第一篇：我是如何利用信息技術(shù)進(jìn)行初中歷史教學(xué)的？

我是如何利用信息技術(shù)進(jìn)行初中歷史教學(xué)的？

常德市十三中學(xué) 鄧志湘

我做夢(mèng)都沒(méi)有想到自己會(huì)變動(dòng)工作單位；由于生源的關(guān)系，我原來(lái)的工作單位被常德市教育局轉(zhuǎn)變成了常德市特殊教育學(xué)校，還沒(méi)有到50歲的我被教育局分到了常德市十三中。在過(guò)去二十多年的教學(xué)生涯里，由于學(xué)校的教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，學(xué)校沒(méi)有多媒體，只有幻燈機(jī)，因此，我在教學(xué)中采用的最多的就是幻燈教學(xué)。2011年9月，我開(kāi)始在新的單位工作，也開(kāi)始了利用信息技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)的經(jīng)歷。

一年來(lái)，我更加深切地體會(huì)到：人要進(jìn)步，就必須活到老、學(xué)到老。我虛心向同事、同行們學(xué)習(xí)。在老單位，我一直都很羨慕別的學(xué)校那些會(huì)電腦、會(huì)多媒體教學(xué)的教師，我也很想向他們學(xué)習(xí)，可惜沒(méi)有機(jī)會(huì)。2011年9月，剛一開(kāi)學(xué)，我就專門跑到常德市四中，向我的同學(xué)也是我的同行請(qǐng)教，學(xué)習(xí)如何使用多媒體，如何制作歷史課件；后來(lái)在學(xué)校里，我又多次觀摩同事們的多媒體教學(xué)。通過(guò)用心觀察、學(xué)習(xí)，我基本上掌握了信息技術(shù)，并且能夠很熟練的運(yùn)用到歷史教學(xué)中。

歷史教學(xué)的信息技術(shù)指的是在歷史教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代化的手段完成歷史教學(xué)的技術(shù)，它包括運(yùn)用多媒體技術(shù)把歷史人物、歷史故事、歷史遺跡、歷史文物等制作成課件；利用電子技術(shù)，模擬歷史事件的發(fā)生；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱歷史知識(shí)、下載歷史歌曲、歷史影片；運(yùn)用電子模板制作歷史試卷等等，這些在歷史教學(xué)中運(yùn)用的技術(shù)，統(tǒng)稱歷史教學(xué)的信息技術(shù)。我對(duì)歷史教學(xué)信息技術(shù)的運(yùn)用體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

第一、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)的導(dǎo)入。在歷史教學(xué)中，有很多知識(shí)的形象化具體化如果利用信息技術(shù)，是非?？旖莺头奖愕摹＠?，人教版八年級(jí)第14課，我就利用網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生播放《在松花江上》這首歌曲導(dǎo)入新課，加深學(xué)生對(duì)九一八事變的理解。

第二、在新授歷史知識(shí)時(shí)，運(yùn)用歷史課件進(jìn)行多媒體的歷史教學(xué)，使學(xué)生更加具體、更加生動(dòng)的理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。我的每一節(jié)課，都準(zhǔn)備有歷史課件，每一次歷史教學(xué)，都會(huì)通過(guò)課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的傳授。例如：在八年級(jí)上冊(cè)的第18課的教學(xué)中，我通過(guò)歷史課件，很形象的把三大戰(zhàn)役的名稱、地點(diǎn)、中國(guó)共產(chǎn)黨在三大戰(zhàn)役中的指揮者、戰(zhàn)術(shù)等知識(shí)點(diǎn)具體、形象地展現(xiàn)出來(lái)。這樣，讓學(xué)生能夠有很清晰的歷史線索。

第三、在復(fù)習(xí)時(shí)，利用多媒體展示重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。每一次新課之前，我會(huì)把上一節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)知識(shí)通過(guò)課件展示出來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生讀、練、問(wèn)等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶；對(duì)有難度的問(wèn)題或者綜合性的問(wèn)題，我同樣會(huì)利用課件展示出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問(wèn)題，綜合問(wèn)題的能力。

