第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：高中地理 湘教版 必修一 第三節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性(呂老師)

1教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

1、能夠舉例說明地域存在差異現(xiàn)象。

2、了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律，能夠分析其主導(dǎo)因素。

3、逐步提高讀圖和語言表達(dá)能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)。（2）過程與方法

嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì) “世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析、總結(jié)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、感悟生活中的地理知識(shí)無處不在。

2、激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，逐漸形成正確的環(huán)境觀。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

陸地自然帶的涵義及其地域分異規(guī)律。（利用地圖冊，讀圖分析法掌握地域分異規(guī)律）教學(xué)難點(diǎn)

分析陸地自然帶的地域分異規(guī)律的形成。（引導(dǎo)學(xué)生用討論探究，合作學(xué)習(xí)的方法掌握難點(diǎn)內(nèi)容）

3教學(xué)過程

3.1第一學(xué)時(shí)

3.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】歌曲引入 【播放歌曲《天堂》】

【提問】這首歌展示的是我國什么地區(qū)的風(fēng)情？（一望無垠、坦蕩遼闊的內(nèi)蒙古大草原）【播放歌曲《山丹丹》】

【提問】這首歌展示的是？（千溝萬壑的黃土高原）活動(dòng)2【活動(dòng)】幫忙找找家

通過“幫忙找找家”這個(gè)活動(dòng)，幫樹蛙、企鵝和斑馬找找各自的家，出示南極冰雪大陸、熱帶雨林和非洲熱帶草原圖片，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)連線。讓學(xué)生明確：整體性是相對(duì)的，差異性是絕對(duì)的。

活動(dòng)3【活動(dòng)】失之毫厘，謬以千里！

【學(xué)生活動(dòng)】失之毫厘，謬以千里！分清：帶、植被、氣候的差別！

學(xué)生根據(jù)所學(xué)的氣候類型推導(dǎo)填寫與之對(duì)應(yīng)的自然帶、植被和氣候類型。活動(dòng)4【講授】

1、地域分異及地域分異規(guī)律的概念 地球表層的差異性表現(xiàn)為大小不等、內(nèi)部具有一定相似性的一系列地域單元 活動(dòng)5【活動(dòng)】發(fā)現(xiàn)之旅

在世界自然帶圖中出示科考路線，沿緯線從A站到第五站會(huì)看到景觀有哪些變化？ 兩條考察線沿途分別經(jīng)歷了哪些自然帶？ 活動(dòng)6【練習(xí)】2．地域分異規(guī)律的具體表現(xiàn)

【學(xué)生活動(dòng)】看書歸納緯度地帶分異規(guī)律及其成因。完成表格 活動(dòng)7【講授】緯度地帶分異規(guī)律及其成因

規(guī)律：自然地理要素和環(huán)境整體特征大體上沿緯線延伸、隨緯度變化，呈緯向帶狀分布的差異。

成因：太陽輻射能帶來的熱量在地球表面從低緯度向高緯度逐漸減少，即以熱量為基礎(chǔ)。活動(dòng)8【練習(xí)】緯度地帶分異規(guī)律

【舉例分析】集體完成課本P79活動(dòng)題，分析緯度地帶分異規(guī)律

【教師總結(jié)】1．從海南島到漠河的景觀變化，反映的是緯度地帶性分異規(guī)律，因?yàn)楦鞯鼐坝^大體上沿緯線沿伸、隨緯度變化。

2．影響緯度地帶性分異的基本因素是太陽輻射能帶來的熱量在地球表面從低緯度向高緯度逐漸減少。

活動(dòng)9【活動(dòng)】干濕度地帶分異規(guī)律及其成因 【看書歸納】干濕度地帶分異規(guī)律及其成因。

規(guī)律：自然地理要素和環(huán)境整體特征從沿海向內(nèi)陸有規(guī)律地更替。

成因：在同一緯度帶內(nèi)，降水量從沿海到內(nèi)陸逐步降低，即以水分條件為主。【舉例分析】集體完成課本P80活動(dòng)題，分析干濕度地帶分異 規(guī)律，并比較與緯度地帶分異規(guī)律的差異。活動(dòng)10【講授】教師總結(jié)

列表總結(jié)：緯度地帶和干濕度地帶分異規(guī)律 活動(dòng)11【活動(dòng)】玩轉(zhuǎn)中國，你是向?qū)В?/p>

從中國的海南向北到北京在向西到烏魯木齊，沿途經(jīng)過的地區(qū)會(huì)看到什么景觀，對(duì)應(yīng)景觀圖片。

活動(dòng)12【活動(dòng)】為學(xué)校選綠化樹 提供備選樹：棕櫚樹、胡楊樹、白樺樹、樟樹和梧桐樹

請為學(xué)校選擇合適的綠化樹，說明理由

活動(dòng)13【活動(dòng)】緯學(xué)校選綠化樹

提供備選樹：棕櫚樹、胡楊樹、白樺樹、樟樹和梧桐樹

請為學(xué)校選擇合適的綠化樹，說明理由

活動(dòng)14【活動(dòng)】垂直分異規(guī)律及其成因

規(guī)律：在一定高度的山區(qū)，從山麓到山頂自然環(huán)境及其各組成要素出現(xiàn)逐漸變化更迭的現(xiàn)象 成因：在一定高度的山區(qū)，隨著高度上升，溫度降低，降水變化，即水熱狀況在垂直方向 活動(dòng)15【練習(xí)】集體完成課本P81活動(dòng)題，分析垂直分異規(guī)律。小組討論課本P81活動(dòng)題，分析垂直分異規(guī)律。按組展示結(jié)果?；顒?dòng)16【講授】教師總結(jié)

1．在一定高度的山區(qū)，從山麓到山頂隨著水熱狀況在垂直方向上的變化，引起自然環(huán)境及其各組成要素出現(xiàn)逐漸變化更迭的現(xiàn)象，這就是垂直分異。

2．（1）因?yàn)橹槟吕尸敺迥掀戮暥鹊?，海拔低，相?duì)高度大，所以自然帶譜比北坡復(fù)雜。（2）珠穆朗瑪峰南坡降水量比北坡多，因?yàn)槟掀绿幵趤碜杂《妊蟮奈髂霞撅L(fēng)的迎風(fēng)坡。（3）珠穆朗瑪峰南坡處在來自印度洋的西南季風(fēng)的迎風(fēng)坡，降水量大，因而積雪量大，雪線較北坡低。

活動(dòng)17【活動(dòng)】分析哪座山位于河北省的太行山

選出太行山的基帶自然帶

活動(dòng)18【活動(dòng)】雪線高度與迎風(fēng)坡降水的關(guān)系

活動(dòng)：畫雪線

出示兩幅圖迎風(fēng)坡方向不同，畫出兩山的雪線高低。活動(dòng)19【測試】隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)---基礎(chǔ)鞏固

1、下列四幅圖中，正確表示坡向?qū)ψ匀粠в绊懙氖?)

