第一篇：讓深化改革成為法官“定心石”

讓深化改革成為法官“定心石”

何帆

秉持務(wù)實(shí)態(tài)度，不斷解決問(wèn)題，司法體制改革才能真正做到既有理想、又接地氣 一段時(shí)間以來(lái)，基層法官離職現(xiàn)象引來(lái)熱議。適逢深化司法體制改革進(jìn)入深水區(qū)，難免有人將法官離職與之聯(lián)系起來(lái)，甚至據(jù)此“唱衰”改革，認(rèn)為是法官員 額制等改革舉措“逼”走了法官。“堅(jiān)持員額制改革不動(dòng)搖，規(guī)范遴選程序和標(biāo)準(zhǔn)，確保挑選最優(yōu)秀人才到一線辦案”，近日召開(kāi)的司法體制改革試點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì)傳 遞出這樣的信號(hào)，也讓這一話題再次進(jìn)入輿論視野。

實(shí)事求是講，在這個(gè)價(jià)值多元的時(shí)代，無(wú)論是跨界人才流動(dòng)，還是體制內(nèi)外崗位轉(zhuǎn)換，都是正常現(xiàn)象，不必大驚小怪，更不應(yīng)設(shè)限阻攔。單靠一紙禁令，也留 不住人心。另一方面，“離職潮”背后的制度隱憂，恰恰是司法改革的對(duì)象。對(duì)離職法官群體的調(diào)查訪談顯示，壓力大、待遇低、保障少、晉升通道狹窄、司法權(quán)責(zé) 不清、職業(yè)尊榮感不足，都是促使法官“用腳投票”的主要因素。而推進(jìn)法官員額制改革所要著力解決的，其實(shí)正是上述問(wèn)題。

法官員額制改革，目的是推動(dòng)建立以法官為中心、以服務(wù)審判工作為重心的法院人員配置模式。這項(xiàng)改革的關(guān)鍵，在于實(shí)現(xiàn)四個(gè)“確?！保阂皇谴_保法官數(shù)量 與案件數(shù)量相匹配，改變目前案多人少、忙閑不均的狀況。二是確保審判輔助人員數(shù)量與法官數(shù)量相匹配，切實(shí)減少法官事務(wù)性工作負(fù)擔(dān)。三是確保優(yōu)秀法官集中在 審判一線，壓縮“不辦案的法官”數(shù)量。四是確保法官職業(yè)保障有效落實(shí)，使一線辦案法官即使不擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，也可以晉升至較高的法官等級(jí)、享受較高的待遇。可以說(shuō)，只要法官員額制能夠穩(wěn)妥推進(jìn)、落實(shí)到位，就可以起到凝心聚力的“定心石”作用。

不過(guò)，改革既然觸動(dòng)利益，就必須考慮如何做好增量、消化存量，真正做到工作不斷、人心不亂。受歷史因素影響，目前各級(jí)法院法官員額，普遍高于中央確定比例標(biāo)準(zhǔn)。一時(shí)間，誰(shuí)能入額，怎樣入額，如何擔(dān)責(zé)，怎么保障?成為擺在各級(jí)法院負(fù)責(zé)人面前迫切需要解決的“應(yīng)用題”。與此同時(shí)，新的隱憂也在法官群體產(chǎn)生：老法官擔(dān) 心考不過(guò)年輕法官;年輕法官擔(dān)心論資排輩;普通法官擔(dān)心領(lǐng)導(dǎo)干部“擠占”員額;辦案法官擔(dān)心領(lǐng)導(dǎo)干部“入額”不辦案，將壓力轉(zhuǎn)嫁給自己;業(yè)務(wù)骨干擔(dān)心選 票、考分和領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)占過(guò)大比重，導(dǎo)致劣幣驅(qū)逐良幣。

改革的生命力，在于以問(wèn)題為導(dǎo)向，抓住不同階段的關(guān)鍵矛盾，不斷回應(yīng)真問(wèn)題，解決新問(wèn)題。此次在上海召開(kāi)的試點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì)，就是一場(chǎng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向的 重要會(huì)議。會(huì)議提出，無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)干部還是普通干警，無(wú)論老同志還是年輕同志，只要符合條件，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格遴選，都可以成為員額法官，防止簡(jiǎn)單地按照級(jí)別、票數(shù)、考分入額。入額人員必須經(jīng)過(guò)遴選，在堅(jiān)持政治標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，突出對(duì)司法能力、辦案業(yè)績(jī)、職業(yè)操守的考核。領(lǐng)導(dǎo)干部入額必須符合程序和標(biāo)準(zhǔn)，并同其他員額法官 一樣辦案。

當(dāng)然，要切實(shí)發(fā)揮法官員額制改革的“定心石”作用，還必須完善一系列配套措施。例如，未能進(jìn)入員額人員的工作積極性如何調(diào)動(dòng)，轉(zhuǎn)崗分流如何穩(wěn)妥推 進(jìn)?如何盡快補(bǔ)充審判輔助人員，堵好員額制實(shí)施后的辦案力量“缺口”?領(lǐng)導(dǎo)干部入額辦案后，其承擔(dān)的黨務(wù)、行政工作和會(huì)議任務(wù)如何科學(xué)“減負(fù)”?這些問(wèn) 題，都值得進(jìn)一步探索總結(jié)、研究解決。只有秉持務(wù)實(shí)態(tài)度，不斷解決問(wèn)題，司法體制改革才能真正做到既有理想、又接地氣。

