第一篇：2015教師讀書心得之讀《班主任工作藝術(shù)一百例》有感

讀《班主任工作藝術(shù)一百例》有感

本人曾多次翻閱此書，起先只是隨意亂翻，因?yàn)槲矣X得班主任工作是件十分累人的“差事”是什么讓李老師能一干50年半個(gè)世紀(jì)不變呢，我當(dāng)時(shí)很難想象，像是在尋找答案似的我拜讀了這本書，當(dāng)然后來被吸引于一則則有趣而富有實(shí)效的案例，讀后頗感李老師育人手法之高超。漸漸讀全了，愈發(fā)感受到了一種真正的育人思想蘊(yùn)含其中，這是教育的精華、生命所在。讀罷《班主任工作藝術(shù)一百例》，書中列舉的許多案例，撥開了我教育中的許多迷霧，也使我更多地品嘗到了成功育人的滋味。其中讓我領(lǐng)悟最深的是以下幾點(diǎn)：

一、愛心不變

相信任何一個(gè)教師都會(huì)說自己愛學(xué)生，處處為學(xué)生著想，但我在平時(shí)工作的時(shí)候，由于和學(xué)生們之間了解不深，每逢有學(xué)生上課違反紀(jì)律，自己總是氣得兩眼呆直，面紅口青。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，我經(jīng)常在課堂上嚴(yán)厲的批評學(xué)生，甚至有時(shí)罰站。我原以為辱罵、諷刺、斥責(zé)可以鎮(zhèn)住學(xué)生，結(jié)果卻生疏了和孩子們之間的關(guān)系，使孩子們失去了學(xué)習(xí)的興趣。我們班有個(gè)小朋友李戴慶剛開始上課時(shí)從來不專心聽講，做小動(dòng)作交頭接耳，隨意下位閑逛，說話還有時(shí)口吃，很讓我和其他幾位任課老師頭疼，于是他上課經(jīng)常被罰站，堂堂被訓(xùn)，可成績?nèi)闻f不見起色，被我視為班級毒瘤分子之一。拜讀了李老師的《班主任工作藝術(shù)一百例》，它如一道閃光，劃亮了我充滿疑云的心靈。李老師在書上談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛，原來想愛，后來也變得不愛了?！笔茄?！自己對學(xué)生也有愛呀，可從來沒有想過如何去愛，一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，從不冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學(xué)生明白道理。我想通了后先從轉(zhuǎn)變自己的教法做起。試著去了解他，如他在上課講話了，我一改過去那種罰站、批評、諷刺的做法，而是先以目示意，到了下課之后再找他個(gè)別談心，先跟他了解自己講課的情況，有哪些地方聽得不明白，并檢討了自己的教法，然后再分

析他言行弊病，讓他明白這種做法首先對自己不好，再就是對他人的不尊重，說明一個(gè)人處于一個(gè)環(huán)境里，一定要先學(xué)會(huì)尊重他人的道理。同時(shí)我也常常站在學(xué)生的角度去關(guān)心他，多從關(guān)心他的生活著手，了解他的需求，掌握他的困惑，跟他一起解決難題。鼓勵(lì)他陪同他一起作業(yè)背書，他現(xiàn)在課上表現(xiàn)欲很強(qiáng)，讀書也不口吃了，有時(shí)還能妙語連珠，正因?yàn)閷λ┯诟星?，所以他很樂意找我聊天。他私下跟別的小朋友交流說丁老師可喜歡他留他講作業(yè)還給西瓜他吃，還經(jīng)常在他家人面前夸他進(jìn)步很快獎(jiǎng)五角星給他，他也有事沒事就往我跟前蹭，告訴我他們家中午吃什么了，爸爸周末帶他去什么地方玩了，媽媽喜歡什么小動(dòng)物、、、讓我驚訝地發(fā)現(xiàn)他原來是那么率真討人喜愛的孩子，學(xué)期最后的期末考他樂呵呵地捧著素質(zhì)報(bào)告書調(diào)皮地對我說：“老師，我以后不會(huì)考倒數(shù)了，我得的全是優(yōu)，放假爸爸獎(jiǎng)勵(lì)我去北京玩，你能和我一起去嗎？”此番話我打心眼里開心，不是因?yàn)樗难埗俏覀z的關(guān)系從以前的毒瘤分子到現(xiàn)在我們很親密的談話。用李老師書中第4頁所說：“由一個(gè)見習(xí)班主任到成為勝任愉快的真正班主任，我有兩點(diǎn)體會(huì)是做出來的：一是做一個(gè)和同學(xué)打成一片、親密無間的姐姐，二是做一個(gè)讓同學(xué)敬佩的科任老師?！?/p>

