第一篇：什么是“幼兒主動學(xué)習(xí)”教學(xué)模式和五個核心要素

什么是“幼兒主動學(xué)習(xí)”教學(xué)模式和五個核心要素？

在HighScope 課程模式中，幼兒建構(gòu)自己的知識世界。這意味著學(xué)習(xí)不僅僅是成人向幼兒傳授知識的過程，而且是幼兒主動參與學(xué)習(xí)的過程。兒童通過與人、材料、事件、思想的直接互動發(fā)現(xiàn)知識。學(xué)前兒童能夠制訂計劃，并能堅持他們的興趣和目標(biāo)。在HighScope 教室中，教師像幼兒一樣主動、投入。他們精心提供適宜的材料、設(shè)計、并以支持乃至挑戰(zhàn)幼兒的方式與幼兒交談。活動既是幼兒發(fā)起的—建立在幼兒自發(fā)的好奇心之上—又是發(fā)展適宜的，與幼兒當(dāng)前的、即將出現(xiàn)的能力相適應(yīng)。HighScope 把這一模式稱為主動參與式學(xué)習(xí)。這是教師和幼兒共同形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程。

HighScope 主動參與式學(xué)習(xí)包括五個要素: 材料——課程提供充足的、多樣化的、適宜的操作材料。材料能夠吸引幼兒多感官參與，而且是開放性的，也就是說，能夠用多種方式操作，有助于擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，激發(fā)思考。

操作——幼兒擺弄、探究、組合和轉(zhuǎn)化材料并形成自己的觀點(diǎn)。他們通過直接用手操作或者與這些資源互動，發(fā)現(xiàn)知識。

選擇——幼兒選擇材料、玩伴，改變或形成自己的想法，并根據(jù)他們的興趣和需要計劃活動。

兒童語言和思維——幼兒描述他們所做和所理解的。當(dāng)他們思考其活動并修正想法、打算進(jìn)行新的學(xué)習(xí)時，他們用語言或非語言的形式進(jìn)行交流。成人的支持(“鷹架”)——“鷹架”意味著成人支持幼兒當(dāng)前的思維水平，并挑戰(zhàn)他們，使其進(jìn)入新的發(fā)展階段。以這種方式，成人幫助幼兒獲取知識，發(fā)展創(chuàng)造性地解決問題的技能。

第二篇：黨支部建設(shè)五個核心要素

加強(qiáng)“五個基本”建設(shè)，基本組織是基礎(chǔ)，基本制度是根本，基本隊伍是關(guān)鍵，基本活動是載體，基本保障是前提。

1、加強(qiáng)基本組織建設(shè)。

抓好“兩個陣地”建設(shè)，即活動場所和實(shí)踐陣地。一是要有固定的活動場所。本著堅持標(biāo)準(zhǔn)、勤儉節(jié)約、量力而行、綜合利用的原則，對辦公用房和黨員活動室的建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，室內(nèi)建設(shè)要做到莊重嚴(yán)肅、布局合理、整潔美觀，力爭實(shí)現(xiàn)有“震撼力”、“感染力”和吸引力。辦公場所要做到“五有”，即有專用辦公室，有辦公桌椅，有檔案柜，有檔案資料，有會議記錄。黨員活動室要做到“六有”，即有黨旗，有會議桌椅，有規(guī)章制度，有學(xué)習(xí)資料（書報刊），有學(xué)習(xí)筆記，有活動記錄。二是要有發(fā)揮黨員“雙帶”作用的創(chuàng)業(yè)示范基地，即有黨員創(chuàng)業(yè)骨干、有掛牌的“雙建雙帶”示范基地、有固定示范幫帶對象、有經(jīng)常性的示范交流活動、有明顯的示范效應(yīng)。

2、加強(qiáng)基本制度建設(shè)。

加強(qiáng)制度建設(shè)，建立完善真正打基礎(chǔ)、起作用的基本制度，促進(jìn)基層組織建設(shè)的制度化、規(guī)范化。規(guī)范黨組織議事活動，堅持“三會一課”制度，堅持學(xué)習(xí)制度，堅持和完善交心談心制度，堅持重大事項決策征詢黨員意見制度；堅持和完善民主生活會制度、民主選舉、民主議事制度、黨務(wù)公開制度、黨費(fèi)收繳制度、“雙向”報告制度（向黨員和上級黨組織定期報告工作制度）；堅持發(fā)展黨員預(yù)審制、票決制、公示制、責(zé)任追究制等制度。

3、加強(qiáng)基本隊伍建設(shè)。

縣直單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)要重點(diǎn)抓好黨務(wù)工作隊伍建設(shè)，優(yōu)化和穩(wěn)定基本黨務(wù)隊伍，同時，加強(qiáng)黨務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)黨性強(qiáng)、作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)精的黨務(wù)工作骨干。要抓好“六支隊伍”建設(shè)。一是抓好黨員隊伍建設(shè)。圍繞“三培養(yǎng)”，把黨員培養(yǎng)成致富能手，把優(yōu)秀的致富能手培養(yǎng)成黨員，把黨員致富能手中的優(yōu)秀分子培養(yǎng)成黨員干部，把黨員教育好、管理好、組織好，為黨員服務(wù)好。二是加強(qiáng)黨員干部隊伍建設(shè)。建立健全干部績效考核制度，實(shí)行崗位目標(biāo)管理，定期進(jìn)行考核。農(nóng)村通過實(shí)施“村干部素質(zhì)”工程，加強(qiáng)村干部隊伍建設(shè)。三是加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)。農(nóng)村要大力實(shí)施“鄉(xiāng)土人才素質(zhì)工程”，注重鄉(xiāng)土人才的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土人才在建設(shè)小康農(nóng)村中的作用。四是加強(qiáng)后備干部隊伍建設(shè)。建立干部后備儲備庫，加強(qiáng)對年輕優(yōu)秀干部的培養(yǎng)力度。農(nóng)村注重在致富能手、打工回鄉(xiāng)青年、復(fù)退軍人、返鄉(xiāng)大中專畢業(yè)生中培養(yǎng)選拔村干部。每個村至少要有3至5名后備村干部。五是加強(qiáng)入黨積極分子隊伍建設(shè)。建立入黨積極分子隊伍，重點(diǎn)在致富能手、打工回鄉(xiāng)青年、復(fù)退軍人、返鄉(xiāng)大中專畢業(yè)中培養(yǎng)入黨積極分子，有一支穩(wěn)定的入黨積極分子隊伍。六是加強(qiáng)先進(jìn)典型隊伍建設(shè)。注意發(fā)掘、培養(yǎng)一批先進(jìn)典型，鞭策后進(jìn)，弘揚(yáng)正氣。

