第一篇：醫(yī)院經(jīng)營：從工作中找數(shù)據(jù),從數(shù)據(jù)中找工作

有一個醫(yī)院的經(jīng)營部門每旬要做一次經(jīng)營分析，每月要做一次經(jīng)營工作小結(jié)，這是非常好的經(jīng)營舉措，但看各?？浦鞴艿慕?jīng)營分析報(bào)告，有的像是數(shù)據(jù)八股文，旬分析是月分析的翻版，看似全面，可常常脫離經(jīng)營工作的實(shí)際，甚至是背離經(jīng)營工作的法則。舉個典型的例子來說，旬分析與月總結(jié)均要計(jì)算顧客的平均單體消費(fèi)，上旬與中旬的平均單體消費(fèi)變動非常巨大，而且單體消費(fèi)的計(jì)算方法是用全部顧客的消費(fèi)除以初診掛號的人數(shù)，本來一個月有300個顧客，初診掛號只有100人。計(jì)算平均消費(fèi)不按300人卻要按100人，以此顯得單體消費(fèi)高。殊不知這樣的算法對醫(yī)院有什么好處？平均單體消費(fèi)高了豈不是說明醫(yī)院看病貴嗎？醫(yī)生接診的單體消費(fèi)高了還能讓醫(yī)生的心理潛力再發(fā)揮嗎？都說民營醫(yī)院務(wù)實(shí)，可為何要這樣來計(jì)算顧客的平均單體消費(fèi)呢？真是百思不得其解。

經(jīng)營數(shù)據(jù)是服務(wù)于醫(yī)院的經(jīng)營提升的，數(shù)據(jù)的使用應(yīng)該有助于經(jīng)營而不是阻礙經(jīng)營，經(jīng)營數(shù)據(jù)是一天下來的最后一步工作，理應(yīng)在工作結(jié)束后統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在的電子表格有自動匯總功能，數(shù)據(jù)處理除了必要的登錄之外，統(tǒng)計(jì)幾乎能自動完成，然而就有專科主管抱怨說，每旬做數(shù)據(jù)分析要花二三天。經(jīng)營主管的工作是服務(wù)于?？疲瑓f(xié)調(diào)?？剖聞?wù)，現(xiàn)場把控好?？七\(yùn)營秩序，一個月下來近三分之一的時(shí)間在弄數(shù)據(jù)？

經(jīng)營中的數(shù)據(jù)管理有兩個方向，一個是從工作中找數(shù)據(jù)，另一個是從數(shù)據(jù)中找工作。就拿上面的旬分析與月小結(jié)來說，旬分析的重點(diǎn)應(yīng)該是經(jīng)營舉措的落實(shí)及有效性分析，這應(yīng)該使用工作中找數(shù)據(jù)，根據(jù)不同的經(jīng)營舉措，來找相應(yīng)的支持?jǐn)?shù)據(jù)。月小結(jié)是階段的全面分析，則應(yīng)從數(shù)據(jù)中找工作，通過數(shù)據(jù)看哪些方面的經(jīng)營工作到位，哪些還不夠有效，哪些存在問題，從而提出新的舉措，為下月工作計(jì)劃做出有效安排。如果貫徹“工作中找數(shù)據(jù)”與“數(shù)據(jù)中找工作”的兩個原則來區(qū)別旬與月經(jīng)營分析，則能讓旬經(jīng)營分析抓措施落實(shí)，月分析抓結(jié)果達(dá)成，從而把“PDCA”工作循環(huán)做到完美無缺，確保經(jīng)營目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

通過工作中找數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)中找工作的經(jīng)營思維來發(fā)現(xiàn)醫(yī)院的經(jīng)營問題，就把醫(yī)院經(jīng)營的里子和面子都翻開了，還愁經(jīng)營問題找不到，經(jīng)營方法出不來嗎？譬如那個醫(yī)院的?？浦鞴芤ㄈ鞎r(shí)間搞旬分析的數(shù)據(jù)還有一個根源就是各業(yè)務(wù)科室只管做事，不管工作的基礎(chǔ)登記和結(jié)果統(tǒng)計(jì)，當(dāng)然就弄得經(jīng)營主管焦頭爛額了。有一句玩笑話：無工作登記就像上廁所不帶解手紙，一日工作下來不做統(tǒng)計(jì)就像上完廁所后不擦屁股，這樣的工作只有畜牲能做人斷不會為，大家都知道ISO質(zhì)量認(rèn)證體系的基礎(chǔ)工作之一就是完善各種工作記錄。從工作中找數(shù)據(jù)或者從數(shù)據(jù)中找工作，必須建立起基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)管理體系才行，否則就會讓管理人員沉溺于數(shù)據(jù)的冗長處理中，而失去現(xiàn)場管理的優(yōu)勢。

