第一篇：彰顯特色 精細(xì)管理 創(chuàng)建名校經(jīng)驗(yàn)介紹10.11.17（共）

彰顯特色 精細(xì)管理 創(chuàng)建名校

昌圖縣金家中學(xué)：曹國忠 2010年11月17日

彰顯特色 精細(xì)管理 創(chuàng)建名校

金家中學(xué)1952年建校，曾用名昌圖高中分校、遼西昌圖二中、遼寧昌圖三中等，直至1992年前，昌圖農(nóng)職高中撤并，一直是一所完全中學(xué)。我校于2004年籌建高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)樓，2007年底投入使用，時(shí)至今日剛好滿三年。2009年暑期我鎮(zhèn)小學(xué)遷入，為未來發(fā)展壯大為一所九年一貫制學(xué)校奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)校占地面積 4.5萬平方米，建筑面積4405平方米，現(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，學(xué)生964人，在崗教職工92人，有工人6名，專任教師86人，擁有省市縣級(jí)骨干教師18人，師資力量比較雄厚。

我校曾于1992年、2002年成功舉辦了四十周年、五十周年校慶，可謂歷史悠久、文化底蘊(yùn)豐厚。經(jīng)過幾代人的奮斗，金家中學(xué)節(jié)節(jié)攀升，如今的金家中學(xué)正以實(shí)際行動(dòng)結(jié)合自身特點(diǎn)打造特色，實(shí)行精細(xì)化管理，爭創(chuàng)品牌學(xué)校。

一、金字引領(lǐng)、彰顯特色。

1、抓住特點(diǎn)、打造特色。金家中學(xué)以金家的“金”字為引領(lǐng)，暨以即大俗又大雅的中國黃、中國紅為主色調(diào)，形成鮮明的金家中學(xué)外顯的校園文化顏色；內(nèi)在的以“陽光理念”為指導(dǎo)，以“陽光課堂”和“陽光德育”為載體，欲求學(xué)生陽光、向上、快樂，教師敬業(yè)、樂教、愉悅，形成了外形與內(nèi)涵、形態(tài)與神韻兼具的學(xué)?！瓣柟馓厣?。進(jìn)而打造“做陽光教師”、“育陽光學(xué)生”、“創(chuàng)陽光校園”的三陽教育體系，引領(lǐng)學(xué)校走特色化發(fā)展之路。

2、陽光德育、以生為本。以“陽光教育體系”為依托，大力構(gòu)建“陽光德育”框架，立足小環(huán)節(jié)，打造大品牌。

（1）陽光校園、體現(xiàn)特點(diǎn)（以“金的色彩——陽光；家的溫馨——和諧”為校訓(xùn)立“特色”；校園綠化紅黃花木栽“特色”；廳廊文化紅黃主色調(diào)染“特色”；編寫《金色的家園》校歌唱“特色”，開展網(wǎng)上論壇講“特色”；編寫?？蛾柟庑@》傳“特色”，鼓勵(lì)師生陽光運(yùn)動(dòng)行“特色”；編奏上下課鈴音聽“特色”；申報(bào)省市課題研“特色”）。

（2）常規(guī)德育、突出重點(diǎn)（養(yǎng)成教育、感恩教育、安全教育、法制教育、愛國傳統(tǒng)教育...）。

（3）創(chuàng)新德育、凸顯亮點(diǎn)（多元之星評(píng)選、成長記錄袋、文明禮儀監(jiān)督崗、督檢年部學(xué)生會(huì)、值日班長、走紅毯至頒獎(jiǎng)詞…）。

3、陽光課堂、學(xué)生主體。我校實(shí)行 “陽光課堂”教學(xué)改革，不在于形，而注重于神。陽光課堂分為三大模塊：自學(xué)探究、展示匯報(bào)、反饋提升；細(xì)化為六大環(huán)節(jié)：引領(lǐng)自學(xué)、預(yù)習(xí)交流；師生互動(dòng)，生成目標(biāo)；組內(nèi)釋疑、教師點(diǎn)撥；展示提升、多元評(píng)價(jià) ；穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)；教師點(diǎn)睛、設(shè)臵作業(yè)。

4、陽光家園、溫馨港灣?！敖稹钡纳省柟猓弧凹摇钡臏剀啊椭C；這是我們校門口的兩句校風(fēng)。實(shí)施陽光教育首先要學(xué)做陽光教師，有陽光教師才能育陽光學(xué)生，進(jìn)而創(chuàng)建陽光校園。學(xué)校引領(lǐng)教師樹立健康第一的思想，培養(yǎng)一種既照亮別人也照亮自己的職業(yè)精神。

學(xué)校響應(yīng)教師所想、為教師謀幸福。教師家庭有困難，領(lǐng)導(dǎo)帶頭捐款捐物，形成一人有難大家扛的家庭氛圍；教師家庭有事情，領(lǐng)導(dǎo)和教師都能積極參與，與其同憂同樂；教師有病，領(lǐng)導(dǎo)都要親自探望，送上溫馨的祝福和慰問金；我們的教師在工作之余，不忘自娛其樂，自發(fā)的成立了女子健身舞蹈隊(duì)、輪滑隊(duì)、乒乓球隊(duì)、跳繩對(duì)、長跑隊(duì)、快走隊(duì)等，既鍛煉了身體，又豐富了教師的校園文化生活。

二、陽光理念、精細(xì)管理。

我校的陽光教育是年少的學(xué)生呈現(xiàn)歡樂的殿堂，是已不年輕的師者追憶年少的長廊，校長就如同陽光，每天都應(yīng)該給師生帶來新的希望。我校一貫主張精神引領(lǐng)，精致教學(xué)，精細(xì)管理，營造精品學(xué)校。

1、寬以待人、潤物無聲。我校以校長為表率，要求管理者在管理學(xué)校、處理問題、待人接物上特別注意自己的臉色、眼神和語氣。要求用信任而專注的眼神，舒展而溫和的臉色，耐心而和順的語氣待人，做到“與生為善，與教師為友”，我們的工作也就會(huì)因此在不經(jīng)意間邁上新的臺(tái)階。2． 民主集中、政令暢通。

行政方法是管理學(xué)校不可缺少的一種方法，它是統(tǒng)一全校行動(dòng)，使學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，提高管理效率常用的方法。只要有行政工作存在，只要有上下級(jí)存在，這種方法是無法去除的。但是行政方法不等于強(qiáng)迫命令，不能獨(dú)斷獨(dú)行，它必須從實(shí)際出發(fā)，符合師生的意志。為此，我校的行政方法，在使用中也常常通過學(xué)校教代會(huì)討論與分析，在最大程度體現(xiàn)大部分教師的意愿，形成決議后，要不打折扣的執(zhí)行。我校加強(qiáng)教職工勞動(dòng)紀(jì)律，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，確定勞動(dòng)紀(jì)律考核方案，以抽檢和指紋簽到相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)教職工工作紀(jì)律。采用制度管理和人性化管理相結(jié)合辦法，整合性地調(diào)動(dòng)了全校師生員工的積極性。

3．獎(jiǎng)優(yōu)酬勤、經(jīng)濟(jì)刺激。

經(jīng)濟(jì)方法是指運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段管理學(xué)校的方法。主要是通過津貼、獎(jiǎng)金、罰款等物資刺激的方法。在經(jīng)濟(jì)方法的執(zhí)行中，我們遵守“多勞多得，多做不錯(cuò)”的原則。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)方法管理學(xué)校，能調(diào)動(dòng)起廣大教職員工的工作積極性，提高工作效率。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，必須要有相匹配的各種工作責(zé)任制。

