第一篇：加強(qiáng)課堂質(zhì)量工程 促進(jìn)新課程改革工作體會

加強(qiáng)課堂質(zhì)量工程 促進(jìn)新課程改革工作體會

幾年來根據(jù)縣教研室年初的工作安排，結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，狠抓教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)新課程改革，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過全體師生共同努力，全面完成了教研室分配的各項(xiàng)工作任務(wù)。

一、基本情況

AA 鎮(zhèn)中心學(xué)校服務(wù)著AA 鎮(zhèn)xxxx行政村，4xxxx自然村，21975口人的基礎(chǔ)教育工作，現(xiàn)有完小9所，初小1所，幼兒園1所，教學(xué)點(diǎn)xxxx。小學(xué)教學(xué)班8xxxx，學(xué)前幼兒班2xxxx，學(xué)前幼兒44xxxx。在校小學(xué)生312xxxx，其中女生154xxxx，回族學(xué)生18xxxx，適齡兒童275xxxx，入學(xué)率99.xxxx，女童入學(xué)率10xxxx，15周歲人口完成率99.xxxx，輟學(xué)率0.xxxx。有教職工15xxxx。

二、主要工作 幾年來，學(xué)校把新課程改革和二期“工程”作為教學(xué)工作的重點(diǎn)來抓。使新課程改革和二期“工程”作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，對廣大教師提出了更高的要求，要改變多年來傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)行為，確立一種新的教學(xué)觀念，重新認(rèn)識自己的角色，從思想到行動上來一次脫胎換骨徹底的轉(zhuǎn)變，是一項(xiàng)艱巨的教育改革，為了使教師盡快走進(jìn)新課程，我校做了以下方面的工作：

1、教研入心，促進(jìn)課改思想轉(zhuǎn)變。思想是行動的指南，教育理念、學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整是課改的根本。為了讓先進(jìn)的教育思想、教育理念入心入腦，每周利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，校長親自主持，全員參與，嚴(yán)格考勤，對《二期“工程”方案》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》等理論反復(fù)學(xué)習(xí)，做到“三有三看”，有筆記，有記錄，有心得，看新課程標(biāo)準(zhǔn)是否學(xué)懂，看教學(xué)行為是否轉(zhuǎn)變，看理論水平是否提高。我們要求教師每人每年至少訂一份教研雜志，學(xué)校訂兩份以上教學(xué)雜志，督促教師在平時大量鉆研，閱讀教育名著，掌握教育新動態(tài)，傾聽不同聲音，關(guān)注課改，每人均寫下了8本筆記，4篇心得體會。學(xué)校教研員定期下校進(jìn)行校本培訓(xùn)，手把手說教，切實(shí)讓教師在思想上對課改有新的定位。為了使教師對課改有更深的認(rèn)識，消除教師對課改的顧慮，6月12日特聘請縣教研室任元統(tǒng)書記、梁文深主任來我校進(jìn)行為期2天的課改和二期“工程”培訓(xùn)講座，會上，任書記、梁主任就《新課程改革綱要》和二期“工程”作了詳細(xì)的解讀和實(shí)施安排，他們理論聯(lián)系實(shí)際，從課改方向到實(shí)施案例進(jìn)行講座，通俗易懂，解決教師課改中的疑難病癥，研討氛圍熱烈，實(shí)效性強(qiáng)，受到教師的歡迎。通過系列講座和學(xué)習(xí)，教師不斷觸發(fā)更多關(guān)于課改的思考，從憂慮、懷疑和擔(dān)心課改到接受、主動積極參與課改。

2、“請進(jìn)來，送出去”，推進(jìn)課改進(jìn)程。為了讓教師能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)校為教師搭建起了學(xué)習(xí)交流的平臺。8月8日，中心學(xué)校特請山東莒南縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師來我校講課，開展“對口幫扶”交流研討活動，他們展示了語、數(shù)共8節(jié)課，從精心的設(shè)計，活躍開放的教學(xué)模式以及取得的良好的效果，使我校全體教師受益非淺，他們帶來了新理念、新思想、新方法、新知識。交流研討中，他們就我校教師提出在課改中的疑惑進(jìn)行了解答，并擬定下學(xué)期派2xxxx學(xué)生和教師到山東莒南縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)免費(fèi)學(xué)習(xí)一學(xué)期，注入新的活力。10月24日，縣教研室送課下校活動和鎮(zhèn)中心學(xué)校送課下?；顒右徊⒃跂|灘小學(xué)開展課堂交流，有力地推進(jìn)了中心學(xué)校二期“質(zhì)量工程”的全面實(shí)施和基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。雙方送課教師共做研究課8節(jié)，每位做課教師在缺少學(xué)教具、學(xué)具的情況下，克服重重困難，充分準(zhǔn)備、精心設(shè)計。在課堂上，教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，適時啟發(fā)、誘導(dǎo)，從而讓每節(jié)課都成為活而有序、趣味性濃、學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的課堂。這次活動給了我們很大啟示，鎮(zhèn)中心學(xué)校于11月15日開始了校與校之間的送課下校交流活動，建立幫扶責(zé)任制，幫助有困難教師和薄弱學(xué)校提高課堂教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容有研討課，集體備課，教研成果展示等，不斷地解決課程改革中的教學(xué)實(shí)踐問題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此舉受到縣教研室的一致好評并將在其他學(xué)校推廣。一年來，學(xué)校先后派5xxxx次教師到銀川十六小、二十一小、回小等“手拉手”學(xué)校進(jìn)行研討學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)課改。