4、加強(qiáng)基本活動建設(shè)。

要組織開展好黨的基本活動，通過基本活動強(qiáng)化黨員意識，增強(qiáng)黨員觀念，激活黨員的內(nèi)動力，發(fā)揮先鋒模范作用，增強(qiáng)基層黨組織凝聚力。一是年初要召開黨員大會。二是經(jīng)常開展“三會一課”活動。三是定期開展學(xué)習(xí)活動（重點(diǎn)學(xué)習(xí)重大時事政治和法律法規(guī)知識）。四是七?一前召開“雙重”民主生活會。五是開展“

七、一”紀(jì)念活動（搞好發(fā)展黨員和總結(jié)表彰）。六是組織開展黨員“三評”活動。七是黨組織負(fù)責(zé)人與黨員交心談心活動。八是深入開展“三級聯(lián)創(chuàng)”活動。

縣直和鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)黨員還要重點(diǎn)開展好扶貧幫困活動，繼續(xù)深入開展“兩服務(wù)、兩促進(jìn)”黨員主題先進(jìn)性教育活動，開展“萬名干部聯(lián)萬戶，心連心、辦實(shí)事”活動、“三聯(lián)兩帶”活動和年終送溫暖活動。農(nóng)村黨員要組織開展“雙建雙帶”黨員創(chuàng)業(yè)示范活動。

5、加強(qiáng)基本保障建設(shè)。

縣直單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)要做“三個落實(shí)”：一是黨建活動經(jīng)費(fèi)落實(shí)。二是學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)。三是專職黨務(wù)工作人員報酬落實(shí)。農(nóng)村黨組織要做到“三個確?！保瑢?shí)現(xiàn)有錢辦事，有人管事，有章理事。一是實(shí)施“村級保障工程”，立足本村資源優(yōu)勢，大力發(fā)展村級集體經(jīng)濟(jì)，確保村集體年積累在2萬元以上。二是確保村黨支部有辦公經(jīng)費(fèi)和農(nóng)村黨員學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動經(jīng)費(fèi)。三是確保村組干部基本工資待遇，實(shí)行村干部工資統(tǒng)籌。村干部工資納入財政預(yù)算，通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委績效考核集中發(fā)放，每半年至少發(fā)放一次。同時，逐步探索和建立健全優(yōu)秀村干部養(yǎng)老保險等保障機(jī)制。加強(qiáng)“五個基本”建設(shè)，基本組織是基礎(chǔ)，基本制度是根本，基本隊伍是關(guān)鍵，基本活動是載體，基本保障是前提。

1、加強(qiáng)基本組織建設(shè)。

抓好“兩個陣地”建設(shè)，即活動場所和實(shí)踐陣地。一是要有固定的活動場所。本著堅持標(biāo)準(zhǔn)、勤儉節(jié)約、量力而行、綜合利用的原則，對辦公用房和黨員活動室的建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，室內(nèi)建設(shè)要做到莊重嚴(yán)肅、布局合理、整潔美觀，力爭實(shí)現(xiàn)有“震撼力”、“感染力”和吸引力。辦公場所要做到“五有”，即有專用辦公室，有辦公桌椅，有檔案柜，有檔案資料，有會議記錄。黨員活動室要做到“六有”，即有黨旗，有會議桌椅，有規(guī)章制度，有學(xué)習(xí)資料（書報刊），有學(xué)習(xí)筆記，有活動記錄。二是要有發(fā)揮黨員“雙帶”作用的創(chuàng)業(yè)示范基地，即有黨員創(chuàng)業(yè)骨干、有掛牌的“雙建雙帶”示范基地、有固定示范幫帶對象、有經(jīng)常性的示范交流活動、有明顯的示范效應(yīng)。

2、加強(qiáng)基本制度建設(shè)。

加強(qiáng)制度建設(shè)，建立完善真正打基礎(chǔ)、起作用的基本制度，促進(jìn)基層組織建設(shè)的制度化、規(guī)范化。規(guī)范黨組織議事活動，堅持“三會一課”制度，堅持學(xué)習(xí)制度，堅持和完善交心談心制度，堅持重大事項決策征詢黨員意見制度；堅持和完善民主生活會制度、民主選舉、民主議事制度、黨務(wù)公開制度、黨費(fèi)收繳制度、“雙向”報告制度（向黨員和上級黨組織定期報告工作制度）；堅持發(fā)展黨員預(yù)審制、票決制、公示制、責(zé)任追究制等制度。

