第一篇：幼兒園教學(xué)中的舞蹈教學(xué)之我見（范文模版）

幼兒園教學(xué)中的舞蹈教學(xué)之我見

摘要：隨著新課改向縱深方向發(fā)展，幼兒舞蹈教師也需要更新觀念、解放思想，充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒的重大價(jià)值。在課堂上以激發(fā)幼兒的興趣為主，運(yùn)用分層教學(xué)來指導(dǎo)幼兒，尊重每一個(gè)幼兒個(gè)體，做到個(gè)性化教學(xué)，充分活動(dòng)教學(xué)的作用，根據(jù)幼兒的學(xué)情來制定不同的教學(xué)策略，以促進(jìn)舞蹈教學(xué)的高效展開。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 舞蹈教學(xué) 分層教學(xué) 因材施教

隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的興起，提高幼兒主動(dòng)性的教育被提上日程，我們?cè)趫@內(nèi)進(jìn)行了一系列主動(dòng)探索發(fā)揮幼兒主體性的活動(dòng)。其中，打開幼兒的內(nèi)驅(qū)力是提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的主要原因。強(qiáng)大而持久的內(nèi)驅(qū)力是幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，也是我園開展高效教學(xué)的有力保障。筆者在幼兒舞蹈教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法，也嘗試把舞蹈的實(shí)用價(jià)值放到幼兒的溝通和學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了幼兒對(duì)學(xué)以致用的教學(xué)非常鼓愛。從此，師生的關(guān)系也更加地融洽了。

一、舞蹈教學(xué)的價(jià)值闡述

舞蹈是可以不斷地展現(xiàn)美、塑造美，對(duì)培養(yǎng)幼兒的形體大有好外，舞蹈教學(xué)在幼兒健康性格發(fā)育和形體塑造上都具有積極的功效。舞蹈教學(xué)不但可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還可以提升幼兒的審美功能、社會(huì)功能，具有多重價(jià)值，如生理學(xué)價(jià)值、心理學(xué)價(jià)值和美學(xué)價(jià)值等等。

幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)方面是有自主權(quán)的，幼兒可以依據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的舞蹈，如民族舞、現(xiàn)代舞、拉丁舞等等，不管是哪一種類的舞蹈都可以通過基本的訓(xùn)練來提高幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)其體質(zhì)，從而對(duì)其終身的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

在學(xué)習(xí)《綱要》過程中，我深切地意識(shí)到幼兒的教育一定是把美育發(fā)揮得極致，從而使其能夠促進(jìn)幼兒健全的人格形成，豐富其情感體驗(yàn)及糾正其價(jià)值傾向。在幼兒的成長過程中，幼兒主要在乎的價(jià)值有變化快、競爭、神性、新奇、刺激等，從而在課程當(dāng)中體驗(yàn)幫助他人、肯定他人，證明自己的實(shí)力等作用。只要幼兒能夠找到這些點(diǎn)，并且滿足幼兒的需求，就很容易激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)改為主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

二、舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成長的重要意義

（一）舞蹈教學(xué)可以提高幼兒的主動(dòng)性

在幼兒園的舞蹈課堂上，教師要充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，多鼓勵(lì)幼兒，讓其在舞蹈的學(xué)習(xí)中看到自己的亮點(diǎn)，提高自己的能力，快樂地進(jìn)行舞蹈，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，提高其努力奮斗的的主動(dòng)性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。可以說，幼兒主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的過程就是自主獲取知識(shí)的過程，也是幼兒實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的途徑。筆者在舞蹈的課堂上，通常會(huì)利用一些課堂小活動(dòng)來促使幼兒開展有效的合作學(xué)習(xí)，讓幼兒們兩兩結(jié)小組，或者全班分成兩個(gè)大組進(jìn)行比賽，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，幼兒園里還配備有多媒體，可以集圖片、視頻和聲音于一體，讓幼兒在快樂當(dāng)中學(xué)會(huì)跳舞，提高舞蹈課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）幼兒園的舞蹈教學(xué)可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的潛能

新課改下的教學(xué)理念認(rèn)為，幼兒園的教學(xué)除了要教給幼兒一些必備的知識(shí)以外，更重要的就是要教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的整體綜合能力。學(xué)習(xí)舞蹈可以激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而能夠迎難而上，加強(qiáng)其肢體練習(xí)，提升自身的音樂素養(yǎng)。幼兒會(huì)在學(xué)習(xí)成就感的激勵(lì)下，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)并欣賞舞蹈優(yōu)美的動(dòng)作，再一板一眼地緊跟著學(xué)習(xí)，提升幼兒內(nèi)在的音樂素質(zhì)。最后，當(dāng)幼兒把舞蹈動(dòng)作爛熟于心后，就可以跟上節(jié)奏，一遍遍地進(jìn)行表演，最終達(dá)到肢體與情操雙向提高的目的。

（三）幼兒園教師要善于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開啟其學(xué)習(xí)熱情“閥”

成功的教學(xué)不是對(duì)幼兒實(shí)行強(qiáng)制，而是大大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。可以說激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是在開啟幼兒的熱情閥，通過動(dòng)作、眼神和肢體動(dòng)作來表現(xiàn)其藝術(shù)情感，通過節(jié)奏鮮明、有組織、程式化的肢體語言來表情達(dá)意。舞蹈學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非?？菰锏氖虑?，需要幼兒在興趣的激發(fā)下，有著堅(jiān)強(qiáng)的毅力才能夠成。幼兒園教師只有激發(fā)了幼兒對(duì)舞蹈的興趣，才能組織好課堂，上出高質(zhì)量的舞蹈課?？v觀古今，所有在教學(xué)上有所建樹的教師都是以激發(fā)幼兒的興趣為切入點(diǎn)，運(yùn)用新鮮的教法來使幼兒著迷。學(xué)習(xí)興趣作為一種催化劑，可以更有助于幼兒理解舞蹈的內(nèi)涵。所以，教師在授課時(shí)一定要采用趣味性的導(dǎo)入形式，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，來提高對(duì)幼兒的吸引程度。

三、在幼兒園的音樂課堂教學(xué)中要運(yùn)用一些舞蹈活動(dòng)

（一）幼兒園教師要確立多元化的舞蹈課堂培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

每一個(gè)幼兒都有不同的舞蹈基礎(chǔ)，教師在備課的時(shí)候一定要注意突顯幼兒的主體地位，做到正確引導(dǎo)其價(jià)值觀，要運(yùn)用多種方式來激發(fā)幼兒的跳舞興趣，確立每一個(gè)幼兒依據(jù)自身水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而以目標(biāo)為導(dǎo)向，激發(fā)幼兒持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)。教師在授課的過程中盡量要做到分層教學(xué)，在教學(xué)中以多種方式來引導(dǎo)幼兒參與課堂，注意不同學(xué)情的掌握，抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行排練，讓幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容很充實(shí)，學(xué)習(xí)方式極為多樣，有針對(duì)性地進(jìn)行各種學(xué)法的訓(xùn)練，以尊重不同幼兒的自尊心，提高其肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，讓幼兒真正沉浸在舞蹈教學(xué)中，提高其舞蹈素養(yǎng)。