3、開展崗位練兵，提高教師素質(zhì)。課程改革的途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的成功與否關(guān)鍵在于教師基本素質(zhì)，在這方面，學(xué)校和教師作了很多嘗試。

首先，通過課堂鍛煉教師，提高教師駕馭課堂能力。學(xué)校教研室制定了聽課制度、評課標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期每人至少講1節(jié)公開課，開始教師覺得是一種負(fù)擔(dān)，隨著聽課的深入，邊聽邊悟，認(rèn)為一邊聽同行的課，一邊講課請別人聽，然后一起分析，從備課講授過程到總結(jié)，從對教材到學(xué)生分析，不恥下問虛心聽取別人的意見，可以幫助教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。經(jīng)過一段時間的聽課活動，學(xué)校上下形成了你追我趕爭上公開課的研討氛圍，為課改穩(wěn)步發(fā)展打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。

其次，通過形式多樣的活動，提升教師素質(zhì)。為了強(qiáng)化和檢測教師基本功，中心學(xué)校于9月27日舉辦了教師七項(xiàng)基本功大賽，內(nèi)容有普通話演講、簡筆畫、毛筆字、鋼筆字、粉筆字、電腦打字、卡拉OK。教師用灑脫的文筆書寫了漂亮的字體，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話謳歌了教師職業(yè)的崇高，用嘹亮的歌喉唱出了教師的心聲，競爭激烈，最后有5xxxx教師榮獲一、二、三等獎，有5xxxx教師獲鼓勵獎。這次活動，對教師收獲和感觸很大，起到了激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的作用，是一次教師基本功提升和展示自我的機(jī)會。

再次，鎮(zhèn)中心學(xué)校教研室為了調(diào)動教師課改的積極性，進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)作業(yè)等的評比活動，有1xxxx教師的優(yōu)質(zhì)課、18本優(yōu)秀教案、2xxxx教師教具制作獲獎。各校注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，經(jīng)常性組織學(xué)生投稿，一年來全鎮(zhèn)中心學(xué)校有5xxxx學(xué)生獲“郵政杯”征文獎，AA 小學(xué)獲固原市教育局“郵政杯”征文組織獎，王團(tuán)小學(xué)有 4xxxx學(xué)生獲區(qū)教育科學(xué)研究室手抄報獎?？己藢W(xué)生方面，我們主要以質(zhì)量監(jiān)測和平時考核相結(jié)合，合理安排中期和期末質(zhì)量監(jiān)測，試題難度與梯度適中，并能及時做好試卷分析。在全體教師的不懈努力下，2004年二、四年級的質(zhì)量監(jiān)測總質(zhì)評分具全縣第一，創(chuàng)下了連續(xù)三年名列全縣第一的較好成績，連續(xù)三年被海原縣教科局評為“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)集體”，使學(xué)校越辦越有吸引力，出現(xiàn)了學(xué)生逐年增多的好勢頭。

4、提供教師教育科研的展示平臺，我們首次創(chuàng)辦了《AA 鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)報》。隨著新課改和二期“工程”實(shí)施，教師知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論水平隨之提高，教師寫得課堂隨筆、教學(xué)反思、論文等，生怕寫不好，不敢向省級刊物投遞，這樣在一定程度上制約了教師發(fā)展。為此我們創(chuàng)辦了《學(xué)報》，讓教師把教育教學(xué)中的所得所想有平和的心，通俗的筆歸納總結(jié)，并提煉成理論性東西寫下來，讓本地教師相互學(xué)習(xí)，相互汲取養(yǎng)分，提高內(nèi)力，把好的作品著力推薦到《海原教育》、《寧夏教育》等公開刊物發(fā)表。為了提高教師投稿的積極性和督促教師不吃老本，樂于學(xué)習(xí)，善于積累，勤于筆耕，學(xué)校實(shí)行激勵機(jī)制，所投稿件如被《寧夏教育》發(fā)表獎20xxxx，如被《海原教育》發(fā)表獎3xxxx，如被《學(xué)報》選登獎xxxx。一年來有xxxx教師的論文在《寧夏教育》發(fā)表，有xxxx教師獲區(qū)教育科學(xué)研究室指導(dǎo)教師獎，有14篇稿件被《海原教育》發(fā)表。有1xxxx教師論文將要在第一期《學(xué)報》選登。

