第一篇：淺談在小學(xué)體育教學(xué)中探究性教學(xué)的體會

淺談在小學(xué)體育教學(xué)中探究性教學(xué)的體會

張惠利

新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確把“體育課程應(yīng)重視學(xué)生主體地位，力求使學(xué)生得到充分和全面發(fā)展”放到了體育教學(xué)的重要位置。在這個前提下，新課程提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并強調(diào)“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇。評價方式的設(shè)計，都應(yīng)當(dāng)有助于這種方式的形成”。這一觀念的轉(zhuǎn)變，無疑給遭受眾議的體育教學(xué)帶來一片曙光，對傳統(tǒng)的教師講解示范，學(xué)生聽看后練的授受式學(xué)習(xí)形成了巨大的沖擊。自主、合作、探究式學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了“以人為本、民主平等”的教育理念。它肯定了學(xué)生的主體地位，并把他放在與教師平等的地位上。這種學(xué)習(xí)方式的改變，為體育教學(xué)展現(xiàn)了廣闊的碧海藍(lán)天。但新課程改革以來有的教師將“自主、合作、探究“學(xué)習(xí)方式浮淺化、形式化，將心思用于課的形式上，以“標(biāo)新立異”的形式來“包裝”并不生動的課的內(nèi)容，如教師設(shè)計好幾個問題，然后分組討論，學(xué)生回答，教師明確答案，特別是“小組討論”這種形式搞得轟轟烈烈，學(xué)生三個一群，四個一伙，甚至讓學(xué)生加入到喜歡的那一組，整個課堂很熱鬧。而“小組討論”這本來就是很傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，近來被貼上“合作探究性學(xué)習(xí)”標(biāo)簽大加標(biāo)榜。在有些教師的眼里，它好像是新課改的產(chǎn)物，以為這是“合作探究性學(xué)習(xí)”的最佳形式或唯一形式。于是幾乎每堂課都有小組討論這一道“風(fēng)景”這實際上還是問答式教學(xué)的延伸，看似與學(xué)生在合作、探究，但自主性卻無從體現(xiàn)。這樣的“討論與練習(xí)”表面上轟轟烈烈，實則空空洞洞。

這里并非要否定這一學(xué)習(xí)形式，關(guān)鍵要看討論的有效度，就某一個體育技術(shù)動作而言，它有沒有討論的必要；就某一問題而言，它有沒有討論的價值。討論題無論是由教師提出還是由學(xué)生提出，它都要能成為體育課堂教學(xué)的焦點，能點燃體育鍛煉的亮點。它要有一定的新穎度，能迅速激起學(xué)生對話的興趣；它要有一定的難度，能有效開啟學(xué)生的思維；它要有一定的深度，對體育學(xué)習(xí)起到承前啟后的作用，切不可任何問題都要小組討論，那只能走向了偽探究性學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機，在自覺參與、自主探究、自行創(chuàng)新的過程中，將外在知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在經(jīng)驗，獲得美好的情感體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)道德，促成能力和思維的發(fā)展，從而張揚個性、健全人格的學(xué)習(xí)。它不是培養(yǎng)“小科學(xué)家”，也不是面向少數(shù)體育尖子學(xué)生，而是所有學(xué)生都能經(jīng)歷的一種學(xué)習(xí)活動。體育課堂探究性學(xué)習(xí)的著眼點，在于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，探究的主要目的在于培養(yǎng)探究意識，學(xué)會探究方法，形成探究能力，養(yǎng)成平等態(tài)度，具備獨立精神以及相應(yīng)的實踐習(xí)慣。探究不是追求某種“達(dá)成度”，價值取向不是向外的，而是一種學(xué)習(xí)方式，是養(yǎng)

成觀念，是提高和發(fā)展自己，是為終身學(xué)習(xí)奠基。

在一節(jié)課中如何把握探究式教學(xué)：

（一）創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

學(xué)生都有表現(xiàn)自我和展現(xiàn)自我的欲望。根據(jù)學(xué)生這一特征，在教學(xué)過程中應(yīng)首先創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生充分展示自我，促使學(xué)生主動展示自我，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。例如，每節(jié)課的準(zhǔn)備活動，教師給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生輪流來組織準(zhǔn)備活動，并提出相關(guān)要求。為了充分展示自己的才能，學(xué)生就會利用各種學(xué)習(xí)手段及途徑主動獲得知識，如利用電腦、圖書資料等，這能促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)改變自身的教學(xué)手段。如應(yīng)用多媒體給學(xué)生演示技術(shù)動作、快速顯示問題、讓學(xué)生明確探究的思路與方法、養(yǎng)成探究的習(xí)慣等。