4．責(zé)任明確、目標(biāo)管理。

目標(biāo)管理，指管理者與被管理者確定總目標(biāo)，把總目標(biāo)轉(zhuǎn)化為部門目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)。這兩年里，我校實(shí)行了年部績效管理，競比爭先的策略。每個(gè)年部設(shè)三個(gè)主任（含一名班主任），一個(gè)年部一個(gè)樓層，每年部分設(shè)學(xué)生會(huì)督檢和班級(jí)值日班長，并規(guī)定了誰在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)干什么，誰來檢查。年部主任和教師間實(shí)行了工作績效日量化、周公開（考核結(jié)果粘貼于年部教師辦公室），月總評(píng)，增加公開透明度，使得全員參與勞動(dòng)和管理。

5．弘揚(yáng)先進(jìn)、榮譽(yù)激勵(lì)。

經(jīng)濟(jì)方法與激勵(lì)方法是兩種概念。如評(píng)選模范、優(yōu)秀、表彰先進(jìn)等，是我校常用的激勵(lì)方法。我們一貫主張“以精神鼓勵(lì)為主，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔”，就是講，在學(xué)校管理活動(dòng)中不僅要改善教職工的工作條件，更重要的是對(duì)所屬成員要肯定成績，及時(shí)鼓勵(lì)，使教師感到有奔頭，從而樹立起責(zé)任感、光榮感、成就感。

三、陽光普照、成績輝映。

我校在陽光教育理念引領(lǐng)下，陽光與校園相伴：自2000年，我任校長以來，學(xué)校共獲得縣級(jí)以上獎(jiǎng)牌33塊。其中有縣教育局評(píng)的“德育示范校”、“教學(xué)質(zhì)量信得過學(xué)?！钡取?；縣政府評(píng)的“名?！薄ⅰ捌站畔冗M(jìn)集體”等….；市教育局評(píng)的“勤工儉學(xué)先進(jìn)單位”、“體育傳統(tǒng)項(xiàng)目?！薄皫煹陆ㄔO(shè)示范校”、“校園環(huán)境藝術(shù)化學(xué)校”等諸多榮譽(yù)。誠然，這些微不足道的點(diǎn)滴成績僅代表過去，但他卻是推動(dòng)我校繼續(xù)前行的不竭動(dòng)力。一種成熟的學(xué)校文化，總有一個(gè)明確的理念統(tǒng)攝著學(xué)校生活的一切領(lǐng)域。這個(gè)明確的理念就像一輪太陽，他已經(jīng)照射到了我們學(xué)校生活的每一個(gè)角落，我們向著陽光前行……！

金家中學(xué)：曹國中 2010年11月17日

第二篇：重管理、抓特色、創(chuàng)名校(遼北育才管理、特色創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)材料)

重管理

抓特色

創(chuàng)名校

——遼北育才學(xué)校管理和特色創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)： 大家好！

首先對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查、指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎，向一直以來關(guān)心和幫助我校建設(shè)的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！遼北育才學(xué)校是由政府投巨資新建的一所寄宿制學(xué)校，于2015年8月建成使用，由毛家店中學(xué)、老四平中學(xué)、新鄉(xiāng)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校中學(xué)部組建而成?，F(xiàn)有學(xué)生1259人，教師142人，27個(gè)教學(xué)班。學(xué)校地處英雄城畔，中國熱谷，占地面積67950平方米，總建筑面積共計(jì)32190平方米，分初中部和職教部。初中部建筑面積17180平方米，含綜合樓1棟、教學(xué)樓2棟、公寓樓1棟、食堂1棟。建校以來，在強(qiáng)永飛校長的帶領(lǐng)下，我校本著孝德立校、法規(guī)治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，向管理要效益的辦學(xué)宗旨。力爭辦讓人民滿意的教育，在遼寧省最北端，面向吉林打造一所窗口式名校。下面把我校的學(xué)校管理和特色創(chuàng)建情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做如下匯報(bào)，懇請(qǐng)多提寶貴意見。

一、身先士卒，率先垂范——打造金牌領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

三校合并后，我校副校級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)10人，中層領(lǐng)導(dǎo)15人，這樣龐大的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，思想統(tǒng)一是開展好工作的保證。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這是強(qiáng)校長經(jīng)常告誡班子成員的話，他還叮囑大家：要不斷學(xué)習(xí)，提高工作水平；要胸懷寬廣，以大局為重；要堅(jiān)持原則，秉公辦事；要身先士卒，率先垂范；要集思廣益，揚(yáng)長補(bǔ)短；想到、說到、努力做到。唯有這樣，領(lǐng)導(dǎo)集體的凝聚力，感召力和戰(zhàn)斗力才能充分體現(xiàn)。

他是這樣說的，自己首先也是這樣做的，他和劉書記每天早晨7點(diǎn)前就到校，晚上學(xué)生上完晚自習(xí)就寢后才離開學(xué)校。建校之初學(xué)校工作千頭萬緒，擔(dān)心夜間宿舍有事，在開學(xué)前三個(gè)月強(qiáng)校長天天在自己辦公室的沙發(fā)上住。為了讓領(lǐng)導(dǎo)教師服氣，提高財(cái)物管理透明度，學(xué)校的每項(xiàng)財(cái)物支出都由校長和書記審批雙簽才能生效。在校長、書記的帶領(lǐng)下、感召下，領(lǐng)導(dǎo)班子成員上下一心，講團(tuán)結(jié)、講責(zé)任、講奉獻(xiàn)。學(xué)校推行領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，每天由一名副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和一名中層領(lǐng)導(dǎo)帶班，負(fù)責(zé)全校日常工作。從教學(xué)管理、紀(jì)律衛(wèi)生管理、就餐管理一直到晚上宿舍管理。各部門也都各負(fù)其責(zé)。做到了人人會(huì)管理，處處有管理，事事見管理。

二、建章立制、人文關(guān)懷——打造積極向上、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。班主任是班級(jí)工作的靈魂，是學(xué)校各項(xiàng)工作的具體執(zhí)行者，建設(shè)好班主任隊(duì)伍，充分挖掘他們的潛力，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性和主動(dòng)性，是做好學(xué)校工作的保障。

首先在充分尊重、理解班主任工作的前提下，對(duì)班級(jí)管理，從課上到課下，再到晚輔導(dǎo)、晚自習(xí)，學(xué)校制定工作細(xì)則，使班主任工作有章可循。規(guī)范了班級(jí)管理，簡化了管理程序，樹立了班主任威信，調(diào)動(dòng)了班主任管班、愛班的積極性。

同時(shí)為使班級(jí)管理工作更全、更細(xì)、更優(yōu)，學(xué)校每兩周組織一次班主任管理方法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)。班主任暢所欲言，談管理，敘方法，論經(jīng)驗(yàn)，暢感想，話成績，體感受，借經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮了每個(gè)班主任的特長和智慧，培養(yǎng)了協(xié)作、探索、進(jìn)取精神，形成了“學(xué)校事事有人管，人人都管事”的良好管理格局。

在提高班主任待遇的前提下，還特別關(guān)注班主任的日常生活，讓他們輕裝上陣，如切實(shí)幫助班主任解決晚自習(xí)后回家難的問題；鼓勵(lì)班主任到學(xué)校用早餐，班主任在校三餐免費(fèi)，費(fèi)用由學(xué)校支付；為緩解班主任的心理壓力，特請(qǐng)來省“青苞米”心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的教師，為班主任做心理減壓。這樣一來班主任精神狀態(tài)更好，工作效率更高。

建校以來，我校堅(jiān)持從建章立制入手，不斷完善學(xué)校規(guī)章制度，使學(xué)校不斷向規(guī)范化，系統(tǒng)化，科學(xué)化的管理軌道邁進(jìn)。建校的第一次全體教職工大會(huì)上就由各部門主管領(lǐng)導(dǎo)公布各種考核制度。由學(xué)校教務(wù)處，政教處，總務(wù)處，團(tuán)委協(xié)同對(duì)領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行量化考核，每月一總結(jié)，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣。學(xué)校先后制定和完善了《教職工考勤制度》、《教師業(yè)務(wù)考核制度》等一系列規(guī)章制度，凡事用制度說話，制度面前人人平等，做到有章可循，有規(guī)可依。

