第一篇：高中學(xué)校推進(jìn)課程體系建設(shè)的實(shí)踐和思考范文

高中學(xué)校推進(jìn)課程體系建設(shè)的實(shí)踐和思考

廖代木

重慶市綦江南州中學(xué)校

摘要：在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，學(xué)校始終關(guān)注校本課程建設(shè)的核心價(jià)值、形成路徑和價(jià)值取向問(wèn)題，要讓學(xué)生在校本選修的過(guò)程中富有個(gè)性地全面發(fā)展，要讓教師在校本課程開(kāi)發(fā)中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)提升。

主題詞：課程開(kāi)發(fā) 課程體系 精品課程

國(guó)際課程論專(zhuān)家菲利浦·泰勒指出：“課程是教育事業(yè)的核心，是教育運(yùn)行的手段。沒(méi)有課程，教育就沒(méi)有了用以傳達(dá)信息、表達(dá)意義、說(shuō)明價(jià)值的媒介?！濒虢现葜袑W(xué)秉承“和諧發(fā)展張揚(yáng)個(gè)性”的辦學(xué)理念，以重慶市規(guī)劃辦“十二五”重點(diǎn)課題《普通高中校本選修課程的開(kāi)發(fā)與組織管理策略研究》為突破口，集中師生智慧，聚合多方資源，初步構(gòu)建起三維課程體系，著力打造出《青春街舞》、《快樂(lè)籃球》、《趣味物理》等多門(mén)精品課程，探索出了一條師生共同發(fā)展的特色教育路徑，具體做法是：

一、研究校本課程建設(shè)的核心價(jià)值

新課程教學(xué)改革，課程當(dāng)屬改革的核心。教師為落實(shí)課程而教，學(xué)生為掌握課程而學(xué)，社會(huì)為促進(jìn)課程而評(píng)價(jià)。課程建設(shè)是學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)的重中之重，課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，課程理念的先進(jìn)性，將直接關(guān)系到新課程改革的成敗。對(duì)此，學(xué)校有著清醒的認(rèn)識(shí)。本著遵循新課程改革的要求，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需要，以廣大一線(xiàn)教師的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為根本目的，確定我校校本課程的核心價(jià)值是“促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性地全面發(fā)展”，培育實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是校本課程的靈魂和生命所在。

在校本課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)中，學(xué)校明確要求教師開(kāi)發(fā)課程必須要有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，也要有利于滿(mǎn)足教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，要求教師必須堅(jiān)守校本課程的正確價(jià)值取向：一是目標(biāo)主導(dǎo)，即學(xué)校想做什么。校本課程要體現(xiàn)學(xué)校的“和諧發(fā)展張揚(yáng)個(gè)性”的辦學(xué)理念。二是需求主導(dǎo)，即學(xué)生喜歡什么。校本課程要盡量滿(mǎn)足學(xué)生合理的需求。三是條件主導(dǎo)，即學(xué)校能做什么。這有兩層含義：其一，學(xué)校想做的和學(xué)生喜歡的，最后都還要通過(guò)學(xué)校的現(xiàn)有條件來(lái)實(shí)現(xiàn)，即所謂量力而行；其二，學(xué)校要根據(jù)自身在教學(xué)設(shè)施、文化傳統(tǒng)、師資力量、社區(qū)資源等方面的優(yōu)勢(shì)來(lái)考慮自己能做些什么。

二、探索校本課程開(kāi)發(fā)的形成路徑

在課程建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校探索出校本課程開(kāi)發(fā)的兩種路徑：演繹式和歸納式。一是基于學(xué)校頂層設(shè)計(jì)的自上而下的演繹模式?；具^(guò)程為：理清學(xué)校辦學(xué)理念→整體規(guī)劃學(xué)校課程→進(jìn)行校本課程的分類(lèi)開(kāi)發(fā)。這種模式以學(xué)校層面推動(dòng)為導(dǎo)向，科任教師具體實(shí)施校本課程開(kāi)發(fā)為根本。我校學(xué)科拓展類(lèi)課程《旅游英語(yǔ)》、《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》等課程就是在這種模式下開(kāi)發(fā)出來(lái)的。

二是基于草根探究的自下而上的歸納模式?；具^(guò)程為：教師自發(fā)進(jìn)行課外活動(dòng)實(shí)踐→課外活動(dòng)課程化→確定校本課程整體結(jié)構(gòu)→提煉學(xué)校課程文化和特色→確定學(xué)校辦學(xué)思想→指導(dǎo)校本課程的進(jìn)一步完善。這種模式是直接基于一線(xiàn)教師的教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐基礎(chǔ)上將實(shí)踐成果理論化、系統(tǒng)化。我校興趣特長(zhǎng)類(lèi)課程《青春街舞》、《智慧圍棋》等課程就采用的這種模式。

三、構(gòu)建較為完備的校本課程體系

(一)明確目標(biāo)，確定校本課程基本框架

學(xué)校以促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展個(gè)性張揚(yáng)為目標(biāo)，以為學(xué)生提供合適的教育為原則，加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)，使每門(mén)課程都能起到較好教育作用，達(dá)到提升素質(zhì)、鍛造能力的目的。通過(guò)多年開(kāi)發(fā)探索，學(xué)?；緲?gòu)建起興趣特長(zhǎng)類(lèi)、學(xué)科拓展類(lèi)、科技創(chuàng)新類(lèi)、生活德育類(lèi)共四個(gè)大類(lèi)校本課程體系，供教師選擇開(kāi)發(fā)。

(二)加強(qiáng)調(diào)查研究，形成校本課程開(kāi)發(fā)的規(guī)則與范式

一是調(diào)研分析。根據(jù)學(xué)生需求、教師特長(zhǎng)和學(xué)校資源等方面展開(kāi)調(diào)查研究，為校本課程的開(kāi)發(fā)提供依據(jù)。

二是制定方案。分析調(diào)研數(shù)據(jù)，確定校本課程建設(shè)目標(biāo)、實(shí)施原則和課程開(kāi)發(fā)指南，建立和完善有關(guān)考核管理制度。

三是組織實(shí)施。通過(guò)校本培訓(xùn)和專(zhuān)家指導(dǎo)等方式加強(qiáng)教師培訓(xùn)和指導(dǎo)，按照課程申報(bào)、學(xué)校審議、形成方案、編寫(xiě)講義、學(xué)生選擇、實(shí)施教學(xué)的工作流程，確保校本課程質(zhì)量。

四是考核評(píng)價(jià)。每期對(duì)選課教學(xué)進(jìn)行學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查，再通過(guò)對(duì)學(xué)校總體方案和管理、教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)修改，不斷完善。五是形成成果。校本課程開(kāi)發(fā)教師（含上課教師）對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)情況進(jìn)行案例撰寫(xiě)和教學(xué)反思，不斷總結(jié)，梳理成果，條件成熟的編輯校本教材，學(xué)校組織評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，以此樹(shù)立典型，推廣經(jīng)驗(yàn)。

四、著力打造富有特色的精品課程

（一）挖掘悠久歷史資源，開(kāi)發(fā)地方校本課程

綦江擁有豐富的歷史資源，充分挖掘綦江本土資源，開(kāi)發(fā)帶有濃厚鄉(xiāng)土氣息的校本課程是我校致力開(kāi)發(fā)的精品課程之一。我校王身偉老師開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)的《魅力南州——我們從這里出發(fā)》就是這樣的一門(mén)課程。課程內(nèi)容包含：南州溯源、紅色綦江、美麗綦江、人文綦江、文化綦江等模塊。課程或回溯綦江悠久歷史，或展示綦江的三大名片，用綦江豐富的人文資源、歷史資源和學(xué)校的輝煌歷程，激發(fā)學(xué)生愛(ài)區(qū)愛(ài)校的熾熱情感，讓學(xué)生樹(shù)立勤奮學(xué)習(xí)回報(bào)桑梓的遠(yuǎn)大志向。在實(shí)施課程時(shí)，老師淡化課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查區(qū)規(guī)劃館、博物館、工業(yè)園區(qū)、蘭花科技園等地，讓學(xué)生“研究實(shí)踐”、“體驗(yàn)探究”和“綜合性學(xué)習(xí)”，形成良好積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）規(guī)范德育教育活動(dòng)，師生同創(chuàng)德育課程

