第一篇：淺談教學(xué)智慧在課堂中的體現(xiàn)

學(xué)習(xí)了劉良華博士的《教師應(yīng)具備哪些教學(xué)智慧》的視頻后，我深受感染，受益匪淺。如同午后舒適的品一杯茗茶，清新淡雅，滋人心脾。劉良華教授在講座中大量引用了電影《春風(fēng)化雨》中的鏡頭。電影中的基丁老師激情、浪漫，豪放、自由，是學(xué)生心中可親可敬的“captain”，是學(xué)生人生旅途中的精神領(lǐng)袖。基丁老師這種浪漫、激情的教育精神令人佩服，引發(fā)我對課堂中教學(xué)智慧體現(xiàn)的深刻思考。

一、課堂中少不了浪漫

電影中基丁老師說“只有在夢想中人才能夠真正自由，從來如此，也將永遠(yuǎn)如此”我們現(xiàn)在的很多老師基本上已經(jīng)沒有了夢想，我們每天為了應(yīng)酬，為了應(yīng)付檢查，為了和家長對話，為了應(yīng)付校長的要求，變得越來越現(xiàn)實(shí)，教學(xué)中缺失了浪漫。你有試過像基廷老師一樣吹著口哨走進(jìn)教室，然后對著學(xué)生說“如果你夠大膽的話，你們可以叫我船長?！币苍S從來沒有，因?yàn)槲覀儠?huì)擔(dān)心學(xué)生不怕老師，違背我們的命令。如果真有老師做了這樣的事也會(huì)被視作“另類”。于是學(xué)生殘酷的在“沒有規(guī)矩不成方圓”的教條下隱忍成長。其實(shí)教學(xué)并不非得循規(guī)蹈矩，我就做過學(xué)生的“將軍”，學(xué)生不聽話時(shí)，我會(huì)說：“老師是將軍，你們是士兵，軍令如山，一切行動(dòng)聽指揮?！贝藭r(shí)孩子們會(huì)覺得很有意思，惟命是從，比常年板著面孔，粗聲訓(xùn)斥有效多了。這就是教育的智慧。

你敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生撕掉課本的前言，讓學(xué)生站在桌上瞻望世界嗎？結(jié)論是不敢。其實(shí)并不是說帶領(lǐng)學(xué)生撕書的老師就是好老師，我從來不帶學(xué)生做這樣的事。電影中想表達(dá)的是，告訴我們讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的束縛中沖出來，不要生活在平靜的絕望中，做有創(chuàng)新意識的人。我們提倡創(chuàng)新教育那么多年，如果一個(gè)教師沒有教育的自由，一個(gè)學(xué)生沒有言論和思考的自由，那么一切創(chuàng)新教育皆是枉然和偽裝。很多老師在課堂中可能會(huì)遇到這樣的學(xué)生，想法奇怪，總是抓不到重點(diǎn)。如果你在一節(jié)數(shù)學(xué)課上正興奮的講解關(guān)于雞生多少蛋的應(yīng)用題，突然有學(xué)生舉手問：“老師，請問是先有蛋，還是先有雞？”請你千萬不要遷怒于他，他不是在搗蛋，而是在思考。你的無視有可能會(huì)埋沒一項(xiàng)重大的發(fā)現(xiàn)，你的冷淡可能會(huì)扼殺一個(gè)創(chuàng)新的學(xué)生。你可以跟他說“孩子，你的問題真有趣，說明你是一個(gè)愛思考的學(xué)生，下課來和老師討論好嗎？”這樣的教育才能感化、指引學(xué)生。

你會(huì)像基丁一樣大方的向?qū)W生扮演話劇中的角色，揮手且滑稽的說到：“喂！這是一把劍嗎？”我想很少有老師會(huì)這樣做，我們總是站在象征權(quán)威的講臺上，不肯放下身段，為學(xué)生表演。其實(shí)在課堂上采用一定的肢體動(dòng)作配合上課，學(xué)生的會(huì)學(xué)得很有興趣，也會(huì)為課堂添彩。

