第一篇：點面結(jié)合話形象——高年級寫作指導(dǎo)(吉春亞)

點面結(jié)合話形象 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感知點面結(jié)合的寫作方法，是一種把文章寫具體生動的好方法。

2、用方法修改或?qū)懸欢螆雒婷鑼?，把?nèi)容寫得形象生動。教學(xué)重難點

生動、具體地描寫一個場景。學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)引入，感知“點”“面”

1、播放錄像

師：就在昨天，我們和五二班舉行了一場足球賽，那驚心動魄的鏡頭似乎還在我們眼前，讓鏡頭回放——

錄象引入：操場上正在舉行女子足球比賽。（同學(xué)們觀看時興致勃勃）師：從你們的表情我已經(jīng)讀出了你們心中的興奮。攝相師用攝相鏡頭留住了這激動人心的一幕。我們呢，也用我們的筆記下精彩的場面。（板書：場面）其中XXX寫的極為精彩。

2、欣賞片段

（投影其中一段寫得比較形象生動的內(nèi)容。）

女子足球大戰(zhàn)就這樣開始了。我們十幾個“瘋”丫頭，追著足球跑，就像盤子里的炒豆，一會兒又滾到這邊，一會兒滾到那邊。雖然我們的技術(shù)不高明，但都非常賣力氣。小個子藺琳最勇敢，像個男孩子在場內(nèi)橫沖直撞，可她的腳丫子連球皮都沒踏著，只好空跑一場，不一會兒就大汗淋漓，成了個小花臉，那樣子真滑稽。平時文質(zhì)彬彬的劉爽，這時也像個野小子用力地沖殺，球到了她腳下，她甩開腳，使勁猛踢，“砰”的一聲，球就飛了出去，瞧她那架式，多像個女球星。瘦高個秦青利用身體的優(yōu)勢，時而伸腿踢球，時而張開長長的手臂攔住對方隊員的身體，嘿，有她的阻攔，誰都前進(jìn)不了。小結(jié)：這段話有點有面，生動形象?！懊妗鄙系膬?nèi)容有“我們十幾個“瘋”丫頭，追著足球跑，就像盤子里的炒豆，一會兒又滾到這邊，一會兒滾到那邊。雖然我們的技術(shù)太高明，但都非常賣力氣?！贝送庥职涯抗馔断蛄藥讉€“點”：小個子藺琳最勇敢，像個男孩子在場內(nèi)橫沖直撞；平時文質(zhì)彬彬的劉爽，這時也像個野小子用力地沖殺；瘦高個秦青利用身體的優(yōu)勢，阻攔別人的進(jìn)攻。（板書：點話形象）今天我們要學(xué)習(xí)的是一種非常重要的寫具體的方法----點面結(jié)合話具體

一、運用方法，重點品“點”

（一）品片段一，感悟“點”描寫的重要。

公園里的燈精彩紛呈。湖水在彩燈映照下，像閃閃發(fā)光的五彩錦緞。一盞盞色彩嬌艷的荷花燈，好像是用顆顆巨大的紅寶石雕成的，晶瑩剔透、光彩照人。碧波中，荷葉上，伏著一只通體碧綠透明的青蛙燈，大嘴一張一合，像是按捺不住滿心的歡喜，在報告著豐收的喜訊，為人們增添無限的歡樂。前面是孔雀開屏的彩燈。一只巨大的孔雀正在張開它那鑲滿五色珍寶的尾翎。大紅、桔紅、橙黃、嫩綠、湖藍(lán)??五彩繽紛的彩燈熠熠閃亮，像滿天的繁星，又像綴滿珍珠的彩扇。神龍彩燈分外引人注目。綠、紅、黃三條神龍，昂首挺胸，口吐甘霖······

1、明確“點”與“面”

師：請同學(xué)們快速瀏覽下面的一段話。找到“面”和“點”的描寫。

2、“點”的具體形象描寫

師：這段話中最精彩的就是“點”部分的描寫，你們最欣賞的是那種花燈的描寫呢？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：外形）

（二）品片段二，感悟如何寫好“點” 出示： 隨著老師的哨聲，比賽開始了。雙方隊員握緊繩子，一個個腳蹬著地，身體向后傾，拼命向自己的方向拽繩子。繩中間的紅綢帶一會兒移向猛虎隊，一會兒又移向雄鷹隊，互不相讓。雙方啦啦隊的隊員們，也齊聲吶喊，不停地為自己隊擂鼓助威。大家的手都拽紅了，可繩子還是不動一下，雙方進(jìn)入僵持狀態(tài)。

瞧：我方靈秀拉紅了眼，雙手死死拽住繩子；瀟瀟臉憋得通紅，齜著牙、咧著嘴身子一個勁往后；高個子昌暢居最后一位，把繩子在腰上扎了一圈，幾乎一屁股座在地上了。對方也絕不示弱，小胖墩還緊握繩子鉚足了勁向自己方向拉；那位女生平時看上去挺文靜的，今個兒一改往常，嘴里呼哧呼哧喘著粗氣，使出平生力氣，兩只腳像長了釘子似的紋絲不動?！凹佑停〖佑?！”我率領(lǐng)拉拉隊員扯著嗓門喊。隨著我們的呼喊聲，紅綢一下子移向了我方。我們雄鷹隊勝了。

師：讀一讀這個片段，同學(xué)之間相互交流最值得欣賞的“點”的語言描寫。（根據(jù)學(xué)生的交流老師板書板書：動作神態(tài)）

三、學(xué)生寫話，再現(xiàn)“點”“面”

1、選擇寫話 升國旗儀式 做值日工作 班級聯(lián)歡會 野外拓展 ??

