第一篇：如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

作為一名基層英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力及個(gè)人品格？

其實(shí)，英語(yǔ)課程是基于語(yǔ)言的綜合課程，內(nèi)容具有百科全書特性，活動(dòng)可以以語(yǔ)言為基礎(chǔ)發(fā)展各項(xiàng)能力與品格，從而可以很好地培養(yǎng)每一項(xiàng)核心素養(yǎng)。

一、關(guān)注語(yǔ)言能力的發(fā)展

語(yǔ)言能力指在社會(huì)情境中借助語(yǔ)言以聽、說(shuō)、讀、看、寫等方理解和表達(dá)意義的能力。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生能逐漸發(fā)展語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感，獲得并在語(yǔ)境中整合性運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，理解口語(yǔ)和書面語(yǔ)語(yǔ)篇所傳遞的意義，識(shí)別其恰當(dāng)表意的語(yǔ)言手段，有效地使用口語(yǔ) 和書面語(yǔ)傳遞意義和進(jìn)行人際交流。在對(duì)話、閱讀、故事教學(xué)中，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，獲得文化體驗(yàn)，汲取文化精華，提升思維品質(zhì)，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新遷移。

二、關(guān)注學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

學(xué)習(xí)能力是指主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極調(diào)適、自我提升的意識(shí)、品質(zhì)和潛能，對(duì)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)、全人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要。其中適性學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵，比如適合不同學(xué)習(xí)需求的單詞記憶詞典、適合不同風(fēng)格的讀物等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，具有持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的 學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法開展自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，有效監(jiān)控和管理學(xué)習(xí)過(guò)程，多渠道獲取學(xué)習(xí)資源。

三、關(guān)注思維品質(zhì)的培養(yǎng)

思維品質(zhì)是指辨析語(yǔ)言和文化表現(xiàn)的各種現(xiàn)象；分類、概括信息，建構(gòu)新的概念；分析、推斷信息的邏輯關(guān)系；正確證券各種思想觀點(diǎn)，更改表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成良好的思維習(xí)慣，提高多元思維能力。然而，思維素養(yǎng)長(zhǎng)期以來(lái)都被忽視，我們應(yīng)在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)。小學(xué)低年級(jí)階段，我們學(xué)習(xí)的都是些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此，我們應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)形象思維能力，尊重學(xué)生活潑開朗的天性隨著學(xué)生年 齡的增長(zhǎng)，到小學(xué)高年級(jí)階段，我們可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和批判性思維能力。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和想像力，也于質(zhì)疑，關(guān)于提出新觀點(diǎn)、新方法、新設(shè)想，并進(jìn)行更改分析，做出獨(dú)立判斷，教師要積極鼓勵(lì)，不可抹殺。教師要善于引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑、提問(wèn)，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，合理質(zhì)疑。在故事教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，比如制作英語(yǔ)閱讀繪本、中國(guó)故事繪本等活動(dòng)，可以是小組完成，也可以是全班同學(xué)一起完成，它具有生成和創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的形成。

四、關(guān)注文化品格的培養(yǎng)

文化品格是指對(duì)中外文化的理解和驛優(yōu)秀文化的認(rèn)知，是學(xué)生在 全球化背景下表現(xiàn)出的包括知識(shí)、觀念、態(tài)度和行為的品質(zhì)。英語(yǔ)課 程應(yīng)促使學(xué)生獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，吸收文 化精華，形成的價(jià)值觀和自信、自尊、自強(qiáng)的品格和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn) 知判斷能力，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力，具 有國(guó)家意識(shí)和全球視野。同時(shí)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成健全的人格。比如能自我調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，有積極的心理品質(zhì)，自信自愛(ài)，堅(jiān)韌樂(lè)觀，積極交往，有效互動(dòng)，建立和維持良好的人際關(guān)系，理解生命意義和人生價(jià)值，具有安全意識(shí)與自我保護(hù)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活方式。核心素養(yǎng)是中國(guó)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵能力與必備品格，至關(guān)重要。英語(yǔ)教育應(yīng)該、。英語(yǔ)教育要焣焦發(fā)展核心素養(yǎng)，適時(shí)發(fā)展其他素養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)全面發(fā)展必備品格，廣泛發(fā)展關(guān)鍵能力，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造可能基礎(chǔ)。同時(shí)，英語(yǔ)教師自身的素養(yǎng)，將決定英語(yǔ)教育發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的成效。因此，教師的核心素養(yǎng)也有待提高

