第一篇：九年級(jí)語文上冊 4《外國詩兩首》重點(diǎn)語段訓(xùn)練(無答案)(新版)新人教版

《外國詩兩首》重點(diǎn)語段訓(xùn)練

大地的詩歌從來不會(huì)死亡： 當(dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈，隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音 在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩 那就是蟈蟈的樂音啊!……

大地的詩歌呀，從來沒有停息： 在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成 一片寧靜，從爐邊就彈起了 蛐蛐的歌兒……

1、“詩言志”，品讀這首詩，你認(rèn)為作者借“蟈蟈與蛐蛐”要表達(dá)怎樣的情感

2、本詩的題目是“蟈蟈與蛐蛐”，詩首“當(dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈”一句在文中起什么作用？

3、本詩要贊美的是“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”，在內(nèi)容上卻只寫了蟈蟈與蛐蛐的鳴叫。對此你是怎樣理解的。

4、《蟈蟈與蛐蛐 》是一首田園詩，田園詩一般表達(dá)詩人對大自然的熱愛，各有其特點(diǎn)。你曾經(jīng)讀過的田園詩還有哪些？（舉出三首）

第二篇：九年級(jí)語文上冊教案：外國詩兩首

語文學(xué)習(xí)資料

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解濟(jì)慈和葉賽林及其田園詩的特點(diǎn)。

2、理解詩歌內(nèi)容，把握匠心獨(dú)運(yùn)。

3、揣摩詩句，領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美。

4、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣

重點(diǎn)難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，在誦讀中用心領(lǐng)悟田園詩的 意境，體會(huì)詩人的情感。

課時(shí)安排：1 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，錄音帶。

教學(xué)方法：誦讀法 感悟法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使平常的昆蟲的 叫聲，在 詩人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。今天，我們將在英國浪漫主義詩人濟(jì)慈的引領(lǐng)下，區(qū)傾聽生命的贊歌。

二、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》

作者簡介：濟(jì)慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世

語文學(xué)習(xí)資料

語文學(xué)習(xí)資料

長辭，時(shí)年才25歲。

三、讀熟詩歌，注意體會(huì)所表達(dá)的感情

四、整體把握；

這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”。

第二首：《夜》

一、作者簡介：

葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。

二、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會(huì)詩歌所描寫的意境美

第一節(jié)：寫夜的靜謐

第二節(jié)：寫溪水的歌唱

第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗

第四節(jié)：再次寫到美麗的月色

語文學(xué)習(xí)資料

語文學(xué)習(xí)資料

三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：

1、用自己的話，描繪所寫的夜景

2、這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？

四、反復(fù)朗誦這首詩，體會(huì)詩中所描繪的美景

五、布置作業(yè)：完成課后研討與練習(xí)題三的 寫作訓(xùn)練。語文學(xué)習(xí)資料

第三篇：九年級(jí)語文下冊 4《外國詩兩首》教學(xué)案

外國詩兩首

知識(shí)目標(biāo)1．了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。2．領(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊(yùn)。

能力目標(biāo)1．理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。2．品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。3．體會(huì)詩歌或平實(shí)中見真情，或深邃中顯自豪的特點(diǎn)。德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生愛國情感和健康高尚的審美情操。

教學(xué)重點(diǎn) 1．了解詩歌的深厚文化背景。2．理解詩中的藝術(shù)形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)：由于民族文化背景不同，準(zhǔn)確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)] 了解詩人簡歷及寫作背景，誦讀、研討、理解詩歌內(nèi)容。

一、導(dǎo)語： 同學(xué)們，愛國主義是詩歌的永恒主題，是民眾。更是詩人的永恒歌唱。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進(jìn)《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。

二、導(dǎo)學(xué) 1．了解作者：密哈依爾·萊蒙托夫(1814～1841)十九世紀(jì)俄國繼普希金之后的偉大詩人。十四歲開始寫詩，1837年他為普希金因決斗而死寫的《詩人之死》一詩名震文壇。由于反抗專制統(tǒng)治，因此屢遭流放和入獄，最后死于預(yù)謀的決斗，年僅二十七歲。

萊蒙托夫在短短十三年的創(chuàng)作生涯里，一共寫下了四百多首抒情詩，名篇有《帆》《浮云》《祖國》，長詩二十余部，以《惡魔》《童僧》為代表，還有劇本《假面舞會(huì)》和杰出的長篇小說《當(dāng)代英雄》等。詩人繼承了普希金和十二月黨人詩人的傳統(tǒng)，把熱愛祖國和歌頌自由作為詩歌創(chuàng)作的基本主題，其風(fēng)格沉郁中有剛勁，手法上既能出色地運(yùn)用浪漫主義，又擅長現(xiàn)實(shí)主義的描寫。

