第一篇：廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究大全

廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

摘要：實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)之一。重點(diǎn)探討了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能三方面。課堂理論與課外實(shí)踐相結(jié)合，能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高就業(yè)水平，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力；零對(duì)接

一、在廣告學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的意義

（一）社會(huì)發(fā)展的需要

隨著信息基礎(chǔ)設(shè)施的大力推進(jìn)，我國(guó)已進(jìn)入信息經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的階段。人們的視野較以往更加開(kāi)闊，傳統(tǒng)的“中國(guó)制造”逐漸向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型，這就需要大量的應(yīng)用型人才。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是新時(shí)期的自我要求，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推力。

作為一門綜合學(xué)科，廣告學(xué)專業(yè)涉及到的行業(yè)范圍較廣，能夠有效協(xié)調(diào)各方面之間的關(guān)系，滿足社會(huì)對(duì)人才定位的需要。在專業(yè)課程設(shè)置上，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，提高專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)零對(duì)接，降低成本。所以，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，既是培養(yǎng)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的有效舉措，又是社會(huì)未來(lái)發(fā)展的需要。

（二）檢驗(yàn)教學(xué)成果的需要

加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的在于使學(xué)生積累大量實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，縮短學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間，加強(qiáng)高校與社會(huì)之間關(guān)聯(lián)的紐帶。學(xué)生能否成為社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，也是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)形式可行性的標(biāo)準(zhǔn)。

我院廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式包括：校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)兩種基本形式。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括課堂實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)以及學(xué)生活動(dòng)等；校外實(shí)踐教學(xué)包括校外實(shí)習(xí)基地、校企合作等。

二、實(shí)踐教學(xué)能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)逐漸被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)取代。較為自由的市場(chǎng)空間在生產(chǎn)、制造、銷售流通等方面迅速達(dá)到飽和。創(chuàng)新理念的提出，為商品生產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展指明了方向，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也越來(lái)越被人所重視。

綜合近十年的研究成果，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)創(chuàng)新能力內(nèi)涵的闡述可分為三種觀點(diǎn)：一是根據(jù)已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的劃分；二是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)和當(dāng)下新知識(shí)的結(jié)合與改造；三是對(duì)應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同層次的劃分。本文基于廣告學(xué)專業(yè)的設(shè)置，綜合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)的不同階段進(jìn)行劃分，將創(chuàng)新能力定義為：創(chuàng)新能力是將現(xiàn)有知識(shí)和當(dāng)下新知識(shí)加以結(jié)合與改造，產(chǎn)生某種獨(dú)特、新穎、有社會(huì)和現(xiàn)實(shí)價(jià)值的產(chǎn)品的能力，它包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分。

（一）實(shí)踐教學(xué)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，它是指人們根據(jù)主體對(duì)象的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。

廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐愿望，但這種愿望僅限于基本的社會(huì)實(shí)踐技能。沒(méi)有對(duì)實(shí)踐的整體發(fā)展形成完整的創(chuàng)新意識(shí)。同樣，對(duì)于客觀物質(zhì)世界缺乏敏銳的創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，做好對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，是未來(lái)對(duì)學(xué)生具備熟練運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)要求。

激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新意識(shí)，使之成為一切創(chuàng)新活動(dòng)的原動(dòng)力。在課程設(shè)置上，增加中外美術(shù)欣賞、民俗學(xué)、經(jīng)典廣告作品賞析等能熏陶學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的課程。以課堂講授，課下帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館、創(chuàng)意創(chuàng)新工業(yè)園等場(chǎng)所的結(jié)合形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課程學(xué)時(shí)的制定上，將部分重疊的理論課程合并，增加實(shí)踐課時(shí)。以理論教學(xué)灌輸創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐操作反應(yīng)創(chuàng)新意識(shí)。另外，將實(shí)習(xí)考察納入實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生去廣告行業(yè)較為發(fā)達(dá)的城市進(jìn)行考察，如上海、深圳等現(xiàn)代化都市，以及蘇州、南京等將本土特色很好的應(yīng)用于現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中的城市。教與學(xué)相長(zhǎng)，知與行合一，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)貫穿始終。

（二）實(shí)踐教學(xué)對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，通過(guò)這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心?！皠?chuàng)新思維的培養(yǎng)，需通過(guò)產(chǎn)學(xué)研教育的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。產(chǎn)學(xué)研合作教育對(duì)于高校提升科研水平、企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、增強(qiáng)地區(qū)和國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力都具有重要作用和意義，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重大戰(zhàn)略舉措。”

對(duì)于應(yīng)用型廣告專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)以社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，注重創(chuàng)新思維的形成和培養(yǎng)，才能主動(dòng)積極的應(yīng)對(duì)社會(huì)要求。因?yàn)閯?chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新主體要有強(qiáng)烈的自我意識(shí)和積極的實(shí)踐探索。創(chuàng)新思維是一種思考習(xí)慣，在沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)而專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)之前，學(xué)生的思維模式還保持著大眾化的思維習(xí)慣，只有打破舊有、固化了的思維模式，才能重新建立具有創(chuàng)新性的思維習(xí)慣。學(xué)生的創(chuàng)新思維是在不斷的實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)形成的，通過(guò)掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)和與專業(yè)相關(guān)的研究成果，積極參與校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，如參加全國(guó)性的各種廣告大賽，同類院校同時(shí)參賽，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，這也使得他們的創(chuàng)新不僅體現(xiàn)自我價(jià)值，而且要在專業(yè)領(lǐng)域中具有的一定社會(huì)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值。

（三）實(shí)踐教學(xué)對(duì)創(chuàng)新技能的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重的增加，直接或間接要求學(xué)生需具備一定的創(chuàng)新技能。創(chuàng)新技能是創(chuàng)新主體掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的能力，也是創(chuàng)新思維的外在體現(xiàn)形式。由于廣告學(xué)是一個(gè)跨學(xué)科專業(yè)，涉及到市場(chǎng)調(diào)研、消費(fèi)者行為與心理、文案策劃、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、后期編輯等多門課程，因此廣告學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新技能包括廣告文案策劃能力、廣告創(chuàng)意能力、廣告后期編輯能力等。廣告文案策劃能力是指通過(guò)語(yǔ)言文字符號(hào)科學(xué)、合理地安排廣告的邏輯能力，廣告文案策劃能力的形成有需要具備基礎(chǔ)的廣告知識(shí)為基礎(chǔ)，如對(duì)市場(chǎng)調(diào)查分析的敏感性，對(duì)消費(fèi)者行為與心理的洞察力。廣告創(chuàng)意能力是廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生必備的核心能力。創(chuàng)意是廣告的靈魂，廣告創(chuàng)意既要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，又要具有良好的智力素質(zhì)。廣告后期編輯能力是指呈現(xiàn)廣告創(chuàng)意時(shí)所具備的實(shí)際應(yīng)用操作技能，是廣告創(chuàng)意表現(xiàn)的執(zhí)行和深化。

第二篇：廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

摘要 在廣告學(xué)專業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，要調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在科學(xué)安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的形式和方法，關(guān)鍵詞 廣告學(xué)專業(yè) 實(shí)戰(zhàn)教學(xué) 創(chuàng)業(yè)能力

一、廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的基本背景廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的教育背景

