第一篇：中職化學(xué)教育課堂中融入環(huán)境教育的實(shí)踐研究

關(guān)于將環(huán)境教育融入到中職化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究

祝凱

(成都市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 成都 610218)

內(nèi)容摘要：環(huán)境問題日益嚴(yán)重，已經(jīng)對人類的生存構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。保護(hù)環(huán)境已成為人類共同的呼聲。在中職化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建新的教學(xué)平臺(tái)，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。采用多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在中職化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)境教育,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)階段環(huán)境教育所存在的問題進(jìn)行討論以及提出解決的對策。

Study on the Integration of Environmental Education into High

School Chemistry Teaching

Zhu kai

(Chengdu industrial vocational technical college)

Abstract: The environments pollutions increasingly come into be severe, and which has affected the lives of human beings.The environmental protection has become the common call.A new teaching platform should be constructed in chemistry teaching to undertake environmental protection education.Many kinds of teaching methods to develop environmental education is be used by the process of practicing,The introspection include putting forward the actual problems and the suggestion in the proceeding of carrying out the environmental education in the chemistry teaching of vocational school at the basis of practicing.Key Words: Environmental education

High school chemistry Teaching Practice

關(guān)鍵詞： 環(huán)境教育 中職化學(xué) 教學(xué)實(shí)踐

一.進(jìn)行環(huán)境教育的途徑與方法

1.1 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)行初、中職教材有大約60%的知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)引入，它不僅是化學(xué)課程的繼續(xù)，而且是培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境從我做起[1]的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行環(huán)境教育的好時(shí)機(jī)，因?yàn)樵S多實(shí)驗(yàn)本身就存在許多環(huán)境污染的問題，實(shí)驗(yàn)演示的大部分物質(zhì)是有毒的，有害的，有腐蝕性的，而且，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有直觀性，所以必須把實(shí)驗(yàn)課作為環(huán)境教育的主戰(zhàn)場，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育?？傊瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的手段，同樣也擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且它

[2]較之課堂教學(xué)更具有直觀性。1.1.1 規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化不僅有利于減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)造成的污染，而且可以減少對藥品的浪費(fèi)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們按照中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求,通過教師示范,學(xué)生反復(fù)練習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作基本技能。由于中職的很多實(shí)驗(yàn)的藥品沒有說明用量，對學(xué)生而言，是難以把握的。因此教師就可以根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)情況對實(shí)驗(yàn)的用量定量化，既方便了學(xué)生的操作又減少污染，節(jié)約藥品。如在CCl4萃取碘飽和溶液中，若注入超過5mL以上的CCl4，這樣不僅浪費(fèi)了藥品，而且實(shí)驗(yàn)效果也不理想。1.1.2 推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，多采用少劑量化學(xué)實(shí)驗(yàn)

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是80 年代在西方掀起的一種試驗(yàn)方法，具有現(xiàn)象明顯、操作簡便、節(jié)省經(jīng)費(fèi)、減少污染、安全等優(yōu)點(diǎn).微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的試劑用量少，是常量實(shí)驗(yàn)的十分之一至千分之一。在定性實(shí)驗(yàn)中，藥品的使用往往不可控制，微型實(shí)驗(yàn)可以用最少藥品，獲最佳效果，[3]減少廢棄物，提高環(huán)保意識(shí)。如做鹵素的性質(zhì)實(shí)驗(yàn),所用藥品種類多,用量大,我們改用微型滴管做實(shí)驗(yàn),既減少了藥品消耗及廢物排放,又保證了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.1.3 加強(qiáng)藥物回收處理，實(shí)行藥物重復(fù)利用

現(xiàn)在的中職生普遍具有環(huán)境保護(hù)的熱情, 卻普遍缺乏環(huán)境保護(hù)的知識(shí)和方法。因此在教學(xué)中, 根據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容, 滲透廢棄物處理方法的教學(xué), 使學(xué)生掌握廢棄物的處理知識(shí)和方法。實(shí)驗(yàn)室中的廢物若已經(jīng)產(chǎn)生且不能回收利用, 最好使其無害化?？梢圆捎弥苯踊厥绽谩⒒厥战?jīng)處理再用、廢物利用這三種方法實(shí)現(xiàn)藥物重復(fù)利用。實(shí)驗(yàn)藥物的回收利用本身就是一種教與學(xué)的過程，而這種生動(dòng)的教學(xué)，包括教師的示范作用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

[4]趣，對于培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力具有重要的意義。1.2在課外活動(dòng)中強(qiáng)化環(huán)境教育

學(xué)生在課堂內(nèi)獲得的知識(shí)是有限的，但若能讓學(xué)生走出課堂進(jìn)行體驗(yàn)性活動(dòng)，以此獲得感性知識(shí)，將對他們學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識(shí)起著推動(dòng)作用。新課標(biāo)提倡從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)

[5]走向社會(huì).生活中的化學(xué)與學(xué)生有著密切的關(guān)系。把環(huán)境保護(hù)教育與豐富的第二課堂活動(dòng)相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,加深他們對化學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，以適應(yīng)學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈和興趣愛好廣泛的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的主動(dòng)性，保護(hù)環(huán)境美化地球。