2、交流反饋

四、總結(jié)收獲，引向課外。

在我們?nèi)粘５纳钪忻刻於紩吹礁鞣N場面，如升國旗儀式，做值日工作、班級聯(lián)歡會，老師不在教室，早自習(xí)····運用點與面結(jié)合的辦法進(jìn)行重點段的習(xí)作，我們的作文能力會更上一層樓。

附：學(xué)生寫話片段

（一）如：在操場上有許多同學(xué)排著整齊的隊伍，準(zhǔn)備跳繩。參加跳繩的同學(xué)聚精會神，側(cè)耳傾聽槍聲，周圍還站滿了觀眾。

比賽的槍響了，同學(xué)們都飛快地跑了起來，只見我們班的同學(xué)如穿梭一樣快，一個同學(xué)跳過去，另一個同學(xué)緊跟上，輪到跳得更好的張華跳了。她剛剛抬起腿，就被沙礫滑了一個大趔趄。后面的同學(xué)趕緊把他扶起來繼續(xù)跳。張華的腿被被擦破了皮，臉上的汗水直淌。可是誰顧得上這些呢？這是參加比賽呢？助威的同學(xué)數(shù)著數(shù)，發(fā)出一陣喝彩聲：“好！好！加油！加油！”跳繩的同學(xué)如靈動的燕子，如紛飛的蝴蝶，評判的王老師一面看著表，一面看著學(xué)生的比賽，激動的臉上掛著微笑，整個操場上充滿了歡樂的氣氛。

（二）平整操場的勞動熱烈地進(jìn)行著。同學(xué)們像小老虎那樣越干越猛，挖的挖，抬的抬，墊的墊，干得熱火朝天。挖土的同學(xué)揮動著鐵鍬，一鍬就是一大塊，幾鍬就是一筐，幾十把鐵鍬上下飛舞，猶如銀浪翻滾；抬土的同學(xué)，扁擔(dān)壓彎了，也不說一聲累，來來往往，川流不息，他們不是走，簡直是跑；平地的同學(xué)，弓腰曲背，揮汗如雨，大塊大塊的泥土在他們的鐵鋤下變得粉碎，凹凸不平的洼地在他們的手下變得非常平整

第二篇：吉春亞：植物發(fā)芽觀察日記指導(dǎo)

植物發(fā)芽觀察日記指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)真觀察一種植物的生長情況，用日記的形式把植物不同時間段生長的變化寫清楚。教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生把植物不同時間段生長的變化寫明白 教學(xué)準(zhǔn)備

生在家里種植一種植物，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)變化，做記錄，最好能拍攝下來。

師生在教室里培植水仙花 教學(xué)過程：

一、展示圖片，揭趣引入

師：這段時間，我們每一位小朋友都積極動手種植物，大家看，這就是大家的成果。（展示學(xué)生拍攝的植物發(fā)芽的照片，附有時間）

二、觀察圖片，記錄變化

1、復(fù)習(xí)日記的格式

師：這些植物怎么一天一天長大的呢？我們一起動手把每天觀察的結(jié)果按日記的格式記錄下來。

2、記錄植物生長變化（1）觀察水仙花圖片一：

指導(dǎo)學(xué)生觀察后說話

如：劃開口的地方冒出了半指節(jié)長的東西來,它像玉雕一樣,低部奶白色,稍微上去一點顏色深一點，頂部變成了暗綠色，嫩嫩的，很可愛。

（2）觀察水仙花圖片二：

師：和上面一副圖畫進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)哪些變化（板書：描寫變化）

如：原先嫩嫩的芽兒,已變成一片片扁扁長長的綠葉.綠的油光發(fā)亮,每片大約有兩個手指頭連起來一樣高,挺秀氣的。外表看上去有點柔弱。再仔細(xì)一看,綠葉之中藏著一根根好像蠟燭芯般的東西,這就是花骨朵。

小結(jié)：寫觀察日記，重點寫植物的變化。

（3）觀察水仙花圖片三，學(xué)生說說變化的情況。

3、結(jié)合自己觀察的心理

（1）老師下水文引路

師：老師把水仙其中一天觀察所得寫下來了，請大家讀讀，還可以補(bǔ)充老師寫的內(nèi)容。3月17日 晴 星期四

清晨，小鳥把我呼喚我起床。突然感覺一縷縷清香撲鼻而來,我一骨碌爬下床,來到書房，水仙開了。我又驚又喜。驚的是沒有想到水仙花這么迫不及待，馬上就開放了。喜的是水仙花開得樣子很美麗。瞧，一叢一叢的綠葉間,錯落有致地點綴著幾朵小花,片片白色花瓣含著嫩黃的花蕊, 嬌美透著靈氣,令人陶醉.一陣微風(fēng)拂過,小花連連點頭,似乎在水的襯托下,穿著裙子翩翩起舞,顯得晶瑩剔透,讓人如癡如醉?；ㄐ魏孟癜咨木票?亭亭玉立,十分可愛。我默默得祈禱，明天，水仙花開放更多，我就可以拿到教室里給我的學(xué)生欣賞了，同學(xué)們一定會評選我是種花能手。

師：你們評一評老師寫得怎樣？

（預(yù)設(shè)：老師把水仙花的新變化寫得特別清楚，還加進(jìn)了自己的心理活動描寫，把自己的高興心情表達(dá)出來了）

板書：表達(dá)心情（2）學(xué)生模仿表達(dá)方式

觀察水仙花圖片四，學(xué)生表達(dá)觀察所見及觀察時的心情 3月23日 晴 星期五

如：水仙花完全開放了。遠(yuǎn)看，它亭亭玉立，像一位美麗的仙女；近看，含苞欲放的水仙花，像一個個又圓又白的球。在綠葉叢中冒出，根根筆直的花莖，又高又直，把“圓球兒”托出水面。那“圓珠”顯得小巧玲瓏，非?？蓯?。它還不時散發(fā)出一陣陣素雅的清香。那花瓣，潤如玉、白如娟、輕如紗。這一切，讓我覺得那么清新，那么舒坦，那么暢快。我輕輕地湊上去深呼吸，湊到一股淡淡的幽香，沁人心脾。