三、更新理念、同課異構(gòu)——打造開放高效課堂

一是把“三公開”作為我校常態(tài)化的教學(xué)活動(dòng)，每天最少有一名教師講公開課，要求同科目同年級(jí)教師必須聽課，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度相同而教學(xué)方法不盡相同，各有所長，又各有不足，即“同課異構(gòu)”，相互聽課，相互學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的教學(xué)更直接、更有效。能達(dá)到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，自建校初推行“三公開”活動(dòng)以來，教師的聽課熱情非常高，有時(shí)競出現(xiàn)三、四十名教師同聽一節(jié)課的場(chǎng)面。通過“三公開”活動(dòng)，教師的講課水平和整體素質(zhì)都得到了很大的提升。

二是利用先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，打造高效課堂。

要想打造高效課堂，首先要改變教學(xué)理念，我們通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，首先是讓教師改變教學(xué)方式，學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。我們引導(dǎo)教師教學(xué)方式由“以灌輸式教學(xué)”為主向“以探究式教學(xué)”為主轉(zhuǎn)變；由“以教師主講”向“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變，由“一人自學(xué)”向“小組合作”方式轉(zhuǎn)變。班級(jí)成立若干學(xué)習(xí)小組，每組四人，組內(nèi)又實(shí)行“一幫一”。這樣既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，又能以好帶差、共同提高。同時(shí)我們又利用“白板”這樣先進(jìn)的電教設(shè)備和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)了：立體式、快節(jié)奏、大容量的課堂教學(xué)。打造了輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時(shí)、高效益的課堂。三是請(qǐng)家長進(jìn)課堂、實(shí)現(xiàn)開放辦學(xué)。

我校每學(xué)期開展“家長進(jìn)課堂”活動(dòng)，把家長請(qǐng)進(jìn)課堂聽課，了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和在校表現(xiàn)，同班主任、任課教師交流，共同研究對(duì)孩子的教育，同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)組織召開家長座談會(huì)，聽取家長對(duì)學(xué)校辦學(xué)的意見和建議，有力地改進(jìn)了我們辦學(xué)過程中的不足。這樣開放辦學(xué)讓家長了解學(xué)校、監(jiān)督學(xué)校，很大程度上促進(jìn)了教師教學(xué)態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)成績的提高，促進(jìn)了學(xué)校的管理。

四是建校后，我們?cè)诮虒W(xué)上逐步實(shí)行一整套師生評(píng)價(jià)、考核機(jī)制，使師生行為有章可依，引導(dǎo)師生言行由自主到自覺，同時(shí)每項(xiàng)考核都有獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，還每學(xué)年拿出八萬元做為教師績效工資，獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)成績好的教師。每次考試后隆重開表獎(jiǎng)大會(huì)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并請(qǐng)家長上臺(tái)給自己的孩子發(fā)獎(jiǎng)。常常在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上出現(xiàn)孩子給家長鞠躬、擁抱父母，家長和孩子感動(dòng)得抱頭痛哭的場(chǎng)面。當(dāng)然我們給師生的不僅是獎(jiǎng)勵(lì)，更是榮譽(yù)。為了這份榮譽(yù)，師生都煥發(fā)了空前的熱情，常常會(huì)出現(xiàn)每天早自習(xí)幾科老師早

到校搶著給學(xué)生上課，課間有的學(xué)生都不出教室，或埋頭苦讀或同老師熱烈討論這樣熱烈的教學(xué)氛圍。

四、體貼關(guān)愛、細(xì)致入微——打造溫馨、和諧校園生活。

我校極力爭取各種社會(huì)資源，改善學(xué)生學(xué)習(xí)、生活條件，為學(xué)生服務(wù)。學(xué)校實(shí)行封閉式管理，學(xué)生24小時(shí)有教師看護(hù)，早晚自習(xí)有教師免費(fèi)輔導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校決定，每學(xué)年拿出五萬元給學(xué)生印資料，不向?qū)W生收錢。

食堂管理有專人負(fù)責(zé)，采購支出公開透明，每項(xiàng)食品的采購和出庫都必須經(jīng)過主管后勤校長、主管食堂校長、食堂的會(huì)計(jì)、現(xiàn)金員和兩名負(fù)責(zé)監(jiān)督的中層領(lǐng)導(dǎo)六個(gè)人共同簽字、同意才能生效，雖然每名學(xué)生每月只收伙食費(fèi)290元，但真正做到了把錢用在刀刃上，不克扣學(xué)生一分錢，學(xué)校零收入?；锸硺?biāo)準(zhǔn)高，學(xué)生滿意、老師滿意、家長滿意。實(shí)現(xiàn)了政教、班主任和后勤聯(lián)合管理，就餐排隊(duì)無擁擠，餐后餐盤擺整齊，就餐秩序井然有序。

宿舍管理按年級(jí)按樓層分開，每樓層有專職舍務(wù)教師管理，與學(xué)生同住，責(zé)任明確。每天還有兩名帶班領(lǐng)導(dǎo)檢查、監(jiān)督和協(xié)助管理，處理突發(fā)事件。每10名同學(xué)一間宿舍，學(xué)校免費(fèi)給學(xué)生配備了床單、被罩。有專人給學(xué)生供應(yīng)開水，宿舍內(nèi)設(shè)備齊全、整潔干凈、溫暖舒服，就寢、起床井然有序。吃的好、睡的香，良好的后勤保障使學(xué)生精力充沛，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)興致濃。

安全保衛(wèi)工作有序，安全教育天天講，措施具體得力，責(zé)任到班到人，外來人員登記方可入內(nèi)，走讀生持證方能通行，在校學(xué)生有事憑出門證才可出入。安全管理細(xì)致到位，建校以來無一起責(zé)任事故發(fā)生，無一起治安事件發(fā)生。學(xué)校內(nèi)實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)區(qū)域“包片制”，充分發(fā)揮班主任“前沿教育”的作用，把各種隱患消滅在萌芽狀態(tài)，創(chuàng)造溫馨和諧校園。

五、國學(xué)經(jīng)典、翰墨書香——打造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色學(xué)校。

毛家店中學(xué)和老四平中學(xué)都是具有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的學(xué)校，毛家店中學(xué)曾是《論語》特色校、書法基地校、詩教基地校。老四平中學(xué)是孝德文化特色校。遼北育才學(xué)校建成后，在此基礎(chǔ)上把“弘揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典”做為學(xué)校特色創(chuàng)建的方向。

在校長的倡導(dǎo)下，全體班子成員坐下來認(rèn)真研究，集思廣益，確立以“弘揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典，創(chuàng)建書香校園”為主題的傳統(tǒng)文化教育實(shí)施方案。國學(xué)經(jīng)典是中華傳統(tǒng)文化的根源和精髓，讓國學(xué)經(jīng)典文化走進(jìn)校園，目的在于對(duì)青少年進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶和教育，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華美德，立德樹人。

為深入開展國學(xué)經(jīng)典文化教育，我校成立國學(xué)經(jīng)典文化創(chuàng)建核心領(lǐng)導(dǎo)小組。政教處、教務(wù)處多次召開班主任會(huì)，任課教師會(huì)，對(duì)《論語》、書法、《弟子規(guī)》、中華美德文化教育進(jìn)課堂進(jìn)行培訓(xùn)和專題研討。在動(dòng)員培訓(xùn)和研討活動(dòng)中，統(tǒng)一了思想，明確了意義。

利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，由校領(lǐng)導(dǎo)輪流對(duì)全體教師進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典文化培訓(xùn)。有《論語》大講堂，書法講座、《弟子規(guī)》論壇、中華傳統(tǒng)美德文化沙龍等。并成立《論語》學(xué)習(xí)研究會(huì)。通過提高教師的國學(xué)經(jīng)典文化素質(zhì)，進(jìn)而教育、引導(dǎo)和影響學(xué)生。

