第一篇：高三作文總復(fù)習(xí)安排與復(fù)習(xí)策略

高三作文總復(fù)習(xí)安排與復(fù)習(xí)策略

每位高三語文教師的高考語文復(fù)習(xí)課，尤其是作文專題復(fù)習(xí)課，都不盡相同的，對作文總復(fù)習(xí)的進度安排與迎考策略一定也有不同，但我想高考作文的復(fù)習(xí)迎考也是有規(guī)可循，有法可依的，總體要考慮科學(xué)、合理、明確、高效。下面我就談?wù)勛约涸诰唧w教學(xué)實踐中的一些感想與做法，以就教于在座的各位專家和同行。

一、首先談一談作文的總復(fù)習(xí)安排。

實際上，高中作文教學(xué)應(yīng)該從起始年級高一就要開始重視的，從高一年級開始，要有高中三年的作文整體教學(xué)的規(guī)劃和框架，從高一上練習(xí)寫作復(fù)雜記敘文，至高一下逐漸轉(zhuǎn)入議論文教學(xué)，以至高二再以議論文的寫作教學(xué)為主，直至高三進入作文總復(fù)習(xí)，還是以議論文的寫作指導(dǎo)為要，同時兼顧記敘文、散文等寫作教學(xué)。

高

一、高二的作文教學(xué)就好比是一座長橋的引橋一樣，經(jīng)過了很長的那么一段距離之后才走到了高三這一段橋的主體，但如果高

一、高二的引橋工程部分存在較大問題的話，高三這段橋的主體工程恐怕就有一些危險了。這樣倒想回去，就會感覺到作文教學(xué)這個系統(tǒng)工程，其實是一環(huán)扣一環(huán)地貫穿于高中三年始終的。因此，高三作文總復(fù)習(xí)應(yīng)是在高

一、高二作文達標(biāo)教學(xué)基礎(chǔ)上，進行一些規(guī)律性的總結(jié)，要把主要的時間和精力用在作文的升格的指導(dǎo)上。高三上期，可結(jié)合平時月考和市、區(qū)聯(lián)考，對作文的審題、立意、選材、構(gòu)思、表達等進 行有針對性的講解與訓(xùn)練。高三下期，可在強化考場作文的應(yīng)試技巧方面再作一些努力，從文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、觀點、材料、結(jié)構(gòu)、銜接、分論點、標(biāo)點、文體、文面、情感等方面進行更細(xì)化的指導(dǎo)，力求在考場作文中達到才情與技巧的完美結(jié)合，從而取得理想的高考作文成績。限于時間關(guān)系，這里我就不再作具體展開了。

二、其次，再來說說作文的具體復(fù)習(xí)策略。我以為高三作文復(fù)習(xí)主要應(yīng)遵循幾大原則：

1、研讀課標(biāo)說明，明確復(fù)習(xí)方向。

課標(biāo)統(tǒng)率考綱、考綱決定考題，考題影響著教學(xué)。作文復(fù)習(xí)也要對照考綱和考試說明要求，要以考綱表述語為依據(jù)，進行定位解讀，具體落實，舉例印證?？荚嚧缶V規(guī)定作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。作文復(fù)習(xí)要以此為出發(fā)點，對照這兩個等級的具體要求，明確復(fù)習(xí)的方向。

2、分析高考真題，確立奪分目標(biāo)。

近幾年，主要是上一年的高考真題，一般情況下，總是成為下一年高考復(fù)習(xí)迎考的模板，二者具有明顯的繼承性。

（1）材料作文一統(tǒng)天下。

近幾年話題作文淡出江湖，命題作文重履下坡，材料作文獨當(dāng)一面。直至2012年全國高考17道作文題中，有16道采用了“角度自選，立意自定”的新材料作文題型。新材料作文不僅占據(jù)主導(dǎo)地位，而且處于絕對主打地位了。新材料作文這種命題形式，只給材料，不給題目，在材料中心方面，不為難考生，或暗示中心，或提示中心，有時 甚至列出幾個明白的觀點供考生選擇，題目的確定，完全是靠應(yīng)試者自己對所給材料的理解與把握而定，因而備受青睞。

2012年高考作文題，從材料性質(zhì)與內(nèi)容看，17題所用的材料（包括江蘇卷命題作文的材料）可分為如下八類：（1）寓言材料；（2）童話材料；（3）新聞材料；（4）詩歌材料；（5）警句材料；（6）論述材料；（7）討論材料；（8）圖畫材料。這些材料有著不同的審題方法，同時增加了“擬題”一項的考查，在考查范圍上比命題作文自然要更全面一些。

