第一篇：如何有效地對學(xué)生進(jìn)行批評教育——班主任工作的一點(diǎn)心得

如何有效地對學(xué)生進(jìn)行批評教育

——班主任工作的一點(diǎn)心得

金無足赤，人無完人，每個人都會有這樣或那樣的缺點(diǎn)和不足，學(xué)生也如是，所以班主任在教學(xué)中經(jīng)常遇到學(xué)生犯錯誤也就是正?，F(xiàn)象了，而對犯了錯誤的學(xué)生進(jìn)行批評教育也是每一個做教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。但自從普及九年義務(wù)教育以后，特別是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《未成年人保護(hù)法》出臺后，許多學(xué)生都認(rèn)定了老師不能體罰或變相體罰學(xué)生，并且因為普九，不管學(xué)生成績好壞都可以升級，所以有些學(xué)生便漸漸放肆起來。加之現(xiàn)在的獨(dú)生子女多，很多學(xué)生在家里被寵壞了，所以有時教師批評重了，學(xué)生或?qū)W生家長還會找老師算賬。有一位教師就曾經(jīng)因為在課堂上批評了一名學(xué)生，后來那學(xué)生竟糾集了一幫社會小混混在學(xué)校門口把老師攔住打了一頓。正是因為這些，造成了現(xiàn)在不是學(xué)生怕老師而是老師不敢批評學(xué)生的怪現(xiàn)象。所以，怎樣對小學(xué)生們進(jìn)行批評教育就成為教師非常頭痛的問題了，一些老師不敢管學(xué)生，許多老師不肯當(dāng)班主任。怎樣才能改變這種怪現(xiàn)象呢？

本人自認(rèn)為在教書之前脾氣還算是溫和的，但自從教書后感覺自己脾氣越來越大了，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，并且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，實際上學(xué)生只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而妥協(xié)，心里卻是不服氣的。于是經(jīng)過不斷的反思和探索，我慢慢摸索出了其中的一些道理，并對如何批評教育犯錯的小學(xué)生有了一些心得體會。

一、注意批評的原則

一是要端正態(tài)度。因為批評本來就是一種懲罰的手段，是用它來教育學(xué)生、幫助學(xué)生提高認(rèn)識的一種手段。不能因教師的生氣程度而說過火的話，做過頭事，這樣反而傷害了學(xué)生的身體和心靈。

二是要把握心理。由于學(xué)生時期正處于心理的成長期，他們的自尊心很強(qiáng)，也十分重視自己在同齡群體中的形象，十分重視同學(xué)、父母、師長甚至是異性朋友對他們的態(tài)度、評價，這都是處在青春期的學(xué)生普遍存在的一種特殊心理現(xiàn)象。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)和情感，采取相應(yīng)的批評方式。如有的學(xué)生可以采取公開和熱烈的方式，但有的學(xué)生就需要采取委婉含蓄的方式。

三是要公正合理。教師在批評學(xué)生時不能帶有偏見，不能有優(yōu)等生、差等生之分，批評的程度應(yīng)該一視同仁，對學(xué)生的缺點(diǎn)、錯誤、過失情節(jié)、性質(zhì)和后果要同等看待。

四是要真誠關(guān)愛。批評學(xué)生并不是一味地指出錯誤，同時還要從關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生的角度進(jìn)行親情教育，用自己的真心來感動他們，讓他們吸取教訓(xùn)，提高認(rèn)識。

二、注意批評的方法

一是口頭批評。這是教師和學(xué)生之間一種最直接、最有效也是最常用的交流方法。在學(xué)生犯錯的時候用嚴(yán)厲的語言口頭呵斥等方法及時進(jìn)行批評教育，制止學(xué)生進(jìn)一步犯錯。但切忌用挖苦、嘲諷的態(tài)度。

二是書面批評。針對學(xué)生犯錯時可能還沒真正認(rèn)識到自己的錯誤時，我們可以采取書面提醒的方式進(jìn)行批評教育，指出錯在什么地方，有什么危害，讓他意識到自己犯錯的事實，并提出改正的措施。