選擇適當(dāng)學(xué)科作為國學(xué)經(jīng)典文化教育的切入點(diǎn)，以直接滲透，間接滲透和隨機(jī)滲透的方式，全面推動(dòng)國學(xué)經(jīng)典文化教育。具體做法是：語文老師講解《論語》，班主任講解《弟子規(guī)》，歷史老師講解校本教材《中華美德》。以我校被授予“鐵嶺市書法教育培訓(xùn)基地”為契機(jī)，開設(shè)書法課，全校師生學(xué)書法、練書法，做到：寫好中國字，識(shí)字體，懂常識(shí)，能欣賞，有品位。學(xué)校精選《論語》

內(nèi)容120章，制版掛在樓梯口，為師生每人印刷一份，供全校師生研讀。要求《論語》進(jìn)課堂并專門考試。在班級(jí)設(shè)立《論語》大講堂，搞《論語》專題講座，讓論語走進(jìn)課堂，豐富學(xué)生生活。每天早晨晨檢時(shí)間七年級(jí)齊背《弟子規(guī)》，八年級(jí)齊背誦《論語》經(jīng)典篇章，九年級(jí)背誦“論孝名言佳句”，在全校掀起了弘揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典的熱潮。

學(xué)校為弘揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典文化，把國學(xué)經(jīng)典文化教育與班級(jí)管理、政教處、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)工作結(jié)合起來。班級(jí)管理中通過對(duì)弟子規(guī)的領(lǐng)悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行外導(dǎo)善行，內(nèi)化素質(zhì)的教育。通過班團(tuán)會(huì)和升旗，傳統(tǒng)節(jié)日開展系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)向性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典文化教育。學(xué)校還開展了一系列活動(dòng)推動(dòng)對(duì)國學(xué)經(jīng)典文化的宣傳和學(xué)習(xí)。如設(shè)立《論語》大擂臺(tái)；評(píng)選《論語》小導(dǎo)師、小博士；舉辦以《論語》為內(nèi)容的師生書法展，書法作品一律正式裝裱蓋章展出；舉辦“中華孝道文化師生書法大賽，“做一個(gè)有孝心的人”演講比賽。每兩周舉辦一次以宣揚(yáng)“中華美德文化”為主題的班會(huì)。在每次考試的頒獎(jiǎng)典禮上，由獲獎(jiǎng)學(xué)生父母登臺(tái)為子女頒獎(jiǎng)，通過“擁抱一下父母，說一聲爸媽謝謝你，我愛你”的親子活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，為培養(yǎng)孝德打下基礎(chǔ)。各班評(píng)出“論語小博士”、“弟子規(guī)誦讀之星”、“小孝星”、“中華美德模范”。用典型事跡的鼓動(dòng)性、榜樣性和影響性教育學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、感化學(xué)生學(xué)經(jīng)典文化、懂經(jīng)典文化、傳經(jīng)典文化。

通過系列活動(dòng)，國學(xué)經(jīng)典文化，就像春雨一樣潤物無聲，浸潤著師生的心靈。

我校從實(shí)際出發(fā)，通過精心規(guī)劃，構(gòu)建傳承國學(xué)經(jīng)典文化教育的校園文化。以“弘揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典，創(chuàng)建書香校園”為主題布置了學(xué)校的廊廳文化，班級(jí)文化。在走廊張貼和懸掛孔子經(jīng)典語錄、《弟子規(guī)》名句、歷代先賢名家警句以及各代書法家簡介。論語書展大廳，裝裱展出的師生書法作品篆、隸、楷、行、草五種書體俱全，楷書中有歐、顏、柳、趙、瘦金體等不同書體作品，豐富多彩，蔚為大觀。暢想大廳，陳列一排排的圖書，既有現(xiàn)代科技讀物，又有國學(xué)經(jīng)典名著，供師生在課間、飯后閑暇之余坐下來隨手翻看閱讀。在教室中七年級(jí)張貼《弟子規(guī)》經(jīng)典名句；八年級(jí)張貼《論語》語錄；九年級(jí)張貼論孝名言佳句。各班還創(chuàng)建圖書角擺放國學(xué)經(jīng)典名著，供學(xué)生隨時(shí)閱讀。校園處處營造濃郁的國學(xué)經(jīng)典文化氛圍。這樣以優(yōu)美的校園環(huán)境和濃厚的國學(xué)經(jīng)典文化氛圍陶冶學(xué)生的情操，切實(shí)豐富孩子的人文素養(yǎng)，為孩子的出彩人生奠基，為培養(yǎng)中華民族的凝聚力奠基。

自開展國學(xué)經(jīng)典文化教育以來，我校一直堅(jiān)持：育上善之心，導(dǎo)謙恭之行，養(yǎng)恒學(xué)之品，做賢德之人的育人理念，引導(dǎo)全校師生學(xué)國學(xué)，行孝道，重情義，愛國家。讓國學(xué)經(jīng)典文化結(jié)出累累碩果。

國學(xué)經(jīng)典的教育是長期的，也是潛移默化的，我們努力探索，不斷創(chuàng)新，爭取使每一位孩子在千古經(jīng)典文化的熏陶下，切實(shí)豐富人文素養(yǎng)走向成功。

我們堅(jiān)信：只要秉承正確的理念，投入積極的努力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，中華傳統(tǒng)文化必將大放異彩，定能讓國學(xué)經(jīng)典文化之花開滿校園。

我們是遼北育才人，我們敢想敢做，弘揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典，創(chuàng)建書香校園。我們是遼北育才人，我們同心同德，探索管理經(jīng)驗(yàn)，打造一流學(xué)校。請(qǐng)您支持遼北育才人！

謝謝大家！

遼北育才學(xué)校

2016-3-8

第三篇：學(xué)習(xí)名校特色教育經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)名校特色教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我校教育科學(xué)發(fā)展

——赴京津魯三地教育參觀考察報(bào)告

萊州市土山中學(xué) 孫萬剛

近日，萊州市組織部分學(xué)校校長赴京津魯三地進(jìn)行了為期６天的考察學(xué)習(xí)。考察組通過聽取經(jīng)驗(yàn)介紹、實(shí)地參觀、相互交流等形式，先后參觀考察了諸城市龍?jiān)磳W(xué)校，壽光市新世紀(jì)學(xué)校，天津市第十四中學(xué)、昆緯路第一小學(xué)，北京市十一學(xué)校、第四中學(xué)和第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)七所學(xué)校，重點(diǎn)就學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及學(xué)校管理、教育教學(xué)等方面進(jìn)行了全面考察學(xué)習(xí)，并聽取了《?新學(xué)校?關(guān)鍵詞解讀》的專題講座。通過考察學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步認(rèn)清了與先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校之間存在的差距。其中諸城市龍?jiān)磳W(xué)校和北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)給我留下了很深的印象?？梢哉f，這次京津魯考察的名校辦學(xué)水平之高，校長們教育理念之先進(jìn)，我們的收獲之大都是空前的。下面就這次考察活動(dòng)的所見所聞?wù)剮c(diǎn)感受和思考。

一、以校長的人格魅力引領(lǐng)學(xué)校的品質(zhì)建設(shè)。

在學(xué)校的日常管理中，校長的人格魅力起著至關(guān)重要的作用。校長人格魅力的提升與學(xué)校的品質(zhì)建設(shè)息息相關(guān)。好的校長，應(yīng)懂得：深思熟慮，用知人善用的才能管理人；公道正派，靠無私無畏的品質(zhì)感染人；心胸坦蕩，以海納百川的氣度厚待人；以身作則，憑扎實(shí)過硬的作風(fēng)信服人；善達(dá)人意，用坦誠親切的情感親和人。在這方面，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李烈校長為我們做出了榜樣。

