第一篇：淺談體育游戲與排球教學(xué)的關(guān)系

淺談體育游戲與排球教學(xué)的關(guān)系

象山石浦

新港中學(xué)

蔡海成

摘要：體育游戲是游戲的一種，在排球教學(xué)中起著非常重要的作用。分析研究體育游戲和排球教學(xué)的內(nèi)在關(guān)系，總結(jié)出提高提高體育游戲在排球教學(xué)中的若干思路，使排球教學(xué)顯得更加靈活、輕松快樂。關(guān)鍵詞 ：體育游戲

體育教學(xué)

Abstract:Physica game is one of games,and plays a very important role in the volleyball teaching.Analysing and studying the inherent relations between physical game and volleyball teaching,and conduding some methods of improving physical game during.volleyball teaching ,sothat it can be more flexible、relaxedandenjoyable.Key words: Physical game , Volleyball teaching

前言

排球運動是深受廣大青少年喜愛的體育項目，尤其是中國女排在奪取雅典奧運會女排冠軍以后，人們對排球運動的熱情更是達到了空前高漲的地步。排球運動對促進學(xué)生的身心健康具有重要的價值，一直被列為學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。但是據(jù)筆者了解，在很多中小學(xué)甚至是高校在排球教學(xué)中一成不變的采用傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生參與的積極性不是很高，甚至有些學(xué)生存在厭倦的情緒。隨著這種不良的反應(yīng)的反復(fù)出現(xiàn)，直接影響排球教學(xué)的組織和教學(xué)質(zhì)量。通過橫向比較研究發(fā)現(xiàn)體育游戲在各種教學(xué)都有著積極的作用。在新的《體育與健康》課程標準中，提出了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標。游戲是一種特殊的社會實踐活動，由人類身心需要引發(fā)的。人們自由選

［1］擇以人類自身為對象，不產(chǎn)生社會意義產(chǎn)物的娛樂、健身活動的總稱。體育游戲是游戲的一種，具有體育的特征，它是以身體聯(lián)系為基本手段以增強體質(zhì)、娛樂身心、陶冶情操為目的的一種現(xiàn)代游戲方法，也是一種有 意識的，創(chuàng)造性和［2］主動的活動。所以體育游戲的運用體現(xiàn)了新的《體育與健康》課程標準中各個領(lǐng)域的需要。

本文通過研究體育游戲和排球教學(xué)的內(nèi)在關(guān)系，提出了一些相關(guān)體育游戲在排球教學(xué)中的運用的粗淺看法，供排球教育工作者參考。

1、體育游戲與排球教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系 1、1 體育游戲?qū)ε徘蚪虒W(xué)中的作用 1、1、1 體育游戲在排球教學(xué)中的教育作用

排球運動的一個顯著特征是集體性、教育性強。如果還是按照常規(guī)教學(xué)，學(xué)生連喜歡排球都談不上，更何況于集體主義精神教育。在排球教學(xué)采用體育游戲。可以使學(xué)生在歡樂的氣氛中潛移默化培養(yǎng)良好的集體觀和良好的品行，因為在游戲中競賽因素較多，教師在教學(xué)運用中嚴格規(guī)劃和道德規(guī)范。要求學(xué)生以高度的責(zé)任感和認真的態(tài)度做好每項練習(xí)，使學(xué)生在活動中以輕松的態(tài)度看待勝負，合理的判斷是非，正確地分辨誠實與欺騙，樹立高尚的情操和品德。排球教學(xué)中的采取的體育活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的機智、果斷、勇敢、頑強、熱愛集體等優(yōu)良品德和作風(fēng)，“育德于游戲中”。1、1、2 體育游戲在排球教學(xué)中可以起到健身作用

各種各樣的游戲，或個人或集體或器械，內(nèi)容豐富，形式多樣，對發(fā)展身體素質(zhì)，提高健康水平偶積極作用。排球教學(xué)中，運用排球可以提高靈敏、速度、彈跳等各方面素質(zhì)，對學(xué)生的身體都有好處。1、1、3 體育游戲在排球教學(xué)中可以起到提高學(xué)生心理素質(zhì)的作用

和游戲相連的是勝利概念。什么是勝利？勝利意味著在游戲結(jié)局中顯示出自己優(yōu)越。然而，這種優(yōu)越的標志很容易賦予獲勝者各方面都很優(yōu)越的假象，就

［3］這一點來說，他們比游戲贏得了更多的東西。

心理素質(zhì)訓(xùn)練是排球教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，心理素質(zhì)的好壞將直接影響學(xué)生的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮，而游戲在一定規(guī)則限制內(nèi)的競爭激活了參與者的原始動機，使他們以極大的興趣全身心地投入到游戲活動中更深刻的體驗著游戲過程中隨場景變化而產(chǎn)生的各種情感體驗。遇到困難是的意志努力，獲得成功后的喜悅和歡欣，遭受挫折時的沮喪，因失誤和不慎導(dǎo)致失敗的遺憾和惋惜。這不僅豐富了學(xué)生的情感體驗，而提高了排球課教學(xué)的心理負荷，有利于教師及時觀察到每個學(xué)生的個性趨向特征，并不失時機的給予鼓勵、幫助。使他們的心理素質(zhì)得以良好的發(fā)展，從而逐步達到塑造學(xué)生優(yōu)秀心理素質(zhì)的教學(xué)目標。1、1、4 體育游戲在排球教學(xué)中的益智作用

體育游戲過程是一種復(fù)雜的條件發(fā)射過程，它取決于大腦皮層的分析綜合能力。體育游戲多在輕松愉快、生動、活潑的情境中進行的。對啟發(fā)人的思維，提高創(chuàng)造能力，培養(yǎng)活潑、愉快的有著積極作用。在排球教學(xué)中采用游戲，不僅能發(fā)展學(xué)生的想象能力、形象思維能力和運動表現(xiàn)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、判斷力，使學(xué)生的思維更為活躍。感覺器官和運動器官更加敏捷發(fā)達。認識能力、接受能力以及解決問題的能力也不斷的得到鍛煉和增強。1、1、5體育游戲在排球教學(xué)中的準備、引導(dǎo)作用以及有利于基本知識、技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)及掌握的作用