學(xué)校將豐富多彩的德育教育活動(dòng)序列化和校本化，師生聯(lián)動(dòng)，共同開(kāi)發(fā)出獨(dú)具特色的系列德育校本課程。學(xué)校將長(zhǎng)期開(kāi)展的學(xué)生海量閱讀材料收集整理，開(kāi)發(fā)出6本《閱讀經(jīng)典》校本課程；學(xué)校開(kāi)發(fā)出《走進(jìn)南中》和《南中學(xué)生禮儀》兩門(mén)校本課程，每年9月對(duì)2000多名入學(xué)新生進(jìn)行入學(xué)教育；學(xué)校將每周的升旗儀式升格為一節(jié)40分鐘的德育課程，通過(guò)國(guó)旗下講話(huà)、課本劇表演、情景劇展示、歌舞小品表演等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行精神熏陶和思想教育。心理咨詢(xún)教師余穎結(jié)合工作室積累的大量心理咨詢(xún)案例，開(kāi)發(fā)出《真正的教育從心開(kāi)始》校本課程，受到學(xué)生們的普遍歡迎。

（三）打造藝體教育特色，開(kāi)設(shè)藝術(shù)校本課程

藝術(shù)教育能陶冶情操、提升素養(yǎng)，體育活動(dòng)能增強(qiáng)體魄、磨練意志。學(xué)校高度重視藝體教育潛移默化的育人功能，集中全校藝體教師的智慧開(kāi)發(fā)出了系列校本教材。體育學(xué)科組張勇、何春筍等教師大力挖掘籃球文化，開(kāi)發(fā)了校本課程——《快樂(lè)籃球》，不但讓學(xué)生強(qiáng)身健體，而且還培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和拼搏意識(shí)。學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程——《快樂(lè)大課間》，通過(guò)每個(gè)年級(jí)600多人的集體大型舞蹈學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一項(xiàng)終生受益的體育項(xiàng)目。他們?cè)跉鈩?shì)恢宏大的大型團(tuán)體操、華爾茲和太極舞等活動(dòng)中，揮灑 3 青春激情，展示自信人生。

（四）挖掘科技教育資源，開(kāi)發(fā)科技創(chuàng)新課程

科教興國(guó)，教育先行。廣泛開(kāi)展科學(xué)普及活動(dòng)，是全社會(huì)的科技意識(shí)和科學(xué)素質(zhì)得以普遍提高的重要途徑。我校面向初高中學(xué)生大力開(kāi)展以信息技術(shù)教育為核心的科技教育。通用技術(shù)教師周宏開(kāi)發(fā)了《足球機(jī)器人》校本課程，張松開(kāi)發(fā)了《電腦動(dòng)畫(huà)制作》校本課程。在普及機(jī)器人的知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

（五）立足學(xué)生知識(shí)需求，開(kāi)發(fā)學(xué)科拓展課程

將國(guó)家課程校本化，將校本課程知識(shí)化，將知識(shí)課程生本化，是我校開(kāi)發(fā)校本課程的一個(gè)重要策略。許多學(xué)科教師結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn)，將抽象繁難的理科知識(shí)趣味化、文科化、文學(xué)化，讓學(xué)生換一種方式來(lái)學(xué)習(xí)，得到學(xué)生的普遍歡迎，如物理學(xué)科開(kāi)發(fā)的《生活中的物理》、《趣味物理與應(yīng)用物理》、《物理思維新疆界》，就是將生活中物理現(xiàn)象、文學(xué)作品中的詩(shī)詞歌賦、影視作品中的魔術(shù)表演、物理學(xué)史中的逸聞趣事編進(jìn)教材，大大豐富了物理教學(xué)的內(nèi)容，拓展了學(xué)生的思維領(lǐng)域，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、校本課程開(kāi)發(fā)取得的效果

（一）豐富和完善了基礎(chǔ)教育課程體系

國(guó)家課程、地方課程、校本課程共同構(gòu)成了完整的基礎(chǔ)教育課程體系，缺一不可。其中，校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施，不僅是滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也是落實(shí)新課程、全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過(guò)校本課程建設(shè)，豐富了校本課程的內(nèi)容和形式，建立了與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)和考核方式，為全面構(gòu)建素質(zhì)教育課程體系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建起新的平臺(tái)

校本課程的開(kāi)發(fā)，一方面打破了各校課程一樣書(shū)本相同的局面，課程的針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)效性更強(qiáng)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到很好發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、品德修養(yǎng)和審美能力都得到全面而有個(gè)性的發(fā)展。更重要的是教師通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思和以學(xué)生活動(dòng)為情景的教學(xué)案例的撰寫(xiě)，使自己的教育科研能力、科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高，可以說(shuō)，校本課程的開(kāi)發(fā)為教師專(zhuān)業(yè)技能的提升提供了一個(gè)新的平臺(tái)。

（三）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，特色教育成果顯著

本著我校校本課程開(kāi)發(fā)的核心價(jià)值觀，“和諧發(fā)展張揚(yáng)個(gè)性”的教學(xué)理念得以不斷 4 的踐行并取得顯著的成效。我校高三學(xué)生唐生艮赴臺(tái)灣參加“兩岸三地”書(shū)法愛(ài)好者協(xié)會(huì)交流獲金獎(jiǎng)，并被重慶工業(yè)學(xué)院破格特招錄??；張?jiān)驎?shū)法優(yōu)秀被廣西師范大學(xué)書(shū)法系錄?。粐?guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員何琪睎參加全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)獲射擊銅牌，并被西南大學(xué)特招；杜凱文參加美術(shù)聯(lián)考，專(zhuān)業(yè)成績(jī)名列首都師范大學(xué)第一名。

《重慶晨報(bào)》、《香港商報(bào)》、新華網(wǎng)、安徽電視臺(tái)等三十多家媒體以《三名高中生跳街舞獲大學(xué)特招》為題，在媒體上相繼報(bào)道了我校選課學(xué)生金秋雙子、代林莉、雷杉三名因街舞成績(jī)優(yōu)異被大學(xué)免試特招的消息。

《青春街舞》隊(duì)學(xué)生代表綦江參加“重慶市第三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”開(kāi)幕式入場(chǎng)表演，2012、2013年分別代表重慶市到西昌和青島參加“全國(guó)萬(wàn)人健美操比賽”均獲全國(guó)二等獎(jiǎng)?！犊鞓?lè)籃球》 隊(duì)學(xué)生代表綦江參加“重慶市第四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)男子籃球比賽”榮獲全市第四名，學(xué)?；@球隊(duì)已成我校藝體教育品牌。

校本課程的開(kāi)發(fā)，還催生出舞蹈、合唱、文學(xué)社等20多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。學(xué)校心理健康教育中心已發(fā)展成為“重慶大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地”“綦江縣青少年心理咨詢(xún)與健康教育實(shí)踐基地”。

詩(shī)人說(shuō)：每一朵鮮花都會(huì)綻放，每一個(gè)生命終將出彩。校本課程的開(kāi)發(fā)和學(xué)校課程體系的構(gòu)建，讓這種夢(mèng)想成真。校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的過(guò)程，就是一段師生共享成功、同步成長(zhǎng)的美好的歷程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 廖哲勛.關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)的理論思考.課程.教材.教法.人民教育出版社，2004,8 [2] 胡繼飛.找尋校本課程開(kāi)發(fā)的規(guī)則與范式.中國(guó)教育報(bào),2009,01 5

第二篇：關(guān)于高職《高等數(shù)學(xué)》課程體系建設(shè)的思考

關(guān)于高職《高等數(shù)學(xué)》課程體系建設(shè)的思考

摘要:《高等數(shù)學(xué)》是高職的一門(mén)基礎(chǔ)課,它為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供了必不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和常用的數(shù)學(xué)方法。本文對(duì)進(jìn)一步整合和改造課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)建模塊化課程體系、更新教育觀念和教學(xué)手段、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、改革教法等,以適應(yīng)高職教育《高等數(shù)學(xué)》課程體系的建設(shè)進(jìn)行了深入的思考。

關(guān)鍵詞:高職;高等數(shù)學(xué);課程體系;整合中圖分類(lèi)號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-5727(2010)01-0102-02