2.讀“我國北方地區(qū)示意圖”，回答：(1)、寫出圖中字母所在地的自然帶名稱： A ______________ B ______________ C ______________(2)、A、B、C自然帶的更替主要是由于

的變化引起的，就緯度位置看，它們同屬于五帶中的。(3)、就氣候類型來看，A屬_________________氣候，B屬_________________氣候，C屬_______________氣候。

----能力提升

練習(xí)1：讀圖1某沿海地區(qū)一山地垂直自然帶分布圖，回答下列兩題（1）、該山地可能位于

A、北半球溫帶地區(qū)

B、南半球溫帶地區(qū) C、北半球亞熱帶地區(qū)

D、南半球亞熱帶地區(qū)

（2）、該山地所在地區(qū)的氣候主要受

A、信風(fēng)影響

B、季風(fēng)影響

C、西風(fēng)影響

D、西風(fēng)和副高交替控制 練習(xí)2：讀圖2“理想大陸自然帶分布示意圖”，回答：

（1）圖中E—F—G的變化是 的地域分異，這種分異是以 為基礎(chǔ)的。（2）E和H都是 帶，但氣候類型不同，E是 氣候，H是

氣候；

（3）D是 帶，其主要原因是由于 和 的交替控制，降水集中在 季。

第二篇：人教版高中地理必修一自然地理環(huán)境的差異性教案

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列線路中，陸地環(huán)境地域分異現(xiàn)象組合正確的是（）A．華北到東北——河流結(jié)冰期變長 B．重慶到拉薩——夏季氣溫由低到高 C．淮河以南到以北——暖溫帶過渡到中溫帶 D．黃河中游到上游——河水含沙量越來越多 答案 A 解析 從華北到東北，冬季溫度逐漸降低，結(jié)冰期變長。2．關(guān)于由赤道到兩極的地域分異的敘述，正確的是（）①自然帶沿緯線方向作有規(guī)律的更替 ②由赤道到兩極地域分異的產(chǎn)生，主要是太陽輻射從赤道向兩極遞減的結(jié)果 ③由赤道到兩極的地域分異是溫度和水分條件共同作用的產(chǎn)物 ④由赤道到兩極的地域分異僅在低緯與高緯地區(qū)表現(xiàn)

A．①②

C．③④

答案 B 解析 從赤道到兩極的地域分異以熱量為基礎(chǔ)，也受水分條件影響。

(2012·安宜高一檢測)圖a為長白山望天鵝景區(qū)一角、圖b為內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原、圖c為塔克拉瑪干沙漠，讀圖完成3、4題。

B．②③

D．①④

3．從圖a到圖c體現(xiàn)了自然地理環(huán)境（）A．由赤道到兩極的地域分異 B．從沿海迥內(nèi)陸的地域分異 C．垂直地域分異 D．非地帶性現(xiàn)象

4．這種分異規(guī)律明顯的地區(qū)是（）A．北半球低緯度地區(qū)

C．北半球高緯度地區(qū)

答案 3.B 4.B 解析 第3題，圖a到圖c景觀的差異主要是由于水分的差異引起的。第4題，北半球中緯度地區(qū)，陸地寬廣，東西方向(從沿海向內(nèi)陸)水分差異大。

5．同屬一種自然帶，但氣候類型不同的城市是（）A．巴黎和羅馬

C．廣州和開羅

答案 B 解析 北京和倫敦同屬于溫帶落葉闊葉林帶。讀下圖，回答6～7題。

B．北京和倫敦 D．東京和華沙 B．北半球中緯度地區(qū) D．南半球低緯度地區(qū)

6．甲、乙兩湖所處的自然帶分別是（）①溫帶荒漠帶 ②亞熱帶常綠闊葉林帶 ③熱帶荒漠帶 ④亞熱帶常綠硬葉林帶

A．①②

C．①④

答案 A 解析 甲湖即咸海，所處的自然帶是溫帶荒漠帶，乙湖是洞庭湖，所處的自然帶是亞熱帶常綠闊葉林帶。

7．兩湖泊面積都在縮小，主要原因是（）A．跨流域調(diào)水造成甲湖面積縮小 B．周圍大面積引水灌溉造成乙湖面積縮小 C．沙漠侵吞造成甲湖面積縮小 D．圍湖造田造成乙湖面積縮小 答案 D 解析 甲湖縮小的原因是錫爾河、阿姆河等河流兩岸地區(qū)大量引水灌溉使入湖水量減小，乙湖由于圍湖造田，泥沙淤積使湖泊面積縮

B．②③

D．③④ 小。

8．下圖是我國某地區(qū)略圖。圖中四座山地的垂直自然帶譜中均有()

A．山地常綠闊葉林帶

C．山地荒漠帶

答案 B 解析 圖中四座山地，位于亞熱帶、暖溫帶、中溫帶。結(jié)合山地的垂直地域分異規(guī)律，由山麓到山頂，自然帶的更替順序與從赤道向兩極的相似，排除A、C；圖中山地最低海拔為2 338 m，依據(jù)其夏季均溫，不可能存在山地冰雪帶。

在理論上，垂直自然帶與相應(yīng)水平自然帶有下圖所示對(duì)應(yīng)關(guān)系。讀下圖完成9～10題。

B．山地針葉林帶 D．山地冰雪帶

9．據(jù)圖計(jì)算，水平方向的針葉林帶分布的緯度范圍約為（）A．60°N～68°N

C．50°N～54°N

B．52°N～58°N D．52°N～62°N 10．從赤道向較高緯度地區(qū)，針葉林帶在山地分布的海拔高度（）A．逐漸升高

C．逐漸降低

答案 9.B 10.C 解析 第9題，讀圖可知在北緯42°附近，針葉林帶分布在山地海拔1 100m～1 800m范圍內(nèi)，水平方向上，針葉林帶應(yīng)分布在距北緯42°地區(qū)1 100km～1 800km的范圍內(nèi)，由于緯度間隔1°的經(jīng)線長約110千米，從而可推算出水平方向的針葉林帶分布的緯度約為52°N～58°N，B項(xiàng)正確。第10題，從赤道向高緯度地區(qū)，氣溫逐漸降低，適合在較低溫度條件下生長的針葉林帶在山地分布的海拔高度逐漸降低，到55°N附近，針葉林帶成為水平地帶性自然帶。

11．下圖中數(shù)碼①～⑦代表陸地自然帶，“干”、“濕”表示水分狀況，則圖中表示的兩大陸陸地自然帶類型相同的是()

B．保持不變 D．變化無序

A．①與⑤

C．③與⑤

答案 C 解析 由第一幅圖，自然帶南北對(duì)稱分布，確定為非洲大陸，所以①～④自然帶依次為：熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、亞熱帶常綠硬葉林帶。由第二幅圖自然帶出現(xiàn)東西更替，且水分少的地區(qū)自然帶面積廣闊，確定為澳大利亞大陸，所以⑤～⑦自然帶依次為：熱帶荒漠帶、熱帶草原帶、熱帶雨林帶，然后對(duì)照答案進(jìn)行選擇，即可確定選C。