5、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，拓寬教研渠道。學(xué)?，F(xiàn)有11套遠(yuǎn)程教育設(shè)備，有DVD18臺，有彩電31臺。為了全面貫徹區(qū)、市、縣關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源管理和使用的有關(guān)要求，使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中真正發(fā)揮其引導(dǎo)作用，拓寬信息傳遞渠道，達(dá)到資源共享的目的，確保遠(yuǎn)程教育管理到位，使用到位，鎮(zhèn)中心學(xué)校成立了電教資源管理領(lǐng)導(dǎo)小組，將遠(yuǎn)程教育的使用納入學(xué)校教研的議事日程，在教師緊張的情況下，專門抽調(diào)一名教師具體負(fù)責(zé)AA 鎮(zhèn)10所學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理和教育資源下載刻制工作，輻射xxxx沒有遠(yuǎn)程教育設(shè)備的教學(xué)點(diǎn)，在經(jīng)費(fèi)困難和教室緊缺的情況下，學(xué)校裝備了一個電教室，賒購了刻錄機(jī)、掃描儀、激光打印機(jī)和3臺電視機(jī)、3臺DVD等設(shè)備。專任遠(yuǎn)程教育教師將示范課刻錄成DCD光盤，每周下校到無遠(yuǎn)程教育設(shè)備學(xué)校巡回播放，AA 小學(xué)每天安排1—2節(jié)課組織師生收看下載的“學(xué)生學(xué)堂”和“示范課”，每一節(jié)課都展示了當(dāng)前課改的新信息，滲透著先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。課后，教研員積極組織教師展開討論，分析新教材，達(dá)成共識。通過收看和學(xué)習(xí)，給教師指明了課改的方向，搜錄到了教育前沿信息，更激發(fā)了教師制作課件的欲望，提高了教師教學(xué)的綜合素質(zhì)，真正使遠(yuǎn)程教育資源與教科研工作緊密配合，協(xié)調(diào)健康發(fā)展。隨著遠(yuǎn)程教育設(shè)備的完善，我們還將黨員培訓(xùn)，農(nóng)民科技培訓(xùn)納入遠(yuǎn)程教育工作之中。11月2日，我校高莊小學(xué)爭取到寧夏長慶高級中學(xué)捐贈的松下語音設(shè)備一套（4xxxx），價值1xxxx元；同創(chuàng)電腦21臺，價值1xxxx元，共計捐贈價值2xxxx元，這些設(shè)施的配備，極大地添充了農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代信息技術(shù)課的空白。

總之，幾年來我們始終堅持“教研興教，教研興?！痹瓌t，在教育教學(xué)方面取得了較好成績，面對現(xiàn)實(shí)，我們深感責(zé)任重大，展望未來，我們充滿信心。堅信在各級政府的大力支持下，在教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，讓我們堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞主管部門的工作大局，解放思想，凝聚力量，群策群力，大興教研之風(fēng)，不斷推進(jìn)新課程改革，開創(chuàng)AA 教育新局面。

加強(qiáng)課堂質(zhì)量工程 促進(jìn)新課程改革工作體會的延伸閱讀——兩全其美網(wǎng)校城編輯總結(jié)心得體會5種寫作方法

（一）簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內(nèi)容，然后寫出自己的意見或感想。換句話說，就是應(yīng)用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然后加以批評，最重要的是提出自己的看法或意見。

（二）將自己閱讀過的文字，從寫作技巧的觀點(diǎn)來評論它的優(yōu)劣得失，看看它給人的感受如何，效果如何。

（三）應(yīng)用原文做導(dǎo)引，然后發(fā)表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導(dǎo)，然后發(fā)表見解。

（四）先發(fā)表自己的意見或感想，然后引用讀過的文章來做印證。

（五）將讀過的東西，把最受感動的部分做為中心來寫；也可以把自己當(dāng)做書中的「主角」來寫。

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第二篇：加強(qiáng)課堂質(zhì)量工程促進(jìn)新課程改革

幾年來根據(jù)縣教研室年初的工作安排，結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，狠抓教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)新課程改革，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過全體師生共同努力，全面完成了教研室分配的各項(xiàng)工作任務(wù)。

一、基本情況

AA鎮(zhèn)中心學(xué)校服務(wù)著AA鎮(zhèn)7個行政村，44個自然村，21975口人的基礎(chǔ)教育工作，現(xiàn)有完小9所，初小1所，幼兒園1所，教學(xué)點(diǎn)6個。小學(xué)教學(xué)班83個，學(xué)前幼兒班20個，學(xué)前幼兒446名。在校小學(xué)生3120人，其中女生1545人，回族學(xué)生183人，適齡兒童2757人，入學(xué)率99.9，女童入學(xué)率100，15周歲人口完成率99.1，輟學(xué)率0.2。有教職工158人。

二、主要工作

幾年來，學(xué)校把新課程改革和二期“工程”作為教學(xué)工作的重點(diǎn)來抓。使新課程改革和二期“工程”作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，對廣大教師提出了更高的要求，要改變多年來傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)行為，確立一種新的教學(xué)觀念，重新認(rèn)識自己的角色，從思想到行動上來一次脫胎換骨徹底的轉(zhuǎn)變，是一項(xiàng)艱巨的教育改革，為了使教師盡快走進(jìn)新課程，我校做了以下方面的工作：

