第一篇：福師201708《小學(xué)課程與教學(xué)論》離線作業(yè)

一、名詞解釋（每題10分，共3題，計30分）

1、課程

是指各級各類學(xué)校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科及其目的、內(nèi)容、范圍、課程活動、進程等的總和，它主要體現(xiàn)在課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書之中。

2、“教教材”與“用教材教”

教教材”和“用教材教”是兩種截然不同的教材觀?！敖獭苯滩?，考慮的出發(fā)點是傳授，是強調(diào)如何把書本知識傳遞給學(xué)生，是以知識為本位的；用教材“教”，立足點是放在學(xué)習(xí)對象身上，注重教學(xué)行為與學(xué)習(xí)行為的同步相諧，注重知識傳授中的能力培養(yǎng)。前者是教書，后者是教人。

3、學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時基本的行為和認(rèn)知 的取向，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。(1).主動性，(2).獨立性，（3）.獨特性，（4）.體驗性，（5）.問題性，（6）.交互性，（7）.生成性。

二、簡答（每題10分，共3題，計30分）

1、簡述有效教學(xué)的三個考量指標(biāo)。

答：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的三個考量指標(biāo)。學(xué)習(xí)速度：學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費的時間；學(xué)習(xí)結(jié)果：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的變化、獲得的進步或取得的成績；學(xué)習(xí)體驗：所伴隨或發(fā)生的心理感受。主要是通過教師在一種先進教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展。

2、如何處理教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系？

答：（1）以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)，提高生成的質(zhì)量和水平。

（2）以生成為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的針對性、開放性、可變性。①以生成的主體性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的針對性 ；

②以生成的隨機性（不可預(yù)知性）為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的開放性 ；

③以生成的動態(tài)性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性。（3）讓預(yù)設(shè)與生成共同服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

3、如何建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系？

建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系主要表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。作為人民教師，應(yīng)該不斷更新教育教學(xué)觀念，積極探索建立新型的師生關(guān)系，提高教育教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的有用人才。（1）師生要相互尊重相互理解；（2）師生要平等相處；（3）教師要樹立良好的形象；（4）教師要注意教學(xué)的藝術(shù)性；

三、材料分析（每題40分，共1題，計40分）

閱讀“第十名現(xiàn)象”，談?wù)勈裁礃拥慕逃浅晒Φ慕逃裁礃拥膶W(xué)生是好學(xué)生??

周武是杭州市天長小學(xué)多年的班主任。在一次學(xué)生畢業(yè)20周年的聚會中，他驚異地發(fā)現(xiàn)，一些業(yè)績較為突出的同學(xué)，在小學(xué)時期大都是學(xué)習(xí)成績不夠顯眼的學(xué)生；相反，當(dāng)年老師們很喜歡的幾個尖子生卻大都業(yè)績平平。這種反差讓周武陷入了久久的深思：為什么尖子生沒有按照當(dāng)初的預(yù)想發(fā)展下去，而一些不起眼的學(xué)生長大后竟能脫穎而出呢？于是，他開始了一項關(guān)于該校小學(xué)畢業(yè)生成長經(jīng)歷的跟蹤調(diào)查。十年的調(diào)查中他發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律：在實行百分制的情況下，在小學(xué)期間前幾名的“尖子”在升入初中、高中、大學(xué)（乃至工作之后）有相當(dāng)一部分會“淡出”優(yōu)秀行列，而許多名列第十名左右的學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)和工作中竟很出人意料地表現(xiàn)出色。周武將這一現(xiàn)象稱為“第十名現(xiàn)象”。

這是為什么呢？

周武在充分跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)：在過去，學(xué)校的老師和家長往往很單純地用語文、數(shù)學(xué)成績給孩子們排名。而家長們則督促、強迫孩子擠進前幾，搞得他們壓力很大。這使他們在培養(yǎng)興趣愛好、拓寬知識面、發(fā)展個性等方面受到了很大的約制，反而束縛了他們智力的發(fā)展。又因為他們都是聽話的“好孩子”，一些好的個性也會被束縛。另外，老師們“抓兩頭，帶中間”的教學(xué)方法，使這些尖子生在學(xué)習(xí)上很容易得到老師的“關(guān)照”，從而削弱了他們的學(xué)習(xí)上的獨立性。因此后來就不適應(yīng)中學(xué)相對較為“松散”的教學(xué)方法，從而“淡出”優(yōu)秀行列。與此相反，第十名左右的學(xué)生雖然成績不是最優(yōu)秀的，但是較活潑，靈活性強，學(xué)得較為輕松，興趣廣泛，老師不大注意這些學(xué)生，因此其學(xué)習(xí)的獨立能力較強，有很大的潛力。另外，這些學(xué)生沒有保住“前三名”的心理壓力，使他們在健康的心態(tài)中學(xué)習(xí)。這是他們有“后勁”，進步和成才概率較高的主要原因。

周武說：“這種尖子生與‘第十名’的差別，實際上就是用10分力氣得了9分收獲與用5分力氣得了8分收獲的差別。相比之下，后者分?jǐn)?shù)低，但論潛力和能力，自然要勝過前者??”

