第一篇：《中國(guó)素質(zhì)教育研究》期刊

《中國(guó)素質(zhì)教育研究》雜志

國(guó)家級(jí)教育類(lèi)學(xué)術(shù)期刊 中國(guó)核心期刊，《中國(guó)素質(zhì)教育研究》雜志以“更新教育思想觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育”為辦刊宗旨，奉行“立足教育，服務(wù)社會(huì)”的辦刊理念，旨在引導(dǎo)、傳播素質(zhì)教育理念和素教管理經(jīng)驗(yàn)等信息；本刊由中國(guó)素質(zhì)教育研究會(huì)主辦，是全國(guó)唯一研究素質(zhì)教育的國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行期刊，被例為國(guó)家級(jí)教育類(lèi)學(xué)術(shù)期刊、中文核心期刊（遴選）、全國(guó)深化素質(zhì)教育改革指定刊物

讀者對(duì)象:廣大教師，師范院校學(xué)生、各級(jí)教育行政主管部門(mén)及科研院（所）領(lǐng)導(dǎo)及熱愛(ài)教育事業(yè)的社會(huì)人士。欄目介紹:

教育短章：卷首語(yǔ)、杏壇隨筆。素教論壇：刊登專(zhuān)家、學(xué)者及一線科研人員對(duì)素質(zhì)教育改革的看法、理性思考、素質(zhì)研究成果、學(xué)術(shù)論文等。教學(xué)經(jīng)緯：教改前沿、新課程新教材研究、教研集粹、信息技術(shù)、教學(xué)探索、德育話題、教師教育。幼教新苑：幼教視點(diǎn)、幼教關(guān)注、中西幼教比較、幼教理論與實(shí)踐。基教驛站：紅燭永照、教育史鑒、教育心得體會(huì)、基礎(chǔ)教育實(shí)踐和理論探討。職教園地：職教視點(diǎn)、技能人才培養(yǎng)、就業(yè)與創(chuàng)新、職教－席談。

高教天地：學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、高教信息、政策與管理、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程與教學(xué)、國(guó)際與比較高等教育。教育時(shí)空：德育新視野、教育心理、熱門(mén)話題、杏壇新語(yǔ)、治校治教方略、班主任在線、管理新思路。聚焦課堂：精彩一課、創(chuàng)新一得、名師教學(xué)經(jīng)典、各科教學(xué)平臺(tái)、課件制作、精彩教法例析、學(xué)法點(diǎn)撥。優(yōu)秀教師：教壇新秀、頭雁風(fēng)姿、每期將評(píng)選出一位教師（在封二進(jìn)行詳細(xì)的介紹并展示教師風(fēng)采照片）。名校風(fēng)采：每期推薦一所優(yōu)秀學(xué)校（在封底刊登學(xué)校簡(jiǎn)介、學(xué)校照片以及校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)照片一張）。

專(zhuān)題研究：與教育教學(xué)相關(guān)的專(zhuān)題研究或研究課題。

主 管：中國(guó)素質(zhì)教育研究協(xié)會(huì)

主 辦：中國(guó)教育出版社

指 導(dǎo)：中國(guó)陶行知研究會(huì)

中國(guó)教師協(xié)會(huì)

國(guó)際刊號(hào)： ISSN 1891-1908

國(guó)內(nèi)刊號(hào)： CN 43-2276/G4

郵發(fā)代號(hào)：86-123 來(lái)稿方式：信箱：qklww163@163.com（注明刊物）

責(zé)任采編：趙編輯 q q ：523174340

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第二篇：中國(guó)素質(zhì)教育研究雜志2010年3月號(hào)

中國(guó)素質(zhì)教育研究雜志2010年3月號(hào)

（總第110期）

■ 卷首語(yǔ)

專(zhuān)家談教育去行政化…………………………………………黃

茜001 ■ 本刊特稿

責(zé)任：張家港市二中組織文化解讀………………………閆明舜004 ■ 素教論壇

對(duì)當(dāng)前學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的商榷…………………………黃生存006 數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能…………………………文

杰007 自由發(fā)揮 挖掘孩子的藝術(shù)潛質(zhì)……………………………談物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣………………………關(guān)注青少年健康把重視中小學(xué)體育教學(xué)工作落到實(shí)處…………………………………………………………如何培養(yǎng)孩子的“逃生能力”………………………………淺探高中語(yǔ)文課堂如何激發(fā)學(xué)生的想象力高中數(shù)學(xué)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練………………………■ 班主任工作

尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，搞好班主任工作試論小學(xué)班主任的基本素養(yǎng)………………………………■ 教育觀察

創(chuàng)新型語(yǔ)文課堂教學(xué)略談…………………………………踐行科學(xué)發(fā)展

思考德育工作………………………………誰(shuí)的眼淚在飛？——兼議現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教育■ 案例分析

2008與2009全國(guó)高考英語(yǔ)試卷二單項(xiàng)選擇對(duì)比分析………………………………………………………………■ 教育心理學(xué)

善待生命

練就成熟心理…………………………………小學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的形成及解除……………………………如何在職高語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行審美教育…………………語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的想象思維即創(chuàng)造能力的訓(xùn)練■ 新課程改革

淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)………………………………………………………………………………淺談新課標(biāo)理念下對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)初探新課標(biāo)下初中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)……………………………………………………………………………新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念…………………………………………………………………………………■ 英語(yǔ)專(zhuān)欄

Some Problems and Tactics in Listening 032 ■ 教學(xué)研究

客房課教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)……………………………………………………………………………………………如何在農(nóng)村中學(xué)中更好的實(shí)施中長(zhǎng)跑教學(xué)中職教育教學(xué)改革之我見(jiàn)…………………………………………………………………………………………論英語(yǔ)獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的教學(xué)技巧…………………………………………………………………………………潘紅素008 李萬(wàn)德009

