第一篇：反思 淺談校本課程教學中的收獲與感受 陸夢驪

淺談校本課程教學中的收獲與感受

科教新城實驗小學 陸夢驪

在拿到這校本教材以后，我對本次評優(yōu)課可以說是信心滿滿。因為課程的內(nèi)容非常簡單（當然只是相對于老師），前后都很切合主題：圖形的分割。所以我用一天的時間對本堂課進行了精心的準備。對每一個環(huán)節(jié)可能遇到的問題進行了設(shè)想和估計。隨后和很多老師一樣用了3節(jié)課的時間將這堂課好好地磨了磨。在科小的教室上，我已經(jīng)讓自己進入了戰(zhàn)斗狀態(tài)。我相信在隨后的課堂上我將會非常順暢地完成這堂課程，當然隨后便發(fā)現(xiàn)這是我的一廂情愿。

事情惡化在評優(yōu)課的第3節(jié)課，老教師的課程流程非常清晰，整堂課非常實在，學生非?；钴S，課堂頁充分地調(diào)動了學生的積極性。充分體現(xiàn)了“實，活，樂”的教學精神。整個講課過程對于老教師和老教師的學生來講師一種享受，而對于我來講是一種煎熬，甚至是悲劇。怎么上？這是我當時腦海里最直觀的問題。明天還有教研員來校檢查計劃，想到這里，心理壓力非常巨大。所以當時我便對這堂課有一個非常深刻的反思：

“本堂課對學生的掌握程度沒有一個很好地把握，在學生的起點知識的判斷上沒有一個很好的認識，所以導致學生在這堂課上沒有能夠很好地把握本堂課的主旨部分，使得這堂課缺乏必要知識滲透，這是這堂課最大的失誤。實小學生的知識基礎(chǔ)非常得高，所以學生對前面的題目反應(yīng)非常的快，導致后面的教學內(nèi)容非常蒼白?！?/p>

我這人思維非常簡單，不復雜，想法直接。所以對很多問題往往喜歡歸納為一兩點問題。而且會使自己始終把許多問題歸結(jié)在一個問題上。隨后，我聽到很多負面意見，“教師本身對課程渴望度低”“課堂活躍程度低”“整個課程不像課”“課堂前期班級了解工作沒做好”等等。其實仔細看看，很多問題都來自于一個問題：那就是“前期學生基礎(chǔ)了解工作沒做好”，這是最致命的問題。

我認為生活是簡單的，應(yīng)當把生活看得簡單。教育同樣也是，一頓毒打往往不如一下刀傷，因為刀傷會留下傷痕?！扒捌趯W生基礎(chǔ)了解工作沒做好”用一句校長的話便是“沒有為學生”。為學生，太可笑了。我為了這堂課花了半天構(gòu)思，花了半天備課，花了半天做課件。這還不夠為學生。其實在我構(gòu)思的那一天，就已經(jīng)不為學生了。一個老師整天圍著課本轉(zhuǎn)，無聊伴隨著痛苦，自己陶醉在“我在努力干，我不怕吃苦”的迷夢中。得到的結(jié)果卻是課堂圍著你的世界轉(zhuǎn)，而不是課堂圍著學生轉(zhuǎn)。學生坐在課堂當中，只有一個人反應(yīng)：盯著你看。原來整了那么久，一切都是枉然。說穿了：白忙活。

這次草根化學習，和評優(yōu)課加上教研員來校檢查，可以說讓我充分地體會到“為學生”三個字。

如果再讓我寫反思，可能又要被罵了。因為我只想寫三個字“為學生”這才是一記重重的刀傷。其實有時候“道”比“術(shù)”更為重要。就像那次評優(yōu)課結(jié)束，我向評課老師說了很多客觀原因。評課老師只說了一句話就把我達到了?！耙驗槟銢]要”，最后傷心地離開，發(fā)出一個悲鳴：“算了，反正這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了”。估計老師的內(nèi)心想法是“靠，小陸，你誤人子弟啊，我要代表學生消滅你?！?/p>

今后之身，如坐針氈；切莫盲目，自我陶醉；放下身段，與生為伴；工作勿虛，落在實處；謹小慎微，保持效率；注意身體，為民服務(wù)。

第二篇：校本課程教學反思

校本課程教學反思

平定縣槐樹鋪初級中學校董智亮

隨著時間的推移，我校校本課程如今已8歲了，在成長的這幾年中，我深感校本課程教學的不易，因為作為一個新生的事物，沒有固定的模式可以參考，沒有經(jīng)驗可循，所以顯露出了不少的問題，現(xiàn)談一下我的體會。

一、自認為存在的問題

1、校本課程開發(fā)中缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導和實踐性研究。

2、缺乏課程專家的指導，在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性。

3、缺乏強有力的校內(nèi)、校外的大力支持。

4、如何對校本課程進行合理有效的評價。

二、教學中應(yīng)該注意的問題

1、校本課程也不要忽視學生口頭表達的能力，有些教師認為口頭表達能力訓練是語文課的專利，其實，多一點讓學生發(fā)表自己的想法和高見，除了會提高學生學習的興趣外，還培養(yǎng)了學生追求真知的熱情，同時消除學生學習緊張的情況，使學生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識。