三是談心批評。通過與學(xué)生面對面交談，進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨式的批評，回避了在大庭廣眾下對學(xué)生進(jìn)行批評，不致產(chǎn)生逆反心理的對抗意識。在談話中，教師要態(tài)度溫和、說理充分、不包庇不護(hù)短。

三、注意批評的尺度

一是要防止批評過頭。要防止在批評學(xué)生時不能控制自己情緒一斷亂批，把學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤夸張、渲染，這樣脫離了實際情況，反而會使學(xué)生產(chǎn)生反感，帶來消極作用。

二是要控制批評頻率。不能不管錯誤大小，帶著偏見經(jīng)常對一些差生或紀(jì)律不好的學(xué)生進(jìn)行批評，或者對某些學(xué)生身上存在的固有缺點(diǎn)常常進(jìn)行批評，久而久之形成了一種心理定式，產(chǎn)生慣性批評。

三是要區(qū)分批評的場合?？梢哉f批評的場合不同，也常常影響到批評的效果。相信絕大多數(shù)學(xué)生都不愿意在公開場合被老師批評，有些批評本來他們完全可以接受，可一旦在公開場合受到批評，他們就會十分固執(zhí)的頂撞、抗拒老師。因此，教師在批評學(xué)生時，應(yīng)盡量避免在公開場合，而多采用個別交談、課后交談等方式，以便于學(xué)生接受。

第二篇：課堂上如何對學(xué)生進(jìn)行批評

課堂上如何對學(xué)生進(jìn)行批評

韓小華

批評學(xué)生的尺寸到底多長才算合適？尤其是課堂上當(dāng)堂批評學(xué)生應(yīng)該怎樣把握這尺度？相信現(xiàn)在仍是小學(xué)教師最關(guān)心的話題之一，我個人認(rèn)為采用“多表揚(yáng)少批評，巧借課堂授課內(nèi)容批評學(xué)生，巧借反語的?表揚(yáng)?批評學(xué)生”相結(jié)合的方法比較適合當(dāng)前對違紀(jì)學(xué)生的教育。委婉或使用反語的“表揚(yáng)”的批評往往更容易讓學(xué)生虛心接受。

現(xiàn)在的孩子越來越難教了，這恐怕是所有教育工作者共有的體會。我們都有這樣的體會，對于違紀(jì)的學(xué)生，如果一味跟他硬著來，給予嚴(yán)厲批評極可能會挑起他更重的逆反心理，即使他乖乖地接受批評也可能只是表面接受而已，嚴(yán)重的話可能讓他產(chǎn)生仇恨心理或自卑心理，這樣對師生都絕不是好事。媒體上我們也見多了，因為教師嚴(yán)厲批評學(xué)生導(dǎo)致兩個極端現(xiàn)象，弒師和學(xué)生自殺。我們不得不深思，是現(xiàn)在的孩子心理承受能力太弱還是我們教師本身的教育方法出現(xiàn)問題，我想兩方面都可能出現(xiàn)問題。那么家長、學(xué)校和社會都應(yīng)該共同思考，畢竟教師是弱勢群體。

說到底，我們是教育工作者，學(xué)生違反紀(jì)律了，總不能置之不理，放任等于縱容，那我們就對不起教師這個職業(yè)、對不起學(xué)生家長、對不起社會.教師難當(dāng)，可我們既然是教師，還是應(yīng)該適當(dāng)批評違紀(jì)的學(xué)生，這“適當(dāng)”的度應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格、心理、家庭環(huán)境等特征來靈活設(shè)定。我們是教育學(xué)生不是懲罰學(xué)生，所以這個度不可能像法律條規(guī)，而是站在關(guān)愛和教導(dǎo)的立場上靈活把握。

