第一篇：關(guān)于我校教學(xué)及管理建設(shè)的思考 - 王飛

2014年邛崍市中小學(xué)校長培訓(xùn)會心得體會 ——關(guān)于我校教學(xué)及管理建設(shè)的思考

邛崍市強(qiáng)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：王飛

通過幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，作為校長，我深深思考教育，反思強(qiáng)項(xiàng)，思緒萬千！

一、教育無小事，事事關(guān)命運(yùn)。教育的責(zé)任堪比戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭決策及戰(zhàn)略的錯誤或者失敗，可能會導(dǎo)致更多的英雄兒郎血灑疆場，壯士一去不復(fù)返，多少人家破人亡，流離失所。那么同樣，教育教學(xué)上的決策及教育方法的錯誤或者失敗，可能會給千萬家庭帶來災(zāi)難或者困厄。在這種意義上講，教育的使命是神圣的、偉大的。我們可以從兵法、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等各個(gè)方面汲取教育的智慧。我們也可以從不同角度來扮演戰(zhàn)士、將軍、元帥的角色。

二、自我反思與價(jià)值定位。作為校長，我所做的一切，能夠讓多少老師認(rèn)同？能夠影響多少學(xué)生？能夠讓同行欣賞嗎？能夠讓社會肯定嗎？我所做的一切，憑什么能夠讓老師們認(rèn)同？憑什么能夠教育教導(dǎo)學(xué)生？憑什么能夠讓同行欣賞？憑什么能夠讓社會肯定？是我造就了強(qiáng)項(xiàng)，還是強(qiáng)項(xiàng)成就了我？在我有生之年，一定實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)：讓老師們活得有尊嚴(yán)，有價(jià)值；讓學(xué)生們學(xué)得有尊嚴(yán)，有意義；讓同行欣賞驚嘆，讓社會滿意首肯！這一切從這里開始，向書本學(xué)習(xí)，向成功者學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向世界第一學(xué)習(xí)！

三、從外從里兩個(gè)層面看教育。跳出教育的圈子看教育，發(fā)現(xiàn)教育似乎很小，頓時(shí)感覺自己更渺小，很自然我們就能用平常心看待一切困惑障礙，矛盾糾紛，認(rèn)真考察與教育相關(guān)的各個(gè)方面，看到教育與家庭、與社會的關(guān)系，增強(qiáng)使命感；從教育內(nèi)部看，發(fā)現(xiàn)有大世界、大文章，豐富多彩，各有千秋，值得玩味，那么要求我們從學(xué)堂、學(xué)材、學(xué)程、學(xué)法、學(xué)生等各個(gè)方面去研究，再精細(xì)也不為過，再認(rèn)真還需加強(qiáng)！

四、現(xiàn)象與問題。這個(gè)話題很容易混淆，比如，當(dāng)今社會的人們似乎很迷茫，沒有目標(biāo)，沒有夢想，沒有追求，過去我們認(rèn)為這就是問題。但是，通過探究，我們不難發(fā)現(xiàn)，這并不是問題本身，這只能說是一種現(xiàn)象。試想，我們從小到大做過多少夢，樹立過多少目標(biāo)，擁有過多少追求，只是它們因?yàn)楦鞣N問題流失了，記住，不是缺失，而是流失，或者變動不居。問題是什么？我想，是有沒有找到途徑與方法，是勤奮了沒有、懂不懂得堅(jiān)持不懈，是心態(tài)好不好，是內(nèi)外干擾造成了什么影響，等等。

五、關(guān)于永威和蒲江的思考。精讀蔡林森的《教學(xué)革命》，不難發(fā)現(xiàn)，其教育智慧果然非同凡響，“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”對大面積提高學(xué)生成績的確有用，江蘇省、河南省很多名校就是這么做的！有人說這不是素質(zhì)教育，試問素質(zhì)教育就不在乎把學(xué)習(xí)搞好，把成績提高？這一教學(xué)模式在于提高課堂效率，為學(xué)生節(jié)省時(shí)間，從而騰出時(shí)間全面發(fā)展，這正是素質(zhì)教育；在于提高自學(xué)能力，培養(yǎng)合作意識，加強(qiáng)探索精神，這正是素質(zhì)教育；在于通過這一嚴(yán)肅緊張、生動活潑的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生甘于寂寞、自立自強(qiáng)、頑強(qiáng)拼搏的精神，這就是素質(zhì)教育。不能把素質(zhì)和應(yīng)試二元對立。我校推廣這一模式困難重重，應(yīng)該在于不能發(fā)掘“肯吃苦”、“上下齊心”、“責(zé)任制”、“堅(jiān)持不懈”等核心層面。要讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，教師先需自主學(xué)習(xí)，立足教材，深研教材，研究高考，建立知識聯(lián)系，掌握規(guī)律，提出每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定出適合學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，編制出測試或問題和自學(xué)情況緊密結(jié)合，讓學(xué)生充分討論、發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)更正，然后老師指導(dǎo)、分析、歸納，并能制作出基于教材、高于教材、高考演練的不同級別題目，供不同層次的學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)天評定改正達(dá)成目標(biāo)?？芍^是簡單易學(xué)可操作，適合不同層次學(xué)生。我相信，我校完全能夠根據(jù)自身實(shí)際和發(fā)展階段靈活運(yùn)用。不可呆板，否則，學(xué)生會感覺痛苦不堪，需加強(qiáng)勵志教育，心智訓(xùn)練。

蒲江中學(xué)的小組合作模式需要較高的組織水平和學(xué)生起點(diǎn)，我?？稍谟懻摥h(huán)節(jié)的具體運(yùn)用上、或者復(fù)習(xí)課的模式上來借鑒，我校學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)能力較差，在基礎(chǔ)沒過關(guān)的情況下，什么交流展示都是低效低層次，浪費(fèi)了不少時(shí)間，再加上廣大教師對“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”這么簡單的辦法都不易掌握，故弄不好小組合作就會流于形式，不宜大面積較多課時(shí)使用。在教師駕馭能力增強(qiáng)、學(xué)生自學(xué)能力提高的情況下，可逐漸推廣。

總之，好的課堂形式在于符合實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，在于提高效率，在于目標(biāo)的達(dá)成，核心在于關(guān)注學(xué)生的思維方式。正如魏書生所言，魏書生的“六步教學(xué)法”（定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)）不要都來模仿，有的老師擅長講，講得生動形象、科學(xué)系統(tǒng)，講得更有趣、更吸引人、更迷人，學(xué)生愿意聽，興趣濃，注意力好，就適當(dāng)多講；有的老師擅長寫，板書吸引人，就像欣賞藝術(shù)品，學(xué)生在欣賞的過程中，知識記住了，理解了，就多寫；有的老師擅長輔導(dǎo)，學(xué)生一經(jīng)輔導(dǎo)，就有動力，有目標(biāo)，有方法，有興趣，進(jìn)步明顯，那就多輔導(dǎo)；有的老師擅長唱，就把知識點(diǎn)編成順口溜、編成唱詞、編成詩歌，唱起來，學(xué)生興趣高，記得快，上課是一種享受，那就唱吧！所以，課改不在于一種模式的生硬照搬，而是尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮和發(fā)展各自的長處，并積極吸收合理的經(jīng)驗(yàn)和做法！

