第一篇：【楊小平】淺談少數(shù)民族地區(qū)書(shū)法教學(xué)的策略

淺談少數(shù)民族地區(qū)書(shū)法教學(xué)的策略

營(yíng)盤(pán)中學(xué) 楊小平

摘要：邊疆少數(shù)民族地區(qū)的中學(xué)書(shū)法教學(xué)，因?yàn)槲幕穆洳睿瞽h(huán)境比較困難等諸多因素的影響，給書(shū)法教育教學(xué)帶來(lái)了客觀上的困難。因此，要想搞好這些地區(qū)的書(shū)法教育教學(xué)，確實(shí)不是一件容易的事。然而，我相信只要有恒心，走一步，再走一步，這些困難是會(huì)克服的。在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅僅要上好每一堂示范課，還要讓學(xué)生進(jìn)行多方面的書(shū)法閱覽，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣，老師要經(jīng)常給學(xué)生展示不同時(shí)期書(shū)法名家的優(yōu)秀作品，而且還要他們根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行臨帖、臨摹，更重要的是還要做好進(jìn)一步的基礎(chǔ)訓(xùn)練：如加強(qiáng)正楷字的筆畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)（指筆畫(huà)的規(guī)范性程度）、書(shū)寫(xiě)順序、字體結(jié)構(gòu)的把握能力、篇幅篇章的組建能力、實(shí)踐運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)

書(shū)法教學(xué)

策略

中國(guó)書(shū)法它不僅僅是我國(guó)民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，也是一門(mén)全世界絕無(wú)僅有的一種文字藝術(shù)，它是世界藝苑中一顆獨(dú)放異彩的奇葩。它是中國(guó)人民喜愛(ài)的一門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)，同時(shí)也受到全世界人民的贊賞。作為華夏子孫，理應(yīng)繼承和弘揚(yáng)民族文化。在日常生活當(dāng)中的很多美化設(shè)計(jì)裝飾、節(jié)日標(biāo)語(yǔ)、婚喪對(duì)聯(lián)、祝賀語(yǔ)等等。生活中無(wú)處不有它獨(dú)特的藝術(shù)魅力。然而，邊疆少數(shù)民族地區(qū)的中學(xué)書(shū)法教學(xué)，因?yàn)槲幕穆洳?，生活環(huán)境比較困難等諸多因素的影響，給書(shū)法教育教學(xué)帶來(lái)了客觀的困難。因此，要想搞好這些地區(qū)的書(shū)法教育教學(xué)，確實(shí)不是一件容易的事。然而，我相信只要有恒心，走一步，再走一步，這些困難是會(huì)克服的。教師在書(shū)法教育教學(xué)過(guò)程中必然貫徹

教學(xué)大綱的要求：“要重視毛筆字的教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。從描紅、仿影到臨帖，逐步做到寫(xiě)得勻稱，書(shū)面清潔。要不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣愛(ài)好，確保書(shū)法課的正常進(jìn)行，進(jìn)一步提高書(shū)法課的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生要加以鼓勵(lì)，個(gè)別輔導(dǎo)?！睘榇?，筆者結(jié)合自己多年的書(shū)法教育教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)策略：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感

眾所周知，“興趣是最好的老師。”如果在學(xué)生沒(méi)有興趣的情況下，強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)該種領(lǐng)域的知識(shí)，效果定會(huì)適得其反，正如“牛不喝水，壓不得頭。”很多人往往對(duì)自己所喜好的事物作為一種精神享受，甚至?xí)蔀榻K身追求的理想。對(duì)于剛剛接觸書(shū)法的同學(xué)會(huì)因種種因素而產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，教師就應(yīng)該能正確地采用各種教學(xué)方法，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)之情，端正對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)態(tài)度。

