第一篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些困惑與對(duì)策

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的困惑及解決途徑 阜南縣焦陂高級(jí)職業(yè)中學(xué) 劉 智

【摘要】 在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)意識(shí)差，再加上數(shù)學(xué)具有抽象性，造成學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)過程中出現(xiàn)了許多困惑。為了消除這些困惑，教師就需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性出發(fā)，因材施教，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將?做中學(xué)?與?學(xué)中做?融合在一起，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，使學(xué)生的能力得到提高?！娟P(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)教學(xué)；困惑；解決途徑

一、引言：

在現(xiàn)在的中職學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況隨著專業(yè)的不同，也是千差萬(wàn)別，但有一個(gè)共同點(diǎn)卻是實(shí)實(shí)在在存在的：學(xué)生感覺基礎(chǔ)文化課難學(xué)，教師感覺基礎(chǔ)文化課難教，而這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)課中表現(xiàn)得最為突出。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有很大差別，但每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還是較好的。然而，隨著時(shí)間的推移，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸增加，學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生掌握課堂知識(shí)的情況就越來(lái)越差，學(xué)習(xí)的勁頭也就隨之減弱。作為數(shù)學(xué)課的教師，面臨著不少困惑。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的困惑：

(1)生源基礎(chǔ)薄,學(xué)習(xí)積極性有待加強(qiáng)。我校的學(xué)生基本上都來(lái)自農(nóng)村，父母常年在外打工，大部分都是跟爺爺奶奶長(zhǎng)大的，一部分學(xué)生很嬌慣。

(2)教師教學(xué)理念落后，職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不深刻。認(rèn)為數(shù)學(xué)只是作為一種基礎(chǔ)課，對(duì)于學(xué)生職業(yè)教育的培養(yǎng)無(wú)關(guān)緊要，在這樣的教學(xué)思想下，直接影響到了教學(xué)行為的積極性。在教學(xué)過程中只重視講，而忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考過程，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而使學(xué)生對(duì)原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更加感到乏味．

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,一部分學(xué)生喜歡自己的專業(yè),一部分是父母讓報(bào)名拿學(xué)歷的，還有一部分是無(wú)所謂的，當(dāng)然也有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與專業(yè)有著密切的聯(lián)系,也認(rèn)為他們自身有很大的潛力，但是這樣的學(xué)生太少；

(4)現(xiàn)在的教材,教學(xué)方法等不適用于現(xiàn)狀,學(xué)生總會(huì)提意見說(shuō)我們是來(lái)?學(xué)技能?的，從思想上認(rèn)識(shí)不到學(xué)數(shù)學(xué)的作用，最主要的是他們感覺數(shù)學(xué)和專業(yè)沒有聯(lián)系。

(5)數(shù)學(xué)教師都認(rèn)為專業(yè)課與數(shù)學(xué)關(guān)系密切,但教學(xué)當(dāng)中教學(xué)內(nèi)容卻缺乏聯(lián)系實(shí)際,且與專業(yè)教師缺乏溝通,絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)所教專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識(shí)不了解或了解不多；

針對(duì)以上特點(diǎn)，我思考了職高數(shù)學(xué)本身的專業(yè)特點(diǎn),千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使他們喜歡?枯燥乏味?的數(shù)學(xué),從而提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，可以通過以下途徑來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量：

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)走出困惑的途徑

（一）.改觀念，樹思想：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀以數(shù)學(xué)高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓远麚P(yáng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往采用超現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)模式：定義—

定理—公式變形，從抽象到抽象，使學(xué)生覺得學(xué)無(wú)用處，枯燥無(wú)味。職業(yè)教育是就業(yè)教育，中職學(xué)生除了少部分繼續(xù)上高校深造外，大部分人畢業(yè)后將到社會(huì)上就業(yè)。因此，中職教育不能普教化，中職數(shù)學(xué)應(yīng)是?應(yīng)用數(shù)學(xué)?，應(yīng)該少考慮?抽象性?和?嚴(yán)謹(jǐn)性?。并且要與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，多與專業(yè)知識(shí)、技能緊密聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)以致用。

(二)把握方向，突出重點(diǎn)：教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，合理地組織教材內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而關(guān)系到教學(xué)效率和效果。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，從未來(lái)學(xué)生就業(yè)需要出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍、增刪、整合，教給學(xué)生必備的、有用的、學(xué)得會(huì)的知識(shí)。一是可新增一章數(shù)學(xué)預(yù)備知識(shí)。預(yù)備知識(shí)包括多項(xiàng)式的運(yùn)算、整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算、解一元二次方程、二次函數(shù)的性質(zhì)、特殊角的三角函數(shù)等，主要目的是為學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)。二是在注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性的同時(shí)，在?基本、夠用?的前提下突出職教特色。數(shù)學(xué)教師要了解學(xué)生專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)中注意與專業(yè)課相溝通，在注重知識(shí)系統(tǒng)性的同時(shí)，根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)選取或添加適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，真正做到有的放矢。

(三)改革教法，突出實(shí)用：教學(xué)方法的選擇要從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要符合學(xué)生的認(rèn)知心理特征，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，學(xué)習(xí)信心的堅(jiān)持與增強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。包括思維參與和行為參與，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此，教師要樹立以學(xué)生 3

發(fā)展為中心的教學(xué)改革理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，關(guān)注學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。1．?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)生活化