陳利瓊

張 超010 盧

弘011 ………………劉井巖012 徐惠英014 鄭云紅015 屈直江016 王余義017 王平018 ……………施列彬019

謝建民020 劉彩虹022 倪煒炎024 劉少梅026 …鄒金平027 …………………………………………………………………………………………………………………………………………028 029 030 031

035 036 037 039

…………………陳國(guó)琳張澤建曾慶文陳安芬 Teaching and Learning in Middle Schools……………………………………胡河王鶯燕宋信林張宗福魏耕雷談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討……………………………………………………………………………………………甘挺居041 淺談探究式課堂教學(xué)………………………………………………………………………………………………朱秀杰042 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)…………………………………………………………………………………虞惠蓮043 加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué) 提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力…………………………………………………………………………肖

雄044 淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略……………………………………………………………………舒懷友045 指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究的課堂教學(xué)………………………………………………………………………………王淑敏047 對(duì)高中歷史課堂教學(xué)改革的探索………………………………………………………………………………吳明勇048 ■ 職業(yè)教育

中職語(yǔ)文課堂教學(xué)探微………………………………………………………………………………………………余■ 高等教育

新時(shí)期思想政治教育失效的原因分析……………………………………………………………………………韓能躍■ 專(zhuān)題研究

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書(shū)館的信息資源宣傳…………………………………………………………………………王秋音開(kāi)放大學(xué)非學(xué)術(shù)支持服務(wù)的實(shí)踐與探索…………………………………………………………………………徐 農(nóng)村學(xué)校研修文化的缺失與構(gòu)建方略……………………………………………………………………韓紅兵 朱實(shí)踐中大學(xué)化學(xué)興趣的剖析與應(yīng)對(duì)…………………………………………………………………………韓 爽 王寶珍現(xiàn)代化多媒體在旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用……………………………………………………………………………殷簡(jiǎn)析1927年大革命失敗的原因…………………………………………………………………………………賈保劍科學(xué)主義在中國(guó)………………………………………………………………………………………………………楊淺析如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力……………………………………………………………………………………張寧寧有效教學(xué)下的課堂拓展……………………………………………………………………………………………陸凱傳

靜049 050 051 052 054 057 樂(lè)058 059 艷060 063 063

剛 凱

第三篇：“中國(guó)傳統(tǒng)文化與素質(zhì)教育的關(guān)系的研究”實(shí)施方案

?中國(guó)傳統(tǒng)文化與素質(zhì)教育的關(guān)系的研究?實(shí)施方案

建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組

一、課題的提出

1、學(xué)校發(fā)展的需要。自1999年以來(lái)，我校先后開(kāi)展了江蘇省教育學(xué)會(huì)的?學(xué)科課程導(dǎo)學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究?、鹽城市教科院的?小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的操作及評(píng)價(jià)的研究?、江蘇省中小學(xué)教研室的?小學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的實(shí)踐研究?等課題研究，其中?學(xué)科課程導(dǎo)學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究??小學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的實(shí)踐研究?已通過(guò)相關(guān)課題組驗(yàn)收，并順利結(jié)題。但是我們?cè)?凸現(xiàn)以書(shū)法與經(jīng)典閱讀為特色、積淀學(xué)校文化、打造教育品牌?的實(shí)踐研究過(guò)程中，深深體會(huì)到僅僅抓書(shū)法技能教學(xué)，難以促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，在不斷總結(jié)課題研究成果的基礎(chǔ)上，我校提煉出了?做有民族文化根基的現(xiàn)代人?的辦學(xué)理念，怎樣把這一理念轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)？經(jīng)反復(fù)研究，我們確立了以省研究課題?中國(guó)傳統(tǒng)文化與素質(zhì)教育的關(guān)系的研究?作為支撐學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的課題。

2、實(shí)施課程改革的需要。本次課程改革有兩大突破：一是課程體系實(shí)行了國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程三結(jié)合，其用意是增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。其二提出了在小學(xué)階段以綜合課程為主，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。新課改為學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)提供了強(qiáng)有力的支撐?？梢哉f(shuō)，開(kāi)發(fā)校本課程體系，是推進(jìn)新課程改革面臨的重要的課題；開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色，能滿足學(xué)生需求的校本課程，以切合學(xué)校教育實(shí)踐、靈活適應(yīng)社會(huì)變革和學(xué)生實(shí)際，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和諧全面的發(fā)展。與此同時(shí)，校本課程的開(kāi)發(fā)，一方面給學(xué)校師資的專(zhuān)業(yè)能力提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，另一方面也為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展提供更好的機(jī)會(huì)。以校本的課程理念構(gòu)建和完善我校書(shū)法教學(xué)與經(jīng)典閱讀的課程體系，是我校從書(shū)法技能教學(xué)走向包括書(shū)法文化和經(jīng)典閱讀在內(nèi)傳統(tǒng)文化教育的必由之路，也是新課程理念在我校具體實(shí)施的體現(xiàn)。

3、繼承民族文化弘揚(yáng)民族精神的需要。黨的十六大報(bào)告中指出：?必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國(guó)民教育全過(guò)程，納入精神文明建設(shè)全過(guò)程，使全體人民保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。?進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)的今天，面對(duì)世界范圍各種思想文化的互相激蕩，文化?西化?已不可不引起教育界的重視?？梢哉f(shuō)，在中小學(xué)開(kāi)展繼承和弘揚(yáng)民族精神教育，不斷增強(qiáng)廣大青少年對(duì)民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同和自信，振奮民族精神，凝集民族力量，是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。如何引領(lǐng)學(xué)生了解、認(rèn)同本民族的優(yōu)秀文化，從中汲取力量，樹(shù)立民族意識(shí)、國(guó)家意識(shí)呢？我們想到了書(shū)法與經(jīng)典閱讀。書(shū)法與經(jīng)典是中國(guó)文化之精髓，它與中國(guó)文化，與民族精神合為一體，以書(shū)法教育和經(jīng)典閱讀為切入點(diǎn)，以優(yōu)秀的民族文化為營(yíng)養(yǎng)素，有利于培養(yǎng)學(xué)生建立正確的文化觀、價(jià)值觀與人生觀，從而讓學(xué)生能站在中華民族優(yōu)秀文化的基石上，面向世界、面向未來(lái)，成為有民族氣節(jié)的新一代接班人和建設(shè)者。

