的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力的齒輪機(jī)構(gòu)： 30．外嚙合直齒圓柱齒輪機(jī)構(gòu)

它是齒輪機(jī)構(gòu)中最簡(jiǎn)單最基本的一種類型。在學(xué)習(xí)上一般以它為研究重點(diǎn)，從中找出齒輪傳動(dòng)的基本規(guī)律，并以此為指導(dǎo)去研究其他類型的齒輪機(jī)構(gòu)。31．內(nèi)嚙合直齒圓柱齒輪機(jī)構(gòu)

它的主、從動(dòng)齒輪之間轉(zhuǎn)向相同，在同樣的傳動(dòng)比情況下，所占空間小。32．齒輪齒條機(jī)構(gòu)

它主要用在將轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹本€移動(dòng)或者將移動(dòng)變?yōu)檗D(zhuǎn)動(dòng)的場(chǎng)合。33．斜齒輪圓柱齒輪機(jī)構(gòu)

它的輪齒沿螺旋線方向排列在圓柱體上，螺旋線方向有左旋和右旋之分。34．人字圓柱齒輪機(jī)構(gòu)

它可看成由左、右兩排對(duì)稱形狀的斜齒輪機(jī)構(gòu)組成。因輪齒左右兩側(cè)完全對(duì)稱所以2個(gè)軸向力互相抵消。人字齒輪傳動(dòng)常用于冶金、礦山等設(shè)備中的大功率傳動(dòng)。第二種類型，傳遞兩相交軸之間的圓錐齒輪機(jī)構(gòu)：

它的輪齒分布在一個(gè)截錐體上，兩軸線的夾角θ可任意選擇，一般常采用的是90°。因軸線相交，兩軸孔難以達(dá)到很高的相對(duì)位置精度，而且其中一個(gè)齒輪為懸臂安裝。故圓錐齒輪的承載能力和工作速度都較圓柱齒輪低。35．左面是直齒圓錐齒輪機(jī)構(gòu)，它制造容易，用途較廣。右面是曲線圓錐齒輪機(jī)構(gòu)，它比直齒圓錐齒輪機(jī)構(gòu)傳動(dòng)平穩(wěn)，噪聲小，承載能力大?？捎糜诟咚僦剌d的傳動(dòng)。

第三種類型，傳遞相錯(cuò)軸運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力的齒輪機(jī)構(gòu)，它有以下幾種形式：

36．面的機(jī)構(gòu)是螺旋齒輪機(jī)構(gòu)，它是由螺旋角不同的2個(gè)斜齒輪配對(duì)組成的，理論上兩齒面為點(diǎn)接觸，所以輪齒易磨損，效率低。故不宜用在大功率和高速傳動(dòng)中。

下面的機(jī)構(gòu)是螺旋齒輪齒條機(jī)構(gòu)，它的特點(diǎn)與螺旋齒輪機(jī)構(gòu)相似。37．圓柱蝸桿蝸輪機(jī)構(gòu)

兩軸夾角為90°，它的傳動(dòng)特點(diǎn)是傳動(dòng)平穩(wěn)，噪聲小，傳動(dòng)比大，一般單級(jí)傳動(dòng)比8~1000，因而結(jié)構(gòu)緊湊。38．弧面蝸桿蝸輪機(jī)構(gòu)

弧面蝸桿的外形是圓弧回轉(zhuǎn)體。蝸桿與蝸輪的接觸齒數(shù)較多，降低了齒面的接觸應(yīng)力，其承載能力為普通圓柱蝸桿蝸輪傳動(dòng)的1.4~4倍。但是它的制造復(fù)雜，裝配條件要求較高。

第六柜 齒輪機(jī)構(gòu)參數(shù) 39．漸開線的形成 40．?dāng)[線的形成 41．齒形對(duì)比

第七柜 周轉(zhuǎn)輪系

由多對(duì)齒輪組成的傳動(dòng)系統(tǒng)稱為輪系。在輪系中有一個(gè)或幾個(gè)齒輪的幾何軸線繞固定軸線回轉(zhuǎn)時(shí)，稱為周轉(zhuǎn)輪系。它分兩大類：

42．第一類是差動(dòng)輪系，在周轉(zhuǎn)輪系中，大齒輪3和轉(zhuǎn)臂H都是主動(dòng)輪，所以它有兩個(gè)活動(dòng)度。這種周轉(zhuǎn)輪系稱為差動(dòng)輪系。

43．第二類是行星輪系，大齒輪3固定不動(dòng)，機(jī)構(gòu)的活動(dòng)度為1。此時(shí)周轉(zhuǎn)輪系稱為行星輪系。44．如果把這個(gè)輪系中的轉(zhuǎn)臂H 固定不動(dòng)，這時(shí)周轉(zhuǎn)輪系就變?yōu)槎ㄝS輪系。45．獲得大傳動(dòng)比的輪系。

該行星輪系全部由外嚙合齒輪組成，當(dāng)每一對(duì)嚙合齒輪采用少齒差時(shí)，可獲得很大的傳動(dòng)比。行星輪系傳動(dòng) 比越大、傳動(dòng)效率越低。46．現(xiàn)特定運(yùn)動(dòng)的輪系

這個(gè)輪系是采用了3個(gè)大小相等的齒輪串聯(lián)起來組成一個(gè)行星輪系，這樣齒輪3的轉(zhuǎn)速為零，作平動(dòng)。47．差動(dòng)輪系

差動(dòng)輪系可將一個(gè)運(yùn)動(dòng)分解為2 個(gè)運(yùn)動(dòng)，同樣也可將2個(gè)運(yùn)動(dòng)合成為一個(gè)運(yùn)動(dòng)。48．旋輪線

在周轉(zhuǎn)輪系中，行星輪上某點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡稱為旋輪線。49．用于傳動(dòng)的輪系

這一類形式適合于傳遞功率，因此可做成行星減速器。它結(jié)構(gòu)緊湊，效率也不低，其一級(jí)傳動(dòng)比為1.2~12，現(xiàn)在這個(gè)行星輪系的傳動(dòng)比為7。50、51．汽車差速器

當(dāng)需要將一個(gè)主動(dòng)件的轉(zhuǎn)動(dòng)按所需比例分解為2個(gè)從動(dòng)件的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，可采用差動(dòng)輪系?，F(xiàn)在看到的是汽車后輪的差速轉(zhuǎn)動(dòng)裝置。當(dāng)汽車沿直線行駛時(shí)，左、右兩輪轉(zhuǎn)速相等。當(dāng)汽車轉(zhuǎn)彎時(shí)，如向左轉(zhuǎn)彎，左輪轉(zhuǎn)動(dòng)慢，右輪轉(zhuǎn)動(dòng)快。

52．諧波齒輪減速器

諧波齒輪減速器的最大特點(diǎn)是，它有一個(gè)柔輪。柔輪是一個(gè)彈性元件，利用它的變形來實(shí)現(xiàn)傳動(dòng)。53．線針輪行星齒輪減速器

第八柜 停歇和間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu) 54．齒式棘輪機(jī)構(gòu)

機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)可靠，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，棘輪運(yùn)動(dòng)角只能作有級(jí)調(diào)整。回程時(shí)，棘爪在齒面上滑過，引起噪聲和齒尖磨損。通常用于低速和傳動(dòng)精度要求不高的場(chǎng)合。55．摩擦式棘輪機(jī)構(gòu)

結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，制造方便，棘輪運(yùn)動(dòng)角可作無級(jí)調(diào)整。由于是摩擦傳動(dòng)，所以棘瓜與輪的接觸過程無噪聲，傳動(dòng)平穩(wěn)，但很難避免打滑，因此運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)確性較差，該結(jié)構(gòu)常用于超越離合器。56．外嚙合槽輪機(jī)構(gòu)

槽輪機(jī)構(gòu)也具有構(gòu)造簡(jiǎn)單、制造容易、工作可靠和機(jī)械效率高等特點(diǎn)。但它在工作時(shí)有沖擊，隨著轉(zhuǎn)速的增加及槽輪數(shù)的減少而加劇。故不宜用于高速，適用范圍受到一定的限制。外嚙合槽輪機(jī)構(gòu)是槽輪機(jī)構(gòu)中用得最多最廣的。

57．內(nèi)嚙合槽輪機(jī)構(gòu)

當(dāng)要求槽輪停歇時(shí)間短，傳動(dòng)較平穩(wěn)，占用空間尺寸小和要求槽輪機(jī)構(gòu)主、從動(dòng)件的轉(zhuǎn)動(dòng)方向相同時(shí)，可采用內(nèi)嚙合槽輪機(jī)構(gòu)。58．面槽輪機(jī)構(gòu)