第二篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何融入核心素養(yǎng)

淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何融入核心素養(yǎng)

湖南省永州市冷水灘區(qū)楊家橋小學(xué)

錢芳英

【摘要】：英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要是指,學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課教育及自身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng),獲得的相關(guān)英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、技能、情感、觀念和品質(zhì)等。英語(yǔ)核心素養(yǎng)包含多個(gè)方面,教師在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中,要關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí),還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的情感體驗(yàn),使學(xué)生從情感上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

【關(guān)鍵詞】：核心素養(yǎng)

必然性 核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

學(xué)科素養(yǎng)是在學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成的，并具有該學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)的綜合。龔亞夫教授認(rèn)為，核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)方面，即認(rèn)知的與非認(rèn)知的。認(rèn)知方面指的是學(xué)術(shù)、知識(shí)，非認(rèn)知方面則是指價(jià)值觀、情感態(tài)度等。21世紀(jì)技能可以包括3方面，即學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能，信息、媒介與技術(shù)技能，生活與職業(yè)技能；另外，批判性思維能力、解決復(fù)雜問(wèn)題的能力、創(chuàng)造性的思考能力等等，也都屬于今后培養(yǎng)核心素養(yǎng)中應(yīng)包括的內(nèi)容。我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不僅僅為了讓他能夠與別人交流，而是要從各個(gè)方面改變他的生活，改變他的心智，這才是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。教師一定要把學(xué)生的興趣、態(tài)度和行為方式考慮進(jìn)去，而這些必須和他們熟悉的文化環(huán)境以及他們關(guān)心的事情建立起聯(lián)系，而不是與他們生疏的外國(guó)社區(qū)環(huán)境相聯(lián)系。

我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何調(diào)節(jié)呢？怎么實(shí)施呢？龔亞夫教授說(shuō)，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有三個(gè)目標(biāo)，即語(yǔ)言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)在真正的教學(xué)中可以融合在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。例如，中小學(xué)教師經(jīng)常教學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)開門、關(guān)門，如果此時(shí)我們同時(shí)教給學(xué)生在開門時(shí)要看一下門后有沒(méi)有人，如果有人需要為他扶著門，這時(shí)就把三個(gè)目標(biāo)融合成了一個(gè)教學(xué)任務(wù)。我們?cè)诮虒W(xué)中如果都能設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動(dòng)，教師就不用再刻意地去找情感目標(biāo)，學(xué)生自然而然就能形成國(guó)際通用的行為規(guī)范。下面我從以下四個(gè)方面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：

第一，用興趣作為引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成

小學(xué)生活潑好動(dòng)、充滿活力，教師應(yīng) 努力營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，老師要和學(xué)生保持良好的交流，讓學(xué)生擁有一定的自主性，讓學(xué)生可隨心所欲地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們和文學(xué)中的靈魂有一個(gè)直接的碰撞，這樣能夠不斷地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力，同時(shí)也可以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，完善他們的思維方式。

二、教師發(fā)揮帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成養(yǎng)成期，教師的言傳身教對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成有著不可忽視的影響作用。在這一時(shí)期，小學(xué)生多會(huì)以教師的行為方式為模板進(jìn)行模仿，養(yǎng)成自身的學(xué)習(xí)方式，因此，英語(yǔ)教師要在課堂中以身作則，言傳身教，潛移默化地影響和帶動(dòng)學(xué)生。第二，教師要根據(jù)不同的授課內(nèi)容，創(chuàng)立差異性的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生融為一體，在課堂中將學(xué)生帶入到為教學(xué)所營(yíng)造的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生主動(dòng)探索英語(yǔ)學(xué)科的魅力和其中的奧妙，最大限度地吸引小學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生利用學(xué)習(xí)環(huán)境提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、適當(dāng)增加繪本閱讀，助推學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)化的英語(yǔ)教材發(fā)揮了科學(xué)化、合理化的優(yōu)勢(shì)，可是也不可避免地帶來(lái)了一定的弊端。對(duì)于喜歡嘗新，對(duì)世界充滿無(wú)限想象的孩子來(lái)說(shuō)，這幾乎千篇一律的教材形式，很容易讓孩子產(chǎn)生厭倦與排斥情緒。在這樣的背景下，“繪本教學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生?！袄L本”那精致獨(dú)特的裝幀，唯美的畫面，一下子便吸引了孩子們的眼球，讓他們愛(ài)不釋手了。英語(yǔ)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，畢竟是第二語(yǔ)言，從行文方式到行文措辭都有一定的陌生感，在教學(xué)中加入課外閱讀環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生的理解。更重要的是，完整的作品傳達(dá)了一種完全不同的思維模式，這是影響學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

