第一篇：現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

“現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):1.明確中考現(xiàn)代文閱讀的考查要求.2.準(zhǔn)確把握現(xiàn)代文閱讀的方法.3.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀~領(lǐng)悟現(xiàn)代文主要內(nèi)容及篩選整合文中重要信息的能力.教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握快速閱讀~領(lǐng)悟現(xiàn)代文主要內(nèi)容及篩選整合文中重要信息的方法.教學(xué)難點(diǎn):快速閱讀~領(lǐng)悟現(xiàn)代文主要內(nèi)容及篩選整合文中重要信息的方法在現(xiàn)代文閱讀中的 靈活運(yùn)用.教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過程:

一.課前說話.一個(gè)人在一生中要不斷地讀書、學(xué)習(xí)，而要讀書、學(xué)習(xí)就離不開閱讀?？梢哉f，閱讀是我們打開人類知識(shí)寶庫的一把金鑰匙，它在中考中占有舉足輕重的地位。怎樣正確地閱讀文章?是我們師生一直探究的問題，今天我們借這節(jié)課就準(zhǔn)確把握現(xiàn)代文閱讀的方法探知一二.二.結(jié)合2006年中考說明話“現(xiàn)代文閱讀”.師:我們正臨近中考,如何多快好省的走捷徑,2006年中考說明給了我們?cè)敿?xì)的指導(dǎo).作為語文中考卷重頭戲之一的現(xiàn)代文閱讀,中考說明給予了詳細(xì)的規(guī)定:

(投影:中考說明對(duì)現(xiàn)代文閱讀的考查要求)

1.準(zhǔn)確把握閱讀材料的主要內(nèi)容.2.篩選并整合文中的重要信息.3.把握作者的觀點(diǎn)`態(tài)度`情感.4.理解關(guān)鍵詞語在句子中的含義與作用.5.理解重要句子在文中的含義和作用.6.對(duì)文章的內(nèi)容`語言和寫法有自己的認(rèn)識(shí),能提出看法和疑問.7.感受文學(xué)作品中的形象.師:今天我們這節(jié)課主要探討一下中考說明規(guī)定的(1).(2)兩點(diǎn).(投影:1.準(zhǔn)確把握閱讀材料的主要內(nèi)容.2.篩選并整合文中的重要信息.)三.師生協(xié)作交流.1.師:我們初中三年的現(xiàn)代文學(xué)習(xí),針對(duì)語文中考而言主要是練兵.現(xiàn)在結(jié)合一篇文章提煉一下“如何:1.準(zhǔn)確把握閱讀材料的主要內(nèi)容.2.篩選并整合文中的重要信息.”的方法.2.出示閱讀材料,師生共同提煉.(投影:閱讀材料------生命,生命!)生命,生命!

有一年夏天的下午,我一連在山上割了幾個(gè)小時(shí)柴草,最后決定坐下來弄點(diǎn)吃的.我坐在一根圓木上,拿出一塊三明治,眺望那美麗的山野和清澈的湖水.要不是一只圍著我嗡嗡直轉(zhuǎn)的蜜蜂,我的閑暇心情不會(huì)被打擾的.那是一只普普通通的,但卻能使野餐者感到厭惡的蜜蜂.不用說,我立刻將它趕走了.蜜蜂一點(diǎn)兒也沒有被嚇住,它很快飛了回來,又圍著我嗡嗡直叫.呦,這下我可失去了耐心.我一下將它拍打在地,隨后一腳踩入沙土里.沒過多久,那一堆沙土鼓了起來.我不由地吃了一驚,這個(gè)受到我報(bào)復(fù)的小東西頑強(qiáng)的抖著翅膀出現(xiàn)了.我毫不猶豫地站立起來,又一次把它踩入沙土里.我再一次坐下來吃晚餐,幾分鐘以后,我發(fā)現(xiàn)腳邊的那堆沙土上又動(dòng)了起來.一只受了傷但還沒有死的蜜蜂虛弱地 從沙土里鉆了出來.重新出現(xiàn)的蜜蜂引起我的內(nèi)疚和關(guān)注,我彎下身子察看它的傷勢(shì).它右翅卻褶皺像一團(tuán)紙.然兒,它仍然慢慢地一上一下抖動(dòng)著翅膀,仿佛在估測(cè)自己的傷勢(shì).它又開始梳理那沾滿沙的胸部和腹部.這蜜蜂很快就把目標(biāo)集中在褶皺的左翅上.它伸出腿來,飛快地 著翅膀.每 一次,它就拍打幾下翅膀,似乎在估量自己的飛翔能力.哦,這可憐的瘸手瘸腳的小東西以為自己還能飛起來!

我垂下雙手,跪在地上,以便能更清晰地觀察它那注定是徒勞的努力.我湊近看了看.心中想到,這蜜蜂想必完了-----它肯定完了.作為一個(gè)飛行員,我對(duì)翅膀太了解了.然兒,蜜蜂毫不理會(huì)我對(duì)它小生命作出的自以為是超級(jí)智慧的判斷.它繼續(xù)整理著翅膀,并似乎慢慢恢復(fù)了力量.它振翅的速度加快了,那是紗似的,因褶皺而不靈活的翅膀現(xiàn)在幾乎已被撫平.蜜蜂終于感到自己已恢復(fù)了力量,可以試著飛一飛了.隨著一聲嗡嗡的聲響,它離開了困住它的地面,從沙地上飛了起來,但還沒能飛出了三英寸遠(yuǎn),這個(gè)生靈摔得那么可憐,它在地上掙扎著.然而,接下來的是更有力地 翅和撲翅.蜜蜂在一次飛起來,這一次飛出了六英寸遠(yuǎn),最后撞在一個(gè)小土堆上.很顯然,這蜜蜂已經(jīng)能夠起飛,但還沒能恢復(fù)控制方向的能力,正如一個(gè)飛行員在摸索一架陌生飛機(jī)的特性,它遭受了一次又一次的失敗.沒一次墜落后,它都努力去糾正那新發(fā)現(xiàn)的失敗.蜜蜂又飛起來了,這一次飛了幾個(gè)沙堆,筆直地向一棵樹飛去.它仔細(xì)地避開樹身控制著飛行,然而慢慢飛向明鏡似的湖面,仿佛去欣賞自己的英姿.當(dāng)這蜜蜂消失后,我才發(fā)現(xiàn)自己還跪在地上已跪了好久好久.快速閱讀后,思考;(1)通過閱讀文章,你知道了一些什么?請(qǐng)說出你的獲知渠道.(2)請(qǐng)用一句話慨括文章的主要內(nèi)容.明確:

知識(shí)點(diǎn)

方法

內(nèi)容

扣

題-------抓主去次-------串聯(lián)段意

信息

定

位-------比較分析-----轉(zhuǎn)換語言-----把握詞句 師:(一)通過我們共同探討,發(fā)現(xiàn)“準(zhǔn)確把握閱讀材料的主要內(nèi)容”可以從三個(gè)角度進(jìn)行突破;(1)扣題.例如<魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西>,標(biāo)題就告訴了文章的主要內(nèi)容;(2)抓主去次.像<我的老師>,文中寫了七件事,其中“排糾紛”與“夢(mèng)中尋師”是詳寫的主要的.(3)串聯(lián)段意.譬如<誰是最可愛的人>，全文主要講了三件事，即松骨峰戰(zhàn)斗，馬玉祥救朝鮮小孩，作者和一位戰(zhàn)士的談話。我們?cè)跉w納主要內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該串聯(lián)這三件事。

(二)我們?cè)谝黄恼轮蝎@知的渠道,這稱作捕捉信息.它包括:(1)文段中能有力地表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)和集中反映文章主旨的語句,它們一般隱含在文章的材料和相關(guān)的評(píng)說中.(2)閱讀中值得關(guān)注的地方.(3)對(duì)重要觀點(diǎn)`知識(shí)`概念及作者的思想傾向和主題內(nèi)容進(jìn)行闡釋的語句和相關(guān)材料.如何捕捉篩選重要信息?(1)明確信息范圍.-----定位

(2)比較重點(diǎn)信息與非重點(diǎn)信息-------比較分析

(3)依題干要求,找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)材料和根據(jù)對(duì)應(yīng)材料進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換-----語言轉(zhuǎn)換（4）把握文中的關(guān)鍵詞句------把握語句

3.師:我們提煉了現(xiàn)代文一般閱讀的方法,正如葉圣陶先生說的:課本無非是個(gè)例子.我們應(yīng)該把在這些例子中學(xué)到的方法,運(yùn)用到課外文段的閱讀中.下面請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法做練習(xí).(分發(fā)閱讀材料--------<憶父親>)四.生做閱讀題,師巡回指導(dǎo).五.師生交流做題所得,并復(fù)習(xí)閱讀之法.六.小結(jié).七.積累遷移.學(xué)生課外練筆,閱讀<撿起腳下的蘑菇>.話題作文構(gòu)思訓(xùn)練設(shè)計(jì)方案

――即作文指導(dǎo)嘗試方略（借鑒修正稿）

作者：李秀瓊

來源：小村民中

上傳時(shí)間：2005-11-04

人氣： 5426

[背景]：據(jù)調(diào)查了解，我校學(xué)生對(duì)話題作文處于迷茫當(dāng)中，我們的作文寫前指導(dǎo)是一個(gè)弱勢(shì)環(huán)節(jié)。

[目的]：讓學(xué)生有一個(gè)可供實(shí)踐操作的構(gòu)思藍(lán)本，為老師們形成一種具有個(gè)體特色的作文指導(dǎo)樣式拋磚引玉，以最終提高作文教學(xué)質(zhì)量。

[設(shè)想]：以“真情”話題為例進(jìn)行教學(xué)，滲透學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，即理論與實(shí)踐相結(jié)合。

[說明]：3――4課時(shí)，旨在讓學(xué)生有深刻、細(xì)致的認(rèn)知、體會(huì)、把握，起到四兩撥千斤之效。

[過程]：

一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們正經(jīng)受著寫作的困擾嗎？你們想不想寫好作文？（讓學(xué)生說說困擾或說說作文成功的感受、認(rèn)識(shí)。）