基丁帶學(xué)生去踢足球，每個(gè)學(xué)生在踢球之前必須大聲喊出自己的誓言，比如“我要做生活的主宰，不是奴隸”、“我要做真正的上帝”??其目的不在于踢足球，而在于讓學(xué)生感受語言的力量。我們應(yīng)該反思，曾幾何時(shí)，我們對學(xué)生是否也有過這樣浪漫的舉動(dòng)？文字和語言確實(shí)有著神奇的力量。有一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)，給一組學(xué)生讀了一些詞語，“老人、皺紋、白頭發(fā)、步履蹣跚”，然后實(shí)驗(yàn)者對學(xué)生說：“好的，你們請到外面去休息一會(huì)?！苯Y(jié)果學(xué)生無精打采的走了出去。然后又給另一組孩子看了一組這樣的詞語，“青春勃發(fā)、昂首闊步、面帶微笑、興沖沖的干事，”結(jié)果這組學(xué)生活蹦亂跳的跑了出去。這就是語言的力量。因此在教學(xué)中我們一定要注重對學(xué)生語言、情感的培養(yǎng)。語文課上我們要多嘗試著讓學(xué)生多讀，多感悟，領(lǐng)會(huì)語言之美。一切沒有情感的朗讀都是照本宣科，即使只讀一句話，也要?jiǎng)佑谜麄€(gè)身體的力量，完全投入其中。

二、用激情點(diǎn)燃學(xué)生

在電影中出現(xiàn)了以下三種老師：第一，只會(huì)布置作業(yè)的老師；第二，上課呆板，有口無心的老師；第三，只會(huì)懲罰學(xué)生的老師。在現(xiàn)實(shí)生活中這樣的老師比比皆是。如果你想成為一名好老師，必須要有傳道、授業(yè)的追求，而許多東西是教不了的，只能感染。一個(gè)沒有的激情的老師何談感染？用激情點(diǎn)燃學(xué)生吧！他們會(huì)將你視作精神領(lǐng)袖高高托起！

三、修煉自信、高雅的教師氣質(zhì)

很難說得清，什么是人的氣質(zhì)？但人們能夠感覺到它的存在。每個(gè)人都有一種氣質(zhì)，有的高雅，有的粗俗。教師應(yīng)該有特別的氣質(zhì)，因?yàn)榻處熓侨祟愳`魂的工程師，他是知識的傳播者、智慧的啟迪者、心靈的陶冶者。教書育人，不僅要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是以自己的人格魅力去影響學(xué)生，使他們成為高尚的人，有智慧的人。因此，教師的氣質(zhì)很重要。教師的氣質(zhì)應(yīng)高雅、睿智，富有親和力，使學(xué)生見到老師，就愿意向老師學(xué)習(xí)，愿意把自己的心里話和老師交流，得到老師的幫助。正好像我們常說的，想讓學(xué)生喜歡你的課，先讓學(xué)生喜歡你這個(gè)老師。

以上就是我對教學(xué)智慧體現(xiàn)的淺談。教育需要自由、激情、浪漫，從來如此，也將永遠(yuǎn)如此。我們這群剛走上講臺的新任教師更應(yīng)飽含這種高尚的教育精神去感染每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長！

第二篇：淺談數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)智慧

淺談數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)智慧

我是一名少體校教師，我深愛我的學(xué)生，也深愛我的職業(yè)。我常常在思考，怎樣施教，我的學(xué)生才更喜歡？怎樣樂教，我的學(xué)生才更愛聽？經(jīng)過自己的教學(xué)總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，原來要讓學(xué)生喜歡，必須讓課堂充滿教學(xué)智慧。

所謂教學(xué)智慧就是指教師通過敏銳的觀察，靈活的思維，果斷的決策對教學(xué)中的各種信息反饋?zhàn)鞒鲇行У姆磻?yīng)和機(jī)敏的處置，以求最大限度地開啟學(xué)生的思維才智，獲取最佳的教學(xué)效果。由此概念得知，教學(xué)智慧本身就是教師的一種創(chuàng)新思維。它所追求的就是思維的直覺性、多向性和創(chuàng)造性。而這一點(diǎn)也就是在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)過程中對教師的根本要求。由此可知，教學(xué)智慧是教師在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)過程中所特有的心理品質(zhì)，這種品質(zhì)往往可以成為點(diǎn)燃創(chuàng)新教學(xué)的思維火花。在自己的教學(xué)中，我就針對在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所蘊(yùn)藏的一些教學(xué)智慧來闡述一下自己的微薄之見。

