第一篇：我國對在校大學(xué)生進(jìn)行國防教育與加強(qiáng)國防教育的關(guān)系

我國對在校大學(xué)生進(jìn)行國防教育與加強(qiáng)國防教育的關(guān)系

“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不查也?！惫磐駚?，每個(gè)國家都把國防建設(shè)擺在極為重要的位臵。在高等院校中搞好國防教育，增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識(shí)，不僅僅是建設(shè)強(qiáng)大國防過程中的重要內(nèi)容，而且也是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的客觀需要。但是，我們應(yīng)該看到，“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”、“軍事，國事，天下事，關(guān)我啥事”等消極思想在高校中還具有一定的市場，很多同學(xué)缺乏起碼的國防常識(shí)，對國家的安全形勢和國防政策了解不夠、理解不足，這在一定程度上影響了大學(xué)生在國防后備力量建設(shè)中的骨干作用。為了改變這種狀況，我們必須加強(qiáng)高校中的國防教育。這不僅有利于國防建設(shè)，也有利于增強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義觀念和民族憂患意識(shí)。國防教育對學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展有很強(qiáng)的綜合促進(jìn)作用，是磨煉身心的有效方法。

高校開展國防教育不僅是貫徹落實(shí)國家法律法規(guī)的要求，實(shí)現(xiàn)中國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，造就高素質(zhì)人才的需要，而且是建立強(qiáng)大國防后備力量，建設(shè)鞏固國防的需要，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。另外，高校開展國防教育不僅有利于學(xué)生開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，而且有利于學(xué)生打破專業(yè)學(xué)習(xí)的思維定勢，拓展思維空間，進(jìn)一步提高自己的創(chuàng)造力和綜合思維能力，促進(jìn)“智育”的發(fā)展。大學(xué)生是祖國的未來，也是國防建設(shè)的重要力量。在高等院校中搞好軍事訓(xùn)練，開展系統(tǒng)的國防教育，加強(qiáng)國防知識(shí)的普及、宣傳，是國家安全的需要，是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重要途徑，所以，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視和關(guān)心。

（一）高校國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)。加強(qiáng)新時(shí)期高校國防教育，是加強(qiáng)全民國防教育的基礎(chǔ)工程，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為國家和國防培養(yǎng)合格人才的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。在改革開放、發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的新的歷史條件下，培養(yǎng)和造就科教興國、科技衛(wèi)國、科技強(qiáng)軍人才，推動(dòng)全民國防教育，進(jìn)而不斷增強(qiáng)國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國防實(shí)力和民族凝聚力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、高校國防教育是全民國防教育的重要組成部分?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，培育人對社會(huì)的影響是帶根本性的。抓好高校國防教育，對全民國防觀念的確立起著決定的作用。它通過培養(yǎng)一代又一

代的人，使“熱愛祖國、保衛(wèi)祖國，抵御外侮、抗擊侵略”的愛國主義文化精髓，生生不息，代代相傳，形成優(yōu)秀的民族精神、民族傳統(tǒng)。這種愛國主義精神正是國防觀念的核心，是抵御外敵入侵的精神堤防。

2、高校國防教育在增強(qiáng)全民國防意識(shí)中具有重要的戰(zhàn)略地位。高校是我國培養(yǎng)高層次人才的專門機(jī)構(gòu)。在校的大學(xué)生是時(shí)代的優(yōu)秀青年，當(dāng)代大學(xué)生作為同齡人中的佼佼者，具有較高的文化和思想政治素質(zhì)，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的擁有者。由于他們接受過良好的高等教育，走向社會(huì)以后，絕大多數(shù)將成為各行各業(yè)的骨干力量，其中相當(dāng)一批人還將走上各級領(lǐng)導(dǎo)崗位，其影響力和作用力就更大了。因此，要把增強(qiáng)大學(xué)生國防意識(shí)的教育作為長遠(yuǎn)的、戰(zhàn)略性的工作來抓，從而有效地帶動(dòng)全民國防教育的開展，促進(jìn)全民國防觀念的增強(qiáng)。

3、高校國防教育是加強(qiáng)國防現(xiàn)代化建設(shè)的重大舉措。我軍建設(shè)由數(shù)量規(guī)模型、人力密集型向質(zhì)量效能型、科技密集型的轉(zhuǎn)變，對部隊(duì)干部提出了新的、更高的要求，主要依靠軍隊(duì)自己培養(yǎng)干部已不能完全滿足部隊(duì)對高素質(zhì)人才的需要，因此，必須拓寬選拔培養(yǎng)高素質(zhì)軍隊(duì)建設(shè)人才的途徑，進(jìn)一步發(fā)揮普通高等教育在國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