為了使環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，通過這一系列活動(dòng)，使學(xué)生親身體會(huì)到污染的危害性，指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)保科技活動(dòng)；利用黑板報(bào)和墻報(bào)等進(jìn)行宣傳和展覽日常生活中保護(hù)環(huán)境的實(shí)例。如節(jié)約能源，節(jié)約用水，不亂扔廢舊電池，使用布制購物袋代替塑料袋，不使用毒性大的殺蟲劑，勸告父母少開車，使用無氟冰箱，拒食野生動(dòng)物，少用罐裝食品及飲料，使用無磷洗衣粉，多植樹造林等等；聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對環(huán)保意義的認(rèn)識(shí)，利用3 月12 日植樹節(jié)、5 月31 日世界無煙日、6 月5 日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，提高學(xué)生

[6]在環(huán)境管理和環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)實(shí)踐研究

對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育主要是在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，既可以讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以在不知不覺中提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過不同形式的教學(xué)實(shí)際案例，說明在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、自我價(jià)值的體現(xiàn)等方面的作用。目前在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育一般以滲透的方式為主，長期在這樣的氛圍熏陶下，學(xué)生從被動(dòng)接受，發(fā)展到主動(dòng)去發(fā)掘、探究環(huán)境問題產(chǎn)生的因素和解決方法，學(xué)習(xí)觀念上有了質(zhì)的變化。

課題:富集在海水中的元素——氯 【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解生活中需要使用氯氣的地方和接觸的各種含氯制品，并知道氯氣是一種重要的化工原料。

能力目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握氯氣的物理性質(zhì)和氯氣與水及氯氣與堿的反應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。

情感目標(biāo)：

1、從氯氣泄漏后造成的巨大損失，知道氯氣有毒，從而對學(xué)生進(jìn)行生命教育和責(zé)任教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并初步培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

氯氣的物理性質(zhì)和氯氣與水及氯氣與堿的反應(yīng)。

學(xué)生用所學(xué)氯氣的相關(guān)知識(shí)解決氯氣泄漏后如何逃生的實(shí)際問題 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、圖片資料的收集和整合，教學(xué)實(shí)物的選擇。

2、實(shí)驗(yàn)的選擇和準(zhǔn)備。

3、課件的制作?！窘虒W(xué)過程】（略）【全課小結(jié)】這節(jié)課我們著重學(xué)習(xí)了氯氣的物理性質(zhì)及氯氣分別與水和堿的反應(yīng)。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)氯氣其它化學(xué)性質(zhì)。

三、問題與對策

3.1中職化學(xué)環(huán)境教育存在的主要問題

(1)沒有統(tǒng)一的環(huán)境教育教學(xué)大綱、教材

在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中都分散著一些環(huán)境教育的內(nèi)容，只不過分布的量有所不同。從總體說來，目前的中職化學(xué)教材對環(huán)境教育方面缺乏重視，與整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要不相適應(yīng)，其主要表現(xiàn)在有關(guān)環(huán)境內(nèi)容較為散亂，所涉及的深度和廣度不夠，在課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題方面結(jié)合的具體實(shí)例較少，教材也存在一定的局限性，不利于學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和參與解決與化學(xué)有關(guān)的重大環(huán)境問題的積極態(tài)度和意向，同時(shí)也不利于養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用傾向和獨(dú)立獲取科學(xué)知識(shí)的積極性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的教科書在這方面已有了一定的改觀，但真正落到實(shí)處還有待時(shí)日。(2)環(huán)境教育的師資緊缺

要提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，首先得提高化學(xué)教師的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境素質(zhì)，這是搞好環(huán)境教育的關(guān)鍵。而師資問題常常是困擾環(huán)境教育的一個(gè)突出問題，教師在環(huán)保知識(shí)、環(huán)境技能和環(huán)保法規(guī)等方面未接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，師資培訓(xùn)還沒有形成完整的體系和機(jī)制，師資的缺乏制約著學(xué)校開展環(huán)境教育。

(3)環(huán)境教育的資金匱乏

中職環(huán)境教育還沒有納入國家教育的計(jì)劃渠道，因而沒有正常的經(jīng)費(fèi)來源，再加上基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校很難從教育經(jīng)費(fèi)中拿出一部分來開展環(huán)境教育，從而影響了環(huán)境教育的開展。

(4)環(huán)境教育的途徑偏少

雖然現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育，但許多學(xué)校還是把重心放在一些重要的基礎(chǔ)學(xué)科上。學(xué)校在組織學(xué)生參加公益活動(dòng)、宣傳環(huán)保知識(shí)、開展環(huán)境污染調(diào)查等方面活動(dòng)較少，學(xué)校組織的“環(huán)保志愿隊(duì)”、“綠色小衛(wèi)隊(duì)”等組織也較少，參與其中的成員也不多，而且實(shí)踐起來也比較困難。

(5)環(huán)境教育的條件不足 學(xué)校開展環(huán)境教育條件較差，缺乏設(shè)備，沒有必備的課外讀物、環(huán)境專欄、儀器設(shè)備、資料片等教學(xué)資料。3.2開展環(huán)境教育的對策