《祖國》發(fā)表于1841年4月號(hào)的《祖國紀(jì)事》雜志。1839年俄國斯拉夫派詩人霍米亞柯夫發(fā)表一首《祖國》，認(rèn)為俄羅斯的偉大在于人民的溫順和對東正教的虔信，沙皇統(tǒng)治集團(tuán)的御用文人也借愛國主義來炫耀他們的文治武功，萊蒙托夫針鋒相對地提出了自己對祖國的“奇異的愛情”，把祖國美好的大地和勤勞的人民視為祖國概念的真正內(nèi)涵，表現(xiàn)出他想了解和接近人民并休戚與共的強(qiáng)烈愿望。

2．聽讀課文錄音，整體感知詩意。[詩句“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”是解讀詩意的關(guān)鍵。詩人把對祖國的感情比喻為“愛情”，統(tǒng)攝全詩。

3．學(xué)生自由誦讀，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詩句、詩段所表達(dá)的意思并思考：從詩歌內(nèi)容看，詩人對祖國奇異的“愛情”指什么? [詩人沒有用豪言壯語去盛贊祖國的光榮歷史、英雄業(yè)績，也沒有去歌頌名山大川，無盡寶藏，而是以平實(shí)的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。平實(shí)中見真情，奇異的“愛情”表現(xiàn)在詩人把自己對祖國的愛和對俄羅斯大自然、對普通百姓的愛糅合，化為一體；即對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。4．思考：《祖國》一詩充分顯示了詩人在描摹自然景物上的卓越才能。詩中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩意的畫畫? [ 詩人對俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原，隨風(fēng)晃動(dòng)的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠(yuǎn)近相映、聲色兼?zhèn)?，把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動(dòng)的畫面。打谷場丘堆滿豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。

5．合作探究：詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動(dòng)來表現(xiàn)出來的。這樣寫有什么好處? [ 詩歌在對原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩人對祖國的真摯感情，即“真實(shí)地、神圣地、理智地理解對祖國的愛”(比勃羅留波夫語)，這種愛是真實(shí)的，也是最本色的。

三、自學(xué)釋疑

四、課堂達(dá)標(biāo)

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音 虔（）信 顫（）抖 鑲嵌（）深邃．．．．（）晨曦（）河畔（）瞰（）望 黝（）黑 ．．．．

2、《祖國》一詩的作者是（國別）詩人（姓名）；

3、如何理解這首詩中“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”一句的“奇異”的含義？

4、請從我國古代詩歌中，摘出兩句抒發(fā)愛國情懷的詩句，并注明作者。

（1）（2）5．學(xué)生熟讀全詩。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《黑人談河流》

一、導(dǎo)學(xué)

1．了解作者：休斯(1902～1967)美國黑人詩人、小說家，美國黑人文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，被譽(yù)為“黑人桂冠詩人”。

休斯寫過小說、劇本、自傳和新聞速寫，以詩歌方面的成就最為突出。他創(chuàng)作了十多部詩集，比較重要的有《哈萊姆的莎士比亞》《單程票》《延遲的夢之蒙太奇》等。

休斯的創(chuàng)作植根于美國黑人生活，對他們痛苦生活給予同情，謳歌他們美好的情感，頌揚(yáng)了他們源遠(yuǎn)流長的文化傳統(tǒng)。詩歌的主題思想有積極的社會(huì)意義，休斯創(chuàng)造性地把黑人民歌藝術(shù)引進(jìn)詩歌創(chuàng)作，吸收了黑人爵士音樂和布魯斯民歌的形式和手法，形成了輕松活潑豪邁奔放的風(fēng)格，對美國黑人詩歌的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

2．學(xué)生自由誦讀全詩，整體感知詩意。[這首詩在語言結(jié)構(gòu)上。長句、短句互相交錯(cuò)，參差跌宕；四個(gè)排比句，上半句結(jié)構(gòu)相似，下半句發(fā)生變化。均不相同。這樣的變化既有濤行結(jié)構(gòu)整齊均衡的一面，又不失之呆滯化一；既有詩行形式上的跳躍，又不失節(jié)奏上的宮商之聲。