一是從學(xué)生身邊的事例中引人數(shù)學(xué)知識(shí)。如講?集合?知識(shí)，就以所教班級(jí)的學(xué)生為例。全班同學(xué)能否組成一個(gè)集合??全班同學(xué)?(集合A)與?全班男生?(集合B)有何關(guān)系??全班女生?(該班全部是男生)能否組成一個(gè)集合?如果能，組成什么集合(引出?空集?概念)。這樣舉例，學(xué)生既感到有趣，也容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。二是用通俗幽默的生活語(yǔ)解釋深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)。張奠宙曾舉過一個(gè)生動(dòng)的例子解釋什么是方程。他說(shuō)：?方程’的思想，說(shuō)穿了不過是‘拉關(guān)系’，為了認(rèn)識(shí)‘未知數(shù)’先生，必須清‘已知數(shù)’先生為媒介，找到一種關(guān)系，根據(jù)關(guān)系就能認(rèn)識(shí)‘未知數(shù)’先生?。三是充分挖掘數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。如在講正弦函數(shù)圖像時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)初唐詩(shī)人陳子昂的詩(shī)?前不見古人，后不見來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?。其可理解為詩(shī)人處在原點(diǎn)，天地各為X軸的正負(fù)半軸，正弦函數(shù)圖像沿著X軸左右兩邊無(wú)限地伸展著。2．師生關(guān)系情感化

融洽的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的重要因素。要讓學(xué)生?親其師，信其道?，建立深厚的師生情感。尊重學(xué)生。中職生在初中學(xué)習(xí)階段由于各種各樣的原因，他們的學(xué)業(yè)成績(jī)低下，長(zhǎng)期得不到教師的真切關(guān)注，往往處于被忽略、被否定的境遇中，學(xué)習(xí)信心受到嚴(yán)重挫傷。因而在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，尤其對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)

生要傾注更多的情感關(guān)懷，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，充分尊重和信任學(xué)生，要多與學(xué)生進(jìn)行情感交流。讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。教學(xué)中，教師多進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，就會(huì)增加學(xué)習(xí)自信心，獲得學(xué)習(xí)成就感。教師要起示范作用。3．教學(xué)方法多樣化

中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般都較差，而且程度參差不齊，這對(duì)完成相當(dāng)于高中內(nèi)容的數(shù)學(xué)要求帶來(lái)極大的困難。因此，我們必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從專業(yè)的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)確定教材的深、廣度，充分體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。

（1）、由易而難，用?低起點(diǎn)，慢開頭?的方法。面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生實(shí)際，要選準(zhǔn)起點(diǎn)，放慢進(jìn)度，熱情關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，基本上能懂、能會(huì)、能做,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。如：在講?不等式的性質(zhì)與證明?時(shí)，首先從具體數(shù)字入手，然后過渡到一般字母的證明，進(jìn)而解決有關(guān)不等式的證明問題。

（2）、有選擇的刪除內(nèi)容。中職數(shù)學(xué)的提高部分刪除這是其一，另外根據(jù)情況有比較難公式的推導(dǎo)也可以適當(dāng)刪除，比如說(shuō)：點(diǎn)到直線的距離公式的證明，學(xué)生很難用相關(guān)的三角知識(shí)去推導(dǎo)，只能增加他們的厭惡感，對(duì)于老師的教學(xué)只會(huì)起到適得其反的作用。

（3）、重視講練結(jié)合，一節(jié)課的內(nèi)容要少而精。中職學(xué)生上課注意力不易集中，且反應(yīng)都比較慢，因此在課堂上必須采取?講中有練，練中有講，講練結(jié)合?的原則，使他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，做到學(xué)有

所用，循序漸進(jìn)。幾年來(lái)，我在備課時(shí)總是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備足量的課堂練習(xí),在課堂上利用一定時(shí)間,結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生做一定練習(xí),收到了良好的教學(xué)效果。

（4）、嚴(yán)格要求。從課本上選出的例題，練習(xí)題,習(xí)題均要認(rèn)真完成。老師不要貪多，要求學(xué)生做到的自己要嚴(yán)格把握。只有這樣做才能使學(xué)生打好基礎(chǔ)。

（5）、從實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)專業(yè)特色、各有側(cè)重。根據(jù)專業(yè)的不同要求，對(duì)教材中的部分章節(jié)講解時(shí)有所側(cè)重。比如，正余弦曲線等，對(duì)我校電工電子技術(shù)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生就要求學(xué)得深些，而對(duì)幼教專業(yè)的學(xué)生要求則低一些甚至不作要求。4．教學(xué)手段現(xiàn)代化

利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動(dòng)性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，特別是運(yùn)用《幾何畫板》和《Authorware》制作的軟件，可幫助教師處理一些在黑板上畫不好，用模型也看不清的圖形，幫助學(xué)生理解一些疑點(diǎn)，突破了許多難點(diǎn)，可收到無(wú)可替代的效果。

(四)合理評(píng)價(jià)，改進(jìn)考查辦法

為了充分發(fā)揮考試與評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，我所在學(xué)校在實(shí)踐中探索了新的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考查評(píng)定辦法：取消期中考試，學(xué)生成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)構(gòu)成，各占50％。學(xué)生平時(shí)成績(jī)由三部分組成：第一項(xiàng)為平時(shí)表現(xiàn)，占20％，由任課教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，到課、聽課情況，配合教師教學(xué)等方面評(píng)定；第二項(xiàng)為平時(shí)測(cè)驗(yàn)，占15％，要求任課教師每學(xué)期至少組織兩次平時(shí)測(cè)驗(yàn)；第三項(xiàng)為平時(shí)作業(yè)，占15％，由學(xué)生平時(shí)作業(yè)平均成績(jī)乘以20％。在這樣的評(píng)價(jià)方式下，學(xué)生可以盡自己最大的努力，爭(zhēng)取到更好的學(xué)業(yè)成績(jī)。