（二）營造教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)競爭情境

過去的教學(xué)模式往往是教師講、學(xué)生練。而自主、合作、探究教學(xué)模式，教師應(yīng)調(diào)整位置，與學(xué)生成為合作伙伴，相互促進(jìn)。教師對學(xué)生要充分信任并營造教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上敢于發(fā)表意見、看法，敢于提出問題。例如，讓學(xué)生自己設(shè)計一個游戲，并進(jìn)行展示，然后請學(xué)生提出對這個游戲的看法，包括優(yōu)點和不足之處，再讓學(xué)生進(jìn)行互評，這有利于學(xué)生共同提高。引進(jìn)競爭情境，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，這些活動對學(xué)生都具有吸引力。另外，教師對學(xué)生的每一次探究都應(yīng)給予表揚和鼓勵，使學(xué)生能夠體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和探究的信心。

（三）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究創(chuàng)新

如，教學(xué)“蹲踞式跳遠(yuǎn)”，教師只能是恰到好處地講解示范，絕不能以講代練。要給學(xué)生以充分地訓(xùn)練、展示自己的機會，在一次次的練習(xí)中掌握技能技巧。這時，教師要借身邊的實例，典型學(xué)生的示范，幫助學(xué)生建立正確的、優(yōu)美的動作形象，啟發(fā)積極思維，運用學(xué)生有意注意和無意注意的最佳時機進(jìn)行講解示范，從而使學(xué)生主動參與、扎實訓(xùn)練。在如：教學(xué)原地跳起單手肩上投籃時，有些學(xué)生在距離籃圈3.5—4m的距離跳起投籃時動作很吃力，總投不到位。投不到位原因很多，如：力量不夠、技術(shù)動作有問題等，針對這些問題，就可以組織學(xué)生討論問題，分析造成投籃不到位的原因，如：因球舉得太高而作用力距離短、出手時間晚(人體在下降時才出手)等，讓學(xué)生針對自己的原因?qū)ΠY下藥，找出解決問題的辦法，并通過實踐驗證后確定解決問題的方法正確與否，在整個教學(xué)過程中讓學(xué)生通過“觀察一提問一假設(shè)一推理一驗證”五步思維法對問題進(jìn)行探究、實踐。逐步養(yǎng)成善思、勤學(xué)、勤思的良好習(xí)慣，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

在體育教學(xué)中什么時候進(jìn)行探究？例如：課堂上學(xué)生在跳完短繩后老師就不失時機地提問“短繩除了跳、拋、投之外，在體育鍛煉中還能做什麼練習(xí)和游戲”通過教師的提示和引導(dǎo)、學(xué)生的想象發(fā)現(xiàn)短繩還可以用來做拔河、打靶、網(wǎng)魚、拉大鋸、三人四足、劃船等練習(xí)和游戲，并讓學(xué)生進(jìn)行自己組織練習(xí)。

在探究的過程中我們還必須注意幾個問題

1、教師要善于提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；

2、教師要因勢利導(dǎo)，運用已知，探求未知；

3、教師要善于設(shè)問激疑，利用矛盾，啟迪思維；

4、應(yīng)采取由簡到繁，由個別到一般，由具體到抽象，步步深入的方法；

5、要集中力量，突出重點，突破難點，消除疑點；

6、要鼓勵學(xué)生標(biāo)新求異，留下懸念，讓學(xué)習(xí)繼續(xù)探索；

7、發(fā)現(xiàn)法應(yīng)與其他教學(xué)法結(jié)合起來使用；

8、對復(fù)雜的、危險性和難度較大的教材，不宜選用此法。

因此，我們要利用多種教學(xué)手段，不斷給學(xué)生提供創(chuàng)造活動的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新技能，將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來，使學(xué)生獲得更多的成功體驗。

第二篇：小學(xué)體育教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)嘗試

[教學(xué)論文·小學(xué)體育]

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的嘗試

學(xué) 校：臨潼區(qū)北田街辦北田小學(xué) 姓 名：王 歡 郵 編：710605 聯(lián)系方式：***

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的嘗試

臨潼區(qū)北田小學(xué) 王歡

摘要：“探究合作自主”學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使其形成探究學(xué)習(xí)的意識是每個教師的責(zé)任與義務(wù)。本文主要闡述了在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)過程中開展探究性學(xué)習(xí)的一些嘗試方法和應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：體育 探究 學(xué)習(xí)小學(xué)生 教師

