第一篇：初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究

初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究

信息技術(shù)作為一門極具操作性與應(yīng)用性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生自身的實(shí)踐動(dòng)手能力乃至思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)起著愈發(fā)重要的作用。然而縱觀整個(gè)初中信息技術(shù)的教學(xué)課堂，在多方因素的作用影響下，使得信息技術(shù)課程的課堂氛圍趨于沉悶，學(xué)生的反應(yīng)較為冷淡，或者是學(xué)生將更多的注意力轉(zhuǎn)移到與學(xué)習(xí)無關(guān)的上網(wǎng)、游戲方面，導(dǎo)致整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量普遍偏低。游戲化教學(xué)是一種突出“樂”為主的教學(xué)理念，它能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，筆者將就這個(gè)問題，淺要談一下自身的看法，以便為初中信息技術(shù)的教學(xué)提供參考借鑒。

一、開展游戲化教學(xué)的意義

游戲化教學(xué)是基于對(duì)教材內(nèi)容的把握基礎(chǔ)上，深入挖掘教材內(nèi)容的游戲性，將教學(xué)與游戲有機(jī)結(jié)合起來的教學(xué)方式，其主要的運(yùn)行宗旨與原理就是“游戲式的學(xué)習(xí)方式”，將枯燥無味的“學(xué)知識(shí)”，變成學(xué)生喜聞樂見的“玩知識(shí)”，從而讓游戲成為學(xué)生掌握信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的有力武器。通常來說，游戲化教學(xué)可以依據(jù)其自身輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到有效的緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，注重對(duì)學(xué)生主體體驗(yàn)的獲得與培養(yǎng)，給予學(xué)生廣闊的發(fā)展空間，使其在游戲的合作環(huán)節(jié)內(nèi)增強(qiáng)彼此之間的合作能力，強(qiáng)化對(duì)思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生處于一種張而不弛的學(xué)習(xí)氛圍中，收到較為理想的課堂效果。

二、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的實(shí)施運(yùn)用

1．游戲化的教學(xué)鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力

因?yàn)椋螒虻倪M(jìn)行往往是多人合作的過程。通過強(qiáng)化初中信息技術(shù)教學(xué)中的游戲性學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)起在學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神與能力。從本質(zhì)上講，教與學(xué)的過程，實(shí)際上是教師將自己的人生經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生進(jìn)行的傳遞，如何將這種經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)傳授的更為透徹，游戲化的教學(xué)則表現(xiàn)為極大的優(yōu)越性。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)WO RO軟件的應(yīng)用時(shí)，教師可以先就該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理論的講解，然后向?qū)W生演示操作的流程與步驟。而后，將教師演示過的操作作為學(xué)生競賽的主要考察內(nèi)容,使學(xué)生為了贏得游戲的最終勝利，而全神貫注的銘記教師演示的每個(gè)小細(xì)節(jié)。在教師演示講解之后，在教學(xué)內(nèi)容的處理方面，教師可以運(yùn)用搶答的教學(xué)方式，以加分制的方式，激發(fā)學(xué)生踴躍回答問題的積極性，從而使學(xué)生在極大的自我表現(xiàn)欲的作用下，追隨教師知識(shí)點(diǎn)的過渡轉(zhuǎn)移而不斷調(diào)整自身的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，進(jìn)而在不斷夯實(shí)初中學(xué)生信息技術(shù)理論運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上收到較為滿意的教學(xué)效果。

2．利用游戲資源突出課堂的趣味性

從教育心理學(xué)的角度分析，初中的學(xué)生正處在由形象思維過渡到理性思維的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須抓住學(xué)生的階段性特征，開展有針對(duì)性的教學(xué)方式的選擇。在此形勢(shì)下，游戲化的教學(xué)無疑成為一種具有實(shí)用性與借鑒性的教學(xué)方式。例如，在進(jìn)行初中信息技術(shù)教育第六課《有效獲取信息-信息的管理》的教學(xué)中，在此課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生打開游戲環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生講到老師準(zhǔn)備玩的游戲是“坦克大戰(zhàn)”，你們想玩嗎？想玩的話，請(qǐng)大家注意聽，跟著老師一起先學(xué)會(huì)進(jìn)入到這個(gè)游戲環(huán)節(jié)的前期文件操作部分。首先我們必須來興建一個(gè)“游戲”文件夾，大家有會(huì)獨(dú)立完成的嗎？鼓勵(lì)一些能力強(qiáng)的學(xué)生上來演示，先在作業(yè)面窗口單擊“文件”，然后在彈出的菜單上，單擊“新建”，在其彈出的子菜單上單擊“新建文件夾”，最后在這個(gè)文件夾里填入“游戲”的名字，于是新建文件夾的任務(wù)就完成了。通過以游戲?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的契入點(diǎn)，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在強(qiáng)烈的好奇心的引導(dǎo)下，取得較為理想的教學(xué)效果。