總之,中職數(shù)學(xué)教學(xué)也是數(shù)學(xué)教育的一塊不可忽視的陣地。在教學(xué)過程中注重情感教育，對(duì)學(xué)生既關(guān)心愛護(hù)，又嚴(yán)格要求，并突出專業(yè)特色，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，中職數(shù)學(xué)教學(xué)是能夠取得較好成績(jī)的。

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第二篇：中職語(yǔ)文教學(xué)中存在問題與對(duì)策

中職語(yǔ)文教學(xué)中存在問題與對(duì)策

摘 要：我國(guó)高等教育和中小學(xué)基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革，一直以來(lái)都受到重視，研究的專家學(xué)者以及一線教師有很多，而中等職業(yè)教育的教學(xué)改革卻相對(duì)滯后，特別是文化基礎(chǔ)課教學(xué)問題尤為突出。本文試圖結(jié)合中職語(yǔ)文教學(xué)情況，理清中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題并提出相應(yīng)的對(duì)策，為中職教學(xué)盡一份微薄之力。

關(guān)鍵詞：中職 語(yǔ)文教學(xué) 問題 對(duì)策

一直以來(lái)，坊間流傳著“誤盡蒼生是語(yǔ)文”的聲討。為了這個(gè)，研究語(yǔ)文教學(xué)的專家學(xué)者及一線教師有很多，但是對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)有力的研究卻少之又少。有人說(shuō)，沒有分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)，沒有升學(xué)的壓力，相對(duì)于高中沉悶的課堂，中職的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)一派生機(jī)，然而只要是在中職學(xué)校從事過語(yǔ)文教學(xué)的老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，中職的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。那么中職語(yǔ)文教學(xué)是一種什么樣的情況呢？筆者在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)主要存在有以下問題。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題

1.從教材看

現(xiàn)行的語(yǔ)文教材部分選文陳舊無(wú)味，艱難晦澀的文章多，作品數(shù)量銳減，課后習(xí)題的設(shè)置只是單純的繼承性學(xué)習(xí)，應(yīng)用文單元的必學(xué)課文實(shí)用性不強(qiáng)，教材中許多課文和初中課文重復(fù)，教材裝幀版式設(shè)計(jì)陳舊。大家都知道，語(yǔ)文教材是教學(xué)的主要載體，直接影響著學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文水平的提高。這樣的教材現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.從教師看

中職學(xué)校的大多數(shù)教學(xué)還是以在普高教學(xué)中適用的應(yīng)試教育教學(xué)方法為主。因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校的教師，是在面向普通高中的師范教育模式中培養(yǎng)出來(lái)的，而且中職教師很少有教學(xué)研討和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，教學(xué)觀念難有更新，缺乏對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的更深入研究。有的教師甚至認(rèn)為中職學(xué)生素質(zhì)太低，到中職學(xué)校學(xué)習(xí)無(wú)非就是學(xué)點(diǎn)技術(shù)，文化課只是裝點(diǎn)門面，所以很難將語(yǔ)文教學(xué)和實(shí)用性聯(lián)系在一起。

3.從學(xué)生看

由于獨(dú)生子女比例上升，高等教育擴(kuò)招引發(fā)了普高熱，家長(zhǎng)和學(xué)生都不愿意選擇中職學(xué)校就讀。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，一部分是中考失利，作出了不情愿的選擇，心理上的失衡在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都難調(diào)整過來(lái)；大部分學(xué)生是由于上不了普高不得已選擇了中職學(xué)校。所以雖然中職的學(xué)生從年齡、生理上和普高學(xué)生相差無(wú)幾，但這些學(xué)生是一群有較強(qiáng)失敗感和挫敗感的學(xué)生，簡(jiǎn)單落后的教學(xué)方法不但取不到預(yù)期的效果，還會(huì)加劇他們對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸和厭倦。他們?cè)谥新殞W(xué)校的學(xué)習(xí)一方面有自暴自棄的可能，另一方面也會(huì)缺乏足夠的自信。他們和普高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科上的差異主要表現(xiàn)在：

（1）基礎(chǔ)薄弱。中職學(xué)校的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，常識(shí)缺乏，學(xué)習(xí)視野狹隘，語(yǔ)言積累薄弱。

（2）惰性。學(xué)習(xí)意志力、自覺性較差，教學(xué)中習(xí)慣于被動(dòng)接受。

（3）閱讀量低。有很多學(xué)生課余時(shí)間是完全不閱讀的，家庭藏書量也極低。針對(duì)以上存在的主要問題，筆者認(rèn)為可以試著從以下方面來(lái)對(duì)癥下藥。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)存在問題的對(duì)策

1.教材方面

因?yàn)榻滩牡睦匣且粋€(gè)全國(guó)現(xiàn)象，所以不存在精選教材之說(shuō)，這就對(duì)語(yǔ)文教師提出了很高的要求。筆者曾經(jīng)在這方面做過嘗試，即自己選擇一些文章篇目，比如龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，用以和朱自清的《背影》作比較性學(xué)習(xí)。還加大在應(yīng)用文寫作方面選取適合的例文。另外還鼓勵(lì)學(xué)生自選自己感興趣的文章放在課堂上和同學(xué)一起討論，這些都受到了學(xué)生的歡迎。

