第一篇：整合信息技術(shù),彰顯詩(shī)文魅力

整合信息技術(shù)，彰顯詩(shī)文魅力

新的時(shí)代需要新的理念，在語(yǔ)文課上，特別是古詩(shī)文教學(xué)中，有效整合信息技術(shù)，更能彰顯語(yǔ)文的魅力。下面，我談一下個(gè)人粗淺的看法，不足之處，敬請(qǐng)各位老師提出批評(píng)意見。

一、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，知人論世。

課本上所選的古詩(shī)文，大多是膾炙人口的名篇，思想內(nèi)涵深。但現(xiàn)在的中學(xué)生由于閱歷、時(shí)代等因素，對(duì)詩(shī)文作者在特定情境下的特定情感，如果噓聲不了解古詩(shī)文創(chuàng)作的背景，就會(huì)理解不深、不透。而網(wǎng)絡(luò)正好能彌補(bǔ)這一點(diǎn)。或老師提供，或?qū)W生自查，不僅提高了學(xué)生收集處理信息的能力，也提高了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解。如我在上《桃花源記》一文時(shí)，就通過學(xué)生收集和教師展示陶淵明的相關(guān)資料來幫助學(xué)生理解“世外桃源”這個(gè)社會(huì)理想。

二、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受意境。意境是詩(shī)文家經(jīng)過提煉、加工自身的體驗(yàn)和情感而形成的一種情調(diào)和境界，要感受古詩(shī)文之美妙意境，通過教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)畫面的優(yōu)化組合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，恰如其分的展示，未嘗不是一種好辦法。特別是對(duì)于視野狹窄的農(nóng)村學(xué)生來講，效果更明顯。在毛澤東的《沁園春 雪》一課中，通過巍峨挺拔的群山、波濤滾滾的黃河、白雪皚皚的高原等畫面的展示，再配上令人激情澎湃的音樂，學(xué)生感受到了一代偉人的雄大氣魄。在如在蘇軾的《明月幾時(shí)有》一詞中，在中秋月景圖的背景下，在一幅幅親人團(tuán)聚的背景下，再加上一首思鄉(xiāng)曲的配樂，學(xué)生不由自主就進(jìn)入了情境，就能感受到蘇軾特有的思鄉(xiāng)情感。

三、有效整合信息技術(shù)，體會(huì)內(nèi)涵。

中學(xué)古詩(shī)文韻味雋永，含義深遠(yuǎn)，一字一詞都經(jīng)過作者的千錘百煉，很有韻味。古詩(shī)文教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，方能領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵，形成良好的語(yǔ)感。如在上《醉翁亭記》一文中，就引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀文意、讀感情。聽范讀，再配樂朗讀，學(xué)生進(jìn)入佳境，讀出了韻味。在岑參的《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)教學(xué)中，通過多媒體呈現(xiàn)畫面：大雪紛飛，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，詩(shī)人長(zhǎng)久佇立，凝望友人歸去的孤獨(dú)背影，不禁潸然淚下??再配以《送別》的音樂，讓學(xué)生發(fā)表感言。學(xué)生一個(gè)個(gè)充滿感情的感言，激蕩在每個(gè)同學(xué)的心間。

古人云：工欲善其事，必先利其器?？梢赃@樣說，信息技術(shù)時(shí)代的到來，為我們的古詩(shī)文教學(xué)注入了無(wú)窮的活力，只要我們創(chuàng)新思路、有效整合，定能讓學(xué)生徜徉與文學(xué)長(zhǎng)河中。

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第二篇：巧用信息技術(shù),彰顯語(yǔ)文課堂魅力

巧用信息技術(shù)，彰顯語(yǔ)文課堂魅力

提要：

當(dāng)前，許多學(xué)校教室里都配備了多媒體觸控式一體機(jī)或其他多媒體播放設(shè)備。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)在正確把握語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；巧用信息技術(shù)展示美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；巧用信息技術(shù)研討探究，提升學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力；巧用信息技術(shù)搜集資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面；巧用信息技術(shù)拓展訓(xùn)練，進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課的整合能很好地喚醒學(xué)生的各種內(nèi)在情感。使語(yǔ)文課堂彰顯出迷人的魅力，牢牢抓住學(xué)生的心，使學(xué)習(xí)成為一件最有意義和最感興趣的事。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；審美情趣 ；研討探究；搜集資料；拓展訓(xùn)練

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)?！薄皩W(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！边@些課程理念和總體目標(biāo)恰好順應(yīng)了當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的創(chuàng)造、審美、朗讀理解等能力。特別是當(dāng)前，許多學(xué)校教室里都配備了多媒體觸控式一體機(jī)或其他多媒體播放設(shè)備，使我們的課堂教學(xué)更是如魚得水、錦上添花。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)在正確把握語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，巧用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使語(yǔ)文課堂彰顯出獨(dú)特的魅力。

[1]

