第一篇：信息化背景下農(nóng)村學(xué)校教育方式的變革

信息化背景下農(nóng)村學(xué)校教育方式的變革

一、教育信息化內(nèi)涵 1．教育信息化概念

教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過(guò)程，其結(jié)果必然是形成一種全新的教育形態(tài)——信息化教育。2．教育信息化的特征

從技術(shù)上看，教育信息化的基本特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。從教育上看，教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。信息化教育具有教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化等顯著特點(diǎn)。3．教育信息化意義

教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。教育信息化有助于加快知識(shí)更新速度。

教育信息化有助于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。

利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，可以構(gòu)建信息豐富的、反思性的學(xué)習(xí)環(huán)境和工具，允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，極大地有利于他們的批判性、創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。教育信息化能夠突破教育環(huán)境的時(shí)空限制，有助于加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。利用計(jì)算機(jī)多媒體可以模擬大量的現(xiàn)實(shí)世界情境，把外部世界引入課堂，使學(xué)生獲得與現(xiàn)實(shí)世界較為接近的體驗(yàn)。

農(nóng)村信息技術(shù)是一項(xiàng)從根本上改善課堂教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效率，最大限度激發(fā)學(xué)生積極性的惠民工程，其發(fā)展先后經(jīng)歷了利用衛(wèi)星進(jìn)行空中課堂項(xiàng)目、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目和現(xiàn)在正在推廣的教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目。無(wú)論哪種項(xiàng)目，其根本目的都是資源的合理運(yùn)用，而運(yùn)用的核心則又是教師對(duì)資源的創(chuàng)新與發(fā)展，因此只有做好信息技術(shù)資源與之相關(guān)的運(yùn)用推廣工作，才能使資源的運(yùn)用意識(shí)深入人心，讓資源真正進(jìn)入課堂，走近師生，服務(wù)于廣大農(nóng)村一線師生。

二、教育信息化對(duì)教育改革的影響

（一）隨著教育信息化的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，教育將從教育方式、技能和信息的傳遞等方面發(fā)生根本性的變革，從而產(chǎn)生了若干好處。1．促進(jìn)教育改革

隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育愈來(lái)愈不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。信息社會(huì)對(duì)教育的要求以及信息技術(shù)對(duì)教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革，這種變革的當(dāng)務(wù)之急是改革教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式。首先要破除傳統(tǒng)的教育思想，樹立現(xiàn)代化的教育思想和觀念。

樹立現(xiàn)代教育思想：現(xiàn)代教育思想主要包括：現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代學(xué)生觀、現(xiàn)代教材觀、現(xiàn)代學(xué)校觀以及現(xiàn)代人才觀。傳統(tǒng)教學(xué)，過(guò)份強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和書本知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體作用和能力的培養(yǎng)，認(rèn)為教學(xué)的功能只有一個(gè)就是傳授書本知識(shí)；而現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展多種能力，如學(xué)習(xí)能力、信息能力，還要培養(yǎng)品德。只有建立起現(xiàn)代化的教育思想和觀念，才能實(shí)現(xiàn)全面的教育改革。改革教育目標(biāo)和內(nèi)容，21世紀(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段獲取知識(shí)和更新知識(shí)的能力的高素質(zhì)人才。為了實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)，教育內(nèi)容也必須做出相應(yīng)的改革。其總的趨勢(shì)是：教材的難度增加，重視基本理論，強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，要按照高難度、高速度和理論化原則重新編寫教材，在課程設(shè)計(jì)上注重學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)內(nèi)容少而精，著重使學(xué)生掌握一般的基本原理以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。制定教學(xué)大綱要著眼于能力特別是思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而不是現(xiàn)成知識(shí)的傳授和一般技術(shù)的培訓(xùn)，教育內(nèi)容還要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。改革教育形式和方法，信息化教育不再僅限于傳統(tǒng)的“班級(jí)授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，而是傳統(tǒng)教育、個(gè)別化教育、遠(yuǎn)程教育等相結(jié)合，多種辦學(xué)形式并存，不同類型和層次的學(xué)校并存，多種功能的教育相融合，重在個(gè)別化教育和創(chuàng)新性自主學(xué)習(xí)，使受教育者具有極大的自由選擇余地和發(fā)展空間。信息時(shí)代的教育不僅要抓基礎(chǔ)教育，而且要改革中等教育結(jié)構(gòu)，積極發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，還要改革高等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展遠(yuǎn)距離教育、成人教育以及繼續(xù)教育，融學(xué)校教育、社會(huì)教育于一體。教學(xué)方法的改革，應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步采用多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，把這些單

一、落后的手段改變成多樣化的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，要使其更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，體現(xiàn)信息時(shí)代的特征。構(gòu)建新型教學(xué)模式，教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教與學(xué)活動(dòng)中，各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)過(guò)程結(jié)構(gòu)形式。信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，對(duì)教師的角色、學(xué)生的地位、媒體的作用以及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行變革，從而構(gòu)建能適應(yīng)信息時(shí)代的新型教學(xué)模式。2．多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用

多媒體提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式。個(gè)別化主動(dòng)式學(xué)習(xí)：多媒體鼓勵(lì)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的興趣、愛好、知識(shí)驗(yàn)、任務(wù)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)使用信息，選擇自己的認(rèn)知環(huán)境。信息技術(shù)的發(fā)展為這種自主的個(gè)別化學(xué)習(xí)方式提供了物質(zhì)條件和技術(shù)保證，作為用戶、學(xué)校和學(xué)習(xí)者個(gè)人，只要擁有多媒體終端機(jī)，就可以從公用網(wǎng)絡(luò)的資源數(shù)據(jù)庫(kù)中，非常方便地獲取所需的各種學(xué)習(xí)資源，使個(gè)別化的學(xué)習(xí)方式從而得以真正確立。結(jié)構(gòu)化發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：多媒體營(yíng)造出了由學(xué)生控制的發(fā)現(xiàn)式環(huán)境，這種發(fā)現(xiàn)式環(huán)境允許學(xué)生在特定的內(nèi)容領(lǐng)域進(jìn)行探索和檢驗(yàn)假設(shè)，他主要以認(rèn)知心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生高級(jí)思維和解決問(wèn)題的技能。教師使用信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)組織、解釋和運(yùn)用材料，信息技術(shù)的這些運(yùn)用將有助于學(xué)習(xí)者獲取信息社會(huì)所需的問(wèn)題解決技能。

多媒體技術(shù)使繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便有效。當(dāng)代信息社會(huì)，知識(shí)更新急劇加快，人們不能不置身于不斷的學(xué)習(xí)之中，繼續(xù)教育已成為時(shí)代的需求。這種繼續(xù)教育不僅有助于各種職業(yè)技能培訓(xùn)，更重要的還在于滿足技術(shù)更新、技術(shù)進(jìn)步所要求的職業(yè)素質(zhì)教育。不管是哪種情況，都不可能完全通過(guò)辦校、辦班來(lái)解決(盡管這是一條非常重要的途徑)，大量的卻要依靠在職自學(xué)或遠(yuǎn)距離教育來(lái)補(bǔ)充和提高。而后一種途徑，又正好可發(fā)揮信息技術(shù)與信息高速公路的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)習(xí)者不僅可通過(guò)多媒體終端機(jī)，不斷補(bǔ)充與更新自己的知識(shí)，而且還可通過(guò)電信大學(xué)和模擬訓(xùn)練，來(lái)獲取某方面的系統(tǒng)知識(shí)，強(qiáng)化與提高某種技能，從而使繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便和有效。3．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益發(fā)展

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)日益普及，人們?cè)趪L試網(wǎng)絡(luò)通信的同時(shí)，也想到把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育實(shí)踐，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)主要有：①開放性；②協(xié)作性；③交互性；④共享性；⑤實(shí)時(shí)性；⑥個(gè)別化。

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的上述特點(diǎn)，因此為信息時(shí)代的教育提供了極大的支持。培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。網(wǎng)絡(luò)是信息社會(huì)最為有效的信息獲取工具，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。有利于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以隨時(shí)掌握新資料、汲取新知識(shí)，利用新教材，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。解決教學(xué)內(nèi)容滯后于時(shí)代發(fā)展的矛盾。

提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源、優(yōu)越的多媒體功能和多向交互功能為教學(xué)提供了用之不竭的多種媒體信息，學(xué)校不需要再用大量經(jīng)費(fèi)和人力建設(shè)管理自己的媒體資料庫(kù)，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。這樣，每個(gè)人不管貧富、貴賤都有機(jī)會(huì)享受“名師”的指導(dǎo)，都可以向世界上最權(quán)威的專家“當(dāng)面”請(qǐng)教，都可以借閱世界上著名圖書館藏書，甚至拷貝下來(lái)，都可以從世界上的任何角落獲取最新的信息和資料。

有效實(shí)施全民教育和終身教育。開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教育，是信息時(shí)代最為有效的全民教育和終身教育方式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，遠(yuǎn)距離教育將具有雙向傳輸?shù)慕换バ阅?。學(xué)習(xí)者不僅在課堂看或聽遠(yuǎn)距離傳輸來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，而且也可在家里看到課堂的景象，聽到教師的講授，或者看或聽自己所需要的任何一門課程的聲像材料，并能與教師進(jìn)行“面對(duì)面”的交流。由于是基于信息高速公路的多媒體教育網(wǎng)絡(luò)，所有這些都可以在瞬間完成，所需要的教師、專家、資料和信息，都是遠(yuǎn)在天邊，又近在眼前。世界上的每一個(gè)公民，不管其家庭出身、地位、財(cái)富如何，都可以享受到這種最高質(zhì)量的教育，這是真正意義上的全民教育。

教學(xué)科研更加富于成效。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，信息技術(shù)也使得教學(xué)科研更加富于成效。這表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

文獻(xiàn)檢索更加方便。教師坐在家里就可向國(guó)內(nèi)外查詢與收集到所需要的研究資料，不必再耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。推廣和交流成果效率更高。不僅可廣泛而迅速地推廣與交流優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，而且能科學(xué)地對(duì)研究項(xiàng)目進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)與模擬，對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、計(jì)算與整理，準(zhǔn)確地研究結(jié)果進(jìn)行判斷和分析，從而使研究周期大為縮短，研究成果的科學(xué)性大大增強(qiáng)。

總之，信息技術(shù)為當(dāng)代教育理論提供了許多實(shí)現(xiàn)的途徑，給當(dāng)代教育帶來(lái)了翻天覆地的變化，但與此同時(shí)，我們不應(yīng)完全否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長(zhǎng)處，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其特有的人文和情感氛圍，注重教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，尋求課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代時(shí)代要求、適合21世紀(jì)需要的新型人才。4．對(duì)讀、寫、算方式的影響

閱讀方式的變革。從文本閱讀到超文本閱讀，也稱非線性閱讀。電子出版物向人們展示了全新而高效的超文本閱讀與檢索方式。不僅如此，人們還可以在資料庫(kù)中以對(duì)話方式進(jìn)行高效率檢索式閱讀。寫作方式的變革。從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入、語(yǔ)音輸入、數(shù)碼相機(jī)輸入等。從單純的文字寫作到圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫作方式，即超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作。

計(jì)算方式的變革。文字的數(shù)字化使計(jì)算機(jī)從語(yǔ)言上升為文化，并使教育的三大支柱讀、寫、算融為一體。圖像、聲音、影視的數(shù)字化使人類進(jìn)入“虛擬現(xiàn)實(shí)”的計(jì)算機(jī)仿真世界成為可能，并使數(shù)字化逐步成為人類把握歷史、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的一種重要的文化方式、生存方式和教育模式。

總之，教育技術(shù)可以在提高教學(xué)效率、擴(kuò)大教育規(guī)模、開辟新的教學(xué)模式、滿足個(gè)別化學(xué)習(xí)需要等一系列教育教學(xué)改革當(dāng)中發(fā)揮重要而積極

（二）同時(shí)教育信息化對(duì)教育的改革還存在著許多不足之處 1.從教育行政部門到學(xué)校，信息技術(shù)課實(shí)際不受重視

一位信息技術(shù)教師在某網(wǎng)站的信息技術(shù)教育論壇發(fā)表了一個(gè)“信息技術(shù)的悲哀”的帖子，引起了眾多教師的共鳴。他們普遍認(rèn)為，受中考高考指揮棒的影響，信息技術(shù)在很多學(xué)校不被重視。甚至有的教師發(fā)出這樣的感慨“我希望高中考電腦，初中考電腦，小學(xué)也考。雖然我們會(huì)有壓力，但那也是對(duì)我們的重視”。我相信這些話都是教師們感情的自然流露，不管是抱怨，還是沮喪，他們希望在教育中體現(xiàn)信息技術(shù)課程的價(jià)值，并通過(guò)它體現(xiàn)教師自身的價(jià)值。但中考高考能解決問(wèn)題嗎？從現(xiàn)在正在各大信息技術(shù)教育論壇上熱烈討論的“我拿什么拯救你，信息技術(shù)課？”中，我們似乎讀出了信息技術(shù)教師們的無(wú)奈和矛盾心理。