這節(jié)課，我將與大家一道進(jìn)行一次活動(dòng)，就是以“真情”話題為例的話題作文構(gòu)思基本圖式的實(shí)踐活動(dòng)。

下面，我范讀一篇一年級(jí)時(shí)的學(xué)生作文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，根據(jù)文章內(nèi)容、主題為本文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。學(xué)生擬標(biāo)題，然后教師做說明，這是一篇優(yōu)秀作文，請(qǐng)問反映的是“真情”中的哪一種情感？（明確：親情）當(dāng)初作者的題目是：秋天里的故事。對(duì)象：人、動(dòng)物（投影）：對(duì)“真情”進(jìn)行解說

類型：親情、友情、愛情、師生情、同情等

宣讀作者（204班黃美方）的創(chuàng)作感受：一個(gè)生靈需要愛，一個(gè)團(tuán)體也需要愛，整個(gè)世界更需要愛。愛應(yīng)當(dāng)是真誠、無私的，它就像泉水，像食物一樣為人類所需求。它是崇高的，也是美好的，它能美化人的心靈，陶冶人的情操。因此，人們都渴望與真情相伴，與和平相隨。真情來到一個(gè)家庭，這個(gè)家庭則溫馨而幸福，就像我在《秋天里的故事》中，以“兩個(gè)梨”的經(jīng)歷宛然透露出一家人暗含的真情，彼此的相愛。梨雖小，但隱含在它背后的愛卻是廣闊無邊的。愿人世間真情到永遠(yuǎn)。

二、（投影）基本圖式的講解、實(shí)踐。（先讓學(xué)生從談作文構(gòu)思的感受說步驟問題而進(jìn)入講解）同學(xué)們，接下來，我們便以“真情”話題為例進(jìn)行話題作文構(gòu)思基本圖式的實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們集中精力，按照要求，積極投入，實(shí)踐到位，踴躍發(fā)言，并作必要的筆記。

（一）（投影）確定文體和中心。

1、提示：（投影）確定文體：先考慮寫成記敘文，因?yàn)橛洈⒛芰κ腔A(chǔ)，又相對(duì)好寫些；再考慮寫成議論文、說明文。這次我們寫記敘文（寫人、記事、狀物、描景）。

2、說明：（投影）確定中心：首先確定寫那種真情，然后要有一個(gè)正確、鮮明的中心，不得是非正確的、含糊不清的意思，肯定什么，否定什么；歌贊什么，批判什么；褒揚(yáng)什么，貶斥什么等要清楚明了；陳述時(shí)要具體，不得籠統(tǒng)，空泛（通過寫什么，反映什么，表達(dá)什么要一目了然）。

3、學(xué)生實(shí)踐第一個(gè)步驟，小組內(nèi)交流、修正不當(dāng)之處，師指名展示并集體更正。

（二）（投影）化抽象為具體，化大為小。

1、提示、解說：（投影）此步驟就是將抽象的話題、中心具體到事件上來，選取符合這一話題、中心的幾件事情（一般3件）（發(fā)生于不同時(shí)間、地點(diǎn)；不同性質(zhì)的如現(xiàn)實(shí)的、夢(mèng)境的、借鑒嫁接的均可）。

2、學(xué)生實(shí)踐第二步驟：圍繞中心選出3件事情，小組長(zhǎng)大致檢查本組情況。師指名或?qū)W生自由發(fā)言，共同體會(huì)。

（三）（投影）駕輕就熟。

1、師陳述：（投影）就是寫印象最深、最能反映中心的那一件或二件、三件事。注意順序的安排（時(shí)間、地點(diǎn)、感情變化等）和詳略的考慮（根據(jù)中心需要而定）。

2、學(xué)生實(shí)踐后，自由發(fā)言，教師利用互動(dòng)予以修正、補(bǔ)充，形成各自定論。

（四）（投影）講究真情實(shí)感。

1、教師陳述：（投影）所謂講究真情實(shí)感，就是描述事件、刻畫人物、描繪景物等要扣住中心，反映生活，融入真情。寫事尤其要抓住細(xì)致情節(jié)，如朱自清《背影》中父親賣桔子的環(huán)節(jié)便是細(xì)節(jié)描寫，最能流露真情，也如以前某同學(xué)寫奶奶疼愛她，抓住奶奶為自己梳頭細(xì)節(jié)進(jìn)行；寫人要抓住典型特征，寫出真實(shí)的、具有個(gè)體特色的人來。如有人寫父母與人為善，只寫發(fā)生在家庭內(nèi)的事，這就沒有說服力，削弱了真實(shí)感，又如鄭丹同學(xué)寫對(duì)媽媽的憐愛，抓住了其鬢邊的白發(fā)來展開、刻畫，很是真實(shí)感人；寫景，要達(dá)到情景交融效果，即一切景語皆情語，這樣不僅營造了感情基調(diào)、渲染氛圍，還能巧妙地傳達(dá)出自己的真情實(shí)感。如范文第一段：秋風(fēng)吹過，蝶似的的樹葉漫天飛舞，在這涼風(fēng)里，我仍能感受到一絲絲暖意（此處的“暖意”實(shí)質(zhì)上是家人那份真情、親情的濃濃愛意給人的溫馨、美妙感覺）。

2、（投影）真情還說細(xì)一點(diǎn)，包括喜、怒、哀、樂、愁、愛與恨，贊美與批評(píng)，謳歌與諷刺等。

3、學(xué)生實(shí)踐，自由發(fā)言。此步驟要重筆再現(xiàn)，突破難關(guān)。生生互動(dòng)，師生點(diǎn)評(píng)均用。

（五）（投影）聯(lián)想、創(chuàng)新。

1、教師陳述：（投影）由此及彼，抓住共性、相似點(diǎn)，就是聯(lián)想，這本身就是一種創(chuàng)新，再往深處去，更是創(chuàng)新。創(chuàng)新也可以這樣理解。

（投影）①創(chuàng)新體現(xiàn)在思維對(duì)象（人、事、現(xiàn)象等）、思維角度、思維深度上；

（投影）②包括立意創(chuàng)新、文體形式創(chuàng)新（書信體、童話體、合同體、對(duì)話錄、啟示錄、申述書等）

2、以例講解。

如：我在教《散步》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)生們讀到“我和妻子都是慢慢的、穩(wěn)穩(wěn)的、走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！睍r(shí)，我讓同學(xué)們聯(lián)想，當(dāng)時(shí)，有人說想起了唐代詩人孟郊的《游子吟》，有人說眼前浮現(xiàn)出電影《媽媽，再愛我一次》里的鏡頭，一時(shí)大伙兒心頭飄起了“世上只有媽媽好”這首歌。這篇課文上完后，我也不由想起用《如果愛是左右手》這首散文詩作為本課的結(jié)束語。

又如：大家都知道這樣一個(gè)經(jīng)典之語：當(dāng)局者迷，旁觀者清。我說可作創(chuàng)新改變，于是，我將蘇軾《題西林壁》中的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”改作“要識(shí)廬山真面目，哪怕身在此山中”。描繪春天梨花盛況，也可將“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”改為“忽然一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，改一字而新意頓出，不亦樂乎？

一位寫“落葉”的同學(xué)，在敘寫葉落下后的生命旅程后這樣聯(lián)想：他說這就如人生價(jià)值一樣，死是生的延續(xù)，是價(jià)值的重生與再造，活著的是靈魂、價(jià)值與意義。有臧克家《有的人》味道。

此次作文，有位女生在寫到為媽媽洗腳時(shí)，想到了電視中“媽媽，我為你洗腳”的廣告。

以上例子，都是我們身邊的實(shí)例。所以說，只要善于動(dòng)腦，聯(lián)系生活，聯(lián)想與創(chuàng)新并不是難事情。

3、學(xué)生實(shí)踐，并代表發(fā)言，難點(diǎn)突破。（切記：要具體，在哪個(gè)地方、細(xì)節(jié)進(jìn)行怎樣的聯(lián)想、創(chuàng)新）

（六）（投影）精擬題目

1、要求：文題相符，具體，簡(jiǎn)潔，形象；切忌呆板。（網(wǎng)名不得超過12字）

2、擬標(biāo)題的幾種方式：

①加前綴：如“難忘真情”；②加后綴：“真情永遠(yuǎn)”；③加前后綴：“不愿真情遠(yuǎn)去”；

④話題＋小標(biāo)題：“真情―永遠(yuǎn)的燈火”；⑤其它提示性題目：“那一年”、“那一回”；

⑥其它形象性題目：“一枝紅杏出墻來”、“那片書中的紅葉”

3、學(xué)生實(shí)踐，并交換體會(huì)、評(píng)比。

（七）（投影）列提綱

1、（投影）題目；材料；中心；

2、（投影）思路：

①開頭：精簡(jiǎn)、引人入勝。（幾種開頭法：開門見山、開篇點(diǎn)題、懸念法、寫景法、抒情法、精典議論法、引用法）

②主體：生動(dòng)、具體地反映中心。（事件的情節(jié)、細(xì)節(jié)；人物的典型特征；環(huán)境描寫的情感融匯）

③結(jié)尾：精當(dāng)。（幾種結(jié)尾法：卒章顯志、前后照應(yīng)、景物渲染、抒情升華、議論深化、懸念、呼告共鳴法）

3、（投影）學(xué)生實(shí)踐。為“真情”話題擬一個(gè)精簡(jiǎn)的提綱。

三、練習(xí)：以作業(yè)形式再現(xiàn)“真情”話題作文的構(gòu)思七步驟，以達(dá)到進(jìn)一步理解掌握、鞏固之效果。

四、反思：

作文寫前指導(dǎo)沒有規(guī)范性的一般模式，這是教師缺乏學(xué)習(xí)、研究的惰性體現(xiàn)，這直接導(dǎo)致大面積學(xué)生的寫作能力平庸化；注重調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)普遍性問題而思解決辦法，并先行實(shí)踐而后推廣，這是教研組長(zhǎng)具不具備敏銳素質(zhì)的體現(xiàn)，也是對(duì)教研工作最好的分析、反思和檢測(cè)與考驗(yàn)。

