第一篇：淺論幼兒水墨趣畫教學(xué)策略

淺論幼兒水墨趣畫教學(xué)策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，均對幼兒園美術(shù)教育做了全面具體的闡述，既要求幼兒園通過各種手段，萌發(fā)幼兒對美的感受、美的體驗，豐富幼兒對美的想象、美的創(chuàng)造，又引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。水墨畫具有悠久的文化歷史，適應(yīng)中國的文化土壤而生根發(fā)芽，有著深厚的文化底蘊。孩子在幼兒時期通過水墨畫學(xué)習(xí)，可以體驗水、墨、色在宣紙上的奇妙變化和畫面的筆墨情趣，培養(yǎng)孩子對中國文化和藝術(shù)的興趣和愛好。寫意水墨畫以線條、墨色的變化來描繪對象，抒發(fā)情懷，以線條造型，以形傳神，神似則形似，體現(xiàn)胸有成竹的特點，與幼兒自主創(chuàng)作的繪畫作品十分相似，因此在幼兒園的水墨畫教學(xué)中，以寫意畫筆墨技巧為基礎(chǔ)，表達(dá)上鼓勵幼兒大膽想象、創(chuàng)新，以簡單的造型、濃淡的墨色變化來表達(dá)純真的童真童趣。

一、挖掘水墨特色,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！焙⒆訉Ω信d趣的東西，就會主動去探索、實踐、學(xué)習(xí)。幼兒的年齡特點就是好奇、好新鮮。水墨畫與油畫棒、水彩筆的繪畫等不同，它有濃淡的墨色變化，有絢麗多彩的顏色渲染，有毛筆、顏料、宣紙等工具材料的操作，這些水墨畫獨具的特色，對幼兒來說既新鮮又有挑戰(zhàn)性，不僅能引起幼兒的注意，更能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們要挖掘水墨畫中的新奇、有趣的元素，來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。

(一)欣賞大師的水墨畫作，感悟作品的情趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的興趣

藝術(shù)欣賞是藝術(shù)創(chuàng)作的階梯，是感受發(fā)現(xiàn)美的重要途徑。《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強調(diào)要“引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！蓖ㄟ^欣賞大師的作品，引導(dǎo)幼兒感受水墨畫的意境美，培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣。許多大師的畫作就是一種童真的心靈表白，例如齊白石和吳冠中的畫非常適合幼兒欣賞，他們用筆雄健渾厚、用墨暢快淋漓、用色濃艷大膽、構(gòu)圖簡約大方，筆意融入畫中，極富有情趣，而且繪畫題材表現(xiàn)生活，蔬菜瓜果、昆蟲、動物經(jīng)常是他們筆下的主角，而這些也是孩子們生活中?？吹降南矚g的。再如欣賞吳冠中的作品《春如線》，這幅畫主要是用彎彎曲曲的線條和彩色的點來表達(dá)作者對春天的感受，既有中國山水寫意畫的風(fēng)格又融合了西洋繪畫的特點，看起來自由、輕快、無拘無束、天馬行空?；顒又泻⒆影褟潖澢木€條看成了春天的藤蔓、柳樹上的枝條、彎曲的小路、蜿蜒的溪流，把各種的彩色點想象成了樹上的小鳥、河里的魚、路上的行人等等，孩子們對春如線的解讀充滿奇思妙想，通過欣賞活動開拓了孩子的視野，豐富了他們的感性經(jīng)驗，為孩子搭建了想象和創(chuàng)造的平臺。

(二)通過各種水墨游戲，讓幼兒感受水墨畫的神奇有趣，激發(fā)幼兒對水墨畫的興趣

在拓印、吹畫、潑墨、破墨、流淌法等玩墨游戲活動中，孩子們輕松地盡情發(fā)揮，自由創(chuàng)造，從而激發(fā)幼兒對水墨畫的興趣。針對孩子們敢于大膽想象，勇于動手嘗試的天性，可以開展玩墨游戲《潑墨畫》，引導(dǎo)孩子把墨潑到紙上，拿著紙不停地晃動，讓墨汁自由地流淌，在紙上留下縱橫交錯的痕跡，再根據(jù)墨塊的形狀進(jìn)行聯(lián)想，鼓勵他們拿起毛筆大膽地涂抹添畫，巧妙添加創(chuàng)作出新的形象，當(dāng)他們將隨意潑出的墨跡變出美麗的畫作時是多么的自豪與喜悅呀!為了讓孩子們體驗到柔軟的毛筆在宣紙上畫過時的順暢感;墨線在運動中的濃淡干濕的變化;點線運用的靈活與可愛，讓幼兒充分感受水墨的韻味,從而產(chǎn)生對水墨畫認(rèn)同和親近感。可以開展《水墨游戲》這一活動，利用破墨法進(jìn)行游戲。首先用濃墨在宣紙上畫出各種的線條和墨塊，然后用毛筆蘸水點染在墨線或墨塊中間，利用宣紙的吸水性和水具有的張力，使墨塊產(chǎn)生漂亮的肌理效果，在用水點染墨塊的過程中，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察紙上的墨色變化，在這樣的水墨繪畫游戲活動中，孩子們在輕松和諧的創(chuàng)作氛圍中，盡情地發(fā)揮，自由地創(chuàng)造，從而激發(fā)幼兒對水墨畫的興趣。

(三)通過擬人化的語言激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的興趣

教師采用擬人化的方法來介紹所作畫的特征、表現(xiàn)方法等，在使用中鋒繪畫時說：“讓毛筆立起來跳芭蕾舞”，使用側(cè)鋒時說：“讓毛躺下來畫畫”“蜻蜓點水”“讓毛筆舔舔毛” “筆肚子喝滿水”等等，這些蘸墨用語讓孩子們在作畫過程中增添了樂趣，在此基礎(chǔ)上幼兒就能畫出生動奇趣的線條來。如：在畫《雛菊》時，用毛筆的中鋒畫花心，用側(cè)鋒畫花瓣時，筆者就這樣說：“把尖尖的筆尖(筆鋒)睡在小枕頭(花心)上，讓筆頭躺下去就起來，一片花瓣睡著了，兩片花瓣睡著了，圍著花心睡了一圈的花瓣，一朵雛菊變出來了?！?這樣生動形象地將雛菊的畫法展現(xiàn)出來，小朋友既感到很有趣又能成功地畫出雛菊，激起幼兒強烈的作畫欲望和興趣。

二、選擇富有童趣和樸實生態(tài)美的題材，激發(fā)幼兒在水墨作品中表現(xiàn)情趣

幼兒的水墨畫不要強調(diào)技法，而應(yīng)以表現(xiàn)情趣為主。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點中也強調(diào)“教師的作用主要在于激發(fā)幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣”。選擇幼兒喜聞樂見的，符合幼兒年齡特征、興趣指向并與日常生活有聯(lián)系的水墨畫題材，可以引起幼兒情感上的共鳴，有利于激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲及藝術(shù)創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而盡情地表達(dá)自己的情感。

(一)讓幼兒在大自然環(huán)境中尋找美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美

讓幼兒置身于大自然，在大自然中觀察藍(lán)天白云、青山綠水、花草蟲鳥、瓜果蔬菜等各種事物的形態(tài)、色彩，感受、發(fā)現(xiàn)其中的美麗，為水墨畫積累創(chuàng)作素材。孩子們在觀察中享受到大自然的無限樂趣，從而產(chǎn)生奇妙的遐想，引發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。例如在大班繪畫水墨畫《紫藤花》前，組織幼兒去觀察紫藤花，在紫藤樹下教師提出觀察要求：“請小朋友看看紫藤花長得和別的花有什么不同，這些紫藤花好像在干什么?你除了看到紫藤的花，你還看到了紫藤的什么?它們和我們平時看到的樹有什么不一樣? 像是什么? 紫藤花這么美會有些誰來這玩呢? ”孩子們帶著問題進(jìn)行觀察就會觀察得特別仔細(xì)，他們邊觀察邊互相聊著，有的孩子說： “紫藤花長得象葡萄一樣，是一串一串的。”有的孩子說：“我看見這串紫藤花長得很大串，旁邊有的這串更小串?！绷硪粋€孩子馬上說：“那這個大串的肯定是紫藤花爸爸媽媽，小串的是紫藤花寶寶”孩子們的想象力是多么的豐富有趣呀!還有的孩子說：“我看見紫藤花的枝干像是打結(jié)了的毛線，都纏繞在一起了，紫藤的枝干像是彎彎曲曲大蟒蛇，有許多蜜蜂來這采花蜜了，小鳥、蝴蝶都來看紫藤花了?！泵總€幼兒觀察的點不一樣，畫出來的就會有自己的想法和創(chuàng)意。