四、借助學(xué)科整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)

英語(yǔ)教師要整合學(xué)科知識(shí)，列舉一些正確行為對(duì)人產(chǎn)生的積極影響和錯(cuò)誤行為對(duì)人產(chǎn)生的負(fù)面影響，讓學(xué)生判斷自己言行的對(duì)錯(cuò)，讓學(xué)生知道什么該做，什么不該做。

1.誠(chéng)信友善。誠(chéng)實(shí)守信；文明禮貌；孝親敬長(zhǎng)，有感恩之心。2.合作擔(dān)當(dāng)。重點(diǎn)是積極參與集體活動(dòng)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神。3.明辨是非。具有規(guī)則意識(shí)。

4.生態(tài)意識(shí)。重點(diǎn)是熱愛(ài)并尊重自然，與自然和諧相處；保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，具有綠色生活方式?？偠灾谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。圍繞英語(yǔ)核心素養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施英語(yǔ)課程，必定會(huì)成為我國(guó)英語(yǔ)教育改革的一個(gè)里程碑。因此，我們小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升,緊緊圍繞語(yǔ)言表達(dá)技能，緊扣英語(yǔ)交際性特征，讓學(xué)生在會(huì)聽、敢說(shuō)、能讀、可寫的過(guò)程中豐富認(rèn)知感知，在實(shí)踐運(yùn)用中提升學(xué)科綜合素養(yǎng)；教學(xué)過(guò)程中，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和高尚的品德，并懂得對(duì)自己的言行進(jìn)行約束，成為具有綜合素養(yǎng)的人才，為之后的成長(zhǎng)成才鋪設(shè)道路。

第三篇：在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)（本站推薦）

在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

安達(dá)市昌德鎮(zhèn)中心校:

劉坤

在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

安達(dá)市昌德鎮(zhèn)中心校

劉坤

核心素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,從化學(xué)學(xué)科來(lái)看,是學(xué)生在長(zhǎng)期的化學(xué)學(xué)習(xí)中掌握的解決問(wèn)題的化學(xué)思維能力。我國(guó)教育局越來(lái)越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),在課程改革方面投入了很大的心血,試圖盡快改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端。因此,化學(xué)教師需要充分重視初中生的化學(xué)教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中除了需要提高學(xué)生的知識(shí)掌握水平,還需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用當(dāng)前所掌握的化學(xué)知識(shí)、化學(xué)思維解決生活中遇到的問(wèn)題。

.教師都是德育老師，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而且還要教會(huì)學(xué)生如何做人。作為化學(xué)教育工作者就要在課堂教學(xué)中，用好化學(xué)教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使化學(xué)教育與德育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為國(guó)家民族培養(yǎng)“四有”新人。德育采用言教，身教等有效手段，發(fā)展受教育者的思想，政治，法制和道德幾方面素質(zhì)?！暗掠秊槭住币髮W(xué)校開設(shè)的全部課程都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的任務(wù)。本文主要談?wù)勗诨瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、用化學(xué)史進(jìn)行優(yōu)良品質(zhì)的教育

要勇于面對(duì)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，形成并發(fā)展積極的人生態(tài)度，敢于實(shí)踐，動(dòng)手動(dòng)腦，大膽嘗試，不怕困難，通過(guò)自己的努力影響周邊的人和事，傳遞正能量。

英國(guó)化學(xué)家原子論的創(chuàng)始人道爾頓，以“黎明即起，午夜方眠“作為治學(xué)的座右銘，自學(xué)成才。瑞典化學(xué)家舍勒原來(lái)是一個(gè)藥店的學(xué)徒工，由于他頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，刻苦鉆研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機(jī)物。求真理，頑強(qiáng)不屈。如氟單質(zhì)的制取，從1813年英國(guó)化學(xué)家戴維開始對(duì)氟進(jìn)行研究，1886年由法國(guó)科學(xué)家莫瓦桑制得單質(zhì)氟，其間有不少科學(xué)家付出了艱辛的勞動(dòng)，很多人中毒，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。然而，科學(xué)家們還是前仆后繼，毫不退縮，嚴(yán)肅認(rèn)真，勇于創(chuàng)新。法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫把天平作為研究化學(xué)的工具，全面研究了燃燒現(xiàn)象，徹底推翻了統(tǒng)治化學(xué)長(zhǎng)達(dá)百年之久的“燃素說(shuō)”。而英國(guó)化學(xué)家瑞利和拉姆基在測(cè)量氣體的密度時(shí)，發(fā)現(xiàn)由亞硝酸銨制得的氮?dú)夂陀煽諝夥蛛x所得的氮?dú)饷芏炔煌莾H幾毫克的差別。別人是容易忽略的，而他們卻認(rèn)真地分析研究，進(jìn)一步地分離測(cè)量，最后發(fā)現(xiàn)了稀有氣體。通過(guò)以上的事例，使學(xué)生明白要想成功，必需付出艱辛的勞動(dòng)。