3、加強(qiáng)基本隊伍建設(shè)。

縣直單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)要重點(diǎn)抓好黨務(wù)工作隊伍建設(shè)，優(yōu)化和穩(wěn)定基本黨務(wù)隊伍，同時，加強(qiáng)黨務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)黨性強(qiáng)、作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)精的黨務(wù)工作骨干。要抓好“六支隊伍”建設(shè)。一是抓好黨員隊伍建設(shè)。圍繞“三培養(yǎng)”，把黨員培養(yǎng)成致富能手，把優(yōu)秀的致富能手培養(yǎng)成黨員，把黨員致富能手中的優(yōu)秀分子培養(yǎng)成黨員干部，把黨員教育好、管理好、組織好，為黨員服務(wù)好。二是加強(qiáng)黨員干部隊伍建設(shè)。建立健全干部績效考核制度，實(shí)行崗位目標(biāo)管理，定期進(jìn)行考核。農(nóng)村通過實(shí)施“村干部素質(zhì)”工程，加強(qiáng)村干部隊伍建設(shè)。三是加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)。農(nóng)村要大力實(shí)施“鄉(xiāng)土人才素質(zhì)工程”，注重鄉(xiāng)土人才的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土人才在建設(shè)小康農(nóng)村中的作用。四是加強(qiáng)后備干部隊伍建設(shè)。建立干部后備儲備庫，加強(qiáng)對年輕優(yōu)秀干部的培養(yǎng)力度。農(nóng)村注重在致富能手、打工回鄉(xiāng)青年、復(fù)退軍人、返鄉(xiāng)大中專畢業(yè)生中培養(yǎng)選拔村干部。每個村至少要有3至5名后備村干部。五是加強(qiáng)入黨積極分子隊伍建設(shè)。建立入黨積極分子隊伍，重點(diǎn)在致富能手、打工回鄉(xiāng)青年、復(fù)退軍人、返鄉(xiāng)大中專畢業(yè)中培養(yǎng)入黨積極分子，有一支穩(wěn)定的入黨積極分子隊伍。六是加強(qiáng)先進(jìn)典型隊伍建設(shè)。注意發(fā)掘、培養(yǎng)一批先進(jìn)典型，鞭策后進(jìn)，弘揚(yáng)正氣。

4、加強(qiáng)基本活動建設(shè)。

要組織開展好黨的基本活動，通過基本活動強(qiáng)化黨員意識，增強(qiáng)黨員觀念，激活黨員的內(nèi)動力，發(fā)揮先鋒模范作用，增強(qiáng)基層黨組織凝聚力。一是年初要召開黨員大會。二是經(jīng)常開展“三會一課”活動。三是定期開展學(xué)習(xí)活動（重點(diǎn)學(xué)習(xí)重大時事政治和法律法規(guī)知識）。四是七?一前召開“雙重”民主生活會。五是開展“

七、一”紀(jì)念活動（搞好發(fā)展黨員和總結(jié)表彰）。六是組織開展黨員“三評”活動。七是黨組織負(fù)責(zé)人與黨員交心談心活動。八是深入開展“三級聯(lián)創(chuàng)”活動。

縣直和鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)黨員還要重點(diǎn)開展好扶貧幫困活動，繼續(xù)深入開展“兩服務(wù)、兩促進(jìn)”黨員主題先進(jìn)性教育活動，開展“萬名干部聯(lián)萬戶，心連心、辦實(shí)事”活動、“三聯(lián)兩帶”活動和年終送溫暖活動。農(nóng)村黨員要組織開展“雙建雙帶”黨員創(chuàng)業(yè)示范活動。

5、加強(qiáng)基本保障建設(shè)。

縣直單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)要做“三個落實(shí)”：一是黨建活動經(jīng)費(fèi)落實(shí)。二是學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)。三是專職黨務(wù)工作人員報酬落實(shí)。農(nóng)村黨組織要做到“三個確保”，實(shí)現(xiàn)有錢辦事，有人管事，有章理事。一是實(shí)施“村級保障工程”，立足本村資源優(yōu)勢，大力發(fā)展村級集體經(jīng)濟(jì)，確保村集體年積累在2萬元以上。二是確保村黨支部有辦公經(jīng)費(fèi)和農(nóng)村黨員學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動經(jīng)費(fèi)。三是確保村組干部基本工資待遇，實(shí)行村干部工資統(tǒng)籌。村干部工資納入財政預(yù)算，通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委績效考核集中發(fā)放，每半年至少發(fā)放一次。同時，逐步探索和建立健全優(yōu)秀村干部養(yǎng)老保險等保障機(jī)制。

第三篇：做企業(yè)的五個核心要素

做企業(yè)的五個核心要素

先給大家講個笑話，說韓國球迷問上帝，說上帝啊上帝，韓國什么時候拿世界冠軍？上帝說50年，韓國球迷哭著回去了。日本球迷也問，上帝啊上帝，日本什么時候能拿世界冠軍？上帝說100年，然后日本球迷哭著回去了。中國球迷最后問上帝，問上帝啊上帝，中國人什么時候能拿到世界冠軍？結(jié)果是上帝哭著回去了。

我為什么舉這個例子呢？中國企業(yè)的競爭已經(jīng)開始由蠻干、苦干，走向現(xiàn)在的巧干。

做企業(yè)的五個核心要素

現(xiàn)代企業(yè)老板的競爭表現(xiàn)為三種形態(tài)：小老板競爭聰明；中老板競爭遠(yuǎn)見；大老板競爭人格魅力。不管你是小老板，中老板，還是大老板，你要做企業(yè)就必須遵循以下的規(guī)則：

一、正確地做事比做正確的事更重要

一個關(guān)于毛毛蟲爬行的故事很富哲理。實(shí)驗人員把毛毛蟲放在花盆的邊上，然后讓毛毛蟲們首尾相連，在花盆的邊上排成一個大圓圈爬行。后面的毛毛蟲跟著前面的爬，前面的再跟著前面的，它們就這樣循環(huán)地爬啊爬啊爬……花盆的中間的食物也沒有一只毛毛蟲知道過去吃，只是不停地爬，也許直到餓死為止。

有些人自以為忙碌就是成就，干活本身就是成功。其實(shí)在今天，“一分耕耘，一分收獲”的“承諾”并不存在，重要的是如何正確地做事，這比自認(rèn)為做正確的事還重要。所以說敏感比聰明更重要，麻木比無知更悲哀！

二、做強(qiáng)比做大更重要

過去的企業(yè)要做大，現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)“先做強(qiáng)、再做大，”如果沒有強(qiáng)你寧可別大。如果你是個老驢車，即使放在公路上再加個奔馳發(fā)動機(jī)，三分鐘這個老驢車就會解體。我們需要從觀念到體系徹底調(diào)整，否則中國的品牌成了中國男足。