《高等數(shù)學(xué)》是高職一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,它為專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)提供了必不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和常用數(shù)學(xué)方法,并且通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力、邏輯推理能力、運(yùn)算能力、自學(xué)能力及分析解決問(wèn)題的能力。筆者對(duì)本院和兄弟院校不同專(zhuān)業(yè)的《高等數(shù)學(xué)》課教學(xué)情況進(jìn)行了充分調(diào)研,查閱了相關(guān)資料和文獻(xiàn),認(rèn)為應(yīng)進(jìn)一步明確《高等數(shù)學(xué)》專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的地位,整合課程結(jié)構(gòu),構(gòu)建模塊化課程體系,更新教育觀念和教學(xué)手段,優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,改革教法,以適應(yīng)高職教育發(fā)展。

確?！陡叩葦?shù)學(xué)》課程的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課地位

當(dāng)前,高職數(shù)學(xué)教育中三對(duì)矛盾非常突出,即教學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)高與學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)低的矛盾,教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾,傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生能力的矛盾。由于高職學(xué)生初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差,加之?dāng)?shù)學(xué)本身抽象、枯燥的特點(diǎn),使得許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒,甚至恐懼心理,教學(xué)質(zhì)量難盡如人意。于是,從學(xué)校對(duì)課程安排到教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)都有被弱化的趨勢(shì),認(rèn)為可以少學(xué)或不學(xué)這些難學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)。例如,由于學(xué)生最后一學(xué)期要到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),有些課程課時(shí)相應(yīng)壓縮,普通專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課開(kāi)設(shè)教學(xué)時(shí)數(shù)140學(xué)時(shí),占國(guó)家規(guī)定學(xué)時(shí)的70%左右,勉強(qiáng)能夠滿(mǎn)足課程學(xué)習(xí)的需要;而有的專(zhuān)業(yè)將教學(xué)時(shí)數(shù)壓縮到70學(xué)時(shí),占國(guó)家規(guī)定學(xué)時(shí)的30%左右,教師匆匆忙忙趕進(jìn)度,給學(xué)生造成了嚴(yán)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。有的教師為了照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生,大幅度刪減教學(xué)內(nèi)容,使得知識(shí)結(jié)構(gòu)支離破碎,學(xué)生連專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)需要的最基本的數(shù)學(xué)概念都沒(méi)有掌握。

高職院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中要提高思想認(rèn)識(shí),站在戰(zhàn)略的高度制定人才培養(yǎng)方案,確立《高等數(shù)學(xué)》在高職教育中的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課地位,使高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)真正落在實(shí)處。一是必須保證一定的課時(shí)量。一般每周應(yīng)4～6個(gè)課時(shí),學(xué)習(xí)一年時(shí)間。沒(méi)有量的積累,不可能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。對(duì)于大多數(shù)高職學(xué)生來(lái)說(shuō),系統(tǒng)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)恐怕以后很難再有。二是遵循教育部制定的《高職高專(zhuān)教育高等數(shù)學(xué)課程基本教學(xué)要求》,重新審視、整合、更新教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)降低難度、淡化理論、加強(qiáng)應(yīng)用,使之既易于教,又便于學(xué),更加貼近高職學(xué)生的實(shí)際水平,又不乏體現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的文化修養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用的雙重功能。三是對(duì)基礎(chǔ)太差的學(xué)生,入學(xué)后即安排初等數(shù)學(xué)的課外補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo),并將輔導(dǎo)成績(jī)計(jì)入期末考試成績(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,達(dá)到教學(xué)的基本要求。

構(gòu)建《高等數(shù)學(xué)》模塊化課程體系

職業(yè)崗位的多樣性決定了不同專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力需求的多樣性,《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”,以“必需,夠用”為原則,選擇和組織教學(xué)內(nèi)容。筆者科學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)基本技能的內(nèi)涵,對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行整合和改造,構(gòu)建了包括“共用基礎(chǔ)模塊”和“專(zhuān)業(yè)選修模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系。

共用基礎(chǔ)模塊包括函數(shù)與極限、一元函數(shù)微分學(xué)、一元函數(shù)積分學(xué)、數(shù)學(xué)軟件簡(jiǎn)介,約需70學(xué)時(shí)(不含復(fù)習(xí)考試),安排在第一學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)。函數(shù)概念是描述運(yùn)動(dòng)變化的基本工具,極限方法是微積分學(xué)的基本方法,在函數(shù)概念和極限方法的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的微積分理論是人類(lèi)智慧最偉大的成就之一。正如恩格斯所說(shuō):“在一切理論成就中,未必再有什么像17世紀(jì)下半葉微積分的發(fā)現(xiàn)那樣被看作人類(lèi)精神的最高勝利了。如果在某個(gè)地方我們看到人類(lèi)精神的純粹的唯一的功績(jī),那正是在這里。”微積分是高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)部分,在此基礎(chǔ)上建立起了高等數(shù)學(xué)的宏偉大廈。微積分將教會(huì)學(xué)生如何在運(yùn)動(dòng)與變化中把握世界,將復(fù)雜問(wèn)題歸納為簡(jiǎn)單規(guī)律和算法,它是現(xiàn)代文明人的基本素養(yǎng)之一。所以,按照“必需”的原則,筆者把函數(shù)、極限、一元微積分作為高等數(shù)學(xué)“共用基礎(chǔ)模塊”的主體內(nèi)容。電子計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大計(jì)算功能使數(shù)學(xué)如虎添翼,也改變了數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐方式。為了使學(xué)生擺脫復(fù)雜的筆算和推導(dǎo),有更多的時(shí)間更新知識(shí),讓學(xué)生盡早掌握以科學(xué)計(jì)算和作圖為主的數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用,這也是“共用基礎(chǔ)模塊”的內(nèi)容之一。

專(zhuān)業(yè)選修模塊包括空間向量、空間解析幾何、多元函數(shù)微積分、矩陣與線(xiàn)性方程組、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、微分方程、線(xiàn)性規(guī)劃初步、數(shù)值計(jì)算方法等,筆者在第一學(xué)年第二學(xué)期用70學(xué)時(shí)講授其中的部分模塊(或其中的部分內(nèi)容)。如果說(shuō)“共用基礎(chǔ)模塊”遵循的是“必需”的原則,那么“專(zhuān)業(yè)選修模塊”體現(xiàn)的是“夠用”的原則。高職教育通過(guò)不同的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)不同職業(yè)崗位的高技能人才,而不同專(zhuān)業(yè)課程對(duì)數(shù)學(xué)的需求是不同的。例如,在機(jī)械加工、數(shù)控技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中,需要解決大量的空間計(jì)算問(wèn)題,空間解析幾何就是該專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此,在講解空間坐標(biāo)軸的旋轉(zhuǎn)時(shí),重點(diǎn)應(yīng)該是點(diǎn)的坐標(biāo)定位,而不是復(fù)雜的曲面方程的推導(dǎo)和論證。在通信技術(shù)、電子電工類(lèi)專(zhuān)業(yè),在電路分析時(shí)需要利用矩陣的相關(guān)知識(shí),矩陣與線(xiàn)性方程組就是該專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)不是矩陣的性質(zhì)的證明,而是運(yùn)算法則的應(yīng)用。根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的需求和職業(yè)崗位實(shí)際工作的需求,應(yīng)精選基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,掌握最基本的數(shù)學(xué)思想方法,通過(guò)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),獲得學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的數(shù)學(xué)工具和能力。

改革《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)方法

高職院校的數(shù)學(xué)教師都是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的,具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底,基于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)所形成的價(jià)值偏好與思維定勢(shì),會(huì)影響高職教育價(jià)值觀念的形成。一講數(shù)學(xué),不顧今天學(xué)生的實(shí)際和高職教育定位,就自覺(jué)不自覺(jué)地追求體系的完整、邏輯的嚴(yán)密、計(jì)算的技巧,這成為制約高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的潛在因素。因此,應(yīng)該更新觀念《,高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)要從純數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向“以問(wèn)題解決為導(dǎo)向的應(yīng)用數(shù)學(xué)”。