二、通過(guò)中外科學(xué)家的感人事跡進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

學(xué)生應(yīng)自尊自重，自立自強(qiáng)，擁有愛(ài)家人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。要有為社會(huì)服務(wù)和奉獻(xiàn)的公益精神；要有振興中華的社會(huì)責(zé)任感、使命感；要有較開闊的國(guó)際視野，能夠理解、尊重、包容多元文化，能與不同文化背景的人進(jìn)行平等交流，友善相處和交往。

中國(guó)化工之父侯德榜博士，從小熱愛(ài)祖國(guó)，學(xué)習(xí)勤奮。留美8年獲博士學(xué)位后，放棄國(guó)外的優(yōu)越條件，以赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心回到祖國(guó)，建起了具有世界先進(jìn)水平的永利堿廠?！捌?。七”事變，天津淪陷，日本鬼子威逼永利合作時(shí)，侯德榜態(tài)度堅(jiān)決，斷然拒絕，后率眾入川籌建工廠。在他的努力下，經(jīng)過(guò)多次的探索和試驗(yàn)，終于發(fā)明了“候氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

丹麥著名物理學(xué)家玻爾在二戰(zhàn)時(shí)期被迫離開被德國(guó)占領(lǐng)的祖國(guó)。為了表示他一定要返回祖國(guó)的決心，把諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯苡谕跛[藏起來(lái)。后來(lái)納粹分子竄進(jìn)玻爾的住宅，而那瓶溶有獎(jiǎng)?wù)碌耐跛芤壕驮谒麄兊难燮さ紫?。?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，玻爾又從溶液中還原提取出金，并重新鑄成諾貝爾獎(jiǎng)?wù)隆Ｖ匦妈T成的獎(jiǎng)?wù)嘛@得更加燦爛奪目，因?yàn)樗壑枌?duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。

科學(xué)家的這些熱愛(ài)祖國(guó)的動(dòng)人事跡，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。

三、通過(guò)環(huán)境保護(hù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應(yīng)使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。在國(guó)外，如英國(guó)的煙霧事件，美國(guó)的光化學(xué)煙霧事件，日本的哮喘及水俁病等，都是由于工業(yè)“三廢”沒(méi)有有效處理造成的。在我國(guó)，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當(dāng)大，而且有增無(wú)減。大部分城市出現(xiàn)酸雨，由環(huán)境污染引起的事故每年多達(dá)數(shù)千次。這些觸目驚心的事實(shí)應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。把環(huán)保意識(shí)滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、用好化學(xué)教材，對(duì)學(xué)生時(shí)行德育教育

中學(xué)化學(xué)教材蘊(yùn)含著許多豐富的愛(ài)國(guó)主義教學(xué)內(nèi)容。古代化學(xué)史，我們的祖先取得了許多的成就。如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運(yùn)用分別比歐洲早10個(gè)世紀(jì)和5——6個(gè)世紀(jì)，造紙術(shù)燒瓷器和火藥是我國(guó)古代的重要的化學(xué)工節(jié)，也是我國(guó)成為文明三國(guó)重要的化學(xué)工藝，這些技術(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國(guó)。英國(guó)科學(xué)家培根說(shuō)過(guò)一句話：在人類文明 的發(fā)展中，只有造紙、印刷術(shù)、火藥和羅盤對(duì)整個(gè)歷史的進(jìn)程影響最大。我國(guó)燦爛的古代文化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，是使學(xué)生樹立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更好的學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)。