首先，學(xué)校應(yīng)營(yíng)造一個(gè)充滿書(shū)法文化藝術(shù)的氛圍，讓學(xué)生在其中受到潛移默化的熏陶。如我校在我與幾位同行的努力及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，建設(shè)了專門(mén)宣傳書(shū)法藝術(shù)的文化長(zhǎng)廊。如在教學(xué)大樓門(mén)前由三十六塊大理石書(shū)法雕碑，并且刻有正楷、行書(shū)、隸書(shū)、小篆、草書(shū)等字體，格式多樣、制版獨(dú)特、色彩各異、別具一格，富有極強(qiáng)的中學(xué)生喜好的藝術(shù)特色。這可讓學(xué)生時(shí)刻觀賞學(xué)習(xí)。又如在我校大門(mén)左側(cè)的花圃中塑有魏晉南北朝時(shí)期的大書(shū)法家王羲之的雕像，意在讓學(xué)生耳濡目染書(shū)法藝術(shù)的悠久歷史，讓學(xué)生明白書(shū)法是中國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的精髓之一，也是中華民族的驕傲。再加學(xué)府路兩側(cè)建筑物的合適

位置上都做了一些關(guān)于歷代書(shū)法名家故事的宣傳，并配合著一些優(yōu)雅的美術(shù)繪畫(huà)。例如學(xué)校里花卉的種植也設(shè)計(jì)成書(shū)法藝術(shù)的各樣形式。教室內(nèi)設(shè)有學(xué)生書(shū)法成果展示欄等。

其次，我校一年一度的“滄江魂”文化藝術(shù)節(jié)時(shí)，都要舉行學(xué)生書(shū)法競(jìng)賽、弘揚(yáng)書(shū)法藝術(shù)為主題的演講比賽等活動(dòng)，以激發(fā)我校學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣愛(ài)好。我在多媒體教室授課時(shí)，經(jīng)常在讓學(xué)生觀賞中國(guó)歷代書(shū)法名家的一些優(yōu)秀作品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的名家作品及理由。又如在綜合實(shí)踐課上，常帶領(lǐng)我校學(xué)生去觀賞當(dāng)?shù)氐臅?shū)畫(huà)藝術(shù)展覽館。

總之，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣愛(ài)好是一門(mén)細(xì)心的藝術(shù)，教師需要采取靈活多樣的教學(xué)手段，以循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切不可揠苗助長(zhǎng)。

二、養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

因?yàn)檫吔贁?shù)民族地區(qū)的學(xué)生書(shū)寫(xiě)功底相對(duì)薄弱，對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣起步較晚，尤其是對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)認(rèn)知能力、對(duì)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范能力、對(duì)整體章法的處理能力都比較弱。因此讓學(xué)生進(jìn)入書(shū)法學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能從正楷字入手，因?yàn)椋质菍?xiě)好所以字體的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法正如小孩學(xué)走路，它是一個(gè)過(guò)程，先爬后站，再走路，走穩(wěn)慢跑再快跑，由此可見(jiàn)，對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法而言，“爬”如認(rèn)知筆畫(huà)筆順，“站”如握筆坐資，“走”如正楷，“跑”如行、草。這些過(guò)程缺一不可，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成按筆畫(huà)筆順書(shū)寫(xiě)，不亂涂亂畫(huà)、不隨意潦草的良好習(xí)慣。這是練好書(shū)法的

重要前提。此外，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以身作則，在教學(xué)示范字體的過(guò)程中，須嚴(yán)格按筆畫(huà)順序、筆畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行示范，千萬(wàn)不能進(jìn)入“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”的教學(xué)誤區(qū)。教時(shí)要從細(xì)處著眼：如教會(huì)學(xué)生如何觀察字體的間架結(jié)構(gòu)，以字帶句，以句帶篇合理地布局章法結(jié)構(gòu)，如字距、行距的合理布局等。并且鼓勵(lì)學(xué)生將書(shū)法學(xué)習(xí)操練到各門(mén)學(xué)科的作業(yè)書(shū)寫(xiě)中去，讓書(shū)寫(xiě)成為學(xué)生的一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，寓教于樂(lè)，這才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。

其實(shí)，書(shū)法教學(xué)就是一個(gè)教會(huì)學(xué)生認(rèn)真做事的過(guò)程，這正所謂“字如人形”。

三、教師要不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)