3．將教育的隱形與娛樂的顯性有機(jī)結(jié)合

在初中的信息技術(shù)課堂中運(yùn)用游戲化教學(xué)的主要目的，借鑒游戲化的學(xué)習(xí)方式盡可能的使學(xué)生做到更多、更好的掌握并運(yùn)用信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。一般來講，游戲化的教學(xué)方式可以將游戲的過程環(huán)節(jié)與教學(xué)的目標(biāo)結(jié)合起來，使教學(xué)成果在學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式中得到體現(xiàn)。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師在有效把握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，巧妙的將游戲引入教學(xué)，以新穎的方式將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，既能在輕松愉悅的環(huán)境里營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能做到知識(shí)傳遞的迅捷有效。例如在初中信息技術(shù)教育第2單元的《flash 動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫制作》教學(xué)過程中，在理解該課的課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，即使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握熟練操作動(dòng)畫的制作方法與過程。在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生普遍對(duì)flash抱有很大的興趣，在此課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以巧妙運(yùn)用“紅太狼大變身”游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“變身”flash 軟件的動(dòng)作進(jìn)行演示，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師生的交流環(huán)節(jié)，教師可以啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立的去尋找flash的制作過程，進(jìn)而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而將游戲娛樂的顯性作用于教育的隱性內(nèi)涵巧妙結(jié)合，達(dá)到寓學(xué)于樂的教學(xué)境界。

初中信息技術(shù)作為一門專業(yè)性突出的學(xué)科，其主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及理性邏輯思維，因此，對(duì)該學(xué)科教師的教學(xué)策略與方法提出了較高的設(shè)計(jì)組織要求，游戲化的教學(xué)則可以有效解決這些問題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生在渾然不覺的狀態(tài)下，牢牢的掌握課標(biāo)要求的知識(shí)點(diǎn)，并形成對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)長久的學(xué)習(xí)欲望，從而在根本上做到初中信息技術(shù)的教學(xué)水平的提高。

第二篇：初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)應(yīng)用論文

摘要：信息技術(shù)這一課程具有著較強(qiáng)的應(yīng)用性及操作性，是在初中階段的教育體系當(dāng)中，不可或缺的一門學(xué)科。而要想保障學(xué)生在課堂中的積極性及參與性，使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期，教師在實(shí)踐教學(xué)中，就可以將游戲教學(xué)融入其中，從而更好的符合初中生現(xiàn)階段的身心特點(diǎn)，以在營造教學(xué)氛圍的同時(shí)，促使有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。因此，本文將對(duì)游戲教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，希望對(duì)教育工作的展開發(fā)揮借鑒作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；游戲化；應(yīng)用研究

針對(duì)于初中生這一群體來說，其最喜愛的一種活動(dòng)方式就是游戲，并能在實(shí)際參與的過程中，活躍思維、提升能力，獲取到更加綜合性的發(fā)展。對(duì)此，身為一名初中教師，在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，也應(yīng)深刻的意識(shí)到這一點(diǎn)，并將游戲教學(xué)有效的引入進(jìn)來，更好的增強(qiáng)學(xué)生們的參與興趣，以在推動(dòng)其個(gè)性、思維發(fā)展的同時(shí)，促使教學(xué)活動(dòng)得以有效、有序的實(shí)施下去。

一、游戲化教學(xué)的內(nèi)涵及意義

所謂的游戲化教學(xué)，顧名思義，就是指，將教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，對(duì)游戲內(nèi)涵進(jìn)行深入性的挖掘，并將兩者有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生可以借助于游戲的方式，來獲取知識(shí)、強(qiáng)化能力，促使學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)成。而初中教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，將游戲教學(xué)有效的融入其中，不僅可以將一些無趣、枯燥的知識(shí)、操作轉(zhuǎn)化的生動(dòng)、形象，使其的學(xué)習(xí)興致、參與意識(shí)等得以增強(qiáng)；也可以有助于學(xué)生在游戲當(dāng)中，更加輕松、愉快的收獲知識(shí)，有所進(jìn)步，使其在和諧、輕松的氛圍下，來使學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果等達(dá)到預(yù)期。另外，通過教學(xué)游戲的融入，也可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)感，使其在學(xué)習(xí)當(dāng)中，深深的感受到信息技術(shù)的神奇與魅力之處，并使其在游戲中，更好的合作、互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，從而在落實(shí)均衡教育的同時(shí)，也為學(xué)生們的健康成長及全面發(fā)展助力。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究