三、研究你的盈利模式

麥當(dāng)勞的網(wǎng)點(diǎn)都在寸土寸金的黃金地段，所以，在麥當(dāng)勞的贏利模式中首先要做的就是讓顧客“快吃快走”。有人曾研究過，80%的人在麥當(dāng)勞只坐12分鐘。如果你吃個快餐呆三個小時，麥當(dāng)勞肯定被你吃倒閉。但是，麥當(dāng)勞規(guī)定是不能趕客人走的。于是他做了一系列的終端措施。第一，麥當(dāng)勞的凳子和桌子坐的很不舒服，這是故意的；第二，燈光特別亮，讓你易產(chǎn)生疲勞感；第三，你剛吃完，服務(wù)生就來“收拾殘局”，你發(fā)現(xiàn)面前沒有東西了，就有了坐不下去的感覺；第四，服務(wù)生走來走去與你增加照面率，看你還要不要走。

因此說，要花大力氣去研究你的贏利模式，賠本生意千萬不要做。

四、做自己特長的事

劉翔12秒88奪得世界冠軍，一下子成了中國最值錢的運(yùn)動員，代言費(fèi)居然飆升到了1000萬人民幣，比最頂級的明星還貴。劉翔是專業(yè)運(yùn)動員，但他經(jīng)常在各種娛樂場所助興唱歌，我怎么聽都覺得別扭。他的價值就在于跨欄，唱歌就是業(yè)余，這是專業(yè)和業(yè)余的區(qū)別。企業(yè)家要設(shè)計適合自己的贏利模式和戰(zhàn)略路徑，你到底有什么，不能光看我家家里有太陽，人家家里也有太陽，要研究自己有和人家沒有的東西，設(shè)計適合自己發(fā)展的方向，這是競爭突圍的關(guān)鍵。

五、專心致志做一件事

很多企業(yè)做到一定程度就開始喜新厭舊，總喜歡去做點(diǎn)“生”的事情，總有外延的野心。但一腳踩下去才發(fā)現(xiàn)新的產(chǎn)業(yè)還不如原來的產(chǎn)業(yè)，此時往往為時已晚。實(shí)際上，很多企業(yè)因為微利才做得自然，才能很好地生存，比如“格蘭仕”把微波爐的盈利做得很微小，幾乎連家電行業(yè)的航母海爾都不敢涉足微波爐的競爭。

樹上有兩只鳥，你希望一槍打過去兩只都掉下來，結(jié)果一只都沒打中，如果你瞄準(zhǔn)其中一只，倒反而能擊中。這叫 “舍得，舍得，有所舍才能有所得”。

團(tuán)隊能力大于個人英雄主義

做企業(yè)需要團(tuán)隊共同支撐。一個企業(yè)的團(tuán)隊必須要有一個共同的價值觀才能做好每給成員是不是精英倒在其次。劉備的手下都是精英，但打起仗來卻只能是小打小鬧，還經(jīng)常打敗仗，用球隊的眼光看充其量是個地方隊。再看孫權(quán)，比起劉備似乎有點(diǎn)魄力，但也只不過是個省級隊。而曹操呢，那就大不一樣，他用人為賢不計小節(jié)，即便是一而再，再而三地背叛他，他卻依然可以一而再，再而三的重用那些人，只要他覺得這些人有可用之處。所以，曹操帶領(lǐng)的團(tuán)隊是可以稱得上是真正的國家隊。

《西游記》中的四人一開始絕對不是優(yōu)秀的團(tuán)隊。先看唐僧，他的境界極高，整天想著西天取經(jīng)，弘揚(yáng)佛教。孫悟空充其量是一個正直的猴子，實(shí)在看不出他對佛教有多少虔誠，只不過是因大鬧天宮，被判“無期”，在五行山下閑來無事，多少也是出于無奈。最直接的證明是他總?cè)氯乱鼗ü?，還好有個緊箍咒，不然他早就開小差了。豬八戒就更糟了，他幾乎把人類所有的缺點(diǎn)都集于一身，好吃懶做，有組織無紀(jì)律，經(jīng)常想著散伙，散播不團(tuán)結(jié)的語言，生活作風(fēng)還問題嚴(yán)重。還有沙和尚，基本上也沒啥本事，充其量是一個敬業(yè)的工人，一天到晚只會挑擔(dān)子，從沒見過他打過勝仗，每次碰到妖怪，不下五個回合就被抓起來了。抓住之后只有一句臺詞：“師傅，別著急，大師兄會來救我們的?！?/p>

但是，最后這四個人還是取到了真經(jīng)，靠的是什么？五個元素：一是鎖定有限目標(biāo)——西天取經(jīng)；二是長幼有序，師傅、大師兄、二師弟，沙師弟，很清楚；三是如果碰到問題，要有人協(xié)調(diào)就是觀音菩薩；四是他們之間性格和能力充分互補(bǔ)；五是彼此開誠布公。就這五個元素，使得這么一個團(tuán)隊成為最優(yōu)秀的團(tuán)隊，出色地完成了任務(wù)。

信息時代最值錢的是品牌

企業(yè)有了核心的團(tuán)隊以后，還必須打造出強(qiáng)有力的品牌。這幾年品牌是中國出現(xiàn)概率最高的詞匯之一，這個理由很充分，據(jù)2007年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，中國的GDP在全球占到第三位；中國的外貿(mào)在全球占到第二位；中國的外匯儲備在全球占到第一位。但是世界上最好的100個品牌當(dāng)中，我們中國依然榜上無名。說明中國現(xiàn)在依然是一個經(jīng)濟(jì)的大國，但不是經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)國。所以中國要發(fā)展，品牌是一個必然的選擇。

農(nóng)業(yè)時代最值錢的是土地，工業(yè)時代最值錢的是機(jī)器，到了信息時代，最值錢的就是品牌。

現(xiàn)在就連不少城市也開始打造自己的品牌，北京是一個城，廣州是一個市，上海是一個灘。城、市、灘這三個字所說的這三個城市的品牌性格是最鮮明的。而長沙則開始打造中國的娛樂之都。長沙的歌廳是最火爆的，是中國歌廳的發(fā)源地，湖南衛(wèi)視是公認(rèn)做娛樂節(jié)目最好的，《超級女聲》盡管褒貶不一，但它的影響力是無法否定的。