對(duì)小朋友來說，舞蹈教學(xué)要成為幼兒自我表現(xiàn)的方式和途徑，教師要通過舞蹈教學(xué)活動(dòng)來發(fā)挖幼兒的潛能，以培養(yǎng)幼兒健康活潑的個(gè)性，從而給幼兒一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究新知的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（二）幼兒教師要讓幼兒轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)觀念，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣是提高幼兒積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是變被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)為主動(dòng)求知的重要前提。幼兒園的舞蹈教師首先要改變之前傳統(tǒng)的教育思想，改變過去以教師為主的觀念，最大限度地把課堂還給幼兒，多做一些課堂活動(dòng)。筆者在教學(xué)的過程中，總是先從思想入手，采訪一下幼兒的學(xué)習(xí)在的學(xué)習(xí)愿望，從幼兒的需求出來，將舞蹈教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)落到實(shí)處。

我認(rèn)為，幼兒教師要自覺地把握教與學(xué)的關(guān)系，多給幼兒一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過活動(dòng)積極參與課堂，解放幼兒手和腳的同時(shí)，更要解放幼兒的頭腦，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（三）教師要尊重每一個(gè)幼兒的個(gè)體差異，做到因材施教

因材施教，個(gè)性化教學(xué)是早在春秋時(shí)期就被孔子提出的教學(xué)理念，可是由于幼兒園班容量大，性格活潑好動(dòng)，教師很難做到因材施教，幼兒在不能自己主宰自己的學(xué)習(xí)過程時(shí)，失去了自己個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以課堂教學(xué)的效率不高，幼兒學(xué)習(xí)起來的興趣低下。筆者在自己的課堂上，努力做到分層教學(xué)，因材施教，給幼兒自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，使舞蹈得到升化，真正起到陶冶其情操的作用。

可以說，每一個(gè)幼兒都是獨(dú)一無二的，都擁有著屬于自己的思維方式。作為幼兒舞蹈教師，我們要為幼兒搭建一個(gè)自由寬松的舞臺(tái)，激發(fā)其富有創(chuàng)意的思維，從中感受到快樂。

綜上所述，舞蹈教學(xué)在幼兒時(shí)期的價(jià)值很大，教師在激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，讓其多參與課堂上的一些活動(dòng)，親身體驗(yàn)課堂，體會(huì)舞蹈的樂趣，用寓教于樂的形式提高課堂教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，真正的幼兒課堂一定要以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)，實(shí)行分層教學(xué)，因材施教，讓幼兒成為舞蹈學(xué)習(xí)的小主人，從而提高舞蹈教學(xué)在肢體訓(xùn)練和情感塑造等方面的作用。

（責(zé)編 張景賢）

第二篇：幼兒舞蹈教學(xué)中體態(tài)訓(xùn)練之我見

幼兒舞蹈教學(xué)中體態(tài)訓(xùn)練之我見

摘要 幼兒舞蹈是幼兒藝術(shù)教育中很重要的一種藝術(shù)形式。是通過肢體語言來表達(dá)內(nèi)心的思想情感，具有生動(dòng)的形象直觀性，同時(shí)又生動(dòng)活潑娛樂性強(qiáng)，所以深受孩子們的喜愛。通過舞蹈體態(tài)的訓(xùn)練，可以陶冶幼兒的性情，感受舞蹈的藝術(shù)美，同時(shí)還可以是他們受到潛移默化的教育，促使幼兒身心健康和諧發(fā)展。通過舞蹈的訓(xùn)練使幼兒之間相互配合，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛文明禮貌的好習(xí)慣。從而使幼兒德、智、體、美全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 兒童舞蹈；少兒藝術(shù)；舞蹈體態(tài)；科學(xué)訓(xùn)練

前言

人們往往可以從一個(gè)人的一舉一動(dòng)和坐、立、行這些基本動(dòng)作中大致了解一個(gè)人的素質(zhì)如何。這也就是人們通常所說的“第一印象”。這個(gè)“第一印象”與我們的生活時(shí)時(shí)刻刻密不可分。幼兒形體舞蹈不僅可以幫助孩子從小養(yǎng)成一個(gè)良好、正確的體態(tài)習(xí)慣，同時(shí)通過學(xué)習(xí)舞蹈到表演舞蹈的過程鍛煉孩子四肢的協(xié)調(diào)能力。增強(qiáng)孩子的自信心。增強(qiáng)孩子的舞臺(tái)表現(xiàn)力，由此啟發(fā)孩子對(duì)美的追求。

內(nèi)容包括：基本站立姿勢(shì)，手位腳位練習(xí)，腳步動(dòng)作舞蹈組合練習(xí)，把桿上和地上一系列的基本功練習(xí)。幼兒舞蹈表演的學(xué)習(xí)。主要練習(xí)正確的立，坐，臥和走跑及頭面部的姿態(tài)和表現(xiàn)。例如：學(xué)習(xí)多個(gè)各民族的舞蹈組合。使孩子外在表現(xiàn)和內(nèi)在修養(yǎng)，形體之美與精神之美和諧統(tǒng)一。

孩子們的日常生活中除了吃飯、睡覺，主要活動(dòng)就是玩耍和游戲，所以在幼兒舞蹈教學(xué)中，我們不能忽視游戲的重要性。可以讓孩子們?cè)谟螒蛑腥ジ惺軇?dòng)作與音樂的美妙結(jié)合，尋找感覺、節(jié)奏和情緒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，變枯燥乏味的訓(xùn)練方法為輕松、活潑、游戲式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如教“平踏步”，老師就可以扮演火車頭，讓孩子們扮演車身一起出發(fā)，隨著音樂的節(jié)奏駛向美好的大自然。

1.幼兒舞蹈體態(tài)要求 1.1幼兒的基本體態(tài)

幼兒形體舞蹈訓(xùn)練是利用芭蕾、舞蹈、體操舒展的動(dòng)作訓(xùn)練改善體形，并且有利于身體健康，使人擁有幽雅的姿態(tài)。

優(yōu)美的體形是自然美的重要標(biāo)志。體形是指人體的外形特征與體形類型。一個(gè)人的提醒固然與先天遺傳因素有關(guān)，如高矮、胖瘦、骨骼比例、形體姿態(tài)等。但通過后天針對(duì)性的鍛煉，使之形成正確的身體姿勢(shì)，也可在一定的程度上糾正不良的形體，使身體變得健美勻稱，從而使身體形態(tài)在原有的基礎(chǔ)上得到改變。通過長期的形體訓(xùn)練，可以使人的新體變得更優(yōu)美、挺拔。1.2體態(tài)對(duì)幼兒力量的加強(qiáng)

在訓(xùn)練目的上，幼兒形體舞蹈訓(xùn)練不同與舞蹈演員、體操運(yùn)動(dòng)員等為表演或比賽而進(jìn)行的強(qiáng)體力基本功訓(xùn)練。“力的控制”和“美的造型”是重要的訓(xùn)練指標(biāo)。一般而言他們的訓(xùn)練選材要求很高，訓(xùn)練的動(dòng)作規(guī)格最高，動(dòng)作難度較大，甚至不惜“傷筋動(dòng)骨”。而我們所講述的幼兒形體舞蹈是通過舞蹈的方式對(duì)不同孩子的有針對(duì)性的鍛煉，以健康、健美和提高藝術(shù)涵養(yǎng)與氣質(zhì)為目的進(jìn)行的個(gè)體運(yùn)動(dòng)，是一種“改善”行為。所以，要根據(jù)孩子的基本素質(zhì)安排運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，防止過度疲勞和大強(qiáng)度的基本功訓(xùn)練傷害孩子學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和樂趣。1.3體態(tài)舞蹈的專業(yè)化