下圖是“陸地自然景觀類型分布與水熱條件關(guān)系示意圖”，讀圖回答12～13題。

B．①與⑥ D．③與⑥

12．對(duì)自然景觀分布規(guī)律影響因素的敘述，正確的是（）A．沿X方向干燥程度增加 B．沿X方向熱量增加 C．沿Y方向海拔高度增加 D．沿Y方向緯度增加 答案 A 解析 由圖可知，沿X方向自然景觀大致由森林過渡為草原、荒漠，則與我們所學(xué)的由沿海到內(nèi)陸的自然帶地域分異規(guī)律類似，其主要原因是水分不斷減少，故沿X方向干燥程度不斷增加，即A項(xiàng)正確。從圖中可看出，沿Y方向自然景觀依次是針葉林、溫帶闊葉林、以及熱帶雨林，這又與自然帶由赤道向兩極的地域分異規(guī)律及垂直地域規(guī)律有相似之處，故沿Y方向熱量條件應(yīng)越來越好，則C、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。

13．與M所表示的自然景觀類型相一致的地區(qū)是（）A．山東丘陵

C．剛果盆地

B．江南丘陵 D．西歐平原 答案 B 解析 依上題分析，M地自然景觀應(yīng)該是森林景觀，且M介于熱帶雨林和溫帶闊葉林之間，根據(jù)自然帶的地域規(guī)律，該地最有可能是亞熱帶常綠闊葉林。四個(gè)選項(xiàng)中的AD兩地都是溫帶沿海地區(qū)，植物以溫帶落葉闊葉林為主；剛果盆地地處熱帶為熱帶雨林景觀，惟有江南丘陵受亞熱帶季風(fēng)影響為亞熱帶常綠闊葉林景觀。

(2012·唐山高一檢測)讀下圖某山地位置及其植被—土壤垂直分布示意回答14～15題。

14．該山地分布在（）A．高原山地氣候區(qū)

B．溫帶季風(fēng)氣候區(qū) C．溫帶沙漠氣候區(qū)

D．溫帶大陸性氣候區(qū) 15．北坡比南坡（）A．光照強(qiáng)

C．水分多

答案 14.B 15.C 解析 第14題，根據(jù)該山地的位置及山麓的植被可判斷，該山地位于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)。第15題，圖中北坡比南坡林地多，可推知

B．坡度陡 D．林地少 北坡降水多。

二、綜合題

16．讀下圖，某考察隊(duì)從A地出發(fā)，沿圖中的航行路線進(jìn)行科學(xué)考察。請回答下列問題。

(1)出發(fā)后沿非洲西海岸航行，見到沿岸大陸呈現(xiàn)亞熱帶常綠硬葉林—熱帶荒漠—熱帶草原—熱帶雨林的景觀變化。這種景觀變化是以________為基礎(chǔ)的地域分異。

(2)船經(jīng)過被稱為“赤道奇島”的B處，發(fā)現(xiàn)島的沿海棲息著只有極地或寒帶才有的企鵝和海豹，形成這種奇異現(xiàn)象的原因是該地受____________的影響。

(3)船出發(fā)時(shí)是冬季，三個(gè)月后到達(dá)了目的地C處，這時(shí)該地是______季。

(4)若發(fā)生厄爾尼諾現(xiàn)象，則秘魯沿岸氣候會(huì)發(fā)生哪些異常？ ____________________________________________________。答案(1)熱量(2)秘魯寒流(3)秋(4)氣溫升高，降水偏多 17．讀圖文資料，回答問題。

法國作家儒勒·凡爾納的小說《格蘭特船長的兒女》講述了英國公爵根據(jù)漂流瓶提供的不完整信息，乘坐“鄧肯號(hào)”，率領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)沿著南緯37°一帶，搜救格蘭特船長的故事。

(1)“鄧肯號(hào)”于1864年8月25日離開英國格拉斯哥，經(jīng)過40多天航行，繞過麥哲倫海峽于10月6日到達(dá)智利西海岸的甲地。甲地的氣候類型是________氣候，所屬的自然帶是________帶。

(2)探險(xiǎn)隊(duì)在南美大陸進(jìn)行為期一個(gè)月的活動(dòng)，途經(jīng)甲、乙、丙和丁四地，遭遇不同的自然災(zāi)害。其中受到高山冰雪凍害威脅的是________地；途中遇到干涸鹽湖，經(jīng)受缺水煎熬的是________地。

(3)在圖上甲、乙、丙、丁四地區(qū)中，垂直地帶性最明顯的是________地，丙地所處的自然帶是________帶，丁地所處的自然帶是________帶。從丁地到丙地的自然環(huán)境的變化反映了________的地帶性差異。

(4)造成四地地理環(huán)境差異的主要自然因素有________、________。

答案(1)地中海 亞熱帶常綠硬葉林(2)乙 丙

(3)乙 溫帶荒漠 溫帶草原(4)地形 海陸位置

從沿海向內(nèi)陸

第三篇：《自然地理環(huán)境的差異性》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然地理環(huán)境的差異性》教學(xué)設(shè)計(jì)

[1500字]

《自然地理環(huán)境的差異性》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、內(nèi)容分析

1．設(shè)計(jì)思路

這段內(nèi)容要講清楚的兩個(gè)核心概念是“差異的空間尺度”和“差異的變化規(guī)律”。教材內(nèi)容也圍繞這兩個(gè)概念展開。

不同區(qū)域的地理環(huán)境，無論在自然地理過程上，還是在自然地理特征上，都存在著顯著的空間（地域）差異。而空間差異有不同的尺度，正像教材中講的那樣，海陸差異是全球性的地域分異，陸地上的自然帶是相對(duì)較小尺度的地域分異。還有更小尺度的區(qū)域差異。從哲學(xué)的角度看，差異是絕對(duì)的，而統(tǒng)一是相對(duì)的。建立這個(gè)概念極為重要，因?yàn)樗軌驇椭覀兏涌茖W(xué)地分析地理問題。例如區(qū)域比較是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，然而選擇比較的區(qū)域，在空間尺度上要有可比性。

區(qū)域差異是有規(guī)律可循的。教材從自然帶的分布現(xiàn)象入手，分三個(gè)方面重點(diǎn)講述地理環(huán)境地域差異的表現(xiàn)和分異規(guī)律：主要受緯度因素影響的由赤道到兩極的地域分異，主要受海陸因素影響從沿海向內(nèi)陸的地域分異，主要受海拔影響的山地垂直地域分異。側(cè)重分析了不同的景觀特征。

通過本節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生建立對(duì)地域差異的感知，并通過景觀圖片和有目的的啟發(fā)式提問、探究式的討論，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納地域分異的規(guī)律及成因，最后通過課堂練習(xí)來達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，通過貼圖游戲來幫助學(xué)生樹立地域差異的空間概念。

2．“活動(dòng)1”和“活動(dòng)2“的設(shè)計(jì)意圖

這兩個(gè)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生分析如何正確地利用地域分異規(guī)律?；顒?dòng)1的問題本身是比較開放的，結(jié)論也無對(duì)錯(cuò)之分，關(guān)鍵是通過研討，使學(xué)生懂得在生態(tài)建設(shè)中應(yīng)該尊重自然規(guī)律，因地制宜，這樣才能更科學(xué)地建設(shè)和保護(hù)環(huán)境。西北地區(qū)生態(tài)建設(shè)問題是一個(gè)真實(shí)的問題，因此對(duì)這個(gè)問題的研究有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在研討過程中，要注意教材給出的限定條件：西北地區(qū)。因此要考慮西北地區(qū)的自然條件，并參考這里給出的小資料，然后再進(jìn)行分析?；顒?dòng)2的問題是關(guān)于旅游線路設(shè)計(jì)的問題，這個(gè)問題可以看作一個(gè)虛擬的問題，因?yàn)閷?shí)際中是很難做到的，目的只是讓學(xué)生加深對(duì)垂直帶譜的理解。