（二）高校國防教育可以喚起學(xué)生的憂患意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。國防教育的直接目的是培養(yǎng)學(xué)生的國防意識(shí)，增強(qiáng)國防觀念，樹立國家利益高于一切的思想。國防意識(shí)的核心是愛國主義精神，國防教育內(nèi)容是有關(guān)國家安全防衛(wèi)問題，它與國家和民族榮辱興衰、生死存亡密切相關(guān)，“多難興國，殷憂啟圣”，能夠引起青年學(xué)生最強(qiáng)烈的思想共鳴，激發(fā)出愛國熱情和報(bào)國之志。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，愛國主義情感的發(fā)展變化與國防形勢、國家安全系數(shù)、國防教育有著最直接的聯(lián)系。

1、愛國主義情感隨著國防形勢的緊張而高漲。古今中外的民族英雄、愛國志士高漲的愛國激情，大多在國防形勢緊張的情況下產(chǎn)生?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，在民族危難時(shí)期，奮起抗?fàn)幍闹腥A民族和中國人民不甘做亡國奴的抗戰(zhàn)熱情，把強(qiáng)烈的愛國主義情感推向了前所未有的高漲期。

2、愛國主義情感隨著國家的安全穩(wěn)定而逐漸弱化。實(shí)踐證明，國

家越安全，國民的愛國主義情感越容易趨向淡薄，長期的和平環(huán)境容易導(dǎo)致國民愛國主義情感的淡化，甚至消失。

3、愛國主義情感隨著國防意識(shí)的增強(qiáng)而增強(qiáng)，隨著國防觀念的變化而變化。國防意識(shí)、國防觀念，實(shí)質(zhì)上是國家意識(shí)、國家觀念。沒有國防意識(shí)，就沒有真正的國家意識(shí)，因而也就很難產(chǎn)生真正的愛國主義情感；沒有國防觀念，也就很難在理性的高層面和整體意義上確立科學(xué)的國家觀念，因而也就很難使樸素的愛國主義情感向科學(xué)和理性的層面升華。

從愛國主義情感的發(fā)展變化規(guī)律可以看出，越是在和平時(shí)期，越要重視愛國主義情感的激勵(lì)。而要持久地保持和激發(fā)愛國主義情感，就應(yīng)從強(qiáng)化大學(xué)生國防意識(shí)、提高大學(xué)生國防觀念入手，堅(jiān)持不懈地開展國防教育，不斷加大教育力度，深化大學(xué)生的愛國主義意識(shí)，有效培養(yǎng)大學(xué)生的愛國精神。特別是在經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪的新世紀(jì)，要加大國防教育力度，讓廣大學(xué)生明確我國國防面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，時(shí)時(shí)激發(fā)他們的憂患意識(shí)和殷殷愛國之情、拳拳報(bào)國之志。

（三）高校國防教育可以使學(xué)生居安思危，激發(fā)民族危機(jī)感。二十世紀(jì)八十年代以來，和平與發(fā)展已經(jīng)成為時(shí)代的主流，國際戰(zhàn)略格局也向多極化方向發(fā)展，為中華民族的振興提供了歷史機(jī)遇。我們應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)集中精力搞好經(jīng)濟(jì)建設(shè)。但是，“和平之樹”的繁蔭也給社會(huì)投下“安逸”的影子，容易使人滋生和平麻痹思想，消磨一個(gè)民族的尚武精神?？v觀影響世界的安全與穩(wěn)定的因素，我國國家統(tǒng)一、領(lǐng)土主權(quán)完整以及其他重大民族利益問題上仍然面臨巨大的現(xiàn)實(shí)威脅。大學(xué)生作為未來社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，必須具有較強(qiáng)的居安思危意識(shí)，既能進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，又能固我國防，維護(hù)國家的安全與發(fā)展。

1、國防教育能使大學(xué)生看到綜合國力的差距。部分大學(xué)生由于有良好的物質(zhì)生活條件，缺乏艱苦生活的體驗(yàn)，抱有天下太平的思想，對國家前途命運(yùn)沒有一種憂患意識(shí)和危機(jī)感，或是偶爾想到也認(rèn)為事不關(guān)己。對大學(xué)生進(jìn)行國防教育，可以使他們了解國情，看到中國雖然有了較大的發(fā)展和進(jìn)步，但與少數(shù)軍事、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國相比仍有明顯的差距，有武器裝備的差距，有科學(xué)技術(shù)的差距，最重要的是人才的差距。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興需要包括大學(xué)生在內(nèi)的全國

人民的共同努力，增強(qiáng)以經(jīng)濟(jì)、科技水平和民族凝聚力為中心的綜合國力。通過國防教育，使大學(xué)生正視綜合國力的現(xiàn)實(shí)差距，提高憂國憂民的意識(shí)，牢記“落后就要挨打”的教訓(xùn)，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感，不再把振興中華當(dāng)作一個(gè)空洞的口號(hào)，而是把它融入日常的學(xué)習(xí)、工作之中。

