第一篇：精細(xì)化教學(xué)與管理 助推課堂質(zhì)量提升

精細(xì)化教學(xué)與管理 助推課堂質(zhì)量提升

哈佛大學(xué)校慶時，有人問：學(xué)校最值得自豪的是什么？校長的回答是：哈佛大學(xué)最引以為豪的不是培養(yǎng)了6位總統(tǒng)，36位諾貝爾獎金獲得者，最重要的是給予每個學(xué)生以充分的選擇機(jī)會和發(fā)展空間，讓每一顆金子都發(fā)光。這段材料說明：學(xué)生個性的充分發(fā)展是每一位教師必須要追求的。同時也給我們敲響了警鐘，課堂結(jié)構(gòu)改革勢在必行。

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系是：教主宰學(xué)，學(xué)服從教。而新課程的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，交往互動是教學(xué)過程的本質(zhì)，而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的核心，如何在短短的四十五分鐘內(nèi)使學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力？我認(rèn)為應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)，將精細(xì)化教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓課堂教學(xué)的每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作才會是精品。亦即“精心是態(tài)度、精細(xì)是過程、精品是成果”。那么，我是如何做的呢？

一 課前準(zhǔn)備精細(xì)化 鋪好質(zhì)量之路

每堂課的每一環(huán)節(jié)要達(dá)成的目標(biāo)必須是清楚而精細(xì)的，不能是籠統(tǒng)的。課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，老師盡量控制少講，讓學(xué)生積極活動，不斷鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生。這主要體現(xiàn)在精細(xì)化的課前準(zhǔn)備、精細(xì)化的課堂教學(xué)和精細(xì)化的作業(yè)處理。

精細(xì)化的課前準(zhǔn)備并不是指每堂課都要寫十分詳細(xì)的教案，而是指課前教師對教材和學(xué)生進(jìn)行比較深入的分析研究?！皢栴}分類定位”，將對教學(xué)內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識時可能遇到的

困難和疑惑上來，教師在備課與教學(xué)過程中要重點(diǎn)思考三個問題：

1、什么問題適合學(xué)生獨(dú)立解決？把這類問題歸入學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)中。

2、什么問題需要學(xué)生共同解決？把這類問題放入討論、交流、展示環(huán)節(jié)中。

3、什么問題必須教師引導(dǎo)學(xué)生解決？把這類問題放入教師點(diǎn)撥、精講環(huán)節(jié)。

統(tǒng)籌考慮文本、學(xué)生、教師在教學(xué)活動中的關(guān)系，才能組織精細(xì)化教學(xué)。將知識“問題化”，這是個難點(diǎn)?？煞纸鉃椤拔谋揪x”、“如何根據(jù)教材內(nèi)容提出問題”、“問題的價值判斷”幾個方面展開教學(xué)。將文本與學(xué)情“生本化”，這是關(guān)鍵點(diǎn)。我采用以下幾個步驟在課堂上即時性把握學(xué)情，做到把問題和學(xué)情結(jié)合起來：首先是備教材，教師對教材的重點(diǎn)難點(diǎn)要有充分的把握，設(shè)計(jì)好深入淺出、易于學(xué)生接受的教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上，教師要將相關(guān)的習(xí)題親自做一遍。其次是備學(xué)生，老師要考慮到學(xué)生的差異，充分考慮好優(yōu)生學(xué)習(xí)時可能會有哪些疑問和見解，又要蹲下身來設(shè)想自己是中等或中等偏下學(xué)生時，回答問題或解題時會遇到哪些困難，需要多少時間，一般會沿著怎樣的思路去思索。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要“活動化”，這是落腳點(diǎn)。依據(jù)問題的難度、性質(zhì)，分別組織學(xué)生進(jìn)入自學(xué)質(zhì)疑、交流討論、聚焦難點(diǎn)、精讀點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)模塊。

精細(xì)化的課前準(zhǔn)備還包括學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備。核心是以學(xué)生為本，注重幫助學(xué)生學(xué)會自學(xué)。從積極意義上來說，課堂教學(xué)就是為了學(xué)生課外自學(xué)，“教”是為了“不教”。所以，課前教師要特意給學(xué)生留出時間，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中比較新舊知識的共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)，找出困惑點(diǎn)。這樣，課堂里學(xué)生才會成為真

正的主人，教學(xué)才會事半功倍。

二 課堂教學(xué)精細(xì)化 奠定質(zhì)量之實(shí)

課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，重點(diǎn)概念要使學(xué)生透徹理解，重點(diǎn)的技能要讓學(xué)生熟練掌握。突出“精講多思”，講到什么程度，哪里放哪里收，要按新課程的教育理念重新定位；突出“學(xué)生活動”，教師在課堂上多放手、多擴(kuò)展，實(shí)施創(chuàng)造性、開放性教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、練、答等多種感官，讓課堂真正成為“學(xué)習(xí)”的課堂；突出“學(xué)法指導(dǎo)”，教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，高效地獲取知識。一堂課成功的關(guān)鍵很大程度上取決于教學(xué)方法的選擇。好的教學(xué)方法是使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的一種推動力。對于化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。初中生學(xué)習(xí)化學(xué)往往反映內(nèi)容多、雜亂，理不出頭緒，要記的東西多、容易忘。比如學(xué)習(xí)化合價時，學(xué)生反映枯燥難記，這時可以總結(jié)一些順口溜如：一價鉀鈉氫和銀，二價鈣鎂鋇和鋅，二三鐵，二四碳，銅有正一和正二，鋁正三等，學(xué)生記憶方便又深刻，學(xué)習(xí)勁頭足。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機(jī)，也不知道應(yīng)該怎樣由表及里、由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題。不重視記憶、理解重要的事實(shí)、述語和原理，造成知識上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化。所以教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動機(jī)。教師還要善于創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置認(rèn)知沖突，學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)習(xí)動機(jī)的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。同時教師從最后一名學(xué)生抓起，關(guān)愛每一個學(xué)生的成長；尊重每一個學(xué)生的人格，對學(xué)生教育要有愛心和耐心；允許學(xué)生在學(xué)習(xí)和個體發(fā)展上存在差異，并能根據(jù)這種差異搞

好因材施教，相信每個學(xué)生都能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，相信每個人都能夠獲得成功。課堂教學(xué)精細(xì)化主要把握好五個環(huán)節(jié)：

1、預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)——根據(jù)教師的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)自主預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)交流熟悉文本，進(jìn)一步明確目標(biāo)，完成基礎(chǔ)性知識或準(zhǔn)備性知識。

2、分組合作，完成任務(wù)——針對重點(diǎn)任務(wù)，教師以多種形式進(jìn)行安排、分配，小組內(nèi)合作探究，達(dá)成共識，教師將重點(diǎn)任務(wù)以多種形式平均分配到小組，小組內(nèi)合作探究，達(dá)成共識。