第四、我還利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的補(bǔ)充。在學(xué)習(xí)三國(guó)鼎立時(shí)，我會(huì)給學(xué)生放映《三國(guó)》，學(xué)習(xí)辛亥革命時(shí)，我又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生放映《辛亥革命》的電影。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上電影、歌曲、以及其他知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，更加豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，使他們更加熱愛(ài)歷史這門學(xué)科。

第五、利用信息技術(shù)，制作試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的檢測(cè)。通過(guò)湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，我可以學(xué)到同行的很多東西，包括課件、試卷等，并把它們運(yùn)用在平時(shí)的教學(xué)中?？傊F(xiàn)代的歷史教學(xué)中，需要使用信息技術(shù)，也必須使用信息技術(shù)，只有這樣，歷史教學(xué)才會(huì)更加生動(dòng)、有趣，更加形象、具體，才會(huì)更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史空間能力。

第二篇：淺談如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)

淺談如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)向以“能力培養(yǎng)”為核心的現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮了很大的作用，為廣大學(xué)生的美育素質(zhì)和創(chuàng)造能力的提高提供了科學(xué)的保證。那么，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)呢？

一、利用電腦音樂(lè)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

（一）在樂(lè)理教學(xué)中，利用電腦音樂(lè)可以使抽象的理論變得更直觀，有利于揭示重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。樂(lè)理知識(shí)是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中經(jīng)常涉及到的內(nèi)容，這是個(gè)理論上的問(wèn)題，很抽象，學(xué)生不易理解。比如說(shuō)：要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符、二分音符、四分音符等，用傳統(tǒng)方法教學(xué)很難說(shuō)明白。如果改用電腦音樂(lè)系統(tǒng)“音樂(lè)大師”則易如反掌，借助五線譜編輯窗，只要輸入該種音符就能使電腦發(fā)出與之相應(yīng)的聲音。使學(xué)生在認(rèn)識(shí)音符形狀的同時(shí)，又能聽(tīng)到它的發(fā)音長(zhǎng)短，既直觀又形象，容易引起學(xué)生的興趣。

（二）在視唱練耳教學(xué)中，利用電腦音樂(lè)可以進(jìn)行音準(zhǔn)、節(jié)奏方面的訓(xùn)練。在這方面電腦具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。電腦的音高 采用十二平均律，其音準(zhǔn)是其他任何樂(lè)器無(wú)可比擬的，節(jié)奏節(jié)拍的精確度更是獨(dú)一無(wú)二。我們教學(xué)時(shí)可先將所教曲譜輸入電腦，然后引導(dǎo)學(xué)生分析曲譜，讓學(xué)生試唱，最后按電腦菜單中的播放鍵，將旋律播放出來(lái)進(jìn)行校對(duì)。由于在電腦上可任意調(diào)節(jié)旋律的速度，可自由選擇某個(gè)音樂(lè)片段進(jìn)行播放，對(duì)于視唱中的難點(diǎn)，學(xué)生可以非常方便地反復(fù)傾聽(tīng)、仔細(xì)揣摩。因此對(duì)于視唱教學(xué)來(lái)說(shuō)真是再方便不過(guò)了。

（三）在歌唱練習(xí)中，利用電腦音樂(lè)系統(tǒng)可以方便直觀地再現(xiàn)音樂(lè)瞬間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。例如我們學(xué)習(xí)一首新歌可先將歌詞譜輸入電腦，在容易出錯(cuò)的地方做上記號(hào)（可以涂上顏色，或在該處設(shè)置某種打擊樂(lè)器以提醒注意）。這樣我們就可以在教學(xué)時(shí)有所側(cè)重，便于抓住難點(diǎn)、突破難點(diǎn)。另外，還可以在此基礎(chǔ)上制作歌曲伴奏帶，伴奏音樂(lè)的每個(gè)聲部都能啞音、放音、獨(dú)奏，可任意調(diào)節(jié)速度和移調(diào)，倒帶也很快，只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊目標(biāo)位置即可瞬間完成，而且準(zhǔn)確方便，因此操作比較靈活，可以滿足課堂教學(xué)中的不同需要，有利于提高教學(xué)效率。