1、教研入心，促進(jìn)課改思想轉(zhuǎn)變。思想是行動的指南，教育理念、學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整是課改的根本。為了讓先進(jìn)的教育思想、教育理念入心入腦，每周利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，校長親自主持，全員參與，嚴(yán)格考勤，對《二期“工程”方案》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》等理論反復(fù)學(xué)習(xí)，做到“三有三看”，有筆記，有記錄，有心得，看新課程標(biāo)準(zhǔn)是否學(xué)懂，看教學(xué)行為是否轉(zhuǎn)變，看理論水平是否提高。我們要求教師每人每年至少訂一份教研雜志，學(xué)校訂兩份以上教學(xué)雜志，督促教師在平時大量鉆研，閱讀教育名著，掌握教育新動態(tài)，傾聽不同聲音，關(guān)注課改，每人均寫下了8本筆記，4篇心得體會。學(xué)校教研員定期下校進(jìn)行校本培訓(xùn)，手把手說教，切實(shí)讓教師在思想上對課改有新的定位。為了使教師對課改有更深的認(rèn)識，消除教師對課改的顧慮，6月12日特聘請縣教研室任元統(tǒng)書記、梁文深主任來我校進(jìn)行為期2天的課改和二期“工程”培訓(xùn)講座，會上，任書記、梁主任就《新課程改革綱要》和二期“工程”作了詳細(xì)的解讀和實(shí)施安排，他們理論聯(lián)系實(shí)際，從課改方向到實(shí)施案例進(jìn)行講座，通俗易懂，解決教師課改中的疑難病癥，研討氛圍熱烈，實(shí)效性強(qiáng)，受到教師的歡迎。通過系列講座和學(xué)習(xí)，教師不斷觸發(fā)更多關(guān)于課改的思考，從憂慮、懷疑和擔(dān)心課改到接受、主動積極參與課改。

2、“請進(jìn)來，送出去”，推進(jìn)課改進(jìn)程。為了讓教師能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)校為教師搭建起了學(xué)習(xí)交流的平臺。8月8日，中心學(xué)校特請山東莒南縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師來我校講課，開展“對口幫扶”交流研討活動，他們展示了語、數(shù)共8節(jié)課，從精心的設(shè)計，活躍開放的教學(xué)模式以及取得的良好的效果，使我校全體教師受益非淺，他們帶來了新理念、新思想、新方法、新知識。交流研討中，他們就我校教師提出在課改中的疑惑進(jìn)行了解答，并擬定下學(xué)期派20名學(xué)生和教師到山東莒南縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)免費(fèi)學(xué)習(xí)一學(xué)期，注入新的活力。10月24日，縣教研室送課下?；顒雍玩?zhèn)中心學(xué)校送課下?；顒右徊⒃跂|灘小學(xué)開展課堂交流，有力地推進(jìn)了中心學(xué)校二期“質(zhì)量工程”的全面實(shí)施和基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。雙方送課教師共做研究課8節(jié)，每位做課教師在缺少學(xué)教具、學(xué)具的情況下，克服重重困難，充分準(zhǔn)備、精心設(shè)計。在課堂上，教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，適時啟發(fā)、誘導(dǎo)，從而讓每節(jié)課都成為活而有序、趣味性濃、學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的課堂。這次活動給了我們很大啟示，鎮(zhèn)中心學(xué)校于11月15日開始了校與校之間的送課下校交流活動，建立幫扶責(zé)任制，幫助有困難教師和薄弱學(xué)校提高課堂教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容有研討課，集體備課，教研成果展示等，不斷地解決課程改革中的教學(xué)實(shí)踐問題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此舉受到縣教研室的一致好評并將在其他學(xué)校推廣。一年來，學(xué)校先后派58人次教師到銀川十六小、二十一小、回小等“手拉手”學(xué)校進(jìn)行研討學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)課改。

3、開展崗位練兵，提高教師素質(zhì)。課程改革的途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的成功與否關(guān)鍵在于教師基本素質(zhì)，在這方面，學(xué)校和教師作了很多嘗試。

首先，通過課堂鍛煉教師，提高教師駕馭課堂能力。學(xué)校教研室制定了聽課制度、評課標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期每人至少講1節(jié)公開課，開始教師覺得是一種負(fù)擔(dān)，隨著聽課的深入，邊聽邊悟，認(rèn)為一邊聽同行的課，一邊講課請別人聽，然后一起分析，從備課講授過程到總結(jié)，從對教材到學(xué)生分析，不恥下問虛心聽取別人的意見，可以幫助教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。經(jīng)過一段時間的聽課活動，學(xué)校上下形成了你追我趕爭上公開課的研討氛圍，為課改穩(wěn)步發(fā)展打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。

其次，通過形式多樣的活動，提升教師素質(zhì)。為了強(qiáng)化和檢測教師基本功，中心學(xué)校于9月27日舉辦了教師

七項(xiàng)基本功大賽，內(nèi)容有普通話演講、簡筆畫、毛筆字、鋼筆字、粉筆字、電腦打字、卡拉OK。教師用灑脫的文筆書寫了漂亮的字體，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話謳歌了教師職業(yè)的崇高，用嘹亮的歌喉唱出了教師的心聲，競爭激烈，最后有52名教師榮獲一、二、三等獎，有55名教師獲鼓勵獎。這次活動，對教師收獲和感觸很大，起到了激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的作用，是一次教師基本