四、總結(jié)寫法，學(xué)生修改

師：神奇的生命跡象在生活中無處不在，我們睜大智慧的雙眼去細(xì)心觀察，認(rèn)真探究，你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，趕緊修改自己的觀察日記吧！

附學(xué)生觀察日記

9月17日

星期一 晴

今天中午，我把老師發(fā)給我的一小勺綠豆放進(jìn)裝著清水的碟子里泡濕。過了一個多小時，我去看綠豆，發(fā)現(xiàn)綠豆比之前放在水里的時候，變得更圓更鼓了。綠豆圓鼓鼓的，長大了一倍，中間裂開，露出白白的肉，像一顆膠囊，又像個胖娃娃，可是還沒長芽。綠豆鼓鼓的。

9月18日

星期二 晴

今天，種子終于發(fā)出新芽了，抽出了一丁點兒嫩芽，細(xì)細(xì)的，彎彎的。像個頑皮的孩子，掙脫了綠色的外袍，長出了白嫩嫩的小芽。事不宜遲，我馬上把盆底有洞的花盆裝滿泥土，然后放綠豆在上面，再在綠豆的上面撒了點泥土。最后用花灑澆了水。看著它，盼它天天長大。

9月20日

星期四 陰

綠豆的嫩芽長高了，約有1厘米長。我那五歲的表弟就要來了，我害怕表弟會把我的綠豆折斷，正準(zhǔn)備把綠豆芽放到床底下，媽媽笑著對我說：“傻孩子，植物生長是不可以離開陽光、空氣、水分和養(yǎng)料的，要不你把它放在表弟拿不到的地方。”“嗯！”說做就做，我把綠豆芽放在陽臺上。我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)小芽的兩片豆瓣上長出了兩片嫩綠的葉子，莖的頭部從淡紅色變成淡綠色，從淡綠色變成了深綠色。我還看到了一顆綠豆懶洋洋地躺在土壤里，好像還不愿意脫掉舊衣裳。這時，我的心非常著急。

9月21日

星期五 晴

今天，我拿著花灑去澆水。我又驚又喜，哇！長得可真快啊！綠豆苗像打了氣似的，一下子猛長到好幾厘米，底部長著細(xì)細(xì)的白生生的根毛。窄長的葉子完全展開，沒有枝干。莖上有一些胚芽，而且有的莖上長了兩個不是朝向一個方向的兩顆胚芽。它們奮力向上生長，好像追趕著同伴。那些葉子像一塊塊小小的碧玉，好看極了。一陣風(fēng)吹過，綠豆芽在風(fēng)的吹拂下輕輕舞動，好看極了。喜的是我體驗了綠豆的生長過程。在觀察綠豆的生長過程中，我明白了一個道理：只要善于觀察，就會有所收獲。

第三篇：絲綢之路課堂實錄吉春亞

《絲綢之路》課堂實錄吉春亞

《絲綢之路》吉春亞實錄

2010年04月14日 星期三 上午 10:35 【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“矗、凹”等九個字詞。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。正確、流利的朗讀課文。

２、能說出主要內(nèi)容，含義深刻的句子的理解，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

３、激發(fā)起了解西部歷史的興趣和熱愛祖國的思想感情?！窘虒W(xué)重點】

能說出主要內(nèi)容，含義深刻的句子的理解?！窘虒W(xué)難點】

含義深刻的句子的理解?！菊n前準(zhǔn)備】 教師課件制作

學(xué)生讀推薦材料和預(yù)習(xí)課文?！窘虒W(xué)過程】

一、談話引入 １、導(dǎo)語：

師：今天的這里，到處是沙漠，戈壁（課件沙漠），但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。（課件出示地圖）這條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到歐洲的羅馬。是東西方文明交往的通道。（出示《西天取經(jīng)》圖畫）：玄奘經(jīng)由絲綢之路，游歷三十多個國家。（出示《班超投筆從戎》圖畫）班超為了保護(hù)絲綢之路的暢通，放棄手中的筆成為一位將軍，在這條路上32年。今天，讓我們一起走近──絲綢之路。２、齊讀課題。

課文第一段是這樣寫的---（出示）

一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生。商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??（學(xué)生認(rèn)讀，了解這一段內(nèi)容）

二、根據(jù)導(dǎo)讀提示，自主學(xué)習(xí)出示導(dǎo)讀

讀讀下面的課文，想想課文講了哪些內(nèi)容，你從中體會到什么？

師：我請同學(xué)朗讀課文，把字音讀正確，如果不明白的詞語可以圈化出來。，邊聽邊思考導(dǎo)讀提示的第一個內(nèi)容。

（聽學(xué)生朗讀時，注意正確讀音）

師：自由讀課文，看看課文寫了什么內(nèi)容？

生回答后，老師出示規(guī)范答案，學(xué)生再復(fù)述一次。作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”的巨型石雕，遐想了兩千多年前漢代張騫的副使與安息國的將軍在邊境上互贈禮物的場面。還寫了絲綢之路對中西方國家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭照應(yīng)。師：這些詞語在朗讀時容易出錯。請一起讀一讀。出示：

矗立 美輪美奐 芝麻 商貿(mào) 匕首 鴕鳥 循著鈴聲 身著戎裝 凹凸不平出

示：給正確的解釋連線。糾正字音）栩栩如生：漫無邊際地想象。浩浩蕩蕩：高大陡峭的山嶺。

五彩繽紛：形容建筑、藝術(shù)等華麗精美

崇山峻嶺：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大 美輪美奐：顏色繁多，非常好看

遐想： 形容藝術(shù)形象非常生動逼真，像活的一樣。

三、自學(xué)引導(dǎo)，體會句子含義

（一）自主學(xué)習(xí)