?她是一位極具魅力的領(lǐng)導(dǎo)者，她以自己‘以愛育愛’的教育理念、‘雙主體育人’的教育思想，還有那‘讓自己的天空常藍(lán)，讓別人的內(nèi)心溫暖’的做人原則，帶出了一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子、一支積極進(jìn)取的教師隊(duì)伍，在實(shí)驗(yàn)二小創(chuàng)造出一個(gè)和諧的校園環(huán)境！?這——就是北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們心中的李烈校長。在教師們眼里，李烈校長除了有精湛的教學(xué)藝術(shù)、高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，還有讓教師們景仰的人格魅力：?在工作之外聊天娛樂時(shí)，感覺她是朋友；遇到困難找她傾訴時(shí)，感覺她是家長；研究教學(xué)時(shí)，感覺她是嚴(yán)師！? 她說：我做校長，不是要?管?教師，而是要為教師成長服務(wù)，要幫助每一位教師找到工作的快樂！因?yàn)闆]有教師質(zhì)量的提升，就很難有教育質(zhì)量的提高；沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。

?讓自己的天空常藍(lán)，讓別人的內(nèi)心溫暖?這是李烈校長的做人原則，將大愛融入教育，這是李校長令人景仰的人格魅力所在。

二、以先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)學(xué)校的和諧發(fā)展。

管理是學(xué)校永恒的主題，是永不竣工的工程。學(xué)校管理的真諦在于最大限度地調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，最大限度地發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)人的自身價(jià)值。一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低，主要體現(xiàn)在辦學(xué)思想和管理理念是否先進(jìn)。從管理的角度上講，人是學(xué)校管理的主體和關(guān)鍵，辦學(xué)條件再好，如果沒有科學(xué)的管理，沒有全體師生良好的精神面貌，求實(shí)奮進(jìn)、拚搏創(chuàng)新，辦學(xué)水平肯定上不去。

管理從尊重開始,這是龍?jiān)磳W(xué)校一直倡導(dǎo)的情感管理信條,全員育人導(dǎo)師制,全方位、親情化的教育服務(wù),用愛心和智慧呵護(hù)學(xué)生的健康成長。

諸城龍?jiān)磳W(xué)校倡導(dǎo)?以人為本，德法兼治?的和諧教育理念。龍?jiān)磳W(xué)校的前任校長孫立平說：教育面對(duì)的是有血有肉、有情感的生命個(gè)體。學(xué)生不是裝知識(shí)的容器，教師也不是傳授知識(shí)的工具。教育是充滿愛的陽光事業(yè)。堅(jiān)持?以人為本?，就是要體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以育人為己任，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，引導(dǎo)、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。實(shí)施人性化管理，就是要在學(xué)校的管理活動(dòng)中，給學(xué)生以關(guān)愛、始終貫徹?平等、尊重、合作、發(fā)展?為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人。

學(xué)校實(shí)行?全員育人導(dǎo)師制?，全體教師人人擔(dān)任學(xué)生的?成長導(dǎo)師?。師生們?cè)谄降?、尊重、民主、合作的基礎(chǔ)上，以賞識(shí)、接納、包容、訓(xùn)練、管束、激勵(lì)相結(jié)合的方法，來營造一種整體和諧、溫馨的氛圍。學(xué)校倡導(dǎo)?親子教育?，把當(dāng)好學(xué)生的?父母、導(dǎo)師、朋友?作為教師的行為準(zhǔn)則，要求全體教師做到?了解每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生，依靠每一個(gè)學(xué)生。? 和名校相比，我們土山中學(xué)這幾年的教育理念也在逐漸向?以人為本?的方向發(fā)展。學(xué)校確立了?立校為公，質(zhì)量立校；執(zhí)教為民，精誠執(zhí)教?的辦學(xué)宗旨，遵循?以人為本，德育為先，自主合作，全面發(fā)展?的教育理念。學(xué)校始終把?講正氣，求和諧?作為教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生教育管理的思想精髓，形成了?領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律、率先垂范；教職員工愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)；團(tuán)員學(xué)生文明守紀(jì)，勤學(xué)上進(jìn)?的優(yōu)良風(fēng)氣。學(xué)校每年對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行軍訓(xùn)，學(xué)生管理逐步趨向規(guī)范。崇尚以人為本的教育理念，重視教師和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的開發(fā)和培養(yǎng)，以課堂教學(xué)改革為龍頭進(jìn)行全面的學(xué)校管理改革，實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、知識(shí)水平、合作精神、世界觀都有顯著發(fā)展和提高，有力的保障了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。

三、以課堂教學(xué)模式改革引領(lǐng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升 壽光世紀(jì)學(xué)校在短短五年的時(shí)間里,迅速成長為學(xué)生向往、家長滿意、社會(huì)認(rèn)可的名校,它的發(fā)展得益于?教師有一個(gè)自由的空間、學(xué)生可以個(gè)性張揚(yáng)、師生把學(xué)校當(dāng)成生活的樂園?,通過這三種方式,學(xué)校在不斷提升著育人質(zhì)量和品位,也使壽光世紀(jì)學(xué)校成為?最能代表壽光驕傲的品牌學(xué)校?。

請(qǐng)進(jìn)名師,更新教師理念。世紀(jì)學(xué)校始終堅(jiān)持教師第一的思想,實(shí)施?請(qǐng)進(jìn)來?戰(zhàn)略,朱永新、李金初、任小艾、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、余映潮、魏書生等幾十位名家大師,先后都到學(xué)校講學(xué)。他們的前沿理論和敬業(yè)好學(xué)精神熏陶、感染著老師。幾年下來,學(xué)校?富腦工程?開展得有聲有色、卓有成效。走出去,提高教師素質(zhì)。為建設(shè)高效課堂模式,學(xué)校組織大批教師到北京十一學(xué)校、上海建平中學(xué)等名?？疾?。通過學(xué)習(xí),將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校實(shí)際結(jié)合,逐步探索出富有特色的?小組合作學(xué)習(xí)?和?自主互助式教學(xué)?模式,增強(qiáng)了課堂教學(xué)互動(dòng)力度和效果,激發(fā)了學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

龍?jiān)磳W(xué)校踐行的是?有教無類，出類拔萃，面向全體，尊重個(gè)體?的理念，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。學(xué)校牢牢抓住課堂教學(xué)這個(gè)重心，經(jīng)過反復(fù)探索，構(gòu)建了具有龍?jiān)磳W(xué)校個(gè)性特色的?自主――互助――學(xué)習(xí)型?課堂教學(xué)模式。其特點(diǎn)表現(xiàn)為：由封閉式教學(xué)變?yōu)殚_放型教學(xué)，由教師?教?為主變?yōu)閷W(xué)生?學(xué)?為主，教學(xué)由?授之以魚?變?yōu)?授之以漁?，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，龍?jiān)磳W(xué)校又提出了?以評(píng)導(dǎo)學(xué)，以點(diǎn)導(dǎo)講?的課堂教學(xué)?兩導(dǎo)?模式，以此為依托打造龍?jiān)椽?dú)有的高效課堂。在參觀考察期間，我們親身體驗(yàn)了龍?jiān)吹母咝дn堂氛圍。龍?jiān)吹?以評(píng)導(dǎo)學(xué)、以點(diǎn)導(dǎo)講?模式，簡稱為?兩導(dǎo)?模式或?2455?模式。綜合而論，可以講該模式的內(nèi)涵作如下界定：二點(diǎn)四字五原則五步驟。

二點(diǎn)即兩個(gè)基本點(diǎn)。一是解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力問題，二是解決學(xué)生知識(shí)落實(shí)問題?；蛘哒f，一是把?要我學(xué)?變成?我要學(xué)?，二是保證課堂高效。

四字即四個(gè)關(guān)鍵字。評(píng)、學(xué)、點(diǎn)、講。

五原則即五條基本原則。一是盡量減少講課時(shí)間的原則。二是所有學(xué)生都參與課堂的原則。三是增加學(xué)生動(dòng)筆時(shí)間的原則。四是立即落實(shí)、反復(fù)落實(shí)的原則。五是科學(xué)評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)過程的原則。