云南用花博會打造春城概念；貴州提出整個省都是花園；烏魯木齊號稱方圓兩千公里，而新疆又是唯一一個與8個國家接壤的省市自治區(qū)，所以烏魯木齊才是國際大都市。

服務(wù)是企業(yè)和品牌競爭中最關(guān)鍵要素

不管做企業(yè)也好，還是做品牌也好，服務(wù)是關(guān)鍵。知道武大郎的臨終遺言是什么嗎？他說：“燒餅要做得大！”至于為什么要做得大，潘金蓮并不明白，但她還是經(jīng)常把燒餅做得很大。后來，她發(fā)現(xiàn)不管燒餅大小都不影響她的銷售業(yè)績。因此很疑惑，就去請教王婆，王婆不愧是“老江湖”，她告訴金蓮：大郎的個子矮，若將燒餅做得大一些，賣燒餅時，客人就不用彎腰也能夠到燒餅了。金蓮一聽，恍然大悟。大郎的確是人小鬼大，他能在那時就想到買燒餅的人都比他的個子高，為了服務(wù)好客人，他寧愿把生產(chǎn)成本增加，通過服務(wù)來提升他的附加值，即便是與現(xiàn)代營銷人士相比，他也是毫不遜色的。

現(xiàn)在企業(yè)間大量的競爭在服務(wù)，所謂服務(wù)，就是努力給自己找麻煩，努力給別人提供方便。很多企業(yè)管理戰(zhàn)略大同小異，成敗只在于細(xì)節(jié)，做細(xì)節(jié)是品牌營造最難的環(huán)節(jié)。因此說，“細(xì)節(jié)決定成敗。

考察一個企業(yè)的運(yùn)營水平，我往往先看司機(jī)的服務(wù)?！彼緳C(jī)的表現(xiàn)是企業(yè)管理水平的縮影。我經(jīng)常去全國各地考察我們的市場，接觸的司機(jī)千差萬別。接機(jī)時，有的分公司經(jīng)理的司機(jī)舉著牌子，上面清晰地寫著“接嵇萬青部長”；也有的司機(jī)隨便找一張舊報紙，歪歪扭扭地寫著“稽萬清”三個字還錯了倆。接到行李后，有的司機(jī)車后蓋打開，里面很干凈，有的則臟鞋臭襪一大堆。在車上，只要我的電話鈴一響，素質(zhì)高的司機(jī)往往會一兩秒鐘內(nèi)關(guān)掉音樂。

當(dāng)然，還要學(xué)會動腦子。一次我在一家飯店吃飯，吃了不多久聽到邊上一桌上的小孩吵著對媽媽說，“媽媽我餓了”，于是媽媽不耐煩了，爸爸發(fā)怒了，爺爺還要找經(jīng)理談?wù)?。像這樣帶孩子的一家人就餐，點(diǎn)菜時要注意小孩子的選擇，或者奶奶說：“噢，別忘了給孩子點(diǎn)個糖醋排骨。”因此你上菜的時候一定要先上糖醋排骨，小孩子吃飽了他就不會叫了。

最后，用一段話與朋友們共勉：

和瞪羚一起賽跑，和獅子一起捕食

在非洲，瞪羚每天早上醒來時，它知道自己必須跑得比最快的獅子還要快，否則就會被吃掉；獅子每天早上醒來時，它知道自己必須追上跑得最慢的瞪羚，否則就會被餓死。

不管你是獅子還是瞪羚，當(dāng)太陽升起時，你最好開始奔跑。

第四篇：什么是三三五主動教育模式

什么是主動教育模式？

“生命發(fā)展教育理念”的“主動教育”課堂模式，其宗旨是“尊重兒童的生命主體意識，開發(fā)兒童的生命發(fā)展能動性，促進(jìn)兒童的自我教育能力的形成，創(chuàng)造人的精神生命。”旨在“追求優(yōu)質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)主動發(fā)展。”提出“我的課堂我做主”，為每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的自主發(fā)展空間，盡最大可能讓學(xué)生忙活起來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生“三位一體”的和諧發(fā)展！

“三三五”主動教育模式的解讀與操作

教學(xué)環(huán)節(jié)“三環(huán)”：課前、課中、課后。

教學(xué)內(nèi)容“三級”：A級基標(biāo)類、B級導(dǎo)學(xué)類、C級拓展類。教學(xué)過程“五元”：獨(dú)立預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)生成單；高效熱情的小組學(xué)習(xí)；鞏固拓展的綜合知識；即時把控的課末檢測；下步的預(yù)習(xí)鏈接。

第五篇：初中英語“主動學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式探討

初中英語“主動學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式探討

摘要：任何的教育改革都應(yīng)當(dāng)首先是教育理念的變革，優(yōu)化課堂教學(xué)是課程改革的突破口。骨子里根深蒂固的東西沒有變，任你如何在操作層面上的創(chuàng)新、實(shí)驗都不過是隔靴搔癢罷了。課堂教學(xué)改革不僅要改變教師的教學(xué)觀念，還要改變教師每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為，對課堂教學(xué)改革的艱巨性要有清醒認(rèn)識和充分思想準(zhǔn)備；真實(shí)活動、動態(tài)生成地“用教材教”的課堂教學(xué)，以及“主動學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式需要我們教師上下求索。

關(guān)鍵詞 ：課程改革，初中英語，課堂教學(xué)模式，主動學(xué)習(xí)

一、引言：新課程改革的必要性

“時勢的變遷，是有進(jìn)無已的。辦教育的，就要按著時勢而進(jìn)行??我們講活的教育，就要本著世界潮流的趨向，朝著最新最活的方面去做?！薄按蠓哺闹浦畷r，非舊制遭過分之厭惡，即新制得過分之歡迎?！薄霸谶@以前，中國有點(diǎn)盲目地模仿外國。最初，為了學(xué)習(xí)新的，就拋棄了一切舊的。現(xiàn)在，中國已經(jīng)逐漸認(rèn)識到，舊的未必一定就壞，新的也并非必定就好?！?/p>

