第一篇：國家總結(jié)性報告對群眾體育的影響與期望分析（模版）

國家總結(jié)性報告對群眾體育的影響與期望分析

摘 要： 文章通過對國家政府工作報告的整理和分析，從中找出與“群眾體育”相關(guān)的文章片段，并且運用合理的科學(xué)方法進(jìn)行邏輯整理，最終得出從新中國成立起至今群眾體育在國家政府工作報告中的工作重心，并且對我國未來的群眾體育工作提出期望。

關(guān)鍵詞： 國家報告 政府工作報告 群眾體育 期望分析

一、引言

中國國家政府工作報告，是國家領(lǐng)導(dǎo)人在每年的代表大會上宣讀的具有總結(jié)性的工作報告。內(nèi)容有很高的權(quán)威性。報告多是根據(jù)國家的現(xiàn)階段和未來的情況，進(jìn)行編著，是國家工作重心的重要依據(jù)。自1995年全民健身綱要的實施，我國的群眾體育事業(yè)有了長足進(jìn)步，但是新的問題又出現(xiàn)了。通過對國家政府工作報告的解析，我們能夠知道群眾體育在國家各個時期的發(fā)展中心，還能夠分析出國家對于群眾體育發(fā)展而制定的剛性政策，結(jié)合得出的結(jié)論對我國的群眾體育的未來進(jìn)行大膽設(shè)想。

（一）現(xiàn)階段我國群眾體育的現(xiàn)狀

群眾體育是我國體育的重要組成部分，更是一個龐大的體系?，F(xiàn)階段隨著人民生活水平的提高，人們的鍛煉意識也在增強，走在廣場上，我們能夠隨處見到鍛煉健身的人群。但是，在《中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果公報》中我們得出結(jié)論：在全國經(jīng)常參加體育鍛煉的“體育人口”統(tǒng)計中，農(nóng)民的比重是最低的?？墒俏覈寝r(nóng)業(yè)大國，農(nóng)民種的人數(shù)占到了70%，因此應(yīng)該從根本上改變農(nóng)民在群眾體育中的現(xiàn)狀。在過去國民體質(zhì)監(jiān)測第二次中，國民的體質(zhì)狀況讓人們無法想象，國民整體身高平均值降低，肥胖所占比例增加，而且在農(nóng)村比城鎮(zhèn)人群的20歲到69歲年齡段之中體質(zhì)明顯差得多。

（二）國家政府工作報告中對于群眾體育的直觀論述

政府工作報告中，從1958年開始提到群眾體育這個字樣，在國家政府工作報告中一共提到有關(guān)“體育”的論述195次，而提到有關(guān)“群眾體育”的內(nèi)容達(dá)到36次，競技體育達(dá)到了45次，學(xué)校體育2次，資金方面投入的有6次，其他（資金、產(chǎn)業(yè)、旅游等）共106次，其中群眾體育占到了總數(shù)的18.5%。這在體育的全部內(nèi)容中出現(xiàn)的次數(shù)排第二位。政府工作報告中出現(xiàn)的內(nèi)容有“發(fā)展群眾體育”和“增強體質(zhì)為目的群眾體育運動”、“建設(shè)群眾體育設(shè)施”、“開展全民健身運動”、“開展豐富多彩的群眾體育”、“群眾體育和競技體育全面發(fā)展”、“群眾體育和競技體育協(xié)調(diào)發(fā)展”。

（三）政府工作報告中對群眾體育的詳細(xì)闡述

在政府工作報告中出現(xiàn)有關(guān)群眾體育的內(nèi)容各有不同，出現(xiàn)的次數(shù)也有很多。如表一所示，我們根據(jù)內(nèi)容可以把他們劃分成三個部分，第一個部分是口號類，這些內(nèi)容多是要求群眾體育的內(nèi)容，第二個內(nèi)容是幫助類，也就是為群眾體育服務(wù)的內(nèi)容。第三個內(nèi)容是總結(jié)性，它是有了體育方面成功的案例，群眾體育進(jìn)行借鑒方面的內(nèi)容。

在國家政府工作報告中，出現(xiàn)的內(nèi)容多是多次提到。不僅如此，內(nèi)容的提出是根據(jù)當(dāng)時的現(xiàn)實情況而定的，比如“開展全民健身運動”，就是在1995年全民健身綱要提出后，才出現(xiàn)在國家政府工作報告中的。還有2008年北京奧運會的成功舉辦，我國競技體育取得了巨大成就。政府工作報告中出現(xiàn)了“競技體育與群眾體育協(xié)調(diào)發(fā)展”的內(nèi)容。因此，國家政府工作報告中的內(nèi)容多是根據(jù)我國現(xiàn)實情況而定的。

（四）政府工作報告中找出的各時期發(fā)展重心

在政府工作報告中我們發(fā)現(xiàn)，雖然“群眾體育”的字樣幾乎每年都出現(xiàn)在政府工作報告中，但是每一年的內(nèi)容都不同，就連出現(xiàn)的次數(shù)也不同。我們結(jié)合多方面因素，以當(dāng)時的時代背景為依托，找出了政府工作報告中出現(xiàn)群眾體育的發(fā)展重心規(guī)律。如表二所示，我們以1984年、1995年、2008年為節(jié)點進(jìn)行劃分，新中國成立后至1958年我國的經(jīng)濟正在復(fù)蘇，還沒有能力在體育方面進(jìn)行大投入。因此，在政府工作報告中沒有體現(xiàn)有關(guān)群眾體育的內(nèi)容；1983年之前我國的體育還沒有大的進(jìn)展，因此多是發(fā)展、增強、建設(shè)，到了1984年我國在洛杉磯奧運會上取得了好成績，我國的群眾體育在競技體育的帶動下有了起色；到了1995年國家加大了對群眾體育的投入，這是全國群眾體育快速發(fā)展的時期；2008年北京奧運會成功舉辦，這是我國競技體育的巨大成功，同時也給我國的群眾體育帶來了希望。怎樣讓群眾體育和競技體育一樣快速發(fā)展成了當(dāng)下最重要的問題。