環(huán)境教育的實(shí)施是解決環(huán)境問題的突破口，更是實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。但具體怎樣實(shí)施環(huán)境教育還必須針對中職化學(xué)環(huán)境教育的實(shí)際情況來采取相應(yīng)的策略。3.2.1提中職學(xué)環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)

對環(huán)境教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)態(tài)度，是中職環(huán)境教育能順利開展和提高的基本前提。環(huán)境教育作為一門綜合性很高的學(xué)科，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和知識(shí)，與升學(xué)或就業(yè)似乎無法直接掛鉤，因而常常容易受到社會(huì)、學(xué)校及家長們的忽視。為確保中職環(huán)境教育的順利進(jìn)行，一是各級(jí)政府應(yīng)頒布有關(guān)環(huán)境教育的法規(guī)、條例來確立中職環(huán)境教育的地位，保證環(huán)境教育的恒久性和有效性；二是教育主管部門應(yīng)當(dāng)專門為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)組織環(huán)境保護(hù)知識(shí)的培訓(xùn)班，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境意識(shí)；三是多舉辦環(huán)境教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，組織教師參加交流和學(xué)習(xí)。

3.2.2明確環(huán)境教育的目標(biāo)與任務(wù)

在初中進(jìn)行環(huán)境教育，主要是為了讓學(xué)生了解環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對環(huán)境問題進(jìn)行初步分析判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境負(fù)責(zé)的觀念行為，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對保護(hù)環(huán)境應(yīng)有的道德和責(zé)任感。中職階段是環(huán)境教育的提高階段，對中職生進(jìn)行比較深入系統(tǒng)的環(huán)境與發(fā)展教育，幫助中職生建立起新的環(huán)境價(jià)值觀、道德觀和新生活方式，培養(yǎng)中職生樹立起可持續(xù)發(fā)展的理念，使中職生具有較高的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和參與意識(shí)，并對全球環(huán)境危機(jī)以及國家、社會(huì)所共同采取的行動(dòng)計(jì)劃有一個(gè)比較全面的了解。3.2.3注重師資培訓(xùn)

在環(huán)境教育過程中，教師是環(huán)境教育的總體設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者。重視師資培養(yǎng)、加強(qiáng)在職培訓(xùn)是環(huán)境教育的生命力所在，所以，開展環(huán)境教育首先解決師資問題具有特殊的意義。教師對環(huán)境教育的熱情和投入的程度，將決定學(xué)校環(huán)境教育的質(zhì)量和效果。只有讓廣大教師對走可持續(xù)發(fā)展之路和開展環(huán)境教育有強(qiáng)烈的意識(shí)，以及具備足夠的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能使環(huán)境教育取得最大實(shí)效。為此，教育和環(huán)保部門都應(yīng)努力為教師的環(huán)境教育培訓(xùn)創(chuàng)造條件，幫助教師更新知識(shí)，開闊視野。培訓(xùn)可以多種多樣，如組織教師進(jìn)行環(huán)境考察、參加暑期環(huán)境培訓(xùn)班、舉辦環(huán)保學(xué)術(shù)研討會(huì)、提供教學(xué)觀摩和交流機(jī)會(huì)等，通過培訓(xùn)不僅可以使教師獲得開展環(huán)境教育所必需的知識(shí)、技能和情感，還可以使他們獲得把這些知識(shí)、技能和情感傳授給學(xué)生的能力。

3.2.4加強(qiáng)教材建設(shè)

課堂滲透是開展環(huán)境教育的主要方式，但要保證效果，教材增加環(huán)保方面的內(nèi)容是基礎(chǔ)，教師具有一定的環(huán)境科學(xué)知識(shí)是關(guān)鍵。因此，要借基礎(chǔ)教育課程體系改革之機(jī)，把環(huán)境教育的目標(biāo)、內(nèi)容，通過滲透結(jié)合的方式，分散到各學(xué)科課程中去，建立環(huán)境教育與學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合有機(jī)銜接的環(huán)境教育教材體系。當(dāng)前，要編好教師的教參，要為教師開展環(huán)境教育提供好的資料，使教師能主動(dòng)活潑地運(yùn)用這些資料來開展好環(huán)境教育。3.2.5協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的相互作用

環(huán)境教育的目標(biāo)、內(nèi)容涉及到化學(xué)、生物、物理等相關(guān)的學(xué)科，具有跨學(xué)科的特點(diǎn)。然而，各學(xué)科的環(huán)境教育常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的見識(shí)割裂及教學(xué)中的大量重復(fù)，因此，同年級(jí)不同學(xué)科的教師必須根據(jù)對學(xué)生環(huán)境教育的要求，針對某一課題而共同設(shè)計(jì)、參與活動(dòng)，以彌補(bǔ)單學(xué)科教師向?qū)W生傳授環(huán)境知識(shí)、技能、態(tài)度具有個(gè)人傾向性的缺陷。所以，在進(jìn)行環(huán)境教育的過程中，各學(xué)科之間應(yīng)該相互協(xié)調(diào)與合作，以便取得最大的教育效果。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的德育融入實(shí)踐研究

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的德育融入實(shí)踐研究

摘 要：本文首先對中職學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐的重要性進(jìn)行闡述，然后對中職學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行分析，并以此為依據(jù)，對中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的德育融入實(shí)踐進(jìn)行研究，以期對相關(guān)領(lǐng)域的研究者提供些許參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；德育課；職業(yè)生涯教育