在排球教學(xué)中準備階段，適當(dāng)運用體育游戲這一有效手段，可以起到伸展關(guān)節(jié)、提拉韌帶作用，有利于增強各器官系統(tǒng)的活動能力，克服各種技能惰性，使機體進入工作狀態(tài)，游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，有時會收到事半功倍的教學(xué)效果。

在排球教學(xué)中，單純學(xué)習(xí)各項基本技術(shù)，學(xué)生積極性不高，注意力也不集中，但他們好動、榮譽性強。結(jié)合體育游戲，使學(xué)生借助想象，運用體育器材設(shè)備，通過不同的運動方式，生動而自然地在歡樂有趣的活動中學(xué)習(xí)領(lǐng)會排球的技術(shù)技能。1、2 排球教學(xué)對體育游戲的促進作用

各種形式的教學(xué)都有自己的一套教學(xué)方法。排球教學(xué)中特殊的場地、器材、組織教學(xué)中可以用徒手操、雙人操、球操以及一系列游戲，極大豐富了教學(xué)課堂。尤其是利用排球改進和創(chuàng)新了許多其有排球特點的體育游戲。如何提高體育游戲在排球教學(xué)中的運用 2、1 提高體育游戲在排球身體素質(zhì)練習(xí)中運用［4］

身體素質(zhì)練習(xí)很苦、單調(diào)，很容易造成學(xué)生的厭練和抵觸情緒，影響學(xué)生的積極性，也不能適應(yīng)學(xué)生身體素質(zhì)要求，對于同一訓(xùn)練內(nèi)容教師也要不斷改革訓(xùn)練手段與方法，提出不同要求。如果采用游戲性訓(xùn)練方法，大大可以激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練的積極性，改善教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的氣憤中達到提高素質(zhì)，增加體質(zhì)的效果，如：發(fā)展腿部力量的“兩腿夾球跳”“蛙跳接力”；發(fā)展上肢力量的“推小車”；發(fā)展靈敏性有“三米移動接力”“蛇行跑運球接力”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進行選擇運用。2、2 提高體育游戲在排球教學(xué)準備活動中的作用

在排球教學(xué)中，準備活動是一堂課的關(guān)鍵。注意力集中練習(xí)（報數(shù)、口令左右轉(zhuǎn)等）來提高學(xué)生的興趣和注意力，使學(xué)生在興奮愉快中進入下一階段。

準備部分主要是學(xué)生熱身活動階段，它能把學(xué)生處欲抑止?fàn)顟B(tài)的中樞神經(jīng)系統(tǒng)得以充分舒展，以減少運動創(chuàng)傷。準備活動方法很多，比如：慢跑、徒手操等都能起到熱身的效果，但是這些常用的準備活動被反復(fù)的采用會使學(xué)生感到枯燥、厭倦，課堂氣氛呆板沉悶，不能完全達到熱身的目的。如果結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用游戲教學(xué)。例如：用不同方式運球比賽、結(jié)合球指人、躲避擊球等，也可以采用一些興趣性的體育游戲，例如：貼膏藥、長江黃河、捕魚等，通過這些可以使學(xué)生在心理上和生理上達到適宜狀態(tài)，為課的基本部分教學(xué)做準備。2、3 提高體育游戲在排球教學(xué)基本部分中的運用

體育游戲在排球教學(xué)中基本部分教學(xué)中的運用可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)、枯的基本技術(shù)練習(xí)變得生動、活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進運動技能的掌握。2、3、1 提高學(xué)生腳步移動能力的傳、墊球趣味練習(xí)

排球運動中對腳步移動十分講究，腳步移動的快慢、靈活直接影響傳、墊球的質(zhì)量。例如：采用“愚公移山”“三人在移動中墊球”練習(xí)，“前后移動傳、墊球”，采用“攔網(wǎng)接力”等游戲，可以使學(xué)生不知不覺中提高練習(xí)效果。2、3、2 提高控球能力的傳、墊球趣味練習(xí)

控球的好壞，直接影響到球出手的高度、遠度及準度，提高控球能力的趣味方法有：傳球步步高（不同高度傳、墊球）背墊球練習(xí)、對墻墊球比準、自傳自墊高低球等游戲。2、3、3 提高學(xué)生在靈敏素質(zhì)的傳、墊球趣味練習(xí)靈敏性是排球運動中比較強調(diào)的一個身體素質(zhì)。在排球教學(xué)中采用的趣味方法有：競賽摸中線端線，返身摸地移動傳、墊球練習(xí)。2、4 提高體育游戲在排球教學(xué)結(jié)束部分的應(yīng)用

游戲法用于放松活動，有利于消除疲勞，促進身體技能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過度到相對安靜狀態(tài)。一些小負荷的游戲活動在大腦皮層所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復(fù)。放松活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默。使機體、心里得到放松。

以上介紹了一些發(fā)展移動、控球、靈敏等趣味排球聯(lián)系法，其實在排球教學(xué)工作中我們還可以采取更多的方法，如：還有在發(fā)球中可以采取比準的游戲，在扣球中可以扣近體快球比賽、摸高比賽，在串聯(lián)技術(shù)中采用“一發(fā)一接”“接發(fā)球?qū)埂薄八膶λ摹薄傲鶎α钡扔螒?，將排球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)趣味性，吸引學(xué)生全身心投入。但是，排球技術(shù)、技能教學(xué)中游戲的采用，要注意學(xué)生動作技能形成的不同階段與要求。一般來講，在動作技能形成的“泛化”階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體各種能力，建立動作定型。