所謂“學(xué)高為師，身正為范?！碑?dāng)今的信息時(shí)代，知識(shí)更新快。因此，作為教師，在業(yè)余生活中要不斷地充實(shí)自己的文化素質(zhì)及自身素質(zhì)修養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)才能左右逢源、得心應(yīng)手。我從事書(shū)法教育教學(xué)二十一以來(lái)，曾研讀過(guò)《書(shū)譜》、《筆論》、《六體書(shū)論》、《用筆論》、《于右任論書(shū)》等。臨摹過(guò)智永的《真草千字文》、王羲之的《蘭亭序》、趙體字、柳體字嚴(yán)體字、《小篆書(shū)法字典》等。我不敢說(shuō)博覽群書(shū)，但勤練多年，也有過(guò)點(diǎn)滴收獲。書(shū)法作品曾在2010年中華人民共和國(guó)成立60周年大慶期間，我縣老干局詩(shī)詞書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)舉辦的《詩(shī)詞書(shū)畫(huà)優(yōu)秀作品集》中入選，獲得參展證書(shū)，2003年曾獲我縣文化刊物中刊載過(guò)鋼筆書(shū)法作品，近年來(lái)在我校出版的?？s志上刊載過(guò)若干幅書(shū)法作品等。以此樹(shù)立學(xué)生心目中的書(shū)法老師形象?？墒?，作為一名書(shū)法教師，我并不滿足于現(xiàn)在取得的點(diǎn)滴成就，因?yàn)槲抑溃?/p>

“學(xué)無(wú)止境，藝無(wú)止境”，只有“活到老，學(xué)到老，”的精神，才能在教學(xué)中給學(xué)生不斷地注入新鮮血液，正如朱熹所言“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”才能贏得學(xué)生的信賴。自我從教以來(lái)，我不僅上好每一堂的示范課，而且認(rèn)真輔導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。以誨人不倦的教學(xué)態(tài)度來(lái)嚴(yán)格要求自己，從而贏得學(xué)生的一致好評(píng)。有些學(xué)生的作品在校內(nèi)和縣內(nèi)的各種書(shū)法競(jìng)賽中獲得了相應(yīng)的榮譽(yù)，也應(yīng)證了“能力只能由能力來(lái)培養(yǎng)，才干只能由才干來(lái)培養(yǎng)。”“受教育者是教育者的一面鏡子。”教師只有書(shū)寫(xiě)得好，能作好示范，夯實(shí)基本功，才有可能深入地把握住校本教材和生活教材，靈活地駕馭課堂教學(xué)，有效地指導(dǎo)課外活動(dòng)。學(xué)生才有可能學(xué)有所得。教師要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)修，閱讀必要的參考書(shū)，并經(jīng)常練功，做到“曲不離口，字不離手”，為中華傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù)扎根開(kāi)花獻(xiàn)一份力。

總而言之，書(shū)法教師承載著可謂任重而道遠(yuǎn)，承擔(dān)著傳承中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)的重任。所以，書(shū)法教師要不斷地給自己充電，注重靈活多樣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。顯然，讓青少年一代繼承中華傳統(tǒng)文化（書(shū)法藝術(shù)），這不僅是書(shū)法老師的事業(yè)，也是全社會(huì)的事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：①《書(shū)譜》；

②《筆論》；

③《六體書(shū)論》； ④《用筆論》； ⑤《于任論書(shū)》。

第二篇：書(shū)法教學(xué)策略

書(shū)法教學(xué)策略

《加強(qiáng)高等師范院校師范生基本技能的訓(xùn)練》文件明確指出：“要加強(qiáng)高等師范院校學(xué)生‘三字’（即鋼筆字、毛筆字、粉筆字）訓(xùn)練”的要求。但在當(dāng)前，一些師范院校無(wú)論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”都事倍功半，令人無(wú)奈。那么如何使師范院校的書(shū)法教學(xué)更有針對(duì)性和時(shí)效性呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)教學(xué)策略入手。

一、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書(shū)興趣

教學(xué)中首要關(guān)注學(xué)生是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要在不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的學(xué)書(shū)興趣。