上面兩種槽輪機(jī)構(gòu)，都是傳遞平行軸之間的間歇運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)在運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)構(gòu)傳遞的是相交軸之間的間歇運(yùn)動(dòng)。由于槽輪做成半球形，所以叫做球面槽輪機(jī)構(gòu)。59．漸開線不完全齒輪機(jī)構(gòu)

下面再向大家介紹齒輪式間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)在運(yùn)轉(zhuǎn)的是漸開線不完全齒輪機(jī)構(gòu)，各種不同的齒輪式間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)，都是由齒輪機(jī)構(gòu)演變而成的。它的外形特點(diǎn)是，輪齒不布滿于整個(gè)圓周上。60．?dāng)[線針輪不完全齒輪機(jī)構(gòu)

它的輪齒也不布滿于整個(gè)圓周上，不論哪種齒輪式間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)，其特點(diǎn)都是運(yùn)動(dòng)時(shí)間與停歇時(shí)間之比不受機(jī)構(gòu)的限制，工位數(shù)可任意配置。從動(dòng)件在進(jìn)入嚙合和脫離嚙合時(shí)有速度突變，沖擊較大。一般適用于低速、輕載的工作條件。61．凸輪式間歇機(jī)構(gòu)

它利用凸輪與轉(zhuǎn)位撥銷的相互作用，將凸輪的連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換為轉(zhuǎn)盤的間歇運(yùn)動(dòng)。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、運(yùn)轉(zhuǎn)可靠、傳動(dòng)平穩(wěn)，適用于高速間歇傳動(dòng)的場(chǎng)合。62．停歇曲柄連桿機(jī)構(gòu)

它利用連桿上某點(diǎn)所描繪的一段圓弧軌跡，將從動(dòng)的另一連桿與此點(diǎn)相連，取其長(zhǎng)度等于圓弧的半徑，這樣當(dāng)每一循環(huán)到此段圓弧時(shí)從動(dòng)滑塊停歇。63．停歇導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)

導(dǎo)桿槽中線的某一部分用圓弧做成，其圓弧半徑等于曲柄的長(zhǎng)度，這樣機(jī)構(gòu)在左邊極限位置時(shí)具有停歇特性。

第九柜 組合機(jī)構(gòu)

組合機(jī)構(gòu)是由幾個(gè)基本機(jī)構(gòu)組合而成的。基本機(jī)構(gòu)有一定的局限性，無法滿足多方面的要求。組合機(jī)構(gòu)擴(kuò)大了基本機(jī)構(gòu)的使用范圍，綜合了基本機(jī)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，因此得到廣泛的應(yīng)用。64．程擴(kuò)大機(jī)構(gòu)

它由連桿機(jī)構(gòu)與齒輪機(jī)構(gòu)組合，滑塊與扇形齒輪相聯(lián)，通過扇形齒輪的往復(fù)擺動(dòng)擴(kuò)大了滑塊的行程。我們可以看到扇形齒輪上指針的行程大于滑塊的行程。65．換向傳動(dòng)機(jī)構(gòu)

它由凸輪機(jī)構(gòu)和齒輪機(jī)構(gòu)組成。這里采用了逆凸輪，只要設(shè)計(jì)不同的凸輪廓線就可得到不同的輸出運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而且從動(dòng)件還有急回特征。66．齒輪連桿曲線機(jī)構(gòu)

它由齒輪和連桿組成，可以實(shí)現(xiàn)較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)軌跡，軌跡的形狀取決于連桿機(jī)構(gòu)的尺寸和齒輪的傳動(dòng)比。這種軌跡不是單純的連桿曲線，也不是單純的擺線。因此，稱它為齒輪連桿曲線，它比連桿曲線更復(fù)雜、更多樣化。67．實(shí)現(xiàn)給定的運(yùn)動(dòng)軌跡的機(jī)構(gòu)

它由凸輪機(jī)構(gòu)和連桿機(jī)構(gòu)組成。選取一個(gè)兩自由度的平面五桿機(jī)構(gòu)，然后根據(jù)給定的軌跡設(shè)計(jì)凸輪廓線。這種組合機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)方法比較容易，因此被廣泛采用。68．變速運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)

它由凸輪機(jī)構(gòu)和差動(dòng)輪系組成。凸輪的擺桿設(shè)在行星輪上。當(dāng)輪系的轉(zhuǎn)臂H旋轉(zhuǎn)時(shí)，擺桿沿固定凸輪表面滑動(dòng)，使行星輪產(chǎn)生附加的繞自身軸線的轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣中心輪的運(yùn)動(dòng)為兩個(gè)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的合成。改變凸輪輪廓，則可得到從動(dòng)件極其多樣的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。69．同軸槽輪機(jī)構(gòu)

曲柄主動(dòng)，連桿上的圓銷撥動(dòng)槽輪轉(zhuǎn)動(dòng)，槽輪轉(zhuǎn)動(dòng)結(jié)束后，滑塊的一端進(jìn)入槽輪的徑向槽內(nèi)，將槽輪可靠地鎖住。這個(gè)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)是槽輪啟動(dòng)時(shí)無沖擊，從而改善了槽輪機(jī)構(gòu)的動(dòng)力特性，從而可以提高槽輪的旋轉(zhuǎn)速度。70．誤差校正裝置

它是精密滾齒機(jī)的分度校正機(jī)構(gòu)。當(dāng)蝸輪副精度達(dá)不到要求時(shí)，可設(shè)計(jì)這套校正機(jī)構(gòu)。這里采用了凸輪機(jī)構(gòu)，凸輪與蝸輪同軸，凸輪轉(zhuǎn)動(dòng)便推動(dòng)擺桿去撥動(dòng)蝸桿軸向移動(dòng)。這時(shí)蝸輪得到了一個(gè)附加運(yùn)動(dòng)，從而校正了蝸輪的轉(zhuǎn)動(dòng)誤差。

71．電動(dòng)馬游藝裝置

錐齒輪運(yùn)載著曲柄搖塊機(jī)構(gòu)，曲柄搖塊機(jī)構(gòu)完成馬的高低位置和馬的俯仰動(dòng)作，錐齒輪起運(yùn)載作用的同時(shí)完成馬的前進(jìn)動(dòng)作。這3個(gè)運(yùn)動(dòng)合成后，馬就顯示了飛奔前進(jìn)的生動(dòng)形象。

第十柜 空間連桿機(jī)構(gòu)

它常用于傳遞不平行軸間的運(yùn)動(dòng)，使從動(dòng)件得到預(yù)期的運(yùn)動(dòng)規(guī)律或軌跡。與平面連桿機(jī)構(gòu)相比，有結(jié)構(gòu)緊湊、運(yùn)動(dòng)多樣化等特點(diǎn)。因此，空間連桿機(jī)構(gòu)在農(nóng)業(yè)機(jī)械、輕工業(yè)機(jī)械，飛行器、機(jī)械手以及儀表等器械中已得到大量應(yīng)用。

本陳列柜將介紹一些基本的空間連桿機(jī)構(gòu)以及它們的應(yīng)用?？臻g連桿機(jī)構(gòu)中的四桿機(jī)構(gòu)是最常用的?？臻g連桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特征，在很大程度上與運(yùn)動(dòng)副的種類有關(guān)，所以常用運(yùn)動(dòng)副排列次序來作為機(jī)構(gòu)的代號(hào)。72．RSSR空間機(jī)構(gòu)

該機(jī)構(gòu)由2個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)副R和2個(gè)球面副S組成，常用于傳遞交錯(cuò)軸間的運(yùn)動(dòng)。這里是曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，若改變構(gòu)件的尺寸，可設(shè)計(jì)成雙曲柄或雙搖桿空間機(jī)構(gòu)。73．RCCR聯(lián)軸節(jié)

此聯(lián)軸節(jié)含有2個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)副和2個(gè)圓柱副所組成特殊空間四桿機(jī)構(gòu)，它一般應(yīng)用于傳遞夾角為90°的兩相交軸之間的轉(zhuǎn)動(dòng)；在實(shí)際應(yīng)用中，連接兩轉(zhuǎn)盤的連桿可采用多根，以改善傳力狀況，此機(jī)構(gòu)常應(yīng)用在儀表的傳動(dòng)機(jī)構(gòu)中。74．4R萬向節(jié)

它有四個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)副且轉(zhuǎn)動(dòng)副的軸線都匯交于一點(diǎn)，具有球面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。萬向聯(lián)軸節(jié)用來傳遞相交軸間的轉(zhuǎn)動(dòng)，兩軸的夾角α可在0～40°內(nèi)選取，故得到萬向聯(lián)軸節(jié)的美名。它是一種常見的球面四桿機(jī)構(gòu)，兩軸的中 間連桿常制成受力狀態(tài)較好的盤狀或十字架形狀，而兩軸端則制成叉狀，一個(gè)萬向節(jié)傳動(dòng)時(shí)，主動(dòng)軸與從動(dòng)軸之間轉(zhuǎn)速是不等的，而采用雙萬向節(jié)時(shí)可以得到主動(dòng)軸與從動(dòng)軸之間相等速度的傳動(dòng)。75．4R揉面機(jī)構(gòu)