總之，體育游戲與排球教學(xué)有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，教師在創(chuàng)編與實施游戲時要根據(jù)學(xué)生特點創(chuàng)造性完成，同時接受各方面的反饋信息進行及時調(diào)整，為學(xué)生健康的發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，樹立學(xué)習(xí)的自信心，更加地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)變得更加主動化。

參考文獻：

［1］ 劉福林.體育游戲［M］.北京：體育大學(xué)出版社，2002.10-3 ［2］ 胡依青佳.人，游戲者［M］.貴陽：貴州人民出版社，1987.8.62 ［3］ 胡依心.淺析體育游戲在體育教學(xué)中的運用［J］.浙江財經(jīng)學(xué)院學(xué)報，2000

第二篇：淺析體育與游戲的關(guān)系

淺析體育與游戲的關(guān)系

摘要：有針對性地運用游戲為體育教學(xué)服務(wù)，以“玩”促學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中發(fā)展心理和素質(zhì)技能。所以體育游戲可以為教材服務(wù)，體育游戲的特點和體育游戲的界定可使體育教學(xué)有助于實現(xiàn)人文關(guān)懷，為學(xué)生自身健康服務(wù)，還有助于提高學(xué)生全面素質(zhì)，只要我們體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的生理、心理特點，有目的，有意識地選擇體育游戲的內(nèi)容，將體育游戲和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，為更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件 關(guān)鍵詞：體育游戲；體育教學(xué)；身心健康

1、前言

體育游戲在體育教學(xué)中占有十分重要的位置。科學(xué)、合理地安排體育課中的游戲教學(xué)是非常適合初中生體育課教學(xué)的，不僅有益于學(xué)生的身心發(fā)展，也能提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，而且為學(xué)生今后的進一步發(fā)展，打下了一個良好的基礎(chǔ)，作為教學(xué)教改上的一條新路，很值得我們在更大的范圍、更深的層次上加以探索和研究。同時它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。

2研究結(jié)果

2.1、處理好游戲與上課內(nèi)容的結(jié)合

運用游戲要講究針對性，使游戲為教材服務(wù)，以“玩”促學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展某種技能。因為在現(xiàn)實教學(xué)中，單純的教學(xué)活動往往缺乏足夠的活力，學(xué)生只能是一味地被動接受。若把教材練習(xí)融入到游戲中去，能巧妙地體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)學(xué)生情感體驗與運動樂趣的和諧統(tǒng)一，如籃球滑步教學(xué)中，可以讓學(xué)生在“老鷹捉小雞”的游戲中，做基本技術(shù)的練習(xí)；這樣不僅改變了單一枯燥的練習(xí)形式，還可以使學(xué)生在快樂的氣氛和豐富的想象中達到學(xué)習(xí)的目的。我們不應(yīng)把體育游戲只當(dāng)作一堂課的熱身準備，還要讓游戲為教授內(nèi)容打好基礎(chǔ)，在球類活動中運用“拍球抓人”游戲，把籃球的基本技術(shù)游戲化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但游戲的選擇一定要具有針對性，要緊扣教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的興趣、要求和實際能力，使學(xué)生體驗體育的樂趣。

2.2、體育游戲為教材服務(wù) 體育課中安排游戲一定要因人而異，因教材而變。在運動技術(shù)教學(xué)時，可以開發(fā)各種適合專項運動的教學(xué)游戲，如籃球和足球的球類游戲開發(fā)等等，這些游戲既可以促進學(xué)生技術(shù)的提高，又可以培養(yǎng)學(xué)生運動興趣。游戲的創(chuàng)新要為教育教學(xué)服務(wù)，因為游戲的創(chuàng)新不僅能促進學(xué)生身心的發(fā)展，更能進一步培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和意志品質(zhì)。體育游戲的創(chuàng)新要注重安全性，在安排游戲時要根據(jù)場地、器材等條件去設(shè)計，盡量設(shè)計自然而富有競爭性的游戲，爭取在較短時間內(nèi)取得較大的鍛煉效果。

2.3、體育游戲的特點

2.3.1體育游戲是一個有目的有意識的活動

任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。2.3.2第二信號系統(tǒng)在這個過程中起著重要作用

第二信號系統(tǒng)是現(xiàn)實的抽象刺激，即語言文字；第2信號系統(tǒng)的活動，是和人類的語言機能密切聯(lián)系的神經(jīng)活動，是在嬰兒個體發(fā)育過程中逐漸形成，是在第1信號系統(tǒng)或非條件反射的基礎(chǔ)上建立起來的。通過第2信號系統(tǒng)的活動，產(chǎn)生對現(xiàn)實的概括化，出現(xiàn)了抽象思維，并形成概念、進行推理，不斷擴大認識能力。從而更深刻地認識自然，認識世界，發(fā)現(xiàn)并掌握它們的規(guī)律。從這個意義上來講，只有人類才有游戲，動物雖也有一些類似游戲的嬉戲，但那只是無意識的本能活動，與人的游戲是有本質(zhì)的區(qū)別的。

2.3.3體育游戲具有虛構(gòu)和假想成分及非生產(chǎn)性

游戲時人們可以扮演各種不同的社會角色，這些角色可以與個人在現(xiàn)實生活中的角色毫無聯(lián)系。所謂游戲的非生產(chǎn)性，主要是指游戲是非功利的，它并不產(chǎn)生游戲本身目的以外的其它實用價值。正因為游戲的假想成分和非生產(chǎn)性的特點，在游戲之前，無需做更多系統(tǒng)訓(xùn)練的準備。2.3.4體育游戲具有競賽的因素和一定的情節(jié) 在體育游戲當(dāng)中摻入進獎懲和競賽等因素，這樣就能增加它的趣味性和吸引力 游戲總是受一定規(guī)則和要求制約，規(guī)則本身有一定的教育意義，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全順利進行的保證，有助于游戲的發(fā)展。