“新課改”成了教育改革的前沿用語，每一次教改浪潮都離不開課堂教學(xué)改革這一主旋律，而主旋律都以喚起學(xué)生的主體性、尊重學(xué)生的個性發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生生動活潑地發(fā)展為皈依。這是新世紀(jì)教育改革的必然走向，也是人本主義教育思潮對人的發(fā)展的必然要求。

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育要堅持面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。”因此，課堂教學(xué)改革不僅要改變教師的教學(xué)觀念，還要改變教師每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為，對課堂教學(xué)改革的艱巨性要有清醒認(rèn)識和充分思想準(zhǔn)備；沒人能給現(xiàn)成答案，只能靠大家堅持不懈的探索、實(shí)踐、研究。

人們在對傳統(tǒng)課堂死氣沉沉教學(xué)批判的同時也沒有放棄致力于生動活潑課堂的建構(gòu)與追尋?？梢哉f，追求課堂的生動活潑成了教育改革大背景下課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。真實(shí)的生動活潑首先源于學(xué)生的求知欲與積極參與。葉瀾老師在論述重建課堂教學(xué)過程觀時指出：“我們的認(rèn)識是，新的教學(xué)過程的形成，首先必須讓學(xué)生的內(nèi)在能量釋放出來，讓他們在課堂上‘活’起來，從原有的靜聽模式中走出來。如果沒有學(xué)生的主動參與，就缺乏重建過程的基質(zhì)?！逼喗茉谡撌霭l(fā)現(xiàn)法教學(xué)時認(rèn)為，兒童只有對自我發(fā)現(xiàn)的東西，才能積極地被同化，在自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程中，才能對東西有真正的理解和有所創(chuàng)造。這才能表現(xiàn)為積極的學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、積極體驗。

二、“主動學(xué)習(xí)”英語課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

“主動學(xué)習(xí)”英語課堂教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生密切配合，在和諧、愉快的情景中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振，致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系。它要求教師善于引導(dǎo)、敢于創(chuàng)新、教學(xué)方法靈活多變；要求學(xué)生善于思考、積極參與、勇于自我創(chuàng)造。它是直接經(jīng)驗習(xí)得和間接經(jīng)驗學(xué)得的完整而有機(jī)的融合的教學(xué)過程。它以英語主動學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，探求皮亞杰發(fā)展認(rèn)識論與布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論的精要，遵循初中生心理發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生英語

綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語的能力，推進(jìn)素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的實(shí)施。

英語主動學(xué)習(xí)的教育思想和模式構(gòu)建的原則如何在教學(xué)實(shí)踐中得到貫徹，涉及到教學(xué)理論向教學(xué)實(shí)踐滲透和轉(zhuǎn)化。探索構(gòu)建“主動學(xué)習(xí)”英語課堂教學(xué)模式，不但有利于英語主動學(xué)習(xí)理論在實(shí)踐中躍上新的臺階，而且也有利于教師在教學(xué)實(shí)踐中獲得操作上的依據(jù)，便于促進(jìn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合，使英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

三、“主動學(xué)習(xí)”英語課堂教學(xué)的模式

教學(xué)模式也可稱為教學(xué)結(jié)構(gòu)，簡單地說就是根據(jù)一定的教學(xué)思想或理論而形成的，師生在教學(xué)過程中必須遵循的比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系。

我們重視模式構(gòu)建的策略體系的研究，依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)及英語主動學(xué)習(xí)理論，對不同課型作了大量的考察，不斷的探索，反復(fù)的研究，初步構(gòu)建成“主動學(xué)習(xí)”英語課堂教學(xué)模式。

在模式構(gòu)建的研究中，我們采用了“行動研究法”，即實(shí)踐——認(rèn)識——研究——實(shí)踐——認(rèn)識——研究，每一循環(huán)，模式研究工作就進(jìn)一步獲得改進(jìn)和提高。在模式構(gòu)建中，我們重視教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體作用。模式中的每一個環(huán)節(jié)都包含著“主體實(shí)踐”和“主體認(rèn)識”兩個層面，形成模式各環(huán)節(jié)操作的內(nèi)部結(jié)構(gòu)?！爸黧w實(shí)踐”與“主體認(rèn)識”的反復(fù)循環(huán)提高了課題研究的力度，挖掘了課題研究的深度，使模式形成了鮮明的特征。

⑴激發(fā)興趣

這一環(huán)節(jié)是指通過教學(xué)設(shè)計，激發(fā)主體持久的興趣，把求知變成內(nèi)在需要，為教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的實(shí)踐與認(rèn)識活動做好充分準(zhǔn)備。

教學(xué)中，知識客體和現(xiàn)實(shí)客體對主體的吸引力越強(qiáng)，教學(xué)活動中主體反應(yīng) 就越強(qiáng)烈。這一環(huán)節(jié)包含著主體實(shí)踐與主體認(rèn)識兩個層面①主體實(shí)踐方面，要做好“呈現(xiàn)問題”的工作。引發(fā)學(xué)生注意，教會學(xué)生觀察，通過“呈現(xiàn)問題”，將呈現(xiàn)的內(nèi)容（圖片、文字、物體等）轉(zhuǎn)化為主體的“知識客體”和“現(xiàn)實(shí)客體”，使即將展開的教與學(xué)的活動更加流暢、和諧。實(shí)施策略：重視教師主導(dǎo)作用，根據(jù)初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計呈現(xiàn)的內(nèi)容及目標(biāo)。力求提供直觀的，接近生活

實(shí)際的、幽默的引人入勝的材料，以縮小主體與知識客體的距離，激發(fā)求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生以最佳狀態(tài)參與教學(xué)活動。②主體認(rèn)識方面，要做好“求知導(dǎo)向”工作，激勵學(xué)生始終保持濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲。實(shí)施策略是重視引導(dǎo)主體根據(jù)呈現(xiàn)內(nèi)容展開思維，同時激發(fā)情緒遷移，使教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)。