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，知識(shí)更新速度逐漸加快，社會(huì)對人們的職業(yè)綜合素養(yǎng)提出了更嚴(yán)格的要求，就業(yè)壓力日益增大。對于中職學(xué)生來說，雖然當(dāng)前就業(yè)成功率非常高，但是在正式工作之后，因?yàn)槭艿焦べY待遇少、理想與現(xiàn)實(shí)落差較大、對公司環(huán)境不適應(yīng)、不能滿足公司要求等因素的影響，他們的換崗率及失業(yè)率急劇升高。尤其是對于創(chuàng)業(yè)型學(xué)生而言，在創(chuàng)業(yè)的過程中，他們所面臨的困難更加多樣，因而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功者偏少。中職學(xué)生職業(yè)發(fā)展存在諸多問題，怎樣才能將德育融入中職生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育是目前中職院校首先要解決的問題。下面，本文將進(jìn)一步對中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的德育融入實(shí)踐進(jìn)行分析和研究。

一、中?學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性

1.中職學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行合理的職業(yè)定位

要想使中職學(xué)生步入社會(huì)后實(shí)現(xiàn)人生定位，找到適合自己的職業(yè)，中職學(xué)校就需要對中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在經(jīng)歷職業(yè)生涯規(guī)劃教育之后，學(xué)生可以明確自身的優(yōu)勢和劣勢，將自己的工作優(yōu)勢進(jìn)行充分發(fā)揮，對自己工作能力進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)斷，明確自身的社會(huì)價(jià)值。這樣不僅可以提升中職學(xué)生的就業(yè)自信心，同時(shí)還能使他們理性對待就業(yè)期望和現(xiàn)實(shí)之間的距離，讓中職學(xué)生由之前的就業(yè)理想主義者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)主義者，提高就業(yè)成功率，提升就業(yè)信心。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠使學(xué)生對照自身的不足，加強(qiáng)職業(yè)技能學(xué)習(xí)

開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以讓學(xué)生了解自身存在的弊端，加大對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提升專業(yè)水平，從而保證就業(yè)方向具備前瞻性，進(jìn)而滿足學(xué)生的就業(yè)需求。這樣可以提高學(xué)生的職業(yè)競爭力，使學(xué)生結(jié)合自身特性，制訂適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而保證學(xué)生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)、合理。

二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的德育融入實(shí)踐研究

1.融合德育教育，加大中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育力度

在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景的影響下，要想提升就業(yè)率，使剛剛步入社會(huì)、缺少社會(huì)實(shí)踐的中職學(xué)生發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，中職學(xué)校要開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。這樣不僅可以有效地避免中職學(xué)生就業(yè)的盲從心理，同時(shí)還給他們節(jié)約了大量的擇業(yè)時(shí)間及經(jīng)濟(jì)成本。因此，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)用到中職學(xué)校中是非常有必要的。

職業(yè)生涯規(guī)則教育主要是指利用有針對性、有規(guī)劃性、有組織性的方式對學(xué)生就業(yè)意識(shí)以及能力進(jìn)行規(guī)劃，推動(dòng)其職業(yè)生涯穩(wěn)定發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。而德育是當(dāng)前中職院校不可缺少的課程之一，更是開展德育教育的關(guān)鍵內(nèi)容。但是，目前職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，還沒有得到全面落實(shí)。大多數(shù)中職院校的學(xué)生缺少職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，沒有制訂完善的就業(yè)目標(biāo)。作為中職院校德育教學(xué)主要渠道的德育課程，承擔(dān)著中職院校學(xué)生的就業(yè)教育。因此，學(xué)校需要以中職德育課為平臺(tái)，加大對中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)注力度，切實(shí)提升中職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。

2.明確把握中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的趨勢，滿足就業(yè)要求，提高就業(yè)質(zhì)量

社會(huì)對專業(yè)性人才的需求越來越大，給學(xué)歷不高的中職學(xué)生就業(yè)帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量普遍較低的因素有兩點(diǎn)：第一，專業(yè)不對口，學(xué)以非用的現(xiàn)象普遍存在；第二，工作缺少穩(wěn)定性。某市一所中職院校的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有一半的學(xué)生在工作半年之后就辭去了原來的工作，并且有很多學(xué)生還沒有度過實(shí)習(xí)期就更換工作。筆者認(rèn)為，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐，不僅可以對中職學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行合理的規(guī)劃，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生今后的穩(wěn)定發(fā)展。從這個(gè)角度來說，中職院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐，可以有效地提升中職學(xué)生的核心競爭力。

三、結(jié)語

開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及專業(yè)能力，端正其工作態(tài)度，激發(fā)其工作熱情。但是就當(dāng)前的情況來看，大多數(shù)中職院校還沒有全面開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)。因此，教師可以通過將職業(yè)生涯規(guī)劃教育和德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的方式，明確教學(xué)導(dǎo)向，借助德育教學(xué)平臺(tái)，將其優(yōu)勢進(jìn)行全面發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀及創(chuàng)業(yè)觀，從而培養(yǎng)中職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：淺談如何在英語教學(xué)中融入環(huán)境教育