2.從教師到學(xué)生，新課改理念尚未深入人心雖然新課標(biāo)已經(jīng)頒布幾年了，但教師和學(xué)生們對(duì)新課標(biāo)的接受過(guò)程卻并非想像中的那么順利。

一方面，教師對(duì)新課標(biāo)的理解和接受還需時(shí)間。新課標(biāo)將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)確定為課程目標(biāo)，改變了原有的“技術(shù)本位”的觀念，又進(jìn)一步提出了建構(gòu)健康的信息文化的理念，增加了許多人文素養(yǎng)的內(nèi)容，使信息技術(shù)教學(xué)理念由原來(lái)的混亂走向有序，從隨意走向規(guī)范。雖然多數(shù)教師認(rèn)可新課標(biāo)的思想性和前瞻性，對(duì)新課改的積極性也很高，但由于新課改的理念與教師們以往的教學(xué)實(shí)踐存在著較大的差異，信息技術(shù)教師們接受起來(lái)遇到很多困難。隨著教師們根據(jù)新課標(biāo)所進(jìn)行的研究增多，他們關(guān)注的層面多元化了后，反而在課堂教學(xué)中常常手忙腳亂、顧此失彼，組織不起正常的課堂教學(xué)來(lái)。他們期望多一些可供參考的優(yōu)秀教案。由此可見，對(duì)于信息課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與在課堂教學(xué)中的具體貫徹可能還需要一段時(shí)間，這需要專家和一線教師進(jìn)一步地溝通。另一方面，學(xué)生對(duì)新課標(biāo)也存在困惑。3.從小學(xué)到高中，課程教學(xué)缺乏銜接性

首先，小學(xué)、初中沒(méi)有相應(yīng)的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的界定，且原來(lái)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中的一些內(nèi)容已經(jīng)嚴(yán)重過(guò)時(shí)。教師們不知怎樣對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行掌控，這是義務(wù)教育階段信息技術(shù)教學(xué)混亂和無(wú)序的重要原因。一位農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師感嘆道：我校從三年級(jí)到六年級(jí)都是同一本電腦書。我不知道要讓學(xué)生怎么學(xué)，我該怎么教。按照這本教材要求，光畫圖這部分就要學(xué)18課時(shí)，整個(gè)學(xué)期不可能都讓學(xué)生畫畫兒吧！

其次，缺乏根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的課程建設(shè)，使得各個(gè)小學(xué)、初中信息技術(shù)課程開設(shè)情況以及教材的使用情況存在很大的差別，直接導(dǎo)致許多學(xué)生在以后出現(xiàn)水平參差不齊的現(xiàn)象，加大了實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的難度。如何做好課程的銜接工作，使學(xué)生能夠適應(yīng)高中課程標(biāo)準(zhǔn)的起點(diǎn)要求成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

再次，義務(wù)教育信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的缺失，讓本來(lái)就不受重視的信息技術(shù)課程雪上加霜，難怪有的老師發(fā)出這樣的感慨，“沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)使我們的學(xué)科比音、體、美等學(xué)科的地位還要低”。

4.信息技術(shù)教材眾口難調(diào)

一位信息技術(shù)教師談道：“我們使用的新教材。上了一節(jié)?中學(xué)生上網(wǎng)利與弊?辯論課后，課堂氣氛是不錯(cuò)，學(xué)生們的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，效果比原來(lái)我講學(xué)生聽好多了。我感覺(jué)新教材對(duì)老師的綜合素質(zhì)是一個(gè)挑戰(zhàn)。課堂現(xiàn)在是一個(gè)開放的課堂，教師的應(yīng)變能力、知識(shí)能力要求都高了?！?/p>

但也有教師反映教材的可操作性差，有的覺(jué)得現(xiàn)有教材中章節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，有的對(duì)如何利用教材開展教學(xué)活動(dòng)存有疑問(wèn)，感到一節(jié)課要任務(wù)講解、操作演示，時(shí)間已經(jīng)用得差不多了，相關(guān)知識(shí)與閱讀材料里面的知識(shí)要點(diǎn)不知如何處理。有些學(xué)生對(duì)新教材也不太理解。他們反映：“我們上的是語(yǔ)文課嗎？怎么總在不停地討論、總結(jié)方法？”

反映在區(qū)域差異以及學(xué)校差異上，一方面教師們要求根據(jù)不同地區(qū)的特色設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容。如，有教師提出，農(nóng)村地區(qū)的教材要根據(jù)農(nóng)村的信息化發(fā)展現(xiàn)狀，整合農(nóng)村的文化特色，不能城市化傾向嚴(yán)重。有的教師則推崇校本教材。另一方面，許多教師又希望信息技術(shù)教材能全國(guó)統(tǒng)一，利于他們之間的相互交流。5.信息技術(shù)教師隊(duì)伍參差不齊

信息技術(shù)教師不僅承擔(dān)著中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，而且還是學(xué)校信息化的主要力量。他們既要承擔(dān)校園網(wǎng)的建設(shè)與維護(hù)工作，還要幫助其他教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)該具有比其他學(xué)科教師更高的信息素養(yǎng)。

我認(rèn)為信息技術(shù)要在農(nóng)村課堂教學(xué)中得到有效運(yùn)用就必須從以下四個(gè)方面加強(qiáng)建設(shè)：

一、提高認(rèn)識(shí)，明確職責(zé) 1．加強(qiáng)信息技術(shù)工作管理

良好的管理機(jī)制是成功的前提條件，任何一項(xiàng)新的變革都需要有力的制度作保障才能順利實(shí)施。要實(shí)現(xiàn)從制度要求到自覺(jué)參與的轉(zhuǎn)變，學(xué)校首先要加強(qiáng)管理，出臺(tái)相應(yīng)制度，量化考核，將信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用與教師的職稱晉升及職務(wù)評(píng)騁結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍，從而順利推進(jìn)信息技術(shù)資源在課堂教學(xué)的普及工作。只有教師全員參與進(jìn)來(lái)，才能體驗(yàn)到信息技術(shù)帶來(lái)的革命性震憾，認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)儲(chǔ)備的不足，進(jìn)而主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探究。2．加強(qiáng)信息技術(shù)設(shè)備管理

設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，資源的定時(shí)更新是信息技術(shù)得以運(yùn)用的關(guān)鍵。既要管好設(shè)備、又要用好設(shè)備，換句話說(shuō)就是寧可設(shè)備用爛，絕不閑置設(shè)備。學(xué)校校長(zhǎng)要有大局意識(shí)，必須詳細(xì)制定管理規(guī)范，精心選調(diào)思想素質(zhì)好、工作責(zé)任心強(qiáng)、信息技術(shù)過(guò)硬的教師擔(dān)任電教管理人員。給予他們充分的政策優(yōu)惠和課時(shí)保證。管理人員務(wù)必做到資源下載準(zhǔn)時(shí)、設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常、教室全天開放。為所有教師方便快捷地查找和使用資源提供指導(dǎo)和便利，熱情地服務(wù)于一線教師，讓他們滿懷期望的走進(jìn)課堂，無(wú)限欣慰的離開學(xué)生。

二、資源整合，創(chuàng)新發(fā)展

1．通過(guò)校本培訓(xùn)，不斷提高教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力

教師是教學(xué)工作的第一要素。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，要有效推進(jìn)信息技術(shù)資源運(yùn)用，就必須進(jìn)行全員有效的校本培訓(xùn)。

首先學(xué)校要有一整套完善的校本培訓(xùn)制度，以保證培訓(xùn)有組織、有計(jì)劃、有目的地開展起來(lái)。通過(guò)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念，改變傳統(tǒng)的教育、教學(xué)方法，由過(guò)去的灌輸者，轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，增強(qiáng)師生之間的情感交流，整體提高教師的業(yè)務(wù)能力。

其次是分層次培訓(xùn)：從了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，到掌握多媒體軟件的使用，能將信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具進(jìn)行課件制作，再到運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)。同時(shí)還應(yīng)考慮個(gè)體差異，采取分層次培訓(xùn)，將教師分為基礎(chǔ)班和提高班，使教師在切合自己實(shí)際情況的培訓(xùn)中得到提高。

第三是采用靈活多樣的培訓(xùn)方式：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)實(shí)踐方法，讓教師帶著教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題參與其中，并融合專家講座、協(xié)作學(xué)習(xí)、集體討論、自主學(xué)習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、教學(xué)體驗(yàn)等多種形式，將信息單向傳遞講授方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)學(xué)習(xí)的合作方式，突出學(xué)員的主體地位。

第四是有效的評(píng)價(jià)機(jī)制：在培訓(xùn)過(guò)程中要關(guān)注教師在培訓(xùn)過(guò)程中能力的變化，側(cè)重培訓(xùn)過(guò)程中教師的體驗(yàn)。評(píng)價(jià)可采用多種形式，如對(duì)教師的組織、紀(jì)律、觀念進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)教師的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程，使教師通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)了解自己的能力變化，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

第五是大力培養(yǎng)骨干教師：在培訓(xùn)中發(fā)展骨干，并組織他們參加諸如“多媒體教育賽”、“教師論文大賽”等活動(dòng)，這樣既能使人才脫穎而出，又能激勵(lì)先進(jìn)，以骨干帶動(dòng)全體。

2．整合資源，方便快捷地使用資源

信息時(shí)代要求的是高效率、大容量，通過(guò)下載的信息技術(shù)資源內(nèi)容十分龐雜，讓教師高效、方便、快捷地運(yùn)用資源就顯得尤為重要。具體做法一是整合學(xué)?，F(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)每班一套多媒體教學(xué)設(shè)施。二是建設(shè)學(xué)校局域網(wǎng)，方便教師使用資源。三是將教師二度開發(fā)有保存價(jià)值的資源刻錄成光盤，整理存檔，供教師借閱或直接交由班主任應(yīng)用于班班通為各班播放。四是將教育節(jié)目通過(guò)分頻設(shè)備直接傳輸?shù)浇淌?，讓學(xué)生能及時(shí)收看。五是積極籌備和建設(shè)富有本校特色的教育資源庫(kù)。3．整合學(xué)?，F(xiàn)有基礎(chǔ)教育硬件設(shè)備

雖然農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)階段均已實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)保障體制，但受長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校經(jīng)費(fèi)的預(yù)支和開支等因素制約，硬件建設(shè)仍讓學(xué)校捉襟見肘。同時(shí)學(xué)校的許多電教設(shè)備又因沒(méi)有得到適度的整合開發(fā)而閑置，因此有必要對(duì)它們進(jìn)行改裝再利用。

比如錄音機(jī)，曾經(jīng)為農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)立下了汗馬功勞，而今只要再加接一個(gè)立體聲插孔，配合教師常備的MP3音樂(lè)播放器，拷貝遠(yuǎn)程教育音頻資源，又可以為學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)再立新功。

再如學(xué)校閑置的DVD、VCD設(shè)備配以帶有AV輸入的彩電，利用信息技術(shù)下載、刻錄的教學(xué)資源光盤在教室播放；大屏幕電視機(jī)加視頻接口，再配備一臺(tái)電腦主機(jī)，就又多了一套多媒體設(shè)備。從而近期快速實(shí)現(xiàn)多媒體設(shè)備班班通。

三、轉(zhuǎn)變觀念，提高素養(yǎng)

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是順利實(shí)施課程整合的先決條件，教師必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，改變舊的教學(xué)觀念，由以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與促進(jìn)者。

1．加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的理論學(xué)習(xí)，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，使教師深入理解信息技術(shù)與課程整合理論，充分認(rèn)識(shí)其在教學(xué)中的有效性。

2．制訂科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，使信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)活動(dòng)融合到教研教改中去。

3．堅(jiān)持利用遠(yuǎn)程教育資源中的課件或自制課件上課、開展教研活動(dòng)，做到資源管理規(guī)范化、制度化。

4．確保每學(xué)期每個(gè)教師每周至少上好一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科整合課。5．學(xué)校應(yīng)有專門用于設(shè)備添置和改造升級(jí)的資金，為教師提供良好的硬件環(huán)境，并有配備專門的信息技術(shù)人員指導(dǎo)教師。

6．加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)課程教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生能很好地配合教師的教學(xué)，從小樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

四、學(xué)科整合，科研引領(lǐng)