病案動態(tài)管理表實(shí)現(xiàn)患者接診質(zhì)量的前饋控制

?？漆t(yī)院患者多為慢性病，其療程管理的成功與否是接診質(zhì)量管理的關(guān)鍵，現(xiàn)在的經(jīng)營，多數(shù)注重事后的回訪及問題解決，但是問題已經(jīng)發(fā)生了，再來解決已經(jīng)是馬后炮，而且這種反饋控制的方法客觀上助長了醫(yī)生的懶性，讓醫(yī)生們越來越不重視患者的接診的目標(biāo)質(zhì)量管理。非常有必要進(jìn)行患者接診質(zhì)量的前饋控制。

所謂前饋控制即是運(yùn)用目標(biāo)管理的方法，通過觀察情況、收集整理信息、掌握規(guī)律、預(yù)測趨勢，正確預(yù)計(jì)未來可能出現(xiàn)的問題，提前采取措施，將可能發(fā)生的偏差消除在萌芽狀態(tài)中，為避免在未來不同發(fā)展階段可能出現(xiàn)的問題而事先采取的措施。

民營醫(yī)院的就診患者多是主動營銷而來，掛號成本高昂，患者接診質(zhì)量顯得十分重要，成功的接診和完成規(guī)范療程，是保障療效、提高患者滿意度及經(jīng)營收益的關(guān)鍵。如何在有效地運(yùn)用前饋控制方法來管控醫(yī)生的接診質(zhì)量，成為門診經(jīng)營的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

?？苹颊卟“竸討B(tài)管理表系是近年?？平?jīng)營質(zhì)量管理的一種有效工具，它以電子表格做為載體，由初診表、正在治療表、結(jié)束療程表、流失表、中斷治療表、中止治療表及成功案例表等組成。表與表之間的結(jié)構(gòu)相互統(tǒng)一與關(guān)聯(lián)，可以按照患者實(shí)際就診的情況相互動態(tài)轉(zhuǎn)移，從而實(shí)現(xiàn)對患者就診信息的動態(tài)把握及管控，同時(shí)通過此表系來取得醫(yī)生接診能力與績效的客觀評估信息。

病案動態(tài)表的基本元素患者的人口學(xué)信息、疾病診療的醫(yī)療信息及患者診療活動管理的關(guān)鍵信息。事關(guān)前饋控制的關(guān)鍵信息有階段療程計(jì)劃，下次復(fù)診安排、質(zhì)量關(guān)注對象及管理舉措等，病案動態(tài)管理表數(shù)據(jù)信息綜合到每日病案信息統(tǒng)計(jì)表中，以便讓主管掌握動態(tài)，指導(dǎo)現(xiàn)場管理作為。

舉個例子：譬如表系中有明日復(fù)診信息，這個信息必須是當(dāng)天下班前后傳達(dá)到主管，主管拿到名單后，要瀏覽病案表中相關(guān)人員的全程診療情況，對于質(zhì)量關(guān)注對象做到心中有數(shù)，從而計(jì)劃做出明日的現(xiàn)場管理工作安排：

1、從復(fù)診信息中對醫(yī)生的現(xiàn)場管控。復(fù)診信息都是由醫(yī)生根據(jù)平日對患者的接診交流中得到的，這個復(fù)診的信息是否準(zhǔn)確預(yù)測是評價(jià)醫(yī)生接診目標(biāo)管理能力的體現(xiàn)，如果醫(yī)生每天的復(fù)診信息基本準(zhǔn)確，無疑醫(yī)生的對患者的前饋把控能力是到位的。否則醫(yī)生的接診預(yù)測能力就差。所以，由復(fù)診信息中的明日復(fù)診到實(shí)現(xiàn)發(fā)生的未如期預(yù)約復(fù)診的發(fā)生，這個差值就是醫(yī)生預(yù)測能力的差值。通過現(xiàn)場管控舉措盡量消除和縮小這個差值就是現(xiàn)場管理提高醫(yī)生接診能力的管理。

2、明日復(fù)診信息提示主管要關(guān)注三類患者的接診質(zhì)量，通過重點(diǎn)患者的服務(wù)，提高現(xiàn)場管理效果。

（1）結(jié)束療程患者：療效感受及滿意度，結(jié)束門診帶藥情況，結(jié)束療程患者的終末質(zhì)量評估，以預(yù)先判斷結(jié)束療程的客觀性和適時(shí)性，如果預(yù)評有明顯偏差，應(yīng)在次日晨同主診醫(yī)生交流，調(diào)整復(fù)診計(jì)劃和目標(biāo)。

（2）服務(wù)重點(diǎn)客戶：根據(jù)黃金分割定律，有些患者消費(fèi)需要高，服務(wù)要求特別，為了確?；颊邼M意，需要主管重點(diǎn)關(guān)注。

（3）接診困難患者：有些患者治療動搖，有些患者經(jīng)濟(jì)困難難以繼續(xù)，有些患者療效不理想等，這樣的患者需要動員主診醫(yī)生以外的相關(guān)接診及治療團(tuán)隊(duì)人員配合，協(xié)助醫(yī)生解決難題，這些工作需要主管進(jìn)行現(xiàn)場跟蹤和協(xié)調(diào)。