豐富多樣的教學(xué)形式，能夠調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼亩喾N器官去表達(dá)各種動(dòng)作和情感，使他們?cè)谖璧钢懈惺艿娇鞓?，進(jìn)而達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶性情和品格的效果。如上基訓(xùn)課，時(shí)間一長學(xué)生就會(huì)堅(jiān)持不住，不僅影響教學(xué)質(zhì)量也影響教學(xué)進(jìn)度，若教師在這時(shí)能隨機(jī)應(yīng)變地把基訓(xùn)練習(xí)與游戲相結(jié)合，模仿動(dòng)物神態(tài)，一個(gè)接著一個(gè)，學(xué)生的熱情就能再次激發(fā)，甚至還不愿意下課。就像在學(xué)習(xí)新動(dòng)作一樣，若只是一、二、三、四按節(jié)拍做動(dòng)作，孩子們就會(huì)厭倦，疲勞，如果把動(dòng)作融入游戲中，這樣就能使孩子產(chǎn)生積極愉快的情緒，從而提高參與舞蹈訓(xùn)練的主動(dòng)性。2.幼兒在體態(tài)上所遇到的主要問題和解決辦法 2.1聳肩和頂肚子的問題

聳肩和頂肚子會(huì)影響到幼兒的體形發(fā)育，幼兒正處于發(fā)育階段，需要進(jìn)行正確的動(dòng)作和姿態(tài)的訓(xùn)練，以保證身體健康發(fā)育成長，幼兒由于其年齡特點(diǎn)，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強(qiáng)。從幼兒時(shí)期開始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。再者，舞蹈是一種以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝術(shù)。一個(gè)舞蹈一般需要身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)動(dòng)作，經(jīng)常性的舞蹈訓(xùn)練就跟有計(jì)劃的體育運(yùn)動(dòng)一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強(qiáng)體質(zhì)。2.2后背的松弛問題

后背松弛其實(shí)指的是幼兒的日常習(xí)慣不合理，影響到形體的表現(xiàn)力，后背松弛直 接使得幼兒出現(xiàn)彎腰駝背的毛病。有彎腰駝背毛病的孩子，在個(gè)性上就顯得比較懶散。如果寶寶長期坐姿、站姿不良或經(jīng)常躺在沙發(fā)上，再加上缺乏運(yùn)動(dòng)，使背肌使力不當(dāng)或無力，就會(huì)導(dǎo)致彎腰駝背。長期彎腰駝背容易導(dǎo)致脊椎歪斜、肩痛、腰痛、骨頭不正、手腳酸麻等狀況，不但有害健康，也使人顯得老態(tài)龍鐘，等小孩子長大了，懂得愛美時(shí)就會(huì)有比人矮一截的自卑心態(tài)。孩子通常不容易被定型，彎腰駝背的癥狀要改正應(yīng)該不難。但如果還是有駝背的困擾，建議媽媽按照下面的步驟，改善孩子彎腰駝背的狀況。2.3主要的問題和解決方法

幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，有具體到抽象，因此感受舞蹈作品必須以感性知識(shí)或已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，更多的依賴于直觀的、生動(dòng)的、鮮明的形象，所以老師對(duì)只有曲調(diào)，沒有歌詞的舞蹈，應(yīng)伴隨著啟發(fā)性、形象化的語言，為幼兒提供想象的內(nèi)容，讓幼兒通過視覺直觀和聽覺直觀的共同感知活動(dòng)，獲得一個(gè)比較清晰的形象。這樣幼兒才能逐步投入到作品的意境中，才能進(jìn)行聯(lián)想和想象，才能感受作品，幼兒的能力才能提高。

（1）幼兒感受舞蹈時(shí)，要注意培養(yǎng)幼兒觀察的敏銳性，老師提出的問題要有目的性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和敏銳性。每次讓幼兒感受都有要求，而且只能有一個(gè)要求,使幼兒的思維始終處在積極緊張的狀態(tài)之中，開始提的問題要提籠統(tǒng)的大問題，逐漸提小的問題，因?yàn)橛變焊惺芰Πl(fā)展的規(guī)律是對(duì)作品先有一個(gè)籠統(tǒng)的整體感受，反復(fù)的欣賞就能有進(jìn)一步的感受，欣賞的越多，感受的越細(xì)微，越深入、越全面。

(2)在感受舞蹈是要不斷集中幼兒的注意力：注意是認(rèn)識(shí)的門戶，人們只有在注意力高度集中而穩(wěn)定的情況下，才能有明晰的感知，高效率的記憶和活躍的思維。(3)幼兒的知識(shí)準(zhǔn)備非常重要：每感受一個(gè)作品之前，都要豐富有關(guān)知識(shí)、印象，幼兒對(duì)作品有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，能幫助幼兒更好的感知作品。3.實(shí)踐幼兒舞蹈體態(tài)的訓(xùn)練

少兒舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見的。再者舞蹈訓(xùn)練除了能促進(jìn)少兒們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了兒童的意志，增強(qiáng)了兒童們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的健康個(gè)性。最后筆者認(rèn)為可以結(jié)合“自信心訓(xùn)練法”開展舞蹈欣賞。實(shí)踐證明，這樣訓(xùn)練幼兒直接表達(dá)自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動(dòng)作表達(dá)情感的藝術(shù)活動(dòng)，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)情景。再次，我們應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)造 展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。兒童得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。3.1動(dòng)作化訓(xùn)練

在幼兒舞蹈教學(xué)過程中，可通過優(yōu)美的旋律，舒展的舞姿，來陶冶幼兒的情操，從中使受教育者得到美的教育。這種美育的教育方式有助于培養(yǎng)幼兒的形體美、舉止美、行為美、人格美。形成由內(nèi)而外的統(tǒng)一美。

從某種意義上來講，兒童對(duì)美的事物有著自己的感知，不同的是，兒童的直觀思維，一塵不染的內(nèi)心世界，涉世未深的眼睛，其無法進(jìn)行正確的審美活動(dòng)。然而所有的一切無法阻止他們對(duì)美的渴求。這時(shí)，作為教師的我們便要發(fā)揮字的作用，采取措施進(jìn)行誘導(dǎo)活動(dòng)，例如：在《說唱臉譜》戲劇舞蹈中，作了一系列的誘導(dǎo)活動(dòng)，如去看碟，看劇中的眼神亮相，一舉手，一投足等等。幼兒舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練人們都知道古典舞蹈中，有“一身的戲在臉上，一臉的戲在眼上”這一說。中國舞蹈演員們要求講究眼部的傳情與內(nèi)涵。他們通過眼目傳情，向觀眾展示人物的內(nèi)心世界。如果眼睛里沒有任何內(nèi)容，一個(gè)再美的舞蹈動(dòng)作也沒有感染力，可想而知，他拿什么去吸引觀眾呢？作為一名觀眾，縱使無任何音樂細(xì)胞，都可以從舞者身上感受其中情感。眼睛是心靈的窗戶，誰的臉上有表情，誰的臉上不會(huì)做戲，這中間的區(qū)別就在于眼睛、面部表情之中。