（五）現(xiàn)階段我國群眾體育面臨的問題

群眾體育中，農(nóng)村和城市的兩極分化問題是一個重要問題。在群眾體育設(shè)施上，城市和農(nóng)村有很大差距。這是各方面原因?qū)е碌?，在國家層面，我們?yīng)該盡力縮小城鄉(xiāng)之間的差距，培養(yǎng)農(nóng)村群眾的體育參與意識，大力在農(nóng)村投入體育設(shè)施專項資金。

脫離了群眾本身的群眾體育。群眾體育包含很多方面，我國現(xiàn)在最主要的群眾體育鍛煉，完全和競技體育背離，多是一些自身即興的廣場舞等項目。國家對于群眾體育的推廣是一些羽毛球、籃球等競技項目，但在實際情況中，這些項目往往參與人數(shù)不是很樂觀。受場地限制等，群眾的體育娛樂有自己的特點。我們應(yīng)該鼓勵和篩選適合群眾的體育運動。

（六）期望

1.國家制定相關(guān)措施，努力改善城鎮(zhèn)和農(nóng)村的群眾體育環(huán)境。

2.國家應(yīng)該適當(dāng)調(diào)節(jié)競技體育、學(xué)校體育和群眾體育之間的資金投入。

3.以競技體育為良好榜樣，努力協(xié)調(diào)發(fā)展群眾體育事業(yè)。

4.在執(zhí)行好全民健身綱要的同時，應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實的情況積極拓展創(chuàng)新思路。

5.群眾體育的發(fā)展應(yīng)該以群眾需要為主要目的，群眾體育事業(yè)處處為群眾著想。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家體育總局改革開放30年的中國體育[M].北京：人民體育出版社，2008.[2]譚華主編.體育史[M].高等教育出版社，2005.[3]牟善武，宗有智等.我國政府工作報告有關(guān)競技體育發(fā)展期望的分析[J].體育文化導(dǎo)刊，2013（12）.[4]李粲.群眾體育和競技體育的協(xié)調(diào)發(fā)展對我國體育事業(yè)深遠(yuǎn)影響的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2011（01）.

第二篇：對“蘋果公司”貢獻(xiàn)及影響分析報告

對“蘋果公司”貢獻(xiàn)及影響的分析報告

對“蘋果公司”貢獻(xiàn)及影響

分析報告

2015年3月14日

對“蘋果公司”貢獻(xiàn)及影響的分析報告

對“蘋果公司”貢獻(xiàn)及影響的分析報告

一、“蘋果公司”簡介

蘋果公司（Apple Inc。）是美國的一家高科技公司。由史蒂夫·喬布斯、斯蒂夫·沃茲尼亞克和羅·韋恩(Ron Wayne)等三人于1976年4月1日創(chuàng)立，并命名為美國蘋果電腦公司（Apple Computer Inc。），2007年1月9日更名為蘋果公司，總部位于加利福尼亞州的庫比蒂諾。

蘋果公司創(chuàng)立之初，主要開發(fā)和銷售的個人電腦，截至2014年致力于設(shè)計、開發(fā)和銷售消費電子、計算機軟件、在線服務(wù)和個人計算機。蘋果的Apple II于1970年代助長了個人電腦革命，其后的Macintosh接力于1980年代持續(xù)發(fā)展。該公司硬件產(chǎn)品主要是Mac電腦系列、iPod媒體播放器、iPhone智能手機和iPad平板電腦；在線服務(wù)包括iCloud、iTunes Store和App Store；消費軟件包括OS X和iOS操作系統(tǒng)、iTunes多媒體瀏覽器、Safari網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，還有iLife和iWork創(chuàng)意和生產(chǎn)力套件。蘋果公司在高科技企業(yè)中以創(chuàng)新而聞名世界。

二、“蘋果公司”對互聯(lián)網(wǎng)世界的貢獻(xiàn)和影響

隨著社會的不斷發(fā)展。科技的不斷進(jìn)步，毋庸置疑，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可替代的一部分，甚至在某種程度上可以決定人類的未來發(fā)展。這也就提出了兩個重要的問題：一是如何更好的發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，讓人人都能夠受惠于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展；二是如何安全、可靠的使用互聯(lián)網(wǎng)，避免網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面因素影響到互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和使用。這兩個問題也將是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中的首要考慮的問題。蘋果公司的崛起和發(fā)展也同互聯(lián)網(wǎng)密不可分，是互聯(lián)網(wǎng)成就了蘋果，同樣也是蘋果推動了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，.蘋果公司的發(fā)展促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)自身的發(fā)展。

在1977年4月，蘋果公司在首屆西岸電腦展覽會（West Coast Computer

對“蘋果公司”貢獻(xiàn)及影響的分析報告

Fair）上推出Apple II。Apple II成為了人類歷史上第一臺個人電腦。Apple II 型也首度擁有輸出單聲道聲音的架構(gòu)，使個人計算機不再是啞巴。然后在1983年蘋果公司新型電腦Apple Lisa，這是全球首款將圖形用戶界面和鼠標(biāo)結(jié)合起來的個人電腦。

當(dāng)然，這樣的例子對于蘋果公司來說數(shù)不勝數(shù)，蘋果公司領(lǐng)銜著一代計算機的發(fā)展，對于互聯(lián)網(wǎng)來說，計算機是互聯(lián)網(wǎng)的載體，而蘋果公司，正是大大促進(jìn)了計算機的發(fā)展。

