第一篇：淺談游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用

淺談游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用

摘要：以往的教學模式已經(jīng)和當前教育實際需求得不到有效結(jié)合，所以探索新的教學模式就顯得格外重要。游戲教學已經(jīng)成了新的教學模式，將其在小學數(shù)學教學中進行應用就有著實質(zhì)性意義。本文主要就游戲化教學的相關理論進行闡述，并對現(xiàn)階段小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀問題進行詳細分析，將游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用條件和應用 策略加以探究，希望此次的理論研究對實際操作起到一定指導作用。關鍵詞：游戲化教學；小學數(shù)學；教學應用 1．引言

處在當前的全面改革深化階段，教學改革也不斷地得到深化，這對小學的數(shù)學教學產(chǎn)生了很大的促進作用。游戲化教學對小學數(shù)學課程教學有著很大的促進作用，能夠?qū)?學生的精力得到最大化的集中，并促進學生全面素質(zhì)的發(fā)展。所以在這一背景下加強小學數(shù)學游戲化教學的理論研 究就有著重要的意義。2．游戲化教學及其應用作用分析 2.1游戲化教學的內(nèi)涵分析

游戲化教學是新的教學理論，主要就是在課堂教學中 通過對游戲化的教學方法進行開展的教學活動，這是為課堂教學所服務的。在這一過程中，老師對教材進行詳細分析后，并對學生的心理特征進行了解，然后通過適當?shù)姆椒▽?教學活動加以展開，在游戲化的教學中學生是教學的主體，在游戲活動基礎上對教材中的內(nèi)容加以展現(xiàn)，這一教學的方式能夠使得學生在輕松的環(huán)境中提升學習的能力[1]。2.2游戲化在小學數(shù)學教學中的作用發(fā)揮

將游戲化教學在小學數(shù)學教學中進行實際的應用，能夠有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，倘若是單_化的對數(shù)學知 識引入就不能對學生的學習興趣得到有效激發(fā)，學生對知識的接收效率也不能以最佳的狀態(tài)體現(xiàn)。所以通過游戲化 教學就能在輕松的氛圍中讓學生在玩樂的同時學習所需要 的知識，能夠?qū)⒂螒蚋玫胤沼跀?shù)學教學。并能在游戲化 教學應用過程中，充分地調(diào)動學生學習的積極性，讓學生能 夠主動地對數(shù)學知識進行接收。

同時還能使學生的思維能力得到有效的培養(yǎng)，小學學生的思維能力不是很強，如果是單純地灌輸知識，學生在思維的創(chuàng)新性發(fā)展上就不能得到最佳的呈現(xiàn)。游戲教學則能 夠使學生的思維能力得到有效的培養(yǎng)，小學的學習階段正是對學生的思維能力加以培養(yǎng)的黃金時段，所以將游戲化在小學數(shù)學教學中應用就有著其必要性。

例如:在對小學數(shù)學中的正方體課程內(nèi)容講解過程中，倘若是純粹的知識教學就很難讓學生能對相關的知識和理論得到記憶和理解，初次接觸到幾何體的學生更是不知所措。所以在這一過程中可通過游戲化教學的融入，將實際教學和畫畫有機聯(lián)系，這樣就能使課堂的教學內(nèi)容得以豐富，同時也能夠在學生學習的趣味性上得到展現(xiàn)[2]。老師可以將正方體的立體圖形展現(xiàn)在學生面前，讓學生對圖形的平面 圖進行動手畫出，老師從中進行指導,然后將畫出的立體圖 形進行裁剪出來再進行折疊還原，這樣通過游戲化的教學方式使得學生在接受新的知識能力能夠有效增強想象能力。

3.小學數(shù)學教學游戲化應用的理論依據(jù)及條件分析 3.1小學數(shù)學教學中游戲化應用的理論依據(jù)分析

將游戲化教學在小學數(shù)學教學中應用要能夠有理論依據(jù),這樣才能科學合理的起到應用效果，這些理論依據(jù)主要 體現(xiàn)在構(gòu)建主義學習理論以及游戲化學習理論、轉(zhuǎn)變式玩耍理論、多元智能理論等方面。其中的游戲化學習理論主要就是在實際的學習過程中通過游戲化學習方式實施教學，學生在對游戲任務完成的同時也達到了學習的目標。這一教學的模式對學生的學習積極性有很大程度的提升，并對學生的知識記憶比較深化，游戲化的學習理論與游戲化教 學的特點是相符合的,但在教學內(nèi)容的選擇上比較重要。

還有就是在構(gòu)建主義的學習理論方面，這也是信息化時代中的重要學習理論，主要是將學習者作為學習中心，需要學生結(jié)合實際構(gòu)建有效學習環(huán)境，從而來創(chuàng)造能夠引發(fā)學生學習動機的環(huán)境。在這一環(huán)境的構(gòu)建上主要是以娛樂性為主，以此來促進學生更好地進行學習[3]。