教師的智慧在于憑借自身的教學(xué)底蘊(yùn)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)診斷，及時(shí)捕捉課堂中的有效話題，并靈活地對話題進(jìn)行轉(zhuǎn)化、提煉、加工，使之成為寶貴的教學(xué)資源。因此，教師要在課堂上提高捕捉、取舍話題的能力，只有不斷增加自己的“內(nèi)功”，提升自己的教學(xué)智慧。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育的技巧不在于能預(yù)見到課堂的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況。巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng)。”

教師要善于利用課堂上的及時(shí)生成，捕捉話題適時(shí)展開對話。

對于課堂上生成的有價(jià)值的問題和觀點(diǎn)，教師要有敏銳的觸覺，抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行對話交流。深入探討學(xué)生質(zhì)疑問題，深入理解學(xué)生觀點(diǎn)，辨析知識。加深學(xué)生對知識點(diǎn)的系統(tǒng)理解。

學(xué)生的錯(cuò)誤回答代表學(xué)生理解發(fā)生錯(cuò)誤，我們不要急于給予糾正或嚴(yán)厲指出，可以將錯(cuò)就錯(cuò)，利用錯(cuò)誤的結(jié)果展開對話就針對在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所蘊(yùn)藏的一些教學(xué)智慧來闡述一下自己的微薄之見。

在學(xué)生有爭議的時(shí)候，給他們時(shí)間，為他們創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)行交流，讓學(xué)生在能力范圍內(nèi)自己解決問題，能夠是學(xué)生對所學(xué)知識更能深刻的理解，也能夠激發(fā)學(xué)生思考的熱情。

課堂中生成的問題或觀點(diǎn)想法可能是多樣的，需要教師在這其中甄別，選擇合適話題進(jìn)行交流，提高課堂的效率。提高對話的實(shí)效性。

對教學(xué)智慧的處置，蘊(yùn)含、折射著教師的教育理念、文化底蘊(yùn)、教育策略和人格魅力。教學(xué)智慧雖小，有時(shí)毫不起眼，卻是孩子生命成長的營養(yǎng)和人生發(fā)展的基石，是教師教學(xué)智慧產(chǎn)生的大舞臺。教學(xué)智慧體現(xiàn)在課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。

第三篇：在音樂教學(xué)中如何體現(xiàn)教學(xué)策略

在音樂教學(xué)中如何體現(xiàn)教學(xué)策略

在音樂教學(xué)中如何體現(xiàn)教學(xué)策略

我在音樂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，提高學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的能力及參與音樂活動(dòng)實(shí)踐能力，經(jīng)常采用以下教學(xué)策略：情境教學(xué)法、游戲法、練習(xí)法、合作探究法、創(chuàng)造法、表演法、唱奏結(jié)合法、興趣誘導(dǎo)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，從而完成教學(xué)任務(wù)。例如：我在四年級音樂教學(xué)《打花巴掌》一課，是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情竟：播放歌曲《郊游》師生律動(dòng)。

二、導(dǎo)入：放“音樂百花園”課件，讓學(xué)生猜一猜都有那些花，從而揭示課題。

三、介紹：打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲。

四、學(xué)唱歌曲

1、聆聽歌曲《打花巴掌》。放課件，視聽結(jié)合，完整感受歌曲藝術(shù)形象。

2、按節(jié)奏邊拍手邊讀歌詞。

3、在完整聆聽的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)歌曲。注意在唱歌過程中，咬字、吐字要準(zhǔn)確、清楚。

4.歌曲基本學(xué)會(huì)后，可做拍手游戲，在拍手過程中記熟歌詞拍擊時(shí)可在教室內(nèi)原座位不動(dòng)，兩人對拍，還可以與前后桌的同學(xué)對拍。