師：絲綢之路是一條怎樣的路呢？課文有一個句子告訴我們了！。出示： 沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。請默讀思考：為什么這是一條偉大的路呢？

（二）反饋交流

１、感受“友誼之路”

⑴ 自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？

⑵ 交流、生發(fā)： 安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。教師在對話中點撥：

安息國（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：２００００多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。

大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當(dāng)時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。

教師同時注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時的感情。⑶ 小結(jié)：

一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀?。?、感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路：

師：絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為是什么呢？請一位同學(xué)讀一讀第三自然段，把你們體會到的說一說。

交流、生發(fā)，將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展。３、感受文化之路：

師：絲綢之路的偉大不僅體現(xiàn)了中國和各個國家之間的友誼，和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展。還有其他的作用。學(xué)生從“我國音

樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐?！备惺芙z綢之路的文化交流作用。（補(bǔ)充：楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當(dāng)時的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）⑷ 小結(jié)：

師：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

四、總結(jié)升華，領(lǐng)會現(xiàn)代意義。

師：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；絲綢之路對古代經(jīng)濟(jì)、文明的交流做出巨大貢獻(xiàn)。絲綢之路在祖國的西部，感召我們西部大開發(fā)，讓這片沙漠之地成為中國與中亞、西亞、和歐洲各民族友好往來日益密切的通道。

板書：

絲綢之路

友誼交流道路

經(jīng)濟(jì)發(fā)展橋梁 文化傳遞紐帶 補(bǔ)充故事： 絲綢之路

歷史上曾經(jīng)記載過這樣一件事:有一次,古羅馬的愷撒大帝去劇場看戲。他身上那件絢麗奪目的長袍使所有的觀眾目瞪口呆。大家目不轉(zhuǎn)睛地盯著皇帝的新裝贊不絕口,連看戲都沒有心思了。一打聽,才知道那件漂亮的長袍是用中國絲綢制作的。

從那以后,華麗的中國絲綢在歐洲各國出了名；用中國絲綢制作的衣服,成了最時髦、最講究的服裝；華麗的絲綢被譽為最珍貴的衣料,甚至和黃金等價。人們把中國叫做“賽里斯”,就是“絲綢之國”的意思。

那時候,交通不便,沒有公路,沒有鐵路,沒有汽車和飛機(jī)。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方,中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野,自然條件非常惡劣。沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊。那么,中國絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢？

原來,有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。這條道路以我國當(dāng)時的首都長安為起點,向西北延伸到地中海東海岸,輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。歷史學(xué)家稱之為“絲綢之路”。為了開辟這條道路,漢代偉大的探險家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生的精力。

古時候,我們的祖先把玉門關(guān)和陽關(guān)以西的地方籠統(tǒng)地稱為“西域”。公

元前１３９年,張騫奉漢武帝的命令使西域,想聯(lián)合西域的國家共同抗擊匈奴。他帶著一百多人出發(fā),渡過黃河,進(jìn)入浩瀚的沙漠。他們依靠太陽和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當(dāng)了俘虜。

張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動都受人暗中監(jiān)視。牧草由綠變黃,又由黃變綠；雁陣向南飛去,又從南方飛回,一轉(zhuǎn)眼,就是十一年過去了。張騫學(xué)會了匈奴話,和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著,準(zhǔn)備著。終于等到了一個機(jī)會,他們在一個黑夜里逃走了。張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?穿過沙漠戈壁,翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到過了富饒的西域各國。

公元前１２６年,歷盡千難萬險,出使西域十三年的張騫回到了長安。當(dāng)初出發(fā)時的隨從只剩下了一個人。張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度等情況。聽了他的陳述,人們才知道,西域并不是王母娘娘和眾神居住的瓊瑤仙境,也不是傳聞中的流沙千里、草木不生的恐怖世界,那里有許多希望和漢朝友好通商的國家。于是漢武帝派張騫再次出使西域,聯(lián)合烏孫等國共同抗擊匈奴,打通了通往西域的道路。

后來,漢朝政府在張騫走過的路上設(shè)置了四個郡,這條以長安為起點、經(jīng)過河西四郡,一直通向印度、西亞乃至歐洲的交通要道——絲綢之路主暢通無阻了。中國的絲綢、鐵器以及灌溉技術(shù)、煉鋼技術(shù)和四大發(fā)明開始陸續(xù)西傳。西域的胡蘿卜、葡萄、汗血馬以及樂器、佛教、繪畫藝術(shù)也傳到了中國?！敖z綢之路”成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

第四篇：吉春亞自然之道

自然之道—(第一課時)課堂實錄

作者：佚名 自然之道—(第一課時)課堂實錄 師：先來背背古詩，字正腔圓，不錯！再來一首！聲音真響亮，真有感情！接下來，要開始上課了，準(zhǔn)備好了嗎？ 師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，（出示課題），請看課題，一起來讀讀！這個題目有什么意思呢？請同學(xué)們大膽的來猜猜！師：這是你的理解；有點道理；

師：這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解！請同學(xué)們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次，好，開始?。ㄉ宰x）

師：從同學(xué)們的表情，陳老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點難度，現(xiàn)在，老師請幾個同學(xué)來讀讀，誰來？學(xué)習(xí)的機(jī)會是自己把握的。你最積極，我請你讀第一自然段。師：加拉巴哥島：是個外國地方，比較拗口，我們一起來讀讀！繼續(xù)?。ㄉx）這里有個新筑巢孵化：不對——這個詞比較難讀，請你再讀！筑巢孵化知道嗎？ 對——這里有個新詞，大家注意一下：筑巢孵化知道嗎？（生講不出來——筑巢指的是什么？孵化是什么？（好——讀的字正腔圓，很流利；看來你在朗讀上是下了功夫的，不錯的！不好——他很認(rèn)真讀完了這段?。?/p>