3．合作探究：

(1)詩人想通過談“河流”來表達(dá)什么樣的思想感情?(2)“我的靈魂變得像河流一般深邃”應(yīng)該怎樣理解?這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果?(3)全詩的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的，但又有嚴(yán)密的思維邏輯。請歸結(jié)詩歌內(nèi)在的思維邏輯。[(1)在《黑人淡河流》一詩中，“河流”是個(gè)高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯。就是對祖先和故土的尋根。(2)“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對“河流”(歷史)的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。(3)我認(rèn)識(shí)河流——它亙古如斯。比人類久遠(yuǎn)——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認(rèn)識(shí)河流——活折磨了我，教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。3．學(xué)生有感情誦讀，體會(huì)詩歌深邃中顯自豪的特點(diǎn)。

二、自學(xué)成果展示

三、課堂小結(jié)：同學(xué)們，愛國，是一面飄揚(yáng)在世界各國上空的永不褪色的旗幟。無論是平實(shí)中見真情的萊蒙托夫的《祖國》，還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》，他們的心聲是相通的。那種深沉的歷史感與強(qiáng)烈的時(shí)代感，都是令人蕩氣回腸的。掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！痹肝覀兡軖旆珴?jì)海，譜寫出熱愛祖國、建設(shè)祖國的磅礴詩章。

三、課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)

1．《黑人談河流》一詩的作者是美國黑人文藝運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖（姓名），被譽(yù)為“ ”

1、依次寫出詩歌中出現(xiàn)的下列河流，分別位于哪個(gè)大洲。

剛果河（）幼發(fā)拉底河（）尼羅河（）密西西比河（）

2、中華文明發(fā)祥地所在的大河是。

3、詩人想通過談“河流”來表達(dá)怎樣的思想感情？

4、“我的靈魂變得像河流一般深邃”這句詩應(yīng)該怎樣理解？這句詩在詩歌中兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果？

5、閱讀下面一首詩，回答問題?！独像R》臧克家

總得叫大車裝個(gè)夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下!這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面。

①．選出語句分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()A．“背上的壓力往肉里扣”，形象地展示了老馬的負(fù)重與悲苦。B．老馬“把頭沉重地垂下”“有淚只往心里咽”，看出老馬逆來順受、不思反抗、心胸狹窄的情態(tài)。C．表面是寫馬，而實(shí)際是寫人。寫舊中國備受奴役的勞苦大眾。D．詩人善于用動(dòng)詞，“扣”“垂”“咽”等詞語，都深深地烙上了作者的感情色彩。

②．選出賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()A．這首詩只截取了裝車那一刻的情景，畫面也突現(xiàn)了老馬頭部的動(dòng)作，卻表現(xiàn)出老馬凄慘的處境和悲苦的命運(yùn)。B．詩中的老馬在肉體上和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎、企盼，它的性格中有善良、有堅(jiān)韌，更有不屈的反抗。C．這首詩，有人認(rèn)為表現(xiàn)了中國的勞苦大眾，有人認(rèn)為有詩人的影子，也有人認(rèn)為詩人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬。讀者如何理解，自可見仁見智。D．這首詩語言樸素而傳神，像“橫豎”“扣”本是極平常的口語，用于詩中卻能真切地反映出老馬的命運(yùn)及詩人對它的深切同情。

[

1、qián chàn qiàn suì xī pàn kàn yǒu

2、俄國 萊蒙托夫 休斯 哈萊姆的桂冠詩人

3、這首詩，詩人是把兩種愛國主義的觀點(diǎn)對照著寫的，一種是真實(shí)的、有血有肉的、深入人心的，一種是虛偽的、華而不實(shí)的、脫離人民的。詩人說，“我愛祖國，但用的是奇異的愛情！”“奇異”就表現(xiàn)為不同于統(tǒng)治階級(jí)的傳統(tǒng)說教；詩人的愛國熱情是經(jīng)過自己的心靈對祖國的感受，又經(jīng)過自己的頭腦對祖國的思考而形成的。這種感情是任何力量都?jí)褐撇涣说模膊皇侨魏蝿e的感情所能代替的。

4、略

1、非洲 亞洲 非洲 北美洲

2、黃河

3、詩歌中的“河流”是一個(gè)高度凝練的意象?？梢詫⑵淅斫鉃闅v史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯，就是對祖先和故土的尋根。是對黑人曾經(jīng)作出過的杰出貢獻(xiàn)的歌頌。