要積極鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋編創(chuàng)各種拍擊動(dòng)作，但一定要與歌曲節(jié)奏或節(jié)拍相吻合。

5、編創(chuàng)歌詞

開始可在課本規(guī)定處編創(chuàng)歌詞，熟悉后還可以編唱各種花的名字，補(bǔ)充到歌曲中來。

6、隨堂檢測：分組唱、獨(dú)唱、對唱等。

五、小結(jié)：教師點(diǎn)評，表揚(yáng)積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生。

總之，我在音樂教學(xué)中，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，從而達(dá)到寓教于樂的目的。

第四篇：思維美學(xué)在大學(xué)物理課堂中的體現(xiàn)（模版）

思維美學(xué)在大學(xué)物理課堂中的體現(xiàn)

引言

如何培養(yǎng)面向21世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，根據(jù)大學(xué)物理課程的要求，結(jié)合我校大學(xué)物理課程的教學(xué)實(shí)踐和我校的授課大學(xué)生的心理狀態(tài)和他們對大學(xué)物理課的認(rèn)識。在對大學(xué)物理課程教學(xué)內(nèi)容講解的過程中加入了一些物理思想、“政治思想教育工作”————物理學(xué)家的故事、物理學(xué)各分支的發(fā)展歷史、物理學(xué)前沿科學(xué)發(fā)展情況、就業(yè)方向、考研信息等的傳播。極大的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思想認(rèn)識。

一、物理學(xué)中體現(xiàn)的思維美。物理學(xué)從表面看好像是枯燥乏味的。然而它卻具有一種隱蔽的、深邃的、持久的美，一種理性的美。以至歷代各國的一些物理學(xué)家們在探究物理學(xué)的過程中，無一不對物理學(xué)的思維贊不絕口。有人說物理學(xué)的思維是啟迪思想和明晰思想的重要源泉之一，是自然科學(xué)、社會(huì)科技發(fā)展的動(dòng)力之一，這是不無道理的。通過多年的物理學(xué)學(xué)習(xí)，深知物理思維的重要，以至于在大學(xué)物理課的教學(xué)過程中慢慢的、一點(diǎn)點(diǎn)的把物理思想滲透給學(xué)生。我覺得這比教給他們知識更重要。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。對于我校來說，我們面對的學(xué)生是一些非物理專業(yè)的理工科學(xué)生，他們自認(rèn)為學(xué)大學(xué)物理課程對他們來說無論對于眼前的學(xué)習(xí)、還是將來的工作都是沒有什么用處的，這使我們的教學(xué)陷入了一種被動(dòng)的狀態(tài)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及上課的觀察以及課后與學(xué)生們的交談，了解了他們的想法后，在物理課堂上，盡量做到使學(xué)生對所學(xué)的課程感興趣，使他們明白為什么學(xué)本門課程，以及對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有哪些影響。即學(xué)習(xí)之前先讓他們明確學(xué)習(xí)目的，知道完成本課程后應(yīng)達(dá)到什么程度。例如，對于電子信息專業(yè)的學(xué)生，在上課時(shí)告訴他們學(xué)好大學(xué)物理課是學(xué)好電路分析的基礎(chǔ)，又是學(xué)好數(shù)字電路和模擬電路的基礎(chǔ)等。對于機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生來說，大學(xué)物理課是學(xué)好理論力學(xué)的前提。等等。這樣學(xué)生們做到了心中有數(shù)，在學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程的時(shí)候，目的明確、有的放矢、變被動(dòng)為主動(dòng)，大大的增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要精心教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)。教學(xué)過程中師生的情感交流總是伴隨著知識信息的傳遞、接受及反饋過程互動(dòng)的。在教學(xué)過程中，教師在明確學(xué)生為教學(xué)主體的前提下，結(jié)合學(xué)科教學(xué)任務(wù)的要求和教學(xué)活動(dòng)性質(zhì)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)教案，改變傳統(tǒng)的灌輸式、問答式教學(xué)模式，用飽滿的熱情，和諧、寬松、充滿信任的教學(xué)氛圍和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在這種氛圍中積極討論交流、探究、大膽嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識到自己的主體力量，從而形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和動(dòng)機(jī)，最大限度地開發(fā)自我潛在的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神。在過去的教學(xué)過程中，教學(xué)組織形式單一，學(xué)生認(rèn)識活動(dòng)高度程序化，教學(xué)模式單一，甚至完全與實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)，不利于學(xué)生情感意志和創(chuàng)造力培養(yǎng)。應(yīng)重視實(shí)踐，從而在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。這就要求教師在教學(xué)過程中，要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面，要用新奇、獨(dú)特的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師要因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于從不同的角度思考問題，從而探索出解決問題的最佳思維方法。最后，要在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂糜哪?，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中記住重點(diǎn)、理解難點(diǎn)，從而收到較好的教學(xué)效果。這一點(diǎn)我深有體會(huì)。要做好這點(diǎn)需要相當(dāng)?shù)墓Ψ颉Ｎ艺J(rèn)為“教經(jīng)驗(yàn)比教知識更重要”，尤其學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程，不僅僅學(xué)習(xí)其中的知識，更重要的是學(xué)到處理問題、解決問題的物理思維方法，用物理人的特有的思維方式思考問題、解決問題。有的學(xué)生的認(rèn)知能力很強(qiáng)，書上有的內(nèi)容，他們預(yù)習(xí)后就完全能夠理解，對于這樣的學(xué)生就更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)物理思維的重要。而對于一些難點(diǎn)、不易理解的內(nèi)容，用例子的形式或用物理學(xué)家的故事，把它們由淺入深地講授。例如，在講解愛因斯坦狹義相對論中的“時(shí)間延緩”一現(xiàn)象時(shí)，許多學(xué)生不明白“運(yùn)動(dòng)的時(shí)鐘變慢”這一概念。我通過“雙胞胎兄弟的故事”，把這一問題講得既透徹又明了。學(xué)生一下就接受了。同時(shí)我在教學(xué)過程當(dāng)中，不失時(shí)機(jī)的抓住機(jī)會(huì)，將他們身邊熟悉的教師的工作與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法融匯進(jìn)課堂，使學(xué)生每一堂課都有所收獲，永遠(yuǎn)保持新鮮感。