3、展示講析，提升水平——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，多種形式對本組合作探究的成果展示本組內(nèi)合作探究階段的學(xué)習(xí)成果并進(jìn)行講解、分析，其他小組進(jìn)行糾正、補(bǔ)充、質(zhì)疑、點(diǎn)評，進(jìn)行知識的遷移和拓展延伸，教師起好牽引鼓勵作用。

4、穿插練習(xí)，全面鞏固——各小組結(jié)合本組展示情況，對本組未能展示的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

5、達(dá)標(biāo)測評，反饋校正——學(xué)生完成學(xué)案中的檢測反饋內(nèi)容，檢查對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況，教師及時獲取反饋信息并進(jìn)行補(bǔ)救或者教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況反思和校正，以練習(xí)、問答、回想、小結(jié)等多種形式進(jìn)行回歸性檢測，注重突出“弱勢群體”，反饋學(xué)生知識掌握情況。同時讓學(xué)生自我總結(jié)：本堂課學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些技能或方法，應(yīng)特別注意哪些問題等；讓學(xué)生反思質(zhì)疑：我還有哪些問題還沒弄懂等。

三 作業(yè)處理精細(xì)化 夯實(shí)質(zhì)量之基

課后作業(yè)的布置是所有教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作業(yè)處理的精細(xì)化更是其中的點(diǎn)睛之筆。必須做到分層次、有選擇的作業(yè)布置；做到講必練，練必閱，閱必評，錯必糾，糾必查。

1、講必練。就是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，應(yīng)該考慮教師的教與學(xué)生的學(xué)（在這里主要指練）的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)問題練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，將知識活化。

2、練必閱。就是教師要對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行評閱，以獲得教學(xué)的反饋信息，教師是利用練習(xí)的反饋機(jī)會，獲得豐富的教學(xué)反饋信息，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性與指導(dǎo)性，防止教師“教”中無人。通過閱讀練習(xí)，評改試卷，可以給予學(xué)生方法的指導(dǎo)，可以進(jìn)行師生的情感交流，更多的是對學(xué)生進(jìn)行有效激勵與鞭策，如果教師對學(xué)生進(jìn)行面批面改，既能明確地指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，點(diǎn)撥改正方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以促使學(xué)生按質(zhì)按量完成任務(wù)，防止學(xué)生敷衍塞責(zé)，防止作業(yè)流于形式，又能化解師生隔閡，增進(jìn)師生友誼，可謂一舉兩得。

3、閱必評。就是教師對評改的練習(xí)，要進(jìn)行統(tǒng)一的評講。教師在評改練習(xí)時，既要注意收集普遍性的有效信息，又要注重收集學(xué)生的個別化問題，并做好作業(yè)批改記錄，然后進(jìn)行思考與總結(jié)，提煉出本次練習(xí)的主題性問題，給學(xué)生以具體方法的指導(dǎo)，保證了評講有的放矢。

4、錯必糾。就是要求學(xué)生必須對自身存在的問題進(jìn)行糾正。當(dāng)然，這樣的糾正可以在老師對作業(yè)批改的提示下進(jìn)行，也可以是在老師評講試題的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這就有利于克服學(xué)生做完作業(yè)就完事大吉的毛病。而學(xué)生出現(xiàn)的這些問題恰好是學(xué)習(xí)中的薄弱問題，是學(xué)生易錯易

混的問題，如果這些問題不能及時而有效地糾正，他們還會在未來學(xué)習(xí)中遭遇到相同或相似的問題時繼續(xù)犯錯。錯必糾，還有利于解決學(xué)生過手的問題，克服學(xué)生眼高手低的毛病，有利于最大化的提升教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。錯必糾，就是要學(xué)生由不知到知，由知其然到知其所以然的過程。

5、糾必查。所謂糾必查，就是要在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生改正錯誤，然后教師對學(xué)生的糾錯情況進(jìn)行檢查。這樣可以通過教師的評講，給學(xué)生的指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體行為，使學(xué)生得到應(yīng)有的內(nèi)化，防止學(xué)生應(yīng)付了事，草草收場。這也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，教師還可以對學(xué)生糾錯后的情況進(jìn)行再反饋，使教學(xué)環(huán)節(jié)在循環(huán)中得到質(zhì)的提高。

高爾基曾說,一切偉大的事業(yè),或者說一切大事,都是由小事組成的。這就啟示我們:要把事業(yè)做成功,必須從簡單的事情做起,從細(xì)微之處入手,將小事做細(xì)、做精?！敖虩o定法，但有良法”如果我們肯動腦筋，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中都能做到“精細(xì)化”，我想提高教學(xué)質(zhì)量就不會再是一句空話，讓我們將 “精細(xì)化”教學(xué)落到教學(xué)活動的每一個實(shí)處吧。

第二篇：“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動小結(jié)

“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”工作小結(jié) 前半期以來，我校按照全縣教育工作會議精神，以精細(xì)化管理教育為中心，以干部作風(fēng)建設(shè)年活動為切入點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，努力營造“重學(xué)、實(shí)干、正風(fēng)、爭先、尚廉”的教育教學(xué)精細(xì)化管理工作氛圍,堅(jiān)持向效率要質(zhì)量，向過程要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量的教育教學(xué)原則，不斷探索改進(jìn)評價機(jī)制、常規(guī)管理，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了后勤保障的服務(wù)效能；開創(chuàng)了我校教育教學(xué)工作的良好局面。

一、主要做法及成效

（一）狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)。

1、以“干部思想作風(fēng)建設(shè)年”活動和“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動為契機(jī)，把分散學(xué)習(xí)與集中交流相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評與自查反思相結(jié)合，認(rèn)真查擺教職工中存在的突出問題，對癥下藥，限期整改；開展了“五星團(tuán)隊(duì)”、“五星園丁”及“師德標(biāo)兵”評選活動，通過表彰先進(jìn)，樹立榜樣，激發(fā)了廣大教職工自我管理、自我加壓、自我發(fā)展、自我提升的內(nèi)在動力，掀起了廣大教師為人師表、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、獻(xiàn)身教育的新熱潮。

2、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，提高教研水平。堅(jiān)持專業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展的原則，實(shí)施“1+2”、“六個一”活動。組織開展了教學(xué)評賽、“及“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”我該怎么做、“高效課堂”、等主題研討，為廣大教師搭建了良好學(xué)習(xí)的平臺，更新了教育理念，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教師教學(xué)研究水平，激發(fā)了教師教育教學(xué)熱情，形成了競爭向上、充滿活力的教師隊(duì)伍。

3、豐富了校園文化，班主任團(tuán)隊(duì)組織能力明顯提升。我們

開展了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、文明禮貌、“環(huán)境保護(hù)，從我做起”、學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)、等主題班會及教室布置、規(guī)范漢字書班級籃球等比賽和“雷鋒在我心中”、陽光體育、校園綠化美化、“六園”創(chuàng)建等活動，極大地豐富了班主任工作的內(nèi)容，調(diào)動了班主任工作的積極性，提高了班主任隊(duì)伍整體組織能力和管理水平。培養(yǎng)了一支務(wù)實(shí)苦干、敬業(yè)樂學(xué)、比學(xué)趕幫超的班主任隊(duì)伍。