答：這種現(xiàn)象也說明了一個觀點：一個人能否成功不取決于學(xué)習(xí)成績的高低。在反思一下學(xué)校的教育，往往把分?jǐn)?shù)、排名判斷為學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。故而教師、家長都在督促、強迫學(xué)生拼命的往前擠名次。使得學(xué)生本身的興趣愛好受到制約，從而影響了智力的發(fā)展，又因為他們是大家眼中的好孩子，在個性方面也會被束縛。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生普遍得到老師的關(guān)照，從而也削弱了他們學(xué)習(xí)的獨立性，以至于不太適應(yīng)大學(xué)較為松散的教育模式，而淡出了優(yōu)秀行列。

而第十名至二十名的學(xué)生，他們成績不是很優(yōu)秀，但相對比較活潑、靈活性強，學(xué)習(xí)比較輕松，興趣比較廣泛，由于沒有前十名那樣的學(xué)習(xí)壓力，他們在興趣愛好上得到很好的發(fā)揮。這一類的學(xué)生不會引起老師太多的注意，因此有著較獨立的學(xué)習(xí)能力和健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，這也使得他們在之后的學(xué)習(xí)中后勁很足，而且有著很好的創(chuàng)作能力、分析能力和動手能力。著名心理學(xué)家斯騰伯格用成功智力來解釋：他把學(xué)業(yè)上表現(xiàn)出來的智力稱為“惰性智力”，而成功智力是達(dá)到人生中主要目標(biāo)的智力，它包括：創(chuàng)造性能力、分析性能力、實踐性能力。成功智力在現(xiàn)實生活中不是凝固不變的，而是可以不斷修正和發(fā)展的。我們在孩子的教育上要使孩子在學(xué)業(yè)智力和成功智力上保持協(xié)調(diào)、平衡，要發(fā)展孩子的人際溝通能力、管理領(lǐng)導(dǎo)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力、動手能力。具有成功智力的人會努力尋找一種不僅可以勝任的工作，而且還能干得與眾不同的工作環(huán)境。他們創(chuàng)造著自己的機會，而不是讓機會受他們自身所處環(huán)境的制約。

如今好學(xué)生突然成績下降的例子不少見了。家長和教師在苦惱尋找原因時，是否會想過

這可能是學(xué)生對分?jǐn)?shù)教育的不滿和反抗。我們總是一味地注重排名和分?jǐn)?shù)而忽略了學(xué)生自身的心理想法和興趣愛好的發(fā)揮。學(xué)前教育一直在提倡培養(yǎng)孩子的興趣愛好，從而有助于孩子的智力開發(fā)。面對著應(yīng)試教育，我們將孩子的智力束縛在了課本上。對如今活潑好動的學(xué)生而言，沉重的分?jǐn)?shù)壓力以及呆板地課本學(xué)習(xí)讓他們感到厭煩。最終導(dǎo)致了他們厭學(xué)、棄學(xué)。教育所要培養(yǎng)的人，是社會需要的人，還是教師喜歡的人？社會所要選擇的人，是能做事的人，還是能背知識點的人？我們將孩子的興趣收起，把他們束縛在課本上，最終做了應(yīng)試教育的傀儡。社會需要的是靈活而又富有創(chuàng)造力的頭腦，興趣是不斷提高創(chuàng)造力的最好的老師。家長和老師收起的不僅是孩子的玩物，還有創(chuàng)造能力、實踐能力以及分析能力。最終孩子只有兩種結(jié)果，要么厭學(xué)棄學(xué)、要么成了空有理論木訥的書呆子。這是社會喜歡的人才嗎？很明顯，這不是！

所以，成功的教育應(yīng)該是關(guān)注每一個學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)每一個學(xué)生道德素質(zhì)，鍛煉他們的生活本領(lǐng)，要讓每一個學(xué)生都有廣泛的興趣，而不是一味的讀課本的書，追究成績！這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生自然就是好學(xué)生。

第二篇：福師《素描》離線作業(yè)

福師《素描》離線作業(yè)一

1.素描的分類？ 答：

（1）素描是造型藝術(shù)的一種，屬于繪畫的范疇，泛指單色繪畫。（2）素描從目的和功能上說；一般可分為創(chuàng)作素描和習(xí)作素描兩大類。

（3）寫生素描在表現(xiàn)內(nèi)容上分為靜物、動物、風(fēng)景、人像及人體素描等。

（4）素描從使用工具上分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆或兩種工具穿插使用的素描等等。

（5）素描從作畫時間概念上說，素描可分為長期素描、速寫、默寫等。

（6）素描從繪畫傳統(tǒng)的角度說，素描又可分為中國寫意傳統(tǒng)的素描（一般稱之為“白描”）和西方寫實傳統(tǒng)的素描兩種。

2.素描的定義

答：素描從廣義上來講,是一切單色繪畫,用一種顏色深淺、濃淡，或一種筆墨的粗細(xì)變化刻畫出來的客觀物像；狹義范圍講，是指在室內(nèi)或室外進行的、相對靜止的、時間稍長的單色繪畫。

素描的目的：素描可以鍛煉造型技巧和正確的觀察方法及表現(xiàn)方法。成為各類創(chuàng)作的起點和前奏。素描的意義：素描是一切繪畫的基礎(chǔ)，是決定一切繪畫和創(chuàng)作的成敗因素之一。有較高的藝術(shù)價值，它作為一種獨立的藝術(shù)而存在。