（一）運(yùn)用教學(xué)游戲，培養(yǎng)操作能力

在信息技術(shù)這一課程當(dāng)中，計(jì)算機(jī)往往是必備的工具，而在融入教學(xué)游戲之后，學(xué)生們也不可避免的要在計(jì)算機(jī)上操作，以通過單人或合作方式，來推動(dòng)課堂教學(xué)得以有效、有序的實(shí)施下去。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師就可以巧妙的借助于教學(xué)游戲，來培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、合作意識(shí)、集體精神等，以將其的內(nèi)涵及價(jià)值展現(xiàn)出來，促使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。例如，在進(jìn)行“打字”練習(xí)時(shí)，教師就可以將小組競賽這一方式引入進(jìn)來，將學(xué)生整體平均的劃分為各個(gè)小組，實(shí)行積分制度，結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)，先進(jìn)行操作演示，再讓學(xué)生投入到練習(xí)當(dāng)中；然后，在一段時(shí)間之后，教師就可以對(duì)學(xué)生們的正確率、速度、操作等進(jìn)行評(píng)分，并以小組的方式，來評(píng)出優(yōu)勝組，下發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。另外，為了更好的增強(qiáng)教學(xué)效果，教師也可以實(shí)施加分制，在打字訓(xùn)練過后，為學(xué)生設(shè)置幾個(gè)小問題，讓其進(jìn)行搶答，以進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與性及積極性，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

（二）運(yùn)用教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從初中生現(xiàn)階段的身心特點(diǎn)上看，其正處在形象思維至抽象思維的過渡時(shí)期，在這一時(shí)期，其的個(gè)性、特征等都是較為鮮明的。所以，在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)時(shí)，在運(yùn)用教學(xué)游戲的過程中，教師也應(yīng)充分的抓住其的這一特點(diǎn)，以有效的增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性及實(shí)效性，使學(xué)生既不會(huì)對(duì)教育活動(dòng)產(chǎn)生乏味感及厭倦心理，也能使其深感信息技術(shù)、文化知識(shí)的魅力，以促使教學(xué)活動(dòng)得以順利的實(shí)施下去。例如，在講解“信息管理”這一方面的知識(shí)時(shí)，教師就可以借助于游戲化的方式，使教學(xué)效果得以強(qiáng)化。比如，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們建立起文件夾，并在網(wǎng)絡(luò)中下載、安裝自己喜歡的游戲，并將這些游戲，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，分類的放置在文件中，達(dá)到一個(gè)信息管理的目的。借助于這樣的方法，來推動(dòng)教學(xué)的展開，不僅可以幫助學(xué)生熟悉各項(xiàng)操作流程，也能夠使學(xué)生操作的趣味性、積極性等得以相應(yīng)的增強(qiáng)，并滿足了其的內(nèi)在需求，使最終教學(xué)達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。除此之外，為了更好的實(shí)現(xiàn)寓教于樂，當(dāng)學(xué)生在操作完畢后，教師也可以預(yù)留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，來讓學(xué)生們玩一會(huì)游戲，以將教學(xué)活動(dòng)的教育性及娛樂性突顯出來，促使教學(xué)成果得以進(jìn)一步的強(qiáng)化。

（三）運(yùn)用教學(xué)游戲，展現(xiàn)教育價(jià)值

初中教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，將教學(xué)游戲應(yīng)用其中，雖然可以使學(xué)生們感受到愜意、輕松，但是如果游戲氛圍過于濃烈的話，就會(huì)使應(yīng)用效果適得其反，使得教學(xué)游戲的價(jià)值及作用得以降低?；诖?，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，教師一定要秉持著娛樂性、教育性兼并的原則，深知教學(xué)游戲是輔助教學(xué)開展的一種手段，而不是最終目的，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能夠達(dá)到一個(gè)適用的目的，將其的教育價(jià)值展現(xiàn)出來。例如，在講解“應(yīng)用Flash”這一知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師就可以抓住Flash的特性，針對(duì)其的動(dòng)畫演示、制作等功能，來促使學(xué)生在自身的引導(dǎo)下，進(jìn)行游戲運(yùn)用，從而使學(xué)生在其中深切的感受到Flash的便利性，并引導(dǎo)其自主操作，以在提升其探索能力、學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也達(dá)到了一個(gè)寓教于樂的最終效果，促使教學(xué)目標(biāo)的逐一落實(shí)。

三、結(jié)論

綜上所述，初中教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，將游戲教學(xué)有效的融入其中，不僅可以使學(xué)生的操作能力、邏輯思維得以增強(qiáng)，對(duì)于其的全面發(fā)展，也有著非常重大的作用，是教師構(gòu)建高效課堂的捷徑之一。但是，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，教師也應(yīng)秉持著一個(gè)適當(dāng)性的原則，應(yīng)將教學(xué)需求、學(xué)生學(xué)情等作為出發(fā)點(diǎn)，只有這樣才能保障教學(xué)的實(shí)效性，以將游戲化教學(xué)的內(nèi)涵及價(jià)值突顯出來。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化模式的研究

淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化模式的研究

【摘 要】初中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性及提高教學(xué)成效具有積極意義，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)導(dǎo)入、難點(diǎn)突破及氛圍創(chuàng)設(shè)等方面體現(xiàn)游戲化模式的作用，推動(dòng)教學(xué)深入開展。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；突破路徑

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，如何提高教學(xué)的生動(dòng)性、形象性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響較大。采取游戲化模式可以為信息技術(shù)教學(xué)注入新鮮活力，特別是緩解教學(xué)工作的枯燥感、乏味感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更投入。筆者多年從事初中信息技術(shù)教學(xué)，在這方面進(jìn)行了探究，本文做簡要論述。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化運(yùn)用的必要性