教師在教授動(dòng)作的同時(shí)要教授表情，要讓孩子意識(shí)到舞蹈動(dòng)作是為舞蹈主題服務(wù)的，而舞者的面部表情則是為舞蹈的整個(gè)靈魂所服務(wù)的。只有形的舞蹈，等于一個(gè)空殼。沒有靈魂也就沒有生命力。舞蹈作為一中藝術(shù)，他本身就為人們提供了發(fā)展想象力的廣闊空間。我們改變以往陳舊的教學(xué)摸式，把教學(xué)過程變成幼兒主動(dòng)探索的過程。通過這些，讓孩子們展開討論，教師便引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮自己的想象力去大膽的表現(xiàn)，并及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和肯定。

在幼兒舞蹈教學(xué)中“情”字尤為重要。由于幼兒身心發(fā)育的局限性，不能對(duì)舞蹈形象的外在美進(jìn)行自我教育、自我感染，作為教育者便要發(fā)揮他們自己的作用，做到“以情動(dòng)情”。

3.2游戲化訓(xùn)練

幼兒天性好動(dòng)，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演。在這些年的舞蹈教學(xué)中，我根據(jù)各年齡階段幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的不同特點(diǎn)，總結(jié)出了適合幼兒在學(xué)習(xí)和表演的四種模式的舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)方 法，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的主動(dòng)性，收到了良好效果。

1、教師必須重視對(duì)舞蹈教材的分析：分析舞蹈音樂的旋律、節(jié)奏、性質(zhì)、情緒、速度、力度以及動(dòng)作風(fēng)格，協(xié)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及反映舞蹈情緒的動(dòng)作要點(diǎn)，研幼兒舞蹈大賽究教練的方法。分析好動(dòng)作要領(lǐng)后，老師再根據(jù)舞蹈動(dòng)作的規(guī)律：身體的重心與平衡，動(dòng)作的反作用，動(dòng)作的控制與松弛、正確、熟練、優(yōu)美示范。采用精講多練，舉一反三的方法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)幼兒多思考，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)音樂課的趣味性：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，學(xué)習(xí)不僅有感知、記憶、想象、思維等認(rèn)識(shí)成分參加的智力活動(dòng)，情感、意志非認(rèn)識(shí)成分，也起著重要的作用。因此，必須從激發(fā)興趣入手，激發(fā)幼兒的求知欲。幼兒偉大教學(xué)，就本質(zhì)來講，是一中藝術(shù)熏陶，因此我們要培養(yǎng)個(gè)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，要重視培養(yǎng)過程，而不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)結(jié)果。要讓幼兒在有趣的音樂活動(dòng)中發(fā)展能力，掌握一定的粗淺知識(shí)和技能后，感到快樂，提高興趣，又促進(jìn)了能力的提高。

3、啟發(fā)性的教，創(chuàng)造性的學(xué)。在教學(xué)中以表揚(yáng)為主，教師要以自己的情緒感染幼兒。教師本人興致勃勃，幼兒才能精神飽滿，使幼兒沉浸在愉快的環(huán)境中，享受著音樂的美。

結(jié)論

我國著名的舞蹈家吳曉邦說：“藝術(shù)以他的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進(jìn)取精神?！庇變何璧敢郧楦袨橹行?，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個(gè)學(xué)生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學(xué)生會(huì)樂于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神有一定的激勵(lì)作用。少兒舞蹈教育訓(xùn)練從生理上可以促進(jìn)少兒的骨骼發(fā)育、提高少兒的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用。

參考文獻(xiàn) 茅園園;;關(guān)于少兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)的思考[J];才智;2014年12期 2 劉瑛;;關(guān)于少兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)的思考[J];赤子(上中旬);2014年17期 3 張雅竣;;幼兒舞蹈教學(xué)淺探[J];考試周刊;2013年28期 4 張敏;;試論學(xué)前兒童舞蹈教育[J];藝海;2013年08期 范燕華;;論形象教學(xué)思維在少兒舞蹈教學(xué)中的作用[J];音樂時(shí)空;2014年03期

邱毅;;探索少兒舞蹈教學(xué)的多元化[J];音樂時(shí)空;2014年17期

第三篇：幼兒園舞蹈教學(xué)初探

幼兒園舞蹈教學(xué)初探

幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強(qiáng)，藝術(shù)性較高，又直觀形象，生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛。一件好的舞蹈作品，可以陶冶幼兒的性情，使幼兒在受到美的熏陶的同時(shí)，還能受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進(jìn)孩子們身心健康和諧發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合近些年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)?興趣??音樂??教師?等因素在幼兒園舞蹈教學(xué)中的重要作用。

一、興趣是前提

舞蹈是一種人體藝術(shù)，它要求舞者有良好的體形和必要的舞蹈條件，這樣就勢(shì)必要堅(jiān)持練功，而舞蹈基訓(xùn)又是那么乏味、單調(diào)、枯燥，這使得越來越多的孩子遠(yuǎn)離了舞蹈?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：教育活動(dòng)的選擇應(yīng)注重貼近幼兒的生活，更應(yīng)注重激發(fā)幼兒的興趣。正如愛因斯坦所說，?興趣是最好的老師?。興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，在各種活動(dòng)領(lǐng)域中都具有極其重要的意義。尤其是幼兒，興趣更是可以吸引他們?nèi)⒓痈鞣N活動(dòng)，思考各種問題，從而發(fā)展各種能力。只要幼兒對(duì)舞蹈有了興趣，就能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使幼兒集中注意，在愉快、緊張的心理狀態(tài)下，產(chǎn)生積極的影響，從而幫助幼兒踏上成功之路的第一步。作為教師，我們有責(zé)任為幼兒鋪下這塊奠基石，和孩子們共同打造這把成功之門的鑰匙，讓他們走向成功、體驗(yàn)快樂。

幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂舞蹈的潛力，如幼兒一聽到節(jié)奏明 快、活潑、優(yōu)美、抒情的歌曲，馬上就會(huì)手舞足蹈，搖頭晃腦。聽到進(jìn)行曲馬上會(huì)學(xué)解放軍，雄赳赳氣昂昂地走起步來。幼兒對(duì)常接觸的熟悉的形象特別感興趣有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。但這種對(duì)音樂舞蹈的興趣和欲望不持久易轉(zhuǎn)移，所以老師要通過觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂舞蹈的興趣，保護(hù)幼兒興趣的萌芽，創(chuàng)造條件不斷地給予滿足，使其穩(wěn)定并不斷地發(fā)展。帶幼兒到戶外散步時(shí)，教他們一些有關(guān)美麗大自然的小舞蹈，《花開》、《樹葉飄飄》、《小鳥飛》、《小蜜蜂忙采蜜》等。這些舞蹈來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境，因此他們很容易理解接受。經(jīng)常利用短小、生動(dòng)形象、動(dòng)作性強(qiáng)的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學(xué)易記易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作打下基礎(chǔ)。