空間機(jī)構(gòu)中連桿的運(yùn)動(dòng)比平面機(jī)構(gòu)復(fù)雜多樣，因此空間機(jī)構(gòu)適宜在攪拌機(jī)中應(yīng)用，在這個(gè)4R揉面機(jī)構(gòu)中，請(qǐng)注意觀察連桿的搖晃運(yùn)動(dòng)和連桿端部的軌跡，再配合容器的不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，從而達(dá)到揉面目的。76．RRSRR角度傳動(dòng)機(jī)構(gòu)

這是含有一個(gè)球面副和4 個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)副的空間五桿機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)是輸入與輸出軸的空間位置可任意安排，此機(jī)構(gòu)也是一種聯(lián)軸節(jié)，當(dāng)球面副兩側(cè)的構(gòu)件采用對(duì)稱布置時(shí)可獲得兩軸轉(zhuǎn)速相同的傳動(dòng)。77．薩勒特機(jī)構(gòu)

它是一個(gè)空間六桿機(jī)構(gòu)，其中一組構(gòu)件的平行軸線通常垂直于另一組構(gòu)件的軸線，當(dāng)主動(dòng)構(gòu)件作往復(fù)擺動(dòng)時(shí)，機(jī)構(gòu)中頂板相對(duì)固定底板作平行的上下移動(dòng)。

第三篇：認(rèn)知實(shí)驗(yàn)論文

船舶認(rèn)知實(shí)驗(yàn)報(bào)告

姓名：宋喜慶班級(jí)：船海xs1101 學(xué)號(hào)：0121102090606

摘要：

論文主要涉及個(gè)人對(duì)船舶認(rèn)知實(shí)驗(yàn)課的體會(huì)收獲。其中包括對(duì)于船舶的認(rèn)知，對(duì)于所參觀的輪機(jī)模擬器、輪機(jī)綜合機(jī)艙、航海模擬器、性能、流體實(shí)驗(yàn)室、工藝、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室港機(jī)實(shí)驗(yàn)室、液壓實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的感受。船舶認(rèn)知包含船舶分類、船舶行業(yè)前景

關(guān)鍵詞：船舶認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室體會(huì)理解

Abstract：

The paper mainly involves the person on the ship cognitive experiment of harvest.Including the ship's cognition, to visit the turbine simulator, turbine engine, integrated navigation simulator, performance, structure, process, fluid laboratory laboratorylaboratorylaboratory experiment, hydraulic machinery laboratory experience.The ship contains the ship's classification, cognitive shipbuilding industry prospects

Key words:

Marine laboratory experience cognitive understanding

目錄

1船舶的認(rèn)知

(一)船舶分類

(二)船舶行業(yè)發(fā)展

2對(duì)所參觀的實(shí)驗(yàn)室的了解

(一)輪機(jī)模擬器

(二)輪機(jī)綜合機(jī)艙

(三)航海模擬器

(四)性能、流體實(shí)驗(yàn)室

(五)工藝、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室

(六)港機(jī)實(shí)驗(yàn)室

(七)液壓實(shí)驗(yàn)室印象最深刻的實(shí)驗(yàn)室及體會(huì)

船舶認(rèn)知——船舶分類

一、按照用途，船舶分為軍用艦船和民用船舶兩大類。

1、軍用艦船按所擔(dān)負(fù)的任務(wù)可劃分為戰(zhàn)斗艦船和輔助艦船，戰(zhàn)斗艦船的具體種類有航空母艦、巡洋艦、驅(qū)逐艦、潛艇等；輔助艦船的具體種類有運(yùn)輸船、補(bǔ)給船、巡

邏船等。

2、民用船舶按業(yè)務(wù)用途分為運(yùn)輸船舶、海洋開發(fā)用船舶、漁業(yè)船舶、工程船舶。

① 運(yùn)輸船舶專門用于運(yùn)載人員和貨物，可分為客船，包括客貨船、旅游船；貨

船，包括散貨船、集裝箱船、油輪、冷藏船等；渡船；駁船。

② 海洋開發(fā)用船舶專門從事海洋調(diào)查研究、海洋資源利用和海洋環(huán)境保護(hù)，可

分為海洋資源開發(fā)船，包括海上鉆井平臺(tái)、海底采礦船、海洋地質(zhì)勘探船；

海洋調(diào)查船。

③ 漁業(yè)船舶專門從事海上捕撈和水產(chǎn)品加工，可分為漁政船；漁船，包括網(wǎng)漁

船、釣魚船、特種漁船；漁業(yè)輔助船。

④ 工程船舶專門為航道和航行服務(wù)，或從事水上水下工程作業(yè)，包括挖泥船、起重船、航標(biāo)船、打撈船、測(cè)量船、破冰船、消防船、引導(dǎo)船等。

二、按照航行區(qū)域，船舶分為海船和內(nèi)河船兩大類。

1、海船按航區(qū)離岸遠(yuǎn)近、風(fēng)壓和波浪大小等情況，可分為遠(yuǎn)洋船、近海船和沿海船，特別的，航行于北冰洋和南極區(qū)內(nèi)的船舶稱為極區(qū)船。遠(yuǎn)洋船航程較遠(yuǎn)，航行環(huán)境較惡劣，通常船舶的尺度較大，具有較強(qiáng)的抗風(fēng)浪能力。極區(qū)船常與浮冰碰撞，因此船體結(jié)構(gòu)比較強(qiáng)。

2、航行于江河、湖泊的船稱為內(nèi)河船。

船舶認(rèn)知——船舶行業(yè)發(fā)展

我國(guó)的造船業(yè)從解放初期發(fā)展至今, 大致可以分為三個(gè)階段: 第一個(gè)階段是解放初期到 1978 年,這個(gè)階段是艱苦創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)的時(shí)期;第二個(gè)階段是從 1978 年改革開放到上個(gè)世紀(jì)末,這 20 多年來,造船業(yè)在平穩(wěn)中全面發(fā)展,開始逐步走向世界;第三個(gè)階段是從 2000 年至今, 這是一個(gè)高速發(fā)展的階段, 中國(guó)造船企業(yè)的勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)能優(yōu)勢(shì)令其在國(guó)際市場(chǎng)上占有了較大的市場(chǎng)份額.中國(guó)船舶行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及形式分析

（一）、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行基本情況：

1、造船三大指標(biāo)大幅增長(zhǎng)。

2、工業(yè)總產(chǎn)值繼續(xù)保持增長(zhǎng)。

3、船舶出口增勢(shì)良好。

4、經(jīng)濟(jì)效益穩(wěn)步提高。

（二）、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的主要特點(diǎn)

1、造船總量大幅增長(zhǎng)。

2、船舶配套質(zhì)量不斷提高、合作推進(jìn)取得進(jìn)展。

3、調(diào)整結(jié)構(gòu)成績(jī)突出，海洋工程裝備得到發(fā)展。

4、科技創(chuàng)新不斷加強(qiáng)，（三）、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行存在的問題

1、造船成本持續(xù)上升，盈利空間受到?jīng)_擊。

2、船舶配套業(yè)發(fā)展依然滯后。

3、修船市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，行業(yè)自律有待加強(qiáng)。

4、國(guó)際造船新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范對(duì)我國(guó)提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

我國(guó)船舶工業(yè)仍將面臨著國(guó)際市場(chǎng)不確定性因素加大，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，產(chǎn)業(yè)深層次矛盾日益突出，國(guó)際航運(yùn)市場(chǎng)波動(dòng)加大，供需失衡局面不斷加劇、造船成本持續(xù)上升，未來

形勢(shì)將更加復(fù)雜嚴(yán)峻。面對(duì)復(fù)雜而嚴(yán)峻的形勢(shì)，我國(guó)船企要積極主動(dòng)做好應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，預(yù)計(jì)工業(yè)總產(chǎn)值、主營(yíng)業(yè)務(wù)收入還會(huì)保持平穩(wěn)增長(zhǎng)?？傮w上看，中國(guó)造船業(yè)的飛速發(fā)展得益于全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和國(guó)家政策支持，“十二五”期間中國(guó)將向世界第一造船大國(guó)邁進(jìn)，中國(guó)船舶制造業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、科技含量將呈現(xiàn)明顯上升趨勢(shì)。