（二）突出質(zhì)量中心，狠抓教學(xué)質(zhì)量提高。

前半期以來，我們教育全體教師牢固樹立質(zhì)量就是生命，質(zhì)

量就是形象的意識，時刻將質(zhì)量抓在手上，落實(shí)到行動上。全體教師分析校情、教情、班情、學(xué)情，正視現(xiàn)實(shí)，尋找差距，找準(zhǔn)突破口，真抓實(shí)干，向過程、向管理、向課堂效益要質(zhì)量。

1．嚴(yán)實(shí)教學(xué)常規(guī)，向過程管理要質(zhì)量。一是抓好備課——

上課——課外輔導(dǎo)的過程管理。在備課上，突出教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，注重興趣培養(yǎng)；在課堂教學(xué)中，提倡教師要提高課堂教學(xué)效益，一課一得，不貪多求全；二是在課外輔導(dǎo)上，重點(diǎn)幫扶，注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，講求奉獻(xiàn)愛心、細(xì)心、耐心和熱心。三是堅(jiān)持嚴(yán)管理、勤檢查、細(xì)考核、重落實(shí)的原則，以嚴(yán)實(shí)的過程管理促教學(xué)質(zhì)量的提高。嚴(yán)格要求教師提前一周備課，教案不審批不準(zhǔn)登講臺上課。堅(jiān)持每周例會前審批當(dāng)周教案，實(shí)行“推門聽課”，教導(dǎo)處實(shí)行教案作業(yè)日查周問制度，對常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，隨時督促，檢查指導(dǎo)。前半期進(jìn)行大型教案、作業(yè)等常規(guī)檢查2次，及時發(fā)現(xiàn)和解決了存在的問題，使全體教師在教學(xué)上有規(guī)可依，有章可循。四是學(xué)校要求教師每人每期在教育教學(xué)中做到了“六個一”：教師每人每期讀一本教育專著，備一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，說好一節(jié)精品課，評好一節(jié)示范課，寫一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文。學(xué)校跟蹤檢查，全體教師人均聽評課達(dá)到了20節(jié)以上，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高，極大的推進(jìn)了我校教師整體教學(xué)水平。五是嚴(yán)明考紀(jì)、端正了考風(fēng)。無論是學(xué)校的大型考試還是組織階段性檢測，都嚴(yán)密部署，認(rèn)真

對待。六是班子成員率先垂范抓教學(xué)。班子成員按規(guī)定代齊代足課程，深入教學(xué)第一線，鉆研教材教法，切實(shí)落實(shí)了行事歷既定的工作內(nèi)容，設(shè)立了班子工作日志。特別是文體藝術(shù)活動和主題

實(shí)踐活動。班級創(chuàng)辦了手抄報、強(qiáng)化了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

2．優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂效益要質(zhì)量。一是扎扎實(shí)實(shí)的開

展“雙學(xué)雙推”優(yōu)質(zhì)課評賽活動。從集體備課到說課，從講課到“2+2+2”評課活動，不走過場，不搞形式，腳踏實(shí)地的抓，一絲不茍的干。在課堂教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，面向全體，因材施教，體現(xiàn)新的教學(xué)理念，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的理論支撐點(diǎn)要做到清楚明白。二是利用教研組會，組織科任老師觀摩了名師、專家的課堂教學(xué)實(shí)錄，真正達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)水平的目的。三是大力開展示范課、組內(nèi)公開課、集體備課等多個層面的聽評課教研交流活動。前半期期共進(jìn)行了14次全校公開教學(xué)，組織科任教師參加評課，真正達(dá)到了交流、研討、提高的目的。

（三）學(xué)生教育管理力求精細(xì)化。

一是以第二課堂活動和校園文化活動為載體，始終將學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和前途理想教育作為學(xué)生思想教育的核心任務(wù)常抓不懈。充分發(fā)揮教代會、團(tuán)委、工會、學(xué)生會等群團(tuán)組織的積極作用，使其配合班主任、科任教師，搞好學(xué)生管理工作二是堅(jiān)持教書育人、管理育人的思路，注重言教、身教，杜絕體罰和變相體罰學(xué)生，以高尚的師德感染和影響學(xué)生。堅(jiān)持開好每周的晨會和主題班會，深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時疏導(dǎo)解決，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。前半期召開班主任會2次，學(xué)生干部會1次，學(xué)生代表會2次，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，研究對策，切實(shí)促進(jìn)了班級管理，形成了良好的班風(fēng)和校風(fēng)。

（四）搞好后勤服務(wù)工作，優(yōu)化育人環(huán)境。

一是懸掛了的標(biāo)語牌，團(tuán)委、學(xué)生會、文、理教研組辦黑板

報各6期，校園廣播8期，舉辦學(xué)科知識競賽4次，開展團(tuán)隊(duì)活動4次，積極營造幽雅、和諧、文明的育人環(huán)境，濃郁了校園文化氛圍。二是積極開展“五星少年”“五星班級”活動，學(xué)生積極踴躍參與創(chuàng)評。前半期開展了“經(jīng)典美文朗誦”普通話演講比賽、師生乒乓球賽、教師、班級籃球賽、田徑運(yùn)動會、等多種校園文化體育活動，堅(jiān)持圖書借閱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益身心健康的圖書，豐富了校園文化生活。三創(chuàng)立校園文學(xué)社，創(chuàng)辦了?？皶r推介學(xué)校的辦學(xué)理念，展示教育成果、刊登師生佳作。學(xué)校制作懸掛了8幅大型宣傳牌，制作了宣傳櫥窗、讀報欄，校園文化宣傳氛圍比較濃厚。四是增強(qiáng)了后勤工作的服務(wù)意識，不斷改進(jìn)和完善管理制度和辦法，保證了教育教學(xué)工作的順利開展。

（五）“安全警鐘長鳴”，法制安全教育力求細(xì)化。

一是開展了以培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣，做遵紀(jì)守法的小公民教育活動，從自身感悟人生，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀，爭做一個有責(zé)任感的公民，過積極健康的生活。二是學(xué)校和班級、班級和學(xué)生層層鑒定安全責(zé)任協(xié)議書，靠實(shí)了安全責(zé)任。學(xué)校成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分工負(fù)責(zé)，堅(jiān)持對周邊環(huán)境、校舍安全巡邏檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時匯報處理，防患于未然。三是強(qiáng)化師生的安全意識，做到安全工作警鐘長鳴，將一切不安全隱患全部消滅在萌芽狀態(tài)。通過師生大會、教職工會、班團(tuán)隊(duì)會等多種渠道，對師生進(jìn)行人身安全、財產(chǎn)安全、交通安全、用電安全等教育，增強(qiáng)了師生的安全意識。學(xué)校安全小組成員多次排查校舍情況，夜間、節(jié)假日巡邏值班，有力的保障了師生的人身財產(chǎn)不受任何傷害。前半期我校沒有發(fā)生一起不安全事故。