淺談如何在英語教學(xué)中融入環(huán)境教育

【摘要】，在現(xiàn)代社會(huì)里，環(huán)境問題日益嚴(yán)重,保護(hù)環(huán)境方面的教育變得越來越不可缺少。在中學(xué)英語教學(xué)中有效的引入環(huán)境教育，對幫助學(xué)生樹立良好的環(huán)境道德觀，培養(yǎng)良好的環(huán)境行為和習(xí)慣具有更重要的意義。

【關(guān)鍵詞】 初中英語課堂 引入環(huán)境教育理念 重要性

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的也在飛速的發(fā)展。人民生活水平的到了不斷的提高，不過于此同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來的負(fù)面影響也隨之而來，比如說環(huán)境問題，甚至可以說是環(huán)境危機(jī)?？谔阋撸萘鞲?，埃博拉病毒，也許都是環(huán)境對人類的報(bào)復(fù)。環(huán)境保護(hù)問題在已經(jīng)被各個(gè)國家提上了議事日程。保護(hù)環(huán)境已經(jīng)刻不容緩，環(huán)境保護(hù)教育要從小做起，對初中生的環(huán)境教育也是非常有必要的。所以，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的基礎(chǔ)教育，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也是非常重要的。在對待環(huán)保問題上，環(huán)境教育是非常重要的，環(huán)境教育一定要重視“現(xiàn)在”初中階段是人生觀，價(jià)值觀形成的重要階段，因此，在環(huán)境教育方面也是尤為重要的，作為一名初中英語教師，筆者認(rèn)為，在英語課堂上進(jìn)行環(huán)保教育，自熱而然的要聯(lián)系英語課堂教學(xué)的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)的各個(gè)階段，都可以把環(huán)保教育融合進(jìn)來。如詞匯教學(xué)，課文部分的教學(xué)，課堂練習(xí)，課外活動(dòng)等等。初中英語的教學(xué)從表面上來看是一門學(xué)習(xí)語言的科目，主要學(xué)習(xí)的得失語音，語法知識(shí)及其運(yùn)用。其實(shí)，英語學(xué)科和所有科目一樣兼顧工具性和思想性兩個(gè)方面。這兩個(gè)方面是相輔相成的，二者缺其一都是不完整的。近幾年來我們對此進(jìn)行了一系列的環(huán)境保護(hù)教育探索，將環(huán)保教育全面滲透于初中生的一日活動(dòng)中，積累

了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方案。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在了一個(gè)非常重要的地位。作為基礎(chǔ)學(xué)科的英語肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在英語教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手: 一 充分發(fā)揮教師的環(huán)保計(jì)劃

衡量環(huán)保教育是否成功的主要依據(jù)就在于受教育者對在環(huán)保上實(shí)際行動(dòng)和對環(huán)保造成的影響。取得這一程的前提必須制定一套切實(shí)可行的計(jì)劃，具體地說就是必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。通過調(diào)查和分析我們制定了初中生環(huán)保教育的目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，目標(biāo)就是：（1）培養(yǎng)初中生熱愛大自然、保護(hù)地球家園的情感和責(zé)任感；（2）教育初中生具備基本的環(huán)保知識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣；（3）通過各種活動(dòng)，讓初中生知道“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的理念。為了更好地共繪我們綠色的家園，作為指導(dǎo)者的我們必須具有較豐富、系統(tǒng)的環(huán)保知識(shí)及較高的環(huán)保意識(shí)，才能積極投入并承擔(dān)起對初中生進(jìn)行環(huán)保教育的重任，使他們在日常生活和其它活動(dòng)中自覺建立起環(huán)保反應(yīng)機(jī)制，并創(chuàng)造性地不斷開拓環(huán)保實(shí)踐的新內(nèi)容，達(dá)到環(huán)保教育長效性的目的。

二 充分利用教材挖掘環(huán)保素材

教師應(yīng)該通過鉆研教材，結(jié)合課本內(nèi)容，在條件的允許下充分的發(fā)掘教材中潛在的，可以用來進(jìn)行環(huán)保教育的因素把環(huán)保教育貫穿于對知識(shí)的分析中。例如在進(jìn)行Colours教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的顏色結(jié)合自己的課外知識(shí)，把顏色和大自然中的顏色結(jié)合起來。比如：山水green代表環(huán)境的美好，河流空氣brown，red and yellow 說明空氣河流污染嚴(yán)重，灌輸給學(xué)生當(dāng)今環(huán)境存在這些顏色的嚴(yán)重性。還有Animals的教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生思

考目前地球上動(dòng)物的生存狀況,從而引發(fā)思考得出應(yīng)該如何真正的對待動(dòng)物。在Weather的教學(xué)中可以借助身邊的變幻無常的天氣現(xiàn)象，甚至是極端的天氣現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，讓學(xué)生明白這也是破壞環(huán)境所造成的惡果。在Charity Show教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生do something for Project Green Hope.這樣的例子在英語教學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到環(huán)保教育的素材的。