在近、現(xiàn)代化學(xué)史上，我國(guó)的化學(xué)家也為人類社會(huì)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，特別是建國(guó)后，我國(guó)在化學(xué)工業(yè)上成果顯著。例如：我國(guó)的化學(xué)家同生物學(xué)家合作在世界上著次人工合成有生命活力的結(jié)晶牛胰島素。化學(xué)科學(xué)與化學(xué)工業(yè)上的成就保證了我國(guó)原子彈研制中有關(guān)化學(xué)材料的部分。我國(guó)化學(xué)家在世界上首次合成了化學(xué)結(jié)構(gòu)與天然相同的核糖核酸，為人工合成生命物質(zhì)邁出了新的一步。

學(xué)校核心素養(yǎng)是使學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障，是素質(zhì)教育必不可少的內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者的重點(diǎn)，是培養(yǎng)能為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，為人民大眾服務(wù)的有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的“四有”新人，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是化學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。

第四篇：基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂構(gòu)建策略（定稿）

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂構(gòu)建策略

摘 要：課程改革下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要傳授基本的知識(shí)與技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力。結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，探討了基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；英語(yǔ)課堂；構(gòu)建途徑

發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是適應(yīng)課程改革趨勢(shì)、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的必然要求，也是落實(shí)素質(zhì)教育理念、發(fā)展學(xué)生綜合能力的迫切需要。按照《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，英語(yǔ)教學(xué)不僅要注重基本知識(shí)和技能的傳授，還要注重發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀念的形成和發(fā)展，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在此背景下，課堂教學(xué)作為實(shí)施課程改革和實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的重要陣地，需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，積極在教學(xué)過(guò)程中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力、方法過(guò)程和情感態(tài)度全面發(fā)展。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

作為一門語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)中的核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言技能、思維方法、學(xué)習(xí)能力、文化品格四個(gè)方面，其中語(yǔ)言能力的發(fā)展?jié)B透于其他三個(gè)方面之中，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的充分發(fā)展、全面發(fā)展。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要有三個(gè)方面的內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生在把握英漢文化的異同基礎(chǔ)上建立文化品格。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，要在充分了解英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的文化背景和語(yǔ)言本質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行中西文化的充分認(rèn)知和對(duì)比，更加準(zhǔn)確地把握英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)涵，不斷滲透文化品格的培養(yǎng)。二是注重學(xué)生語(yǔ)言能力的建構(gòu)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)于教材知識(shí)的系統(tǒng)整合，讓學(xué)生接觸到更加多樣化的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，體驗(yàn)到更加豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而不斷加深學(xué)生的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言輸出；同時(shí)要促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究知識(shí)的形成和發(fā)生過(guò)程，通過(guò)構(gòu)建、自主、合作的學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生獲得主動(dòng)發(fā)展和全面發(fā)展。三是結(jié)合實(shí)際情況發(fā)展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂過(guò)程中敢于質(zhì)疑、主動(dòng)發(fā)問(wèn)，不斷提高思維的創(chuàng)新性和批判性，真正通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)挖掘?qū)W生的精神世界，將英語(yǔ)知識(shí)中的思想內(nèi)涵滲透于語(yǔ)言學(xué)習(xí)之中，真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)建貼切的教學(xué)情境，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中接觸語(yǔ)言知識(shí)、感受語(yǔ)言內(nèi)涵。針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)、善于形象思維的特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用實(shí)物、動(dòng)態(tài)圖像、圖片等多種方式，將知識(shí)內(nèi)容以直觀形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)綜合感官去學(xué)習(xí)知識(shí)，形成深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持濃厚的求知欲望。例如，在學(xué)習(xí)水果時(shí)，教師可以利用多媒體制作綜合中英讀音、圖像和音樂(lè)的生動(dòng)課件，讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)物形象來(lái)記憶單詞，從而能夠充分吸引學(xué)生的注意力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（二）構(gòu)建和諧民主的教學(xué)氛圍，營(yíng)造積極表達(dá)的學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)語(yǔ)言核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學(xué)生要敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，大膽運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。因此，教師要注重構(gòu)建和諧、民主的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上大膽開口說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力。首先，教師要做好示范，堅(jiān)持運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)組織課堂，配以豐富的體態(tài)語(yǔ)言，讓學(xué)生感受濃厚的交流氛圍。其次，教師要注重創(chuàng)設(shè)交流話題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，主動(dòng)去運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。再次，教師要通過(guò)給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣所在，積極融入課堂交流過(guò)程。