4、小學(xué)素質(zhì)教育的需要。江澤民同志在2001年1月《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出：不能整天把青少年學(xué)生禁錮在書(shū)本上，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開(kāi)他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從根本上解決重智育輕德育和美育，重知識(shí)傳授而輕創(chuàng)新和動(dòng)手能力培養(yǎng)的問(wèn)題，要引導(dǎo)他們活潑主動(dòng)地發(fā)展個(gè)性，提高素質(zhì)。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：?中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。?

二、課題概念的界定

素質(zhì)是人類(lèi)個(gè)體的本質(zhì)標(biāo)志，人的素質(zhì)是人自身的、內(nèi)在自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)的性能與特性。人的素質(zhì)組成，包含了身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。

書(shū)法與經(jīng)典閱讀綜合了圖像和語(yǔ)言兩種藝術(shù)的功能。它寓思想以藝術(shù)，以優(yōu)美的形式使思想跨越

時(shí)空，在漫漫古代社會(huì)中，它是文明傳播的使者，文化傳承的載體，表達(dá)思想的工具。書(shū)法教育

與經(jīng)典閱讀是學(xué)校有組織有目標(biāo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法技能、閱讀水平、藝術(shù)、傳統(tǒng)文化的教育，從

技能、品性、文化等層面全面提高學(xué)生的素質(zhì)。民族文化是代表一定民族特點(diǎn)，反映人們的精神

風(fēng)貌、心理狀態(tài)、思維方式和價(jià)值取向等精神成果的總和。文化素養(yǎng)則可以理解為是由知識(shí)、能

力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多種因素整合而成的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)的一般體現(xiàn)。

本課題的書(shū)法教育與經(jīng)典閱讀重點(diǎn)是小學(xué)書(shū)法技能教學(xué)、閱讀水平和傳統(tǒng)文化教育。提高小

學(xué)生的民族文化素養(yǎng)則是通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶及實(shí)踐體驗(yàn)，以不斷將本民族優(yōu)秀的文化成果

內(nèi)化為個(gè)體相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)的活動(dòng)過(guò)程。其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展與民族文化向個(gè)性心理

品質(zhì)的同步?內(nèi)化?，形成較為穩(wěn)定的情感、態(tài)度、思維方式和價(jià)值取向，并外化在小學(xué)生的日

常行為中。依托書(shū)法教育與經(jīng)典閱讀提高小學(xué)生的民族文化素養(yǎng)就是通過(guò)書(shū)法教育與經(jīng)典閱讀引

領(lǐng)學(xué)生了解優(yōu)秀的民族文化，感悟民族文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的民

族意識(shí)和國(guó)家意識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中提高書(shū)法技能與閱讀水平，促進(jìn)身心及個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)

然小學(xué)書(shū)法教育與經(jīng)典閱讀要根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知規(guī)律，以書(shū)法技能教學(xué)與經(jīng)典閱讀為基礎(chǔ)，以《三字經(jīng)》《千字文》《水滸傳》《書(shū)法流派欣賞》和歷史事件、人物故事的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳

統(tǒng)文化教育，從而達(dá)到提高學(xué)生的民族文化素養(yǎng)的目的。

三、課題研究的理論依據(jù)

1、書(shū)法教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。書(shū)法教育的第一載體是書(shū)法，書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，因此，書(shū)法教育也屬于藝術(shù)教育，而?藝術(shù)教育是美育的中心內(nèi)容，同時(shí)也是德育的重要內(nèi)容（李

嵐清）。? ?中國(guó)書(shū)法最鮮明地體現(xiàn)了中國(guó)文化的精神??書(shū)法是我們民族文化的載體?，了解中

國(guó)民族文化，中國(guó)的書(shū)法是一座必須要攀登的山，有人說(shuō)，?不了解中國(guó)書(shū)法，就很難深入了解

中國(guó)藝術(shù)的本質(zhì)精神?，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)書(shū)法的全面了解和學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀的文

化傳統(tǒng)，建立起具體的概念和深厚的感情，在這個(gè)意義上，正如王蒙所說(shuō)：?書(shū)法教育的過(guò)程，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的過(guò)程。?

2、中國(guó)古代文化經(jīng)典是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶。以現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)角度而視，它

們也是人類(lèi)自身潛能被高度開(kāi)發(fā)后，表現(xiàn)在心智連作模式、思維方法、人格特質(zhì)及智力等方面的典范和實(shí)證。他們?yōu)楹笕肆粝碌倪@些經(jīng)典不只是一些文字而已，而是透過(guò)這些精練的文字背后所

呈現(xiàn)出的立體智慧內(nèi)涵空間，啟發(fā)后人深入人類(lèi)精密的心智領(lǐng)域，成為喚醒沉睡中大腦潛能的導(dǎo)

航圖。這個(gè)立體的智慧內(nèi)涵空間可讓現(xiàn)代人類(lèi)身心潛能全方位的同步開(kāi)發(fā)。因此，在我們現(xiàn)今的時(shí)代里，其價(jià)值需不斷被重新認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)出來(lái)。

3、馬克思人的發(fā)展的學(xué)說(shuō)為核心理論支撐。根據(jù)馬克思主義的基本原理，人的素質(zhì)的發(fā)展

和完善就是一個(gè)人類(lèi)文化的傳承、積累和改造的過(guò)程。教育是人類(lèi)文化發(fā)展的中介環(huán)節(jié)，通過(guò)這