1．把信息技術(shù)資源的運(yùn)用與高效課堂有機(jī)的結(jié)合起來(lái) 高效課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展密不可分，可以說(shuō)是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展加速了高效課堂的節(jié)奏。如果我們?cè)诟咝дn堂的推進(jìn)過(guò)程中不注重現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣運(yùn)用，不能有效地把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，那必將成為新課程改革的落伍者。所以把信息技術(shù)資源的運(yùn)用與高效課堂的理念結(jié)合起來(lái)，既解放了教師，又恩惠于學(xué)生。

2.確立信息技術(shù)在課堂教學(xué)運(yùn)用中的相關(guān)課題，加強(qiáng)教育科研力度

由于師資、設(shè)備、資源等種種因素的制約，農(nóng)村信息技術(shù)實(shí)踐課堂教學(xué)尚未完全普及。因此確立相應(yīng)的科研課題就顯得尤為重要。只有加強(qiáng)科研力度，針對(duì)實(shí)際情況確立相關(guān)課題，發(fā)現(xiàn)教師在使用信息技術(shù)中存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，才能保證信息技術(shù)在農(nóng)村課堂教學(xué)中的可持續(xù)發(fā)展。

總之，信息技術(shù)在農(nóng)村課堂教學(xué)中的運(yùn)用還存在諸多問(wèn)題，所以我們只有不斷地研究和大膽地踐行，把信息技術(shù)資源在課堂教學(xué)中的運(yùn)用作為農(nóng)村高效課堂的有力支撐，與學(xué)生的全面發(fā)展和日常教學(xué)活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，有重點(diǎn)地發(fā)現(xiàn)和解決存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，才能使信息技術(shù)實(shí)踐于課堂教學(xué)落到實(shí)處，收到實(shí)效。

第二篇：信息化背景下的警務(wù)模式變革[最終版]

中國(guó)人民公安大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

中國(guó)人民公安大學(xué) 畢 業(yè) 論 文（設(shè) 計(jì)）

題 目: 信息化警務(wù)模式的變革

學(xué)生姓名: 王佑銘 學(xué)號(hào) 020000*** 2002年級(jí) ****** 專業(yè) ****** 方向

2002大隊(duì) * 中隊(duì) * 區(qū)隊(duì)

指導(dǎo)教師: 陳德成

教 務(wù) 處 制

中國(guó)人民公安大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

信息化背景下的警務(wù)模式變革

摘要： 信息化時(shí)代的到來(lái)為公安機(jī)關(guān)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。公安機(jī)關(guān)在維護(hù)社會(huì)安、打擊犯罪等活動(dòng)中對(duì)信息化的需求越來(lái)越大，公安警務(wù)信息化順應(yīng)時(shí)代的潮流和實(shí)際的需要應(yīng)運(yùn)而生。公安警務(wù)信息化是公安機(jī)關(guān)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，推動(dòng)社會(huì)穩(wěn)定與和諧、推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的需要，也是中國(guó)警務(wù)工作應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的要求。公安警務(wù)信息化建設(shè)作為公安信息化建設(shè)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，目前的重要課題就是如何在公安工作中充分結(jié)合高科技通信手段，以實(shí)現(xiàn)公安警務(wù)信息資源的統(tǒng)一配置，使其能夠真正服務(wù)于公安實(shí)踐工作之中。在本文中，筆者站在理性的角度針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)公安警務(wù)信息資源的整合，以最大限度的發(fā)揮公安警務(wù)信息效能，對(duì)公安警務(wù)信息化建設(shè)進(jìn)行了剖析，找出其存在的問(wèn)題及原因，提出完善這項(xiàng)法律制度的具體措施，進(jìn)而指導(dǎo)公安警務(wù)信息化建設(shè)的實(shí)踐，使公安警務(wù)信息化建設(shè)能與時(shí)俱進(jìn)，更新思維，完善制度、科學(xué)發(fā)展，最終能夠推動(dòng)公安體制改革的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:公安警務(wù)信息化情報(bào)戰(zhàn)略對(duì)策

中國(guó)人民公安大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

Change on Information Policing model

Abstract: The public security police information of the public security organs in the scientific and technological development, promote social stability and harmony, to promote in-depth development needs of the market economy, but also the Chinese police work in response to the requirements of the 21st century.The rapid development in information technology today, illegal and criminal means to become a professional, intelligent development, which makes the social security environment is increasingly complex.Work for the public security system, only to collect information, analyze information based on the rational use of various types of information in order to effectively prevent and combat criminal activities, and to curb the signs of the presence of evil in the social order.Therefore, to promote the information construction of the public security system, has an extremely important practical significance to grasp the pulse of the social order and improve the ability to crack down on crime.Keywords: public security police intelligence strategy countermeasures

中國(guó)人民公安大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

目 錄

內(nèi)容提要.....................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

Abstract................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

一、警務(wù)模式變革誕生和發(fā)展的必然性與重要意義...............................................5

（一）警務(wù)誕生和發(fā)展的必然性.........................................................................5(二)發(fā)展信息化警務(wù)的重要意義........................................................................6

二、信息化過(guò)程中的警務(wù)模式變革領(lǐng)域...................................................................8

（一）警務(wù)結(jié)構(gòu)組織變革.....................................................................................8

（二）警務(wù)人員變革...........................................................................................9

（三）警務(wù)文化變革...........................................................................................9

三、警務(wù)模式變革的發(fā)展方向.................................................................................10

（一）警務(wù)思想民本化.......................................................................................10

（二）警務(wù)活動(dòng)信息化.......................................................................................11

（三）警察素質(zhì)專家化.......................................................................................12

四、信息化條件下，公安機(jī)關(guān)如何進(jìn)行警務(wù)模式變革.........................................13

（一）突出警務(wù)信息中心地位...........................................................................13

（二）強(qiáng)化警務(wù)信息資源的觀念.......................................................................14

（三）警察信息意識(shí)與信息素質(zhì)再造...............................................................14 參考文獻(xiàn).....................................................................................................................18

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引 言

現(xiàn)行警務(wù)信息化工作機(jī)制的主要問(wèn)題在于信息共享程度低、經(jīng)費(fèi)保障難度大、民警信息化意識(shí)和應(yīng)用水平較低。為此，改進(jìn)警務(wù)信息化工作機(jī)制應(yīng)當(dāng)首先從這幾方面入手。為提高信息共享程度，需要建立和完善警用信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)信息交換平臺(tái)，為各應(yīng)用系統(tǒng)跨平臺(tái)數(shù)據(jù)共享創(chuàng)造條件；建立系統(tǒng)研發(fā)匯審制度，保證信息采集兼顧其他業(yè)務(wù)部門的需要，以便實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)“一警采集，全警共享”，避免重復(fù)勞動(dòng)。除公安系統(tǒng)內(nèi)部的信息共享外，作為公共管理部門和行政司法力量，公安機(jī)關(guān)還需要與檢察院、法院、司法和政府其他部門甚至社會(huì)民眾間實(shí)現(xiàn)信息共享或信息交流。在沒(méi)有相關(guān)的法律法規(guī)支持的情況下，公安、檢 察院、法院、司法各部門可以暫時(shí)通過(guò)部門間協(xié)商建立電子信息互信機(jī)制，確認(rèn)電子信息的可信性，平時(shí)以電子形式交換信息，只有在法律法規(guī)規(guī)定的關(guān)鍵環(huán)才啟用紙制文書；條件成熟時(shí)，由各級(jí)政府牽頭，通過(guò)行政管理手段和采用身份認(rèn)證技術(shù)，建立政府各部門間信息共享機(jī)制。更進(jìn)一步，為提高社會(huì)服務(wù)水平，提升公安機(jī)關(guān)戰(zhàn)斗力，還需要建立健全社會(huì)信息資源采集使用制度，實(shí)現(xiàn)社會(huì)信息與部分警務(wù)信息的共享。公安機(jī)關(guān)在明確區(qū)分哪些信息是可以向社會(huì)公開的、哪些是不能向社會(huì)公開的基礎(chǔ)上，做好向社會(huì)提供信息的服務(wù)工作；對(duì)于與警務(wù)工作有關(guān)的散見于企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體中的信息，要通過(guò)協(xié)商或合作方式抽取到警務(wù)信息系統(tǒng)中，為警務(wù)工作服務(wù)。

一、警務(wù)模式變革誕生和發(fā)展的必然性與重要意義

（一）警務(wù)誕生和發(fā)展的必然性

“公安”即警察（police或public Security)，“公安”的意思同“警察”或“警 政”。通俗的講，維護(hù)公共治安就叫公安。包括我國(guó)在內(nèi)，世界上有少數(shù)國(guó)家這樣稱呼，國(guó)際上一般統(tǒng)稱“警察”。“警察”與“公安”并沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)意義上的區(qū)別。公安和警察的區(qū)別就是：公安是警察的一種，警察包括公安、司法警察、國(guó)家安全警察等。（人民警察包括公安機(jī)關(guān)、國(guó)家安全機(jī)關(guān)、監(jiān)獄、勞動(dòng)教養(yǎng)管

中國(guó)人民公安大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

理機(jī)關(guān)的人民警察和人民法院、人民檢察院的司法警察。）《漢語(yǔ)大詞典》將“警察”定義為：“警察是為維持社會(huì)秩序而設(shè)立的武裝性質(zhì)的治安力量，亦指構(gòu)成這種武裝力量的成員”德國(guó)人Soden認(rèn)為：“警察為增進(jìn)公共利益及預(yù)防迫切發(fā)生之危害為目的之政務(wù)。”《清朝續(xù)文獻(xiàn)通考》中解釋：“警察乃內(nèi)治安要政?！?/p>

警務(wù)作為警察事務(wù)的簡(jiǎn)稱，主要指的就是國(guó)家專門機(jī)關(guān)在開展預(yù)防以及打擊危害國(guó)家、社會(huì)、公共安全犯罪行為的一切事務(wù)。警務(wù)能夠和多個(gè)概念相結(jié)合，分別表達(dá)出不同的含義，比如警務(wù)原則、警務(wù)信息、警務(wù)監(jiān)控等。假如某種警務(wù)方法能夠在相對(duì)較大的范圍之內(nèi)得以普及與推廣，那么就可以成為一種警務(wù)模式。

公安機(jī)關(guān)作為武裝性質(zhì)的國(guó)家治安行政力量和刑事司法力量，承擔(dān)著大量的刑事執(zhí)法和行政執(zhí)法任務(wù)，在建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的歷史進(jìn)程中肩負(fù)著重要職責(zé)，發(fā)揮著重大的作用。公安警務(wù)信息化建設(shè)是全面提高公安工作水平的重要支撐。完善公安警務(wù)信息化制度建設(shè)，是全面落實(shí)依法治國(guó)基本方略、構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求，是進(jìn)一步推動(dòng)公安工作創(chuàng)新發(fā)展及不斷提高公安工作規(guī)范化、制度化、法制化水平的迫切需要。當(dāng)今社會(huì)治安形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，給公安工作提出更高的要求，積極適應(yīng)執(zhí)法環(huán)境的新變化，準(zhǔn)確把握人民群眾對(duì)公眾執(zhí)法的新期待，在立法方面要保證法律真正體現(xiàn)人民的利益，實(shí)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的合理平衡，實(shí)現(xiàn)實(shí)體和程序的公正，以科學(xué)、公正的公安警務(wù)信息化體系來(lái)規(guī)范執(zhí)法行為、促進(jìn)公安文明執(zhí)法。因此，高度重視時(shí)代發(fā)展對(duì)完善公安警務(wù)信息化制度建設(shè)的重要性、必要性和緊迫性，將完善公安警務(wù)信息化制度建設(shè)作為打基礎(chǔ)、促全局、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的大事來(lái)抓，對(duì)于推動(dòng)公安機(jī)關(guān)在全面落實(shí)依法治國(guó)基本方略、加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中有更大的作為，具有難以估量的意義。

(二)發(fā)展信息化警務(wù)的重要意義

信息化是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)各行業(yè)提出的要求，信息化也是未來(lái)警力提高的主要方式。信息化也正潛在的改變傳統(tǒng)的警務(wù)方式。

1、公安警務(wù)信息化建設(shè)為完善公安執(zhí)法提供了必要條件

在科技快速發(fā)展和迅速普及的今天，違法行為人使用的違法手段、違法方式層出不窮，違法環(huán)境也與以前不同?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和便捷交通工具，使違法行為