師：對??！第二小節(jié)誰來？好，你來?。ê谩x的字正腔圓，很流利；看來你在朗讀上是下了功夫的，不錯的！不好——他很認(rèn)真讀完了這段?。┙酉聛碚l讀？把難度增加，第3、4小節(jié)連起來請一個同學(xué)來讀！要想讀好這兩個小節(jié)，先要讀準(zhǔn)這兩小節(jié)里的4個新詞，自己先來讀讀；誰來？

躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯！我們一起來讀讀！再讀！再讀！嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥； 頹喪：這個頹字也是要注意的； 偵察：

誰再來讀讀？（指名）

師：現(xiàn)在有把握讀課文了嗎？我請你來！同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化？（生讀）師：你的心情是怎樣？（3—4）師；是??！……

（師：為什么會有這樣的感受呢？說說你的理解?。┏鍪井嬅婕拔淖郑耗銈兛?，這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受？ A：“一只……”

“突然”：師：老師聽出來了你把這個“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說說你的理解?。ㄉf）是啊，出 乎意料！誰來讀？始料不及??！再來！

啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險，誰來讀？多狠??！你讀！帶著這樣的感受我們一起來讀讀?。ㄉx的慢，同學(xué)們，眼看幼龜就要被嘲鶇吃掉了呀！還會這樣慢悠悠嗎？再來?。ㄋ俣瓤禳c！）還有哪些地方？

B、“欲出由止”：欲出又止是個新詞，知道它的意思嗎？（生回答）它的出是為了什么？（生回答）對啊，那么止呢？（生回答）想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有 一個詞語的意思跟它接近，找找！（生：躊躇不前）小綠龜?shù)挠鲇种?，小綠龜?shù)能P躇不前 完全是有道理的，你看：“一只……”

這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀！師：“突然……” 師：面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？請同學(xué)們課文的第4小節(jié)，去找找，去劃劃！

師：我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？師：那焦急地來讀讀同伴說的話！師：著急啊！誰再來！師：萬分焦急！再來！

師：我們焦急萬分！而向?qū)兀?師：若無其事，理解嗎？

師：沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是?。∥覀冎?、擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？（無動于衷的向?qū)?，鐵石心腸的向?qū)В瑹o情的向?qū)?，殘酷的向?qū)В。煟鹤x到這，你對向?qū)У脑?，對“自然之道“有什么理解？（生說）師：（不要管它，隨它去吧……）“向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片“不能見死不救”的呼喊！同伴們會怎樣呼喊呢?/p>

師：誰還能用自己的話來勸勸向?qū)В?/p>

師：苦苦的哀求；發(fā)自內(nèi)心的勸告；你對他進(jìn)行了指責(zé)；……

師：我們怎么忍心看著這一幕發(fā)生！老師請全體女同學(xué)讀同伴說的話，全體男同學(xué)來讀向?qū)дf的話，請一位同學(xué)來讀敘述者的話，我們班誰的朗讀最棒，推薦一下！準(zhǔn)備好了嗎？ 師：同學(xué)們，故事到這還沒有結(jié)束，在我們的努力下，小綠龜?shù)镁攘?，面對此情此景，我和同伴、向?qū)?，幼龜又是怎樣的？請你們給這個故事編個結(jié)尾吧?。ㄑ惨?，寫好的人叫他站起來）

師：對我們的援助幼龜表示了感謝；這是你的美好愿望！你有一顆善良的心！你對生命是這樣的珍愛！……

師：從同學(xué)們的文字中，老師感受到你們那顆善良、真摯的心！但是，陳老師要想告訴大家的是，故事的結(jié)尾還在老師手中，請同學(xué)們快速的傳遞下去，靜靜的看，默默的讀！看看他的結(jié)局和你的結(jié)局有什么不一樣？

師：看到同學(xué)凝重的表情，聽到同學(xué)們發(fā)出的嘆息聲，此刻你有什么話想說嗎？ 師：是啊，太悲傷了！意想不到！真是讓人震驚，另人觸目驚心?。煟何覀冨e了！我們錯在哪里？去課文中找出來，把它讀一讀！

師：誰來讀？所以痛心的說：“我們干了一件愚不可及的蠢事！”讀到這里，我們不禁為小綠龜震驚，你們知道為什么嗎？

師：是啊，別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，可是我們卻（出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！”現(xiàn)在，我們再來回想一下向?qū)дf的那句話（出示）還會勸告他嗎？你還會哀求他嗎？還會去指責(zé)他嗎？我們一起來讀讀這句話！現(xiàn)在你對向?qū)У脑?，自然之道，有更深的理解了嗎？誰來說說： ……所以我們不能破壞它 對！要遵循這種規(guī)律 往往是好心辦壞事！

師：我們再來讀讀這句話！同學(xué)們，學(xué)到這里，我們已經(jīng)明白了自然之道的含義，故事到這里也就結(jié)束了，但是，陳老師還有個疑惑，那作者為什么還要寫后面的3個小節(jié)呢？ 師：真是殘不忍睹，血淋淋啊，震驚??！……

小結(jié)：是??！這3個小節(jié)里的每個字，每句話，甚至是每個標(biāo)點，都跳動著作者那難以言說的痛苦！下節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這3小節(jié)，從文章的字里行間去品味作者的那份復(fù)雜的情感！作業(yè)：請同學(xué)們好好預(yù)習(xí)下下節(jié)課的內(nèi)容，好好體會下作者深厚的感情。吉春亞《自然之道》課堂實錄

