第一篇：班主任,你如何進(jìn)行管理

你認(rèn)為當(dāng)前中小學(xué)班級(jí)管理中存在哪些問題？如果你是一名班主任，你如何進(jìn)行管理? 現(xiàn)在的社會(huì)與以前大不相同，時(shí)代進(jìn)步了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們的生活水平也提高了，我不得不說，現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍會(huì)比以前好得多。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人們的思維與想法也跟著時(shí)代的進(jìn)步而改變著。而這種改變也影響著學(xué)校的教育，比如家長的想法各不相同，家庭的環(huán)境各不相同，從而孩子學(xué)生們的環(huán)境也不相同，想法個(gè)不統(tǒng)一。所以學(xué)校中的單位班級(jí)中也會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，也需要班主任用各種最好的辦法去解決與處理。

我在網(wǎng)上搜集了很多教育的資料，也審閱了很多優(yōu)秀者提出的關(guān)于中小學(xué)班級(jí)管理中的問題與對(duì)策，再加上我從教一年中聆聽資歷高的老教師的班主任的實(shí)踐總結(jié)與自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，我也總結(jié)了一些在我校班級(jí)管理中會(huì)存在一些的問題，有以下幾點(diǎn)：

1、班級(jí)中權(quán)威化、專制化現(xiàn)象嚴(yán)重

2、重視正式群體的發(fā)展，忽視非正式群體的發(fā)展

3、管理模式機(jī)械化，缺乏主觀能動(dòng)性。下面我分別闡述這三方面：

一、班級(jí)中權(quán)威化、專制化現(xiàn)象嚴(yán)重

我的教學(xué)就是一個(gè)很好的例子。我開始教學(xué)時(shí)就下定決心，我絕對(duì)不會(huì)體罰學(xué)生，我以后要做一位民主型的教師，用自己的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，好好管理班級(jí)。然而現(xiàn)實(shí)卻不盡人意，學(xué)生們的意見和要求往往是始料未及的，于是在時(shí)間的催促下，慢慢的我的初衷也被磨滅了，后來認(rèn)為只有用權(quán)威，讓學(xué)生都聽自己的話服從我的旨意，才能使班級(jí)更統(tǒng)一，學(xué)生們才能更遵守紀(jì)律。確實(shí)教師一旦下了這種決心就會(huì)很輕松，因?yàn)檫@種方法簡單，只要你命令他們就行，不聽話的學(xué)生就處罰他們。但這種方法對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和心理都是沒有好處的，因?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)量天天都很多在加上老師的嚴(yán)厲苛刻，他們會(huì)一直處于緊張、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的狀態(tài)。而且這樣會(huì)限制學(xué)生們的自由讓他們跟著自己的思路走，管理和支配一切行為，會(huì)不由自主的壓抑學(xué)生們的獨(dú)立思考或創(chuàng)新精神。

二、重視正式群體的發(fā)展，忽視非正式群體的發(fā)展

在教育學(xué)中提到過群體，其中就包括正式群體與非正式群體，在每個(gè)班級(jí)中除了每一個(gè)學(xué)生都參加的班級(jí)群體以外，實(shí)際上還存在著若干比較正式的群體和非正式群體。比如正式群體有班學(xué)生群體、班共青團(tuán)員和少先隊(duì)、班干部群體等等。非正式群體是學(xué)生自發(fā)形成或組織起來的群體，它包括因志趣相同、感情融洽、因地域等關(guān)系以及其他需要而形成的學(xué)生群體，特點(diǎn)是自發(fā)性、相容性、不穩(wěn)定性、易變性。這兩個(gè)群體的共存對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著不可忽視的影響。然而在班級(jí)管理中，存在著班主任重視正式群體，忽視非正式群體的不平等現(xiàn)象，正式群體得到班主任的支持與領(lǐng)導(dǎo)，非正式群體得不到班主任的重視，甚至產(chǎn)生歧視。