《高等數(shù)學(xué)》課程的教學(xué)要適合高職學(xué)生智力因素的特點(diǎn),不斷改革教學(xué)方法。教學(xué)中要注重背景導(dǎo)入、例題引路,講課時(shí)要直觀通俗、定性描述,淡化理論體系,強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用,重視形象思維,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。數(shù)學(xué)教師要了解專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)背景及數(shù)學(xué)知識(shí)的工程背景,使數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力,這才是高職高等數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。

要積極探索信息技術(shù)與《高等數(shù)學(xué)》課程的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教學(xué)手段的不斷改革和創(chuàng)新,讓計(jì)算機(jī)走入高職數(shù)學(xué)課堂,應(yīng)用優(yōu)秀的數(shù)學(xué)軟件,革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率,把學(xué)生從抽象的概念和繁雜的計(jì)算技巧中解放出來(lái)。例如,幾何畫(huà)板軟件可以實(shí)現(xiàn)幾何圖形的動(dòng)態(tài)化和“形”與“數(shù)”的同步化。圖形可以隨意運(yùn)動(dòng),圖形的大小可以任意改變,并在變化過(guò)程中保持幾何性質(zhì)和圖形間的關(guān)系不變;可以測(cè)算出“圖形對(duì)象”的數(shù)值,并能把“形”與“數(shù)”的潛在關(guān)系及其變化動(dòng)態(tài)地顯現(xiàn)出來(lái)?；趲缀萎?huà)板的特點(diǎn),把幾何畫(huà)板引入《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)中,能使函數(shù)的性態(tài)、極限、導(dǎo)數(shù)、積分等抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀形象化,從現(xiàn)象到本質(zhì),從抽象到具體,化難為易,便于學(xué)生理解和思考;此外,它能輔助創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,突破教學(xué)難點(diǎn),滲透數(shù)學(xué)思想,豐富和擴(kuò)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,給予學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并培養(yǎng)其發(fā)散思維和學(xué)習(xí)能力。只有革新過(guò)去單純講授理論知識(shí)的教學(xué)方法,突破和改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式,才會(huì)帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。

參考文獻(xiàn):

[1]李廣全.關(guān)于高職院校數(shù)學(xué)課程的思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2006,(9).[2]云連英.面向?qū)I(yè)需求的高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2008,(4).[3]馬來(lái)煥.高等數(shù)學(xué)[M].西安:陜西師范大學(xué)出版社,2008.[4]張順燕.微積分的思想和方法[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,2001.作者簡(jiǎn)介:

王波(1962―),男,陜西乾縣人,咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,主要從事基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。

第三篇：推進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的幾點(diǎn)思考范文

推進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的幾點(diǎn)思考

作者：秦應(yīng)

２００９年９月１８日中國(guó)共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會(huì)第四次全體會(huì)議通過(guò)的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)若干重大問(wèn)題的決定》提出，要在全黨建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織。柳州市委十屆十次全會(huì)，為了認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大、十七屆四中全會(huì)和自治區(qū)黨委九屆十次全會(huì)精神，結(jié)合柳州實(shí)際，又創(chuàng)造性地提出了“十大黨建工程”，并把學(xué)習(xí)創(chuàng)新工程放在“十大黨建工程”之首。通過(guò)實(shí)施學(xué)習(xí)創(chuàng)新工程，推進(jìn)思想政治建設(shè)，進(jìn)一步提高全市黨員干部思想政治水平，創(chuàng)建柳州市學(xué)習(xí)型黨組織。

作為學(xué)校黨組織如何貫徹落實(shí)市委“十大黨建工程”，特別是如何將學(xué)校黨組織建設(shè)成為學(xué)習(xí)型黨組織，是學(xué)校黨建工作的重要任務(wù)，也是一個(gè)長(zhǎng)期研究的課題，建設(shè)好學(xué)校學(xué)習(xí)型黨組織對(duì)推進(jìn)學(xué)校黨政工作和學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展均具有重大的意義和作用。

認(rèn)清學(xué)校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意義和作用

中共中央辦公廳《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見(jiàn)》中指出建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，是黨的十七屆四中全會(huì)從全面推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程的全局出發(fā)，提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。把各級(jí)黨組織建設(shè)成為學(xué)習(xí)型黨組織，是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的基礎(chǔ)工程。為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七屆四中全會(huì)精神，必須大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。

學(xué)校黨組織是黨的基層組織，每一個(gè)黨員都是基層組織的戰(zhàn)斗成員，他的先進(jìn)性是黨的先進(jìn)性的重要基礎(chǔ)，建設(shè)好一支善于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的黨員隊(duì)伍是學(xué)校黨組織的重要任務(wù)，也將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的政治任務(wù)，對(duì)推進(jìn)學(xué)校的全面工作，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展有下列的意義和作用。

1、建設(shè)學(xué)校學(xué)習(xí)型黨組織，是學(xué)校黨組織保障學(xué)校發(fā)展進(jìn)步必須夯實(shí)的政治組織基礎(chǔ)。學(xué)校黨組織是學(xué)校的政治核心，對(duì)學(xué)校的工作和科學(xué)發(fā)展起監(jiān)督保障作用。我們學(xué)校在職黨員占在職教職工人數(shù)的40.9%，把這支隊(duì)伍建設(shè)好是學(xué)校黨總支的首要任務(wù)，把這支隊(duì)伍建設(shè)成為學(xué)習(xí)型黨組織是學(xué)校黨的建設(shè)的前提。當(dāng)前，我校黨員隊(duì)伍的整體表現(xiàn)是：政治思想素質(zhì)好，工作責(zé)任心強(qiáng)，教育教學(xué)水平較高，絕大多數(shù)在教學(xué)一線(xiàn)挑重?fù)?dān)，擔(dān)任班主任占班級(jí)數(shù)的45 %，工作取得了新的顯著成績(jī)。但是也還存在著急需解決的問(wèn)題，主要是：一些黨 1

員學(xué)習(xí)政治理論少，思想理論水平不高；少數(shù)黨員教師事業(yè)心、責(zé)任心不夠強(qiáng)，工作缺乏激情；黨員隊(duì)伍的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃，強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作忙而忽視學(xué)習(xí)、厭倦學(xué)習(xí)思想還不同程度地存在；有的黨員不重視個(gè)人師德反思，不重視個(gè)人業(yè)務(wù)修煉，文風(fēng)不夠端正，黨性修養(yǎng)的鍛煉存在弱化現(xiàn)象等。這些問(wèn)題雖然不是黨員隊(duì)伍的主流，但嚴(yán)重削弱了學(xué)校黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和號(hào)召力，嚴(yán)重影響黨員隊(duì)伍的形象，甚至有礙學(xué)校黨政決議的貫徹實(shí)施，我們一定要高度警醒，認(rèn)真解決這些問(wèn)題，要通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織活動(dòng)，不斷提高黨員的學(xué)習(xí)力和黨組織的學(xué)習(xí)力，以引領(lǐng)教職工不斷走向進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展。

2、建設(shè)學(xué)校學(xué)習(xí)型黨組織，是學(xué)校黨組織團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)教職工落實(shí)行政決策，創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展

思路，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校工作新局面的必然要求。多年以來(lái)，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，帶領(lǐng)教職工艱苦奮斗，把學(xué)校從一個(gè)普通高中建設(shè)成為一個(gè)自治區(qū)示范性普通高中，使學(xué)校站上了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段，各項(xiàng)工作任務(wù)繁重而艱巨。在學(xué)校的發(fā)展道路上各種新情況、新問(wèn)題、新矛盾不斷涌現(xiàn)，其中教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)的有效教育已成為學(xué)校當(dāng)前和一個(gè)時(shí)期亟待解決的突出問(wèn)題，引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工的高度重視，在危機(jī)和壓力面前，我們對(duì)教師的有效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的研究任務(wù)還很艱巨，如何創(chuàng)新教與學(xué)的工作理念、思路和方法需要我們不斷去學(xué)習(xí)、去鉆研、去實(shí)踐。因此，學(xué)校黨組織通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織活動(dòng)，引導(dǎo)黨員學(xué)習(xí)新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技能、增長(zhǎng)新本領(lǐng)，進(jìn)而引領(lǐng)教職工全員學(xué)習(xí)，激勵(lì)黨員教職工在新的實(shí)踐中持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷深化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)，不斷完善適合我校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的模式，把學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平推向一個(gè)新的高度。