一、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。

師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個詞語，請兩個同學(xué)上黑板默寫。

（1）爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）

（2）像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）

（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

師：這兒，最容易錯的字是“貫”中間是斜豎?！坝蕖弊值囊回Q貫穿下來。把自己容易錯的字再書寫一遍。師：（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中。

我和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡瑁ǎ┮驅(qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩蛷某仓校ǎ?，結(jié)果讓食肉鳥（）?！拔覀儭保ǎ┑卣攘艘恍┯敚€是不能解決問題。真是令人（）。（思考：這是第二課時，學(xué)生不是帶著一張白紙走進(jìn)課堂的，所以激發(fā)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，利用閱讀期待，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對后面的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)將語言積累和運用有機(jī)地結(jié)合在一起的教學(xué)即復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的內(nèi)容，又自然引入下一個環(huán)節(jié)閱讀期待的學(xué)習(xí)。）

二、換位思考，把書放進(jìn)心里。

三、學(xué)習(xí)三至五自然段

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個詞語是“愚不可及”。我們干了一件蠢事。出示（比較）：我們干了一件愚不可及的蠢事?，F(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文，不動筆墨不讀書，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會。生：（讀書，從書中找依據(jù)，四分鐘后）

師：我們每個人都能靜心讀書。好，現(xiàn)在把自己的想法說一說，你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢？ 生：（讀文）“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只·····企圖把它拉倒沙灘上去?！?/p>

師：同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子，這一點很好，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：

（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言

1、老師舉一：（出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比較）

突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全······· “我們的確愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺是在偵察外面是否安全，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒有想到不要阻止烏龜?shù)男袨槟兀?/p>

師：比較一下，老師說你們說的怎么不一樣。

師：對，你們說得很好，就這樣讀書，把書讀到心里去。師：把自己讀書的成果和同伴交流一下。

2、反三：讓學(xué)生分小組組織語言通順地表達(dá)。師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。

向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點也不吃驚，還說這是自然之道，沒有什么，我們還不相信，太不信任向?qū)Я耍媸怯薏豢杉鞍?！?：我找到了一處。“向?qū)s若無其事地答道：?叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。?……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去?！?/p>

師：愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。出示：成群的幼龜魚貫而出……那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e誤的信息，以為外面的很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。生：（自由讀，齊讀）

師：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來讀一讀。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文 生：（朗讀課文的第七自然段）

師：盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）生：（讀課文第八節(jié)第一句）師：看我們做了些什么——

師：一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么； 生：（繼續(xù)讀文）

師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。生：（自由有感情地朗讀第七八自然段）

師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個小節(jié)里的每個字，每句話，甚至是每個標(biāo)點，都跳動著作者那難以言說的痛苦！

因為——（再出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！”

三、再讀課文，發(fā)揮想象寫話。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識到自己的愚不可及了，向?qū)兀螄L不自責(zé)呢？我們再把書讀進(jìn)心里去。（出示）

向?qū)睦镫y受極了：

他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害.” 師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無限的悲嘆：

四、回歸“道”，提升文本理解。

師：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。這“道”不是我們第一節(jié)理解的簡單的“規(guī)律”概念化的兩字，而是——。

師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎？你認(rèn)為怎樣才會不違背“自然之道”？ 生：（充分交流課外知識）如候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難在魚缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹……）

師：今天的學(xué)習(xí)，我們靜心讀書，把自己當(dāng)作文中的一個人物，把書讀到自己的心里去。這是一種很好的讀書方法。不斷地運用這種讀書方法，你一定會享受讀書的快樂。

第五篇：吉春亞講座的心得體會

導(dǎo)語：你會從一些事情上得到感悟，馬上將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編幫大家整理的吉春亞講座心得體會，希望對大家有所幫助。

她提煉的內(nèi)容精煉，準(zhǔn)確，易懂。她從根、標(biāo)、線、梯四個層面來突破，用生動具體的課例闡述了提高課堂教學(xué)效率的具體做法。對于我們教學(xué)設(shè)計提出最清楚的要求。“口頭為語，書面為文”這句話說出了語文課的根本所在。即兩個能力：口頭能力，作文能力。我們語文歸根結(jié)底是提高、培養(yǎng)這兩種能力。她首先講了目前教師制定教學(xué)目標(biāo)存在的問題，她說到這幾點時，我不禁想到了現(xiàn)在我執(zhí)教的語文課，也就是說她談到的第二個誤區(qū)，可是目標(biāo)不分，尤其是公開課，更得突出。當(dāng)她講到就是在用教材教內(nèi)容，這樣教下去何談學(xué)生的語文能力，更談不上學(xué)生的終身發(fā)展，進(jìn)而也成了孩子們的語言匱乏，寫作犯難的原因所在。課堂上的訓(xùn)練點沒抓到，胡子眉毛一把抓，雖然把自己搞得很累，自認(rèn)為傳授的知識點很多，但學(xué)生的能力又在哪？“膽膽怯怯”、“不敢發(fā)言”、“詞不達(dá)意”、“精神分散”，考察成績不理想。這都是語文課，說到底還是語文老師的問題。吉春亞老師用自己設(shè)計的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》的課例，現(xiàn)場老師隨意點出的《生命生命》設(shè)計的解讀，讓我的思路一下子清朗了。目標(biāo)是這么定出的，層次性很強(qiáng)，有一條線，串起細(xì)節(jié)設(shè)計，有梯度的讓學(xué)生來攀。這樣精心的設(shè)計課堂教學(xué)，她舉出了多個案例來講解每一個問題。她設(shè)計的知識點清楚明了，她的漢字教學(xué)隱藏著一種藝術(shù)，傳承著一個文化。這都是來自她本身的文化功底。言詞之中再一次感到了她的聰慧，她的那分執(zhí)著的科研精神。還有令我佩服的氣質(zhì)高雅的她，在解讀中圈圈畫畫，頗有耐心，講解清晰，案例典型，當(dāng)聽說她奔波于全國各地經(jīng)常做課，手下還收了七八十個小徒弟時，我又一次被她的個人魅力感動，被她精心耕耘于語文教育事業(yè)的執(zhí)著精神所折服。很遺憾的是，美好的時光是短暫的，我們沒有聆聽到她在作文教學(xué)中的高見，但講座中，我們知道她的語文課堂上重視學(xué)生的寫話練習(xí)，每一堂課最后一個階梯里是寫話，課堂上再現(xiàn)了聽、說、讀、寫的'能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。我相信在她培養(yǎng)的學(xué)生里肯定也有不少個未來的寫作能手吧！