中國(guó)人民公安大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

人違法的空間和時(shí)間得到了擴(kuò)展和延伸，這些都導(dǎo)致執(zhí)法的地域性受到嚴(yán)峻考驗(yàn)。解決問(wèn)題的關(guān)鍵只有網(wǎng)絡(luò)化和信息化。在信息化時(shí)代，公安警務(wù)活動(dòng)越來(lái)越依賴于網(wǎng)絡(luò)和信息化，對(duì)于信息處理的效果要求也越來(lái)越高。如果公安機(jī)關(guān)缺少?gòu)?qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息資源，就無(wú)法滿足現(xiàn)代化的警務(wù)工作，公安執(zhí)法的有效行使就無(wú)從談起。國(guó)務(wù)院制定了“政府先行，帶動(dòng)信息化”的“電子政務(wù)”建設(shè)的決策，公安部也提出了 “公安機(jī)關(guān)要率先加快實(shí)現(xiàn)信息化”的要求，這些都使行政執(zhí)法變得更順暢，更高效。隨著我國(guó)公安工作中現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，執(zhí)法流程也逐步趨于規(guī)范，執(zhí)法人員只能在法定的權(quán)限之內(nèi)展開警務(wù)工作。

2、公安警務(wù)信息化能夠有效提高公安機(jī)關(guān)防范打擊犯罪的能力

隨著科學(xué)發(fā)展、人口、資金流動(dòng)的加速，公安機(jī)關(guān)依靠以往的“人海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前打擊違法行為、預(yù)防犯罪和加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理的需要。在高科技犯罪和智能型犯罪日益增多的情況下，違法手段和方式不斷翻新，在公安警務(wù)工作中，對(duì)科技的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈。只有公安機(jī)關(guān)擁有更豐富、更全面的數(shù)據(jù)和信息，公安機(jī)關(guān)才能更好地打擊違法犯罪分子。從客觀角度來(lái)看，公安機(jī)關(guān)的破案率與公安機(jī)關(guān)科技水平具有極大的關(guān)系。近些年來(lái)，公安機(jī)關(guān)運(yùn)用的DNA比對(duì)、指紋鑒定等手段偵破案件，效果得到充分體現(xiàn)。自從金盾工程開展以來(lái)，使許多公安機(jī)關(guān)的警務(wù)活動(dòng)都直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成。網(wǎng)上排查、網(wǎng)絡(luò)通緝、網(wǎng)上布控、網(wǎng)上指紋比對(duì)等方式的使用為公安機(jī)關(guān)破獲了大量案件。從這些實(shí)踐可以看出，建立和完善公安警務(wù)信息化，有利于進(jìn)一步提高公安機(jī)關(guān)防范打擊犯罪的能力。

3、公安警務(wù)信息建設(shè)能夠緩解警力不足的問(wèn)題

國(guó)際上警力和人口比的平均數(shù)字是萬(wàn)分之三十，而我國(guó)是萬(wàn)分之十一到十二，警力不足成為制約我國(guó)公安行政發(fā)展的難題和瓶頸。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國(guó)的公安隊(duì)伍各方面水平都有著極大的進(jìn)步，但面對(duì)日益繁雜的公安警務(wù)工作，在我國(guó)各地區(qū)警力不足的問(wèn)題也日益突出，特別是基層警力不足問(wèn)題更突出。公安行政機(jī)構(gòu)改革雖然也在試圖解決警力分配問(wèn)題，但當(dāng)下在民警數(shù)量不可能批量增加的形式下，只有堅(jiān)持警務(wù)信息化建設(shè)，通過(guò)科技強(qiáng)警，從警務(wù)信息要警力成為緩解我國(guó)當(dāng)前警力不足的重要途徑。

中國(guó)人民公安大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

二、信息化過(guò)程中的警務(wù)模式變革領(lǐng)域

（一）警務(wù)結(jié)構(gòu)組織變革

二十多年來(lái)，公安機(jī)關(guān)在實(shí)施警務(wù)信息化過(guò)程中積累了大量的信息數(shù)據(jù)，同時(shí)隨著信息化的不斷普及應(yīng)用，每天采集的信息量也在急劇增長(zhǎng)，這些數(shù)據(jù)對(duì)于分析研究社會(huì)治安態(tài)勢(shì)和發(fā)展規(guī)律、及時(shí)采取必要措施保障國(guó)家長(zhǎng)治久安和人民安居樂(lè)業(yè)具有極其重要的作用,客觀上要求實(shí)現(xiàn)共享。但是一直以來(lái)，在舊體制下形成的部門間缺乏聯(lián)動(dòng)、相對(duì)封閉的工作思路，使公安機(jī)關(guān)各部門在實(shí)施信息化建設(shè)過(guò)程中通常忽視與其他部門的聯(lián)系，以自我為中心，以自身職能、習(xí)慣、中國(guó)人民公安大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

需求、好惡為出發(fā)點(diǎn)，將信息資源作為部門資源，不同部門的信息系統(tǒng)、不同地區(qū)的信息資料互設(shè)壁壘、互相封鎖，共享度很低；同時(shí)，由于“條塊分割”，“條”上的各系統(tǒng)紛紛上馬開發(fā)應(yīng)用，然后向下推廣，接著分頭部署信息采集任務(wù)，信息分類與代碼、數(shù)據(jù)接口、運(yùn)行操作規(guī)程等缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，加上信息采集沒(méi)有 很好地融合在民警業(yè)務(wù)工作之中，造成一線基層民警大量重復(fù)勞動(dòng)和信息資源浪費(fèi)；另外，這些系統(tǒng)之間以及這些系統(tǒng)與“塊”上的應(yīng)用間也缺乏統(tǒng)一的信息交換標(biāo)準(zhǔn)，信息交流的效率很低。由于以上種種原因，在警務(wù)信息化過(guò)程中，形成了一方面固守自己的資源不提供共享，另一方面又抱怨無(wú)共享資源可用；一方面大量的信息資源被積壓浪費(fèi)，另一方面又要為尋找有用的信息不得不付出更多的成本的怪現(xiàn)象。

（二）警務(wù)人員變革

任何技術(shù)最終都是通過(guò)人的參與才能發(fā)揮作用，信息技術(shù)也不例外，警務(wù)信息化需要大批技術(shù)和業(yè)務(wù)人才的積極參與。在舊的用人機(jī)制中，警務(wù)人員在考試、考核、獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)、提職及工資待遇等方面實(shí)行“一刀切”，重點(diǎn)傾向于綜合能力和執(zhí)法能力而很少顧及技術(shù)能力，致使專業(yè)技術(shù)人員在政治待遇和經(jīng)濟(jì)待遇等方面均處于弱勢(shì)：收入上明顯低于社會(huì)上相當(dāng)水平的同類技術(shù)人員，晉升上又處于絕對(duì)的劣勢(shì)。這種機(jī)制的一個(gè)直接后果是難于建設(shè)一支人員穩(wěn)定、技術(shù)過(guò)硬的專業(yè)隊(duì)伍，一些人把技術(shù)當(dāng)成跳板，時(shí)機(jī)成熟就跳到其他業(yè)務(wù)部門；一些人不專心鉆研技術(shù)，而把大部分精力用于學(xué)習(xí)綜合與法律方面的知識(shí)，以圖有所發(fā)展。管理和維護(hù)龐大的公安網(wǎng)絡(luò)和眾多的警務(wù)信息系統(tǒng)是需要一支高素質(zhì)的科技人才隊(duì)伍的，在當(dāng)前科技人才緊缺的情況下，如何穩(wěn)定并不斷提升這支隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力，是政府應(yīng)當(dāng)予以充分重視的。首先要實(shí)施人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，通過(guò)內(nèi)部挖潛，政策傾斜，激發(fā)廣大民警學(xué)習(xí)、使用、鉆研信息技術(shù)的熱情；其次建立人才引進(jìn)機(jī)制，引進(jìn)高端、急需的技術(shù)人才為我所用；第三要建立與社會(huì)科研力量合作，解決人才短缺和知識(shí)面狹窄問(wèn)題；第四要培養(yǎng)既熟悉公安業(yè)務(wù)又通曉信息技術(shù)的復(fù)合型人才。

（三）警務(wù)文化變革

公安警務(wù)信息化雖然以現(xiàn)代化的科技信息為偵破工作帶來(lái)了極大的便利，但

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仍舊有一些民警受傳統(tǒng)警務(wù)模式的影響，認(rèn)為公安警務(wù)信息化只是技術(shù)人員的工作，與己無(wú)關(guān)，甚至認(rèn)為開展基層警務(wù)信息建設(shè)只是走過(guò)場(chǎng)，這樣降低了工作效率，加劇了我國(guó)基層警力不足的現(xiàn)象。從公安部明確把“全方位加強(qiáng)公安警務(wù)信息的化建設(shè)，提高公安工作現(xiàn)代化水平”作為公安機(jī)關(guān)現(xiàn)階段的十項(xiàng)基層重點(diǎn)工作，標(biāo)志著上級(jí)公安機(jī)關(guān)對(duì)于基層公安警務(wù)信息化建設(shè)的要求較為迫切，因此，基層警務(wù)人員必須改變以往的觀念，重視公安警務(wù)的信息管理，主動(dòng)形成信息采集、傳輸、分析、共享及應(yīng)用的全新思維方式，主動(dòng)適應(yīng)信息化帶來(lái)的新變化。

三、警務(wù)模式變革的發(fā)展方向

（一）警務(wù)思想民本化

首先，從全國(guó)范圍看，正在進(jìn)行情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)實(shí)踐的還僅僅局限于少數(shù)地區(qū)，多數(shù)地區(qū)還處于等待觀望狀態(tài)，全面信息化應(yīng)用的程度不高。其次，部分地區(qū)把情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)等同于服務(wù)打擊破案，沒(méi)有充分發(fā)揮情報(bào)信息引領(lǐng)公安全方位工作的作用，曲解其真正本義。從領(lǐng)導(dǎo)層面看，一些地方公安機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有把它擺到推動(dòng)全局工作實(shí)現(xiàn)新突破的高度來(lái)對(duì)待。特別是對(duì)如何以情報(bào)信息為主導(dǎo)推進(jìn)公安工作的思路不明確，方法措施不多。從警種和部門的層面看，主要表現(xiàn)為全局意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有從整個(gè)治安

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大局的高度來(lái)看待本部門、本系統(tǒng)的工作，情報(bào)信息與公安主體工作相互支持、相互服務(wù)不夠，各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象仍比較普遍，互相封鎖情報(bào)信息甚至相互推樓、扯皮的現(xiàn)象也屢見不鮮。主要表現(xiàn)在:一是一些公安機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和民警沒(méi)有站在戰(zhàn)略的、全局的高度和發(fā)展趨勢(shì)上認(rèn)識(shí)“情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)”的戰(zhàn)略性、革命性、決定性意義。看不到數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化是未來(lái)公安工作的必由之路。二是沒(méi)有看到情報(bào)信息就是戰(zhàn)斗效率，致使大量情報(bào)信息處于分散、屏蔽、流失的狀態(tài)。三是 一些民警將情報(bào)信息工作簡(jiǎn)單等同于信息工作。因而對(duì)“情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)”戰(zhàn)略的實(shí)施缺乏積極主動(dòng)性。

（二）警務(wù)活動(dòng)信息化

將信息資源轉(zhuǎn)化為公安機(jī)關(guān)物質(zhì)性的戰(zhàn)斗力，必須要有一個(gè)看得見、摸得著的物理載體，一個(gè)行之有效的計(jì)算機(jī)刑事犯罪情報(bào)信息管理系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)情報(bào)信息研判從而主導(dǎo)警務(wù)戰(zhàn)略的物質(zhì)保障。立足于高起點(diǎn)、高效率的網(wǎng)絡(luò)化信息建設(shè)，以保證各地區(qū)各部門之間的信息交流能及時(shí)有效地進(jìn)行。