第二篇：讓信息技術(shù)成為課堂深化改革的先鋒者（范文）

讓信息技術(shù)成為課堂深化改革的先鋒者

——如何利用SCRATCH校本課程開(kāi)發(fā)來(lái)轉(zhuǎn)變課堂

【摘要】校本課程是學(xué)校自行探索編制的課程，要符合學(xué)校的實(shí)際情況。與國(guó)家課程和地方課程相比，它有著靈活性、時(shí)效性和可操作性。選擇SCRATCH作為自己的首次校本課程開(kāi)發(fā)，就是因?yàn)樗軌蚩鐚W(xué)科的綜合應(yīng)用，能夠在設(shè)計(jì)貼近解決實(shí)際生活中遇見(jiàn)的問(wèn)題，并且在后期的編程開(kāi)發(fā)中，以創(chuàng)客般的思維去讓學(xué)生共同合作探究項(xiàng)目。

【關(guān)鍵詞】SCRATCH校本課程 實(shí)踐能力 混合式學(xué)習(xí)微課

自從學(xué)校開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)的興趣課程，我便把SCRATCH作為了學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。從懵懂的邊學(xué)邊教，到逐漸形成了一套校本課程，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了三年。國(guó)家發(fā)布的中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要中強(qiáng)調(diào)和提出了的要發(fā)展學(xué)生的勇于探索學(xué)生的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，是給了我堅(jiān)定信心開(kāi)展這個(gè)課程的主要原因。

關(guān)于教育改革的呼聲一直是雷聲大雨點(diǎn)小，我一直認(rèn)為改革的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，當(dāng)大部分基層教育工作者沒(méi)有轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的思維，這種自上以下的“商鞅變法”，是很難取得成效。

物質(zhì)文明與精神文明的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，才是真正意義上文明的進(jìn)步，教育事業(yè)同樣如此。國(guó)家提出的目標(biāo)，一級(jí)一級(jí)下放后可能就因?yàn)槲镔|(zhì)或者精神方面的某個(gè)缺失，而折戟沉沙。當(dāng)下的應(yīng)試教育模式注定了語(yǔ)數(shù)英等主要學(xué)科，它們的課堂深化改革面對(duì)的阻礙，猶如是拔開(kāi)云霧還是霧霾，教師想改變，卻又無(wú)力對(duì)抗分?jǐn)?shù)的要求、家長(zhǎng)的訴求和學(xué)校的成效目標(biāo)。所以填鴨式的常規(guī)教學(xué)永遠(yuǎn)比精彩紛呈、啟發(fā)思維的公開(kāi)課更適合生存。

而作為一門一直不太重視的學(xué)科，信息技術(shù)在這樣的大環(huán)境下，就應(yīng)該沒(méi)有包袱，努力沖破禁錮，去做課堂深化改革的先鋒者。有著互聯(lián)網(wǎng)為靠背的信息技術(shù)，理應(yīng)是改變學(xué)生動(dòng)手能力差、缺乏創(chuàng)新精神的橋頭堡。

所以我在把興趣班作為一種STEAM教育，從中積累了大量經(jīng)驗(yàn)后，通過(guò)自己對(duì)SCRATCH的校本課程的開(kāi)發(fā)，希望能夠作

為星星之火點(diǎn)燃更多教育工作者的思路。

一、編寫(xiě)SCRATCH校本課程的起因

校本課程是學(xué)校自行探索編制的課程，要符合學(xué)校的實(shí)際情況。與國(guó)家課程和地方課程相比，它有著靈活性、時(shí)效性和可操作性。選擇SCRATCH作為自己的首次校本課程開(kāi)發(fā)，就是因?yàn)樗軌蚩鐚W(xué)科的綜合應(yīng)用，能夠在設(shè)計(jì)貼近解決實(shí)際生活中遇見(jiàn)的問(wèn)題，并且在后期的編程開(kāi)發(fā)中，以創(chuàng)客般的思維去讓學(xué)生共同合作探究項(xiàng)目。

SCRATCH是由麻省理工大學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一門簡(jiǎn)易搭積木式的編程軟件，它主要面對(duì)13歲以下兒童。不僅有大量豐富的編程類語(yǔ)言，還有相應(yīng)的傳感器和控制平臺(tái)作為第三方插件支持。

在起初搜索SCRATCH的教學(xué)案例，都是以常州管雪諷和武漢的毛愛(ài)萍編寫(xiě)的居多。參考了它們的教學(xué)案例后，我進(jìn)行了為期一年的SCRATCH的興趣課教學(xué)。由于自己對(duì)軟件的不熟悉，學(xué)生參與的人數(shù)較多，課堂時(shí)間的局限性。在學(xué)期總結(jié)的時(shí)候，我沮喪的發(fā)現(xiàn)，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)心目中的課堂教學(xué)模式。究其原因有很多，仔細(xì)分析下來(lái)，主要有五個(gè)方面：學(xué)生人員變動(dòng)大、學(xué)生人數(shù)多、課堂時(shí)間不夠、缺乏硬件支持和教案準(zhǔn)備不足。