2.4、體育游戲特點

2.4.1游戲的嚴肅。

游戲不等同于玩笑，與嚴肅不是對立的。游戲者的嚴肅是游戲之嚴肅產(chǎn)生的必要條件，“誰不嚴肅地對待游戲，誰就是游戲的破壞者”。當(dāng)游戲者嚴肅地進入游戲后，全身心地投入到其中，游戲者與游戲才能最終合為一體。這時游戲者就會由逐漸“偏離自己”發(fā)展到“失去自我”，游戲的嚴肅就是指游戲者的自我偏離。

2.4.2游戲的團隊協(xié)作。

處在游戲中的人，需要超越自我，和他人共同完成游戲，在游戲中表現(xiàn)自己的行為，進行交流和溝通。合作表現(xiàn)為：一方面游戲總是游戲者之間的活動。游戲者被游戲活動規(guī)定為“朋友般”或“對手般”的“同戲者”，他們之間的相互活動使游戲得以進行和發(fā)展。另一方面，集體游戲總是在主體間的一致中進行?！坝螒蛞?guī)則面前人人平等”，一切游戲者作為主體是平等的，一旦沒有了“一起思考”，游戲者便會逐個退出游戲，預(yù)示著游戲正走向結(jié)束。游戲賦予全體游戲者共同的意義，是要依靠合作才能取得的。2.4.3游戲的整體。

首先，游戲者與游戲不是一種主客關(guān)系，“游戲的存在方式不允許游戲者像對待一個對象那樣去對待游戲”。這表明，游戲一旦開始，人不過是一個參與者，游戲活動把人吸納于其中，讓人在它的規(guī)則之內(nèi)自由活動，游戲本身才是主宰者才是隱蔽的主體。這時“一切游戲活動都是一種被游戲過程”。這樣游戲與游戲者就處于一個整體中。其次，游戲者的目的被完全消解在游戲過程之中，游戲者只為自己“享樂”游戲，“一般來說游戲并不為某人而表現(xiàn)”，游戲自成為一個整體。

2.4.4游戲的創(chuàng)新。

自由表現(xiàn)為：游戲者自由地安排和規(guī)劃游戲活動本身，不受外力的支配；游戲始終是游戲本身，在游戲過程中，游戲者擺脫外在的目的和壓力，沉迷在游戲中，達到“物我兩忘”的境界，心理上充分表現(xiàn)出自由和輕松；自由并不意味著 混亂和自我放任，游戲者自由接受的規(guī)則具有絕對的約束力。創(chuàng)新包含了游戲者的自我表現(xiàn)和自我超越這兩層遞進關(guān)系。游戲者在游戲中首先充分表現(xiàn)自身的各種能力，然后發(fā)現(xiàn)自己的局限性，尋求多種途徑彌補，更新不足，獲得新經(jīng)驗，從而實現(xiàn)自我超越。自我超越就意味著創(chuàng)新的實現(xiàn)。2.4.5游戲的潛在因素。

游戲過程就是在規(guī)則內(nèi)的自由活動。作為自由活動，游戲就是偶然性的不斷發(fā)生，這種偶然性是游戲者難以預(yù)謀的，也是游戲規(guī)則所無法規(guī)定的。游戲的風(fēng)險還指游戲者疏遠自我。游戲中游戲者的經(jīng)驗存在差異，游戲過程充滿偶然性，是探求未知和超越自我的過程。因此，游戲者就具有了疏遠自我的風(fēng)險

2.5、體育游戲在教學(xué)中的運用

2.5.1體育游戲在準備活動中的運用

一般準備活動中是慢跑、行進操、定位操，反復(fù)使用會使學(xué)生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。可以采用一些奔跑類的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”、“拉網(wǎng)捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學(xué)，例如：“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。

專門性準備活動，如短跑教學(xué)課，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動作速度的游戲，如：“黃河長江”、“喊號追人”等。在籃球課的準備部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性。運用體育游戲進行準備活動的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準備，通過準備活動表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時一定要有效的控制和調(diào)整。2.5.2體育游戲在技術(shù)技能教學(xué)中的運用

在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：籃球教學(xué)中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲?qū)@球 4 的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。

中長跑是一項有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教材。但如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著田徑場一圈圈的跑，使學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向二十一世紀”、“環(huán)球旅行”，使學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學(xué)目的。在球類教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低球風(fēng)、縮小場地，對規(guī)則進行變異，使學(xué)生充分體現(xiàn)到體育教學(xué)中成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運用，要注意學(xué)生動作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。一般來說在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，建立動力定型。

2.5.3體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運用

身體素質(zhì)練習(xí)，一般動作難度小、負荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進行選擇運用。

游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

2.5.4體育游戲在整理活動中的運用

游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復(fù)、整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。

體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性，適用性強的游戲方法，對學(xué)生實施健身教育，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和改革途徑。

2.6、游戲在體育教學(xué)中的作用

一方面，體育教學(xué)的屬性就應(yīng)該圍繞著人（游戲者）和教學(xué)過程（游戲過程）來說明。從而揭示了體育教學(xué)中應(yīng)抓住體育教學(xué)中的人和教學(xué)過程這兩個要素。教學(xué)中的人又可以分為教師、學(xué)生以及師-師、師-生、生-生之間的關(guān)系；教學(xué)過程又可以分解為課程解讀、展開狀態(tài)、目標達成等。不能說這些要素就完全等于作為復(fù)雜事件的教學(xué)，但可以說，抓好這些要素就抓住了教學(xué)的“核心”。

另一方面，游戲幾個屬性之間的關(guān)系是圍繞著認識和交往來說明的，嚴肅是游戲者合作的基礎(chǔ)；合作、自由意味著游戲者之間的對話交往；創(chuàng)新、風(fēng)險意味著一種認識上的超越；由此而構(gòu)成的游戲整體意味著目標在過程中達成。這樣，揭示著游戲既是認識過程，又是交往過程。相應(yīng)地，推斷體育教學(xué)也既是認識過程，又是交往過程。而這一推斷正是揭示了體育教學(xué)的本質(zhì)?！敖虒W(xué)過程的本質(zhì)首先在于這是一個教師與學(xué)生的相互作用的過程。沒有這種相互作用就沒有教學(xué)”，“教學(xué)是有知識和經(jīng)驗的人與獲得這些知識和經(jīng)驗的人之間的交往?！?/p>