3.素描學(xué)習(xí)的基本方法？ 答：

（1）在充分觀察的基礎(chǔ)上，用概括的線條大致畫出物體的基本形狀、透視及比例關(guān)系。注意構(gòu)圖不可頂出畫外或過小。

（2）從暗面入手，大體涂出暗面色調(diào)，需要強調(diào)前面物體的明暗交界線，背景不宜畫得太多，太雜。

（3）進一步調(diào)整各個物體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性，注意各個物體暗面不同的變化、灰面與暗面的銜接關(guān)系，背景要緊密結(jié)合物體進行描繪。（4）在調(diào)整大關(guān)系的前提下，進一步加強物體在空間環(huán)境中的明暗虛實關(guān)系，強化體積感和質(zhì)感的表現(xiàn)，注意細(xì)節(jié)的刻畫要符合整體關(guān)系

4.構(gòu)圖的基本原理？ 答：

（1）要有深度--有三度空間的感覺表現(xiàn)；（2）畫面必須簡潔有重點--去除雜亂的景物；

（3）掌握趣味中心--依構(gòu)圖技巧，將主體放在視覺中心；（4）視覺上要平衡--賓主相襯，但不能有喧賓奪主；（5）色調(diào)要和諧--和采光?

5.結(jié)構(gòu)素描？

答：結(jié)構(gòu)素描，又稱“形體素描”。這種素描的特點是以線條為主要表現(xiàn)手段，不施明暗，沒有光影變化，而強調(diào)突出物象的結(jié)構(gòu)特征。以理解和表達(dá)物體自身的結(jié)構(gòu)本質(zhì)為目的，結(jié)構(gòu)素描的觀察常和測量與推理結(jié)合起來，透視原理的運用自始至終貫穿在觀察的過程中，而不僅僅注重于直觀的方式。這種表現(xiàn)方法相對比較理性，可以忽視對象的光影、質(zhì)感、體量和明暗等外在因素。

福師《素描》離線作業(yè)二

1、什么是原線？消失線？視域？視點？視平線？視線？滅點？（素描透視的基礎(chǔ)知識）

答：

原線：指不產(chǎn)生透視變化的線。原線平行于畫面，包括水平線、垂直線和斜線。原線沒有消失點。

消失線：指產(chǎn)生透視變化的線。消失線包括直角線（與地面平行，與畫面垂直的線）、成角線（與地面平行與畫面呈傾斜）。兩條互為平行的消失線，在視覺上呈現(xiàn)出越遠(yuǎn)越窄，并消失一點。

視域：指視角為60度時，人的眼睛所能看到的空間范圍。稱為“正常視域”。

視點：就是畫者眼睛的位置。

視平線：就是與畫者眼睛平行的水平線。

視線：視線，又稱視中線，指視點與心點假設(shè)的一條連接線。

滅點：又稱消失點，它是消失線透視消失的匯集點。滅點一共有4個，即主點、余點、天點、地點。

2、結(jié)構(gòu)素描的特點？

答：特點是以線條為主要表現(xiàn)手段，不施明暗，沒有光影變化，而強調(diào)突出物象的結(jié)構(gòu)特征。

3、明暗素描？

答：素描是通過光與影在物體上的變化,體現(xiàn)對象豐富的明暗層次。明暗是表現(xiàn)物象立體感、空間感的有力階段,對其真實地表現(xiàn)對象具有重要的作用。

4、靜物寫生的方法與步驟？

答：

? 觀察與思考

分析對象的比例關(guān)系，形體結(jié)構(gòu)，主次關(guān)系及畫面的總色調(diào)、色彩關(guān)系。? 構(gòu)圖起稿：

a、先用幾條直線將所有物品的形體用幾何體來概括，確定其上、下

左、右，畫出物體的暗部和陰影，確定好大的素描關(guān)系。b、可用群青、熟褐等色之間勾勒出物體的輪廓線 ? 著色：

要求： a、從暗部開始畫起。

b、力求在色度，色相上準(zhǔn)確。

c、先濕后干、先深后淺、先薄后厚。

次序： a、不要孤立的一個一個去畫，自始至終要有一個整體的感覺。

b、將基本的冷暖、明暗關(guān)系畫出來。? 深入刻畫：

a、在造型上深入要以塑造真實感效果為中心?？坍嬳樞蛞话闶窍戎骱蟠?，先近后遠(yuǎn)，從實到虛逐步深入。

b、將各個部分的形體結(jié)構(gòu)、空間位置、質(zhì)地感覺、色彩冷暖都細(xì)致的描繪出來。調(diào)整完成：主題明確、色彩豐富、和諧統(tǒng)一。

? 調(diào)整完成：

主題明確、色彩豐富、和諧統(tǒng)一。

5、形體的明暗關(guān)系即調(diào)子的變化要受哪五個方面的制約？

答：形體的明暗關(guān)系即調(diào)子的變化要受源、（造）形、環(huán)境、結(jié)構(gòu)變化、透視個方面的制約。

第三篇：2014福師《課程與教學(xué)論》在線作業(yè)一二要點

福師《課程與教學(xué)論》在線作業(yè)