在與教務(wù)處溝通之后，解決了學(xué)生人數(shù)方面的問(wèn)題后，剩下的就是課堂時(shí)間、硬件、人員變動(dòng)和教案四方面。

當(dāng)確定學(xué)校無(wú)法提供硬件支持的情況下，我決定對(duì)課堂時(shí)間和教案進(jìn)行自己的課堂改變。這也是很多學(xué)校所頭疼的首要問(wèn)題，在只有軟件支持的情況下，如何能夠做到STEAM教育。

2015年地平線報(bào)告中關(guān)于我們的K12教育所要面臨的六大挑戰(zhàn)中，其實(shí)變相的已經(jīng)給出了答案。首先教師需要在培訓(xùn)中融入科技，當(dāng)大量的創(chuàng)客教育作品可以解決教師繁瑣的教學(xué)工作后，老師自身的角色定位應(yīng)當(dāng)發(fā)生改變。以發(fā)展學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)為中心的思想下，教學(xué)模式和教學(xué)思維都要隨之變化。

教師應(yīng)該更多的去深入學(xué)習(xí)科技化的教學(xué)手段，教師的基本功已經(jīng)不單單只是制作簡(jiǎn)單的PPT課件、寫(xiě)一手好的黑板字、具有感染力的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)。用微課、用創(chuàng)客教育軟件、用更為先進(jìn)的智慧教室模式，它將重新改變教師的教學(xué)基本技能的構(gòu)成。

K12教育領(lǐng)域技術(shù)在未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，呈現(xiàn)長(zhǎng)期、中期和

短期三個(gè)階段。在未來(lái)的一到兩年內(nèi)，混合式學(xué)習(xí)和STEAM學(xué)習(xí)將會(huì)逐漸占據(jù)教育主導(dǎo)地位。對(duì)于我們一直身處科技前沿的信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，被動(dòng)的接受，還不如主動(dòng)出擊，摸石頭過(guò)河中掌握教育的主導(dǎo)權(quán)。

二、如何解決課堂時(shí)間和人員變動(dòng)問(wèn)題

STEAM教育模式需要豐富的課堂時(shí)間和和課程教材，學(xué)校的固定上課時(shí)間使得一般的課程很難做到實(shí)踐活動(dòng)的要求。

單一的信息技術(shù)課自然無(wú)法做到STEAM教育模式，但是SCRATCH課程恰好在某些方面涉及到美術(shù)和音樂(lè)學(xué)科，其中的角色繪制和聲音編輯方面。

如何能夠合理的結(jié)合，便能做到創(chuàng)課課題的基本要素，即課題的復(fù)雜性、充足的資源性、互動(dòng)合作學(xué)校性、高強(qiáng)度性、時(shí)間合理性、分享教育和新穎性。

通過(guò)與美術(shù)和音樂(lè)的分享課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了興趣課2+1的靈活變動(dòng)形式，組織學(xué)生合作的方式，在不同學(xué)科共同教學(xué)目標(biāo)的下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在不同教育領(lǐng)域間形成共識(shí)。

而利用在線教學(xué)模式，可以為教師解決學(xué)生人員變動(dòng)的問(wèn)題，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)化為其他學(xué)生的導(dǎo)師。例如編程貓這款仿SCRATCH的在線學(xué)習(xí)軟件，它就可以解決SCRATCH教學(xué)上60%以上的問(wèn)題。通過(guò)豐富多彩的游戲闖關(guān)模式，符合這個(gè)時(shí)期學(xué)生愛(ài)玩的天性，大大提高了學(xué)生的專注力，解放了教師的重復(fù)繁瑣的基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程。

以上兩種方式都是混合式學(xué)習(xí)，他不僅需要學(xué)生改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣也要求教師改變教學(xué)習(xí)慣。這樣的方式增加了教師與學(xué)生之間的溝通、方便校內(nèi)外合作和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)測(cè)。

當(dāng)我們的思路被打開(kāi)，越來(lái)越多的方式會(huì)加速混合式學(xué)習(xí)朝著STEAM學(xué)習(xí)模式改變，那么這種創(chuàng)新的教學(xué)改進(jìn)將會(huì)鼓舞其他學(xué)科教師的參與。

三、軟件條件下SCRATCH校本課程開(kāi)發(fā)的要素

實(shí)現(xiàn)SCRATCH的校本課程開(kāi)發(fā)，對(duì)于信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)也要具備一定的技術(shù)能力，包括如何建立微信家校課堂、如何制作微課和微課集和在線軟件應(yīng)用的熟知等。以下我將針對(duì)如何