加強(qiáng)序列化訓(xùn)練

學(xué)生的寫作訓(xùn)練就是有目的的訓(xùn)練，而不是盲目的。例如記敘文訓(xùn)練，從記敘日常小事和感悟到根據(jù)話題選擇角度表達(dá)一個(gè)深刻的主題，是一個(gè)有序的訓(xùn)練過程。我先指導(dǎo)學(xué)生如何寫日常生活的小事、小的感悟等，再逐步引導(dǎo)學(xué)生寫有一定難度的，學(xué)年結(jié)束前師生共同總結(jié)記敘文的主要特征及記敘方法，再寫一篇比較復(fù)雜的記敘文。所以說，主體作文不能忽視教師的方法指導(dǎo)。例如，針對(duì)初一學(xué)生寫記敘文只會(huì)敘述，不善描寫，寫出的文章感染力不強(qiáng)這一點(diǎn)，我執(zhí)教了“細(xì)節(jié)描寫的魅力”一課，收效還是很明顯的。首先，我以魯迅的名言“不要看了就寫。觀察了又觀察，研究了又研究，精益求精，哪怕是平凡的事物，也能創(chuàng)造出它的生命力來”和本班學(xué)生以昨天的小事寫成的文章《五毛錢的故事》導(dǎo)入新課，使學(xué)生明白細(xì)致的觀察是寫作的第一步，同時(shí)又使學(xué)生懂得作文還需仔細(xì)琢磨，在細(xì)微處做文章。第二個(gè)環(huán)節(jié)是感人片斷大家賞，并引導(dǎo)思考：從中悟出哪些把作文寫得具體感人的方法？第三個(gè)環(huán)節(jié)是方法指津。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行片斷描寫，再進(jìn)行大作文的寫作，以求扎實(shí)有效、循序漸進(jìn)地提高。具體操作是：教師教給學(xué)生“動(dòng)作分解”的描寫方法，并引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)學(xué)到的精彩的動(dòng)作描寫的片斷，如《從百草園到三味書屋》的“雪地捕鳥”，《社戲》中的“駕船”；，而后，設(shè)置情境，進(jìn)行片斷描寫（限時(shí)5分鐘），并交流、點(diǎn)評(píng)；接著，教師出示同學(xué)寫的《我的同位》的原稿和修改稿（前者是平鋪直敘，寫的人物就像一張照片；后者描寫得有聲有色，生動(dòng)可感），進(jìn)行比較教學(xué)，點(diǎn)撥學(xué)生“描形繪聲”的方法，并做類似練習(xí)，并以小組的方式交流。在此基礎(chǔ)上，教師引入第四個(gè)環(huán)節(jié)：主體作文限時(shí)做。學(xué)生根據(jù)自己的觀察積累，運(yùn)用剛才所學(xué)，寫一篇600字左右的大作文（限時(shí)35分鐘之內(nèi)）。作文寫完后，進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)，作文評(píng)改（評(píng)改的方法見下文）。

第二篇：現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)前段講過的現(xiàn)代文閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、能夠理解并掌握常用的解題思路和答題技巧。

3、通過練習(xí)進(jìn)一步提高整體閱讀和規(guī)范答題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能夠理解并掌握常用的解題思路和答題技巧

2、通過練習(xí)進(jìn)一步提高整體閱讀和規(guī)范答題的能力。

三、教學(xué)模式：

參考六步法（導(dǎo)入-→讀書-→質(zhì)疑-→討論-→矯正-→小結(jié)。

操作過程：①教師引導(dǎo)，激發(fā)興趣；②認(rèn)真復(fù)習(xí)以前的術(shù)語和答題思路技巧，做好準(zhǔn)備；③定好方向，利用典型的文章、例題提出問題；④討論交流，解決問題；⑤反饋矯正，適當(dāng)點(diǎn)撥；⑥歸納小結(jié)，鞏固提高）

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課→整體閱讀（自讀質(zhì)疑→討論矯正）→局部閱讀（自讀質(zhì)疑 →討論矯正）→延伸遷移→結(jié)課

四、教學(xué)過程：

一、解題過程中的一些技巧

第一步，縱觀全文，把握主旨

（1）是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。

（2）要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

①不要急著去做題，在進(jìn)入做題之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。

②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。

③心中要有文體意識(shí)，找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。第二步，認(rèn)真審題，定向掃描

做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅?，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

第三步，篩選組合，定向表述

文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。

二、閱讀與訓(xùn)練：

1閱讀下面的文字，完成1—4題。(22分)《麥 天 》 雷抒雁

①一過清明，綠油油的麥苗就像睡醒吃飽喝足了的孩子，噌噌地往上竄。只幾番風(fēng)搖雨洗，麥子便揚(yáng)花了，又幾日暴曬，先前綠氈一般的田地，就顯出些杏黃色了。

②從麥子泛出杏黃色開始，農(nóng)家的節(jié)日也就開始了。臨近端午節(jié)，路上走親戚的人便多了起來?！胞溕尹S，女看娘”。穿得光潔鮮亮的女子，先前有步行的、騎驢的；如今，有騎自行車、摩托車的；村子通了公路，也有一招手上了公共汽車的。出嫁的女兒，每每這時(shí)候，趕在忙前這段空閑走走娘家。母女們，別管多見面，少見面，一聚頭，就有說不完的話。到了飯時(shí)，女兒隨娘入廚，像先前未嫁時(shí)，熟盆熟碗地做一頓好飯，孝順父母。

③女人去看娘，男人守在家里忙麥?zhǔn)涨暗碾s事。開鐮前最后一集是“忙農(nóng)會(huì)”，各類夏收物資一應(yīng)俱全擠滿市場(chǎng)?？h里劇團(tuán)也到集市湊熱鬧，急鑼緊鼓唱《喜開鐮》。樹陰下，男人們?nèi)齻€(gè)一堆，五個(gè)一團(tuán)，聚在一起聊天。無非是說，今年麥子長(zhǎng)得厚，吃苦的日子到了，臉上卻掩不住心里的喜悅。先前，從甘肅來的麥客，早早就往關(guān)中趕。一路上從西往東，跟著麥?zhǔn)煜群?，次第割過來，叫趕麥場(chǎng)。如今，麥客少了，一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突地吼個(gè)不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的麥秸香。收麥的時(shí)間由此大大縮短，種田人只需跟了機(jī)器，張開口袋，嘩嘩裝滿運(yùn)回家就是。

④男人雖然不再耍鐮費(fèi)胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團(tuán)火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子。妻子心疼丈夫，這些天，得把飯食做可口。先是鍋盔、面，只兩頓，男人就說：吃不進(jìn)去，有些湯水便好。女人另想法子，買些精肉，配上黃花木耳菠菜豆腐，做成酸酸辣辣的臊子；然后，使出看家的本領(lǐng)，把面和硬揉勻搟薄切細(xì)，如同俗語說的“薄如紙細(xì)如線，下到鍋里蓮花轉(zhuǎn)”。一碗香噴噴的臊子面端給男人，看著他三口五口一碗，吸得滋滋溜溜響，女人心里別提多舒坦!改日，又變了花樣，在瓷盆里泡成酸菜酸湯，再割一把鮮鮮嫩嫩的水芹菜，將那芹菜切碎，配了油、蔥花在鍋里一炒，倒進(jìn)酸湯，燒滾放涼，細(xì)白的面條澆上這酸菜湯，叫漿水面，熱天吃了，落汗下火。男人吃完一老碗又一老碗，嘴里吱咂有聲，身上卻硬是不出汗，你說怪不!⑤新麥入囤，滿屋子都是麥香、饅頭香、鍋盔香。忙了一季的男人，長(zhǎng)剌剌躺在炕上，望著麥囤，嘴里哼著秦腔。想啥?啥都不想，忙活了一年，身子腦子都該歇歇了。偶一抬頭，望見窗外，黑云朦朦，淅淅瀝瀝落下雨點(diǎn)來，睡意便水一般彌漫上來。

⑥妻子會(huì)在炕頭做些針線活，猛地推一把懶洋洋躺著的丈夫：“去，割二斤肉來，媽媽這兩天該來追節(jié)了?！?/p>

⑦“追節(jié)”，什么節(jié)?“看忙罷”?；貞?yīng)忙前女看娘，這回該娘看女了。

⑧麥天，一年一度，忙碌著，喜悅著，把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味。

（1）.文中敘寫了如今關(guān)中麥天的那些變化? 這些變化說明了什么?（6分）

答案：女看娘的交通工具變了；麥客少了，割麥子用收割機(jī)了，收麥子的時(shí)間縮短了。表現(xiàn)了鄉(xiāng)村在向現(xiàn)代化發(fā)展（或表現(xiàn)了農(nóng)村的進(jìn)步）。

解說：第一問考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納。能力層級(jí)為C級(jí)。答題要抓住“變化”一詞在文中進(jìn)行篩選歸納；第二問則考查學(xué)生對(duì)這些“變化”作用的分析概括，能力層級(jí)主要為C級(jí)，也涉及E級(jí)。解答時(shí)要聯(lián)系全文主旨作答。

概括題：

答題思路和模式是：層意+層意分類+主旨

（2）“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個(gè)不停，進(jìn)了麥田，就如機(jī)船下了海，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的草香?！?這句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?請(qǐng)分析它的表達(dá)特色.（4分）

答案：選取了麥天代表性事物；從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫，運(yùn)用比擬的修辭手法，語言表達(dá)富有韻味。

解說：本題考查“鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧”，能力層級(jí)為E 級(jí)。解答時(shí)要盡可能答全要點(diǎn)，不能遺漏。

鑒賞題：

答題思路和模式是：

句式特點(diǎn)或修辭（表達(dá)特點(diǎn)）+效果及句子含義+表達(dá)感情+結(jié)構(gòu)作用

（3）“頭頂一團(tuán)火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起個(gè)大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子?！?這些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用?（6分）