首先，它有助于實現(xiàn)人文關(guān)懷。新世紀體育作為培訓(xùn)知識型勞動力的手段，轉(zhuǎn)化成為自身健康服務(wù)。這勢必帶來體育觀念的根本性變化，其重要標志是體育人文精神的復(fù)歸。二十一 世紀是“以人為本 ”的世紀，強調(diào)健康第一，人的可持續(xù)發(fā)展第一。雖然新的基礎(chǔ)教育課程改革提出了健康第一的理念，但在實際的體育教學(xué)還是注重傳授體育知識、技能、發(fā)展體質(zhì)，體育教學(xué)中學(xué)生存在的意義更多是為了掌握體育技術(shù)、知識，卻不是為自己、為當(dāng)下而活著。提出“體育教學(xué)以游戲的方式存在”是建立在學(xué)生本體存在的基礎(chǔ)之上，突出當(dāng)下現(xiàn)實生活的價值。因為游戲就是為了“享樂”、“自我滿足”，它沒有外在目的。這時，技術(shù)、知識則退居到次要的位置，而是人成為了目的。尤為重要的是，把體育教學(xué)看作游戲，凸顯了體驗的地位，是人與社會的彼此交融。此時的技術(shù)、知識獲得，是一種“存在性的獲知”，其實質(zhì)上就是對存在意義的感悟與追問。換句話說，體育教學(xué)只有作為游戲，才真正關(guān)注了學(xué)生作為人的存在意義。

其次，有助于提高學(xué)生全面素質(zhì)。游戲是游戲者在“自由”中安排和規(guī)劃活動。學(xué)生在自由享受游戲的同時，身心得到最大程度的放松和自由，無疑是有利于學(xué)生身體、智力的發(fā)展。尤為重要的是，體育教學(xué)成為游戲，突出了體驗的價值，從而為學(xué)生道德、審美素質(zhì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。道德的養(yǎng)成、審美素質(zhì)的發(fā) 展關(guān)鍵在于形成學(xué)生的道德、審美情感體驗。通過創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，讓學(xué)生入情入境，與對象之間處于主-主交融之中，從而產(chǎn)生道德、審美情感體驗。總之，體育教學(xué)成為游戲，是對傳統(tǒng)體育教學(xué)（體育教學(xué)作為認識活動）偏重生物學(xué)和生理學(xué)意義的超越。這里既有理智的探究，還有情感的陶冶、美的欣賞，它蘊涵著對學(xué)生人格整體的關(guān)懷，從而為教學(xué)提高學(xué)生的全面素質(zhì)提供了保證。

2.7.正確處理好體育與游戲的關(guān)系

體育課中安排游戲一定要因人而異，因教材而變。在運動技能教學(xué)時，可以開發(fā)各種適合專項運動的教學(xué)游戲，如籃球和足球的球類游戲開發(fā)等等，這些游戲既可以促進學(xué)生技術(shù)的提高，又可以培養(yǎng)學(xué)生運動興趣。游戲的創(chuàng)新要為教育教學(xué)服務(wù)，因為游戲的創(chuàng)新不僅能促進學(xué)生身心的發(fā)展，更能進一步培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和意志品質(zhì)。體育游戲的創(chuàng)新要注重安全性，在安排游戲時要根據(jù)場地，器材等條件去設(shè)計，盡量設(shè)計自然而富有競爭性的游戲，爭取在較短時間內(nèi)取得較大的鍛煉效果。

3結(jié)論

總之，在課堂教學(xué)中科學(xué)合理地運用體育游戲，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而促進學(xué)生的身心健康，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強學(xué)生的組織性和紀律性。因此，我們體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的生理、心理特點，有目的，有意識地選擇體育游戲的內(nèi)容，將體育游戲和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，為更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件。

參考文獻

［1］ 孟剛．體育游戲與人的社會化［J］．貴州師范大學(xué)學(xué)報，1995，（5）． ［2］ 吳忠海．我國現(xiàn)代體育教育觀的思考［J］．體育教育研究，1992，（1）［3］ 陳云 初中體育教學(xué)改革之我見 新課程（中學(xué)版）2009（3）［4］ 劉明辰 耐久跑在初中教學(xué)中的作用 新課程（中學(xué)版）2009（1）［5］ 張金慧 對初中體育教學(xué)的幾點探索 滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報 2008（1）［6］ 劉振鄰 試論初中體育教學(xué)的原則 新課程（教育教學(xué)版）2009（4）

第三篇：論體育游戲與體育教學(xué)的關(guān)系

論體育游戲與體育教學(xué)的關(guān)系

白沙縣七坊中學(xué)王啟明

內(nèi)容摘要：游戲教學(xué)是體育教學(xué)的手段之一，是體育教學(xué)和鍛

練的主要內(nèi)容?？茖W(xué)、合理地安排體育課中的游戲教學(xué)是非常適合初中生體育課教學(xué)的。游戲教學(xué)在體育教學(xué)中起著巨大作用，它有利于活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，更好完成教學(xué)任務(wù)。本文就游戲教學(xué)中的目的任務(wù)、特點和教法等進行探討，以期創(chuàng)新，從而促進學(xué)生體力、智力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 體育游戲體育教學(xué)關(guān)系

體育游戲是以全面促進學(xué)生身心健康為目的，以特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求為特征的一種有組織的體育活動，它為傳統(tǒng)體育課注入了生機和活力，為體育教學(xué)注入生動活潑的形式、豐富的內(nèi)涵和引人入勝的競爭因素，因此游戲教學(xué)已成為開發(fā)中學(xué)生基本活動能力、體力和智力的有效手段。隨著學(xué)生年齡增長，中學(xué)階段有的放矢地穿插游戲教學(xué)，是非常必要的，下面本人就如何開展體育游戲教學(xué)談?wù)剮c膚淺的認識。