2013.9.12

第三篇：如何有效地做好班主任工作

如何有效地做好班主任工作

班主任是班級工作的直接管理者,直接責(zé)任人,也是素質(zhì)教育的實施者,他(她)是做好班級管理的關(guān)鍵核心。是學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的主力軍,是學(xué)生個性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。作為班主任首先要熱愛這一工作,把這一崗位當(dāng)作一項崇高的事業(yè)來做,具有無私奉獻(xiàn)精神, 要做好小學(xué)的班主任工作，,必須認(rèn)真落實學(xué)校德育工作的要求，積極主動地與其他任課教師一道，利用各種機(jī)會開展思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、善惡、美丑，從身邊的小事做起，逐步樹立社會主義榮辱觀，確立遠(yuǎn)大志向、增強(qiáng)愛國情感、明確學(xué)習(xí)目的、端正態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。加強(qiáng)班級的日常管理，維護(hù)班級良好的教學(xué)秩序。堅持正面教育為主，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時給予表揚(yáng)鼓勵，對有缺點(diǎn)錯誤的學(xué)生要曉之以理、動之以情，進(jìn)行耐心誠懇的批評教育。做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，科學(xué)公正地評價學(xué)生的操行。努力營造互助友愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，形成有特色的充滿活力的班級文化。如何有效地開展班主任工作，我認(rèn)為主要做到以下幾點(diǎn)。

一、班主任要不斷提高自身素質(zhì)

班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜，”既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。班主任必須具有體察學(xué)生的思想、情感、需求的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力等.要當(dāng)好一位班主任，首先要熱愛學(xué)生，這也是當(dāng)一名人民教師最起碼的職業(yè)道德。無論他們貧窮、富有、愚蠢、聰明、丑陋、美麗，都要一視同仁，細(xì)心呵護(hù)。這樣就會幫助許多后進(jìn)生克服心理障礙，消除自卑心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，也會在學(xué)生中形成人人平等的人生觀，才會在平時的學(xué)習(xí)和生活中互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。通過愛心澆灌,許多學(xué)生樹立起了學(xué)習(xí)信心,煥發(fā)出勃勃生機(jī),這樣的例子不勝枚舉。

二、樹立良好的班風(fēng)

班級是一個集體，學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長，好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其它各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。班主任必須通過多種途徑幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀，使他們真正成為四有新人。班主任需要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，以此來增強(qiáng)班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

三、獎罰分明。

根據(jù)平時的表現(xiàn)和考勤情況，好的要做到及時表揚(yáng)。碰到做壞事的學(xué)生，無論多小的事都不能故息、敷衍，應(yīng)秉公處理，否則別的學(xué)生會覺得不公平，失去了遵守紀(jì)律的動力。批評學(xué)生也要講究技巧，不要在大庭廣眾之下點(diǎn)名批評學(xué)生，而是要在私下輕聲細(xì)語地給他講道理，讓其明白錯在哪里，這樣他們才會心服口服，否則只會適得其反。

四、班干部隊伍的組建和培養(yǎng)

班干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手?！卑喔刹筷犖榈慕M建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)班干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信；其二，要鼓勵班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，更嚴(yán)格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

五、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

要求學(xué)生認(rèn)真遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，守紀(jì)律，講衛(wèi)生，愛勞動，團(tuán)結(jié)同學(xué)，注意安全等。本文由培訓(xùn)專業(yè)網(wǎng)站搜學(xué)通http://004km.cn/為您整理

六、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。

七、勤勤懇懇做好班級工作，樹立教師良好形象

無愛不足以為師，非嚴(yán)不足以成器，少勤不足以畢功。班主任要做到“勤”，就是要“腦勤、口勤、手勤、腿勤”。腦勤，就是多觀察學(xué)生的言行舉止，研究不同學(xué)生的教育方法；口勤，就是與學(xué)生交朋友，與學(xué)生交談聊天，了解學(xué)生的家庭背景、性格品行；手勤，就是要及時將工作中的學(xué)習(xí)心得和感悟記錄下來并給予總結(jié)概括；腿勤，就是要深入家訪，掌握學(xué)生家庭環(huán)境的第一手情況，以便在施教時心中有數(shù)。

總之，三十多年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗，時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。要做好班主任工作，就必須要不斷的提高自身的素質(zhì)，讓自己工作更具有特有的魅力，面向班級的全體學(xué)生，實行全面教育，為學(xué)生營造一個快樂、和諧的大家（豬八戒id：6758147）