創(chuàng)業(yè)教育是2l世紀(jì)的重要教育課題。早在1998年1O月舉行的世界高等教育會(huì)議就提出：“高等學(xué)校，必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，為了方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要關(guān)心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神”，要使畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者”。我國(guó)于1999年1月公布的《面向2l世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中也強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。在此背景下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)風(fēng)生水起，1983年美國(guó)奧斯汀德州大學(xué)舉辦了首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽(他們稱之為商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽)，接著，包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的十多所大學(xué)，每年都舉辦這一類的競(jìng)賽，并逐漸波及世界其他國(guó)家的大學(xué)。1997年，清華大學(xué)研究生發(fā)起了首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”。1999年3月，全國(guó)舉行首屆“桃戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始在我國(guó)推廣。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育和研究漸成大觀。在廣告學(xué)專業(yè)教育中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，已是大勢(shì)所趨。廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)背景

創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，必然導(dǎo)致人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)而萌發(fā)的，迎合了產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)向“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的趨勢(shì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以現(xiàn)代高技術(shù)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)，其創(chuàng)新的本質(zhì)為掌握了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、富有冒險(xiǎn)和創(chuàng)新精神的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了先決條件。而社會(huì)需求的多樣化和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的差異化，又為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟了廣闊的天地。目前，金融危機(jī)席卷全球，它在給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)巨大影響的同時(shí)，也給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的機(jī)遇。一是金融危機(jī)促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境的改善。政府相關(guān)部門為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了更多的優(yōu)惠政策。提供更多的救助措施。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更好的外部環(huán)境。二是金融危機(jī)加速了創(chuàng)業(yè)的社會(huì)認(rèn)同。金融危機(jī)所導(dǎo)致的就業(yè)形勢(shì)的低迷使得人們對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更多的理解與支持，人們不再認(rèn)定創(chuàng)業(yè)是一種冒險(xiǎn)行為，更把它看成一種尋求生存出路的最佳方式。三是金融危機(jī)降低了創(chuàng)業(yè)的門檻，為創(chuàng)業(yè)提供了較多的發(fā)展機(jī)會(huì)。廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的就業(yè)背景

就廣告行業(yè)而言，廣告公司規(guī)模小，接納的畢業(yè)生有限，未來(lái)廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)將日趨分化。一方面，隨著高等教育入學(xué)率的繼續(xù)提高，畢業(yè)生也必將相應(yīng)增加。預(yù)計(jì)到2010年我國(guó)適齡人口入學(xué)率將接近15％，屆時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量將進(jìn)一步增加。另一方面，我國(guó)還存在著嚴(yán)重不足的就業(yè)需求問(wèn)題，一是從社會(huì)對(duì)就業(yè)崗位的需求角度看，我國(guó)的就業(yè)需求總體上呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)越來(lái)越弱。在20世紀(jì)80年代，我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值每增加1％，平均可以增加200萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)；進(jìn)入20世紀(jì)90年代，經(jīng)濟(jì)每增長(zhǎng)1％，卻僅能提供約80萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。二是根據(jù)有關(guān)預(yù)測(cè)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率能夠在20年內(nèi)維持在8％左右的水平，這固然能夠使我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步繁榮，但從近期的角度看，就業(yè)需求的增長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國(guó)社會(huì)巨大的就業(yè)供給數(shù)量。同時(shí)，在政府減員增效、高校繼續(xù)擴(kuò)招、非國(guó)有經(jīng)濟(jì)形式發(fā)展不容樂(lè)觀的情況下，人才市場(chǎng)供大于求的矛盾日益突出起來(lái)，造成不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段教育與就業(yè)的矛盾。出現(xiàn)“知識(shí)失業(yè)”。因此，依靠政府創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)來(lái)解決人才市場(chǎng)供需矛盾，短期內(nèi)可能性不大。自主創(chuàng)業(yè)，將是緩解就業(yè)壓力的有效途徑。

二、廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力要求

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中自我生存、自我發(fā)展的能力。在廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)注重鍛煉和提高公共能力、職場(chǎng)能力和專業(yè)能力三種不同層次的創(chuàng)業(yè)能力。

1、公共能力。公共能力是所有社會(huì)人員參與社會(huì)生活必須具備的能力。其一是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力就是獲取知識(shí)的能力，包括對(duì)知識(shí)的接受、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)，它是一種生存能力的表現(xiàn)，決定了一個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的高低。它要求人們不僅要學(xué)習(xí)寬泛博學(xué)的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。其二是語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)能力是人駕馭和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，它不僅是一種重要的智力技能，而且也被心理學(xué)家列為創(chuàng)造能力之一，是人的內(nèi)在素質(zhì)的重要外在表現(xiàn)，反映人的思維能力、社交能力、以及性格、風(fēng)度。其三是社會(huì)交往能力。社會(huì)交往能力是指參加社會(huì)集體生活，與周圍人們相互交往、保持協(xié)調(diào)、正確處理各種社會(huì)關(guān)系的能力。其實(shí)質(zhì)是獲得和利用社會(huì)支持的能力。一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必須學(xué)會(huì)與各種人打交道，從而協(xié)同工作或建立良好的人際關(guān)系。其四是邏輯思維能力。邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力，亦即對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力。一個(gè)具備良好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人需要很強(qiáng)的分析問(wèn)題、判斷是非和觀察事物的能力。其五是心理調(diào)適能力。心理調(diào)適能力是個(gè)體對(duì)各種因素引起的心理變化和情緒波動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力，是健康心理乃至健康人格的外在表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，良好的心理調(diào)適能力有助于人們?cè)谧兓獪y(cè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)面前，迅速、正確地解決問(wèn)題和矛盾，適應(yīng)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的社會(huì)生活。職場(chǎng)能力。職場(chǎng)能力是指職場(chǎng)工作中所需要的各種能力。其一是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一種對(duì)未知世界、未知領(lǐng)域的探索性活動(dòng)，其本質(zhì)是通過(guò)科學(xué)研究、生產(chǎn)活動(dòng)和管理實(shí)踐，創(chuàng)造新的理念、產(chǎn)品或服務(wù)成果并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。創(chuàng)新能力源于創(chuàng)造性思維，成功的創(chuàng)業(yè)者一定要具有獨(dú)立性、求異性、想象性、新穎性、靈感性、敏銳性等創(chuàng)造性思維的人格特質(zhì)。其二是組織能力。組織是創(chuàng)造價(jià)值的源泉。創(chuàng)業(yè)者往往也是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，需要一定的組織能力。組織能力包括合理選擇下屬的能力、粘合能力、架構(gòu)能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、激勵(lì)下屬的能力、授權(quán)能力、應(yīng)變能力和合理分配人力、財(cái)力、物力等資源的能力。其三是經(jīng)營(yíng)管理能力。經(jīng)營(yíng)管理能力是每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必備的重要能力，主要包括決策、經(jīng)營(yíng)、管理、用人、理財(cái)?shù)确矫娴哪芰?。其四是?jì)算機(jī)應(yīng)用能力。作為一項(xiàng)職場(chǎng)必備的能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力包括兩個(gè)層次：一是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力；二是計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件的應(yīng)用能力。尤其是第二種能力。它包括對(duì)各種流行應(yīng)用軟件的使用、優(yōu)劣判斷乃至軟件開(kāi)發(fā)的能力。其五是市場(chǎng)洞察和營(yíng)銷能力。創(chuàng)業(yè)者必須學(xué)會(huì)調(diào)查分析市場(chǎng)，隨時(shí)掌握商機(jī)所在。對(duì)市場(chǎng)洞察和營(yíng)銷的能力，包括發(fā)現(xiàn)和識(shí)別市場(chǎng)需求的能力、整合社會(huì)資源的能力、迅速回應(yīng)的能力以及業(yè)務(wù)拓展的能力。其六是團(tuán)隊(duì)合作的能力。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者光靠個(gè)人的力量是有限的。尤其是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，單憑個(gè)人的力量成就一番事業(yè)的機(jī)會(huì)已經(jīng)越來(lái)越少，因此，創(chuàng)業(yè)者必須具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，善于利用團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)經(jīng)營(yíng)企業(yè)。3 專業(yè)能力。專業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行專業(yè)生產(chǎn)的能力。它是一種最基本的創(chuàng)業(yè)能力。廣告是一個(gè)多工種、多環(huán)節(jié)合作的行業(yè)，涉及市場(chǎng)調(diào)研、創(chuàng)意策劃、表現(xiàn)設(shè)計(jì)、媒介選擇、后期制作、效果評(píng)估等諸多方面，廣告專業(yè)的專業(yè)能力主要包括廣告基礎(chǔ)能力、廣告策劃能力、廣告表現(xiàn)能力、廣告創(chuàng)意能力、廣告文案能力。廣告基礎(chǔ)能力是從事廣告活動(dòng)所需要的基本能力。具體包括廣告基本理論的運(yùn)用能力、廣告調(diào)查能力、廣告提案能力、廣告專業(yè)軟件的操作能力、廣告制作設(shè)備的使用能力、廣告活動(dòng)的統(tǒng)籌能力。廣告策劃能力是指科學(xué)、合理地安排廣告的構(gòu)思能力，廣告策劃能力的形成是和長(zhǎng)期的行業(yè)關(guān)注，市場(chǎng)調(diào)查、社會(huì)洞察、謀略思維分不開(kāi)的。廣告創(chuàng)意能力是最為根本的廣告專業(yè)能力。創(chuàng)意是廣告的靈魂，廣告創(chuàng)業(yè)者既要具有良好的智力素質(zhì)，又要擁有廣博的知識(shí)視野。廣告表現(xiàn)是將廣告創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為廣告作品的過(guò)程，它是實(shí)現(xiàn)廣告目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)。在整個(gè)廣告活動(dòng)中處于承上啟下的地位。因而，廣告表現(xiàn)能力反映了廣告創(chuàng)作者的基本素質(zhì)，是一項(xiàng)重要的廣告專業(yè)能力。廣告文案是廣告作品中傳達(dá)廣告信息的全部語(yǔ)育文字符號(hào)，是廣告創(chuàng)意策略和表現(xiàn)策略的執(zhí)行和深化。任何廣告作品都離不開(kāi)用語(yǔ)言文字符號(hào)來(lái)傳達(dá)產(chǎn)品和勞務(wù)信息，所以，廣告文案能力也是廣告專業(yè)能力的重要組成部分，它包括通透的觀察力、高超的文字駕馭能力、策略性思維能力、組織事實(shí)與思想的能力。