（三）設(shè)計(jì)豐富多彩的探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力

新課程提倡合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。首先，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)準(zhǔn)確把握，了解重難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n堂探究任務(wù)，使學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)難度不過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜。其次，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)情有充分的了解，對(duì)每一個(gè)學(xué)生在探究活動(dòng)中應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)給予合理的定位，使不同層次的學(xué)生都能在探究活動(dòng)中有所收獲，有所發(fā)展。第三，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，通過(guò)全程參與、及時(shí)點(diǎn)撥幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，不斷發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

（四）注重總結(jié)歸納和評(píng)價(jià)反饋，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

在小學(xué)英語(yǔ)教材中，英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)十分瑣碎，教師要在課堂教學(xué)中及時(shí)予以總結(jié)歸納，提煉其中的語(yǔ)法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析中英之間的語(yǔ)言文化差異，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)語(yǔ)言思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)文化品格的形成。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)自己編寫一些兒歌、順口溜等，幫助學(xué)生牢固記憶一些知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師還應(yīng)針對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，及時(shí)找出不足和缺點(diǎn)，在下一步的學(xué)習(xí)中有的放矢。

總之，英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是落實(shí)課程改革任務(wù)的必然要求，同時(shí)也是提升學(xué)生語(yǔ)言能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的英語(yǔ)課堂，促使學(xué)生主動(dòng)融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

摘要 首先明確指出高中生核心素養(yǎng)內(nèi)涵，進(jìn)而結(jié)合高中生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀，提出四點(diǎn)高中信息課教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，即：加強(qiáng)硬件建設(shè)，提高學(xué)生責(zé)任化意識(shí)；注重學(xué)科整合，提高學(xué)生創(chuàng)造性能力；推進(jìn)信息教學(xué)，提高學(xué)生信息核心素養(yǎng)；滲透養(yǎng)成教育，提高學(xué)生信息道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)；信息技術(shù)；云計(jì)算；信息素養(yǎng)；任務(wù)教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671―489X（2017）19―0087―02

1前言

云計(jì)算是現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的產(chǎn)物，越來(lái)越多的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)利用云計(jì)算快速、便捷的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和其他網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)資源共享的愿景。在云計(jì)算環(huán)境中，高中信息技術(shù)教學(xué)正在迎難而上，在教育教學(xué)中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生違反信息技術(shù)規(guī)定等一些問(wèn)題。高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果不提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就無(wú)法談及學(xué)生的信息素養(yǎng)。那么，對(duì)高中生核心素養(yǎng)如何理解？

2簡(jiǎn)析高中生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)不僅僅是指知識(shí)能力，還包括個(gè)人的行為習(xí)慣、思想品質(zhì)、修養(yǎng)情操等方面，具體可以分為知識(shí)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)等諸多方面。素養(yǎng)是知識(shí)、能力、思想觀念等的綜合。

2014年4月發(fā)布的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二（2014）4號(hào)）強(qiáng)調(diào)教育工作者要注重學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)、道德情操、情感態(tài)度、體魄素質(zhì)，重點(diǎn)指出學(xué)生要具備文化底蘊(yùn)，有責(zé)任感、有理想、自立自強(qiáng)，具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐創(chuàng)新能力。高中生核心素養(yǎng)就是指在學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中具備各科知識(shí)、掌握基本解題能力、學(xué)會(huì)與人合作、自主學(xué)習(xí)、不斷探究、勇于實(shí)踐創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有擔(dān)當(dāng)、有目標(biāo)、有毅力、有理性評(píng)價(jià)和推斷能力、有高尚的價(jià)值觀。然而在高中信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)令人擔(dān)憂，有待進(jìn)一步提高。

3在高中信息技術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

加強(qiáng)硬件建設(shè)，提高學(xué)生責(zé)任化意識(shí) 學(xué)校開展信息技術(shù)教學(xué)的前沿陣地就是微機(jī)教室，教室中硬件設(shè)備的補(bǔ)充、更新、優(yōu)化建設(shè)是保障信息技術(shù)教學(xué)有效開展的必備條件，同時(shí)又是培養(yǎng)高中生責(zé)任感的關(guān)鍵手段。責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)校優(yōu)化微機(jī)室信息教育環(huán)境，需要配備一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備。學(xué)生在信息技術(shù)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，看到學(xué)校加強(qiáng)重視，自己上機(jī)操作自然就會(huì)小心謹(jǐn)慎、倍加愛(ài)護(hù)，嚴(yán)格遵守微機(jī)室的規(guī)范管理?xiàng)l例，做到互相監(jiān)督、相互監(jiān)管，共同維護(hù)微機(jī)室的文明環(huán)境，潛移默化地形成責(zé)任意識(shí)。具備責(zé)任感是高中生形成核心素養(yǎng)的基本條件。