三 在初中英語過程中貫徹環(huán)境教育理念

在教師的課堂教學(xué)中，可以采用靈活多樣的教學(xué)方法。環(huán)保教育可以潛移默化進(jìn)行，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等等。在英語教學(xué)中，如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，進(jìn)行總結(jié)和自我評(píng)價(jià)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)的能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。我認(rèn)為，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，要聯(lián)系初中英語教學(xué)的具體實(shí)際，可以寓環(huán)保教育于教學(xué)前五分鐘，課堂詞匯教學(xué)、課文教學(xué)、課堂練習(xí)、課外活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)之中.（一）同時(shí)還可以在教學(xué)正式開始的前進(jìn)分鐘進(jìn)行簡短的環(huán)保教育。如果看到教師地面有垃圾時(shí)，可以問一問學(xué)生為什么在很多大型集會(huì)后總是垃圾遍地原因就是人們亂扔垃圾?！癓et's throw refuse far away!（讓垃圾遠(yuǎn)離我們吧！）”；夏令營活動(dòng)，中國學(xué)生到美國的拉斯維加斯住酒店時(shí)，由于噪音大、影響他人，被趕了出來。痛心之余，感慨我們環(huán)保意識(shí)的淡漠，我問：“Where is our home? Where do we stay in the world?（哪里是我們的家？哪里有我們立足之地）”。經(jīng)過教學(xué)前短短幾分鐘，使學(xué)生漸漸認(rèn)

識(shí)到環(huán)保的重要，樹立環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們學(xué)習(xí)的家園，從身邊做起，從自我做起。

(二）寓環(huán)保教育于詞匯教學(xué)中。詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，把環(huán)保教育貫穿滲透到詞匯教學(xué)中。如Animals中，詞匯中涉及到lion（獅子）panda（熊貓）elephant（大象）tiger（老虎）monkey（猴子）deer（鹿）snake（蛇）fox（狐貍）bear（熊）等動(dòng)物。使學(xué)生認(rèn)識(shí)熊貓是僅生存在中國的瀕危動(dòng)物之一。像孟加拉虎、象等一些瀕臨滅絕的動(dòng)物，世界各國都采取了有效的保護(hù)措施。只不過我們常能見到的動(dòng)物，可能是在動(dòng)物園中，甚至生活在籠子里，為什么不讓它們自由自在地生活在它們的家園里呢？從這些詞匯教學(xué)中，可以教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，思考人與動(dòng)物，人與自然如何和諧相處，共同生存發(fā)展等問題。

（三）寓環(huán)保教育于課文教學(xué)中英語的課文教學(xué)活動(dòng)也可融入環(huán)保教育的陣地。在Planting trees（種樹）一課中。“Today too many trees are still being cut down in the USA.China does not want to copy the USA's example.So China has built a Great Green Wall of trees, millions of trees.” 告訴我們美國森林覆蓋率在急劇下降，中國不能再步其后塵，因而，創(chuàng)建西北防護(hù)林帶——綠色萬里長城，防止沙漠化，由此給學(xué)生提出了一個(gè)問題：How to plant a tree?（如何植樹？）學(xué)生找到答案，就可自己動(dòng)手植樹。保護(hù)環(huán)境愛護(hù)它，才能落實(shí)在行動(dòng)上。

(四)寓環(huán)保教育于課堂練習(xí)中。課堂練習(xí)，除了鞏固所學(xué)知識(shí)，也可設(shè)計(jì)環(huán)保教育滲透其中。如在練習(xí)中，除讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)句型、造句外，還可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看畫面：遠(yuǎn)處青山綠水，近處

嫩綠舒緩的草坡；沙灘上有人在野餐，水里有人在自由自在地游泳；天空，孩子們在試飛航模；海鷗在人們頭頂?shù)托?。好一幅人與自然、人與動(dòng)物、人與植物的和諧共處圖啊！引導(dǎo)學(xué)生分析這樣的畫面，使學(xué)生對人與自然和諧共處的美景產(chǎn)生向往之情，而這種意識(shí)情感的萌生，正是我們環(huán)保教育所必須的。

四 利用英語活動(dòng)和其他形式相結(jié)合進(jìn)行德育教育

除了課堂上的環(huán)境保護(hù)外，環(huán)境保護(hù)還應(yīng)該與可哇哦學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合在一起。在學(xué)生的課外學(xué)習(xí)中教師可以有意識(shí)的適當(dāng)開展一些和環(huán)保有關(guān)的活動(dòng)，寓教于樂，既增強(qiáng)了學(xué)英語的興趣，又培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)，比如舉行以環(huán)境保護(hù)為主題的英語角, 使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中,加強(qiáng)環(huán)保教育和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí).給校園花壇、草坪制作英語的環(huán)保標(biāo)語：Take good care of environment（愛護(hù)環(huán)境！)Don't harm the flowers and trees!(不要攀折花木！)Keep off the grass!(勿踏草地)！在室內(nèi)可以張貼：Keep clean！（保持清潔?。㎞o smoking!(別抽煙！)No spitting!（禁止吐痰?。〥on't throw refuse!（別亂扔垃圾?。〥on’t spit up on the floor!(別隨地吐痰！)等英語標(biāo)語，使學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)英語，在學(xué)英語中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，從小事做起，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)。