答案：強(qiáng)調(diào)麥天男人的勞累，為寫女人的心疼男人作鋪墊；與上文男人“吃苦的日子到了”相照應(yīng)；與下文“忙了一季的男人，長(zhǎng)剌剌躺在炕上??”一節(jié)的描寫相呼應(yīng)。

解說：本題考查把握段落內(nèi)部層次及段與段之間相互聯(lián)系的能力，能力層級(jí)為E 級(jí)。所謂結(jié)構(gòu)上的作用，無非有過渡、鋪墊、照應(yīng)、統(tǒng)攝全文、總結(jié)上文等幾方面。解答時(shí)注意結(jié)合文本作仔細(xì)考慮。

結(jié)構(gòu)思路題：

答題思路和模式是：（句）段意+作用

（4）.文中 最后說 麥天的忙碌,喜悅 把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味。請(qǐng)聯(lián)系全文,簡(jiǎn)要說說你對(duì)“鮮亮”與“滋味”的理解（6分）

答案：火熱的勞動(dòng)生活，豐收的喜悅，緊張熱烈后的平和、閑散。鄉(xiāng)土民風(fēng)的樸實(shí)，親情的淳厚、和諧。

解說：本題考查學(xué)生理解文中重要詞語的含義，能力層級(jí)為B 級(jí)。解答時(shí)，須根據(jù)上下文來理解與分析。

理解文中重要詞語的含義：

答題思路和模式是：表層意+深層意（語境意）+主旨

2、閱讀下面的文字，完成5—8題。

《冬日的陽光》伊 北

①北方的冬天是涇渭分明的。這涇渭分明里有點(diǎn)敢愛敢恨的意思，是清晰明括的痛，是大刀闊斧的冷，用凜冽一詞形容絕不為過。北方的冬天總會(huì)給人措手不及的突襲感，一夜之間，風(fēng)云突變，漫天的樹葉飄落。早晨走到大街上，人們也毅然放棄秋天的時(shí)尚，套上臃腫的冬衣。行色匆匆的上班族把手舉到嘴邊，去尋找一口白氣散發(fā)出來的微熱，年紀(jì)稍大的人，則把頭臉包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，正式進(jìn)入了與冬的搏斗狀態(tài)。

②北方的冬天干、冷，空氣仿佛也被凝結(jié)了，這反而讓它顯得透明，呈現(xiàn)出一種凍白的表象，這空氣凝結(jié)成風(fēng)，也是一大片一大片吹過來，肆虐在城市的各個(gè)角落，好似從天而降的玻璃片那么有殺傷力，吹到臉上，是刮拉拉地響。

③北方的冬天讓城市失去了色彩，那搖落了滿身華衣的道旁樹，瑟縮地露出黑冷的形象，休克似的靜靜等待下一個(gè)春天的到來。即便是偶爾有些不落葉的植物，也多半被灰塵蒙住了原有的光彩，顯示出一種蒼老的綠，那是它抵御冬的外衣。明藍(lán)色的天空下，這城市多半是灰黑一片，色彩的單一使得人們似乎凍住了，城市逐漸放緩了步調(diào)，那早前煩擾的車水馬龍也少了許多吵嚷的喧囂，原本的熱鬧變成了起不了多大作用的熱身運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)瞬即逝，變成更巨大的冷意。于是，人們多半無心在戶外徘徊，見了暖氣房就往里面鉆的。

④北方的冬天唯一讓人感念的就是那明黃的陽光。也可能是因?yàn)檫@冷氣的過濾，那陽光格外給人一種清新的感觸，是渴望身處其中的愉悅。冬日的陽光不似夏日的陽光那樣張狂、那樣橫沖直撞。它只是悄悄的，貓一樣的，一點(diǎn)一點(diǎn)爬上這個(gè)城市大大小小的墻，陰暗在減少，光明一點(diǎn)點(diǎn)為這個(gè)城市披上盛裝。這冬日的陽光有點(diǎn)溫文爾雅的氣質(zhì)，是撫慰我們心靈的手掌。許多人隔著玻璃坐在陽光下，仿佛饑渴太久的植物，盡情吮吸著冬天難得的養(yǎng)分，靜靜地享受它帶給人間的淺白、鵝黃。冬日的陽光可貴之處在于它的停留，它從不轉(zhuǎn)瞬即逝慌慌忙忙，在冬的壓迫下，它學(xué)會(huì)機(jī)巧地躲藏，這躲藏使它有點(diǎn)細(xì)水長(zhǎng)流的氣質(zhì)，香薰一般緩緩釋放。它悄悄的負(fù)載在每一個(gè)可供它休息的地方，溫暖的空氣里，曬過的被子上，冬日的陽光帶著烘糊的芬芳，給身處嚴(yán)寒中的人們帶來祈盼和希望。

⑤偶爾出外走走，掬一段冬日的陽光，那細(xì)細(xì)的粒子悄悄地溫暖著我們的皮膚。它仿佛一朵敏銳的含羞草，樹影或云朵一碰，它就迅速地退卻。我們走在冬日的陽光里，自己也仿佛是一尾魚，哪里有光我們便往那里游，在這個(gè)城市里晃蕩。若是心情舒暢，我會(huì)獨(dú)自坐在家中，有意無意地翻幾頁閑書，品幾口香茶，累了，便合上書頁，靜靜地遐想。“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”品味著詩的悠長(zhǎng)，我微微睜開眼，卻看見那冬日的陽光，正在緩緩地移出朝南的門窗。

（選自《散文》2009年第2期）

（5）文章標(biāo)題為“冬日的陽光”，開頭卻花了大量筆墨寫北方冬天的干、冷天氣。請(qǐng)問這樣寫有什么作用？（6分）

答：極力渲染北方的冬天寒風(fēng)凜冽、空氣干冷、城市黯淡的特點(diǎn)，為下文寫冬日的陽光作鋪墊，襯托冬日陽光的溫暖與可貴，給人以祈盼和希望。

結(jié)構(gòu)思路題：

答題思路和模式是：（句）段意+作用

（6）根據(jù)上下文，解釋文中畫線句子的含意及表達(dá)效果。（6分）

⑴是撫慰我們心靈的手掌

答⑴用比喻手法，生動(dòng)地表現(xiàn)冬日的陽光給人以溫暖和愉悅的感覺。

⑵自己也仿佛是一尾魚

答：這話意思是說，作者出外散步，沐浴著冬日的陽光，歡快地像一尾魚暢游在城市里有陽光的地方。

⑶冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

答：這話意思是，冬天過后就是春天，表達(dá)了對(duì)希望的憧憬和對(duì)未來的信念。

理解文中要語句的含義：

鑒賞題：（句子）

答題思路和模式是：

句式特點(diǎn)或修辭（表達(dá)特點(diǎn)）+效果及句子含義+表達(dá)感情+結(jié)構(gòu)作用

（7）在作者筆下，北方冬日的陽光有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（4分）

答：①清新；②明黃（淺白、鵝黃）；③溫文爾雅（悄悄挪移）；④溫暖芬芳。

概括題：

概括事物的特點(diǎn)用詞語。

（8）第④段寫冬日的陽光，用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（6分）

答：運(yùn)用了對(duì)比（襯托）、比擬、比喻等表現(xiàn)手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了冬日陽光清新、溫暖的特點(diǎn)，給人以愉快、祈盼和希望。

鑒賞題：（段落）

答題思路和模式是：

句式特點(diǎn)或修辭（表達(dá)特點(diǎn)）+效果及句子含義+表達(dá)感情+結(jié)構(gòu)作用

總結(jié)：

1、讀懂文章 弄清主旨。

2、申清題干 定向掃描。

3、牢記技巧 規(guī)范表述。

作業(yè)：

《168套優(yōu)化組合》P43 現(xiàn)代文閱讀《真正的逍遙》

第三篇：中考現(xiàn)代文閱讀題型復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

中考現(xiàn)代文閱讀題型復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代文閱讀試題答題方法，通過練習(xí)使學(xué)生鞏固提高現(xiàn)代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

現(xiàn)代文閱讀試題答題方法的指導(dǎo)

教學(xué)難點(diǎn)：

現(xiàn)代文閱讀試題答題能力的提高

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1—2課時(shí)

教學(xué)方法：

歸納法、講練結(jié)合法（以練為主）

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代文閱讀的重要性

二、講授新課

（一）現(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式

中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點(diǎn)，也是中考的重點(diǎn)，命題側(cè)重考查對(duì)文章內(nèi)容的積累運(yùn)用、感知理解、揣摩體味等方面。

（二）現(xiàn)代文閱讀試題答題方法

1、基本要領(lǐng)： 整體把握，順藤摘瓜（見課件）

2、步驟：（讀文章共兩遍）

第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快]

第二遍：再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，深入理解文章，找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，并回讀檢查]

（三）掌握常見題的解題技巧和注意事項(xiàng)：

①“積累運(yùn)用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運(yùn)用，此類題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí)，對(duì)于確實(shí)未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。

②問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。

③問語句、語段的作用：（要從兩方面考慮）

一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用；二從內(nèi)容上，常有A開篇點(diǎn)題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）等作用。

④問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：

注意總分式（A總分、B分總、C總分總）； 層進(jìn)式；并列式。

⑤問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。

⑥問文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。

（如無中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫了“誰——干什么（”或“什么——怎么樣”）。

⑦問語句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。

⑧問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮。

⑨問閱讀后的體會(huì)見解：要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理。

（四）課堂練習(xí)：學(xué)生訓(xùn)練后，教師評(píng)點(diǎn)明確

附講義練習(xí)

三、課堂小結(jié)

第四篇：高一第一冊(cè)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)

第一冊(cè)

第一單元：生命的獨(dú)特體驗(yàn)

每一個(gè)人的生命體驗(yàn)都是獨(dú)特的。青年毛澤東意氣風(fēng)發(fā)。指點(diǎn)江山；居里夫人站在智慧的高地，堅(jiān)守理性的美麗。即使是普通人的生命也各有精妙和美妙，不可重復(fù)。體悟創(chuàng)造生命之美，是每個(gè)生命個(gè)體的意義所在。