功提升和展示自我的機(jī)會。

再次，鎮(zhèn)中心學(xué)校教研室為了調(diào)動教師課改的積極性，進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)作業(yè)等的評比活動，有10名教師的優(yōu)質(zhì)課、18本優(yōu)秀教案、26名教師教具制作獲獎。各校注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，經(jīng)常性組織學(xué)生投稿，一年來全鎮(zhèn)中心學(xué)校有55名學(xué)生獲“郵政杯”征文獎，AA小學(xué)獲固原市教育局“郵政杯”征文組織獎，王團(tuán)小學(xué)有41名學(xué)生獲區(qū)教育科學(xué)研究室手抄報獎?？己藢W(xué)生方面，我們主要以質(zhì)量監(jiān)測和平時考核相結(jié)合，合理安排中期和期末質(zhì)量監(jiān)測，試題難度與梯度適中，并能及時做好試卷分析。在全體教師的不懈努力下，2004年二、四年級的質(zhì)量監(jiān)測總質(zhì)評分具全縣第一，創(chuàng)下了連續(xù)三年名列全縣第一的較好成績，連續(xù)三年被海原縣教科局評為“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)集體”，使學(xué)校越辦越有吸引力，出現(xiàn)了學(xué)生逐年增多的好勢頭。

4、提供教師教育科研的展示平臺，我們首次創(chuàng)辦了《AA鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)報》。隨著新課改和二期“工程”實(shí)施，教師知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論水平隨之提高，教師寫得課堂隨筆、教學(xué)反思、論文等，生怕寫不好，不敢向省級刊物投遞，這樣在一定程度上制約了教師發(fā)展。為此我們創(chuàng)辦了《學(xué)報》，讓教師把教育教學(xué)中的所得所想有平和的心，通俗的筆歸納總結(jié)，并提煉成理論性東西寫下來，讓本地教師相互學(xué)習(xí)，相互汲取養(yǎng)分，提高內(nèi)力，把好的作品著力推薦到《海原教育》、《寧夏教育》等公開刊物發(fā)表。為了提高教師投稿的積極性和督促教師不吃老本，樂于學(xué)習(xí)，善于積累，勤于筆耕，學(xué)校實(shí)行激勵機(jī)制，所投稿件如被《寧夏教育》發(fā)表獎200元，如被《海原教育》發(fā)表獎30元，如被《學(xué)報》選登獎5元。一年來有2名教師的論文在《寧夏教育》發(fā)表，有6名教師獲區(qū)教育科學(xué)研究室指導(dǎo)教師獎，有14篇稿件被《海原教育》發(fā)表。有18名教師論文將要在第一期《學(xué)報》選登。

5、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，拓寬教研渠道。學(xué)?，F(xiàn)有11套遠(yuǎn)程教育設(shè)備，有DVD18臺，有彩電31臺。為了全面貫徹區(qū)、市、縣關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源管理和使用的有關(guān)要求，使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中真正發(fā)揮其引導(dǎo)作用，拓寬信息傳遞渠道，達(dá)到資源共享的目的，確保遠(yuǎn)程教育管理到位，使用到位，鎮(zhèn)中心學(xué)校成立了電教資源管理領(lǐng)導(dǎo)小組，將遠(yuǎn)程教育的使用納入學(xué)校教研的議事日程，在教師緊張的情況下，專門抽調(diào)一名教師具體負(fù)責(zé)AA鎮(zhèn)10所學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理和教育資源下載刻制工作，輻射6個沒有遠(yuǎn)程教育設(shè)備的教學(xué)點(diǎn)，在經(jīng)費(fèi)困難和教室緊缺的情況下，學(xué)校裝備了一個電教室，賒購了刻錄機(jī)、掃描儀、激光打印機(jī)和3臺電視機(jī)、3臺DVD等設(shè)備。專任遠(yuǎn)程教育教師將示范課刻錄成DCD光盤，每周下校到無遠(yuǎn)程教育設(shè)備學(xué)校巡回播放，AA小學(xué)每天安排1—2節(jié)課組織師生收看下載的“學(xué)生學(xué)堂”和“示范課”，每一節(jié)課都展示了當(dāng)前課改的新信息，滲透著先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。課后，教研員積極組織教師展開討論，分析新教材，達(dá)成共識。通過收看和學(xué)習(xí)，給教師指明了課改的方向，搜錄到了教育前沿信息，更激發(fā)了教師制作課件的欲望，提高了教師教學(xué)的綜合素質(zhì)，真正使遠(yuǎn)程教育資源與教科研工作緊密配合，協(xié)調(diào)健康發(fā)展。隨著遠(yuǎn)程教育設(shè)備的完善，我們還將黨員培訓(xùn)，農(nóng)民科技培訓(xùn)納入遠(yuǎn)程教育工作之中。11月2日，我校高莊小學(xué)爭取到寧夏長慶高級中學(xué)捐贈的松下語音設(shè)備一套（40座），價值19萬元；同創(chuàng)電腦21臺，價值10萬元，共計捐贈價值29萬元，這些設(shè)施的配備，極大地添充了農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)課的空白。