（六）嚴(yán)格落實(shí)“兩免一補(bǔ)”、“營養(yǎng)餐愛心工程”政策。按照上級要求和文件精神，加強(qiáng)資金管理，提高了資金使用效率，保證了專項(xiàng)資金規(guī)范運(yùn)行，確保了義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的順利實(shí)施。一是規(guī)范收費(fèi)行為，及時清結(jié)收費(fèi)。做到不多

收學(xué)生1分錢，不亂收學(xué)生1分錢。二是學(xué)校盡量壓縮開支、節(jié)約資金，做到了開支合理、公開、透明，確保了教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。三是實(shí)施營養(yǎng)餐愛心工程，調(diào)動廣大教職工積極性，全員參與，確保營養(yǎng)餐落實(shí)責(zé)任到人，確保不出任何問題。

二、存在的問題

前半期，我們雖然做了大量的工作，但許多困難和問題，依然擺在我們面前：

一是辦學(xué)特色不夠鮮明，精細(xì)化管理水平有待于進(jìn)一步提高。前半期，我們緊緊圍繞縣局文件精神，按照我校《“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動實(shí)施方案》做好各項(xiàng)常規(guī)工作，但在許多工作的落實(shí)上仍然大打折扣，與精細(xì)化管理要求有一些差距，辦學(xué)特色不夠鮮明，教育教學(xué)創(chuàng)新意識不強(qiáng)。

二是教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平不夠高，部分青年教師教學(xué)方法單一，滿堂灌的現(xiàn)象依然存在，教學(xué)基本功較差，短期內(nèi)難以提高。

三是教師專業(yè)比例失衡。班子成員除過本職教學(xué)和常規(guī)管理，細(xì)化和落實(shí)教育教學(xué)管理精力投入有限；美術(shù)缺乏專任教師，教學(xué)改革、教研教改的力度不大，后繼乏人。

四是安全維穩(wěn)工作面臨新的挑戰(zhàn)。營養(yǎng)餐實(shí)施程序繁雜，而我校教職工人數(shù)相對較少，組織協(xié)調(diào)存在一些潛在隱患，危險無時不在，無處不在，需要我們提高警惕。

三、今后打算

后半期，我們將在提高整體辦學(xué)效益，提高教師整體素質(zhì)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本教研，改善辦學(xué)條件四個層面開展工作，以求得各項(xiàng)工作有較大突破。

一是強(qiáng)化責(zé)任意識，細(xì)化工作安排與落實(shí)。嚴(yán)格按照縣《“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動實(shí)施方案》及精細(xì)化管理質(zhì)量提升年現(xiàn)場會議精神落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作，努力創(chuàng)建特色學(xué)校，把我校創(chuàng)建成為教育教學(xué)質(zhì)量名校。

二是全力提高德育工作的實(shí)效性，在師生思想政治工作的形式、途徑、方法上開拓創(chuàng)新，走一條內(nèi)容具體，形式多樣，成效顯著的德育工作新路子。

三是著力創(chuàng)建以校為本的教研教改氛圍，通過“走出去，請進(jìn)來”、“1+2”和“六個一”活動的扎實(shí)有效開展，狠抓教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，提升教師的業(yè)務(wù)水平。

四是強(qiáng)化質(zhì)量意識，大力實(shí)施新課程改革，實(shí)施“雙學(xué)雙推”，借鑒“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和“三三六”先進(jìn)教學(xué)理念，先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，狠抓畢業(yè)班教學(xué)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)和課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益，促使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

五是積極探索，通過形式多樣的活動，豐富校園文化氣息，提升校園文化品位，提高師生文化素養(yǎng)；

二〇一二年五月二十日

第三篇：精細(xì)化管理質(zhì)量提升年研討材料

落實(shí)精細(xì)化管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

——“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”我該怎么做

邵寨中心小學(xué) 田拴虎

為了努力推動全縣教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，針對目前教育質(zhì)量的現(xiàn)狀，縣局科學(xué)決策，周密安排，全力實(shí)施“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動，學(xué)區(qū)、學(xué)校積極貫徹相關(guān)會議精神，為了進(jìn)一步落實(shí)貫徹這一決策，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量攻堅(jiān)提升的目標(biāo)，下面與大家交流三個方面的問題：

一、教學(xué)質(zhì)量提高的現(xiàn)狀認(rèn)識：

在教育教學(xué)改革中，由于自己學(xué)習(xí)不夠深入，工作粗疏，教學(xué)過程不細(xì)不實(shí)，質(zhì)量低而不穩(wěn)。一是教學(xué)目標(biāo)模糊，針對性不強(qiáng)。二是不能準(zhǔn)確把握教材，抓不準(zhǔn)重、難點(diǎn)；三是教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)不能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不能做到照顧全體，更談不上照顧中下生； 三是課前準(zhǔn)備不充分，教學(xué)隨意性大，形式不能為教學(xué)服務(wù)，雙基訓(xùn)練不突出，學(xué)生實(shí)際收獲小，課堂教學(xué)效率低下。四是課堂欠賬課外補(bǔ)，作業(yè)布置貪多求全，追求數(shù)量。五是學(xué)生分類不清、不細(xì)，各類學(xué)生進(jìn)步、提高緩慢。這些問題循環(huán)往復(fù)，直接導(dǎo)致質(zhì)量提升緩慢，與質(zhì)量強(qiáng)校的同類學(xué)科存在很大差距。

二、教學(xué)質(zhì)量提高的對策體會：

縣局提出的“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動，從影響教學(xué)質(zhì)量的八個方面，嚴(yán)把“五個”關(guān)口，細(xì)化了過程管理。一是針對性強(qiáng)，重點(diǎn)解決了影響質(zhì)量提高的課堂、作業(yè)、輔導(dǎo)、考練等核心問題；二是徹底扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)整體實(shí)效性不高的現(xiàn)狀。課前要精心備課，一切從學(xué)情出發(fā)，深挖教材潛在資源，教學(xué)目標(biāo)制定要明確。課堂教學(xué)精講多練，打破程式，使向40分鐘要質(zhì)量不再是一句口號；三是作業(yè)布置與批閱，突出了一個“精”字，真正發(fā)揮了作業(yè)鞏固強(qiáng)化知識的目的與作用。四

是強(qiáng)化考練，及時檢測了學(xué)習(xí)效果，為調(diào)整教學(xué)偏差提供了第一手資料，訓(xùn)練提高了學(xué)生的應(yīng)試能力，通過縱橫對比，明確了失誤與不足。同時通過強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生及時、牢固掌握所學(xué)知識。五是對策要求具體細(xì)致，銜接緊密，形成良性循環(huán)，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益。

