第一篇：論文：愉快英語教學(xué)在幼兒園的實(shí)施

愉快英語教學(xué)在幼兒園的實(shí)施之

——愉快分享

安岳縣幼兒園 劉祖歐 冷雪蓮

愉快英語教學(xué)是指從感情入手的人格教育、語言教育。它以孩子說、聽、使用英語為目的的教育活動(dòng)，讓孩子感到學(xué)習(xí)英語是有意義的，成長是愉快的。幼兒園老師要致力于把英語的興趣性和知識(shí)性結(jié)合起來培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)孩子樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都在愉快的環(huán)境中得到全面發(fā)展，以取得滿意的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，以教師和幼兒為雙中心，師幼互動(dòng)。老師和幼兒都具有積極性和主動(dòng)性，都是圍繞“愉快”、“英語”等問題展開的一系列教與學(xué)的活動(dòng)。這種積極性和主動(dòng)性，能使幼兒對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的不滿足，會(huì)感到學(xué)習(xí)英語的樂趣。再加以老師的同化作用和游戲，孩子們就會(huì)表現(xiàn)出一種繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的精神和強(qiáng)烈的興趣。這種英語教學(xué)方法，就與其他的普通教學(xué)方法有本質(zhì)的不同。

一、在幼兒園實(shí)施愉快英語教學(xué)的特點(diǎn)

1、靈活性與多樣性

愉快英語教學(xué)是通過不同的方式、方法、途徑和手段進(jìn)行多角度、多層次的教育活動(dòng)。因此。它具有靈活性與多樣性。在幼兒園實(shí)施愉快英語教學(xué)沒有固定的目標(biāo)和要求，它能根據(jù)客觀條件的變化而進(jìn)行的教育活動(dòng)。它分為正規(guī)性英語教學(xué)活動(dòng)，非正規(guī)性英語教學(xué)活動(dòng)和偶發(fā)性英語教學(xué)活動(dòng)。正規(guī)性英語教學(xué)活動(dòng)是老師根據(jù)英語教學(xué)的目標(biāo)有目的、有計(jì)劃地選擇內(nèi)容并提供相應(yīng)的教具、有步驟地進(jìn)行的教育活動(dòng)；非正規(guī)性英語教學(xué)活動(dòng)是老師根據(jù)幼兒熟悉的、感興趣的事物或幼兒自愿選擇內(nèi)容而進(jìn)行的英語教學(xué)活動(dòng)；偶發(fā)性英語教學(xué)活動(dòng)更能引起幼兒的興趣、而且較有創(chuàng)新意識(shí)、更具靈活性。無論是哪一種教育方法都應(yīng)充分體現(xiàn)活動(dòng)的有趣性。

2、興趣性和主動(dòng)性

在幼兒園實(shí)施愉快英語教學(xué)的過程中，老師用不同的形式、新穎的構(gòu)思和漂亮的教具就能深深吸引幼兒的注意力，并能讓幼兒自覺或不自覺地參與到學(xué)習(xí)中來，也可以說是參與到游戲中來，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣不僅能讓幼兒的學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)，也有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、思維能力、語言表達(dá)能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、直觀性和主動(dòng)性

幼兒園教學(xué)活動(dòng)是離不開直觀教具的，英語教學(xué)活動(dòng)中就更不可缺少了。幼兒以形象思維為主，一般要用表演動(dòng)作或直觀教具才能開動(dòng)幼兒的思維，讓幼兒隨著教具或是動(dòng)作進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，多以游戲和競(jìng)賽的形式展開。

4、知識(shí)性和審美性

幼兒園提倡的是“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”。每一次英語教活動(dòng)大部分時(shí)間都是以游戲的形式或競(jìng)賽的方式出現(xiàn)。在英語教學(xué)活動(dòng)中，幼兒盡情的玩、盡情的游戲，但這一過程已受到潛移默化的教育影響，有意或無意的學(xué)到了知識(shí)。

二、幼兒園實(shí)施愉快英語教學(xué)的策略與途徑

在幼兒園實(shí)施愉快英語教學(xué)、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣是主要目標(biāo)。如何實(shí)施愉快英語教學(xué)就是重點(diǎn)和關(guān)鍵所在。下面就我在幼兒園實(shí)施愉快英語教學(xué)的方法談?wù)勛约旱囊庖姟?/p>

1、兒歌教學(xué)法

幼兒園老師都會(huì)教小朋友念兒歌，有的用于組織教學(xué)、有的用于餐前準(zhǔn)備、有的用于發(fā)展動(dòng)作等等?？傊?，念兒歌是幼兒園不可缺少的環(huán)節(jié)，因此教念英語兒歌會(huì)起到事半功倍的效果。如兒歌：

One Two Put On The Shoe One two put on the shoe, three four open the door.Five six pick up the sticks, seven eight close the gate.Nine ten stop the hen..這首兒歌可用于組織教學(xué)，也可以于玩游戲，幼兒能從1數(shù)到10，而且數(shù)字有順序的在每句句首，使兒歌本身富有動(dòng)作性和節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口，易于記憶。