二、嚴(yán)格不變

時(shí)下，賞識教育、無批評式教育的提法越來越熱，社會(huì)輿論都在大聲疾呼“尊重學(xué)生，善待學(xué)生”。誠然，愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，但這并不意味著教育手段只能是和風(fēng)細(xì)雨式的。相反，有別于體罰的懲罰如果運(yùn)用得恰當(dāng)?shù)脑?，還會(huì)成為賞識教育的積極補(bǔ)充。李老師在教書育人的實(shí)踐中做了很多嘗試，如懲罰唱一首歌，懲罰犯錯(cuò)誤的同學(xué)為班集體做一件好事，這更能激起學(xué)生向善、向美的追求，罰寫說明書，這比一般的檢討效果好，罰寫心理病便，使學(xué)生保持一顆清醒的頭腦。專家認(rèn)為，沒有懲罰的教育是一種不完整的教育，是一種脆弱的不負(fù)責(zé)任的教育。只是罰要罰得巧，罰得妙，賞與罰就能真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧全面發(fā)展。

三、精神不變

50年堅(jiān)守講臺，這本身就是李老師執(zhí)著、持恒之意志品質(zhì)永葆不變的最生動(dòng)的寫照。當(dāng)然，它還表現(xiàn)在對許多個(gè)體的教育、對許多

情況環(huán)節(jié)的處理等上面。譬如書中第25頁這個(gè)例子就是說某生因?yàn)楦改蛤湆?，懶惰成性，常不刷牙，雖經(jīng)多次教育，仍然舊習(xí)難改。李老師請來大醫(yī)院牙科醫(yī)生，為全班同學(xué)進(jìn)行一次護(hù)牙潔齒的教育，使其終于明白不刷牙的壞處，開始愛衛(wèi)生。須知，這是一個(gè)連家長都失去信心、都準(zhǔn)備放棄教育的壞習(xí)性，李老師卻以“咬定青山不放松”的韌勁和耐力想法設(shè)法、不厭其煩地“展開攻勢”終于助其攻下陋習(xí)頑堡。這個(gè)故事讓我的心靈為之感動(dòng)，為李老師的精神和行為而感動(dòng)！再回想起我班的李鑫一號毒瘤分子，記得開學(xué)典禮上他將蹺起二郎腿放到我腿上晃悠悠的時(shí)候，當(dāng)我瞧他那自在樣子時(shí)，真是氣不打一處來，重重甩掉他腿后嚴(yán)厲的命令他站到我指定的原點(diǎn)點(diǎn)上不許動(dòng)，他也可謂頑固不化，經(jīng)常打架斗毆，打架幾乎成為他每天必修科目，是辦公室里的老?？?，就在我對其失去信心時(shí)，是李老師的《愿你擁有一口美麗的牙齒》讓我覺悟，讓我重新堅(jiān)定信念，不能聽之任之，要想辦法促其克服不良陋習(xí)，改變他。進(jìn)一步了解他后知道他因父母離婚，沒人照料他，跟著爺爺奶奶過，是個(gè)很不幸的小孩，爺爺奶奶可憐孩子認(rèn)為放任自由，任其發(fā)展處處順著他就是為他好，所以其在家就養(yǎng)成了無法無天，上天入地的壞習(xí)性，于是我就經(jīng)常和他的爺爺奶奶交流如何教育孩子，怎樣才是真正的對他好，在學(xué)校我也特別注意對他的教育方式，在生活上不斷給他幫助，幫他準(zhǔn)備水杯，天涼給他加衣服，總之調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的因素，極力去感化他引導(dǎo)他，于是就象李老師說的“辦法總比困難多”在面臨困難時(shí)，生成許多新的辦法，新的能力，現(xiàn)在的李鑫已經(jīng)是我們班的一位勞動(dòng)積極分子，助人為樂成了他的口頭禪。正是李老師的《愿你擁有一口美麗的牙齒》教會(huì)了我怎樣才是盡心盡力，不留遺憾。