所參觀實(shí)驗(yàn)室介紹

力學(xué)實(shí)驗(yàn)室

流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)室的風(fēng)洞已有很多年的歷史。風(fēng)洞為形成均勻流場(chǎng)的風(fēng)環(huán)境，所需的造風(fēng)裝置，包括風(fēng)機(jī)，送風(fēng)通道、整流裝置、風(fēng)向調(diào)整裝置、及相應(yīng)控制系統(tǒng)部分。風(fēng)洞為開口回流式，實(shí)驗(yàn)段尺寸為直徑1.0m,設(shè)計(jì)風(fēng)速2—60/s。目前是中南地區(qū)最大的風(fēng)洞、能從事機(jī)翼、舵、船舶上層建筑、風(fēng)帆及其它多種建筑物的水動(dòng)力和空氣動(dòng)力試驗(yàn)、邊界層速度量、尾流測(cè)量等。

然后我們又參觀了大型循環(huán)水槽，大型循環(huán)水槽的原理是利用該設(shè)備產(chǎn)生一個(gè)可調(diào)均勻水動(dòng)力流場(chǎng)，對(duì)船舶模型、建筑工程模型，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的各項(xiàng)水動(dòng)力參數(shù)的測(cè)量及分析研究。試驗(yàn)段尺寸為6.5m*1.8m*0.9m,設(shè)計(jì)最大流速1.8m/s.主要用于流場(chǎng)觀察攝影、速度和壓力測(cè)量、船舶相互吸引及底吸、岸吸研究、水動(dòng)力測(cè)量與分析以及體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備的流體動(dòng)力性能研究。循環(huán)水槽還與應(yīng)變測(cè)量系統(tǒng)相連接。試驗(yàn)儀器有16個(gè)通道，將應(yīng)變片按照一定橋路接入電橋盒，再接入動(dòng)態(tài)（靜態(tài)）應(yīng)變儀，最后用信號(hào)線接入計(jì)算機(jī)。通過程序軟件進(jìn)行信號(hào)采集處理還以進(jìn)行橋梁的靜動(dòng)態(tài)荷載試驗(yàn)。

3月25日我班又集體參觀了造船工藝實(shí)驗(yàn)室和結(jié)構(gòu)工程實(shí)驗(yàn)室。

船工藝實(shí)驗(yàn)室

工藝實(shí)驗(yàn)室的大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備有：計(jì)算機(jī)輔助制造和虛擬制造軟件實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、數(shù)控肋骨冷彎?rùn)C(jī)、造船測(cè)量系統(tǒng)和數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。

承擔(dān)船體建造工藝學(xué)、造船機(jī)械設(shè)備、造船數(shù)控設(shè)備、計(jì)算機(jī)輔助船體建造、造船誤差與測(cè)量、計(jì)算機(jī)在造船中的應(yīng)用等課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。近年來肋骨冷彎?rùn)C(jī)、肋骨加工機(jī)器人、重型平板運(yùn)輸車等高新技術(shù)成果就誕生于這個(gè)實(shí)驗(yàn)室。它為技術(shù)市場(chǎng)可提供：1.程控機(jī)械手肋骨冷彎?rùn)C(jī)、數(shù)控肋骨冷彎?rùn)C(jī)等設(shè)備和技術(shù)2.重型平板運(yùn)輸車設(shè)備和技術(shù) 3.解決型材板材的加工回彈伸長(zhǎng)測(cè)量技術(shù)4.提供數(shù)控彎管機(jī)回彈伸長(zhǎng)測(cè)量技術(shù)5.造船工藝新方法、測(cè)量方法等6.承接船廠規(guī)劃設(shè)計(jì)及船廠技術(shù)改造可行性研究等。

其中新一代“高級(jí)智能型”數(shù)控肋骨冷彎?rùn)C(jī)，是集成了先進(jìn)的工藝技術(shù)、測(cè)量技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)和控制技術(shù)等為一體的高科技產(chǎn)品，因它的操作機(jī)是機(jī)械手肋骨冷彎?rùn)C(jī)，并具有學(xué)習(xí)和智能功能，所以它具有明顯的機(jī)器人特征，故也是一種高度靈活性的自動(dòng)化的“肋骨冷彎工業(yè)機(jī)器人”。

結(jié)構(gòu)工程實(shí)驗(yàn)室

結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室每年承擔(dān)的任務(wù)主要有：船舶結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算、特殊工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程結(jié)構(gòu)模型試驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)結(jié)構(gòu)試驗(yàn)、公路鐵路橋施工監(jiān)測(cè)監(jiān)控、船舶橋梁檢測(cè)等。具有CMA國(guó)家級(jí)資質(zhì)。結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有房屋1700m2，其中實(shí)驗(yàn)用1200 m2。

結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室主要設(shè)備有：㈠20m9m大型靜動(dòng)兩用結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可加彎矩20000KNm、水平推力10000KN，可實(shí)現(xiàn)三維加載，㈡100t、50t、50t、25t美國(guó)進(jìn)口動(dòng)載試驗(yàn)機(jī)，㈢9m6m水聲試驗(yàn)水池，㈣丹麥進(jìn)口水聲動(dòng)態(tài)測(cè)量分析系統(tǒng)，㈤X射線應(yīng)力分析儀，㈥靜應(yīng)變、動(dòng)應(yīng)變、位移、振動(dòng)、力的測(cè)量?jī)x器。主要進(jìn)行軍工項(xiàng)目的模型試驗(yàn)、實(shí)型測(cè)試，高速船密加筋模型結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，重件船結(jié)構(gòu)模型試驗(yàn)，架橋機(jī)檢測(cè)等。

船舶性能實(shí)驗(yàn)室

武漢理工大學(xué)船模實(shí)驗(yàn)室于1985年建成投入使用，有船模拖曳水池和船模操縱性水池。

一、深淺兩用船模拖曳水池

船模拖曳水池長(zhǎng)132m，水面寬10.8m，最大水深2.0m，池底平整。水深可根據(jù)試驗(yàn)要求任意選擇，拖車工作架可垂向升降，以便于不同深淺水試驗(yàn)的要求；水池水面寬度較大，可進(jìn)行大型船隊(duì)的船模試驗(yàn)研究,是國(guó)內(nèi)一座大型深淺兩用船模試驗(yàn)水池。1986年正式成為國(guó)際船模試驗(yàn)水池會(huì)議（ITTC）成員單位。

經(jīng)過國(guó)家十五“211工程”建設(shè)的大力投入，水池現(xiàn)配備有英國(guó)CUSSONS公司螺旋槳?jiǎng)觿?dòng)測(cè)量?jī)x、螺旋槳模加工測(cè)量?jī)x、阻力儀；日本TEAC公司高精度直流信號(hào)放大器，精度可達(dá)萬分之一；美國(guó)NI公司硬件及LabVIEW軟件集成的試驗(yàn)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)。

新近建成24單元反射吸收式造波機(jī)，可造3維非規(guī)則波。新添置了，瑞典QUALISYS公司非接觸型適航議、日本電子株式會(huì)社非接觸型浪高儀。

本水池可進(jìn)行船模阻力試驗(yàn)，波形測(cè)量，船模運(yùn)動(dòng)升沉浮態(tài)測(cè)量，螺旋槳敞水試驗(yàn)，船模自航試驗(yàn)，船舶伴流場(chǎng)、尾流場(chǎng)測(cè)量等常規(guī)試驗(yàn)。

規(guī)則波和二維非規(guī)則波下的有航速的船模耐波性試驗(yàn)。

水中運(yùn)動(dòng)物體相互干擾力的測(cè)量和海洋結(jié)構(gòu)物的水動(dòng)力研究等非常規(guī)試驗(yàn)。

二、深淺兩用露天船模操縱性水池

船模操縱性水池長(zhǎng)80m，水面寬60m，最大水深1.5m，池底平整可做深淺水自由自航船模操縱性試驗(yàn)，擁有計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)采集顯示處理系統(tǒng)。雙RTK的GPS船模運(yùn)動(dòng)軌跡實(shí)時(shí)搖測(cè)系統(tǒng)，可實(shí)時(shí)測(cè)量船舶運(yùn)動(dòng)的軌跡、航速、漂角。綜合分析可得出船舶的操縱性指數(shù)、倒航操縱性。

通過變換水深，按不同的水深吃水比進(jìn)行模型操縱性試驗(yàn)，可研究淺水對(duì)船舶操縱性的影響，研究?jī)?nèi)河限制航道船舶和大型船舶進(jìn)出港口時(shí)的操縱性及安全性。

還可作單船及船隊(duì)通過橋墩等水上建筑物的模擬駕駛試驗(yàn)，風(fēng)帆船的操縱性試驗(yàn)。

多年來本試驗(yàn)室完成了國(guó)家、省部級(jí)和各省的科研和科技服務(wù)項(xiàng)目數(shù)10項(xiàng)（50多項(xiàng)），獲國(guó)家及省部級(jí)獎(jiǎng)多項(xiàng)，研究成果達(dá)國(guó)際先進(jìn)水平