信息技術(shù)學(xué)科作為一門非應(yīng)試學(xué)科，在初中階段不同程度地受到輕視。如何改變這一現(xiàn)狀，運(yùn)用游戲化模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力是必然選擇。

一是適應(yīng)課程改革需要。增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的生動(dòng)性效果，進(jìn)一步豐富教學(xué)過程，讓學(xué)生學(xué)得更投入，進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，是課程改革提出的明確要求。將游戲化模式運(yùn)用其中，能夠滿足課程改革的需要，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

二是改善教學(xué)現(xiàn)狀需要。當(dāng)前部分教師在信息技術(shù)教學(xué)中研究不夠深入，改進(jìn)措施不夠深入，教學(xué)呈現(xiàn)出枯燥乏味的狀態(tài)，學(xué)生難以深入其中。采取游戲化模式可以吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，在寓教于樂的過程中增強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)成效，這對(duì)解決當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)效率低下、學(xué)生參與性不足等問題具有積極作用。

三是提高學(xué)生能力需要。學(xué)生的能力發(fā)展應(yīng)當(dāng)建立在全身心投入的基礎(chǔ)上，投入才能深入，深入才能深刻，缺乏必要的投入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到激發(fā)，整個(gè)學(xué)習(xí)成效難以保證。運(yùn)用游戲化模式，使學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中更感興趣，全身心投入的過程是能力發(fā)展的過程。

二、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織實(shí)施游戲化教學(xué)活動(dòng)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)行必要拓展，實(shí)施游戲化活動(dòng)，使游戲化模式成為信息技術(shù)教學(xué)中的有效教學(xué)模式。

1.運(yùn)用游戲活動(dòng)引入新授教學(xué)內(nèi)容。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更積極地投入信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，是每一位教師應(yīng)當(dāng)深入研究的重要內(nèi)容。筆者在教學(xué)中運(yùn)用一些游戲活動(dòng)將學(xué)生帶入新課學(xué)習(xí)中，取得顯著成效。例如在Word文檔內(nèi)容教學(xué)中，為了凸顯替換功能，筆者沒有進(jìn)行直接傳授，而是出示一篇文檔，要求學(xué)生將文檔中的某一個(gè)詞全部修改為另外一個(gè)詞。一篇文章中這個(gè)詞語出現(xiàn)有二十多次，而且分布在不同段落，具體修改時(shí)需要學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地尋找同樣的詞匯，逐一修改。學(xué)生在這樣的游戲活動(dòng)中并不一定找得全，規(guī)定時(shí)間內(nèi)有的學(xué)生還沒有完成。筆者告訴學(xué)生，我只要十秒鐘就可以將所有的詞修改完畢，學(xué)生大為驚訝。接下來筆者進(jìn)入這一功能的演示中，點(diǎn)擊替換功能欄，迅速完成批量修改。經(jīng)過這樣的游戲化導(dǎo)入，配合接下來的難點(diǎn)解決，學(xué)生對(duì)這一功能的運(yùn)用印象非常深刻。

2.運(yùn)用游戲活動(dòng)集聚學(xué)生集體智慧。信息技術(shù)教學(xué)必須讓學(xué)生動(dòng)起來，并且相互之間形成有效的溝通交流，讓大家的智慧得到充分發(fā)揮。筆者運(yùn)用游戲活動(dòng)集聚學(xué)生的集體智慧，例如在電子賀卡的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲活動(dòng)，以某一個(gè)主題為方向分小組進(jìn)行合作設(shè)計(jì)，在賀卡設(shè)計(jì)中評(píng)選出最佳賀卡與最具特色賀卡。講解賀卡設(shè)計(jì)教學(xué)的操作要點(diǎn)之后，分頭按照小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)游戲，放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，不再拘泥條條框框。這樣的游戲活動(dòng)兼具學(xué)生創(chuàng)新思維啟迪和競爭氛圍激發(fā)兩個(gè)方面功能，學(xué)生在這一過程中，無論是投入程度，還是掌握操作要點(diǎn)的牢固程度，以及思維創(chuàng)新程度都得到顯著增強(qiáng)。經(jīng)過游戲活動(dòng)，學(xué)生牢固掌握操作要點(diǎn)，而且創(chuàng)新意識(shí)得到明顯提高，對(duì)熟練掌握這一章節(jié)的內(nèi)容起到鞏固促進(jìn)作用，由此可見，游戲活動(dòng)在集聚學(xué)生集體智慧方面能夠取得意想不到的效果。