一、中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的特點

體育游戲是學(xué)校體育的重要組成部分，是教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，體育游戲是以促進學(xué)生的身心健康為目的，有著非常重要的教學(xué)意義。體育游戲熔體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，特別是它的易行性為體育設(shè)施差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容和手段。體育游戲是讓學(xué)生在愉快的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，從而提高他們中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種教學(xué)手段，學(xué)生不會感到枯燥和厭倦，也符合青少年的生理和心理特點，因而深受學(xué)生的青睞。體育游戲內(nèi)容廣泛，所有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內(nèi)容，而且場地器材簡單易行，可多可少，便于普及和開展，特別是在農(nóng)村中學(xué)。同時體育游戲具有一定的情節(jié)和競賽因素，富有思想性，生活性和直觀性，形式上生動活潑，是學(xué)生感興趣的活動之一，因而它能夠成為體育教學(xué)的重要輔助手段，并且有利于學(xué)生體力、智力、品行的發(fā)展及非智力因素的開發(fā)，在體育教學(xué)中具有重要地位。

1、體育游戲活動能培養(yǎng)學(xué)生思想品德品質(zhì)。

體育游戲一般都是集體活動，學(xué)生在游戲活動中扮演著各自的角色，他們能在分工合作，各盡其責(zé)中，不知不覺提高思想道德品質(zhì)和身體心理素質(zhì)。如游戲“老鷹抓小雞”“獵人打獵”可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和團

結(jié)合作精神；“胯下頭上傳球”能培養(yǎng)學(xué)生機智活潑、團結(jié)負責(zé)、樂觀進取的優(yōu)良品質(zhì)；“俯臥撐接力”“背推角力”等可以培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累、頑強拼搏的精神。

2、體育游戲活動能體現(xiàn)出課堂的趣味性、娛樂性。

趣味性、娛樂性是體育游戲的又一特征。如果體育游戲缺乏趣味性和娛樂性，將從根本上失去對學(xué)生的吸引力。反之，有趣味性和娛樂性的游戲活動內(nèi)容將會讓學(xué)生從中充分享受到體育的樂趣，獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求，使體育教學(xué)生動活潑，這比那些沉悶死氣、活潑不足的傳統(tǒng)體育課，其效果可想而知。如在訓(xùn)練快速應(yīng)變時采用“大球小球”，在準備活動中，把以前的跑幾圈變?yōu)椤案堋被颉皫ь^跑”等游戲，更能為學(xué)生所接受，效果也更好。同一內(nèi)容變換教學(xué)方式，讓學(xué)生“玩”的心理得到滿足，使學(xué)生在充滿趣味性和娛樂性的活動中身體得到鍛煉，性情得到陶冶，智力得到發(fā)展。

3、體育游戲活動能體現(xiàn)出競爭性。

中學(xué)生正處于成長過程中，他們都具有強烈的進取心和潛在的競爭意識，游戲活動本身是以爭奪最后的勝負而告終的，這種勝負實質(zhì)上是體力和智力的競爭，因而在游戲教學(xué)中，每個學(xué)生往往都最大限度地把身心投入競爭和自我表現(xiàn)中去，以確保競爭的連續(xù)和發(fā)展，獲取最終的勝利，體驗成功的快感。已經(jīng)有人在這方面做過研究：如果一個人從小就經(jīng)常處于一種游戲或競爭狀態(tài)之中，對形成人的競爭意識無疑是大有裨益的。例如，“雙杠追逐”、“跳背接力”等 競爭性游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、競爭能力都有促進作用。

4、體育游戲中能融入技術(shù)技能的學(xué)習(xí)。

游戲教學(xué)就是把運動技能和身體素質(zhì)鍛煉揉合在游戲活動之間，學(xué)生在參與游戲活動中不知不覺地學(xué)習(xí)技術(shù)動作、技能與技巧，并牢固地掌握。如在籃球技術(shù)教學(xué)中，可以采用“長傳快跑接球”、“運球接力”、“傳球接力”等體育游戲；在實心球投擲教學(xué)中，為幫助學(xué)生掌握出手角度的技能，可以利用學(xué)校的圍墻，在墻上離地一定高度的地方做各種標記，讓學(xué)生在離墻一定距離的位置依次進行練習(xí)，在教學(xué)中引入競賽機制，進行投中或投遠比賽。學(xué)生有了明確地投擲目標，提高了練習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，自然就有了較好的教學(xué)效果。

二、如何運用好體育游戲在中學(xué)體育課中的教學(xué)

中學(xué)生都具有活潑、好動、好勝和積極向上的心理特征。中學(xué)階段，體育活動的基本方式是：走、跑、跳、躍、投以及各項球類、體操、武術(shù)等。學(xué)生的身體發(fā)展、智力發(fā)展、個性發(fā)展與運動能力的發(fā)展在這一階段尤為重要。如果體育教師在教學(xué)中，善于抓住這一心理特征，啟發(fā)、調(diào)動他們學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，并根據(jù)每次課題，巧妙地用體育游戲配合體育教學(xué)，就可以打破沉悶教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動作的興趣，使他們在緊張活躍的競賽中提高練習(xí)次數(shù)，既解決了課堂活動的單調(diào)性、枯燥乏味的教學(xué)方式又鞏固技術(shù)動作，從而達到增強體質(zhì)的目的。