（四）在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，利用電腦音樂(lè)可以為學(xué)生深刻地理解音樂(lè)形象提供方便，有利于提高學(xué)生的鑒賞能力。眾所 周知，感受美、鑒賞美是音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)以及歌曲教學(xué)中，電腦音樂(lè)系統(tǒng)也有其用武之地。例如歌曲《在希望的田野上》有段前奏5653 5︱ 5653 5︱ 5653 55 ︱ 3432 3︱ 2321 2 35 ︱ 10 1︱ 速度較快，表現(xiàn)的是一種歡快熱情的音樂(lè)情緒。我們把它輸入電腦后，用不同的速度進(jìn)行播放，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)速度變慢后，音樂(lè)情緒就會(huì)變得優(yōu)雅、莊重，速度變快后音樂(lè)情緒就會(huì)變得明快、熱烈。通過(guò)對(duì)比，可以讓學(xué)生直觀、真切地感受到速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。我們還可以在此基礎(chǔ)上從電腦提供的音色庫(kù)中，選擇不同樂(lè)器音色，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辨，讓學(xué)生感受不同音色對(duì)音樂(lè)情緒、音樂(lè)形象的影響。這樣一來(lái)，音樂(lè)欣賞不再是空洞的說(shuō)教，而是一種富于啟迪、富有情趣的藝術(shù)欣賞活動(dòng)。音樂(lè)課堂從此生機(jī)盎然，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)可比擬的。

（五）在樂(lè)器教學(xué)中，電腦音樂(lè)系統(tǒng)也同樣有用武之地。試以二胡教學(xué)為例，在基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，用電腦中的不同音色（可用二胡、古箏等音色）聽(tīng)唱大小調(diào)以及各種民族調(diào)式的音階琶音，練習(xí)曲目，培養(yǎng)準(zhǔn)確的音高概念，樹(shù)立良好的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)；將電腦做成的練習(xí)曲目用不同速度和不同的調(diào)奏出，讓學(xué)生變換練習(xí)建立良好的節(jié)奏感、調(diào)性感，進(jìn)一步提高其音樂(lè) 鑒賞能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

(一)巧用地理、旅游資源，擴(kuò)展學(xué)生視野，增加感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從多個(gè)視角理解音樂(lè)作品內(nèi)涵，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)，豐富，從而有利于發(fā)展想象力。網(wǎng)上的旅游網(wǎng)站很多，一般來(lái)說(shuō)，這些網(wǎng)站在宣傳中都會(huì)介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝，風(fēng)土人情。我們?cè)谙驅(qū)W生介紹地方民歌時(shí)可以加以利用。例如：我在介紹云南民歌《小河淌水》時(shí)，利用搜索引擎就可以查到這首歌的起源：大理南澗彝族自治縣與彌渡縣交界的太極頂東面山麓有一個(gè)聞名的“花燈之鄉(xiāng)”，著名的云南民歌《小河淌水》就起源于這里，通過(guò)文字和圖片介紹進(jìn)一步增加學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，豐富其知識(shí)，拓展其視野，發(fā)展其想象能力。

（二）利用豐富的人文資源，可為音樂(lè)教學(xué)提供豐富翔實(shí)的背景資料。運(yùn)用這些資料可使學(xué)生更為準(zhǔn)確地把握音樂(lè)內(nèi)涵。例如：我在介紹歌曲《祝酒歌》時(shí)利用搜索引擎搜索功能查找“施光南”，結(jié)果找到多個(gè)相關(guān)主題，有的介紹其生平，有的介紹其高尚的人格，有的介紹《祝酒歌》創(chuàng)作的特殊時(shí)代背景，所有這些資料都為學(xué)生從多個(gè)方面去理解把握這首作品的內(nèi)涵起到了很好的輔助作用，既拓寬了學(xué)生視野，又開(kāi)拓了 思維，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格起到了潛移默化的作用。