六、內(nèi)涵式發(fā)展與吸收借鑒。強(qiáng)項(xiàng)學(xué)校要掀起《第五項(xiàng)修煉—學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)踐》讀書及研究熱。今天學(xué)永威，明天學(xué)蒲江，注重吸收借鑒是我校發(fā)展之必需，但是一味照抄照搬，成就不了強(qiáng)項(xiàng)，強(qiáng)項(xiàng)需重點(diǎn)打造自己的特色和品牌，繪好強(qiáng)項(xiàng)“底色”具有深遠(yuǎn)意義。正如齊白石 “學(xué)我者生，似我者死”一語，應(yīng)當(dāng)給我們以啟示和警惕。我們的管理還較為混亂、我們的教師素質(zhì)還需提高、我們的生源還很尷尬，如何化解德育管理和教育教學(xué)危機(jī)，必須從自身反思，注重內(nèi)涵式發(fā)展。不只是加強(qiáng)制度建設(shè)，更要注重尋求機(jī)制，注重文化熏陶，注重自我生成，注重思維方式的變革。今日強(qiáng)項(xiàng)需更加凸顯“成人成才、創(chuàng)業(yè)報(bào)國”校訓(xùn)、“讓每一只鳥兒都盡情歌唱，讓每一朵花兒都燦爛開放”的理念，要培養(yǎng)有著剛正不阿、堅(jiān)持真理、有硬脖子精神的各行各業(yè)的精兵強(qiáng)將！要培養(yǎng)頭頂藍(lán)天、腳踏大地、心態(tài)陽光、人格健全、胸懷大志，對自己、對家庭、對社會負(fù)責(zé)并能做出貢獻(xiàn)的人！那么結(jié)合當(dāng)今世界著名管理學(xué)著作《第五項(xiàng)修煉—學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)踐》，去反思“自我超越、心智模式、共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考”對于當(dāng)今強(qiáng)項(xiàng)的意義，發(fā)動領(lǐng)導(dǎo)層、管理層、廣大教師、廣大同學(xué)學(xué)習(xí)、探究和思考，用系統(tǒng)思考的理論和實(shí)踐找出應(yīng)對舉措，是破解當(dāng)今和今后相當(dāng)長時(shí)間的困局的應(yīng)有之義。對學(xué)校而言，一定會走出一條有強(qiáng)項(xiàng)底色和特色的教育發(fā)展道路；對廣大教師而言，一定會探索出適合強(qiáng)項(xiàng)的教學(xué)模式；對廣大同學(xué)而言，一定會找到適合自己實(shí)際的成才方式！

第二篇：關(guān)于建設(shè)我校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的思考

關(guān)于建設(shè)我校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的思考

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高等學(xué)校開展教學(xué)工作的一種重要組織形式，它可以增進(jìn)學(xué)校各方面的協(xié)作和整體能力，有效地提高組織效率。實(shí)際上，就高校教學(xué)而言，單靠教師個(gè)人是難以完成人才培養(yǎng)任務(wù)的教學(xué)計(jì)劃的制定，課程建設(shè)、教學(xué)的組織實(shí)施等都需要教師的團(tuán)體合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。長期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，過分強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人在教學(xué)中的作用，績效考評和激勵制度主要以教師個(gè)人為主，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)沒有得到應(yīng)有的重視。實(shí)際上，建設(shè)以任務(wù)為導(dǎo)向的高績效教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對于學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教師的專業(yè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高都具有十分重要的作用。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)以課程建設(shè)為重點(diǎn)，以提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為目的，加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)資源共享、聚集優(yōu)勢力量、形成有一定影響力的教學(xué)研究隊(duì)伍。我們主要從三個(gè)方面主要談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

一、提高學(xué)術(shù)水平明確學(xué)術(shù)發(fā)展的意義和方向

學(xué)科的基本特征是學(xué)術(shù)性，要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)首先要提高學(xué)術(shù)實(shí)力。而要做好學(xué)術(shù)工作，先要弄清楚什么是學(xué)術(shù)?！掇o?！方o出的定義為“指較為專門、有系統(tǒng)的學(xué)問”，學(xué)術(shù)與學(xué)院的專業(yè)性是密不可分的，并非人人可為，學(xué)術(shù)水平從某種程度上體現(xiàn)了一所高校教師團(tuán)隊(duì)的水平。

學(xué)術(shù)論文則是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或預(yù)測性上具有的新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學(xué)記錄。這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)術(shù)的創(chuàng)新性和嚴(yán)謹(jǐn)性。從另一方面來說，重視學(xué)術(shù)道德、凈化學(xué)術(shù)空氣也是不可忽視的。所謂學(xué)術(shù)研究，不應(yīng)單方面從實(shí)用性出發(fā)，更多地應(yīng)該確立“以學(xué)問為目的而非手段”的出發(fā)點(diǎn)。作為一所國家重點(diǎn)的科研型高校，學(xué)術(shù)工作方面更需要在追求量的同時(shí)把好質(zhì)這一關(guān)，提高我校的學(xué)術(shù)地位。如何提高學(xué)術(shù)水平

2.1建立優(yōu)秀的學(xué)術(shù)梯隊(duì)

通過梯隊(duì)建設(shè)，為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)搭建交流和研討的學(xué)術(shù)平臺。形成配置合理，學(xué)術(shù)背景互補(bǔ)，具有優(yōu)勢和特色的學(xué)術(shù)梯隊(duì)和充滿活力、勤奮進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔的團(tuán)隊(duì)。吸引和培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，發(fā)揮好這批人在學(xué)術(shù)梯隊(duì)當(dāng)中的作用。學(xué)術(shù)帶頭人要有本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，較寬的相關(guān)學(xué)科的知識面，很強(qiáng)的研究能力；要有開闊的視野，帶領(lǐng)本學(xué)科始終走在學(xué)科建設(shè)的前列。聚集高水平的力量投入學(xué)術(shù)工作，以學(xué)術(shù)研究促學(xué)科建設(shè)，同時(shí)也為教授們的發(fā)展提供土壤。

2.2優(yōu)化業(yè)績考核導(dǎo)向作用

完善獎勵機(jī)制，以發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，對業(yè)績考核標(biāo)準(zhǔn)要適時(shí)地調(diào)整并加以落實(shí)。針對目前縱向項(xiàng)目較為薄弱的現(xiàn)狀，提高縱向項(xiàng)目和重大課題的業(yè)績權(quán)重。以促進(jìn)我校優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)能力發(fā)展，并利用更為完善的考核機(jī)制協(xié)調(diào)學(xué)術(shù)與教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系。

2.3做好學(xué)術(shù)問題的選擇

學(xué)術(shù)的開端在于問題的選擇，這里往往存在某些需要澄清的誤區(qū)，學(xué)術(shù)成果的價(jià)值不是由研究題目的大小決定的，而是由純學(xué)理性探索所達(dá)到水平的高低所決定的。

在做問題的選擇時(shí)，應(yīng)避免盲目選擇過大的問題來切入。就重大課題而言，應(yīng)量力而行，依托堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果不具備一系列必要條件，那么最終做出來很難保證質(zhì)量。做符合自己條件的小課題，只要具有創(chuàng)新價(jià)值，也是可以出成果的。