使SCRATCH成為一種具有科技性、引導(dǎo)性和效率性的校本課程寫(xiě)出簡(jiǎn)單的幾點(diǎn)看法。

1.科技性

SCRATCH的校本課程應(yīng)當(dāng)以電子版作為藍(lán)本，利用文字、圖片和視頻三者結(jié)合的方式，才能創(chuàng)新校本課程。

教師在制作校本課程的時(shí)候，要對(duì)演示過(guò)程以圖片標(biāo)注的方式植入學(xué)生印象。對(duì)于初學(xué)者，在模仿編程過(guò)程中，他們不可能立刻記住。在分解教學(xué)過(guò)程中，分散的圖片標(biāo)注到最后的整體演示，對(duì)學(xué)生的思維都會(huì)有雙重啟發(fā)效果。從自學(xué)到解決問(wèn)題，圖片標(biāo)識(shí)的好壞，將對(duì)學(xué)生的思維擴(kuò)散起決定作用。

視頻應(yīng)當(dāng)以微課為準(zhǔn)，一段1分鐘左右的微課講解知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，比起教師的口述會(huì)更加清晰簡(jiǎn)便。而且也解放了教師不斷敘述的繁瑣過(guò)程，可以用更多時(shí)間去幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。

當(dāng)累積下來(lái)的微課成為微課集時(shí)，對(duì)于教師的教學(xué)資源和校本課程將是一筆很大的財(cái)富。

同樣的，利用微信平臺(tái)，教師可以建立一個(gè)線上教學(xué)平臺(tái)，把資源傳入微信平臺(tái)，使得學(xué)生在家中也可以隨時(shí)接受，延伸了SCRATCH校本科教的深度應(yīng)用空間。2.效率性

線上的許多類似SCRATCH的軟件，可以幫助教師減輕負(fù)擔(dān)，同時(shí)幫助不同層次的學(xué)生完成教學(xué)。

在編寫(xiě)校本課程時(shí)，要利用這些軟件，利用錄屏軟件把相應(yīng)的過(guò)程錄制下來(lái)。通過(guò)自己的分類，可以隨時(shí)發(fā)送給學(xué)生。這樣就把有限的課堂時(shí)間進(jìn)行分解，滿足了分層教學(xué)的目的。

而且在采用合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，高效率的線上軟件可以成為一種合作項(xiàng)目，讓學(xué)生共同參與、共同解決問(wèn)題，主動(dòng)并且有目的去進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)世界。3.引導(dǎo)性

這一點(diǎn)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)非常重要的。敞開(kāi)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自由翱翔，難以避免會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做不相干的內(nèi)容。

教師要及時(shí)監(jiān)控教學(xué)過(guò)程，始終讓學(xué)生保持在校本課程的內(nèi)容之中。切勿花樣百出，把校本課程變成學(xué)生上網(wǎng)玩

游戲的借口。

而且具有引導(dǎo)性的SCRATCH校本課程開(kāi)發(fā)，要鼓勵(lì)其他相關(guān)的音樂(lè)、英語(yǔ)、科學(xué)和美術(shù)學(xué)科的教師參與。通過(guò)這種過(guò)程的鍛煉，可以帶動(dòng)其他教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的技能，間接傳遞了深化課堂改變的其中一種模式，引導(dǎo)他們自我的創(chuàng)新。

這才是SCRATCH校本課程開(kāi)發(fā)作為先鋒者應(yīng)該起到的作用。

五、關(guān)于SCRATCH校本課程開(kāi)發(fā)思考

通過(guò)這次為期一年的校本課程開(kāi)發(fā)，我們幾個(gè)年輕教師深有感觸。在互聯(lián)網(wǎng)大潮下的教育改革勢(shì)在必行，但還有許多教師被動(dòng)等待，認(rèn)為又是教育界一種無(wú)的放矢。他們認(rèn)為應(yīng)試教育的最好辦法，還是題海戰(zhàn)術(shù)、填鴨教學(xué)，學(xué)生只有不停的抓在手心，才不會(huì)偏離正確方向。

他們忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和健全的人格培養(yǎng)，切斷了他們與科技、與時(shí)代、與世界接軌的橋梁。很多家長(zhǎng)也認(rèn)為信息技術(shù)就是一門可以無(wú)師自通，卻會(huì)使自己上網(wǎng)成癮的壞課程。

但是，在我們的SCRATCH興趣小組里，同樣有許多殘差不齊的學(xué)生。他們?cè)趯W(xué)習(xí)了SCRATCH后，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)世界原來(lái)是這么的奇妙，手機(jī)和電腦還可以成為學(xué)習(xí)的工具。在世界的某個(gè)角落，還有一些同齡人做著一些原本只屬于大人才能完成的工作，他們的人生觀和世界觀都不知不覺(jué)發(fā)生了變化。他們?cè)谕瓿身?xiàng)目研究的過(guò)程，通過(guò)自己的實(shí)踐，去翻閱資料、去思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這種綜合性的實(shí)踐過(guò)程，才是一個(gè)孩子真正所需要的童年，才能讓他們長(zhǎng)大后進(jìn)入成人世界，不會(huì)感覺(jué)陌生和害怕?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