2.蘋果公司促進(jìn)了大眾對互聯(lián)網(wǎng)的接觸與使用。

原本互聯(lián)網(wǎng)只是屬于小眾的產(chǎn)品，畢竟電腦是屬于昂貴品，但是蘋果公司在后來推出的iPhone手機，將移動互聯(lián)網(wǎng)帶入手機，開啟了一個智能手機的新時代，讓我們隨時隨地都能在手機上瀏覽互聯(lián)網(wǎng)。.蘋果公司對移動互聯(lián)網(wǎng)安全問題做出貢獻(xiàn)。

隨著手機的普及，手機盜竊以及手機內(nèi)存有的網(wǎng)銀支付等竊取等案件也越來越多發(fā)，人們的財產(chǎn)安全也受到了極大的威脅，正因為此，蘋果公司在推出的 iPhone5S上加入了新的科技，帶有Touch ID 指紋識別傳感器，隨著指紋解鎖的出現(xiàn)，越來越多的手機都帶有這個安全功能。

其實，蘋果公司在不停的壯大互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容，就好像手機的出現(xiàn)，帶來了移動互聯(lián)網(wǎng)的概念，個人電腦的出現(xiàn)帶來了pc端的概念。無論是指紋解鎖，siri語音助手等等科技，這都是蘋果公司以科技而聞名的體現(xiàn)，也正因為蘋果公司不斷的帶來科技的創(chuàng)新，他們的各種產(chǎn)品與技術(shù)都給互聯(lián)網(wǎng)的消費帶了了很大的便捷性，使得互聯(lián)網(wǎng)距離我們不再遙遠(yuǎn)，也給這個時代的進(jìn)步帶來了很大的推動，使得互聯(lián)網(wǎng)本身成為了一門科學(xué)。

三、對中國電子商務(wù)行業(yè)的影響。

任何的電子商務(wù)的發(fā)展都是依托于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)是進(jìn)行電子商務(wù)活動的載體，對于中國的電子商務(wù)來說，我們起步較晚，但是我們一直在努力的追

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趕，一直在發(fā)展，而先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正是帶給我們一次又一次進(jìn)步的資本，蘋果公司進(jìn)入中國市場，對于中國電子商務(wù)個行業(yè)的沖擊是巨大的。蘋果作為一個成功的電子商務(wù)公司，無論是其不斷創(chuàng)新的科技，還是其與眾不同的營銷方式等等，都是值得中國電子商務(wù)行業(yè)學(xué)習(xí)的。

就作為蘋果公司打開中國大門的產(chǎn)品——iPhone手機來說，iPhone手機曾一度是智能手機的代名詞，其方方面面給中國手機市場都帶來了極大的沖擊。其設(shè)計理念、創(chuàng)新理念、服務(wù)理念，甚至是營銷模式都一度成為中國手機市場的標(biāo)桿。

蘋果公司的進(jìn)入，帶來的新一代智能手機改變了中國用戶上網(wǎng)習(xí)慣，促進(jìn)了中國電子商務(wù)移動化，為中國電子商務(wù)行業(yè)帶來了新的發(fā)展空間。

作為一個老牌的公司，蘋果其營銷的手段也是與眾不同的。蘋果公司的品牌是其營銷手段的關(guān)鍵，從未曾營銷先造勢、饑餓式營銷、體驗營銷、口碑營銷，到最后的人性營銷，這一系列的營銷手段促成了蘋果公司一次又一次的成功。這一系列的營銷手段一出現(xiàn)便立刻被中國許多電子商務(wù)公司所效仿，就如魅族、小米等國內(nèi)知名的品牌采用的都是饑餓營銷手段。

當(dāng)然，蘋果公司最出眾的便是其創(chuàng)新性，敢于吸收新鮮血液，敢于挑戰(zhàn)創(chuàng)新，鼓勵新想法，放心大膽去研發(fā)，這一點也是促進(jìn)當(dāng)下中國電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵，正是因為蘋果帶著創(chuàng)新的科技進(jìn)入中國市場，給國內(nèi)市場帶來沖擊，因而中國電子商務(wù)公司才必須要不斷的創(chuàng)新和突破，而正是在不斷的創(chuàng)新過程中，中國的電子商務(wù)才得到了長足的發(fā)展，正如當(dāng)下小米、華為、魅族等國產(chǎn)手機，正是在不斷的創(chuàng)新和進(jìn)步之下才在中國乃至世界的市場中站穩(wěn)腳步。

四、作為學(xué)習(xí)電子商務(wù)的同學(xué)，你有什么收獲？

蘋果公司的發(fā)展理念對互聯(lián)網(wǎng)世界以及電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)做了卓越的貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)的影響，同時對我們的工作生活和學(xué)習(xí)也具有重要的指導(dǎo)意義。作為一個學(xué)習(xí)電子商務(wù)的學(xué)生，也作為一個希望今后能在電子商務(wù)行業(yè)中能有所作為的有志青年，對于蘋果公司的發(fā)展和崛起，我收獲了許多，也思考了許多。

對“蘋果公司”貢獻(xiàn)及影響的分析報告

如今電子商務(wù)是正在蓬勃發(fā)展的行業(yè)之一，其前景也是不可限量的，蘋果公司作為走在這個行業(yè)前列的領(lǐng)頭羊之一，必定是有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

首先，蘋果公司的特點在于蘋果的獨樹一幟，這有兩點值得認(rèn)真品味：一是特立獨行，二是看準(zhǔn)客戶，這兩點又相互關(guān)聯(lián)。從蘋果公司的發(fā)展和崛起能看出，其主要的因素便是敢為人先，把創(chuàng)新當(dāng)成第一目標(biāo)。作為第一個吃螃蟹的人，危險和機遇總是并存的，蘋果不是萬能的，它曾經(jīng)也有過失敗的作品，但是它敢于嘗試，敢于接受挑戰(zhàn)，這也是其能夠從眾多電子商務(wù)公司中脫穎而出的一個重要因素。