應(yīng)避免一味趨時(shí)研究熱點(diǎn)問題，否則勢必會造成在某些問題的研究中資源過剩、浪費(fèi)，而且大量沒有能力的力量涌入，形成大量廢品或?yàn)E竽充數(shù)之作，同時(shí)，大量有待研究的問題卻無人問津，從而造成空缺。每個(gè)學(xué)者在研究中都應(yīng)該堅(jiān)信自己的工作有重要意義，不應(yīng)左顧右盼。

應(yīng)避免選題時(shí)廣而不精，猶如蜻蜓點(diǎn)水，不能達(dá)到一定得深度。一個(gè)大學(xué)者，一生也只能解決一個(gè)重大問題，最多兩三個(gè)，因此，教授應(yīng)集中考慮自己一生主攻的方向、問題。這個(gè)問題必須是重大問題，必須是社會需要解決的問題，同時(shí)也必須是自己有可能解決的問題。

2.4營造良好的學(xué)術(shù)氛圍

在校園內(nèi)營造團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，為建立高素質(zhì)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)打下基礎(chǔ)。尊重知識、尊重人才、尊重學(xué)術(shù)精神，給予充分的學(xué)術(shù)自由，構(gòu)建以供思維火花碰撞的學(xué)術(shù)平臺，以促生新的理論。逐步使長期的學(xué)術(shù)積淀和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍形成一種引力，不斷吸引更多的專家學(xué)者的目光。追求高質(zhì)量高水平學(xué)術(shù)成果，發(fā)揮核心學(xué)科的優(yōu)勢，突出各個(gè)學(xué)科的特色，洞悉學(xué)科前沿，抓住學(xué)科前沿，積極挖掘交叉學(xué)科的潛力。在學(xué)術(shù)發(fā)展非?？?，競爭激烈的今天，要以積極向上、不甘落后的態(tài)度來對待學(xué)術(shù)研究工作。

組織開展形式多樣的學(xué)術(shù)交流活動，使團(tuán)隊(duì)具有更強(qiáng)的包容性。定期在各學(xué)院各教研室，舉行學(xué)術(shù)交流會，研討會等。組織考察或訪問活動，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合。

二、提高教學(xué)質(zhì)量對教學(xué)研究的意義：

優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量利于組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為社會培育更多的優(yōu)秀人才，在調(diào)整和改進(jìn)現(xiàn)行教學(xué)研究機(jī)制系統(tǒng)方面具有重大意義。同時(shí)有助于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，該井教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到促進(jìn)師生共同發(fā)展的目的。

2我校教學(xué)現(xiàn)狀分析

為我校組建一支優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)質(zhì)量和綜合評估水平，培育更多更好的優(yōu)秀人才，特對我校教學(xué)情況做以下研究和分析：

研究教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題有：（1）部分教師的教學(xué)方式、教育教學(xué)觀念陳舊。教師只注重了知識的傳授而忽視知識的獲取過程，而學(xué)生也只是機(jī)械的套搬套用，知其然，而不知其所以然。不會理解得應(yīng)用。只會死記硬背課堂的知識。從而無法達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

（2）課堂上的教師提問，學(xué)生回答的方式有待改善。這種模式，不會發(fā)散到學(xué)生的思維，而只會養(yǎng)成程序似的一問一答方式。不助于學(xué)生對問題的理解。(3)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性，有些教師，卻放任自流，把時(shí)間全部交給了學(xué)生，忽略了對學(xué)生提出具體的要求和指導(dǎo)，從而沒有達(dá)到應(yīng)學(xué)生發(fā)揮其真實(shí)潛能的目的。（4）課堂小組合作有形無質(zhì)。沒有很好的安排，指揮，規(guī)劃。對于學(xué)生，最終只能讓不予優(yōu)秀生的意見。沒有達(dá)到教學(xué)的根本目的。（5）在教學(xué)管理工作方面，學(xué)校紀(jì)律性控制不夠嚴(yán)格。導(dǎo)致學(xué)生曠課，逃課現(xiàn)象依然存在。這對我校教學(xué)水平的提高無疑是一不可忽視的弊端。如何改善教學(xué)質(zhì)量

3.1 注重學(xué)生思想教育培養(yǎng)

對學(xué)生的思想教育有待提高。應(yīng)注重積極引領(lǐng)其樹立正確的人生三觀。朝起正確的方向發(fā)展。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正意義上主動學(xué)習(xí)

3.2 變更課堂教學(xué)方式

課堂教學(xué)必須增加密度，加快節(jié)奏。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。課堂教學(xué)必須精講多練，及時(shí)反饋。發(fā)揮學(xué)生主動性。讓學(xué)生真正能夠理解知識掌握知識。課堂教學(xué)必須既傳授知識，又傳授方法。教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)型社會觀念，終身學(xué)習(xí)。加強(qiáng)日常管理工作。增

強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律性觀念。課堂教學(xué)必須自覺滲透德育教育。

3.3 全校參與統(tǒng)一改善

全校各學(xué)院、各校區(qū)必須參與教學(xué)學(xué)術(shù)改革的實(shí)施，以確保其廣泛、快速的影響。同時(shí)應(yīng)注重調(diào)整學(xué)院間各級領(lǐng)導(dǎo)間的權(quán)力制衡關(guān)系。全校上下一心，共同在教學(xué)質(zhì)量上尋求進(jìn)步。

3.4 改進(jìn)教學(xué)評估體制

教學(xué)評估是—個(gè)復(fù)雜的問題。悉尼大學(xué)正努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的研究型大學(xué)的理想，因此，學(xué)校采用的一整套教學(xué)水平指標(biāo)(TPIs)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生對自我學(xué)習(xí)的感知狀況。并且這種以研究為基礎(chǔ)的教學(xué)評價(jià)方法仍在不斷發(fā)展，極大地提高了教學(xué)水平，非常值得我們借鑒。悉尼大學(xué)首先采取了為提高教學(xué)學(xué)術(shù)成就的教師提供資金獎勵的辦法。教學(xué)改進(jìn)基金：按照這一方案，學(xué)校將為提高教學(xué)或改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的項(xiàng)目提供資金支持。這項(xiàng)計(jì)劃主要獎勵與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)活動，如在指定刊物上發(fā)表大學(xué)教學(xué)方面的文章、獲得其他教學(xué)獎勵或補(bǔ)助金等。這些措施極大地提高了教學(xué)積極性和教學(xué)質(zhì)量水平的提高。值得我們借鑒。

三、著重提高科研水平高等學(xué)校中教學(xué)與科研關(guān)系

在高等學(xué)校中，教學(xué)與科研是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的不可分割的統(tǒng)一體，教學(xué)與科研既不相互矛盾，也不能相互代替，沒有科研的教學(xué)是不完整的教學(xué)，沒有教學(xué)的科研不是高等學(xué)校中的科研。加強(qiáng)教學(xué)科研的聯(lián)系，在科學(xué)研究中開展教學(xué)活動，教學(xué)出題，科研求解，以科研成果支持教學(xué)改革，教學(xué)與科研互動，教學(xué)與科研互相促進(jìn)將越來越成為高校發(fā)展的戰(zhàn)略。如何提高我校科研水平