（2）命題要求各有側(cè)重

新材料作文降低了審題的難度，增強了作文的開放性和自由度，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，有利于學(xué)生自由地表達、個性地表達、有創(chuàng)意地表達，減少了對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的空間。2012年的福建卷，湖南卷要求寫成記敘文或議論文，江西卷要求寫成議論文，其他都取消了對文體的限制（部分注明“除詩歌外，文體不限”）。然而在貌似開放的情況下，大多數(shù)題目的意圖還是傾向于議論文，說理分析。比如山東卷要求以“孫中山的一段箴言”為材料作文，盡管題目要求“除詩歌外，文體不限”，但實際上只有議論文才更符合題目中“感悟”兩字的要求。

（3）命題題型分出顯隱

從題意顯隱的角度看，2012年的17道作文題可以分為三大基本題型，一是隱喻型，二是直白型，三是引申型。

①隱喻型命題 隱者，含蓄；喻者，譬喻。命題把真正要表達的概念或判斷——本體，隱含在一個形象的概念或判斷——譬喻體——之中叫做隱喻型命題。如湖南題中的漫畫“一雙手”，就是一個譬喻體。審題需要揭示這“一雙手”的本體。“一雙手”的本體是什么?不太容易確定。好在命題者作了提示，有“(伸出)溫暖的服務(wù)”“（攤開）放飛的想象”“(張大)創(chuàng)造的力量”“(捧起)收獲的快樂”四種意義。不過，考生審題仍然需要聯(lián)系實際，選出一個合適的本體來。2012年這類譬喻加提示的作文題，還有全國大綱題“脫掉鞋子挑獨苗”、天津題“小魚不知道水是什么”、四川題“手握一滴水”、福建題“人生中的賽跑”等。這些作文題看上去有難度，但在“淡化審題難度”的大趨勢下，命題者大都作了一些提示。一般情況下，在尋找與確定本體的審題過程中，實際難度是不大的。

②直白型命題

直白型命題與隱喻型命題相反，直接告知考生命題的意圖或題意。如江蘇題“憂與愛”實際上已經(jīng)明確告訴考生題目是有密切聯(lián)系的兩個要素?？忌鷮忣}不需要尋找其他什么意義，只要弄清“憂”與“愛”兩者關(guān)系即可。再如廣東題“生活的時代”，其含義也很明白。而且，命題者在材料結(jié)尾還提醒考生“人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活”。考生可以把這句話作為作文的立意。可穿越時空，將自己超越現(xiàn)實條件，把對生命價值的思考與追求表達出來；還可以結(jié)合現(xiàn)實與理想的關(guān)系，表達自己的思想感情。再如湖北題“書信的形式”，命題者先直接陳述對兩種書信形式的態(tài)度，一是用筆 寫信“交流方式 是不可替代的”，二是“打電話、發(fā)短信、寫郵件更便捷”，讓考生選擇一種寫作文。同時又?jǐn)U展出另一種觀點“社會發(fā)展了，科技進步了，很多東西都在悄然改變”供考生選寫。這類直白型的作文題，考生一看就懂，沒有多大審題障礙。

③引申型命題

引申型命題，雖然意思不隱晦難懂，但還需要派生出相關(guān)意義才符合題意。比如遼寧題“鋼琴家衣著簡樸”，材料結(jié)尾提示“人，要隱于音樂背后”，意思就比較清楚。人的外表與音樂相比，音樂才是要著力突出的；如果衣著太華美了，就會妨害事情的主要方面——音樂。若就此立意，拘泥于音樂，并不真正符合題意。命題最后一句——“有人想到了人生的不同方面”——提醒考生引申開去；啟發(fā)考生聯(lián)系工作、事業(yè)、生活等方面。要分清主次，不能以次害主。或者是做事要務(wù)實，不能浮華、浮躁；不能看表面功夫，要看真功夫。再如安徽題“將梯子橫放”，應(yīng)該由放梯子一事擴展到更多的這類事。又如全國課標(biāo)題“修船工順手補小洞”、北京“火車的敬禮”、重慶題“保安查冷庫救人“、山東題”孫中山論成功“也是如此，不能就事論事，應(yīng)當(dāng)引申開去。這類引申型命題與直白型命題的不同點就在于引申。這種命題本來涵蓋面較小，審題應(yīng)該由小而大、由近而遠(yuǎn)的引申；直白型命題本來涵蓋面比較大，如福建題“人生中的賽跑”、上海題“舍棄的微光”，審題自然不需要引申。