病案動態(tài)管理表的功能是基礎(chǔ)的，但也是非常靈活和可以延伸的，譬如病案動態(tài)管理表是供醫(yī)生自己使用的，患者做及時(shí)的動態(tài)分類管理，有助于醫(yī)生管理好自己的患者。表中的回訪管理時(shí)間銜接緊密，有助于指導(dǎo)電話回訪（復(fù)診提醒、流失與中斷回訪），同時(shí)對于超過療程計(jì)劃、療效不佳的病例及時(shí)組織病案討論或會診，病案動態(tài)表也是醫(yī)療文書的電子記錄，方便醫(yī)務(wù)質(zhì)量管理人員對于檢查全程診療醫(yī)療規(guī)范的執(zhí)行檢查與監(jiān)督。病案動態(tài)管理表也為科研積累原始資料，方便醫(yī)務(wù)人員做病案分類研究，提升病程診療方案的科學(xué)性與創(chuàng)造性。

第二篇：從數(shù)據(jù)談節(jié)水

從數(shù)據(jù)談節(jié)水

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新課程理念和認(rèn)知水平，特制定如下目標(biāo)：

（1）知識與技能：進(jìn)一步鞏固處理數(shù)據(jù)的基本步驟和方法，能靈活選用統(tǒng)計(jì)圖對具體問題的數(shù)據(jù)進(jìn)行清晰、有效地描述，并獲取有用信息并作出合理決策.（2）過程與方法：讓學(xué)生親身經(jīng)歷獨(dú)立思考、動手操作、團(tuán)結(jié)合作、互相交流的學(xué)習(xí)過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會合理處理信息，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.（3）情感與態(tài)度：使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)生活中的作用；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；使學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的節(jié)水及環(huán)保意識.重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念.（2）難點(diǎn)：能根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)并獲取有用的信息，并作出合理的判斷和預(yù)測.教學(xué)形式和課前準(zhǔn)備：

本課題在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí).學(xué)生在課前也收集了一些有關(guān)水資源的資料，準(zhǔn)備直尺、鉛筆、圓規(guī)、量角器等作圖工具.第一課時(shí)

活動一：廣告展示，節(jié)約用水的公益廣告

活動二：滴水實(shí)驗(yàn)，首先把水龍頭開到最小，讓它一滴一滴地滴水，再拿一個刻度杯在下面接著，看看在一定時(shí)間內(nèi)，會浪費(fèi)多少水。我們發(fā)現(xiàn)一個滴水的水龍頭在15分鐘的時(shí)間內(nèi)，滴了250ml水，那么1小時(shí)就可以滴1000ml的水，一天可以滴24000ml水，一年可以滴8760000ml水，也就是8760L水，多么驚人的數(shù)字??！所以，節(jié)約用水要從點(diǎn)滴做起。

活動三：節(jié)約用水小妙招用水方面

1、淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了蔬菜上殘存的農(nóng)藥。

2、洗衣水洗拖把，再沖洗廁所，第二道清洗衣物的洗衣水擦門窗及家具，洗鞋襪等。

3、大、小便后沖洗廁所，盡量不開大水管沖洗，而充分利用使用過后的“臟水”。

4、沖廁所盡量使用節(jié)水型設(shè)備，每次節(jié)約4—5kg。

5、將衛(wèi)生間里水箱的浮球向下調(diào)整2厘米，每次沖洗可節(jié)省水近2kg。

6、淋浴時(shí)關(guān)掉水龍頭擦香皂，洗一次可節(jié)水60kg。

7、用洗衣機(jī)洗衣服時(shí)，建議集中一次清洗，若分開兩次洗，則多耗水120kg。

第二課時(shí)：

閱讀課本的“背景資料”，從中收集數(shù)據(jù)，畫出統(tǒng)計(jì)圖，并回答下列問題：

（1）地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣？

（2）我國農(nóng)業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣？

（3）我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎么樣？

（4）根據(jù)國外的經(jīng)驗(yàn)，一個國家的用水量超過其可利用水資源的20%，就有可能發(fā)生“水危機(jī)”，依據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，我國1990年是否曾出現(xiàn)“水危機(jī)”？學(xué)生閱讀資料，通過小組合作、討論的形式完成。

第三課時(shí)：

收集全班同學(xué)各家人均月用水量，用頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖描述這些數(shù)據(jù)，并回答下列問題：

（1）家庭人均月用水量在哪個范圍的家庭最多？這個范圍的家庭占全班家庭的百分之幾？

（2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之

幾？

（3）全班同學(xué)家庭人均日用水量的平均數(shù)是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水標(biāo)準(zhǔn)，這個平均數(shù)是否超過用水標(biāo)準(zhǔn)？