《班主任工作藝術(shù)一百例》融匯了李老師多年的教育思想精華，給人的啟迪是深刻而長遠(yuǎn)的。研讀此書，受益匪淺。

第二篇：讀《班主任工作藝術(shù)》有感-班主任工作心得

讀《班主任工作藝術(shù)》有感

所謂接納，是指在教育教學(xué)過程中，教育者根據(jù)受教育者在言語和行為中表現(xiàn)出來的獨(dú)立性的舉止而給予的承認(rèn)和接受。它不同于贊成，而是對受教育者的寬容、尊重、認(rèn)可、真誠和愛心，接納既是縮短教育者與被教育者心理距離的必要手段，也是最終使教育者的嚴(yán)格要求得以貫徹的良好基礎(chǔ)。它是教師，尤其是班主任對學(xué)生進(jìn)行成功教育所應(yīng)掌握的一種教育藝術(shù)。

一、強(qiáng)化認(rèn)識上的接納

班主任在教育學(xué)生過程中，常常會(huì)遇到有的學(xué)生犯錯(cuò)誤，一犯再犯，出現(xiàn)反復(fù)；有的學(xué)生偏偏在班主任強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題之后“闖紅燈”，有的學(xué)生恰恰在最不該出問題的時(shí)候出了“漏子”。這時(shí)，作為集教育者與管理者于一身的班主任，不能認(rèn)為學(xué)生是故意和自己過不去而采取“不予原諒”的態(tài)度，甚至采取種種高壓手段。要知道，此刻正是班主任最易以接納態(tài)度觸動(dòng)他們心靈的時(shí)刻。假如班主任以一種接納態(tài)度，既了解學(xué)生表層的行為和態(tài)度，又進(jìn)一步探索更深層的、本質(zhì)的甚至是下意識的部分。就會(huì)發(fā)現(xiàn)那種簡單的處理，永遠(yuǎn)無法使學(xué)生心里埋著的困惑得到解脫。

所以，這就要求班主任應(yīng)該靜下心來認(rèn)真調(diào)查分析，真正做到思想認(rèn)識上的接納，然后根據(jù)不同的情況，采取不同的教育方法。

二、注重情感上的接納

班主任教育學(xué)生的過程本身就是一個(gè)情感過程，教育目標(biāo)常常是在教育者與被教育者情感的交流、融洽與升華中實(shí)現(xiàn)的。因此，讓教育過程充滿和諧融洽的氣氛就顯得至關(guān)重要。而這種氣氛的形成也只有班主任從情感上接納學(xué)生的言行時(shí)才有可能。所以班主任也只有在情感上接納了學(xué)生之后，才能開始真正意義上的教育。

三、促成條件上的接納

班主任在教育學(xué)生的過程中努力促成條件上的接納。首先，應(yīng)該有一種能無條件接納學(xué)生的胸懷，這種接納是整體性的，既包括學(xué)生的長處，也包括他們的短處。其次，班主任要積極創(chuàng)造條件去接納學(xué)生。再次，班主任在條件上接納學(xué)生，還表現(xiàn)為允許犯錯(cuò)誤的學(xué)生“講條件”，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

四、妙用方法上的接納

在班主任的工作實(shí)踐中，有不少優(yōu)秀班主任表現(xiàn)出得心應(yīng)手的高超藝術(shù)，收到了顯著的教育效果。具體說有以下幾種方法：一是諒解式接納。二是間隔式接納。三是分解式接納。四是反差式接納。

當(dāng)然，我們不夸大接納在班主任工作中的作用，正如我們不夸大教育的作用一樣。因?yàn)闊o數(shù)事實(shí)證明，在班主任工作實(shí)踐中以接納的態(tài)度對待學(xué)生，容易取得教育的成功，所以接納在班主任教書育人中是一種行之有效的教育手段和藝術(shù)。