3.2小學數(shù)學教學中游戲化應用的條件分析

游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用要能在基本的條件上得以具備，首先是在硬件環(huán)境方面，信息化的教育不斷 得到普及，所以在游戲化教學的過程中也需要具備教育游戲軟件，這樣才能更好地促進學生的學習和教學質(zhì)量的提升。另外要具備課堂的結(jié)構(gòu)變化條件,這是學生的思維及綜 合素質(zhì)得以提升的重要基礎。還有就是要具備信息技術(shù)的課程開設條件，這是游戲化融入教學的技術(shù)基礎。再者就是 教師信息技術(shù)水平的提高，以及相關政策的支持，主要是對多媒體技術(shù)的政策支持，將多媒體引入到課堂中，促進游戲化教學的進一步實施。

4.小學數(shù)學教學的主要問題及游戲化教學策略應用 4.1小學數(shù)學教學的主要問題分析

現(xiàn)階段小學數(shù)學教學過程中還有著諸多問題有待進一 步解決，其中的情境創(chuàng)設比較泛濫，課堂缺乏實效。目前的小學數(shù)學課堂最為普遍存在的問題就是不論是什么樣的問題都要通過創(chuàng)設情境的方法來進行講解，出現(xiàn)這一現(xiàn)狀的原因和近些年所推行的教學理論有著重要關系，在結(jié)合實際教學內(nèi)容上進行情境教學的創(chuàng)建對教學的質(zhì)量能夠起到促進作用，但是過度地采取情境教學反而起不到應有的效果。

還有就是教師自身的課堂教學能力還有待強化，教師的教學課堂能力是對老師綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而小學數(shù)學課堂是充滿變化的動態(tài)教學過程，所以在教學的綜合素 質(zhì)上要有所要求。但從現(xiàn)階段的情況來看，老師在這一方面還相對比較欠缺。另外就是教學資源沒有得到充分的利用。數(shù)學課堂教學當中的練習環(huán)節(jié)還沒有得到充分的重視，課 堂教學的趣味性有待加強。由于小學數(shù)學教學的內(nèi)容多是以抽象方式進行體現(xiàn)的，而小學生自身又比較好動,在實際 的課堂中很難集中注意力，所以在學習數(shù)學知識的過程中就相對比較乏味。4.2游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用策略

將游戲化教學在小學數(shù)學教學當中進行應用，能使小學生的學習效率得到大幅度提升，通過游戲進行導入新課 程能集中學生的注意力。傳統(tǒng)教學中老師往往是通過提問 題的方式對上一節(jié)課內(nèi)容進行回顧，而后再講授新的內(nèi)容，由于小學生思維比較簡單，對這一跳躍式的教學方法很難 適應，所以在新舊知識的結(jié)合效果上就不能將最佳的效果 體現(xiàn)出來。而通過游戲的導入就能將這一問題得到解決，下 面對小學數(shù)學中的單位換算內(nèi)容進行游戲化教學的實踐應用。對游戲的選擇一定要充分的重視，要能緊密的和學生年齡特征相匹配，對于低年級的學生以色彩較為鮮明以及節(jié)奏明快的游戲為主，這樣能夠激發(fā)學生的興趣，而對于高年級的學生要以故事情節(jié)比較有趣味的游戲為主，游戲的選擇還要能夠和此次的教學內(nèi)容緊密結(jié)合，將其地位和教學的目的相結(jié)合，綜合性地考慮相關問題，使學習資源得到 充分的利用。

例如：小學數(shù)學課程中的“單位換算”這課程,對學生的要求是能夠理解長度單位間的進率并能靈活的使用，對學生的手動操作及簡單推理能力進行培養(yǎng)，和實際的問題 相結(jié)合從游戲當中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在游戲化教學應用中老師要 能夠起到主導作用，通過游戲的方式能夠加強學生對數(shù)學 知識的記憶，從而使學生的學習熱情得到充分的激發(fā)[5]。在游戲的選擇上要能夠結(jié)合實際情況進行應用，此次的單位 換算游戲化應用，就能夠通過《星空大戰(zhàn)》這_游戲進行實際的應用，這一游戲在操作上較為簡單，所以很適合小學生 年齡特征，下圖為星空大戰(zhàn)游戲的主界面。

在這一游戲的規(guī)則上主要就是滿滿在星空當中駕駛飛機，而在飛行

《星空大戰(zhàn)》游戲演示頁面

過程中就會遇到隕石，為能夠?qū)⑦@些隕石得到 消除就通過鍵盤的左右方向進行移動飛機，選擇正確答案 并對空格鍵進行單擊就能將隕石消除飛機就能繼續(xù)上升。這一游戲主要有三關，按照從下到上的次序進行飛過隕石 就算成功過關。