三、廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的舉措調(diào)整廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才為己任

創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位除了知識(shí)、技能領(lǐng)域外，還應(yīng)包括自信心、動(dòng)機(jī)和態(tài)度。因此，廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合這樣的要求：一是以全面素質(zhì)打造和能力培養(yǎng)為目的，使學(xué)生得到全面發(fā)展；二是以人為本，高揚(yáng)人的主體性，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能；三是以學(xué)生的創(chuàng)造性才能作為人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)。喚起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神?？茖W(xué)安排廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

一是立足于思維訓(xùn)練和操作需要，開(kāi)設(shè)科學(xué)和創(chuàng)業(yè)方法論課程。現(xiàn)代廣告是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)晶，創(chuàng)新思維、技術(shù)運(yùn)用發(fā)揮著重要的作用。科學(xué)方法的掌握，有利于學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)業(yè)方法的掌握，有利于學(xué)生的業(yè)務(wù)發(fā)展，有利于提高學(xué)生適應(yīng)行業(yè)的能力。二是在“大廣告”的觀念下，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)從專業(yè)化轉(zhuǎn)向綜合化。一般的廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條塊分割，只注重某項(xiàng)專業(yè)化內(nèi)容的訓(xùn)練，忽視廣告實(shí)踐活動(dòng)的整體性和關(guān)聯(lián)性，直接影響到學(xué)生知識(shí)、技能的拓展，造成人才技能的單一化和膚淺化，難以在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中有大的作為。綜合化的實(shí)踐教學(xué)，既保證了學(xué)生形成比較系統(tǒng)、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又可以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，為今后的自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。三是打破專業(yè)邊界。實(shí)踐教學(xué)從單一化向多樣化轉(zhuǎn)換。單一化的實(shí)踐教學(xué)整齊劃一，目標(biāo)單純，學(xué)生視野只局限于廣告學(xué)專業(yè)的知識(shí)和能力領(lǐng)域，難以有新突破。而現(xiàn)代社會(huì)，廣告與各行各業(yè)之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，局限于某一狹窄專業(yè)的孤陋寡聞?wù)唠y以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。同時(shí)，廣告學(xué)與新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、媒介經(jīng)營(yíng)等專業(yè)同屬新聞傳播學(xué)科，學(xué)科基礎(chǔ)一致。因此，實(shí)施多樣化實(shí)踐教學(xué)，既體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)向協(xié)同化和綜合化發(fā)展的趨勢(shì)，又適應(yīng)了創(chuàng)業(yè)對(duì)多學(xué)科、多方面知識(shí)的依賴。合理設(shè)計(jì)廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式和方法

創(chuàng)業(yè)教育條件下，教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)將主要由社會(huì)做出，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)。與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)、技能必不可少，但更重要的是強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望以及自信心與進(jìn)取精神，因而需要在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造一種民主、平等的教育氛圍。因此，在實(shí)踐教學(xué)形式上，采用單項(xiàng)競(jìng)賽系列、綜合競(jìng)賽系列、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)系列等實(shí)踐教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)、一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合、突出專業(yè)核心能力與綜合能力，使學(xué)生具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力和廣告作業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)主要通過(guò)單項(xiàng)競(jìng)賽系列來(lái)完成，一般能力與專業(yè)技能主要通過(guò)綜合競(jìng)賽系列來(lái)完成。專業(yè)核心能力與綜合能力的培養(yǎng)通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)系列完成。在教學(xué)方法上，應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主，根據(jù)具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和條件，積極采用指導(dǎo)式、啟發(fā)式、討論式、研究式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)等多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)

一是將原有實(shí)習(xí)基地改造成創(chuàng)業(yè)教育示范基地，讓學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，感受創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，體悟創(chuàng)業(yè)精神。二是定期舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，由創(chuàng)業(yè)專家、指導(dǎo)教師和企業(yè)一線人員對(duì)學(xué)生提交的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書進(jìn)行評(píng)審，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)水平。三是成立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，圍繞創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地展開(kāi)專項(xiàng)訓(xùn)練。四是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、資料室和各類研究中心，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供服務(wù)平臺(tái)。五是組織好學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，在學(xué)科競(jìng)賽中磨礪創(chuàng)業(yè)能力。六是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)企業(yè)。七是設(shè)立創(chuàng)業(yè)論壇，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)交流活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

第三篇：淺談生物專業(yè)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談生物專業(yè)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：大學(xué)生就業(yè)難不斷凸顯就業(yè)能力普遍較弱的問(wèn)題，就業(yè)能力差不僅反映了高等教育方法上的欠缺，也反映了大學(xué)生由學(xué)校轉(zhuǎn)入社會(huì)時(shí)能力的欠缺。對(duì)于生物專業(yè)學(xué)生，應(yīng)更加注重培養(yǎng)開(kāi)放性思維，實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)，才能提高我們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：生物，實(shí)踐，創(chuàng)新，素養(yǎng)