2.教師方面

一定要轉(zhuǎn)變觀念，要根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，不僅著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，更要在實(shí)用二字上下功夫。

中職學(xué)校的任務(wù)主要是為社會(huì)培養(yǎng)有一技之長(zhǎng)的初、中級(jí)技術(shù)人才，這就決定了教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際突出實(shí)用性，讓學(xué)生能讀寫各種類型的應(yīng)用文。中職的教材編者也很重視這方面的重要性，在應(yīng)用的教材《語(yǔ)文》三十二個(gè)單元中，編排了七個(gè)單元計(jì)四十二篇課文。涉及了幾乎所有常用的應(yīng)用文。但是很多教師對(duì)這個(gè)重要性卻沒有足夠的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，工作總結(jié)、調(diào)查報(bào)告不會(huì)寫，甚至連簡(jiǎn)單的條據(jù)都不會(huì)寫。著名教育家張志公說(shuō)：文章可分為文學(xué)作品和非文學(xué)作品兩大類，非文學(xué)作品是為了應(yīng)用?？梢哉f(shuō)，每一位受過教育的人無(wú)一例外地在踏入社會(huì)中都要寫應(yīng)用文。筆者在教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生為校團(tuán)委寫廣播稿、為學(xué)校大型活動(dòng)寫新聞報(bào)道、為學(xué)校蓋房子寫合同書等等，并把這個(gè)納入期末評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的實(shí)用性而樂于學(xué)習(xí)?？傊?，教師要首先轉(zhuǎn)變觀念，才能想出好的教學(xué)方法。

3.學(xué)生方面

（1）要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，美國(guó)心理學(xué)家和教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物布魯納指出：“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法必須使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！币虼耍寣W(xué)生明白語(yǔ)文課學(xué)習(xí)對(duì)他們以后工作和學(xué)習(xí)的重要作用，才有可能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者曾花了三節(jié)課的時(shí)間讓剛進(jìn)中職的新生討論學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義，結(jié)果學(xué)生得出不論是從精神方面還是現(xiàn)實(shí)層面語(yǔ)文都是不可欠缺的。

（2）因?yàn)橹新毶毡樵趯W(xué)習(xí)上缺乏耐性，對(duì)單一的教學(xué)方式很難產(chǎn)生長(zhǎng)久的興趣。單純的講授很難吸引他們的注意力，就是小組合作、項(xiàng)目教學(xué)用得多了他們也會(huì)覺得厭煩，所以筆者嘗試了運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方式。比如說(shuō)在講授《迢迢牽牛星》時(shí)，對(duì)“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”這一主旨句的理解，就結(jié)合《魂斷藍(lán)橋》和電視劇《潛伏》中的視頻片段，讓學(xué)生加以體會(huì)，因?yàn)槭墙?jīng)典影片和熱播電視劇，學(xué)生非常感興趣，也深刻地理解了這兩句詩(shī)中所傳遞的情感?？紤]到很多中職生以前很少有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前講話，在詩(shī)歌單元，就搞一個(gè)全班的詩(shī)歌朗誦會(huì)，做到全員參與，這樣讓每位學(xué)生都積極參與到了學(xué)習(xí)中來(lái)，也得到了自我提升。

（3）在作業(yè)布置方面，要注意作業(yè)的多樣化，要盡量地和學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系在一起，做到學(xué)以致用。比如說(shuō)在給旅游專業(yè)的學(xué)生上《城市的文物與文化》這一課時(shí)，筆者就讓他們給當(dāng)?shù)氐囊恍┯形幕滋N(yùn)的景點(diǎn)寫導(dǎo)游詞；同樣的課文在給計(jì)算機(jī)專業(yè)上時(shí)，就讓他們做介紹當(dāng)?shù)匚幕c景點(diǎn)的PPT，并且讓他們?cè)谡n堂上模擬展示。經(jīng)驗(yàn)證明，只要教師布置的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生是很樂意去做的。這樣不但讓學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文的實(shí)用性――學(xué)好語(yǔ)文可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；也讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以讓自己的生活充滿詩(shī)意。

三、小結(jié)

現(xiàn)在，我們面臨著人口老齡化，需要通過提高勞動(dòng)力的素質(zhì)來(lái)獲得新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的問題，又面臨著我國(guó)教育結(jié)構(gòu)不合理、職業(yè)教育缺乏、幾百萬(wàn)大學(xué)生難以找到工作的局面。如果通過改革基礎(chǔ)教育體系和職業(yè)培訓(xùn)制度，中國(guó)龐大的勞動(dòng)力人口將轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的人力資本，這會(huì)維持中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新的增長(zhǎng)周期。未來(lái)拼的是智力而不是勞力。我們國(guó)家的職業(yè)教育正受到越來(lái)越多的重視，而提高職業(yè)教育的質(zhì)量，需要很多筆者這樣在教學(xué)中多點(diǎn)思考的一線教師。相信在不久的將來(lái)，職業(yè)教育一定不會(huì)再是普高教育的附庸，會(huì)在各方面成熟而迎來(lái)自己的春天。