（4）如果每人節(jié)約用水10升，按13億人口計(jì)算，一天可以節(jié)約多少噸水？按BWR標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，這些水可提供給1個人多少年的生活用水？

（5）你還可以得到哪些信息？

（教師巡視，指導(dǎo)各小組開展調(diào)查實(shí)驗(yàn)活動）

第四課時(shí)：

閱讀資料，從中收集數(shù)據(jù)，畫出統(tǒng)計(jì)圖，并回答問題：

（1）2000年全世界淡水資源利用情況怎樣？

（2）如果我國的農(nóng)田全部采用節(jié)水灌溉技術(shù)，每年至少可節(jié)約多少淡水資源？

（3）你覺得解決我國水資源短缺問題的關(guān)鍵是什么

（4）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家獲得了哪些統(tǒng)計(jì)活動知識？

（5）針對節(jié)水問題，談?wù)勀愕南敕?根據(jù)調(diào)查情況，寫出結(jié)題報(bào)告，并以小組為單位展示。

附錄：中國水資源

水是生命之源，水是人類的渴望，水是關(guān)系國家安全的重大戰(zhàn)略問題。

但是，我們偏偏缺的就是水。缺水，是不爭的無奈。

——因?yàn)槿彼嗌傥忠熬G洲變成浩瀚的戈壁，我們的先人不得不無數(shù)次背井離鄉(xiāng)，遷涉遠(yuǎn)土。

——因?yàn)槿彼?，我們曾不得不動員起全家的男女老幼，拿起那所有可以使用的壇壇罐罐去四處搶水。

然而長久以來，我們最不尊重的、無節(jié)制開發(fā)的、大大方方浪費(fèi)的、明明白白污染的、無時(shí)不刻跑冒滴漏的也是水。用水者從來很少問起：自來水——你從哪里來？

所以，我們不得不再次拿起“節(jié)水光榮，浪費(fèi)可恥”這個口號，去喚醒人們的覺悟。應(yīng)該說，自然因素造成的水資源不足狀況，我們無法在整體上改變，但人為因素加劇的缺水，則可通過努力使之緩解。這個努力，就是大力提倡節(jié)水和治污，這是我們在改變?nèi)彼疇顩r的努力中能夠做到也必須做到的事情，關(guān)鍵在于——節(jié)水，要從我做起，要從每一個用水人做起。

節(jié)水，是因?yàn)槿彼?/p>

據(jù)多年記載，全國670多個城市中，約有400個城市常年供水不足，其中有110個城市嚴(yán)重缺水，年缺水量達(dá)60多億立方米，由于缺水每年影響工業(yè)產(chǎn)值約2000多億元，許多城市在天旱時(shí)被迫定時(shí)限量供水。

問題的嚴(yán)重性更在于——水源極為緊缺。我國是世界上最貧水的13個國家之一，人均水資源量不足2300立方米，只相當(dāng)于世界人均的1／4，且時(shí)空分布嚴(yán)重不均。從時(shí)間上講，北方各?。ㄊ小^(qū)）全年降水主要集中在7、8、9三個月，其余時(shí)間則多旱少雨；從空間上講，南方多北方少，北方人均水資源更低，不足2000立方米，有些省份甚至低于500立方米。按照國際公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，人均1750立方米為用水緊張線，1000立方米為生存基本線。足見我國水資源短缺的狀況是十分突出的。

問題還在于，隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化水平的提高，城市群的繼續(xù)增加，城鎮(zhèn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，城市用水的比重還要逐步上升，城市缺水的矛盾將會愈加突出。

就我省來講，陜西是水資源嚴(yán)重短缺的省份之一，人均水資源占有量1266立方米，僅為全國人均量的1／2，世界人均量的1／8。按耕地面積計(jì)算，畝均水資源量860立方米，僅為全國畝均量的44％。陜西南北狹長，水資源分布很不均衡，水土組合極不合理。秦嶺以南土地面積占全省的37％，而水資源量占全省的71％，秦嶺以北地區(qū)面積占全省的63％，而水資源量僅占全省的29％。特別是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)、城市群相對集中、人口占全省60％、耕地面積占全省55％、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占全省80％以上的關(guān)中地區(qū)，人均水資源量僅388立方米，為全省人均量的30％，不到全國人均量的1／6，約為世界人均量的1／26，與已經(jīng)出現(xiàn)水資源嚴(yán)重危機(jī)的北方幾個省市人均量相當(dāng)。其次，我省水資源年際、年內(nèi)變化十分懸殊。據(jù)水文資料記載，我省地表徑流在豐水年可達(dá)800億立方米以上，而枯水年則不足280億立方米，豐枯比達(dá)3：1。水資源年內(nèi)分布也很不均衡，7—10月占全年徑流量的60—70％，而其余8個月徑流量僅占全年的30—40％。除此而外，我省以干旱缺水為主要特征的災(zāi)害十分頻繁。據(jù)對1371年至1990年的620年歷史記載分析，發(fā)生1—2年以上大范圍持續(xù)干旱290次，平均兩年一次。其中1950—1990年發(fā)生不同級別的旱災(zāi)37次，平均1.1年一次，年平均成災(zāi)面積超過1300萬畝。進(jìn)入90年代以來，我省干旱缺水的形勢更加嚴(yán)峻，1994年—1995年全省發(fā)生的特大干旱，僅夏秋兩季受災(zāi)面積就超過5000萬畝，嚴(yán)重干旱2800萬畝，絕收510萬畝。長期的干旱缺水，不僅造成農(nóng)業(yè)大面積減產(chǎn)，而且致使全省各城市均經(jīng)歷了長達(dá)20多年的大面積水荒，對工業(yè)生產(chǎn)、城市生活和社會穩(wěn)定產(chǎn)生嚴(yán)重影響。由此不難看出，水資源短缺已成為制約陜西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要因素。不僅如此，隨著我省城市化步伐不斷加快，城市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會事業(yè)不斷進(jìn)步，城市人民生活水平的提高，城市缺水的矛盾將會愈加突出。因此，在認(rèn)真做好城市供水工作的同時(shí)，突出節(jié)水和水污染防治工作顯得十分重要，且任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。