3.運(yùn)用游戲活動(dòng)活躍課堂教學(xué)氛??。課堂教學(xué)氛圍的融洽程度與信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際成效息息相關(guān)，教師在教學(xué)中可以穿插一些小游戲活動(dòng)活躍課堂氛圍。例如在有關(guān)圖像修改調(diào)整內(nèi)容教學(xué)中，筆者穿插了一個(gè)小游戲，運(yùn)用班級(jí)事先采集的學(xué)生電子相片，經(jīng)過相應(yīng)的明暗色彩大小等處理之后，在班級(jí)一一展示出來，要求學(xué)生按照學(xué)號(hào)順序快速辯論這是班級(jí)哪一位學(xué)生。經(jīng)過加工處理的圖像與本來的樣子有一些差別，筆者有意識(shí)地進(jìn)行不同差別差異度的調(diào)整，讓學(xué)生在辯論過程中有難度，課堂氛圍立即活躍起來。有的學(xué)生看到自己的相片被修改得更青春靚麗不禁驚喜萬分，筆者在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生：只要我們掌握相關(guān)操作方法，每一位學(xué)生都可以自己進(jìn)行這樣的圖像修改。學(xué)生有了游戲活動(dòng)作為啟發(fā)，接下來學(xué)習(xí)時(shí)更投入。

4.運(yùn)用游戲活動(dòng)放松學(xué)生的身心狀態(tài)。在信息技術(shù)教學(xué)中，除了抓住課堂之外，還要積極向課外進(jìn)行拓展。筆者結(jié)合初中信息技術(shù)教材，選取了一些益智小游戲活動(dòng)，有訓(xùn)練學(xué)生輸入速度的小游戲，有訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力的小游戲，也有考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)面與量的小游戲。這樣的游戲活動(dòng)可以使學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余得到身心放松，并切實(shí)發(fā)揮培養(yǎng)興趣愛好、增加知識(shí)積累、訓(xùn)練思維能力等方面的作用，讓學(xué)生既掌握信息技術(shù)的知識(shí)與能力要點(diǎn)，又享受信息技術(shù)帶來的輕松與快樂。

三、初中信息技術(shù)游戲化教學(xué)的思考

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用游戲化模式是一項(xiàng)行之有效的教學(xué)創(chuàng)新，要取得好的成效，教師應(yīng)當(dāng)注意以下三個(gè)方面。

一是要充分研究學(xué)生的思想特點(diǎn)。重點(diǎn)分析學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中存在哪些負(fù)面思想，有無畏難情緒，針對(duì)他們的這些思想特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)和內(nèi)容的優(yōu)化。

二是要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要結(jié)合學(xué)生樂于接受新事物的特點(diǎn)，以游戲化體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的講解傳授，使學(xué)生寓教于樂，提高學(xué)習(xí)興趣。

三是要充分給予學(xué)生自主的空間。要讓學(xué)生在課外空間進(jìn)行探究，在掌握信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升自我，使游戲化活動(dòng)更有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

第四篇：游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有利于開發(fā)學(xué)生們的頭腦，促進(jìn)智力發(fā)育，為鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力奠定基礎(chǔ)，從而深化素質(zhì)教育。當(dāng)前，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程時(shí)出現(xiàn)了諸多問題，亟待解決，而通過游戲來創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育形式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用與研究

引言

游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的作用，以游戲的形式展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠更好地增加學(xué)習(xí)的趣味性，使小學(xué)生在課堂上具有更大的獲得感，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，促使學(xué)生們?cè)诳鞓穼W(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷增強(qiáng)主動(dòng)思考的能力。筆者在本文中通過具體事例的分析，從而探究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行游戲化教學(xué)概述

所謂游戲化教學(xué)，指的是通過文娛活動(dòng)的形式，由小學(xué)生自主控制的、能激發(fā)愉悅情緒的、有可操作性的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)階段屬于教育領(lǐng)域的低段教學(xué)范疇，這一階段的學(xué)生們，具有活潑好動(dòng)、注意力不集中、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程授課的過程中，如何做好引導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生們熱愛數(shù)學(xué)課堂已成為相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和授課教師所關(guān)注的重點(diǎn)問題。而游戲化教學(xué)以輕松、愉快等形式，為小學(xué)生們帶來了快樂，同時(shí)也在快樂中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，因而，當(dāng)前眾多數(shù)學(xué)教師在授課的過程中紛紛開始選擇游戲化的教學(xué)模式。[2]

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的影響及具體運(yùn)用

小學(xué)階段的學(xué)生屬于兒童成長期，游戲?qū)τ趦和瘉碚f具有天然的吸引力，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入游戲的形式具有多樣化的作用。通過具體的數(shù)學(xué)游戲來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課程的順利進(jìn)行，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、思考數(shù)學(xué)問題的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生們的邏輯思維能力。因此，將具體的數(shù)學(xué)課程以游戲的形式進(jìn)行傳授，可見游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的有效性。