三、提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。提高教師專業(yè)理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力，使教師的教學(xué)理論和專業(yè)知識及時(shí)跟上社會(huì)的發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代的要求。教學(xué)第一，要熱愛教學(xué)、精心教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)；不斷更新我們的知識、提高我們的水平。知識和水平不是光靠看書或?qū)W習(xí)就能看得出來或?qū)W得出來的，還要靠自己的實(shí)踐。這就要求教師要參與到各種科研活動(dòng)當(dāng)中去，使教師成為學(xué)生的學(xué)術(shù)導(dǎo)師。

四、根據(jù)物理課的特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)因材施教。目前，課堂教學(xué)基本上是滿堂灌，師生交流少，極易造成少數(shù)學(xué)生因前期知識欠佳，越壓越多從而影響后期的學(xué)習(xí)。造成這個(gè)結(jié)果的原因，我認(rèn)為一個(gè)是課程安排的原因，一個(gè)是教師的教學(xué)方法的問題。提倡壓縮課時(shí)，所有的同學(xué)一樣對待，我認(rèn)為這種方式不一定適合我校有的專業(yè)。原因是我們的學(xué)生生源不如教育部直屬院校，特別是有的專業(yè)有專業(yè)對口升學(xué)的學(xué)生，他們沒有學(xué)過高中物理、高中數(shù)學(xué)接受起大學(xué)物理課程來相當(dāng)困難。這就造成了他們對大學(xué)物理課學(xué)習(xí)的恐懼。我在教學(xué)過程中注意到了這一點(diǎn)，經(jīng)常利用課后時(shí)間與這樣的學(xué)生交談，答疑，增進(jìn)了我們師生的感情，增進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的信心。使他們因我而樂于學(xué)大學(xué)物理。另外，我認(rèn)為還應(yīng)根據(jù)各非物理專業(yè)的不同特點(diǎn)，大學(xué)物理課程的設(shè)置重點(diǎn)應(yīng)有所不同。例如，電子信息專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)物理課程當(dāng)中，電磁學(xué)的知識面應(yīng)該廣一些、難度應(yīng)該深一些。機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)物理課程當(dāng)中，力學(xué)知識應(yīng)該多一些。等等。這樣，有的放矢的教學(xué)，對于學(xué)生將來的某些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是非常有好處的。