3、建設(shè)學(xué)校學(xué)習(xí)型黨組織，是提高黨員黨性修養(yǎng)，保持和發(fā)展黨員先鋒模范作用的長(zhǎng)期

任務(wù)。

學(xué)校黨員的先鋒模范作用表現(xiàn)在黨員與普通教職工相比，要做到思想領(lǐng)先、理論領(lǐng)先、教學(xué)領(lǐng)先、班主任工作領(lǐng)先，其中思想理論領(lǐng)先是首位。黨員的教育教學(xué)和其他工作能力與他們的思想理論水平密切相關(guān)，提高黨員的思想理論水平，可以提高他們的業(yè)務(wù)水平和能力。

我們黨歷來(lái)重視學(xué)習(xí)，且要求黨員要認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高全黨的思想理論素養(yǎng)。

十七大黨章把“認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)黨的路線(xiàn)、方針、政策和決議，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化、法律和業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)?！睌[在黨員必須履行的義務(wù)的頭條位置，旨在要求黨員要自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用學(xué)到的理論知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)成果來(lái)指導(dǎo)自己的工作，創(chuàng)新自己的工作，推進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)自己先鋒模范作用的發(fā)揮。然而在我校面臨新的發(fā)展機(jī)

遇和新的挑戰(zhàn)并存時(shí)期，我們有不少黨員的學(xué)習(xí)狀況和黨員教師的思想理論素養(yǎng)同學(xué)校發(fā)展的要求還不完全適應(yīng)。面對(duì)學(xué)校的新形勢(shì)新任務(wù)，為了使我們的黨員在思想理論上做到領(lǐng)先，學(xué)校黨組織和黨員必須以對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，更加自覺(jué)和勤奮地學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高思想理論水平；通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高黨性修養(yǎng)；通過(guò)學(xué)習(xí)不斷深化對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的能力，使我們的黨組織和黨員在理論上實(shí)踐上都能永葆先進(jìn)性。

提高黨組織學(xué)習(xí)力是建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的重要保證

學(xué)習(xí)力是指一個(gè)人或一個(gè)企業(yè)、一個(gè)組織學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力、能力、效率和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

力的綜合體現(xiàn)，也是一個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)之總和。本文所說(shuō)的黨組織學(xué)習(xí)力特指學(xué)校黨員隊(duì)伍的組織學(xué)習(xí)力，這種學(xué)習(xí)力是衡量學(xué)校黨組織這個(gè)政治團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)質(zhì)量高低和政治生命力強(qiáng)弱的標(biāo)尺。把學(xué)校黨組織建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織就是把學(xué)校黨員隊(duì)伍打造成為一個(gè)能使黨組織內(nèi)部的全體黨員都能全身心投入并有持續(xù)增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力的政治組織。為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織必須提高學(xué)校基層黨組織的學(xué)習(xí)動(dòng)力、毅力、能力、效率和轉(zhuǎn)化力，即提高學(xué)習(xí)力。

1、確立愿景目標(biāo)，激發(fā)黨員內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

目標(biāo)對(duì)行動(dòng)能產(chǎn)生巨大的動(dòng)力和神奇的效果。比如：IBM公司以“服務(wù)”、福特公司以

“提供大眾公共運(yùn)輸”、蘋(píng)果公司以“提供大眾強(qiáng)大的計(jì)算能力”等分別作為自己公司的共同愿景目標(biāo)，使他們的員工凝聚在一起，為公司創(chuàng)造了巨大的財(cái)富。同理，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也來(lái)源于學(xué)習(xí)的目標(biāo)，“有了渴望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，大家會(huì)努力學(xué)習(xí)、追求卓越，不是因?yàn)樗麄儽灰筮@樣做，而是因?yàn)橹孕南胍绱??！泵總€(gè)黨員要能夠持續(xù)的學(xué)習(xí)，就要擁有一個(gè)共同的愿景目標(biāo)，有了這樣的目標(biāo)才可以把黨員凝聚起來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)黨員朝著黨組織各成員確定的共同愿景目標(biāo)前進(jìn)。為使我校黨員的學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力，能堅(jiān)持下去，我們共同設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“持續(xù)學(xué)習(xí)，以學(xué)助教，以教促學(xué)”。該目標(biāo)能讓每一個(gè)黨員通過(guò)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)幫助自己不斷提高教育教學(xué)工作的水平和能力，同時(shí)通過(guò)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的反思，反過(guò)來(lái)推動(dòng)自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，真正使黨員感到學(xué)習(xí)對(duì)自己有用，是自己的需要，是我要學(xué)。

2、創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)黨員堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。

學(xué)習(xí)的毅力反映學(xué)習(xí)者的意志，學(xué)習(xí)的意志靠學(xué)習(xí)理念來(lái)支撐，沒(méi)有理念、沒(méi)有意志、沒(méi)有毅力的學(xué)習(xí)是不長(zhǎng)久的。因此要有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。我校黨總支建立新型的學(xué)習(xí)理念包含：終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)等理念?！敖K身學(xué)習(xí)”即全體黨員都要養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在工作中不斷學(xué)習(xí)，做到工作到老學(xué)習(xí)到老，永遠(yuǎn)不放棄學(xué)習(xí)；

“全員學(xué)習(xí)”就是在黨組織內(nèi)部，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到黨員教師都要全心投入學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)層，因他們決定著學(xué)校發(fā)展的方向和命運(yùn)，更需要學(xué)習(xí)；“全程學(xué)習(xí)”就是把學(xué)習(xí)貫徹于學(xué)校整個(gè)辦學(xué)過(guò)程之中。我們知道學(xué)校工作的運(yùn)行包括準(zhǔn)備、計(jì)劃、推行和總結(jié)四個(gè)階段，我們不應(yīng)該是先學(xué)習(xí)然后再進(jìn)行準(zhǔn)備、計(jì)劃、推行和總結(jié)，不能把學(xué)習(xí)與工作分割開(kāi)來(lái)，應(yīng)邊學(xué)習(xí)邊準(zhǔn)備、邊學(xué)習(xí)邊計(jì)劃、邊學(xué)習(xí)邊推行、邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)；“團(tuán)體學(xué)習(xí)”是指發(fā)展團(tuán)體中所有成員的目標(biāo)和力量都能朝著一個(gè)共同的方向運(yùn)作以實(shí)現(xiàn)團(tuán)體共同目標(biāo)能力的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)團(tuán)體學(xué)習(xí)就是要引導(dǎo)團(tuán)體整個(gè)組織的學(xué)習(xí)，而不僅僅是個(gè)人的學(xué)習(xí)，使得組織中眾多團(tuán)體都變成整個(gè)組織的學(xué)習(xí)單位，通過(guò)發(fā)揮團(tuán)體智慧，把共識(shí)化為行動(dòng)，把學(xué)習(xí)技巧互相交流

推廣，進(jìn)而建立起整個(gè)組織一起學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與標(biāo)準(zhǔn)。

新型的學(xué)習(xí)理念，把終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)有機(jī)融合，并作為提升

學(xué)習(xí)力的切入點(diǎn)，從一定意義上來(lái)講，這是學(xué)習(xí)觀念的徹底變革，是提升學(xué)習(xí)力的堅(jiān)固基礎(chǔ)。

3、與實(shí)踐相結(jié)合，提高黨員的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見(jiàn)》中提出一條基本原則就是“堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，切實(shí)推動(dòng)實(shí)際問(wèn)題的解決?！睂?shí)踐是學(xué)習(xí)的載體，學(xué)習(xí)從實(shí)踐中來(lái)，只學(xué)習(xí)不實(shí)踐就不能把握客觀規(guī)律，工作也就沒(méi)有創(chuàng)新，僅強(qiáng)調(diào)實(shí)踐而不重視學(xué)習(xí)，特別是不重視學(xué)習(xí)創(chuàng)新就無(wú)法產(chǎn)生新思路、新方法，就不能用科學(xué)的知識(shí)、技能去解決工作中出現(xiàn)的新矛盾新問(wèn)題。因此只有通過(guò)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、方法的創(chuàng)新。

中國(guó)高教學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)張笛梅同志說(shuō)：創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是在繼承前人知識(shí)的基礎(chǔ)上以應(yīng)用知