最近幾年，在全國(guó)各地舉辦的人才招聘會(huì)上，大學(xué)生“求職難”與用人單位“招聘難”共存的現(xiàn)象引起廣泛關(guān)注。求職人員關(guān)心的是“你能給我多少薪水”，而用人單位關(guān)心的是“你能為我做什么”，供求雙方?jīng)]有在實(shí)踐能力的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，因而盡管崗位空缺，但是招聘單位招不到合適的人才，大學(xué)生又陷入求職難的窘境。大學(xué)生普遍存在的情況是：基本知識(shí)和基本理論比較扎實(shí)，觀察事物、分析問(wèn)題的能力很差，實(shí)踐能力、獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力更差，創(chuàng)新能力就更不用說(shuō)。學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，遇到許多實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往

【1】往不能找到解決方法，束手無(wú)策。值得注意的是，現(xiàn)在生物專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平不佳，比起其他專業(yè)更為緊迫，競(jìng)爭(zhēng)更大，壓力更大。因此，對(duì)于生物學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高生物專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力就必須提高我們的綜合素養(yǎng)。

一、注重實(shí)踐能力

大學(xué)四年的學(xué)習(xí)卻找不到工作崗位，四年知識(shí)幾乎用不上，這主要是大學(xué)生實(shí)踐能力欠缺，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)充分發(fā)揮出來(lái)，不能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為有用的東西，求職的時(shí)候也就沒(méi)有辦法體現(xiàn)自己的價(jià)值。大學(xué)生實(shí)踐能力的欠缺的原因主要包括以下幾點(diǎn)：

1.高校的原因：實(shí)踐教學(xué)資源不足。

很多高校缺乏實(shí)踐場(chǎng)地，尤其近幾年，隨著高校的擴(kuò)張，學(xué)生人數(shù)急劇增加。原有的試驗(yàn)場(chǎng)地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足蜂擁而來(lái)的學(xué)生需要，常常是很多人圍繞一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備轉(zhuǎn)，一人演示，多人圍觀，起不到動(dòng)手效果。部分高?？赡苡捎谫Y金不足，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)流于形式。沒(méi)有做

【2】 實(shí)驗(yàn)的條件，學(xué)生的動(dòng)手能力很難提高。

2．自身的原因：缺乏吃苦耐勞的毅力。

當(dāng)前大學(xué)生幾乎都是90后，這類學(xué)生又有相當(dāng)一部分是來(lái)自“核心家庭”，自小備受寵愛(ài)，經(jīng)濟(jì)上高度依賴父母，生活環(huán)境和教育條件空前優(yōu)越，對(duì)未來(lái)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)估計(jì)不足，憂患意識(shí)淡漠，吃苦耐勞精神缺乏，參與社會(huì)實(shí)踐積極性低下，導(dǎo)致其動(dòng)手能力、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力普遍較差。.社會(huì)原因：科研學(xué)術(shù)氛圍不濃。

當(dāng)前人們對(duì)科學(xué)研究的態(tài)度更是急功近利，科研成果沒(méi)有實(shí)際意義，特別是基礎(chǔ)研究工作所需要的‘十年磨一劍’的從容氛圍已經(jīng)蕩然無(wú)存。浮躁功利，很少有人能靜下心來(lái)苦心鉆研，投機(jī)取巧、弄虛作假的學(xué)術(shù)不端行為不斷出現(xiàn)。因此，在這種社會(huì)風(fēng)氣下，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手、研究能力更是無(wú)從談起。

那么，針對(duì)這種現(xiàn)狀，對(duì)于提高生物專業(yè)實(shí)踐能力，主要有一下幾點(diǎn)：

1.強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)

學(xué)校需要通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)以及其他課堂教育，收集大量用人單位的招聘要求，使得學(xué)生明白實(shí)踐能力對(duì)于其本人就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要性，充分意識(shí)到動(dòng)手能力的重要性。對(duì)于實(shí)踐技能要求強(qiáng)的課程，采取筆試和實(shí)操各占5O 的考核方法，由此督促學(xué)生重視實(shí)踐能力提高。

2．加大實(shí)踐教學(xué)投入

在政府資金投入基礎(chǔ)上，學(xué)校也應(yīng)多渠道拓寬資金來(lái)源，包括科研經(jīng)費(fèi)、企業(yè)資助、個(gè)人捐款、科技成果的轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)等，集中資金改善現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)條件。要鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，在政策上給予大力支持，為學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造良好氛圍和物質(zhì)保障。

二、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新能力是一種重要素質(zhì)，它既是個(gè)人能力充分發(fā)展的動(dòng)力，更是社會(huì)發(fā)展的需要。而大學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)發(fā)展的生力軍，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既是必需的也是必要的。然而我國(guó)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還沒(méi)有引起足夠的重視，大部分高校對(duì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還缺乏足夠的重視和支持，這些將不利于全面提高大學(xué)生的素質(zhì)。缺少創(chuàng)新能力的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1．傳統(tǒng)教育模式的影響

①素質(zhì)教育實(shí)施不夠完全。在教學(xué)過(guò)程中沿襲了中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方式，注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳播，輕能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只滿足于考試成績(jī)；②課程設(shè)置不合理。一些專業(yè)課程設(shè)置落后和重視書本知識(shí)的傳授，輕視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力的培養(yǎng)。③師生交流開(kāi)放程度

【3】 不夠。高校教師只完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊

目前高校的教學(xué)內(nèi)容普遍都是以傳授知識(shí)為主，教學(xué)方法普遍以課堂講授為主，學(xué)生學(xué)得較被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性不高。注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的尊重與遵從意識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的質(zhì)疑、批判精神。

3.創(chuàng)新和科研機(jī)制落后

目前我國(guó)大部分高校，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和科研活動(dòng)投入不足，資助經(jīng)費(fèi)少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊以及實(shí)驗(yàn)器材與當(dāng)前高端科技完全脫節(jié)，吸引不了大學(xué)生創(chuàng)新和科研活動(dòng)的興趣，更不能滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的需要；多數(shù)學(xué)校無(wú)法為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)踐基地，實(shí)踐機(jī)會(huì)和科研機(jī)會(huì)不足，嚴(yán)重阻滯了大學(xué)生創(chuàng)新和科研活動(dòng)的進(jìn)行，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要從以下幾個(gè)方面著手。

1.增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新教育觀念。

高校既要注重對(duì)學(xué)生的共性培養(yǎng)，也要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性；把增加學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃。使大學(xué)生課堂內(nèi)外都能長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增才干，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。.改革教學(xué)體制

高?？梢越Y(jié)合課堂教學(xué)，開(kāi)展各種學(xué)術(shù)講座、開(kāi)設(shè)創(chuàng)新系列學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、成立社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)等，著重建設(shè)適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍；教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和科研活動(dòng)的興趣，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.建立創(chuàng)新科研平臺(tái)

高校加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，是增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的必要途徑。更新實(shí)驗(yàn)儀器等措施滿足大學(xué)生創(chuàng)新和科研活動(dòng)的基本要求；定期開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和科研興趣，鼓勵(lì)大學(xué)生的參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科

研項(xiàng)目，提高大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

【4】

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)畢業(yè)生普遍對(duì)未來(lái)生活充滿熱烈的憧憬之情，對(duì)未知的生活領(lǐng)域往往具有積極的探