印象深刻的實(shí)驗(yàn)室

在所有參觀的實(shí)驗(yàn)室中我對(duì)于性能、流體實(shí)驗(yàn)室印象最為深刻。通過老師介紹和自身學(xué)習(xí)，我了解到了船舶行進(jìn)過程中對(duì)船舶產(chǎn)生影響的因素。下面是通過查資料和總結(jié)得出的一些結(jié)論。

船舶航行過程的性能參數(shù)

設(shè)計(jì)和建造各類船舶，應(yīng)使其具有良好的性能，以適應(yīng)復(fù)雜的海洋環(huán)境，把航行的危險(xiǎn)降到最低程度。這些船舶所應(yīng)當(dāng)具備的性能，我們稱之為船舶的航行性能。船舶航行性能包括以下六個(gè)方面：

① 浮性——船舶在一定裝載情況下，在水中具有以正常赴臺(tái)漂浮的能力；

② 穩(wěn)性——船舶在外力作用下偏移正浮位置而傾斜，當(dāng)外力消失后能自行恢復(fù)到

正浮位置而不傾覆的能力；

③ 抗沉性——船舶在局部破損浸水后，仍能保持一定浮態(tài)和穩(wěn)性而不至于沉沒的能力；

④ 快速性——船舶以較小的主機(jī)功率消耗而獲得較高的航速的能力；

⑤ 耐波性——船舶在波浪中抵抗搖擺，保持穩(wěn)性和航速的能力；

⑥ 操縱性——船舶在航行中保持和改變航向，控制船舶運(yùn)動(dòng)的能力。

所謂船舶航行性能就是船舶本身所應(yīng)具有的在海上安全航行的能力，航行性能主要同船舶的尺度、形狀以及全船重量的分布有關(guān)。船上和航行有關(guān)的各類設(shè)備、裝置對(duì)航行性能也有很大影響。

對(duì)船舶認(rèn)知實(shí)驗(yàn)課的感想體會(huì)

這學(xué)期在武漢理工大學(xué)進(jìn)行的船舶認(rèn)知實(shí)驗(yàn)，給我印象極為深刻。船體研究是一項(xiàng)復(fù)雜的課題，同時(shí)讓我接觸到了船舶方面與流體力學(xué)有關(guān)的很多運(yùn)動(dòng)學(xué)問題，需要大量的實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)才能獲得解決的辦法，而這個(gè)實(shí)驗(yàn)室就提供了這個(gè)條件。其實(shí)研究每一門工程技術(shù)，都需要不斷地進(jìn)行試驗(yàn)，這樣才能有進(jìn)步、有發(fā)展，如果研究者只坐在辦公室搞理論研究，而不進(jìn)行客觀的實(shí)踐，那么他的研究就不會(huì)有實(shí)質(zhì)的進(jìn)步。

該實(shí)驗(yàn)室的主要部分是一個(gè)大型深淺兩用船模拖曳水池，給我們上實(shí)驗(yàn)課的老師詳細(xì)地講解了它的具體使用方法，還實(shí)際操作了一次給我們看。期待今后可以在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自己的實(shí)驗(yàn)。

船舶是國(guó)際貿(mào)易的必要工具，發(fā)展好船舶事業(yè)能體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的外貿(mào)實(shí)力，因此作為武漢理工船舶與海洋工程系的我也必將在這樣一條路上努力學(xué)習(xí)和工作，而通過此學(xué)期的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)課，我也大致發(fā)現(xiàn)了自身的興趣所在。船體設(shè)計(jì)是我的發(fā)展方向，流體動(dòng)力學(xué)則是擋在我前進(jìn)道路上的攔路虎，我的任務(wù)是驅(qū)趕這只攔路虎。

第四篇：認(rèn)知心理學(xué)作業(yè)稿解讀范文

數(shù)學(xué)問題解決的相關(guān)研究

田蕊

（天津大學(xué)教育學(xué)院）

摘要：?jiǎn)栴}解決是數(shù)學(xué)教育的核心問題,也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的核心問題之一。數(shù)學(xué)問題的研究涉及領(lǐng)域廣泛、研究角度多樣、應(yīng)用嘗試增多、進(jìn)展速度較快。本研究以對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的問題解決為例，探討了問題解決在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴} 問題解決 數(shù)學(xué)問題解決

一、相關(guān)概念的界定

1、問題的定義：不同的學(xué)科領(lǐng)域?qū)Α皢栴}”有不同的界定。心理學(xué)界對(duì)問題劃分影響比較大的是認(rèn)知學(xué)派。他們從個(gè)體面臨問題的操作要素出發(fā),認(rèn)為問題是“給定信息和目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境”,因此,問題具有三個(gè)主要組成部分:當(dāng)前狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)、從當(dāng)前狀態(tài)向目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)化所需要的一系列操作(算子)。

2、良好問題應(yīng)該具有以下特征:(1)問題狀態(tài)是清晰、簡(jiǎn)潔的;(2)問題狀態(tài)的描述是通過直觀的、有意義的符號(hào)表現(xiàn)的;(3)問題有一定的難度,但是可以解答;(4)被試的解答可以評(píng)價(jià)為正確的或者錯(cuò)誤的;(5)對(duì)問題的回答與具有的知識(shí)有聯(lián)系。

3、數(shù)學(xué)問題：1988年的第六屆國(guó)際數(shù)學(xué)教育大會(huì)(ICME)將數(shù)學(xué)問題界定為“一個(gè)對(duì)人具有智力挑戰(zhàn)特征的、沒有現(xiàn)成的直接方法、程序或算法的未解決的情境”。

4、問題解決：（1）美國(guó)心理學(xué)家安德森把問題解決定義為任何指向目標(biāo)的認(rèn)知性操作程序；（2）問題解決是當(dāng)問題解決者沒有明顯的解決方法時(shí)，旨在達(dá)到目標(biāo)的認(rèn)知加工(Lovett，2002;Mayer，1992)。這一定義對(duì)當(dāng)代的問題解決研究產(chǎn)生了更為深遠(yuǎn)的影響（3）從信息加工觀點(diǎn)出發(fā),問題解決過程可看作是對(duì)問題空間的搜索過程。（4）從心理學(xué)的角度出發(fā)可以對(duì)“問題解決”進(jìn)行微觀的描述:問題解決就是從最初的問題空間(判斷1)出發(fā),經(jīng)歷不同的問題狀態(tài)(不同的子問題),運(yùn)用一定的策略達(dá)到對(duì)問題的正確表征的過程,最終獲得問題結(jié)果（5）問題解決具有四個(gè)主要特征:第一，問題解決是認(rèn)知的，即它出現(xiàn)在問題解決者的認(rèn)知系統(tǒng)內(nèi)部并且只能通過他們的行為間接推斷出來。第二，問題解決是一個(gè)過程，即它涉及在問題解決者的認(rèn)知系統(tǒng)內(nèi)表征和操作知識(shí)。第三，問題解決是定向的，即問題解決者的認(rèn)知加工被其目標(biāo)所指引。第四，問題解決是個(gè)人的，即問題解決者個(gè)人的知識(shí)和技能會(huì)決定問題的困難或容易，用這些知識(shí)和技能能夠克服解決辦法的障礙。

5、數(shù)學(xué)問題解決：（1）作為目的的“問題解決”，把“問題解決”看作目的時(shí)，它就獨(dú) 立于特殊的問題，獨(dú)立于一般過程或方法以及數(shù)學(xué)的具體內(nèi)容+此時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣解決問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本原因；（2）作為過程的“問題解決”，美國(guó)全國(guó)數(shù)學(xué)管理者大會(huì)(NCSM)把“問題解決”定義為：將先前已獲得的知識(shí)用于新的不熟悉的情境的過程；（3）作為數(shù)學(xué)能力的“問題解決”數(shù)學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而問題解決的能力正是數(shù)學(xué)能力的核心，它是其他基本能力的組合和發(fā)展。