一、沁園春·長(zhǎng)沙

一、文學(xué)常識(shí)

毛澤東，字潤(rùn)之。1893年12月26日生于湖南韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1976與世長(zhǎng)辭。毛澤東青年時(shí)就讀于長(zhǎng)沙湖南第一師范，從那時(shí)起就開始革命活動(dòng)，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。歷任中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)主席、中央軍事委員會(huì)主席、中華人民共和國主席等職。毛澤東不僅是卓越的政治家、軍事家、理論家和思想家，而且是造詣?lì)H深的文學(xué)家和詩人。主要著作收入《毛澤東選集》、《毛澤東文選》、《毛澤東詩詞》及各種單行本。

詞，又稱長(zhǎng)短句。最初就是配音樂的歌詞，稱為“曲詞”或“曲子詞”。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有各種不同的曲調(diào)，每個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱，稱之為“詞牌”，又稱“詞調(diào)”如《水調(diào)歌頭》、《念奴嬌》、《憶江南》等，詞牌決定詞的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、用韻的位置及平仄關(guān)系，即所謂“詞有定格，字有定聲”。因?yàn)樵~的格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。詞牌和詞的內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，因而用題目來說明詞的主題或者緣由。每首詞，可以沒有題目，但是絕不可以沒有詞牌。詞的分類（按照字?jǐn)?shù)來劃分）58字以內(nèi)為小令，59-90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)

二、概括：

這首詞上半闋著重寫景。一開始，作者便把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中。同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。七句從內(nèi)容上看，寫大山，樹林，湘江，船只，鷹魚等，既有自然物，也有動(dòng)植物，品類齊全，充滿生機(jī)。從寫景的角度看，作者在視角度上，有遠(yuǎn)近高低，從邏輯上，從點(diǎn)到面，由實(shí)到虛，從自然到人類。這首詞的下半闋著重抒情，正是這種偉大心靈回聲的抒發(fā)。這種抒發(fā)，首先是通過回憶引出的。作者想起曾和當(dāng)年的同學(xué)和朋友，在橘子洲一帶散步，游泳，暢論天下大事的情景，回憶起那一段難忘的崢嶸歲月。處于低潮的詩人要在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的壯志豪情。使人讀后仿佛聽到了一顆愛國愛民的赤心，在怦怦躍動(dòng)，從而感受到一種偉大胸懷所反映出的力量?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》的崇高美，是以情為經(jīng)線，景為緯線，交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受，也使我們從詩人昂揚(yáng)熾烈的革命情懷中，汲取奮發(fā)前進(jìn)的信心和力量。

三、要點(diǎn)：

1、詞人的風(fēng)發(fā)意氣與滿懷豪情

2、本詞景中寓情、情景交融的表現(xiàn)手法

3、寫景的角度：遠(yuǎn)近高低、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合

四、可用作作文的角度：

獨(dú)特的生命體驗(yàn)，不同于常人的“悲秋” 革命的樂觀主義精神

二、跨越百年的美麗

一、文學(xué)常識(shí)：

瑪麗·居里——原子能時(shí)代的開創(chuàng)者之一，是世界上第一個(gè)兩次諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，一位偉大的女性。居里夫人1867年出生于一個(gè)被沙俄占領(lǐng)的波蘭教師家庭，是一位原籍為波蘭的法國科學(xué)家。她與丈夫皮埃爾一起研究放射性現(xiàn)象，并因此與法國物理學(xué)家貝克勒爾分享了1903年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1906年皮埃爾死于車禍，但居里夫人仍然繼續(xù)研究，并獲得1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。長(zhǎng)期受放射線的照射使她患上白血病，終于在1934年7月4日不治而亡。她的長(zhǎng)女依萊娜和女婿約里奧在這一年里發(fā)現(xiàn)了人工放射現(xiàn)象，并于1935年獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

梁衡（1946——）山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。長(zhǎng)期在基層當(dāng)記者?，F(xiàn)任新聞出版署副署長(zhǎng)、中國作協(xié)全委會(huì)委員、全國記協(xié)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。著名散文有《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《把欄桿拍遍》等。

二、概括

全文主要寫了四個(gè)方面的內(nèi)容： 艱苦工作，提煉出鐳； 拒絕追慕，靜心苦讀； 青春換鐳，意義重大； 成就顯赫，精修細(xì)研。

四個(gè)方面圍繞一個(gè)中心寫，即居里夫人的人格美。

三、要點(diǎn)：

1、敘述之美 類比、引用、敘議結(jié)合的寫法

2、意境之美

3、哲理之美

四、可用作作文的角度：

第一，內(nèi)在美和外在美

第二，受壓迫、處于困境的人們，只要意志堅(jiān)強(qiáng)，不畏艱難，勤奮學(xué)習(xí)，勇于攀登，勝利與成功之路是可以走通的，即使曲折。

第三，要接受和支持新生事物，要用創(chuàng)新精神去工作，并且要有百折不撓的毅力和勇氣去完成它，才有更大的能力去做更多的事。

第四，在人生的道路上，有時(shí)可能會(huì)遇到不應(yīng)有的壓抑和歧視，但只要有信心，有腳踏實(shí)地的忘我工作精神，保守的枷鎖和禁錮是可以打破的，因?yàn)樗粫?huì)永遠(yuǎn)縈繞著你。

第五，在生活中，一定的物質(zhì)條件是必要的，但是更重要的是自己動(dòng)手，自力更生地去創(chuàng)造條件、永遠(yuǎn)保持艱苦奮斗的精神。

第二單元：領(lǐng)悟親情

親情出于人的自然本性，與生俱來?！哆叧恰分杏H人的愛，自然、明凈而深沉，甚至令人傷感。母愛更是無私、博大，子女永遠(yuǎn)無法全然報(bào)答。我們要細(xì)心領(lǐng)悟親情，學(xué)會(huì)感恩，讓美好的感情貯滿心靈。

四、邊城

一、作者簡(jiǎn)介

沈從文(1902-1988）原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，14歲時(shí)，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)，1924年開始文學(xué)創(chuàng)作，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教，1946年回到北京大學(xué)任教，建園后在中國歷史博物館和中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝于北京。

沈從文被譽(yù)為現(xiàn)代中國的“風(fēng)俗畫家”，它的小說以恬靜沖淡的風(fēng)格，小品散文的筆調(diào)，詩詞曲令的意境，描繪出湘西邊城的美麗風(fēng)光，反映了“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻畫出眾多性格鮮明，栩栩如生的人物形象。其代表作《邊城》，充分體現(xiàn)了他的小說藝術(shù)的主要特點(diǎn)。

二、內(nèi)容概括

在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來！”（課文節(jié)選了兩段）

三、要點(diǎn)

1、主題：

《邊城》反映了“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品，通過描寫湘西人原始，自然的生命形式，贊美人性美。

2、邊城的特點(diǎn)：

美：邊城山美、水美、人更美；

愛：通過愛情、親情、友情“為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明”； 純：邊城民風(fēng)純樸，邊城人心地純潔； 和諧：人與自然和諧，人與人之間和諧；

自然：這里的人善良、勤勞、質(zhì)樸、真實(shí)、自然，毫不矯揉造作，體現(xiàn)了人性中最美的一面。

3、寫作特點(diǎn)：

《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真摯、熱烈的愛情的贊歌，是一首用小說形式寫成的無韻之詩，繪就的無彩之畫。小說中，沈從文不追求扣人心弦的懸念，也不想營造驚心動(dòng)魄的氛圍，更不敘述波瀾曲折的情節(jié)，他只想給讀者展示真實(shí)環(huán)境中的真實(shí)的人物。而沈從文的高明之處就在于他能夠深入到人物的內(nèi)心深處，以簡(jiǎn)練而又細(xì)膩，散淡而又自然的筆法刻畫出人物的心理流程，使你情不自禁地融進(jìn)人物的心靈世界。

4、作文借鑒：人性的真善美

五、合歡樹

一、作者簡(jiǎn)介

史鐵生（1951——）當(dāng)代著名作家。北京人。1969年去陜西延安插隊(duì)。1972年（21歲）因雙腿癱瘓返回北京治療。病后致力于文學(xué)創(chuàng)作，1979年發(fā)表第一篇小說。1983年加入中國作協(xié)。主要作品有中短篇集《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《禮拜日》、《舞臺(tái)效果》、《命若琴弦》等，長(zhǎng)篇小說《務(wù)虛筆記》等。其中《我遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》分獲1983、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。另外，散文《我與地壇》等作品也獲得了很大的影響。

史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。史鐵生的作品除了對(duì)知青生活的回憶和反思外，還表現(xiàn)為對(duì)殘疾人命運(yùn)的描摹，作品呈現(xiàn)出平淡質(zhì)樸而意蘊(yùn)深沉的“散文化”傾向。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二ＯＯ二中國文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了“我”如何在場(chǎng)、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷，明白生命的目的就是不斷跨越困境的過程。

二、內(nèi)容概括

年輕時(shí)期，正值花樣年華的時(shí)代，作者雙腿殘廢了，這個(gè)噩耗幾乎摧毀了他生的希望，他想到死了倒好。但是母親卻始終不離不棄，四處幫他找大夫，當(dāng)治愈的希望最終破滅之時(shí)，母親又鼓勵(lì)兒子從事寫作，希望燃起他生活下去的信心和希望。當(dāng)作者的小說發(fā)表獲獎(jiǎng)之際，母親卻撒手人寰了，早早地離開了人世。

《合歡樹》是史鐵生用樸實(shí)無華的語言譜寫了一曲感人至深的追憶母愛之曲。曲中音符如行云流水般演繹著，敲擊著每一位讀者的心靈?？羁钗淖譂B透著對(duì)母親去世的悲傷之情，跳動(dòng)著對(duì)母親的真切懷念之心。

三、要點(diǎn)

1、線索：時(shí)間線索

2、合歡樹的象征意義：

A．合歡樹象征作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己。合歡樹是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照，也是母愛的具體的體現(xiàn)物。母親把對(duì)兒女的疼愛融入在對(duì)合歡樹的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹從弱小到長(zhǎng)大與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來有相似之處。