總之，幾年來我們始終堅持“教研興教，教研興?！痹瓌t，在教育教學(xué)方面取得了較好成績，面對現(xiàn)實(shí)，我們深感責(zé)任重大，展望未來，我們充滿信心。堅信在各級政府的大力支持下，在教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，讓我們堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞主管部門的工作大局，解放思想，凝聚力量，群策群力，大興教研之風(fēng)，不斷推進(jìn)新課程改革，開創(chuàng)AA教育新局面。

第三篇：新課程改革關(guān)于課堂提問的幾點(diǎn)體會

我的教育教學(xué)敘事

————關(guān)于課堂提問的幾點(diǎn)體會

“課堂提問”是教師在教學(xué)時常用的方法之一，也是教師在組織教學(xué)時必備的基本功。經(jīng)過教師精心設(shè)計的、有創(chuàng)造性的提問，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。一堂課要提很多問題，如何選擇提問的方式，這就要求教師務(wù)必在課堂提問的“優(yōu)化”上著力。課堂提問方式的優(yōu)化，才能啟發(fā)學(xué)生去思考、去探索，這不但能達(dá)到理解、鞏固新知識的目的，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

現(xiàn)結(jié)合自己的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，粗談關(guān)于課堂提問的幾種類型：

一、開放式提問

開放式提問，是指教師提出的問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，也就是答案不是唯一的。既然答案不是唯一的，就是要使學(xué)生產(chǎn)生盡可能多、盡可能新，甚至前所未有的獨(dú)創(chuàng)想法，在這種開放式提問的推動下學(xué)生必然會展開多角度、多方向的思維活動。結(jié)合各方面的信息，在產(chǎn)生大量答案的同時，獲得新奇、獨(dú)特的反應(yīng)，從而培養(yǎng)思維的廣闊性和靈活性。

例如：教學(xué)“統(tǒng)計與可能性”一課時，當(dāng)學(xué)生都能用幾分之幾來描述一件事件發(fā)生可能性后，我不失時機(jī)的向?qū)W生提出：口袋里有一些形狀和大小相同、顏色不同的球，怎樣設(shè)計使摸到的紅球的可能性是？同學(xué)們一聽頓時沸騰了，52

紛紛議論起來，當(dāng)他們理解了要使摸到紅球的可能性是，只要保證里面有252

個紅球和3個其它顏色的球就可以了；還可以按2和3擴(kuò)大相同的倍數(shù)放球，如擴(kuò)大2倍，即放4個紅球和6個其他顏色的球（答案不唯一）。這就把同學(xué)們引入了思考、探究、創(chuàng)新的情境之中，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，同時也提高了學(xué)生的解題能力。

二、啟發(fā)式提問

啟發(fā)式提問，是指提出的問題具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和誘惑力，而答案又不是輕而易舉可以得到的，必須通過自己的一番探索和努力才能獲取。也就是說問題情境并不神秘，是學(xué)生生活范圍中所感受到的，但又不能用已有的知識經(jīng)驗(yàn)直接加以處理。又熟悉又不能馬上解決，才產(chǎn)生誘惑，引發(fā)思考，促進(jìn)探索。這不是已有知識經(jīng)驗(yàn)的簡單再現(xiàn)，而是將已知信息重新組合，才能達(dá)到問題解決的目的。

例如：在教學(xué)“推導(dǎo)平行四邊形與長方形的關(guān)系”一課時，我在復(fù)習(xí)了長方形和平行四邊形的特征和長方形的面積公式之后接著提問：（1）平行四邊形和長方形的長有什么關(guān)系？（2）平行四邊形的高和長方形的寬有什么關(guān)系？（3）底與長，高與寬分別相等，那么這兩個圖形的大小會怎樣？（4）用什么方法證明這兩個圖形的面積相等？然后，教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)方格和割補(bǔ)證明這兩個圖形重合，從而由長方形面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。以上啟發(fā)點(diǎn)利用長方形的面積公式，推導(dǎo)出了平行四邊形的面積公式，這樣的啟發(fā)點(diǎn)充分起到了遷移作用，使學(xué)生理解新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，自然輕松的掌握了新知識，收到了良好教學(xué)效果。

三、比較式提問

比較式提問，是指教師提問的目的是讓學(xué)生在眾多答案中進(jìn)行比較、鑒別選出最優(yōu)的答案。使學(xué)生在回答的過程中獲得對事物清晰完整的認(rèn)識，從而使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)。

例如：在教學(xué)“求平均數(shù)”一課時，我出示了兩組學(xué)生身高的數(shù)據(jù)，要求比較出哪組學(xué)生的身高更高一些。我是這樣提問的：“你認(rèn)為怎樣比能更快、更準(zhǔn)確地比出結(jié)果？”聽到這個問題一個同學(xué)回答：“一個一個地比，把比得的結(jié)

果記下來?！苯又陀型瑢W(xué)回答：“可以把各組人的身高數(shù)加起來，比總數(shù)?！边€有同學(xué)回答的是：“比各組的平均身高?！痹谶@些答案中哪個最好呢，有同學(xué)反對第一種比法，認(rèn)為：一個一個地比容易出錯，一會兒第一組的人高，一會兒第二組的人高，比著比著就混淆了。大家對這一認(rèn)識表示同意。還有同學(xué)反對第二種比法，認(rèn)為：兩組的人數(shù)不相同，怎么比總身高呢？大家對這一看法也表示贊同。接著大家討論了第三種比較的方法，感覺求平均數(shù)比較合理。