三、管理模式機(jī)械化，缺乏主觀能動(dòng)性 現(xiàn)在學(xué)校管理非常嚴(yán)格，對(duì)班主任更是嚴(yán)格。但是學(xué)校卻不重視班主任的培訓(xùn)工作，教師崗上崗就讓擔(dān)任班主任，認(rèn)為學(xué)生從師范學(xué)校畢業(yè)就自然能勝任班主任工作。但其實(shí)他們在管理中是沒有經(jīng)驗(yàn)的是缺乏理論的指導(dǎo)的，他們掌握的專業(yè)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育的需要的。再加上學(xué)校的嚴(yán)格考核，各個(gè)班級(jí)都進(jìn)行攀比，他們的心根本沒有辦法停下來，再加上現(xiàn)在“應(yīng)試教育”的枷鎖，考分和升學(xué)率直接影響學(xué)校的聲譽(yù)，而學(xué)校教育行政部門也用這些來衡量教師，這些種種情形下，都加重了班主任的負(fù)擔(dān)，使班主任無暇東顧，根本就沒有太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，形式主義的檢查，是班主任忙于應(yīng)付。

作為一名教師，教書育人是我們的職責(zé)，我們都希望自己的學(xué)生能在各個(gè)方面健康的全面的發(fā)展。假如我是班主任我會(huì)這樣做：

一、首先樹立公平的理念，追求公平教育。

班主任應(yīng)關(guān)注班級(jí)活動(dòng)中管理主義傾向的消極影響，全方位的考慮班級(jí)文化和個(gè)性化功能。應(yīng)正確對(duì)待非正式群體，非正式群體既有積極的一面，也有消極的一面。但是它是有活力的，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂、生活和交往所必須的，可以彌補(bǔ)正式群體之不足。每個(gè)學(xué)生在班集體活動(dòng)之余，都需要過一些正式的小群體生活。這不僅是個(gè)人的需要，也是班集體生活充滿友誼與歡樂的需要。當(dāng)然非正式群體也有盲目性、消極性。例如有的過分熱衷于小群體活動(dòng)而不關(guān)心班集體，有的具有排他性，不團(tuán)結(jié)同學(xué)等。不過只要班主任真誠的關(guān)心和幫助他們，耐心細(xì)致的做工作，就可縮小其不良影響，化消極因素為積極因素。

二、人人參與，相互制衡。

學(xué)生人人都是管理者，人人又是被管理者。管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)利彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣管理的話，不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比用權(quán)威管理好的多嗎？這樣老師不是也是輕松的嗎？可以告訴同學(xué)們“近朱者赤近墨者黑”，跟學(xué)生們講道理，然后讓同學(xué)們自由組合座位，這樣差生在優(yōu)生身上找到優(yōu)點(diǎn)，也許會(huì)慢慢的變得愛學(xué)習(xí)起來。

三、建立健全班委會(huì)班級(jí)管理自責(zé)化制度

班主任是一項(xiàng)繁瑣、費(fèi)時(shí)的工作，把很多各有特色的孩子管理好，需要有一個(gè)高素質(zhì)的班委會(huì)協(xié)助班主任做好這項(xiàng)工作。班委會(huì)在班集體中處于核心地位，班委會(huì)工作的好壞將直接影響著班級(jí)的管理和班主任的工作。不過剛開始我們應(yīng)該先了解一下學(xué)生的檔案，了解學(xué)生是否擔(dān)任過班干部、還有他們的家庭情況、學(xué)習(xí)成績等，通過這些來來了解學(xué)生們的個(gè)性，做到心中有數(shù)。要通過競爭上崗的辦法，挑選一些組織能力強(qiáng)、思維敏捷的學(xué)生當(dāng)班干部，實(shí)行班級(jí)管理自責(zé)化，做到班級(jí)里事事有人做，事事有人管，提高學(xué)生們的自我意識(shí)和自我管理、自制能力。

總之中小學(xué)班級(jí)管理還將出現(xiàn)其他的問題，作為教師，我們應(yīng)該發(fā)揮教育機(jī)智，巧妙的去處理，但不能草草了事，要時(shí)刻謹(jǐn)記著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。無論什么事都要圍繞著有利于學(xué)生們身心健康發(fā)展。我會(huì)努力成為一名更優(yōu)秀的教師。