當(dāng)然嘗試也不是盲目的嘗試，這就是蘋果獨樹一幟的第二點看準(zhǔn)客戶了，對于客戶，蘋果重視的只有兩點：一是推出好的產(chǎn)品，二是帶來更好的用戶體驗。蘋果告訴我們，在這個殘酷的持久戰(zhàn)的戰(zhàn)場上，唯有結(jié)果才是最重要的，除了結(jié)果，其他的包括過程在內(nèi)，都不重要。盯住結(jié)果的策略，就是盯住目標(biāo)的策略。實踐證明，這也是一個成功的策略。從中，作為學(xué)習(xí)電子商務(wù)的學(xué)生，應(yīng)該有所收獲：對于我們的目標(biāo)要清晰，要想盡一切辦法，推出好的產(chǎn)品，帶來更好的用戶體驗，只有這樣，才能贏得客戶的青睞，謀求生存和發(fā)展。

其次，無論是蘋果還是其他公司都重視的一點：營銷。前面也說到蘋果的營銷方式將客戶體驗做到極致，讓消費者充分了解到蘋果產(chǎn)品的性能和特色，從而幫助蘋果迅速取得成功，其營銷的手段也極大地影響了小米、魅族等一批國產(chǎn)電子商務(wù)品牌，也正是由于這營銷方式的助力，小米、魅族更快的發(fā)展起來，成為國內(nèi)甚至世界致命的手機品牌，當(dāng)然，商品的質(zhì)量也是其成功的關(guān)鍵，但是不可否認(rèn)，一個出色的營銷手段也是成功的一大助力。

當(dāng)然，值得我們學(xué)習(xí)的還有蘋果那種“喜新厭舊”的性格。在一個電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的時代，想要站穩(wěn)腳跟，就必須不斷的創(chuàng)新，不斷的進(jìn)步和發(fā)展，一直活在過去最終只能淪為歷史的塵土。在創(chuàng)新的道路上，過去也許意味著包袱，守望過去，兼顧過去，許多時候，甚至?xí)O住我們前行的腳步。作為一個創(chuàng)新型的公司，蘋果便選擇了拋棄過去，暢想未來，一直朝前看，一直朝最新的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，對“蘋果公司”貢獻(xiàn)及影響的分析報告

這樣的做法讓蘋果輕裝前進(jìn)，讓蘋果能做出更好的產(chǎn)品，也總能站在科技的前沿。

最后一點，也是最重要的一點：再創(chuàng)造?！案锩浴笔菃滩妓棺钕矚g的單詞之一。喬布斯認(rèn)為，蘋果的每個發(fā)明都具有獨特和原創(chuàng)的特性。如果蘋果要想在市場上一直取勝，就要不斷的再創(chuàng)新再創(chuàng)造。蘋果公司之所以能成為如今全球市值最大的科技公司，很重要的一個原因是，蘋果公司善于發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)市場成在的問題，發(fā)現(xiàn)消費者的需求，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新

第三篇：國家審計對國有企業(yè)改革的影響分析

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國家審計對國有企業(yè)改革的影響分析 作者：林清林 賴 黎

來源：《財會通訊》2007年第01期

一、政策制定階段：政策預(yù)期風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲?/p>

第四篇：羽毛球運動對身體素質(zhì)的影響與分析

與分析

系別： 經(jīng)管系 專業(yè)：08級工程管理 班級：（1）班 學(xué)號： 080304124 姓名： 李小旋

羽毛球運動對身體素質(zhì)的影響與分析

羽毛球是一項動作精細(xì)，技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜多變，對抗激烈的競技項目。當(dāng)今世界羽毛球運動水準(zhǔn)已發(fā)展到一個新的水準(zhǔn)，它不僅要求運動員具有成熟的技術(shù)，靈活多變的戰(zhàn)術(shù)，而且更需要良好的身體素質(zhì).身體素質(zhì)不僅是羽毛球運動徐立安的重要組成部分，還是提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。因此，科學(xué)的身體素質(zhì)訓(xùn)練對延長運動員壽命、防止受傷、增強身體機能具有重要意義。

一．身體素質(zhì)的含義

身體素質(zhì)，通常指的是人體肌肉活動的基本能力，是人體各器官系統(tǒng)的機能在肌肉工作中的綜合反映。身體素質(zhì)一般包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。身體素質(zhì)經(jīng)常潛在地表現(xiàn)在人們的生活、學(xué)習(xí)和勞動中，自然也表現(xiàn)在體育鍛煉方面。一個人身體素質(zhì)的好壞與遺傳有關(guān)，但與后天的營養(yǎng)和體育鍛煉的關(guān)系更為密切，通過正確的方法和適當(dāng)?shù)腻憻?，可以從各個方面提高身體素質(zhì)水平。對于羽毛球運動員來說，身體素質(zhì)應(yīng)該圍繞羽毛球?qū)ｍ椞攸c來進(jìn)行，進(jìn)行綜合素質(zhì)練習(xí)，提升力量和速度，增強耐力和靈敏度等。

羽毛球運動可以使力量，速度，耐力，靈敏和韌性等這些身體素質(zhì)得到提高。

二．羽毛球?qū)ι眢w素質(zhì)的影響及分析。

2速度、靈敏和韌性素質(zhì)

速度素質(zhì)是指人體進(jìn)行快速運動的能力或在最短時間而完成某種運動的能力。按其運動的表現(xiàn)可分為反應(yīng)速度、動作速度、周期性運動的位移速度三種形式。速度是身體素質(zhì)的核心。