2、動(dòng)作教學(xué)法

動(dòng)作教學(xué)法是讓幼兒一邊作身體動(dòng)作，一邊學(xué)習(xí)英語的方法，讓幼兒多感官參與教學(xué)活動(dòng)，會(huì)起到更好的效果。有趣的動(dòng)作表演會(huì)讓幼兒積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，同時(shí)幼兒有覺得非常有趣。如大班兒歌：

Shake Shake Shake Put out your right hand,put out your left hand ,shake shake shake.Put out your left foot,put out your right foot , shake shake shake.Put out your right hip,put out your left hip,shake shake shake.Look right ,look left shake shake shake.Turn around,turn around shake shake shake.這是一首認(rèn)識(shí)左右的兒歌，圍繞左右展示，內(nèi)容豐富、動(dòng)作變化較多。Shake Shake Shake重復(fù)出現(xiàn)，幼兒比較感興趣，再加以游戲情節(jié)幫助幼兒分清左右，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在愉快、輕松的情景中，掌握游戲兒歌，學(xué)習(xí)英語，鞏固左右方位。

3、聽故事表演

故事教學(xué)是幼兒園語言領(lǐng)域的一項(xiàng)重要教育活動(dòng)，抓住幼兒愛聽故事的特點(diǎn)為突破口進(jìn)行英語教學(xué)。角色性的故事表演是一類即能滿足幼兒好動(dòng)的要求又能對(duì)他們的行動(dòng)有一定限制性較強(qiáng)的活動(dòng)，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語有獨(dú)特作用。角色游戲組織得好，可以使幼兒注意力延長，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。一般情況下，教師將已學(xué)過的故事翻譯成英語，講給幼兒聽，在幼兒比較熟悉漢語意思的基礎(chǔ)上，教師利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，通過教具、實(shí)物演示，相似情境替換和表演游戲等形式，使幼兒在聽聽、看看、玩玩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)用英語講述故事、表演故事，同時(shí)學(xué)習(xí)詞匯和常用句子。如大班故事《Enormous Turnip》。拔蘿卜的漢語意思幼兒比較熟悉，也較為幼兒喜愛。這個(gè)故事內(nèi)容上與漢語教育相似，改編或故事語句排列比較有規(guī)律，不同人物語言結(jié)構(gòu)變化不大，教師用以上的方法可以取得較好的效果。

4、利用電教手段

每個(gè)幼兒都喜歡看電視、電影、錄像，我們可以利用這一點(diǎn)，每當(dāng)幼兒看電視時(shí)可以播放一些幼兒熟悉的故事情節(jié)的英語故事，從而增強(qiáng)幼兒對(duì)英語的興趣。在必要時(shí)，有條件的幼兒園可以將幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)錄下來，讓幼兒欣賞自己的表演和語言，讓幼兒感到自己是能干的，也可以激發(fā)幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如《白雪公主》、《貓和老鼠》是幼兒非常熟悉和喜愛的動(dòng)畫片，若是英語版的，那么就會(huì)起到意想不到的效果。

5、創(chuàng)設(shè)英語角

幼兒園創(chuàng)設(shè)英語角不同于自然角、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室等，它主要是在日常生活中進(jìn)行英語交流和老師的榜樣。主要是增大幼兒的詞匯量和日常用語及發(fā)音的糾正。可也在任何情況下進(jìn)行英語交流。比如：晨檢時(shí)老師向小朋友問好：“Good morning ××”。幼兒回答：“Good morning Miss ××。Good bye mother?！边M(jìn)餐時(shí)幼兒等老師說：“Boys and girls，please”幼兒一起說：“Thank you，Miss ××。Everyone，please”然后才進(jìn)餐，通過各種環(huán)節(jié)的表演使幼兒自愿接受教育。

幼兒英語教育作為中國孩子的外國語言啟蒙教育，在人的一生教育中起著非常重要的作用，為了盡可能的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此，在幼兒園實(shí)施愉快英語教學(xué)是必不可少的。在教學(xué)方法上教師要盡可能不讓幼兒感到單調(diào)、呆板。要不斷提高英語教學(xué)的藝術(shù)性，以激發(fā)幼兒對(duì)英語教學(xué)活動(dòng)的過程本身感興趣，做到教學(xué)形式的方法多樣性、靈活性、啟發(fā)性和藝術(shù)性。把幼兒的注意力牢牢的吸引到教學(xué)活動(dòng)中來。同時(shí)要使多種方法交替使用，才能盡可能的抓住幼兒的注意力，以達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

第二篇：素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的實(shí)施論文

作為新世紀(jì)、新時(shí)代的高三學(xué)生，即將踏入社會(huì)，面臨高考的抉擇，在此階段實(shí)施素質(zhì)教育是否不太合適呢？我的答案是否定的。英語教學(xué)中，如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？

我校采取了發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，以閱讀為主線帶動(dòng)英語學(xué)習(xí)的高三英語教學(xué)模式。