2、國防教育能使大學(xué)生看到國家安全面臨的威脅。我國周邊并不太平，“天下雖安，忘戰(zhàn)必?！保挥袦?zhǔn)備打贏戰(zhàn)爭才能遏制戰(zhàn)爭。要利用大學(xué)生對軍事知識(shí)的濃厚興趣，及時(shí)介紹周邊形勢，分析現(xiàn)實(shí)威脅，使大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的危機(jī)感，懂得國家擁有一支強(qiáng)大的軍隊(duì)和國防后備力量的重要性。

3、國防教育能使大學(xué)生看到國防力量的不足。國防教育除了進(jìn)行系統(tǒng)的軍訓(xùn)、軍事知識(shí)介紹和政治教育外，還要介紹高技術(shù)在軍事領(lǐng)域的運(yùn)用，了解科學(xué)技術(shù)在軍事領(lǐng)域運(yùn)用所產(chǎn)生的巨大戰(zhàn)斗力，加深理解武器裝備與戰(zhàn)斗力的辯證關(guān)系;知道我國國防實(shí)力特別是高新科技武器、信息系統(tǒng)、信息武器，與未來戰(zhàn)爭中可能面臨的強(qiáng)敵相比，還存在較大的差距。經(jīng)過“比較，”，產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感，激勵(lì)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)和掌握高、精、尖的科學(xué)知識(shí)，投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)之中，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去，把國防建設(shè)搞上去。讓大學(xué)生懂得:只有具備強(qiáng)有力的國防，才能確保國家利益不受侵犯，確保社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。

（四）國防教育有利于增強(qiáng)大學(xué)生的民族凝聚力和向心力民族的凝聚力和向心力，是一個(gè)國家和民族的興盛與發(fā)展的基本條件。今天，全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義小康社會(huì)是我國各族人民共同的奮斗目標(biāo)，是中華民族具有凝聚力和向心力的共同追求。而國防建設(shè)，既是這一奮斗目標(biāo)的組成部分，又是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保障。國防教育，能使人們進(jìn)一步增強(qiáng)愛國主義信念，樹立革命英雄主義、集體主義、為國家和民族獻(xiàn)身的使命感、光榮感以及為保衛(wèi)國家民族利益而自覺斗爭的精神，從而進(jìn)一步增強(qiáng)民族的凝聚力和向心力。近代中國曾屢遭外敵入侵，國貧民弱，社會(huì)則像一盤散沙，這除了經(jīng)濟(jì)落后、政治腐敗的原因外，也與國民沒有形成明確的國防意識(shí)有著密切的關(guān)系。新中國成立以來，先進(jìn)的社會(huì)制度是中華民族具有堅(jiān)強(qiáng)凝聚力和向心力的重要基礎(chǔ)，同時(shí)，以國家和民族的發(fā)展以及安全為共同利益的現(xiàn)代社會(huì)國防意識(shí)的形成也是鞏固民族

凝聚力和向心力的精神力量。高校國防教育能夠使學(xué)生把民族的共同利益放在至高無上的地位，能夠和全國人民團(tuán)結(jié)一心共同抵御外來侵略顛覆的威脅，能夠?yàn)槊褡宓墓餐娌幌奚鼈€(gè)人或局部利益。

高校必須充分認(rèn)識(shí)到國防教育對國家高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要意義，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善國防教育機(jī)制，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的國防教育活動(dòng)，為建設(shè)和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和民族復(fù)興做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

故此，在高等院校開展國防教育，是有著極大的歷史前瞻性的，對國家，學(xué)生個(gè)人是有百利而無一害的！

第二篇：論述我國對在校大學(xué)生進(jìn)行國防教育與加強(qiáng)國防建設(shè)之間的關(guān)系

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論述我國對在校大學(xué)生進(jìn)行國防教育與加強(qiáng)國防建

設(shè)之間的關(guān)系

悠悠古國，巍巍中華，上下五千年的華夏文明積淀了中華的底蘊(yùn)。回顧歷史，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，春秋末期諸侯并起，逐鹿中原；元朝時(shí)期蒙古鐵騎，威震歐亞；兵強(qiáng)馬壯在很大程度上保證了政權(quán)的鞏固和朝代的興盛。而后宋王朝重文輕武、積貧積弱，明清后期政治腐朽、國防空虛，在內(nèi)憂外患中納貢稱臣、割地賠款，偌大的中華帝國在“蠻夷”的堅(jiān)船利炮已無招架之功、更休談還手之力！百年的恥辱深深地烙在了中華的歷史中，向每一個(gè)后人警示著：弱國無外交！俗話說，“國無防不立，民無防不安”。中華民族欲立足世界優(yōu)秀民族之林，中國欲躋身世界強(qiáng)國之列，就必須加快國防建設(shè)，增強(qiáng)國防力量。