同時(shí)在英語教學(xué)中要注意分清主次，不能喧賓奪主，一定要在學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的前提下進(jìn)行，否則的換就會(huì)本末倒置。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的的。作為初中英語教師，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保

意識(shí)的教育是我們義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，寓環(huán)境教育于英語教學(xué)之中，為我國乃至全球環(huán)境教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，讓我們以學(xué)校為主陣地，帶領(lǐng)學(xué)生走好環(huán)保之路，共建綠色家園，共創(chuàng)美好未來。

參考文獻(xiàn) <<教育>> 2011年24期 郭元祥：<<生活與教育—回歸生活世界的基礎(chǔ)教育論綱>> 華中師范大學(xué)出版社 Joy.A.Palmer(田青 劉豐 譯)：<<21世紀(jì)的環(huán)境教育—理論、實(shí)踐、進(jìn)展與前景>>

第四篇：加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育

加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育

在目前尚未單獨(dú)開設(shè)環(huán)境教育課的情況下,化學(xué)教師可抓住化學(xué)教材的潛在因素,融入環(huán)境教育,在“用”字上培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境道德意識(shí)。

一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作,是減少環(huán)境污染的有效措施

化學(xué)實(shí)驗(yàn)總是伴隨著氣體、液體或固體產(chǎn)物的生成,這些物質(zhì)很多是有毒或有害的。這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn),雖能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果和目的,但長年以來,也一直危害著教師和學(xué)生的身心健康。如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn),使其危害性降到最低,提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),以適應(yīng)現(xiàn)代文明的需要呢?有了這個(gè)想法,我在進(jìn)行濃H2SO4與銅的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行了如下改進(jìn):原來的實(shí)驗(yàn)是在敞口試管中進(jìn)行,SO2進(jìn)入室內(nèi)空間而污染環(huán)境。減少SO2污染的方法是在試管口取一個(gè)單孔膠塞,在膠塞上的玻璃管口處檢驗(yàn)SO2的生成,實(shí)驗(yàn)完畢后,使SO2通入到預(yù)先準(zhǔn)備好的濃NaOH溶液中。又如,產(chǎn)生有毒氣體或有強(qiáng)烈刺激性氣體的化學(xué)試驗(yàn),我設(shè)計(jì)了封閉防污染裝置,專供在課堂上做這一類演示實(shí)驗(yàn)使用。這樣就避免了有毒氣體擴(kuò)散到空氣中,造成大氣污染。

二、妥善處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物,減少環(huán)境的污染

化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生大量的廢棄物,如不及時(shí)處理,隨意排放,久而久之不僅會(huì)造成環(huán)境污染,而且會(huì)淡化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課中把實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行無害處理,既可培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,又使學(xué)生學(xué)到實(shí)際應(yīng)用技術(shù),還可節(jié)約資源變廢為寶、變害為利。

三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加環(huán)境實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的能力

通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生親自體會(huì)有毒物質(zhì)就在我們身邊,它們隨時(shí)隨地可能危害人類的健康,保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。在做環(huán)境實(shí)驗(yàn)時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢測環(huán)境污染物,同時(shí)掌握科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,如測汽車尾氣鉛含量,測定水中的有機(jī)物,測定煙草中的尼古丁等。

把環(huán)保意識(shí)納入化學(xué)教學(xué)體系是教育改革的必然趨勢,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí),提高全民素質(zhì)是教育工作者的神圣職責(zé)。

第五篇：讓數(shù)學(xué)課堂融入三生教育

讓數(shù)學(xué)課堂融入三生教育“三生教育”如同一縷春風(fēng)，吹進(jìn)了校園，吹進(jìn)了學(xué)生們的世界，吹進(jìn)了教師的心靈。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自由性、探究性和完整性。數(shù)學(xué)教育的目的不僅是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓孩子們經(jīng)歷智慧的生成和人格的健全與發(fā)展的過程。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“三生教育”，實(shí)現(xiàn)由枯燥乏味的“知識(shí)課堂”向充滿生機(jī)的“生命課堂”的轉(zhuǎn)變？我通過教學(xué)實(shí)踐，嘗試了以下一些做法：

一、滲透生命教育

數(shù)學(xué)是潛在美很強(qiáng)的學(xué)科,隱含著豐富的美育因素。數(shù)學(xué)的美不同于自然美和藝術(shù)美,數(shù)學(xué)美是一種理性的美、抽象的美。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中充分捕捉和挖掘數(shù)學(xué)中的美,讓學(xué)生感受、體驗(yàn)以至探索數(shù)學(xué)美,領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值,更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為創(chuàng)造數(shù)學(xué)美搭建橋梁。

如在教學(xué)“圖形與變換”時(shí)，用多媒體向?qū)W生展示了花、楓葉、蜘蛛、鯨魚、螃蟹、蝴蝶、臉譜、中國結(jié)、建筑物等一些具有對稱特點(diǎn)的圖片，配上柔美的輕音樂，讓學(xué)生感受這一幅幅圖案，是那么的美，那么的和諧。在課后實(shí)踐中，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出美麗的繪畫作品。通過展示大家的作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活的美與珍貴，感受到生命活動(dòng)是如此的精彩，如此的美好。學(xué)生在感受生命之美，欣賞生命之美的同時(shí)學(xué)習(xí)情緒高漲，探索欲望增強(qiáng)。生命教育給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了強(qiáng)大的動(dòng)力。