二、教材分析

本節(jié)課是高中地理必修模塊①的最后一節(jié)內(nèi)容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即是對(duì)自然地理知識(shí)的總結(jié)、歸納和融合。所以在教學(xué)中應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的舊知識(shí)，做好縱向、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

本節(jié)教材從總體上看，包括兩部分內(nèi)容，一是自然地理環(huán)境的基本特征之一──差異性，二是陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過自然帶的地帶性分布規(guī)

律來體現(xiàn)的。本節(jié)課主要是以地理分布規(guī)律為中心內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，要突出讀圖分析、推斷的環(huán)節(jié)，而且所提供的圖表、資料必須有利于學(xué)生分析、推理能力的培養(yǎng)和提高。

三、課程目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

⑴認(rèn)識(shí)地域差異；

⑵了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律；

⑶提高讀圖和語言表達(dá)能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)；

⑷運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。

2．過程與方法

⑴嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換；

⑵學(xué)會(huì)與他人合作，并學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；

⑶運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己學(xué)習(xí)本節(jié)課的體會(huì)和見解。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀

⑴感悟生活中的地理知識(shí)無處不在。

⑵激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.自然地理環(huán)境的特征之一 ── 差異性。

2.陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律

五、教學(xué)難點(diǎn)：陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律

六、課時(shí)安排：2課時(shí)

七、知識(shí)結(jié)構(gòu)

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)

【引入新課】

1．從復(fù)習(xí)提問入手。先復(fù)習(xí)自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的根本原因；接著復(fù)習(xí)自然地理環(huán)境的兩個(gè)整體功能，即自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的直接原因；再復(fù)習(xí)自然地理環(huán)境整體性的兩個(gè)表現(xiàn)。

2．用景觀圖片引入。教師出示兩幅反映不同地域特點(diǎn)的自然景觀圖片，問學(xué)生能反映出自然地理環(huán)境的什么特點(diǎn)？（或者，教師提問學(xué)生旅游經(jīng)歷，將不同學(xué)生到過的不同地區(qū)看到的不同的自然風(fēng)光、自然景觀對(duì)比）

3．設(shè)問引入。教師首先提出一個(gè)觀點(diǎn)：地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的，可以說自然地理環(huán)境中不可能存在任何兩個(gè)自然狀況完全相同的區(qū)域。然后問學(xué)生是否認(rèn)可這種觀點(diǎn)。教師總結(jié)，引出課題自然地理環(huán)境的另一個(gè)特點(diǎn)就是差異性。

【承轉(zhuǎn)、過渡】從總體上看，全球陸地環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，但是，嚴(yán)格地說，全球沒有兩個(gè)地域的環(huán)境是完全一樣的，即表現(xiàn)出非常顯著的地域差異。

【設(shè)問、分析】：為什么在陸地環(huán)境中存在著地域差異呢？這個(gè)道理其實(shí)是很簡單的。因?yàn)楦鞯厮幍牡乩砦恢茫ň暥任恢煤秃ｊ懳恢茫┎煌?，自然環(huán)境顯然是不一樣的。如果我們有可能做一次長途旅行，如從我國炎熱的華南到溫涼的北方，或者從多雨的東南沿海到干旱的西北內(nèi)陸，從高山的山麓攀登到山頂，都會(huì)有明顯體驗(yàn)。

2．差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上

陸地自然帶的分布是有一定規(guī)律的。（打出投影膠片圖5.6或利用掛圖，并板書簡單圖示如下）

(提示：教師可結(jié)合復(fù)習(xí)氣候的內(nèi)容)教師先畫出上圖的左半部分──全球氣候類型的分布，然后讓學(xué)生結(jié)合課本圖5.6完成右半部分內(nèi)容。

[師]同學(xué)們在完成填圖的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)一些特殊的地方？

[生]有的，有些自然帶和氣候并不是一一對(duì)應(yīng)的。

[師]對(duì)，一般情況下，一種氣候區(qū)是對(duì)應(yīng)一個(gè)自然帶的，但有兩個(gè)是特殊的，一個(gè)是溫帶大陸性氣候，對(duì)應(yīng)兩種自然帶──溫帶草原帶和溫帶荒漠帶；而中緯度地區(qū)大陸東西兩岸的氣候不同（分別為溫帶海洋性氣候和溫帶季風(fēng)氣候），所對(duì)應(yīng)的自然帶卻相同，都是溫帶落葉闊葉林帶。

第2課時(shí)

【引入新課】（提問）請幾位去過不同地區(qū)旅游的同學(xué)，說一說當(dāng)?shù)氐木坝^和我們中山有什么不同。并指出這種不同就是地域差異性的表現(xiàn)。并復(fù)習(xí)自然帶的分布。

[師]同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)全球的自然帶分布其實(shí)是有一定的規(guī)律的。

【引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析、并提出問題思考】為什么我國南方炎

（學(xué)生回答、教師解釋）因?yàn)槲覈媳笨缇暥葟V。南方緯度低，一年中太陽高度角大，地表面獲得太陽光熱多，所以氣候炎熱、氣溫較高；而北方地區(qū)所處緯度高，太陽高度角小，地面獲得光熱少，所以氣候溫涼、氣溫較低。

同學(xué)們從圖中可以看出，我國東部地區(qū)的自然帶從南向北（或從北向南）大致與緯線方向分布一致，即作東西方向延伸、南北方向更替，自然帶的這種分布規(guī)律稱為緯向地域分

[師]比如說我們?nèi)绻疖噺闹猩匠霭l(fā)到北京，一路上會(huì)依次看到什么自然帶的景觀呢？

[生]依次會(huì)出現(xiàn)熱帶季雨林、亞熱帶常綠闊葉林、溫帶落葉闊葉林帶的景觀。

1.（進(jìn)一步設(shè)問讓學(xué)生思考）同學(xué)們再仔細(xì)讀圖：看看世界上

（學(xué)生回答、教師解釋）對(duì)！如非洲大陸、南美洲安第斯山的東部地區(qū)，自然帶的分布大致也具有緯向地域分異規(guī)律。

從圖中分布我們可以看出，這種緯向地域分異規(guī)律是以熱量為基礎(chǔ)的，而不同的熱量條件又會(huì)引起水分條件的變化。因此，緯度方向上的地域分異實(shí)際上也是溫度和水分條件共同作用下的產(chǎn)物。

[讀圖]教師出示世界地圖，讓學(xué)生結(jié)合上述分析將課本兩幅景觀圖5.7、5.8粘貼到圖中相應(yīng)的位置上。

【設(shè)問】同學(xué)們再看我國的情況，在中緯度的沿海地區(qū)多雨而內(nèi)陸地區(qū)干旱，自然帶又表現(xiàn)出不同的分布規(guī)律，這是為 ［生］因?yàn)殡x海的遠(yuǎn)近距離不同，獲得水分多少也不同