首先讓學(xué)生感受到書(shū)法本身特有的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。已故著名書(shū)法家沈尹默先生說(shuō)：“世人公認(rèn)中國(guó)書(shū)法是最高藝術(shù)，就是因?yàn)樗茱@示出驚人的奇跡，無(wú)色而具畫(huà)圖的燦爛，無(wú)聲而有音樂(lè)的和諧，引人欣賞，心暢神怡?！痹诮虒W(xué)中，首先，教師可以通過(guò)介紹書(shū)法史、賞析書(shū)法佳作、組織學(xué)生交流等途徑，讓學(xué)生在真切的感受中，萌生自豪之情和使命之感，迸發(fā)出學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。其次，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)書(shū)法的作用，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以聯(lián)系師范生將來(lái)的工作性質(zhì)，使他們意識(shí)到書(shū)法學(xué)習(xí)對(duì)今后的幫助?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生在欣賞書(shū)法佳作的同時(shí)品析作品的內(nèi)容，體味書(shū)法對(duì)學(xué)識(shí)修養(yǎng)提升的作用。教師在教學(xué)中要關(guān)注做事馬虎、心浮氣躁的學(xué)生，幫助他們?cè)诰氉诌^(guò)程中磨練意志性情。當(dāng)學(xué)生樹(shù)立練字目標(biāo)變得實(shí)在而明確后，更愿意努力去學(xué)習(xí)書(shū)法。再次，要讓學(xué)生增強(qiáng)練字的信心，促使興趣內(nèi)化。要使學(xué)生的練字興趣不轉(zhuǎn)瞬而逝，就一定要將外在不穩(wěn)定的興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在穩(wěn)定的需要和決心，這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)的信心是至關(guān)重要的。教師可以借助作業(yè)展示、評(píng)價(jià)交流、比賽活動(dòng)等方式，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，增添信心，獲取不斷進(jìn)取的動(dòng)力。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力

傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)大多是“教師以多示范為主，學(xué)生以多練習(xí)為主”，這樣容易使教和學(xué)的過(guò)程變得枯燥乏味，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。要提高教學(xué)效果，有效培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，可優(yōu)化以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一，優(yōu)化示范。示范是使學(xué)生迅速領(lǐng)會(huì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，進(jìn)行有效練習(xí)的重要途徑。傳統(tǒng)的示范是在黑板上用毛筆或粉筆進(jìn)行演示，一些學(xué)生會(huì)受觀察角度和距離的影響而看不清示范，降低學(xué)習(xí)效率，若使用實(shí)物投影則會(huì)避免這一不足。教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)中鋒、側(cè)鋒的變化不太容易理解，教師通過(guò)語(yǔ)言也不一定能把筆墨的變化過(guò)程完全解釋清楚。但是，通過(guò)實(shí)物投影的放大演示，就能將筆畫(huà)粗細(xì)、墨色濃淡、線條流動(dòng)走向等清晰地展現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，細(xì)心觀摩，突破了時(shí)間、空間的限制，對(duì)書(shū)寫(xiě)的變化過(guò)程一目了然，大大加深了印象，在理解的基礎(chǔ)上再實(shí)踐，練字就事半功倍了。同時(shí)，還可以借助多媒體播放優(yōu)美的音樂(lè)，營(yíng)造靜心練字的氣氛，使學(xué)習(xí)的環(huán)境得到優(yōu)化。

第二，優(yōu)化指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生如何去觀察分析和思考總結(jié)，要比教會(huì)學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)漂亮的字更為重要，所以要指導(dǎo)學(xué)生觀察分析和比較。例如“江”字，先分析結(jié)構(gòu)，再分析局部和筆畫(huà)特點(diǎn)：左半邊的“三點(diǎn)水”旁，呈弧形排列，形窄；右半邊是“工”，形扁，筆畫(huà)粗細(xì)長(zhǎng)短不同。經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，他們觀察得越仔細(xì)，頭腦中字的印象就越深刻，書(shū)寫(xiě)起來(lái)就會(huì)比較準(zhǔn)確，而且有序的觀察分析方法可以提高學(xué)生自主臨帖的能力。在指導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字書(shū)寫(xiě)的一般規(guī)律，做到“授之以漁”。