一、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

古人說：“好之者不如樂之者?！闭n堂教學(xué)要達(dá)到的理想效果應(yīng)當(dāng)是：課未始，興已濃；課正行，興愈濃；課已畢，興猶濃。要達(dá)到這樣的教學(xué)境界，就要利用形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代信息技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在上《花鐘》這一課時(shí)，我先配樂播放了一段世界上各式各樣、姹紫嫣紅的大花鐘。然后提問：“這些是什么？你以前見過嗎？”學(xué)生答道: “這是花鐘。但是我們這里很少見?！保▽W(xué)生在預(yù)習(xí)中已經(jīng)有所了解。）這時(shí)我把其中一個(gè)漂亮的大花鐘放大、定格：誰(shuí)知道這個(gè)漂亮的的花鐘都有哪幾種花組成的，它們開花時(shí)間分別在什么時(shí)候？當(dāng)學(xué)生答不出來時(shí)，接著又播放了組成這個(gè)美麗的大花鐘的幾種花的花名、開花時(shí)間等的三維動(dòng)畫，使學(xué)生從整體感知了課文內(nèi)容。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡形象生動(dòng)的特點(diǎn)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“操作”情境，讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察，思維才會(huì)隨之展開。在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這一課時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)爬山虎是怎樣一步一步爬上墻的過程更清楚，我就讓學(xué)生先在多媒體觸控式一體機(jī)上按照自己的理解，動(dòng)手畫一畫爬山虎的爬墻動(dòng)作。學(xué)生親自繪畫操作，嘗到了動(dòng)手操作的樂趣，這時(shí)老師再播放爬山虎爬墻的三維動(dòng)畫。有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。

二、巧用信息技術(shù)展示美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

小學(xué)語(yǔ)文課文中富有文采的語(yǔ)言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等，使語(yǔ)文教學(xué)具有得天獨(dú)厚的審美優(yōu)勢(shì)，成為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要途徑?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，能充分幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文深層之美，獲得美的感受。

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課文《自己的花是讓別人看的》是著名的國(guó)學(xué)語(yǔ)言大師季羨林先生所寫的。文章表達(dá)的德國(guó)的人文之美、自然之美，蘊(yùn)涵在圖畫和具體的語(yǔ)言文字中，教學(xué)中我充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生感受課文的人文和自然之美。為了使學(xué)生感受德國(guó)街道花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的美景，我抓住“走過任何一條街，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”這句花中的“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”兩個(gè)成語(yǔ)，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞了多幅表現(xiàn)“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”美景的畫面，再讓學(xué)生用不同的詞語(yǔ)形容剛才看到的情景。同學(xué)們說出了“五彩繽紛、爭(zhēng)奇斗艷、夢(mèng)，美不勝收”等許多表現(xiàn)花多花美的詞語(yǔ)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，還積累了許多優(yōu)美詞語(yǔ)。學(xué)生充分感受到了德國(guó)景色之奇麗，民族之奇特。

語(yǔ)文課堂上，字詞的教學(xué)、精美的語(yǔ)句、片段欣賞都離不開文字。傳統(tǒng)的識(shí)字、寫字教學(xué)只能依靠粉筆黑板。此時(shí)多媒體的優(yōu)勢(shì)就顯示出來了。字體的設(shè)計(jì)可以是楷體、宋體，也可以是藝術(shù)字體；字體呈現(xiàn)的方式可以是靜態(tài)的、動(dòng)態(tài)的；字的顏色可以是五彩斑斕，再用漂亮的背景做襯托，文字的魅力彰顯無(wú)疑。

三、巧用信息技術(shù)研討探究，提升學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

自從學(xué)校每個(gè)教室都安裝了多媒體觸控式一體機(jī)后，我不僅自己充分運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，還十分注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。現(xiàn)在幾乎每個(gè)家庭都有電腦，學(xué)生運(yùn)用電腦的能力不容小覷。為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，在每個(gè)單元學(xué)習(xí)之前，我就讓學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組選擇其中一篇課文，精心搜集網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)本課的PPT學(xué)習(xí)課件，然后在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，師生運(yùn)用自己制作的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，會(huì)更加高效、興味盎然，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)進(jìn)一步得到提高。

例如：人教版五年級(jí)上冊(cè)教材的第五組是綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”。以往的語(yǔ)文教學(xué)方式大多是讓學(xué)生讀、說、寫，即使有機(jī)會(huì)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受或是站在講臺(tái)上發(fā)表見解時(shí)，學(xué)生大多也是三言兩語(yǔ)。本人在開始這一組的教學(xué)前，就先讓學(xué)生利用媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，提前搜集、制作有關(guān)漢字的學(xué)習(xí)課件。教學(xué)中，我先借助教材的輔助閱讀材料，幫助學(xué)生對(duì)于“漢字”這一有著深遠(yuǎn)內(nèi)涵的文化有一個(gè)初步的整體認(rèn)識(shí)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。而后引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)，更真實(shí)的走近漢字，探究其起源、研究其發(fā)展、領(lǐng)略其魅力。我還結(jié)合當(dāng)前熱播的電視節(jié)目“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”“成語(yǔ)英雄”等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛，使他們學(xué)得更加專注。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生探討、交流的興致很高。匯報(bào)展示時(shí)，學(xué)生們利用word、網(wǎng)頁(yè)、幻燈片等多種形式展現(xiàn)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)研討成果，內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我在開展此次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)前的預(yù)想。課后，我讓每個(gè)小組的組長(zhǎng)把本組的研究成果上傳到我們的班級(jí)QQ群里。這樣，學(xué)生就能隨時(shí)觀摩到其他小組的研究成果，也能不斷再次充實(shí)自己的研究?jī)?nèi)容。在活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被挖掘，主動(dòng)研討探究的能力不斷增強(qiáng)，這不正是我們開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正目的嗎？