五、思想工作的重要作用。目前高校普遍存在著一種現(xiàn)象——厭學(xué)。這是因?yàn)閷W(xué)生對前途的迷茫以及對現(xiàn)狀的不知所措所造成的結(jié)果。對于大多數(shù)學(xué)生來說，畢業(yè)就業(yè)形勢情況和考研各方面的信息是不易獲得的信息。在授課過程中我偶爾插入了這方面的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)反映很好。就此機(jī)會(huì)，告訴他們將來的社會(huì)需要的是高素質(zhì)的復(fù)合型人才既具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識又具有實(shí)用的應(yīng)用技術(shù)能力的人才。建議他們利用假期時(shí)間走出校門進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。對于就業(yè)信息的采集與社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施，我認(rèn)為最好由學(xué)校組織這項(xiàng)活動(dòng)。以保證信息的全面準(zhǔn)確。這些信息最好在新生入學(xué)時(shí)就傳遞給他們，使他們從低年級就有緊迫感，從而能積極主動(dòng)地完成學(xué)業(yè)。社會(huì)實(shí)踐由學(xué)校組織，目的性、安全性會(huì)大大地增加。畢業(yè)時(shí)我們的學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)方面會(huì)比其他院校的學(xué)生更有優(yōu)勢。就大學(xué)物理課程而言，掌握好物理思想，具有了這種思想，辦起事來，會(huì)更得心應(yīng)手，人比較大氣，會(huì)具有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，容易干成大事業(yè)。例如，我校的黨委書記、校長、人事處長、教務(wù)處長等等的人都是物理專業(yè)畢業(yè)的人才。通過細(xì)小的事、身邊的人的真實(shí)事跡，使學(xué)生們確實(shí)感到學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程的重要性。大大的增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程的動(dòng)力。

綜上所述，我認(rèn)為無論哪一學(xué)科，都應(yīng)從不同的側(cè)面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生自身素質(zhì)，使我校的學(xué)生在社會(huì)上有更強(qiáng)的競爭力和適應(yīng)力。以上是我在教學(xué)中得到的一點(diǎn)體會(huì)，請同仁批評指正。

第五篇：德育在語文教學(xué)中的體現(xiàn)

德育在語文教學(xué)中的體現(xiàn)

宜賓市南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)校

楊玠玠

語文教學(xué)中寓于語言文字訓(xùn)練的思想、道德、情操的教育是極其豐富的，有我們中華民族賴以生存、發(fā)展的最重要的精神支柱——愛國主義精神；有反對剝削壓迫、以解放全人類為己任的共產(chǎn)主義思想；有無私忘我獻(xiàn)身于人民的高尚情操；有認(rèn)識世界的科學(xué)的立場和觀點(diǎn)。我們進(jìn)行教育時(shí)不能傾盆大雨，不能從主觀臆想出發(fā)，而是要緊緊扣住教材的特點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際，細(xì)水長流似的滴灌、滲透。

在語文教學(xué)中滲透思想、道德、情操教育的途徑和方法很多。如輸送知識信息，聽、說、讀、寫訓(xùn)練，課外閱讀，課外其它活動(dòng)等都是滲透的途徑，我們只要選擇和創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆椒?，途徑暢通，那些閃光的思想、閃光的精神就會(huì)伴隨著語言文字滲入學(xué)生的心田。

學(xué)科教學(xué)滲透德育，課堂是主要陣地。在授課時(shí)，在傳授知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的同時(shí)進(jìn)行思想情操的陶冶，力求課上得立體化，發(fā)揮多功能作用，提高課堂教學(xué)效率。探索滲透的方法很多，筆者探索的方法如下：