個(gè)中介，使人類(lèi)個(gè)體從接受人類(lèi)文化遺產(chǎn)發(fā)展到創(chuàng)造新文化，人的素質(zhì)正是沿著這樣的歷史過(guò)程

不斷得到改造、提升和完善。

4、人本主義心理學(xué)代表人物羅杰斯提出了“以人為中心”的理論。這一理論成為人本主義心

理學(xué)教育觀的核心和基礎(chǔ)。他沖破了傳統(tǒng)教育模式和美國(guó)現(xiàn)存教育制度的束縛，把尊重人、理解

人、相信人，提到教育的首位。在突出學(xué)生主體性地位與作用時(shí)，提倡學(xué)會(huì)適應(yīng)變化和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思想，注意創(chuàng)造力的培養(yǎng)，建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造最佳的教學(xué)心理氛圍等諸多方面的觀點(diǎn)?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，必須確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)特

性，給予學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)、發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。

5、建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義是由皮亞杰的結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)發(fā)展而來(lái)的。他認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是具

有整體性的，同時(shí)也是可以發(fā)展的，在實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)同化和順應(yīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)體內(nèi)部知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。這一過(guò)程就是建構(gòu)的過(guò)程。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，讓他們?cè)谠械闹R(shí)

結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，完成學(xué)科知識(shí)的優(yōu)化整合，使他們自主建構(gòu)和不斷更新自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生

創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、課題研究的目標(biāo)

1、探討傳統(tǒng)文化促進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)系，從理性層面尋求實(shí)現(xiàn)以傳統(tǒng)文化促進(jìn)素質(zhì)教育的途

徑。研究傳統(tǒng)文化促進(jìn)素質(zhì)教育的校本與學(xué)校其它活動(dòng)課程的關(guān)系，確立其在整個(gè)學(xué)?；顒?dòng)課程

體系中的位置。

2、構(gòu)建小學(xué)書(shū)法教育的校本課程體系。以課程的意識(shí)規(guī)范學(xué)校的書(shū)法教育與經(jīng)典閱讀，使

書(shū)法教育與經(jīng)典閱讀成為一種常態(tài)的、自然的、有保障的學(xué)校教育。通過(guò)書(shū)法教育與經(jīng)典閱讀校

本課程的開(kāi)發(fā)，做到傳統(tǒng)文化的普及教育與提高教育相結(jié)合，促進(jìn)素質(zhì)教育這一活動(dòng)課程與國(guó)家

課程、地方課程和校本課程的關(guān)系，完善校本課程體系；

3、建設(shè)富有中國(guó)韻味的?墨香校園?。以書(shū)法文化與經(jīng)典閱讀為主題，統(tǒng)一規(guī)劃校園文化，通過(guò)逐年建設(shè)，精心打造一個(gè)中國(guó)式的經(jīng)典校園，這是中國(guó)的墨香，這墨香里飄著的，不僅是知

識(shí)與技能，是情感態(tài)度與價(jià)值觀，是能夠直達(dá)心靈的民族文化精髓。

4、提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育的目標(biāo)，必須提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。學(xué)

校將啟動(dòng)新一輪傳統(tǒng)教育骨干教師的培訓(xùn)，培訓(xùn)形式以校本培訓(xùn)為主，請(qǐng)名家訪名師為輔；培訓(xùn)

內(nèi)容以書(shū)法技能、經(jīng)典素養(yǎng)并重；考核方式以教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展并重。

5、提高小學(xué)生的民族文化素養(yǎng)。繼續(xù)鞏固科學(xué)高效的寫(xiě)字教學(xué)成果，以科學(xué)方法保證我校

學(xué)生人人能寫(xiě)一手好書(shū)法，讓學(xué)生在享受的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；尤其要挖掘書(shū)法文化

和經(jīng)典的教育功能，積淀優(yōu)秀的民族文化，豐厚自己的民族文化底蘊(yùn)。

6、形成開(kāi)展傳統(tǒng)文化促進(jìn)素質(zhì)教育的活動(dòng)組織和實(shí)施的基本規(guī)律、主要方法和相應(yīng)的活動(dòng)

策略，編制學(xué)校傳統(tǒng)文化促進(jìn)素質(zhì)教育活動(dòng)案例集。

五、課題研究的主要內(nèi)容與對(duì)象

1、構(gòu)建校本書(shū)法教育、經(jīng)典閱讀課程體系的研究。確立書(shū)法教育與經(jīng)典閱讀的課程地位是

保證書(shū)法教育有序?qū)嵤┑幕A(chǔ)。本書(shū)法與經(jīng)典閱讀課程的開(kāi)發(fā)，首先要解決教材體系的構(gòu)建，逐

步形成符合小學(xué)教育特點(diǎn)的經(jīng)典閱讀、書(shū)法發(fā)展史、書(shū)法欣賞、書(shū)法技能四個(gè)系列的教材，當(dāng)然

教材的開(kāi)發(fā)必須與現(xiàn)有的綜合實(shí)踐活動(dòng)課有機(jī)整合。其次，要解決好教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題，充分用好

學(xué)校課程的自主權(quán)，適當(dāng)調(diào)整相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，增加書(shū)法教育與經(jīng)典閱讀時(shí)間。第三，解決

好師資問(wèn)題，根據(jù)課程開(kāi)發(fā)的不同階段，提出不同的師資培訓(xùn)要求。

2、編制學(xué)校傳統(tǒng)文化促進(jìn)素質(zhì)教育活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要：含課程指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程

內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)體系、課程實(shí)施與操作。編制學(xué)校傳統(tǒng)文化促進(jìn)素質(zhì)教育活動(dòng)課程教材：含活動(dòng)