［師］對(duì)，因?yàn)槲覈鴸|部靠大海（太平洋）由于各地距海遠(yuǎn)近不同，降水量多少就不一樣，各地表現(xiàn)出不同的干濕狀況，生長著不同類型的植被，發(fā)育著不同的土壤，從而呈現(xiàn)出不同類型的景觀和自然帶。大致呈南北方向延伸、東西方向更替。

2.分析、講解：這種地域分異規(guī)律是以水分為基礎(chǔ)的，在中緯度地區(qū)表現(xiàn)較為明顯。如亞歐大陸中部，從圖中可以看出，由于兩邊靠大洋，所受風(fēng)向不同（東面為季風(fēng)，夏季吹東南季風(fēng)，而西面為西風(fēng)），降水量由沿海向內(nèi)陸遞減，所以自然景觀呈現(xiàn)出森林→草原→荒漠的有規(guī)律變化。圖5.9、5.10兩幅景觀圖，就是一個(gè)明顯的對(duì)比。（教師出示世界地圖，【承轉(zhuǎn)】有的同學(xué)在假期里可能登過山，登上山頂有什么感

［師］對(duì)！特別是海拔高度比較大的山脈，隨著高度的增加，氣壓、氣溫、空氣中的水分都會(huì)發(fā)生變化，所以一些地方有“一山有四季”的說法。這種隨著海拔高度的增加而水熱狀況、自然景觀也隨著發(fā)生變化的規(guī)律，稱為山地的垂直地域

3.（利用投影膠片或景觀圖分析圖5.11）喜馬拉雅山地區(qū)由于海拔高度大（珠穆朗瑪峰8844.43米），垂直自然帶發(fā)育是比較典型的。從它所處的緯度來看，它的基帶（最下面的一個(gè)自然帶）與平地上的自然帶是一致的，即為常綠闊葉林帶。隨著高度的增加，自然帶也發(fā)生相應(yīng)的變化。（教師依圖分

處于赤道附近的高山，如非洲的最高峰──乞力馬扎羅山（海拔5895米），從山麓到山頂?shù)淖匀环之愅瑥某嗟老騼蓸O

【承轉(zhuǎn)、過渡】以上我們簡要地分析了陸地環(huán)境的三種地域分異規(guī)律。實(shí)際上，世界上的任何事物有其一般性，也有它的特殊性。在地帶性分異規(guī)律的基礎(chǔ)上，陸地環(huán)境因?yàn)槭艿胶ｊ懛植?、地形起伏等因素的影響，也?huì)出現(xiàn)一些不規(guī)律的 【分析、講解】例如，我們在初中地理中學(xué)過綠洲。還記得，什么叫綠洲呢？（學(xué)生回答）對(duì)！在干旱沙漠中，只要有水，就可以植樹、種草、種莊稼，這樣的地方就叫綠洲。綠洲可以出現(xiàn)在溫帶沙漠中（如我國新疆），也可以出現(xiàn)在熱帶、亞熱帶沙漠中，所以它是一種沒有一定規(guī)律的非地帶性現(xiàn)

再比如，在南美洲的西海岸（太平洋沿岸），有一條狹長的（熱帶）荒漠帶，而缺少熱帶草原帶，熱帶雨林帶還主要是分布在赤道以北地區(qū)（引導(dǎo)學(xué)生讀5.6圖分析）。這主要是受大的地形起伏的影響。因?yàn)槟厦乐尬鞑渴且涣懈叽蟮陌驳谒股矫}，受其影響，兩邊的氣候狀況不同，所以就出現(xiàn)了分

最后可以把本節(jié)課的內(nèi)容概括成下面一個(gè)表格，方便學(xué)生鞏固記憶。

【課堂小結(jié)】

陸地上不同地區(qū)的地理環(huán)境具有各自不同的區(qū)域特征，而且陸地環(huán)境的整體性是相對(duì)的，差異性則是絕對(duì)的。但陸地環(huán)境的地域分異是有一定規(guī)律的，在規(guī)律性當(dāng)中而又表現(xiàn)出了

自然帶的分布是復(fù)雜的，這是自然地理環(huán)境（地球表層）千變?nèi)f化、紛繁復(fù)雜的根源所在；自然帶的分布是有規(guī)律的，這是人類認(rèn)識(shí)自然地理環(huán)境的基礎(chǔ)。有規(guī)律分布的自然帶構(gòu)成了全球和諧的自然環(huán)境整體。自然帶之間錯(cuò)綜復(fù)雜的、微妙的要素關(guān)系，有許多是人類還沒有認(rèn)識(shí)到的。因此，人類不能隨意去破壞任何哪怕是極微小的環(huán)節(jié)，也許它帶來的影響會(huì)是全球性的。我們要在復(fù)雜的自然環(huán)境中把握其內(nèi)在規(guī)律，特別是要從自然地理環(huán)境的要素聯(lián)系上把握自然地理環(huán)境的整體性和差異性，因地制宜，揚(yáng)長避短，發(fā)展生產(chǎn)，造福人類，實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系的和諧。保護(hù)地球環(huán)境，人人有責(zé)。

九、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性

一、地理環(huán)境的差異性

1．概念

2．差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上

3．陸地環(huán)境差異性的體現(xiàn)──自然帶

二、陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律

1．地帶性分異規(guī)律

⑴由赤道到兩級(jí)的地域分異規(guī)律──以熱量為基礎(chǔ)

⑵由沿海到內(nèi)陸的地域分異規(guī)律──以水分為基礎(chǔ)，中緯度最明顯

⑶山地的垂直地域分異規(guī)律（垂直地帶性）2．非地帶性分異規(guī)律

十、練習(xí)設(shè)計(jì)

（一）單項(xiàng)選擇題

1.我國內(nèi)蒙古地區(qū)的自然帶，自西向東依次出現(xiàn)荒漠──草原荒漠──森林草原，其自然帶的分布規(guī)律是：（）

A．緯度地帶性 B．由沿海向內(nèi)陸分異 C．垂直地帶性 D．非地帶性

2．各自然帶沿著南北方向作有規(guī)律的更替，這種現(xiàn)象稱為（）

A．緯度地帶性 B．由沿海向內(nèi)陸分異 C．非地帶性 D．垂直地帶性

3．亞熱帶常綠闊葉林帶分布在（）

A．南北緯25°～35°之間的大陸東部 B．南北緯30°～40°之間的大陸西部

C．南北緯35°～50°之間的大陸東部 D．南北緯50°～70°之間的廣大地區(qū)

4．世界上由沿海向內(nèi)陸分異最明顯的是在哪個(gè)大陸的中緯地區(qū)（）

A．北美大陸 B．南美大陸 C．亞歐大陸 D．非洲大陸

5．溫帶森林中，在大陸東、西部都有分布，且具有不同氣候特點(diǎn)的自然帶是（）

A．亞熱帶常綠硬葉林帶 B．亞熱帶常綠闊葉林帶

C．溫帶落葉闊葉林帶 D．亞寒帶針葉林帶

6．從沿海到內(nèi)陸的地域差異較明顯的地區(qū)是（）

A．低緯地區(qū) B．中緯地區(qū) C．赤道地區(qū) D．高緯地區(qū)

7．海拔高度相近的高山地區(qū)，垂直分布層次最多的自然帶的山區(qū)是在（）

A．中緯度的東部季風(fēng)區(qū) B．亞寒帶地區(qū)

C．亞熱帶地中海區(qū) D．熱帶雨林地區(qū)