第二篇：班主任如何進(jìn)行安全教育管理（模版）

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班主任如何進(jìn)行安全教育管理

班主任要帶好一個(gè)班，必須要對(duì)班級(jí)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等方面，進(jìn)行全面管理，其中安全工作的教育管理，更為重要。班級(jí)的安全工作，涉及學(xué)校的穩(wěn)定秩序，影響到該班的和諧發(fā)展，觸及到師生的切身利益，更牽扯到家長那顆久放不下的心，因此，班主任必須把學(xué)生的安全教育管理工作，提到最顯著的位置上來抓。我們要象抓教學(xué)質(zhì)量那樣抓好安全工作，我們要象愛護(hù)自己的孩子那樣愛護(hù)我們的學(xué)生。確保學(xué)生高高興興上學(xué)來，平平安安回家去。

班主任如何進(jìn)行學(xué)生安全教育管理呢？

一、常宣傳

班主任要對(duì)學(xué)校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實(shí)。如要與學(xué)生家長每期簽訂《安全責(zé)任書》。班上要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制訂切實(shí)可行的安全防范措施。安全工作，要深入人心，落實(shí)到位。安全工作，要天天講，處處講，時(shí)時(shí)講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現(xiàn)話，都要時(shí)時(shí)向?qū)W生敲警鐘。因?yàn)閷W(xué)生易沖動(dòng)，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會(huì)、晨會(huì)、讀報(bào)時(shí)間，采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心里。只有安全意識(shí)扎根于學(xué)生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。

二、多落實(shí)

上級(jí)相關(guān)部門和學(xué)校對(duì)班級(jí)安全管理，學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機(jī)取巧，而應(yīng)該腳踏實(shí)地、防患未然。教室內(nèi)，書寫安全標(biāo)語，危險(xiǎn)處設(shè)置警示牌，班級(jí)辦《安全專欄》，組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)安全、法制知識(shí)，演唱安全歌等。班級(jí)開展?fàn)幃?dāng)“安全星”活動(dòng)。利用各種活動(dòng)，不同形式讓安全意識(shí)“隨風(fēng)潛入心，潤人細(xì)無聲”。

三、細(xì)管理

安全工作，我們寫得多，說得多，這還不夠，必須細(xì)管理。班主任工作，其中安全工作的細(xì)致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無小事，安全責(zé)任重泰山。的確如此，事實(shí)上，學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，大部分時(shí)間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時(shí)間（即課余時(shí)間）。事實(shí)證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發(fā)生在這段時(shí)間內(nèi)的。我們平時(shí)的工作就疏忽了這一點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生該休息，我們也該休息，此時(shí)學(xué)生失控，最易出亂。

四、巧溝通

班主任，不僅要上傳下達(dá)，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學(xué)生與學(xué)生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學(xué)生與其它班的學(xué)生存在分歧時(shí)，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級(jí)安全工

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作不是班主任一個(gè)人的事，班主任還要與其他班主任以及學(xué)生溝通，互通有無，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會(huì)等各個(gè)方面，讓全社會(huì)都來關(guān)心和支持學(xué)校及班級(jí)的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。

我相信，安全工作常抓不懈則有百益而無一害。學(xué)生平安，老師心安、家長心安、學(xué)校心安。

安全教育—班主任永恒的話題

如果人生是一片廣袤的土地，每個(gè)人都在這片土地上做著屬于自己的一場游戲，那么你就是站在懸崖邊上的守望者，保護(hù)著那一個(gè)個(gè)不小心跑向懸崖邊的孩子。你——班主任，就是一名站在懸崖邊上的安全守望者。

安全工作，情系千家，心牽萬戶；安全工作，是學(xué)校常抓不懈的重要工作；安全工作，責(zé)任重于泰山。學(xué)校安全工作，如蒙面走鋼絲，讓人提心吊膽；似負(fù)重履薄冰，使人寢食難安。這似乎夸大其詞，但作為班主任，有時(shí)確有其感。班主任，作為一名學(xué)校教育工作者，安全教育，守望安全是責(zé)無旁貸的。