4、“我的靈魂變得像河流一般深邃”可以理解為由于黑人對“河流”（歷史）的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所積淀。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩在詩歌中兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。

第四篇：九年級(jí)語文上冊 4 外國詩兩首練習(xí)1 (新版)新人教版

外國詩兩首

【同步達(dá)綱練習(xí)】

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

霧靄()清澈()流螢()束縛()渺小()桅桿()2.解釋下列詞語。霧靄： 蔚藍(lán)： 蒙恩： 渺?。?茫茫：

3.下列不同于其它三項(xiàng)的詩句是()A.蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫。B.桅桿弓著身子在嘎吱作響 C.你微小，但你并不渺小 D.呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪

4.對下面詩句所采用的修辭手法說明不當(dāng)?shù)氖?)A.它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么(設(shè)問和擬人)B.桅桿弓著身在嘎吱作響(比喻和擬人)C.小小流螢……你多么快樂地展開你的翅膀(擬人和夸張)D.你不是太陽，你不是月亮，難道你的樂趣就少了幾分(反問)5.在萊蒙托夫的《帆》中說“它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂疆”，那么，它是什么呢?請你從下面的說明中選出一項(xiàng)。()A.它只是想遠(yuǎn)航，尋求自由快樂的天堂。

B.它把航行作為一種快樂，正像現(xiàn)代人所說的不求結(jié)果只求過程一樣。C.它對幸福不屑一顧，因?yàn)樗X得在海上航行就是一種幸福。D.它希望風(fēng)暴的來臨，就像革命者盼望戰(zhàn)斗的生活一樣，表達(dá)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而戰(zhàn)的決心和信心。

6.《帆》這首詩在構(gòu)思和表達(dá)形式上有何特色?

【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】(一)螢火蟲 泰戈?duì)?/p>

小小流螢，在樹林里，在黑沉沉暮色里，你多么快樂地展開你的翅膀!你在歡樂中傾注了你的心。你不是太陽，你不是月亮，難道你的樂趣就少了幾分? 你完成了你的生存，你點(diǎn)亮了你自己的燈； 你所有的都是你自己的，你對誰也不負(fù)債蒙恩； 你僅僅服從了 你內(nèi)在的力量。你沖破黑暗的束縛，你微小，但你并不渺小，因?yàn)橛钪骈g一切光芒，都是你的親人。

1.讀了《螢火蟲》后，你最想說的話是什么?請寫在下面。

2.詩人認(rèn)為“小小流螢”是“快樂”的，請你用一句話概括它快樂的原因。

3.對“你在歡樂中傾注了你的心”的理解正確的是()A.因?yàn)椴徽撛跇淞掷?，也不論是在黑沉沉暮色中，流螢都是“快樂”地展開翅膀，并且把光放射出來。

B.詩人認(rèn)為流螢是用它自己內(nèi)在的力量在展開翅膀飛翔，它不依賴別人，更不屈服別人。C.流螢的歡樂一點(diǎn)也不少，雖然它既不是太陽，也不是月亮。

D.流螢的光同宇宙間的一切光芒一樣，所以它是歡樂的，它在歡樂中傾注了自己的心。4.根據(jù)詩意，你是怎樣理解“你微小，但你并不渺小”的?(二)帆 萊蒙托夫

蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫，孤獨(dú)的帆兒閃著白光!…… 它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么? 它把什么拋棄在故鄉(xiāng)?…… 呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪，桅桿弓著身在嘎吱作響…… 唉!它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂疆!下面涌著清澈的碧流，上面灑著金色的陽光…… 不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦!1.在詩中找出下列詞的反義詞。

尋求()異邦()狂烈()2.理解并填空。

①“唉!它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂疆!”其中“它”指代。從這兩首詩中我們可以看出帆兒是在，為 的來臨做準(zhǔn)備!而表明了 對帆兒的不理解。②“不安分的帆兒卻祈求風(fēng)影，/仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦!”表明了帆兒的觀。表達(dá)了作者對 的積極追求。

3.理解文章的手法。

①這首詩哪些地方是實(shí)寫?哪些地方是虛寫?

②詩中運(yùn)用了哪些修辭手法?試舉例說明?！緦W(xué)科滲透訓(xùn)練】 讀詩回答問題：

千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。----------唐·胡曾

1.詩中“錦帆未落干戈起”反映了什么歷史事實(shí)?