一、把課堂還給學(xué)生，以閱讀為主線

著名語言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)指出：語言教學(xué)目的首先是培養(yǎng)自學(xué)能力，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力都能夠發(fā)揮出來，課堂上教師不必泛泛地講，學(xué)生泛泛地練，學(xué)生要主動(dòng)地學(xué)，教師要主動(dòng)地教，要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋，能夠自己解決問題的能力。針對(duì)素質(zhì)要求對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語言能力主要是運(yùn)用能力這一特點(diǎn)，我們打破了學(xué)科界限，借鑒了語文學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生足夠的讀書、思考、討論的時(shí)間，提出問題，帶問題閱讀，注重文章的篇章結(jié)構(gòu)、文脈等。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)

高三學(xué)生已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力，如何提高能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求是我們工作的中心。對(duì)此，教師注重了“教會(huì)學(xué)生學(xué)”這一教學(xué)的要求，注重了學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣等實(shí)行了分類型、分層次的學(xué)法指導(dǎo)。如：在閱讀一篇傳記類文章時(shí)，我們要求學(xué)生注重這類文章的特點(diǎn)：1.多按時(shí)間順序交代人物。2.找出人物一生中的重要事跡（時(shí)間、地點(diǎn)）等。3.總結(jié)人物的主要成就特色等。學(xué)生在今后閱讀此類文章時(shí)，大多按以下幾點(diǎn)去搜尋、挖掘，在速度和效率上都有了很大的進(jìn)步，在書面表達(dá)的人物介紹方面也都觸類旁通，應(yīng)用自如。

三、注重集體備課，提高教師自身素質(zhì)

把課堂還給學(xué)生，這種教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求，教師只有不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，才能適應(yīng)教育發(fā)展要求，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，群策群力，將有利于整個(gè)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

四、注重材料選擇

以閱讀為主線，適應(yīng)大綱要求，這就要求我們精選材料，精而少。針對(duì)語言發(fā)展的趨于實(shí)際運(yùn)用，我們定閱了大量的英語報(bào)紙，如《英語周報(bào)》、《中國日?qǐng)?bào)（英文版）》，搜集原著等。此外，我們還利用好手頭現(xiàn)有的新教材第三冊(cè)，新教材上的文章比較貼近生活，語言地道，涉獵面廣，是一本不可多得的好材料。

五、采用多種形式，加強(qiáng)聽說讀寫能力

除閱讀之外，我們還運(yùn)用多媒體、電視、錄像、錄音來讓學(xué)生接觸語言，接觸西方英語國家的風(fēng)俗民情，了解社會(huì)。如：我們定期進(jìn)行口語練習(xí)，就某一個(gè)社會(huì)方面口頭作文、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，這樣既活躍了課堂，又加強(qiáng)了學(xué)生的書面表達(dá)能力。通過觀看《走遍美國》等錄像，聽英語廣播這些形式，都讓學(xué)生在英語方面增加了不少知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。

六、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生掌握不好英語的問題主要有不會(huì)學(xué)和沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生平日可以背誦很多句型和語法規(guī)則，但在說、寫英語時(shí)卻錯(cuò)誤百出，原因就是沒有養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的前提，在教學(xué)中要注重如下習(xí)慣：預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；課堂聽講積極思維，總結(jié)歸類，加強(qiáng)記憶，勤聽、勤說、勤讀、勤寫等好習(xí)慣。

七、因材施教，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性

素質(zhì)教育的宗旨是面向全體學(xué)生，高三階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中已分成幾個(gè)不同層次。為此在平日教學(xué)中，注重材料選擇時(shí)由淺入深，照顧到每個(gè)學(xué)生，分層次閱讀，提問問題時(shí)注重因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同問題給予具體幫助，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

總之，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和發(fā)展，教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法將不斷地更新、轉(zhuǎn)變。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代將對(duì)我國的英語教學(xué)提出更多更高的要求。培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，素質(zhì)教育是我們高中教學(xué)追求的目標(biāo)。

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)論文 在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施自主教育

小學(xué)英語教學(xué)論文：在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施自主教育

摘要：學(xué)生來到學(xué)校，不僅為了獲取知識(shí)，更主要的是為了變得更聰明，那么教學(xué)中如何使學(xué)生變的更聰明呢？本文認(rèn)為應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，即創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出，英語作為對(duì)外交流合作的工具，是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的高素質(zhì)人才不可缺少的條件。在時(shí)代的車輪步入21世紀(jì)的今天，外語與計(jì)算機(jī)技術(shù)已被認(rèn)為是現(xiàn)代人不可缺少的基本技能。因此，外語學(xué)科作為一門基礎(chǔ)課程，受到了前所未有的重視。英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式是教師的滿堂灌，學(xué)生聽，結(jié)果是費(fèi)時(shí)多，收效微。如何跳出英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式，開拓出一條高效的、快速成的小學(xué)英語教學(xué)之路，是擺事實(shí)在我們教育工作者面前的一大難題，筆者在長期的英語教學(xué)實(shí)踐中，吸取教訓(xùn)，總結(jié)出了一套適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求的教學(xué)方法和手段——自主教育法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地探索，在教師引導(dǎo)下發(fā)掘?qū)W生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍攻，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的催化劑，是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。在英語教學(xué)中，若能使學(xué)生“整個(gè)身心都充滿歡樂”為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的心境和氛圍，學(xué)生的潛能就能在心情愉快，精神放松 的狀態(tài)下得到最有效的釋放和開發(fā)。