（作者單位：沅陵縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）

第三篇：淺談中職體育教學(xué)存在的問題與對(duì)策

淺談中職體育教學(xué)存在的問題與對(duì)策

李志良 惠州工程技術(shù)學(xué)校 廣東省惠州市 516000 摘要：隨著科學(xué)教育事業(yè)的快速發(fā)展，中職教育發(fā)揮了它不可忽視的作用。中職體育教學(xué)作為中職教育的一個(gè)重要組成部分，從目前的教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，仍然存在著一些瓶頸問題，這些存在的問題嚴(yán)重的制約中職體育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了能夠讓中職學(xué)生通過中職體育教學(xué)來(lái)掌握鍛煉身體的科學(xué)方法以及養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的好習(xí)慣，從而提高他們養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。對(duì)此，本文對(duì)中職體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，同時(shí)也提出了解決問題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職體育

體育教學(xué)

問題

對(duì)策

在改革開放的過程中，中職教育取得了可喜可賀的成果。中職教育作為教育事業(yè)發(fā)展的核心組成部分，擔(dān)負(fù)重要的歷史使命，在中職教育快速發(fā)展的道路中，中職體育教學(xué)做出了極大的貢獻(xiàn)。在社會(huì)主義發(fā)展的今天，隨著人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)形式下，中職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有高素質(zhì)人才的重任。在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展中，中職教育所培養(yǎng)的人才除了具備專業(yè)的技術(shù)手段之外，還要有一個(gè)健康的體魄才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。但在目前的中職教育體育教學(xué)中，如何才能讓中職學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育課程的信心，讓他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，是每個(gè)中職體育教師值得考慮的問題。在中職體育教學(xué)中，作為一個(gè)中職教育者，首先我們要弄清體育教學(xué)中存在的瓶頸問題，然后對(duì)其采取正確的解決對(duì)策。因此，本文進(jìn)行了如下闡述。僅供參考。

一、中職體育教學(xué)中存在的問題

1、中職學(xué)校方面的因素。在中職學(xué)校的發(fā)展中，中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)特別重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，但卻忽視了中職體育教學(xué)的發(fā)展。在日常的工作中，由于對(duì)體育教學(xué)方面的工作管理、規(guī)章制度不夠到位。另外，在個(gè)別的中職學(xué)校中，很多體育教學(xué)對(duì)學(xué)生灌輸?shù)睦碚撝R(shí)比較多，安排的體育課外活動(dòng)很少，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)體育教學(xué)失去了興趣，所以在體育教學(xué)中，很多體育教師很難完成教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，中職學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的支持力度不夠，在對(duì)于體育教學(xué)的資金投入方面更是缺少。所有在體育教學(xué)器材和場(chǎng)地這方面相對(duì)薄弱。就算當(dāng)前的中職學(xué)校有體育教學(xué)的場(chǎng)地，大多數(shù)都是一些籃球場(chǎng)之類的，很難開展豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)。另外在中職學(xué)校的體育課程設(shè)置上也有問題，中職學(xué)校的體育課時(shí)安排的很少，沒有按照國(guó)家規(guī)定的體育教學(xué)大綱去執(zhí)行，只是注重專業(yè)技能課程的安排?？上攵?，這樣的體育教學(xué)質(zhì)量怎能得到提升。

2、中職學(xué)校體育教師存在的問題。在當(dāng)今的中職學(xué)校體育教師的隊(duì)伍中，很多體育教師的教學(xué)方法比較單一，只是注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，在為中職學(xué)生上體育課程的過程中，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行體育教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生上體育課的興致不高，嚴(yán)重影響了上課質(zhì)量。還有一部分教師是剛從大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，他們?nèi)鄙袤w育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。所以在體育教學(xué)中還模仿著其他老師的教學(xué)方法，對(duì)待問題不加考慮，針對(duì)各個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況沒有進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生感覺上體育課跟以前的老師教的沒什么區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生上課的積極性不高，課堂學(xué)習(xí)氣氛比較冷淡，學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的熱情也不高，在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的時(shí)候沒有任何的新鮮感，整個(gè)課程顯得枯燥乏味。

3、學(xué)生方面存在的問題。在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展中，許多家庭都是獨(dú)生子女，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的都不是很嚴(yán)格，平時(shí)缺少對(duì)孩子體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，因而導(dǎo)致很多中職學(xué)生不愿意上體育課。同時(shí)，受學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)失去了興趣，一上體育課就沒精打采，懶懶散散。另外，現(xiàn)在孩子在家里都是飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活方式，基本沒有做過體力活，大家都知道，體育教學(xué)是缺少不了鍛煉的，對(duì)這些學(xué)生來(lái)講耐力、體能訓(xùn)練方面非常缺乏?？梢?，現(xiàn)在的中職學(xué)生的身體素質(zhì)很差，更缺少吃苦耐勞的精神。

二、對(duì)存在的問題采取解決的對(duì)策

1、中職學(xué)校要加大對(duì)體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入

增加師資投入。作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的、全面的、系統(tǒng)的工程，中職院校體育教師隊(duì)伍建設(shè)必須加強(qiáng)全面的規(guī)劃和統(tǒng)一的管理。招聘足夠數(shù)量的教師，深化學(xué)校內(nèi)部體制改革，完善用人制度和干部選拔制度。建立改革體育教師考核、聘任制度，拋開教師考核、聘任實(shí)行學(xué)生點(diǎn)課制，教師競(jìng)爭(zhēng)上崗，加大激勵(lì)力度。另外豐富體育教學(xué)設(shè)備。首先，加強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，加大對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入力度。根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)體育器材設(shè)備經(jīng)費(fèi)加大投入。其次，通過多渠道融資來(lái)購(gòu)買體育器材設(shè)施，滿足體育教學(xué)及課外體育活動(dòng)的需要。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有的器材設(shè)備也要做好維護(hù)，對(duì)可以修復(fù)的閑置器材盡可以能加以修復(fù)，最大程度挖掘現(xiàn)有資源。