第三篇：讀書征文-讀《魏書生班主任工作藝術(shù)》有感

讀《魏書生班主任工作藝術(shù)》有感

今年暑假，我有幸拜讀了魏書生老師的《班主任工作藝術(shù)》這本書。讀這書，與其說是學(xué)習(xí)，不如說是享受，不由得我不感動(dòng)，不由得我不佩服，不由得我不深思，那流暢的筆觸、那樸實(shí)的語言、那發(fā)自內(nèi)心的感想，流露的是一種深情，一種對教育的深情，一種對學(xué)生的深情，一種毫不掩飾的歡樂和幸福，如果問我，這些書讓我學(xué)到了什么，最大的收獲——它們促進(jìn)了我的成長。

一、我學(xué)會(huì)了熱愛

熱愛，熱愛是魏書生同志自我發(fā)展秘訣。他能夠廣泛地愛他所應(yīng)該愛的一切。愛他人生的每一段時(shí)間，愛他生活的每一個(gè)空間，愛他的職業(yè)，愛他的事業(yè)。正因?yàn)樗麩釔劢逃聵I(yè)，他放棄了能夠到大學(xué)讀書的機(jī)會(huì)，放棄了自己能夠在工作崗位上提干的機(jī)會(huì)，居然寫了150次申請，要求當(dāng)教師。正因?yàn)樗麑逃聵I(yè)真摯的愛，他才肯于把自己的一切都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。也正因?yàn)樗嫌诜瞰I(xiàn)，他才在短短的教育歷程中，就取得了令人矚目的成果，也正因?yàn)樗〉昧顺晒?，他才更進(jìn)一步認(rèn)識到自己的奉獻(xiàn)是必要的，自己的付出是正確的，自己才更有信心、有膽量向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)，這些都體現(xiàn)了魏書生對自己的職業(yè)，對教育事業(yè)的熱愛。

二、我學(xué)會(huì)了“遇事商量”

魏書生不只一次地說過“也許我其他方面不如一般人，但有一條是勝過他們的，就是遇事商量?！彼幸痪淇陬^禪就是：“商量商量”。的確，這“商量商量”，就是一般人可以想到但卻難以做到的。在現(xiàn)

實(shí)生活中，我們常常看到，做領(lǐng)導(dǎo)的，總是命令下屬去完成什么，做教師的，總是指揮學(xué)生去從事什么，做家長的，總是強(qiáng)求子女去服從什么。命令也好，指揮也好，強(qiáng)求也好，其中不乏正確的因素，但殊不如人這個(gè)萬物之靈的心理是復(fù)雜異常的，弄得不好，你命令，他要抗命，你指揮，他要逆行，你強(qiáng)求，他要反抗，但是，如果我們改換一下工作方式，對人平等，遇事商量，于是，上下級之間，師生之間，父母與子女之間，心的琴弦就會(huì)和鳴，情的聲波就會(huì)共振。我學(xué)著魏書生的“商量商量”, 前不久在網(wǎng)上與班級的范上貴聊天，談到了他學(xué)習(xí)上的惰性問題；談到了學(xué)生每天必須做的事情就是完成學(xué)習(xí)任務(wù)；談到了做人要被人瞧得起，就得付出努力；談到了要孝順長輩，不能讓爸爸、媽媽和老師為他操心！因?yàn)槭窃诰W(wǎng)絡(luò)中，所以我的語言中少了往日的嚴(yán)厲，多了些許的幽默，他也出乎意料的向我保證，今后一定要好好學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)！盡管他的話不一定能夠?qū)崿F(xiàn)，但是，通過這種平等的對話，學(xué)生感受到的是，一個(gè)平易近人的老師，一個(gè)尊重他的老師！我想這也是一種商量，商量應(yīng)該是師生之間的情感潤滑劑，會(huì)讓教師的脾氣不再暴躁，會(huì)讓學(xué)生與教師的距離慢慢拉近，這樣，老師的話學(xué)生也就會(huì)欣然接受了！由此看來，“商量商量”的確是一種很好的工作方法。為什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢？商量就是平等、商量就是尊重、商量就是溝通。因此在我自己的工作中，我是否注意到遇事同學(xué)生們商量呢？是否以自己的好惡代替了學(xué)生們的想法了呢？看似簡單的商量，其中卻蘊(yùn)含了多少我以前忽視的奧妙?。?/p>