1、唱英文歌曲。愛唱愛跳的小學(xué)生的天性。在每節(jié)英語課上課前三分鐘我總是有的放矢的讓學(xué)生站起來唱歌，又說又唱，又蹦 又跳動(dòng)的輕松愉快的氛圍攻能喚起學(xué)生積極的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能力。

如教了pen.pencil.eraser.ruler.crayon.幾個(gè)單詞后，為了便于學(xué)生牢固掌握，我讓學(xué)生改編“hell”歌曲的歌詞，用這些詞分別替換言之原歌詞中的sarah john mike然后在課前幾分鐘唱學(xué)生自編的歌曲，并不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，這種用時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，是推動(dòng)學(xué)生努力的原動(dòng)力，嘗到獎(jiǎng)勵(lì)滋味后學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣更深厚了，正如蘇霍林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！蓖瑯樱谒哪昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)unit2 let?s talk時(shí)，因?yàn)橐獙W(xué)到顏色，我又及時(shí)的讓他們回憶三年級(jí)時(shí)學(xué)唱過的“colour song”，通過歌曲來喚醒學(xué)生們對(duì)顏色單詞的記憶。

2、組織活動(dòng)。小學(xué)生從來都有是愛玩好動(dòng)。組織種類游戲活動(dòng)符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。在課堂上適當(dāng)穿插游戲活動(dòng)能使原本較枯燥機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)與句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。如在三年級(jí)學(xué)習(xí)了“what?s your name？are you tutu？”這一句型 后，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“guess”游戲，讓全體同學(xué)“close your eyes”后，我挑選取一位同學(xué)上講臺(tái)蓋住他的全身，讓另外同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的名型來猜測(cè)，一直到學(xué)生猜對(duì)有獎(jiǎng)，然后再更換，繼續(xù)做游戲。這樣的游戲能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，即口頭表達(dá)能力弱，平時(shí)不大喜歡開口說英語的同學(xué)也躍躍欲試，大膽地參與進(jìn)來了。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主宰一切，學(xué)生潛能受到多種因素的遏制。所以要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就必須改革課堂教學(xué)，真正做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，讓學(xué)生自覺、自主、自能的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生自主教育的主渠道，主陣地。上好每節(jié)課，在四十分鐘內(nèi)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，這是至關(guān)重要的。

1、備教材。我今年所任的小學(xué)三四年級(jí)的教材，在教學(xué)內(nèi)容安排上具有活動(dòng)性和一定的彈性，每單元分a、b、c三大部分，教材重視雙向交流，中西方文化的滲透。我注重研究

教材知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，弄清教學(xué)重難點(diǎn)，挖掘教材中的興趣點(diǎn)，采用對(duì)話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、繪畫等課堂教學(xué)形式，使學(xué)生能夠在豐富多彩，生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知語言，習(xí)得語言，課堂教學(xué)目的設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生實(shí)際，使教師的“導(dǎo)”更具針對(duì)性。如第一冊(cè)u(píng)nit5 在教學(xué)hamburger hot dog french fries cake bread chicken等單詞時(shí)，因考慮到多數(shù)學(xué)生愛去kfc，我就在教室一角布置一家kfc的場(chǎng)景，選一個(gè)學(xué)生當(dāng)waiter，讓學(xué)生去kfc，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下對(duì)話，“have you been to the kfc？ are you hungry？ what do you like ？ hamburger？ hot dog ？ chicken？ bread or french fries？由于我從小學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住了隱含在教材中的興趣點(diǎn)，盡管這些單詞很難記，但學(xué)生還是比較牢固地掌握起來了。

2、備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我所任教的大侶中心小學(xué)的學(xué)生都來自于農(nóng)村，他們從小生活的環(huán)境很少觸及英語，家長缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)外語要從娃娃抓起的觀念沒有樹立，一般家長仍然認(rèn)為小學(xué)只要學(xué)好語文數(shù)學(xué)就行。三年級(jí)學(xué)生從未接觸過英語，可以說是從零開始學(xué)習(xí)，起步教育很難，因此對(duì)他們的思想心理狀況，興趣愛好，學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)方法要有一個(gè)細(xì)致的了解，在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行因材施教，切忌一刀切。只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，全面發(fā)展，才能讓學(xué)生在教學(xué)過程中體驗(yàn)到語言學(xué)習(xí)的樂趣。

3、備學(xué)法?！敖淌菫榱瞬唤獭?，在教學(xué)上的優(yōu)化，應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生＂會(huì)學(xué)＂和能學(xué)“。我較多使用討論式和啟發(fā)式的教學(xué)，讓學(xué)生從原先”被動(dòng)式“接受知識(shí)為”主動(dòng)式“探索知識(shí)。讓學(xué)生與同伴相互提問，以小組討論合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，共同提高表演和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)較充分地發(fā)表自己的見解，并引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)，注意由”教師告知“變?yōu)椤睂W(xué)生認(rèn)知“，達(dá)到真正讓學(xué)生自主獲取知識(shí)、從而達(dá)到舉一反三的目的。在學(xué)生有了一定量的語言詞匯、句型的時(shí)候，教師要充分利用課內(nèi)課外時(shí)間，讓學(xué)生自由組合，編排演練。如在學(xué)到第一冊(cè)u(píng)nit6 ”happy birthday “時(shí)我要求學(xué)生以”過生日“為情景進(jìn)行英語表演比賽，將全班分四大組，邀請(qǐng)其他老師和部分學(xué)生家長一起來觀看表演，讓學(xué)生在老師和家長面前充分展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)?zāi)苈牰畷?huì)說英語的樂趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的欲望。