（4）命題內(nèi)容多方涉獵

2012年全國各地的高考作文題進一步貼近時代，貼近考生；題目 內(nèi)容都與高中生學(xué)習(xí)，生活的認(rèn)知有密切聯(lián)系。

（一）生活感知，情感關(guān)注

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中學(xué)生積極地深人生活，正確地認(rèn)識生活，及時地總結(jié)生活體驗，更深刻地認(rèn)識社會，以期將來更快、更好地適應(yīng)社會。高中生在社會生活中或親歷，或目睹，或耳聞，有著自己獨特的感悟與認(rèn)知。適逢《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂，2012年高考作文題有相當(dāng)一部分在生活感知、關(guān)注社會方面有明顯的體現(xiàn)。安徽題“將梯子橫放”，注重引導(dǎo)學(xué)生感受生活、總結(jié)生活與認(rèn)識生活。全國課標(biāo)題“修船工順手補小洞”與重慶題“保安查冷庫救人”有異曲同工之妙，都能從“小事不小”的生活個案引導(dǎo)考生正確地感愛生活與認(rèn)識生活。還有一些作文題密切關(guān)注考生的情感世界與心理世界，在感受與認(rèn)知親人之愛、愛國之情、助人之意、盡職之心、勞作之感等方面，對考生有直接引導(dǎo)與教育作用。如江蘇題“憂與愛”體現(xiàn)了感人的母子情感乃至愛國情懷；全國大綱題“脫掉鞋子挑秧苗”既含有對母親的尊敬，又含有對勞動的熱愛；北京題“火車的敬禮”既有對盡職的贊揚，又有對勞動的贊頌；浙江題“坐在路邊鼓掌的人”則表現(xiàn)出為人喝彩的高尚情懷。

（二）道德建構(gòu)，審美體驗

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文課程重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發(fā)展。浙江題“坐在路邊鼓掌的人”之中“安于平凡”的主張，對于考生在當(dāng)今競爭大潮中保持一顆平凡心，建構(gòu)良好的心態(tài)，將起到積極的作用。山東題“孫中山論成功”，可以說是典型的愛國教 育與挫折教育的好教材。江蘇題“憂與愛”引用三段動情的詩文，以強大的感情張力對考生進行愛心教育，乃至“憂國憂民”的道德建構(gòu)。四川題“手握一滴水”讓考生閱讀《手握一滴水》這首詩的過程就是審美的過程。“手握”是“題眼”，即方法、謹(jǐn)慎和珍惜的意思，而從一滴水看到整個世界，則要把相關(guān)概念的比喻意義揭示出來。其中包含了一系列審美感受與審美認(rèn)知。湖南題”一雙手"，無論“伸出是溫暖的服務(wù)”與“攤開是放飛的想象”，或者“張大是創(chuàng)造的力量”與“捧起是收獲的快樂”，都是典型的審美想象活動。

（三）人生關(guān)注，價值認(rèn)同

一些高考作文題直接關(guān)注中學(xué)生的價值取向，注意青年追求的引領(lǐng)，以促進他們建構(gòu)積極向上的人生觀。如福建題“人生中的賽跑”呈現(xiàn)的材料，是馮驟才《思想與心靈的片段》中的一句話，“運動中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時間;人生中的賽跑，是在有限的時間內(nèi)看你跑了多少路程”。首先要求考生弄清楚人生路程的含義，即人生是否豐富、是否有意義；不是在于一個人走了或跑了多少路，而在于人怎樣活著才有意義。其立意有“貴在生命的內(nèi)涵”“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”“人生沒有休止符”“用心丈量人生之路”“生命的意義與長度無關(guān)”“生命既需要寬度，也需要長度”等。無論是哪種立意，都能讓考生明確到人生的時間有限，應(yīng)盡可能發(fā)揮自己的能量來實現(xiàn)目標(biāo)和理想。上海題“舍棄的微光”、江西題“沒有與擁有”與廣東題“生活的時代”等，都從不同角度、不同程度關(guān)注中學(xué)生的人生追求與價值認(rèn)同。