二、音樂是靈魂

在幼兒舞蹈教學(xué)中，不僅是教會(huì)幼兒舞蹈動(dòng)作，而且讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的同時(shí)逐步了解音樂世界。告訴幼兒音樂是舞蹈的好朋友，會(huì)引起幼兒對(duì)音樂的興趣。在學(xué)習(xí)中使幼兒逐步懂得音樂和舞蹈的密切關(guān)系，養(yǎng)成聽音樂的好習(xí)慣。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，掌握了所有動(dòng)作以后別忙著合音樂，而是讓幼兒安靜地聆聽整首舞曲，可向幼兒簡單介紹舞曲的基本旋律、情緒、背景。讓他們有一個(gè)初步的印象。并重復(fù)聽音樂，讓幼兒熟悉音樂并喜歡音樂，通過多次聆聽和動(dòng)作練習(xí)，讓音樂和舞蹈成為幼兒自己所熟悉的‘東西’，這將有利于教學(xué)、訓(xùn)練和排練。使幼兒舞蹈藝術(shù)得到進(jìn)一步提高。

幼兒舞蹈的音樂首先要注意曲調(diào)明朗、簡單、形象化且節(jié)奏感強(qiáng)，歌 詞也應(yīng)順口、押韻，富有感染力，讓孩子們聽后能展開想象，有想跳、愛跳的欲望。例如：音樂《洗刷刷》《吉祥三寶》《波斯貓》《動(dòng)感早晨》，由于是成人歌曲，我擔(dān)心孩子們理解不了，但實(shí)際表明，我的擔(dān)心是多余的。當(dāng)在孩子們面前播放幾遍后，孩子們便自己跟著音樂扭起來，一招一式挺帶味兒。并且歌詞通俗押韻，瑯瑯上口，孩子們學(xué)得很快。

三、教師是關(guān)鍵

舞蹈教學(xué)的過程是師幼情感交流的過程。這種過程就是以教師為一極，幼兒為另一極的交互作用過程。努力創(chuàng)造一種平等、互愛、輕松、愉快，直到師幼間相互需要得到滿足的和諧氣氛，才能激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈活動(dòng)的興趣。

1、作為教師必須要有正確的教學(xué)觀和兒童觀 的確，在音樂教育的過程中，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)態(tài)度直接影響著孩子的效果。因此，教師自己首先要熱愛自己的本職工作。在排練時(shí)精神飽滿、態(tài)度積極，心情愉快，在幼兒歌舞的教育中，教師時(shí)常以表揚(yáng)為主，幼兒好勝好強(qiáng)，正確的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，是一種強(qiáng)化方式，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心，用激勵(lì)的方法能收到事半功倍的效果?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，很多孩子剛開始練功時(shí)，因?yàn)榭?、因?yàn)槔邸⒁驗(yàn)樘鄱魷I。我經(jīng)常引導(dǎo)他們向周圍的哥哥姐姐學(xué)習(xí)，讓孩子們從小就認(rèn)識(shí)到吃苦是為了什么。還告訴他們?苦盡甘來?的道理，只要努力拼搏，汗水、淚水都不會(huì)白流。例如：很多孩子剛參加訓(xùn)練時(shí)，一到下叉、下腰就找借口，有的不愿意做，有的則不用心做。我就選出動(dòng)作做得較好的孩子來做示范，讓大家用掌聲鼓勵(lì)她。這一舉動(dòng)激發(fā)了每個(gè)孩子的好勝心，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，大家都非常賣力地練。又如：舞蹈班的柯子涵小朋友頭一天要在老師的幫助下，才能艱難地下叉，那呲牙咧嘴的痛苦表情都令我不忍用力，當(dāng)看到汪煜恬小朋友已經(jīng)自己能下了，不服輸?shù)乃砩匣丶以诘匕迳暇?、在床上練，第二天一早，竟奇跡般地也咬著牙自己下去了，孩子們都情不自禁地給她鼓掌。舞蹈訓(xùn)練，鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們吃苦耐勞的精神。舞蹈班的每堂課，都時(shí)刻貫穿著競賽意識(shí)和挑戰(zhàn)的風(fēng)氣，不允許消極懶惰和漫不經(jīng)心，需要每個(gè)孩子的刻苦努力和持之以恒。通過訓(xùn)練，孩子們?nèi)淌苤?，忍受著痛，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的健康個(gè)性，從小就樹立了知難而上、奮發(fā)進(jìn)取的精神。

2、作為教師應(yīng)有豐富的感情

老師的感情對(duì)于幼兒具有強(qiáng)大的感染力，因?yàn)橐粋€(gè)教師絕不能是一個(gè)冷漠的人，人們常說幼兒教師是一個(gè)長不大的女孩兒?？偸俏坪醪欢檬裁唇袩篮蛻n愁，尤其和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候。但在教師們的內(nèi)心深處，深深體會(huì)到事業(yè)、孩子在生活中給我的感受是無窮的樂趣。所以當(dāng)跳起幼兒歌舞時(shí)，教師豐富的感情對(duì)孩子也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。例如：在《洋娃娃和小熊跳舞》這個(gè)舞蹈活動(dòng)中，教師首先示范表演給幼兒看洋娃娃的活潑可愛的動(dòng)作，示范小熊時(shí)，又要表現(xiàn)出小熊憨態(tài)可掬的形象，在表演中教師的有趣動(dòng)作引導(dǎo)幼兒全身心地?fù)湓趯W(xué)習(xí)舞蹈的游戲上。教師的情感投入、語言感染無疑成 了提高幼兒興趣的關(guān)鍵，使孩子一個(gè)個(gè)興致勃勃地隨著樂曲的音樂節(jié)奏而變化著動(dòng)作，沉浸在這無拘無束的游戲氣氛中。優(yōu)化的情境激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們幸福地扮演角色，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，快樂地與同伴互動(dòng)。

3、教師要用對(duì)音樂舞蹈的濃厚興趣來感染幼兒

作為音樂舞蹈教師，應(yīng)讓孩子發(fā)現(xiàn)你，感知你也是喜愛、熱愛音樂舞蹈的，這就需要你在每次的音樂舞蹈活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)音樂舞蹈的熱愛，而又要用這種興趣去感染每個(gè)孩子。所以每次排練，教師應(yīng)以一股激情，和幼兒一起跳呀、唱呀，用優(yōu)美的動(dòng)作渲染幼兒。表現(xiàn)給音樂世界的陶醉，把排練的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍，例如：在《小兵》這個(gè)舞蹈排練中，教師通過帶幼兒玩游戲，表現(xiàn)出小戰(zhàn)士天真、活潑、調(diào)皮、機(jī)靈、高興的情趣，用形象化的手段，和對(duì)音樂的興趣帶動(dòng)全體幼兒積極地投入到表演中，舞蹈效果發(fā)揮得淋漓盡致。

第四篇：幼兒園舞蹈教學(xué)活動(dòng)初探

幼兒園舞蹈教學(xué)初探

柞水縣幼兒園 何永霞

[內(nèi)容摘要] 幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分，本文主要圍繞幼兒興趣、音樂、教師素質(zhì)等因素在幼兒園舞蹈教學(xué)中的重要作用，闡述了在幼兒園如何更好地開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]幼兒園 幼兒興趣 音樂 教師素質(zhì) 重要作用 幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強(qiáng)，藝術(shù)性較高，又直觀形象，生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛。一件好的舞蹈作品，可以陶冶幼兒的性情，使幼兒在受到美的熏陶的同時(shí)，還能受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進(jìn)孩子們身心健康和諧發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合近些年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)?興趣??音樂??教師?等因素在幼兒園舞蹈教學(xué)中的重要作用。