第三，優(yōu)化練習(xí)。書(shū)法教學(xué)要講練結(jié)合，方能提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。課堂練習(xí)時(shí)，為了解決“學(xué)生多，時(shí)間少，指導(dǎo)面窄”等困難，可以將學(xué)生按照書(shū)寫(xiě)能力或者人數(shù)分成學(xué)習(xí)小組。指導(dǎo)時(shí)，教師就可以深入學(xué)習(xí)組中進(jìn)行難點(diǎn)的再次示范和針對(duì)性指導(dǎo)，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，學(xué)生也會(huì)在互助互評(píng)的學(xué)習(xí)組氛圍中學(xué)得更有滋味。第四，優(yōu)化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)在書(shū)法學(xué)習(xí)中意味著修正錯(cuò)誤，指引方向，是學(xué)生最為重視的。但縱觀老師的評(píng)價(jià)，有的是重評(píng)數(shù)量輕評(píng)質(zhì)量，有的是重評(píng)價(jià)輕反饋，有的是重批評(píng)輕鼓勵(lì)??這些在一定程度上影響了學(xué)生練字的積極性，因此要及時(shí)評(píng)價(jià)優(yōu)化評(píng)價(jià)?？梢圆捎枚喾N形式的評(píng)價(jià)，如老師評(píng)、小組評(píng)、同桌評(píng)、自己評(píng)等，這讓學(xué)生從不同角度聽(tīng)取不同的聲音，客觀地了解自己的書(shū)寫(xiě)情況并建立更高的書(shū)寫(xiě)目標(biāo)。教師還可以采用適當(dāng)?shù)牡燃?jí)評(píng)價(jià)，建立一套批改評(píng)價(jià)符號(hào)；還可以有針對(duì)性地批注評(píng)語(yǔ)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更加努力練字。

三、滲透書(shū)法賞評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

學(xué)習(xí)書(shū)法的好處并不僅僅在于實(shí)用，更大的意義在于練習(xí)書(shū)法的過(guò)程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程?！豆P論》中說(shuō)：“書(shū)者，散也。??為書(shū)之體，須入其形，若坐若行，若飛若動(dòng)，若往若來(lái)，若臥若起，若愁若喜，若蟲(chóng)食木，若利劍長(zhǎng)戈，若強(qiáng)弓硬矢??”因此，書(shū)法課不能僅是練習(xí)，一定還要定期安排欣賞課時(shí)，教師要組織和指導(dǎo)學(xué)生多欣賞名家名作，使他們?cè)谛膽B(tài)、性情、認(rèn)知、意趣等諸多方面得到美的享受，并逐步提高審美鑒賞能力。

四、注重學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)中不少教師過(guò)于注重臨摹，不太注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用的引導(dǎo)，致使不少學(xué)生只會(huì)打開(kāi)字帖照著寫(xiě)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意要求學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法家們的運(yùn)筆和結(jié)字的技巧，并把其優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到自己的書(shū)法練習(xí)中來(lái)。在學(xué)生練習(xí)到有一定的基礎(chǔ)時(shí)，教師就要指導(dǎo)他們注意發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，嘗試創(chuàng)作練習(xí)，寫(xiě)出自己的字來(lái)，能夠?qū)W以致用，走出“只會(huì)臨不會(huì)用”的悲哀。

在素質(zhì)教學(xué)的今天，書(shū)法教學(xué)也應(yīng)該在繼承傳統(tǒng)中不斷創(chuàng)新。以上教學(xué)策略僅是筆者通過(guò)實(shí)踐的一管之見(jiàn)，希望與大家共同探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙嘉熙.書(shū)法藝術(shù)與書(shū)法教學(xué)[M].北京：北京教育出版社，1996.[2]康有為，崔爾平.廣藝舟雙輯注[M].上海：上海書(shū)畫(huà)出版社，2006.書(shū)法教學(xué)策略責(zé)任編輯：李老師 閱讀：人次

第三篇：學(xué)生導(dǎo)師工作總結(jié)(楊小平)

初10級(jí)學(xué)生導(dǎo)師工作總結(jié)

楊小平

隨著學(xué)生的畢業(yè)，我們一年的學(xué)生導(dǎo)師工作也畫(huà)上了一個(gè)句號(hào)，在和學(xué)生的交往中，我感觸良多，現(xiàn)總結(jié)如下：

實(shí)踐告訴我，幾乎每個(gè)學(xué)生“特殊”表現(xiàn)的背后都有一個(gè)“特殊”的原因；每個(gè)“特殊 ”學(xué)生的背后，都有一個(gè)“特殊”的家庭。如果我們的教育只看到“特殊”的表象，沒(méi)有找到形成 “特殊”表象背后的“特殊”原因，往往很難達(dá)到預(yù)期的教育效果。

我們所面對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”，而是幾十個(gè)甚至上百個(gè)“世界”，我們的任務(wù)就是認(rèn)識(shí)并熟悉這些“世界”，培養(yǎng)、改變、發(fā)展這些“世界”。