（四）哲理思辯，辯證思維

無論是安徽題“將梯子橫放”，還是天津題“小魚不知道水是什么”，或者是上海題“舍棄的微光”，都包含著復(fù)雜的思辨與哲理。要理解其中的深刻含意，不僅需要演繹思維、歸納思維、類比思維，而且需要辯證思維。江西題“擁有與沒有”，其材料“不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么;不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么”，具有鮮明的思辨性哲學(xué)意蘊，凸顯了哲理的對立性、兩面性，即珍惜擁有、淡泊寧靜與積極進取、不斷追求。同時，這也是個理性的命題，要求換一個角度思考生活?？忌鷳?yīng)該從中找到合適的角度與意義；物質(zhì)（金錢、權(quán)勢、名利等）缺乏與精神(善良、誠實、自信等)擁有、珍惜擁有與不斷進取、安于現(xiàn)狀與志存高遠(yuǎn)，等等。如此思考，需要系統(tǒng)的全面的多角度的思辯方式與辯證思維能力。

每年的高考作文，都是在繼承中創(chuàng)新的，只有建立在上一年命題特點的基礎(chǔ)上，我們對下一年高考作文的預(yù)測才是科學(xué)的、富有成效的。

3、回歸課本內(nèi)容，借鑒名篇章法

不少高三畢業(yè)班的教師，在作文總復(fù)習(xí)教學(xué)時，印發(fā)了許許多多的課外材料，包括多篇課外文章和高考滿分作文，以供學(xué)生參考借鑒，但就是忽略了“回歸課本，經(jīng)典重讀”這一環(huán)節(jié)。其實，回歸課本，對學(xué)過的課文名篇寫法，加以分門別類地總結(jié)和梳理，溫故而知新，對指導(dǎo)作文能起到事半功倍、舉一反

三、觸類旁通的功效。正如榜樣的力量是無窮的，課本名篇即是最好的例子，認(rèn)真再揣摩這些名篇的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法和語言特點，從而為寫作提供幫助，這是最具現(xiàn)實意義的?？砂次捏w分類，①課文有不少典范的議論文章。如《六國論》、《過秦論》、《阿房宮賦》（議論部分）、《師說》、《勸學(xué)》、《伶官傳序》、《拿來主義》、《我有一個夢想》、《我若為王》、《人生的境界》等課文，從審題、立意、角度、選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面，對寫中規(guī)中矩的議論文都很有可借鑒之處。②寫景抒情類的散文，也可把它們歸為一類復(fù)習(xí)，比如《游褒禪山記》、《石鐘山記》（因事說理）、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《桃花源記》、《歸去來兮辭》、《蘭亭集序》、《滕王閣序》、《赤壁賦》、《荷塘月色》、《故都的秋》、《我與地壇》等篇目，以寫景狀物、抒情言志為要，集中復(fù)習(xí)，比較寫法，印象深刻。還有寫親情的《陳情表》、《項脊軒志》、《祭十二郎文》、《背影》等至情之文，讀來感人肺腑，終生難忘，也給我們寫這類文章以深刻的啟示。③寫人敘事類的文章，如《記念劉和珍君》、《記梁任公先生的最后一次演講》、《燭之武退秦師》、《鴻門宴》、《蘇武傳》、《項羽之死》等課文，讓我們對寫人如何抓住特征，敘事怎樣寫出波瀾，更有一些具體的認(rèn)識和感悟。④再則，還有一些文化散文以及文藝審美的文章，如《胡同文化》、《莊子：在我們無路可走的時候》、《孔孟》、《說“木葉”》、《中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛與實》等篇章，向我們開放了文化藝術(shù)的天地，對提高我們寫作中的審美情趣和文化品味，都是大有裨益的。