(二)選擇幼兒喜歡的動物為水墨畫題材

幼兒喜愛小動物，喜歡把動物擬人化，常把自己的經(jīng)歷賦予在動物的生活中，針對這一特點，筆者選擇幼兒所熟悉的小動物為幼兒水墨畫的主要題材，如：金魚、小雞、小蝌蚪、狐貍、小毛驢、長頸鹿等，幼兒十分喜愛，往往會充滿激情作畫，全身心投入，顯示出濃厚興趣。例如：在畫《小金魚》時，為了鼓勵幼兒畫出不同方向的小金魚，筆者問幼兒：“怎么這么多小魚都游向同一個方向呀?它們發(fā)生了什么事情呢?”有的孩子說：“它們遇到危險了一起逃跑?！庇械暮⒆诱f：“它們是去一起去找媽媽”。接著筆者又問第二個問題，“咦!這有一條小魚沒和大家一起去，它會去干什么呢? ”有的孩子說：“它肚子餓了去找吃的了?！庇械暮⒆诱f：“他發(fā)現(xiàn)他的弟弟不見了回去找弟弟了?！泵總€孩子都急說出自己的想法，于是筆者提請孩子們畫出小金魚發(fā)生的有趣故事，孩子們的創(chuàng)作熱情被調(diào)動起來了，都急著把自己金魚的故事畫出來告訴教師和同伴。

三、采取適合幼兒年齡特點的教學(xué)形式，創(chuàng)作個性分明的水墨趣畫

兒童時期的繪畫活動，是他們進(jìn)行的游戲，也是用來進(jìn)行交流、表達(dá)認(rèn)知、抒發(fā)情感的工具。在幼兒水墨畫教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注幼兒水墨畫中“童真”和“童趣”，應(yīng)該注重水墨畫的這種繪畫形式給幼兒帶來不同于其他繪畫形式的情感體驗，使幼兒喜歡水墨畫的繪畫形式，而不是要把幼兒培養(yǎng)成為水墨畫大師。因此幼兒園水墨畫教學(xué)應(yīng)注重幼兒的“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—創(chuàng)造”的心理發(fā)展過程，注重幼兒自身的自主感知、想象與感受，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)一個屬于自己的意義世界。例如水墨畫《長頸鹿》時，首先我們利用多媒體圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢，將長頸鹿的各種生活情景呈現(xiàn)出來，使幼兒獲得豐富的感性知識，從而使孩子們的繪畫作品生動而有趣。筆者開始讓幼兒先觀察單只長頸鹿的圖片，了解長頸鹿的外形特征，再通過對多張圖片的瀏覽，充分感知長頸鹿各種各樣的姿態(tài)，體會長頸鹿動作中所表達(dá)的無聲語言，初步感受到長頸鹿生動而充滿活力的狀態(tài)，重點感受長頸鹿之間相互交流時的姿態(tài)變化，尤其是長頸鹿與身體前后伙伴之間交流時姿態(tài)的變化，為幼兒的水墨趣畫積累了體現(xiàn)童真童趣的素材。接著為了讓幼兒更好地體長頸鹿之間相互嬉戲交流的愉快情趣，筆者創(chuàng)設(shè)了不同的情境，讓幼兒玩“造型變變變”的游戲，鼓勵幼兒模仿圖片中長頸鹿的不同姿態(tài)，在假想游戲中體會和母親、同伴之間游戲生活的情趣，也讓幼兒關(guān)注到長頸鹿的不同動態(tài)與畫面故事情節(jié)之間的關(guān)系。接著筆者又提供了大圓與長頸鹿的頭，讓幼兒在拼拼擺擺的操作中，發(fā)現(xiàn)頭與身體位置的不同就能表現(xiàn)出長頸鹿不同的動態(tài)，孩子們在自主的學(xué)習(xí)中掌握了表現(xiàn)長頸鹿不同動態(tài)的方法。最后讓幼兒用水墨畫表現(xiàn)創(chuàng)造。

水墨畫的表現(xiàn)形式讓幼兒用筆更大膽，線條更流暢，一氣呵成的作畫方式讓幼兒的思想盡顯在畫紙上。而且采用小組合作的形式，讓幼兒在畫長頸鹿時，仿佛就是象在表現(xiàn)自己在和同伴一起玩耍的情景。這種“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—創(chuàng)造” 的教學(xué)模式在幼兒水墨畫教學(xué)過程中，充分地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使幼兒的水墨畫作個性分明，充滿童真和情趣。

四、實施“展示—傾聽—稱贊—鼓勵”模式的評價方式，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情

幼兒水墨畫活動的評價要面向每個幼兒，伴隨活動整個過程，以培養(yǎng)幼兒的自信心，體驗成功感為目的。在幼兒的整個創(chuàng)作過程教師都以贊賞、認(rèn)同、驚訝的語言和各種鼓勵方式來支持幼兒的創(chuàng)作，要以欣賞的態(tài)度積極評價每一個幼兒，盡可能找出其進(jìn)步的地方加以鼓勵，對積極思維的幼兒及時給予贊賞，使幼兒在這個活動中充滿自信，愉快進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。每一次活動結(jié)束時，都要將孩子的作品給予展示，因為這是對他們創(chuàng)作的肯定。評價時教師要傾聽幼兒的讀畫，要從構(gòu)思是否新穎、獨特，想象、奇妙、特別，內(nèi)容是否具有充滿童趣和情趣，落筆是否大膽等方面去評價，稱贊幼兒的創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，使幼兒在輕松愉快的繪畫活動中成為活動的主體。

水墨畫是我國傳統(tǒng)的藝術(shù)文化，需要我們教師將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育理念有效結(jié)合，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的年齡特點，創(chuàng)新教學(xué)方法，使幼兒從小喜愛我國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，并將其傳承下去。水墨畫作為美術(shù)教育活動形式之一，是幼兒認(rèn)識自我、認(rèn)識世界、表現(xiàn)生活的重要手段，能促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。因此在幼兒園開展水墨趣畫的教學(xué)，不僅能讓水墨畫在幼兒教育中體現(xiàn)出它的教育價值，而且能讓幼兒在繪畫的過程中受到熏陶，獲得成長。

第二篇：水墨動物畫

水墨動物畫》教學(xué)設(shè)計方案

溫州市建設(shè)小學(xué) 吳樂樂

一、教材分析：

本課為浙教版第九冊內(nèi)容，屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課內(nèi)容是在三年級《跳舞的點和線》《我愛大熊貓》《戲劇人物》等教材基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)中國畫畫種之一水墨畫。課本提供了名家作品《奔馬圖》《群魚》《舞》等，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞水墨作品的同時感受水墨；再從齊白石的《螃蟹》入手，結(jié)合清楚明了的步驟圖了解水墨的作畫程序；教材第25頁再次詳細(xì)地圖例了彩墨畫法的兩種畫法，及如何用筆、用墨、筆法，深入淺出地啟示學(xué)生自主研究水墨技法。第26-27頁又例舉了《樹熊》《棲止圖》《春牧圖》等名家作品，傳達(dá)中國畫的獨特表現(xiàn)手法“意境、神韻和留白”，將水墨畫藝術(shù)全面展示于學(xué)生。本課教學(xué)可分二個課時安排，每一課時各有側(cè)重。第一課時為初感水墨畫、學(xué)習(xí)水墨畫，復(fù)習(xí)用筆用墨方法，臨摹名家作品或畫畫自己喜歡的小動物。在提高學(xué)生觀察力和表現(xiàn)力的同時，體會中國水墨畫與其它繪畫形式的區(qū)別。第二課時則在掌握了解淺顯水墨畫技法的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生欣賞、評析和探究中國水墨畫的神韻、意境。如引導(dǎo)學(xué)生賞析名家作品吳作人《樹熊》為切入點，授予筆墨干濕，水分的控制及用筆用墨節(jié)奏，以抓住動物眼睛、皮毛表現(xiàn)為重點，突出水墨畫的“神韻”、“似與不似”。另外，注意國畫中的布局、留白等因素，使學(xué)生在欣賞、評述、嘗試的學(xué)習(xí)過程中，掌握水墨畫的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國水墨畫的興趣和熱愛祖國名族文化的情感。