2、體育教學(xué)應(yīng)注重職業(yè)特征 職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)對(duì)專業(yè)、工種來(lái)說(shuō)處于服務(wù)性地位，不同專業(yè)要求學(xué)生掌握不同的專業(yè)技能，而不同專業(yè)技能需要相應(yīng)的體能保證。體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)校本教材的開發(fā)和利用，以期收到良好的教學(xué)效果。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)在保證學(xué)生身體全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)職業(yè)的特點(diǎn)，使他們受到一定的專門訓(xùn)練，獲得本職業(yè)所必須的身體素質(zhì)和實(shí)用技能。在教學(xué)中，可以從引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)身體素質(zhì)入手，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法與手段，使他們具備適應(yīng)專業(yè)崗位所需要的身體素質(zhì)。通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的鍛煉，為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：從以上的闡述中不難看出，中職體育好學(xué)在發(fā)展的過程中，仍然面臨著諸多的問題。因此，作為中職學(xué)校的一名體育教育工作者，在正常的工作中我們首先要看到中職學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題，然后對(duì)其看到的問題找到正確的解決對(duì)策。我相信，只有這樣才能提高中職學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量，讓我們的體育教學(xué)在中職教育中發(fā)揮其特有的作用。本文只是對(duì)中職體育教學(xué)存在的問題與對(duì)策進(jìn)行了幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的陳述，如有不完善的地方請(qǐng)各位同行加以指正批評(píng)，本人會(huì)認(rèn)真的接受和采納，并由衷的希望，在今后的工作中，有更多的人能夠參與進(jìn)來(lái)發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)。參考文獻(xiàn)：1 賴玉華;;當(dāng)前中職體育教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題及改革路徑的選擇[J];才智;2012年30期 袁志峰;;淺談中職體育教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J];當(dāng)代體育科技;2012年33期 李艷軍;;中職院校體育教學(xué)中存在的問題與對(duì)策研究[J];成功(教育);2013年01期 劉秀;;寓德育教育于體育教學(xué)中[J];科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào);2013年02期 由國(guó)開;;在教改中提高衛(wèi)生職業(yè)院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2012年07期

第四篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

摘要

中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨困境的原因，主要來(lái)自教材、教法、教師和學(xué)生四個(gè)方面。針對(duì)這些問題，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和考查辦法等多方面對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，尤其要重視教學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際、專業(yè)知識(shí)結(jié)合，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

一、引言

2009年，教育部頒布新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確提出，數(shù)學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。中職數(shù)學(xué)課的定位主要是促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和健康個(gè)性的形成、服務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)、為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)三個(gè)方面。然而，目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨教師難教，學(xué)生難學(xué)的，困境已是不爭(zhēng)的事實(shí)。要真正提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率，全面完成新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》提出的課程任務(wù)，需要認(rèn)真分析中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討中職數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的對(duì)策。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題：(一)教材因素

中職數(shù)學(xué)教材存在的主要問題是缺乏職教特色，普教色彩較濃。一方面，部分中職教材嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際，未能充分考慮中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱這一現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的選取及教材難度上定位于接近普通高中數(shù)學(xué)水平，內(nèi)容偏多，難度偏深，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師的教學(xué)都帶來(lái)較大困難。另一方面，現(xiàn)有教材缺乏對(duì)普通文化課定位的針對(duì)性。2008年《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》指出，中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程要按照培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來(lái)定位。而現(xiàn)行中職數(shù) 學(xué)教材內(nèi)容與學(xué)生生活、專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系不夠緊密，影響了文化基礎(chǔ)與專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)教師因素 中職教師是當(dāng)前教學(xué)改革的主力軍，教師的激情、創(chuàng)新和實(shí)踐是推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。教師的工作心態(tài)及教學(xué)觀念會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，關(guān)系到能否真正實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)。就工作心態(tài)而言，目前中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師存在的問題大致有以下幾個(gè)方面。

一是浮躁。部分教師面對(duì)基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生，心浮氣躁，在課堂上經(jīng)常訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生，師生關(guān)系緊張，課堂教學(xué)幾乎無(wú)法進(jìn)行，教學(xué)效果難以保證。二是困惑。部分教師在教學(xué)上感到非常困惑，不知道怎么教才好。三是放任。極個(gè)別教師對(duì)學(xué)生采取放任的態(tài)度，不管學(xué)生課堂紀(jì)律如何，都以不變應(yīng)萬(wàn)變，一講到底。(三)教法因素

首先，一些教師缺乏對(duì)中職生的全面了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)沒有足夠的認(rèn)識(shí)，教學(xué)上遇到困難，一味埋怨和批評(píng)學(xué)生。不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，做好學(xué)生引導(dǎo)作。其次，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師無(wú)法把數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，從而影響到應(yīng)用性教學(xué)的開展，一定程度上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力不足。(四)學(xué)生因素

一些中職生對(duì)數(shù)學(xué)課有一種厭學(xué)情緒，其主要表現(xiàn)是，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺性，無(wú)法按時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)。究其原因，一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大多是在初中階段學(xué)業(yè)成績(jī)中等及中等以下的學(xué)生，80％以上的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都存在不同程度的學(xué)習(xí)困難，很多學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的理解和接受能力較弱。