節(jié)水，治污回用是根本出路

水資源的短缺，用水量的不斷增加，本身就是一對難以化解的矛盾，而對水的浪

費(fèi)和污染，有如雪上加霜，使矛盾更加突出。

水污染在我國已十分嚴(yán)重。城市污水排放量從1990年的近180億立方米增加到現(xiàn)在的約360億立方米左右，其中生活污水近80％未經(jīng)處理直排水體。我國有63.8％的城市河段受到中度或嚴(yán)重污染，118個大城市中97.5％的城市地下水受到不同程度的污染。我國的一些城市雖然水源充足，但由于污染的加劇，可資利用的卻很少，成為缺水型城市?！笆刂尤彼取保俏覈S多城市面臨的窘境。可見，水污染加劇了水資源的短缺，使有限的水資源不能得到充分利用，使可以再利用的水資源不能進(jìn)入再利用的良性循環(huán)。

節(jié)流、治污、開源，這三方面措施是相互影響、相互作用的?！肮?jié)流”是由我國貧水的基本水情決定的，必須放在優(yōu)先位置。“治污”具有保護(hù)水資源、改善水環(huán)境，增加供水量的多重效益，是解決城市缺水問題的根本出路?！岸嗲篱_源”的內(nèi)涵除了合理適度開發(fā)地表、地下水資源外，還包括雨水利用、海水代用、海水淡化和污水資源再生利用等，而污水資源的再生利用應(yīng)當(dāng)成為“開源”的主要途徑。也就是說，城市水資源利用要治污為本，這是保護(hù)供水水質(zhì)、改善水環(huán)境的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)城市水資源與水環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的根本出路。

首先，工業(yè)污水防治要進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。我國長期以來實(shí)行的末端處理、達(dá)標(biāo)排放為主的工業(yè)污染控制戰(zhàn)略，現(xiàn)已被國內(nèi)外證明是耗資大、效果差、不符合可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。專家指出：污水防治應(yīng)實(shí)行從以末端治理為主向以源頭控制為主的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。那就是，淘汰物耗能耗高，用水量大、技術(shù)落后的生產(chǎn)工藝，推行“清潔生產(chǎn)”，在生產(chǎn)過程中提高水的利用率，實(shí)行中水處理，進(jìn)行循環(huán)利用，減少污水排放量，逐步做到零排放。這樣既減少了污染，又節(jié)約了水資源，降低了成本，提高了利潤，達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益“雙贏”。

其次，要下大氣力提高城市污水處理能力，切實(shí)重視城市生活污水的再生利用。目前城市生活污水排放已是我國城市水的主要污染源，城市生活污水處理是當(dāng)前和今后城市節(jié)水和城市水環(huán)境保護(hù)工作的重中之重，這就要求我們要把處理生活污水設(shè)施的建設(shè)作為城市基礎(chǔ)設(shè)施的重要內(nèi)容來抓，而且是急不可待的事情。一是要按照保本微利原則盡快提高污水處理費(fèi)征收標(biāo)準(zhǔn)，使污水處理設(shè)施的建設(shè)和營運(yùn)具備能夠償還投資貸款、維持日常運(yùn)營費(fèi)用的運(yùn)行機(jī)制。污水處理費(fèi)對設(shè)施運(yùn)行成本補(bǔ)償不足，是導(dǎo)致我省城市污水處理設(shè)施建設(shè)緩慢、污水處理能力嚴(yán)重滯后的重要原因，所以，調(diào)整污水處理費(fèi)勢必成為發(fā)展污水處理產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵所在。污水處理回用是解決城市生態(tài)環(huán)境用水和工業(yè)、服務(wù)業(yè)用水最有效、最廉價(jià)的手段；提高污水處理回用率，是改變水質(zhì)型城市缺水狀況，避免遠(yuǎn)距離調(diào)水導(dǎo)致城市用水價(jià)格大幅度上漲的根本措施；污水處理回用這一可靠的水資源也是城市長期、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的最重要條件。因此，應(yīng)該把污水處理工作擺在城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要位置，將污水處理費(fèi)的調(diào)整，優(yōu)先于供水價(jià)格的調(diào)整。二是要建立穩(wěn)定的污水處理設(shè)施專項(xiàng)投資渠道，同時(shí)引入市場機(jī)制，構(gòu)筑多元化的投融資渠道，加快污水處理設(shè)施建設(shè)的步伐。提高城市污水處理率，需要的不僅僅是建設(shè)污水處理廠的投入，而且還需要建設(shè)形成攔截匯集污水的完整的管網(wǎng)系統(tǒng)，甚至其所需的投資量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于污水處理廠建設(shè)本身。因此，必須建立一個穩(wěn)定規(guī)范的財(cái)政注入資金的渠道，加大投資力度。同時(shí)，還必須積極引入市場機(jī)制，吸