1、做好安全教育管理，班主任自身安全學(xué)習(xí)要先行。

面對(duì)復(fù)雜嚴(yán)峻的安全新形勢下，安全教育管理，班主任首先要樹立科學(xué)的全面的安全教育新觀念。傳統(tǒng)的狹義的安全觀，僅認(rèn)為教育學(xué)生不要打架，不要攜帶管制刀具，這種教育的內(nèi)涵和外延狹窄性已不合時(shí)宜。安全，嚴(yán)格來說應(yīng)包括人身和財(cái)產(chǎn)安全。就生命安全而言，人的飲食、衛(wèi)生、人際交往、心理是否健康、上網(wǎng)以及交通、環(huán)境等諸多方面都有可能直接或間接會(huì)構(gòu)成安全問題。因此，我們新的安全教育管理觀，應(yīng)是一切可能直接或間接會(huì)對(duì)學(xué)生身體、心理、學(xué)習(xí)、財(cái)物構(gòu)成威脅的因素，都是我們安全教育管理關(guān)注的對(duì)象和內(nèi)容。

2、不斷豐富自身安全教育管理知識(shí)、積累警示素材、更新教育手段和技能。比如，要教育學(xué)生注意飲食安全，那么，你就要了解一些預(yù)防飲食安全的衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)習(xí)一些識(shí)別假冒偽劣商品的知識(shí)，還要懂得教育在學(xué)生不慎已食物中毒之時(shí)，應(yīng)怎樣進(jìn)行自護(hù)和自救，班主任應(yīng)該怎樣及時(shí)妥善地處理。我們班主任大多數(shù)也經(jīng)常作安全教育，可往往感覺說的口干舌燥，學(xué)生聽得乏味，那是我們平時(shí)教育素材積累更新不夠，教育手段和技能落后而致。比如，我們平時(shí)積累一些貼近學(xué)生生活、鮮活的典型警示性安全教育素材比我們空講大道理要有效的多。我們在講臺(tái)上搞安全教育的獨(dú)角戲，不如設(shè)計(jì)主題，以手抄報(bào)或設(shè)計(jì)Flash動(dòng)畫等形式，讓受教育的對(duì)象共同參與這項(xiàng)教育活動(dòng)之中的教育實(shí)效要好得多。因此，我們不僅要多讀書、看報(bào)、上網(wǎng)查資料，還要學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段和安全技能，才能在我們的工作中掌握教育主動(dòng)權(quán)。因此，我們班主任在開展安全教育管理具體工作時(shí)，要以“預(yù)防為主、教育為先”為根本原則。

3、開展安全教育，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自護(hù)自救技能，預(yù)防安全問題的發(fā)生。

堅(jiān)持以課堂教育為主渠道、利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)、板報(bào)、壁報(bào)、各種有益的集體活動(dòng)等開展對(duì)學(xué)生的思想政治教育、法制教育、安全教育和心理健康教育。要保證中小學(xué)生充足的安全教育課時(shí)，別讓“花朵”在教育缺失下凋零；要深刻研究和把握學(xué)生易發(fā)安全問題的特點(diǎn)和規(guī)律，提高安全教育、安全預(yù)防的科學(xué)性。這主要是要求班主任懂得學(xué)生易發(fā)安全問題的時(shí)間段、地點(diǎn)以及學(xué)生的自身行為。

4、制定切實(shí)可行的規(guī)章制度和落實(shí)，才是保障。

第一、建立本班安全穩(wěn)定工作小組，健全工作制度，落實(shí)責(zé)任，一方面對(duì)課堂上和校園內(nèi)外所發(fā)現(xiàn)的問題和突發(fā)事件，要及時(shí)、妥善處理，并盡快通知班主任和學(xué)校相關(guān)部門，認(rèn)真做好上情下達(dá)、下情上報(bào)工作；另一方面又要定期提醒班主任或科任教師排查教育教學(xué)設(shè)施，防止校舍校產(chǎn)損壞或年久失修而導(dǎo)致可能發(fā)生的安全問題。