2.詩中的“長河”就是現(xiàn)在的京杭大運(yùn)河，它溝通了哪五大水系? 【課文難題點(diǎn)撥】 練習(xí)一

1.這句詩告訴人們：這小小的一片孤帆追求的是暴風(fēng)雨般的生活，而不安于平靜，啟迪人的一生也要與帆一樣，不安于現(xiàn)狀的生活，渴望戰(zhàn)斗。

2.這節(jié)詩的言外之意是：一個(gè)人不乞求別人和討好別人獲得的恩賜而靠自己自身努力奮斗生存。

【命題趨勢分析】

1.能抑揚(yáng)頓挫地朗讀、背誦詩歌。

2.能體會(huì)詩中的意象，了解詩人利用表達(dá)的真情實(shí)感。

3.能領(lǐng)會(huì)詩中含蓄、精煉的語言，掌握詩中所用的多種表達(dá)方式。【典型熱點(diǎn)考題】 閱讀下文，回答問題。

有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人/把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。1.這兩節(jié)詩中的“有的人”是指：()A.魯迅

B.魯迅的敵人

C.魯迅和與魯迅對立的人

D.魯迅及反動(dòng)統(tǒng)治這兩種完全對立的人 2.這兩節(jié)詩中運(yùn)用的修辭手法是：()A.對比、比喻、排比B.對比、排比、反復(fù) C.對比、比喻、反復(fù) D.排比、比喻、反復(fù) 3.理解填寫。

①詩中一個(gè)“ ”，一個(gè)“ ”字，刻畫了兩種人對待人民的相反態(tài)度。

②詩中采用對比手法，從對待 和對待 兩方面描繪了兩種人的人生態(tài)度。4.判斷下列說法的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。

①第一節(jié)詩以典型的動(dòng)作和語言，形象地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者的殘暴無恥。()②第一節(jié)詩以典型的動(dòng)作和貼切的比喻，含蓄地生動(dòng)地刻畫了魯迅的形象。()③第二節(jié)詩以典型的生活細(xì)節(jié)揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者腐朽、骯臟的靈魂。()④第二節(jié)詩以比喻、夸張的手法，歌頌了魯迅的偉大人格。()⑤第一二節(jié)詩以形象化的語言，歌頌了魯迅的精神。()參考答案

【同步達(dá)綱練習(xí)】 1.略

2.霧氣像晴朗的天空的顏色受人恩惠微小沒有邊際看不清楚(形容水)。3.C 4.B 5.D 6.這首詩共三節(jié)12行每節(jié)中前兩行描繪變化著的景和“孤帆”的行蹤；后兩行則著重傾訴詩人的感受，揭示出海景變化的實(shí)際意義，詩中藍(lán)天、白帆、碧水、紅日交相輝映，再添上茫茫霧靄……構(gòu)成了一幅壯觀的海景變化圖?！緞?chuàng)新能力訓(xùn)練】

(一)1.竭盡全力，為理想而奮斗，你將快樂無窮。2.因?yàn)椤澳阍谛闹袃A注了你的心”3.B4.外形“微小”但精神毫不“渺小”。(二)1.逃亡故鄉(xiāng)安詳

2.①帆船；積蓄力量；風(fēng)暴；翻卷的浪花 ②幸福；人生理想

3.①實(shí)寫：一只孤獨(dú)的帆兒在蔚藍(lán)的霧海上閃著白光。海風(fēng)呼嘯、波浪翻卷，桅桿發(fā)出嘎吱的響聲，在它的上面是金色的陽光。虛寫：“它不是尋找幸福，也不是逃離幸福的樂疆!”“不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦!” ②夸張擬人(舉例略)【學(xué)科滲透訓(xùn)練】

1.“錦帆未落干戈起”反映隋煬帝乘坐龍舟巡游江南還沒結(jié)束，全國各地農(nóng)民反抗暴政的起義風(fēng)起云涌，動(dòng)搖了隋的統(tǒng)治。

2.京杭大運(yùn)河北起北京南至杭州，全長兩千多公里，自北向南，依次溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。【典型熱點(diǎn)考題】略

第五篇：2014年秋九年級(jí)語文上冊 4 外國詩兩首教案 新人教版

外國詩兩首

一、教學(xué)設(shè)想

意象是詩歌表達(dá)主旨和感情的重要載體，理解詩歌中的意象是讀懂詩歌一個(gè)最重要的步驟。這兩首詩都形象生動(dòng)，有吸引力。在教學(xué)時(shí)，要以朗讀指導(dǎo)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺人深、由局部到整體地理解詩歌內(nèi)容，注意想像，反復(fù)揣摩詩歌意象，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng) 驗(yàn)理解意象，并遷移訓(xùn)練。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗誦詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。