2.1 科研團(tuán)隊(duì)人員跨專業(yè)組合。

團(tuán)隊(duì)人員跨專業(yè)、跨學(xué)科組成，各有一技之業(yè)專攻，提高了團(tuán)隊(duì)的知識凝

力，有利于團(tuán)隊(duì)成員之間的心理、地位平衡，容易形成和諧融洽的合作氛圍，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的力量凝聚，科技迅速發(fā)展的今天，知識信息量大大增加，社會分工更趨細(xì)化，一項(xiàng)任務(wù)的完成往往是大家通力合作的結(jié)果。據(jù)了解，我校大部分團(tuán)隊(duì)中成員是跨學(xué)科組成的，且生活、工作環(huán)境相同，在心理上有較高的認(rèn)知度，利于開展研究活動。

2.2 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的合作

目前，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間，尤其是校內(nèi)科研團(tuán)隊(duì)之間的合作與交流已是大勢所趨。就像中國加入世貿(mào)組織一樣，只有相互交流、互通有無，博天下之所長，為我所用，才更加促進(jìn)自身的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)全球化把世界各國緊密聯(lián)系到了一個(gè)地球村中。競爭不可避免，合作亦是時(shí)代的呼喚，實(shí)現(xiàn)雙贏是合作的最終目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的捷徑，科研團(tuán)隊(duì)之間的合作最終會產(chǎn)生更好的研究成果。

2.3 團(tuán)隊(duì)管理促進(jìn)良性發(fā)展

隨著人類的進(jìn)步和組織的發(fā)展，管理所起的作用越來越大。在方向明確

硬件條件相當(dāng)?shù)那闆r下，團(tuán)隊(duì)之間的差距主要體現(xiàn)在科學(xué)決策、民主上管理上的差距會造成科研規(guī)模、質(zhì)量、成果的成倍差距。有效的管理，正在于尋求各組織要素、各環(huán)節(jié)、各項(xiàng)管理措施、各項(xiàng)政策以及各種手段的最佳組合。通過這種合理組合，就會產(chǎn)生一種新的效能，可以充分發(fā)揮這些要素的最大潛能，使之人盡其才，物盡其用。建章立制，樹風(fēng)促管，為團(tuán)隊(duì)的健康和諧發(fā)展提供組織和制度保障。要建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，提高各項(xiàng)工作的科學(xué)性、規(guī)范性，確保高效、有序運(yùn)行。科研團(tuán)隊(duì)是學(xué)術(shù)、科學(xué)含金量比較高的組織，所以要求更好、更高的管理模式來完成科研工作。

2.4 學(xué)研產(chǎn)用是科研工作的最終目的建立和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的科研模式是當(dāng)前學(xué)院的核心和難點(diǎn)，就全而言，部分學(xué)院在學(xué)

研產(chǎn)用結(jié)合方面取得了一些積極成果，學(xué)院各專業(yè)也有很好的嘗試，但從整體看，科研這方面的工作還處在不太高的階段，理性的、長久的、深層次的學(xué)研產(chǎn)用結(jié)合還沒有從根本上取得突破。所以，產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，把研究出的成果應(yīng)用于實(shí)際、服務(wù)社會面臨相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。

2.5 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)知識的與時(shí)具進(jìn)

現(xiàn)在很多科研團(tuán)隊(duì)老化，知識結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)脫鉤，直接導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)水平下降，且沒有勝任的接班者，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)停滯不前，最后解散，所以不斷促進(jìn)知識的提高，與時(shí)具進(jìn)是每個(gè)人應(yīng)對現(xiàn)實(shí)的必然選擇。其次是培養(yǎng)接班人，不斷為團(tuán)隊(duì)注入新的力量，使科學(xué)研究不斷創(chuàng)新發(fā)展，增強(qiáng)后續(xù)性，研究的高水平發(fā)展同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的整體地位，利于經(jīng)費(fèi)的調(diào)撥，更好的實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。

總之，科研團(tuán)隊(duì)存在的種種問題阻礙了科學(xué)研究發(fā)展的腳步，我們要力爭上游，沖出壁壘，用自己和公眾的力量促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提高。

第三篇：中外飯店管理比較+王曉飛

中外飯店管理比較

2011級旅游管理 王曉飛 中外飯店無論在社會、文化、經(jīng)濟(jì)等方面都有著非常大的差異，這種差異性拉開了中國飯店與國外飯店在國際市場中的競爭。相比之下，西方飯店的管理模式具有一定的優(yōu)越性。但如果中國酒店采用完全的西方管理模式，必定會導(dǎo)致中國飯店的完全依賴性和不協(xié)調(diào)性，各方面的矛盾也會相互沖撞，不利于中國飯店業(yè)的健康良性循環(huán)。所以通過對中外飯店管理的比較研究，從其中的差異比較中，發(fā)現(xiàn)兩者之間的差距，促使中國飯店業(yè)的快速發(fā)展，建立獨(dú)立的管理體系，使中國飯店業(yè)的管理模式的更加完善。

一、經(jīng)營宗旨比較

西方飯店的經(jīng)營宗旨強(qiáng)調(diào)顧客利益，股東與員工利益三者的統(tǒng)一。在實(shí)際運(yùn)營過程中，多數(shù)飯店的經(jīng)營宗旨則是把顧客放在至高無上的位置，其次是員工的利益，最后是企業(yè)的利潤，即股東的利益放在最后。飯店顧客利益放在第一位，把滿足顧客利益作為飯店的經(jīng)營宗旨的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一切服務(wù)管理、組織設(shè)計(jì)、人力資源配置都以客人滿足為基本依據(jù)，根本目的在于保證飯店的長遠(yuǎn)利益的實(shí)現(xiàn)。把員工利益放在股東利益之前，實(shí)際上則是為了保證股東利益的長期性與穩(wěn)定性。在國際飯店管理模式中，也是注重以義取利，如各種的優(yōu)惠，免費(fèi)服務(wù)，但這些義舉的受益者是酒店的顧客而非其它，酒店更多的是致力于顧客滿足，提高質(zhì)量贏得顧客。

中國人受孔子的“義主利從論”的影響，在企業(yè)經(jīng)營中強(qiáng)調(diào)飯店經(jīng)營的社會效益。我國飯店對經(jīng)營宗旨沒有把顧客的利益放在酒店管理模式的第一優(yōu)先。雖然大多數(shù)飯店強(qiáng)調(diào)“顧客至上”的經(jīng)營宗旨，提出要創(chuàng)造“賓至如歸”的飯店氣氛，力圖建立起“顧客至上，服務(wù)第一”的飯店管理體系。但在實(shí)際經(jīng)營過程中任然存在著眾多的偏差。顧客至上意識差的另一個(gè)重要的原因就在于中國飯店的經(jīng)營宗旨不明確。這種盲目經(jīng)營的另一重要原因是許多酒店不是真正的商業(yè)飯店，還帶著濃厚的政治接待性質(zhì)，飯店的經(jīng)營目的不是盈利而是政治服務(wù)目的。對上服務(wù)而非對客服務(wù)，總經(jīng)理于上屬部門作行政指派，總經(jīng)理只要把上級主管服務(wù)好，職位就保住。因此部分飯店把大量工作放在滿足上級上，而非改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量上及滿足顧客贏得利潤。中國飯店有些管理人員工作重點(diǎn)不是在滿足顧客而是上級，顧客滿足于企業(yè)利潤無法保證管理層的地位穩(wěn)定。而上下級關(guān)系是保證管理層地位的關(guān)鍵。在我國服務(wù)質(zhì)量比較好的酒店，多是較早實(shí)施了政企分開，員工的提升與其工作績效密切掛鉤，這樣才能激發(fā)管理層致力于提高服務(wù)質(zhì)量，滿足顧客。