4、掌握應(yīng)試技巧，力爭作文好分。

可參照本人于2012.12在《語文教學(xué)通訊》上發(fā)表的拙作《考場作文：力求才情與技巧的完善結(jié)合》一文。

5、吸納鮮活素材，做到有備無患。

2012年高考作文命題最鮮明的特點就是對生活的關(guān)注，對時代理念的呼應(yīng)，這一點，必將在2013年的高考作文命題中得以堅持。需要 注意的是，我們關(guān)注生活，不僅是對自我生活的留意，更重要的是，要以自覺的主體態(tài)度關(guān)注社會、思考人生，要敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中的新問題，主動學(xué)習(xí)政治生活中的熱點問題，培養(yǎng)自己的理性思維能力，敢于表明自己的態(tài)度，敢于發(fā)表自己的見解。針對此趨勢備考，在高考復(fù)習(xí)時，考生容易陷入“題海”。很多人希望在短期內(nèi)能迅速提高寫作水平，適量的寫作實戰(zhàn)練習(xí)必不可少，但最重要的是積累寫作素材，才能舉一反三，應(yīng)對各種類型的題目。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。我們備考時要關(guān)心身邊的人和事件，要關(guān)心社會熱點，要“事事關(guān)心”。試想一個只讀死書、不聞窗外事的人，他能寫廣東卷的“希望生活的時代”、北京卷“鐵路巡邏員、”四川卷“水”這些材料作文嗎？語文是一門根植于現(xiàn)實，面向未來的綜合課程。高中生生活的環(huán)境小，兩點成一線（教室和臥室），這樣能在考場拓展素材嗎？豐富作文內(nèi)容是不可能的事情。那么，可調(diào)動之物從何而來？這就要靠平時積累。對于高三學(xué)生來說，經(jīng)常讀報刊，如《作文素材》《讀者》《意林》等雜志，則是一個比較有效的積累素材的渠道。寫文章的能力，究其實力不是“教”出來的，而是“讀”出來的。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。寫作時，將知識轉(zhuǎn)化為能力，無形之中就能寫出一篇優(yōu)秀文章。

讀報刊的技巧：（1）吸取最新素材、最新觀點，把握時代脈博。（2）積累最新語文知識，如歷史典故、名人名言、古典詩詞等。（3）擅長深層挖掘素材內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化成適用主題，舉一反三，綜合運用。

第二篇：高三復(fù)習(xí)策略2014

高三數(shù)學(xué)（理）復(fù)習(xí)策略

高三數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)階段的教學(xué)復(fù)習(xí)面廣、量大，時間緊迫,如何科學(xué)有效的進行高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，是值得高三數(shù)學(xué)教師認(rèn)真探討的問題，現(xiàn)談幾點認(rèn)識：

—-制定復(fù)習(xí)計劃（包括教學(xué)目標(biāo)，重點、教學(xué)過程、教學(xué)進度、教學(xué)效果)

理科2013.9.開始進入高三一輪復(fù)習(xí)，選擇教輔材料是紅對勾，復(fù)習(xí)內(nèi)容是以紅對勾考點小專題順序進入復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時間是在大連市雙基考試之前結(jié)束。2014年3月進入二輪復(fù)習(xí)，這一階段是考生能力提升的重要環(huán)節(jié)，我們以講練為主。重點在練字上做文章。綜合卷：

（1）.高考模擬精華卷十套(2)衡水高中卷六套

（3）.7+3綜合卷七套（4信息卷五套。

五月份進入第三輪復(fù)習(xí)，也就是查漏補缺以我校學(xué)生重點知識即時再現(xiàn)，教師的考綱為導(dǎo)向核心要求重要命題技能熟，準(zhǔn)，快，以練基礎(chǔ)題為主，告知學(xué)生哪些卷是重點，如何重復(fù)看做過的題。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1.注重基礎(chǔ)，教材與教輔有機結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握概念，公式定理，推理等基礎(chǔ)知識，切實落實好課本中典型試題和課后典型練習(xí)題，用課本中學(xué)到方法去解決練習(xí)冊中相關(guān)習(xí)題，落實好每次課的作業(yè)，使學(xué)生能順利解決簡單的數(shù)學(xué)問題，同時做好每個單元的跟蹤撿測，注重課本習(xí)題改造，提升難度，單元測試中出現(xiàn)問題在月考中強化落實。利用每周集備平臺，總結(jié)本周需完善的地方，及時調(diào)整教學(xué)計劃，布置下周復(fù)習(xí)內(nèi)容，試題，練習(xí)卷，作業(yè)等有關(guān)事宜。

2.精選習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效果

第二輪復(fù)習(xí)，是進一步鞏固基礎(chǔ)知識前提下注重基本方法，數(shù)學(xué)思想，有些方法是學(xué)生的必修課。數(shù)學(xué)能力強學(xué)生可以發(fā)散提升，平行班的學(xué)生以基本方法為主，要求熟、準(zhǔn)、快。如：數(shù)列中求通項公式問題，常見有?當(dāng).n≧2時An=Sn-Sn-1?.數(shù)列中求解元素量問題：要求學(xué)生必須掌握尋找邏輯等式用待定系數(shù)法解答，有些規(guī)律性東西多講解，從多變中尋找規(guī)律，讓學(xué)生知道多一些規(guī)律解題。重點內(nèi)容知識，重點題型基本解法，專題深化。使學(xué)優(yōu)生能運用數(shù)學(xué)方法，思想解決較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，提升理解促進掌握。每周練一次選擇填空題型（從60分鐘--現(xiàn)在40分鐘）每周周考一套綜合卷每次考試全批改，及時講解。抓好反饋環(huán)節(jié)，彌補復(fù)習(xí)中缺漏