（三）豐富的音樂(lè)資源（如MP3、MIDI音樂(lè)等）為教師解決了找資料難的煩惱，活用這些資源有利于學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高音樂(lè)修養(yǎng)和鑒賞能力，更好地感受音樂(lè)之美。例如要找民族器樂(lè)方面的資料可去“中華民族音樂(lè)在線”，這里匯聚了大量的民樂(lè)音響資料。要找外國(guó)古典音樂(lè)我們可以登陸安徽音樂(lè)臺(tái)，點(diǎn)擊“在線視聽(tīng)”即可看到各國(guó)著名作曲家的樂(lè)曲音響資料。如果我們細(xì)心查找，還可以找到同一樂(lè)曲的多個(gè)版本。例如我在教《二泉映月》時(shí)就曾去“中華民族音樂(lè)在線”找到了多個(gè)演奏版本給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受、比較其配器、樂(lè)曲處理演奏風(fēng)格等，提高學(xué)生的鑒賞能力。

三、利用音樂(lè)軟件進(jìn)行探究性教學(xué)

（一）豐富的軟件資料源為學(xué)生嘗試作曲提供了十分便利的條件?；钣眠@些資源對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，以及創(chuàng)造精神大有裨益。目前眾多的音樂(lè)網(wǎng)站大多數(shù)都提供一些免費(fèi)的軟件下載。例如：在“樂(lè)音”網(wǎng)站可以下載樂(lè)音MIDI音樂(lè)制作軟件進(jìn)行音樂(lè)制作，該軟件同時(shí)支持五線譜和簡(jiǎn)譜，全中文界面，因此學(xué)生很容易上手。在該軟件的支持下學(xué)生可以放飛想象的翅膀，隨心所欲的寫(xiě)作，并能即時(shí)播放。實(shí)踐證明學(xué)生對(duì)此十 分感興趣。因此用好這些資源對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以及創(chuàng)造精神大有益處。

（二）利用各具特色的網(wǎng)站開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在網(wǎng)上學(xué)生可以利用各類網(wǎng)絡(luò)資源自主進(jìn)行探究性音樂(lè)學(xué)習(xí)，如歌唱、器樂(lè)、樂(lè)理、音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)史以及世界音樂(lè)文化等。網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)為學(xué)習(xí)者提供了無(wú)限豐富的學(xué)習(xí)資源，包括各類音樂(lè)網(wǎng)站、信息庫(kù)等。同時(shí)有些網(wǎng)站還提供免費(fèi)主頁(yè)空間，有條件的學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下建立自己的網(wǎng)頁(yè)，發(fā)布自己的音樂(lè)作品；也可以幾個(gè)同學(xué)一組共同創(chuàng)建和維護(hù)自己的網(wǎng)頁(yè)，從而獲得一種成就感。這對(duì)于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情而言，它具有普通教學(xué)手段難以達(dá)到的特殊效果。