五步驟即課堂教學(xué)的五個(gè)步驟。一是鞏固舊知識(shí)：作業(yè)點(diǎn)評(píng)、預(yù)習(xí)展示、預(yù)備知識(shí)回憶等。二是學(xué)習(xí)新知識(shí)：自主、合作、展示、點(diǎn)撥等。三是落實(shí)新知識(shí)：記憶、練習(xí)、學(xué)生講解、教師點(diǎn)撥等。三是檢測(cè)新知識(shí)：堂堂清。五是延伸學(xué)習(xí)指導(dǎo)：布置作業(yè)、公布下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容等。

?兩導(dǎo)?模式的研究，提升著教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。走進(jìn)龍?jiān)?，你就?huì)感受到這濃濃的課改氛圍，深受啟發(fā)和啟迪。

我校自2008年以來，積極推行 ?教師導(dǎo)學(xué)，小組合作?的新課堂模式，突破了傳統(tǒng)的?教師講，學(xué)生聽?的落后教學(xué)方式，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，開發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣明顯提高，大面積提高了教學(xué)成績，保證了教學(xué)質(zhì)量。今年，針對(duì)前一階段探索研究出現(xiàn)的問題，我們對(duì)我校新課堂模式做出了修訂與完善，把課堂分三個(gè)基本模塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋，并制定了各模塊具體的操作流程?，F(xiàn)在，課堂教學(xué)改革已成為我校的重點(diǎn)工作，或者說是特色工作。課堂改革已成為土山中學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線，全校教師正享受著課改帶來的喜悅。教師的工作熱情高漲了，積極性高了，坐在一起就討論怎樣上課，怎樣管理學(xué)生，怎樣改革；學(xué)生的面貌煥然一新，感到學(xué)習(xí)有滋味了，課堂有意思了，自己能主宰課堂了，學(xué)習(xí)成績提高了，輟學(xué)率降低了；課堂教學(xué)改革也贏得了社會(huì)的肯定和贊賞，學(xué)生家長說：現(xiàn)在的學(xué)生星期天輕松了，但學(xué)習(xí)勁頭比以前足了，老師比以前忙了，等等。

參觀考察雖然只有短短的六天，但對(duì)我們的心靈卻是帶來了極大地震撼。這期間，我們用心品讀著名校長們的管理奇跡，亦是自我心靈凈化的美妙瞬間。走近這些著名校長，發(fā)現(xiàn)他們成功的方式不盡不同，但成功的根由卻都一樣。我深深地體會(huì)他們作為名校長的特質(zhì)——面對(duì)教育這份事業(yè)，他們是思想者、行動(dòng)者、研究者！

第四篇：加強(qiáng)常規(guī)管理彰顯辦學(xué)特色

加強(qiáng)常規(guī)管理奠定質(zhì)量提高基礎(chǔ)

（2005年）

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)成果如何是學(xué)校的生命所在，因而學(xué)校始終狠抓教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定，先后制訂并實(shí)施了《關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)工作的意見》和明確提出備課、上課、課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、技能學(xué)科教學(xué)與課外活動(dòng)、校本教學(xué)研究活動(dòng)、教學(xué)輔助工作、教務(wù)常規(guī)工作的管理要求的《關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)管理的規(guī)定》等教學(xué)管理文件，作為學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)管理科學(xué)化、精細(xì)化的基本工作要求，成為全體教學(xué)人員共同遵守的常規(guī)。對(duì)備課、上課、課外輔導(dǎo)、習(xí)題講評(píng)、作業(yè)批改和考試提出明確要求，責(zé)成教務(wù)處定期檢查、平時(shí)抽檢，有效規(guī)范了教師的教學(xué)行為，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

1、加強(qiáng)作業(yè)管理

作業(yè)是鞏固學(xué)生課上所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和和自主學(xué)習(xí)的重要手段。通過作業(yè)，教師可以了解課堂教學(xué)質(zhì)量，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的存在問題，及時(shí)采取改進(jìn)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。我校學(xué)生相對(duì)基礎(chǔ)較差，思維較慢，因而作業(yè)的布置不是直接的借鑒和照抄，需要教師多渠道篩選，精心設(shè)計(jì)，需要備課組教師通力合作，而對(duì)學(xué)生的作業(yè)做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾更是符合我校的教學(xué)實(shí)際，也只有做到這樣才能最大限度的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)的可信度和有效度，達(dá)到鞏固提高的目的。我們通過推門聽課、召開學(xué)生座談會(huì)、深入教室檢查等途徑了解教師執(zhí)行作業(yè)管理規(guī)定的情況，并將檢查情況在一定范圍內(nèi)公布、與教師的業(yè)務(wù)考核掛鉤，要求做到即知即改。

2、加強(qiáng)教研管理

校本教研活動(dòng)的開展旨在進(jìn)一步端正教育教學(xué)思想，提高教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教師群體素質(zhì)和個(gè)體素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平。我校教研活動(dòng)，由教務(wù)處和具體負(fù)責(zé)安排，做到有計(jì)劃、有步驟、經(jīng)常性地開展，注重分析研究教學(xué)工作中的實(shí)際問題。學(xué)校定期組織進(jìn)行專題校本培訓(xùn)，學(xué)科組、備課組建設(shè)有明確的要求，組

長有明確的崗位職責(zé)和考核細(xì)則，平時(shí)考核與年終優(yōu)秀學(xué)科組、備課組評(píng)選相結(jié)合，有效地促進(jìn)了學(xué)科組建設(shè)和崗位職責(zé)的落實(shí)。

二、德育首位，諸育并育，培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人。

1、健全德育管理網(wǎng)絡(luò)

德育工作的成果決定著我們所培養(yǎng)的學(xué)生的素質(zhì)，因而學(xué)校始終把學(xué)生的思想工作擺在最重要的位置。加強(qiáng)德育工作管理，完善德育管理網(wǎng)絡(luò)，形成了校長室、政教處、教務(wù)處、團(tuán)委會(huì)、班主任、學(xué)生會(huì)等組成。明確提出了每一位教職工都是學(xué)校德育工作者的要求，形成了分工合作，人人參與的良好育人氛圍。學(xué)校就制定并堅(jiān)持著一整套周密細(xì)致的育人計(jì)劃，真正做到全程管理、全面安排，處處體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、規(guī)范性、人文性。

2、貫徹兩個(gè)條例

學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展與諸多外因密切相關(guān)。為此我校結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，與社會(huì)多方面積極配合，協(xié)調(diào)社會(huì)力量加強(qiáng)學(xué)生的法制教育和心理健康教育。每年都邀請(qǐng)法制副校長作輔導(dǎo)報(bào)告。此外，學(xué)校專門安排心理咨詢室、設(shè)立心理咨詢信箱，教師擔(dān)當(dāng)心理職輔導(dǎo)員。通過定期開展法制教育、心理健康教育和日常心理咨詢，使得學(xué)生在江海平原健康成長。

學(xué)校體育、衛(wèi)生工作的根本目的，是使青少年自覺鍛煉身體，講究衛(wèi)生，促進(jìn)身體正常發(fā)育和機(jī)能的發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。我校認(rèn)真貫徹落實(shí)國家頒布的《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，制定了符合我校實(shí)際的《加強(qiáng)體育衛(wèi)生工作的意見》，做到組織機(jī)構(gòu)健全、管理制度科學(xué)合理。

三、文化引導(dǎo)，環(huán)境育人，努力加強(qiáng)校園安全防范。

1、校園校舍管理

多年的辦學(xué)中，學(xué)校形成了比較健全的校園、校舍管理制度，各部門、各崗位職責(zé)明確，做到定員、定崗、定責(zé)，并建立考核機(jī)制，增強(qiáng)職工教職工的責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)。

對(duì)校園建設(shè)實(shí)施整體規(guī)劃，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動(dòng)區(qū)布局合理，區(qū)塊清晰。總務(wù)部門在校園環(huán)境上重點(diǎn)抓好“三化”工作，努力發(fā)揮環(huán)境育人的作用。一是抓好綠化；二是抓好美化，從校園整體環(huán)境出發(fā)，因地制宜，做好美化工作。