一、單選題（共 15 道試題，共 30 分。）

V

1.以下四項中，（）是其它三項的前提和保障。

A.校本管理 B.校本研究 C.校本課程 D.校本培訓(xùn)

滿分：2 分

2.以下四種學(xué)習(xí)中，（）是其它三種學(xué)習(xí)成果的主要表現(xiàn)形式。A.學(xué)會認(rèn)知 B.學(xué)會做事 C.學(xué)會共同生活 D.學(xué)會生存

滿分：2 分

3.（）提出“生活即教育”。

A.羅素 B.陶行知 C.杜威 D.加涅

滿分：2 分

4.新課程要求教師應(yīng)該是（）。

A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者 B.知識的傳授者 C.課堂的管理者 D.紀(jì)律的保障者

滿分：2 分

5.（）提出“教育即生活”。

A.羅素 B.陶行知 C.杜威 D.加涅

滿分：2 分

6.新課改理念下高中課程以（）為主。

A.綜合課程 B.分科課程

C.分科課程與綜合課程相結(jié)合 D.綜合實踐活動

滿分：2 分

7.學(xué)校文化建設(shè)的著力點是（）。

A.學(xué)校功能重建 B.學(xué)校精神文化重建 C.學(xué)校制度文化重建 D.學(xué)校物質(zhì)文化重建

滿分：2 分

8.新舊知識建立非人為性和實質(zhì)性的聯(lián)系是（）。

A.機械學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)

滿分：2 分

9.教師的（）是課程改革與發(fā)展的內(nèi)在動力。

A.教育思想觀念 B.專業(yè)才能

C.專業(yè)精神 D.專業(yè)人格

滿分：2 分

10.課程實施中最具有核心意義的變革是（）。

A.課程內(nèi)容調(diào)整 B.課程結(jié)構(gòu)調(diào)整 C.學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變 D.培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變

滿分：2 分

11.課程結(jié)構(gòu)的（）是針對過分強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出的。

A.綜合性 B.選擇性 C.理性 D.均衡性

滿分：2 分

12.課程結(jié)構(gòu)的（）是針對地方、學(xué)校與學(xué)生的差異而提出的。

A.綜合性 B.選擇性 C.理性 D.均衡性

滿分：2 分

13.課程改革的根本（依托）在于（）。

A.課程體系重建 B.學(xué)校文化重建 C.教育目標(biāo)重建 D.課程觀轉(zhuǎn)變

滿分：2 分

14.校本培訓(xùn)的基本模式是（）。

A.行動研究 B.制度化建設(shè) C.實習(xí)D.案例分析

滿分：2 分

15.（）被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。

A.教育研究 B.教學(xué)實踐 C.教學(xué)引導(dǎo) D.教學(xué)反思 滿分：2

二、多選題（共 19 道試題，共 38 分。）

V

1.教育案例的基本要素為（）。

A.背景 B.主題 C.細(xì)節(jié) D.結(jié)果 E.評析

滿分：2 分

2.骨干教師的素養(yǎng)包括哪幾個向度（）。

A.哲學(xué)向度 B.心理向度 C.文化向度 D.政治向度

E.教育向度

滿分：2 分

3.“文化人”的基本假設(shè)有（）。

A.人是文化的產(chǎn)物 B.人性就是文化性

C.和人打交道就是和他所屬的文化打交道 D.理解一個人也就意味著理解他所代表的文化

滿分：2 分

4.生命化的課堂氛圍的特點是（）。

A.自由 B.民主 C.寬松 D.和諧

滿分：2 分

5.以下屬于新的課程觀和教學(xué)觀的有（）。

A.教師與學(xué)生外在于課程

B.課程不僅是預(yù)設(shè)的，而且是生成的

C.教學(xué)不只是忠實地傳遞和接受課程的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程 D.教師與學(xué)生是課程的有機組成部分

滿分：2 分

6.自主學(xué)習(xí)的特點是（）。

A.能動性 B.客體性 C.獨立性 D.依賴性 E.主體性

滿分：2 分

7.合作學(xué)習(xí)的要素包括（）。

A.積極互賴 B.個體責(zé)任

C.面對面的積極互動 D.社交技能 E.小組加工

滿分：2 分

8.對話的一般方式可以是（）。

A.信息交換 B.經(jīng)驗共享 C.深度會談 D.辯論

滿分：2 分

9.隱性課程的特點是（）的。

A.非正式 B.正式 C.非官方 D.官方

滿分：2 分

10.現(xiàn)時代的教師必須具備的精神包括（）。A.敬業(yè)精神 B.人文精神 C.科學(xué)精神 D.探索精神

滿分：2 分

11.人文精神包括（）。

A.敬業(yè) B.人道 C.人文 D.人本

滿分：2 分

12.關(guān)注人意味著（）。

A.關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂、身心健康 B.關(guān)注人的情緒生活和情感體驗 C.注人的道德生活和人格養(yǎng)成 D.關(guān)注教學(xué)和學(xué)習(xí)

滿分：2 分

13.當(dāng)代教育評價發(fā)展的主要趨勢有（）。A.重視發(fā)展，淡化甄別與選拔 B.重綜合評價，關(guān)注個體差異 C.強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量結(jié)合 D.強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合 E.注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合滿分：2 分