在游戲化教學應用前要對舊的知識進行復習，然后再講解新的內(nèi)容，在這_過程中老師要能夠出示直尺量筆芯 的放大后的圖，然后再進行測量之后讓學生猜測筆芯的長 度是多少(答案為6cm),然后再引出思考，將厘米換算成毫 米單位。在這一過程中要能夠讓學生說說自己的想法，將換 算的最佳方法說出并在黑板上進行表示。此時老師出示課件完成練一練的題目。在學生將問題做好之后，老師再進行 小結(jié)，首先要能夠想到1cm=10mm,而后就將幾厘米當做幾十個毫米，答案就是幾十毫米就行了[6]。

接下來就是通過游戲化進行應用，老師要能夠先對學生展示《星空大戰(zhàn)》這一款游戲，對游戲的規(guī)則和玩法進行說明，先進行示范，然后再讓學生進行實際的操作，老師在一旁進行指導進入游戲的環(huán)節(jié)。通過上圖能夠看出，在游戲進行過程中，通過對左右鍵 盤的移動來選擇正確的答案才能夠?qū)⑸厦娴碾E石消除，飛機才能繼續(xù)向上升。在這_游戲化教學的應用過程中可以 采用學生分組比賽的形式，哪一組完成的效果最好老師就 對該組實施獎勵性的措施，來激發(fā)學生的學習動力。然后再 對每組的優(yōu)秀游戲玩家進行選取加以表揚，通過此次的游 戲化應用，學生能夠高效率地掌握單位換算的內(nèi)容要領，準 確地知道兩個單位間的進率是多少，而后進行自行的推算，對學生自身的自主學習能力有了很大程度的提升。5.結(jié)語

總而言之，小學數(shù)學的教學中對游戲化的教學進行應用，能夠在很大程度上促進學生的學習積極性和主動性，學生對知識的接收和掌握都能在很大程度上得以提高。能夠使得學生在游戲過程中學習到相關的數(shù)學知識，而老師也能夠達到教學的目標，兩者得到了雙向發(fā)展。需要注意的是，要能夠?qū)⒂螒虻膽煤徒虒W的內(nèi)容地位之間的關系得 到合理把握，不能過度地進行游戲化，把握好度才能有利于學生的學習。參考文獻

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第二篇：游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用初探

游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用初探

摘 要：我國傳統(tǒng)的教學方式通常不注重學生的心理需求，在小學教學的過程中，由于對小學生思維方式的不理解，使得教學工作的效果受到影響。在先進的教學模式中，游戲化教學方式已經(jīng)得到了廣泛的應用并獲得量良好的效果。在此背景下，本文將提出通過運用游戲教學，提升小學生數(shù)學教學效果的具體方法。

關鍵詞：游戲化教學 小學數(shù)學 應用策略

一、游戲化教學的發(fā)展

隨著新課改的不斷推進，我國的小學數(shù)學教學方式得到了進一步的發(fā)展。傳統(tǒng)教學中對于學生考試成績要求較高，使得部分學生的學習壓力較大并因此影響自身的學習興趣。同時傳統(tǒng)的教學方式常常依賴背誦方式，使得部分記憶力較差的學生難以跟進學習進度。在較為先進的教學觀念中，通過深入挖掘小學生的心理需求，運用游戲教學法增強學生的學習興趣與學習效果，成為了較為常用的教學方式。游戲教學法的主要目的，是通過游戲的方式促使學生積極參與到教學過程中來，由此可增強學生對于教學內(nèi)容的理解，并提升學生的學習興趣，從而使教學的有效性得到提升。

二、當前小學數(shù)學教學中存在的一些問題

（一）部分內(nèi)容較為抽象

我國的小學生教材中，部分內(nèi)容較為抽象，使得部分學生的理解過程較為緩慢。小學生正處在成長發(fā)育階段，心智能力尚不成熟，對于一些較為抽象的數(shù)學概念，往往理解較為困難。在小學生的認知經(jīng)驗中事物的存在是具體的、有形質(zhì)的，但在數(shù)?W領域中，事物是抽象的、數(shù)字化的。這樣的認知沖突使得小學生在剛剛面對數(shù)學學習時往往難以適應。再有小學生對于事物的認知通常依靠感官的觀察，觀察的信號在腦中通常以圖片形式進行保存，但在數(shù)學教學中需要學生運用邏輯思維對數(shù)字進行幾何形狀的處理，這樣的差異使得部分小學生的學習成績不夠理想。

（二）學生注意力不集中

在小學的課堂上，學生常常難以保持較為集中的注意力。小學生的思維方式較為發(fā)散，思考與觀察的過程常會受到新事物的影響。這樣的思維方式使得學生在課堂上的有效學習時間僅僅可維持三十分鐘左右，這一問題的出現(xiàn)，使得教師的教學效果受到較大影響。再有部分學生存在較為明顯的紀律問題，聊天打鬧的情況時有發(fā)生，這一問題的存在不僅影響了教師的教學進度，也影響了其他同學的學習效果。