探究性學(xué)習(xí)是小學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過程,有利于創(chuàng)新實踐精神及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和潛能的發(fā)揮?！扼w育新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于積極倡導(dǎo)探究、合作、自主等先進(jìn)的教學(xué)理念,農(nóng)村小學(xué)體育教師只有立足課堂轉(zhuǎn)變觀念，才能使每一位小學(xué)生真正成為體育活動的主體。這幾年我在實際教學(xué)過程中進(jìn)行了積極探索與實踐,做法有以下幾點:

一、創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)小學(xué)生探究欲望。

探究性學(xué)習(xí)的核心是充分發(fā)掘和培養(yǎng)小學(xué)生敏銳的洞察力，使其內(nèi)心深處產(chǎn)生強烈的探究欲望從而形成問題意識。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力實現(xiàn)“從問題情景出發(fā)”的教學(xué)模式，有意識的使小學(xué)生帶著明顯的學(xué)習(xí)目的進(jìn)入整個探究過程，在這一環(huán)節(jié)我采用了這樣一些手法：（1）聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境，如快速跑教學(xué)時，我先讓小學(xué)生想象并討論一下動物世界里駝鳥的跑步動作,小學(xué)生通過想象理解動作的特點，使其受到啟發(fā)掌握動作要領(lǐng)。（2）利用已學(xué)知識推理演繹創(chuàng)設(shè)問題情境，如滾翻教學(xué)時，讓小學(xué)生聯(lián)系滾動的技術(shù)動作，從中找出共同點，積極實踐做出正確的動作。（3）借助直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境。例如在模仿動物爬行教學(xué)中，教師提供影象動畫片讓小學(xué)生觀察螞蟻等動物的爬行動作，通過觀察討論分析學(xué)生很快就能得出結(jié)論。通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)小學(xué)生的探究欲望，為下一步的獨立探究問題打下了良好的基礎(chǔ).二、留給小學(xué)生獨立探究的空間與時間。

探究性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)，是以已掌握的經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ)的主動探究構(gòu)建的過程。在教學(xué)中要充分給小學(xué)生動腦思考，動手操作，動口表達(dá)的時間與空間，讓小學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機會。同時積極鼓勵引導(dǎo)小學(xué)生在仔細(xì)觀察教師示范時思考問題，主動去體驗技術(shù)動作,通過一系列的自學(xué)程序進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和探究，尋求自身問題的解決渠道和正確方法。以模仿動物爬行為例，許多農(nóng)村小學(xué)生根本沒有見過有些動物，爬行根本無從談起，教師積極引導(dǎo)小學(xué)生上網(wǎng)搜集圖片資料等，通過觀察思考討論體驗得出正確結(jié)論。小學(xué)生不僅經(jīng)過探究模仿掌握了基本技術(shù)動作，而且在這個過程中有了成功的體驗，學(xué)習(xí)興趣更濃了。在這一環(huán)節(jié)中，教師務(wù)必組織好學(xué)生，及時給予正確示范和必要的幫助以及探究方法的提示，特別是培養(yǎng)小學(xué)生獨立運用上網(wǎng)等各種各樣的方法搜索查找、使用資料的意識。

三、引導(dǎo)小學(xué)生開展交流與合作。

探究性學(xué)習(xí)模式提供了一個有利于人際交流與合作的良好空間，教師要適時引導(dǎo)小學(xué)生自愿組成各種學(xué)習(xí)小組，開展合作交流，實現(xiàn)資源共享。如在跪跳起教學(xué)中,相當(dāng)一部分小學(xué)生跳起后站不穩(wěn),更有甚者根本就跳不起來。針對這些小學(xué)生比較突出的錯誤動作，教師不要直接告訴其糾正的方法，而是立即把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，每一個小組承擔(dān)一個比較突出錯誤動作的練習(xí)任務(wù)，大伙積極地開始尋找錯誤的原因與解決的辦法，通過體驗與思考迅速地找出解決錯誤動作的方法，此時教師在巡視時不做任何語言動作提示，最后進(jìn)行全班交流評出最佳共享。每一個小組都針對自己一組的問題選派一位代表發(fā)言指出錯誤原因與解決方法，讓同伴在學(xué)習(xí)的過程中能夠及時避免錯誤再次發(fā)生。通過合作交流學(xué)習(xí)，不但充分挖掘發(fā)揮了每一位小學(xué)生的潛能，而且各種能力也在解決問題的過程中得到鍛煉。