圖表示的是某山垂直自然帶的分布。讀圖回答8～10題。

8．圖中①②③依次代表（）

A．積雪冰川帶、高寒荒漠帶、高山草原帶 B．高寒荒漠帶、山地落葉闊葉林帶、高山草原帶

C．高寒荒漠帶、積雪冰川帶、高山草原帶 D．高山草原帶、山地針葉林帶、高寒荒漠帶

9．決定該山山麓自然帶的主導(dǎo)因素是（）

A．緯度位置 B．海陸位置 C．山脈走向 D．山體坡度

10．該山可能位于（）

A．赤道附近B．40°S附近C．40°N附近D．極圈附近

（二）綜合題

11．讀“我國部分地區(qū)自然帶分布示意圖”，回答有關(guān)問題。

（1）圖中字母代表自然帶名稱是：A．_______帶，B．_________帶，C．_______帶。

（2）自然帶沿北緯40°自東向西的分布，體現(xiàn)了自然帶的______分布規(guī)律。這種分布規(guī)律的產(chǎn)生主要受________條件的影響較大。從全球來看，這種分布規(guī)律在_______緯度地區(qū)表現(xiàn)得最典型。

（3）A自然帶的氣候類型是_______氣候；B自然帶的典型植被類型是______，塑造C自然帶地表景觀的主要外力是_________。

（4）限制C自然帶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的主要自然因素是_________。

【答案要點(diǎn)】

11.（1）A．溫帶落葉闊葉林帶 B．溫帶草原帶 C．溫帶荒漠帶

（2）由沿海向內(nèi)陸分異 水分 中（3）溫帶季風(fēng) 溫帶草原 風(fēng)力（4）水（或水分）

十一、課后反思

1．對(duì)于本節(jié)課概述部分有以下幾點(diǎn)建議：

（1）本課的教學(xué)可以看作是對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸納、總結(jié)并加以系統(tǒng)化。因而要充分利用舊知，利用積累的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行區(qū)域?qū)Ρ?，使學(xué)生建立“區(qū)域是有差異的”的觀念。然后再從學(xué)生談到的例子，以及教師根據(jù)需要補(bǔ)充的例子中，抽象出區(qū)域空間尺度的概念，并與學(xué)生一道對(duì)它們進(jìn)行歸納和總結(jié)。（2）重點(diǎn)講述陸地自然帶。有兩層意思要明確，一是陸地自然帶的形成原因，其中氣候因素起決定作用，其他因素與之相適應(yīng)；二是陸地自然帶的分布是有規(guī)律的。

教學(xué)中要貫徹這樣一個(gè)觀點(diǎn)，自然環(huán)境的整體性和差異性是辨證統(tǒng)一的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比教材圖5.7熱帶雨林景觀圖與圖5.8苔原景觀圖，一方面讓學(xué)生直觀地感到地域分異的存在；另一方面，讓學(xué)生體會(huì)同一自然帶內(nèi)自然環(huán)境又具有整體性，表現(xiàn)在景觀具有一致性。對(duì)這兩幅圖片的分析，可以啟發(fā)學(xué)生利用已學(xué)過的知識(shí)來進(jìn)行。例如設(shè)計(jì)諸如“各帶內(nèi)氣候怎樣？植被如何？動(dòng)物如何？”等問題。（學(xué)生回答：在熱帶雨林帶中，終年高溫多雨，植被常綠，樹種繁多，層次復(fù)雜，生長茂盛，林內(nèi)藤本植物縱橫交錯(cuò)，附生植物隨處可見。森林中的動(dòng)物種類豐富多樣，但茂密的森林使動(dòng)物行走不便，因而地面上幾乎沒有善于奔走和長跑的動(dòng)物，卻給營巢樹棲、攀緣生活、耐濕熱的動(dòng)物提供了豐富的食物和場所。典型動(dòng)物有猩猩、河馬和各種鳥類等。在苔原帶內(nèi)，氣候嚴(yán)寒而濕潤，土壤凍結(jié)，這樣的環(huán)境條件不利于樹木生長，因而形成以苔蘚和地衣占優(yōu)勢的無林地帶。動(dòng)物種類不多，典型動(dòng)物有馴鹿和北極狐等。）

2．對(duì)于“陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律”的教學(xué)，建議采用分組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。一組學(xué)生研究“從赤道到兩極的地域分異”；一組學(xué)生研究“從沿海向內(nèi)陸的地域分異”；還有一組學(xué)生研究“山地的垂直分異”。每一組都可以從如下三個(gè)方面進(jìn)行分析。

（1）有什么樣的分布規(guī)律？主導(dǎo)因素是什么？

（2）找足夠的事實(shí)材料支持你的觀點(diǎn)（鼓勵(lì)自己通過各種渠道去挖掘）。

（3）我們可以怎樣利用地域分異規(guī)律？

這節(jié)課的特點(diǎn)是空間分布的知識(shí)點(diǎn)較多，所以，教學(xué)中要注意將這些內(nèi)容落實(shí)在圖上。由于圖5.6“世界陸地自然帶的分布”反映的內(nèi)容比較詳細(xì)，使得一些大規(guī)律反而不容易看出來，因此，教師可以將這幅圖適當(dāng)簡化，這樣對(duì)學(xué)生理解和記憶都有好處。

這節(jié)課的另一個(gè)特點(diǎn)是涉及許多的自然帶的名稱，這些名稱之間又是比較容易混淆的，教學(xué)中可以這樣處理：總結(jié)自然帶名稱的命名規(guī)律（熱量帶名稱+植被名稱），還可以將最易混淆的兩個(gè)自然帶名稱放在一起讓學(xué)生區(qū)別等。當(dāng)然，這些自然帶名稱不是讓學(xué)生死記硬背，在他理解了之后就會(huì)自然記住了。

薦高一地理教案 [1000字] 薦初中地理教案薦初一

地

理

教

案薦中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì) 薦人教版八年級(jí)下地理全冊教學(xué)設(shè)計(jì) [1000

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第四篇：《自然地理環(huán)境的差異性》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然地理環(huán)境的差異性》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教材

湘教版

二．章節(jié)

第三章第三節(jié)

三．學(xué)時(shí)

2個(gè)學(xué)時(shí)

四．課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

“運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律?！?/p>

本課標(biāo)其旨在通過地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的差異性。本課標(biāo)包含三方面的內(nèi)容，一是通過閱讀“世界陸地自然帶分布圖”，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的地域分異。學(xué)生需先了解在不同的氣候類型區(qū)出現(xiàn)不同的自然帶，知道地理環(huán)境的地域差異。二是要通過分析自然帶的分布，歸納出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。學(xué)生在了解自然環(huán)境的地域差異的基礎(chǔ)上，掌握三個(gè)地帶分異規(guī)律和地方性分異規(guī)律。三是進(jìn)而運(yùn)用地理環(huán)境差異性原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。這要求學(xué)生在理解掌握概念的基礎(chǔ)上懂得運(yùn)用分析。

五．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

.重點(diǎn)

自然地理環(huán)境的特征之一──差異性；陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律

2.難點(diǎn)

陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律

六．教學(xué)方法

.多媒體教學(xué)法。通過向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動(dòng)畫等材料。