靈敏素質(zhì)是指迅速改變體位、轉(zhuǎn)換動作和隨機應(yīng)變的能力。

柔韌素質(zhì)是指人體各個關(guān)節(jié)的活動幅度以及肌肉、肌腱和韌帶等軟組織的伸

第五篇：教師期望對學(xué)生發(fā)展的影響研究(畢業(yè)論文)

南京師范學(xué)院畢業(yè)論文

分類號：

單位代碼：

密

級：

學(xué)

號：

南京師范大學(xué)

本科學(xué)位論文

題目：教師期望對學(xué)生發(fā)展的影響研究

作者：

指導(dǎo)教師： 專業(yè)技術(shù)職務(wù)：

學(xué)科（專業(yè)）答辯日期 學(xué)位授予日期

二OO 年五月

南京師范學(xué)院畢業(yè)論文

摘 要：教師期望對學(xué)生的發(fā)展會產(chǎn)生非常重要的影響。學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步很大程度上受教師對其期望高低的影響。教師期望主要分為高期望和低期望，其中，合理的高期望會成為學(xué)生發(fā)展的的動力從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和各方面的發(fā)展，但是，期望過高或者過低，則會對學(xué)生的發(fā)展起阻礙作用。因此，教師應(yīng)該在客觀地評價學(xué)生的基礎(chǔ)上，確定合理的期望值，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨哑谕畔鬟f給學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師期望，期望值，學(xué)生

Abstract: Real life, the teacher's expectation to student's development has a very important role.Student's development and progress to a large extent by the size of the teacher give expectations.The teacher's expectation mainly divided into high expectations and low expectations, including reasonable expectations benefit students all aspects of development efforts to become students of power, but low expectations or expectations for the development of students will favor the student has the side effect, all ability the enhancement.Therefore, the teacher should objectively evaluate students in all aspects, and on the basis of reasonable expectations, while in thought and behavior standard, and finally reach the target to promote the comprehensive development of students.Keywords： teachers, students' expectations, and expectations

南京師范學(xué)院畢業(yè)論文

目

錄 前言…………………………………………………………………………3 2 教師適當(dāng)?shù)母咂谕麑W(xué)生發(fā)展的積極影響………………………………3 2．1 合理的期望對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用……………………………………4 2.2 不合理的期望對學(xué)生發(fā)展的消極作用…………………………………5 3 教師應(yīng)合理利用教師期望促進(jìn)學(xué)生發(fā)展…………………………………6 3.1 重視對相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和研究…………………………………………6 3.2 用全面發(fā)展的眼光評價學(xué)生，確定合理的期望值……………………7 3.3 通過合適的教育教學(xué)行為傳遞希望……………………………………7 結(jié)論 ……………………………………………………………………………9 參考文獻(xiàn) ………………………………………………………………………10 致謝 ……………………………………………………………………………11

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教師的期望對學(xué)生的影響是深刻的。當(dāng)教師面對不同的學(xué)生時，他們所持有的期望和態(tài)度是不同的?；诓煌钠谕處煏γ總€學(xué)生提出不同要求，從而影響每個學(xué)生的發(fā)展。教師期望對學(xué)生發(fā)展的影響在過去就已引起廣泛的關(guān)注。在20世紀(jì)60年代，心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森受到古希臘神話故事的啟發(fā)、并通過實驗而提出的皮哥馬利翁效應(yīng)就是典型的例子，它的重點是強化學(xué)生自我激勵的機制，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性以及潛力以促進(jìn)其發(fā)展。教師對學(xué)生的發(fā)自內(nèi)心的熱愛、期望和獎勵則會激活學(xué)生的積極動機，產(chǎn)生行為內(nèi)驅(qū)力，以便促進(jìn)其發(fā)展，最終會成為教師所要求的人才[1]。

那么，教師期望對學(xué)生發(fā)展的作用是怎樣在教學(xué)活動中形成的呢?首先，教師通過自身對每個學(xué)生的觀察、了解，分析整理他們的有關(guān)情況，從而掌握學(xué)生的各種信息，然后經(jīng)過教師的個性傾向、認(rèn)知特點等的作用，形成一種優(yōu)差分組的主觀印象和針對不同學(xué)生的相關(guān)期望并反作用與學(xué)生。教師在這個最初的過程中獲得了全部學(xué)生的各項情況，以便給予不同程度的學(xué)生不同的期望，并且這些期望是學(xué)生經(jīng)過自己的努力能達(dá)到的。然后，學(xué)生感受到教師對自己的期望，感受到了教師對自己的信任，確信通過自己的努力能夠?qū)崿F(xiàn)教師所期望的目標(biāo)，他們的動機被最大程度的激發(fā)，于是通過與教師的相處和對自己的行為分析形成了一種明確的期望，以推動自己向著這個方向發(fā)展，調(diào)節(jié)自己的行為，即集中注意力、增強自信心、提高學(xué)習(xí)能力、明確學(xué)習(xí)動機、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。接著，看到學(xué)生良好的表現(xiàn)，教師對學(xué)生的最初期望從學(xué)生的身上得到了實現(xiàn)，于是該期望被不斷的強化，教師越來越相信學(xué)生的能力，學(xué)生也相應(yīng)的確信通過自己的努力定能達(dá)到教師和自己的目標(biāo)，然后教師給予學(xué)生更多的注意和更大的期望，鼓舞了學(xué)生，更鼓舞了自己，學(xué)生在教師的殷切期望中潛能得到充分的發(fā)揮。最后，學(xué)生沿著教師更高的期望不斷發(fā)展自己各方面的能力，不論是在學(xué)習(xí)還是在班級活動中，不斷增強自己的信心并表現(xiàn)出相應(yīng)的行為，這些行為又會引起教師的關(guān)注。由此，教師教育教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及各方面的能力不斷提高。