在教學(xué)Book One 107時，為了使學(xué)生對學(xué)好單元復(fù)習(xí)課有必要的心理準(zhǔn)備，設(shè)計了這樣的教學(xué)活動：①顯示投影片：Jim’s aunt has a sister.She is not Jim’s aunt.Who is she？②啟發(fā)學(xué)生猜出謎語Jim’s mother, Mrs.Green.③組織學(xué)生談?wù)?Mrs.Green，使學(xué)生自覺復(fù)習(xí)舊課引出新課，④再次讓學(xué)生談?wù)揗rs.Green，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生興趣激增，情緒高漲，如：Mrs.Green has a friend.Her name is Qin Hong.What does she do？She’s a nurse.Where does she work？ She works in a hospital.這一教學(xué)活動，貼近教材和生活實(shí)際，且引人入勝，趣味無窮。

⑵創(chuàng)設(shè)情景

這一環(huán)節(jié)是指學(xué)生在逼真的情景中，有意識有目的地觀察，通過感覺器官作用于知識客體或現(xiàn)實(shí)客體，使學(xué)生清晰地認(rèn)識理解表象，產(chǎn)生言語交際的一種向往之情。

教學(xué)中，通過知識客體或現(xiàn)實(shí)客體對感覺器官的刺激，大腦對表象產(chǎn)生能動的反映。這一環(huán)節(jié)同樣包含了主體實(shí)踐和主體認(rèn)識兩個層面：①主體實(shí)踐方面，要讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，充分觀察、細(xì)心體驗，即“感性接觸”，它包括情景創(chuàng)設(shè)方法、手段、目的、意義。實(shí)施策略：教師必須設(shè)計好文字材料，聲象材料，直觀教具等。力求體現(xiàn)知識性、趣味性、可操作性，激發(fā)學(xué)生調(diào)動多種感官，采取多種方式，積極參與感性接觸活動。②主體認(rèn)識方面，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，在感性接觸的同時，通過大腦對表象的能動的反映，使主體對表象產(chǎn)生深刻的認(rèn)識與理解，主要策略是讓主體在起初或模擬情景中，理解和交流所傳遞的信息和語言材料，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用語言。

如在教學(xué)book one l74時，為了讓學(xué)生學(xué)會有關(guān)“shopping”的語言，進(jìn)行言語表達(dá)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的活動：①把講臺當(dāng)作柜臺，用精美的剪貼充當(dāng)“貨物”，a glass of milk，a bottle of orange，a cup of tea，cakes，apples，oranges……②師生分別扮演“營業(yè)員”和“顧客”進(jìn)行購物情景對話，③引導(dǎo)學(xué)生著重掌握Can I help you？ Would you like something to drink？ What about something to eat？ What would you like？等語言知識，通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生由“感性接觸”到“理解表象”，進(jìn)而運(yùn)用學(xué)到的語言材料嘗試交際性操練，充分展示了主體的能動作用。

⑶啟發(fā)引導(dǎo)

這一環(huán)節(jié)是指激勵學(xué)生積極思考。在積累的語言材料和句型結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上歸納出語法規(guī)則，從而認(rèn)知和內(nèi)化語法規(guī)則，使感性集訓(xùn)升華到理性認(rèn)識。

這一環(huán)節(jié)也包含著主體實(shí)踐與主體認(rèn)識兩個層面：①主體實(shí)踐方面，要做好“感性訓(xùn)練”工作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交際性操練中的語言材料、句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行舉一反三的操練，以形成熟巧，增加感性認(rèn)識。主要策略：教師有目的地創(chuàng)設(shè)情景，針對重點(diǎn)語言材料，句子結(jié)構(gòu)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生嘗試歸納出規(guī)則。②主體認(rèn)識方面讓學(xué)生在教學(xué)活動的本質(zhì)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而得到了“理性升華”?！袄硇陨A”不應(yīng)局限于機(jī)械地模仿，更應(yīng)發(fā)揮主體的能動作用，即靈活、正確地運(yùn)用。主要策略是讓主體通過分析、綜合、概括、推理的積極思維活動，歸納出規(guī)則，并利用語言規(guī)則，促進(jìn)理解語言材料的速度，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三靈活運(yùn)用規(guī)則進(jìn)行言語交際的能力。啟發(fā)引導(dǎo)得出規(guī)則的操作過程是：

積累材料——套用句型——點(diǎn)破規(guī)則——操練運(yùn)用——?dú)w納規(guī)則

如在教學(xué)Book Two l72時，利用該課情景，教學(xué)if引導(dǎo)的條件狀語從句和had better（not）do sth.時，設(shè)計了以下教學(xué)活動：

①出示投影：醫(yī)生在給一位胖婦女檢查身體，并說：If you want to be thinner and healthier，you’d better not eat too much and you’d better take more exercise.②出示投影，套用句型示范及操練：

If you want to learn English well，you’d better……

if there’s a lot of traffic，you’d better（not）……

③點(diǎn)破規(guī)則，著重強(qiáng)調(diào)if引導(dǎo)的條件狀語從句的語法規(guī)則和had better（not）do sth.句型結(jié)構(gòu)。

④通過句型套用操練，增強(qiáng)感性認(rèn)識，逐步達(dá)到自動化的習(xí)慣。

⑤引導(dǎo)學(xué)生操練，認(rèn)知和內(nèi)化規(guī)則，從感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。

⑷積極探究

這一環(huán)節(jié)是指引導(dǎo)學(xué)生以不同方式對語言材料加工分析，在實(shí)踐中，發(fā)展主體的自我探究能力和創(chuàng)新能力，從而解決問題，獲得規(guī)律性認(rèn)識。

“學(xué)起于思，思源于疑”，探究過程也是分析問題，解決問題的過程。這一環(huán)