第二、建立嚴(yán)格的考勤和請(qǐng)假制度，健全班務(wù)日志，防止學(xué)生私自逃課、缺席而引發(fā)的安全問題。

第三、建立和健全與家長安全互動(dòng)、互信機(jī)制和聯(lián)系。一般在開學(xué)初，首先要學(xué)生詳細(xì)填寫個(gè)人信息卡，以便了解其家庭住址、家長聯(lián)系方式和家庭情況。最好方式是在家訪過程中，讓我們安全教育管理的各種內(nèi)容和制度都有所認(rèn)識(shí)和了解，并可認(rèn)真聽取家長的意見，以便改進(jìn)我們的工作。

5、學(xué)校大力支持和重視。

建議學(xué)校舉行一定的災(zāi)害預(yù)防演習(xí)活動(dòng)、制定學(xué)校安全工作緊急預(yù)案等以防災(zāi)害較大的自然事故和人為事故的發(fā)生和應(yīng)急；這還需要社會(huì)各界大力支持和關(guān)心，比如我們的法制安全教育或交通安全教育，請(qǐng)民警同志作報(bào)告，比我們的說教更具說服力。

我們倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會(huì)、創(chuàng)平安校園，這就要求人人關(guān)心學(xué)校安全，個(gè)個(gè)支持學(xué)校安全。只有這樣，學(xué)校安全工作這個(gè)沉重的話題，才有可能變成一個(gè)輕松的話題，但永遠(yuǎn)不能放下這個(gè)話題。

第三篇：班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理范文

班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理

班主任在班級(jí)管理中起著重要的管理引導(dǎo)作用，如何使自己管理的班級(jí)處于理想運(yùn)行之中，我認(rèn)為最緊要任務(wù)是處理好以下事情。

1.如何對(duì)待和處理違紀(jì)的學(xué)生

學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，作為班主任怎樣將這些不好的事情巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履?對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生，讓他們寫違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理、過程和過后的認(rèn)識(shí)及后一階段如何去改正。這種處理方式的效果比其他方式效果更明顯。

2.如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受

常規(guī)中班主任管理學(xué)生的方式為：學(xué)生一有問題就直接指責(zé)和批評(píng)。但這種方法學(xué)生不易接受，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是懾于班主任的威嚴(yán)而心里并不服氣。作為班主任可以嘗試一下“以退為進(jìn)”的管理方法，在批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，此謂之“以退為進(jìn)”。雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

3.如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

班主任要學(xué)會(huì)忙里偷閑。每天忙得不亦樂乎，但效果并不一定理想。問題的癥結(jié)就在于有沒有很好地培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。班干部的認(rèn)定由學(xué)生投票民主選出，民主舉措增強(qiáng)班干部的光榮感和責(zé)任感，使他們在集體建設(shè)中發(fā)揮核心作用，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作。例如班干部會(huì)議、主題班會(huì)等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)。每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干部的工作情緒，同時(shí)提出存在問題及改進(jìn)措施，使干部能力得到提高。

4.如何提高班級(jí)的成績

班集體的成績由尖子生、中層生和后進(jìn)生三大支柱決定，作為班主任要建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層。依據(jù)學(xué)生的能力對(duì)各層次的學(xué)生分別制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。尖子生在同學(xué)、老師、家長較高期望值氛圍中，壓抑感強(qiáng)，更重要的是優(yōu)生和其他學(xué)生一樣處于心理、生理逐漸走向成熟的過程，在這一過程中無疑存在熱情、期望、迷茫、焦慮各種心理因素。所以除了關(guān)注尖子生成績，一定要進(jìn)行心理教育，關(guān)注思想變化。后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到因材施教，對(duì)他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。中層生是成績變數(shù)的一大原因，但由于他們平時(shí)并不突出，又很少違紀(jì)，所以他們有時(shí)會(huì)因得不到老師的重視而成績浮沉，所以班主任盡量利用課余時(shí)間多跟他們談心，多鼓勵(lì)他們，使他們往上沖，一旦發(fā)現(xiàn)問題立刻了解、談話，避免他們加入后進(jìn)生的隊(duì)伍。