（三）學習成績差距較大

小學生的成長發(fā)育速度并不相同，因此同學之間的心智能力差異較大。同時學生的成長經(jīng)歷與家庭環(huán)境也會對其學習效果造成影響，因此在小學生剛剛展開數(shù)學學習的過程中，往往成績的差異較大。教師在面對這一問題是，常常通過課后輔導的方式提升落后學生的學習成績，但這樣的方式不僅消耗了教師的休息時間，也使得學生的學習過程過于疲勞，甚至對學生的學習興趣產(chǎn)生影響。

三、運用游戲化教學提升小學數(shù)學教學的有效性

（一）運用游戲化教學方式解釋較為抽象的內(nèi)容

由于小學生的心智發(fā)育不夠成熟，使得其在對抽象概念的認知過程中，往往會產(chǎn)生一定的障礙。針對這一問題教師可運用游戲教學法，提升學生對于抽象概念的理解能力。在具體的教學過程中，教師可通過角色扮演的游戲方式，使學生扮演不同的數(shù)字與運算符號，通過黑板中的數(shù)學題組，使學生組成相應的排列順序，并通過學生的運算得到相應的答案。這樣的方式可幫助學生理解數(shù)學運算的基本邏輯，并通過直觀的觀察，使學生將數(shù)字概念轉(zhuǎn)化成具體的圖形，從而幫助其在實際生活中可以有效應用數(shù)學知識。再有在家庭作業(yè)中，教師可根據(jù)實際情況增加親子互動環(huán)節(jié)，使學生的作業(yè)可以得到家長的輔導，并且這樣的活動可提升學生與家長的親子關系。

（二）運用游戲化教學提升學生注意力

由于小學生的思維方式較為發(fā)散，導致其注意力難以集中。針對這一問題，教師可合理運用游戲教學法，幫助學生排除課外干擾提升學習專注度。在實際應用中，教師應注意課堂的安排，首先可利用課堂的前二十分中時間對學生進行理論教學，這一時間的學生通常注意力較為集中，對于教學內(nèi)容可以較好的理解，因此教師應當把握這一教學過程，將關鍵的知識點進行有效講解。之后教師可利用十五分鐘的時間，組織學生快速進行游戲教學，通過簡單的場景布置與道具運用，使學生有效地參與到游戲教學當中。在這一過程中，由于小學生的執(zhí)行能力較差，教師應當優(yōu)化組織工作，減少不必要的環(huán)節(jié)，使得游戲時間可以被充分利用。再有由于學生在參與游戲的過程中情緒較為亢奮，因此教師應當預留幾分鐘的調(diào)整時間，使學生的情緒可以逐漸平靜并預備之后的課程。

（三）游戲化教學結(jié)合分層教學法

由于學生的自身情況存在差異，因此在剛剛開展數(shù)學學習的過程中，學生的學習成績差異往往較大。針對這一問題，教師可運用游戲化教學與分層教學法相結(jié)合的方式幫助學生提升成績。在實踐中教師可將學習成績落后較多的同學分成一組，并更多地給予其參加游戲教學的機會，這樣的方式可有效縮小學生之間的成績差距。再有教師可利用課后時間，組織數(shù)學學習小組，使學習成績較好的同學帶動較為落后的同學，通過同學之間的相互幫助，可形成良好的學習氛圍，增進學生的友誼。再有針對部分較為難懂的教學內(nèi)容，教師可將學生分為不同小組，在放學后組織專門的教學游戲，使得游戲時間得到更為有效的利用。

結(jié)語

在先進的教育模式中，游戲化教學已經(jīng)被廣泛應用。游戲化教學是指將部分教學過程用游戲的方式表現(xiàn)出來，從而使教學效果得到提升。由于小學生心智發(fā)育程度的問題，使得小學生難以快速理解較為抽象的數(shù)學概念，并且學生的注意力很難集中。針對這些問題教師可通過游戲化教學，增進學生的理解能力，提升學生的注意力，并通過與分層教學法的結(jié)合使用，使落后學生的學習成績快速提升。

參考文獻

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第三篇：游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用探究

游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用探究

摘 要：在小學階段，數(shù)學課程的學習有利于開發(fā)學生們的頭腦，促進智力發(fā)育，為鍛煉學生們的邏輯思維能力奠定基礎，從而深化素質(zhì)教育。當前，在開展小學數(shù)學課程時出現(xiàn)了諸多問題，亟待解決，而通過游戲來創(chuàng)新小學數(shù)學教育形式，提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：游戲化教學 小學數(shù)學 應用與研究

引言

游戲?qū)τ跀?shù)學學習具有重要的作用，以游戲的形式展開數(shù)學教學活動，能夠更好地增加學習的趣味性，使小學生在課堂上具有更大的獲得感，從而提升數(shù)學教學的效率，促使學生們在快樂學習的同時，不斷增強主動思考的能力。筆者在本文中通過具體事例的分析，從而探究游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用問題。[1]