二、服務(wù)質(zhì)量管理的比較

對于飯店而言，標(biāo)準(zhǔn)化是基礎(chǔ)，個(gè)性化是趨勢。標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)，科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、程序化是標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)的核心。

西方飯店業(yè)早在20世紀(jì)70年代就基本上完成了飯店服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程。隨著飯店業(yè)的迅速發(fā)展，個(gè)性化的服務(wù)將會是更貼近顧客感受的服務(wù)，服務(wù)質(zhì)量的高低影響了客戶的直接體驗(yàn)，是提高飯店競爭力的重要手段。因而，90年代個(gè)性化服務(wù)則成為了西方飯店業(yè)的努力方向。個(gè)性化服務(wù)的優(yōu)點(diǎn)是：同客戶建立密切的關(guān)系，容易促成額外的銷售，容易得到顧客的滿意，顧客的忠誠度加強(qiáng)，顧客

參與飯店活動等。目前中國飯店的服務(wù)質(zhì)量管理存在推銷不力、員工缺乏紀(jì)律且于散漫、形式主義、樓面服務(wù)可以取消等問題。領(lǐng)導(dǎo)人“不求有功但求無過”的意識濃厚，許多改革走過場，基本上屬于情緒化服務(wù)。服務(wù)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、程序化的飯店管理模式是克服情緒服務(wù)的良方。標(biāo)準(zhǔn)化意味著用數(shù)據(jù)說話。要求制定操作規(guī)范，服務(wù)程序，服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)與獎懲規(guī)則，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡量具體化，使之易于考核與評判，員工依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)行事。因此，服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化則是目前我國飯店的普遍追求。中國飯店業(yè)無法跳越標(biāo)準(zhǔn)化而直接進(jìn)入個(gè)性化階段。只有在實(shí)現(xiàn)了服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化，才有可能創(chuàng)建個(gè)性化服務(wù)體系。

三、競爭比較分析

飯店之間的競爭形式有硬件：建筑，裝飾風(fēng)格，設(shè)施性能，環(huán)境營造等方面的競爭；價(jià)格的競爭；公眾形象與知名度；軟件的競爭及管理水平，服務(wù)質(zhì)量的競爭。

西方飯店注重外部擴(kuò)張（連鎖經(jīng)營、合同管理及戰(zhàn)略聯(lián)盟）等手段來獲取規(guī)模效益，采用品牌延伸的方式來適應(yīng)差異化的顧客需求。因此，西方大多數(shù)飯店競爭靠的是管理技術(shù)，集團(tuán)化競爭，網(wǎng)絡(luò)化經(jīng)營，服務(wù)質(zhì)量與企業(yè)品牌。將重點(diǎn)放在產(chǎn)品差異化競爭上借此來提高產(chǎn)品的附加值。

中國飯店業(yè)近年來市場競爭策略與國外差異巨大，以低效率的人員推銷為主要營銷手段。酒店管理模式重點(diǎn)放在客源結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)品服務(wù)改造升級與削價(jià)競爭上，對產(chǎn)品與服務(wù)的特性方面注重不夠，企業(yè)形象及品牌意識較差，很少考慮產(chǎn)品的差異化競爭。中國飯店競爭靠的是關(guān)系與價(jià)格，這是與外國飯店競爭關(guān)系中一個(gè)根本的差別。中國飯店與外國飯店競爭體現(xiàn)在形式上是個(gè)體與集團(tuán)化競爭。

四、內(nèi)部管理

西方飯店內(nèi)部管理注重的是管理層與員工的溝通，目的在于滿足顧客的需要。為此，飯店讓員工了解經(jīng)營情況，明確自己的工作狀況，對一線員工充分授權(quán)。常用的管理方法有巡視管理、信息共享與參與管理。

我國飯店業(yè)的內(nèi)部管理重模式、重監(jiān)控，要求員工按模式行事。管理層的重要責(zé)任是監(jiān)督員工嚴(yán)格按模式操作，側(cè)重對員工的監(jiān)控。常用的管理方法有重監(jiān)控、輕授權(quán)的監(jiān)督式管理。

五、運(yùn)行機(jī)制上

國外飯店的產(chǎn)權(quán)明晰，法人治理結(jié)構(gòu)合理，組織結(jié)構(gòu)健全，管理嚴(yán)密和效率較高。而中國飯店業(yè)是脫胎于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的產(chǎn)物，產(chǎn)權(quán)模糊，國有資產(chǎn)所有者缺位的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，法人治理結(jié)構(gòu)不合理，代理成本過高。這些運(yùn)行機(jī)制上的弊端帶來了酒店管理模式上的疏漏和效率低下，直接導(dǎo)致了中國飯店業(yè)整體競爭力和效益低下。

六、人力資源管理

西方飯店人力資源的重點(diǎn)在于激勵、安撫員工、挖掘員工潛能。人力資源掛你的核心不在管人而在得人，謀求人與事的最佳結(jié)合。在內(nèi)部營銷方面，公司向員工傳播企業(yè)經(jīng)營價(jià)值、經(jīng)營哲學(xué)、經(jīng)營準(zhǔn)則與長遠(yuǎn)目標(biāo)，讓員工了解企業(yè)經(jīng)營狀況。在員工與員工之間形成共同的價(jià)值觀和目標(biāo)，建立起團(tuán)隊(duì)精神，共同努力與奮斗。在人員流動方面，由于高層的服務(wù)意識和企業(yè)的管理理念讓員工更加穩(wěn)定，人員流失較少。

我國飯店人力資源管理重在培訓(xùn)、調(diào)整勞資關(guān)系和穩(wěn)定員工隊(duì)伍上層為員工服務(wù)的意識弱，缺少以人為本的觀念，員工流動率高。在員工培訓(xùn)方面，重在服務(wù)操作技能和管理技能方面，缺對新一代思維的研究。

七、戰(zhàn)略意識

中國飯店也比較關(guān)注現(xiàn)金流量，力爭在保持己有市場份額的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高.缺乏明確科學(xué)的戰(zhàn)略。發(fā)展規(guī)劃流于形式化、簡單化關(guān)注企業(yè)核心竟?fàn)幜υ鲩L，以形成長久競爭優(yōu)勢為戰(zhàn)略目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以戰(zhàn)略管理作為基本的酒店管理模式，以對市場的控制力為規(guī)劃依據(jù)組織結(jié)構(gòu)典型的科層式結(jié)構(gòu)。