2、食堂建設(shè)管理

為保證師生的身體安全，學(xué)校成立了食品衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管副校長任副組長。食堂定期召開工作人員會(huì)議，學(xué)習(xí)食品衛(wèi)生法和相關(guān)法律、法規(guī)，經(jīng)常性地加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)教食堂嚴(yán)格按照上級(jí)規(guī)定設(shè)置功能區(qū)域，分類擺放，確保食品衛(wèi)生安全。為了讓學(xué)生們吃得開心，食堂飯菜做到飯熱菜香。基本滿足了學(xué)生的生活需求，浪費(fèi)少了埋怨少了，學(xué)習(xí)安心了。

3、校園安全建設(shè)

學(xué)生的人身安全事關(guān)家庭的希望，因而學(xué)校高度重視校園安全工作，不斷加強(qiáng)校園安全防范。（1）加強(qiáng)保安管理。加強(qiáng)校警思想教育，明確職責(zé)，嚴(yán)格把好學(xué)校的入口關(guān)。對(duì)外來辦事人員，必須先登記，方可進(jìn)入；學(xué)生平時(shí)請(qǐng)假外出一律憑請(qǐng)假條等。每天晚上還安排教師協(xié)助校警值班，加強(qiáng)巡查。（2）嚴(yán)格請(qǐng)假制度，學(xué)生請(qǐng)假，需要經(jīng)班主任批準(zhǔn)，再由政教處領(lǐng)導(dǎo)審批。（3）加高加固學(xué)校圍墻。（4）開展消防演練。為嚴(yán)防火災(zāi)隱患，把消防安全責(zé)任切實(shí)落到實(shí)處。每年邀請(qǐng)消防中隊(duì)到校講解消防安全知識(shí)，進(jìn)行消防安全實(shí)地演習(xí)，增加學(xué)生對(duì)消防的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。定期對(duì)消防器材及設(shè)施檢查一遍，確保良好的使用狀態(tài)。

四、嚴(yán)格紀(jì)律、規(guī)范財(cái)務(wù)。

1、嚴(yán)格財(cái)務(wù)管理

學(xué)校財(cái)會(huì)人員能嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律和財(cái)務(wù)管理制度。做到了公開、透明，規(guī)范。

2、杜絕亂收費(fèi)

我校嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)收費(fèi)規(guī)定，以及擅立名目收費(fèi)的行為。

一年來，我校能高度重視常規(guī)管理建設(shè)，我校的常規(guī)管理工作已逐步完善、取得明顯成效。我校教育教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)穩(wěn)居縣內(nèi)同類學(xué)校前列，繼續(xù)獲得縣教育教學(xué)質(zhì)量管理選進(jìn)學(xué)校獎(jiǎng)。

平南鎮(zhèn)四中

第五篇：細(xì)胞化德育管理顯特色經(jīng)驗(yàn)介紹

以學(xué)生為本，“細(xì)胞化”德育管理顯特色

——哈爾濱市第四十七中學(xué)“細(xì)胞化”德育管理模式心得

哈爾濱市第四十七中學(xué)趙一梅

長期以來，德育工作在實(shí)踐中缺乏循序漸進(jìn)的目標(biāo)過程，德育教育者無法充分調(diào)動(dòng)德育受益者的參與度，在教育和指導(dǎo)工作中脫離學(xué)生基本的道德要求。為了克服德育工作發(fā)展面臨的瓶頸問題，哈爾濱市第四十七中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子本著以學(xué)生為本位的思想，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，實(shí)施了具有特色的“細(xì)胞化”德育管理模式。

“細(xì)胞化”德育管理就是把每一位教師、每一名學(xué)生都看作是學(xué)校這個(gè)有機(jī)體的一個(gè)細(xì)胞，為了使有機(jī)體發(fā)揮最大效率，最大限度地激發(fā)每一個(gè)細(xì)胞的活力。這種德育管理模式要求責(zé)任細(xì)化，人人盡職，同心做事，處處深入，件件落實(shí)。自實(shí)行“細(xì)胞化”德育管理以來，學(xué)校對(duì)班主任、班主任對(duì)班級(jí)的管理都有了明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，每名班主任都明確了自己的成長目標(biāo)，每名學(xué)生也都力爭成為一個(gè)有道德修養(yǎng)的人，“細(xì)胞化”德育管理使我們感受到了秩序井然彬彬有禮的成效教育。幾年來，我校多名教師參加了德育實(shí)踐活動(dòng)課大賽并摘得了桂冠，學(xué)校先后榮獲“全國德育科研先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“市德育工作先進(jìn)集體”“市班主任專業(yè)能力比武展示先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。這些成績的取得，與我校的德育管理工作是密不可分的。

剛?cè)岵⑴e，“細(xì)胞化”管理模式展新顏

澆樹澆根，育人育心。德育不是理論的說教，靠灌輸就能夠?qū)崿F(xiàn)；德育不是規(guī)章制度，靠約束學(xué)生行為就能夠?qū)崿F(xiàn)；德育應(yīng)該是一種情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長。為此，我們提出并實(shí)施以情感體驗(yàn)為中心的“十會(huì)十從”柔性教育，堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小坡度”的育人原則，處處彰顯“細(xì)胞化”的管理模式，從細(xì)節(jié)入手，從細(xì)微處抓起，使學(xué)生做到：

學(xué)會(huì)做人，從學(xué)會(huì)感恩開始；學(xué)會(huì)做事，從學(xué)會(huì)掃地開始；

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從學(xué)會(huì)思考開始；學(xué)會(huì)健身，從學(xué)會(huì)做操開始；

學(xué)會(huì)禮貌，從學(xué)會(huì)敲門開始；學(xué)會(huì)文雅，從學(xué)會(huì)走路開始；

學(xué)會(huì)生存，從學(xué)會(huì)自護(hù)開始；學(xué)會(huì)交往，從學(xué)會(huì)微笑開始；

學(xué)會(huì)自律，從學(xué)會(huì)守紀(jì)開始；學(xué)會(huì)審美，從學(xué)會(huì)穿衣開始。

不同細(xì)節(jié)體現(xiàn)不同學(xué)生的差異，細(xì)節(jié)管理到位，養(yǎng)成教育才能落到實(shí)處。首先循循善誘“講到位”，開學(xué)伊始集中講、平常時(shí)間經(jīng)常講、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)講、嚴(yán)重問題專題講、關(guān)鍵問題反復(fù)講、選擇專題學(xué)生講、尋找典型帶頭講。其次是長抓不懈“練到位”，把行為習(xí)慣訓(xùn)練滲透到每一項(xiàng)活動(dòng)的細(xì)節(jié)。一絲不茍、環(huán)環(huán)相扣。再次是組織策劃“想到位”，對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)的意圖要理解到位、策劃到位、組織到位，讓每一個(gè)細(xì)胞充分的參與其中，發(fā)揮作用。柔性的管理可以收到良好的效果，但是學(xué)校的管理，離不開各項(xiàng)細(xì)致入微的制度。為了使“細(xì)胞化”德育管理模式深入持續(xù)地發(fā)揮效應(yīng)，我校制訂了一系列切實(shí)可行的管理制度，如《班主任崗位職責(zé)》《班主任管理班級(jí)績效考核評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》《班級(jí)細(xì)胞化管理考核周評(píng)比細(xì)則》《班主任考核細(xì)則》《學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生評(píng)比制度》《值周班檢查細(xì)則》《值周生一日常規(guī)》等，使“細(xì)胞化”德育管理有章可循，有“法”可依。這種科學(xué)的管理方法，將有限的資源發(fā)揮最大效能，充分調(diào)動(dòng)了師生的能動(dòng)性。