一、小學數(shù)學課堂進行游戲化教學概述

所謂游戲化教學，指的是通過文娛活動的形式，由小學生自主控制的、能激發(fā)愉悅情緒的、有可操作性的教學活動。小學階段屬于教育領域的低段教學范疇，這一階段的學生們，具有活潑好動、注意力不集中、好奇心強等特點，因而在進行數(shù)學課程授課的過程中，如何做好引導工作，促進學生們熱愛數(shù)學課堂已成為相關領導和授課教師所關注的重點問題。而游戲化教學以輕松、愉快等形式，為小學生們帶來了快樂，同時也在快樂中學到了數(shù)學知識，因而，當前眾多數(shù)學教師在授課的過程中紛紛開始選擇游戲化的教學模式。[2]

二、游戲在小學數(shù)學課堂上的影響及具體運用

小學階段的學生屬于兒童成長期，游戲?qū)τ趦和瘉碚f具有天然的吸引力，在小學數(shù)學課堂上引入游戲的形式具有多樣化的作用。通過具體的數(shù)學游戲來輔助小學數(shù)學課程的順利進行，能夠激發(fā)小學生學習數(shù)學知識、思考數(shù)學問題的熱情，進而培養(yǎng)小學生們的邏輯思維能力。因此，將具體的數(shù)學課程以游戲的形式進行傳授，可見游戲教學在小學數(shù)學教學體系中的有效性。

1.有利于創(chuàng)造互動式學習的良好氛圍

游戲是小學生日常生活的重要組成部分，小學生們更傾向于在游戲中獲取知識的形式，因而，游戲化在在小學數(shù)學教學中，有利于教師與學生之間形成互動式學習的教學模式，使學生們在輕松、和諧的氛圍中學習知識。例如：在小學階段，需要學習乘法口訣表，然而傳統(tǒng)的教學形式是將全部的乘法口訣寫到黑板上，逐個講解給學生們，講解完畢后，通過死記硬背的方法達到清晰記憶的目的。但是，枯燥的數(shù)學符號和繁雜的公式導致學生們興趣感低，從而難以在背誦后達到脫口而出的熟練程度。針對這一教學問題，部分教師開始創(chuàng)新教學形式，將乘法口訣表編譯成簡單歌曲，設計成“大合唱”的形式，這一帶有游戲性質(zhì)的教學內(nèi)容深受學生們喜愛，學生們隨著歌曲的旋律背誦著乘法口訣，進而達到熟練的程度，一定程度上有利于實現(xiàn)教師與學生二者間的互動，不斷提高教學質(zhì)量。

2.有利于培養(yǎng)小學生的多感官學習能力

小學數(shù)學教學注重培養(yǎng)學生的思維能力。低年級的小學生的思維主要是形象思維，這個階段的小學生擅長單純記憶，且記憶力較強，但是他們不擅長邏輯推理，因此，通過游戲的形式可以在吸引小學生學生數(shù)學知識時，在學習的過程中鍛煉思維能力，運用多感官進行實踐學習，從而促進大腦發(fā)育。比如：小學生在數(shù)學課堂上學習數(shù)學圖形時，第一步用眼睛看到圖形的形狀，第二步用手摸圖形的結(jié)構(gòu)，第三步用大腦思考這個圖形，再通過嘴巴說出圖形的名字，在這一系列的學習過程中，培養(yǎng)了小學生的多感官學習能力，促進了大腦思維的不斷發(fā)育。

3.有利于使學生們在游戲中獲取知識，提高思考能力

小學生們的注意力不集中，不能進行持久性的學習，在學習知識時，大腦思維常常處于不活躍的狀態(tài)，因此，巧妙地利用游戲的形式來促進學生們在游戲中獲取知識，能夠提高學生們的思考能力。比如：在學習“面積的認識”這一課時，教師們可以采取實踐教學活動的形式，將學生們分成學習小組進行小組比拼，按照設置好的教學題目隨意畫出各種圖形，然后根據(jù)公式計算圖形的面積。這一形式有利于改善學生們精力不集中的情況，使學生們在游戲中獲取知識，提高思考能力。[3]

4.有利于在游?蛑寫⒈甘?學知識，培養(yǎng)自信意識

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，豐富多樣的游戲內(nèi)容可以激發(fā)小學生對于知識的渴望，滿足學生們的好奇心和求知欲，使其全身心地投入到數(shù)學課堂的教學中來。通常，小學生們的課后活動一般以游戲為主，因此如何將學生們喜歡的游戲設置到小學數(shù)學課程中來，是一門教學的藝術(shù)，這門藝術(shù)有利于促進學生們在游戲中儲備數(shù)學知識，培養(yǎng)自信意識。比如：小學生們在學習“分數(shù)”時，教師如何使學生們理解三分之一這個數(shù)學概念，需要教師們充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極主動地參與到教學形式的探索和創(chuàng)新形式中來。小學數(shù)學教師在講授分數(shù)這個部分時，可以將本班級同學分成游戲小組，第一步，在課程開始前由小組進行探索學習并分組匯報交流內(nèi)容，匯報表現(xiàn)較好的小組選取前三名，給予紅旗積分獎勵；第二步，根據(jù)教師口述要求的分數(shù)，舉出例子或者選擇相應的圖片、紙張進行折疊，折疊后由教師和全部同學一同選擇表現(xiàn)突出的組別，給予紅旗積分獎勵。在紅旗積分獎勵制度下，通過數(shù)學游戲的教學形式，既有利于使學生們在輕松愉快的氛圍中學習與儲備數(shù)學知識，又能夠培養(yǎng)自信意識，從而使學生們更加熱愛數(shù)學課堂。