三、我學(xué)會(huì)了笑對人生

魏老師的很多話讓我記憶深刻:例如“我們的出生是無法選擇的。我們無法在空間上、時(shí)間上進(jìn)行選擇，但我們能選擇一個(gè)樂觀進(jìn)取的自我?！?“生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑”?！靶κ且环N胸懷，也是一種能力，一項(xiàng)技術(shù)”?！耙c人為善，別人由于你的存在而快樂，你自然也就容易笑起來”。不要把自己看得太重，“想想這廣闊的宇宙空間，一個(gè)人只是一粒沙，甚至是比沙還要小的塵埃。從漫長的人類歷史長河的角度來看，一個(gè)人活一輩子，七八十歲，也僅僅是整個(gè)人類歷史的數(shù)萬分之一，是極其短暫的一瞬，名譽(yù)、地位、財(cái)富這些身外之物，就顯得更微不足道”。當(dāng)你一旦以這樣的胸襟和樂觀面對人生時(shí)，你的眼前便會(huì)豁然開朗，人，為什么不能對自己好點(diǎn)呢？做自己喜歡的事，不必在乎別人的眼光與唾沫。

對待人生的不幸，我們就更應(yīng)該要用笑來面對?！扒Ю锺R不被伯樂發(fā)現(xiàn)，本來已是不幸，倘若因此而悲觀喪氣，牢騷滿腹，甚至破罐破摔，則不僅使不幸加倍，而且會(huì)失去千里之能。我們要善于尋找快樂，笑對人生，笑對生活?！叭松m短，人好不容易有一次在地球上生活七八十年的機(jī)會(huì)”，值得高興快樂的事情又那么多，為什么要自尋煩惱呢？因此我們要學(xué)會(huì)笑對人生，不然真是人生無法挽回的損失呀！我們的魏老師有如此之胸襟，他的事業(yè)的成功也就順理成章啦！魏書生說：我們以高尚、昂揚(yáng)、樂觀的態(tài)度去看待生活，那我們就會(huì)生活在高尚、昂揚(yáng)、樂觀的生活之中。當(dāng)我們在為個(gè)人的興衰榮辱奔波的時(shí)候，當(dāng)我們?yōu)閭€(gè)人或小集團(tuán)的利益而爭得面紅耳赤的時(shí)

候，當(dāng)我們在將來毫無益處的事情上反反復(fù)復(fù)繞圈子的時(shí)侯，當(dāng)我們在遇到挫折而感到眼前漆黑一片的時(shí)候，實(shí)在應(yīng)該把眼光放到幾十年以后，回過頭來看今天。這樣，很容易產(chǎn)生豁然開朗的感覺。

四、我學(xué)會(huì)了改變自己

“多改變自己，少埋怨環(huán)境” “埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少?！边@是魏書生在他的修身篇里的話。是的，在人的一生中，總要面對許多不盡人意的人、事、環(huán)境，我們無法去改變別人，改變周圍的環(huán)境，我們唯有保持積極的心態(tài)去努力改變自己，讓自己去適應(yīng)環(huán)境，才能把我們的工作做得更好些。經(jīng)常聽到老師們的抱怨，家長們的無奈，現(xiàn)在的孩子真難教。的確，現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家里是小皇帝、小公主，爺爺奶奶寵著，爸爸媽媽慣著，捧在手里怕摔，含在嘴里怕化，唯恐有什么閃失，過的是衣來伸手、飯來張口的無憂無慮的日子，慢慢地就養(yǎng)成了懶散與自大。前段時(shí)間聽說某校一位初一學(xué)生，為了要買手機(jī)，威脅父母說：不買手機(jī)就從樓上跳下去。父母無奈買了手機(jī)。買了手機(jī)整天只知道玩手機(jī)游戲等，造成學(xué)習(xí)成績一值下降。而這樣的例子絕對不是個(gè)別的，買衣服要名牌，運(yùn)動(dòng)鞋非李寧喬丹的不要，做點(diǎn)回家作業(yè)卻和老師討價(jià)還價(jià)等等。面對這樣的情形，你光埋怨有用嗎？在日常生活中，無論我們扮演的是怎樣的角色，家長或老師，我們都必須得面對現(xiàn)實(shí)。首先我們得找找自己的原因，如果是自己的教育方法不當(dāng)，我們要千方百計(jì)改變自己的教育方法，不