本學(xué)期高三學(xué)生參與重要考試主要有大連市組織的雙基，一模，二模，學(xué)校組織考試、2011~2013遼寧真題考試，每次考試試卷講解都非常認(rèn)真，試卷中失分率高而應(yīng)得分題重點專題練，反復(fù)練，教師抽出一定時間研究考綱，教師重視導(dǎo)向題，及時補漏。

4搞好沖刺階段復(fù)習(xí)

沖刺階段主要是幫扶學(xué)生增強自信心，讓學(xué)生信心滿滿，我行我能行，課上有些問題可以讓師生通過互動方式共同完成，教師主要是點拔。本階段我們作針

對遼寧省命題共6套沖刺卷。

學(xué)生馬上要進入考場，一路走來，覺得有些地方還需完善，如師生互動方面，教材與教輔材料之間互動，處理不理想。

第三篇：高三復(fù)習(xí)策略與方法

高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略及措施

四川省巴中中學(xué) 易來義楊啟林

綜觀近幾年高考理綜化學(xué)題，可以發(fā)現(xiàn)試題重視對基本知識的考查。強調(diào)理論聯(lián)系實際，注重四大能力（觀察、實驗、思維、自學(xué)能力）的考查，特別重視實驗分析和探究能力及思維能力的考查；把握了中學(xué)化學(xué)的主干知識，涉及的知識點多，覆蓋了中學(xué)化學(xué)的基本概念和基本理論、元素化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實驗、化學(xué)計算五大塊。第二卷的四個大題是：元素化合物結(jié)合周期表一個大題，基本概念和基本理論結(jié)合元素化合物一個大題，有機化學(xué)一個大題，化學(xué)實驗一個大題。第一卷8個選擇題復(fù)蓋了第二卷沒考到的重要知識點。高考試題主要是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，考查掌握和運用知識技能的能力，理綜科的考題題量減少，但對細(xì)節(jié)要求多了，語言表述要求更準(zhǔn)確，綜合性更強了，許多知識來源于課本又高于課本，從課本中延伸出來了，因此，以課本為準(zhǔn)，夯實基礎(chǔ)，是我們復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。

（一）、第一輪復(fù)習(xí)的措施（2009年9月至2010年2月）

按課本章節(jié)勾畫出高考考綱的五大塊進行第一輪復(fù)習(xí)，為提高整體質(zhì)量采取三大措施。

1．播放實驗錄相?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是高考的重點和熱點，也是最容易失分的一部分，抓好實驗非常重要。但高三很難再將這近200個演示和分組實驗搬進課堂，但不搬進課堂學(xué)生難以掌握，所以，我們采取播放錄相的辦法。我們所用的這套中學(xué)化學(xué)演示和分組實驗錄相光盤是在專家指導(dǎo)下錄制、操作規(guī)范，具有示范性。每周播放一盤。學(xué)生反映良好，取得了好的效益。

2．編印近幾年的高考題。綜觀近幾年高考理綜化學(xué)題，可以發(fā)現(xiàn)高考試題命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，不難不易、不偏、不怪、不超綱，保持良好的區(qū)分度、，沒有大起大落的變化，很明顯命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年來的高考題，特別是05、06、07年的高考題。四川省教科所尹團結(jié)（原綿陽某中學(xué)特級教師）在省骨培訓(xùn)會上說，高考出題是以考綱為依據(jù)，以最近幾年高考題的平均深度、難度、廣度來命制新一年的高考題，使試題基本保持穩(wěn)定。所以，研究近幾年高考題是搞好復(fù)習(xí)的捷徑，我們按課本章節(jié)內(nèi)容，編印最近幾年的高考題，讓學(xué)生練習(xí)并評講，避免學(xué)生鉆進題海。“教師下題海，學(xué)生不下題?！?，是我們的口頭禪，以教師的辛苦勞動換取學(xué)生的高效練習(xí)。適時選出學(xué)生易錯點，組成一套新的考題。

3．抓課時訓(xùn)練?；瘜W(xué)定時訓(xùn)練，只用一節(jié)課，題量大約是高考理綜題中的數(shù)量。好處有多種：不占用其它科的時間，在學(xué)校安排的課內(nèi)時間訓(xùn)練。減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，縮短了教師的改卷時間，提高了課堂教學(xué)效益，這是搞好“有效練習(xí)”的一個可以推廣也值得推廣的良好策略。有的老師擔(dān)心題量少、不全面，但我們的實踐證明，只要多做幾次，題量自然充足，關(guān)鍵是效果好！