四、積極評價，讓小學(xué)生充分享受探究樂趣。

探究性學(xué)習(xí)特別重視評價機制的創(chuàng)新實踐與探索應(yīng)用，對結(jié)果進(jìn)行及時系統(tǒng)公正客觀準(zhǔn)確的評價，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡采用多種靈活的評價方法，以最終實現(xiàn)評價主體的多元化。例如：在進(jìn)行低單杠教學(xué)時，讓小學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，并為自己組里的每一位同學(xué)的完成情況進(jìn)行客觀評判，動作完成出色的學(xué)生大家給予充分肯定表揚，一部分同學(xué)看到其他小伙伴比自己做的好時就會積極主動尋找原因，然后改進(jìn)動作并取得更好成績。有個別小學(xué)生因體質(zhì)差異完成動作困難時大家會及時給予保護(hù)幫助。通過小學(xué)生對自我學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極的評價,讓他們在評價中及時發(fā)表自己獨特的見解并找到自己動作的不足，充分享受到自主探究的樂趣。這樣不僅增強了集體凝聚力，而且促進(jìn)了人與人之間的和諧，為更好地參與到下一階段的學(xué)習(xí)鋪平道路。

五、聯(lián)系生活實際，激發(fā)小學(xué)生主動探究的興趣。

探究性學(xué)習(xí)非常強調(diào)學(xué)習(xí)與小學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系的重要性。因此，教師應(yīng)經(jīng)常有目的地引導(dǎo)組織小學(xué)生參與具有生活背景的體育實踐活動。在教學(xué)過程中實施綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)意，利用課外延伸的方法，把課堂上一些沒有來得及實施的實踐活動，延伸到課外完成。比如在游戲老鷹捉小雞教學(xué)時，我首先組織小學(xué)生在課余時間參觀養(yǎng)殖廠小雞，然后回家自己創(chuàng)編游戲內(nèi)容，在課堂上相互交流，評選出最佳并進(jìn)行教學(xué)實踐等。這樣的延伸，不但最大限度拓展了小學(xué)生探究學(xué)習(xí)的時間和空間，而且充分展示了農(nóng)村小學(xué)生良好的個性，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。

(本文獲2009年西安市教育學(xué)會論文評比叁等獎)；

（同時獲2010年臨潼區(qū)教學(xué)研究室論文評比貳等獎）。

參考文獻(xiàn):

小學(xué)體育探究性學(xué)習(xí)研究熊其軍

探究性學(xué)習(xí)研究胥永華：

第三篇：小學(xué)體育教學(xué)中的體會

小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該注意及實施的幾種方法

――小學(xué)體育教學(xué)中的體會

【摘要】：確立教師主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用。積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)造性思維，全面提高學(xué)生素質(zhì)。教師用欣賞、鼓勵的方法進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)中注重學(xué)生的情趣特點，可以鼓勵學(xué)生自由思考，或采用自由討論的方式，提出認(rèn)為他們喜歡的方法進(jìn)行游戲、練習(xí)。并滲透思想教育。

【關(guān)鍵詞】：體育教學(xué)團(tuán)結(jié)合作靈活多樣

加里寧說過:“用體育鍛煉身體,用音樂陶冶靈魂。若要培養(yǎng)出健康、強壯、靈敏、機智、勇敢，既善于克服困難，又卓有信心正視前面的人，則體育和運動是很重要的因素?！贬槍πW(xué)生所特有的特點，確立教師主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用。積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)造性思維，全面提高學(xué)生素質(zhì)，也是教學(xué)時的關(guān)鍵和目的，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。以課堂為中心，積極開展課外體育活動，進(jìn)行多元化教學(xué)，是小學(xué)開展體育教育的重點。在課堂的教學(xué)過程中，教師可采取各種可行的形式進(jìn)行教學(xué)，無論采用何種方法都行，可以說是百花齊放，各得益彰。下面就此介紹幾種具體的做法。