三、積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

我所認(rèn)三四年級(jí)教材在內(nèi)容編排上特別設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效的增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)中，我注意客觀、公正、熱情、誠懇，我注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，以鼓勵(lì)為主，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動(dòng)他們的積極性。我的評(píng)價(jià)主要從下面三個(gè)方面進(jìn)行。

1、課堂評(píng)價(jià)。主要從以下幾個(gè)項(xiàng)目來評(píng)價(jià)：課堂舉手發(fā)言積極與否，回答問題響亮大膽與否，背句型表演對(duì)話熟練與否，單詞背誦、聽寫滿分多少等，先讓學(xué)生給出自評(píng)分，再結(jié)合小組長的記錄，最后小組討論評(píng)定。每周評(píng)價(jià)一次，最高的同學(xué)給予 “excellent”獎(jiǎng)票一張，次高的同學(xué)得“great”。

2、回家作業(yè)評(píng)價(jià)。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)剛進(jìn)入起步階段，因此習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，每天回家能向家長匯報(bào)當(dāng)天英語課學(xué)了什么，能將學(xué)過的詞句讀給父母聽，讀了以后讓父母簽字，能養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣就能獲得紅色小五角星。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了自學(xué)習(xí)慣，而且有了一定的自學(xué)能力，因此可放手讓學(xué)生回家自學(xué)，教師每節(jié)課后布置復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)來督促學(xué)生自學(xué)，預(yù)習(xí)作業(yè)安排要精細(xì)，而且第二天課前要檢查，課堂要提問，對(duì)預(yù)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題者給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。

3、活動(dòng)手冊(cè)及新課標(biāo)能力訓(xùn)練評(píng)價(jià)。活動(dòng)手冊(cè)聽聽，涂涂，畫畫，標(biāo)號(hào)，連線等有趣的練習(xí)完成得好的同學(xué)，讓學(xué)生給自己獎(jiǎng)一朵小紅花，涂上自己喜愛的漂亮顏色，自己獎(jiǎng)勵(lì)自己，當(dāng)小紅花累計(jì)到十朵時(shí)，老師給學(xué)生一個(gè)紅蘋果。

新課標(biāo)能力訓(xùn)練每單元的writing part就讓同學(xué)自學(xué)來做，然后小組之間討論批改，小組同學(xué)互相評(píng)分，同樣能獲得小紅花和紅蘋果。

新學(xué)期開學(xué)到現(xiàn)在，通過一個(gè)月的嘗試，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，自覺性被充分地

調(diào)動(dòng)和發(fā)揮起來，實(shí)踐證明教師只有把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，滿懷信心地相信他們會(huì)取得進(jìn)步，并給予積極的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生才處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，他們的自主學(xué)習(xí)能力才能得以發(fā)展。誠然，學(xué)無止境，教也無止境，在今后的教學(xué)實(shí)踐中本人將作不懈的探索。

第四篇：激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣,實(shí)施愉快英語教學(xué)

激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施愉快英語教學(xué)

內(nèi)容摘要：隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，中學(xué)英語教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代。筆者認(rèn)為英語教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)活動(dòng)緊密相聯(lián),教學(xué)中應(yīng)該始終充滿著生活的氣息,彌漫著歡樂的氛圍。關(guān)健詞： 新課程理念 英語教學(xué) 快樂

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂上只有教師向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快可言。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中極容易出現(xiàn)死記硬背、依賴性強(qiáng)和自信心差等不良的學(xué)習(xí)心理問題，教學(xué)質(zhì)量自然不佳了。素質(zhì)教育的今天勢(shì)必要求我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率的教學(xué)課堂環(huán)境。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，這就決定了教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。“愉快教育”是國家教委積極支持和大力推廣的一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。它主張充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙邊性，從而使教學(xué)生動(dòng)、活潑，學(xué)生身心愉悅。在英語教學(xué)中，我是從以下幾個(gè)方面來實(shí)施“愉快教育”的。