四、巧用信息技術(shù)搜集資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

語(yǔ)文教學(xué)綜合性強(qiáng)，信息量大，知識(shí)面廣。學(xué)生在沒有知識(shí)積累的情況下，教師很難實(shí)現(xiàn)理想的課堂教學(xué)，一節(jié)課下來，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，而且課堂上只有老師講，沒有學(xué)生說?，F(xiàn)代信息技術(shù)給師生們帶來了便捷、高效，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中事先搜集、處理有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息，為上課做好準(zhǔn)備，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如：人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元的《蝙蝠和雷達(dá)》一課主要描寫了人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。這涉及了學(xué)生既感興趣，又相對(duì)陌生的“仿生學(xué)”知識(shí)領(lǐng)域。我提前讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集了有關(guān)“仿

生學(xué)”的資料。為了讓學(xué)生找到蝙蝠和雷達(dá)的相同點(diǎn)，我就以小蝙蝠和學(xué)生的對(duì)話為主線貫穿教學(xué)的始終，利用多媒體設(shè)置情境，把蝙蝠在夜間飛行時(shí)遇到障礙物和飛機(jī)夜航時(shí)遇到障礙物的情景進(jìn)行了模擬動(dòng)畫演示。再以蝙蝠遇到雷達(dá)后展開一段對(duì)話結(jié)束，實(shí)際是檢測(cè)學(xué)生是否明白了雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。最后讓學(xué)生再根據(jù)自己搜集的“仿生學(xué)”知識(shí)，例舉此類例子。整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)十分明確。

再如：人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元安排了“走進(jìn)名著”的《草船借箭》一課?！恫荽杓肥歉鶕?jù)我國(guó)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說《三國(guó)演義》第四十六回的相關(guān)內(nèi)容改編的。因?yàn)槲覀冊(cè)S昌是三國(guó)歷史文化名城，作為許昌人，一定要使學(xué)生熱愛三國(guó)文化。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》這部經(jīng)典名著整體的理解與把握，提高對(duì)名著的閱讀興趣和鑒賞能力，我首先提供網(wǎng)址讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽閱讀，搜集相關(guān)資料。各個(gè)小組分別制作了圖文并茂、有音畫效果的PPT學(xué)習(xí)課件。我還提前布置了三個(gè)問題：①講述一個(gè)《三國(guó)演義》中的故事；②你喜歡《草船借箭》中的哪個(gè)人物；③評(píng)說一個(gè)你最喜歡的《三國(guó)演義》中的人物。上課時(shí)，學(xué)生們帶著這三個(gè)問題，帶來了網(wǎng)上搜集的資料，進(jìn)行了廣泛閱讀，有些同學(xué)覺得自己搜集的資料還不夠，帶了《三國(guó)演義》原著進(jìn)行閱讀。大家興致很高，邊讀邊評(píng)。然后再回到課文的學(xué)習(xí)中，把精彩的語(yǔ)段和句子摘錄下來進(jìn)行品讀理解。最后每位同學(xué)還出了一份《三國(guó)演義》古典名著手抄報(bào)，大大拓寬了學(xué)生的閱讀知識(shí)面。

實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性，真正改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使語(yǔ)文課堂彰顯出無(wú)限魅力。

五、巧用信息技術(shù)拓展訓(xùn)練，進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

人教版五、六年級(jí)語(yǔ)文教材，每一冊(cè)都有一個(gè)單元的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。不僅如此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容在每個(gè)年級(jí)的某些課文學(xué)習(xí)中也都有滲透。在進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，如果巧用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，會(huì)收到事半功倍的好效果。

例如，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完六年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩(shī)歌的大門》后，組織學(xué)生開展“詩(shī)歌朗誦展示”和“詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽”兩項(xiàng)拓展訓(xùn)練活動(dòng)。此前，我先深入到每個(gè)小組中，詢問各小組開展活動(dòng)的準(zhǔn)備情況，及時(shí)了解各小組的進(jìn)度，檢查各組開展的效果，進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助。同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生寫詩(shī)歌朗誦的串詞，指導(dǎo)學(xué)生制作精美的課件，為本組詩(shī)歌朗誦展示的內(nèi)容配上相適應(yīng)的圖片、音樂、詩(shī)詞文字、動(dòng)作演示，以便達(dá)到在朗誦展示時(shí)，呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富多彩，形式新穎多樣，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的良好效果。在進(jìn)行“詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽”前，我充分調(diào)動(dòng)具有PPT制作能力的學(xué)生，分工制作了“詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽”PPT課件。我再把這些課件進(jìn)行組合、修改，定為六部分：詩(shī)情畫意猜古詩(shī)；名詩(shī)薈萃對(duì)對(duì)碰；妙語(yǔ)生花用古詩(shī)；詩(shī)詞知識(shí)巧填空；你挑詩(shī)譜我來背；古詩(shī)新曲大家唱。同學(xué)們看著這些自己動(dòng)手制作出來的，在多媒體觸控式一體機(jī)播放的充滿詩(shī)情畫意的競(jìng)賽題，學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽時(shí)不再緊張、畏難，賽得興致盎然，收到了意想不到的好效果。