三、教學(xué)質(zhì)量提高的實(shí)踐探索：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教案備寫的實(shí)用性。一是分類分層，明確細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，確定具體知識點(diǎn)，如復(fù)習(xí)檢查什么內(nèi)容，檢查對象。二是圍繞目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)情實(shí)際的教學(xué)，根據(jù)學(xué)情，參考教學(xué)資料，備寫上課時有實(shí)用性的教案。三是深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，突出“雙基”訓(xùn)練備寫。如基本概念、基本計(jì)算。四是作業(yè)、練習(xí)習(xí)題備寫明確，加強(qiáng)了針對性和訓(xùn)練的目的性。

2、嚴(yán)格遵循學(xué)區(qū)提出的課堂教學(xué)原則，向40分鐘要質(zhì)量。一是充分做好課前準(zhǔn)備，對課堂教學(xué)要進(jìn)行頭腦預(yù)演，并準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)具，加大課堂容量。如運(yùn)用小黑板，發(fā)放片段練習(xí)題，克服以住的惰性和隨意性；二是妥當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，課堂容量飽和，充分利用40分鐘時間，在有效的時間內(nèi)，取得最佳學(xué)習(xí)效果；三是課堂訓(xùn)練時間要充足，突出雙基的訓(xùn)練提高；四是堅(jiān)持“三講三不講”：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯易混知識點(diǎn)；不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講教師講了學(xué)生也不會的；五是要密切關(guān)注中下生，通過提問，板演引導(dǎo)鼓勵，有效解決了課內(nèi)的培優(yōu)補(bǔ)差工作。六是合理板書，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。七是課后及時反思時間安排，目標(biāo)完成，環(huán)節(jié)推進(jìn)等方面，以便于不斷改進(jìn)。

3、強(qiáng)化考練，優(yōu)化作業(yè)布置批閱，及時調(diào)整教學(xué)偏差。一是精心設(shè)計(jì)符合教學(xué)實(shí)際的課內(nèi)作業(yè)（課堂練習(xí)、書面作業(yè)）緊扣當(dāng)天知識

點(diǎn)，通過認(rèn)真篩選，突出重點(diǎn)知識的強(qiáng)化鞏固。二是校內(nèi)作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)銜接緊密，多種題型(基礎(chǔ)、能力、拓展)結(jié)合出現(xiàn)，帶有一定靈活性，訓(xùn)練四處力求全面。三是家庭作業(yè)布置層次性強(qiáng)。在設(shè)置作業(yè)時，要充分考慮到學(xué)生的差異性。學(xué)困生以基本計(jì)算題目為主，臨界優(yōu)秀生以靈活性較大的基礎(chǔ)題和應(yīng)用題為主，優(yōu)秀生則以思維拓展為主。四是指導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范作業(yè)的書寫格式，教育學(xué)生書寫工整、規(guī)范、正確、美觀，不隨意涂改、涂抹等。五是作業(yè)批改嚴(yán)肅認(rèn)真，一題一批，不錯批，不漏批，力爭將批改失誤降低到零。課內(nèi)作業(yè)中下生有重點(diǎn)的進(jìn)行面批。家庭作業(yè)堅(jiān)持抽查，以準(zhǔn)確掌握作業(yè)情況。六是對作業(yè)中存在的問題，應(yīng)及時記載，講評、輔導(dǎo)，共性錯誤集體講評，個性錯誤個別輔導(dǎo)，及時糾錯。六是加強(qiáng)課內(nèi)小測與聯(lián)測，并認(rèn)真分析試卷，查缺補(bǔ)漏，調(diào)整偏差。

4、科學(xué)分類，認(rèn)真落實(shí)分類推進(jìn)計(jì)劃。一是依據(jù)學(xué)情對把全班學(xué)生比較準(zhǔn)確、科學(xué)地分為五類；二是為不同類的學(xué)生制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵上進(jìn)；三是充分利用輔導(dǎo)時間，抽查重點(diǎn)學(xué)生的家庭作業(yè)；四是幫助臨界優(yōu)秀生和學(xué)困生依據(jù)試卷得分，分析失分原因，對癥下藥。

5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。一是認(rèn)真思考，細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣；二是上課習(xí)慣，課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，課堂認(rèn)真聽講，及時記錄重點(diǎn)、難點(diǎn)知識等。三是作業(yè)習(xí)慣，做作業(yè)要明確要求，按規(guī)范格式做，書寫規(guī)范、工整，保質(zhì)保量完成，做完認(rèn)真檢查修改。四是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，減少筆下失誤，養(yǎng)成保持書面整潔的良好習(xí)慣。

總之，今后教學(xué)工作中自己要進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會縣局關(guān)于精細(xì)化管理的具體工作要求，不斷細(xì)化各項(xiàng)常規(guī)工作，積極探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以精心的工作態(tài)度，精細(xì)干好本職工作，力爭各項(xiàng)工作出成績，出精品，無悔于自己的教育人生。

第四篇：教學(xué),向“精細(xì)化”管理要質(zhì)量

教學(xué)，向“精細(xì)化”管理要質(zhì)量

——湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理情況匯報

湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)是在原湯峪鎮(zhèn)初級中學(xué)的基礎(chǔ)上于2010年8月由湯峪鎮(zhèn)的四所小學(xué)合并而成的寄宿制小學(xué)，學(xué)校現(xiàn)有12個教學(xué)班，在校學(xué)生572名，其中住宿生230人，教師41人，學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，育人氛圍濃厚，學(xué)校有微機(jī)室、多媒體教室、教師電子備課室等一部十六室，給教室安裝了電腦、電視機(jī)，將遠(yuǎn)程教育資源接入教室，提高了遠(yuǎn)程資源的使用率，為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了切實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量，我們的教學(xué)管理堅(jiān)持在“精細(xì)化”上下功夫，經(jīng)過一個多學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，下面我就本校教學(xué)管理的作法向各位作以匯報，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)。

所謂精細(xì)，“精”就是高水平的工作要求，“細(xì)”就是細(xì)致的管理措施。我校始終堅(jiān)持以主課題“細(xì)節(jié)鑄造人生”為引領(lǐng)，進(jìn)一步在學(xué)校各項(xiàng)工作中滲透細(xì)節(jié)教育，在研究中進(jìn)一步探討細(xì)節(jié)教育的有效策略和方法，從制度規(guī)范管理——文化管理，形成細(xì)節(jié)管理模式。學(xué)校秉承“行勝于言，勵精圖治，精益求精”的傳統(tǒng)扎實(shí)辦學(xué)，以“努力把學(xué)校辦成教師自主發(fā)展與價值體現(xiàn)的理想場所，學(xué)生自我求知與生命成長的快樂天地”為辦學(xué)理念，努力實(shí)現(xiàn)“讓每位學(xué)生都得到最好發(fā)展”的承諾，形成了我校教師獨(dú)特的教風(fēng)，從而提高了學(xué)校辦學(xué)效益和質(zhì)量,讓校園處處充滿成長的氣息。