利用比較式的方法提問，學(xué)生能在回答問題的過程中進(jìn)行思維訓(xùn)練，在眾多答案中選出最優(yōu)答案。

四、突破式提問

突破式提問，是指問題的答案不僅限于所學(xué)課本的知識內(nèi)容，而往往是超越課本知識以外的回答。也就是說，教師在課堂上提出的問題不僅對于學(xué)生只能用課本上的現(xiàn)成知識回答，而是要求學(xué)生以自己的閱歷和知識基礎(chǔ)，根據(jù)自己收集和儲存的知識能量，根據(jù)自己的社會經(jīng)驗(yàn)來回答問題。

例如：在教學(xué)“比的應(yīng)用”一課時，我在與學(xué)生共同了解了比的意義和基本性質(zhì)以后，提出這樣一個問題：你們知道在我們周圍還存在哪些比嗎？問題一經(jīng)提出，對于那些極愛表現(xiàn)自己，又不怕怯場的學(xué)生來說，簡直是大好時機(jī)。一個個手舉得高高的，一個學(xué)生說：“將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1?！币粋€學(xué)生接著說：“身高與雙臂平伸長度的比大約也是1：1?！绷硪粋€學(xué)生說：“上海電視塔塔尖與塔身高度的比是0.618：1?！??學(xué)生了解的課本以外的知識太多了，有的是教師和成年人都不曾知道的。如果不給學(xué)生創(chuàng)造這樣一個表現(xiàn)的機(jī)會，豈不太可惜了？

課堂提問是一門藝術(shù)，每個教師都必須精心設(shè)計、耐心聽取、正確評價，使每個學(xué)生具有積極的參與意識，保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，使課堂氣氛活躍，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在課堂提問中迸射出創(chuàng)造的火花。

第四篇：課堂質(zhì)量工程培訓(xùn)體會

課堂教學(xué)質(zhì)量工程培訓(xùn)心得體會

通過學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量工程的培訓(xùn)，二期課改理念逐漸在我的頭腦中清晰起來。我真正感受到，我們平時的教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教育活動中，要努力為學(xué)生健康個性發(fā)展提供服務(wù)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生多元化智能，使學(xué)生不斷地進(jìn)步起來，為其今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我想，只做到體會二期課改的精神是不夠的，更重要的是懂得如何在自己的課堂教育中落實(shí)課改要求，體現(xiàn)課改理念，真正達(dá)到改革研究促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展的目的。我認(rèn)為首先要構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系。在平時的日常教育中我們要把自己當(dāng)作是帶著學(xué)生走進(jìn)每一天的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)著去尊重學(xué)生的智慧，關(guān)注他們對生活的獨(dú)特感覺，把孩子當(dāng)成能夠獨(dú)立成長生命的個體。學(xué)生在寬松的氛圍和沒有等級之分的空間里，暢所欲言，個性得到張揚(yáng)，創(chuàng)新應(yīng)運(yùn)而生。下面是本人在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)心得體會。與大家探討

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)

我覺得要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)；認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐江澤民三個代表的重要思想。嚴(yán)格按照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、愛校、愛崗、愛生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)；對待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，積極溝通；對待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。

二、加強(qiáng)課改理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平

隨著國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，自己要積極投入到課程改革的實(shí)驗(yàn)中，認(rèn)真參加各種培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的基本理論，通過學(xué)習(xí)，更新了教育教學(xué)觀念，開闊了視野，拓寬了思路。我認(rèn)為：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，必須認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，對教材中講到的知識能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難?？紤]教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的練習(xí)和游戲活動。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣興趣。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能集中精力完成練習(xí)任務(wù)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進(jìn)生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、重視各種學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷充實(shí)自己。

只要有聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會，我都要積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法；另外，要利用業(yè)余時間參加各種學(xué)習(xí)，以便更好地提高自身的修養(yǎng) ；為培養(yǎng)多種興趣愛好，我還需經(jīng)常到圖書室翻閱書籍，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

隨著二期課改的不斷深入推進(jìn)，體育教學(xué)的改革也在不斷的深化。今年我正好任教一年級的教學(xué)工作，通過這半個學(xué)期的教學(xué)，我認(rèn)為體育課程的名稱由原來的體育課——體育與保健——體育與健身。光從課的名稱的演變中就可以發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)從原來單一的發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“健康第一”的教學(xué)思想。“健康第一”就是要讓學(xué)生在教學(xué)的過程中享受到教學(xué)的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使之在身心上得到全面健康的發(fā)展。那么，我們在一年級的教學(xué)中貫徹“健康第一”的思想，發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)，加強(qiáng)情感教育也是“健康第一”的教學(xué)思想，提高學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑，是提高體育教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)素質(zhì)教育的保證。最后，我覺得作為一個體育教師還有很多需要創(chuàng)新的地方。如課堂教學(xué)組織能力、教科研能力等。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的體育教育教學(xué)工作中，我將嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