14.他主學(xué)習(xí)的特點是（）。

A.能動性 B.客體性 C.受動性 D.依賴性 E.主體性

滿分：2 分

15.“以校為本”的體現(xiàn)有（）。

A.校本研究 B.校本培訓(xùn) C.校本課程 D.校本管理

滿分：2 分

16.科學(xué)本位突出表現(xiàn)在（）。

A.重視科學(xué)的學(xué)術(shù)性基礎(chǔ)，忽視學(xué)生的生活基礎(chǔ) B.教學(xué)提出大量的假問題，學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)真問題的能力 C.建構(gòu)一個虛擬的應(yīng)用世界，遮蔽了一幅真正的生活圖景 D.強調(diào)面向?qū)W生的未來職業(yè)生活，卻忽視學(xué)生現(xiàn)時的日常生活 E.突出科學(xué)在社會生產(chǎn)中的經(jīng)濟價值，而漠視個人生活中的科學(xué)常識

滿分：2 分

17.國際21世紀(jì)教育質(zhì)量委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育——財富蘊藏其中》的重要報告指出，教育應(yīng)圍繞（）的基本學(xué)習(xí)加以安排。A.學(xué)會認(rèn)知 B.學(xué)會做事 C.學(xué)會共同生活 D.學(xué)會生存

滿分：2 分

18.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本要素包括（）。

A.質(zhì)問 B.懷疑 C.批評 D.求異 E.超越

滿分：2 分

19.以下屬于傳統(tǒng)教學(xué)觀點的是（）。

A.教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué) B.以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn) C.以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué) D.教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動

滿分：2

三、判斷題（共 16 道試題，共 32 分。）

V

1.科學(xué)世界能夠提升生活世界的意義。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

2.所謂校本培訓(xùn)，是為了滿足學(xué)校和教師的發(fā)展目標(biāo)和需求，由學(xué)校發(fā)起和組織，主要在學(xué)校中進行的一種教師在職培訓(xùn)的形式。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

3.教學(xué)等同于發(fā)展。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

4.新課改中課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整仍然難以滿足學(xué)校課程類型多樣化、具體科目比重均衡化的要求。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

5.與學(xué)校教育相比，家庭教育的重要性是微乎其微的。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

6.學(xué)生考分等效于教學(xué)效果。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

7.校本課程開發(fā)的目的是盡可能發(fā)揮每個學(xué)生的個性和特長，開發(fā)的理念是知識本位。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

8.學(xué)校教育與社區(qū)生活正走向終身教育要求的“一體化”。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

9.他主學(xué)習(xí)不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)方式，而只能是一種輔助方式。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

10.科學(xué)的實質(zhì)就是量化。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

11.教學(xué)可能妨礙和阻滯發(fā)展，成為摧殘、貶抑、泯滅學(xué)生發(fā)展的力量。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

12.顯性課程必然伴隨著隱形課程。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

13.在既有的課程框架內(nèi)是很難在教學(xué)上有根本突破的。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

14.科學(xué)世界是生活世界的基礎(chǔ)，是生活世界的意義之源。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

15.傳統(tǒng)教學(xué)從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

16.課程結(jié)構(gòu)的選擇性要求學(xué)校課程要以充分的靈活性適應(yīng)于地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，以顯著的特色性適應(yīng)于學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選擇性適應(yīng)于學(xué)生的個性發(fā)展。A.錯誤 B.正確 滿分：2

一、單選題（共 14 道試題，共 28 分。）

V

1.（）以書本（教師）為中心，強調(diào)理解的外在性。

A.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)B.繼承性學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí) 滿分：2 分

2.課程結(jié)構(gòu)的（）是針對地方、學(xué)校與學(xué)生的差異而提出的。

A.綜合性 B.選擇性 C.理性 D.均衡性

滿分：2 分

3.（）提出“教育即生活”。

A.羅素 B.陶行知 C.杜威 D.加涅

滿分：2 分

4.（）被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。A.教育研究 B.教學(xué)實踐 C.教學(xué)引導(dǎo) D.教學(xué)反思

滿分：2 分

5.新舊知識建立非人為性和實質(zhì)性的聯(lián)系是（）。

A.機械學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)

滿分：2 分

6.新課程要求教師應(yīng)該是（）。

A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者 B.知識的傳授者 C.課堂的管理者 D.紀(jì)律的保障者

滿分：2 分

7.新課改理念下初中階段增加（）。

A.綜合課程

B.分科課程

C.分科課程與綜合課程相結(jié)合 D.選修課程

滿分：2 分

8.研究時間論的公式是（）。

A.教師工作時間＝教學(xué)時間 B.教師工作時間＝研究時間

C.教師工作時間>（教學(xué)時間＋研究時間）D.教師工作時間＝教學(xué)時間＋研究時間

滿分：2 分

9.新課程的培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)性表現(xiàn)在（）。

A.培養(yǎng)人 B.培養(yǎng)人才 C.終身發(fā)展 D.自我發(fā)展

滿分：2 分

10.新課改理念下小學(xué)階段課程以（）為主。

A.綜合課程 B.分科課程

C.分科課程與綜合課程相結(jié)合 D.綜合實踐活動

滿分：2 分

11.校本培訓(xùn)的基本模式是（）。

A.行動研究 B.制度化建設(shè) C.實習(xí)