（三）巧用網(wǎng)上MIDI音樂(lè)資源對(duì)音樂(lè)進(jìn)行二次創(chuàng)作，有利于塑造富有個(gè)性，具有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代人。網(wǎng)上MIDI音樂(lè)資源十分豐富。MIDI音樂(lè)制作的質(zhì)量良莠并存，以至于很多人對(duì)此不屑一顧。但是如果你稍加變通，同樣會(huì)給你的教學(xué)帶來(lái)幫助。筆者曾在網(wǎng)上下載了一首MIDI作品《牧民新歌》，說(shuō)實(shí)話制作得不怎樣。我把這首作品放給學(xué)生聽(tīng)時(shí)學(xué)生紛紛表示不好聽(tīng)，不愿聽(tīng)。這個(gè)時(shí)候我向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題，我們 能不能想辦法修改，把它做得好聽(tīng)一點(diǎn)呢？這時(shí)我用MIDI制作軟件“音樂(lè)大師”打開(kāi)這個(gè)MIDI音樂(lè)，電腦上出現(xiàn)了這首樂(lè)曲的完整樂(lè)譜以及配器。由于該軟件具有易于編輯，即時(shí)播放的獨(dú)特功能，我和學(xué)生邊聽(tīng)邊改，改后再聽(tīng)，討論配器、討論伴奏、討論速度等。結(jié)果學(xué)生主動(dòng)參與的熱情很高。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)辯能力、鑒賞水平、創(chuàng)新能力不知不覺(jué)地得到了發(fā)展和提高

實(shí)踐證明現(xiàn)代教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力起著重要作用，它讓教師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得容易，而且樂(lè)意學(xué)、勇于思維、敢于創(chuàng)造。因此，音樂(lè)教學(xué)中必須營(yíng)造一種學(xué)生易與接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。而學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受是由美的聲音和美而有趣的畫(huà)面對(duì)大腦的直接印象所造成的，所以，圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體信息教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，同時(shí)也很大程度的提高了教學(xué)效果，優(yōu)化了音樂(lè)課堂教學(xué)。

第三篇：初中數(shù)學(xué)論文信息技術(shù)論文：初中數(shù)學(xué)如何利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)（范文）

初中數(shù)學(xué)如何利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)課標(biāo)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)――把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

以下幾點(diǎn)做法：

一、用信息技術(shù)多樣刺激學(xué)生，加快學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶

函數(shù)概念教學(xué)，學(xué)生明晰直觀印象深。

二、用信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 人機(jī)交互使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、用信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力 運(yùn)用信息技術(shù)資源，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)――把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，所確定的教學(xué)環(huán)節(jié)和數(shù)學(xué)內(nèi)容哪些適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用合適的軟件，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)

中的輔助作用，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，是值得每一位中學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真探討的課題。

下面根據(jù)自己多年來(lái)在數(shù)學(xué)教學(xué)中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劺眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)做法。

1．用信息技術(shù)多樣刺激學(xué)生，加快學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶

信息技術(shù)提供的外部刺激是對(duì)人體多種感官的綜合刺

激，它既能看得見(jiàn)影像（視覺(jué)），聽(tīng)得到聲音（聽(tīng)覺(jué)），還能用手操作（觸覺(jué)），這種多樣性的刺激，比學(xué)生單一地聽(tīng)老師講解益處多。

教師用傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。新人教版八年級(jí)（上冊(cè)）“變量與函數(shù)”，就是一個(gè)典型的概念教學(xué)。它關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”，有一個(gè)明晰直觀的印象。我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)的直觀特性，先分別顯示解析式y(tǒng)=x+a(a為常數(shù))、《數(shù)學(xué)用表》中的平方表和天氣晝夜變化圖象，用聲音、動(dòng)畫(huà)等形式顯示出“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”。最后播放長(zhǎng)江三峽大壩一期蓄水時(shí)的錄像，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y，時(shí)間設(shè)為x，就形成了y與x的函數(shù)關(guān)系。這樣，不僅引起學(xué)生的自豪感，而且對(duì)函數(shù)概念理解非常透徹。

2．用信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

題組訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)、傳統(tǒng)的方法是教師在課堂上講解例題后，讓幾位學(xué)生（或自愿）到黑板上板演，完畢后教師再評(píng)講強(qiáng)調(diào)。人機(jī)交互使用則會(huì)出現(xiàn)一片新的天地。用authorware制成題組訓(xùn)練課件，學(xué)生筆算后，自己選擇答案。若答對(duì)了，窗口立即彈出激勵(lì)性的文字：“你答對(duì)了，真了不起！”若答錯(cuò)了，窗口馬上顯示“你答錯(cuò)了”，請(qǐng)?jiān)佟霸囈辉嚒敝敝脸霈F(xiàn)正確結(jié)果，萬(wàn)一連續(xù)三次嘗試失敗，則顯示解題步驟。這樣處理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、效率高。這種交互方式對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程具有非常重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的。