1.謝作如.跨學(xué)科、智能化的創(chuàng)客類校本課程開(kāi)發(fā)2015年1期《溫州教育信息化》 2.2015年地平線報(bào)告

3.黎加厚.微課的含義與發(fā)展.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）：10-12

4.王竹立.創(chuàng)客教育：從培養(yǎng)創(chuàng)客到改變課堂，2015-8-19 5.陳洪仁.如何開(kāi)發(fā)校本課程.課程教材教學(xué)研究,2015

第三篇：女人是男人的定心石

女人是男人的家

男人沒(méi)有一個(gè)好家，心情就會(huì)煩躁，寢食無(wú)味，就會(huì)心懷他想，魂不守舍，甚至有家不歸。女人啊，請(qǐng)給男人營(yíng)造一個(gè)安穩(wěn)溫馨的家吧！不論是貧富貴賤，好女人，永遠(yuǎn)都是男人的定心石，都是男人的家。

男人有累的時(shí)候，需要在女人的臂彎里休憩，打起如雷的鼾聲，在夢(mèng)鄉(xiāng)里露出幸福的微笑，只有回到家里，在賢惠的妻子身邊才能得到真正的休息。男人在外打拼有受傷害時(shí)，需要女人精心呵護(hù)，用愛(ài)的柔情去撫慰他的傷口，輕輕舔去他身心的疼痛。

男人并不時(shí)刻都堅(jiān)強(qiáng)，也有脆弱的時(shí)候，男人脆弱的時(shí)候，需要女人用關(guān)心和鼓勵(lì)去增強(qiáng)他的自信，為他揚(yáng)起出征的風(fēng)帆。撒嬌并不是女人的專利，男人有時(shí)候也需要在女人面前撒撒嬌，希望得到女人的嬌寵和疼愛(ài)。男人需要一個(gè)溫馨和諧的家，家庭和諧了，男人回到家心情愉悅舒暢。再次遠(yuǎn)航也會(huì)信心百倍，滿懷希望。如果回到家遇到的是冰鍋冷灶，甚至是冰冷冷的臉，男人就會(huì)心灰意懶，甚至失望沮喪。如果遇到電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨，那他就只好逃離了。

我們都是父母生養(yǎng)的，父母的養(yǎng)育之恩比海深比山高，因此男人有孝敬照顧贍養(yǎng)父母的責(zé)任與義務(wù)，寶貝們，我們應(yīng)該支持男人回報(bào)感恩父母的舉動(dòng)。否則，他會(huì)痛苦終生。因?yàn)檠蛴泄蛉橹鳎f有反哺之義。父母之恩不報(bào)，難為人也。男人也有缺點(diǎn)和不足，也有犯錯(cuò)的時(shí)候，他犯了錯(cuò)，我們喋喋不休的指責(zé)與謾罵，不但教育不了他，還會(huì)使他犯更多的錯(cuò)誤。這時(shí)需要給他寬容與諒解。

俗話說(shuō)：男人是耙耙，女人是匣匣，不怕耙耙沒(méi)齒，就怕匣匣沒(méi)底。我想這話有兩層含義，一是男人在外打拼，掙的錢交給女人保管，女人則要計(jì)劃著花；二是女人這個(gè)“匣匣”，也就是她心里要知足，女人心底不知足，男人只能淪為掙錢的機(jī)器或女人的奴隸，終會(huì)被錢財(cái)所累，直至累的精疲力竭，病痛纏身。有人說(shuō)：一個(gè)成功男人背后，一定有一個(gè)默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的妻子，也就是說(shuō)，妻子是男人的堅(jiān)強(qiáng)后盾，如果男人在前方?jīng)_鋒陷陣，而后方空虛缺乏有力的支持，男人的奮斗就會(huì)彈盡糧絕，灰心泄氣，最后以失敗告終。女人是男人的家，是男人心系想念為之向往的地方，失去女人的男人，就會(huì)繞樹(shù)三匝，無(wú)枝可靠。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

男人是一個(gè)家的頂梁柱，女人是一個(gè)家的堅(jiān)強(qiáng)后盾。如果男人不爭(zhēng)氣，家是無(wú)望的；如果女人不嫻熟達(dá)理，家是失敗的：所以說(shuō)互相體貼，互相理解是最重要的。當(dāng)女人失落的時(shí)候，男人應(yīng)該奉獻(xiàn)臂膀做依靠。當(dāng)男人遇到挫折的時(shí)候，我們應(yīng)給予體諒，溫柔，而不是嘮叨，暴躁，大發(fā)雷霆。每個(gè)幸福的家庭中，都有一對(duì)懂得珍惜彼此，寬宏大量的夫妻。真誠(chéng)的祝愿天下所有的家庭幸福美滿到永遠(yuǎn)！

第四篇：努力成為清正廉潔的法官

筑牢反腐倡廉防線爭(zhēng)做清正廉潔法官

法官，手中掌握著國(guó)家的審判大權(quán)。這一職業(yè)，無(wú)論在中外都是受人羨慕和敬仰的。德國(guó)法學(xué)家拉德布魯赫曾說(shuō)過(guò)：“法官的職責(zé)不是實(shí)現(xiàn)法律，而是實(shí)現(xiàn)公正。”法官角色定位中的一言一行，無(wú)論是決定生殺予奪，抑或是明判分毫歸屬，都昭示著人間的是非善惡，弘揚(yáng)著法律的公平與正義。