識(shí)并發(fā)展知識(shí)為目的，通過(guò)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。因此提高學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力就是使人們?cè)跀z取和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，能夠運(yùn)用這種理念對(duì)傳統(tǒng)的思維習(xí)慣、思維方式進(jìn)行革新，經(jīng)重組篩選后產(chǎn)生新思想、新方法，并在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)新應(yīng)用?！兜谖屙?xiàng)修煉》的作者提出“當(dāng)世界更息息相關(guān)、復(fù)雜多變時(shí)，學(xué)習(xí)能力也更要增強(qiáng)，才能適應(yīng)變局。”因此要通過(guò)實(shí)踐，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性、創(chuàng)新性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的能力。

4、堅(jiān)持開(kāi)放型學(xué)習(xí)，提高黨員的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)效率是指學(xué)習(xí)的速度和對(duì)學(xué)習(xí)的理解程度。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是以書(shū)本為中心的遠(yuǎn)離問(wèn)題的學(xué)習(xí)，注重讀書(shū)、背誦和理解。而現(xiàn)代的學(xué)習(xí)是以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)，是帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)主張對(duì)本單位本部門(mén)現(xiàn)實(shí)工作中存在的突出問(wèn)題以及對(duì)群眾普遍關(guān)心的問(wèn)題運(yùn)用學(xué)到的新理論、新思想、新方法進(jìn)行研究、討論，并加以解決，以實(shí)現(xiàn)本單位的科學(xué)發(fā)展。這種學(xué)習(xí)就是開(kāi)放型學(xué)習(xí)。今天我們學(xué)習(xí)的背景是社會(huì)信息化、經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)

濟(jì)，學(xué)習(xí)會(huì)面對(duì)越來(lái)越多的新問(wèn)題、新矛盾，學(xué)習(xí)是否取得實(shí)效，效率高不高，就看這些新問(wèn)題新矛盾是否能夠得以解決。

5、搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高黨員的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換力。

學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力是指學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化能力，這種能力主要體現(xiàn)在知識(shí)應(yīng)用、更新自我、推進(jìn)創(chuàng)新和變革社會(huì)的效果上。學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)換是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的基本要求。學(xué)校可以通過(guò)學(xué)習(xí)講壇、讀書(shū)會(huì)、電化教育、知識(shí)競(jìng)賽、教學(xué)競(jìng)賽、參觀考察等方式和手段給黨員教師展示他們的學(xué)習(xí)成果和才智，讓他們的心智得以改善，情緒得以釋放，把他們心中新的想法、愿望付諸實(shí)施，從而推動(dòng)自己的工作不斷進(jìn)步和發(fā)展。

我校建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織要解決好幾個(gè)問(wèn)題

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要帶頭學(xué)習(xí)

胡錦濤總書(shū)記在今年第1期《求是》雜志發(fā)表的《努力開(kāi)創(chuàng)新形勢(shì)下黨的建設(shè)新局面》文章中強(qiáng)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，減少應(yīng)酬，擠出時(shí)間抓學(xué)習(xí)，以自己的示范作用帶動(dòng)全黨全社會(huì)形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的關(guān)鍵。強(qiáng)化示范帶動(dòng)，抓住領(lǐng)導(dǎo)班子這個(gè)關(guān)鍵推動(dòng)黨員干部學(xué)習(xí)是開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)的重要抓手。在領(lǐng)導(dǎo)班子重視學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)方面，中央政治局已給全黨樹(shù)立了榜樣，為領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)做出了表率。推進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，要突出抓好學(xué)校黨政班子這個(gè)重點(diǎn)，推動(dòng)黨員教師把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任、精神追求和生活方式，以身作則、率先垂范。因此，一要堅(jiān)持學(xué)校中心組學(xué)習(xí)制度，利用黨政班子的集體學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校重大問(wèn)題的專(zhuān)題研討，加強(qiáng)學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)的交流，努力把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子率先建設(shè)成學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子。二是推動(dòng)班子成員自覺(jué)學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)班子成員樹(shù)立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的精神，把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上。每當(dāng)黨和國(guó)家重大決策部署出臺(tái)，每當(dāng)黨的理論創(chuàng)新取得新的成果，每當(dāng)上級(jí)有新的政策、決策，班子成員要先學(xué)、及時(shí)學(xué)，學(xué)在前面，及時(shí)掌握上級(jí)的新精神、新要求，作不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的表率，推動(dòng)學(xué)校黨員教師的學(xué)習(xí)。三是領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭上黨課、作輔導(dǎo)，宣講理論、分析形勢(shì)、解讀政策，幫助黨員教師解決學(xué)習(xí)實(shí)踐中的難點(diǎn)和思想認(rèn)識(shí)上的困惑。

2、正確處理好教學(xué)和學(xué)習(xí)的關(guān)系

學(xué)習(xí)型組織理論要求每個(gè)組織成員要能邊工作邊學(xué)習(xí)并使工作和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。胡錦濤總書(shū)記也強(qiáng)調(diào)指出，各級(jí)黨組織要把組織學(xué)習(xí)同推進(jìn)工作結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)黨員帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)、圍繞工作鉆研，使工作過(guò)程成為努力學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)才干的過(guò)程。學(xué)習(xí)型黨組織賦予“學(xué)習(xí)”更

深的內(nèi)涵、更高的目標(biāo)。學(xué)校黨組織既要突出提高黨員思想政治素質(zhì)這個(gè)基本要求，把深化理論武裝作為第一位任務(wù)，也要緊密?chē)@教學(xué)這個(gè)中心工作，開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，開(kāi)展提高教學(xué)質(zhì)量研究活動(dòng)，不能只強(qiáng)調(diào)教學(xué)忙沒(méi)時(shí)間就忽視學(xué)習(xí)，也不能脫離教學(xué)講學(xué)習(xí)。要通過(guò)黨員組織生活和教研活動(dòng)組織黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)有效課堂、高效課堂的理論，探討提高課堂教學(xué)質(zhì)量的新思路、新方法。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)研究使黨員走在教學(xué)研究的前面，努力使自己成為學(xué)習(xí)的先進(jìn)，成為教學(xué)的先進(jìn)，真正發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用。

3、建立有效學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制

學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，學(xué)習(xí)效果的好壞主觀上取決于學(xué)習(xí)者自身，客觀上取決于學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)的有效管理和制度的檢查落實(shí)，以及必要的考核和結(jié)果的正常運(yùn)用。首先，學(xué)習(xí)者必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)者應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用校內(nèi)外的有利條件，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷克服學(xué)習(xí)中的各種困難和障礙，尤其要克服各種厭學(xué)情緒，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，發(fā)展自我調(diào)控的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)和自我超越，真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次，學(xué)校黨總支要建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)管理制度、學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)制度，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次考核，把考核結(jié)果作為黨員年終考核的重要內(nèi)容并與黨員評(píng)先評(píng)優(yōu)、年終績(jī)效考核掛鉤，真正把學(xué)習(xí)放到學(xué)校黨政管理的重要位置來(lái)抓。

2010年5月31日

第四篇：制藥工程專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)踐

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制藥工程專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)踐

作者：胡桂香

來(lái)源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第27期

摘 要:制藥工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)相對(duì)年輕的工科專(zhuān)業(yè),以培養(yǎng)從事藥品制造工程技術(shù)人才為目標(biāo)。本文介紹我院制藥工程專(zhuān)業(yè)在構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系、強(qiáng)化課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)、豐富課外專(zhuān)業(yè)活動(dòng)等三個(gè)方面的建設(shè)措施與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院制藥工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)課題體系

中圖分類(lèi)號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2011)09(c)-0163-01

1引言

制藥工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)以培養(yǎng)從事藥品制造工程技術(shù)人才為目標(biāo)的化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)交叉的工科專(zhuān)業(yè),不僅注重對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)的培養(yǎng),而且注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí),本專(zhuān)業(yè)也是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí),更要求學(xué)生有熟練的操作技能和創(chuàng)新能力,為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)需求和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新打下深厚的基礎(chǔ)。

浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院制藥工程專(zhuān)業(yè)是學(xué)院首批建設(shè)的專(zhuān)業(yè),自2001年招收第一屆學(xué)生至今已有七屆畢業(yè)生。專(zhuān)業(yè)師資力量雄厚,專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基礎(chǔ)優(yōu)良。此外,制藥工程專(zhuān)業(yè)也是寧波市生物醫(yī)藥應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地建設(shè)的重要組成部分,首批建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施使得課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等有了很大提高。學(xué)院近年來(lái)在全校推行實(shí)踐型教學(xué)體系改革,制藥工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐型教學(xué)體系改革項(xiàng)目已納入學(xué)院的建設(shè)項(xiàng)目,在課程內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)高等學(xué)校理工科本科制藥工程專(zhuān)業(yè)規(guī)范和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),在已有的課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)基礎(chǔ)上,整合資源,增設(shè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程,調(diào)整專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃,建立系統(tǒng)的課程體系,完善專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案;加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使理論－實(shí)踐教學(xué)一體化;豐富學(xué)生課外專(zhuān)業(yè)活動(dòng),創(chuàng)造積極向上、形式多樣的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之風(fēng)。

2構(gòu)建制藥工程專(zhuān)業(yè)課程體系

專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了要接受人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、體育、外語(yǔ)等知識(shí)外,還要接受專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的訓(xùn)練。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、綜合性人才培養(yǎng)方案。課程體系由五類(lèi)課程群組成,分別為公共基礎(chǔ)課程群、化學(xué)與化工課程群、生物及工程課程群、制藥及工藝課程群、醫(yī)藥學(xué)課程群。公共基礎(chǔ)課程群主要包括人文、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、外語(yǔ)等方面的相關(guān)課程;化學(xué)與化工課程群主要包括無(wú)機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、儀器分析等課程;生物及工程課程群主要包括生物化學(xué)、工業(yè)微生物、過(guò)程工程原理、化工設(shè)計(jì)等課程;制藥及工藝課程群主要包括藥物合成反應(yīng)、制藥工藝學(xué)、制藥分離工程等課程;醫(yī)藥學(xué)課程群主要包括藥

物化學(xué)、藥劑學(xué)與藥事法規(guī)、藥理學(xué)、醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)等課程。根據(jù)學(xué)生接受能力和課程前后銜接等關(guān)系,專(zhuān)業(yè)必修相關(guān)課程授課順序?yàn)?基礎(chǔ)階段(無(wú)機(jī)與分析化學(xué)－有機(jī)化學(xué)－物理化學(xué))－提高階段(生物化學(xué)、儀器分析、工程圖學(xué)－工業(yè)微生物、過(guò)程工程原理)－專(zhuān)業(yè)階段(藥物合成反應(yīng)－藥物化學(xué)、藥劑學(xué)與藥事法規(guī)、化工設(shè)計(jì)、制藥工藝學(xué)、制藥分離工程－藥理學(xué))。在時(shí)間安排上,基礎(chǔ)階段為低年級(jí)學(xué)生第1,2,3學(xué)期所修課程,這個(gè)階段學(xué)生以學(xué)習(xí)公共必修課為主,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課安排較為松散,提高階段主要為第4、5學(xué)期課程,課程安排較基礎(chǔ)階段緊密,專(zhuān)業(yè)階段為第5,6,7學(xué)期課程,課程安排非常緊湊。為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,拓寬就業(yè)渠道,選修課程除了開(kāi)設(shè)藥物設(shè)計(jì)、生藥學(xué)、天然藥物化學(xué)、等常規(guī)課程,還根據(jù)目前社會(huì)需求和市場(chǎng)導(dǎo)向,開(kāi)設(shè)了工程軟件應(yīng)用、生物制藥技術(shù)、化工設(shè)備腐蝕與防護(hù)等課程,選修課在第7學(xué)期開(kāi)設(shè),學(xué)生可根據(jù)未來(lái)就業(yè)方向?yàn)樽约毫可磉x擇課程。課程體系的設(shè)置使學(xué)生既掌握了扎實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論知識(shí)又具有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。

3強(qiáng)化課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)既是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié),又是訓(xùn)練學(xué)生基本技能,發(fā)展智力,全面提升素質(zhì)的重要途徑,也是學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)需求和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和適應(yīng)能力,在低年級(jí)時(shí),以為理論課服務(wù)、檢驗(yàn)理論知識(shí)為目的安排相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,不僅訓(xùn)練學(xué)生的操作能力,更加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ);高年級(jí)時(shí),以“厚基礎(chǔ)、廣知識(shí)、強(qiáng)能力”為目標(biāo),革新專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容,增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重,減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí),使實(shí)驗(yàn)更具研究性和探索性。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)縱向涵蓋化學(xué)制藥、生物制藥、中藥制藥等三大方面的內(nèi)容,橫向包括產(chǎn)品開(kāi)發(fā)或制備－性質(zhì)及結(jié)構(gòu)表征－藥理活性測(cè)定－制劑等“一條龍”技術(shù),使學(xué)生能夠掌握整套制藥技術(shù)。學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),自己查閱文獻(xiàn),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),不僅訓(xùn)練了思考能力,創(chuàng)新能力,也加強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題能力。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)與寧波市相關(guān)企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作協(xié)議書(shū),建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地,這些基地涵蓋了化學(xué)原料生產(chǎn)、天然藥物生產(chǎn)、藥物中間體生產(chǎn)、原料藥生產(chǎn)等可以覆蓋制藥產(chǎn)業(yè)鏈的相關(guān)企業(yè),充分體現(xiàn)了行業(yè)性、規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)用性,成為集教學(xué)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)以及職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實(shí)踐教學(xué)基地。每年有固定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)學(xué)生到基地進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的安排上,安排具有專(zhuān)業(yè)代表性的四大類(lèi)型企業(yè):大化工背景企業(yè)、植物提取分離企業(yè)、化學(xué)制藥企業(yè)、微生物制藥企業(yè),使學(xué)生了解與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀;在生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段,不僅要求學(xué)生多參與實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、產(chǎn)學(xué)研基地的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn),而且與未來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)方向等聯(lián)系起來(lái),選擇實(shí)習(xí)方向,使學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、就業(yè)實(shí)現(xiàn)一體化。

此外,在課程設(shè)計(jì)、第二課堂、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各階段,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力。

4豐富課外專(zhuān)業(yè)活動(dòng)

由于本專(zhuān)業(yè)在招生時(shí)以生物與制藥工程大類(lèi)招生,學(xué)生在低年級(jí)時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解非常淡薄,在課程學(xué)習(xí)中感覺(jué)茫然,不知所學(xué)課程與專(zhuān)業(yè)有何聯(lián)系。為了加深學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的理解,在低年級(jí)學(xué)生中成立制藥工程專(zhuān)業(yè)社團(tuán),定期有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展形式多樣的課外專(zhuān)業(yè)活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解。為了拓寬學(xué)生知識(shí)面,讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)的相關(guān)行業(yè),定期邀請(qǐng)浙江省與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)分院為學(xué)生開(kāi)展講座。此外,分院設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目,學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛(ài)好選擇小論文、小研究、小發(fā)明、小制作等活動(dòng),也可以參與到專(zhuān)業(yè)教師的研究課題。這些多層次、多功能的課外專(zhuān)業(yè)活動(dòng),不僅可以營(yíng)造一種積極向上的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之風(fēng),使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力得到強(qiáng)化,在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能上形成自己的特色,而且可以使學(xué)生的發(fā)散性思維、科技創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步鍛煉,全方位培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：推進(jìn)客戶(hù)經(jīng)理建設(shè)思考

推進(jìn)柯城信用聯(lián)社客戶(hù)部經(jīng)理隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

為適應(yīng)及同步跟進(jìn)當(dāng)前業(yè)務(wù)發(fā)展的快速步伐，應(yīng)對(duì)同業(yè)的白質(zhì)化的競(jìng)爭(zhēng)，確保市場(chǎng)占有份額。綜觀當(dāng)前客戶(hù)經(jīng)理隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，加速推進(jìn)客戶(hù)經(jīng)理隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。現(xiàn)我就如何推進(jìn)柯城信用聯(lián)社客戶(hù)經(jīng)理隊(duì)伍建設(shè)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