德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于喚醒和鼓舞。”而現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課的整合恰恰能很好地喚醒學(xué)生的各種內(nèi)在情感。我們要在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中巧用信息技術(shù)，使語(yǔ)文課堂彰顯出迷人的魅力，牢牢抓住學(xué)生的心，使學(xué)習(xí)成為一件最有意義和最感興趣的事。

[2]參考資料：

[1] 教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：2011年版/中華人民共和國(guó)教育部制定.—北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.1

[2]

劉宇.傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)[J].中外教學(xué)研究.2003，12.

第三篇：信息技術(shù)讓課堂彰顯獨(dú)特魅力 王玨

信息技術(shù)

讓課堂彰顯獨(dú)特魅力

單位 ：洛陽(yáng)市第55中學(xué)

姓名 ：王玨

信息技術(shù)讓課堂彰顯獨(dú)特魅力

單位 ：洛陽(yáng)市第55中學(xué)姓名 ：王玨電話 ：1583793115

5內(nèi)容摘要

現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用，能使課堂教學(xué)如虎添翼、如魚得水。多媒體以其特有的科學(xué)性和形象性，彰顯出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，可以促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)形式的多樣，教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞多媒體 語(yǔ)文教學(xué) 激發(fā)興趣 突破難點(diǎn) 提高能力 魅力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何使課堂煥發(fā)出誘人的魅力呢?我認(rèn)為傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)、教育模式、教育內(nèi)容、技術(shù)和方法已不能適應(yīng)，以現(xiàn)代信息技術(shù)教育為手段的教學(xué)給教育領(lǐng)域注入了新的活力，展示了一個(gè)新的天地?，F(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用，能使課堂教學(xué)如虎添翼、如魚得水，它以其特的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)形式的多樣，教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。

下面我以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況來談?wù)勊镊攘?。魅力一：運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)興趣，讓語(yǔ)文課堂“活”起來。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師?！币坏┘ぐl(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而信息技術(shù)的引入，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它可以借助聲、光、影、像，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使

教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動(dòng)、形象。這較之教師的抽象講解、有限的板書更容易誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快而且效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。

1、在導(dǎo)入新課時(shí)利用信息技術(shù)“激趣”。我在教《母親的呼喚》一課時(shí)，精心設(shè)計(jì)了這樣的新課導(dǎo)入：伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，先是《游子吟》一詩(shī)緩慢映入，然后是我設(shè)計(jì)的“教師寄語(yǔ)”，同學(xué)們：父母愛子女之心，無(wú)微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬(wàn)。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。世間的情千萬(wàn)種，只有愛最崇高；世間的愛千萬(wàn)種，惟有父母之愛最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

2、在講讀課文時(shí)利用信息技術(shù)“創(chuàng)境”。如教學(xué)《草原》一文，老舍對(duì)他初入草原的印象是這樣的：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都是小丘，草地是綠的，羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔和，就像只有綠色渲染，不用墨線勾勒的那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際……”在這里，學(xué)生對(duì)草原“一碧千里，并不茫?！比狈Ω行哉J(rèn)識(shí)。憑學(xué)生的一般生活經(jīng)驗(yàn)很難有廣闊遼遠(yuǎn)之感。此時(shí)可用錄像，通過鏡頭的拉近、拉遠(yuǎn)，畫面的更迭、定格，讓學(xué)生比較、觀察、體會(huì)，反復(fù)吟誦表示畫面的句子，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，感受到草原的遼闊、深遠(yuǎn)、朦朧的意境美，產(chǎn)生明快、愉悅的情感，能很好地

促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

3、在課堂訓(xùn)練中利用信息技術(shù)“持趣”。練習(xí)時(shí)，交互式多媒體更充分地顯示出它無(wú)以倫比的優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們可以設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)題。利用多媒體將練習(xí)題以圖畫的形式出現(xiàn)，克服文字練習(xí)題的枯燥乏味，學(xué)生練得輕松，習(xí)得有趣。在講《衛(wèi)星比武》一課，我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)：把資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星等衛(wèi)星的圖片出示出來，學(xué)生根據(jù)書上文字介紹他們的特點(diǎn)，找出相對(duì)應(yīng)的衛(wèi)星。學(xué)生練習(xí)時(shí)興趣盎然。