D.案例分析

滿分：2 分

12.教師的（）是課程改革與發(fā)展的內(nèi)在動力。

A.教育思想觀念 B.專業(yè)才能 C.專業(yè)精神 D.專業(yè)人格

滿分：2 分

13.以下四種學(xué)習(xí)中，（）是其它三種學(xué)習(xí)成果的主要表現(xiàn)形式。

A.學(xué)會認(rèn)知 B.學(xué)會做事 C.學(xué)會共同生活 D.學(xué)會生存

滿分：2 分

14.（）是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。

A.課程結(jié)構(gòu)的綜合性 B.課程結(jié)構(gòu)的選擇性 C.課程結(jié)構(gòu)的理性 D.課程結(jié)構(gòu)的均衡性 滿分：2 分

二、多選題（共 20 道試題，共 40 分。）

V

1.現(xiàn)時代的教師必須具備的精神包括（）。

A.敬業(yè)精神 B.人文精神 C.科學(xué)精神 D.探索精神

滿分：2 分

2.新課程內(nèi)容的特點有（）。

A.基礎(chǔ)性 B.時代性 C.實用性 D.綜合性

滿分：2 分

3.當(dāng)代教育評價發(fā)展的主要趨勢有（）。

A.重視發(fā)展，淡化甄別與選拔 B.重綜合評價，關(guān)注個體差異 C.強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量結(jié)合 D.強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合 E.注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合滿分：2 分

4.教學(xué)的生活性要求（）。

A.關(guān)照和利用學(xué)生已有的個人觀念和生活經(jīng)驗 B.突出科學(xué)在社會生產(chǎn)中的經(jīng)濟價值 C.聯(lián)系學(xué)生當(dāng)下的活動世界 D.提升學(xué)生的生活品質(zhì)

滿分：2 分

5.我國教學(xué)研究的新走向包括（）。

A.從經(jīng)驗總結(jié)到反思性教學(xué) B.從實驗研究到行動研究 C.走向問題解決 D.走向敘事研究

E.重建理論與實踐的關(guān)系我國教學(xué)研究的新走向包括（）。

滿分：2 分

6.“以校為本”的體現(xiàn)有（）。

A.校本研究 B.校本培訓(xùn) C.校本課程 D.校本管理

滿分：2 分

7.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本要素包括（）。A.質(zhì)問 B.懷疑 C.批評 D.求異 E.超越

滿分：2 分

8.教育目的的特性包括（）。

A.終極性 B.永恒性 C.本體性 D.超越性 E.未來性

滿分：2 分

9.隱形課程具有（）性質(zhì)。

A.公開性 B.潛在性 C.隱蔽性 D.明顯性

滿分：2 分

10.活課的基本要素有（）。

A.興趣 B.智慧 C.體驗 D.感受 E.欣賞

滿分：2 分

11.科學(xué)本位突出表現(xiàn)在（）。

A.重視科學(xué)的學(xué)術(shù)性基礎(chǔ)，忽視學(xué)生的生活基礎(chǔ) B.教學(xué)提出大量的假問題，學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)真問題的能力 C.建構(gòu)一個虛擬的應(yīng)用世界，遮蔽了一幅真正的生活圖景 D.強調(diào)面向?qū)W生的未來職業(yè)生活，卻忽視學(xué)生現(xiàn)時的日常生活 E.突出科學(xué)在社會生產(chǎn)中的經(jīng)濟價值，而漠視個人生活中的科學(xué)常識

滿分：2 分

12.客觀描述可分為（）。

A.定性描述 B.定量描述 C.一次性描述 D.持續(xù)性描述

滿分：2 分

13.教學(xué)與課程的關(guān)系的實質(zhì)是（）。

A.教育行政部門與學(xué)校的關(guān)系 B.學(xué)校與家長的關(guān)系 C.教師與學(xué)生的關(guān)系 D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系

滿分：2 分

14.課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在（）。

A.校本課程的開發(fā) B.加強學(xué)科的綜合性 C.設(shè)置綜合課程 D.增設(shè)綜合實踐活動

滿分：2 分

15.教育案例的基本要素為（）。

A.背景 B.主題 C.細(xì)節(jié) D.結(jié)果 E.評析

滿分：2 分

16.行為目標(biāo)的三個組成部分包括（）。

A.學(xué)生外顯出來的行為表現(xiàn) B.能觀察到行為表現(xiàn)的條件 C.行為表現(xiàn)的程度 D.行為表現(xiàn)的公認(rèn)準(zhǔn)則

滿分：2 分

17.本次課程改革面臨的時代背景的基本特征包括（）。A.經(jīng)濟全球化 B.信息時代

C.可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展 D.綜合國力競爭日趨劇烈 E.知識經(jīng)濟

滿分：2 分

18.以下屬于傳統(tǒng)教學(xué)觀點的是（）。

A.教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué) B.以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn) C.以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué) D.教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動

滿分：2 分

19.以下屬于新的課程觀和教學(xué)觀的有（）。

A.教師與學(xué)生外在于課程

B.課程不僅是預(yù)設(shè)的，而且是生成的

C.教學(xué)不只是忠實地傳遞和接受課程的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程 D.教師與學(xué)生是課程的有機組成部分