一、學(xué)情分析：

我校中國畫教學(xué)在二三年級已經(jīng)開始，真正由專職美術(shù)老師授課則在四年級，學(xué)生整體的國畫繪畫習(xí)慣良莠不齊，三年級的《我愛大熊貓》《跳舞的點和線》和四年級《戲劇人物》等教學(xué)為本教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。在初步了解國畫及基本運筆、墨色的基礎(chǔ)上再認(rèn)識水墨畫種，使學(xué)生正確地了解、學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)繪畫，認(rèn)識墨色用筆，運用墨色用筆。

三、設(shè)計理念：

本課分為二課時教學(xué)，第一課時著重于水墨畫的初步感受了解，及學(xué)習(xí)基本筆墨法。第二課時側(cè)重于水墨畫之意境表現(xiàn)、布局及水墨筆法變化。第一課時以舊知復(fù)習(xí)引題，賞析名家畫作尋找水墨畫特點，探究水墨畫用筆用墨技法，在老師與學(xué)生合作互動的欣賞演示、感受嘗試、探究表現(xiàn)等環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)掌握水墨畫的基本方法。使學(xué)生在自主愉悅的氛圍中，表現(xiàn)自己喜愛的動物，感受中國水墨畫的獨特魅力，提高學(xué)生的審美情趣激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞名家作品，感受水墨畫動物的獨特表現(xiàn)方法，了解水墨畫用墨用筆知識。

2、掌握淺顯的水墨畫技法，在造型中體會墨色的變化，提高觀察表現(xiàn)力。

3、通過觀察、賞析、嘗試的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，提高素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的情操。

五、教學(xué)重難點：

重點：感受水墨畫的魅力，學(xué)習(xí)水墨畫基本技法，掌握用筆用墨知識。

難點：水墨畫用筆用墨的筆法、墨色變化及完成一幅完整的水墨動物畫。

六、課前準(zhǔn)備：

師：課件、文房四寶、水墨畫、水墨動物畫、范畫等。

生：毛筆、墨汁、宣紙、水桶等國畫常規(guī)用具，了解中國水墨畫知識。

七、教學(xué)過程：

第一課時

㈠初感水墨，引新知（4分）

1、出示一水墨畫請學(xué)生觀察：

師：這幅畫與平時的兒童畫有什么不一樣？

生：是國畫。

師：你知道是用哪些材料作畫的？

生：宣紙、毛筆、墨汁

師：簡介中國畫材料文房四寶，及中國畫是祖國的傳統(tǒng)特色藝術(shù)。

2、考一考：

師：墨分幾色？

生：焦、濃、重、淡、清。

師：中國畫的基本運筆方法有哪些？

生：中鋒、側(cè)鋒。

3、小練筆：

師：你能在宣紙上試一試，復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的“五色”及基本運筆嗎？

學(xué)生小練習(xí)。

4、小結(jié)引題：

師：這種以水墨色變化作畫的形式稱水墨畫，是中國畫之一種。（板書課題：水墨畫）

【設(shè)計意圖】：了解水墨畫工具材料，樹立民族自豪感?？家豢?、練一練，讓學(xué)生體會墨色在宣紙上滲化所產(chǎn)生的變化。以復(fù)習(xí)舊知引新知，從中國畫與兒童畫比較之不同中，感受中國畫材料手法的特色與韻味。

㈡欣賞水墨，品特點（5分）

1、出示名家作品：

師：看一看，說一說畫家是怎么畫水墨畫的？找一找這些作品中哪些地方運用了不同的墨色和筆法？

師生討論：

⑴徐悲鴻《奔馬》：中鋒濃墨勾畫馬鼻、馬背、馬蹄，側(cè)鋒干墨畫馬鬃毛、馬尾，濕墨側(cè)鋒畫馬身等。

⑵林風(fēng)眠《舞》：中鋒勾畫鶴身、嘴，側(cè)鋒濃墨畫翅膀等。

⑶黃胄《驢》：側(cè)鋒濃墨、淡墨畫驢身等。

2、歸納小結(jié)，展課題：

徐悲鴻、林風(fēng)眠、黃胄等國畫大師善于用中國水墨畫表現(xiàn)動物，更是以形神兼?zhèn)渲Q。他們巧妙利用水墨濃淡干濕的特點，以墨塑形,以墨提神充分發(fā)揮，使筆下的動物神態(tài)各異惟妙惟肖，韻味十足，甚至畫出動物動作快捷輕盈、毛皮柔軟發(fā)亮的自然特征。徐悲鴻筆下的奔馬豪放矯健，線條清爽雄勁，墨色層次豐富。林風(fēng)眠的水墨畫以抒情富意境見長。動物們是許多畫家筆下常見的題材，動物這么可愛我們要成為它們的好朋友。（完整板書：水墨畫動物）

【設(shè)計意圖】：欣賞名家水墨畫作品，進(jìn)一步感知水墨畫墨色用筆變化所帶來的獨特魅力，提升審美能力。讓學(xué)生流連于濃墨淡墨之間，感受到畫家對動物的熱愛。

㈢探究水墨，學(xué)技法（6分）

1、說畫法：

師：你會用水墨畫動物嗎？說一說你能畫什么動物？怎么畫？

生交流。

2、觀察思考：出示螃蟹、小雞、魚等圖片

師：仔細(xì)觀察，怎么畫這些動物？你會用哪些筆墨、筆法表現(xiàn)？

生討論：螃蟹可以用濃墨、側(cè)鋒，……

師再一一出示水墨螃蟹、小雞、魚作品：請學(xué)生觀察畫中墨色濃淡、干濕的變化。

3、示范畫法：《螃蟹圖》

師：看看老師是怎樣畫的，邊講解作畫步驟邊解釋用筆墨法。

⑴淡墨筆尖蘸濃墨，側(cè)鋒三筆畫蟹身，⑵淡墨中鋒畫螃蟹八條腿，⑶重墨點畫螃蟹大螯，⑷濃墨畫出螃蟹的爪子、眼睛。

4、簡介國畫構(gòu)圖、提拔：

⑴師：一只水墨螃蟹畫好了，它好像太寂寞了，老師這兒還有一二只螃蟹（不同墨色畫的、不同動態(tài)的），你能把它擺上畫面和老師畫的螃蟹做伴嗎？請生上臺擺一擺，師簡介“S型”“三角型”構(gòu)圖及留白。

⑵師：再一次觀察范畫，這樣的水墨畫算完整嗎？

生：不夠完整。

師：對，還要加上落款印章。

5、欣賞齊白石《螃蟹》圖：看看大師的螃蟹畫

⑴出示齊白石《螃蟹》，簡介 “詩、書、畫、印”乃中國畫之完美結(jié)合。

⑵再觀察畫家筆下的螃蟹墨色層次變化，從墨色和用筆方面說說你喜歡哪只螃蟹，為什么？

⑶小結(jié)齊白石藝術(shù)風(fēng)格特點“妙在似與不似之間”，善于觀察生活，所畫作品栩栩如生，情趣盎然，洋溢著對生活的熱愛。

6、欣賞優(yōu)秀學(xué)生水墨畫：評評妙筆在何處。

【設(shè)計意圖】：把水墨法的問題拋給學(xué)生，如“你會畫嗎？”“你能畫嗎？”“怎么畫？”，先讓學(xué)生觀察分析揣摩方法，再由老師直觀演示畫法的引領(lǐng)解決用筆用墨的重難點，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)的主體性、自主性原則。對于中國畫中的“經(jīng)營位置”——構(gòu)圖，則用幾只畫好的螃蟹擺一擺來解決，直觀而生動。另外，落款章法在欣賞齊白石作品時做好解析，名家同齡人的優(yōu)秀作品欣賞更使學(xué)生進(jìn)一步了解中國水墨畫表現(xiàn)形式的多元化，使審美情趣進(jìn)一步提升。