納集體、個人、外商投入城市污水處理設(shè)施的建設(shè)和營運(yùn)，并建立完善的投資回報(bào)機(jī)制和完整易行的處理回用、銷售收費(fèi)規(guī)則，以對各種社會資金產(chǎn)生一定的吸引力。

第三篇：從數(shù)據(jù)中談節(jié)水(調(diào)查問卷)

調(diào)查問卷

1.請問你家庭有多少人？

2.你家庭每月用水總量有多少？

3.家庭人均用水量有多少？

4.你家庭用水習(xí)慣是怎樣？（如:洗臉過程中是否關(guān)閉水龍頭）

調(diào)查問卷

1.請問你家庭有多少人？

2.你家庭每月用水總量有多少？

3.家庭人均用水量有多少？

4.你家庭用水習(xí)慣是怎樣？（如:洗臉過程中是否關(guān)閉水龍頭）

第四篇：C語言從txt中提取數(shù)據(jù)

#include #include #include int main(int argc,char *argv[]){

FILE *fp;

int flag=0;

int list_line=0,list_row=0;

int i=0,j=0;

int line_title[50];

char c;

double row_title[10];

double list_data[50][10];

if((fp=fopen(“E:Study _distribution.txt”,“r”))==NULL)//C語言中文件路徑索引是雙斜杠

{

printf(“Can't open that file!”);

exit(1);

} // 通過對每個字符的判斷來達(dá)到 對幾乎任何排列比較規(guī)整的txt表格書寫格式的 數(shù)據(jù)讀取

// 最主要依靠的是fscanf對數(shù)據(jù)類型格式的 自動判斷

while(!feof(fp))

{

fscanf(fp,“%c”,&c);

//若對文檔全部進(jìn)行字符輸出,可觀察到數(shù)據(jù)、空格、tab、以及回車 之間的相對位置

//有利于理解文件的數(shù)據(jù)流

if(c>=48&&c<=57)

{

if(!flag)

{

fseek(fp,-1,SEEK_CUR);//因?yàn)樵谧x完一個字符c用于判斷是否是ASCII中阿拉伯?dāng)?shù)字范圍后

//文件指針已處于當(dāng)前double數(shù)的第一位有效數(shù)字上，若在此位讀取fp，//則讀不到此位(因?yàn)閒p從下一個點(diǎn)開始讀);所以用fseek回溯一個字符長度

//彌補(bǔ)之前的字符判斷動作造成的fp移動

fscanf(fp,“%lf”,&row_title[list_row]);

list_row++;

}

else

{

fseek(fp,-1,SEEK_CUR);

fscanf(fp,“%lf”,&list_data[i][j]);

//

printf(“%lf ”,list_data[i][j]);

j++;

}

}

if(c==10)

{

fscanf(fp,“%d”,&line_title[list_line]);

list_line++;

i++;

j=0;

flag=1;

}

}

for(i=1;i<=list_line;i++)//從i=1開始

{

//都是細(xì)節(jié)問題，這是由上面的程序決定的for(j=0;j

printf(“%lf ”,list_data[i][j]);

printf(“n”);

}

system(“pause”);

return 0;}

第五篇：從數(shù)據(jù)談節(jié)水說課稿

說課稿

10．3課題學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)談節(jié)水

豐城市泉港中學(xué)朱樹林

各位評委﹑老師你們好!今天我要為大家講的課題是《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:

一、教材分析（說教材）

（一）教材的地和作用

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人民教育出版社）七年級下冊第十章《數(shù)據(jù)的收集﹑整理與描述》第三節(jié)內(nèi)容。課題內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表的基礎(chǔ)上，對統(tǒng)計(jì)知識的延續(xù)、拓展和運(yùn)用，活動的主題是與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的節(jié)水活動，要求學(xué)生以小組合作方式綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。在這一活動中讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)與實(shí)際生活的聯(lián)系以及在解決實(shí)際問題中的作用，促使學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法，通過對數(shù)據(jù)的直觀描述盡可能多地獲取有用的信息，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識及環(huán)保意識。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)