二、滲透生動(dòng)教育

多媒體通過簡短的、清楚的、可視化的動(dòng)畫讓學(xué)生能更清晰地去理解一些數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)公式，這樣很容易使知識(shí)從抽象變?yōu)樾蜗?。利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)抽象的幾何知識(shí)是非常有幫助的。因?yàn)槎嗝襟w可以形象直觀的來進(jìn)行點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體的動(dòng)態(tài)模擬演示。這樣使學(xué)生可以從不同角度去觀察幾何圖形的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解它們之間的相互關(guān)系，從而揭示他們的本質(zhì)屬性。

比如我教學(xué)長方體的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容時(shí)，就可以利用其中幾條棱的上下左右平移形式的動(dòng)畫，使學(xué)生明白長方體有12條棱，可以分成三組，每組四條棱且長度相等。也可以利用其中相對的面的上下左右平移形式的動(dòng)畫，使學(xué)生觀察出長方體有6個(gè)面，可以分成三組，每組相對的面可以完全重合，面積相等的知識(shí)。這樣把知識(shí)變抽象為形象，學(xué)生易于理解。

陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！眲?dòng)畫展示使學(xué)生非常感興趣，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，激活思維，使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。

三、滲透生活教育

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥，往往把數(shù)學(xué)知識(shí)看成定論,低估了學(xué)生的認(rèn)知能力、推理能力及學(xué)生個(gè)體的差異,注重公式的直接套用。而利用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)出符合題意而又逼真形象的情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣使學(xué)生更容易接受教師的知識(shí)引入。如：在教學(xué)植樹問題時(shí)，在課堂開始我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：

下面廣播一個(gè)通知：學(xué)校將對校園進(jìn)行進(jìn)一步綠化，特聘請校園設(shè)計(jì)小組。成為小組成員的同學(xué)就可以為我們的校園美化，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

又如，在教學(xué)小數(shù)加減法內(nèi)容時(shí)，我分別設(shè)計(jì)了老師和姚明比身高，小明和爸爸去體育商店購物，三個(gè)小動(dòng)物過河等情境，用多媒體課件可以生動(dòng)、直觀地展示出上述畫面。

興趣是最好的老師。我通過所創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)良好的教學(xué)情境能密切師生關(guān)系，使教與學(xué)更加協(xié)調(diào)，能有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的緊張心理，達(dá)到“親其師，信其道”的教學(xué)效果，更好地促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展。類似的問題，學(xué)生在生活中隨處可見，把這些問題引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，全身心的去攻克難題。真切感受到“生活無處不課堂，生活處處是數(shù)學(xué)，學(xué)好美妙數(shù)學(xué)，享受幸福生活。”使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活、有趣，從而構(gòu)建了和諧的數(shù)學(xué)課堂。

四、我在“三生課堂”教學(xué)改革中的學(xué)生作業(yè)的布置與批改 在布置作業(yè)上分為三個(gè)層次：一是基礎(chǔ)知識(shí)；二是對基礎(chǔ)

知識(shí)的運(yùn)用；三是能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的綜合運(yùn)用。對班上寫字又慢，思維和作業(yè)能力又較差的幾個(gè)學(xué)生，我要求他們做第一層次的作業(yè)，可適當(dāng)做做第二層次的；對中等層次的學(xué)生，我要求他們做一二層次的，并力爭做第三個(gè)層次；對優(yōu)生，我要求他們?nèi)齻€(gè)層次都必須做。

在作業(yè)批改上，我采用面批面改，全批全改的方法。對錯(cuò)的題，我只輕輕地在錯(cuò)題下劃一短線，不打紅叉，讓其立即檢查并改錯(cuò)，學(xué)生改正后，我仍給他一個(gè)大紅勾，打上優(yōu)并給小紅旗，他們好高興，“哇，我又得了一個(gè)優(yōu)和紅旗”。當(dāng)然對第二次改正仍有錯(cuò)的，我當(dāng)面給他講解。這樣一來，孩子們很樂意做題，現(xiàn)在，只要我一宣布說：“下面我們做作業(yè)”，孩子們馬上會(huì)歡呼起來。班上學(xué)生隨時(shí)都在關(guān)注自己作業(yè)本上有了多少個(gè)優(yōu)，多少朵小花，多少面紅旗，都在比誰的百分多，誰的作業(yè)本書寫最工整。

學(xué)生作業(yè)中，我主張解題的多樣性，目的在于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，在作業(yè)中鞏固運(yùn)用知識(shí)，并不斷發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。這樣一來，為了更好地做好自己的作業(yè)，學(xué)生們在課堂聽課時(shí)，分外地認(rèn)真，回答問題和提出問題格外地積極，很好地提高了我的教學(xué)有效性。

感悟：讓每一個(gè)學(xué)生都能在他們自己的努力下獲得成功，獲得快樂，適當(dāng)原諒他們作業(yè)中的第一次錯(cuò)誤，慢慢地，他們就會(huì)做到盡量不出錯(cuò)。學(xué)生學(xué)習(xí)成為一種需要，那我們的教學(xué)效益就在不斷提高！