所謂國防教育，是指國防領(lǐng)域里的教育現(xiàn)象，即按照捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土和安全，防御外來侵略和顛覆的目的和要求，對全體公民的品德、智力、體力等諸方面，有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行教育的活動(dòng)。其本質(zhì)是在培養(yǎng)建設(shè)和保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的“四有新人”。國防教育內(nèi)容主要包括國防理論教育、愛國主義教育、國防法制教育、革命英雄主義教育、國防知識(shí)教育、軍事體育教育等方面。

所謂國防建設(shè)指的是為國家安全利益需要，提高國防能力而進(jìn)行的各方面的建設(shè)。包括精神和物質(zhì)兩個(gè)方面的建設(shè)，是為維護(hù)國家安全利益的需要，建立和發(fā)展國防力量的措施和行為，是國家建設(shè)的重要組成部分。

今天，經(jīng)濟(jì)全球化已成為世界最主要的發(fā)展趨勢之一。政治多極化使世界大國之間保持著既斗爭又合作的微妙平衡。發(fā)展經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力成為世界各國國家政策的核心。舊的世界格局已經(jīng)瓦解，新的世界格局尚未形成。在這個(gè)特殊的歷史時(shí)期，我國面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。和平與發(fā)展是時(shí)代的主題，但是威脅世界和平與發(fā)展的因素仍然存在：霸權(quán)主義與強(qiáng)權(quán)政治冥頑不靈，恐怖主義氣焰囂張，日本極右勢力沉渣泛起，宗教矛盾和地區(qū)沖突此起彼伏，販毒、走私等跨國犯罪屢禁不止??我們必須對此保持高度的警惕。為了保障國家和人民的根本利益，我們必須振興國防！

青年是國家的希望，“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”。大學(xué)生是我國青年的優(yōu)秀群體，更應(yīng)該承擔(dān)起推進(jìn)國防現(xiàn)代化建設(shè)這一歷史使命。國防教育在整個(gè)高等學(xué)校的教育體系中，屬于基本素質(zhì)教育的范疇，不僅具有增強(qiáng)全民國防觀念，提高全民國防意識(shí)的國防功能，而且，對于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，具有很強(qiáng)的綜合育人功能。國防教育對學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展有很強(qiáng)的綜合促進(jìn)作用，是磨煉身心的有效方法。開展國防教育不僅有利于學(xué)生開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，而且有利于學(xué)生打破專業(yè)學(xué)習(xí)的思維定勢，拓展思維空間，進(jìn)一步提高自己的創(chuàng)造力和綜合思維能力，促進(jìn)“智育”的發(fā)展。學(xué)生是祖國的未來，通過學(xué)校國防教育所積淀形成的道德行為、意志品德，滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，有助于形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，成為二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的社會(huì)主義新人，是一件利國利民關(guān)乎國家長治久安的大事。

孫子云：“兵者，國之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也?！睂W(xué)習(xí)軍

事理論，就大的方面來說，是讓我們以一種居安思危的心態(tài)來認(rèn)識(shí)國防，汲取各種軍事理論的精華，放眼世界，立足當(dāng)今。大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事發(fā)展史，有助于學(xué)生樹立正確的國家觀、戰(zhàn)爭觀和方法論。學(xué)習(xí)古代軍事思想和外國軍事思想，有助于學(xué)生理解毛澤東軍事思想和鄧小平軍隊(duì)建設(shè)思想；學(xué)習(xí)解放軍的光輝歷史，有助于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)我黨我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們愛黨、愛軍、愛國的情感；學(xué)習(xí)我國的國防史，可以讓學(xué)生們記住歷史上的教訓(xùn)，從而增強(qiáng)國防觀念，培養(yǎng)抵御外侮，維護(hù)國家尊嚴(yán)和統(tǒng)一的愛國主義精神。

開展國防教育是加強(qiáng)國防建設(shè)的需要。

國防教育有利于增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念。高校開展國防教育，培養(yǎng)學(xué)生的國防意識(shí)，既是維護(hù)國家安全的思想基礎(chǔ)，又是推動(dòng)民族發(fā)展興盛的精神動(dòng)力。我國自改革開放以來，經(jīng)濟(jì)上取得了長足的發(fā)展，人民生活水平有了顯著的提高，然而，憂患意識(shí)日漸淡薄，國防意識(shí)、國防觀念也淡化了。尤其是在青年大學(xué)生中還占有相當(dāng)大的比例。他們對于我國的安全環(huán)境和安全形勢，知之甚少。對于西方敵對勢力一直對我“西化”“分化”的圖謀認(rèn)識(shí)不清。對于恐怖主義，民族分裂主義，極端宗教主義的破壞的危害性認(rèn)識(shí)不足。面對新的形勢，我們必須保持清醒的頭腦，嚴(yán)肅認(rèn)真地對待國防教育問題，切實(shí)把大學(xué)國防教育放在重要的地位。