在法官隊(duì)伍中，涌現(xiàn)出許多人民滿意、清正廉潔的好法官——從忠于法律、執(zhí)法為民的蔣慶，到辯法明理、勝敗皆服的宋魚(yú)水，無(wú)一不以他們公正、高效、文明、廉潔的形象而為人民群眾所敬重，他們代表了法官隊(duì)伍的主流。

當(dāng)我們被這些優(yōu)秀法官身上所體現(xiàn)出的崇高的人格魅力所深深震撼同時(shí)，我們也遺憾地看到，在金錢的侵蝕下、在私欲的誘惑下，一些意志薄弱的法官見(jiàn)利而忘義，背棄了法官的職業(yè)準(zhǔn)則，辜負(fù)了黨和人民的重托，最終倒在了糖衣炮彈之下。從因受賄罪被判處有期徒刑五年的原云南省西雙版納州中級(jí)人民法院審判委員會(huì)委員、刑事審判一庭庭長(zhǎng)白繼文，到因徇私舞弊、受賄罪被判處有期徒刑三年的原云南省西雙版納州中級(jí)人民法院刑事審判一庭審判員肖清秀，屢

1屢出現(xiàn)的法官違法犯罪行為，令人觸目驚心。

司法的公正本應(yīng)是法官孜孜以求的目標(biāo)。然而面對(duì)種

種名利的誘惑，我們?cè)撊绾慰酥谱约核接呐蛎洠蝗缂韧貓?jiān)持職業(yè)操守，做到清正廉潔呢？這就要求我們?cè)谒枷肷险嬲靼住拔覀優(yōu)槭裁串?dāng)法官、法官應(yīng)當(dāng)干什么？”“我們的權(quán)利是誰(shuí)給的？”“我們應(yīng)當(dāng)為誰(shuí)司法，為誰(shuí)服務(wù)？”“我們今天在法院工作，將來(lái)能為法院留點(diǎn)什么，為國(guó)家的法制建設(shè)留點(diǎn)什么？”等問(wèn)題，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、構(gòu)筑起抵御各種腐蝕的思想道德防線。在工作中，經(jīng)常剖析自己，有無(wú)不廉潔的行為，司法作風(fēng)的情況怎么樣，為民服務(wù)的宗旨意識(shí)、司法廉潔和司法公正的意識(shí)是否真正樹(shù)立起來(lái)。同時(shí)，要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己一定要珍惜工作、珍惜家庭、珍惜生活、珍惜自己。作為一名法官，只有做得正，才會(huì)心中無(wú)愧；只有行得正，才會(huì)胸懷坦蕩；只有判得公，才能讓群眾信服，才能彰顯法律的威嚴(yán)。清清白白辦案，堂堂正正做人，永遠(yuǎn)保持清正廉潔，才是一名法官的立身之本。

讓我們拒絕誘惑，用浩然正氣，昂揚(yáng)銳氣去蕩滌那些烏

煙瘴氣；讓我們?yōu)檎x和道義而戰(zhàn)，對(duì)法律和人民負(fù)責(zé)，讓天平永不傾斜，讓國(guó)徽永遠(yuǎn)閃光!無(wú)論別人怎么做，無(wú)論別人怎么想，也無(wú)論社會(huì)風(fēng)氣如何變化，一名法官，就是要用清廉的形象，堅(jiān)定的信念，鋼鐵的意志，去守護(hù)社會(huì)的正義。淡泊名利、明靜致遠(yuǎn)，我將以此自勉，爭(zhēng)做一名合格的人民

法官。

第五篇：談?wù)勅绾纬蔀橐幻细竦姆ü?/a>

談?wù)勅绾纬蔀橐幻细竦姆ü?/p>

“法官，您好！”“法官，我有事要找您！”“法官，謝謝您！”對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，“法官”這個(gè)稱呼，既平凡又神圣，平凡是因?yàn)?，每一天都被?dāng)事人稱呼為“法官”，在這些稱呼中，包含著各種各樣的訴求和情緒，著急的、激動(dòng)的、殷切的、感謝的……一聲聲“法官”，是群眾對(duì)我們的信任，更是對(duì)法官這一神圣職業(yè)的信任。人民法官，是公平的天使，是正義的化身，是法律的守護(hù)神，法官擁有人民賦予的高尚權(quán)力，駕馭這樣的權(quán)力，必須有才，才思敏捷，學(xué)識(shí)廣博；必須有德，德高望重，以德服人；必須有宗旨原則，在任何情況下都要堅(jiān)持立場(chǎng)，剛正不阿、不為所亂，做一個(gè)全心全意為人民服務(wù)的法官。