2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。

七．教學(xué)過程

【引入】圖片展示

西雙版納森林景觀；蜀南竹海景觀；東北的森林景觀；內(nèi)蒙古的草原景觀；x疆荒漠景觀。

【差異性】世界不同氣候控制下的形成的不同自然景觀

.不同氣候?qū)?yīng)的自然帶

【地帶性分異】

.緯度地帶分異規(guī)律（由低緯向高緯的地域分異）——熱量

緯度不同→熱量差異→景觀差異

2.干濕地帶分異規(guī)律（由沿海向內(nèi)陸的地域分異）——水分

距海遠(yuǎn)近不同→水分差異→景觀差異

思考：珠穆朗瑪峰植被由山下到山上有什么變化？引起這種變化的主導(dǎo)因素是什么？這種變化與前面所提到的哪種變化相似？

3.垂直地帶分異規(guī)律——水熱

海拔不同→水熱條件不同→景觀差異

●山體自然帶

①不同緯度，相同海拔的兩座山，緯度低者垂直帶譜較豐富；

不同高度，相同緯度的兩座山，高度大者垂直帶譜較豐富。

②根據(jù)帶譜判斷山體所在半球及陽坡

若陽坡為南坡，該山在北半球；若陽坡為北坡，該山在南半球。

【非地帶性分異】

思考：為什么荒漠中會(huì)綠洲？（高山冰雪融水、山地降水、地下水等提供灌溉水源）

南美洲安第斯山脈南段的東西兩側(cè)的自然景觀有何差異？為什么會(huì)出現(xiàn)這種差異？

（受山脈的阻擋，來自太平洋的暖濕氣流難以到達(dá)東岸）

馬達(dá)加斯加島東半部和西半部景觀有何差異？為什么會(huì)出現(xiàn)這種差異？

（東南信風(fēng)從海上帶來暖濕氣流，受地形抬升形成大量降水；暖流對(duì)沿岸起到增溫增濕作用）

海陸分布、地形起伏、洋流等

↓

地方性分異是較小尺度的地域分異

地方性分異常常表現(xiàn)出有序性和重復(fù)性

【練習(xí)】

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：高中地理 湘教版 必修一 第二節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性(陽老師)

1教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn):舉例分析自然地理環(huán)境整體性的三個(gè)表現(xiàn) 難點(diǎn):區(qū)域自然地理環(huán)境特征的歸納分析

2學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)第二章《自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換》后，基本掌握了地殼物質(zhì)循環(huán)、地質(zhì)作用與地形變化、大氣環(huán)境、水循環(huán)和洋流等自然地理知識(shí)，具備了基本的地理閱讀分析、提取信息的能力；但還需進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問題的能力。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：舉例分析自然地理環(huán)境整體性的三個(gè)表現(xiàn) 難點(diǎn)：區(qū)域自然地理環(huán)境特征的歸納分析

4教學(xué)設(shè)計(jì)思想

《自然地理環(huán)境的整體性》這節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)是舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。標(biāo)準(zhǔn)中要求的“舉例”，即是指舉一定的區(qū)域?yàn)槔＿@節(jié)課選用的是東北的三江平原為區(qū)域背景，通過三段材料和三個(gè)問題的設(shè)計(jì)，講述了從“北大荒”到“北大倉”，再從“北大倉”又回到“北大荒”的故事，把自然地理環(huán)境整體性的三個(gè)表現(xiàn)，巧妙的融合到這個(gè)案例當(dāng)中，采用視頻、圖片和材料相結(jié)合，既調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又賦予了課堂生機(jī)。

5教學(xué)過程

5.1第一學(xué)時(shí)

5.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】教學(xué)過程

[導(dǎo)入] 首先向?qū)W生播放一段視頻“走進(jìn)三江平原濕地”，讓學(xué)生對(duì)濕地有一個(gè)初步了解。通過優(yōu)美的畫面，配以附有磁性的男低音，一下子吸引了學(xué)生。在視頻播放到1分23秒時(shí)暫停。再用課件展示5-6張三江平原的景觀圖片，教師同時(shí)可以簡單介紹下濕地的概況：濕地是介于陸地和水體之間，具有多種功能的獨(dú)特生態(tài)系統(tǒng)。被稱為“地球的腎臟”、“生命的搖籃”、“物種的基因庫”、“鳥類的樂園”，是無數(shù)生命乃以生存的家園，也是人類最重要的生存環(huán)境之一。讓學(xué)生對(duì)濕地有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

[進(jìn)入新課]今天這節(jié)課就以三江平原濕地為案例，來講解自然地理環(huán)境的整體性。[出示材料一和三江平原的位置圖] [矩形標(biāo)注: 三江平原] 材料一：三江平原，中國最大的沼澤分布區(qū)。三江平原的“三江”即黑龍江、烏蘇里江和松花江，三條大江浩浩蕩蕩，匯流、沖積而成了這塊低平的沃土。這里氣候冷濕，年平均氣溫 2.2℃，在10月末地表水即出現(xiàn)季節(jié)性凍土。區(qū)內(nèi)河流縱橫，地表徑流緩慢，自然植被以沼澤化草甸為主，土壤主要為沼澤土、草甸土、黑土，土質(zhì)肥沃。濕地生物多樣性極為豐富，共有脊椎動(dòng)物近291種，高等植物近500種，是天設(shè)地造的自然珍跡。

出示問題

1、根據(jù)材料一，試著從地形、氣候、水文（河流）、植被和土壤五個(gè)方面，描述三江平原的自然地理環(huán)境特點(diǎn)。

——師指點(diǎn)學(xué)生，根據(jù)三江平原的地理位置，并從材料中挖掘信息，討論完成： 三江平原濕地的自然環(huán)境： 地形地貌：。氣候：。水文（河流）：。土壤：。生物（植被）:。

三江平原濕地的自然環(huán)境：

地形地貌：以平原為主，地勢低平，沼澤廣布。氣候：氣候冷濕，年降水量較豐富

。水文（河流）： 河流眾多，河網(wǎng)密布。土壤： 黑土廣布，土壤肥沃。生物（植被）: 沼澤草甸為主，植被覆蓋率高。

[師承轉(zhuǎn)]自然地理環(huán)境是由地形地貌、氣候、水文（河流）、生物（植被）、土壤五大要素組成，描述某個(gè)地區(qū)的自然地理環(huán)境特征即從上述五個(gè)方面來描述。那么，對(duì)于一個(gè)特定的區(qū)域來講，這五個(gè)要素之間是否存在聯(lián)系呢？

[出示活動(dòng)] 試畫一幅自然地理各要素的關(guān)聯(lián)圖？并以三江平原為例，說明這些要素之間的關(guān)系。

師指導(dǎo)學(xué)生畫出地形地貌、氣候、水文（河流）、生物（植被）、土壤五大要素的關(guān)聯(lián)示意圖（如上圖），并以三江平原為案例，叫學(xué)生探討各要素之間的相互關(guān)系： 地形對(duì)河流（水文）的影響：地形平坦,排水不暢，地下水位高。