西方飯店則是注重關(guān)心企業(yè)核心競爭力增長，以形成長久的競爭優(yōu)勢為目標(biāo)，還強(qiáng)調(diào)以戰(zhàn)略管理作為基本模式，以地市場的控制力為規(guī)劃依據(jù)。

八、規(guī)模經(jīng)濟(jì)方面

西方飯店業(yè)是兼具規(guī)模經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)效益的歐美酒店管理模式，在其基本完成了全球飯店市場的瓜分之后又呈現(xiàn)出整合發(fā)展的趨勢，即：飯店管理模式逐漸從單一飯店接管向管理公司或飯店集團(tuán)之間的兼并、收購或聯(lián)盟的轉(zhuǎn)型。產(chǎn)業(yè)模式呈鏈條連鎖型。西方飯店業(yè)普遍具有較高的品牌效應(yīng)，并且分布范圍廣。往往一個(gè)飯店的樹立，伴隨著相關(guān)產(chǎn)品的出現(xiàn)，擁有獨(dú)立的生產(chǎn)、銷售連成一線。近年來，在全世界范圍內(nèi)出現(xiàn)了一大批橫跨國界，縱跨行業(yè)，品牌多元，以飯店管理模式統(tǒng)一的超級飯店集團(tuán)和連鎖化經(jīng)營為主，產(chǎn)品高度標(biāo)準(zhǔn)化的酒店這種模式發(fā)展的方向，速度與形式主要取決于市場需求的牽引力。而國內(nèi)飯店則以單體經(jīng)營為主，集團(tuán)化進(jìn)程十分緩慢。管理模式發(fā)展的方向，速度與形式則主要取決于行政命令的驅(qū)動力。在過去的數(shù)十年間，歐美等西方國家的飯店集團(tuán)始終在集團(tuán)化進(jìn)程中扮演著領(lǐng)跑和助動的角色。而國內(nèi)的飯店基本上都是在模仿。

通過上面的比較分析，得知中西方飯店在對管理的核心認(rèn)識上、管理的方式方法和手段上、管理的目標(biāo)上以及對外部運(yùn)營管理等等都存在著巨大的差異。所以中國的飯店應(yīng)該在民本的管理理念的同時(shí)也應(yīng)該要注重技術(shù)化管理，促使物質(zhì)資料的改進(jìn)和提高；在普遍追求利益之上更應(yīng)該把顧客利益放在第一位，以達(dá)到和企業(yè)與員工三者利益的統(tǒng)一和諧。加強(qiáng)對飯店管理理論等軟科學(xué)方面的研究，吸收借鑒國外飯店的管理模式融合中國飯店業(yè)的管理模式來更好的促進(jìn)飯店業(yè)的發(fā)展。

第四篇：淺談我校教學(xué)資源庫建設(shè)

淺談我校教學(xué)資源庫建設(shè)

周波

論文關(guān)鍵詞：信息化 教學(xué)資源庫 建設(shè)

論文摘要：信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，也是各級各類學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的核心。職業(yè)學(xué)校在信息化環(huán)境基本建成的前提下，應(yīng)重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用。建設(shè)時(shí)應(yīng)遵循一定的原則，并要注意突出重點(diǎn)，投入資金，循序漸進(jìn)，有效激勵，從而促進(jìn)教學(xué)資源庫的建設(shè)。

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，信息化建設(shè)亦成為各級各類學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的核心內(nèi)容得到高度重視，并以此推動了辦學(xué)理念的變革。

教學(xué)資源是用于教育和教學(xué)過程的各種信息資源，它的開發(fā)、建設(shè)和利用是教育信息化的核心。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來越廣泛地運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)之中，教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)成為學(xué)校信息化建設(shè)的刻不容緩的目標(biāo)，擺上議事日程。

我?，F(xiàn)階段的教學(xué)資源現(xiàn)狀分析：

我校資源庫建設(shè)存在著比較盲目，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。我校教育信息化建設(shè)還停留在硬件投資上，對軟件建設(shè)還不夠重視，通“路”、通“車”但缺乏“貨物”。資源庫建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。自制資源缺乏管理，校內(nèi)教師自主開發(fā)的教學(xué)課件、教案等教學(xué)資源，往往是學(xué)科專業(yè)教師根據(jù)自己課程實(shí)際需要而開發(fā)制作的，帶有隨意性，缺乏規(guī)范性、完整性。

資源內(nèi)容、形式單一。我校教學(xué)資源庫建設(shè)時(shí)缺乏拿來主義與共享精神，不注意交流溝通。缺乏好的教學(xué)素材，資源形式比較單一，大部分仍局限于一些文字材料、圖片庫以及習(xí)題庫，缺乏視頻、音頻等多媒體資料，以及我校迫切需要的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。

資源缺乏專業(yè)特色。適用性不強(qiáng)當(dāng)前，我校教學(xué)資源庫的開發(fā)還處于邊緣化狀態(tài)，沒有能提供一套針對我校的教學(xué)資源庫。

資源無法互聯(lián)共享。我校已有的有限的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源未能得到交流共享和有效利用。另外，我校教學(xué)資源庫的結(jié)構(gòu)、資源內(nèi)容的組織形式、資源文件的類型等都存在著很大的差異，沒有規(guī)范可遵循，這不僅給使用者帶來很大的不便，也影響了不同學(xué)科資源庫之間信息內(nèi)容的交換和共享。

管理機(jī)制不健全。缺乏有效的管理、激勵、評價(jià)機(jī)制，不能從總體上對資源庫的開發(fā)、運(yùn)作、管理提供可持續(xù)發(fā)展的可能性。缺乏專門軟件服務(wù)于資源庫的開發(fā)、管理和應(yīng)用，資源庫建設(shè)難以得到有效的管理。我校的資源庫只是對教學(xué)資源的簡單的整理、堆砌，分學(xué)科、專業(yè)建立文件夾，存放課件、素材等在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。這種資源庫既不能對現(xiàn)存信息進(jìn)行有效的管理，也無法為使用者提供完善的應(yīng)用功能。

基于以上原因現(xiàn)就我校的資源庫建設(shè)提出以下建議：教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)容

專業(yè)教學(xué)資源庫中的資源主要包括以下幾類[1]：

1.1 媒體素材：文本、圖形(圖像)、音頻、視頻和動畫。

1.2 題庫／試卷庫

1.3 課件

1.4 精品課程：包含培養(yǎng)方案、參考文獻(xiàn)、教案、學(xué)習(xí)指南、習(xí)題庫、課件、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)錄像等。

1.5 常見問題解答：針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出的解答。

1.6 網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和。它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

等等。

個(gè)人以為以上這些內(nèi)容都是可以而且必須建設(shè)的教學(xué)資源。有了資源庫，教師備課時(shí)就有了豐富的參考資料和素材，同課程老師不需人人都去分別查找與教學(xué)有關(guān)的相同資料，可以節(jié)省大量寶貴的時(shí)間和精力；資深的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的教案、備課筆記等優(yōu)質(zhì)資源共享出來，一方面可將這些老師的智慧結(jié)晶永久保留下來，成為學(xué)校不可多得的獨(dú)有的寶貴資源，這些資源是不可再生的。另一方面也為新教師的學(xué)習(xí)成長提供最佳途徑和平臺，且不必受空間和時(shí)間的制約；豐富的資源，更可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)專業(yè)知識提供良好平臺。教學(xué)資源庫建設(shè)途徑