【5】索之心，這是大學(xué)生身上一種十分寶貴的精神財(cái)富，值得珍視。但是，畢業(yè)生往往期望

立即就能找到一份工資高、環(huán)境好、穩(wěn)定、不太辛苦之類的好工作，這是不切實(shí)際的。面對(duì)現(xiàn)在緊張的就業(yè)壓力，作為大學(xué)生更應(yīng)該思考自己的價(jià)值所在，提高自己的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，而不是好高騖遠(yuǎn)或者自怨自艾，自暴自棄。

當(dāng)然學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)是依靠學(xué)校提供合適的環(huán)境與氛圍的。提高學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是普通院校教育、教學(xué)改革的重要組成部分，也是時(shí)代賦予高校的歷史使命。只有在高等教育中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，才能使人才脫穎而出，才能適應(yīng)社會(huì)和科技發(fā)展的需要。因此，要不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入力度，創(chuàng)造優(yōu)越的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，拓展實(shí)踐教學(xué)空間，為學(xué)生搭建科技創(chuàng)新平臺(tái)，使學(xué)生自覺(jué)形成自我提高實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)

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周刊.2009,36:212-214.

第四篇：我校服裝專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

東三省服裝專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究 ——以大連工業(yè)大學(xué)為案例

大連工業(yè)大學(xué) 實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

【內(nèi)容摘要】 服裝教育在人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色等方面必須進(jìn)行深化改革。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)比重。把實(shí)踐教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取校內(nèi)、校外相結(jié)合的兩種實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)服裝人才進(jìn)行培養(yǎng)。一是合理利用校內(nèi)資源。主要對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，在服裝基礎(chǔ)理論課學(xué)習(xí)和專業(yè)基本技能掌握階段，要充分利用校內(nèi)資源把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，他們會(huì)根據(jù)個(gè)人今后發(fā)展目標(biāo)和工作意向選擇相關(guān)專業(yè)方向的服裝工作室。二是構(gòu)建校外學(xué)習(xí)的平臺(tái)。建立校外實(shí)踐教學(xué)基地培養(yǎng)模式?？梢岳蒙a(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生去參觀實(shí)習(xí)。組織學(xué)生廣泛參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。兩種人才培養(yǎng)模式的共同目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力等。提高服裝專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的今天，符合社會(huì)和用人單位的需求，找到理想的工作。實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，為社會(huì)做更多貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】

服裝教育 人才培養(yǎng)模式 實(shí)踐教學(xué)

隨著高校服裝專業(yè)的增設(shè)和近年來(lái)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，服裝專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。一些院校辦學(xué)特色突出，辦學(xué)指導(dǎo)方針明確，畢業(yè)生具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，同時(shí)社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，很受用人單位青睞。相反一些

院校辦學(xué)特色不鮮明，人才培養(yǎng)模式陳舊，導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)滯后、實(shí)踐動(dòng)手能力差，就業(yè)時(shí)面臨諸多困難。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，服裝專業(yè)必須在辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行各種形式的特色改革，才能適應(yīng)快速發(fā)展的服裝產(chǎn)業(yè)步伐。我校服裝學(xué)院成立于1985年，迄今已有二十六年的辦學(xué)歷史，是國(guó)內(nèi)最早開(kāi)設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的高等院校之一。學(xué)院現(xiàn)有在讀本科生及研究生1400余人。設(shè)置服裝設(shè)計(jì)、飾品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與表演等六個(gè)專業(yè)及方向，其中服裝設(shè)計(jì)與工程、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)兩個(gè)專業(yè)具有碩士學(xué)位授予權(quán)，是東北地區(qū)唯一具有服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)的單位。目前服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)在全國(guó)服裝院校排名中名列前茅，被評(píng)為國(guó)內(nèi)服裝院校學(xué)科評(píng)價(jià)A+類、學(xué)科排名前5%的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，多次獲得中國(guó)服裝教育最高獎(jiǎng)項(xiàng)——育人獎(jiǎng)，被評(píng)為遼寧省重點(diǎn)學(xué)科、示范專業(yè)和藝術(shù)類創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地。在新形式下，我校服裝學(xué)院只有不斷探索新的創(chuàng)新實(shí)踐模式，與時(shí)俱進(jìn)，在人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色等方面進(jìn)行深化改革。教學(xué)改革必須充分考慮服裝行業(yè)發(fā)展對(duì)服裝人才的要求，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)。要適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)比重，把實(shí)踐教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力等。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)服裝專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

一、合理利用校內(nèi)資源

1、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)模式

我國(guó)高等服裝教育要求大學(xué)生在校期間不僅要掌握系統(tǒng)扎實(shí)的服裝理論知識(shí)，也需要深入了解和掌握服裝企業(yè)的生產(chǎn)管理、生產(chǎn)工藝流程、品牌經(jīng)營(yíng)理念以及市場(chǎng)營(yíng)銷、消費(fèi)者購(gòu)買心理等。服裝行業(yè)需要大批有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)設(shè)計(jì)人員和經(jīng)營(yíng)管理人才。我校于2011年成立紡織工程（服裝工程方向）專業(yè)，將本來(lái)屬于兩個(gè)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)專業(yè)轉(zhuǎn)而創(chuàng)新合并，實(shí)現(xiàn)資源整合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。此專業(yè)的開(kāi)設(shè)積極的順應(yīng)了時(shí)代潮流和社會(huì)需要，通過(guò)此次調(diào)整將有助于服裝工程與紡織工程的有機(jī)結(jié)合，將服裝設(shè)計(jì)制作與紡織品設(shè)計(jì)結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)服裝的同時(shí)了解紡織面料制作，形成產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接，把我校服裝與紡織兩大優(yōu)勢(shì)學(xué)科互補(bǔ)，使學(xué)生可以在服裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地和紡織實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。利用校內(nèi)優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院雕塑實(shí)踐中心，讓學(xué)生全面的熟悉了解理解人體構(gòu)造，親身體驗(yàn)人體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法、技巧，而后應(yīng)用于服裝專業(yè)成衣制作中。

我校根據(jù)服裝學(xué)科的發(fā)展定位，不斷擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模，完善功能增加投入，于1995年正式成立服裝設(shè)計(jì)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。通過(guò)整合及籌建，幾年來(lái)陸續(xù)建成服裝工藝實(shí)驗(yàn)室、服裝CAD實(shí)驗(yàn)室、三維人體測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、VMD陳列實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化信息采集實(shí)驗(yàn)室、針織服裝設(shè)計(jì)與工藝實(shí)驗(yàn)室、立體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等。讓學(xué)生有條件較早了解和掌握先進(jìn)設(shè)備的使用。并配備有生產(chǎn)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員，這樣能提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。教師在重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)，更要注重知識(shí)的應(yīng)用能力培養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，在專業(yè)基本技能掌握和服裝基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段，充分利用校內(nèi)資源，把實(shí)驗(yàn)課的地點(diǎn)放在校內(nèi)，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生缺乏對(duì)服裝行業(yè)的了解，他們普遍認(rèn)為自己學(xué)的是服裝設(shè)計(jì)，畢業(yè)以后從事畫效果圖的服裝設(shè)計(jì)工作，因此對(duì)《時(shí)裝畫表現(xiàn)》等藝術(shù)設(shè)計(jì)等課程比較重視。相反對(duì)《服裝結(jié)構(gòu)與工藝基礎(chǔ)》等課程存在偏見(jiàn)，認(rèn)為服裝結(jié)構(gòu)制版和工藝裁剪制作等基本技能訓(xùn)練是裁縫工匠的活，不是一個(gè)服裝專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該學(xué)的。因此對(duì)學(xué)校安排的各種實(shí)踐環(huán)節(jié)不重視，不能認(rèn)真對(duì)待。這樣的后果導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品只能紙上談兵，因?yàn)槿狈?duì)服裝結(jié)構(gòu)的掌握和基本工藝技能的了解，使許多想法在生產(chǎn)實(shí)際中無(wú)法實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)流于形式而脫離實(shí)際。學(xué)生往往眼高手低，實(shí)際動(dòng)手能力差。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合服裝專業(yè)本身的特點(diǎn)，就要適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比例。例如《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝基礎(chǔ)》課程。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，要把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與前期基礎(chǔ)理論內(nèi)容緊密銜接。學(xué)生根據(jù)教師的要求，在教師的指導(dǎo)下把課堂所學(xué)服裝結(jié)構(gòu)理論知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)和制作中，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，不但能夠畫出流行時(shí)尚的服裝款式，還能設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)合理造型美觀，符合人體體型特征的相應(yīng)紙樣。并能熟練掌握各款服裝的基本裁剪方法，縫制工藝流程及成品的質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)。使服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、建立校內(nèi)服裝工作室培養(yǎng)模式