二、問題解決研究的發(fā)展

（一）早期發(fā)展。

1、聯(lián)想主義。（1）聯(lián)想主義心理學(xué)的建立者Hartley認(rèn)為,聯(lián)想是能動(dòng)的,他用“力量”(power)一詞來表述這種能動(dòng)性,就是說,只要一個(gè)感覺或觀念出現(xiàn),就會(huì)導(dǎo)致另一個(gè)感覺或觀念出現(xiàn)。他認(rèn)為觀念是經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物,人們把某一經(jīng)驗(yàn)分析為其組成部分,每一部分包含一種特殊的觀念,人們通過聯(lián)想而使這些經(jīng)驗(yàn)過的部分成為觀念。這是關(guān)于問題解決的最初描述。（2）聯(lián)想學(xué)說的蘇格蘭學(xué)派的Brown進(jìn)一步用“暗示”取代“聯(lián)想”,他說所謂暗示是一種主動(dòng)作用,是由某一種觀念或思想引起另一種觀念或思想,其中包含著創(chuàng)造性思維。Bain在論述聯(lián)想學(xué)說時(shí),也涉及許多問題解決的策略,他發(fā)揮了斯賓塞的觀點(diǎn),闡發(fā)了“嘗試錯(cuò)誤”在問題解決中的作用。他把構(gòu)造聯(lián)想視為對(duì)以前習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)的一種新的創(chuàng)造或組合（3）總之,聯(lián)想理論是將問題解決過程看作一種聯(lián)想學(xué)習(xí)過程,帶有漸進(jìn)的性質(zhì)。在這種學(xué)習(xí)過程中,適宜的聯(lián)系得以建立并通過強(qiáng)化而鞏固,反之,不適宜的聯(lián)系則逐漸消退,這種學(xué)習(xí)具有嘗試———錯(cuò)誤的方式。

2、格式塔理論格式塔學(xué)派認(rèn)為問題解決非常類似知覺,當(dāng)我們?cè)谧⒁暷骋晃矬w時(shí),作為知覺者的任務(wù)是將視覺場(chǎng)中分離的成分排列為一個(gè)連貫的整體,作為問題解決者,我們的任務(wù)是心理上一次又一次重新結(jié)合問題中的成分直到獲得穩(wěn)定的格式塔。格式塔學(xué)派通常認(rèn)為問題解決按固定的順序進(jìn)行。根據(jù)Walls(1926)的觀點(diǎn),這些加工過程為:(1)準(zhǔn)備:在問題解決的階段,解決者認(rèn)識(shí)到問題的存在,并做出理解和解決問題的初步嘗試。(2)醞釀:如果初步嘗試失敗,問題解決者可能將問題擱置一段時(shí)間,至少在意識(shí)水平上,思考者不再對(duì)任務(wù)進(jìn)行加工,然后在某種潛意識(shí)水平上,加工繼續(xù)進(jìn)行。(3)豁朗期:豁朗是頓悟的閃現(xiàn),這種頓悟是潛意識(shí)工作的結(jié)束,并把答案帶到意識(shí)層面上來。(4)驗(yàn)證期:確認(rèn)頓悟,通常只是檢查以確信頓悟的工作。由此可以看出格式塔心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)思維的不連續(xù)性,即認(rèn)為問題解決是由一些在性質(zhì)上互不相同的過程來完成的。主張由頓悟而獲得解決問題的方法。在他們看來頓悟的結(jié)果使個(gè)體形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)了問題情境的結(jié)構(gòu)的重要性。

（二）現(xiàn)代研究 問題解決的研究在本世紀(jì)認(rèn)知心理學(xué)興起后,出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)折。認(rèn)知心理學(xué)從信息加工觀點(diǎn)出發(fā),將人看作主動(dòng)的信息加工者,將問題解決看作是對(duì)問題空間的搜索,并用計(jì)算機(jī)來模擬人的問題解決過程,以此來檢驗(yàn)和進(jìn)一步發(fā)展對(duì)人的問題解決的研究。這些新的觀點(diǎn)是Newell和Simon首先提出的,為問題解決的研究開拓了新的方向,并取得了引人注目的成就。

1.知識(shí)貧乏領(lǐng)域的問題解決。五六十年代,信息加工心理學(xué)對(duì)問題解決的研究大多數(shù)集中在知識(shí)貧乏領(lǐng)域中的問題上,信息加工理論將問題解決描述成問題解決者與任務(wù)環(huán)境相互作用的過程。在這一過程中,問題解決者首先要將任務(wù)環(huán)境表征為記憶中的問題空間,然后在問題空間中解決問題。問題解決者、任務(wù)環(huán)境和問題空間三個(gè)概念就構(gòu)成了問題解決信息加工理論的基本框架。Simon認(rèn)為,問題解決的過程可以分為兩個(gè)基本的子過程:理解和搜索。理解過程主要產(chǎn)生個(gè)人對(duì)問題的心理表征,；搜索過程則是在問題表征的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題或計(jì)算問題的解法。Newell和Simon將人解決問題的方法分為兩大類:一類是算法——就是把解決問題的所有方法都列出來,逐一加以嘗試,特點(diǎn)是只要問題有解,就能保證在有限的步數(shù)內(nèi)獲得問題的解,經(jīng)常表現(xiàn)為假設(shè)檢驗(yàn)法,這種方法往往伴隨著較多的錯(cuò)誤,是一種效率很低的方法;另一類是啟發(fā)式方法——利用一些經(jīng)驗(yàn)性規(guī)則或其他的有用信息來幫助解決問題,可以使嘗試的次數(shù)減少到最少,從而快速有效地得到問題的解。一些常用的啟發(fā)式方法包括:選擇性搜索法、手段——目的分析法、反推法等。

2、知識(shí)豐富領(lǐng)域中的問題解決。20世紀(jì)70年代后期以來,信息加工心理學(xué)在問題解決研究中的重點(diǎn)逐步由知識(shí)貧乏的任務(wù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移到知識(shí)豐富的任務(wù)領(lǐng)域。從80年代以來重點(diǎn)研究了問題解決中再認(rèn)與直覺、知識(shí)豐富領(lǐng)域問題解決中的專家——新手差異、知識(shí)豐富領(lǐng)域中的問題表征、結(jié)構(gòu)不良等。下面就簡(jiǎn)單介紹在這幾方面的研究成果。(1)直覺與再認(rèn)。在知識(shí)豐富領(lǐng)域的問題解決中,專家除了擁有大量的知識(shí)外,還有一個(gè)很重要的特點(diǎn),即專家遇到問題時(shí)可以很快分析情境并做出反應(yīng)。Simon認(rèn)為,一個(gè)人只有對(duì)非常熟悉的東西才會(huì)有直覺,因此直覺實(shí)際上是一種再認(rèn),通過再認(rèn)解決問題能力又是建立在大量的專家知識(shí)的基礎(chǔ)上的,專家之所以能夠很快地解決問題,是因?yàn)樗軌驕?zhǔn)確地再認(rèn)熟悉的組塊,然后據(jù)此長(zhǎng)時(shí)記憶中提取相應(yīng)地知識(shí)解決問題。關(guān)于直覺地問題,主要強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的作用。(2)知識(shí)豐富領(lǐng)域問題解決的專家——新手差異。為了把熟練的效果從不同任務(wù)領(lǐng)域的影響中分離出來,許多研究者對(duì)專家和新手在問題解決過程中的差異進(jìn)行了深入的研究。Simon將知識(shí)豐富領(lǐng)域問題解決的專家——新手差異歸納幾點(diǎn):A,專家不注意中間過程,可以很快地解決問題;新手則需要很多中間過程,而且要有意識(shí)地加以注意,這種差別使專家的口語記錄短得多,解決速度也快得多。B,新手往往先明確目標(biāo),采用從未知到已知的方式解決問題,表現(xiàn)為一種再認(rèn)的 過程。C,專家更多地利用生活經(jīng)驗(yàn)的表征來解決問題,表現(xiàn)為直覺的特點(diǎn);新手則更多地依賴正規(guī)的方程式解決問題。D,在對(duì)時(shí)間進(jìn)行分類時(shí),專家主要考慮問題的深層結(jié)構(gòu);而非專家更多的受到了問題表面形式的影響。(3)知識(shí)豐富領(lǐng)域中的問題表征。在知識(shí)豐富領(lǐng)域中知識(shí)表征同樣對(duì)問題解決具有重要的影響,在解決問題的過程中,被試必須利用所學(xué)的知識(shí)分析問題陳述中的語義,建立適當(dāng)?shù)谋碚?并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題解決。在問題表征的研究上,認(rèn)知心理學(xué)家主要涉及兩個(gè)問題:第一,被試如何從對(duì)問題的言語陳述中獲得問題表征,并以適當(dāng)?shù)姆绞絻?chǔ)存在記憶中。第二,問題表征的方式是如何影響問題解決的過程和結(jié)果。(4)結(jié)構(gòu)不良的問題。所謂結(jié)構(gòu)不良問題是指那些意義、目標(biāo)或算子不明確的題,主要是一些現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜問題。

三 數(shù)學(xué)問題解決——數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解決

（一）數(shù)學(xué)問題解決

1、數(shù)學(xué)問題解決的過程是：①分析問題背景，尋找數(shù)學(xué)聯(lián)系；②建立數(shù)學(xué)模型；③求解數(shù)學(xué)問題；④檢驗(yàn)；⑤交流和評(píng)價(jià)；⑥推廣+在數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)過程中，既要注重保證學(xué)生的主體地位，又要重視教師主導(dǎo)作用發(fā)揮，二者相輔相成，不可偏頗+