做一個(gè)學(xué)識(shí)廣博、素質(zhì)過(guò)硬的法官

法律知識(shí)浩瀚如海，盤根錯(cuò)節(jié)，枯燥乏味，身為法官，必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)法律知識(shí)，理清法律關(guān)系，克服丟掉法律書(shū)籍，自我感覺(jué)良好的思想，因?yàn)榫邆湓鷮?shí)的法律知識(shí)是我們作為法官的基本條件。當(dāng)今正出處在司法體制改革的關(guān)鍵時(shí)期，我們法官更要以身作則，密切關(guān)注、學(xué)習(xí)各種司法體制改革的措施和法律法規(guī)的更新。除了法律專業(yè)知識(shí)以外，還應(yīng)具備相應(yīng)的辦案能力，身為法官，一切都是以辦案能力為歸結(jié)點(diǎn)，辦案能力是一套復(fù)雜的機(jī)制，如語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力，溝通協(xié)調(diào)能力，分析辯證能力等，都需要通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、付諸實(shí)踐，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、不斷思考才能得到提高，才能掌握一套屬于自己的辦案方法和風(fēng) 1

格。這個(gè)過(guò)程中就需要法官?gòu)臅?shū)本中學(xué)習(xí)、從他人的經(jīng)驗(yàn)方法中學(xué)習(xí)、從群眾中學(xué)習(xí)。法官每天接觸的是社會(huì)上各種各樣的矛盾糾紛，各行各業(yè)的人和事，這就要求法官不僅要善于跟不同的人打交道，還要對(duì)各行各業(yè)有所了解。因此法官在平時(shí)工作中、生活中要有博學(xué)思想，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，廣泛學(xué)習(xí)，有意識(shí)地通過(guò)各種媒介了解方方面面的信息和知識(shí)。

做一個(gè)思想崇高、品德高尚的法官

身為法官，在莊重的法袍之下，必須有一顆正大光明的道德之心，摸著道德的良心做事，因?yàn)榱己玫牡滦惺欠ü俚淖钪匾乃刭|(zhì)。法官良好的職業(yè)道德，是確保司法公正，維護(hù)國(guó)家法律尊嚴(yán)的基本保障。

1、做一個(gè)公平公正的法官?！肮秸x比太陽(yáng)更有光輝?！惫焦欠ü俚谋举|(zhì)屬性，是司法工作的本質(zhì)特征和生命線，是法官必須遵守的基本準(zhǔn)則。首先需要在法律實(shí)踐上做實(shí)做硬，首當(dāng)其沖的是法律知識(shí)和審判業(yè)務(wù)素質(zhì)要過(guò)硬，讓當(dāng)事人心服口服。其次在司法實(shí)踐中要嚴(yán)格遵守各種法律規(guī)定、規(guī)章制度，以精準(zhǔn)的司法行為、標(biāo)準(zhǔn)的司法規(guī)范踐行公平正義。其次要堅(jiān)守底線，堅(jiān)持原則，抵制關(guān)系案、人情案、金錢案，始終保持中立裁判的地位，而不偏向任何一方當(dāng)事人，避免當(dāng)事人對(duì)法官公正性產(chǎn)生合理的懷疑。此外，我們?cè)诋?dāng)事人面前也要做一個(gè)有血有肉的法官，注入更多的人文關(guān)懷，讓當(dāng)事人感受到公平公正的溫暖關(guān)輝。在與群眾的接觸中應(yīng)將“法官”這個(gè)稱謂應(yīng)該注入更多的“群眾性”，更多地為群眾考慮和解決實(shí)實(shí)在在面臨的問(wèn)題”，用更多的愛(ài)心、恒心、耐心，將心比心、設(shè)身處地地為當(dāng)事人著想，真真切切為群眾辦事，化解矛盾糾紛，使當(dāng)事人“贏得明明白白，輸?shù)每诜姆薄?/p>

2、做一個(gè)高效的法官。當(dāng)事人到法院，無(wú)非是想盡快解決當(dāng)務(wù)之急的矛盾糾紛，因此法官的效率是與法官的公正同等重要的主題。沒(méi)有效率，遲到的公正對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)也就是枉然，公平正義也就不可能真正實(shí)現(xiàn)。想要做一個(gè)高效的法官，首先必須精通業(yè)務(wù)知識(shí)，做到法律知識(shí)和審判業(yè)務(wù)知識(shí)了然在胸、信手拈來(lái)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作、生活中多學(xué)習(xí)、多積累、多總結(jié)。對(duì)于不懂的、模糊的，要不恥下問(wèn)、廣開(kāi)言路、虛心接納。對(duì)于自己擅長(zhǎng)的，不能驕傲自滿、原地踏步，更應(yīng)該再接再厲、精益求精。其次必須勤勉敬業(yè)，有奉獻(xiàn)精神。社會(huì)轉(zhuǎn)型期的案件數(shù)量不斷增加、疑難復(fù)雜案件增多，案多人少，需要我們法官有責(zé)任感和使命感，甘于默默奉獻(xiàn)，在日常的工作時(shí)間之外多加班加點(diǎn)、多動(dòng)手多思考，將當(dāng)事人的訴求和矛盾糾紛放在心上，在保證法律效果和社會(huì)效果平衡的情況下，盡力在最短時(shí)間審結(jié)案件。最后法官必須有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。甘于默默奉獻(xiàn)不代表墨守成規(guī)、故步自封。在大量的審判工作中要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究，更要善于思考問(wèn)題，推陳出新、廣開(kāi)言路，歸結(jié)出減少當(dāng)事人訴累、提高調(diào)解、辦案效率以及適合當(dāng)?shù)孛袂榈霓k案方式、方法；同時(shí)在調(diào)研中不斷研究司法利率和實(shí)踐，積極探索司法創(chuàng)新。