2、注重人文關(guān)懷，消除學生對校本課程“繁、難、雜”的心理障礙。最后，希望我校的校本課程在今后的教學中，能揚長避短，再接再厲，爭取辦出屬于自己學校特色的校本課程。

第三篇：校本課程教學反思

校本課程教學反思

布魯納說過:“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應(yīng)是信息被動接受者，而應(yīng)是知識獲得過程的主動參與者?！睂W生學習主體化的核心是自主化，即在老師的指導下,在學習積極性的驅(qū)動下，學生主動參與，充分體現(xiàn)其學習的主體地位.教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本知識和技能。因此，教學時，我們應(yīng)結(jié)合學生的實際經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會大膽實踐，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

下面結(jié)合本人教學實踐，談一談對引導學生主動參與教學的認識和做法。

一、寓教于樂，引導學生主動參與。

對于小學生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。在教學中，學生注意力容易分散，因此，在教學活動中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂，樂中求教，可以大大提高學生的學習興趣。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？”根據(jù)以上觀點，我在教學中經(jīng)常組織學生進行游戲，把知識合理地融入各種游戲中，讓小學生在游戲中學習，達到了很好的教學效果,游戲的設(shè)計與選擇要切合學生的年齡特點，讓學生喜聞樂見。教師在教學中，應(yīng)該組織開展他們比較喜歡有一定主題和角色的社會化游戲，才能提高他們的參與興趣。

二、感懷愉悅，各抒己見，提高效率。

校本課程也不要忽視學生口頭表達的能力，有些教師認為口頭表達能力訓練是語文課的專利，其實，多一點讓學生發(fā)表自己的想法和高見，除了會提高學生學習的興趣外，還培養(yǎng)了學生追求真知的熱情，同時消除學生學習緊張的情況，使學生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識。

新課程改變了舊課程內(nèi)容中脫離生活實際的狀況,強調(diào)教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生貼近生活, 參與是學生心理的需要,是認知發(fā)展的需要,也是主動探索知識,成為新世紀創(chuàng)新人才的需要。

第四篇：校本課程教學反思

校本課程教學反思

篇一：校本課程>教學反思

布魯納說過:“知識的獲得是一個主動的過程,學習者不應(yīng)是信息被動接受者,而應(yīng)是知識獲得過程的主動參與者.”學生學習主體化的核心是自主化,即在老師的指導下,在學習積極性的驅(qū)動下,學生主動參與,充分體現(xiàn)其學習的主體地位.教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本知識和技能。因此，教學時，我們應(yīng)結(jié)合學生的實際經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會大膽實踐，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

下面結(jié)合本人教學實踐，談一談對我班開展校本課程“奇石整合再造新景觀”這一課程認識和做法。

一、寓教于樂，引導學生主動參與。

對于小學生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。在教學中，學生注意力容易分散，因此，在教學活動中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂，樂中求教，可以大大提高學生的學習興趣。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？”根據(jù)以上觀點，我在教學中經(jīng)常組織學生進行游戲，把知識合理地融入各種游戲中，讓小學生在游戲中學習，達到了很好的教學效果,游戲的設(shè)計與選擇要切合學生的年齡特點，讓學生喜聞樂見。教師在教學中，應(yīng)該組織開展他們比較喜歡有一定主題和角色的社會化游戲，才能提高他們的參與興趣.二、感懷愉悅，各抒己見，提高效率。

校本課程也不要忽視學生口頭表達的能力，有些教師認為口頭表達能力訓練是語文課的專利，其實，多一點讓學生發(fā)表自己的想法和高見，除了會提高學生學習的興趣外，還培養(yǎng)了學生追求真知的熱情，同時消除學生學習緊張的情況，使學生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識。

新課程改變了舊課程內(nèi)容中脫離生活實際的狀況,強調(diào)教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生貼近生活,參與是學生心理的需要,是認知發(fā)展的需要,也是主動探索知識,成為新世紀創(chuàng)新人才的需要。