一、興趣是前提

舞蹈是一種人體藝術(shù)，它要求舞者有良好的體形和必要的舞蹈條件，這樣就勢(shì)必要堅(jiān)持練功，而舞蹈基訓(xùn)又是那么乏味、單調(diào)、枯燥，這使得越來越多的孩子遠(yuǎn)離了舞蹈。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：教育活動(dòng)的選擇應(yīng)注重貼近幼兒的生活，更應(yīng)注重激發(fā)幼兒的興趣。正如愛因斯坦所說，?興趣是最好的老師?。興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，在各種活動(dòng)領(lǐng)域中都具有極其重要的意義。尤其是幼兒，興趣更是可以吸引他們?nèi)⒓痈鞣N活動(dòng)，思考各種問題，從而發(fā)展各種能力。只要幼兒對(duì)舞蹈有了興趣，就能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使幼兒集中注意，在愉快、緊張的心理狀態(tài)下，產(chǎn)生積極的影響，從而幫助幼兒踏上成功之路的第一步。作為教師，我

們有責(zé)任為幼兒鋪下這塊奠基石，和孩子們共同打造這把成功之門的鑰匙，讓他們走向成功、體驗(yàn)快樂。

幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂舞蹈的潛力，如幼兒一聽到節(jié)奏明快、活潑、優(yōu)美、抒情的歌曲，馬上就會(huì)手舞足蹈，搖頭晃腦。聽到進(jìn)行曲馬上會(huì)學(xué)解放軍，雄赳赳氣昂昂地走起步來。幼兒對(duì)常接觸的熟悉的形象特別感興趣有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。但這種對(duì)音樂舞蹈的興趣和欲望不持久易轉(zhuǎn)移，所以老師要通過觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂舞蹈的興趣，保護(hù)幼兒興趣的萌芽，創(chuàng)造條件不斷地給予滿足，使其穩(wěn)定并不斷地發(fā)展。帶幼兒到戶外散步時(shí)，教他們一些有關(guān)美麗大自然的小舞蹈，《花開》、《樹葉飄飄》、《小鳥飛》、《小蜜蜂忙采蜜》等。這些舞蹈來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境，因此他們很容易理解接受。經(jīng)常利用短小、生動(dòng)形象、動(dòng)作性強(qiáng)的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學(xué)易記易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作打下基礎(chǔ)。

二、音樂是靈魂

在幼兒舞蹈教學(xué)中，不僅是教會(huì)幼兒舞蹈動(dòng)作，而且讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的同時(shí)逐步了解音樂世界。告訴幼兒音樂是舞蹈的好朋友，會(huì)引起幼兒對(duì)音樂的興趣。在學(xué)習(xí)中使幼兒逐步懂得音樂和舞蹈的密切關(guān)系，養(yǎng)成聽音樂的好習(xí)慣。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，掌握了所有動(dòng)作以后別忙著合音樂，而是讓幼兒安靜地聆聽整首舞曲，可向幼兒簡單介紹舞曲的基本旋律、情緒、背景。讓他們有一個(gè)初步的印象。并重復(fù)聽音樂，讓幼兒熟悉音樂并喜歡音樂，通過多次聆聽和動(dòng)作練習(xí)，讓音樂和舞蹈成為幼兒自己所熟悉的‘東西’，這將有利于教學(xué)、訓(xùn)練和排練。使幼兒舞蹈藝術(shù)得到進(jìn) 一步提高。

幼兒舞蹈的音樂首先要注意曲調(diào)明朗、簡單、形象化且節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞也應(yīng)順口、押韻，富有感染力，讓孩子們聽后能展開想象，有想跳、愛跳的欲望。例如：音樂《洗刷刷》《吉祥三寶》《波斯貓》《動(dòng)感早晨》，由于是成人歌曲，我擔(dān)心孩子們理解不了，但實(shí)際表明，我的擔(dān)心是多余的。當(dāng)在孩子們面前播放幾遍后，孩子們便自己跟著音樂扭起來，一招一式挺帶味兒。并且歌詞通俗押韻，瑯瑯上口，孩子們學(xué)得很快。

三、教師是關(guān)鍵

舞蹈教學(xué)的過程是師幼情感交流的過程。這種過程就是以教師為一極，幼兒為另一極的交互作用過程。努力創(chuàng)造一種平等、互愛、輕松、愉快，直到師幼間相互需要得到滿足的和諧氣氛，才能激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈活動(dòng)的興趣。

1、作為教師必須要有正確的教學(xué)觀和兒童觀 的確，在音樂教育的過程中，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)態(tài)度直接影響著孩子的效果。因此，教師自己首先要熱愛自己的本職工作。在排練時(shí)精神飽滿、態(tài)度積極，心情愉快，在幼兒歌舞的教育中，教師時(shí)常以表揚(yáng)為主，幼兒好勝好強(qiáng)，正確的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，是一種強(qiáng)化方式，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心，用激勵(lì)的方法能收到事半功倍的效果。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，很多孩子剛開始練功時(shí)，因?yàn)榭?、因?yàn)槔?、因?yàn)樘鄱魷I。我經(jīng)常引導(dǎo)他們向周圍的哥哥姐姐學(xué)習(xí)，讓孩子們從小就認(rèn)識(shí)到吃苦是為了什么。還告訴他們?苦盡甘來?的道理，只要努力拼搏，汗水、淚水都不會(huì)白流。例如：很多孩子剛參加訓(xùn)練時(shí)，一到下叉、下腰就找借口，有的不愿意做，有的則不用心做。我就選出動(dòng)作做得較好 的孩子來做示范，讓大家用掌聲鼓勵(lì)她。這一舉動(dòng)激發(fā)了每個(gè)孩子的好勝心，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，大家都非常賣力地練。又如：舞蹈班的柯子涵小朋友頭一天要在老師的幫助下，才能艱難地下叉，那呲牙咧嘴的痛苦表情都令我不忍用力，當(dāng)看到汪煜恬小朋友已經(jīng)自己能下了，不服輸?shù)乃砩匣丶以诘匕迳暇?、在床上練，第二天一早，竟奇跡般地也咬著牙自己下去了，孩子們都情不自禁地給她鼓掌。舞蹈訓(xùn)練，鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們吃苦耐勞的精神。舞蹈班的每堂課，都時(shí)刻貫穿著競賽意識(shí)和挑戰(zhàn)的風(fēng)氣，不允許消極懶惰和漫不經(jīng)心，需要每個(gè)孩子的刻苦努力和持之以恒。通過訓(xùn)練，孩子們?nèi)淌苤?，忍受著痛，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的健康個(gè)性，從小就樹立了知難而上、奮發(fā)進(jìn)取的精神。