服裝工作室的成立以服裝專業(yè)的辦學(xué)特色和課程設(shè)置為依托，按不同的研究方向分為服裝造型設(shè)計(jì)工作室、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作室、服裝飾品設(shè)計(jì)工作室等。由專業(yè)任課教師組成師資團(tuán)隊(duì)，也可聘請(qǐng)企業(yè)的專家、有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師作為實(shí)踐指導(dǎo)教師。進(jìn)入服裝工作室實(shí)行雙向選擇的形式。在學(xué)生未進(jìn)入工作室之前，教師應(yīng)把各個(gè)工作室的研究方向及研究課題向?qū)W生宣傳，使學(xué)生對(duì)每個(gè)工作室的情況有一定的了解。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，隨著多門基礎(chǔ)平臺(tái)課程的學(xué)習(xí)，他們對(duì)服裝行業(yè)已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。他們對(duì)個(gè)人今后的發(fā)展目標(biāo)和工作意向都有所考慮，他們會(huì)根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。然后教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的考核。服裝工作室采用開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生可以靈活掌握時(shí)間來(lái)工作室進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。課題來(lái)源于教師的科研項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)際需求和社會(huì)上的各種競(jìng)賽主題。學(xué)生可以在專業(yè)教師指導(dǎo)下圍繞課題進(jìn)行各種實(shí)踐。在實(shí)踐中必須強(qiáng)化學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如為企業(yè)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，必須讓學(xué)生到社會(huì)參加一些實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)。與廠家進(jìn)行廣泛的交流，掌握本品牌服裝目前的市場(chǎng)營(yíng)銷狀況，研究目標(biāo)消費(fèi)者購(gòu)買心理，款式設(shè)計(jì)風(fēng)格的定位。如果沒(méi)有前期的準(zhǔn)備工作，那么產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)就可能脫離市場(chǎng)需求，不被消費(fèi)者接受。通過(guò)這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以在生活實(shí)際中尋找創(chuàng)作靈感，找到設(shè)計(jì)作品的切入點(diǎn)，使設(shè)計(jì)作品既不脫離實(shí)際，又富有創(chuàng)新精神。學(xué)生在工作室完成服裝產(chǎn)品從款式造型設(shè)計(jì)到結(jié)構(gòu)制版，最后到成品制作的一系列完整開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)全過(guò)程。通過(guò)這種訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生具有從事新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、策劃、設(shè)計(jì)及生產(chǎn)銷售等廣博的知識(shí)，使學(xué)生在校期間就具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和掌握了解市場(chǎng)的基本方法，為學(xué)生今后參加工作走向社會(huì)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在工作室，不但在技術(shù)上掌握各種生產(chǎn)技術(shù)、技能，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而且同時(shí)學(xué)得了服裝產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)銷售和服裝產(chǎn)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。在服裝博覽會(huì)和展銷會(huì)上進(jìn)行作品發(fā)布，向社會(huì)和企業(yè)展示教學(xué)成果，推銷學(xué)生。

二、構(gòu)建校外學(xué)習(xí)的平臺(tái)

1、建立校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地

服裝教學(xué)的改革必需面向社會(huì)、面向市場(chǎng)以尋求特色。我校廣泛聯(lián)系社會(huì)，積極爭(zhēng)取社會(huì)力量對(duì)服裝教育的支持。根據(jù)大連地區(qū)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，積極開(kāi)發(fā)有代表性的校外實(shí)訓(xùn)基地，有效發(fā)揮其輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能。有目標(biāo)地選則幾家大型服裝企業(yè)和科研單位，我校根據(jù)服裝專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)，對(duì)大連的服裝企業(yè)

進(jìn)行了詳細(xì)的考察，先后與大連大楊集團(tuán)創(chuàng)世有限公司、大連碧海企業(yè)集團(tuán)、大連桑扶蘭時(shí)裝有限公司、大連華新針織時(shí)裝公司、大連思凡時(shí)裝有限公司、大連大商集團(tuán)新瑪特商場(chǎng)、大連和平廣場(chǎng)等多家知名企業(yè)建立了合作關(guān)系。

并聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀管理者和設(shè)計(jì)師作為專業(yè)顧問(wèn)、兼職教師，共同進(jìn)行科技研究和市場(chǎng)開(kāi)發(fā)。通過(guò)教學(xué)基地的實(shí)習(xí)、實(shí)踐，學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用得到了有效地提高，達(dá)到了人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的目的。另外學(xué)校與商場(chǎng)或服裝名品店合作開(kāi)發(fā)學(xué)生服裝作品。由學(xué)生擔(dān)任服裝設(shè)計(jì)、制作、銷售等一系列實(shí)踐活動(dòng)的主角，全面體驗(yàn)服裝出廠所面臨的各種問(wèn)題。

可以利用認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生去參觀實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中可以開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。例如到生產(chǎn)車間參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生到生產(chǎn)一線，對(duì)服裝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)及生產(chǎn)工藝流程有直觀的了解和認(rèn)識(shí)，直接接觸一些先進(jìn)的服裝生產(chǎn)設(shè)備。有條件還可以在技術(shù)人員的指導(dǎo)下親自動(dòng)手操作，收到事半功倍的效果。這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，夠形成一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。還可以組織學(xué)生與服裝企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員開(kāi)座談會(huì)，暢談服裝行業(yè)的發(fā)展前景，講解一些在服裝生產(chǎn)實(shí)際中遇到的問(wèn)題，同時(shí)把一些課題留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力?？梢哉?qǐng)企業(yè)中的老畢業(yè)生介紹他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，幫助在校大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀。這樣在實(shí)踐中學(xué)生清楚的了解服裝行業(yè)對(duì)服裝人才的具體要求。

校外實(shí)踐教學(xué)基地隨時(shí)為學(xué)生提供方便條件，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間或寒暑假到校外實(shí)踐教學(xué)基地參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以在校外實(shí)踐教學(xué)基地完成自己的參賽作品。也可以在校外實(shí)踐教學(xué)基地做畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生邊實(shí)踐邊設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和專業(yè)技能都會(huì)有很大提高。這種實(shí)踐模式使學(xué)生有機(jī)會(huì)有條件在校期間了解服裝企業(yè)的生產(chǎn)和管理情況，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。、廣泛參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