㈣創(chuàng)作水墨，繪新意（13分）

1、分層作業(yè)要求：用水墨畫的形式畫 ⑴螃蟹 ⑵自己喜歡的動物，并取個有意義的題目。

2、明確作業(yè)等級：你能得幾級？

三星級：創(chuàng)作一幅童趣的螃蟹或動物場景圖，墨色用筆富有變化。

二星級：結(jié)合名家作品較完整地完成一幅水墨動物畫，能注意用筆用墨變化。

一星級：用水墨法畫一只螃蟹或臨摹名家的小動物作品。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，及時鼓勵用筆用墨、構(gòu)圖較好的學(xué)生。

【設(shè)計意圖】：對于不同層次水平的學(xué)生，明確、分層和細(xì)化的作業(yè)要求面向全體，尊重個性；“星星級”也可激勵學(xué)生繪畫的自信心，使得學(xué)生的水墨創(chuàng)作有效開展；又可激發(fā)和保持他們學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，體會收獲的成功和喜悅，體現(xiàn)“為了每個學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。

㈤多元評價，激興趣（5分）

1、展示學(xué)生作品。

2、評價：從墨色、用筆、構(gòu)圖等方面進(jìn)行生評、自評和師點評，對于構(gòu)圖有新意，用筆用墨有變化的作業(yè)予以肯定，并貼上星級。

【設(shè)計意圖】：借助課的最后幾分鐘，進(jìn)行生生互評、生生自評、師生共評活動，使學(xué)生的作業(yè)展示與評價環(huán)節(jié)成為本課的高潮和畫龍點睛部分。通過對作業(yè)的評價，給予學(xué)生鼓勵和肯定，也讓學(xué)生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)他人長處補自己的不足，加深對本堂課教學(xué)目的要求的理解，促使他們以更大的熱情投入到下一次的學(xué)習(xí)活動中。

㈥拓展延伸，促提升（2分）

1、出示彩墨畫：水墨畫動物的繪畫表現(xiàn)方式還有很多，如彩墨畫的畫法、怎樣使畫面有畫意、意境等。

2、課后作業(yè)：收集自己喜歡的水墨畫作品；了解名家吳作人；在家嘗試練習(xí)彩墨畫。

3、總結(jié)：中國畫藝術(shù)博大精深，中國文化璀璨聞名于世界，作為炎黃子孫，我們一定將中國水墨畫傳承發(fā)揚下去，學(xué)得更好。

【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感和學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。在初感水墨畫、了解水墨畫、創(chuàng)作水墨畫之后，留給學(xué)生一些新問題、一個自主探索的空間，拓展其視野超越課堂。把水墨畫課堂教學(xué)從課內(nèi)向課外延伸，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，也為下節(jié)課做好鋪墊。

八、板書設(shè)計

務(wù)實設(shè)計 精髓體現(xiàn)

——評吳樂樂老師《水墨動物畫》教案設(shè)計 鹿城區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心 林珊

2010.3.全日制《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值，主要包括：“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”其重要方面。浙美版美術(shù)教材中的“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以中國水墨畫為載體的課堂教學(xué)內(nèi)容，充分落實了國家教育部制定的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，有助于學(xué)生積極參與傳承文化的學(xué)習(xí)，為國粹文化發(fā)展做好最基礎(chǔ)的教育。吳樂樂老師設(shè)計的《水墨動物畫》教育方案，也就是圍繞著國畫特點，進(jìn)行了極其務(wù)實的闡述：

一、深知教材，掌握學(xué)情，是該教師成功設(shè)計教案的墨跡。

二、精煉的文字，清晰的標(biāo)題，是展示教學(xué)途徑的神韻之筆。

三、小結(jié)性的設(shè)計意圖，對教學(xué)重難點的落實，表現(xiàn)的淋漓盡致。

四、以舊引新的教學(xué)手段，更能體現(xiàn)老師對學(xué)生人文性的教育胸懷。

五、“簡介國畫構(gòu)圖、提拔”其教學(xué)環(huán)節(jié)點睛式的介入，讓學(xué)生品味知曉了中國畫“詩、書、畫、印”之美感，妙哉！!

第三篇：《水墨改畫》教案

《水墨改畫》教案

教學(xué)目的: 1.情意領(lǐng)域：借助于名畫的形式畫出對生活的感受；

2.認(rèn)識領(lǐng)域：把名人名作用水墨畫的形式加上自己的想像畫出來，鞏固水墨畫技法； 3.操作領(lǐng)域：學(xué)生通過欣賞學(xué)習(xí)和自己的想像，參照藝術(shù)家的原作，用水墨畫進(jìn)行表現(xiàn)。

教學(xué)重點：

鞏固水墨畫的基礎(chǔ)技法，欣賞并嘗試用水墨畫的形式臨摹改編名畫；

教學(xué)難點：

根據(jù)個人對原做的感受，大膽地利用色彩、內(nèi)容、技法的變化創(chuàng)造變體畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：范圖、示范工具，生：水墨畫工具。

教學(xué)過程:

一、夏加爾和我

出示圖片,讓孩子們想一想，這位外國人是什么職業(yè)。（生：可能是一個畫家嗎……）師：對了，他是一位畫家，他是俄國的一位著名的繪畫大師，天才詩人——夏加爾，今天我們這堂課就是要用我們手中的筆墨來改畫這位大師的畫，你敢挑戰(zhàn)嗎？（敢！?。?/p>

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計一開始就將挑戰(zhàn)的對象：夏加爾和我，挑戰(zhàn)的形式：西方的油畫和東方的水墨畫交待清楚，這是兩種不同畫種不同美學(xué)思想的挑戰(zhàn)。】

二、讓形象對話讓思維碰撞

那夏加爾這位畫家都畫了那些畫？請看大屏幕。看了這些精彩的畫面你們喜歡這位畫家嗎？這些作品最具有表現(xiàn)力的和想象的地方你能說出來嗎？（學(xué)生回答）

夏加爾喜歡睜大眼睛去仔細(xì)的觀察身邊的新鮮事物，經(jīng)常通過夢幻式的回憶、想象，用怪誕稚趣造型，濃艷色彩表現(xiàn)作品。

同學(xué)們，能不能也像夏加爾一樣展開你奇特的想像，用怪異稚趣的造型？表現(xiàn)一幅畫呢。（學(xué)生回答）我想同學(xué)們一定是能與大師一比高低的。

下面請同學(xué)們欣賞一首詩： 月光把小山村蒙上一縷薄薄的輕煙，小木屋睜著睡意朦朧的雙眼，嗅著擠奶姑娘手中的芳香，靜靜地 靜靜地

依偎著著軟軟的草地。

這是一首詩，也是一幅畫。你有奇特的想象嗎？你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這幅畫面呢？（學(xué)生回答）

同學(xué)們的想象還真夠大膽，那夏加爾大畫家是如何來表現(xiàn)這個畫面的呢？（出示故鄉(xiāng)的夢圖畫）

夏加爾用色彩艷麗，夢幻式的造型，大膽而怪異，你看房子上的眼晴超現(xiàn)實的表現(xiàn)，你從這只炯炯有神的大眼睛上讀懂了什么？（學(xué)生回答）

這就是畫家夏加爾的驚人之筆，這也是畫家超現(xiàn)實的夢幻構(gòu)思，其實在他所創(chuàng)作的許多作品中都能看到畫家這種超凡的想象力。

【抓住夏加爾畫在房子上的大眼晴這種夢幻式的奇特想象和用怪異稚拙的造型，濃艷明朗的色彩強烈地感染學(xué)生。讓孩子們也學(xué)著嘗試面對一首小詩的奇特想象訓(xùn)練然后與大師夏加爾的繪畫語言碰撞，從而慢慢讀懂和走進(jìn)夏加爾的藝術(shù)世界。】