一、讓英語課堂充滿愛

任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學(xué)生們才能快樂地學(xué)習(xí)，以老師對(duì)所教學(xué)科的愛，喚起對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的愛。在英語課堂上，師生之間的交流不僅僅是知識(shí)的交流，在傳授知識(shí)的同時(shí)，老師的一顰一笑，一舉一動(dòng)都傳遞著一定的情感。因此，課堂上倡導(dǎo)師生平等。老師要盡量做到讓學(xué)生感到有親切感，享受感，使課堂氣氛輕松，和諧，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課標(biāo)要求老師重視情感教育，即要求老師能深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生一起共鳴，使其在一種輕松愉悅的氛圍之中，自主地接受老師所傳授的知識(shí)。處在生長發(fā)育階段的學(xué)生，不僅需要知識(shí)的直接性接受，更需要老師無微不至的關(guān)懷和呵護(hù)。在實(shí)際教學(xué)工作中，有些老師對(duì)學(xué)生的教育方式不恰當(dāng)，在“嚴(yán)愛”的招牌下以罰代教，殊不知這種教育方式會(huì)使師生間產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感，甚至造成情緒對(duì)立，導(dǎo)致學(xué)生放棄所學(xué)科目，從而不利于正常有效地開展教學(xué)，因?yàn)榍楦惺且环N很強(qiáng)的內(nèi)動(dòng)力，沒有情感，就不可能有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。老師應(yīng)當(dāng)利用愛的教育力量，不但激發(fā)師生情感共鳴，因?yàn)閻凼菧贤◣熒撵`的橋梁。譬如把自己置于學(xué)生的位置上去，作換位思考，將心比心，使自己與學(xué)生心心相通，學(xué)生在愛的力量的感化之下，學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高；同時(shí)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合給予表揚(yáng)。這樣你所教的學(xué)科他們自然愿意學(xué)，尤其對(duì)差生他們自卑感較強(qiáng)，信心不足，極少體驗(yàn)表揚(yáng)滋味，一旦給他們一點(diǎn)溫暖、鼓勵(lì)，效果會(huì)更明顯。

總之英語課堂是一個(gè)豐富多彩的課堂，讓所有學(xué)生都體驗(yàn)到樂趣和收獲，我們老師要不斷探索創(chuàng)新采用學(xué)生易于接受的方法，引導(dǎo)學(xué)生全身新地投入到課堂。這樣師生才能真正地在快樂，輕松地互動(dòng)中感悟到成就，體會(huì)到收獲。

二、靈活運(yùn)用教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到寓教于樂的效果

1、情境表演法，創(chuàng)設(shè)良好的氣氛 我國的《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡任務(wù)型教學(xué)模式，這為學(xué)生供了較大的實(shí)踐空間，能比較好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。運(yùn)用任務(wù)就是需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)來完成運(yùn)用英語的任務(wù)，如給學(xué)生一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何完成這項(xiàng)任務(wù)以達(dá)到運(yùn)用語言的目的。所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)具有“語用真實(shí)，語境真實(shí)，語義真實(shí)，符合學(xué)生真實(shí)的興趣”等特點(diǎn)；而且是交際性、運(yùn)用性強(qiáng)的任務(wù)。教師要引導(dǎo)他們通過思考、討論、交流、調(diào)查等形式進(jìn)行一些以形象性、趣味性、愉快性和可操作性為主體的活動(dòng)，學(xué)習(xí)英語的同時(shí)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到實(shí)際運(yùn)用語言的目的。在這過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)谳p松快樂的學(xué)習(xí)任務(wù)中掌握英語，真正學(xué)會(huì)運(yùn)用英語，從而使他們的能力也得到提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語交際訓(xùn)練內(nèi)容和形式盡可能地貼近實(shí)際生活，貼近真實(shí)的交際行為，貼近有目的綜合運(yùn)用英語的活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)購物的話題時(shí)，我便擺放上一些東西，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客進(jìn)行問價(jià)，挑選，討價(jià)，還價(jià)，付錢等練習(xí)。學(xué)生們爭先恐后上臺(tái)表演，學(xué)習(xí)興趣大增，說英語的能力也加強(qiáng)了，所學(xué)內(nèi)容在良好的氣氛中得以掌握。還比如在學(xué)了句型“What’s wrong with you? I’ve got a/an … ”以及病癥類單詞之后，我讓學(xué)生“開”了一家“動(dòng)物醫(yī)院”，戴上每位學(xué)生自己原先制作好的一個(gè)動(dòng)物頭飾，然后請(qǐng)幾位學(xué)生扮演“動(dòng)物醫(yī)生”，其余學(xué)生扮演“生病的小動(dòng)物”來看病，這樣，整個(gè)課堂就變成了“動(dòng)物醫(yī)院”，使得每位學(xué)生都進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，在表演中鞏固了所學(xué)知識(shí)。只有使語言和情境密切配合起來，才能使學(xué)生和它所表達(dá)的情境直接聯(lián)系起來，使學(xué)生在情境表演中學(xué)到英語，在情境表演中用到英語。

2、競(jìng)賽游戲法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

《英語課程表準(zhǔn)》中指出：游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)，并將之運(yùn)用于課堂。游戲是孩子的天堂，做游戲可以滿足他們愛動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。游戲是初中學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)，游戲教學(xué)法也是英語課堂教學(xué)中不可缺少的。游戲種類有很多，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一些聽、說、讀、寫、語音、語調(diào)、詞匯或語法等方面的游戲，運(yùn)用于課堂中。如，在學(xué)完了交通工具類單詞后，我跟學(xué)生做了一個(gè)“看圖猜詞”的游戲來鞏固所學(xué)的知識(shí)，分八組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a plane /bus/ car/ bike…?”教師回答： “Yes，it is.或No，It isn’t.”等。哪個(gè)組猜對(duì)了就給加分，然后請(qǐng)一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最高的組為優(yōu)勝。采用游戲方法講授和鞏固知識(shí)，把知識(shí)寓于游戲中，只要教師運(yùn)用得當(dāng)，就能為課堂創(chuàng)造一種適合學(xué)生身心健康、輕松愉快的氣氛，有效地防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并有效地鞏固了知識(shí)。