第五篇：初中化學(xué)新課程改革教學(xué)體會

九年級化學(xué)新課改教學(xué)體會

教育的主體是學(xué)生而不是教師，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，或者說是教學(xué)過程中學(xué)生的合作者。因此，新一輪的課改就更明確更有力地體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。而作為教育工作者的我們，就要放棄以前一些陳舊的教學(xué)方法和手段，用新的觀念和新的思維對新課改和新教材進(jìn)行分析和研究，用最適合學(xué)生的方式進(jìn)行我們的教學(xué)。

下面是本人對初中化學(xué)課改的一些心得體會和總結(jié)： 首先，轉(zhuǎn)變了教育觀念。

學(xué)校是學(xué)生發(fā)展、生活、學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境。課堂是學(xué)生發(fā)展的主渠道。教師要擺正自己的位置，找到自己的角色。傳統(tǒng)的教師角色是：管理者、講授者、解釋者、評判者，現(xiàn)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指揮者、咨詢者、服務(wù)者、合作者、協(xié)調(diào)者、促進(jìn)者。教師角色轉(zhuǎn)變不是減輕而是加重教師的負(fù)擔(dān)，責(zé)任是：研究教材與學(xué)生生活、學(xué)生發(fā)展三者關(guān)系，全面把握學(xué)生在學(xué)習(xí)時隨時產(chǎn)生的需要和心理變化。教師的言、行、舉、止反映教師的教育思想。例如：教師課堂上常說的語言：“你給我讀”“希望同學(xué)配合”其表現(xiàn)是學(xué)生為教師學(xué)生服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教育是社會性的問題，在新的課程改革中，我們還應(yīng)該對學(xué)生和家長做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變唯升學(xué)為目的。爭取讓學(xué)生學(xué)到真正對自己有幫助有充實(shí)感的知識。因此，我找到了自己在教學(xué)過程中的位置，除了幫助學(xué)生掌握知識和學(xué)習(xí)方法外，還給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，用教材、備學(xué)生。

新課改與新教材對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。很顯然改革是看到了問題，初衷都是想更好，更好意味著更大的努力，這也為教師的創(chuàng)新教學(xué)提供了更多的機(jī)遇，教學(xué)開始出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的變化。使用新教材后，教師們的教學(xué)理念與教學(xué)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。教師逐漸開始“用教材教”而不是“教教材”，教師的備課更注重“備學(xué)生”。教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理教材、挖掘課程資源，千方百計組織好探究性活動，全程性地、多方面地評價學(xué)生，所有這些都對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。

第三，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式。新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主，探究，合作的學(xué)習(xí)方式，我們從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書中也體會到這種學(xué)習(xí)方式，從教科書隨地可看到“活動與探究”的字樣，給出活動形式，探究的問題。探究的問題可來自三方面：社會實(shí)踐、學(xué)生生活、教材。問題的提出，倡導(dǎo)學(xué)生提出，制訂探究問題的方案：學(xué)生制訂、教師制訂、師生一起制訂。探究形式：討論、調(diào)查、查資料、實(shí)驗(yàn)、交流、思想歸納、應(yīng)用。

與學(xué)生的互動式、啟發(fā)式、探究式的教學(xué)成為我的主要教學(xué)方式，在這種有活力、愉快的氛圍中，學(xué)生不論是在知識的記憶方面還是在理論的運(yùn)用方面，都比原來提高了效率。例如：在學(xué)習(xí)第八單元第一節(jié)內(nèi)容時,主要采用的是互動討論式的教學(xué)方法,學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智,聯(lián)系生活實(shí)際,舉出許多有趣的例子。有的學(xué)生說在青銅時代，人們使用的工具、武器、生活用具都是用青銅制造的，因?yàn)榍嚆~有耐腐蝕的性質(zhì)。還有同學(xué)說在八九千年前就發(fā)現(xiàn)了金，因?yàn)樗谧匀唤缰惺且约兘鹦问酱嬖?，那燦爛的金光容易被人發(fā)覺，是人類發(fā)現(xiàn)的第一種金屬，這也說明金元素化學(xué)性質(zhì)非常不活潑，常溫下以單質(zhì)形式存在。諸如此類的討論使得學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中將知識掌握了。

我還注重學(xué)生創(chuàng)造意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如：課后小結(jié)，傳統(tǒng)的做法是“本節(jié)課你學(xué)到了什么知識？有什么收獲？”而我現(xiàn)在的問法是“本課研究什么內(nèi)容？從這些知識中你想到了什么？”“運(yùn)用這些知識你想做點(diǎn)什么？”學(xué)生對這樣的問題很感興趣，學(xué)生會信口開河地說一通，因?yàn)檎n堂時間比較少，學(xué)生很難做出讓人滿意的回答，但是我認(rèn)為這樣的提問還是很有價值的，很科學(xué)的。它是引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，讓學(xué)生展開聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，給學(xué)生留下今后乃至一生都想來回答的問題。智慧的火花往往是在相互碰撞中產(chǎn)生的，這也許是學(xué)生通向成功道路的關(guān)鍵一環(huán)。

2012年元月4日