滿分：2 分

20.他主學(xué)習(xí)的特點是（）。

A.能動性 B.客體性 C.受動性 D.依賴性 E.主體性 滿分：2 分

三、判斷題（共 16 道試題，共 32 分。）

V

1.他主學(xué)習(xí)不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)方式，而只能是一種輔助方式。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

2.任何評價都建基于客觀描述之上，是應(yīng)然而非實然。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

3.教學(xué)等同于發(fā)展。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

4.學(xué)習(xí)方式較之于學(xué)習(xí)方法是更為上位的東西，學(xué)習(xí)方式相對穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法相對靈活。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

5.教學(xué)是課程執(zhí)行、傳遞和接受的過程，這一表述屬于新的課程觀和教學(xué)觀。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

6.離開了間接經(jīng)驗，人的直接經(jīng)驗會變得非常狹窄。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

7.新課程培養(yǎng)目標(biāo)的全面性就是要面面俱到。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

8.教師只是課程實施中的執(zhí)行者。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

9.校本課程開發(fā)就是學(xué)校自編教材。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

10.科學(xué)世界是生活世界的基礎(chǔ)，是生活世界的意義之源。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

11.在既有的課程框架內(nèi)是很難在教學(xué)上有根本突破的。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

12.傳統(tǒng)教學(xué)從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

13.校本管理的重點在于考評改革。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

14.學(xué)校教育與社區(qū)生活正走向終身教育要求的“一體化”。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

15.與學(xué)校教育相比，家庭教育的重要性是微乎其微的。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

16.在考評中，全面的未必就是公正的。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

第四篇：福師《素描》離線作業(yè)一

福師《素描》離線作業(yè)一

1.素描的分類？ 2.素描的定義

3.素描學(xué)習(xí)的基本方法？ 4.構(gòu)圖的基本原理？ 5.結(jié)構(gòu)素描？

1.答：素描的分類包括以下六個方面：

①素描是造型藝術(shù)的一種，屬于繪畫的范疇，泛指單色繪畫； ②素描從目的和功能上說，一般可分為創(chuàng)作素描和習(xí)作素描兩大類； ③寫生素描在表現(xiàn)內(nèi)容上分為靜物、動物、風(fēng)景、人像及人體素描等； ④素描從使用工具上分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆或兩種工具穿插使用的 素描等等；

⑤素描從作畫時間概念上說，素描可分為長期素描、速寫、默寫等； ⑥素描從繪畫傳統(tǒng)的角度說，素描又可分為中國寫意傳統(tǒng)的素描（一 般稱之為“白描”）和西方寫實傳統(tǒng)的素描兩種。

2.答：素描的定義：素描從廣義上來講，是一切單色繪畫，用一種顏色深淺、濃淡，或一種筆墨的粗細(xì)變化刻畫出來的客觀物象；狹義范圍講，是指在室內(nèi)或室外進行的、相對靜止的、時間稍長的單色繪畫。素描的目的：素描可以鍛煉造型技巧和正確的觀察方法及表現(xiàn)方法。成為各類創(chuàng)作的起點和節(jié)奏。

素描的意義：素描是一切繪畫的基礎(chǔ)，是決定一切繪畫和創(chuàng)作的成敗因素之一。有較高的藝術(shù)價值，它作為一種獨立的藝術(shù)而存在。3.答：素描學(xué)習(xí)的基本方法：

①在充分觀察的基礎(chǔ)上，用概括的線條大致畫出物體的基本形狀、透視及比例關(guān)系。注意構(gòu)圖不可頂出畫外或過小。

②從暗面入手，大體涂出暗面色調(diào)，需要強調(diào)前面物體的明暗交界線，背景不宜畫得太多，太雜。

③進一步調(diào)整各個物體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性，注意各個物體暗面不同的變化、灰面與暗面的銜接關(guān)系，背景要緊密結(jié)合物體進行描繪。④在調(diào)整大關(guān)系的前提下，進一步加強物體在空間環(huán)境中的明暗虛實關(guān)系，強化體積感和質(zhì)感的表現(xiàn)，注意細(xì)節(jié)的刻畫要符合整體關(guān)系。4.答：構(gòu)圖的基本原理包括包括以下幾個方面： ①要有深度——有三度空間的感覺表現(xiàn)； ②畫面必須簡潔有重點——去除雜亂的景；

③掌握趣味中心—依構(gòu)圖技巧，將主體放在視覺中心； ④視覺上要平衡——賓主相襯，但不能有喧賓奪主； ⑤色調(diào)要和諧——色彩的明暗色搭配。

5.答：結(jié)構(gòu)素描，又稱“形體素描”。這種素描的特點是以線條為主要表現(xiàn)手段，不施明暗，沒有光影變化，而強調(diào)突出物象的結(jié)構(gòu)特征。以理解和表達(dá)物體自身的結(jié)構(gòu)本質(zhì)為目的，結(jié)構(gòu)素描的觀察常和測量與推理結(jié)合起來，透視原理的運用自始至終貫穿在觀察的過程中，而不僅僅注重于直觀的方式。這種表現(xiàn)方法相對比較理性，可以忽視對象的光影、質(zhì)感、體量和明暗等外在因素。