結(jié)語

在小學數(shù)學的教學過程中，游戲教學法貫穿于整個小學教學體系中，以游戲的形式開展小學數(shù)學教學工作收效顯著，并且，有利于學生們在數(shù)學學習中鍛煉思維能力，推動小學教育在創(chuàng)新中不斷完善和發(fā)展。因此，本文探究游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用問題，極具現(xiàn)實意義。

參考文獻

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第四篇：游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用分析

游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用分析

摘 要：隨著我國社會的不斷進步，教育行業(yè)的改革也在不斷深化。社會的不斷進步，使得我國傳統(tǒng)的教育模式以及教育理念都已經(jīng)不在適合時代發(fā)展對于教育的要求，所以，探索適合新時代的教育模式以及教育理念，進行教育創(chuàng)新勢在必行。在進行探索的過程當中，游戲化教學的理念應運而生。在我國，游戲化教學提出較晚，也沒有成功的經(jīng)驗可以借鑒，所以在教學當中教師也是摸著石頭過河，鑒于此，本文分析了游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用。

關鍵詞：游戲化教學 小學數(shù)學教學 應用探索

引言

數(shù)學這門學科是小學教育當中的非常重要的也是非常基礎的學科之一，其對于小學生的邏輯思維、理性思維以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都有著非常重要的影響，對于小學生的健康全面發(fā)展具有關鍵意義。但是由于數(shù)學學科相較于其他學科而言，可能會稍顯枯燥乏味，并且是需要認真鉆研的學科，這對于小學生來說并不能夠長時間投入學習，根據(jù)小學生的心理特點，將游戲引進課堂，能夠充分激發(fā)小學生的學習動力，從而提升教學效率。

一、小學數(shù)學中應用游戲化教學理念的重要性

1.改變傳統(tǒng)教育理念

傳統(tǒng)的教育模式當中，小學生從上學的第一天開始就被家長以及老師教育要在學校聽話，好好學習，考試取得好成績等等，導致大多數(shù)學生按照這種學習模式進行日常學習，一味地朝著好的學習成績而努力，這種傳統(tǒng)的教育理念不僅僅限制了學生的思維能力，更磨滅了學生的創(chuàng)造力，不利于小學生的健康全面發(fā)展。而在小學數(shù)學教學中引入游戲化的教學理念，將學習和游戲進行有效結(jié)合，寓教于樂，充分考慮小學生的身心特點，針對其身心特點設計個規(guī)劃教學內(nèi)容以及教學模式，才能夠充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提升學生對于數(shù)學的學習興趣，并且有利于小學生思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進小學生的健康全面發(fā)展，培養(yǎng)出對社會有用的人。

2.符合時代發(fā)現(xiàn)需求

隨著我國社會的不斷進步，對于新型的人才需求量越來越大，而學校正是培養(yǎng)人才的專門機構(gòu)，教育是國家發(fā)展的基石，是人才培育的搖籃。為了適應時代的發(fā)展，必須要對教育進行改革創(chuàng)新，才能培育出時代發(fā)展所需要的新型人才[1]。小學教育是一個人教育的開端，對于一個人未來的發(fā)展有些非常大的影響，所以改變小學教育模式，提升小學教學質(zhì)量以及教學效率，是教育改革中非常重要的任務，而游戲化教學符合小學生心理特點，對于提升小學教學效率有著積極作用，也能夠很好地培養(yǎng)小學生的思維能力以及創(chuàng)新能力，能夠提升小學生的綜合素質(zhì)，符合時代發(fā)展對于人才培育的要求。