國防教育有利于增強(qiáng)大學(xué)生的民族凝聚力和向心力。高校國防教育能夠使學(xué)生把民族的共同利益放在至高無上的地位，能夠和全國人民團(tuán)結(jié)一心共同抵御外來侵略顛覆的威脅，能夠?yàn)槊褡宓墓餐娌幌奚鼈€(gè)人或局部利益。這樣，就能在愛國主義的偉大旗幟下把大家緊緊地團(tuán)結(jié)起來，使中華民族具有堅(jiān)不可摧的偉大力量。青年是祖國的未來，民族的希望。青年大學(xué)生尤其如此，他們是民族的脊梁。加強(qiáng)對大學(xué)生的國防教育、尤其是愛國主義教育，能極大地激發(fā)青年大學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。在青年大學(xué)生的鼓舞和帶動(dòng)下能凝聚全中華民族的意志和力量，任何困難都能戰(zhàn)勝和克服。如1999年5月，美國用導(dǎo)彈襲擊我駐南斯拉夫大使館之后，首先是大學(xué)生發(fā)起了反美示威抗議游行，顯示了中華民族的力量。

國防教育有利于培養(yǎng)國防后備人才，促進(jìn)國防現(xiàn)代化。每一個(gè)國家和民族從自身安全出發(fā)，都把自己的最新科技成果運(yùn)用到國防上，現(xiàn)代戰(zhàn)爭和現(xiàn)代國防，更是集中了最尖端的科技成果，突出的體現(xiàn)了現(xiàn)代戰(zhàn)爭的高技術(shù)特點(diǎn)。而當(dāng)前，由于師資力量和教學(xué)設(shè)施等諸多因素的限制，校園內(nèi)的教學(xué)仍以課堂上的理論教學(xué)為主，從而使學(xué)生的書本知識(shí)與實(shí)踐能力的反差拉大。國防教育自身的特征能夠很好地彌補(bǔ)這種教育的不足。大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代軍事科學(xué)知識(shí)，可以親身體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐所產(chǎn)生的巨大推動(dòng)力，也可以親身感受到自己所學(xué)專業(yè)和知識(shí)在軍事領(lǐng)域中的作用，從而激發(fā)學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的積極性和自覺性；而且，學(xué)生通過國防教育的實(shí)踐，拉大生活中反差，減少學(xué)習(xí)與實(shí)踐的反差，提高生活自理能力和與人協(xié)作能力，從而增強(qiáng)了勇于向困難挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)取的意識(shí)。

高校的國防教育有效的培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)對專業(yè)人才的協(xié)作精神和競爭意識(shí)都提出了很高的要求。當(dāng)代青年有一個(gè)比較突出的弱點(diǎn)，那就是自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏集體觀念和協(xié)作精神。而國防教育在這方面具有獨(dú)到的功效，無論是它的教育內(nèi)容還是組織形式，教育環(huán)境還是方法措施，都將對學(xué)生樹立集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神起到潛移默化的作用。而且，這種集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對校風(fēng)和學(xué)風(fēng)以及班級建設(shè)都起到良好的作用。

軍事課是高校國防教育的重要組成部分，是愛國主義教育的重要內(nèi)容之一國防教育為高校教育注入了活力，當(dāng)代大學(xué)生思想活躍可塑性強(qiáng)，接受能力快，特別是剛邁入大學(xué)校門的學(xué)生，他們充滿對大學(xué)的好奇和渴望，大學(xué)時(shí)期正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀改造和形成的關(guān)鍵時(shí)期。高校的國防教育有著廣闊的空間，使學(xué)生在軍事課程之內(nèi)接受系統(tǒng)國防教育，充分發(fā)揮著國防教育在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用。

通過基本軍事技能訓(xùn)練能磨練他們的意志品質(zhì)，并提高他們的身體素質(zhì)和精神面貌。軍事訓(xùn)練很好的培養(yǎng)了他們頑強(qiáng)拼搏和集體主義協(xié)作的精神，增強(qiáng)他們的組織紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感，為他們的大學(xué)生活乃至將來的工作生活打下了良好的基礎(chǔ)。