一、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，民主競爭的意識

“合作”是指師生合作教學(xué)，同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的集體性教學(xué)模式，常常以小組合作為表現(xiàn)形式，使學(xué)生在合作中互相啟發(fā)、互為補充，多向交流。打破了以往課堂的呆板氣氛，學(xué)生個性發(fā)展受到壓抑的局面。體育課是在操場上展開各種活動的，所以，活動范圍算得上是海闊天空了，安排的教學(xué)內(nèi)容可以靈活變動，能給教師、學(xué)生分組帶來了許多便利。按照不同的訓(xùn)練要求，可把同學(xué)們分成若干個小組，小組成員由性別、成績、技能基本功等方面有一定差距的學(xué)生組成，形成互補性，在小組之間實行競爭，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛在力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神及民主競爭意識。

二、以“玩樂”形式培養(yǎng)學(xué)生的自主訓(xùn)練能力

愛玩是小孩子的天性，體育課堂上采用游戲的組織方式進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自覺性、主動性。確立好學(xué)生在課堂中的“主角”角色，教師應(yīng)該積極地組織引導(dǎo)。鼓勵及創(chuàng)造學(xué)生參與的機會，讓學(xué)生在跑一跑、跳一跳、動一動，玩一玩中去親身感受。理解和體味在游戲中帶來的歡樂及勝利歸屬感中得到充分的訓(xùn)練，并在此過程中讓他們自由地去發(fā)展自己的個性。如在訓(xùn)練腿部力量時，除了采用傳統(tǒng)的“高抬腿”，我們還可以通過“蛙跳”“老鷹抓小雞”“小兔賽跑”、“單腳跳”等的游戲來練習(xí)。同時，教師可以鼓勵學(xué)生自由思考，或采用自由討論的方式，提出認(rèn)為他們喜歡的方法進(jìn)行游戲、練習(xí)，這樣學(xué)生在課堂中的主體作用就得到了體現(xiàn)，積極性、主動性都會更高，不僅活躍了整堂課的氣氛，還能在不知不覺中提高了訓(xùn)練的效果，無形中也提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使體育中的“苦練”變成“樂練”，從中收到的訓(xùn)練效果就事半功倍了。

三、用欣賞、鼓勵的方法進(jìn)行教學(xué)

眾所周知，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，應(yīng)該注意到，無論我們做老師的給學(xué)生上一節(jié)什么樣的課，老師的一言一行，抑或是一個眼神，都能對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一節(jié)課的成功與否，都有著莫大的關(guān)系。我們現(xiàn)在的老師所面對的教育對象都是小不更事的兒童，他們的心智、思想、情操、性格及其他方面的發(fā)育還沒有成熟。在日常的課堂訓(xùn)練中，因為他們性格內(nèi)向，有害羞的心理，終會有或這或那的問題，或在訓(xùn)練中不敢充分的展示自己，造成多次的失敗，這就會使他們的自信心受到挫折，參加各種訓(xùn)練的積極性就會慢慢地消失，直至蕩然無存，為以后的闖蕩社會、生活埋下了無窮的隱患，成為社會的負(fù)擔(dān)。因此，為了他們的身心健康地成長，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵,來增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如最簡單的“原地踏步”的教學(xué)中,某些動作生硬，動作不協(xié)調(diào)，以及自信心不足的學(xué)生在完成整套動作時，動作會呆板,手的擺動不夠規(guī)范、有力，踏步時，雙腳抬起不夠高度，與口令員的節(jié)拍不合等的問題，這時教師應(yīng)該在表揚他做得好的同時,還應(yīng)該鼓勵他出列演示,并請他再做一次,讓其他同學(xué)為他鼓掌,之后才糾正他的動作。通過這樣的教學(xué)方式，該學(xué)生自信心增強，學(xué)習(xí)的積極性也隨之提高了。其他

2的同學(xué)也從中得到了鼓勵，改變了以往怕展現(xiàn)自己的習(xí)慣，甚至?xí)鲃右蟮玫礁鄼C會來表現(xiàn)自己呢！除此之外，教師還應(yīng)積極地尋找，發(fā)掘?qū)W生的閃光點，并加以及時的表揚、鼓勵，來提高他們對體育課學(xué)習(xí)的興趣。

四、在教學(xué)中注重學(xué)生的情趣特點

小學(xué)生的情趣特點決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動，是兒童的天性，在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。

小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運動負(fù)荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