適合民警使用該系統(tǒng)涉及到多級(jí)管理部門，眾多用戶，事實(shí)上，不可能要求每一個(gè)用戶都具有較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和技術(shù)，所以在設(shè)計(jì)該系統(tǒng)時(shí)，注意采用了圖形界面、鼠標(biāo)操作、快速代碼輸入，做到界面色彩柔和、功能引導(dǎo)明確、容錯(cuò)能力強(qiáng)并能有效防止錯(cuò)誤，從而保證系統(tǒng)的易學(xué)易用。保護(hù)信息不被竊取和破壞，系統(tǒng)要求能根據(jù)用戶的身份確定用戶所能使用的功能、按照設(shè)定好的操作權(quán)限確定用戶每次可對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)權(quán)限、系統(tǒng)自動(dòng)跟蹤記錄每次用戶訪問(wèn)情況，同時(shí)可作為對(duì)系統(tǒng)訪問(wèn)、查詢情況的統(tǒng)計(jì)信息備查。嚴(yán)格保護(hù)用戶的操作 環(huán)境，防止竊取用戶密碼以及操作環(huán)境等方面問(wèn)題的發(fā)生。保證系統(tǒng)的有效運(yùn)用和各業(yè)務(wù)部門發(fā)揮職能，系統(tǒng)不僅包括采集、加工、檢索、編輯、統(tǒng)計(jì)等動(dòng)態(tài)信息，還包括裝備、工作安排等靜態(tài)信息以及經(jīng)過(guò)分析綜合整理后的規(guī)范信息。各子系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)信息交叉共享，避免信息的多頭錄入，保證信息的一致性。針對(duì)上級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)們的實(shí)際需求提供大量綜合信息的檢索、查詢和統(tǒng)計(jì)功能。同時(shí)，也根據(jù)基層民警偵破案件的實(shí)際需求提供大量的特定功能。包括各種關(guān)聯(lián)信息的互相查詢和檢索;對(duì)系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)范圍內(nèi)其他任意轄區(qū)串并案件信息的查詢和檢索;以某個(gè)或多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行全庫(kù)或特定范圍的模糊查詢和檢索等等，為民警迅速、高

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效偵破各類刑事案件特別是跨區(qū)域刑事案件提供有力保障。

保證系統(tǒng)擁有良好的擴(kuò)展性和實(shí)用性系統(tǒng)可在多種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下工作，具有良好的擴(kuò)展性和實(shí)用性，特別能有效地將各單位現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)并入此系統(tǒng)，從而減少和避免重復(fù)投資。該系統(tǒng)還包括刑事案件信息管理、違法犯罪人員信息管理、犯罪線索資料信息管理、通緝通報(bào)協(xié)查信息管理、秘密偵查信息管理等等，各信息模塊提供的信息可以根據(jù)用戶的不同需求產(chǎn)生自動(dòng)碰撞和比對(duì)，并適時(shí)警示用戶。

（三）警察素質(zhì)專家化

目前中國(guó)各級(jí)公安部門中很少有專職的情報(bào)信息分析人員，有少量的還多為“半路出家”，不是專業(yè)化的高素質(zhì)情報(bào)信息分析人員，對(duì)情報(bào)信息的管理、分析及研判工作處于一知半解的狀態(tài)，不能有效地保證情報(bào)信息的質(zhì)量。因此，各級(jí)公安機(jī)關(guān)、警務(wù)部門要進(jìn)一步充實(shí)情報(bào)分析隊(duì)伍，在招募情報(bào)分析人員時(shí)，要綜合考慮情報(bào)分析人員的警務(wù)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)條件、心理素質(zhì)、社會(huì)閱歷等諸多因素，并且在之后的工作中不斷強(qiáng)化在職培訓(xùn)，提高情報(bào)分析人員的情報(bào)分析和研判能力，以保證情報(bào)信息的質(zhì)量，更好地引導(dǎo)警務(wù)工作的開展，提高警務(wù)工作的效率。

各級(jí)公安機(jī)關(guān)要結(jié)合實(shí)際，正確處理好建設(shè)與應(yīng)用、投人與產(chǎn)出、培養(yǎng)引進(jìn)人才與應(yīng)用社會(huì)資源的關(guān)系。一方面，要立足本地區(qū)、本部門實(shí)際，加強(qiáng)全體民警包括各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的教育培訓(xùn)，增強(qiáng)全員情報(bào)信息意識(shí)和收集應(yīng)用能力，并選送一批從事情報(bào)信息工作的同志到專門院校深造或到上級(jí)機(jī)關(guān)跟班培訓(xùn)，切實(shí)提高開展情報(bào)信息工作的水平。將情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)戰(zhàn)略的基本要求，納入到派出所長(zhǎng)、刑警隊(duì)長(zhǎng)、交警隊(duì)長(zhǎng)巡警隊(duì)長(zhǎng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)教材。與此同時(shí)，要根據(jù)工作需要和可能，選調(diào)、充實(shí)一批綜合分析能力強(qiáng)、有事業(yè)心和責(zé)任心的同志到情報(bào)信息工作崗位，努力培養(yǎng)一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的情報(bào)信息專家、行家和能手。另一方面，依托社會(huì)力量，積極探索“引智”、“借腦”的新辦法和新舉措，既要引進(jìn)一批工作確實(shí)急需的專業(yè)人才，又要按照不求所有、只求所用的理念，建立兼職專家制度，有重點(diǎn)地選擇有真才實(shí)學(xué)、年富力強(qiáng)、愿意為公安工作服務(wù)的專家學(xué)者，聘請(qǐng)他們利用業(yè)余時(shí)間與公安機(jī)關(guān)長(zhǎng)期合作，幫助解決復(fù)雜、疑難

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技術(shù)問(wèn)題，有效利用社會(huì)智力資源為公安機(jī)關(guān)服務(wù)。

四、信息化條件下，公安機(jī)關(guān)如何進(jìn)行警務(wù)模式變革

（一）突出警務(wù)信息中心地位

信息時(shí)代的開放和共享，可能造成信息濫用或泄密，給人民群眾生活和國(guó)家安全帶來(lái)影響和損失。因此，規(guī)范信息使用、強(qiáng)化信息安全成為警務(wù)信息化工作機(jī)制中必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也只有如此，才能保證警務(wù)信息化工作機(jī)制各要素協(xié)調(diào)作用，促進(jìn)警務(wù)信息化健康發(fā)展。

公安機(jī)關(guān)是行政執(zhí)法部門，其一切工作必須以合法為前提，只有在國(guó)家法律標(biāo)準(zhǔn)框架內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息的生成、傳遞、處理、存儲(chǔ)，其形成的法律文書和電子檔案才具有合理化和合法性，建立健全的法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和政策成為警務(wù)信息化工作的必須予以充分重視的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)技術(shù)在發(fā)展生產(chǎn)力的同時(shí)也發(fā)展著新的人

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際關(guān)系，這就需要法律上層建筑對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展帶來(lái)的積極方面發(fā)揮引導(dǎo)和促進(jìn)作用，對(duì)其消極方面發(fā)揮抵制和防范作用。當(dāng)前的“電子簽名法”只適用于民事活動(dòng)，并且不適用于人身關(guān)系、不動(dòng)產(chǎn)權(quán)益轉(zhuǎn)讓、公共事業(yè)服務(wù)等領(lǐng)域，亦即在行 政司法領(lǐng)域還無(wú)法適用該法，亟需出臺(tái)相關(guān)法律、法規(guī)或規(guī)章，對(duì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)的執(zhí)法行為和法律程序予以確認(rèn)。

（二）強(qiáng)化警務(wù)信息資源的觀念

實(shí)施情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)戰(zhàn)略，涉及到情報(bào)信息的收集報(bào)送、研判分析、預(yù)警發(fā)布和運(yùn)用轉(zhuǎn)化等諸多環(huán)節(jié)，但收集是首要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)。無(wú)論信息技術(shù)如何發(fā)展，再先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，也離不開人的操作。越是在收集手段先進(jìn)、涉及范圍廣泛、接受信息及時(shí)的情況下，更需要人的操作安排、分析、研判、評(píng)估使用。因此，當(dāng)務(wù)之急是盡快建立健全情報(bào)信息網(wǎng)絡(luò)，完善情報(bào)信息的收集機(jī)制，努力使基礎(chǔ)類信息數(shù)據(jù)維護(hù)及時(shí)、線索類情報(bào)信息收集全面。沒(méi)有健全的網(wǎng)絡(luò)，情報(bào)信息來(lái)源就不可能豐富，質(zhì)量也很難保證，就不可能解決“神不知、鬼不曉”的問(wèn)題，源頭信息的新鮮度、完整性就不高。各級(jí)公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)把建立健全情報(bào)信息收集機(jī)制放到更加突出的位置，作為一項(xiàng)硬任務(wù)來(lái)抓，按照“公秘結(jié)合、上下聯(lián)動(dòng)、全面收集、規(guī)范運(yùn)作”的要求，進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施。

把情報(bào)信息收集作為一項(xiàng)剛性工作任務(wù)，加強(qiáng)考核獎(jiǎng)懲，按照“全員動(dòng)手、全警收集、公密結(jié)合、上下聯(lián)動(dòng)”的要求，廣泛收集與公安工作有關(guān)的各類情報(bào)信息和社會(huì)信息。同時(shí)，要健全完善情報(bào)信息收集網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建覆蓋社會(huì)各領(lǐng)域的公開的信息員隊(duì)伍，積極培養(yǎng)一批攻堅(jiān)能力強(qiáng)、活動(dòng)能量大的秘密力量，不斷拓展情報(bào)信息的廣度和深度。

增強(qiáng)全體民警的情報(bào)收集意識(shí)。將情報(bào)信息工作納入公安工作考核范疇，通過(guò)強(qiáng)化考核、嚴(yán)格獎(jiǎng)懲等措施，增強(qiáng)廣大民警情報(bào)信息意識(shí)和收集信息的積極性、主動(dòng)性。使廣大民警充分發(fā)揮警種優(yōu)勢(shì)、基層優(yōu)勢(shì)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極深入社區(qū)、機(jī)關(guān)、院校、服務(wù)場(chǎng)所，以及利用受理、處理各類案件，全面獲取、采集與社會(huì)政治穩(wěn)定、治安穩(wěn)定，與違法犯罪及危險(xiǎn)人員等相關(guān)的情報(bào)信息。

（三）警察信息意識(shí)與信息素質(zhì)再造

中國(guó)人民公安大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

從美國(guó)、英國(guó)的信息警務(wù)實(shí)踐可以看出:對(duì)于什么是偵查信息化、要不要實(shí)行偵查信.息化、怎樣實(shí)現(xiàn)偵查信.息化等問(wèn)題，不同地區(qū)、不同層次的偵查部門在認(rèn)識(shí)上存在很大的差異。這些認(rèn)識(shí)上的差異導(dǎo)致了不同的改革態(tài)度:或遲疑，或消極，或積極等等。態(tài)度不同，改革舉措就不同步，勢(shì)必出現(xiàn)各自為政的局面，全國(guó)范圍內(nèi)的信息交流和共享就難以實(shí)現(xiàn)，偵查信息化改革就不會(huì)徹底。

我國(guó)各地公安、檢察、海關(guān)等部門的偵查機(jī)關(guān)對(duì)待信息主導(dǎo)警務(wù)改革同樣存在不同的認(rèn)識(shí)。以上海、深圳為代表的東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，因?yàn)樾畔⒒ㄔO(shè)基礎(chǔ)比較好，改革資金比較充裕，對(duì)有效打擊犯罪、控制社會(huì)治安秩序的需求比較強(qiáng)烈，故而偵查信.息化改革勢(shì)頭十分強(qiáng)勁。相比之下，中西部省份，特別是西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，因?yàn)槿藛T、資金、技術(shù)等多方面的制約，很多地方還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到偵查信息化改革的必要性和迫切性，甚至有個(gè)別地方的領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤地認(rèn)為:我們現(xiàn)有的偵查工作模式完全能夠滿足地方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，沒(méi)有必要進(jìn)行信息警務(wù)改革。當(dāng)東部，如江浙滬地區(qū)信息高地形成以后，我們有理由相信，隨著這一區(qū)域信息化偵查工作機(jī)制的不斷發(fā)展，犯罪防控能力不斷增強(qiáng)，勢(shì)必逼迫各類刑事犯罪從這些‘唁息高地”向信息警務(wù)欠發(fā)達(dá)的“信息洼地’，流淌，屆時(shí)這些地區(qū)所要面臨的困難可能更加難以解決。偵查信息化首先是如何通過(guò)情報(bào)信息合理調(diào)配警力資源、提高警務(wù)工作效率的觀念轉(zhuǎn)變，有了這樣的思想基礎(chǔ)，才可能根據(jù)本地的實(shí)際條件，找出適合自身發(fā)展的信息化改革思路。

中國(guó)人民公安大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

結(jié) 論

本文結(jié)合公安工作實(shí)際，重點(diǎn)研究警務(wù)信息化工作機(jī)制問(wèn)題，力求探討出一條具有中國(guó)特色的警務(wù)信息化之路。通過(guò)對(duì)警務(wù)信息化概念的闡述，回顧其發(fā)展歷程，分析其成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，找出制約警務(wù)信息化發(fā)展的主要矛盾----工作機(jī)制問(wèn)題，并在信息時(shí)代的大背景下研究了警務(wù)信息化工作機(jī)制，進(jìn)一步找出信息時(shí)代警務(wù)工作機(jī)制的特點(diǎn)和規(guī)律，以及現(xiàn)行警務(wù)工作機(jī)制的主要問(wèn)題，提出改進(jìn)警務(wù)信息化工作機(jī)制的具體對(duì)策。