2、數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)途徑主要是：①創(chuàng)設(shè)問題情景，精心選擇$好問題%；②形成知識(shí)組塊，建構(gòu)知識(shí)體系；③ 加強(qiáng)數(shù)學(xué)解題思維策略的訓(xùn)練；④引導(dǎo)學(xué)生開展探索活動(dòng)

3、關(guān)于解題策略的研究，由于出發(fā)點(diǎn)及分類的不同，因而對(duì)其提法也有所差異+總括起來，大致有以下方面：①目標(biāo)策略；②知覺策略；③模式識(shí)別策略；④問題轉(zhuǎn)化策略；⑤特殊化策略；⑥逆向策略；⑦整體策略

（二）數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解決

1、表征策略。良好的表征是問題解決的核心。國(guó)內(nèi)外的研究都表明，表征是同題解決的基本環(huán)節(jié)，是數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決的關(guān)鍵”，以小學(xué)五年和差應(yīng)用題的實(shí)驗(yàn)研究為例來分析數(shù)學(xué)應(yīng)用題的表征策略。

（1）理論基礎(chǔ)。Lewis和Mayer針對(duì)一步比較應(yīng)用題提出過一個(gè)一致性假設(shè)理論(consistency aypothesis)”’。認(rèn)為解題者在對(duì)問題的條件進(jìn)行表征時(shí)有一個(gè)偏愛的順序，即認(rèn)為在一致性問題中未知量是第二個(gè)句子的主語(如：小明有5個(gè)蘋果，小紅比小明少2個(gè)，小紅有幾個(gè)蘋果?)。如果給出的是不一致問題，也就是說未知量是第二個(gè)句子的賓語(如：小明有5個(gè)蘋果，他比小紅多2個(gè)，小紅有幾個(gè)蘋果?)，這時(shí)解題者就需要重新安排句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系．以符合自己的偏愛順序。這種對(duì)句子順序的重新安排包括轉(zhuǎn)換關(guān)系句中主語和賓語的位置、由關(guān)系詞決定的算術(shù)運(yùn)算的轉(zhuǎn)換。他們認(rèn)為理解和解題過程是最容易出錯(cuò)的，在對(duì)已知信息重 新安排順序時(shí)，對(duì)于不一致問題要比一致問題容易出錯(cuò)。對(duì)此，Hegarty，Mayer和Monk又進(jìn)行了深入研究“1，發(fā)現(xiàn)成功的和不成功的解題者在問題的表征上分別傾向于采用問題模型策略和直譯策略。直譯策略是一種走捷徑的方法，也就是說解題者試圖選擇問題中的數(shù)字，根據(jù)關(guān)系詞找出相應(yīng)的運(yùn)算，再把數(shù)字連起來進(jìn)行列式。而使問題模型的解題者則試圖把握整個(gè)問題情境建立一個(gè)心理模型。因此，在表征階段，傾向于直譯策略的解題者更多的關(guān)注于題目中的數(shù)字和關(guān)系詞而較少關(guān)注變量名稱，對(duì)于傾向于問題模型策略的解題者則不僅僅關(guān)注題目中的數(shù)字和關(guān)系詞，而且較多的關(guān)注于各個(gè)變量名稱。

（2）本研究概述。A和差應(yīng)用題是一種典型應(yīng)用題，與Hegarty等人所研究的比較應(yīng)用題相類似，也存在一致、不一致兩種題型，那么在表征和差應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生是否也會(huì)采用與表征比較應(yīng)用題相類似的策略呢?研究以小學(xué)五年級(jí)學(xué)生為被試，通過實(shí)驗(yàn)研究檢驗(yàn)了小學(xué)生表征和差應(yīng)用題所采用的策略，以進(jìn)一步檢驗(yàn)并擴(kuò)展Hegarty的理論。我們認(rèn)為教師在應(yīng)用題教學(xué)中所使用的某些特定言語可能對(duì)學(xué)生的審題或解題思路等產(chǎn)生一定的影響，所以本研究還加入了提示做為自變量以考查言語提示對(duì)于小學(xué)生解決和差問題，特別是在解決不一致題型時(shí)，是否能起到一定的積極作用。最后本研究檢驗(yàn)了解和差應(yīng)用題的成功者與不成功者在列式正確性的自我評(píng)價(jià)上的差異。

B材料：本研究選用兩種形式的和差應(yīng)用題(一致題型和不一致題型)為實(shí)驗(yàn)材料。前測(cè)材料為8道和差應(yīng)用題(一致題型和不一致題型各4道)和7道其他類型應(yīng)用題；正式測(cè)驗(yàn)為4道和差應(yīng)用題(一致題型和不一致題型各2道)。一致題型在題目中出現(xiàn)了“多”、“少”這樣的關(guān)系詞，相應(yīng)的正確列式需要進(jìn)行“+”、“一”運(yùn)算(如：果園里桃樹和杏樹共有180棵，桃樹比杏討多20棵，桃樹有多少棵?)；不一致題型與此相反，出現(xiàn)“多”、“少”這樣的關(guān)系詞，相應(yīng)的正確列式需要進(jìn)行“一”、“+”運(yùn)算(如二實(shí)驗(yàn)小學(xué)共有學(xué)生1680人，其中男生比女生多36人，女生有多少人?)。

C實(shí)驗(yàn)程序：本實(shí)驗(yàn)采用2(成功與否)×2(提示與否)x 2(一致與不一致題型)混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。其中成功與否、提示與否為被試間設(shè)計(jì)，題型為被試內(nèi)設(shè)計(jì)。成功組與不成功組各有一半被試接受提示，一半不接受提示。正式測(cè)驗(yàn)采用4道和差問題(一致與不一致題型各2道，1、4題為一致題型，2、3題為不一致題型)進(jìn)行個(gè)別施測(cè)。測(cè)驗(yàn)開始時(shí)，先讓被試看一遍題，看完后(大約10秒)，主試收回題卡。不提示組直接讓被試在答題紙上寫出這道題的內(nèi)容。同時(shí)告訴被試，如有不清楚的地方可以問。如果被試問，就告訴被試相應(yīng)的內(nèi)容并記錄“回看”次數(shù)(被試提問的次數(shù))和“回看”內(nèi)容，然后讓被試用算術(shù)解法列出這道題的算式。后讓被試對(duì)自己的算式的正確性進(jìn)行評(píng)分，以4點(diǎn)記分(一定對(duì)，可能對(duì)，可能錯(cuò)，一定錯(cuò))。提示組在讓被試寫出這道題的內(nèi)容之前告訴被試注意理解這道題的意思，其余步驟同不提示組。

D變量指標(biāo)：統(tǒng)計(jì)時(shí)以被試“回看”次數(shù)(被試的提問次數(shù))和“回看”內(nèi)容作為直譯策略和問題模型策略的指標(biāo)。其中“回看”數(shù)字和關(guān)系詞的次數(shù)作為直譯表征策略的指標(biāo)．“回看”變量名稱的次數(shù)作為問題模型表征策略的指標(biāo)。如在被試看完第一題(果園里桃樹和杏樹共有180棵，桃樹比杏樹多20棵，桃樹有多少棵?)撤走題卡后，被試如果問“求的是什么樹？“桃樹比杏樹多多少棵？”，則主試告訴被試是桃樹，多20棵，同時(shí)主試在紙上記錄被試的提問內(nèi)容“桃樹一次”“20一次”，在第一題中，桃樹，杏樹為變量名稱，多為關(guān)系詞，20，180為數(shù)字，其余題以此類推。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A在“回看”數(shù)字和關(guān)系詞上，成功與否存在主效應(yīng)，且不成功組被試“回看”數(shù)字和關(guān)系詞的次數(shù)顯著多于成功組；B題型存在主效應(yīng)，且對(duì)不一致題型“回看”數(shù)字和關(guān)系詞的次數(shù)顯著多于對(duì)一致題型的次數(shù)；C在不一致題型上“回看”數(shù)字和關(guān)系詞與“回看”變量名稱次數(shù)存在顯著差異，且“回看”數(shù)字和關(guān)系詞的次數(shù)顯著多于變量名稱的次數(shù)。D成功與否存在主效應(yīng)，且在對(duì)列式正確性的自我評(píng)價(jià)上成功組要顯著高于不成功組；（4）結(jié)論A這說明對(duì)不一致題型被試“回看”數(shù)字和關(guān)系詞的次數(shù)多于一致題型主要是由于在面對(duì)不一致題型時(shí)不成功組被試“回看”次數(shù)明屁增多造成的，同時(shí)這也表明不成功組被試當(dāng)面對(duì)不一致題型時(shí)，不僅不會(huì)采用問題模型策略，而且更明顯的采用了直譯的表征策略，他們可能也意識(shí)到不一致題型要難些，但是他們只是更加注重了對(duì)數(shù)字和關(guān)系詞的關(guān)注，還是不去關(guān)注整個(gè)問題情境，也正因?yàn)槿绱瞬艑?dǎo)致了他們?cè)诿鎸?duì)不一致題型時(shí)會(huì)出現(xiàn)更多的列式錯(cuò)誤。B通過本研究發(fā)現(xiàn)成功組被試在列式正確性的自我評(píng)價(jià)上顯著高于不成功組被試，這也證明了由于成功解題者在表征策略的使用上使他們能夠?qū)α惺胶徒忸}起到了監(jiān)控作用，因而他們也更加自信，對(duì)自己的評(píng)價(jià)也更高。