設(shè)計(jì)體系、活動(dòng)形式與實(shí)施、活動(dòng)內(nèi)容與安排、活動(dòng)目標(biāo)與評(píng)價(jià)及活動(dòng)間的關(guān)系與整合；為了把

課題做好，我們將對(duì)書(shū)法教育和經(jīng)典閱讀的方法、途徑進(jìn)行研究。建立一個(gè)特色鮮明而和諧發(fā)展的學(xué)校教育體系，在辦學(xué)理念層面和具體操作層面，確保學(xué)生的民族文化素養(yǎng)得到提高。

3．調(diào)查和分析青少年素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)狀，研究如何通過(guò)有效的活動(dòng)促進(jìn)其素質(zhì)結(jié)構(gòu)的合理發(fā)

展和個(gè)性的豐富與完善；征集學(xué)校傳統(tǒng)文化促進(jìn)素質(zhì)教育活動(dòng)課程案例，豐富和完善該課程的操

作途徑和實(shí)施方式；建構(gòu)利用中國(guó)傳統(tǒng)文化（主要是經(jīng)典閱讀與書(shū)法教育）促進(jìn)素質(zhì)教育的理論

框架。

4．書(shū)法教育與經(jīng)典閱讀的功能研究：（１）啟智功能；（２）美育功能；（３）非智力因素培

養(yǎng)等等。

六、課題研究的原則

１、課程化原則。課程是學(xué)校教育的基本載體，離開(kāi)課程的教育是無(wú)本之木。書(shū)法教育是一

項(xiàng)內(nèi)涵豐富、外延廣闊的教育活動(dòng)，通過(guò)課程的整體規(guī)劃才能明確教學(xué)的內(nèi)容，保證教學(xué)的時(shí)間，達(dá)到提高學(xué)生民族文化素養(yǎng)的目的。在課程化原則的指導(dǎo)下科學(xué)構(gòu)建小學(xué)書(shū)法教育的體系，合理

安排各年級(jí)段的教學(xué)內(nèi)容，有效進(jìn)行教育評(píng)價(jià)。

2、發(fā)展性原則。書(shū)法教育要取得良好的教育效益，必須建立在教師較高書(shū)法素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，這對(duì)一般的小學(xué)教師而言，是一項(xiàng)比較有難度的任務(wù)。因此本課題研究必須把提高教師的書(shū)法教

育素養(yǎng)作為發(fā)展小學(xué)書(shū)法教育的基本原則。在發(fā)展教師原則指導(dǎo)下，關(guān)注教師的個(gè)性發(fā)展，充分

培養(yǎng)書(shū)法教育的骨干教師隊(duì)伍，以骨干教師支撐課題研究，引領(lǐng)學(xué)校書(shū)法教育的可持續(xù)發(fā)展。同

時(shí)，課題研究要立足于學(xué)生的發(fā)展，包括書(shū)寫(xiě)技能、書(shū)法文化、綜合素養(yǎng)等方面。重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使書(shū)法技能、書(shū)法文化的學(xué)習(xí)與陶冶情操、提高文化素養(yǎng)有

機(jī)結(jié)合起來(lái)，兼顧學(xué)生在校發(fā)展與終身發(fā)展。

3、主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。書(shū)法教育在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，采取多樣化的教學(xué)方法和手段使學(xué)生在書(shū)法教育的過(guò)程中充分發(fā)揮自主性，主動(dòng)積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生有充

分的親自感知、訓(xùn)練與思考的機(jī)會(huì)，從中培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，豐厚民族文化。

4、因材施教原則。書(shū)法教育在堅(jiān)持面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的民族文化素養(yǎng)的大前提

下，要承認(rèn)不同學(xué)生生理?xiàng)l件、成長(zhǎng)環(huán)境、心理發(fā)展速度和接受水平的不同造成的個(gè)性發(fā)展的差

異性，實(shí)施因材施教。以面向全體的課程設(shè)置和面向個(gè)體的小組學(xué)習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。

5、和諧發(fā)展原則。正確認(rèn)識(shí)書(shū)法教育在學(xué)校教育中和學(xué)生發(fā)展中的地位，書(shū)法教育要建立

在德智體美諸育和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上。書(shū)法教育的研究要立足學(xué)生的基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的發(fā)展。要

促進(jìn)學(xué)生知識(shí)獲取、技能習(xí)得、文化積淀、情感陶冶、品格養(yǎng)成諸方面和諧發(fā)展。

6、開(kāi)放性原則。提高小學(xué)生的民族文化素養(yǎng)是一個(gè)開(kāi)放式的目標(biāo)取向，書(shū)法教育是實(shí)現(xiàn)目

標(biāo)的有效切入點(diǎn)，我們必須綜合利用各種教育資源，以開(kāi)放的心態(tài)汲取民族文化寶庫(kù)中各種精神

食糧來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。其次實(shí)行開(kāi)放式教育，使代表先進(jìn)文化的書(shū)法文化走向社會(huì)。

七、課題研究的方法與手段

1、文獻(xiàn)研究法。借鑒書(shū)法教育領(lǐng)域已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)和理論，指導(dǎo)課題研究。通過(guò)大量讀取

書(shū)法文化典籍，提煉小學(xué)書(shū)法教育的體系。

2、行動(dòng)研究法。通過(guò)課題組集體和個(gè)體的不斷實(shí)踐，提出計(jì)劃、組織實(shí)施、反思修正、總

結(jié)評(píng)價(jià)，使課題在行動(dòng)得到深入，取得實(shí)效。

3、教育實(shí)驗(yàn)法。通過(guò)借鑒已有的成功經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)充分論證，大膽假設(shè)，謹(jǐn)慎實(shí)驗(yàn)。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。依據(jù)一定的價(jià)值取向，對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行回溯性的研究，將感性認(rèn)識(shí)上