中國(guó)人民公安大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

致

謝

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”讓我始終不能忘懷的就是老師給予我的教育恩情。首先，感謝和祝福我尊敬的導(dǎo)師陳恩倫教授。老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)是我學(xué)習(xí)的榜樣。在學(xué)業(yè)上，老師對(duì)我嚴(yán)格要求和細(xì)心教誨;在品行上，老師寬以待人和睿智曠達(dá)的風(fēng)度給我指明了前行的方向;在論文寫作過(guò)程中，從開題報(bào)告到論文構(gòu)架，直至論文的通篇完成，老師都是一絲不茍地審閱，絲絲入扣地評(píng)析，耗費(fèi)了大量的心血。其次，感謝在整個(gè)公大學(xué)習(xí)過(guò)程中給予我教誨和幫助的各位老師，他們淵博的學(xué)識(shí)、精彩的授課讓我對(duì)成人教育有了更全面的認(rèn)識(shí);感謝我的家人和朋友給我學(xué)業(yè)上的支持和鼓勵(lì);感謝我在本文中所引各種資料的作者們給我提供的豐富的資料庫(kù)。

中國(guó)人民公安大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

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第三篇：農(nóng)村學(xué)校教育信息化之我見

農(nóng)村學(xué)校教育信息化之我見

摘要： 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),給教育領(lǐng)域帶來(lái)了全新的面貌。人類步入信息時(shí)代是一種技術(shù)的更新，教育科學(xué)進(jìn)入信息時(shí)代是人類文化的變革。探討農(nóng)村學(xué)校教育信息化發(fā)展面臨的問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、使農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育得到健康發(fā)展是一件極有意義的事情。多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)，已成為現(xiàn)代教學(xué)手段改革的基礎(chǔ)和核心。它作為推動(dòng)現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力，已經(jīng)滲透到不僅僅是教育的社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，逐步影響和改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式乃至思維方式。本文就本校在教育信息化建設(shè)方面經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上闡述農(nóng)村學(xué)校如何發(fā)展教育信息化，以及教育信息建設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教育信息化；遠(yuǎn)程教育；教育資源；數(shù)字化；優(yōu)質(zhì)資源 教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化，要求在教育過(guò)程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來(lái)的信息化社會(huì)提出的新要求，對(duì)深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義。本人從自農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)近二十年，同時(shí)也是學(xué)校信息化建設(shè)的骨干教師，證見并參與學(xué)校信息化建設(shè)的方方面面，現(xiàn)就學(xué)校教育信息化建設(shè)方面談自己的看法。

一、與時(shí)俱進(jìn)更新觀念

教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，作為一所邊遠(yuǎn)山區(qū)教育設(shè)備落后的學(xué)校，如何沖破傳統(tǒng)教育的禁錮，與時(shí)俱進(jìn)；如何適應(yīng)信息技術(shù)時(shí)代的高要求；如何實(shí)現(xiàn)課程改革中教與學(xué)載體時(shí)代的變化和挑戰(zhàn)；如何完成內(nèi)容的資源性整合，都是擺在我們面前的難題。

我們?cè)诂F(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，普及、運(yùn)用信息技術(shù)幫助教師更新觀念，探索以為人本，充分利用信息技術(shù)的現(xiàn)代化教育途徑，以信息技術(shù)對(duì)于開發(fā)創(chuàng)新潛能的作用為突破口開展研究，深入探討師生憑借現(xiàn)代教育媒體發(fā)展創(chuàng)新能力的方法、途徑與模式，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師學(xué)生的一致認(rèn)同。信息技術(shù)的運(yùn)用是新課程實(shí)踐中的一支勁旅，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的時(shí)空觀念，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的全球共享，虛擬課堂，虛擬學(xué)校的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起，使學(xué)習(xí)空間擴(kuò)大了，數(shù)字化學(xué)習(xí)不局限于現(xiàn)有的學(xué)校里學(xué)習(xí)，還可以在家中學(xué)習(xí)，不僅可以借助書本、廣播、電視等媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入數(shù)字化的虛擬學(xué)校里學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的空間已經(jīng)變得無(wú)圍墻界限了；從時(shí)間上說(shuō)，人們?cè)俨挥弥煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)獲得夠一輩子享用的知識(shí)技術(shù)，人類將從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，人生被分為學(xué)習(xí)階段和工作階段的時(shí)間已經(jīng)結(jié)束。這樣老師和學(xué)生都有學(xué)習(xí)信息學(xué)習(xí)的緊迫感和危機(jī)感。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)習(xí)興趣也大漲了。信息技術(shù)開展研究性學(xué)習(xí)等一系列探索與實(shí)踐，證明“一支粉筆一本書”這種傳統(tǒng)教學(xué)方法決不可能在科技高速發(fā)展的新時(shí)期取得理想的教學(xué)效果。我們必須努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，作科研型教師，在研究狀態(tài)下工作，讓現(xiàn)代教育技術(shù)給課堂教學(xué)注入新的生命力，最大限度地開發(fā)和激活學(xué)生潛在能力和深層的智慧。很顯然，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)教育改革的強(qiáng)大動(dòng)力，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的必由之路。

二、注重培訓(xùn)，提高師生信息技術(shù)知識(shí)能力和素質(zhì)

（一）教師的培訓(xùn)

要實(shí)現(xiàn)教育信息化，教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化是關(guān)鍵。教育技術(shù)的現(xiàn)代化歸根到底還是人的現(xiàn)代化，沒(méi)有教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化，沒(méi)有一支高素質(zhì)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的師資，再先進(jìn)的設(shè)備也是廢鐵一堆，沒(méi)任何用處，更談不上教育現(xiàn)代化。為此，學(xué)校應(yīng)該以著力培養(yǎng)骨干教師為突破口，以點(diǎn)帶面，讓骨干教師以示范課的形式帶動(dòng)全體教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去相結(jié)合等多種形式，逐步提高教師信息技術(shù)知識(shí)能力和素質(zhì)。對(duì)于給定的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑，不僅通過(guò)老師，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、通過(guò)光盤學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)小組討論、調(diào)查訪問(wèn)等多種途徑學(xué)習(xí)。因此，教師不再只是講授，而應(yīng)對(duì)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃，對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)。

為了對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)，教師必須把握對(duì)應(yīng)于各種學(xué)習(xí)課題的學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)資源。為此，教師應(yīng)廣泛地收集各種分散的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)信息，注意加強(qiáng)不同學(xué)校，不同教育部門的聯(lián)系與交流，并逐漸形成一種支援學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。另外，學(xué)生在利用多種途徑進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)中，信息能力是十分重要的。因此，教師還應(yīng)注重學(xué)生信息能力的培養(yǎng).（二）對(duì)學(xué)生的教學(xué)

由于在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)接觸得比較少，七年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)電腦還是比較陌生，在小學(xué)階段基本上沒(méi)有開設(shè)信息技術(shù)課。因此我們不能直接按七年級(jí)信息技術(shù)教材進(jìn)行授課。因?yàn)槠吣昙?jí)信息技術(shù)是在小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)信息技術(shù)教材基礎(chǔ)上銜接上來(lái)的。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該利用一定的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)上小學(xué)階段的內(nèi)容，如鍵盤的指法練習(xí)，基礎(chǔ)的文字輸入等。以知識(shí)的傳遞、知識(shí)的理解為中心的接受學(xué)習(xí)中，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)學(xué)生的要求是理解知識(shí)，掌握知識(shí)。

（三）實(shí)踐信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，我們只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。在推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校信息化的過(guò)程中，我希望各學(xué)校的校長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)。首先要有先進(jìn)和辦學(xué)理念和教育思想，有改革創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)校健康發(fā)展，辦出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的好學(xué)校。其次必須懂現(xiàn)代信息技術(shù)，成為技術(shù)的內(nèi)行，這樣才能更好地引領(lǐng)學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的開發(fā)和利用，將資源優(yōu)勢(shì)變?yōu)榻逃б妗?/p>

利用網(wǎng)絡(luò)，開展多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師可以獲得所教學(xué)科各方面的資料，經(jīng)過(guò)加工處理，在課堂上展示給學(xué)生。這樣就拓寬了學(xué)生視野，也優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。比如：在教室里，教師可以用現(xiàn)在教育媒體——電腦、電子白板等現(xiàn)代媒介展示教學(xué)課件。教師利用教室里的網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，自制教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；變抽象為形象，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)；變靜為動(dòng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)；巧設(shè)練習(xí)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，樂(lè)中練，樂(lè)中獲取知識(shí)。使課堂變得更加生動(dòng)有趣，大大提高了課堂教學(xué)效率。

三、發(fā)展遠(yuǎn)程教育，共享優(yōu)質(zhì)教育資源

（一）硬件是實(shí)現(xiàn)教育資源共享的起點(diǎn)

“巧婦難為無(wú)米之炊”，現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教育資源就如同有了現(xiàn)成的“米”，但是有了“米”卻沒(méi)有為炊之工具也是枉然的。為促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益，國(guó)家從2003年起開展的以信息技術(shù)為手段，采取教學(xué)光盤播放點(diǎn)、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、計(jì)算機(jī)教室等三種模式將優(yōu)質(zhì)教育資源傳輸?shù)睫r(nóng)村的教學(xué)方法試點(diǎn)工程，從而解決了共享的硬件問(wèn)題，將共享的可能變成了現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在，我們國(guó)家將處理遠(yuǎn)程教育資源的設(shè)備設(shè)施按三種模式基本送到了農(nóng)村的每一所學(xué)校。硬件的配備使“可能”和“可行”的問(wèn)題解決了，是不是就實(shí)現(xiàn)了資源共享呢？事實(shí)并不是這樣，有了這個(gè)前提，我們還要做的是如何落實(shí)“能”和“行”的問(wèn)題。

（二）信息處理技術(shù)是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源共享的核心。

要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的優(yōu)質(zhì)資源信息共享，那么，對(duì)信息的處理技術(shù)就是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。面對(duì)那些科技含量很高的信息處理設(shè)備，我們?nèi)绻麤](méi)有較高的維護(hù)和使用技術(shù)，也就只有“望機(jī)興嘆”了，開始可能憑著幾分熱情幾分好奇去“搗鼓搗鼓”那些玩意兒，由于技術(shù)跟不上，時(shí)間一長(zhǎng)，熱情退去，好奇消失，那些先進(jìn)的信息處理設(shè)備最終就會(huì)因閑置而成為一堆廢鐵。這與我們配送設(shè)備的初衷是背道而馳的。如果是這樣，共享資源就是一句空話。

信息處理技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的前沿技術(shù)，不是培訓(xùn)一兩次就可熟練掌握的。雖然我們基層學(xué)校也選派了有一定基礎(chǔ)的人員參加了信息處理技術(shù)的培訓(xùn)，可他們對(duì)信息處理技術(shù)的掌握是有差距的。據(jù)我所知，他們?cè)陂_展工作過(guò)程中，會(huì)遇到很多的問(wèn)題，在困難面前，要么通過(guò)學(xué)習(xí)克服困難繼續(xù)發(fā)展，要么就退縮。這就造成了農(nóng)村學(xué)校在共享優(yōu)質(zhì)資源的過(guò)程中，發(fā)展是很不均衡的。要使廣大農(nóng)村學(xué)校真正能共享到優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源，就要通過(guò)進(jìn)一步的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使基層學(xué)校信息技術(shù)人員能全面系統(tǒng)地掌握有關(guān)信息的處理技術(shù)。這是我們實(shí)施遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)教育資源共享必須思考和解決的又一個(gè)問(wèn)題。

（三）責(zé)任心是實(shí)現(xiàn)教育資源共享的動(dòng)力。

現(xiàn)在是信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，共享資源是大勢(shì)所趨，因此學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)是教師必須具備的技能之一。以特色求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色。采用“衛(wèi)星+互聯(lián)網(wǎng)”的方式，其突出的特點(diǎn)是同步、及時(shí)地傳送優(yōu)秀教育資源，其優(yōu)點(diǎn)相當(dāng)于優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課搬到校內(nèi)，不出校門便可直接觀摩原汁原味的教學(xué)實(shí)況，為學(xué)校師生分享可貴的教育、教學(xué)資源給予了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了一人多師、一師眾用。這大大提高教師備課、授課水平和輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)整體水平的提升。