2.1 購買優(yōu)質(zhì)資源庫 采取購買部分適用于專業(yè)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源供師生選用。

2.2 自建教學(xué)資源庫

一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)篩選、收集相關(guān)專業(yè)學(xué)科的免費(fèi)資源(形式多樣)；二是激勵老師將長期積累的大量寶貴資源共享出來三是通過發(fā)布平臺將購買的教學(xué)軟件、DVD、隨書光盤等進(jìn)行轉(zhuǎn)換和網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。教學(xué)資源庫建設(shè)需注意的的問題

3.1 突出重點(diǎn)，保質(zhì)保量

對于學(xué)校而言，需建資源庫內(nèi)容很多，我們不能盲目求全求多，要因需制宜，立足教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專業(yè)需求和學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢，認(rèn)真研究、論證，擇重?fù)褚行虻拈_展教學(xué)資源建設(shè)，做實(shí)做好，做優(yōu)做精，避免泛泛而建，建而無效。對于某一個(gè)類型資源庫能收集到的信息素材更是海量，在對這些信息素材收集后，要進(jìn)行甄別、篩選、整理、組合，精選符合學(xué)科教學(xué)實(shí)際需要的、內(nèi)容科學(xué)與準(zhǔn)確的信息，進(jìn)行充分、有效、合理的整合，摒除“拿來主義”，避免只重量而忽視質(zhì)，最終導(dǎo)致“資源庫是個(gè)雜物筐，什么都往里裝”的現(xiàn)象。

3.2 發(fā)揮優(yōu)勢，分工協(xié)作

資源庫建設(shè)工作的一項(xiàng)重要工作是按照學(xué)科教學(xué)過程和教學(xué)要求進(jìn)行信息資源的收集和組織，這確定立了教研室、教師在資源建設(shè)中的重要地位。廣大教師既是教學(xué)資源庫的建設(shè)者，又是教學(xué)資源庫的利用者，要充分調(diào)動廣大教師參與建設(shè)的積極性，這是建設(shè)資源庫的重要保證。信息技術(shù)中心應(yīng)當(dāng)做好資源庫平臺建設(shè)、資源庫的管理和技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)工作。成立資源庫建設(shè)專家組，負(fù)責(zé)資源庫建設(shè)的項(xiàng)目論證、評價(jià)。成立課程資源庫建設(shè)項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)某課程資源庫的建設(shè)。各環(huán)節(jié)參與成員職責(zé)明確，分工負(fù)責(zé)，互相協(xié)作，確保每個(gè)環(huán)節(jié)不掉鏈子，共同搞好資源庫建設(shè)。

3.3 加大投入，推動建設(shè)

必要的投入是資源庫建設(shè)的保證。資源庫建設(shè)將更進(jìn)一步促進(jìn)信息化環(huán)境的完善。一要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，配套建設(shè)存儲系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫備份、容災(zāi)系統(tǒng)，搭建安全、快速的網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)先進(jìn)的管理系統(tǒng)，確保資源庫數(shù)據(jù)安全，支持資源庫的大容量存儲和大規(guī)模應(yīng)用；二是建立課件制作環(huán)境，建設(shè)同時(shí)可供5人以上同時(shí)進(jìn)行課件開發(fā)的開發(fā)中心，配置高性能的多媒體計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)課件制作工具，攝、錄設(shè)備，音、視頻處理工具等，為資源庫建設(shè)提供較好的環(huán)境和平臺；三是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，為教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教學(xué)資源庫開展課堂輔助教學(xué)提供環(huán)境和保障。

3.4 統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)

教學(xué)資源庫建設(shè)是一個(gè)周期長且規(guī)模龐大的工程，費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)神，不可能一蹴而就。教師作為教學(xué)資源建設(shè)的主力軍，一方面要承擔(dān)學(xué)校大量的教育教學(xué)工作任務(wù)，精力有限，時(shí)間有限；另一方面獲取、分析、加工信息的能力各有差異以及參與的熱情高低不同。而作為資源庫建設(shè)的重要技術(shù)保障力量的專業(yè)型信息技術(shù)人員缺乏。都將影響資源庫建設(shè)質(zhì)量和進(jìn)程。因此有必要對資源庫建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。依據(jù)學(xué)科教師教學(xué)的實(shí)際需要分時(shí)、分段進(jìn)行，并逐漸完善。

3.5 有效激勵，促進(jìn)建設(shè)

教學(xué)資源庫建設(shè)的目的是要實(shí)現(xiàn)教師方便用、學(xué)生樂于學(xué)，優(yōu)質(zhì)資源共享，從而提高教育、教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)資源庫建設(shè)的進(jìn)展和成敗的關(guān)鍵在于能否真正調(diào)動廣大老師參與建設(shè)積極性。學(xué)校應(yīng)制定切實(shí)有效的、完善的激勵機(jī)制，對積極參與學(xué)科資源庫建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)和建設(shè)實(shí)施的項(xiàng)目組，給予經(jīng)費(fèi)上的支持；對于建設(shè)成果經(jīng)專家評審合格，應(yīng)將成果納入?yún)⑴c者業(yè)績評估或工作考核中，并給予物質(zhì)獎勵；對積極參加知識共享的教師在精神和物質(zhì)上給予足夠的獎勵(智慧結(jié)晶，具有知識產(chǎn)權(quán))。通過建立有效的激勵、評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)科教師參與教學(xué)資源庫建設(shè)的積極性和熱情，促進(jìn)學(xué)校教師的知識共享，提高教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量。資源庫建設(shè)的原則

教學(xué)資源庫作為各種教學(xué)資源的匯集，絕不是教學(xué)素材、資料的簡單堆積。它直接以服務(wù)教學(xué)為宗旨，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師方便用，學(xué)生易于自主學(xué)習(xí)為目的。因此資源庫建設(shè)應(yīng)遵循一定的原則。

4.1 科學(xué)化：內(nèi)容的科學(xué)與準(zhǔn)確是資源庫的根本。要建立嚴(yán)格的資源審查評價(jià)機(jī)制，確保資源的高質(zhì)量；

4.2 標(biāo)準(zhǔn)化：遵循標(biāo)準(zhǔn)是保障資源庫廣泛共享的基礎(chǔ)。建設(shè)科學(xué)的資源規(guī)范體系，符合國家制定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保數(shù)據(jù)庫著錄的標(biāo)準(zhǔn)化、檢索的規(guī)范化、檢索途徑便捷化。

4.3 結(jié)構(gòu)化：合理的結(jié)構(gòu)可以確保資源庫的合理性、易用性和可擴(kuò)展性。

4.4 動態(tài)化：長期穩(wěn)定的不斷更新與維護(hù)是資源庫具有生命力的保障。隨著教

育水平的提高和教育需求的不斷增加，資源庫的功能和內(nèi)容應(yīng)該不斷的完善和更新，以適應(yīng)發(fā)展的要求。

就學(xué)校當(dāng)前條件而言，建設(shè)資源庫尚存在某些瓶頸，但不能因此而遲疑。資源庫建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)切實(shí)將其列上重要議事日程，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組、項(xiàng)目組，充分論證，認(rèn)真規(guī)劃，扎實(shí)實(shí)施，制度激勵，切切實(shí)實(shí)將資源庫建設(shè)好，以此推動辦學(xué)理念的變革，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教科研創(chuàng)新、合作交流等的持續(xù)發(fā)展，為提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升創(chuàng)新能力、提高管理水平提供最好的信息環(huán)境，并最終建成數(shù)字化、現(xiàn)代化校園。