2、作為教師應(yīng)有豐富的感情

老師的感情對(duì)于幼兒具有強(qiáng)大的感染力，因?yàn)橐粋€(gè)教師絕不能是一個(gè)冷漠的人，人們常說幼兒教師是一個(gè)長不大的女孩兒?？偸俏坪醪欢檬裁唇袩篮蛻n愁，尤其和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候。但在教師們的內(nèi)心深處，深深體會(huì)到事業(yè)、孩子在生活中給我的感受是無窮的樂趣。所以當(dāng)跳起幼兒歌舞時(shí)，教師豐富的感情對(duì)孩子也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。例如：在《洋娃娃和小熊跳舞》這個(gè)舞蹈活動(dòng)中，教師首先示范表演給幼兒看洋娃娃的活潑可愛的動(dòng)作，示范小熊時(shí)，又要表現(xiàn)出小熊憨態(tài)可掬的形象，在表演中教師的有趣動(dòng)作引導(dǎo)幼兒全身心地?fù)湓趯W(xué)習(xí)舞蹈的游戲上。教師的情感投入、語言感染無疑成了提高幼兒興趣的關(guān)鍵，使孩子一個(gè)個(gè)興致勃勃地隨著樂曲的音樂節(jié)奏而變化著動(dòng)作，沉浸在這無拘無束的游戲氣氛中。優(yōu)化的情境激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們幸福地扮演角色，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，快樂地與同伴互動(dòng)。

3、教師要用對(duì)音樂舞蹈的濃厚興趣來感染幼兒

作為音樂舞蹈教師，應(yīng)讓孩子發(fā)現(xiàn)你，感知你也是喜愛、熱愛音樂舞蹈的，這就需要你在每次的音樂舞蹈活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)音樂舞蹈的熱愛，而又要用這種興趣去感染每個(gè)孩子。所以每次排練，教師應(yīng)以一股激情，和幼兒一起跳呀、唱呀，用優(yōu)美的動(dòng)作渲染幼兒。表現(xiàn)給音樂世界的陶醉，把排練的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍，例如：在《小兵》這個(gè)舞蹈排練中，教師通過帶幼兒玩游戲，表現(xiàn)出小戰(zhàn)士天真、活潑、調(diào)皮、機(jī)靈、高興的情趣，用形象化的手段，和對(duì)音樂的興趣帶動(dòng)全體幼兒積極地投入到表演中，舞蹈效果發(fā)揮得淋漓盡致。

在平時(shí)，做為一名舞蹈教師首先要讓幼兒喜歡，再有上課時(shí)精神要飽滿，語氣要和藹可親，隨機(jī)性強(qiáng)，還要有豐富的表情來感染幼兒，讓幼兒每節(jié)課都能上的輕松愉快，這樣幼兒才能在教師所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)氛圍中不知不覺的，愉快輕松的掌握所要傳達(dá)與教授的信息，這樣以上所講的舞蹈對(duì)于幼兒的意義才會(huì)變的真正有意義！

第五篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)之我見

幼兒園美術(shù)教學(xué)之我見

內(nèi)容摘要：

幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的的一種活動(dòng)形式，在該活動(dòng)中，幼兒情感得到了體驗(yàn)，身心的到了愉悅，能力得到了發(fā)展。幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三大內(nèi)容。關(guān)鍵詞：

幼兒園美術(shù) 教育

發(fā)展

提到美術(shù)，很多人就想到了畫幅畫，再深一些就是素描或?qū)懮?，其?shí)幼兒園美術(shù)教學(xué)不是純粹教孩子畫一幅畫，它包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三大內(nèi)容，它是運(yùn)用多種手法幫助進(jìn)行創(chuàng)作的綜合活動(dòng)，通過多種操作活動(dòng)，幼兒情感得到了體驗(yàn)，身心的到了愉悅，能力得到了發(fā)展，整個(gè)活動(dòng)過程是一種輕松、愉快、享受的過程，它講究的是讓幼兒在饒有興趣的情況下，在玩和游戲中獲得情感、能力和知識(shí)上的體驗(yàn)。經(jīng)過小中大班三年的美術(shù)教學(xué)摸索，我有了一些以下的感受，和大家一起探討：

一、當(dāng)前幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.從幼兒美術(shù)教育的地位上看，眾多的家長已從思想上重視了美術(shù)教育，不再把美術(shù)當(dāng)附屬科目來看，已把它同孩子的素質(zhì)教育聯(lián)系在一起。幼兒園也把美術(shù)課提到了同語言、計(jì)算等傳統(tǒng)學(xué)科一樣的地位上來，并進(jìn)行了多種教學(xué)形式的挖掘。

2．從幼兒園美術(shù)教育形式上看，學(xué)校和教師已充分認(rèn)識(shí)到幼兒園美術(shù)教育已不是單純的繪 畫，它包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三大內(nèi)容。它強(qiáng)調(diào)的是幼兒審美感受能力的培養(yǎng)和審美 情趣的提高，并認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在幼兒教育中的重要性。

3.家長對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)有所提高，但部分家長對(duì)幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容仍有一定的片面理解，錯(cuò)誤地認(rèn)為幼兒美術(shù)就是繪畫，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)任然以像與不像來衡量。其他就是玩。繪畫，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。是培養(yǎng)幼兒身心得到全面發(fā)展和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的重要手段。孩子眼里的世界，充滿著各種神奇的色彩。無論是花草樹木、飛禽走獸，還是人類生活的景象，都是孩子所追求的對(duì)象，孩子們樂于用畫畫來表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿。因此，繪畫在幼兒健康成長過程中作用是不可低估的。是幼兒園不可缺少的教學(xué)活動(dòng)。它的表現(xiàn)手法雖然是眾多家長比較認(rèn)同和易于理解的，但仍有許多家長認(rèn)為：繪畫就是美工，其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的、片面的，幼兒美術(shù)活動(dòng)除了繪畫還包括泥工、紙工等形式多樣的手工活動(dòng)，它們和繪畫一樣，也是有益于幼兒腦發(fā)育的美術(shù)活動(dòng)形式。但對(duì)于繪畫，有些家長的理解也有些片面，過分強(qiáng)調(diào)幼兒美術(shù)的技能技巧，覺得孩子畫的不像、不圓、不方、不正，這實(shí)際上沒有從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)孩子的要求過高過嚴(yán)，過分強(qiáng)調(diào)技巧的運(yùn)用，忽視孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)，由于得不到認(rèn)可，孩子有時(shí)產(chǎn)生畏懼和厭學(xué)心理，最終造成兒童的片面發(fā)展。班上有一孩子，美術(shù)活動(dòng)時(shí)，繪畫技巧上稍差點(diǎn)，但并未影響他的活動(dòng)表現(xiàn)，泥工、撕紙等都都很棒，可家長卻認(rèn)為他畫的不像，而對(duì)他的美術(shù)教育全盤否定，使得這個(gè)孩子一上繪畫課就叫肚子痛，我用了很長一段時(shí)間才打消了孩子的顧慮。

泥工對(duì)孩子有種天然的親和力，喜歡玩泥土是孩子的天性，橡皮泥是泥土的良好替代物，它衛(wèi)生、無毒，顏色鮮艷，可以重復(fù)使用?？杉议L認(rèn)為這只是玩。

幼兒也喜歡進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦的撕紙、折紙、剪紙、撕貼等趣味紙工活動(dòng)，對(duì)此，部分家長對(duì)此持否定或冷淡的態(tài)度。教師要幫助幼兒家長改變現(xiàn)象，利用多種形式幫助家長轉(zhuǎn)變觀念和不科學(xué)的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到少兒學(xué)美術(shù)，技巧固然重要，但它只是達(dá)到美術(shù)教育目標(biāo)的手段，幼兒美術(shù)活動(dòng)重要的是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)世界和用自己的方式表現(xiàn)世界，是要結(jié)合幼兒園的美術(shù)活動(dòng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，以培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用多種美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)事物的能力。