如果說(shuō)信息處理設(shè)備的配送解決了資源共享“可能”的問(wèn)題，信息處理技術(shù)的掌握解決了“能” 共享資源的問(wèn)題，那么，要真正去共享那些優(yōu)質(zhì)的資源就要解決一個(gè)“行”的問(wèn)題。你不去行動(dòng)，再好的資源也白白浪費(fèi)掉了?，F(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教育資源如同一個(gè)美味的椰子擺在你的面前，你如果不去用刀把它劈開，你是不能喝到那美味瓊漿的，你也只能抱著椰子叫口渴。那么，用什么去推動(dòng)我們自覺(jué)地去共享那些資源呢？我認(rèn)為關(guān)鍵還是一個(gè)責(zé)任感的問(wèn)題。黨的十七大報(bào)告把教育放到了一個(gè)非常突出的位置，報(bào)告指出，教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)?？梢?，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，還得先讓我們的教育實(shí)現(xiàn)公平。遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)教育資源的共享就是實(shí)施公平教育這項(xiàng)工作。從這個(gè)角度出發(fā)，我們必須站在政治的高度來(lái)認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育，這樣才能強(qiáng)化我們的責(zé)任意識(shí)，這種責(zé)任意識(shí)才能不斷地推動(dòng)我們自覺(jué)主動(dòng)地去把那些遠(yuǎn)程的優(yōu)質(zhì)教育資源拿來(lái)給廣大農(nóng)村的師生共享。所以，實(shí)施遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)資源共享，責(zé)任感的培養(yǎng)也是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。

（四）建立符合本校的優(yōu)質(zhì)“資源庫(kù)”

隨著Internet技術(shù)向?qū)拵А⒏咚?、多媒體方向的發(fā)展，它以更具人性化的應(yīng)用方式推動(dòng)著教育的信息化的飛速前進(jìn)。校園網(wǎng)絡(luò)在各級(jí)學(xué)校的廣泛建立，為教學(xué)現(xiàn)代化提供了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)，然而，許多學(xué)校建立起來(lái)的校園網(wǎng)由于缺乏教學(xué)信息資源，而難以發(fā)揮在教學(xué)與科研中應(yīng)有的作用與效益，造成了設(shè)備的大量閑置與浪費(fèi)。校園網(wǎng)資源庫(kù)具有因特網(wǎng)上資源庫(kù)無(wú)法替代的作用，建設(shè)適合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際需要的資源庫(kù)是校園網(wǎng)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。在商品化的資源庫(kù)無(wú)法提供學(xué)校個(gè)性的教育資源的情況下，在校園網(wǎng)中自建資源庫(kù)是一個(gè)行之有效的途徑。

（五）有效管理是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)資源共享的法寶

遠(yuǎn)程信息處理的硬件設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，信息處理技術(shù)的不斷完善和提高以及責(zé)任感的落實(shí)，都必須通過(guò)管理來(lái)協(xié)調(diào)和實(shí)現(xiàn)。管理工作首先是一種理念，作為一種理念，就要求我們的領(lǐng)導(dǎo)站在政治的高度，用發(fā)展的眼光來(lái)思考和預(yù)見教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)，從而來(lái)決策有關(guān)遠(yuǎn)程教育的工作，只有這樣，才能保證我們的遠(yuǎn)程教育工作與時(shí)俱進(jìn)。就目前我們開展遠(yuǎn)教工作來(lái)看，還有不少的基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)遠(yuǎn)教工作還沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有形成發(fā)展的意識(shí)。這樣的學(xué)校開展遠(yuǎn)教工作是盲目的。其次，管理工作是一種措施，這就要求我們有針對(duì)性地對(duì)遠(yuǎn)教工作的開展制定出相關(guān)的各種規(guī)章制度，以文件的形式來(lái)規(guī)范遠(yuǎn)教工作的開展?，F(xiàn)成的管理制度已經(jīng)比較全面了，但我認(rèn)為更重要的是要結(jié)合學(xué)校的自身情況來(lái)制定出有關(guān)具體的措施，才更有利于工作的更好開展。再次，管理是一種方法，是方法就要講究方法。要讓廣大的教師都能掌握一定的信息處理技術(shù)，并達(dá)到一定的水平，才能讓遠(yuǎn)程工作順利地落實(shí)到各個(gè)層面。給教師們搭建一個(gè)展示平臺(tái)，讓他們隨時(shí)將自己的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)予以展示，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)無(wú)疑是繼續(xù)發(fā)展的最好動(dòng)力，同時(shí)也能讓別的教師發(fā)現(xiàn)差距從而奮起直追。如果學(xué)校實(shí)現(xiàn)了這樣良性的發(fā)展環(huán)境，相信實(shí)現(xiàn)真正的資源共享就將成為教師職業(yè)的一種生命自覺(jué)。因此，加強(qiáng)管理，在遠(yuǎn)教工作上實(shí)現(xiàn)管理的效能就必須對(duì)如何管理進(jìn)行認(rèn)真的思考。

第四篇：如何推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育信息化

如何推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育信息化

答：教育信息化對(duì)農(nóng)村學(xué)校而言猶為重要，它不僅彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)校師資薄弱、教育資源匱乏的難題，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)均衡教育，鞏固普及義務(wù)教育成果有著極大的推動(dòng)作用。如何推進(jìn)農(nóng)村教育信息化，我想應(yīng)該做好以下三項(xiàng)工作：

1.加大財(cái)政投入，做好信息化硬件建設(shè)。主要包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)，微機(jī)室建設(shè)，衛(wèi)星接受系統(tǒng)（農(nóng)遠(yuǎn)工程）建設(shè)，多媒體教室工程等。這些是教育信息化的必要條件。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，讓每個(gè)老師都能掌握信息設(shè)備的操作技能。

3.做好服務(wù)保障，保證資源的最大利用。包括服務(wù)器管理，資源庫(kù)的不斷充實(shí)，簡(jiǎn)化應(yīng)用程序，保證服務(wù)、維護(hù)到校。

4.建立正常運(yùn)作的長(zhǎng)效經(jīng)費(fèi)保證制度。

5.加強(qiáng)督導(dǎo)、檢查，建立激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制

總之，教育信息化，是我們農(nóng)村學(xué)校夢(mèng)寐以求的愿望。

如何貫徹農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)管理制度

答：農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)管理制度，是農(nóng)村學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。而不少地方，義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)的使用權(quán)，以廉政建設(shè)為名，多集中在縣教育行政及財(cái)政部門，校長(zhǎng)是學(xué)校各項(xiàng)工作的計(jì)劃者、實(shí)施者、責(zé)任者，而經(jīng)費(fèi)的使用權(quán)受到很大限制，特別是經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)制度得不到落實(shí)，為了把校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制落實(shí)到實(shí)處，應(yīng)加大校長(zhǎng)對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用權(quán)，落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，完善學(xué)校民主監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)縣級(jí)教育財(cái)政預(yù)算審核、監(jiān)督機(jī)制，保證有限的資金用在刀刃上。

如何在學(xué)校教育教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主題性

答：學(xué)校教育教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展，因而學(xué)生的主體性是學(xué)校教育教學(xué)的中心。如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性？首先，學(xué)校的一切教育活動(dòng)為學(xué)生的發(fā)展而開展，活動(dòng)計(jì)劃交給學(xué)生討論后而確定；其次，教師的一切教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生發(fā)展而確立，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生親自參與，學(xué)習(xí)任務(wù)在教師指導(dǎo)下合作完成。再者學(xué)校規(guī)劃設(shè)施、文化確定、環(huán)境建設(shè)等，應(yīng)圍繞學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)為主體，極力擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)空間。

簡(jiǎn)述當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主要任務(wù)

答：當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主要任務(wù)應(yīng)包括教育體制改革，人事制度改革（校長(zhǎng)任期制、實(shí)行校長(zhǎng)級(jí)別制、教師聘任制、教師職稱評(píng)聘分開、人才流動(dòng)制等），教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制改革（有利實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)），工資制度改革（進(jìn)一步加大獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資比例），辦學(xué)主體上公私合營(yíng)等多種體制改革。特別是考核、評(píng)價(jià)制度，做到客觀、全面、公正、科學(xué)，有利于特長(zhǎng)發(fā)展，為高招選拔制度改革打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)至關(guān)重要。

第五篇：新課程背景下農(nóng)村教師教學(xué)方式的變革1

新課程背景下農(nóng)村教師教學(xué)方式的變革 華東師范大學(xué)新基礎(chǔ)教育研究中心：李政濤 讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息 ――從有效教學(xué)談起

實(shí)例：美國(guó)的教授報(bào)告之前，取下眼鏡――每一個(gè)人看世界都帶著看書的自己的眼鏡――人最怕的是變得狹隘、偏狹----展示他自己的眼鏡—有效教學(xué)

一、什么是有效教學(xué)？

（一）必須抓住的一個(gè)關(guān)鍵字 實(shí)？

扎實(shí)――有意義的課――走出課堂與走進(jìn)課堂是不是一樣？知識(shí)！技能！方法！情感和態(tài)度！主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的意識(shí)與能力！

充實(shí)――有效率的課――面上有效率、投入與產(chǎn)出（最少投入產(chǎn)生最大的收獲）

豐實(shí)――有生成的課――超出預(yù)設(shè)

平實(shí)――常態(tài)下課――相對(duì)于公開課最練人――初建課――重建課――、家常課最養(yǎng)人

真實(shí)――有缺憾的課――有發(fā)展空間的課

（二）必須理解的一個(gè)關(guān)鍵詞 有效？ 框架一：三效 有效益：目標(biāo)――達(dá)成度 有效果：學(xué)生――變化發(fā)展 有效率：投入與產(chǎn)出 框架二：八效

全效――面向全體學(xué)生（無(wú)錫聽課小學(xué)數(shù)學(xué)１２，９）少數(shù)明星學(xué)生 廣效――寬廣視野――眼界決定境界（中小學(xué)到江浙滬讀書、大學(xué)到北京，研究生到國(guó)外，農(nóng)民境界：）遠(yuǎn)效――持續(xù)長(zhǎng)遠(yuǎn)――習(xí)慣、方法、能力、深效――深度解讀教材和學(xué)生（格蘭特船長(zhǎng)（泰坦尼克號(hào)）紳士風(fēng)度 強(qiáng)效—興趣和需要 案例：

師：（板書射）同學(xué)們，這個(gè)字讀什么？ 生：she 師：（搖頭）這個(gè)字不念she（生驚奇，把熟悉的東西陌生化）師：一寸的身子是什么？ 師：矮 生ai 師：（又在“矮”中間加下條虛線“矢”是箭，委是派出的意思，把箭派出去，是什么：

生：射（興奮極了，感到漢字真有意思）語(yǔ)文的功能：感受漢字魅力和美 休息――放下

師：你們看，射竟可以念矮，老師一句話，影響人一生！

史豐收（春晚速算）為什么乘法不能從右住左算？

速效――簡(jiǎn)約：目標(biāo)、環(huán)節(jié)、方法、技術(shù)、語(yǔ)言――一語(yǔ)中的，要言不繁）

準(zhǔn)效――準(zhǔn)確解讀教材和學(xué)生 對(duì)準(zhǔn)學(xué)生心弦的音調(diào)！

奇效――化腐朽為神奇之效――角色、情感

實(shí)例１：當(dāng)念到“爸爸”時(shí)，有一個(gè)學(xué)生作答――說(shuō)明為什么這么快進(jìn)入角色、情感

實(shí)例２：李鎮(zhèn)西――知識(shí)分子――理想情懷（是否站在前沿！理論和實(shí)踐?。┲袊?guó)有哪四大宮殿？故宮、子宮、（三）必須思考三個(gè)問(wèn)題 １． 教什么？

如何確定這個(gè)內(nèi)容，哪些可以教？哪些不可以教 ： 方式之一：對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn) 活出課標(biāo)來(lái)！

如：質(zhì)疑能力！――哪些地方可以，找到對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)！方式之二：對(duì)照學(xué)生發(fā)展需要 原則一：

學(xué)生已經(jīng)會(huì)的和懂的不教 只教不會(huì)不懂的

例：百合花開――花開之前和花開之后，然后學(xué)生提問(wèn)，這四個(gè)問(wèn)題是第二部分 原則二：

學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，能讀懂的，不教

教 如果你不教，學(xué)生學(xué)不會(huì)的，或者教了之后會(huì)更有進(jìn)步和發(fā)展的 錢夢(mèng)龍――死海不死――提問(wèn)哪些地方懂了，哪些地方是要講的 教學(xué)起點(diǎn)？――從學(xué)生不會(huì)不懂的地方開始 原則三：

你現(xiàn)在教了，學(xué)生也不會(huì)也不懂的，不教

原則四：學(xué)生認(rèn)為需要的，是重點(diǎn)要教的學(xué)生不一定能發(fā)現(xiàn)的，但教師認(rèn)為非常重要的，應(yīng)該提出來(lái)教