3．用信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力 信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料。例如在新人教版七年級(jí)（下）課題學(xué)習(xí)：鑲嵌教學(xué)中，我分三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行教學(xué)：第一階段為進(jìn)入問(wèn)題情景階段，教師用多媒體投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的圖案王國(guó)之中，并提出探究的各種問(wèn)題，讓學(xué)生思考；第二階段為實(shí)踐體驗(yàn)階段，學(xué)生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行探究，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論；第三階段為表達(dá)交流階段，每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對(duì)比，歸納，學(xué)生經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、復(fù)制、粘貼、組合、排列出圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng)意。由些可見(jiàn)豐富的信息資源，可以開(kāi)拓視野，激活思維，增強(qiáng)想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的教學(xué)實(shí)踐中去。

當(dāng)然，我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，并非所在的數(shù)學(xué)內(nèi)容都使用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教學(xué)。對(duì)于信息技術(shù)，我只是有選擇地使用，而不是濫用。

第四篇：利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境下的導(dǎo)入

利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境下的導(dǎo)入

一個(gè)好的課堂導(dǎo)入猶如一部巨著的提要，讀懂了提要就抓住了巨著的精髓。一堂課有一個(gè)精當(dāng)?shù)膶?dǎo)入就有助于學(xué)生對(duì)這堂課的迅速掌握，也有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程理念就像一股新鮮的海風(fēng)，不斷沖擊著我們的課堂教學(xué)。努力讓信息技術(shù)課堂充滿活力和激情，讓課堂更精彩，讓學(xué)生成為信息技術(shù)學(xué)習(xí)的真正主人，這已經(jīng)成為新課改背景下所有信息技術(shù)教師的共同追求。如何讓課堂教學(xué)更精彩，一個(gè)優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入起到了關(guān)鍵的作用，設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入，很值得我們年輕的同仁重視和研究。

什么是課堂導(dǎo)入？課堂導(dǎo)入是教師采用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言或輔助動(dòng)作拉開(kāi)一堂課的序幕，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過(guò)程。好的課堂導(dǎo)入猶如磁石，能把學(xué)生思維一下子聚攏起來(lái)；好的課堂導(dǎo)入又像思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。如果在課堂導(dǎo)入這第一環(huán)節(jié)就能抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生“跟著你走”，贏得他們的注意力、學(xué)習(xí)熱情和興趣，使他們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，我們便獲得了課堂教學(xué)成功的一半。而利用好多媒體等信息技術(shù)手段來(lái)優(yōu)化課堂的導(dǎo)入就會(huì)使你的課堂跟精彩。

在多年的教學(xué)工作中，我一直在這方面進(jìn)行著探索和嘗試，也收到了不錯(cuò)的效果。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)工作，談?wù)勛约菏褂玫囊恍├眯畔⒓夹g(shù)手段進(jìn)行課堂導(dǎo)入的技巧。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

“情境”一詞可解釋為情景，境地。創(chuàng)設(shè)具體情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，也是課堂教學(xué)實(shí)施主體教育的重要任務(wù)。所以，我認(rèn)為在課堂導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)造一定的教學(xué)情境是非常重要的，而情境創(chuàng)設(shè)的核心應(yīng)該是讓學(xué)生在情境交融中學(xué)習(xí)，使學(xué)生整個(gè)身心都融入到情境中，讓學(xué)生身在廬山卻不知廬山真面目。托爾斯泰有這樣一句名言：“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被積極的調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，從而渲染了良好的課堂氣氛。

二、貼近生活，源于現(xiàn)實(shí)。

教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，要從生活中取景，所選內(nèi)容和方法要與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相連。教材旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本態(tài)度和基本能力，這和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求也是相輔相成的。