第四篇：班主任如何與學(xué)生有效地溝通？

班主任如何與學(xué)生有效地溝通？

班主任工作案例：初三年級某班有位叫小舟的女生，在初三下期即將畢業(yè)的關(guān)鍵時候，突然有好幾天沒來上課，老師多方與家長聯(lián)系，但始終聯(lián)系不上，詢問同學(xué)也一無所知。一周后，小舟才回到教室上課。細(xì)心的班主任老師察言觀色，發(fā)現(xiàn)小舟一臉倦容，神情恍惚，心事重重，呆滯的雙眼略帶悲傷。小舟性格平時就較內(nèi)向，孤僻，一定是發(fā)生了什么事？

下課后，班主任老師把小舟請到辦公室?！靶≈?，為什么這些天沒來上課？生病了嗎？“小舟搖搖頭?！坝惺裁词履芎屠蠋熤v嗎？”小舟沉默不語?！靶≈?，老師知道你是一位懂事而且又重感情的孩子，不會無緣無故不來上課，瞧你這樣子，是不是家里發(fā)生了什么事？如果信得過老師，不妨告訴我，讓老師和你一起想想辦法。““老師……”小舟雙眼有些發(fā)紅，欲言又止?！靶≈?，你不告訴老師，我怎么能幫助你呢？前些天，你媽媽到學(xué)校來，我們還說好，她再也不把你一個人丟在家里，而要好好照顧你，給你創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境……“班主任老師話還未說完，小舟的眼里已噙滿了淚水，“老師，我媽媽上吊自殺了。是我和爸爸害了她?！毙≈鄯谧郎峡奁饋怼０嘀魅卫蠋煵唤等?，聯(lián)想到上次與她媽媽的談話，心里已明白了幾分。

“小舟，你是一個堅強(qiáng)的孩子，今天你到學(xué)校上課就證明了這一點(diǎn)。你媽媽是一時想不開，不怪你，老師心里最清楚。"班主任老師對小舟進(jìn)行開導(dǎo)和安慰，暫時穩(wěn)住了小舟的情緒。

小舟原來是一個生活得非常幸福的孩子，父母都十分寵她。初一時成績和各方面表現(xiàn)都不錯，而且還進(jìn)入了少年團(tuán)校，然而，進(jìn)入初二下期以后情況發(fā)生了顯著的變化，小舟經(jīng)常遲到，作業(yè)不能很好完成，成績下降，盡管老師多次教育但收效甚微。原因是父母關(guān)系不和，經(jīng)常吵架打架。到了初三，父母到外地做生意，把小舟留在家里，請了一個老太婆照顧她，在經(jīng)濟(jì)上對小舟百依百順，從此小舟的表現(xiàn)更是每況愈下，甚至出現(xiàn)了曠課的現(xiàn)象，還交上了社會上的不三不四的朋友，出入網(wǎng)吧，有時竟夜不歸宿。班主任老師努力與家長聯(lián)系，但一學(xué)期過去了，情況沒有改變。

春節(jié)期間，班主任老師了解到小舟的父母都回家了，便前去家訪。所幸的是經(jīng)過班主任老師的工作，小舟的母親答應(yīng)留在家里照顧小舟。小舟的情況有所好轉(zhuǎn)，再也沒逃過課。但是，已經(jīng)放任自流慣了的小舟對于母親簡單粗暴的管教方式時常不能接受。一天，母親不準(zhǔn)小舟外出，母女發(fā)生對立，小舟竟打電話向110求救，母親又傷心又氣惱，只好通過班主任老師進(jìn)行調(diào)解，母女關(guān)系才有所緩和。在與小舟母親的談話中，班主任老師感到她已有些心恢意冷。

小舟母親的自殺，作為孩子會有一種自責(zé)和負(fù)罪感，認(rèn)為是自己不聽話，傷了媽媽的心，這種心理壓力會使小舟背上沉重的精神負(fù)擔(dān)，不僅影響學(xué)習(xí)，還不利于小舟健康成長。怎樣使小舟從母親自殺的陰影中解脫出來？