3、快樂歌謠法，激發(fā)學(xué)生的情感

歌謠的節(jié)奏清新明快，讀起來朗朗上口。將歌謠運(yùn)用于英語教學(xué)中，會(huì)給予學(xué)生心理以輕松、愉快的感覺，還能陶冶他們的情操。這種歌謠的形式文字簡練、好讀、好記。在教唱、跳、說唱同時(shí)，也可利用表情、動(dòng)作和手勢(shì)，使誦讀歌謠的活動(dòng)變得有聲有色，有動(dòng)有靜，充滿歡樂，使學(xué)生在快樂的情緒中能很好的掌握英語。如：在學(xué)生學(xué)了句型 “Do you like …?”和動(dòng)物類單詞之后，可將它們串聯(lián)起來編成富有節(jié)奏感的歌謠，讓學(xué)生按一定的音樂節(jié)奏,邊打節(jié)拍邊說唱：

Chickens, chickens, do you like chickens? Yes, yes, I like chickens.Ducks, ducks, do you like ducks? Yes, yes, I like ducks.Horses, horses, do you like horses? Yes, yes, I like horses.Pigs, pigs, do you like pigs? No,no,no,I like pandas.在說唱熟練之后，在用所學(xué)其它動(dòng)物類單詞替換。在學(xué)唱這首童謠的過程中，學(xué)生的情緒高漲，興趣十分濃厚，在這樣一直處于興奮的狀態(tài)下，他們的記憶力也是最佳的，所學(xué)的知識(shí)就很容易得到“消化”了。

4、電教媒體法，吸引學(xué)生的注意力

目前，可利用的電教媒體教學(xué)手段已經(jīng)非常豐富了，教師可以利用PowerPoint、FrontPage、Flash等制作的課件運(yùn)用到課堂中，這些課件的顏色、聲音和動(dòng)感畫面能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。利用電教媒體，可以有效地創(chuàng)設(shè)情景，可以使抽象的內(nèi)容具體化，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，深難的內(nèi)容通俗化。初中階段的學(xué)生對(duì)具體、形象、鮮明的內(nèi)容比較感興趣，符合初中學(xué)生的心理規(guī)律，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使得整堂課都能將他們的注意力牢牢的吸引住，讓他們?cè)谟鋹傊袑W(xué)得英語。因此，電教媒體法是英語教學(xué)不可缺少的教學(xué)手段。

三、表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功之樂

從學(xué)生的心理角度來看，當(dāng)他們受到贊揚(yáng)時(shí)，會(huì)感覺老師很器重和很關(guān)心他們。根據(jù)學(xué)生愛受表揚(yáng)的特點(diǎn)，教師要有意使用激勵(lì)手段，激發(fā)他們的興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)予以肯定和表揚(yáng)。教師的一個(gè)不經(jīng)意的微笑、一個(gè)贊許的眼神、一句賞識(shí)的話語，都會(huì)令孩子怦然心動(dòng)。對(duì)于上課積極發(fā)言的同學(xué)，教師可以給予及時(shí)的肯定，如，翹起拇指說Very good！/ Wonderful!/ Excellent！/You’re a clever boy/girl!之類的話，或讓全班學(xué)生一起拍手表揚(yáng)；對(duì)于作業(yè)比較優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以在等第欄里畫一顆五角星、一張笑臉或打上一個(gè)翹起大拇指的圖章，來贊揚(yáng)他的作業(yè)。這種精神獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)給學(xué)生帶來莫大的鼓舞，從而激起會(huì)他們整堂課積極的發(fā)言，或使他們能重視每一次作業(yè)的質(zhì)量。對(duì)于高年級(jí)的上課表現(xiàn)積極的學(xué)生，也可是以獎(jiǎng)勵(lì)他們一些實(shí)質(zhì)性的鼓勵(lì)。例如，發(fā)給他們“免做一次作業(yè)”的獎(jiǎng)券或獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)習(xí)用品等。

總之，不管是一句簡單的鼓勵(lì)的話語還是一件小小的獎(jiǎng)勵(lì)品，它都會(huì)有效地鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)成功時(shí)的喜悅，從而得到心理上的滿足和快樂。學(xué)習(xí)英語的過程就是一個(gè)學(xué)中錯(cuò)，錯(cuò)中學(xué)，邊錯(cuò)邊學(xué)，逐漸減少錯(cuò)誤、避免錯(cuò)誤的過程。學(xué)生總是期待成功的，因此在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)多肯定、多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、帶著欣賞的眼光去看學(xué)生，使他們看到自己的每一個(gè)進(jìn)步，嘗到每一份成功的喜悅。成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，成功能使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心。在課堂教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭和取得成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都能夠“跳一跳，摘到桃子"，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。特別對(duì)于差生來說，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，不論在課堂提問，還是在單元測(cè)試中，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，只要他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)成績，都要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，比如，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生優(yōu)先回答一些簡單易答的問題讓他們體驗(yàn)到成就感，體驗(yàn)到成功的快樂。從而增強(qiáng)取長補(bǔ)短、迎頭趕上甚至超越的信心。實(shí)踐證明，學(xué)生成功的機(jī)會(huì)越多，興趣越濃，動(dòng)力就越大，成績就越好。在教學(xué)中，多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)遇，使學(xué)生把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一件樂事，在成功的基礎(chǔ)上去爭取更大的成功。在學(xué)生答正確的情況，連聲講“ Very good ”，“ Not bad ”等贊語，多給予鼓勵(lì)，滿足了學(xué)生的“成功”。這樣，每個(gè)學(xué)生都可以品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。但一旦回答出了差錯(cuò)，亦不埋怨訓(xùn)斥責(zé)怪，而是及時(shí)幫助其認(rèn)識(shí)和糾正過來，并盡量挖掘其正確可取之處，保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折，將這種良好的課堂氛不斷延續(xù)下去。