B．合歡樹象征母親。合歡樹是觸動(dòng)作者思念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親對(duì)兒子的希望，是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式。合歡樹是母親親手栽下的，是母親親自料理過的，它的身上有著母親的影子，凝聚著深沉的母愛。母親雖已逝去，而合歡樹仍在健康生長(zhǎng)，象征著母愛長(zhǎng)青，母愛永恒。

C．合歡樹是親情的象征，是合家歡樂（樹的名字的意義）的象征。是母親對(duì)兒子的殷殷期盼，拳拳之情；是兒子對(duì)母親的深深思念，拳拳之心。

四、作文借鑒：

1、生命的目的就是不斷跨越困境的過程。身體有殘疾，卻可以成為一個(gè)精神上健康人。史鐵生21歲時(shí)雙腿殘廢。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)想以死來解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。

1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎(jiǎng)?wù)呤亲喴蝸眍I(lǐng)獎(jiǎng)的。第二年，這個(gè)殘疾人又以另外一篇小說獲得該項(xiàng)殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來，他創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各類文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。他的短篇小說《老屋小記》和《務(wù)虛筆記》也獲得了《作家報(bào)》評(píng)選的1996年十佳小說獎(jiǎng)。同時(shí)《老屋小記》也獲得了首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。1998年他的病情惡化，不得不進(jìn)行透析。他的243則寫于重病中的人生筆記由陜西師范大學(xué)出版社結(jié)集為《病隙碎筆》出版發(fā)行。2002年，榮獲華語文學(xué)傳播大獎(jiǎng)杰出成就獎(jiǎng)，同年，《病隙碎筆》（之六）獲首屆“老舍散文獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。（還可聯(lián)系霍金）

2、偉大深沉的母愛

（1）給“我”治病：

“為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)”；（肖像描寫）

“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我?！保▌?dòng)作描寫）

“再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒用？”（語言描寫）

作者的母親為什么要用偏方為兒子治??？是希冀萬一的可能的出現(xiàn)，是持一種“知其不可為而為之”的心態(tài)；自將兒子的胯部熏成燙傷后，母親一味自責(zé)，如果傷口不好的話“她非瘋了不可”。我想這就是母愛，無私、執(zhí)著、堅(jiān)定、寬厚、仁慈。如果醫(yī)術(shù)上有可能，任何母親都會(huì)說，把我的腿換給兒子。

（2）為“我”借書：“她到處去給我借書”

（3）推“我”去看電影：“頂著雨或冒了雪推我去看電影”

（4）鼓勵(lì)“我”好好寫作： “我年輕的時(shí)候也最喜歡文學(xué)，”她說，“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，也想過搞寫作，”她說，“你小時(shí)候的作文不是得過第一？”——首先照應(yīng)了文首作文得獎(jiǎng)和母親自小喜歡文學(xué)的事，而深層的意思是二十來歲，無論你我，都有創(chuàng)作的沖動(dòng)，寫小說，搞創(chuàng)作是一個(gè)普通人“應(yīng)有之義”，不是一個(gè)殘疾人所專有，更不是僅僅為將來謀生的手段去寫小說，她用自己平靜的言語掩飾內(nèi)心的不安，以這種方式去維護(hù)一個(gè)殘疾兒子做人的尊嚴(yán)。任何一個(gè)偉大的母親對(duì)自己殘疾的孩子總希望當(dāng)一個(gè)普通孩子養(yǎng)著，但她們又總是“為之計(jì)深遠(yuǎn)”，所以作者說“她心里太苦了”。何等偉大的母愛！

（5）栽種合歡樹：“母親從來喜歡這些東西，但當(dāng)時(shí)心思全在別處，第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它留在瓦盆里。第三年，合歡樹不但長(zhǎng)出了葉子，而且還比較茂盛。母親高興了好多天，以為是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不甘太大意。又過了一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時(shí)念叨，不知道這種樹幾年才開花?！边@似乎是母親全心為“我”找藥方到支持“我”寫作的過程的寫照。我想這位母親在料理合歡樹時(shí)定是充滿了對(duì)兒子的痊愈的希望的。

第三單元：人我之間

人與人之間需要親密的聯(lián)系，需要理解與包容。真誠的交往使人溫暖，相濡以沫的扶助令人動(dòng)容；理解偉人可以提升我們的精神境界；普通人的獨(dú)立人格和自強(qiáng)不息的精神也感人肺腑。

七、最后的常春藤葉

一、文學(xué)常識(shí)：

歐·亨利一生寫了300多篇短篇小說，大部分反映了下層人物辛酸而又滑稽的生活。這些作品以其幽默的生活情趣、“含淚的微笑”的風(fēng)格被譽(yù)為“美國生活的幽默百科全書”。

世界三大短篇小說之王：[美國] 歐·亨利（《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》）、[法國] 莫泊桑（《項(xiàng)鏈》《羊脂球》）[俄國] 契訶夫（《變色龍》《套中人》）

二、概括：

女畫家瓊珊因?yàn)榉窝锥チ藢?duì)生命的信心，把生存的希望寄托在窗外的最后一片常春藤葉上。好朋友蘇艾為了能賣畫賺錢幫她看病，請(qǐng)樓下的老貝爾曼來當(dāng)模特，并告知了這一事件。這“最后一片葉子”始終沒有落下。瓊珊增加了活下去的信心，她戰(zhàn)勝了死亡。后來，她知道了，這“最后的葉子”是老貝爾曼畫在墻上的最后的杰作。這篇小說用一個(gè)構(gòu)思巧妙的故事，滿懷深情地描寫了幾個(gè)窮苦朋友之間相濡以沫的友情，刻畫了一個(gè)舍己為人、以自己的生命為代價(jià)創(chuàng)造出真正杰作的畫家形象，歌頌了以貝爾曼為代表的普通人的高尚。

三、要點(diǎn)：

1、主人公：貝爾曼

2、刻畫人物的方法：外貌描寫：性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家

語言描寫：善良和同情心

側(cè)面描寫：崇高的愛心、自我犧牲的精神

3、物線：常春藤葉

4、留白：留白就是在作品中留下相應(yīng)的空白，文學(xué)中的留白可以給讀者留下豐富的想象余地，讓讀者徜徉于許多可能發(fā)生的情景之中，這是留白藝術(shù)的魅力。小說中，最后的常春藤葉是貝爾曼畫上去的：那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方，顫抖著調(diào)黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能，小說沒有提及，這就是小說中的留白。（附：2008年春考上海卷第6題——

作者在第④段中寫道“因?yàn)樽⒁狻舭住?，小小說的天地便很寬余了”。請(qǐng)以莫泊桑的《項(xiàng)鏈》為例，簡(jiǎn)述“留白”手法的妙用。

《項(xiàng)鏈》結(jié)尾寫弗來思節(jié)夫人告訴瑪?shù)贍柕拢骸拔夷且粧焓羌俚?，至多值五百法郎??”小說戛然而止，未寫瑪?shù)贍柕碌姆磻?yīng)和事態(tài)的發(fā)展，留給讀者豐富的想象余地，讓讀者徜徉于許多可能發(fā)生的情景之中。這是“留白”藝術(shù)的魅力。）

5、歐亨利式結(jié)尾：結(jié)尾“意料之外情理之中”。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個(gè)方向發(fā)展，但結(jié)局往往來了個(gè)出其不意。作者往往在情節(jié)發(fā)展過程中埋下伏筆，結(jié)尾時(shí)峰回路轉(zhuǎn)。

6、伏筆：伏筆是文學(xué)創(chuàng)作中描寫、敘述的一種手法，指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。這種手法有助于全文收到結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，情節(jié)發(fā)展合理的效果。比如，貝爾曼“認(rèn)為自己是保護(hù)樓上兩個(gè)藝術(shù)家的看家兇狗”，當(dāng)他得知瓊珊的想法后，跟蘇艾 “在那兒擔(dān)心地瞥著窗外的常春藤”，這些都為他為瓊珊在雨夜畫常春藤葉埋下伏筆。（如：《項(xiàng)鏈》中的伏筆）

7、先抑后揚(yáng)：小說開頭是把貝爾曼作為普通人物來刻畫的，既寫他穿著邋遢，喝酒過量，脾氣急躁，又寫他喜歡嚷嚷，嘮叨了幾十年畫杰作，但還只是白紙一張。直到結(jié)尾，才由旁人介紹出他的不凡舉動(dòng)，真正揭示他的崇高品德。在“先抑后揚(yáng)”中，揭示了貝爾曼平凡、普通的外觀下所深藏的熱愛他人、富于同情心和自我犧牲精神的美好心靈。

四、可用作作文的角度：

普通人之間的關(guān)愛，人性的善良光輝

八、邂逅霍金

一、文學(xué)常識(shí)：

1、葛劍雄：歷史學(xué)家。

2、霍金：是20世紀(jì)享有國際盛譽(yù)的偉人之一，當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙學(xué)家。他被譽(yù)為“繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家。報(bào)道稱，霍金患有盧伽雷氏癥（肌萎縮側(cè)索硬化癥），幾乎完全癱瘓。他不能說話，只能通過一臺(tái)模擬人聲的電腦與人交流。通常，此病被診斷之后也就相當(dāng)于判了“死刑”，因?yàn)槎鄶?shù)情況下不會(huì)存活超過3年，而霍金被診斷出此癥之后，仍舊頑強(qiáng)地與死神搏斗了40余年。

二、概括：

霍金留給作者強(qiáng)烈的心理震撼。作者第一次見到霍金就震撼不已——霍金的身軀是如此的弱小和殘疾，霍金的行動(dòng)如此的不便，霍金的語言如此的艱難，而霍金所取得的成就卻是如此的巨大，真令人難以置信——這是第一層震撼；但作者要表達(dá)的主要是內(nèi)心的第二層震動(dòng)：當(dāng)霍金經(jīng)過時(shí)，一切都是那么平靜，認(rèn)識(shí)他和不認(rèn)識(shí)他的人都毫無異樣，大家都尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利。作者要告訴人們的是，天才的成長(zhǎng)除了科技因素外，和諧、寬松、平等、充分尊重個(gè)人自由的人文環(huán)境是非常重要的。