一、教師適當(dāng)?shù)母咂谕麑W(xué)生發(fā)展的積極影響

人們經(jīng)常用“說你行，你就行；說你不行，你就不行?！边@樣的話語來形象的說明教師期望效應(yīng)影響。因此期望有高有低。我們這里所說的“高期望”，是從長期的、整體的和人本的角度來談對每位學(xué)生的高期望的；也是在充分估計學(xué)生發(fā)展的主觀和客觀的調(diào)教或潛能的基礎(chǔ)上，適當(dāng)高于學(xué)生個體的現(xiàn)有的水平和實際情況的期望。而“低期望”則是不論是否符合學(xué)生的現(xiàn)實情況對學(xué)生發(fā)展的消極的預(yù)測[2]。在日常教學(xué)中，針對不同學(xué)生的不同情況教師應(yīng)當(dāng)積極使用適合學(xué)生的期望，避免低期望，以提高自己的教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

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期望對于人的行為有巨大影響。要想使一個人發(fā)展得更好，就應(yīng)該給他傳遞積極的期望。因此，很多人就認(rèn)為，教師期望越高，學(xué)生發(fā)展得就越快越好。該觀點當(dāng)然是片面的，適當(dāng)?shù)母咂谕麑W(xué)生的學(xué)習(xí)成績和心理發(fā)展起到積極作用。但是過高的期望或者過低的期望則會對學(xué)生個體以及全體學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步起到阻礙作用。

（一）合理的期望對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用

1、對學(xué)生行為的促進(jìn)作用：主要表現(xiàn)對其學(xué)業(yè)成績的作用

高期望會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績提高。美國心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森通過課堂實驗證明，教師對學(xué)生高期望有助于促進(jìn)師生心理活動的相容，反映到外部相處上，心理氣氛和諧，心理傾向性強，教師更信任學(xué)生。在彼此的交往中不僅給予更多的語言鼓勵，而且會用態(tài)度、表情、體貼關(guān)懷與行動方式，傳遞給學(xué)生，使學(xué)生受到鼓舞，從而更加信賴?yán)蠋?。此時教師更容易讓學(xué)生有更多的機會參與教學(xué)，并在回答問題等方面給予學(xué)生充分表現(xiàn)的機會。學(xué)生經(jīng)過教師的教育會產(chǎn)生積極的反饋，最后以優(yōu)異的成績回報教師的希望，從而達(dá)到最佳的教育效果。

2、對學(xué)生心理發(fā)展的促進(jìn)作用

首先，促進(jìn)學(xué)生的自我觀念、成就動機和抱負(fù)水平的形成[3]。教師對人各不同的行為和成就的期待，傳達(dá)給每個學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生的自我觀念、成就動機和抱負(fù)水平。學(xué)生自我效能的一個重要來源是他人對自己的評價與期望，這時候教師的看法更重要。學(xué)生感受到教師的高期望就會使自己信心大增，增強他們對自身的認(rèn)知水平，激勵他們?yōu)閷韸^斗?，F(xiàn)代教育觀念是以素質(zhì)教育為中心，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)開拓進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力為核心的教育。要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動、自我發(fā)展的主人，教師就必須關(guān)注每一個學(xué)生，理解他們的心理需要，尊重他們的自主性，相信他們的能力。

其次，有利于學(xué)生形成自我調(diào)控的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識的獲得、技能的掌握、品德的形成需要持久的努力，頑強的學(xué)習(xí)和反復(fù)地實踐，而推動和維持這種學(xué)習(xí)和實踐的心理素質(zhì)就是具有極大自主性、能動性的自尊、自信、自律和自我激勵的心理素質(zhì)。這些自主性心理素質(zhì)一般是潛藏在個體內(nèi)部的，教師的期望能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，使這些潛在的因素轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的學(xué)習(xí)實踐的動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮在教育中的主導(dǎo)作用，對每個學(xué)生給予高期望，幫助學(xué)生形成正確的自我意識。要創(chuàng)造民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生充分、自由地發(fā)表自己的見解，既要對全體學(xué)生提出統(tǒng)一的要求，又要照顧每一個學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展水平提出相應(yīng)不同的要求。

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再次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。以真摯的師生情感去形成期望信息傳遞的行為傾向，讓學(xué)生從融洽的師生情感中獲取教師期望。這時，師生在思想上產(chǎn)生共鳴，行為上協(xié)調(diào)一致，以便于教師在教育管理中，積極引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握與人合作的常識、建立人際關(guān)系的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。學(xué)生就會朝著教師希望的目標(biāo)努力，班集體就會形成良好的班風(fēng)和正確的輿論導(dǎo)向。班級里的學(xué)生團結(jié)友愛，和睦相處。班主任提出一個集體的奮斗目標(biāo)，全班同學(xué)齊心協(xié)力，共同前進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

﹙二﹚不合理的期望對學(xué)生發(fā)展的消極作用

我們這里所說的不合理期望主要分為教師對學(xué)生的過高期望和低期望。它們會不同程度地對學(xué)生的行為和心里的發(fā)展起到阻礙作用。

1、對學(xué)生行為的阻礙作用：主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)進(jìn)步以及同學(xué)交往的阻礙作用

教師對學(xué)生的過高期望會導(dǎo)致學(xué)生壓力過大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。教師的期望是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力之一，很多學(xué)生認(rèn)為教師對自己的高期望是對自己的信任和肯定，只有不斷地學(xué)習(xí)和提高成績才是對教師最好的回報。但是如果教師對學(xué)生的期望過高，就會變成學(xué)生難以承受的壓力，無形地壓在學(xué)生身上，這種過度的壓力會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生消極影響。同時，教師對學(xué)生的過高期望也容易使他們產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，變得看不起其他同學(xué)，在班級中容易陷于孤立，不利于學(xué)生處理好與其他同學(xué)的關(guān)系，最終也會對自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