利用每年北京國(guó)際服裝博覽會(huì)、cctv服裝設(shè)計(jì)大賽、國(guó)際時(shí)裝周、大連國(guó)際服裝節(jié)、寧波時(shí)裝節(jié)等活動(dòng)安排相應(yīng)的年級(jí)分別參與這些活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。使教學(xué)實(shí)踐具有開(kāi)放性、實(shí)效性，為固定的專業(yè)課注入了新的內(nèi)涵。由于服裝專業(yè)自身具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性和手腦互動(dòng)的特征，在實(shí)踐課程教學(xué)中，授課內(nèi)容針對(duì)

企業(yè)產(chǎn)品、賽事活動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，有針對(duì)性地進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，評(píng)價(jià)品牌，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。許多學(xué)生的作品被廠方采用，轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)，得到了市場(chǎng)的認(rèn)可。服裝設(shè)計(jì)與表演專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)更加頻繁，不僅承接每年大連國(guó)際服裝節(jié)的時(shí)裝表演，而且參與國(guó)內(nèi)外各大品牌的展示、服裝節(jié)開(kāi)幕式文藝晚會(huì)等活動(dòng)，成績(jī)顯著，受到大連市政府的贊譽(yù)。例如我服裝學(xué)院23名同學(xué)當(dāng)選2008北京奧運(yùn)禮儀引導(dǎo)明星團(tuán)，是國(guó)內(nèi)入選人數(shù)最多的高等院校，另有一名同學(xué)當(dāng)選火炬手、一名同學(xué)當(dāng)選護(hù)跑手，得到奧組委和大連市政府的贊譽(yù)。

3、國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)交流

通過(guò)研究國(guó)內(nèi)外服裝類名校的學(xué)習(xí)實(shí)踐方法，積極地進(jìn)行了自我改造工作。以東京文化服裝學(xué)院為向?qū)?，學(xué)習(xí)其“以培育服飾產(chǎn)業(yè)界之通才為目標(biāo)，綜合性教授從制作服裝的基礎(chǔ)到應(yīng)用之專業(yè)知識(shí)和技術(shù)”；以美國(guó)帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院為向?qū)?，學(xué)習(xí)其“專業(yè)課程與真實(shí)設(shè)計(jì)業(yè)界相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)兼職服裝設(shè)計(jì)工作”；以東華大學(xué)服裝·藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為向?qū)?，學(xué)習(xí)其“通過(guò)國(guó)際合作與交流，帶動(dòng)本科教育思路、方法、內(nèi)容等方面的改革，全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量”等。

同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)校間、校企間的學(xué)習(xí)交流。多次邀請(qǐng)東華大學(xué)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院張文斌教授，高級(jí)服裝設(shè)計(jì)師、中國(guó)服裝功勛人物李欣教授蒞等臨我校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座；開(kāi)展與國(guó)際著名日企YKK合作建立服裝學(xué)院發(fā)展基金，并開(kāi)展服裝輔料拉鏈的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目；拓寬與韓國(guó)、日本、法國(guó)、加拿大等國(guó)的本科留學(xué)生服裝實(shí)踐學(xué)習(xí)交流。以此開(kāi)闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了不同環(huán)境間、文化間的實(shí)踐交流，促成了培養(yǎng)多樣型人才的有效目的。（內(nèi)容不像研究像報(bào)告）

在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的今天，服裝行業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求將更加突出。服裝院校要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)研究服裝人才市場(chǎng)需求變化。積極探索進(jìn)行各種形式的教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能跟上時(shí)代發(fā)展步伐。

（失敗原因：沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)的斟酌，沒(méi)有詳細(xì)查閱資料研究性論文應(yīng)該有的樣式，答辯時(shí)沒(méi)有盡力爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。綜合能力欠缺，文學(xué)素養(yǎng)不夠）

參考文獻(xiàn)：[1] 服裝教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容.大連工業(yè)大學(xué)2013.3.21

[2] 服裝實(shí)踐能力培養(yǎng).東華大學(xué)網(wǎng)

2013.3.22 [3] 東京服裝與文化.東京文化服裝學(xué)院網(wǎng)

第五篇：淺談物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

宋俊子

吉林市第十八中學(xué)

摘要：新一輪課程改革提出要著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，本文結(jié)合中學(xué)物理課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐，探討了幾種在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的方法和途徑。如通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，利用開(kāi)放性問(wèn)題，生活中的物理問(wèn)題，建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)等方法和途徑培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)放性問(wèn)題，新學(xué)習(xí)方式，實(shí)踐活動(dòng)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，創(chuàng)新已成為新世紀(jì)的時(shí)代精神。現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要特征就是不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是新一輪課程改革的重要目標(biāo)之一。中學(xué)物理教育作為物理學(xué)的基礎(chǔ)教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)擔(dān)負(fù)著責(zé)無(wú)旁貸的使命。創(chuàng)新教育在于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力，學(xué)生的創(chuàng)造力只有通過(guò)反復(fù)的激發(fā)與磨練才能形成，只有通過(guò)長(zhǎng)期的精心雕琢，才能迸射出燦爛的光彩。也只有通過(guò)我們每位教師善教、樂(lè)教，創(chuàng)造性地教學(xué)，才能使我們的課堂成為學(xué)生創(chuàng)新的天地、成長(zhǎng)的樂(lè)園。

如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力呢？下面結(jié)合本人的物理教學(xué)實(shí)踐談一些看法。

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是傳授知識(shí)的漏斗，學(xué)生是單純的、被動(dòng)接受知識(shí)的容器。這種教學(xué)模式把教學(xué)過(guò)程的雙主體活動(dòng)變成了教師的單向傳輸、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，束縛了學(xué)生思維的開(kāi)放和自主發(fā)展，壓抑了學(xué)生創(chuàng)造力的充分發(fā)揮。為此若在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己去思考。讓學(xué)生直接面對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題，這樣，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)揮自己的潛能，在研究問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)踐和創(chuàng)新能力便得到了提高。例如，在進(jìn)行物體的浮沉條件教學(xué)時(shí)，首先不正面通過(guò)物體的受力分析推導(dǎo)物體的浮沉條件，而是先做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考，創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的問(wèn)題情境。具體做法如：用一小木棒一端配以鐵螺母制作一個(gè)平均密度稍小于水的“浮沉子”，放入一個(gè)裝有大半瓶水的礦泉水塑料瓶中，用手在瓶體上一壓一放，使“浮沉子”上浮或下沉，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)去分析為什么同一個(gè)木棒會(huì)時(shí)而上浮，時(shí)而下沉，從而自己探索出物體的浮沉條件。再如，在進(jìn)行比熱的教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生思考內(nèi)陸和沿海晝夜