（二）、第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略（2010年3、4月）

第四篇：高三地理復(fù)習(xí)策略

高三地理復(fù)習(xí)策略

進入高三，各個學(xué)科都已進入了一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重，所以心理壓力就大。因此作為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的教師必須采取一套行之有效的策略來緩解學(xué)生的壓力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，確保在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和備考能力。一輪復(fù)習(xí)是整個高三復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，起著承上啟下的作用。這一輪復(fù)習(xí)效果的好壞，直接影響著后續(xù)的復(fù)習(xí)效果，甚至決定著學(xué)生的高考成績，由此可見，一輪復(fù)習(xí)的效果是非常關(guān)鍵的。那么如何才能使高三的一輪復(fù)習(xí)效果更好呢？下面我就從地理學(xué)的角度簡單談一下復(fù)習(xí)策略。

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格依據(jù)《地理考試大綱》，圍繞《地理考試說明》，依托現(xiàn)行教材，認(rèn)真分析近三年吉林省高考文綜地理試題，并參考全國各地模擬試題，運用新的課程理念，全面夯實地理基礎(chǔ)知識。以能力培養(yǎng)為核心，強化地理思維過程，學(xué)以致用，促進知識遷移，關(guān)注生活，拓寬學(xué)生視野，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。二、一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)

（1）依據(jù)課標(biāo)、落實考綱規(guī)定的基本知識、基本技能，能對主干知識進行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。

（2）通過填圖、繪圖、用圖，提高獲取和解讀地理圖表信息的能力。

（3）認(rèn)真審題、規(guī)范答題，形成一定的解題思路，掌握基本題型的解題方法。

（4）能用學(xué)到的地理原理分析生活中的地理現(xiàn)象，做到活學(xué)活用。

三、時間安排

從2013年8月初到2014年3月初，大約6個月的時間復(fù)習(xí)三本必修、兩本選修和一本初中區(qū)域地理，時間緊、任務(wù)重。其中必修一自然地理用時較多，大約花費兩個半月的時間，初中區(qū)域地理穿插在必修一和必修二中間復(fù)習(xí)，選修以學(xué)生自學(xué)為主。

四、復(fù)習(xí)策略

1、研讀考綱，明確主干，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，夯實基礎(chǔ)

地理基礎(chǔ)知識和基本原理是高考的?？键c，因此在一輪復(fù)習(xí)時教師要分析考試說明，明確學(xué)生必須掌握的知識以及需要達到的能力，對目標(biāo)明確的考點要細(xì)致落實，對隱含的考點要適當(dāng)挖掘，注重地理基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。但是復(fù)習(xí)不是對已學(xué)知識的機械重復(fù)，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對所學(xué)知識的再加工過程。通過知識的橫向?qū)Ρ群涂v向拓展，對基本知識進行重新整理和歸納，幫助學(xué)生理清各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)著力體現(xiàn)學(xué)科知識的整體結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生從整體上把握各個知識點。對于重要的知識點，比如氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局、城市區(qū)位等學(xué)科主干知識，要作為復(fù)習(xí)的重中之重，要集中時間和精力來講清講透，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、加強圖表訓(xùn)練

地理圖表是地理學(xué)科的第二語言，包含了大量的地理信息，近年來的高考試題利用圖表資料考查考生獲取和解讀地理信息，分析、解決地理問題的能力逐年在加強。但是在高考中，很多學(xué)生不能提取圖中有限信息或?qū)D表信息理解不透進而失分的現(xiàn)象也很普遍，所以在一輪復(fù)習(xí)時必須加強圖表訓(xùn)練。如何從圖表中獲取有效信息是有規(guī)律可循的，在復(fù)習(xí)時，要通過多種類型圖表的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生如何觀察圖表上的基本要素，掌握各種圖表的閱讀方法，進而提高學(xué)生的圖表信息提取能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題

在高三地理一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，要格外注意學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練，注意養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣。審題時要細(xì)心，關(guān)注每一條有效信息，找出關(guān)鍵詞，必要時用下劃線標(biāo)注。注意一不看錯題，二要看全題，三要審準(zhǔn)題。在答題時，要使用規(guī)范的地理術(shù)語、正確書寫，答案要有條理、盡量保證準(zhǔn)確、全面。通過適度的答題訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題能力、規(guī)范學(xué)生的答題技巧。