升為理性認(rèn)識(shí)。由局部?經(jīng)驗(yàn)?發(fā)掘其普遍意義，探求書(shū)法教育對(duì)提高小學(xué)生民族文化素養(yǎng)的規(guī)

律性活動(dòng)。

八、課題管理

本課題是我校特色建設(shè)的主課題，是學(xué)校從書(shū)法特色教學(xué)項(xiàng)目向積淀學(xué)校文化，打造教育品

牌邁進(jìn)的重要舉措，為了保證課題的順利實(shí)施，達(dá)到預(yù)期的研究成果，成立學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組、課題專(zhuān)家指導(dǎo)小組和課題研究小組。

九、課題研究步驟

本研究共分啟動(dòng)階段、實(shí)施階段、結(jié)題階段三個(gè)階段，總共需4年時(shí)間。

1、課題啟動(dòng)階段：2006年7月至2007年7月

①課題選定，研究制訂課題計(jì)劃，完成課題申報(bào)書(shū)；

②課題查新與動(dòng)態(tài)分析，檢索編制課題參考文獻(xiàn)題錄；

③課題組成員學(xué)習(xí)培訓(xùn)，熟悉相關(guān)的支撐性理論及研究方法，明確研究分工；

④建立相關(guān)的子課題小組，確立各小組的研究目標(biāo)和研究任務(wù)；

⑤制訂詳細(xì)的課題實(shí)施方案，進(jìn)行開(kāi)題論證，進(jìn)入實(shí)施階段。

2、課題實(shí)施階段：2007年7月至2008年7月

①搜集國(guó)內(nèi)外中小學(xué)傳統(tǒng)文化促進(jìn)素質(zhì)教育活動(dòng)的有關(guān)資料，研究和熟悉國(guó)內(nèi)中小學(xué)活動(dòng)課程的各種大綱、教材、實(shí)施經(jīng)驗(yàn)等，編制小學(xué)傳統(tǒng)文化促進(jìn)素質(zhì)教育活動(dòng)課程的大綱與教材；

②廣泛征集小學(xué)傳統(tǒng)文化促進(jìn)素質(zhì)教育學(xué)生活動(dòng)案例，匯編《學(xué)校傳統(tǒng)文化促進(jìn)素質(zhì)教育活動(dòng)案例集》；

③開(kāi)展小學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)與經(jīng)典閱讀、書(shū)法現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，摸清小學(xué)生成長(zhǎng)的一般規(guī)律，為實(shí)施傳統(tǒng)文化促進(jìn)素質(zhì)教育活動(dòng)課程提供理論指導(dǎo)與實(shí)踐依據(jù)；

④組織開(kāi)展小學(xué)傳統(tǒng)文化促進(jìn)素質(zhì)教育活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)，總結(jié)探討這一課程實(shí)施過(guò)程中的成功做法和規(guī)范操作，初步建構(gòu)該課程的實(shí)踐操作模型；

⑤組織課程實(shí)施過(guò)程中的目標(biāo)測(cè)量與效果評(píng)價(jià)，建立學(xué)校傳統(tǒng)文化促進(jìn)素質(zhì)教育活動(dòng)課程的科學(xué)評(píng)價(jià)體系；

⑥開(kāi)展該課程體系的相關(guān)理論研究，探討和建構(gòu)該課程的基本理論框架。

3、總結(jié)鑒定階段：2008年7月至2009年7月

①撰寫(xiě)課題總結(jié)報(bào)告，匯編課題研究論文集，整理和匯集課題研究過(guò)程中的各種原始資料；②修訂和完成學(xué)校傳統(tǒng)文化促進(jìn)素質(zhì)教育活動(dòng)課程的大綱和教材，如有條件爭(zhēng)取公開(kāi)出版； ③邀請(qǐng)省教育學(xué)會(huì)組織專(zhuān)家進(jìn)行課題鑒定，完成結(jié)題；

④研究和組織課題成果的推廣，爭(zhēng)取教育主管部門(mén)的支持，逐步將該研究成果納入教育課程計(jì)劃。

十、課題成果

1、形成符合小學(xué)書(shū)法教育的課程體系，編寫(xiě)一套小學(xué)書(shū)法教育的校本教材。

2、形成富有族文化氛圍的校園文化。

3、參與實(shí)驗(yàn)的教師書(shū)法教育論文集。

4、師生書(shū)法作品集。

5、經(jīng)典誦讀活動(dòng)展示

6、以書(shū)法文化為核心的學(xué)生民族文化顯著提高。

附子課題名稱(chēng)：

1、小學(xué)書(shū)法技能教學(xué)的實(shí)踐研究

2、小學(xué)書(shū)法文化教學(xué)的內(nèi)容、途徑及方法的實(shí)踐研究

3、中華經(jīng)典閱讀的實(shí)踐研究

4、中國(guó)書(shū)法主要流派的作品及風(fēng)格的初步鑒賞

5、書(shū)法教育與經(jīng)典閱讀的功能研究

第四篇：中國(guó)核心期刊論文格式要求

中國(guó)核心期刊論文格式要求

2010-04-14 21:08

一、限在“CSSCI檢索期刊2003”、“中文核心期刊（學(xué)術(shù)刊物，非雜志類(lèi)）北大2004版”期刊發(fā)表的論文格式

（一）基本要求

1、您的論文請(qǐng)用WORD等文本編輯軟件打好后以附件的形式發(fā)到我們的電子信箱lunwen888@vip.sina.com 中，便于我們及時(shí)下載進(jìn)行編輯。來(lái)稿以5000字為宜，并附100-200字的內(nèi)容摘要，3-8個(gè)關(guān)鍵詞，標(biāo)題、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞必須翻譯成英文；內(nèi)容摘要的寫(xiě)作應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要，具有相對(duì)獨(dú)立性和完整性，客觀反映論文的主要內(nèi)容和研究方法。摘要的寫(xiě)作應(yīng)避免出現(xiàn)“本文論述了......對(duì)......有重要意義”之類(lèi)的用語(yǔ)。