三、品味東方與西方繪畫的意韻

一、演示、討論：他們用中國水墨畫的方式把名畫改編了一下，既向大師學(xué)習(xí)了構(gòu)圖、內(nèi)容與繪畫技巧，同時又加進(jìn)了自己的想法，使得畫面很有意思，在我們東方卻有一種神奇的畫種，它使用的材料都是這些筆墨宣紙，用這種工具畫出來的畫都是水墨畫（國畫，水墨畫）水墨畫講究的是意境，筆墨傳神的功夫。

執(zhí)筆方法：中鋒、側(cè)鋒

師生同步小練習(xí)：用毛筆先蘸水，再蘸一點墨，用中鋒在紙上試著感受筆墨方法。你發(fā)現(xiàn)墨色的變化了嗎？（焦、重、濃、淡、清）

二、改畫練習(xí)：

師：你認(rèn)為這張畫要怎樣改才會比較符合原畫的意境呢？ 教師根據(jù)學(xué)生的意見重新改畫作品并總結(jié)改畫要點。

1.內(nèi)容：核心內(nèi)容、畫面主題不能改變，其他的東西可以根據(jù)構(gòu)圖、意境的需要添加或刪除。2.色彩：改畫成水墨畫時，我們不必使用很濃重的顏料也一樣可以表現(xiàn)出相同的意境。要注意色彩的干濕濃淡的變化，勾好線后可加水淡染色，可以根據(jù)名畫的配色來選用相應(yīng)的顏色。

四、水墨有情人有意

師：有了這樣的認(rèn)識，你覺得如果讓你去改畫應(yīng)該怎樣做呢？哪些部分會是你表現(xiàn)的重點？把你的想法和同桌交流一下。不過在畫的時候老師可要提醒大家要注意兩點：

1、大處的地方可以揮灑自如，墨中多加點水，看（老師示范）注意不能反復(fù)來回涂抹，否則水墨淋漓的效果就沒有了。記?。?/p>

2、細(xì)小的地方可以用小筆濃墨鉤畫，小心！神韻就在里面。

3、潤色時要將顏料加水，像這樣顏料干、厚不好畫，（示范）大膽！

【水墨味在于水墨交融后產(chǎn)生的效果，掌握水分，小心用墨，體悟用筆之妙趣，這需要孩子們細(xì)心去揣摩，精彩之處有時出于無意，所以讓孩子們隨心流淌是一種最高的作畫境界?！?/p>

五、稚拙相撞幻想牽手變體造型水墨童心（學(xué)生作業(yè)）

六、水墨畫我想說有意思

夏加爾畫我也畫，我與夏加樂一起畫，我想如果夏加爾真的看到我們的孩子用水墨改畫了他的作品，他一定會不遠(yuǎn)萬里來到我們小朋友中間，瞧！說到曹操，曹操就來了。你看孩童時期的夏加爾就坐在我們身旁，看到大家的畫，你想說點什么？（中國的水墨畫太神奇了，下一次我也想嘗試一下水墨畫，并用這種神奇的畫法，畫更多的美景和你們一起交流。

今天我們認(rèn)識了一位新朋友夏加爾，從中他的審美符號中我們認(rèn)識了一點：美是有個性的，表現(xiàn)美的方式不同，其作品帶給人們的審美視覺效果也是不一樣的，水墨畫真有意思寥寥幾筆就把心中要想表現(xiàn)的東西全都給鉤畫了出來。中國畫太神了！

第四篇：有趣的水墨拓印畫

藝術(shù)活動《有趣的水墨印染畫》

班級：大班

單位：空軍醫(yī)院幼兒園 姓名：楊海菊

活動班級：大班 活動名稱：藝術(shù)領(lǐng)域

活動內(nèi)容：美術(shù)活動：有趣的水墨拓印畫 活動目標(biāo)：

1．在欣賞水墨畫的基礎(chǔ)上，嘗試用水、墨、宣紙進(jìn)行拓印，并根據(jù)拓印的圖案大膽想象。

2．積極參與繪畫活動，樂于表現(xiàn)，感受中國水墨畫的美感。3．體驗活動的快樂和成功的喜悅。

活動重點：在欣賞水墨畫的基礎(chǔ)上，嘗試用水、墨、宣紙進(jìn)行拓印?；顒与y點：能用正確的方法進(jìn)行拓印?；顒訙?zhǔn)備：

（1）物質(zhì)準(zhǔn)備：奧運會開幕式DVD資料；現(xiàn)代水墨畫作品(幻燈片)；墨汁、水缸、宣紙和牙簽若干：幼兒自制的蘿卜印章、印泥若干。

（2）經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒回家搜集、了解有關(guān)中國水墨畫的知識與特點?；顒舆^程：

(一)觀看奧運會開幕式片斷和范畫。

師：(播放奧運開幕式“畫卷”片斷)這是2008年8月8日開幕的第29屆奧運會開幕式中的一個節(jié)目，名字叫“畫卷”。這個節(jié)目中的演員用舞蹈動作“畫”了一幅精彩的水墨畫。水墨畫是我們中國的國畫，你們知道畫水墨畫需要哪些工具呢? 幼：畫水墨畫需要毛筆、墨汁、宣紙和硯臺。

師：對，毛筆、墨汁、宣紙和硯臺又叫“文房四寶”，是我們中國特有的繪畫和寫字的工具。

(二)欣賞水墨畫作品，感受墨色變化呈現(xiàn)的美感。

師：今天老師帶來了一幅神奇的水墨畫，你在畫面中看到了什么? 師：你們能看出畫面中顏色的變化嗎?(教師提示：顏色深——濃、顏色淺——淡、水分少——干、非常濕潤——濕；并依次出現(xiàn)“濃淡干濕”四個字。)水墨畫中墨色的“濃淡干濕”，讓畫面變得豐富和美妙。(三)水墨拓印 1．教師示范并講解

師：這幅畫最神奇的地方是不用筆來作畫，而是墨汁和水玩的一個游戲——我們叫它“水墨拓印”。(1)先將墨汁輕輕地滴一滴到水盆里，大家觀察一下墨汁滴進(jìn)水盆后發(fā)生了怎樣的變化?(幼兒自由想象)(2)用牙簽在水中輕輕劃一下，可以讓墨汁化得更美。

(3)雙手拿起宣紙的一邊慢慢放進(jìn)水里，讓墨色染在宣紙上；再輕輕地用手提起宣紙，宣紙上便出現(xiàn)了美麗的圖案。

(4)把染上圖案的宣紙平放到鉛畫紙上固定好，宣紙要放平整。(5)作品完成后再蓋上土豆印章。2．教師提出作畫的要求。

3．幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，對個別幼兒重點輔導(dǎo)。(四)展示并交流作品

1.鼓勵幼兒大膽評價自己和他人的作品。2.教師有針對性的對幼兒作品進(jìn)行評價。

說課內(nèi)容

一、活動背景

繪畫是幼兒最樂于接受的藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過美術(shù)活動可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。我班幼兒年齡在5-6歲之間，這個年齡段的幼兒對身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動手學(xué)著做。但在以往的繪畫的活動中，總是讓幼兒用單一的材料去進(jìn)行繪畫，這樣會使其逐漸失去繪畫的興趣。中國畫的筆墨千變?nèi)f化，意蘊深遠(yuǎn)，作為中國的孩子更應(yīng)該了解感受中國傳統(tǒng)文化的精神，但看到幼兒手執(zhí)毛筆遲遲無法下筆的樣子，我在思考如何選擇一種方法，既能讓幼兒在欣賞中感受水墨畫的自由寫意，并發(fā)現(xiàn)其中的美感，又能激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的喜悅。最后，我想到了水墨拓印這個比較簡易的方法：當(dāng)墨汁滴入水中后，便自然散開并慢慢地形成各種圖案，如同飄逸的長發(fā)、彌散的煙霧、多姿的自云……千變?nèi)f化，趣味無窮。

二、教材分析：

新《綱要》指出：教師要“根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”。同時還指出“提供幼兒自由的表現(xiàn)機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式，大膽地表達(dá)自己的情感，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們的創(chuàng)造快樂”。

欣賞水墨畫作品，感受墨色變化呈現(xiàn)的美感。從而使幼兒對水墨畫的特點有了一定的了解。示范講解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)水墨拓印的方法，并激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望；分組進(jìn)行創(chuàng)作，分組講評，分享快樂；活動中鼓勵孩子大膽地嘗試，創(chuàng)作。教師是引導(dǎo)者、支持者和分享者，鼓勵孩子大膽操作，分享孩子的快樂。