（1）比較幾種統(tǒng)計(jì)圖，體會它們的特點(diǎn)

（2）根據(jù)不同問題，選擇適當(dāng)統(tǒng)計(jì)圖，展示數(shù)據(jù)

（3）經(jīng)歷數(shù)據(jù)搜集，整理描述分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力

2．能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生合作分析處理數(shù)據(jù)問題并作出判斷的能力

3．情感目標(biāo)

（1）體會數(shù)據(jù)來源于又服務(wù)于生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會問題，熱愛數(shù)學(xué)生活的情感

（2）培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)數(shù)據(jù)為依據(jù)分析解決問題，作出合理決策的良好習(xí)慣

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念。

2．教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)并獲取有用的信息，并作出合理的判斷和預(yù)測提出合理化建議。

二．學(xué)情分析

我所授課的班級，應(yīng)該說學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)參差不齊，有農(nóng)村的有城鎮(zhèn)的，有小部分學(xué)生在課堂上樂于參與數(shù)學(xué)活動，而另一部分學(xué)生則因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差，不動手不發(fā)言，常常是被動參與，因此應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與活動學(xué)習(xí)的興趣，提問導(dǎo)引使之動手操作，合作交流，學(xué)會處理數(shù)據(jù)以獲得成就感。

三、教法和學(xué)法分析

枯燥的數(shù)據(jù)是令人乏味的。1﹑可采用激發(fā)興趣法和問題導(dǎo)引法：恰當(dāng)收集選取圖片

和視頻資料，為課題學(xué)習(xí)營造學(xué)生熟悉的生活情境，吸引學(xué)生，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的活

動興趣。2﹑小組合作交流的學(xué)習(xí)方法。（1）分層分組安排活動，能力強(qiáng)的學(xué)生可自主思

考，獨(dú)立完成，能力差的學(xué)生分組分工合作完成，然后全班交流。（2）提供更多的學(xué)習(xí)

擴(kuò)展資料，供學(xué)生瀏覽討論交流。這樣可讓所有學(xué)生有信心、能積極主動地參與活動，盡

可能為每個學(xué)生提供獲取知識的空間，讓他們在活動中獲得最大的成功，讓每個學(xué)生的能

力都能得到提高，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂、獲得成就感。

四、教學(xué)形式和課前準(zhǔn)備

本課題在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)形式以現(xiàn)實(shí)生活為實(shí)際背景，以學(xué)生活動為主線，培養(yǎng)

學(xué)生的實(shí)踐能力。

教師課前做好多媒體課件，提前提下發(fā)閱讀資料。學(xué)生在課前收集了一些家庭用水和

有關(guān)水資源的資料，并準(zhǔn)備直尺、鉛筆、圓規(guī)、量角器﹑紙張等作圖工具。

五、教學(xué)過程分析及時(shí)間安排

教學(xué)時(shí)間：約需兩個課時(shí)

教學(xué)步驟：

提前下發(fā)閱讀資料 —— 收集數(shù)據(jù) — 整理數(shù)據(jù) — 描述數(shù)據(jù) — 分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論 —

撰寫調(diào)查報(bào)告 —學(xué)生報(bào)告的交流與反思 —課堂小節(jié)，布置作業(yè)

（一）課前準(zhǔn)備

教師：提前下發(fā)閱讀材料，由各小組在課余完成數(shù)據(jù)的收集并提出以下參考意見：（1）明確

課題、目的（2）確定數(shù)據(jù)收集方式（可查閱資料，問卷調(diào)查）。（3）確定抽樣方式及樣本容

量（4）完成數(shù)據(jù)收集保存好原始數(shù)據(jù)。

學(xué)生：按教師提示，在各組內(nèi)討論，確定收集數(shù)據(jù)的方式，設(shè)計(jì)調(diào)查方案

[設(shè)計(jì)意圖]將數(shù)據(jù)收集放在課前由學(xué)生自己完成，一方面可以節(jié)約課堂時(shí)間，另一方面也是

放手讓學(xué)生自己動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

（二）課題學(xué)習(xí)講解

1、情景引入課題（3—5分鐘）

教師：用多媒體播放一些關(guān)于“水與生命”、“干旱缺水”、“浪費(fèi)水”現(xiàn)象的圖片及視頻，繼

而展示教材P172——P173頁的課題活動問題（見課件）

學(xué)生：觀看屏幕，進(jìn)入問題情境，回憶數(shù)據(jù)收集處理過程，直觀感受觸發(fā)他們的節(jié)水意識！

[設(shè)計(jì)意圖]觀看圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，便于導(dǎo)入課題的學(xué)習(xí)