課堂的結(jié)束，她出示了朱熹的名句“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，并用“收獲從學(xué)習(xí)開始，智慧從交流開始”來結(jié)束的，鼓勵我們老師不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，成為學(xué)生最新鮮、最需要的知識源頭，引領(lǐng)孩子們成長在語文的這塊沃土中。

有幸聽了吉春亞老師的《鄉(xiāng)下人家》一課，真是有如沐浴著春光般舒暢，令人心曠神怡。與大家分享吉老師教學(xué)與講座的精彩之處，深知教學(xué)的藝術(shù)就是一門實踐的藝術(shù)，勉勵自己學(xué)以致用。

吉老師講座感想2017年2月26日，我們老邊區(qū)實驗小學(xué)有幸迎來了全國著名特級語文教師吉春亞。吉老師端莊溫婉，烏黑發(fā)亮的大眼睛處處流露著聰穎的光芒，嘴角總是洋溢著真誠的微笑。她不遠(yuǎn)萬里給我們展示了精彩的課堂教學(xué)和耐人尋味的講座，在講座中她那獨到的教材分析、可行的教學(xué)建議、專注的敬業(yè)精神時時在我腦海里浮現(xiàn)。如果用詞語來概括參加本次活動的體會，那就是幸運和受益匪淺。從以下幾個方面談?wù)勥@次聆聽、欣賞、享受吉大師培訓(xùn)的感受。

一、現(xiàn)場教學(xué)，趣味盎然

吉老師現(xiàn)場教學(xué)的是一節(jié)“裸課”——《鄉(xiāng)下人家》，課堂中她始終帶著春天般的微笑，把孩子帶進(jìn)一個沒有壓力充滿快樂的學(xué)習(xí)樂園，她語言親切自然，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，每一處細(xì)節(jié)，每一次偶發(fā)時間的處理，都體現(xiàn)著一種詩意之美，一種尊重，一種人文之美，真是一節(jié)精彩的好課，吉老師真不愧為語文教學(xué)專家。我感受最深的就是她與眾不同的教學(xué)魅力，真可謂名不虛傳。聽她的課是一種享受，值得我回味的同時也帶給我許多思考。她的課也帶給我許多的啟示：特級教師就是特級教師，那種內(nèi)在的底蘊只有在自己不斷的學(xué)習(xí)中才能積攢的。

二、解答精辟，回味無窮

在聽完吉老師的教學(xué)之后，本校老師都紛紛提出了在教學(xué)中的困惑等，吉老師特別耐心地一邊解答，一邊用電腦總結(jié)和梳理教學(xué)方法和教學(xué)感受。例如，學(xué)習(xí)方法，一線串珠：①設(shè)定目標(biāo)；②緊扣目標(biāo)；③個性達(dá)標(biāo)；語文有三寶：①讀好之寶——想想畫畫；②想準(zhǔn)之寶——理清思路；③寫好之寶——搭設(shè)階梯……總結(jié)得精彩絕倫，不愧為專家！吉老師把自己定位為一位教學(xué)引路人，處處教給各校老師學(xué)習(xí)的方法，同時我深深知道她豐厚的文化底蘊是在長期積累和教學(xué)實踐中滋長的。這也提醒了我：好書+實踐+反思=成長！

三、專注教研，令人敬佩

語文教學(xué)要注重語文能力的培養(yǎng)，教會學(xué)生聽、說、讀、寫和學(xué)以致辭用的能力，全面提升小學(xué)生的素質(zhì)，把素質(zhì)教育落到實處。俗話說授之以魚，不如授之以漁，我們在平時的教學(xué)過程中要多教給學(xué)生做題的方法和技巧，讓學(xué)生都能做到獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。因此，吉老師這次培訓(xùn)意義重大，切實有效地給我們建立了一個與同行交流的平臺，群策群力，把以前的單打獨斗變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，這樣不僅對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，而且對老教師更是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。

四、童心未泯，為人師范

有幸聽了吉春亞老師的《鄉(xiāng)下人家》一課，真是有如沐浴著春光般舒暢，令人心曠神怡。其中令我感受最深的是課堂上她那豐富的、恰到好處的評價語言，“課堂上最美的是瑯瑯的書聲。你的朗讀不僅燦爛了自己，也照亮了大家！”“你不僅把這段話讀出來了，還讀出感情來了?！薄澳苷业絾?？找到以后老師再來叫你，好嗎”……這樣的語言，誰聽了會不喜歡呢？所以在我們的課堂上，也要多一些這樣的鼓勵和贊美，少一些不必要的批評和責(zé)罵，讓每個學(xué)生都能找到自信，讓自信照亮每個學(xué)生成長的道路。吉老師美妙精彩的語言還有很多很多，真值得我們細(xì)細(xì)地品味、揣摩、借鑒。