三、目標(biāo)分析

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒的年齡特點即實際發(fā)展水平，確定了以下目標(biāo)。

目標(biāo)

1、在欣賞水墨畫的基礎(chǔ)上，嘗試用水、墨、宣紙進(jìn)行拓印，并根據(jù)拓印的圖案大膽想象。

在以往的繪畫的活動中，總是讓幼兒用單一的材料去進(jìn)行繪畫，這樣會使其逐漸失去繪畫的興趣。中國畫具有簡練、概括的特色，用毛筆蘸墨畫畫，可大可小，可粗可細(xì)，可干可濕，揮灑自如，變化天窮，痛快淋漓，很適合幼兒作畫大膽，構(gòu)思夸張的特點。但剛開始幼兒手執(zhí)毛筆遲遲無法下筆的，所以，在本節(jié)活動我選擇一種新方法，既能讓幼兒在欣賞中感受水墨畫的自由寫意，并發(fā)現(xiàn)其中的美感，又能激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的喜悅。讓幼兒嘗試用水、墨、宣紙進(jìn)行拓印，并根據(jù)拓印的圖案大膽想象。體驗成功的快樂。目標(biāo)

2、積極參與繪畫活動，樂于表現(xiàn)，感受中國水墨畫的美感?！毒V要》指出“教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂”。水墨畫的教育價值并不在于繪畫技能有多么的收斂，或畫出了什么驚人的杰作，而是通過水墨畫的教育教學(xué)活動，使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心。本節(jié)活動通過多媒體進(jìn)行圖文并茂的教學(xué)，音樂和美術(shù)的靈活的結(jié)合，從而使幼兒積極參與繪畫活動，樂于表現(xiàn)充分的感受水墨畫得美感，豐富他們的感性經(jīng)驗，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力。目標(biāo)

3、體驗活動的快樂和成功的喜悅。

在給幼兒上美術(shù)課時，經(jīng)常會有孩子舉著筆愁眉苦臉地說，“老師，我不會畫！”到底是什么原因，讓這些天真無邪的孩子會“無從下筆”呢。我想，主要應(yīng)該取決于成人對待幼兒美術(shù)活動的態(tài)度，要了解幼兒，組織符合幼兒特點的、幼兒真正感興趣的有效教學(xué)。而今天設(shè)計的這節(jié)“有趣的水墨印染畫”，沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。并且在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗。

四、重難點的分析

根據(jù)目標(biāo)的確定，結(jié)合本班幼兒的實際發(fā)展水平，我將重點定為于在欣賞水墨畫的基礎(chǔ)上，嘗試用水、墨、宣紙進(jìn)行拓印。

陳鶴琴先生說過，“興趣是學(xué)習(xí)的動力”，幼兒有了學(xué)習(xí)的興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。通過欣賞，讓幼兒對水墨畫有了一定的了解，提高幼兒的欣賞能力，引起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和信心。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試用水、墨、宣紙進(jìn)行拓印，探索各種，千變?nèi)f化，趣味無窮的圖案。難點定位于：能用正確的方法進(jìn)行拓印。知道水墨印染的基本步驟，先在水盆里面滴上墨水，在用牙簽稍稍攪拌就會變出好看的花紋，最后用生宣紙來印染，就變成了一幅漂亮的畫。

五、準(zhǔn)備分析

充分有效的活動準(zhǔn)備是美術(shù)活動成功的前提。

1﹑物質(zhì)準(zhǔn)備：墨汁、水缸、宣紙和牙簽若干：幼兒自制的蘿卜印章、印泥若干。

2﹑經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒回家搜集、了解有關(guān)中國水墨畫的知識與特點。3﹑多媒體的課件：奧運會開幕式DVD資料；現(xiàn)代水墨畫作品(幻燈片)。

六、教法和學(xué)法

本活動主要采用游戲教學(xué)法、講解示范法和指導(dǎo)法，來適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容傳遞的需要和幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行教學(xué)。游戲是孩子的天性，想象與自由創(chuàng)造是美術(shù)活動與游戲的共同特點。本節(jié)活動采用游戲的形式，讓幼兒既體驗游戲般的樂趣，又能獲得水墨畫的經(jīng)驗。通過操作與語言的緊密結(jié)合來突出重點，突破難點。用簡潔的、游戲化的語言進(jìn)行演示與講解，使作畫的每一個步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時，我還運用了興趣式指導(dǎo)和滲透式指導(dǎo)法。從幼兒出發(fā)，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將技能的學(xué)習(xí)與掌握融在一定的情境中 通過教師的演示，游戲化的強化，幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽邊看，不知不覺欣賞、了解祖國傳統(tǒng)水墨畫的特性及表現(xiàn)力，感受水墨畫獨特的韻味之美，體驗到了成功的喜悅。

七、活動過程分析

根據(jù)幼兒的年齡特點和本活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：首先，課件欣賞，激發(fā)孩子的興趣；其次示范講解，知道水墨印染的基本步驟，并激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望；分組進(jìn)行創(chuàng)作，分組講評，分享快樂。第一部分：在活動開始通過課件觀看奧運會開幕式片斷和范畫。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機，同時幼兒的道德情感易受感染和暗示，所以在活動的開始就為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個充滿愛心同情的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒幫助他人的情感，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。

第二部分：通過欣賞水墨畫作品，感受墨色變化呈現(xiàn)的美感，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

通過欣賞水墨拓印畫，教師逐一出示 “濃淡干濕”四個字，讓幼兒對水墨拓印畫的特點有了一定的了解，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作欲望。

第三部分：邊示范邊通過生動的語言進(jìn)行講解，使幼兒有了更明確的認(rèn)識。經(jīng)過老師的講解示范，知道水墨印染的基本步驟，先在水盆里面滴上墨水，在用牙簽稍稍攪拌就會變出好看的花紋，最后用生宣紙來印染，就變成了一幅漂亮的畫。在藝術(shù)教育教學(xué)中，示范講解法是十分必要的。幼兒在學(xué)習(xí)、操作的過程中，應(yīng)有明確的目的性，以便達(dá)到更好的效果。第四部分：老師提出創(chuàng)作要求，幼兒自由的創(chuàng)作

游戲是孩子的天性，想象與自由創(chuàng)造是美術(shù)活動與游戲的共同特點。本節(jié)活動讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，大膽嘗試，感受水墨畫獨特的韻味之美。教師已為幼兒提供了充分發(fā)展創(chuàng)造的材料，并理解和尊重幼兒的發(fā)展水平，這時教師重視的是創(chuàng)造過程而不是結(jié)果，充分注重幼兒的個體差異。教師對幼兒在創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)的問題和困難給與一定的指導(dǎo)、幫助。第五部分：先分組進(jìn)行講評，充分的為每個幼兒提供講評的機會。然后教師有針對性的講評小節(jié)。這樣，更體現(xiàn)了幼兒的主導(dǎo)作用。幼兒的評價有一定的片面性，易受情感、愛好等方面的影響，但卻是十分必要的，幼兒在評價中能夠注意觀察，提高審美，發(fā)展語言表述能力。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)性的評價，目標(biāo)達(dá)到的情況、有待提高、以及是否為以后確定新的目標(biāo)。這樣，使評價更深入、到位。

第五篇：淺談幼兒水墨畫教學(xué)策略

寄情于水墨、自然天成

——淺談幼兒水墨畫教學(xué)策略

摘要：

幼兒水墨畫教學(xué)應(yīng)以激發(fā)幼兒的情趣興趣、陶冶幼兒的審美性情、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神為導(dǎo)向，改革傳統(tǒng)的臨摹教學(xué)方法，在把握幼兒的審美特點、激發(fā)幼兒內(nèi)在審美動力的基礎(chǔ)上，讓幼兒在認(rèn)識材料、工具特性，掌握水墨畫基本形式語素，大膽自由創(chuàng)作的過程中，體驗水墨、感悟文化，在體驗筆墨帶來的快感中滿足幼兒的成就感。關(guān)鍵詞：