2、認(rèn)知因素：

(1)視空間能力。視空間能力是人類智能結(jié)構(gòu)的重要組成部分,空間視覺化是某些心理功能取得良好成績(jī)的重要基礎(chǔ)?？臻g能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間存在緊密的聯(lián)系,大量研究證實(shí)。在應(yīng)用題解題中高空間能力者的解題水平遠(yuǎn)優(yōu)于低空間能力者,空間視覺化能力與圖式表征的運(yùn)用有顯著正相關(guān)。但是視空間能力很大程度上代表了表征的能力層面,在數(shù)學(xué)問題解決中表征幾個(gè)方面的特征,比如知識(shí)、策略、能力都發(fā)揮作用,兩者的發(fā)展又呈現(xiàn)出一定的不平衡性。這在小學(xué)高年級(jí)中表現(xiàn)較為明顯?？傊?視覺空間能力圍繞著視覺空間表象進(jìn)行并對(duì)視覺空間表征產(chǎn)生著復(fù)雜的影響,是衡量數(shù)學(xué)能力的一個(gè)重要方面。(2)場(chǎng)認(rèn)知方式。場(chǎng)認(rèn)知方式指?jìng)€(gè)體在識(shí)別客體空間關(guān)系特征,對(duì)非構(gòu)情景的組織以及在認(rèn)知上重建問題的能力。大量有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)知方式的研究已經(jīng)較一致地表明,場(chǎng)獨(dú)立性的增長(zhǎng)與數(shù)學(xué)能力有顯著的正相關(guān)，場(chǎng)獨(dú)立特征越強(qiáng),解決問題的能力越強(qiáng),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也就越好。游旭群指出隨著年級(jí)的增長(zhǎng),小學(xué)生的表象和知覺能力與其視空間能力的增強(qiáng)，促進(jìn)場(chǎng)認(rèn)知方式獨(dú)立型的發(fā)展;而場(chǎng)認(rèn)知方式獨(dú)立型的增強(qiáng)又促進(jìn)其元認(rèn)知監(jiān)控能力和高水平視空表象加工能力的增強(qiáng),促進(jìn)數(shù)學(xué)視覺表征能力的發(fā)展。相應(yīng)地,其數(shù)學(xué)解題水平也就提高了。(3)工作記憶。近年來,研究者開始意識(shí)到學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的差異也和工作記憶有關(guān)。工作記憶是人類信息加工系統(tǒng)的核心,是一個(gè)兼具存儲(chǔ)與加工資源的有限系統(tǒng)。當(dāng)任務(wù)對(duì)工作記憶要求高使得認(rèn)知超負(fù)荷時(shí)就會(huì)產(chǎn)生資源分配不足的問題,從而影響學(xué)習(xí)或問題解決的效率。李曉東研究指出,比較應(yīng)用題解決中,與一致型問題相比對(duì)不一致型問題的關(guān)系陳述在心理上的轉(zhuǎn)換加重了工作記憶的負(fù)荷,導(dǎo)致了更多的解題錯(cuò)誤。同時(shí)工作記憶的容量影響學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。對(duì)于工作記憶容量小的個(gè)體,學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生的認(rèn)知負(fù)荷常超出其工作記憶能力所承受的限度,導(dǎo)致心理資源不足缺少對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的有效加工。相同的學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生的認(rèn)知負(fù)荷對(duì)不同個(gè)體影響不同,特別是學(xué)困生,能否運(yùn)用一些學(xué)習(xí)策略將困難的復(fù)雜任務(wù)分解成簡(jiǎn)單任務(wù)以降低工作記憶負(fù)荷就成為其解決問題的關(guān)鍵。

(4)閱讀能力。數(shù)學(xué)不僅是數(shù)學(xué)運(yùn)算、空間關(guān)系和邏輯思維的問題,閱讀理解能力常常是解決數(shù)學(xué)問題特別是數(shù)學(xué)文本問題的必要前提。應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)分為數(shù)量表述和情節(jié)表述兩個(gè)方面,相對(duì)于一個(gè)事實(shí)其中涉及的數(shù)量關(guān)系是固定的,但可以用不同的情節(jié)陳述結(jié)構(gòu),這樣就構(gòu)成了難度有一定差別的應(yīng)用題。小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生應(yīng)用題解決的困難主要不是數(shù)學(xué)能力而是語文能力的問題。田學(xué)紅指出,閱讀理解水平是影響問題解決的重要變量,不僅影響問題解決,也影響問題解決的速度;它影響對(duì)應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的認(rèn)知,這種影響主要通過對(duì)問題表征的認(rèn)知來體現(xiàn)。小學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力相對(duì)低于數(shù)學(xué)教學(xué)要求是普遍存在的,其嚴(yán)重程度隨年級(jí)升高逐漸減緩。但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連續(xù)性較強(qiáng),一旦在低年級(jí)形成某種定勢(shì),可能到高年級(jí)還有直接影響,也許這也是應(yīng)用問題教學(xué)始終困難的一個(gè)因素。參考文獻(xiàn)：

《數(shù)學(xué)問題解決的研究綜述》李向陽，楊伊生 《數(shù)學(xué)問題解決中模式識(shí)別的影響因素研究》 于文華 《問題解決的歷史淵源與發(fā)展態(tài)勢(shì)》 項(xiàng)成芳

《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)雜問題解決的認(rèn)知研究》 張振新

《數(shù)學(xué)領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)中工作記憶與學(xué)業(yè)水平對(duì)問題解決的影響》 趙燕

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的?！_(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第五篇：認(rèn)知治療筆記解讀

認(rèn) 知 治 療

筆記

2012/3/18

0 第一章 敘事治療理論 第一節(jié) 引入

一.認(rèn)知治療的歷史背景

二.認(rèn)知治療的理論淵源 補(bǔ)：

第二節(jié) 認(rèn)知治療的基本理論

補(bǔ)：

一.在特定的情境下，人的某些負(fù)性核心信念就會(huì)被激活，通過中間信念，產(chǎn)生自動(dòng)思維，自動(dòng)思維則直接影響人的情緒和行為。1.自動(dòng)思維 自動(dòng)思維的評(píng)估。

一般來說：

2.核心信念

貝克認(rèn)為： 3.中間信念

另一種中間信念：

影響核心信念形成的因素：

二.認(rèn)知歪曲 常見認(rèn)知歪曲類型舉例： 第三節(jié) 認(rèn)知治療的目標(biāo)、核心特征、和適用范圍 第二章 認(rèn)知治療操作實(shí)務(wù)

（一）大綱： 第一節(jié) 初始咨詢的結(jié)構(gòu)與格式

1.日程設(shè)置 2.心境評(píng)估

心境等級(jí)評(píng)估注意的地方：

補(bǔ)充： 3.獲得問題概要，澄清咨詢目標(biāo) 4.講授認(rèn)知治療的基本觀點(diǎn)

可以說： 5.澄清治療期望

6.重新認(rèn)識(shí)來訪者的問題 7.結(jié)束概要及家庭作業(yè)

補(bǔ)： 8.獲得反饋 第三章 認(rèn)知治療操作實(shí)務(wù)

（二）第一節(jié) 第二次之后咨詢的結(jié)構(gòu)與格式

一.心境評(píng)估

知識(shí)回顧：

1.2.3.二.與上一次會(huì)談的聯(lián)系

三.日程設(shè)置 四.家庭作業(yè)回顧

五.日程問題討論及階段總結(jié)；布置新的家庭作業(yè)

注意：

六.總結(jié)與反饋

注意：

第二節(jié).治療結(jié)束與預(yù)防復(fù)發(fā)

注意：

第一次應(yīng)為結(jié)束做準(zhǔn)備，表達(dá)出以下信息： 術(shù)語表：

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的。——達(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>