而教師對學(xué)生的低期望同樣會阻礙學(xué)生學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步。如果教師對學(xué)生的期望低，會導(dǎo)致師生心理活動之間有較多的排斥，教師在教育教學(xué)活動中更傾向于消極對待學(xué)生，更容易忽視這些學(xué)生，對他們提出的學(xué)習(xí)要求也會過低。教師對低期望學(xué)生的失誤在反應(yīng)上也過于模糊籠統(tǒng)，如對他們做錯的作業(yè)只在作業(yè)本上打一個錯號。對于他們的細(xì)微進(jìn)步往往反應(yīng)平淡，錯過許多教育和鼓勵學(xué)生的關(guān)鍵機會。課堂上，教師很少選擇這些學(xué)生來回答問題，也不愿耐心啟發(fā)、引導(dǎo)他們正確回答問題；如果回答錯誤，教師傾向于做較多的批評，而回答正確時，所給予的表揚鼓勵也較少，很少為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。教師在低期望下所表現(xiàn)出來的行為會嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和自信心。在人際交往上，他們也會認(rèn)為自己是不被重視的，與他人相處會小心翼翼，漸漸變得自卑，行為孤僻。有些不被教師看好的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，表現(xiàn)出與教育要求相反的行為，如不遵守課堂紀(jì)律、故意挑起同學(xué)之間的矛盾等，試圖借此引起教師和同學(xué)的注意。

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2、對學(xué)生心理發(fā)展的阻礙作用

過高期望會致使學(xué)生自我效能感變低。自我效能感是學(xué)生對結(jié)果和效能的期待。教師給予他們過高的期望，學(xué)生就會朝著這高不可攀的目標(biāo)不斷努力。但是，由于目標(biāo)過高，學(xué)生最終沒有完成，對自己的能力和所付出的努力持否定態(tài)度，認(rèn)為自己沒有天賦，進(jìn)而喪失信心，不對自己的失敗進(jìn)行正確的分析和判斷，自我效能感越來越低，從而成為了一個真正的“失敗者”。某些本來學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生被寄予過高期望，會在心理上產(chǎn)生一種優(yōu)越感，認(rèn)為這是教師對自己的特殊對待，變得驕傲，看不起其他同學(xué)；而同樣被給予過高期望的學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，認(rèn)為自己不可能完成這么高的目標(biāo)，會辜負(fù)教師和家長的期望，本來的自卑心里會進(jìn)一步增強，同樣不利于他們身心的健康發(fā)展。

相應(yīng)的，教師對學(xué)生的消極態(tài)度或較低的期望則會直接抑制學(xué)生心理發(fā)展的積極性。首先，低期望不利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)生渴望被肯定，尤其是教師的肯定。特別是小學(xué)階段，小學(xué)生視教師的話為權(quán)威，他們更容易受教師暗示的影響。教師持續(xù)對學(xué)生保持低期望，會讓學(xué)生感到自身能力不如別人，不利于他們確立正確地人生目標(biāo)和實現(xiàn)自我人生價值。

另外，較低的期望會容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，不利于樂觀向上的生活態(tài)度的形成。如果學(xué)生感受到教師對自己的低期望，就會愈加對自己失去信心。教師基于對學(xué)生的低期望所表現(xiàn)出來的負(fù)面的語言，諸如不斷地批評、指責(zé)，甚至挖苦諷刺都會對學(xué)生產(chǎn)生消極影響。

3、對全體學(xué)生的不利影響

教師對部分學(xué)生的過高期望有害于全體學(xué)生的共同進(jìn)步。班級凝聚力是一個班級進(jìn)步的基礎(chǔ)，只有大家齊心協(xié)力，才能共同進(jìn)步。教師給予個別學(xué)生的過高期望，會使他們的優(yōu)越感上升，久而久之，他們會排斥其他學(xué)生，容易與其他同學(xué)產(chǎn)生心理隔閡，導(dǎo)致同學(xué)之間的矛盾，不利于正確地集體輿論的形成和班集體的健康發(fā)展。

二、教師應(yīng)合理利用期望效應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在學(xué)校教育工作者中，教師常處在教育教學(xué)和管理學(xué)生的一線，與學(xué)生接觸最多，教師對學(xué)生的期望常通過教育教學(xué)過程中的語言和行為自覺或不自覺地傳遞給學(xué)生，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生影響。那么，教師該如何來利用期望效應(yīng)來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢？

（一）重視對相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和研究

關(guān)于教師期望對學(xué)生發(fā)展的影響，除了羅森塔爾和雅各布森所做的實驗研究，蘇聯(lián)教

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育家馬卡連柯在長期的教育實踐中所總結(jié)出來的“尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則”也科學(xué)地闡明了教師對學(xué)生的期望和信任與教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求之間的辯證關(guān)系，對教師如何對待學(xué)生才有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深刻的啟發(fā)意義。另外，蘇霍姆林斯基等人所闡明的成功教育思想（使每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂）及和諧教育思想（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識與自我表現(xiàn)能力發(fā)展之間的和諧）對教師科學(xué)地利用期望效應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣具有重要的借鑒意義。隨著教育的發(fā)展，相關(guān)的研究成果也越來越豐富。教師只有關(guān)注和學(xué)習(xí)相關(guān)的研究成果，并通過自己的實踐和研究充分消化這些成果，把相關(guān)理論和自己實踐經(jīng)驗中的合理因素轉(zhuǎn)化為自己的個性和信仰，才能通過自己的行為自然地作用于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）用全面的發(fā)展的眼光評價學(xué)生，確定合理的期望值