二是學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，抱著無(wú)所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。三是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確。由于中職課程與初中課程不同及教學(xué)方式的改變，學(xué)生課后自由支配時(shí)間多于初中，而學(xué)生并沒有自覺養(yǎng)成與中職學(xué)習(xí)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的對(duì)策

(一)突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，合理地組織教材內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而關(guān)系到教學(xué)效率和效果。應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，從未來(lái)學(xué)生就業(yè)需要出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍、增刪、整合，教給學(xué)生必備的、有用的、學(xué)得會(huì)的知識(shí)。一是可新增一章數(shù)學(xué)預(yù)備知識(shí)。預(yù)備知識(shí)包括多項(xiàng)式的運(yùn)算、整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算、解一元二次方程、二次函數(shù)的性質(zhì)、特殊角的三角函數(shù)等，主要目的是為學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)。二是在注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性的同時(shí)，在“基本、夠用”的前提下突出職教特色。數(shù)學(xué)教師要了解學(xué)生專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)中注意與專業(yè)課相溝通，在注重知識(shí)系統(tǒng)性的同時(shí)，根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)選取或添加適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，真正做到學(xué)以致用。

(二)改革教法，激發(fā)學(xué)生興趣新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》對(duì)教學(xué)方法建議是：“教學(xué)方法的選擇要從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要符合學(xué)生的認(rèn)知心理特征，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，學(xué)習(xí)信心的堅(jiān)持與增強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。包括思維參與和行為參與，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?！睘榇?，教師要樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)改革理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，關(guān)注學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。1．?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)生活化

一是從學(xué)生身邊的事例中引人數(shù)學(xué)知識(shí)。如講“集合”知識(shí)，就以所教班級(jí)的學(xué)生為例。全班同學(xué)能否組成一個(gè)集合?“全班同學(xué)”(集合A)與“全班男生”(集合B)有何關(guān)系?“全班女生”(該班全部是男生)能否組成一個(gè)集合?如果能，組成什么集合(引出“空集”概念)。這樣舉例，學(xué)生既感到有趣，也容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。二是用通俗幽默的生活語(yǔ)解釋深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)。張奠宙曾舉過一個(gè)生動(dòng)的例子解釋什么是方程。他說(shuō)：“方程’的思想，說(shuō)穿了不過是‘拉關(guān)系’，為了認(rèn)識(shí)‘未知數(shù)’先生，必須清‘已知數(shù)’先生為媒介，找到一種關(guān)系，根據(jù)關(guān)系就能認(rèn)識(shí)‘未知數(shù)’先生”。三是充分挖掘數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。如在講正弦函數(shù)圖像時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)初唐詩(shī)人陳子昂的詩(shī)“前不見古人，后不見來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”。其可理解為詩(shī)人處在原點(diǎn)，天地各為X軸的正負(fù)半軸，正弦函數(shù)圖像沿著X軸左右兩邊無(wú)限地伸展著。四是引導(dǎo)學(xué)生解決生活中或本專業(yè)的實(shí)際問題，使學(xué)生覺得學(xué)好數(shù)學(xué)非常重要，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2．師生關(guān)系情感化

融洽的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的重要因素。要讓學(xué)生“親其師，信其道”，建立深厚的師生情感。尊重學(xué)生。中職生在初中學(xué)習(xí)階段由于各種各樣的原因，他們的學(xué)業(yè)成績(jī)處于中下游水平，長(zhǎng)期得不到來(lái)自教師的真切關(guān)注，往往處于被忽略、被否定的境遇中，學(xué)習(xí)信心受到嚴(yán)重挫傷。因而在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，尤其對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生要傾注更多的情感關(guān)懷，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，充分尊重和信任學(xué)生，要多與學(xué)生進(jìn)行情感交流。讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。教學(xué)中，教師多進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，就會(huì)增加學(xué)習(xí)自信心，獲得學(xué)習(xí)成就感。教師要起示范作用。要求學(xué)生做到的，教師自己必須做到。教師還應(yīng)不斷提高教學(xué)水平和知識(shí)水平，珍惜參加進(jìn)修研討的機(jī)會(huì)，積極參加教改實(shí)驗(yàn)，研讀中職數(shù)學(xué)的專業(yè)刊物，積累教學(xué)教改新信息、新經(jīng)驗(yàn)，為數(shù)學(xué)課的教學(xué)引來(lái)源頭活水。3．教學(xué)方法多樣化

在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選用不同的教學(xué)方法，即使在一堂課的教學(xué)中，也應(yīng)堅(jiān)持一法為主，多法并用。目前，數(shù)學(xué)教學(xué)方法層出不窮，如探究式教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)：法、自主討論式教學(xué)法、碰壁點(diǎn)撥；式教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)思維情境式教學(xué)

法，等等。但無(wú)論采用哪一種教學(xué)l方法都必須重視三個(gè)問題。一是在：教學(xué)內(nèi)容的展開和基本技能的訓(xùn)練上，堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平：出發(fā)，從學(xué)生日常生活與專業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)。二是關(guān)注數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)|過程，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。借助直觀，多舉實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生由感知到分析、判斷、推理，再進(jìn)行抽象概括，或形成概念，或總結(jié)規(guī)律、方法，然后理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用。三是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師不能用自己邏輯推理式的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，要更多地利用情景導(dǎo)入方式，數(shù)形結(jié)合方法等感性思維模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。4．教學(xué)手段現(xiàn)代化