國防教育既是國家提高全民素質(zhì)的重要工作，又是國防建設(shè)的基礎(chǔ)工作。新時(shí)代的高校大學(xué)生應(yīng)該做到把分析國際形勢和我國周邊的安全環(huán)境同國防素質(zhì)教育的豐富實(shí)踐結(jié)合起來，以求充分認(rèn)識(shí)到依法普及和加強(qiáng)國防素質(zhì)教育，對維護(hù)國家主權(quán)和安全，促進(jìn)國防建設(shè)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要意義和作用，從而使貫徹執(zhí)行國防素質(zhì)教育成為全體高校大學(xué)生的共同責(zé)任，成為每一個(gè)高校大學(xué)生的自覺行動(dòng)。也只有這樣，國家建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文明和精神文明雙豐收。

第三篇：論述我國對在校大學(xué)生進(jìn)行國防教育與加強(qiáng)國防建設(shè)的關(guān)系

論述我國對在校大學(xué)生進(jìn)行國防教育與加強(qiáng)國防建設(shè)的關(guān)系 摘要：國防教育國防建設(shè)大學(xué)生精神教育 素質(zhì)教育

引言：自古國無防不立，國防作為一個(gè)主權(quán)國家生存、發(fā)展的安全保障，以維護(hù)國家根本利益為出發(fā)點(diǎn)，成為一國建設(shè)重頭。我國在《國防教育法》中指出：“學(xué)校的國防教育是全民國防教育的舉出，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！眹澜逃鳛樵鰪?qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)、弘揚(yáng)愛國主義精神的重要途徑，其將對一國的發(fā)展起到重要作用。而且國防教育是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ)，我國的國防又是全民的國防，需要全國人民共同關(guān)心、參與和支持。大學(xué)生作為高素質(zhì)公民群體將成為國家未來發(fā)展的主導(dǎo)核心，對其進(jìn)行國防教育，是維護(hù)國家未來與發(fā)展安全的根本利益、促進(jìn)國防建設(shè)發(fā)展的重要表現(xiàn)。首先來探討一下，大學(xué)生為什么要進(jìn)行國防教育。

增強(qiáng)國防觀念，深化愛國主義；樹立憂患意識(shí)；了解并分析國際軍政內(nèi)幕；分析國防與國家各方面發(fā)展關(guān)系；了解新時(shí)期戰(zhàn)爭形態(tài)；履行公民的國防教育等義務(wù)；了解國防建設(shè)現(xiàn)狀等。

國防，即國家的防務(wù)，是指國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家主權(quán)、統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全所進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、外交、科技、教育等方面的活動(dòng)。一國之興衰與國防密切相關(guān)，國防的強(qiáng)弱直接關(guān)系到國家的安全，民族的尊嚴(yán)，社會(huì)的發(fā)展。在這樣的時(shí)代背景下，社會(huì)對大學(xué)生的要求有所提高，各種領(lǐng)域不僅需要專業(yè)型人才，還需要其綜合素質(zhì)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。所以大學(xué)生除術(shù)業(yè)外，應(yīng)以國防為端口，關(guān)注國際形勢變化，了解時(shí)事。

我國今天的國防是經(jīng)歷了1949-1956的成功起步，1956-1964的整軍備戰(zhàn)，1964-1978年的艱難前行，1978-1991年的恢復(fù)發(fā)展，1991-2002的跨越創(chuàng)新，2002-2010的整體躍升這六個(gè)階段的洗禮的。這段國防史向國民，尤其是特別接受國防教育的大學(xué)生展示了國防和軍隊(duì)建設(shè)輝煌的歷史成就，勾畫了國防和軍隊(duì)建設(shè)壯麗的歷史場景，這是新中國60年騰飛的生動(dòng)教科書，國家興亡匹夫有責(zé)，它讓新一代的年輕人對愛國主義有了更加具體的理解，對和平也有深層次的體會(huì)。如此而言，大學(xué)生與國民也會(huì)有一定的憂患意識(shí)。國防的憂患意識(shí)并非只是簡單針對外國武力入侵，它還包括了領(lǐng)土領(lǐng)海主權(quán)的維護(hù)、資源的開發(fā)利用、環(huán)境的和諧可持續(xù)發(fā)展、太空領(lǐng)域的競爭等。我們雖然處于和平時(shí)期，但是要明白，這個(gè)和平是相對的。在外部如伊拉克、利比亞等國家就處于動(dòng)蕩之中，而這些戰(zhàn)爭始終也無非關(guān)乎上面所提到的國防憂患所列舉的幾種。有國則有防，有戰(zhàn)則有備。如何對待和平時(shí)期的國防戰(zhàn)爭問題，不僅反映了一個(gè)國家發(fā)展戰(zhàn)略決策水平，更深層次的體現(xiàn)了一個(gè)國家，一個(gè)民族對自身安危的關(guān)注與警醒。居安思危就是中國國防理念汲取傳統(tǒng)文化“安不忘危，治不忘亂”的思想精髓的表現(xiàn)。正所謂“中國雖安，忘戰(zhàn)則殆”，這是一種立足長遠(yuǎn)思其終始的國防指導(dǎo)思想。肩負(fù)祖國未來發(fā)展重?fù)?dān)的大學(xué)生們應(yīng)明白，現(xiàn)在之所以有這樣安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，與其身后有強(qiáng)大的祖國及其堅(jiān)實(shí)的國防后盾是離不開的。國家只有和平時(shí)期保持常備不懈，做到“安不忘危，治不忘亂，雖知今日無事，亦須思其終始”，才能建立起強(qiáng)大的國防，保證國家的長久治安，同時(shí)，在這種思想的影響下，大學(xué)