雖然學(xué)生的惡作劇和不軌的行為常常會(huì)使我們發(fā)怒，但我們必須清楚的明白，不管遇到怎樣忍無(wú)可忍的事，都不要輕易把心中的怒火、怨氣發(fā)泄給學(xué)生，應(yīng)該盡量學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)好自己的情緒，盡可能以最佳的心態(tài)對(duì)待學(xué)生。

人都是要面子的，當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生很容易讓他們很沒(méi)面子，既然面子已經(jīng)失去了，他們也就不再懼怕什么了。于是，他們就會(huì)破罐子破摔，我行我素，站到教師的對(duì)立面上，教育的效果也就可想而知了。所以，教師千萬(wàn)不要輕易當(dāng)眾斥責(zé)學(xué)生。

我們要想走進(jìn)學(xué)生的心靈，是否需要“敲門(mén)”呢？我想，硬闖是不行的，那還不成了“強(qiáng)盜”，學(xué)生是不會(huì)喜歡“強(qiáng)盜”的。所以還是要敲門(mén)的。

第四篇：楊再春書(shū)法

楊 再 春 先生 作品

楊再春（墨人），1943年8月8日出生于河北省唐山市，畢業(yè)于北京體育大學(xué)，原北京體育大學(xué)出版社社長(zhǎng)兼總編、教授，享受?chē)?guó)務(wù)院授予的政府特殊津貼。2006年被中華慈善總會(huì)授予“中華慈善美術(shù)家”榮譽(yù)稱號(hào)，北京海淀慈善協(xié)會(huì)授予其“愛(ài)心市民獎(jiǎng)”。1985年舉辦了第一次個(gè)人書(shū)法展，得到書(shū)法大師啟功先生和著名書(shū)法家肖勞先生等老一輩書(shū)法家的高度評(píng)價(jià)。1990年與中國(guó)中央電視臺(tái)合作舉辦《中國(guó)書(shū)法系列講座》，并擔(dān)任主講，同時(shí)配合電視播講出版四本教材，對(duì)書(shū)法的普及起到了相當(dāng)大的推動(dòng)作用。受其影響，中國(guó)中央電視臺(tái)再度拍攝電視專題片《墨人——楊再春》，并介紹其百米長(zhǎng)卷——詩(shī)詞歌賦。

楊再春的作品被國(guó)內(nèi)外各界人士廣為收藏，有的作品被我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人及使節(jié)作為禮品贈(zèng)送外國(guó)政要。1985年至今，他先后出版《行草章法》《行書(shū)筆法與蘭亭序帖》《草書(shū)筆法與符號(hào)》《中國(guó)書(shū)法工具手冊(cè)》（上、下冊(cè)）《字的結(jié)構(gòu)與章法》等。楊再春曾多次應(yīng)邀前往日本、韓國(guó)、新加坡、馬來(lái)西亞、瑞士、美國(guó)、澳大利亞、南非和臺(tái)灣講學(xué)并舉辦個(gè)人書(shū)法展。國(guó)內(nèi)在北京、青島、遼寧、唐山、連云港、寶雞、威海、蘭州、天水、徐州等地講學(xué)并舉辦個(gè)人展覽。

第五篇：有感于楊小平老師的養(yǎng)成教育3 .doc

心得體會(huì)

王秀妍

我有幸參加了本次班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的機(jī)會(huì)，專家的講座，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：

一、充分認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要性

通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)中學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

二、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華

在參加班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。由原來(lái)的逃避，到敢于面對(duì)自己的不足，到后來(lái)積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。

三、進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向

“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī)；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控??

在培訓(xùn)交流平臺(tái)上，這也是我們探討最多的一個(gè)話題！我們借助網(wǎng)絡(luò)，一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案：

——不要因?yàn)閻?ài)而傷害自己。這是一位學(xué)員說(shuō)的。他說(shuō)：“和學(xué)生發(fā)生沖突的老師，大多數(shù)是喜歡較真，責(zé)任心比較強(qiáng)的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛(ài)都會(huì)變成了傷害！”

——?jiǎng)e讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì)落后；不傾聽(tīng)意見(jiàn)，就會(huì)抱殘守缺；班主任“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班??所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。

——教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè)。首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)，會(huì)一些阿Q的精神勝利法。把快樂(lè)傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人！

——要探索自己的特色。我認(rèn)為處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的。不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨，也不是盲目地聽(tīng)從專家的輿論。我們要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色！