2、關(guān)鍵詞是反映論文主要內(nèi)容的名詞性術(shù)語(yǔ)一般每篇可選3-8個(gè)，應(yīng)盡量從《漢語(yǔ)主題詞表》中選用。未被詞表收錄的新學(xué)科、新技術(shù)中的重要術(shù)語(yǔ)和地區(qū)、人物、文獻(xiàn)等名稱(chēng)，也可作為關(guān)鍵詞標(biāo)注。關(guān)鍵詞應(yīng)以與正文不同的字體字號(hào)編排在摘要下方。多個(gè)關(guān)鍵詞之間用分號(hào)分隔。中英文關(guān)鍵詞應(yīng)一一對(duì)應(yīng)。中文關(guān)鍵詞前以“關(guān)鍵詞：”或“[關(guān)鍵詞]”作為標(biāo)識(shí)；英文關(guān)鍵詞前以“Key words：”作為標(biāo)識(shí)。

3、稿件內(nèi)容力求觀點(diǎn)鮮明、選題新穎、邏輯嚴(yán)密、下筆有據(jù)、論證充分、結(jié)合實(shí)際、深人淺出、文字通順、言簡(jiǎn)意賅。當(dāng)然如果您的論文達(dá)不到上述的要求，“核心論文發(fā)表網(wǎng)”的站長(zhǎng)將利用其職業(yè)（經(jīng)濟(jì)學(xué)編輯）特長(zhǎng)和同學(xué)關(guān)系網(wǎng)（編輯聯(lián)盟）負(fù)責(zé)幫您編輯，直至發(fā)表。

（二）標(biāo)題

標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)明、具體、確切，能概括文章的特定內(nèi)容，符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則，一般不超過(guò)20個(gè)字。必要時(shí)可加副標(biāo)題，用較小字號(hào)另行起排。文章標(biāo)題及作者姓名單位均須翻譯成英文。

（三）注明投稿日期

是指您投稿的日期。示例：收稿日期：2004-02-18

（四）基金項(xiàng)目

獲得基金資助產(chǎn)出的文章應(yīng)以“基金項(xiàng)目：”或“[基金項(xiàng)目]”作為標(biāo)識(shí)注明基金項(xiàng)目名稱(chēng)，并在圓括號(hào)內(nèi)注明項(xiàng)目編號(hào)。多項(xiàng)基金項(xiàng)目應(yīng)依次列出，其間以分號(hào)隔開(kāi)。示例：基金項(xiàng)目：國(guó)家社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金資助項(xiàng)目（2004BJL001）

（五）作者簡(jiǎn)介

作者的姓名、出生年、性別、民族（漢族可省略）、籍貫、職稱(chēng)、學(xué)位等作出介紹，其前以“作者簡(jiǎn)介：”作為標(biāo)識(shí)。一般排在篇首頁(yè)地腳，置于投稿日期（或基金項(xiàng)目）之后。同一篇文章的其他主要作者簡(jiǎn)介可以在同一“作者簡(jiǎn)介：”標(biāo)識(shí)后相繼列出，其間以分號(hào)隔開(kāi)。

示例：

作者簡(jiǎn)介：張三（1960-），男，漢族，福建廈門(mén)人，廈門(mén)大學(xué)會(huì)計(jì)系教授，博士。

（六）正文

文內(nèi)標(biāo)題力求簡(jiǎn)短、明確，題末不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)除外）。層次不宜過(guò)多，一般不超過(guò)5級(jí)。大段落的標(biāo)題居中排列，可不加序號(hào)。層次序號(hào)可采用

一、（一）、1、（1）、1）；不宜用①，以與注號(hào)區(qū)別。文中應(yīng)做到不

背題，一行不占頁(yè)，一字不占行。

（七）參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)著錄的條目以小于正文的字號(hào)編排在文末。其格式為：

專(zhuān)著、論文集、學(xué)位論文、研究報(bào)告 [序號(hào)]主要責(zé)任者，文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)].出版地：出版者，出版年，起止頁(yè)碼（任選）。

示例：

[1]周振甫.周易譯注[M].北京：中華書(shū)局，1991.[2]陳崧.五四前后東西方文化問(wèn)題論戰(zhàn)文選[C].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1985.[3]陳桐生.中國(guó)史官文化與《史記》[D].西安：陜西師范大學(xué)文學(xué)研究所，1992.[4]白永秀，劉敢，任保平.西安金融、人才、技術(shù)三大要素市場(chǎng)培育與發(fā)展研究

[R].西安：陜西師范大學(xué)西北經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心，1998.期刊文章 [序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[J].刊名，年，卷（期）：起止頁(yè)碼.示例：

[5]何齡修.讀顧誠(chéng)《南明史》[J].中國(guó)史研究所，1998，（3）：167 173.論文集中的析出文獻(xiàn) [序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[A].原文獻(xiàn)主要責(zé)任者（任選）.原文獻(xiàn)題名[C].出版地：出版年.析出文獻(xiàn)起止頁(yè)碼.示例：

[6]瞿秋白.現(xiàn)代文明的問(wèn)題與社會(huì)主義[A].羅榮渠.從西化到現(xiàn)代化[C].北京：北京大學(xué)出版社，1990.121-133.報(bào)紙文章 [序號(hào)]主要責(zé)任者，文獻(xiàn)題名[N].報(bào)紙名，出版日期（版次）.示例：

[7]謝希德.創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路[N].人民日?qǐng)?bào)，1998-12-25（10）.（八）論文末尾請(qǐng)注名：作者的詳細(xì)通信地址、郵政編碼、聯(lián)系電話（手機(jī)、小靈通、宅電）、電子信箱等。