三、要點(diǎn)：

1、側(cè)面描寫 談《時(shí)間簡(jiǎn)史》凸現(xiàn)在當(dāng)今世界的廣泛影響。

正面描寫 體態(tài)：稍向右側(cè)地靠在——或者說是被安放在輪椅的背上 目光：異乎尋常、極度冷漠、超常的魅力

2、文章以作者與霍金的相遇為線索，從作者不斷變化的心理感受出發(fā)來表現(xiàn)主旨：

先是敬意、期待、百感交集、震撼、感染、惋惜、慶幸最后到期望。

3、啟示：

在現(xiàn)代社會(huì)，應(yīng)當(dāng)給予名人包括普通人人文關(guān)懷。劍橋人給予霍金的，是把他視為常人的尊重，給予他充分的空間和時(shí)間來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

四、可用作作文的角度：

1、霍金在科學(xué)成就上，是有史以來最杰出的科學(xué)家之一。他最持久吸引我們，打動(dòng)我們的并不是他的科學(xué)成就，我們往往被他不幸的病痛、超常的智慧和毅力深深觸動(dòng)。他曾說：“我得病的一個(gè)體驗(yàn)是：當(dāng)一個(gè)人面臨早逝的可能，就會(huì)體驗(yàn)到活下去是值得的。”恐怕正是這種對(duì)生命的理解和熱愛，支撐著他頑強(qiáng)的活到今天。

2、感恩：

有一次，一個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)即將結(jié)束時(shí)，一位年輕的女記者走上講壇，面對(duì)這位在輪椅上生活了30余年的大師，不無悲憫的問道：“霍金先生，盧伽雷病已經(jīng)把你永遠(yuǎn)固定在了輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎？”如此突兀而尖銳的問題，讓報(bào)告廳頓時(shí)鴉雀無聲。

霍金聽了，依然微笑著，用他還能活動(dòng)的一根手指，艱難的敲擊著鍵盤，隨著合成器發(fā)出的聲音，投影屏幕上緩慢的顯示出一段文字：

“我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維；我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心。”

霍金不僅僅是智慧的勇士，更是人生的斗士。感動(dòng)人們的并不是霍金從前的苦難，而是他直面人生的堅(jiān)守、勇氣和樂觀。人生如潮起潮落，有得便有失，總是自以為失去很多的人，是最不幸的人。

3、作者在劍橋訪學(xué)期間，在散步時(shí)與霍金匆匆見過一面。給作者印象最深的不僅是霍金“獨(dú)特的形象”，還有周圍的人面對(duì)霍金時(shí)的那份平靜、劍橋大學(xué)那種看似冷淡卻隱藏著大愛的人文環(huán)境。作者對(duì)培育、涵養(yǎng)了霍金的人文環(huán)境給以高度贊美。

4、鏈接：2009年8月12日，在美國總統(tǒng)自由勛章的頒獎(jiǎng)儀式上，奧巴馬親自為霍金佩掛上了總統(tǒng)自由勛章。白宮網(wǎng)站稱，“霍金在學(xué)術(shù)上和非學(xué)術(shù)上的成就無與倫比，他的堅(jiān)持和奉獻(xiàn)打開了人類通往探索的新道路，激勵(lì)著當(dāng)今世界上的每一個(gè)人”。九、一碗陽春面

一、文學(xué)常識(shí)：栗良平，日本作家。

二、概括：小說選取北海道一家小面館這樣一個(gè)特定的場(chǎng)景，通過四個(gè)大年夜吃陽春面的故事，描寫了母子三人在遭受厄運(yùn)后積極勇敢面對(duì)生活，頑強(qiáng)奮斗渡過難關(guān)的經(jīng)歷，刻畫了一位偉大母親的形象，并傳達(dá)出周圍社會(huì)溫暖的人間真情。

三、要點(diǎn)：

情節(jié)安排：一碗陽春面到三碗陽春的變化，四個(gè)吃面場(chǎng)面 結(jié)構(gòu)線索：一家三口四次吃陽春面的過程 環(huán)境：自然環(huán)境——“大年夜”“白雪”“清風(fēng)”

社會(huì)環(huán)境——“北海亭面館”“二號(hào)桌”

人情美：母子之情（母子三人身上所體現(xiàn)出的親情的力量、生活的勇氣）、主顧之情（店主夫婦對(duì)逆境中的人們所給予的同情、鼓勵(lì)和尊重）、向上奮斗之情等

四、可用作作文的角度：

小說洋溢著濃郁的人情美，歌頌了在逆境中頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、奮爭(zhēng)的重要性，揭示出團(tuán)結(jié)奮斗者必能成功的生活哲理。

第四單元：詩歌及其欣賞

本單元為新詩單元。

新詩是誕生于五四時(shí)期的新體詩歌。它深受外來詩歌的影響，接近口語，自由成章，沒有固定的格律；同時(shí)吸收中國古典詩歌和民歌中的一些藝術(shù)手法，不斷創(chuàng)造新的形式。優(yōu)秀的新詩作品與古典詩歌一樣，情感真摯，意象豐富。

十 再別康橋

1、徐志摩：1897—1931 現(xiàn)代詩人、散文家，浙江海寧人。在劍橋?qū)W習(xí)期間，深受歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響，1921年開始創(chuàng)作新詩。1923年，參與發(fā)起新月社，加入文學(xué)研究會(huì)。歷任北京大學(xué)、南京中央大學(xué)、北京女子大學(xué)等大學(xué)的教授；歷任《晨報(bào)》《新月》等刊物的主編。1931年11月19日，因飛機(jī)失事而亡。著有詩集《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等，散文集《落葉》《自剖》等，另有小說散文集、日記、譯著等諸多作品，已編為《徐志摩文集》出版。

2、志摩的詩字句清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性，是新月派的代表詩人。

3、本文是一首留別詩，寫的是作者第二次離別康橋（即劍橋）時(shí)的情形。全詩通過對(duì)康橋優(yōu)美景致的描繪，表達(dá)了對(duì)往昔生活的憧憬，對(duì)康橋的深情依戀。畢竟在康橋的那段歲月，是徐志摩短暫一生中最愉快的時(shí)光，為此他曾三度以“康橋”入題抒寫自己對(duì)康河永久的戀情（1922年詩歌《康橋，再會(huì)吧》、1926年散文《我所知道的康橋》、1928年詩歌《再別康橋》）。

4、本詩所體現(xiàn)的“新月派”詩歌的“三美”：

建筑美：四行一節(jié)、錯(cuò)落排列、字?jǐn)?shù)相近、回環(huán)呼應(yīng)（形式）音樂美：節(jié)奏感、旋律美（語言）

繪畫美：金柳、新娘、青荇、彩虹似的夢(mèng)（意境）

5、寫作特色：

全詩運(yùn)用一系列意象，表現(xiàn)作者對(duì)康橋深深的眷戀之情。無論是披著夕照的金柳，軟泥上的青荇、榆蔭下的潭水，還是凄婉的笙簫、西天的云彩，都是柔美而抒情的意象，都浸透了作者對(duì)康河的戀情。這些意象共同構(gòu)筑了夢(mèng)幻般的氛圍，使得這位浪漫詩人如癡如醉，物我兩忘；同時(shí)也讓我們體會(huì)到詩人渴望放歌卻又不能放歌，不想沉默卻只能沉默，不忍離別卻不得不離別的那份惆悵和淡淡的憂傷。

6、物象與意象：物象即是客觀事物呈現(xiàn)在眼前的形象，它不依賴于人的存在而存在，有形狀、顏色，有聲音、味道，是具體可感的。

意象是指融入了作者主觀情感、用語言描繪出來的事物形象，它滲透了詩人的審美意識(shí)和人格情趣。一般來說，詩人在寫作時(shí)都會(huì)借助客觀事物來抒寫情志，化物象為意象。

物象是意象的基礎(chǔ)，意象是物象和情感的有機(jī)統(tǒng)一。

十一 雪落在中國的土地上

1、艾青：1910—1996 原名蔣海澄，浙江金華人。1929年到法國勤工儉學(xué)，在學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí)，接觸歐洲現(xiàn)代派詩歌。1932年加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟。7月被捕，在獄中創(chuàng)作名篇《大堰河——我的保姆》。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后到武漢，寫下《雪落在中國的土地上》。

2、巧借寒雪、暗夜象征當(dāng)時(shí)的局勢(shì)，曲折地表達(dá)凝重的憂國之情和赤子之心。

借對(duì)凄冷、陰暗、看不到盡頭的北國風(fēng)雪的描述，展示了詩人內(nèi)心對(duì)國家民族命運(yùn)的憂傷。

3、艾青是自由體詩歌的集大成者，他的詩感情真摯、語言樸素，不求外在的形式整齊，也不注重押韻，而是以散文美創(chuàng)造了現(xiàn)代自由體詩的一座高峰。他的詩善于捕捉意象，詩意含蓄，絕少直抒胸臆之作。

4、寫作特點(diǎn)：

回環(huán)復(fù)沓的手法：全詩以“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀??”這句話領(lǐng)起四幅圖景，從男女老少的不同層面，由北而南，循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)出勞動(dòng)人民的苦難：流離失所——失去依傍——不知去向——向天“乞援”。這種手法使得詩作在內(nèi)容上漸進(jìn)漸升，在情感上漸進(jìn)漸強(qiáng)，在表達(dá)上復(fù)沓詠嘆，如此一來，凝重與悲情得以強(qiáng)化，詩作更具震撼力。

十二 雙桅船

1、舒婷：原名龔佩瑜，福建泉州人。她的詩歌創(chuàng)作開始于十年**之中，1979年開始陸續(xù)在全國各報(bào)刊發(fā)表，引起強(qiáng)烈反響，成為朦朧詩的主要代表人物之一。已出版的詩集有《雙桅船》等，代表作品《致橡樹》。她的詩風(fēng)典雅端麗、委婉綽約、美麗憂傷。