教師應(yīng)更新觀念，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合。適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀形象，化難為易，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(三)合理評(píng)價(jià)，改進(jìn)考查辦法

為了充分發(fā)揮考試與評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，筆者所在學(xué)校在實(shí)踐中探索了新的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考查評(píng)定辦法：取消期中考試，學(xué)生成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)構(gòu)成，各占50％。學(xué)生平時(shí)成績(jī)由三部分組成：第一項(xiàng)為平時(shí)表現(xiàn)，占15％，由任課教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，到課、聽課情況，配合教師教學(xué)等方面評(píng)定；第二項(xiàng)為平時(shí)測(cè)驗(yàn)，占15％，要求任課教師每學(xué)期至少組織兩次平時(shí)測(cè)驗(yàn)；第三項(xiàng)為平時(shí)作業(yè)，占20％，由學(xué)生平時(shí)作業(yè)平均成績(jī)乘以20％。在這樣的評(píng)價(jià)方式下，學(xué)生可以盡自己最大的努力，爭(zhēng)取到更好的學(xué)業(yè)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

摘要：當(dāng)前中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中存在著一些弊端與不足，嚴(yán)重影響了中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果.本文筆者在分析當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立學(xué)生的主體地位；靈活利用多種教學(xué)方式，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)等三個(gè)方面對(duì)提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行了論述.關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

一、當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

當(dāng)前中職數(shù)學(xué)的教學(xué)偏向于數(shù)學(xué)理論教學(xué)，教師將課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)理論知識(shí)的傳授上而忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這就給學(xué)生造成了數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)用的假象.同時(shí)，單純的數(shù)學(xué)理論教學(xué)是枯燥而乏味的，在這雙重因素的影響下，就使得中職學(xué)校的學(xué)生失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而影響了中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.2.課堂教學(xué)中教師占據(jù)了主導(dǎo)地位

在中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生則處于“被動(dòng)的接受”的地位.教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維無(wú)法得到激發(fā)，在課堂上唯“教師之命”是從.這樣學(xué)生在課堂上看似掌握了知識(shí)，但是一旦知識(shí)稍有變動(dòng)，他們便會(huì)“手忙腳亂”，無(wú)所適從了.在這種教學(xué)模式下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)疑是低下的.3.教師的教法單一

當(dāng)前中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師通常采取“講解+練習(xí)”的單一的教學(xué)模式.這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生通常會(huì)感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥、乏味進(jìn)而失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.新課改強(qiáng)調(diào)“要改變單一的課堂教學(xué)模式，靈活利用多種教學(xué)方式進(jìn)行課堂的教學(xué).”由此可見，多樣話的教學(xué)手段在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用勢(shì)在必行.二、提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

1.將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職院校是為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才的地方，因此，中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)放在其實(shí)用性和專業(yè)性上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，而不應(yīng)該一味的強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)理論的教學(xué).教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，將數(shù)學(xué)理論與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，才能更好的體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，才會(huì)更加積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.例如，針對(duì)建筑類專業(yè)的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)講解函數(shù)及其不等式，這樣就能解決建筑類專業(yè)學(xué)生利用此知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題中求面積、體積等的最大值和最小值問題.針對(duì)企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)放在函數(shù)、成本核算、利潤(rùn)函數(shù)等問題的教學(xué)上.針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，教師則應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)放在等比數(shù)列上，因?yàn)榈缺壤龜?shù)列這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很好的解決了年、月增長(zhǎng)率、利息等問題.2.教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立學(xué)生的主體地位

在新課改的背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的教學(xué)，充分樹立學(xué)生在課堂上的主體地位.例如，筆者在教授指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)的過程中，就突破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，在課堂上有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在我的引導(dǎo)下，一步一步的完成教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時(shí)也很好的樹立了學(xué)生的主體地位.在課堂上，我首先讓學(xué)生在同一坐標(biāo)系中畫出下列函數(shù)的圖象：

接著，根據(jù)學(xué)生畫出的函數(shù)圖象，提出了以下的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

問題1：從畫出的圖象中你能發(fā)現(xiàn)函數(shù)y=2x的圖象和函數(shù)y=（12）x的圖象有什么關(guān)系？可否利用y=2x的圖象畫出y=（12）x的圖象？

問題2：從畫出的圖象（y=2x、y=3x和y=5x）中，你能發(fā)現(xiàn)函數(shù)的圖象與其底數(shù)之間有什么樣的規(guī)律？

問題3：你能根據(jù)指數(shù)函數(shù)的圖象的特征歸納出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)嗎？

通過這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的努力一步一步尋找問題的答案，從而更好的理解課堂教學(xué)的內(nèi)容.3.靈活利用多種教學(xué)方式，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

在中職院校數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師往往延用著單一的課堂教學(xué)模式，仍然以 “一支粉筆、一張嘴、一塊黑板、一本書”貫穿整個(gè)課堂的教學(xué)，在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而嚴(yán)重影響了中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué).隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)資源日益豐富，中職教師應(yīng)該靈活應(yīng)用這些教學(xué)資源，并將其運(yùn)用于我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中.例如，可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，使得“死”的教學(xué)內(nèi)容變“活”，平面的內(nèi)容變得立體化了，極大的增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果，豐富了中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，從而真正的使得中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容 “入耳、入腦、入心”，最終達(dá)到“入行動(dòng)”的教學(xué)效果.綜上所述，在中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要勇于突破傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生引入到課堂的教學(xué)之中，并讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的思維、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，最終達(dá)到提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的..參考文獻(xiàn)：

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