二、小學數(shù)學游戲化教學的應用

1.運用多種教學手段

不同的教學手段有著各自的優(yōu)勢與缺陷，所以在教學當中應用多種教學手段，教師必須要明確各種教學手段的優(yōu)勢與不足，在教學過程當中結(jié)合實際情況將多種教學手段進行相互結(jié)合，做到優(yōu)勢互補。在小學數(shù)學教學過程中加入游戲教學環(huán)節(jié)，教師也要明確各種游戲的不同作用，從而充分利用游戲的特性結(jié)合教學內(nèi)容與教學目標，通過寓教于樂的教學手段，實現(xiàn)游戲化教學的目的。有些游戲能夠幫助學生掌握基礎知識；有些游戲有利于培養(yǎng)小學生的思維模式以及創(chuàng)新能力，活躍學生思維；有些游戲則可以很好地培養(yǎng)學生的團隊合作意識。所以，鑒于各種不同的游戲?qū)τ谛W教學有著不同的作用，因此，教師在小學數(shù)學教學的過程當中應當靈活地運用游戲，激發(fā)小學生的學習動力，培養(yǎng)學生的各種能力，提升小學生的綜合素質(zhì)，從而促進小學生的健康全面發(fā)展[2]。比如，在教學《可能性時》，我一開始就設計了游戲，讓學生分成幾個小組，我拿出事先準備的幾個盒子（盒子上設計了一個拳頭大的口），每個盒子里裝有兩個球，有的盒子里放的兩個全是白球或全是黃球，有的盒子里放的是一白一黃兩個球。每個同學一次只能摸一個球，看一看是什么顏色的球，摸好后繼續(xù)把球放在盒子里，另一個同字繼續(xù)摸，每組推選一人記錄。學生感到新奇，便產(chǎn)生了濃厚的興趣，合作學習不知不覺地展開了?；顒咏Y(jié)束后，每個小組匯報摸球結(jié)果，教師自然地引出“可能、不可能、一定”等概念。這時我對贏得比賽的一組學生進行表揚或者發(fā)給獎品以示獎勵，對于輸?shù)囊唤M要進行鼓勵，鼓勵其再接再厲，這樣不僅能夠提高學生在課堂上的參與度，還能夠吸引學生的注意力，讓學生更加投入地學習，并且還能夠加強學生的團隊意識，促進學生之間的競爭以及合作意識的培養(yǎng)。

2.注重游戲的生活化

雖然在小學數(shù)學教學過程當中引入游戲化教學的理念，將游戲結(jié)合在教學中去，符合小學生的心理需求，能夠有效提升教學效率以及學生的學習積極性。但是并不是所有的游戲都適合引進課堂的教學當中的，只有切合實際生活的游戲，才能夠起到幫助提升學生學習興趣以及提升教學質(zhì)量的作用[3]。所以，教師在備課的過程當中，必須要充分結(jié)合各種教育資源，精心選擇適合課堂教學的游戲，將游戲和教學內(nèi)容的融合進行精心的設計，設計出富有生活化的游戲，讓學生利用自己的實際生活經(jīng)驗積極參與到游戲教學當中去，從而最大程度地提升小學數(shù)學教學的質(zhì)量以及效率[4]。比如在講人民幣知識的時候，我嘗試在課堂上組織學生模擬實際生活中的情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在鞏固知識的同時鍛煉反應能力。比如模擬超市的購物結(jié)賬環(huán)節(jié)，讓學生當收銀員以及消費者的角色，訓練學生辨認人民幣真假的能力……諸如此?的場景模擬，激發(fā)學生的求知欲望以及探索能力，鍛煉學生的反應能力，提升學生的綜合素質(zhì)，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到解決實際生活問題中去。在游戲教學結(jié)束之后，我及時對學生的表現(xiàn)認真總結(jié)點評，并積極引導學生樹立正確的處事觀念。

結(jié)語

游戲化教學理念，就是將游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合，將知識融入到游戲中，利用游戲活動進行教學。由于小學生意志薄弱，所以進行游戲化教學時教師要注意對課堂秩序的控制，積極引導學生通過游戲進行學習，從而達到提高學生學習數(shù)學知識的興趣，激發(fā)小學生的學習動力，提升小學數(shù)學教學的質(zhì)量以及效率，為小學生的健康全面發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]葛利紅.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2017（12）：53.[2]胡漢城.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的運用[J].學周刊，2017（17）：133-134.[3]莊艷玲.論游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的作用[J].才智，2017（06）：115.[4]王善順，沈友芹.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].中國校外教育，2016（16）：57.

第五篇：游戲化教學在小學數(shù)學學科中的應用

游戲化教學在小學數(shù)學學科中的應用

摘 要：游?蚧?教學又稱為教學游戲化，是在教學時采用游戲的方式，使學生在玩游戲的過程中學習知識與技能。游戲化教學能夠讓學生處于游戲情景中快樂地學習，是通過游戲而達到教學目的的教學方式。

關鍵詞：游戲化教學；小學數(shù)學；學習興趣；生活化

一、在小學數(shù)學教學中進行游戲教學的作用

1.適應小學生的特點

小學生正處于成長發(fā)育期，注意力難以集中，對事物的認知以看見的表觀實物為主，他們都有一些共同特點，如好奇、好動、好勝等，他們渴望了解新的事物，特別容易被周圍新鮮的事物所吸引，喜歡問為什么。而游戲正可以滿足小學生的好奇心，讓孩子們在歡樂的游戲里學習知識，在輕松愉快的氛圍中獲得新的數(shù)學知識。