總之，如果說學(xué)生是奔馳在草原上的一匹匹駿馬，那么行之有效的教學(xué)方法就是教師手中催馬前進(jìn)的一根根長鞭。人們常說:“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”，因此，我們?cè)谟⒄Z課堂教學(xué)中，只要把握好時(shí)機(jī)和方法，讓孩子們?cè)陟`活多變的教學(xué)方法中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們能在學(xué)到正確無誤的語音、單詞、句型以及日常交際用語的同時(shí)，既能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功時(shí)的喜悅，真正享受到快樂學(xué)英語，又能使他們的綜合能力得到完善和發(fā)展。這樣的課堂教學(xué)一定是趣味盎然的，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。在這樣的課堂中，我們的學(xué)生一定會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)，運(yùn)用英語的過程之中，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的目的。

以上只是筆者對(duì)實(shí)施愉快教育的一點(diǎn)心得體會(huì)，在此愿和諸位同仁共同切磋研究，使我們的教與學(xué)真正達(dá)到投入少收益大的事半功倍的良好效果

第五篇：在小學(xué)音樂課中實(shí)施愉快教學(xué)法

在小學(xué)音樂課中實(shí)施愉快教學(xué)法

摘要：小學(xué)音樂在素質(zhì)教育當(dāng)中扮演著非常重要的角色，通過對(duì)音樂科目的學(xué)習(xí)，能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)音樂素質(zhì)和審美能力，進(jìn)而幫助孩子提升個(gè)人的整體素養(yǎng)。將愉快教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)，會(huì)促進(jìn)教學(xué)效率的提高，同時(shí)會(huì)促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)法；小學(xué)音樂教學(xué)；素質(zhì)教育；審美能力

在多年來的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。

一、開動(dòng)腦筋編兒歌，培養(yǎng)識(shí)譜興趣

識(shí)譜知識(shí)的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識(shí)譜知識(shí)，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對(duì)枯燥無味、難學(xué)難記的識(shí)譜知識(shí)感興趣，我常把一些識(shí)譜知識(shí)編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對(duì)于理解能力差的低年級(jí)學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。如我在教學(xué)生唱《火車開啦》時(shí)，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會(huì)唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車時(shí)的激動(dòng)心情，部分學(xué)生唱起來很呆板，面無表情。對(duì)此，我便啟發(fā)學(xué)生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時(shí)的心情嗎？”這一問，同學(xué)們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車‘咔嚓、咔嚓’啟動(dòng)的時(shí)候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異?；钴S，同學(xué)們爭著舉手回答，他們說著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜巍?，你們想到哪兒去呢？”同學(xué)們高興地喊起來：“青島”、“北京”、“上?！?、“廣州”?！昂?！咱們先到北京去看看吧！老師來當(dāng)播音員。”于是我當(dāng)起了列車播音員，音樂一起，同學(xué)們便高興地唱起來，好象自己真的坐上了火車，他們有的高興地?fù)u晃著小腦袋，甜甜地笑著；有的同桌興奮地交流著感情，那眼睛活象是在說話；有的合著音樂節(jié)奏愉快地拍著手；還有的竟情不自禁地跳起舞來。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

三、引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，我是這樣做的：啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演；根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生；個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí)，學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會(huì)自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺(tái)下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺(tái)表演，連平時(shí)最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺(tái)上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、自制樂器練伴奏，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識(shí)譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達(dá)到人手一件，這就大大影響了學(xué)生的情緒。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動(dòng)學(xué)生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴；用兩個(gè)香脂盒對(duì)擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等。學(xué)生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生學(xué)唱《過新年》時(shí)，做了這樣一個(gè)集體練習(xí)：全班學(xué)生分為4個(gè)組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。這樣反復(fù)練習(xí)，邊唱邊奏邊舞，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主人，整個(gè)教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣

欣賞音樂，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)去感知體驗(yàn)。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過形象活潑的畫面、生動(dòng)有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們?cè)趧?dòng)聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使其根據(jù)各自對(duì)音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動(dòng)作表現(xiàn)出來。在這個(gè)從感知到體驗(yàn)的欣賞過程中，學(xué)生如聞其聲，如見其形，從而更準(zhǔn)確地把握作品，深刻地理解音樂，充分欣賞音樂之美。

在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g樂活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。