三、設(shè)置懸念，引發(fā)探究。

心理學(xué)研究表明，中學(xué)生都具有很強(qiáng)的好奇心，他們?cè)谟龅矫堋?duì)問(wèn)題產(chǎn)生懸念時(shí)，大腦中會(huì)出現(xiàn)特有的興奮，于是他們就會(huì)積極思考，千方百計(jì)在去探索其中的奧秘，以獲取心理上的滿足。教師可以依據(jù)這一研究，精心設(shè)計(jì)出能夠引起學(xué)生好奇心、探索欲的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈愿望，然后自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的一種方法。

第五篇：如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中的廣泛運(yùn)用，課堂教學(xué)發(fā)生了革命性變化，教師與學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)生了角色轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法由傳統(tǒng)的教師的“講授法”轉(zhuǎn)變成“引導(dǎo)探究式教學(xué)法”。

1、運(yùn)用媒體導(dǎo)入，引起懸念

人們常說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，開(kāi)好頭就等于成功了一半，課堂教學(xué)也是如此。如果教師的課堂導(dǎo)入象戲劇般的序幕一樣展開(kāi)，引人入勝，妙趣橫生，產(chǎn)生懸念，就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的渴望。專家指出：教師花很大的精力去制作課件，實(shí)際上是一種事倍功半的事情。教育素材庫(kù)為教師的教學(xué)提供了豐富的教育資源，將素材庫(kù)中精選所需內(nèi)容重新剪接、編輯、修改等技術(shù)處理，有機(jī)地整合到教案中去，再引入課堂，既可幫助教師越過(guò)制作課件障礙，抽出大量時(shí)間用在教學(xué)設(shè)計(jì)的研究上，同時(shí)也起到事半功倍的效果。

2、運(yùn)用媒體探路，得出結(jié)論

現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體，以電腦、投影儀、視頻展示臺(tái)、影碟機(jī)、錄相機(jī)、音響等組合，集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種信息傳輸為一體，有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣和渴望探究的動(dòng)機(jī)，可以全方位地提供發(fā)散思維材料，使學(xué)生在課堂上就可以身臨自然、社會(huì)歷史環(huán)境，并從中尋找聯(lián)想的起點(diǎn)、創(chuàng)造的靈感，提高其發(fā)散思維能力?！耙龑?dǎo)探究式教學(xué)”與傳統(tǒng)方法不同，它是一種以解決問(wèn)題為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，著眼于思維力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。它的主要目標(biāo)是使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中成為知識(shí)的探究者、發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中成為主體。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用媒體的同時(shí)，還要認(rèn)真地設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在簡(jiǎn)潔、直觀中追求新、奇、趣、美的心理特點(diǎn)。

3、運(yùn)用媒體設(shè)計(jì)，提升能力

信息社會(huì)的特點(diǎn)是個(gè)性化、多樣化、人文化。“以人為本”成為信息社會(huì)的主旋律。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的潛能與價(jià)值。在教學(xué)中努力滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”（STS）教育思想，盡可能在教學(xué)中討論一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.4、反饋與思考

媒體教學(xué)形象、逼真、直觀、生動(dòng)的畫(huà)面，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到生物學(xué)知識(shí)趣味無(wú)窮，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，媒體教學(xué)反對(duì)傳統(tǒng)的以教師為中心的“講授式”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，關(guān)鍵是構(gòu)建情境、協(xié)作、會(huì)話、意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。媒體運(yùn)用要求教師必需掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，具備現(xiàn)代教育的教學(xué)理念；對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施及網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)素材也有較高要求。當(dāng)然我們?cè)谶\(yùn)用媒體教學(xué)時(shí)，還存在有很多不完善的地方，但我們深信：只要我們明確教學(xué)目標(biāo)，把握教改正確方向，媒體教學(xué)效果會(huì)在實(shí)踐中不斷升華！