2、朦朧詩：誕生于20世紀(jì)70年代后期的一個(gè)詩歌流派。它的基本特征是：在構(gòu)思上，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的思維結(jié)構(gòu)；在表現(xiàn)手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，借以反映復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)作者豐富的內(nèi)心感受；在主旨的表達(dá)上，呈現(xiàn)出一定的模糊性和不確定性，讓讀者對(duì)于同一首詩可以作不同的解讀。

朦朧詩的出現(xiàn)沖擊了傳統(tǒng)的詩歌觀念和審美意識(shí)，從整體上改變了我國當(dāng)代詩歌的基本格局和風(fēng)貌。其作者們是一批在十年**中成長(zhǎng)起來的青年，他們有著大致相同的生活經(jīng)歷和精神歷程。代表詩人有食指、北島、舒婷、顧城、江河等。

3、《雙桅船》是舒婷的代表作之一，全詩圍繞“雙桅船”和“岸”這兩個(gè)主要意象展開，以哀婉而纏綿的詩句，訴說離情別緒，營造了一種凄楚、憂傷的藝術(shù)氛圍；而其意象的含蓄與豐富，給讀者留下了廣闊的想象空間，可將其理解為“愛情宣言”，也可將其理解為作者對(duì)于友情、親情乃至對(duì)于人生漂泊和追求目標(biāo)過程的認(rèn)識(shí)。

4、藝術(shù)特色：

從藝術(shù)手法上看，本詩采用了意象組合的方式表情達(dá)意：以“雙桅船”喻“我”，以“岸”喻自己追求的對(duì)象，以“霧”、“風(fēng)暴”喻人生中的艱難坎坷，以“燈”喻人生的目標(biāo)??

這種寫法又屬于象征的手法，全詩借助船與岸的關(guān)系象征人生探索和追求的過程

第五篇：現(xiàn)代文高二下復(fù)習(xí)答案

現(xiàn)代文梳理練習(xí)

（四）第四冊(cè)答案

《故都的秋》

1.郁達(dá)夫（1896—1945），原名郁文，幼名蔭生，浙江富陽人，中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、詩人。1921年6月，與郭沫若、成仿吾、張資平等人發(fā)起成立了創(chuàng)造社。著名作品：中篇小說《出奔》《她是一個(gè)弱女子》短篇小說《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》

2.本文通過對(duì)北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，并流露出一種沉靜的心境。3.以情馭景，以景顯情, 情景交融。4.多角度寫景：試分析槐樹的落蕊一節(jié)

視覺、聽覺、觸覺、味覺，繪聲繪色繪形。《晨昏諾日朗》

1.趙麗宏(1951--)當(dāng)代作家, 散文集《生命草》 《愛在人間》詩集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情詩151首》、散文集《詩魂》獲中國新時(shí)期優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)。趙麗宏把好散文歸結(jié)為三個(gè)因素：情、知、文。情即感情、真情，知即知識(shí)、學(xué)養(yǎng)，文就是獨(dú)特的個(gè)性文字和與別人不一樣的表達(dá)方式。

2.文章按照時(shí)間順序描寫了作者三次觀賞諾日朗的景象，即夕照中的諾日朗瀑布、晨霧中的諾日朗瀑布以及諾日朗瀑布的源頭——海子。作者用他的生花妙筆描繪了諾日朗瀑布的雄偉神奇，那奔瀉喧騰的瀑流、震天撼地的聲響、奇妙如夢(mèng)幻的姿態(tài)??體現(xiàn)了諾日朗瀑布雄渾壯闊的氣勢(shì)，給人以精神的震撼。

3.作者語言清新明麗，凝練流暢，色彩感強(qiáng)。描摹景物，大膽聯(lián)想和想象，創(chuàng)造了很多的生動(dòng)奇特的比喻句。請(qǐng)例舉3處比喻《瓦爾登湖》

1.梭羅（1817--1862）美國浪漫主義時(shí)期散文家，文豪愛默生、霍桑等的朋友，超驗(yàn)主義（強(qiáng)調(diào)直覺作用，對(duì)純樸的農(nóng)村生活、豐富深邃的大自然、荒蕪人煙的曠野叢林一往情深）的中心人物之一。他與孤僻結(jié)伴，常常是一個(gè)人。1845-1847年隱居山林，1854出版了《瓦爾登湖》。

2.本文描寫了瓦爾登湖美麗的湖光水色，抒發(fā)了作者觀景時(shí)的豐富感受，表達(dá)了皈依大自然的心愿和人類文明發(fā)展對(duì)大自然破壞的痛心。

3.（1）運(yùn)用多種手法寫景狀物。遠(yuǎn)景、近景，全景、微景，動(dòng)景、靜景，無不具備，許多貼切生動(dòng)的比喻也為景物描寫增色不少。

（2）寓深刻的思想于具體的描寫敘述當(dāng)中。就這點(diǎn)摘抄片段《歐也妮·葛朗臺(tái)》

1.巴爾扎克是19世紀(jì)法國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人和杰出代表。一生創(chuàng)作96部長(zhǎng)、中、短篇小說和隨筆，總名為《人間喜劇》。其中代表作為《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《高老頭》。雨果在《巴爾扎克葬詞》中說，他的“作品比歲月還多”。馬克思、恩格斯稱贊他“是超群的小說家”、“現(xiàn)實(shí)主義大師”。四大吝嗇鬼：《威尼斯商人》中的夏洛克、《死魂靈》中的潑留希金、《吝嗇鬼》中的阿巴貢及葛朗臺(tái)，都是歐洲文學(xué)史上著名的貪婪、吝嗇的典型。

2.《歐也妮·葛朗臺(tái)》通過對(duì)葛朗臺(tái)形象的塑造，生動(dòng)形象地反映了法國封建貴族階級(jí)的沒落，深刻地揭露了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。3.⑴小說的情節(jié)波瀾起伏，張弛有度，緩急結(jié)合。

⑵運(yùn)用個(gè)性化語言，生動(dòng)的動(dòng)作及傳神的細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物性格與表現(xiàn)小說主題。請(qǐng)選取一個(gè)角度分析葛朗臺(tái)形象《關(guān)漢卿》

1.田漢，中國現(xiàn)代戲劇奠基人，劇作家、詩人。創(chuàng)作了聶耳譜曲的《畢業(yè)歌》《義勇軍進(jìn)行曲》，話劇《關(guān)漢卿》和《文成公主》無論在思想上和藝術(shù)上都取得了巨大的成功。

2.關(guān)漢卿：元代最著名的雜劇和散曲作家，中國古代戲曲創(chuàng)作最杰出的代表人物之一。其

中《竇娥冤》、《救風(fēng)塵》、《望江亭》、《拜月亭》、《單刀會(huì)》、《調(diào)風(fēng)月》（寫3部）等，是他的代表作。1958年被世界和平理事會(huì)定為“世界文化名人”。

3.通過對(duì)關(guān)漢卿形象的塑造，生動(dòng)展示了元朝統(tǒng)治階級(jí)和人民之間的尖銳矛盾，抨擊了專橫殘暴的元代官吏和權(quán)貴，歌頌了人民藝術(shù)家關(guān)漢卿為人民的利益不惜犧牲自己的一切的崇高精神。

4.既忠實(shí)于歷史，又追求藝術(shù)真實(shí)。形成獨(dú)特的浪漫主義激情的史劇風(fēng)格。

5.在戲劇結(jié)構(gòu)上，采用了“戲中戲”的藝術(shù)手法；在人物性格塑造上，采取了“人中人”的藝術(shù)手法。《 別了 哥哥 》

1.殷夫(1910—1931)，筆名白莽。殷夫翻譯了匈牙利革命詩人裴多菲的詩“生命誠可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋！”

2.《別了，哥哥》這首詩，是向一個(gè)階級(jí)的告別詞。詩中真誠地感謝大哥對(duì)他多年的養(yǎng)育之恩，同時(shí)，站在階級(jí)的立場(chǎng)上，向大哥作最后的告別，表示他不要建功、榮譽(yù)，唯一渴求的是永久的真理，他只想做個(gè)帶給人間光明的普羅米修斯。3.直抒胸臆、以情動(dòng)人。《拿來主義》

1.文章針對(duì)國民黨政府的媚外賣國的政策和有些人的“全盤西化”的主張，也針對(duì)革命文化陣營內(nèi)部一些人拒絕借鑒、盲目排斥的錯(cuò)誤態(tài)度，魯迅提出既要大膽吸收借鑒外國文化(也包括本國的文化遺產(chǎn))，又要認(rèn)真地分清精華與糟粕，加以批判吸收，以期改造民族的素質(zhì)，創(chuàng)造民族的新文化。

2.①先破后立，破立結(jié)合 ②運(yùn)用貼切的比喻闡明抽象、深?yuàn)W的道理 ③ 語言犀利、幽默。就三個(gè)特點(diǎn)中任選一個(gè)作賞析《 胡同文化》

1.汪曾祺（1920～1998），江蘇高郵人，作家。其人有“短篇圣手”之稱，代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。

2.作者介紹北京胡同的來源、起名、分類和胡同中凝聚浸透著的獨(dú)有的胡同文化，使我們對(duì)北京胡同文化和那世世代代居住在這里的北京人的文化心態(tài)有了生動(dòng)、深刻的理解，從中也流露出作者對(duì)胡同文化懷舊傷感的感情。

3.語言平實(shí)、樸素、口語化，但有味兒，富于表現(xiàn)力?！赌现萘吕笾Φぁ?/p>

1.賈祖璋是我國著名的生物學(xué)家、科普作家。

2.科普作品：把豐富的科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)融為一體，有著高度的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性。準(zhǔn)確、翔實(shí)的說明了荔枝的果形、果實(shí)以及貯運(yùn)，對(duì)荔枝的習(xí)性、產(chǎn)地、栽培史等作了一般性介紹。

3.簡(jiǎn)明精確，科學(xué)性強(qiáng)引用詩文，趣味盎然。

4.風(fēng)格概括：簡(jiǎn)明精確，科學(xué)性強(qiáng)引用詩文，趣味盎然