1.有利于創(chuàng)造互動(dòng)式學(xué)習(xí)的良好氛圍

游戲是小學(xué)生日常生活的重要組成部分，小學(xué)生們更傾向于在游戲中獲取知識(shí)的形式，因而，游戲化在在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于教師與學(xué)生之間形成互動(dòng)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生們?cè)谳p松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如：在小學(xué)階段，需要學(xué)習(xí)乘法口訣表，然而傳統(tǒng)的教學(xué)形式是將全部的乘法口訣寫到黑板上，逐個(gè)講解給學(xué)生們，講解完畢后，通過死記硬背的方法達(dá)到清晰記憶的目的。但是，枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)和繁雜的公式導(dǎo)致學(xué)生們興趣感低，從而難以在背誦后達(dá)到脫口而出的熟練程度。針對(duì)這一教學(xué)問題，部分教師開始創(chuàng)新教學(xué)形式，將乘法口訣表編譯成簡單歌曲，設(shè)計(jì)成“大合唱”的形式，這一帶有游戲性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容深受學(xué)生們喜愛，學(xué)生們隨著歌曲的旋律背誦著乘法口訣，進(jìn)而達(dá)到熟練的程度，一定程度上有利于實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生二者間的互動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。低年級(jí)的小學(xué)生的思維主要是形象思維，這個(gè)階段的小學(xué)生擅長單純記憶，且記憶力較強(qiáng)，但是他們不擅長邏輯推理，因此，通過游戲的形式可以在吸引小學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉思維能力，運(yùn)用多感官進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)大腦發(fā)育。比如：小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖形時(shí)，第一步用眼睛看到圖形的形狀，第二步用手摸圖形的結(jié)構(gòu)，第三步用大腦思考這個(gè)圖形，再通過嘴巴說出圖形的名字，在這一系列的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了小學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了大腦思維的不斷發(fā)育。

3.有利于使學(xué)生們?cè)谟螒蛑蝎@取知識(shí)，提高思考能力

小學(xué)生們的注意力不集中，不能進(jìn)行持久性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，大腦思維常常處于不活躍的狀態(tài)，因此，巧妙地利用游戲的形式來促進(jìn)學(xué)生們?cè)谟螒蛑蝎@取知識(shí)，能夠提高學(xué)生們的思考能力。比如：在學(xué)習(xí)“面積的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教師們可以采取實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的形式，將學(xué)生們分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組比拼，按照設(shè)置好的教學(xué)題目隨意畫出各種圖形，然后根據(jù)公式計(jì)算圖形的面積。這一形式有利于改善學(xué)生們精力不集中的情況，使學(xué)生們?cè)谟螒蛑蝎@取知識(shí)，提高思考能力。[3]

4.有利于在游?蛑寫⒈甘?學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自信意識(shí)

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，豐富多樣的游戲內(nèi)容可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，滿足學(xué)生們的好奇心和求知欲，使其全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中來。通常，小學(xué)生們的課后活動(dòng)一般以游戲?yàn)橹?，因此如何將學(xué)生們喜歡的游戲設(shè)置到小學(xué)數(shù)學(xué)課程中來，是一門教學(xué)的藝術(shù)，這門藝術(shù)有利于促進(jìn)學(xué)生們?cè)谟螒蛑袃?chǔ)備數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自信意識(shí)。比如：小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師如何使學(xué)生們理解三分之一這個(gè)數(shù)學(xué)概念，需要教師們充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)形式的探索和創(chuàng)新形式中來。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授分?jǐn)?shù)這個(gè)部分時(shí)，可以將本班級(jí)同學(xué)分成游戲小組，第一步，在課程開始前由小組進(jìn)行探索學(xué)習(xí)并分組匯報(bào)交流內(nèi)容，匯報(bào)表現(xiàn)較好的小組選取前三名，給予紅旗積分獎(jiǎng)勵(lì)；第二步，根據(jù)教師口述要求的分?jǐn)?shù)，舉出例子或者選擇相應(yīng)的圖片、紙張進(jìn)行折疊，折疊后由教師和全部同學(xué)一同選擇表現(xiàn)突出的組別，給予紅旗積分獎(jiǎng)勵(lì)。在紅旗積分獎(jiǎng)勵(lì)制度下，通過數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)形式，既有利于使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備數(shù)學(xué)知識(shí)，又能夠培養(yǎng)自信意識(shí)，從而使學(xué)生們更加熱愛數(shù)學(xué)課堂。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，游戲教學(xué)法貫穿于整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中，以游戲的形式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作收效顯著，并且，有利于學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鍛煉思維能力，推動(dòng)小學(xué)教育在創(chuàng)新中不斷完善和發(fā)展。因此，本文探究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題，極具現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)探究

信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)探究

摘要：隨著飛速發(fā)展的信息技術(shù)，在目前的教育領(lǐng)域多媒體已成為最新的應(yīng)用潮流，在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，是較為理想的一種現(xiàn)代課堂教學(xué)手段。如果在游戲化教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)組織初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，設(shè)置生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，更為重要的是能夠幫助教學(xué)在教學(xué)中順利的突破教學(xué)重難點(diǎn)，改善課堂教學(xué)，收到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境下；初中數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)