水墨畫教學(xué) 情趣興趣 審美體驗 創(chuàng)意創(chuàng)新

新《綱要》明確指出：藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?？梢?，繪畫活動是幼兒自我表達(dá)的重要方式，幼兒水墨畫教學(xué)是激發(fā)情趣、體驗審美、體現(xiàn)成就感的一種載體。

水墨畫是我國民族文化的一大瑰寶，它源遠(yuǎn)流長，歷史悠久，有著深厚的文化底蘊，通過水和筆墨的無窮變化產(chǎn)生出生動、古樸、簡潔、概括的藝術(shù)效果，易被幼兒理解接受。在幼兒園的藝術(shù)教育中，我們應(yīng)該充分挖掘祖國民族文化，通過水墨畫這一獨特的藝術(shù)形式引導(dǎo)幼兒去了解中華文化的博大內(nèi)蘊，去領(lǐng)略藝術(shù)世界的無限風(fēng)光，去感受自由創(chuàng)作的快樂獲得成功體驗。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)生活中的美，萌發(fā)幼兒的審美情趣，促進(jìn)他們興趣、愛好、自信和情感、意志、創(chuàng)新等心理品質(zhì)的整體和諧發(fā)展。

幼兒水墨畫同其它的繪畫形式一樣，都是表現(xiàn)孩子對世界的認(rèn)知，宣泄自己內(nèi)心情感的一種方式。幼兒學(xué)畫水墨畫，不能作為專門化的技術(shù)訓(xùn)練，更不能用成人化的一套技法要求孩子，以免扼殺了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。我們的主要目的是引起幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，學(xué)會一些幼兒能夠接受的簡單的表現(xiàn)技法，讓幼兒借助筆、墨、水的功能來表現(xiàn)自己最感興趣的事物，從而陶冶他們美

好的情操，啟發(fā)他們潛在的智慧才能，提高他們的審美能力，為將來具有較高的文化素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力打下初步的基礎(chǔ)。如何在幼兒水墨教學(xué)活動中繼承傳統(tǒng)的同時又對傳統(tǒng)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，豐富水墨畫的表現(xiàn)形式和語言，充分認(rèn)識幼兒水墨畫活動對幼兒發(fā)展的獨特價值，是我們幼兒教師應(yīng)該不斷探索的課題。

一、在水墨游戲活動中激發(fā)幼兒的情趣興趣

陳鶴琴先生說過：“興趣是學(xué)習(xí)的動力”。幼兒學(xué)習(xí)水墨畫首先要有興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。在幼兒剛剛接觸水墨畫時，我為幼兒提供了宣紙、水、墨，不提任何要求讓他們自己做水墨游戲，感知濃淡不同的墨在紙上的變化，孩子們對水墨活動表現(xiàn)出極大的自我熱情和興趣，宣紙的滲化效果對他們來說妙不可言，毛筆一揮而就更讓他們興奮不已，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)了墨色在宣紙上的變化：點一筆就會開放出花朵；畫一筆會流淌出小溪水；用濃墨畫一下是烏云；加上一些水又是晴朗的天空。水墨交融的感覺豐富了幼兒的想象，在這不斷變化的畫面中，幼兒了解到了水墨與紙的關(guān)系，當(dāng)幼兒有了一定的學(xué)習(xí)興趣后，我又向他們介紹了水墨畫的起源及水墨畫的工具、材料，并讓他們欣賞一些名畫家的作品，如：徐悲鴻的馬、齊白石的蝦，以及一些優(yōu)秀的兒童水墨畫作品，如：亞妮的猴子、韓美林的小動物等，激起了幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的積極性和自信心。對于幼兒這種自發(fā)的興趣容易轉(zhuǎn)移易于波動，我關(guān)注每個環(huán)節(jié)幼兒興趣的關(guān)注點、興趣的淺深度與興趣的持久性，不斷把幼兒的興趣往縱度引領(lǐng)，使幼兒初淺層興趣深化，貫穿活動始終，使幼兒成為活動的主動參與者，達(dá)到“注重活動過程”這一新《綱要》的要求。

二、在玩水墨技法中陶冶幼兒的審美性情

以新《綱要》理念，兒童畫是藝術(shù)，孩子是天生的藝術(shù)家，兒童畫是智能底蘊和美抒情的統(tǒng)一，是幼兒心靈之窗，融合著德智美多元素質(zhì)，是一種與他人交流的形象語言，能夠啟迪幼兒的心智和感情，《綱要》明確要求：藝術(shù)教育領(lǐng)域應(yīng)讓幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。幼兒的美感多處于直觀感受水平，他們喜歡貼近自己生活，色彩鮮艷、畫面清晰、生動活潑的藝術(shù)品。水墨游戲活動能幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美，啟迪和深化幼兒對美的感受能力，幾根曲直相交的線條，是蒼勁古樸的梅枝；幾塊濃淡相間的色團，是可愛的小金魚，幾個不規(guī)則的線團，是一群可愛的小雞，任何形象語言都表露了內(nèi)心的愉悅，充溢著童真之 2

美。

美術(shù)教育家勒溫費爾特說過：“兒童只要被給予充足的時間、幫助、獲得與創(chuàng)作材料接觸的機會，而不被強迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手?！币虼?，我在對幼兒進(jìn)行水墨畫的教學(xué)中，選擇幼兒比較熟悉的，感興趣的、形象生動、特征顯著的物象作為幼兒學(xué)習(xí)的教材，給予幼兒充分自由作畫的時間，鼓勵孩子大膽創(chuàng)造，在教學(xué)形式上也力求多樣化：

1、用情感激勵孩子大膽創(chuàng)作：水墨畫不同與其他作畫形式，它不能重復(fù)，因此在教學(xué)過程中，我鼓勵幼兒“大膽落筆，錯了也不要緊”，讓幼兒在輕松自由的氣氛中作畫，在一次繪畫活動《花瓶》教學(xué)活動中，雨帆小朋友提著筆不敢入筆，我輕輕地對他說：“你是個能干的孩子，我們先畫個圓圓的花瓶??”在我的鼓勵下，雨帆大膽地畫了滿滿的一瓶花。幼兒只有在一個寬松和諧的環(huán)境中，才會覺得繪畫不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)孩子創(chuàng)作欲望：每一次的水墨畫活動，我都將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成吸引幼兒的情境，使幼兒置身于情境之中，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。比如：在畫《可愛的動物》主題畫中，我結(jié)合教學(xué)主題，將活動室布置成有趣的動物世界，和幼兒一起收集各種動物資料圖片，讓幼兒自由觀察欣賞，激發(fā)幼兒對動物的興趣，然后再請幼兒運用以前教過的水墨畫技法，根據(jù)自己的理解，畫出自己心中的動物世界。在畫面的構(gòu)成上我也沒有過多強調(diào)，給他們留出發(fā)揮的空間，這樣孩子們創(chuàng)作起來十分投入，大膽，畫出了不同于老師，不同于他人的好作品。在教學(xué)中我注意渲染繪畫的氣氛，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。如：水墨畫“四季的樹”中讓孩子用肢體動作模仿古老盤曲的樹干，飄拂的柳枝和筆直的樹干，感受樹的形態(tài)后，再讓幼兒運用不同的技能，自主的畫畫，將自然界的美表現(xiàn)出來，還根據(jù)繪畫內(nèi)容播放相應(yīng)的音樂渲染氣氛，如：畫“山水”時播放民樂“高山流水”。

三、在體驗筆墨帶來的快感中滿足幼兒的成就感

在幼兒水墨畫教學(xué)中，以人為本，尊重幼兒的個性和天分，慎重對待每一個兒童的感覺特性，因人因材施教，以相適應(yīng)的誘導(dǎo)，讓每一個幼兒得到最大程度的發(fā)揮，幼兒在水墨游戲過程中不斷誕生出讓大人也為之驚嘆的水墨作品。我們積累幼兒佳作在園內(nèi)展示，融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，當(dāng)幼兒看到自已的美術(shù)作品不斷亮相于教室、展廳時，他們的成功感和自信心不斷增強，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)動 3