2、領(lǐng)會(huì)擬人、比喻等修辭手法的表達(dá)作用，領(lǐng)會(huì)詩人選取代表性季節(jié)和選取小生命(蟈蟈、蛐蛐)進(jìn)行創(chuàng)作的意圖，理解詩人為什么發(fā)出“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”的感嘆。

3、能說出兩首詩風(fēng)格的不同，體會(huì)自然的多面(生命的跳動(dòng)和靜謐祥和)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：

把握寫景詩的特點(diǎn)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：

分析寫景詩的意境

課時(shí)安排 1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：漫步在詩苑中，那豐富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精練優(yōu)美的語言??深深地吸引著我們。每一首詩，就是一幅色彩鮮明的畫，就是一支美妙動(dòng)聽的歌，就是一顆執(zhí)著跳動(dòng)的心，就是奔涌的熱血，就是一張棱角分明的臉龐。今天，我們將欣賞兩首外國詩歌。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．根據(jù)所查資料介紹兩位詩人。

【濟(jì)慈(1795—1821)，英國詩人。濟(jì)慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，1817年出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此嶄露頭角，他的著名詩篇有《夜鶯頌》、《秋頌》等。他的詩想象豐富，絢麗多彩，對世人具有極大的影響。他的詩對后世的影響很大。

葉賽寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。他的抒情詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪農(nóng)村大自然景色

三、組織學(xué)生朗讀詩歌 1．聽朗讀帶。

2．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這兩首詩，齊讀、自由朗讀 3．討論：這兩首詩中所包含的思想感情分別是什么? 4．組織學(xué)生朗讀這兩首詩。

指導(dǎo)時(shí)，可以多放放朗讀帶，讓學(xué)生多模仿，多體會(huì)，掌握朗讀的語氣、語調(diào)、停頓、重音 等，然后允許學(xué)生根據(jù)自己的理解朗讀詩歌，并將自己的朗讀與朗讀帶中的朗讀進(jìn)行比較，找出優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣，讓學(xué)生在朗讀中逐步體會(huì)詩歌的內(nèi)容與感情。

5．組織學(xué)生配樂朗讀詩歌。

四、探究指導(dǎo)

1、有感情的朗讀《蟈蟈與蛐蛐》

要求：有感情、讀準(zhǔn)字音、讀出停頓、注意體會(huì)所表達(dá)的感情

（這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”。）

1.這首詩短小精致而又十分大氣，你認(rèn)為它的構(gòu)思哪些方面別具匠心?（全詩分為前后對應(yīng)的兩部分，分別以“大地的詩歌從來不會(huì)滅亡”和“大地的詩歌呀，從來沒有停息”開頭，點(diǎn)明主旨；又分別描繪盛夏“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”，并通過聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來，生動(dòng)地表現(xiàn)了“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”的主題。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景色；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機(jī)，著墨不多卻能以少勝多，富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到，構(gòu)思頗具匠心。）

（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息”相對應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。）

２、如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”？

提示：（美好的詩歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰?。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”正是全詩主題的揭示。）

3.理解蟲鳴的象征意義。：（詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會(huì)死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。）

1、先聽配樂詩朗讀或教師范讀，營造詩歌氛圍，再歸納這首詩的內(nèi)容，并體會(huì)詩歌所描寫的意境美

第一節(jié)：寫夜的靜謐隨著夜的降臨，自然萬物都?xì)w于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。

第二節(jié)：寫溪水的歌唱（以動(dòng)寫靜）靜謐、美麗寫在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動(dòng)寫靜、以動(dòng)襯靜而更顯其靜。然后由聽覺轉(zhuǎn)入視覺，引人月光的意象描寫夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。

第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生輝。

第四節(jié)：再次寫到美麗的月色又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，這是以反復(fù)的吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍。

2.學(xué)生感情品讀，體察繪景中詩人對自然的心靈感應(yīng)。思考：詩歌傳達(dá)出詩人怎樣的心境?（詩人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。）

3、第一節(jié)寫出了夜的什么特點(diǎn)（靜——視覺、聽覺、對比）

4、談?wù)劚臼自娭袛M人化手法的好處。（給人親切自然的感覺，生動(dòng)形象地表現(xiàn)夜的詩情畫意，使這首詩更富有感染力）小結(jié)：（意境美、語言美、構(gòu)思美）