在教學(xué)的過程中課堂是主要的陣地，對(duì)完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)有著直接的影響。但是在具體實(shí)施課堂教學(xué)的過程中,仍有很多的老師不能擺脫傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式,造成了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中只能機(jī)械的對(duì)相關(guān)的定理解題方法和題型死記硬背。這樣的課堂教學(xué)效率不僅低下，而且導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，創(chuàng)新精神不足。因此需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，實(shí)行游戲化教學(xué)可以極大的提高教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行充分的培養(yǎng)。在實(shí)行游戲化教學(xué)的過程借助信息技術(shù)可以取得良好的教學(xué)效果。以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的授課主要是借助粉筆和黑板來完成，學(xué)生在教學(xué)中一直處于從屬的地位，實(shí)行游戲化教學(xué)也很難把這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)完全的發(fā)揮出來，學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性也很難得到發(fā)揮。隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用得到了普及，信息技術(shù)在學(xué)校的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用之后，給新課程改革和游戲化教學(xué)模式的推行帶來了新的機(jī)遇，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中的應(yīng)用勢(shì)在必行。在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須緊跟時(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合，對(duì)現(xiàn)代教育資源充分的利用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)知進(jìn)行豐富，激發(fā)學(xué)生參與課堂游戲的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，順利的對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行突破，使學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力得到提高，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì) ㈠可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，活躍課堂氣氛

教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師在課堂上把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，從教學(xué)策略、方法、內(nèi)容和步驟，以至于給學(xué)生布置的練習(xí)教師都是提前安排好的，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中只能被動(dòng)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)過程。新課程改革一個(gè)很重要的方向就是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行改變，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及價(jià)值觀、情感、能力和態(tài)度等發(fā)面能力的發(fā)展更加的關(guān)注。利用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行游戲化教學(xué)時(shí)可以使教學(xué)氛圍變得更為活躍，激發(fā)起學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)可以逐漸的讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。運(yùn)用信息技術(shù)可以把計(jì)算機(jī)具有的視聽功能與網(wǎng)絡(luò)的交互功能完美的結(jié)合，形成一種新的豐富多彩、圖文并茂的課堂教學(xué)模式，而且可以對(duì)教學(xué)效果及時(shí)的進(jìn)行反饋。在這種互動(dòng)式的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣，對(duì)游戲化教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行安排，教師可以設(shè)置適合不同學(xué)生的練習(xí)，也可以選擇適合不同學(xué)生的教學(xué)策略。這種教學(xué)方式可以轉(zhuǎn)變教師在傳統(tǒng)教學(xué)中的中心地位，使課堂教學(xué)方式得到更新。

㈡在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以全方位的對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提高 運(yùn)用信息技術(shù)組織游戲化教學(xué)，可以把抽象的數(shù)學(xué)問題變得具體化，使學(xué)生不僅可以聽到，同時(shí)可以清楚的看到，教師再通過組織學(xué)生交流、討論，讓學(xué)生組織語言進(jìn)行表達(dá)，可以取得良好的學(xué)習(xí)效果，明顯的優(yōu)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，從而幫助學(xué)生樹立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)的參與游戲化教學(xué)的過程，增大課堂的信息量，使學(xué)生更容易接受。這樣在愉快的氣氛、輕松的游戲過程中，學(xué)生就可以輕松的掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，取得顯著的教學(xué)效果。

㈢創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生的空間想象能力

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生剛剛開始接觸學(xué)習(xí)幾何知識(shí)，初中學(xué)生缺乏空間想象能力。初中學(xué)生在剛開始接觸這些立體圖形時(shí)，會(huì)給學(xué)生的幾何學(xué)習(xí)造成極大的困難。如果在進(jìn)行游戲化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)手段能把靜止的圖形在學(xué)生面前變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)的圖形。例如：在講授“幾何體的三視圖”時(shí)，教師可以展示給學(xué)生一個(gè)正方體組合，然后引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮想象對(duì)三視圖進(jìn)行組合，然后可以對(duì)正方體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，從而證實(shí)學(xué)生的結(jié)論。同時(shí)學(xué)生在觀察的過程中，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的聯(lián)想去理解的空間過程，幫助學(xué)生在頭腦中建立起形象的動(dòng)態(tài)過程模型。一方面這樣能幫助學(xué)生運(yùn)用自己原有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)去對(duì)陌生的幾何知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，從而對(duì)所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建。另一方面，還能在游戲化教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的幾何空間思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

㈣具有強(qiáng)大的信息承載功能，滿足學(xué)生需求的多元化 利用信息技術(shù)開展游戲化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以為學(xué)生呈現(xiàn)出包括各種各樣生動(dòng)真實(shí)的圖形和圖像，使學(xué)生的視覺得到滿足。學(xué)生還能體驗(yàn)到逼真的聽覺刺激，最為重要的是學(xué)生還能在游戲化教學(xué)的過程中親自動(dòng)手操作，滿足學(xué)生的好奇心理。例如，教師在講授“直線與圓的位置關(guān)系”這一知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生播放自然景觀“日出東海”，在播放的過程中并插入美妙的音樂。這樣，學(xué)生在游戲的過程中就可以輕松的記住并理解相交、相離和相切的三種不同位置關(guān)系。其次，信息技術(shù)與游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要經(jīng)過一個(gè)過程：實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)。在初中游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供各種所需要的超大的信息量。