溫差的顯著不同這個(gè)地理現(xiàn)象，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)內(nèi)陸和沿海環(huán)境中顯著不同之處是地表周圍含水量不一樣，從而導(dǎo)致溫差不同這個(gè)原因順利得到比熱的概念。用這種創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)生在探索中自己得出結(jié)論的方法，既增加了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到以提高，教學(xué)中可根據(jù)情況多加采用。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)情況適當(dāng)多安排一些實(shí)驗(yàn)，特別是探索性實(shí)驗(yàn)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)的方式多種多樣，在實(shí)驗(yàn)器材和時(shí)間允許時(shí)，盡可能讓學(xué)生在課堂或課后親自動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)。這樣，一方面可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力；另一方面學(xué)生在手腦并用，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的情況下，容易接受、掌握知識(shí)，還可以從做的過(guò)程中摸索到一些發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的途徑和方法。所謂的“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”是很有道理的。對(duì)于課本安排的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生做，不能用演示實(shí)驗(yàn)甚至口頭實(shí)驗(yàn)替代。當(dāng)然，有些實(shí)驗(yàn)方法可加以改進(jìn)。演示實(shí)驗(yàn)由于具有省時(shí)、現(xiàn)象明顯、成功率高等優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中可多采用。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，甚至讓學(xué)生上講臺(tái)操作。另外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行自制教具、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。例如，在進(jìn)行音調(diào)教學(xué)后，可先演示一個(gè)用簡(jiǎn)單的日常用具制作的“樂(lè)器”進(jìn)行演奏的實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生課后探索利用生活中各種器具制作簡(jiǎn)易“樂(lè)器”。學(xué)過(guò)驗(yàn)電器原理后，讓學(xué)生嘗試用不同材料動(dòng)手制作驗(yàn)電器，并探究如何制作才能提高驗(yàn)電器的靈敏度。學(xué)習(xí)浮力知識(shí)后，可引導(dǎo)學(xué)生利用浮力知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)固體和液體密度或利用浮力進(jìn)行其它物理實(shí)驗(yàn)。有時(shí)，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)后，還可引導(dǎo)學(xué)生想一想：這一個(gè)實(shí)驗(yàn)還有哪些做法，用這些器材還可做哪些實(shí)驗(yàn)等。

三、利用開(kāi)放性問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力

在物理教學(xué)過(guò)程中引入一些開(kāi)放性問(wèn)題，教師先不做任何說(shuō)明，而是讓學(xué)生自己去探索答案，不同的學(xué)生往往會(huì)從不同角度去分析，從而得到不同的解決方案，此時(shí)教師應(yīng)先對(duì)每個(gè)學(xué)生的努力給予肯定和鼓勵(lì)，然后引導(dǎo)學(xué)生逐一分析，指出每個(gè)正確做法的優(yōu)、缺點(diǎn)及錯(cuò)誤做法的原由，還可以改變一下題設(shè)條件再讓學(xué)生思考解決，最后還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)一下從這個(gè)問(wèn)題中得到的啟示。這樣，不僅解決了問(wèn)題，還使學(xué)生的思維更加廣闊、深刻、靈活、流暢，從而實(shí)踐和創(chuàng)新能力得以增強(qiáng)。

利用開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，教師首先必須將所選擇的問(wèn)題從多方面進(jìn)行審查，確保問(wèn)

題的針對(duì)性、正確性和深刻性，在學(xué)生思考解決問(wèn)題時(shí)，不應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生向某方向去，而是引導(dǎo)他們?cè)跊](méi)有任何束縛的情況下自由想象。這種方法在復(fù)習(xí)課中使用最為適宜，因?yàn)榫退婕暗闹R(shí)來(lái)說(shuō)，一般的新課都比較少，而復(fù)習(xí)課則較多，利于展開(kāi)想象。例如，在復(fù)習(xí)熱學(xué)知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：夏天，人呆在暴露在陽(yáng)光下的一棟簡(jiǎn)易二層樓房的二樓室內(nèi)，感覺(jué)非常悶熱，請(qǐng)你想辦法使室溫降低一些。這個(gè)問(wèn)題的答案有多個(gè)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想出盡可能多的方法，特別是別出心裁、與眾不同、異想天開(kāi)的方法。當(dāng)然各種方法有優(yōu)劣之分，有些還不能實(shí)際應(yīng)用，甚至達(dá)不到目的，但能想出這些方法，還是值得贊賞的。如可能有的學(xué)生會(huì)談到將房子開(kāi)窗或用風(fēng)扇通風(fēng)，將房頂及四周貼上反光或隔熱材料或植上花草等做法，我們都要充分肯定他善于動(dòng)腦、想象力豐富的一面，也要分析并指出他想法中行不通的地方。還可以讓學(xué)生回家親自動(dòng)手付之實(shí)踐，探索出最適合的方法。如此以來(lái)，學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力不覺(jué)中就有了提高。

在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常進(jìn)行開(kāi)放性問(wèn)題的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)的去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣就變被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)的汲取知識(shí)。

四、利用生活中的物理問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力

物理與人們的日常生活是密不可分的。新課程提出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。許多物理原理或規(guī)律可以通過(guò)生活中一些常見(jiàn)的現(xiàn)象歸納總結(jié)得到，也可以很方便地應(yīng)用于實(shí)際生活。如果在物理教學(xué)中經(jīng)常涉及現(xiàn)實(shí)生活中的物理問(wèn)題，不僅可使課堂內(nèi)容變得豐富多彩，易于接受，而且培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。例如，進(jìn)行密度知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以聯(lián)系生活中我們常采用的鑒別物質(zhì)的方法——比較體積和質(zhì)量或通過(guò)估測(cè)物體體積來(lái)估測(cè)物體質(zhì)量的方法，自然地引入密度的概念。而后學(xué)習(xí)密度知識(shí)的應(yīng)用時(shí)，可設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生解決，如生活中有些小加油點(diǎn)售油是用磅秤稱，而大加油站都是以體積計(jì)價(jià)的，可讓學(xué)生計(jì)算一下兩種方法之間的價(jià)格關(guān)系。再如，自行車是大眾化的交通工具，學(xué)生都很熟悉，其中涉及了很多物理原理，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、理論分析等方法列舉其中涉及的物理原理，并讓學(xué)生提出用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)對(duì)普通自行車進(jìn)行改進(jìn)的意見(jiàn)，以使人們使用更方便。通過(guò)這樣的聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生的知識(shí)不再停留在書本上，增強(qiáng)了他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。

五、建立自主合作探究的新學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教學(xué)的含義不僅是教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生求知。在接受式學(xué)習(xí)中，學(xué)生得到的是接受的本領(lǐng)，在探求中，不但事物的“真相、性質(zhì)、規(guī)律”等知識(shí)可以獲取，而且在探求中自然也就學(xué)會(huì)了求知。真正的學(xué)習(xí)是學(xué)生主體積極參與的活動(dòng)，在主體積極參與的過(guò)程中，也就獲得了親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的良好心理，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望，增強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

所謂“自主學(xué)習(xí)”一般是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程或能力。“合作學(xué)習(xí)”指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！疤剿鲗W(xué)習(xí)”是指教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，獲得結(jié)論的過(guò)程。這三種學(xué)習(xí)方式可有效改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、學(xué)習(xí)效果差的現(xiàn)狀。使學(xué)生不但能掌握知識(shí)，還可發(fā)展能力。各種課程綜合比較來(lái)說(shuō)，這幾種學(xué)習(xí)方式更加適合物理課程的學(xué)習(xí)。

建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，首先必須建立利于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)歷練、主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，因?yàn)榻虒W(xué)方式?jīng)Q定了學(xué)習(xí)方式。

六、通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)或用眼睛看科學(xué)?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程中，注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)顯得尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是一個(gè)積極的探究者，教師的作用就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)不再是空洞抽象的，而是具體的、生動(dòng)的、豐富的。與此同時(shí)，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造性思維能力也能得到培養(yǎng)和充分發(fā)展。例如，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、小制作、論文寫作、解決生產(chǎn)生活中實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)。

總之，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，方法和途徑很多，我們只要根據(jù)實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中不斷探索和努力，靈活運(yùn)用各種手段和方法，因材施教，就一定能達(dá)到理想的效果，培養(yǎng)出大批實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

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