班主任老師對小舟進(jìn)行了心理疏導(dǎo)和教育，多次找她談心，使她明白母親自殺主要是患了更年期綜合癥，心情抑郁，遇事想不開，不能忍受任何情感上和精神上的打擊（后來知道是因為小舟的父親有了外遇）。并且告訴她一個人會遇到許多挫折，要能勇敢地面對，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，樂觀地生活。班主任老師還與小舟的父親聯(lián)系，希望能使小舟得到父親的關(guān)愛。小舟的父親經(jīng)過這事后，有所醒悟，重新回到了女兒身邊。所有的任課老師和班委也達(dá)成共識，生活上學(xué)習(xí)上關(guān)心小舟，幫助小舟，多鼓勵她，使她把精力放在學(xué)習(xí)上，分散他的注意力。

小舟郁郁的心情漸漸地舒展開來，成績提高了，人也懂事了，終于順利地完成了學(xué)業(yè)，升上了高一級的學(xué)校。

評析:這是一例由于家庭因素造成的學(xué)生的心理障礙問題。由于父母教育方式不科學(xué)，及責(zé)任心不夠，造成孩子心理的逆反，行為的偏差，從一個聽話上進(jìn)活潑的好學(xué)生，變成了一個蠻橫厭學(xué)孤僻的問題學(xué)生。當(dāng)母親自殺事件發(fā)生后，本來感情就十分脆弱的小舟，便處于極度傷感，失落不安的惡劣情緒當(dāng)中，處于深深的自責(zé)中。如果不及時幫助她從這種情緒中調(diào)整過來，走出這個陰影，不僅不利于其身心健康成長，還有可能把她推向和她母親一樣的結(jié)局，后果不堪設(shè)想。這時的小舟需要關(guān)心理解以及正確的疏導(dǎo)和幫助，把她對母親的負(fù)罪感，變成促進(jìn)自己改正錯誤的動力，并且使自己更加堅強(qiáng)，成熟懂事。

就我個人而言，我覺得作為一名合格的班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1．要注重情感交流，不要拒人以千里

2．要耐心聆聽，不要隨意插話

3．要學(xué)會接納，不要一味批評

4．要支持鼓勵，不要同情安慰

5．要注重引導(dǎo)，不要命令訓(xùn)導(dǎo)

第五篇：班主任如何對學(xué)生進(jìn)行安全教育-班主任工作心得

班主任如何對學(xué)生進(jìn)行安全教育

中學(xué)生正值人生的花季，這一時期就如同一年中的春天，對他們開展安全教育，無疑如同在生命中播下了平安的種子。切實提高全民的安全素質(zhì)，抓好青少年的安全教育就顯得尤為重要。

要抓好學(xué)生的安全教育，重要的是開展好班級安全教育。班級安全教育要從小事做起，對學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，從而做到潤物細(xì)無聲。

首先，曉之以理，從小事中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物并不比成人少，并易受社會習(xí)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)校教育常常在社會不良?xì)夥罩酗@得蒼白無力。如何抵制這些消極影響呢？必須注重從學(xué)生的日常小事入手，潤物細(xì)無聲，在小事中挖掘安全教育的材料。

1、從聽到的小事提高學(xué)生的防范意識。

我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會很容易接受教育。如：教師組織學(xué)生平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談?wù)勛约旱捏w會和看法。對學(xué)生收集的材料和體會，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。

2、從看到的小事進(jìn)行安全防范教育。

眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。教育家第斯多惠說過，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們通過學(xué)生身邊的小事喚醒了學(xué)生對安全事故的重視與防范。

其次，動之以情，在小事中提高學(xué)生自我保護(hù)能力。

體驗是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗自我保護(hù)的重要性及自我保護(hù)的過程，從而形成技能。在小事中創(chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。教會學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也可說是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過體驗讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。

最后，導(dǎo)之以行，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故。

安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。防范于未然，重中之重是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。導(dǎo)之以行，注重引導(dǎo)與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動，不到有安全隱患的區(qū)域活動；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，只有這樣，才能更好地使學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故，給家人、給學(xué)校、給社會一份平安的心！