2、整理數(shù)據(jù)（8—10分鐘）

教師：原始數(shù)據(jù)能清晰的反映我國的水資源狀況？如何整理收集的數(shù)據(jù)？

學(xué)生：思考 小組內(nèi)合作設(shè)計(jì)表格，并整理數(shù)據(jù)

教師：巡視，將做好的表格展示給全體學(xué)生，并及時(shí)指導(dǎo)，了解各小組分工合作情況

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生進(jìn)一步掌握用表格整理數(shù)據(jù)的方法，分工合作提高效率的同時(shí)，也培養(yǎng)了

學(xué)生的協(xié)作精神。

3、描述數(shù)據(jù)（15—18分鐘）

教師：（1）描述數(shù)據(jù)可以用哪幾種統(tǒng)計(jì)圖形？它們各有什么特點(diǎn)？

（2）如何選取恰當(dāng)?shù)姆椒?，描述已整理的?shù)據(jù)？

教師：用多媒體展示四種統(tǒng)計(jì)圖，并巡視指導(dǎo)學(xué)生畫圖，稍后，又展示做好的部分圖形供學(xué)

生評議，借鑒。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生清晰的認(rèn)識到，描述數(shù)據(jù)方法的多樣性，經(jīng)歷作圖，感受不同描述數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)行比較哪種更恰當(dāng)。

4、分析圖表，得出結(jié)論（10—12分鐘）

教師：從統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)量中你能得出什么結(jié)論？

學(xué)生：分工合作，完成活動2中的平均數(shù)，眾數(shù)的計(jì)算，并根據(jù)自己的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

[設(shè)計(jì)意圖 ]教師：傾聽學(xué)生發(fā)言，盡可能讓不同的學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)

小組合作完成并回答問題，大組討論，以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力，表達(dá)能力。

（三）、撰寫調(diào)查報(bào)告（20—25分鐘）

教師提出問題：

1、調(diào)查報(bào)告由幾部分組？需要統(tǒng)計(jì)分析的是哪一部分？

2、通過調(diào)查分析，你得出了什么結(jié)論？你有什么建議？

學(xué)生：分工完成調(diào)查報(bào)告中的“數(shù)據(jù)處理過程”內(nèi)容，討論得出調(diào)查結(jié)論，提出建議。

教師：巡視指導(dǎo)，提出報(bào)告可采用不同形式。撰寫報(bào)告時(shí)，盡量用數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)圖表等，代替

冗長的文字?jǐn)⑹?，使?bào)告更具科學(xué)性和說服力。將各組完成的調(diào)查報(bào)告，展示給全體學(xué)生。

[設(shè)計(jì)意圖]調(diào)查報(bào)告由學(xué)生分工討論，協(xié)作完成，教師指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)

原則，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力

（四）、學(xué)生報(bào)告的交流與反思（15—20分鐘）

1、教師：（1）在本次活動中，你是如何開展調(diào)查的？

（2）通過調(diào)查分析，談一談你有什么感受？

（3）各小組的調(diào)查結(jié)論有沒有共性，說明了什么？

2、學(xué)生：看評他人報(bào)告，推舉代表發(fā)言，參與報(bào)告的交流

（1）學(xué)生展示調(diào)查結(jié)果，談經(jīng)驗(yàn)收獲，為他人報(bào)告提補(bǔ)充和建議（2）小組口述調(diào)查的方式，對象，展示數(shù)據(jù)圖表（3）匯報(bào)交流，自己對水資源短缺、浪費(fèi)、污染的看法感受，提出合理化建議

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生的交流，總結(jié)，展示自己的勞動成果，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生

相互學(xué)習(xí)，借鑒

（五）、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（約5分鐘）

教師：

1、通過本課題學(xué)習(xí)，你經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)活動中的哪幾個環(huán)結(jié)

2、談?wù)劷y(tǒng)計(jì)調(diào)查對你的生

活學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)意義

3、用多媒體展示關(guān)于“節(jié)約用水”的標(biāo)語，漫畫，宣傳圖片等

學(xué)生：

1、根據(jù)教師要求，自己總結(jié)，回答問題

2、自由發(fā)言

3、高聲朗讀：節(jié)約用水，人人

有責(zé)。我相信，只要我們大家時(shí)刻牢記節(jié)水，就一定能創(chuàng)造美好的生活！

課外作業(yè)：完成課本P175頁的數(shù)學(xué)活動。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用。通過本次活動讓學(xué)生明白：統(tǒng)計(jì)調(diào)查來源于生活實(shí)踐，又指

導(dǎo)我們的生活實(shí)踐。課外作業(yè)又是對統(tǒng)計(jì)知識的一次綜合運(yùn)用。

結(jié)束語：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課采用激發(fā)興趣法﹑多媒體形象直觀教學(xué)法和小組分

工合作交流的學(xué)習(xí)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以

學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主合作探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力

求使學(xué)生在積極、和諧﹑愉快的課堂氛圍中提高自己處理信息的水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)

效果。我的說課完畢，謝謝大家。

說課教師：泉港中學(xué)朱樹林