第一，要用全面發(fā)展的眼光評價學(xué)生。不要因為學(xué)生某一方面的暫時落后就從根本上否定學(xué)生，要相信任何一個學(xué)生都有他的長處。同時，學(xué)生的發(fā)展是一個漫長的過程，要承認(rèn)他們?nèi)烁癜l(fā)展中的幼稚和不成熟的合理性和必然性，允許他們的反復(fù)。應(yīng)當(dāng)善于從學(xué)生哪怕一丁點進(jìn)步的火花中發(fā)現(xiàn)積極的傾向并及時給予肯定，要用發(fā)展、變化的觀點來看待學(xué)生，相信學(xué)生能通過自己的努力和他人的幫助獲得發(fā)展。第二，制定合理的期望值。期望值是指人們對預(yù)期目標(biāo)實現(xiàn)的可能性大小判斷。期望理論認(rèn)為，只有當(dāng)人們認(rèn)為存在實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的可能性，并且實現(xiàn)這個目標(biāo)比較重要時，才能最大程度的激發(fā)動機。那么，教師應(yīng)該對學(xué)生抱有什么樣的期望才能對他們產(chǎn)生最大的激勵作用呢？ 首先，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)置遠(yuǎn)近不同的期望目標(biāo)。對學(xué)生的期待，要適合他們的實際情況，如果期望值過高，當(dāng)學(xué)生沒有達(dá)到教師預(yù)期的高度時，不僅影響教師的情緒，甚至由此波及學(xué)生，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和自信心。其次，調(diào)整自己的期望，使之與學(xué)生的自我期望整合一致[4]。隨著年齡的增長、認(rèn)知能力的提高，學(xué)生總是根據(jù)自己的認(rèn)知能力、興趣愛好、理想等來形成自我期望。這就要求教師全面深入的了解學(xué)生，了解他們的興趣愛好和特長，關(guān)注他們的思想動態(tài)等，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化及時調(diào)節(jié)自己的期望，使之適應(yīng)學(xué)生的自我期望。

（三）通過合適的教育教學(xué)行為傳遞希望

教師對學(xué)生的期望只有通過教師合理的教育教學(xué)行為傳遞給學(xué)生才能產(chǎn)生良好的效應(yīng)。因此教師一定要采取適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)行為來傳遞自己的期望。

首先，恰當(dāng)運用表揚，肯定學(xué)生的進(jìn)步。表揚作為一種鼓勵手段，被廣泛的應(yīng)用在 8

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各種教學(xué)中。但是，表揚運用不當(dāng)，不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，反而會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？偟膩碚f，在教學(xué)過程中，教師用語言對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行簡單而事實求是的評價要優(yōu)于對學(xué)生經(jīng)常性的物質(zhì)獎勵（哪怕是象征性的物質(zhì)獎勵）；應(yīng)避免對學(xué)生“拔高式”的表揚；教師對學(xué)生在教學(xué)中不斷表現(xiàn)出來的細(xì)微進(jìn)步常用滿意的微笑、簡單而自然地手勢來加以肯定，這比常用語言的評價和物質(zhì)的獎勵更有效。其次，不斷地對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，并督促學(xué)生達(dá)到要求，以克服學(xué)生的驕傲自滿情緒，使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。對學(xué)生提出要求是教師對學(xué)生期望的體現(xiàn)，同時，對學(xué)生提出要求也說明教師尊重信任學(xué)生。而督促學(xué)生達(dá)到要求也是教師期望實現(xiàn)的基本途徑。另外，學(xué)生在取得成績時容易產(chǎn)生驕傲自滿情緒，向?qū)W生提出要求并督促其達(dá)到要求學(xué)生認(rèn)識到自己已取得的學(xué)生成績與自己所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、自己所要認(rèn)識的客觀世界和主觀世界之間的差距，有助于學(xué)生克服驕傲自滿情緒。第三，引導(dǎo)學(xué)生對自己提出要求，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。教師的期望是影響學(xué)生發(fā)展的一個重要的外在因素，而教師期望的實現(xiàn)、學(xué)生發(fā)展水平的提高最終還是要依靠學(xué)生的主觀努力，所以，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷對自己提出要求，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)他們克服困難的勇氣和能力，引導(dǎo)他們學(xué)會自我克制、自我激勵和自我發(fā)展。第四，教師不僅應(yīng)在教學(xué)活動中寄予學(xué)生合理的期望，而且要讓家長了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，了解教師對孩子的期望，同時虛心聽取家長對學(xué)校教育和孩子發(fā)展方面的意見，幫助家長家長確立對孩子發(fā)展的信心，使學(xué)校教育和家庭教育對學(xué)生的影響協(xié)調(diào)一致，形成最大的合力以更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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結(jié)

論

綜上所述，教師的期望對學(xué)生的健康發(fā)展起著極其重要的作用，作為一個優(yōu)秀的教師，要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個學(xué)生的長處，以教師對學(xué)生的期望和要求來鼓勵學(xué)生，以發(fā)揚學(xué)生的長處來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并通過合理的期望和要求來培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

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參 考 文 獻(xiàn)

[1]丁蕙，屠國元.教師期望效應(yīng)的理論解析及其應(yīng)用[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2004,(1):155-157.[2]陳平文.教師期望理論及其在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報,2005,(4):99-101.[3]李樂.教師的期望效應(yīng)對課程改革新理念的影響[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2006,(1):122-123.[4]左金娣.“教師期望效應(yīng)”的理論和應(yīng)用[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報,2005,(4):82-84.[5]王蕾.教師期望效應(yīng)最優(yōu)化的策略[J].寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),1999,(4):12-16.南京師范學(xué)院畢業(yè)論文

致 謝

感謝指導(dǎo)教師在我的論文完成過程中對我的悉心指導(dǎo)﹗