一、當(dāng)前柯城信用聯(lián)社客戶(hù)經(jīng)理隊(duì)伍的現(xiàn)狀（相關(guān)數(shù)據(jù)分析說(shuō)明）柯城聯(lián)社自2007年開(kāi)始實(shí)施信貸客戶(hù)經(jīng)理制，制定了一系列激勵(lì)獎(jiǎng)罰辦法，聯(lián)社各項(xiàng)業(yè)務(wù)得到了空前的發(fā)展，員工特別是客戶(hù)經(jīng)理薪酬發(fā)生了翻天覆地的變化。

1、客戶(hù)經(jīng)理隊(duì)伍得到了進(jìn)一步狀大。（略）

2、分工進(jìn)一步細(xì)化、明確。（略）

3、激勵(lì)措施進(jìn)一步到位。（略）

4、員工（客戶(hù)經(jīng)理）主動(dòng)性、積極性得到了提升。（略）

5、服務(wù)意識(shí)得到了加強(qiáng)。（略）

6、拓展?fàn)I銷(xiāo)能力有所提高。（略）

二、當(dāng)前柯城信用聯(lián)社客戶(hù)經(jīng)理隊(duì)伍建設(shè)運(yùn)作中存在的問(wèn)題 由于業(yè)務(wù)快速發(fā)展，日前客戶(hù)經(jīng)理隊(duì)伍建設(shè)難以滿(mǎn)足現(xiàn)行業(yè)務(wù)發(fā)展的需要、及客戶(hù)要求，勢(shì)必導(dǎo)致在運(yùn)作過(guò)程中存在問(wèn)題：

1、客戶(hù)經(jīng)理素質(zhì)不均衡。道德素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)，道德素質(zhì)范疇很廣，主要為人的品質(zhì)。業(yè)務(wù)素質(zhì)主要為業(yè)務(wù)技能。

2、客戶(hù)經(jīng)理隊(duì)伍量不足。市區(qū)信用社不能充分體社區(qū)性、流動(dòng)性、商業(yè)性銀行的特點(diǎn)，農(nóng)村信用社不能真實(shí)反映客戶(hù)信用等級(jí)。

3、考核機(jī)制不全。對(duì)現(xiàn)有存量的貸款、存款劃分歸屬不夠科學(xué)合理，以一家信用社為例：三家分社加本級(jí)共6名客戶(hù)經(jīng)理，本級(jí)現(xiàn)有存量包括個(gè)貸、企業(yè)貸款。按現(xiàn)有平分本級(jí)3名客戶(hù)經(jīng)理，既有個(gè)貸又有企業(yè)貸款，分社也可以辦理企業(yè)貸款。這種現(xiàn)象就出現(xiàn)了下列等情況：（1）是否體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性人才還是復(fù)合性人才。（2）同一網(wǎng)點(diǎn)客戶(hù)經(jīng)理的公平性。企業(yè)貸款變數(shù)大，有的企業(yè)成長(zhǎng)性好，貸款需求量大，有的企業(yè)資金流動(dòng)性充足，貸款需求量小，還有企業(yè)貸款營(yíng)銷(xiāo)主體是誰(shuí)等問(wèn)題。（3）客戶(hù)經(jīng)理對(duì)社區(qū)性（居民）消費(fèi)類(lèi)、商業(yè)類(lèi)客戶(hù)營(yíng)銷(xiāo)力度的下降。（4）考核體系的喪失，各社采取平均分配。（5）客戶(hù)經(jīng)理積極性的削弱。（6）是否體現(xiàn)精細(xì)化信貸經(jīng)營(yíng)管理。

4、客戶(hù)經(jīng)理晉升、淘汰制度沒(méi)有同步跟進(jìn)。

三、對(duì)推進(jìn)柯城信用聯(lián)社客戶(hù)經(jīng)理隊(duì)伍建設(shè)的想法

1、建立完善客戶(hù)經(jīng)理準(zhǔn)入機(jī)制。寧精勿濫，建立客戶(hù)經(jīng)理素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制?？蛻?hù)經(jīng)理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)機(jī)制。挑選一批道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的員工充入客戶(hù)經(jīng)理隊(duì)伍。

2、加大調(diào)研力度，合理配備網(wǎng)點(diǎn)客戶(hù)經(jīng)理。要成立專(zhuān)門(mén)調(diào)研隊(duì)伍，深入各網(wǎng)點(diǎn)了解員工動(dòng)態(tài)及對(duì)市場(chǎng)預(yù)測(cè)。

3、實(shí)行信貸精細(xì)化管理。將企業(yè)信貸與個(gè)私信貸重新劃分，設(shè)立企業(yè)信貸客戶(hù)經(jīng)理與個(gè)私信貸客戶(hù)經(jīng)理。企業(yè)貸款集中到本級(jí)發(fā)放管理。分社一律不得發(fā)放企業(yè)貸款。（1）有利于專(zhuān)業(yè)性人才培養(yǎng)（說(shuō)實(shí)在話(huà)，現(xiàn)有客戶(hù)經(jīng)理并不是都了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、企業(yè)財(cái)務(wù)、企業(yè)文化）（2）體現(xiàn)同一網(wǎng)點(diǎn)客戶(hù)經(jīng)理公平性。能真正常揮聯(lián)社薪酬績(jī)效。（3）2 能加大對(duì)社區(qū)性、流動(dòng)性居民客戶(hù)營(yíng)銷(xiāo)力度，農(nóng)戶(hù)小額信貸擴(kuò)面增量，確實(shí)做到支農(nóng)支小。

4、完善考核體系，出臺(tái)客戶(hù)經(jīng)理二級(jí)考核辦法指引。完善存款考核體系，實(shí)現(xiàn)存款量上不封頂，下不保底。真正體現(xiàn)多營(yíng)銷(xiāo)多報(bào)酬。聯(lián)社應(yīng)出臺(tái)客戶(hù)經(jīng)理二級(jí)考核辦法（定性）指引。信用社有統(tǒng)一考核模式。信用社根據(jù)各階段工作重點(diǎn)側(cè)重面不同進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。防范信用社在客戶(hù)經(jīng)理計(jì)酬上不合理現(xiàn)象。盡量確保全區(qū)信用社客戶(hù)經(jīng)理在定性指標(biāo)上有統(tǒng)一要求，合理分配。

5、適度放開(kāi)客戶(hù)經(jīng)理營(yíng)銷(xiāo)自主性。（1）貸款權(quán)限。信用貸款額度，抵押貸款額度，擔(dān)保貸款額度。按地域不同來(lái)確定權(quán)限。（2）利率定階權(quán)限。主要是抵押貸款按客戶(hù)存款日均一定量確定。（3）事業(yè)單位和公務(wù)員貸款開(kāi)放，取消區(qū)域限制。（4）客戶(hù)經(jīng)理交通公具，車(chē)輛補(bǔ)貼費(fèi)用等，有利于調(diào)動(dòng)客戶(hù)經(jīng)理在營(yíng)銷(xiāo)工作中積極性，主動(dòng)性。

6、全力推進(jìn)客戶(hù)經(jīng)理晉升、淘汰制度。對(duì)客戶(hù)經(jīng)理是否能參照機(jī)關(guān)公務(wù)員晉升辦法，實(shí)行主任級(jí)科員，副主任級(jí)科員。分社主任級(jí)科員的形式。這樣有利于對(duì)優(yōu)秀客戶(hù)經(jīng)理的培養(yǎng)，對(duì)客戶(hù)經(jīng)理隊(duì)伍的管理，有利于客戶(hù)經(jīng)理隊(duì)伍的穩(wěn)定。同時(shí)實(shí)行客戶(hù)經(jīng)理淘汰制度，通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制，從人品到業(yè)務(wù)素質(zhì)，營(yíng)銷(xiāo)的量化，制度執(zhí)行等淘汰一批不合格客戶(hù)經(jīng)理。

7、自上而下，貫穿一條主線(xiàn)。推進(jìn)客戶(hù)經(jīng)理隊(duì)伍建設(shè)是信用社一項(xiàng)重大改革。是一項(xiàng)龐大系統(tǒng)工程，聯(lián)社高層必須確定一名高層牽頭管理這項(xiàng)工作，成立客戶(hù)經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組，聯(lián)社各部門(mén)須認(rèn)真對(duì) 3 待，全力配合，各信用社必須全力協(xié)助，領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)加強(qiáng)調(diào)研力度與頻率，研究并制定，完善與修改客戶(hù)經(jīng)理考核等一系列管理制度。

吳通渭