２． 怎么教――沒(méi)有最好的方法，只有最適合的方法 適合學(xué)科特點(diǎn)？

適合教學(xué)內(nèi)容？――說(shuō)明文、散文、議論文、古詩(shī)詞 適合學(xué)生特點(diǎn)？－－年級(jí)、基礎(chǔ) 適合教師個(gè)性？

竇桂梅――激情的黑玫瑰，竇瘋子 從名師那里學(xué)什么？

一是技巧和方法――花朵、果實(shí)

二是思想、觀念和精神（出方法）――根 三是成長(zhǎng)歷程 于漪：（70歲說(shuō)的一句話）與其說(shuō)我一輩子做語(yǔ)文教師，不與說(shuō)我一輩子“學(xué)”做語(yǔ)文教師！《歲月如歌，用語(yǔ)言粘住學(xué)生》――蒼白、貧乏、口頭禪、普通話不標(biāo)準(zhǔn)――回放上課的語(yǔ)言、改進(jìn)、重建 三種語(yǔ)言敏感：

學(xué)科語(yǔ)言敏感――例8次準(zhǔn)確數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)

學(xué)生語(yǔ)言敏感――（學(xué)生大概78首）（那個(gè)??然后??）教師語(yǔ)言敏感――他人、自我

聽課――學(xué)習(xí)的心態(tài)、傾聽的姿態(tài)――視角、表達(dá)：更能打動(dòng)？說(shuō)服？ ３． 教到什么程度？

基于課標(biāo)――“新基礎(chǔ)教育”學(xué)科改革指導(dǎo)綱要（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）――廣西師大 基于學(xué)生――年級(jí)、基礎(chǔ)、基于能級(jí)――

閱讀能力（捕捉信息、解釋信息、評(píng)價(jià)信息）學(xué)會(huì)6個(gè)單詞（認(rèn)、寫、用、）

（四）必須明確的五個(gè)點(diǎn)

現(xiàn)象：面面俱到、十全大補(bǔ)、――學(xué)會(huì)：?jiǎn)蔚吨比?，孤軍深入，精確打擊

１知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)、２能力養(yǎng)成點(diǎn) 目標(biāo)――能力目標(biāo) ３習(xí)慣培養(yǎng)點(diǎn) ４方法習(xí)得點(diǎn)

教結(jié)構(gòu)（知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、方法結(jié)構(gòu)），用結(jié)構(gòu)（用在新的知識(shí)結(jié)構(gòu)上）――長(zhǎng)程兩段式教學(xué) ５考試關(guān)注點(diǎn)

二、我的“有效教學(xué)觀”

【例】小學(xué)語(yǔ)文閱讀大賽：浙江老師參賽――教學(xué)機(jī)制、教學(xué)效益――沒(méi)有得特等獎(jiǎng)

不是看你的課堂是不是活躍不活躍，熱鬧不熱鬧――學(xué)生變了沒(méi)有？學(xué)生發(fā)展沒(méi)有？

學(xué)生的好！？（秀自己）――本來(lái)就好！再現(xiàn)、表演/教出來(lái)的好 不好變成好！一種好，變成另一各好！好上加好

一是有溫度沒(méi)有深度――滑冰課――滑行而已――扎根、刨坑 二是有活動(dòng)沒(méi)有學(xué)習(xí)

沒(méi)有把活動(dòng)的過(guò)程變成學(xué)習(xí)的過(guò)程！有表演活動(dòng)沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)習(xí)

語(yǔ)感、數(shù)感、課感――教學(xué)過(guò)程、聽課中課感―― 一是推進(jìn)感、【三次小組討論在一個(gè)層面上】 二是生長(zhǎng)感

１挑戰(zhàn)（點(diǎn)）什么？――給學(xué)生準(zhǔn)備什么樣的挑戰(zhàn)？ 挑戰(zhàn)產(chǎn)生興趣和需要！

２是突破（點(diǎn)）什么？――突破難點(diǎn)、障礙 ３提升（點(diǎn)）什么？――原有基礎(chǔ)？

三、如何讓課堂充滿生長(zhǎng)氣息？

（一）生長(zhǎng)的前提

１． 認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材 ２． 基于學(xué)生立場(chǎng)、認(rèn)真解讀學(xué)生 一是學(xué)生立場(chǎng)不等于以學(xué)生為中心

二是學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)成為教育教學(xué)的起點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，成為教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)

首先，已經(jīng)有什么 ？ 知識(shí)和技能

情感和態(tài)度 興趣和需要

（傾聽――復(fù)述、比較、提出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題、批注或筆記）習(xí)慣和思維方式??

其次學(xué)生還缺什么？補(bǔ)什么？ 再次，想清學(xué)生的困難和障礙是什么？ 【例】桂花雨――快樂(lè)、思鄉(xiāng)情 最后，差異是什么？

（學(xué)習(xí)，教學(xué)――教師一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)有所作為?。┙處熤行抹D―學(xué)生中心

教學(xué)――非此即彼、二元對(duì)立，割裂思維 教、學(xué)、教與學(xué)的互動(dòng)生成（質(zhì)量）

（二）生長(zhǎng)的方式 １開放的生長(zhǎng)

重心下移！――不應(yīng)重心太高！――【一對(duì)一的交流】――單挑！放到同桌、小組、組際

放什么？――時(shí)間、權(quán)利――三大權(quán)利：提問(wèn)權(quán)（創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力）、質(zhì)疑權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)――把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生！

【例】錢學(xué)森、美國(guó)ＭＢＡ用末位淘汰（提問(wèn)、討論?產(chǎn)生分?jǐn)?shù)）學(xué)問(wèn)――學(xué)會(huì)提問(wèn) ２扎實(shí)的生長(zhǎng) 扎實(shí)從何而來(lái)？ 扎實(shí)在于清晰： 內(nèi)容清晰――教什么？ 目標(biāo)清晰―― 環(huán)節(jié)清晰――

一是每個(gè)環(huán)節(jié)林解決的關(guān)鍵問(wèn)題和遇到的困難、障礙是什么？ 二是環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)、銜接和轉(zhuǎn)換是什么？ 方法清晰 指令和要求清晰

扎實(shí)在于細(xì)節(jié)――細(xì)節(jié)決定成敗【世界十大酒店：東方大酒店每一員工知道他姓名；第二次，你要不要去年的座位、菜單、回答時(shí)退后兩步】

【教學(xué)細(xì)節(jié)】女教師：省布―― 小組合作為例：很多是無(wú)效的，低效的 其一：同桌開始（一人說(shuō)，一人補(bǔ)充）

其二：分工（主持人，刻錄員、代表發(fā)言、補(bǔ)充發(fā)言?）、規(guī)則（弱者先說(shuō)，強(qiáng)者補(bǔ)充）

其三：代表發(fā)言？（第一句，我認(rèn)為、我覺(jué)得??我們）

其四：發(fā)言之后的評(píng)價(jià)與反饋？指向在哪？個(gè)體是什么？小組合作質(zhì)量如何？

其五：（不要是報(bào)幕似的），組際互動(dòng)？或者進(jìn)行補(bǔ)充、回答、評(píng)價(jià)、提問(wèn)

其六：板書？把各組的觀點(diǎn)進(jìn)行板書。

捕捉學(xué)生資源、尊重學(xué)生、提供支架――方法支架（支架意識(shí)）――讓學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，不懂到懂?? 扎實(shí)在于生成

１從點(diǎn)狀生成到整體生成（織網(wǎng)）――文眼、文脈 ２從人體生成到全體生成（如何把一個(gè)人的亮點(diǎn)變成所有人的亮點(diǎn)？ 3從淺層生成到深層生成（刨坑）４從錯(cuò)誤生成到有益生成 【例】一段有幾局話

師：同學(xué)們讀讀（葡萄溝）第一自然段、看看有幾句話 生１有三句話 師有不同意見嗎？ 有四句話 你就讀第四句話，結(jié)果沒(méi)有第四句可讀 扎實(shí)在于停頓 把課堂當(dāng)作百米跑 教學(xué)是停頓的藝術(shù)

亮點(diǎn)、錯(cuò)誤、困惑和困難、需要??（課堂在扎根，刨坑）扎實(shí)在于運(yùn)用 不要讓學(xué)生的積累沉睡 扎實(shí)在于寫練 【孫雙金】

書志瑯瑯、（讀書課、問(wèn)答課？）議論紛紛

高潮迭起――思維的探險(xiǎn)――思維的舞蹈—靜靜舞蹈 點(diǎn)亮課堂，讓課堂亮起來(lái)！精彩起來(lái)！

起點(diǎn)要亮、難點(diǎn)要清、重點(diǎn)要熱、過(guò)程要?jiǎng)樱ㄋ季S要?jiǎng)?、互?dòng)）寫寫練練（１０分鐘）那么如何看教案意識(shí)：

【昆蟲記】具體細(xì)膩――“知識(shí)豐富”

（三）溫暖的生長(zhǎng) 課堂是一段溫暖的旅程

【學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，一個(gè)比一個(gè)精彩，對(duì)第一的表?yè)P(yáng)】

【東北一個(gè)數(shù)學(xué)老師把一個(gè)考得不好的學(xué)生：笨、一次比一次差】 教師要成為溫暖的教育者 觀點(diǎn)：在開放中扎實(shí)和溫暖的生長(zhǎng) 生命自覺(jué)與教師發(fā)展

生命自覺(jué)――體現(xiàn)價(jià)值觀、價(jià)值取向――帆和槳（動(dòng)力）【俞敏洪：兩個(gè)工人，工錢？美麗的大廈？】

【兩個(gè)畢業(yè)生的面試：你希望要什么？――底薪？三險(xiǎn)？房補(bǔ)？車補(bǔ)？話補(bǔ)？難道你??；清華的：聽過(guò)你的演講，看過(guò)你的企業(yè)，學(xué)到！待遇？服務(wù)質(zhì)量？貢獻(xiàn)？】 什么是生命自覺(jué)？

兩個(gè)做獵頭：學(xué)教育不做教育，你不是浪費(fèi)嗎？――沒(méi)有 挖優(yōu)秀、頂尖人才――自主、自覺(jué)去做

【以色列――乞丐：錢（要錢）、西裝（找到工作）、種子（成為富翁）】

【南非――黑人兒童――香港學(xué)生發(fā)物資，英國(guó)人則讓兒童搬東西，然后給兒童獎(jiǎng)勵(lì)】

【兒童的臉，提出要求：要皮鞋，老板娘說(shuō)行，老板說(shuō)我到后面向上帝禱告，上帝答應(yīng)給你一雙棉補(bǔ)襪，若干年后，收到一封信，落款：林肯】

收獲、改變、機(jī)遇――主動(dòng)尋求和創(chuàng)造！等、靠、要――學(xué)、用、創(chuàng) 生命自覺(jué)也是態(tài)度

【米盧（態(tài)度決定一切）：一所學(xué)校：不比速度比態(tài)度】 不比基礎(chǔ)比發(fā)展

不比智力比努力

不比起點(diǎn)比終點(diǎn) 一是自我的生命自覺(jué)，明自我――策劃自我職業(yè)生涯――優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、潛勢(shì)

論語(yǔ)―――立（要什么？追求什么？信念是什么？錢理群――教育就是立人、人立。是等待雕刻的石頭，我眼中的學(xué)生是種子）不惑、（小資老婆寫的――從今天開始要為你的國(guó)家和民族想一想，――理想情懷――教育理想（現(xiàn)實(shí)的理想主義者）――不要只看眼前的東西――只有眼前，沒(méi)有未來(lái)）知天命――獨(dú)特、與眾不同？限度、局限――做限度之內(nèi)的事、射程！、耳須――好壞能聽明 二是對(duì)他人的生命自覺(jué)，明他人 明我們的學(xué)生

對(duì)他人生命的敏感、尊重和敬畏 【不做搬動(dòng)工，】 美國(guó)：９００，３，小班化 中國(guó)：９６０，１３，１２０

―――講自己體驗(yàn)，坐火車――中國(guó)人（法國(guó)人）【內(nèi)科檢查】詩(shī)人――王家新――拂袖而去 大山的妻子哺乳――尊重自己也是尊重別人 三是對(duì)環(huán)境的生命自覺(jué)、明環(huán)境 有利資源、不利因素、自覺(jué)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)【織毛衣】

教師的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力?。▽?duì)得起投入的時(shí)間）――帶好釘子、鉤子（把有價(jià)值的鉤子）――豐厚自己的積累（實(shí)踐積累、閱讀積累――竇桂梅個(gè)人閱讀史――閱讀習(xí)慣、寫作積累――寫作習(xí)慣 理想的有效課堂：師生共生長(zhǎng)！送一句話：愛自己就要栽培自己！