第四篇：淺論班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理

淺論班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理

一個(gè)良好班集體的形成,離不開班主任精心的管理。班主任作為班級(jí)工作的指導(dǎo)者和班級(jí)學(xué)生的管理者,除了要有對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著,還要對(duì)學(xué)生有一片嚴(yán)父慈母般的愛心。一個(gè)良好的班集體表現(xiàn)為班級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)競爭精神。那么,作為一名班主任應(yīng)該如何針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,科學(xué)、高效地進(jìn)行班級(jí)工作管理呢?根據(jù)自己十多年從事班主任工作的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)歸納為以下幾個(gè)方面。

一、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 要提高學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)技能,首先必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要從“小”處著手。如每天整理書包;課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品;上課必須專心聽講;作業(yè)必須認(rèn)真書寫;每天堅(jiān)持寫日記和課外閱讀;樂于思考,善于總結(jié);發(fā)揚(yáng)自學(xué);樂于觀察,勤于動(dòng)手等諸多方面的習(xí)慣。班主任在具體指導(dǎo)時(shí),要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,用他們喜愛又容易接受的方式,作出具體的要求和做法。作為班主任要有耐心、有計(jì)劃、有目的地實(shí)施,并且注重長期訓(xùn)練。天長日久才能自然而然形成規(guī)律,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)一個(gè)人的終身學(xué)習(xí)有著非常深遠(yuǎn)的影響,并使其終身受益。

二、注重班級(jí)文化建設(shè),為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教室是校園文化建設(shè)的補(bǔ)充、延伸和發(fā)展,是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場所。班主任要精心指導(dǎo)教室的布置,要充分體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性。一個(gè)和諧、溫馨的教室環(huán)境,不但可以給人春風(fēng)拂面的感覺,還可以陶冶師生的情操,凈化師生的心靈,激發(fā)師生教與學(xué)的熱情。同時(shí)教室的凈化、美化程度也反映和表達(dá)了該班的精神風(fēng)貌。因此,班主任在指導(dǎo)布置教室時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手動(dòng)腦能力,最好是師生共同參與,相互合作、探究,共同動(dòng)手設(shè)計(jì)、布置,在創(chuàng)造美的過程中,體驗(yàn)美的愉悅心理和自豪情感,激發(fā)其熱愛集體、留戀班級(jí)體生活的美好情感。

教室的布置一般的做法是在教室前的黑板上居中懸掛國旗,國旗兩端張貼班訓(xùn)。班級(jí)的內(nèi)容注意不要太陳舊、老套。要根據(jù)自己班級(jí)特色而定,如“凈、靜、競、進(jìn)”“勤學(xué)、樂思”“求美創(chuàng)新,奮發(fā)有為”等,以此激勵(lì)學(xué)生,創(chuàng)建良好的班風(fēng)。黑板兩側(cè)張貼《班級(jí)公約》、《衛(wèi)生公約》、《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。教室的兩側(cè)墻上,可掛名人畫像、名言警句等,以此激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、渲染學(xué)習(xí)的氣氛。班主任要充分運(yùn)用黑板報(bào)或?qū)W習(xí)園地充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。學(xué)生好的書法、美術(shù)、文學(xué)作品等既可使教室美化,又使班級(jí)平添了幾分親切和歡愉。教室的四角也要充分利用起來,如建“衛(wèi)生角”、“圖書角”等。學(xué)生自己在布置、管理過程中,會(huì)激發(fā)主人翁意識(shí),增長集體榮譽(yù)感?？傊?教室的布置要從多方面體現(xiàn)班級(jí)文化氛圍,使學(xué)生時(shí)時(shí)處于寬松的氛圍之中,讓每一個(gè)學(xué)生都能最大限度地接受良好的綜合素質(zhì)教育。

培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，把競爭機(jī)制運(yùn)用到班級(jí)管理中,讓每個(gè)學(xué)生都能參加班干部競選。喚醒他們的“自主”、“自管”意識(shí)。從小組開始,然后到全班,人人發(fā)表競選演說。根據(jù)各自的能力和民意測驗(yàn)情況,最后讓全班同學(xué),大大小小都擔(dān)負(fù)一項(xiàng)管理任務(wù)。這樣不僅增強(qiáng)了