五、吃透教材，學(xué)到方法

原以為教材就是書本，聽了吉老師的講座才知道教材不只是書本，其實在我們身邊的任何地方、任何靜止的、活動的事物都可以成為語文教材。因此，我們要放開眼界看教材，不能狹隘的看書本。因為這樣只能讓孩子死學(xué)，不會融會貫通。尤其在培養(yǎng)孩子各種能力方面，原來只注重灌輸知識，現(xiàn)在才明白應(yīng)該重點培養(yǎng)孩子的各項能力。吉老師的作文教學(xué)時可以整合整個單元來看，除了積累本單元的優(yōu)美詞句外，還可以縱觀本單元的寫作技巧。比如，如何有順序地寫，如何把感覺寫具體，如何把文章的內(nèi)容寫具體，還教會孩子們?nèi)绾涡薷淖约旱淖魑牡?。要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，既可以從整個單元中找寫作方法，又可以從單篇課文中找寫作素材，還可以從課后練習(xí)題中找例子，學(xué)會了從整體到部分全面培養(yǎng)學(xué)生能力的方法。還學(xué)到了教語文課的一些特殊訓(xùn)練學(xué)生記憶的方法，例如復(fù)述記憶法：就是讓學(xué)生把關(guān)鍵詞語用特殊符號記錄下來，然后就大概能準(zhǔn)確復(fù)述段落內(nèi)容，這樣就能從整體上把握教材，捕捉文章的信息，從而形成理解能力，最后形成總結(jié)能力。

六、本真語文，終生受益

講座中，吉老師先介紹了什么是“本真”，“本真”就是“本、真、實、活”注重學(xué)科本體，真正在學(xué)，切實關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，采取豐富的形式，讓語文回歸本質(zhì)，回歸自然。下面，跟大家分享一些小收獲：在我們常規(guī)的語文課堂上，我們習(xí)慣于按部就班的完成每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的內(nèi)容，但是吉老師卻提出了新的文本解讀方法，即從“文眼”入手，整體感知，曉“文路”，知重點，在品讀中領(lǐng)悟文章。具體來說“本真語文”要做到：突出語文學(xué)科的本體。首先是聽說讀寫能力的培養(yǎng)，語文新課標(biāo)指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！币虼?，學(xué)好語文就是學(xué)好“聽”“說”“讀”“寫”的四項本領(lǐng)。這四項本領(lǐng)有連帶關(guān)系，聽和讀是一路，都是為了了解別人的思想。說和寫是一路，都為了表達(dá)思想叫別人了解。了解和表達(dá)又是相互影響的，提高了解的能力，表達(dá)的能力就能加強(qiáng)。其次是學(xué)好語文要掌握語文的學(xué)習(xí)重點和方法。低年級，主要是識好字、寫好字、學(xué)好詞、讀好文、寫好話；中年級，主要是以段落為重點，逐步向篇章過度，挖掘語言表達(dá)的現(xiàn)象來訓(xùn)練，加強(qiáng)語言積累；高年級，主要是篇章意識，注重文本的整體性；揣摩文章表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

這次培訓(xùn)讓我們意識到講授教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。語文教學(xué)還要符合年級特點，各個年級的教學(xué)目標(biāo)都不盡相同，這就要求我們在平時的課堂教學(xué)中要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)情，全方面把握學(xué)生的學(xué)生動態(tài)，更好地展開課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地放手了，課堂才會充滿生機(jī)。

總之，這次吉老師的小學(xué)語文教材解讀為我們提供了難得的平臺，讓我們在以后的教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)設(shè)計更加清晰明朗，教學(xué)效果更加高效實用。走近名師方知自己渺小，品賞專家的課堂，倍感自身的不足，通過此次聽課，我們?nèi)＠蠋煻加泻苌畹母形?，相信在今后的工作中，都會有不同程度的提升。我也一定珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用課余時間給自己充電，為將來更好地從事語文教學(xué)工作打好堅實基礎(chǔ)。

昨天,江高影劇院座無虛席,全區(qū)約1000人傾聽了來自北京的吉春亞老師作文教學(xué)和講座,吉老師精湛的教學(xué)技能深深吸引了在座的人員.吉老師以魔術(shù)的形式揭開了第一節(jié)作文教學(xué)課,源自學(xué)生日常生活的游戲----猜杯中的硬幣深深吸引了五年級的學(xué)生,吉老師一步一步引導(dǎo)學(xué)生把看到、聽到、想到的內(nèi)容說出來,最后與學(xué)生一起總結(jié)出寫作的方法.這樣,學(xué)生在玩中、做中不自覺地學(xué)習(xí)了知識，這也是令在座聽課老師不得不敬佩的地方。

第二節(jié)是趣識對聯(lián)。吉老師出示了幾幅對聯(lián)，然后讓學(xué)生找出對聯(lián)的特點，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別上下聯(lián)、學(xué)對對聯(lián)，還讓臺上的學(xué)生與臺下老師互動：找出對應(yīng)的對聯(lián)，在活動中學(xué)生對對聯(lián)有了初步的認(rèn)識。

課后，吉老師從四方面闡述了引導(dǎo)學(xué)生作文的要義，她幽默風(fēng)趣的話語，令聽課老師聚精會神，深有啟發(fā)。

教齡將近27年的吉老師有著20歲的心態(tài)、30歲的身材、40歲的容貌，再次在聽課老師中引發(fā)一輪轟動。

綜觀吉老師的課，給我的印象：

1、吉老師的課自然、實在，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

2、吉老師慈祥、充滿愛心，學(xué)生自然樂意學(xué)語文

透過吉老師的演講，引發(fā)了我的思考：

1、與學(xué)生交朋友，是學(xué)生樂學(xué)的前提

2、授人以魚不如授人以漁，學(xué)生方法的指導(dǎo)很重要

3、教師要永遠(yuǎn)保持良好的心態(tài)、年青的心態(tài)

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