3、做一個(gè)清正廉潔的法官。當(dāng)今社會(huì)正經(jīng)歷轉(zhuǎn)型發(fā)展，各種矛盾日益顯現(xiàn)，案件數(shù)量增多、難度增大，牽涉的利益方方面

面，身為法官，在鞭策自己身體力行、再接再厲的同時(shí)，必須保持一顆赤子之心，心如止水，保持物質(zhì)和精神上的純潔與清廉，合理地處理公職與私利之間的關(guān)系，正確對(duì)待外部的不當(dāng)利益。要堅(jiān)決做到不接受當(dāng)事人的錢物和其他利益，不參與工商業(yè)活動(dòng)，不以地位、身份、聲譽(yù)謀取利益等等。特別是在司法制度改革的大背景下，人民群眾的法律意識(shí)不斷加強(qiáng)，群眾對(duì)法官這一道德標(biāo)桿的職業(yè)要求也隨之水漲船高，我們要以如履薄冰的心態(tài)注重自身的言行，切實(shí)維護(hù)好法官形象。作為法官，我們還要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，修身養(yǎng)性，摒棄不良風(fēng)氣、拒絕不良習(xí)氣，保持健康身心，用責(zé)任心、上進(jìn)心對(duì)待工作和當(dāng)事人，以平常心、平凡心看待利益和權(quán)力，做一個(gè)有道德涵養(yǎng)的法官。

做一個(gè)價(jià)值觀、權(quán)力觀正確的法官

作為一名法官，我們的信念是維護(hù)公平正義，而“忠誠(chéng)、公正、廉潔、為民”的核心價(jià)值觀是每一位法官必須具備和養(yǎng)成的價(jià)值觀念，我們的工作和生活必須以這樣的價(jià)值觀念為指引和框架。我們每天與各種各樣的群眾打交道，一舉一動(dòng)、一言一行，群眾都會(huì)看在眼里、記在心里，工作做得好不好，人民滿意不滿意是最高評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。要樹(shù)立強(qiáng)烈的百姓情懷，情系群眾、感恩群眾、敬畏群眾，真正做到思想上尊重群眾、感情上貼近群眾、工作上依靠群眾，真正把司法為民的信念傳遞到群眾心坎上，才能體現(xiàn)出作為一名法官的基本價(jià)值，這才是法官應(yīng)具備的正確的價(jià)值觀。

作為法官，我們要時(shí)刻謹(jǐn)記身上的衣食來(lái)自人民的賦予、法

槌的力量來(lái)自人民的賦予、手中的權(quán)力來(lái)自人民的賦予。我們手中的審判權(quán)，既可以使一個(gè)人獲得自由，也可以宣判一個(gè)人有罪；既可以和解一個(gè)家庭，也可以宣判一個(gè)家庭破裂；既可以挽救一個(gè)企業(yè)，也可以宣告一個(gè)企業(yè)破產(chǎn)……權(quán)力越大，責(zé)任就越大。作為法官，我們的職責(zé)就是化解糾紛，為人民辦實(shí)事的，急群眾之所急，想群眾之所想，從群眾中來(lái)，到群眾中去，到糾紛發(fā)生地去調(diào)查研究，將糾紛化解在田間地頭，化解在老百姓的家里。只有在心里時(shí)刻牢記這樣的職責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)、實(shí)實(shí)在在地為人民群眾服務(wù)，才不愧于這樣的權(quán)力，才能將權(quán)力化為公平正義、化為人民群眾的信任、化為公正司法是光輝。

法官，因?yàn)樗纳袷ヂ氊?zé)，我們需要用一生的時(shí)間去悉心呵護(hù)它的神圣，然而這是一條任重道遠(yuǎn)、艱苦卓絕的道路，也許要舍棄青春年華的時(shí)光，舍棄燈紅酒綠的世界，舍棄安逸享受的生活，一生與枯燥的法條為伍，只為當(dāng)事人稱呼自己一聲“法官”，也只為一名合格法官的名義。但是，我們無(wú)怨無(wú)悔，奮勇拼搏，因?yàn)?，我們?yōu)橹畩^斗的是世界上最光輝的事業(yè)，維護(hù)公平正義。公平正義，是人民群眾心中的太陽(yáng)，我們要用一份的堅(jiān)守去為它提供正能量，讓它源源不斷地為人民群眾傳遞出法律的光和熱。我愿用我的一生，去踐行當(dāng)初穿上法袍時(shí)許下的誓言，全心全意為人民服務(wù)。