二、信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的策略 ㈠要始終發(fā)揮教師在教學(xué)中的應(yīng)有作用

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行游戲化初中數(shù)學(xué)教學(xué)是新的一種教育觀念。課堂教學(xué)的主體教師和學(xué)生，而不只簡單增大的教學(xué)內(nèi)容以及新穎的教學(xué)手段。教師在課堂上不僅是知識(shí)的傳授者，更是課堂教學(xué)的組織者。同時(shí)教師還是學(xué)生所學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生在課堂上不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，靈活的應(yīng)變能力，以及完整的邏輯思維。要在教學(xué)的過程中達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，都需要師生在教學(xué)的過程中進(jìn)行交流，依賴教師在課堂上富有情趣的講解以及自身的人格魅力實(shí)現(xiàn)。在課堂上需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生，積極參與到游戲化教學(xué)的過程中，不能只是簡單的運(yùn)用信息技術(shù)，讓“人機(jī)對(duì)話”來取代原有的教師與學(xué)生之間的交流。否則，信息技術(shù)就成為了教學(xué)的機(jī)器，教師就成了單純操作機(jī)器的人。

㈡運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)必須講究實(shí)用

在游戲化教學(xué)的過程中運(yùn)用信息技術(shù)，要與課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的整合。針對(duì)以邏輯推理和抽象思維為主的課堂教學(xué)內(nèi)容，制作的教學(xué)課件必須要內(nèi)容簡潔，畫面清晰。在游戲的過程中引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究去對(duì)問題進(jìn)行推導(dǎo)和講解。從而幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中遇到的數(shù)形結(jié)合的難點(diǎn)，在實(shí)踐的過程中去理解抽象問題。在游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，與信息技術(shù)充分的結(jié)合，設(shè)計(jì)出一些相對(duì)獨(dú)立但有緊密聯(lián)系的模塊。在教學(xué)的過程中，教師根據(jù)實(shí)際需要，針對(duì)不同的學(xué)生不同的教學(xué)思路，對(duì)不同的教學(xué)模塊內(nèi)容靈活的使用。在游戲化的教學(xué)過程中，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

㈢強(qiáng)化基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練

要想保證游戲化教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，必須要把學(xué)生的基本功和基礎(chǔ)知識(shí)抓好，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)解題方法。只有這樣,才能保證學(xué)生在游戲化教學(xué)之后，遇到問題時(shí)可以“不變應(yīng)萬變”。例如，在學(xué)習(xí)“直角三角形”時(shí),需要牢固掌握的是“勾三股四弦五”,以及在直角三角形中兩內(nèi)角和等于90度，分清一般三角形與直角三角形的區(qū)別。教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過程中，可以計(jì)算機(jī)對(duì)直角三角形的這些性質(zhì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生自己 2 去驗(yàn)證。但在最后，教師必須要對(duì)上述的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，不能幫助學(xué)生牢固的掌握。隨著時(shí)間推移記憶力慢慢減弱,特別是學(xué)生一直處于不斷的接受新知識(shí)的過程中之中，對(duì)學(xué)過的知識(shí)遺忘的比較快。所以在游戲化課堂教學(xué)的過程中，教師要安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)和鞏固。教師可以在每堂課的最后，利用多媒體把游戲化教學(xué)中的所有知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，練習(xí)的題目應(yīng)該深入淺出,由易到難,幫助學(xué)生對(duì)游戲化教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化和掌握。

㈣借助豐富的資源，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 新課程改革提倡學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行體驗(yàn)，要求學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種教學(xué)形式，通過生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)游戲啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,在數(shù)學(xué)游戲中融入抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自己去去發(fā)現(xiàn)規(guī)律和吸收知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。借助信息技術(shù)可以讓數(shù)學(xué)游戲充滿新奇性和趣味性可以吸引學(xué)生的注意力，保證良好的課堂教學(xué)效果。如在講授“圖形的鑲嵌”時(shí)，教師可以這樣組織教學(xué)。首先，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出問題。教師投影“美麗的鑲嵌世界”，通過各種各樣的美麗圖案吸引學(xué)生的注意力，接著提出相關(guān)探究的思考問題。其次，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。讓學(xué)生自己上網(wǎng)查資料，搜集生活中常見的各種鑲嵌圖案，看誰收集得多，并讓學(xué)生對(duì)這些圖案進(jìn)行比較。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)各種問題逐步探究，并歸納結(jié)論和總結(jié)規(guī)律。最后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行交流。讓學(xué)生把自己的探究成果都貼出來，互相的參觀和交流，進(jìn)行歸納和對(duì)比，開誰的圖案很有創(chuàng)意，這樣學(xué)生可以在輕松愉快的教學(xué)氛圍下，把所有的知識(shí)牢固的掌握。

在游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)使用信息技術(shù)，以其動(dòng)態(tài)、直觀和容量大等特點(diǎn)，可以充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持著愉快、振奮的心情，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，有效促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

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