一、以優(yōu)化教學(xué)管理為著眼點(diǎn)，以課改實(shí)驗(yàn)為抓手，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

1、課程實(shí)施管理——精當(dāng)

為了確保學(xué)校常規(guī)工作正常運(yùn)行，學(xué)校嚴(yán)肅執(zhí)行教育政策法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足課程。制定了《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)教學(xué)管理基本要求》，領(lǐng)導(dǎo)班子成員按節(jié)次檢查教師上課情況，值日領(lǐng)導(dǎo)每天對各班的上課情況進(jìn)行巡視抽查，杜絕了隨意調(diào)課、讓課、占課和無人上課的現(xiàn)象。學(xué)校繼續(xù)貫徹“減負(fù)精神”，對學(xué)生在校時間和課外作業(yè)的布置做了明確的規(guī)定。嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，各學(xué)科之間注意協(xié)調(diào)作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量（包括預(yù)習(xí)）為：

一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三年級書面家庭作業(yè)不超過半小時，四年級不超過45分鐘，五、六年級控制在1小時以內(nèi)。雙休日適量布置動腦與動手、書面與實(shí)踐相結(jié)合的課外作業(yè)，體現(xiàn)了活動性、趣味性、豐富性相結(jié)合的原則，留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間。同時教導(dǎo)處定期或不定期對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行問卷調(diào)查、隨機(jī)抽查，堅(jiān)決杜絕各種違規(guī)現(xiàn)象，堅(jiān)定不移地走“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教改之路。

2、教學(xué)管理制度——明細(xì)

為了使我校的教學(xué)質(zhì)量管理有章可循，使得教學(xué)工作有的放矢，我校制定了一系列質(zhì)量管理的有關(guān)制度，比如《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)提高質(zhì)量的措施》、《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)教學(xué)管理基本要求》、《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)教師備課制度》、《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)學(xué)生作業(yè)批改制度》等，這樣就使得學(xué)校的教學(xué)活動及教學(xué)管理活動的操作更規(guī)范，保證了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理活動的高效運(yùn)行。在制定制度時，我們努力呈現(xiàn)一種細(xì)節(jié)化的規(guī)范，體現(xiàn)了我們對細(xì)節(jié)的追求。制度只是一種提醒，是對質(zhì)量期望，是責(zé)任心的外顯，是我們對學(xué)生真正的關(guān)心。學(xué)校質(zhì)量管理，需要用制度來守護(hù)。面對老師，“在統(tǒng)一中追求自由，在標(biāo)準(zhǔn)中追求特色，在一致中追求個性”是我們進(jìn)行質(zhì)量管理的出發(fā)點(diǎn)。

3、教學(xué)管理環(huán)節(jié)——精細(xì)

制度是保障，實(shí)施是關(guān)鍵。下面我向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報我校的一些具體做法。

（1）、認(rèn)真?zhèn)湔n。任何一種有目的的活動，為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)和獲得理想效果，都必須在活動之前認(rèn)真進(jìn)行設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)要在有限的時空中取得令人滿意的效果，優(yōu)質(zhì)高效地達(dá)到目的，完成預(yù)期任務(wù)，更需要進(jìn)行細(xì)致的安排和周密的設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)就是備課。改造課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂效益的前提。

好的教師每一課要經(jīng)歷“三次備課”，即“自我鉆研，參閱文獻(xiàn)，聯(lián)系實(shí)際”，要有“兩次反思”（教前、教后反思）。為了改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，達(dá)到教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的，同時考慮到現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)日新月異，網(wǎng)上的教學(xué)資源非常豐富，有很多優(yōu)秀的教案和課件及先進(jìn)的教學(xué)理念，我校給每個教室都安裝了電腦、電視，并接入10兆光纖上網(wǎng)，對教師備課方式進(jìn)行了改革,提倡“表格式”集體電子備課。讓教師有更多的時間去鉆研教材，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念。

①統(tǒng)一備課格式。

結(jié)合我校實(shí)際我們制定了《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)教案備寫要求》，提倡合作備課、備表格式教案，即教案分“教師活動、學(xué)生活動、教學(xué)預(yù)案、教后反思”四個塊面，統(tǒng)一備課格式。主要體現(xiàn)在三個方面：一是讓教師課前要認(rèn)真研讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況備好學(xué)案。二是讓教師在備課和上課時強(qiáng)化目標(biāo)意識，目標(biāo)要全面具體。既要有全冊教材總目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)，更重要的是每一教學(xué)環(huán)節(jié)都要有階段達(dá)成目標(biāo)。三是重視課后反思，讓每一個教師都成長為反思型的教師。

②加強(qiáng)管理督查。

從管理層面看，備課是手段而非目的，領(lǐng)導(dǎo)檢查教師備課情況不是機(jī)械地數(shù)頁數(shù)、課時數(shù)，看書寫認(rèn)真程度，而應(yīng)通過課堂教學(xué)實(shí)踐看備課的實(shí)際效果。因此，在一般常規(guī)性要求的基礎(chǔ)上，我們加強(qiáng)了推門聽課的力度，要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員每周聽課不少于4節(jié)，以提高課堂效益為中心，從有效教學(xué)的角度通過查閱教案和隨堂聽課，加大“課前自我調(diào)整”和“課后反思”的檢查力度。一看教學(xué)理念是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)精神；二看教學(xué)設(shè)計(jì)是否依托標(biāo)準(zhǔn)思想；三看教后反思是否有針對性和提升性。

教導(dǎo)處每月對教師備課進(jìn)行等第評價，評定“好、較好、一般、較差、差”等第，并及時填寫“教師備課檢查評價記錄”，作為績效考核的重要依據(jù)。在檢查時，重點(diǎn)檢查階段達(dá)成目標(biāo)、預(yù)案調(diào)整、教學(xué)反思三個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時與教師反饋，下次重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)查。

③推出精品教案。

在學(xué)校教學(xué)管理實(shí)踐中，對于那些經(jīng)得起推敲，適合“學(xué)情”和“教情”的“經(jīng)典教案”，學(xué)校將定期開展評比，并將其匯編成集，作為學(xué)校教學(xué)工作的重要資料，供教師取用。教師在使用這些優(yōu)秀教案時，也必須要寫出自己的感受和體會，以便“經(jīng)典教案”與時俱進(jìn)的保持經(jīng)典。

⑵、認(rèn)真上課。課堂教學(xué)是課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)。教師要通過課堂教學(xué)這處主渠道，形成正確的教學(xué)理念，掌握必需的教學(xué)藝術(shù)，選擇合理的教學(xué)方法，具有適應(yīng)課堂教學(xué)的良好的教學(xué)基本功，力求課堂教學(xué)簡約、扎實(shí)、有效。