生的頭腦中也會(huì)自然而然的建立一道思想上的防線，即精神防線。它可以培養(yǎng)大學(xué)生一種世界的眼光，讓大學(xué)生們?nèi)蘸笤趯Ω鞣N問題的判斷中時(shí)刻保持清醒的頭腦，籠統(tǒng)說來就是分清利害關(guān)系和敵友的條件轉(zhuǎn)化。我們生活的世界是有著十分清晰又十分模糊的國家界限的，清晰的為地理國界，模糊的是軍政國界，各國各種軍政方面的力量互相牽制。各國之間往來等所有的一切都是以本國利益為出發(fā)點(diǎn)。一國的看似簡單的軍事政治舉動(dòng)，絕不能簡單看待。

國際軍事舞臺(tái)上近年來呈現(xiàn)出一種新的景象:各種類型、各具意圖的軍事演習(xí)輪番上演。在普通人看來，不過是一種逼真模擬訓(xùn)練，對官兵的意義是防止其洞察力、配合力等作戰(zhàn)能力下降，對武器裝備的意義是國與國之間相互交流督促其不斷發(fā)展。然而，在不同的條件下，軍事演習(xí)其實(shí)被賦予了不同的意義。在國家關(guān)系進(jìn)一步密切時(shí)，有關(guān)國家舉行聯(lián)合軍事演習(xí)，以示戰(zhàn)略合作的加深；在國家關(guān)系嚴(yán)峻時(shí)，對立雙方各自舉行不同形式的軍事演習(xí)，以示不妥協(xié)的決心；在面臨共同威脅時(shí)，有關(guān)國家也舉行聯(lián)合軍事演習(xí)，以加強(qiáng)合作。國家通常通過軍事演習(xí)提升國家的戰(zhàn)略地位，也有的國家通過軍事演習(xí)提高自身的國際影響力或改善自身的戰(zhàn)略地位。以美國為范例和特例的典型來說，在美國軍事戰(zhàn)略重心向亞太地區(qū)轉(zhuǎn)移的背景下，美軍在亞太的演習(xí)呈上升勢頭。據(jù)美國防部的數(shù)據(jù)顯示（不完全統(tǒng)計(jì)），美軍每年在亞太地區(qū)舉行的大大小小的聯(lián)合軍演和聯(lián)軍演習(xí)達(dá)到約1500次?？傮w來看，其主要出于四個(gè)目的：一，出于檢驗(yàn)新戰(zhàn)法和試驗(yàn)新武器的需要；二，出于維持傳統(tǒng)盟國的需要（為了延續(xù)所謂的“美國

治下的和平”，用軍事演習(xí)來強(qiáng)化與亞太傳統(tǒng)盟國的軍事聯(lián)系，往往具有濃厚的國家間對抗色彩）；三，出于應(yīng)對非傳統(tǒng)安全需要（如早年在泰國的“金色眼鏡蛇”演習(xí)，具有比較明顯的反恐意味）；四，出于拉攏其他國家的需要。軍事始終是服務(wù)于政治的。這也是國防教育的一部分，某種意義上也就是幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)分析國際軍政內(nèi)幕。

新時(shí)期，戰(zhàn)爭的勝利絕非過去單純的占領(lǐng)某山丘。戰(zhàn)爭，在新時(shí)期擁有了不同的定義，在不同的領(lǐng)域也有了不同于往日的形式。1991年爆發(fā)的海灣戰(zhàn)爭表明，現(xiàn)代戰(zhàn)爭向高技術(shù)戰(zhàn)爭方向發(fā)展，預(yù)示著戰(zhàn)爭形態(tài)和作戰(zhàn)方式發(fā)生深刻變化，由此催生了世界新軍事變革的浪潮。在軍事斗爭領(lǐng)域，“臺(tái)獨(dú)”等諸多因素，都在20世紀(jì)90年代中國軍事領(lǐng)域發(fā)生一系列深刻變化中，打上了深深的烙印。近年來我國軍事科技發(fā)展甚快，先進(jìn)的精確制導(dǎo)技術(shù)、偽裝與隱身技術(shù)、偵察監(jiān)視技術(shù)、電子對抗、航天技術(shù)、指揮控制技術(shù)等，不斷更上層樓。神秘莫測的電子戰(zhàn)，變幻無常的信息化戰(zhàn)爭，世界在以人們難以想象的速度發(fā)展著。理論知識(shí)的教授是培養(yǎng)大學(xué)生基本的國防知識(shí)和積極投身國防建設(shè)和為國效力精神，現(xiàn)實(shí)所教授的是如何應(yīng)用理論知識(shí)來分析。作為國防后備人才的大學(xué)生，應(yīng)對祖國的軍事科技發(fā)展進(jìn)程有所了解，不能再像高中時(shí)期那樣‘一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事’。接受國防教育也是一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和必須履行的責(zé)任，畢竟我們的國防是全民的國防。做到全民國防要求國家結(jié)合新的歷史條件和新的實(shí)踐，堅(jiān)持和創(chuàng)造性的發(fā)展人民戰(zhàn)爭思想。我國目前正在不斷完善國防動(dòng)員的運(yùn)行機(jī)制，高度重視國防后備力量建設(shè)，不斷加強(qiáng)國防教