（九）來(lái)稿必復(fù)。文責(zé)自付（不含我們代寫(xiě)的論文）。

（十）請(qǐng)您遵守出版法規(guī)，千萬(wàn)不要一稿多投。

二、限在大專(zhuān)學(xué)報(bào)、本科學(xué)報(bào)發(fā)表的論文格式

請(qǐng)參照《

一、限在“CSSCI檢索期刊2003”、“北大2004版 中文核心期刊（學(xué)術(shù)刊物，非雜志類(lèi)）”期刊發(fā)表的論文格式 》的相關(guān)要求，只是“標(biāo)題、作者、摘要和關(guān)鍵詞”不需要翻譯成英文。

三、限在省級(jí)、國(guó)家級(jí)雜志、“北大2004版 中文核心期刊（雜志類(lèi)）”發(fā)表的論文格式

（一）基本要求

1、您的論文請(qǐng)用WORD等文字處理軟件編輯好后以附件的形式發(fā)到我們的電子信箱lunwen888@vip.sina.com 中，便于我們及時(shí)下載進(jìn)行編輯。來(lái)稿以3500-4500字為宜（兩個(gè)版面）。

2、稿件內(nèi)容力求觀點(diǎn)鮮明、選題新穎、邏輯嚴(yán)密、下筆有據(jù)、論證充分、結(jié)合實(shí)際、深人淺出、文字通順、言簡(jiǎn)意賅。當(dāng)然您的論文如果您的論文如果達(dá)不到上述要求，“核心論文發(fā)表網(wǎng)”版主將利用其職業(yè)（經(jīng)濟(jì)學(xué)編輯）特長(zhǎng)和同學(xué)關(guān)

系網(wǎng)（編輯聯(lián)盟）負(fù)責(zé)幫您編輯，直至發(fā)表。

（二）標(biāo)題

標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)明、具體，能概括文章的特定內(nèi)容，符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則，一般不超過(guò)20個(gè)字。必要時(shí)可加副標(biāo)題，用較小字號(hào)另行起排。

（三）作者簡(jiǎn)介

作者的姓名、出生年、性別、民族（漢族可省略）、籍貫、職稱(chēng)、學(xué)位等作出介紹，其前以“作者簡(jiǎn)介：”作為標(biāo)識(shí)。示例：

作者簡(jiǎn)介：張三（1960-），男，漢族，福建廈門(mén)人，廈門(mén)大學(xué)會(huì)計(jì)系副教授，博士。

（四）正文

文內(nèi)標(biāo)題力求簡(jiǎn)短、明確，題末不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)除外）。層次不宜過(guò)多，一般不超過(guò)5級(jí)。大段落的標(biāo)題居中排列，可不加序號(hào)。層次序號(hào)可采用

一、（一）、1、（1）、1）；不宜用①，以與注號(hào)區(qū)別。文中應(yīng)做到不背題，一行不占頁(yè)，一字不占行。

（五）論文末尾請(qǐng)注名：作者的詳細(xì)通信地址、郵政編碼、聯(lián)系電話（手機(jī)、小靈通、宅電）、電子信箱等。

（六）來(lái)稿必復(fù)。文責(zé)自負(fù)（不含我們代寫(xiě)的論文）。

（七）請(qǐng)您遵守出版法規(guī)，千萬(wàn)不要一稿多投。

第五篇：中國(guó)社科院主管期刊（最終版）

《中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)》雜志征稿啟事 《中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)》雜志是由國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院主管、中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)主辦的國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的經(jīng)濟(jì)、綜合類(lèi)國(guó)家級(jí)大型期刊，是中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄的國(guó)家級(jí)重要期刊。

國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)： CN11—4085/F，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)： ISSN1008—9721，郵發(fā)代號(hào)： 2-549。

《中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)》刊登范圍涉及經(jīng)濟(jì)金融、工程建筑、經(jīng)營(yíng)管理、理論創(chuàng)新、財(cái)會(huì)審計(jì)、教育教學(xué)、科學(xué)技術(shù)、行業(yè)創(chuàng)新等各類(lèi)學(xué)術(shù)稿件。具體征稿事宜說(shuō)明如下:

一、征文形式與要求

(1)論文要求：論點(diǎn)新穎，論證充分，結(jié)論可靠；條理分明，行文簡(jiǎn)練，用字規(guī)范；篇幅以四千字以內(nèi)為宜，上交電子文件(word格式)。

來(lái)稿須為未經(jīng)公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論著，本刊反對(duì)一稿多投。根據(jù)著權(quán)法的有關(guān)規(guī)定，編輯部對(duì)來(lái)稿有權(quán)做文字性和技術(shù)性的修改、刪減。如有特殊情況請(qǐng)?jiān)诟寮窖灾凶⒚鳌?/p>

(2)論文格式：題目、作者姓名、工作單位、地址及郵政編碼、內(nèi)容提要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)。（附個(gè)人簡(jiǎn)介及聯(lián)系方式）

二、投稿及聯(lián)系方式

(1)郵政地址：北京海淀區(qū)車(chē)道溝8號(hào)居安寫(xiě)字樓428樓

(2)聯(lián)系編輯：陳興華吳 彤

(3)電子信箱：zhongguocsjjzz@sina.comzhongguocsjj@sina.com

(4)聯(lián)系電話：010-80966890QQ：896958366

三、論文發(fā)表說(shuō)明

投寄論文經(jīng)本刊編輯部審閱通過(guò)后，將在《中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)》雜志上公開(kāi)發(fā)表。每篇論文收到后一周內(nèi)給予答復(fù)（敬請(qǐng)及時(shí)詢問(wèn)，以防耽誤），論文發(fā)表后，本部向每位作者贈(zèng)送當(dāng)期樣刊，以便使用。

注意:所投論文，文責(zé)自負(fù)。

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