第五篇：2017年東師《美術(shù)課程與教學(xué)論》離線作業(yè)答案

期末作業(yè)考核

《美術(shù)課程與教學(xué)論》

滿分100分

一、名詞解釋（每題4分，共20分）

1、大眾藝術(shù)

人文即人性文化，“以人為本”就是以人性為本。人文價值即只尊重人性為本的價值理念。

2、文化遺產(chǎn)

從歷史、藝術(shù)或科學(xué)角度看，具有突出的普遍價值的建筑物、文物、遺址。

3、課程評價

課程評價是指依據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，通過系統(tǒng)地收集有關(guān)信息，采用各種定性、定量的方法，對課程的 計劃、實施、結(jié)果等有關(guān)問題作出價值判斷并尋求改進途徑的一種活動。

4、學(xué)生自我評價

使學(xué)生作為評價主體，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對自己的期望,品德,發(fā)展?fàn)顩r,學(xué)習(xí)行為與結(jié)果及個性特征進行判斷與評估,是學(xué)生自我認(rèn)識,自我分析,自我提高的過程.包括學(xué)中，學(xué)末評估，老師一般也會參照學(xué)生自評作出自己對該學(xué)生的評價，簡單的優(yōu)良中下已是過去的評估方式，在個性教育的時代，如何挖掘每個學(xué)生的自身獨特的可塑性的優(yōu)勢，激勵引導(dǎo)學(xué)生的自信自尊，是值的每個教育者相關(guān)者思索的課題。作為老師學(xué)生彼此交流的一個微型平臺，學(xué)生眼中的自己，老師眼中的學(xué)生，彼此加強認(rèn)識，才有助于更好的交流。

5、人文價值

人文即人性文化，“以人為本”就是以人性為本。人文價值即只尊重人性為本的價值理念。

二、判斷下列觀點正誤，并簡要說明理由（每題10分，共50分）

1、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的關(guān)鍵.正確。因為所有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都是圍繞它展開的，也是教學(xué)評價的依據(jù)。2興趣是當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。

正確。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:"讓學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個學(xué)科值得.因此,如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，成了當(dāng)今美術(shù)教育的首要任務(wù)。3.美術(shù)的審美娛樂價值，主要是指通過藝術(shù)創(chuàng)作活動，使人們的審美需要得到滿足，使身心得到愉悅和休息。

正確。藝術(shù)的審美娛樂作用，主要是指通過藝術(shù)欣賞活動使人們的審美需要得到滿足，獲得精神享受和審美愉悅，愉心悅目，暢神益智，通過閱讀作品或觀賞演出，使身心得到愉快和休息。

藝術(shù)的審美娛樂功能的另一個作用，是使勞動者通過藝術(shù)欣賞得到積極的休息，從而以新的精力去投入新的工作。此外，藝術(shù)審美娛樂功能還有一個更重要的作用，就是前面曾提到過的“寓教于樂”。通過藝術(shù)欣賞，不僅使人們滿足精神上的審美需要，身心得到積極的休息，而且可以從中受到教育和啟迪。4.美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)保護學(xué)生的獨特個性，并給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由。對的，教師需要了解、包容學(xué)生的胸襟,尊重學(xué)生的個性差異,承認(rèn)每一個人都是獨一無二的存在。真誠地對待學(xué)生并進行細(xì)心熱情的指導(dǎo),鼓勵學(xué)生的自主性和探索性學(xué)習(xí)

5.大眾藝術(shù)是以盡量得到最多群眾接受與欣賞為主旨的舞蹈、文學(xué)、音樂、戲劇或其他藝術(shù)形式。

1、對的，20世紀(jì)的大眾藝術(shù)通常依賴印刷、攝影、唱片、錄音帶、電影、廣播、電視等再現(xiàn)技術(shù)，并以都市文化占統(tǒng)治地位的各社會的大量集中人口為對象。

三、簡答題(每題10分，共20分)

2、課外美術(shù)課程資源有哪些特點？

（一）、教師的自主性較強，自由度較大

（二）、具有創(chuàng)新性和前衛(wèi)性

（三）、非強制性，適應(yīng)學(xué)生的興趣

（四）、不必面面俱到，具有較強的針對性

（五）具有開放性，參與的人更多。

2、如何幫助學(xué)生進行自我評價？

答：讓學(xué)生進行自我評價的前提是，既提供符合美術(shù)課程學(xué)習(xí)特點，又符合學(xué)生年齡的特征，并制定出 便于學(xué)生操作的評價指標(biāo)體系。具體形式有以下多種：（1）簡易的自我評價

（2）以單元為單位的書面測驗式的自我評價

（3）以單元為單位的表格式自我評價

四、論述題（共10分）

1、論述美國視覺藝術(shù)教育下的后現(xiàn)代課程觀，對我們今天的教育有哪些啟迪，并舉例說明。第一、圖像、視覺對象、視覺事件等圖形話語同樣傳遞著各種意義和信息，而且傳達(dá)著文本話語難以表達(dá)的意義和信息；

第二、圖形話語是一種流行于全球且無需翻譯的語言；

第三、需要通過必要的學(xué)習(xí)才能獲得于閱讀“同等深奧”的“視覺讀寫能力”