節(jié)同樣包含著主體實(shí)踐與主體認(rèn)識兩個層面。①主體實(shí)踐方面，要重視“積極思維”，激勵主體在各種教學(xué)活動中主動參與，開展對問題材料由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的實(shí)踐活動。主要策略：教師設(shè)計問題或?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論爭論、辯論，提倡一問多答或一答多問，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和發(fā)展性思維能力。②主體認(rèn)識方面，要做好“認(rèn)識規(guī)律”工作，即主體在進(jìn)行由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的實(shí)踐活動時，主體對客體同時進(jìn)行積極的能動的反映。主要策略：在對語言材料探究的實(shí)踐與認(rèn)識中，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生共同參與評價，以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而使學(xué)生提高分析問題，解決問題的能力，使學(xué)生形成良好的認(rèn)識探究結(jié)構(gòu)。

教師設(shè)計問題：“was the queue jumper really a queue jumper？”“why did the

other people laugh at the woman？”……鼓勵學(xué)生主動解決問題，啟發(fā)他們一問多答，探索認(rèn)識規(guī)律。又如在教學(xué)book two l72時，我們鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動探究。學(xué)生對醫(yī)生提出讓Mrs.brown減肥的辦法深感贊同，有的學(xué)生突發(fā)奇想：“can we help her find another way to make her have meals but not get fatter？”于是在爭辯中激活思維，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

⑸言語交際

這一環(huán)節(jié)是指讓學(xué)生在機(jī)械操練、意義操練的基礎(chǔ)上，積極主動地、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言進(jìn)行言語交際，以培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力和創(chuàng)造能力。

模仿、機(jī)械地運(yùn)用語言不是教學(xué)的最終目標(biāo)，主體必須積極作用于知識客體和現(xiàn)實(shí)客體，加強(qiáng)運(yùn)用語言的交際性訓(xùn)練，使語言學(xué)習(xí)過程交際化，掌握為交際初步運(yùn)用英語的能力。這一環(huán)節(jié)也包含主體實(shí)踐與主體認(rèn)識兩個層面：①主體實(shí)踐方面：要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“運(yùn)用語言”。學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用。語言運(yùn)用是指用英語敘事、對話、交流思想情感，也就是根據(jù)打招呼、介紹、邀請、可能、不可能，喜歡不喜歡、請求、勸告和建議、問路和應(yīng)答、購物、打電話等功能基礎(chǔ)上進(jìn)行交際活動?！斑\(yùn)用語言”可聯(lián)系實(shí)際加以拓展，適當(dāng)融入一些富有時代氣息的訓(xùn)練內(nèi)容，以開闊視野，激勵情意，激發(fā)思維，敢于創(chuàng)造。主要策略：教師設(shè)計的交際訓(xùn)練必須有層次性：1）機(jī)械性操練，指在幫助學(xué)生熟悉新的語言項目，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。2）意義性操練，旨在幫助學(xué)生加深理解、鞏固新的語言項目，增減運(yùn)用語言表達(dá)實(shí)際意義的能力，實(shí)現(xiàn)從形式到內(nèi)容交際的過渡。3）交際性操練，旨在培養(yǎng)學(xué)生在具有“信息溝”的模擬情景中，由操練的說轉(zhuǎn)為交際的說。②主體認(rèn)識方面，必須促進(jìn)主體認(rèn)識的進(jìn)一步發(fā)展，即主體運(yùn)用已獲得的規(guī)律性認(rèn)識，進(jìn)行鞏固、運(yùn)用、拓展，在運(yùn)用語言的過程中，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。主要策略：1）積累經(jīng)驗。在分層次“運(yùn)用語言”實(shí)踐中，引導(dǎo)主體從感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。2）拓展創(chuàng)造。在提高理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過“拓展創(chuàng)造”，促進(jìn)主體在創(chuàng)新意識、自主能力等方面進(jìn)一步發(fā)展。

“學(xué)習(xí)的根本目的在于創(chuàng)造”，在教學(xué)實(shí)踐中，我們用多種手段創(chuàng)設(shè)語境，鼓勵學(xué)生自由聯(lián)想，發(fā)散思維，以看圖說話、語段寫作、續(xù)編課文、智力訓(xùn)練等形式，進(jìn)行具有“信息溝”的交際訓(xùn)練?，F(xiàn)僅以“課文續(xù)編法”略舉幾例：

1）book two l62設(shè)計問題，why did liu mei leave the hospital quickly？

2）book two l98設(shè)計問題，if you see a traffic accident，what should you do？

3)book three l10設(shè)計問題，what do you think we should do to improve our environment?

這樣的問題能激發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的創(chuàng)造欲望，通過這樣的交際訓(xùn)練，有利于發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

在模式構(gòu)建實(shí)踐中，我們體會到教學(xué)模式應(yīng)具有相對的穩(wěn)定性，但并不排斥靈活性，相反，教學(xué)模式應(yīng)根據(jù)年級的高低、課型的不同采取適當(dāng)變式。這種變式，一方面體現(xiàn)了對不同課型特色的關(guān)注，另一方面體現(xiàn)了對不同教法的探討。教學(xué)模式宏觀的穩(wěn)定性與微觀的靈活性，體現(xiàn)了共性與個性的統(tǒng)一。

在模式構(gòu)建的實(shí)踐中，我們也體會到：主體積極參與知識獲得的全過程，極有利于他們自身的認(rèn)識的提高和智力的發(fā)展。在設(shè)計不同年級不同課型的教學(xué)模式時，我們始終遵循了主體性原則，主動性原則和創(chuàng)造性原則，使模式構(gòu)建順利進(jìn)行。

任何的教育改革都應(yīng)當(dāng)首先是教育理念的變革，優(yōu)化課堂教學(xué)是課程改革的突破口。骨子里根深蒂固的東西沒有變，任你如何在操作層面上的創(chuàng)新、實(shí)驗都不過是隔靴搔癢罷了。有位著名的語言學(xué)家曾這樣說：“盡力在語言的藥丸上涂上歡樂和果醬”?，F(xiàn)時課堂教學(xué)所需要的不是灌輸，而是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。真實(shí)活動、動態(tài)生成地“用教材教”的課堂教學(xué)模式需要我們教師上下求索。

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