他們的“自管”意識(shí),而且有效地培養(yǎng)了他們的“自管”能力。通過“競選班干制”,使更多的學(xué)生參與班級(jí)管理,從而打破了以往班干部被動(dòng)地貫徹管理的局面。如我班有一個(gè)女同學(xué),平時(shí)看不出她有什么能干之處,不料她在參加競選衛(wèi)生委員時(shí),對(duì)衛(wèi)生工作談得頭頭是道,不僅指出班上衛(wèi)生工作存在只注重打掃,而忽略保持的問題,還提出了自己搞好衛(wèi)生工作的設(shè)想,并且敢于直言點(diǎn)明一些同學(xué)在打掃衛(wèi)生時(shí)出工不出力的現(xiàn)象。結(jié)果在多人的競選中,她得票最多。上任后,在教室創(chuàng)設(shè)了衛(wèi)生角,組織大家每天堅(jiān)持在室內(nèi)外撿廢紙,監(jiān)督亂扔?xùn)|西的壞習(xí)慣。她不負(fù)眾望,主管的衛(wèi)生工作扭轉(zhuǎn)了以往在全校衛(wèi)生評(píng)比中總是拖后腿的現(xiàn)象,并且多次在全校評(píng)比中獲得第一名。

四、注重感情投入,構(gòu)建和諧師生關(guān)系

學(xué)生是教師心中的太陽,我相信愛是幫助彼此最大的力量,也深信唯有懷抱這種理想,教育才有永恒的生命!”我一直把這句話作為班級(jí)管理與教育的座右銘,愛是班主任工作的起點(diǎn),也是最終歸宿。班主任不但要有愛的情感,更要有愛的行為。

后進(jìn)生是班主任工作的焦點(diǎn),前蘇聯(lián)教育家馬卡連科曾經(jīng)有過這樣一句話:“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。”所以對(duì)待后進(jìn)生我第一步就是“尋金”,每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任的我就及時(shí)捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)就可以挖掘出埋藏在學(xué)生心里頭的大金磚,也就是每次批評(píng)學(xué)生之前先列舉他的優(yōu)點(diǎn),然后再批評(píng)他所犯的錯(cuò)誤,使他樂于接受;第二步尋找“突破口”,根據(jù)學(xué)生的閃光點(diǎn),找到學(xué)生所感興趣的方面,在正確的引導(dǎo)下,和他一起探討;第三步就是“提高”,在和后進(jìn)生交朋友的基礎(chǔ)上,幫助他提高自己,同時(shí)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)步大的進(jìn)行表揚(yáng)加分,這樣后進(jìn)生就有了不斷進(jìn)步的動(dòng)力,激勵(lì)效果非常好。

五、制定合理的目標(biāo),讓每個(gè)學(xué)生都感受不同程度的進(jìn)步要讓每一個(gè)學(xué)生都評(píng)上“三好學(xué)生”事實(shí)上是不可能的?！叭谩钡脑u(píng)選制度只是針對(duì)部分學(xué)生,起不到激勵(lì)作用。針對(duì)這種情況,班主任應(yīng)該采取對(duì)學(xué)生提出“立志達(dá)標(biāo)”的激勵(lì)制度,讓每個(gè)學(xué)生制定合理的目標(biāo),做到跳一跳就能摘到果子的效果。如設(shè)立“三星”目標(biāo),即文明星、課程全優(yōu)星、三好星。在班上設(shè)立多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),如團(tuán)結(jié)獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、勞動(dòng)獎(jiǎng)、助人獎(jiǎng)、儀表獎(jiǎng)、尊師獎(jiǎng)等。這樣學(xué)生們都有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的專長而獲得榮譽(yù)。不同類型和不同個(gè)性特長的學(xué)生都有自己各自的奮斗目標(biāo),并將這種激勵(lì)措施內(nèi)化為學(xué)生的自覺要求。并且部分成績不好的學(xué)生,只要在其他方面表現(xiàn)好,也能得到鼓勵(lì),獲得成功的喜悅。這樣學(xué)生的個(gè)性得到肯定,他們都能感受到自己的進(jìn)步,在合理目標(biāo)的激勵(lì)下,朝著更加成功的方向邁進(jìn)