魅力二：運(yùn)用信息技術(shù)，突破重難點(diǎn)，讓語(yǔ)文課堂“易”起來。

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分。教學(xué)效果的好壞往往取決于重難點(diǎn)突破的程度。在教學(xué)內(nèi)容中，有一些知識(shí)比較的抽象，學(xué)生學(xué)起來有思維障礙，若用常規(guī)的教學(xué)手段不易向?qū)W生表述清楚，多媒體教學(xué)可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，以直觀、形象、具體等特點(diǎn)彌補(bǔ)言傳之不足，成為突破難點(diǎn)的“爆破筒”。

1、借助動(dòng)畫演示，突破理解課文的難點(diǎn)。

如教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，講到詹天佑順著山勢(shì)設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路一部分，由于這方面內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生在刻板的文字說明中很難理解和接受課文知識(shí)。我為了平緩教學(xué)的坡度，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體，設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫教學(xué)環(huán)節(jié)：一列兩個(gè)車頭的火車向北前進(jìn)，前面的車頭拉，后面的車頭推，過了“人”字形線路的岔口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，輕松地爬上陡直的山坡。動(dòng)畫使學(xué)生觀看到了火車爬上直坡的全過程，并且特別注意到了用紅色醒目地閃現(xiàn)出來的“人”字爬坡軌跡。接著我讓學(xué)生根據(jù)自己看到的內(nèi)容自由發(fā)表意見，說說火車是怎樣爬上陡直山坡的，以達(dá)到加深對(duì)課文體會(huì)的教學(xué)目的。由于前面巧妙地借用了多媒體，所以學(xué)生

在短時(shí)間內(nèi)輕而易舉地理解了“人”字形線路的含義，更加具體地體會(huì)到了詹天佑超人的智慧和杰出的創(chuàng)造精神。

2、借助信息技術(shù)，突破情感升華的難點(diǎn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睂W(xué)生的情感變化要經(jīng)歷一個(gè)過程，在情感醞釀到一定程度時(shí)需要特定的情境激發(fā)才能得到升華，而信息技術(shù)手段無(wú)疑是一種有效地選擇。如我在講授《狼牙山五壯士》時(shí)，學(xué)生學(xué)完五壯士跳崖的片段后，我運(yùn)用多媒體播放了電影《狼牙山五壯士》中壯士跳崖的片段，那震撼人心的畫面，那氣壯山河的聲音一瞬間占據(jù)了學(xué)生的心田，那畫面久久揮之不去，學(xué)生對(duì)五壯士的敬佩之情瞬間得到升華，這短短的畫面勝過了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。

3、利用信息技術(shù)，突破朗讀難點(diǎn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為正確、流利有感情的朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，教師要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。利用信息技術(shù)手段能有效地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。記得我在教學(xué)《老人與海鷗》一課時(shí)，學(xué)生看著老人與海鷗的圖片，聽著舒緩的音樂，被人與動(dòng)物之間的深情所感動(dòng)，這種感情也就很自然地融入到了朗讀中。另外信息技術(shù)也為朗讀提供了輔助手段，如提供的朗讀素材學(xué)生可以自由地跟讀、模仿讀。還可以利用配樂讀、為動(dòng)畫配音等形式，提高學(xué)生的朗讀水平。

魅力三：使用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。

語(yǔ)文教學(xué)如果依靠教科書、教師、學(xué)習(xí)的參考書等信息，那么是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)

和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……” “語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館……”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，能收集更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信息資源，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)了語(yǔ)文資源。如教完《景陽(yáng)岡》之后，為了讓學(xué)生的知識(shí)面不只停留在書本上，不只對(duì)武松的“武藝高超,疾惡如仇”有所了解，還要對(duì)其他人物有所了解，課后布置學(xué)生收集大量有關(guān)《水滸傳》中其他人物的故事，經(jīng)過加工整理辦一期“水滸群英傳”的板報(bào)。同學(xué)們馬上分工合作，有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索圖片，有的上圖書館查找資料，通過各種途徑同學(xué)們把收集到的各種資料匯總。這樣學(xué)習(xí)小組的同學(xué)可以做到資源共享，可見信息技術(shù)給學(xué)生提供了生動(dòng)、豐富、快捷的資源，這樣既學(xué)到了課本上的知識(shí)，又在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸，學(xué)習(xí)能力大大提高，學(xué)生動(dòng)起來，成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)地有機(jī)結(jié)合，有效地改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促成了教學(xué)過程的優(yōu)化。著名科學(xué)家阿基米德說過：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以把整個(gè)地球翻轉(zhuǎn)過來。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，就是這個(gè)“支點(diǎn)”。有了這個(gè)支點(diǎn)，我們的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)彰顯出獨(dú)特的魅力。

【參考文獻(xiàn)】

1.王榮生《語(yǔ)文課程與教學(xué)論基礎(chǔ)》上海教育出版社

2.鐘啟泉編譯《教育研究》人民教育出版社

第四篇：生態(tài)農(nóng)業(yè) 彰顯魅力

生態(tài)農(nóng)業(yè) 彰顯魅力

發(fā)布時(shí)間:2012-09-17 來源: 伊春日?qǐng)?bào)