要想提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵要提高課堂效率。我校非常重視常態(tài)課的研究，每天值日領(lǐng)導(dǎo)和班子成員輪流巡課，教導(dǎo)處不定期巡課，發(fā)現(xiàn)問題及時和教師反饋。為了及時了解課堂教學(xué)動態(tài)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時間走進(jìn)課堂，隨堂聽課，以督促教師重視平時的課堂教學(xué)。聽課時不僅看上課，上完課隨即叫教師把教案拿來檢查，看教師是不是按教案上課。同時還翻看學(xué)生的作業(yè)，了解本班學(xué)生的作業(yè)情況及批改情況。聽課后與上課教師耐心交流，肯定成績，指出不足，以引導(dǎo)教師把新課程的理念滲透在平時的教學(xué)中，督促其教學(xué)相長。經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)行，效果很理想，得到了教師的一致好評，課堂教學(xué)效率有了很大的提高。

⑶、認(rèn)真批改作業(yè)。

作業(yè)是課堂教學(xué)和延伸，是教師了解學(xué)生獲取知識的程度、掌握技能的水平和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力的重要途徑。有效的作業(yè)布置與批改，有利于調(diào)節(jié)改進(jìn)教學(xué)工作，及時地進(jìn)行矯正和補(bǔ)漏，鞏固課堂教學(xué)效果。

我們要求教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天清，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。教導(dǎo)處每月定期進(jìn)行作業(yè)檢查和不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋。同時我們還通過召開學(xué)生座談會來了解教師的作業(yè)布置情況及批改情況。

⑷、認(rèn)真輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)和拓展延伸的必不可少的一環(huán)。課外輔導(dǎo)要注重差異，分類指導(dǎo)，精心實(shí)施，講究成效。

我校輔導(dǎo)對象包括學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，真正做到提優(yōu)補(bǔ)差。要求教師輔導(dǎo)時熱情耐心，尤其要關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，激勵不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)水平不斷提高。每學(xué)期各任課老師都要制定《學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃》，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)狀分析，因人而異的制定詳細(xì)的輔導(dǎo)措施，并對該生進(jìn)行階段考查效果跟蹤分析，不放棄一個學(xué)生。

⑸、認(rèn)真組織質(zhì)量檢測。

檢測是教學(xué)控制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，是對教師教學(xué)活動的有效性和學(xué)生知識能力發(fā)展?fàn)顩r的綜合評價，對教師掌握教學(xué)情況，診斷教學(xué)問題，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)工作意義重大。

我校各年級按學(xué)科及時組織單元知識質(zhì)量測試，同時學(xué)校每月統(tǒng)一組織進(jìn)行質(zhì)量檢測。并及時召開質(zhì)量檢測總結(jié)會，表彰各科學(xué)優(yōu)生、進(jìn)步生和優(yōu)秀教師，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。教導(dǎo)處還不定期對某一學(xué)科、某一年級或班級組織質(zhì)量調(diào)研，比如一年級的拼音驗(yàn)收、二年級的口算檢測、中年級的計(jì)算檢測、高年級的閱讀理解等，質(zhì)量調(diào)研的方式根據(jù)學(xué)校具體情況抽樣調(diào)查，以通過各種形式了解學(xué)生的情況。每次調(diào)研后都能及時反饋調(diào)研結(jié)果，以便任課教師及時查漏補(bǔ)缺。

⑹、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。

古人云：“教然后知困，知困然后能自強(qiáng)也?！苯虒W(xué)反思是一種具有指向性、針對性的行為，是現(xiàn)代教師適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)所應(yīng)具備的重要能力之一，對自身專業(yè)成長有重要的意義。這種能力的提高需要教師在教學(xué)過程中有意識、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行培養(yǎng)和提高。教師應(yīng)清楚地認(rèn)識并確定反思自己的意識和反思內(nèi)容，在實(shí)際的反思過程中不斷提高自身反思水平和教學(xué)水平。

為了讓每一個教師都成長為反思型的教師，提高教學(xué)水平。我們要求五年以內(nèi)的青年教師每課必須有教學(xué)反思，其他教師每周兩到三篇教學(xué)反思。每次檢查教案時把檢查教學(xué)反思作為重中之重，發(fā)現(xiàn)寫的好的教師在教師會上點(diǎn)名表揚(yáng)，并給予一定的獎勵。對寫得不好的教師當(dāng)面交流，指出其不足及今后改進(jìn)的地方。同時組織教師進(jìn)行教學(xué)反思的交流活動，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

二、以建設(shè)校本教研制度為出發(fā)點(diǎn)，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，努力提升教師專業(yè)發(fā)展水平。

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。

為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，全面提升我校教師的專業(yè)技能水平及提高我校的教學(xué)質(zhì)量，我校制定了《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案》。認(rèn)真實(shí)施“人人都是教育資源建設(shè)者、人人都是培訓(xùn)者”的校本教研要求，除了“個人論壇”我們還針對教師實(shí)際開展集體培訓(xùn)活動，比如結(jié)合我校師資結(jié)構(gòu)趨于老齡化的特點(diǎn)我們定期開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，為每位教師購置一個u盤，要求每位教師建立自己的資源檔案，現(xiàn)在我校已經(jīng)形成了一個濃厚的大學(xué)習(xí)、大討論氛圍，老教師王峰、包鎖林、黃秋成、肖建峰等自己購置電腦開展學(xué)習(xí)，其它教師從自己家中搬來電腦學(xué)習(xí)，學(xué)校給每位教師房子都拉上了網(wǎng)線，以確保上網(wǎng)的速度，學(xué)校電子備課室每天向教師開放，為教師提供便利。經(jīng)過集中培訓(xùn)、個體學(xué)習(xí)，我校教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力得到了極大地提高，課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提升。

2、強(qiáng)化校本教研。

①各教研組每天集中一議，及時討論、解決遇到各自在教學(xué)中遇到的問題，不能解決的問題則記錄下來，每周在學(xué)校教研組活動時匯報交流。

②每位教師每學(xué)期在教研組內(nèi)上一節(jié)以上公開課，認(rèn)真記好聽課筆記，并積極參加評課活動。評課時，要求聽課教師人人發(fā)言，在肯定成績的同時，重點(diǎn)指出存在的問題。積極參加其他教研組的聽評課活動。

③完善教研組考核細(xì)則，扎實(shí)開展創(chuàng)“優(yōu)秀教研組”和“品牌學(xué)科”活動，力求使各教研組形成自身的教科研特色，爭創(chuàng)“縣先進(jìn)教研組”。

3、校本課程開發(fā)：

在綜合分析我校的師資設(shè)施、場地、網(wǎng)絡(luò)等資源和社會的教育資源基礎(chǔ)上確立我校教讀《弟子規(guī)》為主題的校本課程，各年級分別確定一個專題，學(xué)校制定了《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)教讀弟子規(guī)實(shí)施方案》針對實(shí)際下達(dá)了指令性任務(wù)，以促進(jìn)校本課程的發(fā)展。通過抄寫《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》吟誦等活動的開展使學(xué)生形成了良好的習(xí)慣，學(xué)校學(xué)風(fēng)不斷濃厚。