注重學(xué)科整合，提高學(xué)生創(chuàng)造性能力 信息技術(shù)是學(xué)生實(shí)踐中必備的技能，高中信息技術(shù)教師常常只是指導(dǎo)學(xué)生操作程序和步驟，很少為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示個(gè)性化學(xué)習(xí)成果。要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就要為他們創(chuàng)造充足的空間和時(shí)間，指導(dǎo)他們整合語(yǔ)文、政治、外語(yǔ)等學(xué)科，制作個(gè)性化學(xué)習(xí)課件，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。

信息技術(shù)教師可以選擇語(yǔ)文教材內(nèi)容讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)課件，如《中國(guó)建筑的特征》一文，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑和信息技術(shù)，搜索與中國(guó)建筑有關(guān)的信息資料，將相關(guān)特征的文字介紹、圖片視頻展示等收集起來(lái)，并制作成課件；課堂中以若干個(gè)學(xué)生為一學(xué)習(xí)小組，對(duì)其通過(guò)資料收集而制作出來(lái)的課件進(jìn)行展示、講解。由于不同的成長(zhǎng)背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和性格特征，每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、審美觀都有所差異，找到的資料也不盡相同，不會(huì)出現(xiàn)過(guò)于雷同的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)匯總展示、講解之后，學(xué)生對(duì)我國(guó)建筑的特征有了詳細(xì)了解，激發(fā)了對(duì)我國(guó)建筑藝術(shù)的熱愛(ài)之情，同時(shí)激發(fā)出對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)造的熱情，有效地提高了創(chuàng)造性能力。

推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)

1）立足教材，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。高中信息技術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，教師要立足教材內(nèi)容，在傳授理論操作知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作時(shí)，巧妙地滲透人文教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。如在講述因特網(wǎng)的時(shí)候，可以讓學(xué)生訪問(wèn)國(guó)內(nèi)一些著名風(fēng)景區(qū)的網(wǎng)站，在網(wǎng)上欣賞祖國(guó)各地的名勝古跡，感受中華大地的美麗富饒、地大物博、日新月異，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)不單單是為了自己的成長(zhǎng)，更是為了中華民族的偉大復(fù)興，從而樹立主人翁責(zé)任感，樹立積極向上的人生觀。

2）分層教學(xué)提高學(xué)生自主性合作能力。信息技術(shù)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要堅(jiān)持“生本”思想，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情、性格等特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，通過(guò)任務(wù)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，以期望每位學(xué)生都有進(jìn)步，達(dá)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐性更強(qiáng)，必須要讓學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行相關(guān)操作，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而且在教學(xué)過(guò)程中，必須要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念，這是實(shí)施分層教學(xué)的一個(gè)必要條件。根據(jù)學(xué)生既有來(lái)自農(nóng)村又有來(lái)自縣城的特點(diǎn)，教師把每個(gè)班分成三層，使其分層練習(xí)、進(jìn)行分層指導(dǎo)。對(duì)每層實(shí)行分組，一般每組六人左右，并且選出一個(gè)有興趣愛(ài)好、熱心的學(xué)生作為該組的組長(zhǎng)，以組長(zhǎng)為核心，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作方法時(shí)，教師依據(jù)學(xué)生掌握的熟練程度布置三類作業(yè)：基礎(chǔ)類即模仿畢業(yè)生制作的網(wǎng)頁(yè)；提升類即參照往屆畢業(yè)生制作的網(wǎng)頁(yè)以及內(nèi)容較為豐富的素材，選擇自己喜歡的內(nèi)容制作個(gè)性化網(wǎng)頁(yè)；??意類即結(jié)合教師提供的主題，設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，要求具體格式，獨(dú)立設(shè)計(jì)精美網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇作業(yè)，既激發(fā)自主性，又互相幫助，培養(yǎng)合作精神和樂(lè)于助人的品質(zhì)。

3）合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的辨別能力。在現(xiàn)代信息化時(shí)代，學(xué)生隨時(shí)隨地可以接收各種各樣的信息、思想，這些信息、思想會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中的信息有真、有假，思想也是有好、有壞，它們既可能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，但也有可能帶來(lái)消極的影響。為此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的辨別能力，即要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在信息化時(shí)代準(zhǔn)確分辨真假、善惡、美丑、是非，接收那些對(duì)他們成長(zhǎng)與發(fā)展有積極作用的信息、思想，主動(dòng)避開那些消極的、無(wú)益的。