糧食連年增產(chǎn)，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量大幅提高，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化不斷加快，農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用水平顯著提升，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展??回首十年來變化，我市生態(tài)農(nóng)業(yè)大踏步發(fā)展。黨的十六大以來，我市認(rèn)真貫徹落實(shí)中央1號(hào)文件精神，不斷加大“三農(nóng)”工作力度，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村面貌改善。針對(duì)我市以中心區(qū)為核心、由衛(wèi)星城構(gòu)成城鎮(zhèn)群的特殊形態(tài)，在1市、1縣重點(diǎn)發(fā)展大田作物，在區(qū)轄農(nóng)村重點(diǎn)發(fā)展城郊農(nóng)業(yè)，形成了南稻、北豆、中部蔬菜和飼料的種植格局，全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村和森工多種經(jīng)營(yíng)工作突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，全面推進(jìn)第三次創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了快速健康發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市農(nóng)作物播種面積365萬(wàn)畝，糧食總產(chǎn)89.2萬(wàn)噸，農(nóng)業(yè)增加值實(shí)現(xiàn)76.2億元，森工多種經(jīng)營(yíng)產(chǎn)值實(shí)現(xiàn)95.2億元，農(nóng)民人均年純收入實(shí)現(xiàn)8630元，森工多種經(jīng)營(yíng)從業(yè)人員人均純收入實(shí)現(xiàn)8939元。

夯實(shí)常規(guī)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)。調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，增加水稻、擴(kuò)大玉米、壓縮大豆的種植面積，重點(diǎn)在鐵力等地發(fā)展水稻生產(chǎn)，中、北部地區(qū)大力發(fā)展早熟玉米生產(chǎn)。全市農(nóng)作物總播種面積365.2萬(wàn)畝，良種覆蓋率始終穩(wěn)定在98%以上。多年來，我市建設(shè)一批各具特色的設(shè)施化農(nóng)業(yè)示范基地，建成重點(diǎn)棚室生產(chǎn)區(qū)16處、面積4300畝，年產(chǎn)綠色有機(jī)蔬菜4萬(wàn)噸。增加了山野菜、山野果、山藥材等人工栽培面積。突出抓好“水、機(jī)、棚”三大工程建設(shè)?；I資1億多元建設(shè)了一批中小型農(nóng)田水利設(shè)施，治理水土流失，完善道路、電力、噴灌等配套建設(shè)，田間生產(chǎn)綜合機(jī)械化率達(dá)到87%。充分利用與俄羅斯毗鄰的有利條件，組織農(nóng)民和務(wù)農(nóng)職工到俄方租種土地，目前赴俄農(nóng)業(yè)開發(fā)人員達(dá)到近千人，耕種俄方土地18.98萬(wàn)畝。

發(fā)揮林區(qū)優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)。初步形成了食用菌、山野果、山野菜、保健品、動(dòng)物食品、礦泉水6大產(chǎn)業(yè)體系。建設(shè)我省藍(lán)莓產(chǎn)業(yè)基地，大力發(fā)展人工種植，實(shí)現(xiàn)3年內(nèi)種植藍(lán)莓1萬(wàn)公頃的目標(biāo)和“十二五”期間藍(lán)莓產(chǎn)業(yè)發(fā)展基本構(gòu)想，目前，全市藍(lán)莓種植面積已達(dá)3萬(wàn)畝。傾力打造全國(guó)食用菌主產(chǎn)區(qū)。我市食用菌資源豐富，主要采集品種有榛蘑、元蘑、黑木耳、猴頭蘑100多種。全市食用菌種植規(guī)模達(dá)到6億袋、鮮品產(chǎn)量24.7萬(wàn)噸，其中黑木耳5.75億袋、鮮品產(chǎn)量22.7萬(wàn)噸。按照省政府“林下經(jīng)濟(jì)林中發(fā)展”的要求，我市全面發(fā)展林中種植、養(yǎng)殖和采集業(yè)。全市紅松果嫁接6053畝，栽培山野菜180畝，種植藥材16萬(wàn)畝，其中水飛薊9.6萬(wàn)畝，成為全省最大的水飛薊種植基地；采集山野菜15394噸。