第五篇：王飛先進(jìn)班組

齊抓共管安全生產(chǎn)

綜掘隊(duì)王飛班組建設(shè)先進(jìn)事跡材料

綜掘隊(duì)王飛班組現(xiàn)有職工10人，自成立王飛班組以來，已連續(xù)完成掘進(jìn)巷道近萬米，有力地保證了我礦采掘平衡，被上級有關(guān)部門評為安全生產(chǎn)先進(jìn)單位。這些成績的取得關(guān)鍵是有一個(gè)好班子、一支好隊(duì)伍作保證。這樣推動了各項(xiàng)工作有序開展，保證了安全,促進(jìn)了生產(chǎn)，穩(wěn)定了隊(duì)伍。主要做法如下：

一、抓教育，提素質(zhì)

王飛班組著重抓好兩個(gè)教育。一是職工的安全意識教育，這是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的重要保證。王飛班組把職工安全意識教育，作為抓好安全工作的切入點(diǎn)，教育形式力求多樣化。講究實(shí)效，首先，以“三化”工作為抓手，在提高班前會質(zhì)量上下工夫，嚴(yán)格按照集團(tuán)公司工作要求，對職工進(jìn)行安全知識教育，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《煤礦安全規(guī)程》和煤礦安全生產(chǎn)基本知識，規(guī)范操作行為。其次有效利用漫畫、板報(bào)、演講等宣傳形式，大張旗鼓宣傳黨的安全生產(chǎn)方針、政策，并將安全宣傳引伸到井下，在井下各主要巷道懸掛安全警語、警示牌40多塊，既體現(xiàn)了文明生產(chǎn)，又營造了“關(guān)注安全、關(guān)愛生命”的良好的輿論氛圍。二是抓管理干部的安全責(zé)任意識教育。王飛班組堅(jiān)持經(jīng)常不斷地對班組員工進(jìn)行“安全責(zé)任重于泰山”教育，使他們真正理解關(guān)注安全，抓好安全就是關(guān)愛生命，也是善待職工的重要體現(xiàn)，基本改變了過去那種被動式管理的現(xiàn)狀，推動了安全工作。

二、班子務(wù)實(shí) 帶好隊(duì)伍

“火車跑的快，全靠車頭帶”。過硬的職工隊(duì)伍，必須依靠堅(jiān)強(qiáng)有力、不怕吃苦、甘于奉獻(xiàn)、一心為職工的管理階層。為把班子建設(shè)好，首先從加強(qiáng)班子自身建設(shè)抓起，王飛班組抓班子建設(shè)的原則是，只求過得硬，不求過得去,著重從加強(qiáng)管理人員學(xué)習(xí)，提高管理人員素質(zhì)等方面入手；其次認(rèn)真落實(shí)“一崗雙責(zé)”，做到黨政分工不分家，工作上相互支持，比較好地發(fā)揮了各自的主觀能動作用，不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問題，無論是安全生產(chǎn)，還是牽涉到職工的利益都能積極做深入細(xì)致的工作。

三、抓接替、保生產(chǎn)

今年．礦給王飛班組下達(dá)為綜采隊(duì)準(zhǔn)備工作面的任務(wù)，根據(jù)當(dāng)時(shí)的條件，完成任務(wù)有相當(dāng)大的困難，為完成全年生產(chǎn)指標(biāo)，年初就抓緊，變被動為主動。一是抓機(jī)組的檢修，使機(jī)組盡量少的出事故，避免影響生產(chǎn)；二是抓出勤，王飛班組農(nóng)民工占比例較大，每年農(nóng)忙季節(jié)請假的多，為不影響生產(chǎn)，針對性的保勤措施，在出勤緊張時(shí)組織管理人員支援生產(chǎn)一線，做到“淡季”不減產(chǎn)，三是抓技術(shù)管理，要求技術(shù)人員經(jīng)常深入一線，為生產(chǎn)提供準(zhǔn)確技術(shù)數(shù)據(jù)；四是抓機(jī)運(yùn)保運(yùn)轉(zhuǎn)，處理問題不過班。經(jīng)過精心組織使生產(chǎn)走上了良性循環(huán)，克服困難，09年王飛班組圓滿完成了5403、2403、5411等巷道和8403切眼的掘進(jìn)；每次工作地點(diǎn)的搬移工作不超過11天。2009年計(jì)劃1295米掘進(jìn)進(jìn)尺，實(shí)際進(jìn)尺1380米，完成計(jì)劃量的106.5％，有效地緩解了馬口礦采掘接替緊張的局面，在取得了這么多成績的同時(shí)，從未發(fā)生過傷亡事故，實(shí)現(xiàn)了全年安全生產(chǎn)無事故。

四、抓標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)品牌

為此，王飛班組班子成員思想上高度重視，提出“抓標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)品牌”的工作思路。指定一名副職具體抓，施工過程中，堅(jiān)持“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、高效率”的原則，抓安全、抓質(zhì)量并對施工質(zhì)量提出具體要求。一是嚴(yán)格按照技術(shù)規(guī)程施工，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，達(dá)不到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的，一律返工，并追究相關(guān)人員的責(zé)任；二是風(fēng)、水管路、軌道、風(fēng)筒、電纜吊掛必須做到“五直”；三是環(huán)境衛(wèi)生包干到人，掛牌管理。

五、全方位、多角度抓安全

一是開好班前會，嚴(yán)把入井關(guān)，這是抓好安全的第一步，王飛班組嚴(yán)格按照礦要求，堅(jiān)持班班講安全，讓每位職工入井前受到一次再教育，使他們明白一個(gè)道理，入井必須注意安全；二是認(rèn)真開展反“三違”、反事故專項(xiàng)斗爭。“三違”不除，井無寧日，王飛班組把反“三違”、反事故作為安全管理的重點(diǎn)，充分發(fā)揮群監(jiān)網(wǎng)員和“三違”督察組對各生產(chǎn)環(huán)節(jié)動態(tài)檢查作用，并設(shè)立“三違”暴光臺，做到處理“三違”不手軟。三是加強(qiáng)安全管理，控制事故發(fā)生，管理干部深入現(xiàn)場，靠前指揮，盯現(xiàn)場、把關(guān)鍵、主動解決生產(chǎn)中的安全隱患。例如；今年在掘進(jìn)5411期間，由于地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，安全威脅大，班子成員班班跟班盯安全。特別是當(dāng)掘進(jìn)至140米處，頂板比較破碎，還被礦作為A級隱患進(jìn)行管理，王飛班組指定專人負(fù)責(zé)，自施工以來沒發(fā)生傷亡事故，實(shí)現(xiàn)了安全生產(chǎn)。