為此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以列舉一些網(wǎng)絡(luò)中曾經(jīng)造成較大社會(huì)負(fù)面影響的謠言，并告知學(xué)生?τ諭?絡(luò)中的“爆炸性”信息一定要謹(jǐn)慎看待，不能輕易相信，而是應(yīng)當(dāng)首先去求證信息真假，如果不能證明信息是真的，就不能相信，更不能傳播。另外，教師還可以列舉一些網(wǎng)絡(luò)淫穢、暴力信息對(duì)青少年的身心、行為造成不良影響的案例，讓學(xué)生知道這些信息內(nèi)容的危害到底有多大，主動(dòng)避開這些信息。

4）拓展教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力。自主探究能力是學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用好本學(xué)科教學(xué)不受時(shí)間與空間限制的優(yōu)勢(shì)，將課堂拓展至課外，對(duì)學(xué)生安排進(jìn)行設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)他們的自主探究能力。

如在教學(xué)“信息安全”有關(guān)內(nèi)容后，教師進(jìn)一步安排學(xué)生在家中利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)，提升自家計(jì)算機(jī)的安全性能，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更加全面地學(xué)習(xí)、獲取危害網(wǎng)絡(luò)信息安全的因素有哪些？它們各是通過(guò)什么樣的方式、途徑危害到網(wǎng)絡(luò)信息安全的？并積極查找相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略，對(duì)自家的電腦進(jìn)行“安全升級(jí)”。這樣一來(lái)，學(xué)生的信息安全意識(shí)和信息安全能力都會(huì)得到明顯提升，更為重要的是這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)意義重大。

滲透養(yǎng)成教育，提高學(xué)生信息道德品質(zhì) 有些學(xué)生不能熟練利用信息技術(shù)工具，還未能形成自主學(xué)習(xí)并應(yīng)用信息技術(shù)的態(tài)度和能力，無(wú)法利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造探索或解決實(shí)際問(wèn)題，與信息社會(huì)相適應(yīng)的責(zé)任感還有一定的欠缺；還有一部分高中生掌握基本信息技術(shù)，但不遵守運(yùn)用信息技術(shù)的規(guī)章制度，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的色情、淫穢、暴力、兇殺、反動(dòng)言論等劣質(zhì)信息沒(méi)有表現(xiàn)為強(qiáng)烈抵制，而是無(wú)所謂的態(tài)度。這種思想情感模糊的狀態(tài)，難免會(huì)讓學(xué)生沾染不健康的思想，容易扭曲他們的道德品質(zhì)。

在課堂教學(xué)中，教師要不斷貫徹道德信息素養(yǎng)的理念，倡導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德準(zhǔn)則，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)做危害他人信息和網(wǎng)絡(luò)安全、窺探他人隱私以及侵犯他人合法權(quán)益的事情。教師一定要千方百計(jì)正面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安全意識(shí)，學(xué)會(huì)甄別和選擇有意義的信息，有效地提升個(gè)人乃至群體的道德素養(yǎng)。

在信息化時(shí)代，即將邁進(jìn)大學(xué)的高中生養(yǎng)成教育極為關(guān)鍵。在信息技術(shù)課堂，教師要時(shí)刻監(jiān)管學(xué)生接觸的網(wǎng)絡(luò)信息，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成面對(duì)不良信息時(shí)明辨是非的能力；規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自制自律能力；養(yǎng)成正確運(yùn)用學(xué)校計(jì)算機(jī)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具備珍視網(wǎng)絡(luò)資源、合理利用和開發(fā)資源的優(yōu)良品質(zhì)。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略會(huì)在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善、不斷創(chuàng)新。面對(duì)云計(jì)算環(huán)境的擴(kuò)大化發(fā)展、信息技術(shù)的飛速更新，作為新時(shí)代的高中生，不僅要掌握基本的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，而且要提高個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)人文素養(yǎng)，更為關(guān)鍵的是在計(jì)算機(jī)運(yùn)用領(lǐng)域中修養(yǎng)品德、提升志趣、完善思想，明辨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的真善美、假惡丑等。如果學(xué)生不能正確甄別網(wǎng)絡(luò)信息，就會(huì)影響到未來(lái)的全面發(fā)展。因此，信息技術(shù)教師要從理論、思想、能力等多方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們成為新時(shí)代有責(zé)任感、有創(chuàng)新精神、有實(shí)踐能力的接班人。