篇二：校本課程教學反思

課程的開發(fā)要始終貫穿以學生發(fā)展為本的指導思想，要首先了解學生的需要，在實踐操作過程中學生也是主要實踐者和參與者，最后把一部分課程的選擇權(quán)交給學生，學生真正擁有了主體地位，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的指導思想。學生在參與校本課程開發(fā)的過程中，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等幾方面都得到了提高，教師也在校本課程的開發(fā)實踐中與學生共同成長。教師要引導和組織學生利用一切可利用的課程資源，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題，并力求運用已有的知識和能力來解決問題，從而提升自己的綜合素質(zhì)與技能。其中發(fā)現(xiàn)問題最能反映個體自我發(fā)展中的創(chuàng)新意識，因而也是最為難能可貴的。從課程的學習過程來說，校本課程必須注重人的實踐，堅持實踐第一、感受第一和體驗第一的原則，力求達到課程活動化，活動課程化。無論是操作實踐還是創(chuàng)作實踐，只有在實踐中才能得到真實的感受和體驗，只有在感受和體驗中才能培養(yǎng)個體獨特的實踐精神和創(chuàng)新能力。課程設(shè)計的目標應(yīng)該指向人，使之定位于學生的健康成長與全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自主發(fā)展。這就要求課程目標按主體的成長規(guī)律選擇課題，在發(fā)現(xiàn)問題中培養(yǎng)他們關(guān)注人與自然、人與科技應(yīng)用中存在的人文精神，在分析問題中培養(yǎng)學生綜合運用各種技能查找資料、獲取信息、篩選信息、辨別真?zhèn)蔚目茖W態(tài)度和素養(yǎng)，并在解決問題的各項實踐活動中培養(yǎng)學生尋求自我成長的實踐精神和創(chuàng)新意識。只有這樣，校本課程才能真正補充國家和地方課程過分側(cè)重學科知識體系建構(gòu)這一課程目標定位之不足，使課程內(nèi)容由學科知識的構(gòu)建轉(zhuǎn)向人的能力培養(yǎng)。

開展校本課程建設(shè)以來學生學習的方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變：一是合作學習。學生開始了合作學習的嘗試，如在口語交際課中，讓學生組成合作小組，一起查找資料，一起討論，促進同學之間團結(jié)協(xié)作的精神；二是注重學生體驗生活。在實施課改的過程中，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，使教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，而是變?yōu)橐环N動態(tài)的、發(fā)展的、真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。

篇三：校本課程教學反思

乘著課程改革的東風，校本課程早已納入研究者和實踐者的視野，對它的探索和研究也構(gòu)成了新時期中國基礎(chǔ)教育的一道亮麗風景線。然而，對于已經(jīng)用慣了國家頒布的現(xiàn)成教材的老師們來說，一下子要求他們自己寫綱要、編教材、搞開發(fā)，未免有些惶惶不安，無從下手。因此，在實施學校課程時，除了對學校、學生的需求和多方現(xiàn)有資源進行系統(tǒng)評估了解外，還要做到以下三個“注重”：

1、注重理論導航，通過講座、學習班等，提高對學校課程的認識和理解，為老師們揭開校本課程的“神秘面紗”，幫助老師們做好必備的理論積奠。

2、注重人文關(guān)懷，消除實施校本課程“繁、難、雜”的心理障礙。通過情感交流，和一線的老師們多溝通，努力激發(fā)他們的熱情，樹起他們的信心。讓老師們的個性特長在學校課程中綻放光彩。

3、注重身體力行，校本課程集中體現(xiàn)學校的辦學特色，是最終促進學校發(fā)展和學生成長的“希望工程”。所以，實施校本課程是一線老師們的事，更是學校的事、行政的事。因此，在實施過程中，行政人員既是一個引導者、指導者，更應(yīng)該是一個同行者。要蹲下來，與老師們潛心研究，及時了解需求，努力解決困惑，讓學校課程在大家的努力下順利進行。

第五篇：校本課程教學反思

這個學期的學校課程自本周開始一直在進行。教學后，我沒有在機艙里上班，不上信息技術(shù)課，所以我很緊張，很興奮。

周三下午，我早到了學校，由于初步的信息技術(shù)課程，所以我不知道怎么去，不知道什么是在機房的情況。提前學校把鑰匙給我的房間。準備響了沒有聲音，我把信息帶到房間等待學生的到來。因為初級班，當學生不知道班上哪個特定的房間，所以學校的鐘響了，學生還沒有齊齊，等待了一會兒，終于所有的學生都在齊。我發(fā)現(xiàn)在教室里沒有多媒體投影機的教室，而用老師機代替了可以控制學生機器，并且可以給學生演示，雖然很方便，但是習慣了多媒體我真的不習慣，我相信用不變的類，我會使用越來越順利。

這是第一堂課，但是已經(jīng)到了第三周，所以我打算預定的課程的前三個星期給學生完成，其實內(nèi)容不多，但對于powerpoint2003初學的同學也有一定難度 的。了解學生的情況，我放慢了解釋的速度，試著去中間的學生談?wù)?，在談?wù)摲浅３橄蟮臇|西時，我用老師來展示學生看到的具體操作方法，不時會添加一個我們可以看到明白嗎？直到所有學生都意識到未來，我將繼續(xù)解釋新的內(nèi)容。對于這種需要實踐的知識，只有老師的解釋不能，這是學生需要在房間里上課的原因，學生需要在及時實踐的基礎(chǔ)上解釋老師。這個基本的實踐知識，不需要任何學生創(chuàng)建，而是可以掌握基本的方法可以。我可以看到，大多數(shù)學生都能夠按照老師的要求練習，不明白的地方積極問，看到他們這樣，雖然教學有點累，但我很開心。

第一類，所以我對他們的教學環(huán)境有深刻的理解，所以，在未來的教學過程中，我可以根據(jù)適當?shù)沫h(huán)境來調(diào)整他們的教學內(nèi)容和計劃，我相信在未來的教學中我會更好，更好。