能用簡單、粗暴來對待孩子。其次多和孩子溝通，用你的實(shí)際行動(dòng)感染、感化孩子。遇到孩子無理取鬧，先告訴自己要冷靜，等數(shù)過30秒后，反思一下自己剛才做了什么，怎么做才最有效，多換位思考一下，努力改變自己，讓自己去適應(yīng)周圍環(huán)境，達(dá)爾文說的好，“適者生存”嘛！孩子是家長的縮影，老師是學(xué)生的楷模，“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。”嘛！不然就沒有這種說法了。埋怨與指責(zé)，只會(huì)換來身心的疲倦，唯有積極地改變自己，才能挖掘出自身更多的潛在的能力！

我作為第一線的教育工作者，讀魏書生老師的《班主任工作藝術(shù)》，聽他如水一般的呢喃，如在聽一位老朋友的敘說。因?yàn)檫@一切我們也在做，只是我們做得還不夠?！笆澜缫苍S很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！?魏書生寫的這段話蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，我將以他為鑒，辛勤耕耘在教育這片沃土上！

第四篇：讀班主任工作藝術(shù)心得

讀《班主任工作藝術(shù)一百例》心得體會(huì)

班主任工作是件十分累人的“差事”，是什么讓李老師能一干50年不變呢，我當(dāng)時(shí)很難想象，像是在尋找答案似的我認(rèn)真拜讀了《班主任工作藝術(shù)一百例》這本書，當(dāng)然后來吸引我的還是那一則則有趣而富有實(shí)效的案例，讀后頗感李老師育人手法之高超。漸漸讀全了，愈發(fā)感受到了一種真正的育人思想蘊(yùn)含其中，這是教育的精華、生命所在。讀罷《班主任工作藝術(shù)一百例》，書中列舉的許多案例，撥開了我教育中的許多迷霧，也使我更多地品嘗到了成功育人的滋味。其中讓我領(lǐng)悟最深的是以下幾點(diǎn)：

一、愛心不變

任何一個(gè)教師都會(huì)說自己愛學(xué)生，處處為學(xué)生著想，但我在平時(shí)工作中，由于和學(xué)生之間了解不深，每逢有學(xué)生上課違反紀(jì)律，自己總是氣得兩眼呆直，面紅口青。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，我經(jīng)常在課堂上嚴(yán)厲的批評學(xué)生，甚至有時(shí)罰站。我原以為這樣可以鎮(zhèn)住學(xué)生，結(jié)果卻生疏了我和孩子們之間的關(guān)系，使孩子們失去了學(xué)習(xí)的興趣。我們班有個(gè)小朋友叫黃克雄剛開始上課時(shí)從來不專心聽講，愛做小動(dòng)作，隨意下位閑逛，喜歡與別的小朋友搭話，很讓我和其他幾位任課老師頭疼，于是他上課經(jīng)常被罰站，堂堂被訓(xùn)，被我視為班級的毒瘤分子之一。拜讀了李老師的《班主任工作藝術(shù)一百例》后，它如一道亮光，照亮了我充滿疑云的心靈。李老師在書中談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛，原來想愛，后來也變得不愛了?！笔茄剑∽约簩W(xué)生也有愛呀，可從來沒有想過如何去愛，一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評，沒有真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，從不冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學(xué)生明白道理。我要從轉(zhuǎn)變自己的教法做起。試著去了解他，如他在上課講話了，我一改過去那種罰站、批評的做法，而是先以目示意，到了下課之后再找他個(gè)別談心，先向他了解自己講課的情況，有哪些地方聽得不明白，并檢討自己的教法，然后再分析他言行弊病，讓他明白這種做法首先對自己不好，再就是對他人的不尊重，說明一個(gè)人處于一