2.有效提高學生的學習興趣

數(shù)學學科與其他學科相比，它的娛樂性不強，教師在進行教學時，可以通過應用游戲化教學理念，將游戲引入課堂中，從而營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生以更簡單的方式理解教學知識。比如，在講“8的合成與分解”時，老師可以設計猜數(shù)字的游戲，老師手中拿著8張卡片，學生抽走其中的幾張，老師通過自己手中的卡片能夠準確猜出學生抽走的卡片的個數(shù)，教師每次都可以猜中學生抽走的卡片個數(shù)，這樣就能夠激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生的學習興趣，使學生的注意力集中。老師還可以讓學生分小組來玩猜數(shù)字的游戲，讓學生自己嘗試，這樣就可以讓學生在輕松愉快的環(huán)境下開心地獲得數(shù)學知識，促進學生的全面發(fā)展。

3.將教學知識生活化

一般來說，數(shù)學知識來源于生活、應用于生活。為了確保小學教學內(nèi)容貼近生活，小學數(shù)學教學活動要以學生已有的知識和經(jīng)驗水平為依據(jù)來進行教學。只有老師了解了學生的知識經(jīng)驗水平，才可以有效地將社會生活與教學知識結(jié)合起來傳授給學生。如在對“相遇問題”進行講解時，相向而行和相背而行兩者的概念會使學生十分困惑，老師就可以請兩個學生來演示這兩個概念的含義，將抽象的文字具體化變?yōu)樵敿毜膱鼍?，學生可以通過直觀的感受來有效地掌握數(shù)學知識，這樣許多數(shù)學難題就可以簡單化。像這樣在課堂上引入生活中的實例，不僅可以使教學更貼近生活，讓學生更快地掌握知識，還可以調(diào)動學生學習的積極性，提高教學質(zhì)量。

二、游戲化教學應用實例

1.在課堂前導入游戲

剛上課時，學生剛從外面瘋玩歸來，心情還難以回到老師教學的知識中，老師可以在此時用游戲?qū)W生引入課堂，使學生進入學習狀態(tài)。比如說可以通用一個“拍球”的游戲引出平均數(shù)這一節(jié)課，第一組有3名同學，第二組有4名同學，根據(jù)拍球總數(shù)統(tǒng)計第一組同學和第二組同學拍球的總數(shù)相同，所以第二組該怎么判斷哪一組是獲勝組，這樣就引發(fā)學生的思考，大多數(shù)同學都說第一組獲勝，因為第一組人少，但是如何通過計算的方法，證明是第一組獲勝，就可以引入平均數(shù)的概念，在一個簡單的小游戲中讓學生積極地思考，并且有效地引入課堂教學知識，拉近了學生與數(shù)學的距離，充分激發(fā)了學生的學習興趣。

2.在課堂上導入游戲

課堂教學進行一段時間后，學生的注意力難以集中，有些學生都會在書上畫小人或者是與同桌竊竊私語，這時可以用一個小游戲把學生的注意力轉(zhuǎn)移回課堂，這個小游戲可以和課堂前的小游戲相對應，與課堂知識相結(jié)合，用于鞏固學生的課堂學習，用拍皮球的游戲引入課堂學習，可以換一個游戲比如分糖果的游戲，這樣不僅可以使學生的注意力集中，還可以使課堂更加活躍。

3.拓展內(nèi)容中添加游戲

活動是數(shù)學游戲教學的常用方式之一。學生在活動中鍛煉自己的動手能力，培養(yǎng)合作精神，還可以加強對數(shù)學知識的理解。一些有關行程中相遇的問題一直都是學生學習的難點，因為學生在日常生活中不會刻意去計算，如果單憑老師的講解，學生很難從根本上理解這個問題的含義。如果老師把學生帶到戶外操場上，讓學生自己畫圖分析，感受真實場景，這樣就可以讓學生從體驗中掌握數(shù)學知識，把復雜的問題簡單化。

4.課后練習中添加游戲

數(shù)學教學是為了提高學生的計算能力和培養(yǎng)學生的思維方式。如果只是簡單地把練習題發(fā)給學生，學生會對數(shù)學學習失去興趣，若把練習融入游戲中，學生自然而然地重復課堂上學習的知識。比如說給學生制定一些簡單的游戲，七巧板或者類似于24點游戲，調(diào)動學生去思考，同時與自己的小伙伴一同交流，在游戲中正確評價自己和同伴。

不同年齡段的學生有其特定的心理特點，老師用游戲吸引學生學習，就利用小學生好奇的心理。游戲化教學不僅調(diào)動了課堂的學習氛圍，適應了小學生的性格特點，還可以提高學生的學習興趣，讓數(shù)學知識不再枯燥乏味。但是如何在游戲與教學知識中保持平衡，這就需要老師有著豐富的經(jīng)驗，不斷地改進試驗。

參考文獻：

[1]付淇，譚軍.基于多元智能理論的教育游戲教學應用初探：以高職《C語言程序設計》課程為例[J].職教論壇，2015（29）.[2]白雪.游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].品牌，2015（6）：224.