1、選擇好與教學(xué)內(nèi)容相吻合的游戲。

選擇游戲應(yīng)與教學(xué)計劃相吻合，要有計劃有目的地進行，在內(nèi)容選擇上應(yīng)考慮到不同素質(zhì)的提高，教材內(nèi)容應(yīng)多樣化。例如應(yīng)選擇服務(wù)于一般身體發(fā)展的游戲作為準備活動（如“拉網(wǎng)撈魚”）；應(yīng)選擇配合基本教材的游戲作為輔助的練習(xí)（如“迎面接力跑”）等等。各個年齡階層的學(xué)生對游戲的需求是不一樣的，因此教師在選用游戲時要充分考慮到游戲的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點，適應(yīng)學(xué)生生理和心理發(fā)展的需要，做到因材施教、量體裁衣。例如 “丟手絹”游戲，初一學(xué)生活動起來會生動活潑，而初三學(xué)生就不會有同樣的效果，更不用說更高年級的學(xué)生了。因而對于不同年級的學(xué)生，游戲教學(xué)的形式和內(nèi)容要隨之不同，并要考慮游戲的時間、負荷等，在組織過程中還要求教師要進行詳細的講解和必要的示范，在活動中注意觀察，盡量使學(xué)生在游戲活動中既無拘無束，輕松自如，又有規(guī)范地進行，以期取得預(yù)期的活動效果。有時還應(yīng)該根據(jù)不同的實際情況，不斷的創(chuàng)新游戲，使得體育課更加的豐富多彩。

2、適時合地理安排體育游戲教學(xué)，提高教學(xué)效果。

為按時完成教學(xué)任務(wù)，如果按以往固定的程序進行教學(xué)，學(xué)生往往會感到單調(diào)和乏味。在編寫教案時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)夭迦胍欢康南嚓P(guān)游戲內(nèi)容，使學(xué)生在練習(xí)某一技術(shù)動作時，能感受到新鮮感，從而使教學(xué)變得生動活潑。如在進行中長跑教學(xué)時，一改以往繞跑道練習(xí)的訓(xùn)練形式，讓學(xué)生在“原地閉目跑”、“折回跑接力”、“繞過障礙追逐跑”等游戲中去進行練習(xí)，既能完成教學(xué)任務(wù)又能使學(xué)生在游戲中樂不知疲，有效地進行體育鍛煉，收到良好的教學(xué)效果。

3、良好和諧的師生關(guān)系，有助于體育游戲教學(xué)。

教師除了做好課堂的準備外，還應(yīng)該在游戲進行中，密切注意游戲活動的強度、訓(xùn)練情況、學(xué)習(xí)氛圍等，并及時做出正確的評價，應(yīng)及時調(diào)整運動負荷，變換游戲的方法、手段。如“兩傳一搶”游戲，教師既要注意觀察兩位同學(xué)傳球情況，又要注意搶新球?qū)W生的情況，教師可以暗示或指出一些隱蔽動作，以便使

傳接球的同學(xué)球傳得準、接得穩(wěn)，又讓搶球的同學(xué)搶斷積極，位置合理。教師在上課時要面帶微笑，這樣能消除學(xué)生在游戲活動中所產(chǎn)生的緊張情緒，活躍課堂氣氛，促進良好師生關(guān)系的建立，使學(xué)生在愉快中獲得知識，掌握技術(shù)技能，取得最佳的教育教學(xué)效果。

4、教師要公正的做好體育游戲教學(xué)中的裁判工作。

只有客觀地評定游戲結(jié)果和認真監(jiān)督遵守游戲規(guī)則的情況，才能確保游戲的教育作用；否則就會降低學(xué)生參與的積極性，甚至發(fā)生互相爭執(zhí)。裁判員通常是由教師擔(dān)任，也可以由學(xué)生擔(dān)任，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力。教師要全面觀察整個游戲的過程，保證游戲順利進行并及時做好總結(jié)。游戲提前或延遲結(jié)束，其效果都不好，而應(yīng)在規(guī)定的時間或規(guī)定的次數(shù)完成后，或當(dāng)學(xué)生比較滿足，但又不太累的情況下結(jié)束。游戲結(jié)束后，教師首先要公正地評定游戲的結(jié)果，對整個游戲與個別人做出獎評，指出各隊在發(fā)揮集體力量和遵守、執(zhí)行規(guī)則方面；在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運用和發(fā)揮上存在的優(yōu)缺點，肯定成績，指出不足，總之，在活動中裁判要認真、公正、準確地做出合理的評定，使學(xué)生在游戲活動中受到良好的教育，獲得知識和技術(shù)技能。

結(jié)論：在體育課教學(xué)中有效的貫穿游戲教學(xué)，既能使體育課堂教學(xué)的氣氛生動活潑，又能讓學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，而且有利于學(xué)生的思想道德品質(zhì)和身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻：

1、《學(xué)校體育》北京體育師范學(xué)院2007年第6期

第四篇：小學(xué)體育排球游戲教學(xué)案例

小學(xué)體育排球游戲教學(xué)案例

小學(xué)體育排球游戲教學(xué)案例

一、指導(dǎo)思想: 我在本次課的設(shè)計中立足“以人為本”、“健康第一”的教學(xué)思想,堅持以學(xué)生發(fā)展為中心,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運動興趣,注重學(xué)生的個體差異為基本理念,圍繞教學(xué)內(nèi)容,通過探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生主動參與意識,積極思維,掌握適合自己的運動技能,促使全體學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣,為終身體育服務(wù)。

二、教材分析: 在《課程標準》中,要求水平三的學(xué)生要“初步掌握多項球類運動中的多種動作技能”。小學(xué)六年級第一學(xué)期的排球教材主要是讓學(xué)生初步學(xué)會排球的多種墊球動作。排球作為一個運動項目,是一項集體性運動,是非身體接觸的對抗性運動項目,因此適合不同年齡和身體狀況的人參加。

本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是排球運動的墊球技術(shù),墊球技術(shù)是排球運動中最主要的基本技術(shù),是接發(fā)球和防守動作中最常用的動作技術(shù)。小學(xué)生學(xué)習(xí)排球的基本知識、基本技術(shù),可以促進身體的生長發(fā)育,發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),在學(xué)習(xí)排球的過程中,同學(xué)間相互交往、合作,發(fā)展人際關(guān)系,促進學(xué)生身心的健康成長。