個(gè)環(huán)境里，一定要先學(xué)會(huì)尊重他人的道理。同時(shí)我也常常站在學(xué)生的角度去關(guān)心他，多從關(guān)心他的生活著手，了解他的需求，掌握他的困惑，跟他一起解決難題。鼓勵(lì)他，陪同他一起作業(yè)、背書，他現(xiàn)在課上表現(xiàn)欲很強(qiáng)。正因?yàn)閷λ┯诟星?，所以他很樂意找我聊天。他私下跟別的小朋友交流，說柴老師可喜歡他，還經(jīng)常在他家人面前夸他進(jìn)步很快。他也有事沒事就往我跟前蹭，告訴我他家中午吃什么了，爸爸周末帶他去什么地方玩了，媽媽喜歡什么小動(dòng)物……讓我驚訝地發(fā)現(xiàn)他原來是那么率真討人喜愛的孩子，學(xué)期最后的期末考他樂呵呵地捧著通知書調(diào)皮地對我說：“老師，我得的全是優(yōu)，放假爸爸獎(jiǎng)勵(lì)我去北京玩，你能和我一起去嗎？”聽了這些話我打心眼里開心，不是因?yàn)樗难埗俏覀z的關(guān)系從以前的毒瘤分子到現(xiàn)在我們很親密的談話。用李老師書中第4頁所說：“由一個(gè)見習(xí)班主任到成為勝任愉快的真正班主任，我有兩點(diǎn)體會(huì)是做出來的：一是做一個(gè)和同學(xué)打成一片、親密無間的姐姐，二是做一個(gè)讓同學(xué)敬佩的科任老師?！?/p>

二、嚴(yán)格不變

時(shí)下，賞識教育、無批評式教育的提法越來越熱，社會(huì)輿論都在大聲疾呼“尊重學(xué)生，善待學(xué)生”。誠然，愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，但這并不意味著教育手段只能是和風(fēng)細(xì)雨式的。相反，有別于體罰的懲罰，如果運(yùn)用得恰當(dāng)，還會(huì)成為賞識教育的積極補(bǔ)充。李老師在教書育人的實(shí)踐中做了很多嘗試，如懲罰唱一首歌，懲罰犯錯(cuò)誤的同學(xué)為班集體做一件好事，這更能激起學(xué)生向善、向美的追求，罰寫說明書，這比一般的檢討效果好，罰寫心理病便，使學(xué)生保持一顆清醒的頭腦。專家認(rèn)為，沒有懲罰的教育是一種不完整的教育，是一種脆弱的不負(fù)責(zé)任的教育。只是罰要罰得巧，罰得妙，賞與罰就能真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧全面發(fā)展。

三、精神不變

50年堅(jiān)守講臺，這本身就是李老師執(zhí)著、持恒之意志品質(zhì)永葆不變的最生動(dòng)的寫照。當(dāng)然，它還表現(xiàn)在對許多個(gè)體的教育、對許多情況的處理等上面。譬如書中第25頁的一個(gè)例子是說某生因?yàn)楦改蛤湆櫍瑧?/p>

惰成性，常不刷牙，雖經(jīng)多次教育，仍然舊習(xí)難改。李老師請來大醫(yī)院牙科醫(yī)生，為全班同學(xué)進(jìn)行一次護(hù)牙潔齒的教育，使其終于明白不刷牙的壞處，開始愛衛(wèi)生。須知，這是一個(gè)連家長都失去信心、都準(zhǔn)備放棄教育的壞習(xí)性，李老師卻以“咬定青山不放松”的韌勁和耐力想方設(shè)法、不厭其煩地“展開攻勢”終于助其攻下陋習(xí)頑堡。這個(gè)故事讓我的心靈為之感動(dòng)，為李老師的精神和行為而感動(dòng)！正是李老師的《愿你擁有一口美麗的牙齒》教會(huì)了我怎樣才是盡心盡力，不留遺憾。

《班主任工作藝術(shù)一百例》融匯了李老師多年的教育思想精華，給人的啟迪是深刻而長遠(yuǎn)的。研讀此書，受益匪淺。

柴秀麗

第五篇：讀后感讀《班主任工作藝術(shù)》有感

讀《班主任工作藝術(shù)》有感

岜鮮小學(xué)

潘仕林

近日，我在班主任工作方面遇到了很多問題，于是我到圖書室就選擇了《班主任工作藝術(shù)》一書。我讀了《班主任工作藝術(shù)》這本書,收獲很多，感受頗多。慢慢品味著這本書的時(shí)候，我感到比較慚愧。雖然我多年當(dāng)班主任，但都是把班主任當(dāng)成了工作和責(zé)任，但我從來沒有把它當(dāng)成一門藝術(shù), 閱讀《班主任工作藝術(shù)》之后，使我深深體會(huì)到要做有藝術(shù)、有思想的教師。接受藝術(shù)和思想最簡單的方法是閱讀別人的書籍。今日，我用自己粗淺的文筆談?wù)勛约涸谧x了《做最好的班主任》的點(diǎn)滴感受。