第一、挖掘課文內(nèi)在的思想性，揭示其寓會(huì)的深意

一篇好的課文必然是作者情動(dòng)于中，言溢于表的產(chǎn)物。都離不開思想深邃，見解精辟，感情真摯，語言優(yōu)美，寓于表現(xiàn)力，這樣的富含思想性的文章，在文言文中很多?？鬃拥摹墩撜Z》告訴我們正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。劉禹錫的《陋室銘》告訴了我們讀書人高潔的志趣。周敦頤的《愛蓮說》告訴了我們?nèi)藨?yīng)該做一個(gè)怎樣的人。境界再高一點(diǎn)，范仲淹的《岳陽樓記》讓我們了解了古人尚有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情操，一千多年后的炎黃子孫更應(yīng)具備這樣的境界，從而更加明確我們今天學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要。近代魯迅的《藤野先生》讓我們充分理解了青年魯迅的強(qiáng)烈的民族自尊心——愛國感情，讓學(xué)生充分認(rèn)識作為文學(xué)家、思想家、革命家的魯迅的憂國、愛國不只是在20世紀(jì)二、三十年代產(chǎn)生，而是很早就印在了魯迅的思想深處。

第二、重點(diǎn)分析關(guān)鍵詞句，使它們?yōu)R出“耀眼”的火花

一篇好的課文總有一些言簡意賅、言簡意深、言簡意豐的重點(diǎn)詞句，關(guān)鍵詞句，教學(xué)時(shí)注意分析它們，使其中所飽含的思想情操濺出耀眼的火花，照亮學(xué)生的心靈，引起他們的共鳴，還記得初中課本上的《荔枝蜜》中的兩段話：“老梁說‘蜂王可以活三年，工蜂最多活六個(gè)月’我不禁一顫：多可愛的小生靈啊！對人無所求，給人的卻是極好的東西，蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚?。　憋@然，作者寫這段話是動(dòng)了情的，重點(diǎn)抓住“顫”這個(gè)詞進(jìn)行分析?！邦潯笔鞘裁匆馑?？為什么作者會(huì)“顫”，又為什么“不禁一顫”？“顫”以后流入筆端的是怎樣的思想，怎樣的感情，聯(lián)系老梁的話“工蜂最多活六個(gè)月，整日采花釀蜜，不辭辛勞，生命卻如此短暫，作者意想不到，心顫動(dòng)了，作者被老梁的話猛然一擊，情不自禁地做出反應(yīng)，故是“不禁一顫”，這個(gè)“顫”是對辛勤釀就的花蜜，留得香甜在人間的小蜜蜂的贊頌，是對蜜蜂短暫的生命所顯示的意義和價(jià)值的領(lǐng)悟，所以，緊接著是發(fā)自肺腑的贊美，評述蜜蜂對美好人類生活所做出的貢獻(xiàn)。

第三、創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生置身于情境之中，使他們耳濡目染，受到熏陶 人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，或歡樂，或悲哀，或崇敬，或憎惡，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相應(yīng)的情景。創(chuàng)造和渲染氣氛，使學(xué)生有身歷其境之感。如教《士兵突擊》那篇小說節(jié)選的內(nèi)容，讓一位學(xué)生朗讀作品有關(guān)內(nèi)容，其他學(xué)生想象英雄許三多等的形象、聲音和圖象結(jié)合，分組表演他們訓(xùn)練的三個(gè)場面，體現(xiàn)“不拋棄、不放棄”的精神，展示當(dāng)代士兵的不畏艱險(xiǎn)的特質(zhì)，學(xué)生們積極性很高，表演得也很投入，對課文內(nèi)容也有較深刻的理解和掌握。

總之，語文課堂既是傳播知識又是陶冶情操的陣地，用豐富多樣的形式，用學(xué)生喜聞樂見的形式寓教于樂，將愛國主義、集體主義、吃苦耐勞精神在21世紀(jì)中職學(xué)生中發(fā)楊光大。

2014年4月