地貌對(duì)植被的影響：沼澤廣布，水生植物眾多

氣候?qū)ν寥赖挠绊懀壕暥雀?，氣溫低，微生物分解慢，有機(jī)質(zhì)積累多。土壤對(duì)植被：黑土廣布，土壤肥沃，植被覆蓋率高 氣候?qū)恿鞯挠绊懀航邓^多，氣溫低，蒸發(fā)量小。河流對(duì)土壤的影響：河流眾多，攜帶大量泥沙沉積，土壤肥力高。

[歸納總結(jié)] 自然地理環(huán)境是由地形地貌、氣候、水文（河流）、生物（植被）、土壤五大要素組成，它們通過大氣環(huán)流、水循環(huán)、地殼物質(zhì)循環(huán)等物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，發(fā)生著密切的聯(lián)系，從而構(gòu)成一個(gè)整體。每一要素都是作為整體的一部分，與其他要素相互聯(lián)系和相互作用，這就是自然地理環(huán)境的整體性表現(xiàn)之一。[師講解] 三江平原地形平坦，土地集中，人口稀少。與我國廣大農(nóng)耕區(qū)相比，三江平原的開發(fā)歷史比較晚，到1949年只有耕地40萬公頃。隨著我國人口和糧食需求的不斷增長，國家決定大規(guī)模開墾“北大荒”。數(shù)十萬支邊青年、地方干部和解放軍官兵，投身到“北大荒”開發(fā)中，在特定歷史時(shí)期里，創(chuàng)造了顧全大局、艱苦奮斗、勇于開拓、無私奉獻(xiàn)的“北大荒”精神。他們把“北大荒”變成了“北大倉”，相繼在三江平原建立了一大批國營農(nóng)場。[出示材料二及問題] 材料二：

三江平原素以“北大荒”著稱，在50年代大規(guī)模開墾前，草甸、沼澤茫茫無際，野生動(dòng)物繁多。新中國建立后，國家對(duì)“北大荒”進(jìn)行了有組織的開發(fā)，建立了許多國營農(nóng)場，把過去人跡罕至的“北大荒”，建設(shè)成為美麗富饒的“北大倉”，成為國家重要的商品糧基地。

與此同時(shí)，三江平原大片濕地遭到破壞。濕地面積由上個(gè)世紀(jì)50年代的34000平方公里驟減到目前的4490平方公里，87億立方米地表水也隨之消失，致使三江平原生態(tài)環(huán)境惡化，帶來一系列的生態(tài)問題。

2、運(yùn)用自然地理環(huán)境的整體性原理，分析三江平原沼澤濕地遭到破壞后，會(huì)帶來哪些生態(tài)環(huán)境問題？

——學(xué)生相互討論，師點(diǎn)撥：

[師歸納總結(jié)]可見，在自然環(huán)境中，一個(gè)要素的變化，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)地理環(huán)境發(fā)生改變。這就是自然地理環(huán)境整體性的第二個(gè)表現(xiàn)：某一要素的變化，會(huì)導(dǎo)致其它要素甚至整體的改變，即“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。

[承轉(zhuǎn)]對(duì)“北大荒”過度的開發(fā)破壞了這里的原始生態(tài)環(huán)境，三江平原已由原來自然生態(tài)為主的環(huán)境系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘胱匀簧鷳B(tài)為主的環(huán)境系統(tǒng)。濕地面積縮小了80%，空氣濕度減小，降水量減少，氣溫增高，許多野生動(dòng)物被迫遷徙他鄉(xiāng)，曾肥得流油的耕地也正面臨著日益貧瘠的危險(xiǎn)。為了恢復(fù)這里的生態(tài)環(huán)境，1999年我國政府決定停止對(duì)“北大荒”開荒，對(duì)不宜耕種的土地實(shí)行退耕還林還草還濕地。

[出示材料三及問題] 三江平原地區(qū)過度的開荒，雖然擴(kuò)大了耕地面積，但也使“北大荒”的部分濕地消失，原有的生態(tài)環(huán)境受到破壞。1999年黑龍江省決定停止開墾“北大荒”，實(shí)行 “退耕還濕”工程，以恢復(fù)這里的生態(tài)環(huán)境。截止2011年，黑龍江省基本完成三江平原濕地自然保護(hù)區(qū)建設(shè)工作，2002年三江自然保護(hù)區(qū)被國際濕地局批準(zhǔn)列入“國際重要濕地名錄”。

3、三江自然保護(hù)區(qū)的建立，對(duì)整個(gè)三江平原乃至整個(gè)黑龍江東部地區(qū)的地理環(huán)境帶來哪些積極影響？（生討論回答，師點(diǎn)撥訂正）植被（生物）：植被覆蓋率增加動(dòng)植物資源增多。

濕地面 氣候：

調(diào)節(jié)氣候能力增強(qiáng)，濕度增加，氣候適宜。積增加 土壤：

水土流失減輕，土壤肥力增強(qiáng)。

水文（河流）：涵養(yǎng)水源能力增強(qiáng)，凈化水中污染物能力增強(qiáng)。

[小結(jié)]可見某一要素的改變，不僅影響當(dāng)?shù)氐恼麄€(gè)自然環(huán)境，還會(huì)對(duì)其他地區(qū)的地理環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。這就是自然地理環(huán)境整體性的第三個(gè)變現(xiàn)。

[承轉(zhuǎn)]為從根本上改善生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，黑龍江省1999年果斷停止開荒。堅(jiān)決禁止占用林地、草原、濕地開墾耕地，不準(zhǔn)破壞一畝原始沼澤，以保護(hù)好現(xiàn)有的濕地，并建立了三江平原濕地自然保護(hù)區(qū)，把“北大倉”又變成“北大荒”。那現(xiàn)在的北大荒又是什么樣子的呢？

[觀看視頻]繼續(xù)剛開始的視頻，放到3分30秒。讓學(xué)生看看美麗的三江平原現(xiàn)狀。

[結(jié)束語] 濕地與森林、海洋一起并稱為全球三大生態(tài)系統(tǒng)。被稱為“地球的腎臟”、“生命的搖籃”、“物種的基因庫”、“鳥類的樂園”，是無數(shù)生命乃以生存的家園，也是人類最重要的生存環(huán)境之一。所以，讓我們攜起手來，規(guī)范人與自然的互動(dòng)準(zhǔn)則，樹立和諧共生的理念，保護(hù)濕地，保護(hù)我們的家園。

最后送給大家一副對(duì)聯(lián)：綠化祖國山青水秀千秋美 平衡生態(tài)人杰地靈萬物春 橫批：保護(hù)濕地

[課后鞏固，同時(shí)為下節(jié)課作準(zhǔn)備] 閱讀下列材料，回答問題：

三江平原土壤主要為沼澤土、草甸土、暗棕壤和黑土，這里是世界三大黑土帶之一，土質(zhì)肥沃，有機(jī)質(zhì)含量平均在3—5％之間，有的地區(qū)高達(dá)10％以上。因此，這里有“捏把黑土冒油花，插雙筷子也發(fā)芽”的美稱。

1、運(yùn)用自然地理環(huán)境的整體性原理，簡析三江平原土壤有機(jī)質(zhì)含量高的原因。參考答案：

氣候冷濕，微生物分解作用慢，有機(jī)質(zhì)積累多。草類植物生長茂盛，有機(jī)質(zhì)來源多;地形平坦，沉積作用明顯，土層深厚；河流眾多，攜帶大量泥沙沉積。