力，繪畫活動正是幼兒獲得自我滿足的最佳舞臺，幼兒喜歡自己的創(chuàng)造成果，因為每一筆、每一劃都經(jīng)過自己的腦與手，盡管在我們看來微不足道，但幼兒是幼過思考、經(jīng)過努力創(chuàng)造出來的。在活動中，我充分肯定幼兒的任何想法，贊美他們的每個符號，真誠體驗他們的喜悅的心情，分享他們的快樂，鼓勵幼兒說一說自己畫面上畫的是什么？在讀懂幼兒作品基礎(chǔ)上，給予他們的異向思維作肯定，創(chuàng)造讓幼兒相互交流的機會，創(chuàng)造相互欣賞作品的機會，從別人那里得到啟發(fā)，從別人那里得到贊賞。即使有的幼兒畫得不夠滿意，但教師的表揚給幼兒重新喚起自信，從教師的鼓勵中體會到自身的價值，從而獲得滿足感。

四、在標(biāo)新立異中培養(yǎng)幼兒的新奇創(chuàng)意

游戲是幼兒的天性，新《綱要》提出幼兒藝術(shù)教育必須“克服過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，我在水墨畫教學(xué)過程中喻教于樂、利用各種材料、各種呈現(xiàn)形式、以墨傳情、標(biāo)新立異，以免把創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動變成機械的訓(xùn)練，幼兒只有真正獲得了繪畫創(chuàng)新的自主權(quán)，他們就能夠駕駛繪畫創(chuàng)新，能夠通過形象媒介使自己的思維超然物外、超越時空，畫出超乎尋常的作品。組織水墨游戲活動要對幼兒的需要和興趣了解，對幼兒原有經(jīng)驗的了解，對幼兒現(xiàn)實生活的了解，從幼兒的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，充分挖掘和利用環(huán)境生活中廣泛的教育資源，鼓勵激勵和引導(dǎo)啟發(fā)培養(yǎng)幼兒新奇創(chuàng)意。讓幼兒帶著游戲的心情，以自娛自樂表現(xiàn)的方式探尋、發(fā)現(xiàn)宣紙滲化的規(guī)律，在偶成的圖形中展開想象與創(chuàng)造。例如，為引導(dǎo)幼兒找到宣紙的特殊性，我鼓勵幼兒試著往宣紙上滴水、滴墨、滴顏料，通過動手做，用心觀察，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)了宣紙有良好的吸水性和滲化性。又如：在了解中國畫的工具時，先讓幼兒欣賞一些現(xiàn)代當(dāng)代的國畫作品，并對一些特殊的畫面效果展開討論：可以用什么東西或者什么方法代替毛筆作畫？幼兒通過欣賞作品發(fā)現(xiàn)：原來畫畫可以不一定用毛筆，可以用樹枝、樹葉、掃帚上掉下來的細(xì)枝、風(fēng)干的面包片等等隨手可得的材料做成筆，而且畫出來的線條蒼勁有力，富有特殊的韻味；還可以用筆把水、墨甩到紙上，可以用噴壺把水、墨噴到紙上，還可以用揉皺的紙、抹布、海綿等，沾了水、墨和顏料印到宣上；可以不在宣紙上作畫，可以畫在光亮的膠紙上，可在有機玻璃直接作畫，可以畫好了再撕碎然后重新組合拼貼；還可以在各式各樣的器皿上作畫??簡直讓人目不暇給，讓人興奮，蠢蠢欲動，為了驗證這些設(shè)想，我指導(dǎo)幼兒分小組進(jìn)行各種試驗。在作畫 4

時播放一些優(yōu)美的背景音樂，也容易使兒童進(jìn)入角色。通過試驗，產(chǎn)生了一幅幅富有創(chuàng)意的現(xiàn)代派中國畫，頗有成功感，從而興趣盎然，一發(fā)不可收拾。因此，幼兒在創(chuàng)作試驗中不宜干預(yù)過多，最好使他們在無拘無束的狀態(tài)下，快樂地進(jìn)行。老師的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進(jìn)步和長處，贊揚他們的創(chuàng)造性，保護他們的興趣和自信。這種游戲雖然簡單，卻充分滿足幼兒天生的對線和形表達(dá)的欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，為釋放潛在的美術(shù)能力打下良好的基礎(chǔ)。幼兒期是最實有創(chuàng)新精的階段，他們大膽、浪漫、無憂無束地表現(xiàn)童心、童趣，他們較少受各種成規(guī)戒律的束縛，可以隨意聯(lián)想、擬人、神化，隨意張冠李戴也不覺得怪異，他們的創(chuàng)新具有多種童稚性和浪漫性。

五、在繼承傳統(tǒng)追求創(chuàng)新中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

著名繪畫大師石濤有一句名言：“筆墨當(dāng)隨時代”。他告訴子孫，學(xué)習(xí)水墨畫不但要繼承傳統(tǒng)，更要追求創(chuàng)新。幼兒水墨畫的教學(xué)不能孤立地進(jìn)行，要與多種藝術(shù)形式相聯(lián)系，相互吸收，相輔相成。我在教學(xué)中特別強調(diào)這一點，才使幼兒在學(xué)習(xí)過程中，不覺得枯燥乏味，提高了學(xué)習(xí)興趣，擴大了幼兒的知識面和適應(yīng)度，提高了學(xué)生的創(chuàng)作意識與創(chuàng)作能力。新《綱要》中明確指出：教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。新《綱要》教學(xué)觀念下幼兒繪畫定位為“自主性繪畫”，強調(diào)繪活動中教師的引導(dǎo)要依幼兒的意愿，運用自己選擇的繪畫方式主動表現(xiàn)自我，不斷創(chuàng)新。幼兒水墨畫教學(xué)中，教師不僅要尊重幼兒個性、尊重幼兒選擇，允許幼兒超乎尋常的表現(xiàn)，而且還要積極地鼓勵他們打破老師原有的設(shè)計，大膽地把自己地感情釋放出來。每次實施水墨畫教學(xué)中，總會碰到意想不到的節(jié)外生枝，我把這些現(xiàn)象作為驚喜，充分肯定幼兒的大膽創(chuàng)意，從這些無限創(chuàng)意獲得的欣喜，不是幾張仿照老師的臨摹畫所能得到的。因此，我在水墨畫教學(xué)中，鼓勵幼兒超越已有的經(jīng)驗，沖破自身的畏懼，不斷強化敢于打破教師預(yù)設(shè)框框的習(xí)慣，從而達(dá)到在水墨游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。如：在畫“水果琵琶”的活動中，幼兒的筆下不管圓、橢圓，甚至是一塊塊色塊，在幼兒的心目中都是成熟的枇杷?？傊?，在水墨畫教學(xué)中，一定要注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，才能使幼兒水墨畫真正成為實施美育的重要途徑。

蔚藍(lán)的天空需要朵朵白云點綴；挺拔的高山需要片片松翠渲染，幼兒不能沒有藝術(shù)，藝術(shù)是形成幼兒精神生活的重要元素。童年，是人生的夢幻季節(jié)，兒童畫，是孩子們的夢幻世界。這些構(gòu)思奇特、造型夸張、色彩斑斕的畫卷，不僅寄托了孩子們的夢想，還留下了他們幸福成長的生命軌跡。畢加索曾說過：我以畢生的努力才學(xué)會像孩子們那樣去作畫，孩子的畫之所以讓我們感動，在于孩子們以爛漫的童真把對世界、對生活的直觀感受和美好理想率真地表達(dá)出來。雖然在繪畫技藝上顯得生澀稚拙，但那份直抒己見的坦誠、純真無邪的天趣、呼之欲出的生動與可愛，恰恰道出了藝術(shù)的真諦，孩子們毫不掩飾的真情流瀉，繪就了一幅幅富有原創(chuàng)特質(zhì)的佳作，充分體現(xiàn)了兒童作為一個獨立的人所具有的個性，創(chuàng)造力和自由，讓我們同幼兒一起，寄情于水墨，享受自然天成。

參考文獻(xiàn)：

1、教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀 江蘇教育出版社

2、兒童繪畫入門——《國畫兒童畫》 人民美術(shù)出版社

3、幼兒美術(shù)教學(xué)法 人民教育出版社

4、兒童水墨畫訓(xùn)練 長江文藝出版社

5、教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 江蘇教育出版社