三、設(shè)計思路: 根據(jù)水平三學(xué)生的身心特點,確定本課的教學(xué)內(nèi)容為排球的正面雙手墊球。以健康第一為指導(dǎo)思想,以學(xué)生活動性內(nèi)容為主線,以合作探索性學(xué)習(xí)為主要方式。加強教學(xué)方法的改革,注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)地位。引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。教師努力營造寬松、和諧的學(xué)練氛圍,提供給學(xué)生更多的展示舞臺。

四、教學(xué)階段 水平三(六年級)

五、教學(xué)重點、難點: 重點:墊球時擊球做到:“一插”“二夾”“三提” 難點:墊球到位,動作自然協(xié)調(diào)

六、教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標:

1、學(xué)生知道正面雙手墊球的方法。

2、學(xué)生能掌握正面雙手墊球的技術(shù)動作,發(fā)展力量、柔韌等身體素質(zhì)。

3、能知道游戲的名稱和方法,并在游戲過程中遵守規(guī)則。

4、學(xué)生在練習(xí)中能樂于接受老師指導(dǎo),練習(xí)積極認真,嚴格遵守紀律,提高學(xué)生的合作意識,并學(xué)會尊重他人。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1、排球正面雙手墊球

2、游戲:兩頭蛇 器材準備:排球50個、繩子24根、音響

第五篇：體育排球教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、認知目標:通過本次課的練習(xí)使大部分的學(xué)生了解“健身長拳”動作的名稱及要領(lǐng)。

2、技能目標:通過本次武術(shù)課的練習(xí)使85%學(xué)生正確掌握動作方法,能較好地完成動作練習(xí)。

3、情感目標:培養(yǎng)學(xué)生的積極進取、團結(jié)合作、尚武崇德、堅忍不拔的意志品質(zhì)。

本次授課對象為初中一年級的學(xué)生,人數(shù)(28),由于這一階段的學(xué)生活潑、好動,身體機能、運動技能均發(fā)展較快,對待新事物充滿好奇和熱情,參與意識較強,但神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制的控制能力不佳,思想不易集中,情緒易波動,同時考慮多為獨生子女,多數(shù)存在自我意識強,責(zé)任感不常得到體驗,缺乏與他人合作的能力,集體榮譽感的缺乏,因此根據(jù)學(xué)生這一階段的生理、心理上的特點,對該課程的設(shè)計增加了練習(xí)中的趣味性,降低了練習(xí)步驟的難度性,采用了多種合作學(xué)習(xí)、探究的教學(xué)方法,從而更好地促進學(xué)生努力達到教學(xué)目標。

1、重點:動作準確有力,眼隨手動。

2、難點:動作連貫、節(jié)奏分明。

1、認知目標:通過本次課的練習(xí)使大部分的學(xué)生了解“健身長拳”5—8動作的名稱及要領(lǐng)。

2、技能目標:通過本次武術(shù)課的練習(xí)使85%學(xué)生正確掌握動作方法,能較好地完成動作練習(xí)。

3、情感目標:培養(yǎng)學(xué)生的積極進取、團結(jié)合作、尚武崇德、堅忍不拔的意志品質(zhì)。重點: 提膝纏腕要同步,開步斬拳要有力。難點:動作協(xié)調(diào)連貫,體現(xiàn)精、氣、神?！緦?dǎo)入】

一、課堂常規(guī)（1＇）1.體委整隊 2.師生問好 3.宣布上課內(nèi)容 4.安排見習(xí)生

【導(dǎo)入】

二、熱身活動（4＇）

二列橫隊向右轉(zhuǎn)分隊跑成方形，教師領(lǐng)跑并口令調(diào)動（121；1、2、3、4；1234）相遇后擊掌并組成一路縱隊，分別以蛇形、開口圓形螺旋等...跑成體操隊形四列橫隊?！緦?dǎo)入】

2.搏擊操熱身2＇（8*8拍）*2組

在音樂的伴奏下四列橫隊與老師同做，起勢—左右交替沖拳提膝—左右擺拳—交叉跳左右沖拳—左右跳繩跑—跳躍胸前繞拳—武術(shù)基本手型步型（雙沖拳、雙亮掌、雙勾手）【復(fù)習(xí)】上節(jié)課內(nèi)容健身長拳1—4動作（5＇）起勢—開步雙劈—弓步按掌—按掌前推

【講授】新授內(nèi)容健身長拳4—5個動作（20＇）摟手勾踢—提膝纏腕—震腳后拽—開步斬拳 【活動】師生活動

1、教師活動

提問動作名稱—強調(diào)重難點—教師完整示范—口令調(diào)動—教師

領(lǐng)做—巡回指導(dǎo)—糾正錯誤—語言提示

2、學(xué)生活動

應(yīng)答動作名稱—明確重難點—集體練習(xí)—分組練習(xí)—自主學(xué)習(xí)

(利用ipad觀看教學(xué)視頻)—利用道具打靶練習(xí)—優(yōu)秀生展示

——小組比賽—小組互評 【練習(xí)】課課練（10＇）

圍成扇形，兩人一組利用墊子做仰臥起做交替沖拳20次*5累計完成100次并快速報告，起立形成兩個半圓形按老師的鼓聲，做外圈逆時針跑，內(nèi)圈順時針跑，鼓聲停止，同學(xué)們快速在墊子上做立握撐跳起5次，循環(huán)3組，在原組織上進行喊號抱團游戲，學(xué)生按老師給出的數(shù)字快速進行相應(yīng)的抱團。

【練習(xí)】

四、放松運動（5＇）

成扇形兩人一組坐在墊子上面向圓心，在舒緩的音樂伴奏下與老師同做放松練習(xí)。手臂伸展—腹部伸展—體側(cè)伸展—腿背部伸展 1.總結(jié)表揚優(yōu)秀學(xué)生及優(yōu)秀小組。2.布置課后作業(yè) 3.回收器材。