培育龍頭延長(zhǎng)鏈條，加速農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。目前，全市規(guī)模以上農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)52戶，其中省級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)8戶，年實(shí)現(xiàn)銷售收入4.5億元。建成了鐵力市35萬(wàn)畝水稻、嘉蔭縣50萬(wàn)畝大豆2處國(guó)家級(jí)綠色食品標(biāo)準(zhǔn)化原料基地。森林食品共建立基地201個(gè)，面積67.9萬(wàn)畝，其中食用菌基地120個(gè)，北藥基地27個(gè)，養(yǎng)鹿基地21個(gè)。以訂單生產(chǎn)、墊付費(fèi)用、保護(hù)價(jià)收購(gòu)、利潤(rùn)返還等方式強(qiáng)化企業(yè)與基地利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，全市規(guī)模以上加工企業(yè)帶動(dòng)種植業(yè)基地面積210萬(wàn)畝，占全市耕地總面積的58%，連接農(nóng)民和務(wù)農(nóng)職工6萬(wàn)戶，戶均增收1720元；帶動(dòng)從事養(yǎng)殖業(yè)的農(nóng)民和務(wù)農(nóng)職工1.2萬(wàn)戶，戶均增收1120元。目前全市有效使用有機(jī)、綠色、無(wú)公害食品標(biāo)志產(chǎn)品180個(gè)，17家企業(yè)的18個(gè)系列、96個(gè)產(chǎn)品獲得有機(jī)食品標(biāo)志認(rèn)證，有機(jī)食品認(rèn)證走在全省前列?！跋栌睢?、“翠花”、“林都”、“祖母綠”、“越橘莊園”等品牌在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)已享有廣泛知名度。全市已有35戶企業(yè)統(tǒng)一使用“小興安嶺大森林”集體商標(biāo)。加強(qiáng)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。興安森林產(chǎn)品大市場(chǎng)、繁榮山特產(chǎn)品一條街、鐵力局松濤山特產(chǎn)品一條街等產(chǎn)地市場(chǎng)漸成規(guī)模，年交易額5億多元。全市現(xiàn)有森林食品經(jīng)銷企業(yè)186家，經(jīng)紀(jì)人540人，在各大城市建立經(jīng)銷點(diǎn)150處，初步形成了遍布全國(guó)的營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)。

探索創(chuàng)新機(jī)制，推進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展。制定了《鐵力區(qū)域“1+5”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃綱要》，堅(jiān)持突出區(qū)域優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)特色，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)與配套產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，資源共享、互利多贏，營(yíng)造優(yōu)良環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展的五大原則，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)開發(fā)、城市建設(shè)、社會(huì)事業(yè)“三位一體”發(fā)展。在嘉蔭縣重點(diǎn)推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)，嘉蔭縣在保證農(nóng)民開展土地流轉(zhuǎn)后繼續(xù)享受各類糧食生產(chǎn)補(bǔ)貼的同時(shí)，出臺(tái)了多項(xiàng)鼓勵(lì)政策，激發(fā)了農(nóng)民和鄉(xiāng)村組織參與土地流轉(zhuǎn)、發(fā)展副業(yè)和從事勞務(wù)業(yè)的熱情。目前，嘉蔭縣已有506戶農(nóng)民向嘉蔭農(nóng)場(chǎng)流轉(zhuǎn)土地10萬(wàn)畝，有50戶農(nóng)民向當(dāng)?shù)胤N植大戶及農(nóng)機(jī)合作社流轉(zhuǎn)土地2萬(wàn)多畝，流轉(zhuǎn)面積占全縣耕地總面積的十分之一。嘉蔭縣實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)營(yíng)的土地畝增產(chǎn)糧食40多斤，全縣增產(chǎn)糧食400多萬(wàn)斤，每畝增收60多元，增加純收益680多萬(wàn)元。

統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)，加快新農(nóng)村建設(shè)步伐。制定出臺(tái)扶持政策，十年來共投入新農(nóng)村建設(shè)補(bǔ)助資金上千萬(wàn)元。2006年以來，全市建設(shè)農(nóng)村公路465條3633.3公里，通鄉(xiāng)、通村公路硬化率分別達(dá)到100%和98.6%。新建磚瓦房62.5萬(wàn)平方米，建設(shè)戶用沼氣池3695個(gè)，新打飲水井186眼，解決了14.1萬(wàn)人的飲水安全問題。落實(shí)農(nóng)村中等職業(yè)教育家庭困難和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免費(fèi)政策，普及九年義務(wù)教育，全市中小學(xué)輟學(xué)率分別控制在3%和1%以內(nèi)。提高新型農(nóng)村合作醫(yī)療籌資水平、政府補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)和保障水平，農(nóng)民參合率達(dá)到96%以上。提高農(nóng)村低保補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行“應(yīng)保盡保、應(yīng)退即退”的動(dòng)態(tài)管理。深入開展“送文化下鄉(xiāng)”和“金色田野”系列群眾文化活動(dòng)，以“大森林之聲”為主題實(shí)施百日文化惠民工程。目前，我市新農(nóng)村建設(shè)已呈現(xiàn)出城鄉(xiāng)發(fā)展統(tǒng)籌推進(jìn)的態(tài)勢(shì)。

林區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，農(nóng)業(yè)新格局正在形成，農(nóng)民增收的步伐正在加快。面對(duì)未來，新的藍(lán)圖已經(jīng)繪就，我市農(nóng)業(yè)正搶抓第三次創(chuàng)業(yè)的大好機(jī)遇，續(xù)寫新的歷史篇章。

本報(bào)記者 席仲南

第五篇：奉獻(xiàn)春運(yùn) 彰顯青春魅力

奉獻(xiàn)春運(yùn) 彰顯青春魅力 ——洛陽(yáng)車站青年志愿者服務(wù)紀(jì)實(shí)