五、在教學(xué)中滲透思想品德的教育

體育課進(jìn)行思想品德教育，這也是學(xué)校體育工作的基本任務(wù)之一，也是現(xiàn)在“素質(zhì)教育”的一個重要內(nèi)容。在教學(xué)中，要善于挖掘某些訓(xùn)練項目中具有的深刻內(nèi)涵，及時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如：訓(xùn)練強度大，體能消耗大的項目，或在中、長跑練習(xí)中出現(xiàn)的“極限”現(xiàn)象，是對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育的最好時機。通過講述我國健兒在奧運中拼搏精神，以及獎牌的來之不易；還有講述我國工農(nóng)紅軍在長征中表現(xiàn)出的驚人意志，教育他們從小就要培養(yǎng)堅強的意志和吃苦耐勞的精神。在跳高訓(xùn)練中培養(yǎng)他們勇敢、頑強、果斷的品質(zhì)；在拔河、接力賽中，教育學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在教學(xué)中，思想教育是無

在體育教學(xué)中還可以運用多元化的組織方式，但不管是何種教學(xué)模式或方式，都要遵循學(xué)生的個性特點，即主動化、個性化、活動化的教學(xué)原則，都要體現(xiàn)出體育課中的特點讓每個學(xué)生都真心置身其中，得到 3 處不在的，只要處處留意，多個心眼，教育素材隨處可找。

強身健體的鍛煉，學(xué)到體育中最基本的訓(xùn)練方法及技能，同時得到正確的思想教育，讓他們在不斷的學(xué)習(xí)中迅速地成長起來。也只有這樣，才能更好地迎合并實施素質(zhì)教育。

第四篇：小學(xué)體育探究性教學(xué)思考論文

摘要：小學(xué)體育傳統(tǒng)的教學(xué)中注重體育技能的教學(xué)模式，禁錮了學(xué)生的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)探究的熱情。新課程改革了課程要求，教師的教學(xué)設(shè)計必須要符合新課改的要求，也就是教師備課的出發(fā)點應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)情。應(yīng)試教育和學(xué)生的主體發(fā)展并存的大環(huán)境下，如何處理好知識學(xué)習(xí)和學(xué)生主體性發(fā)展的關(guān)系是擺在每一位小學(xué)體育教師面前的重要問題。作為一名小學(xué)體育教師，在課堂上開展探究性教學(xué)嘗試，教師要在應(yīng)試教育和新課程背景下，進(jìn)行學(xué)生主體性發(fā)展的大膽嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；探究性；教學(xué)；合作；探究

自從課程改革開始以來，在這十幾年的時間里，課堂教學(xué)給學(xué)生和老師帶來了翻天覆地的變化，無論是教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式方法，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化。這樣的變化更加貼近學(xué)科的特點。更加符合學(xué)生的認(rèn)知和科學(xué)的發(fā)展規(guī)律。尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中體現(xiàn)的更是淋漓盡致。小學(xué)的體育學(xué)科作為一門重要學(xué)科，無論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)該符合從發(fā)現(xiàn)到探究的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律。正是傳統(tǒng)的教學(xué)中注重體育技能的教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)探究的熱情，導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)無法提高。新課程改革的實施最重要的目的就是要還體育教學(xué)的本來面貌。本文從小學(xué)體育教學(xué)實際出發(fā)，談一談小學(xué)體育探究性課堂教學(xué)的一些認(rèn)識。

一、從小學(xué)生學(xué)情出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

根據(jù)新課程改革的要求，教師的教學(xué)設(shè)計必須要符合新課改的要求，也就是教師備課的出發(fā)點應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)情。教師要從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動，一切以學(xué)生為主設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中比較淺顯的活動教學(xué)，要注意避免陷于枯燥乏味的教學(xué)境地。教師的教學(xué)要充滿感性成分，活動探究的設(shè)計一定要切合學(xué)生的實際情況，從學(xué)生對體育活動的感知入手，激活學(xué)生的問題意識，讓他們帶著問題去一探究竟。在這樣的教學(xué)中才能體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。教師還可以加入一些肢體語言或是小故事、來活躍課堂氛圍。從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，擺脫枯燥的課本知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生感受到體育探究的樂趣。