好老師是會(huì)激勵(lì)孩子上進(jìn)的老師，好的評(píng)價(jià)是能夠喚起孩子內(nèi)心自省的評(píng)價(jià)。為不斷深化“細(xì)胞化”德育管理模式的研究，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，我校構(gòu)建了多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)班主任創(chuàng)建特色班集體。我們除了在期末評(píng)選47中標(biāo)兵班、示范班外，還把班級(jí)評(píng)價(jià)目標(biāo)分為班級(jí)環(huán)境布置、課間操、服裝儀表、課前一支歌、右側(cè)通行等幾個(gè)具體可行的目標(biāo)，開展“右側(cè)通行標(biāo)兵班”“文明禮儀示范班”“特色教室”“間操示范班”“眼操示范班”等特色班集體的評(píng)選工作，利用懸掛錦旗和張貼海報(bào)的形式來時(shí)刻提醒學(xué)生們向著目標(biāo)去努力。

同時(shí)，在關(guān)注班級(jí)管理細(xì)節(jié)，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)時(shí)，更突出“細(xì)胞化”德育管理中政教處量化考核和全體科任教師問卷調(diào)查參與評(píng)審的比重，評(píng)選出每月的特色班集體，并在升旗校會(huì)上表彰。從大處看是創(chuàng)建特色班集體，從小處看則是促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育更加規(guī)范。這種管理模式極大地調(diào)動(dòng)了師生的積極性，也更加公正、客觀、真實(shí)地反映出了各班的特色管理績效。

我校針對(duì)目前獨(dú)生子女中存在著講求享樂，不思進(jìn)取，生活境界不高等問題，大膽提出并實(shí)行開門管理——學(xué)生、家長、教師共同參與學(xué)校的活動(dòng)與管理，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)?zāi)Ｊ降慕逃Ｈ＝處熞黄饛?qiáng)

化養(yǎng)成教育訓(xùn)練，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到在優(yōu)秀班集體環(huán)境中學(xué)習(xí)的幸福感和自豪感。

“細(xì)胞化”德育管理模式把德、教、管結(jié)合，全員參與德育工作，全方位落實(shí)，全過程管理，對(duì)良好校風(fēng)教風(fēng)的形成起到了深刻影響。

德智雙修，“細(xì)胞化”管理模式樹新范

車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說過“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人”，教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂。四十七中學(xué)堅(jiān)持“教師成功促進(jìn)學(xué)生成才”的人本理念，以“打造一流班任隊(duì)伍，育一流優(yōu)質(zhì)人才”為德育目標(biāo)，力求創(chuàng)建一支“學(xué)生喜歡，家長滿意；工作踏實(shí)，考評(píng)靠前；學(xué)校放心，自己滿足”的班任隊(duì)伍。

學(xué)校的發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量的提升離不開每位班主任的辛勤耕耘，但只有默默地付出是不夠的，還需要班主任老師不斷交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。學(xué)校在班主任崗位練兵中落實(shí)班主任“五項(xiàng)工程”：一是班主任團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)；二是青年班主任專業(yè)技能展示大賽；三是班主任教育敘事的評(píng)選；四是德育實(shí)踐活動(dòng)課大賽；五是班主任讀書交流活動(dòng)。學(xué)校一直非常關(guān)注班主任自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，促進(jìn)班主任工作走向?qū)I(yè)化，不斷增強(qiáng)班主任自身素質(zhì)和促進(jìn)班主任育人、管理能力的提升。同時(shí)，學(xué)校要求班主任工作要體現(xiàn)“三愛”，即愛校、愛崗、愛生。提高“三能”，即專業(yè)能力、高管理能力、協(xié)作能力。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)不同學(xué)年特點(diǎn)，我校組織開展每月兩次的班主任“細(xì)胞化”管理培訓(xùn)。培訓(xùn)主要針對(duì)班主任管理工作的各個(gè)細(xì)節(jié)，諸如“如何接好初一新班”“家長會(huì)——架起家校溝通的橋梁”“怎樣處理偶發(fā)事件”“如何寫好操行評(píng)語”等等。我校還開展了“基于問題的研究”——案例分析培訓(xùn)，主要針對(duì)班主任老師在管理中存在的疑惑、實(shí)際問題等提案。以問卷的形式進(jìn)行全校班主任培訓(xùn)，分“青春期心理、不良行為習(xí)慣矯正、環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)”等專題對(duì)20余個(gè)案例進(jìn)行分析，班主任全員參與、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再由學(xué)校將所有班主任別具匠心的想法、切實(shí)有效的做法，以最快的速度匯總、整理、深入交流后，形成文字轉(zhuǎn)發(fā)到班主任手中，使得班主任的育人觀念、育人方式有了潤物細(xì)無聲的轉(zhuǎn)變。這種“基于問題的研究”使我們達(dá)到了交流經(jīng)驗(yàn)、轉(zhuǎn)變觀念、促進(jìn)實(shí)踐的目的，同時(shí)也形成了共同參與、協(xié)同管理、共同分享成功與喜悅的良好氛圍。

教管多渠，“細(xì)胞化”管理模式育新人

學(xué)校根據(jù)具體學(xué)情，大膽的開展了一系列道德體驗(yàn)活動(dòng)。六年級(jí)開展“三相”“三起來”教育?！叭唷奔础白唷⒄鞠?、走相”：坐相即“目視前方、挺胸抬頭、端莊正直、舒展得體”；站相即“抬頭挺胸、自然直立、不靠不歪”；走相即“莊正自然、步履從容、不跑不跳、氣定情閑?！薄叭饋怼奔瓷险n時(shí)要“把頭抬起來、把胸挺起來、把身子坐起來”。

七、八年級(jí)學(xué)生以養(yǎng)成教育、道德教育為重點(diǎn)，開展了“克服不良行為，樹立中學(xué)生良好形象”活動(dòng)。九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行榜樣示范教育，開展“揚(yáng)理想風(fēng)帆，做合格人才”主題教育及“十佳校園之星”評(píng)選活動(dòng)。這些活動(dòng)都要求學(xué)生做到：重實(shí)效、講拼搏、長才干。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最好的教育，就是學(xué)生進(jìn)行自我教育?！蔽倚２粩嘌芯刻剿髦饾u形成了“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我完善”的“四自”德育特色?！八淖浴钡掠且环N明責(zé)任、重實(shí)踐的德育活動(dòng)。學(xué)校充分尊重學(xué)生、充分相信學(xué)生，開展值周生、值周班級(jí)、監(jiān)督崗等各種活動(dòng)，使學(xué)生自己教育自己，自己管理自己。這些活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)了為人處世，同時(shí)也培養(yǎng)了服務(wù)意識(shí)、提高了管理能力、提升了思想境界，逐步達(dá)到了人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自覺、生活自理和理想自樹的要求。

在不斷推進(jìn)“細(xì)胞化”德育管理模式中，四十七中學(xué)其它各項(xiàng)文體活動(dòng)也蓬勃開展起來：開學(xué)伊始，軍訓(xùn)中學(xué)生們體驗(yàn)著嚴(yán)明的軍紀(jì)，承受著烈日的洗禮，揮灑著汗水與淚水，錘煉體魄與意志；生機(jī)盎然的五月，體育文化節(jié)中學(xué)生們感受著體育競技帶來的喜悅與快樂，動(dòng)漫節(jié)中學(xué)生們盡情展現(xiàn)著自己的創(chuàng)作熱情和聰明才智；金秋九月，校園藝術(shù)節(jié)上學(xué)生們?cè)谖枧_(tái)上展示才藝，青春的熱情飛揚(yáng)在菁菁校園。

四十七中學(xué)的德育團(tuán)隊(duì)深知：精心是態(tài)度，精細(xì)是策略，培養(yǎng)精品的學(xué)生才是結(jié)果?！凹?xì)胞化”德育管理影響品質(zhì)，體現(xiàn)品位，彰顯差異，決定成敗，這是一種深度、更是一種拓展?；罨?xì)策略，突顯特色主題，用德育的甘露滋潤學(xué)生的心靈，今后，我們會(huì)以更加求真、求細(xì)、求實(shí)的態(tài)度，推進(jìn)學(xué)校德育工作的有效開展。

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