“授人玫瑰，手有余香?！痹诼尻?yáng)車站，有這樣一群人，無(wú)論他們出現(xiàn)在哪，都會(huì)將溫暖、歡笑帶到哪。他們用真誠(chéng)的服務(wù)、良好的溝通和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，積極為構(gòu)建“和諧鐵路、平安春運(yùn)”添磚加瓦，是洛陽(yáng)車站繁忙春運(yùn)中一道靚麗風(fēng)景線。

“同志，請(qǐng)問您坐哪趟車”，在洛陽(yáng)車站進(jìn)站口，身披紅綬帶的志愿者正忙碌地向過往旅客提供引導(dǎo)和幫助。這時(shí)，突然有一名旅客背著一個(gè)人氣喘吁吁地朝進(jìn)站口這邊走來，志愿者見狀，立即上前詢問情況。得知這名旅客背著的是名殘疾人。這個(gè)殘疾人是他舅舅，由于下肢癱瘓不能行走，這次出門是跟隨姐姐一起到銀川生活。姐姐劉淑梅說：“她老家在洛寧，由于父親剛?cè)ナ啦痪?，這次回洛陽(yáng)辦完父親后事后，把殘疾的弟弟接到家里照顧?！闭f話間，劉淑梅流下了傷心的眼淚。見此情景，志愿者不停的安慰著她，并從值班站長(zhǎng)服務(wù)臺(tái)推出輪椅，專門為他們開辟了一條綠色通道，一直安全護(hù)送到列車上。劉淑梅和兒子感動(dòng)地連聲道謝：“真沒想到車站服務(wù)這么周到，我們一直在擔(dān)憂舅舅如何順利進(jìn)站的問題，就這么簡(jiǎn)單的解決了。你叫什么，我一定寫封感謝信表?yè)P(yáng)你?！薄拔医兄驹刚?，這些都是我們應(yīng)該做的?！敝驹刚咝臐M意足的回答到?！癟hank you, Thank you very much!”一位美國(guó)朋友在站臺(tái)上對(duì)著志愿者不停的重復(fù)著這句話。隨著節(jié)后客流高峰的來臨，洛陽(yáng)車站候車廳里人頭攢動(dòng)。正在候車大廳分配廳崗位上忙碌的志愿者齊倩倩，突然發(fā)現(xiàn)在擁擠的人群中有一位金發(fā)碧眼的外國(guó)朋友，看上去非常著急，口里還嘰里咕嚕說著外語(yǔ)，但周圍旅客卻一片茫然。齊倩倩立即撥開人群走到外國(guó)朋友面前，耐心地用英語(yǔ)和她進(jìn)行交流。原來這位外國(guó)朋友是一位美國(guó)人，在鄭州的一所學(xué)校擔(dān)任外教。前幾天，她和同事一起來洛陽(yáng)玩，今天準(zhǔn)備返回鄭州，可卻在火車站廣場(chǎng)和同事走散。這位美國(guó)朋友不會(huì)說漢語(yǔ)，也不認(rèn)得漢字，離開會(huì)漢語(yǔ)的同事寸步難行。眼看洛陽(yáng)發(fā)往鄭州的4740次列車就要開始檢票了，可美國(guó)朋友連檢票的通道也找不到。于是齊倩倩一邊將美國(guó)朋友送到了4740次列車?？康恼九_(tái)等候，一邊報(bào)告值班站長(zhǎng)在站場(chǎng)廣播找人。當(dāng)4740次列車開始檢票后，美國(guó)朋友的同事終于急匆匆地趕到站臺(tái)。當(dāng)她了解到是齊倩倩幫助美國(guó)朋友上站臺(tái)時(shí)，非常感動(dòng)，執(zhí)意要把100元給齊倩倩以表達(dá)謝意，卻被她婉言拒絕了。

這只是洛陽(yáng)車站春運(yùn)期間青年志愿者服務(wù)的縮影。為了實(shí)現(xiàn) “確保安全、滿足重點(diǎn)、平穩(wěn)有序、良好服務(wù)”的春運(yùn)目標(biāo)，不斷完善人性化服務(wù)措施，進(jìn)一步提升服務(wù)質(zhì)量，該站團(tuán)委從春運(yùn)第一天起就成立了“青年志愿者服務(wù)小分隊(duì)”，十余名青年志愿者每天分布在進(jìn)站口分配廳、值班站長(zhǎng)服務(wù)臺(tái)、手扶電梯、售票大廳等重點(diǎn)崗位，為旅客提供引導(dǎo)、重點(diǎn)旅客幫扶、購(gòu)票窗口引導(dǎo)、維護(hù)購(gòu)票秩序及處理旅客投訴等多項(xiàng)服務(wù)。在萬(wàn)家團(tuán)圓的日子，那些歸心似箭的旅客可能連他們的名字都不知道，但這群默默奉獻(xiàn)的青年志愿者卻讓過往的旅客記住了一點(diǎn)：在洛陽(yáng)車站，有一群青年志愿者，他們身披紅綬帶，他們奉獻(xiàn)、他們快樂、他們的青春魅力熠熠閃光！

洛陽(yáng)車站：廉潔

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