二、充分尊重小學(xué)生的主體地位

現(xiàn)在的新課程改革既面臨著應(yīng)試教育的嚴(yán)格要求，同時又要踐行課堂改革的理念。要把課堂還給學(xué)生。新課程要求課堂不再是教師的一人舞臺，而應(yīng)該是孩子們處于主要的地位，也就是說教師要尊重和支持學(xué)生的主體地位。那么，是不是充分尊重學(xué)生的主體地位就不再進(jìn)行體育知識教育了呢？我想不是這樣的。在當(dāng)前的環(huán)境下，我們的學(xué)校教育的最大特點就是應(yīng)試教育和學(xué)生的主體發(fā)展并存。很多老師認(rèn)為應(yīng)試教育和學(xué)生的主體發(fā)展是相互矛盾，無法調(diào)和的。其實，這種說法和認(rèn)識是錯誤的。我們欣喜發(fā)現(xiàn)有些地方已經(jīng)出現(xiàn)了很多有益的探索。這些有益的探索告訴我們應(yīng)試教育背景下也可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我們的思想是既要扎扎實實地開展基礎(chǔ)教育和基本訓(xùn)練，更要誠心誠意地讓學(xué)生成為課堂的主人。教師要把這兩者有機的統(tǒng)一起來才能實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，才能達(dá)到我們當(dāng)下對教育的要求。所以，作為小學(xué)體育教師在實施探究性教學(xué)的過程中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，處處以學(xué)生實際情況出發(fā)組織教學(xué)，同時教學(xué)活動中要存在基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，扎實的進(jìn)行基本訓(xùn)練。提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力。

三、設(shè)計和組織豐富多彩的課堂活動，提高小學(xué)生的活動參與度

學(xué)生在課堂上主體地位的發(fā)揮并不是說幾句話或是喊幾句口號就能夠?qū)崿F(xiàn)的了的。需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容合理的設(shè)計和組織豐富多彩的課堂活動。讓學(xué)生在這些課堂活動中參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與程度。學(xué)生們參與的多了，學(xué)生的精力就會變得集中。學(xué)生的思維也會變得更加活躍。學(xué)生活躍的思維正是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)最重要的條件。課堂觀察發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)學(xué)生無拘無束、沒有任何壓力的情況下，才能閃現(xiàn)出創(chuàng)新的光芒。所以，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松自然的課堂氛圍。怎樣才能讓課堂氛圍變得寬松自然呢？我想有效的方法就是要設(shè)計和組織學(xué)生們喜聞樂見的課堂活動。讓學(xué)生們樂于參與其中。寬松和諧的課堂環(huán)境可以通過精心設(shè)計的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，在討論中加強學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生懂得互相尊重，讓課堂變得寬松而有序。為了達(dá)到這樣的目的教師要以和藹可親的形象出現(xiàn)在課堂，努力讓自己變得詼諧幽默。教學(xué)語言要親切不拘謹(jǐn)。教師親近的形象能讓學(xué)生放松心情，進(jìn)而樂于參與到教師所組織的課堂活動中來。在實際教學(xué)觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)，所謂“親其師，信其道”是有道理的。教師的關(guān)愛和學(xué)生的尊重在課堂上形成一幅美麗而動人的畫卷。

從以上的分析我們知道，要在小學(xué)體育教學(xué)中高效的實施探究教學(xué)活動，并不是一件容易的事情，我們教師需要做的不僅僅只是備好課、組織好課堂那么簡單，更重要的是教師要理性對待應(yīng)試教育和學(xué)生主體性發(fā)展的關(guān)系，要辯證統(tǒng)一的看待這樣的問題。教學(xué)中不僅要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，更要一絲不茍的開展基礎(chǔ)體育訓(xùn)練提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第五篇：小學(xué)體育教學(xué)體會

通過這幾年來在小學(xué)體育教學(xué)中對達(dá)標(biāo)工作中的感受，及其新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我對教學(xué)中的體會性練習(xí)有了深入的體會。在以往的抓達(dá)標(biāo)過程中，達(dá)標(biāo)困難的同學(xué)往往表現(xiàn)出動作不協(xié)調(diào)。體力分配的欠缺，使得學(xué)生往往因為動作不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生了很大的難度，也使得學(xué)生本人對體育鍛煉有意識的逃避。對其終身體育鍛煉的發(fā)展意識制造了障礙。是孩子本身不適合運動，還是老師教學(xué)中有誤區(qū)呢？為此，我進(jìn)行了反思和實踐。

兒童早期對體育活動基本上表現(xiàn)了積極的態(tài)度，愿意和喜歡投入到運動本身當(dāng)中去。特別是有趣味性的運動中。隨著年齡的增長，個性和愛好逐漸的具有傾向化。即使是再不從事鍛煉的人，在某一特定場合與條件下，也愿意全情的投入其中。這說明，每個人都是能夠?qū)崿F(xiàn)終身體育鍛煉的，是有其心理和生理需要基礎(chǔ)的。新課標(biāo)的出臺，就是要求體育工作者把這種情緒化的偶爾鍛煉，轉(zhuǎn)變?yōu)閺男【烷_始培養(yǎng)與引導(dǎo)習(xí)慣性、自主性的終身體育鍛煉。做好這項工作，任重而道遠(yuǎn)。