班主任是一個(gè)班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，對教書育人負(fù)有極為重要的責(zé)任。他們的工作對學(xué)生的健康成長有著深刻的影響。因此，班主任的工作十分光榮，責(zé)任也非常重大。作為班主任不但要深刻認(rèn)識班主任工作的重大意義，而且要掌握適合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的靈活多樣的教育方法。通過各種教育方式而達(dá)到良好效果的班主任工作，如同園藝那樣，是一門頗為復(fù)雜的育人藝術(shù)。班主任是無愧人類靈魂工程師稱譽(yù)的。我們謳歌班主任工作，就是因?yàn)閺淖约?、自己的孩子以及許許多多人的成長中，深切地感受到廣大班主任的奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)造性的工作所具有的重大意義。是他們在塑造學(xué)生靈魂、傳授人文、科學(xué)知識的路上留下深深的足跡，是他們在實(shí)現(xiàn)黨和人民的囑托中默默地奉獻(xiàn)、無私地工作，使班主任工作這朵藝術(shù)之花燦爛盛開┅┅

從教以來，所教學(xué)生形形色色，五花八門，什么樣的都遇到了，作為教師的酸甜苦辣也盡一一體會(huì)，總感覺工作越來越難做，學(xué)生越來越不好管，工作壓力也越來越大，埋怨也越來越多?？纯瓷磉叺耐聜儯捕寄蝗绱?。對學(xué)生厭煩，對工作厭倦，讓上班成為一件迷茫的事。可是，一場魏書生老師的講座卻令我茅塞頓開，改變了我對工作的想法和態(tài)度。于是，我找來《班主任工作藝術(shù)》這本書，認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)了之后，有了很大的收獲。有人說，讀一本好書，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。讀完此書，我覺得工作有了新的意義，生活有了新的方向。

通過閱讀這本書，我明白了在工作中遇到不利環(huán)境和問題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”確實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就埋怨周圍的環(huán)境和學(xué)生，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長。有了這樣的認(rèn)識，我們才能面對現(xiàn)實(shí)，坦然地面對班內(nèi)問題學(xué)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。我很喜歡他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只

要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。

在工作中，班主任是大家最不喜歡的工作。雖然我們都知道：班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的，但因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯姆爆嵑拓?zé)任重大，所以我們都不想當(dāng)班主任。讀了魏老師的書，我對班主任的工作有了新的認(rèn)識。也明白了怎樣才能做個(gè)合格的班主任。班主任的性格應(yīng)當(dāng)是穩(wěn)定的，平緩的，遇事不能常常發(fā)火，這樣會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，影響師生感情，這樣會(huì)對教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面的影響，另外，班主任講話必須經(jīng)過深思熟慮，一言九鼎。因?yàn)槟闶菍W(xué)生的榜樣，老師都講話不算數(shù)了，還有什么資格對學(xué)生提出這樣或那樣的要求。而且，班主任要有知人之明，能察覺學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏，和學(xué)生的心相通相印，息息相關(guān)。反思過去，自認(rèn)為責(zé)任心強(qiáng)的自己對自己的學(xué)生又了解多少呢，是否真和學(xué)生打成了一片，是否常與學(xué)生聊天、談心，是否關(guān)心到了每一個(gè)學(xué)生，細(xì)細(xì)對照自己的言行，雖然也覺得已經(jīng)很盡心地對待每位學(xué)生，努力用關(guān)愛來呵護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈，但有時(shí)卻總會(huì)缺少足夠的耐心，平時(shí)教育孩子也會(huì)用一些不容置辯的命令口吻，學(xué)生在我面前雖然已經(jīng)答應(yīng)了，但心里肯定會(huì)不舒服，也許逐漸就對老師產(chǎn)生疏遠(yuǎn)、畏懼心理了。所以我覺得作為班主任，首先要把每個(gè)孩子放在心里，真心對待他們，并能時(shí)時(shí)置換自己的角度考慮孩子的感 讀完《班主任工作藝術(shù)》，我內(nèi)心不僅心潮澎湃,而且百感交集.她讓我認(rèn)識到:做好班主任工作需要愛心和責(zé)任心,只有這樣才能成為一個(gè)既專業(yè)又幸福的班主任。