二、在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備

1.教師自身美術(shù)素養(yǎng)的提高：注重自身的“像”?? 2.培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣：陶行知先生曾說過：“學(xué)生有了興味就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分。”孔子也說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！笨傊?，我們要善于找到了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，興趣、美感、技能是美術(shù)教學(xué)的三大重點(diǎn)。

三、在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的具體要求 1.對(duì)教師實(shí)際操作中的要求：（1）范畫的嚴(yán)謹(jǐn)，要求突出主題，畫面畫滿（2）材料的選擇（3）色彩的要求(4)勾線的技巧（5）繪畫的基本元素：造型、構(gòu)圖、涂色靈活滲透給孩子。2.對(duì)孩子的要求（1）欣賞（2)臨?。?）幼兒想像自由畫（4）選材是幼兒熟悉的、印象深刻的、來源于生活。

（1）小班的孩子從欣賞入手，通過引導(dǎo)幼兒對(duì)自己和他人美術(shù)作品欣賞，對(duì)美的事物的欣賞，使幼兒從中獲得美的體驗(yàn)和感受。其中美術(shù)欣賞可以說是繪畫、手工教學(xué)的一種準(zhǔn)備和啟蒙，是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一。

欣賞教育是培育兒童藝術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，它對(duì)提高幼兒審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)具有十分重要作用。在對(duì)孩子進(jìn)行美術(shù)教育的過程，還要注意孩子的審美能力，審美情趣的培養(yǎng)。美是一種體驗(yàn)，美的因素?zé)o所不在，幼兒審美素質(zhì)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，它對(duì)幼兒情感的培養(yǎng)，個(gè)性的陶冶，甚至對(duì)其整體素質(zhì)的發(fā)展都將起到巨大的推動(dòng)作用。如果幼兒能掌握美術(shù)欣賞的基本方法，那么就能更快提高幼兒審美水平和欣賞能力。從而開闊藝術(shù)視野陶冶情操，樹立正確的審美觀。進(jìn)行簡單的繪畫嘗試，在圖色上要求，如：均勻，不超出范圍。繪畫，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。是培養(yǎng)幼兒身心得到全面發(fā)展和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的重要手段。孩子眼里的世界，充滿著各種神奇的色彩。無論是花草樹木、飛禽走獸，還是人類生活的景象，都是孩子所追求的對(duì)象，孩子們樂于用畫畫來表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿。因此，繪畫在幼兒健康成長過程中作用是不可低估的。是幼兒園不可缺少的教學(xué)活動(dòng)。中班美術(shù)簡單的蠟筆色彩畫成為活動(dòng)主題，同時(shí)還穿插著線描畫和水粉畫。在教學(xué)活動(dòng)中，以培養(yǎng)孩子的興趣為目標(biāo)，孩子有了興趣，才能有繪畫的愿望，才能提高繪畫的技能。

首先，選擇豐富有趣的內(nèi)容，引起幼兒對(duì)繪畫的興趣。興趣與好奇緊密聯(lián)系，沒有好奇產(chǎn)生不了興趣。因此，我在選材上下功夫。根據(jù)中班幼兒年齡特征、興趣、愛好及繪畫特點(diǎn)，來選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的題材。

其次，通過游戲培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣。幼兒美術(shù)教學(xué)是一種非常有趣的游戲，要使幼兒繪畫興趣始終高漲，教育內(nèi)容、方法應(yīng)該多樣化，應(yīng)在看看、想想、畫畫、玩玩的過程中，運(yùn)用一些趣味性的游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒想象力，引起幼兒作畫興趣，讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，充分利用豐富多彩的游戲形式。如：在進(jìn)行繪畫“樹寶寶”活動(dòng)時(shí)，通過游戲“樹寶寶在哪里？”，讓幼兒在室外尋找樹，邊玩邊觀察，使幼兒在玩中畫，畫中玩，在玩畫中找到樂趣，大大提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。最后，運(yùn)用多種繪畫材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。一成不變繪畫形式和材料，會(huì)使幼兒索然無味。在教學(xué)中，我給幼兒嘗試新的繪畫材料，激發(fā)他們探索欲望，滿足幼兒的好奇心。每一種的嘗試都會(huì)帶來不同畫法的效果，使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。大班的孩子(三)大班美術(shù)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)

1、繪畫教學(xué)

1)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們擴(kuò)大繪畫和題材范圍

2)提高幼兒表現(xiàn)物體的形狀和結(jié)構(gòu)的技能

3)發(fā)展幼兒連貫的表現(xiàn)事物的技能，鼓勵(lì)幼兒大膽制做

4)訓(xùn)練幼兒使用各種顏色表現(xiàn)物體色彩的技能

5)傳授給幼兒圖案裝飾的技能

6)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種繪畫工具和手段，充分表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和情感

2、手工教學(xué)

1)泥工教學(xué)

2)紙工教學(xué)：折紙、剪貼、自制玩具

3、美術(shù)欣賞

三、不要以成人的眼光看待孩子的美術(shù)作品用“像不像”作為評(píng)價(jià)孩子作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

最典型地表現(xiàn)在我們時(shí)常會(huì)聽到家長這樣評(píng)價(jià)孩子的作品，“你今天畫的小貓真像”，“您怎么跟教師畫得不一樣呢？”看你畫得圓不圓，方不方的！”“好好的紙不畫畫，折折撕撕干啥？”??，如果以這標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子，在指導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)就會(huì)犯重結(jié)果，輕過程的錯(cuò)誤。家長在家輔導(dǎo)孩子作畫時(shí)，有的為了讓孩子畫像一只貓，會(huì)讓孩子子畫十遍，二十遍乃至更多遍，這種做法嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的身心健康。還有的家長發(fā)現(xiàn)孩子畫的“不像”時(shí)，會(huì)不由自主地拿起孩子手中的畫筆代替孩子完成作品。孩子的作品完成了，但由于孩子未能真正獲得練習(xí)的機(jī)會(huì)，不能親自感受欣賞美、創(chuàng)造美的樂趣，也失卻了體驗(yàn)成功的快樂。因此，家長在輔導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)努力使自己成為孩子的指導(dǎo)者、合作者、欣賞者，而不應(yīng)成為孩子的替代者、挑剔者。

幼兒的一些作品，在成人看來很可笑，但卻真實(shí)地反映了孩子對(duì)事物特征的認(rèn)識(shí)。比如畫“水果樹”，成人的理解是長滿菜果或梨子的樹，而孩子則會(huì)把它想象為結(jié)滿各式水果，如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果樹”。因此，家長在評(píng)價(jià)孩子作品時(shí)，不能用近大遠(yuǎn)小、遮蓋等透視原理去要求。對(duì)孩子美術(shù)作品評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是構(gòu)思新穎、富有想象力；色彩鮮艷、搭配自然；充滿童趣，作畫大膽，畫面豐滿富有個(gè)性。

總之，家長應(yīng)走出對(duì)幼兒美術(shù)教育的誤區(qū)。對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的美術(shù)教育，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣開發(fā)幼兒的智力，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒初步感受美、表現(xiàn)美的能力，才能有效促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。