體會性練習(xí)是利用輔助練習(xí)器材、改變運動環(huán)境和分解模仿等手段來解決適齡學(xué)生普遍存在的、對全過程的運動技術(shù)較難理解的環(huán)節(jié)。使學(xué)生對此項運動有比較清晰的的感知印象，能夠比較合理、輕松的掌握此項運動技術(shù)，并愿意就此參與和提高。

體會性練習(xí)在新動作的學(xué)習(xí)中有其重要的作用，特別是中低段的學(xué)生。在大綱的三年級的立定跳遠(yuǎn)教材中，要求上、下肢協(xié)調(diào)用力、動作迅速連貫、落地穩(wěn)定。我重點采用的教學(xué)方法是雙腳連續(xù)跳臺階來體會上下肢協(xié)調(diào)與連貫、穩(wěn)定。隨著臺階高度的遞增，學(xué)生隨意應(yīng)付的思想因為任務(wù)本身具有一定的危險性，所以在心理準(zhǔn)備和注意力集中上開始提高起來。誰也不甘心落在后面，又都條件反射的不想受傷而在自然中突破了教學(xué)重點中的協(xié)調(diào)連貫和穩(wěn)定。利用輔助器材（助跳板加體操墊）來鞏固落地的輕巧和穩(wěn)定，體會騰空后的伸展。在小學(xué)體育教學(xué)中，多媒體展示分解動作學(xué)生較難理解，在實際教學(xué)中客觀條件有一定不便，利用輔助器材的體會性練習(xí)就更顯其突出性。助跳板滿足學(xué)生跳得更高的心理和生理需要，延長動作完成的時間，以彌補低齡兒童觀察力和感知能力的不足。使其在練習(xí)中有了成就感，體會到了充分伸展和收腹動作的連接，提高了學(xué)生身體的感知能力，為今后的助跑跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。2002—2003學(xué)年下學(xué)期與上學(xué)期的立定跳遠(yuǎn)成績相比，平均提高了8厘米以上，最高的進(jìn)步了有21厘米，取得了很好的效果。

在小學(xué)三年級的耐久跑教材中，要求初步掌握途中跑技術(shù)，發(fā)展一般耐力。因為剛開始接觸耐久跑，最主要的矛盾體現(xiàn)在體力分配和心理承受意識方面。在成績表現(xiàn)上很差，體力消耗大，心肺感覺難受。存在消極情緒、厭學(xué)現(xiàn)象。通過對教材的分析，兒童年齡心理、生理特征，以及教參的思考。我在本學(xué)期調(diào)整了教學(xué)思路。除了在技術(shù)動作上的練習(xí)外，著重強調(diào)體會性練習(xí)，采用了以下教學(xué)方法：繞自然環(huán)境的隊列跟跑、連續(xù)的跑走交替、中速跑和慢跑交替，一切暗示和要求都圍繞著有節(jié)奏和控制速度進(jìn)行。蹬地、擺臂、抬腿、呼吸配合的節(jié)奏的感覺和體會。長跑后放松調(diào)整，要求學(xué)生慢走、深呼吸后躺在草地上閉目休息，四肢盡量張開，體會運動后的感受。此舉受到了學(xué)生們的歡迎，絕大多數(shù)同學(xué)有了很舒服的感覺，逐漸體會到了長跑的樂趣。在心理上接受了長跑這項枯糙的運動，為終身體育鍛煉打下了基礎(chǔ)。學(xué)生成績普遍提高了10秒以上，最大的有40多秒。

綜合而論，體會性練習(xí)讓我在教學(xué)中感到了成功，也讓學(xué)生感到了成功，并且體會到了進(jìn)步帶來的喜悅和運動的樂趣。鑒于于中低段學(xué)生對運動技術(shù)上掌握的困難，體會運動的節(jié)奏和運動后的感受是我今后教學(xué)的重點；輔助練習(xí)和方法是我今后鉆研教材的重點；如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉是我今后的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)方法上，只要是有利于學(xué)生的生理健康、有利于學(xué)生的心理健康、有利于學(xué)生的社會適應(yīng)，我都將大膽的采用合理的體會性練習(xí)的手段和方法，來滿足于三個有利于。