第五篇：如果你是一名班主任,你將如何進(jìn)行班級(jí)管理？

如果你是一名班主任，你將如何進(jìn)行班級(jí)管理？

班級(jí)作為學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本單位，班級(jí)管理不僅是一項(xiàng)系統(tǒng)的德育工程，更直接影響校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，同時(shí)班級(jí)管理的效果也關(guān)系到每位教師。所以，為了學(xué)生，為了工作，我們必須要把班級(jí)管理作為工作過程中的一件頭等大事來抓，沒有管理，談何教學(xué)？

魏書生老師說過這么一段話：“作為班主任，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，健全一套自己的班級(jí)管理模式，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置?！彼嵝盐覀冏鳛橐幻嘀魅我茖W(xué)治班，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我教育、自我約束。

“知不足而后學(xué)”，嚴(yán)格的管理是一個(gè)班級(jí)形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的必要手段。作為班主任，說過的話要算數(shù)，承諾過的事要兌現(xiàn)，不能失信于學(xué)生。否則，學(xué)生就會(huì)對(duì)班主任失去信任，口服心不服，陽奉陰違，班主任也就很難開展工作。古人教學(xué)講究“因材施教”，我覺得班級(jí)管理更要“因班制宜”，并且要抓細(xì)、抓實(shí)。做到用“愛心”去關(guān)愛每一位學(xué)生，用“細(xì)心”去做好每一件事，用“恒心”去堅(jiān)持每一件事。

一、用“愛心”去關(guān)愛每一位學(xué)生

班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生,班主任在工作中無論對(duì)人對(duì)事都要公正、平等,特別是對(duì)待后進(jìn)生要真心實(shí)意,不要給學(xué)生一種“老師做個(gè)樣子”的感覺。平等可以營造融洽,愛心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時(shí)期平均分給每一個(gè)學(xué)生,但只要我們心中裝著全體學(xué)生,用心去關(guān)愛每一位學(xué)生,就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力,挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。從關(guān)心每一位學(xué)生，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力為班上的學(xué)生做一些實(shí)實(shí)在在的事，如購置一些茶具、水壺，供學(xué)生口渴時(shí)用；當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，組織班干部去探望安慰等。

二、用“細(xì)心”去做好每一件事

班主任要想管好一個(gè)班集體，除了靠制定一套切實(shí)可行的班級(jí)公約，以制度去管理學(xué)生外，還要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情。教師的思想、行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來也得心應(yīng)手。凡是要學(xué)生做到的,老師必須先做到,并且做得最好。這樣,才能影響和感染學(xué)生,促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，才能起到事半功倍的作用。

三、恒心”去堅(jiān)持每一件事

“恒”即持之以恒，堅(jiān)持不懈。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。良好班風(fēng)的形成是一個(gè)長期的過程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生素質(zhì)的提高也將伴隨著我們教學(xué)管理的全過程。班主任不僅要做好個(gè)人的教學(xué)工作，還要協(xié)調(diào)好各科任老師之間的配合關(guān)系，還要時(shí)刻注意班上學(xué)生的方方面面。這就要求我們要有一定的耐心、恒心。有時(shí)，學(xué)生有些事情實(shí)在做得不好，屢教不改時(shí)，我們也應(yīng)該心平氣和地對(duì)待，“熱問題、冷處理”，只要這樣持之以恒地工作，常抓不懈，總會(huì)成功的。

總之，班級(jí)管理工作是做好教育教學(xué)工作的重要保證，做好班級(jí)管理工作能為學(xué)生的健康成長和健康和諧發(fā)展提供良好的條件和氛圍。作為班主任我們應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以自己高尚的師德影響學(xué)生,感化學(xué)生,誘導(dǎo)學(xué)生,教育學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,鼓舞學(xué)生。管理好班級(jí)，形成一個(gè)具有良好班風(fēng)的優(yōu)秀班集體。