4、認(rèn)真開展好“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)研究推廣工作。

三月份根據(jù)縣局及教研室要求，我們結(jié)合本校實(shí)際制定了《實(shí)驗(yàn)研究推廣實(shí)施方案》，在我校四——六年級全面展開實(shí)驗(yàn)工作，我們及時帶領(lǐng)教師赴鳳翔縣橫水一中、我縣槐芽鎮(zhèn)中心小學(xué)等校學(xué)習(xí)聽課，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。學(xué)校給每個教室安裝了五個黑板，布置了教室氛圍，為教師的實(shí)驗(yàn)研究工作做好了基礎(chǔ)性工作，在此基礎(chǔ)上我們邀請縣室教研員來我校進(jìn)行專題培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，突破實(shí)驗(yàn)工作的瓶頸問題，現(xiàn)在我校教師的課堂教學(xué)模式得到了極大的改觀，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)工作初見成效。

三、發(fā)揮“一部十六室”的育人功能，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，我們充分發(fā)揮部室育人功能，學(xué)校制定了詳細(xì)的部室活動安排意見，各部室定期向?qū)W生開放，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)開展興趣活動，以張揚(yáng)個性、發(fā)展特長，特別是我校的德育室在學(xué)生德育教育工作中凸顯了其獨(dú)有的功能。經(jīng)過班級組建興趣組、部室開展興趣活動、學(xué)科開展各種競賽等活動的舉行，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)，學(xué)校學(xué)風(fēng)濃厚、班風(fēng)端正，學(xué)生形成了積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為今后質(zhì)量的不斷提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之教學(xué)工作是學(xué)校的工作中心，我校將按照“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的要求，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，力爭使教學(xué)質(zhì)量上一個新臺階。盡管我們踏踏實(shí)實(shí)的做了一些工作，但我們知道與兄弟學(xué)校相比尚有一定的差距，可是我們堅(jiān)信，有縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，有縣教研室的精心指導(dǎo)，有各位同仁的幫助和支持，我們通過不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)對我校的各項(xiàng)工作提出寶貴的意見。

謝謝！

第五篇：精細(xì)化管理質(zhì)量提升年活動學(xué)習(xí)體會

領(lǐng)會精神 細(xì)化管理 轉(zhuǎn)變作風(fēng) 提高質(zhì)量

－－教育系統(tǒng)精細(xì)化管理質(zhì)量提升年活動心得體會

王家溝小學(xué)

王存懷

近日，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于開展《教育系統(tǒng)精細(xì)化管理質(zhì)量提升年活動的實(shí)施方案》和領(lǐng)導(dǎo)講話，自己充分認(rèn)識這一活動的實(shí)施方案內(nèi)容詳盡，范圍廣，涉及面廣，田局長在活動安排會議上的講話更具有指導(dǎo)性，目標(biāo)明確，使我進(jìn)一步明確了工作思路，現(xiàn)體會如下：

一、深刻領(lǐng)會精細(xì)化管理的內(nèi)涵。

“精”是態(tài)度，可以理解為更好、更優(yōu)，精益求精；“細(xì)”是過程，可以解釋為更加具體、詳盡，一絲不茍。精細(xì)化管理是規(guī)范化管理的深化和延伸，指精密、細(xì)致的管理，即用精心的態(tài)度實(shí)施細(xì)致的管理過程，以獲取精品的結(jié)果。精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過程、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細(xì)節(jié)上精益求精、力求達(dá)到最佳效果。精細(xì)化管理是方法和手段，是質(zhì)量提升的前提和保證。質(zhì)量提升是目標(biāo)和結(jié)果，是精細(xì)化管理的目的和效益。

二、精細(xì)化管理對教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義。

教育質(zhì)量是學(xué)校教師的生命線，質(zhì)量是教育存身立命之本，發(fā)展壯大之基，是教育永恒的主題和生命線，也是社會和群眾衡量教育工作的重要標(biāo)尺。

精細(xì)化管理就是要在自己的教育教學(xué)每一個環(huán)節(jié)中突出一個“精”字，在教學(xué)過程中處處做到細(xì)，在自己的業(yè)務(wù)中做到備課重難點(diǎn)突出，上課內(nèi)容精，課后輔導(dǎo)學(xué)困生轉(zhuǎn)化上做到細(xì)。是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，而且還能發(fā)展學(xué)生個性特長，增長學(xué)生學(xué)識才干，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。

1、精心備課。本期，我繼續(xù)采用導(dǎo)學(xué)案來備寫基礎(chǔ)課教案，進(jìn)一步熟悉導(dǎo)學(xué)案的備寫，同時鉆研先進(jìn)教學(xué)模式，在自己的教學(xué)上創(chuàng)造出新的模式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時注意備寫實(shí)用性的教案。

一備教材、教參和習(xí)題。要反復(fù)研讀教材、教參，搞清每章、每單元、每模塊甚至整冊書的知識脈絡(luò)，學(xué)生以后學(xué)習(xí)中就可能不時地遇到障礙，這可能也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二備學(xué)情。確定教法，體現(xiàn)以學(xué)定教，因材施教。課前要研究學(xué)生，了解學(xué)情，教法才會有針對性。三備教學(xué)輔助手段。備課一定要重視直觀性原則，通過這些再創(chuàng)作，會使學(xué)生對教材更容易理解，更感興趣，也能極大地提高課堂效率。

2、精心上好課。明確一個標(biāo)準(zhǔn)，提高兩種能力。

（1）在課堂上教師要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動思考體驗(yàn)、合作探究，師生間相互啟發(fā)，生生間相互合作，一節(jié)好課應(yīng)該具備以下幾個特點(diǎn)：激發(fā)興趣、主動參與、巧妙引導(dǎo)、啟迪思維、精講精練。

（2）提高語言表達(dá)和文字板書的能力。

課堂教學(xué)作為一門語言藝術(shù)，對教師的語言能力有著特殊要求。因此，教師的語言要具有準(zhǔn)確性、趣味性、啟發(fā)性、感染力，通過語言表達(dá)能使學(xué)生感到課堂妙趣橫生，從而激發(fā)興趣。

板書是一種文化熏陶，學(xué)生通過觀摩老師的板書，在潛移默化中就掌握了正確的筆畫順序和字形結(jié)構(gòu)，因此要寫規(guī)范字，要保證后排同學(xué)能夠看清看懂。

（3）駕馭課堂的能力

教師在課堂上面對的不是單個學(xué)生，而是由幾十個學(xué)生組成的班集體。課堂上既要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，又不能放任學(xué)生，這就對教師組織管理課堂教學(xué)的能力提出了更高的要求，需要用我們的教育智慧去引導(dǎo)、應(yīng)變，以期達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)工作上落實(shí)好備課“深”、上課“實(shí)”、作業(yè)“精”、教法“活”、手段“新”、活動“勤”、輔導(dǎo)“細(xì)”、負(fù)擔(dān)“輕”、效率“高”。