4、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實際

現(xiàn)在的高考試題中，經(jīng)常出現(xiàn)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的試題，很多題目是以現(xiàn)實生活中的熱點、焦點問題作為命題的背景材料，具有較強的時代性。因此，在一輪復(fù)習(xí)時要關(guān)注生活中的熱點、焦點問題，運用所學(xué)的地理原理分析生活中的地理問題，做到活學(xué)活用。

總之，高三地理復(fù)習(xí)是一個連續(xù)而且艱難的過程，尤其是一輪復(fù)習(xí)，需要學(xué)生堅強的毅志。只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，緩解學(xué)生的壓力，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實地，才會練就扎實的基本功底，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第五篇：高三英語復(fù)習(xí)安排

高三英語第二輪復(fù)習(xí)計劃與安排

本輪復(fù)習(xí)是在第一輪針對課本基礎(chǔ)知識（詞匯、語法、句型和語篇等）進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)（即“串課本”）的基礎(chǔ)上，根據(jù)高考的題型和要求，以限時定量的方式，對高考各題型板塊進行的綜合能力實戰(zhàn)訓(xùn)練，旨在鞏固已學(xué)知識，將主干知識的內(nèi)容明晰化、條理化、概念化、規(guī)律化，培養(yǎng)應(yīng)試能力，提高應(yīng)試水平。本輪復(fù)習(xí)針對性強，是復(fù)習(xí)三環(huán)節(jié)中成績提高最快的環(huán)節(jié)，應(yīng)予以足夠重視。

1、時段和時數(shù)：2010年3月底至5月10日。

2、注意和要求：1）回歸基礎(chǔ)、查漏補缺，抓基本題，突出主干知識；2）按專題劃塊、課時科學(xué)安排，教學(xué)案一體化；3）講練結(jié)合，課內(nèi)課外互補，強化對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的突破；4）研究考綱和高考題，關(guān)注高考熱點、重點、難點，提高針對性和實效性，有的放矢；5）學(xué)案編制合理有度，限時定量，培養(yǎng)學(xué)生對題目的敏感度，提高做題的速度。

具體分為語法專項和高考題型專項訓(xùn)練兩類。

（1）語法專項訓(xùn)練

重視基礎(chǔ)語法乃是夯實基礎(chǔ)知識的絕妙辦法。各種時態(tài)以及主動、被動語態(tài)，在書面表達中必不可少，舉足輕重。時態(tài)、語態(tài)的掌握和運用為學(xué)好非謂語動詞打下堅實基礎(chǔ)。通過巧妙設(shè)置時態(tài)、語態(tài)、名詞性從句、狀語從句、定語從句、獨立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語氣等習(xí)題，幫助學(xué)生總結(jié)歸納，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，從而達到扎實語**底的目的。

（2）高考題型專項訓(xùn)練

完形填空題

同學(xué)們應(yīng)能快速閱讀全文，分析文章結(jié)構(gòu)，理解文章主題思想和構(gòu)架，并注意培養(yǎng)閱讀語感，提高準(zhǔn)確判斷的能力。

近年來，高考試題對閱讀理解能力的考查力度加大。閱讀是英語學(xué)習(xí)必須掌握的技能，而閱讀理解題是考查學(xué)生語言運用能力的主要形式，其體裁多樣，內(nèi)容廣泛。做閱讀理解題時應(yīng)根據(jù)文章的主旨和作者的意圖加以判斷，不能將自己的主觀思想強加于作者頭上。

書面表達題

書面表達是一種綜合性較強的題型。通過寫作訓(xùn)練，可以促使學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)豐富的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力。

（3）進行限時訓(xùn)練

高三學(xué)生普遍存在的一個問題是閱讀速度慢。為了適應(yīng)高考節(jié)奏，在第二階段每周應(yīng)適當(dāng)進行一些限時訓(xùn)練，力求在最短的時間內(nèi)提高答題速度，同時對出現(xiàn)的問題進行及時的調(diào)整?？季V為每個題型都設(shè)置了較為合理的答題參考時間。

語法和詞匯：15分鐘，完形填空：18分鐘，閱讀理解：45分鐘，改錯10分鐘，書面表達30分鐘

另外，在這一輪中，我們還要注重詞匯的積累和優(yōu)秀語篇的閱讀，為各種訓(xùn)練提供堅實的基礎(chǔ)。同學(xué)們應(yīng)不時地做綜合練習(xí)，反思專項訓(xùn)練中的得失，及時加以調(diào)整，以便能順利地進入最后的全面模擬訓(xùn)練階段，在高考中取得令人滿意的成績。

白泉高中英語教研組2010年3月15日