育的立法規(guī)范，其中大學(xué)生的國防教育就具有了非常重要的意義。

以上討論了大學(xué)生為什么要進(jìn)行國防教育，如增強(qiáng)國防觀念，深化愛國主義樹立憂患意識(shí)等，這方面總結(jié)而言，國防教育就是針對大學(xué)生進(jìn)行精神教育，這是國防建設(shè)的重要組成部分。有形的國防建設(shè)是武器裝備，無形的國防建設(shè)是一個(gè)民族精神的建設(shè)是強(qiáng)大的凝聚力。就如在五一二大地震中，中國軍民所表現(xiàn)出的那般鋼鐵般的意志，它震撼了所有的國家、人民那樣，他們感動(dòng)，他們畏懼，這樣的國家，這樣的人民，刀槍雖然可入，但是精神卻永遠(yuǎn)堅(jiān)不可摧。而從讓大學(xué)生了解并分析國際軍政內(nèi)幕，分析國防與國家各方面發(fā)展關(guān)系了解新時(shí)期戰(zhàn)爭形態(tài)，履行公民的國防教育等義務(wù)，了解國防建設(shè)現(xiàn)狀等總結(jié)來說，國防教育所做的就是有效提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。高素質(zhì)的綜合性人才是高水平的國防建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。國防教育是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效途徑，也是學(xué)生人生觀世界觀的正確導(dǎo)向?，F(xiàn)在的素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，同時(shí)又注重學(xué)生的人生觀、世界觀的形成，這是國防教育與素質(zhì)教育相互聯(lián)系促進(jìn)的表現(xiàn)，也是國防教育與國防建設(shè)的一致性的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

《國防和軍隊(duì)建設(shè)與軍事科學(xué)》羅劍民上海人民出版社 2009 《世界軍事年報(bào)2007》 李維亮蘭州大學(xué)出版社 2007

《高校國防教育教程》 陳云金武漢理工大學(xué)出版社 2008

第四篇：大學(xué)生與國防教育的關(guān)系

大學(xué)生與國防教育

當(dāng)今國際大環(huán)境是一超多強(qiáng)，超級大國的行動(dòng)在一定程度上受到了愛好和平的人民的限制?？墒翘煜氯匀贿h(yuǎn)遠(yuǎn)沒有真正太平，戰(zhàn)爭的威脅時(shí)刻存在。國際力 量對比的嚴(yán)重失衡和軍事干涉主義的抬頭都說明了實(shí)力政治和叢林法則仍然適 用于今天的世界。和平仍然需要強(qiáng)大的軍事力量而非道義來捍衛(wèi)。國家的生存與發(fā)展，離不開國家的主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、安全統(tǒng)一和穩(wěn)定，國防是國家生存與發(fā)展的安全保障。

大學(xué)生是祖國未來的棟梁，他 們的素質(zhì)關(guān)系到祖國的發(fā)展進(jìn)步、長治久安，必須加強(qiáng)對當(dāng)代大學(xué)生國防教育，培養(yǎng)他們保家衛(wèi)國、為祖國貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。如今，“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”之類消極思想在高校中具有一定的影響，很多大學(xué)生缺乏起碼的國防常識(shí)，對國家的安全形勢和國防政策了解 不夠、理解不足，這在一定程度上影響了大學(xué)生在國防后備力量建設(shè)中的骨干作 用。為了改變這種狀況，我們必須加強(qiáng)高校中的國防教育。這不僅有利國防建設(shè)，也有利于增強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義觀念和民族憂患意識(shí)。加強(qiáng)國防教育，首先要強(qiáng)化政府主導(dǎo)作用，完善政府教育功能，充分發(fā)揮政 府的主導(dǎo)作用，進(jìn)一步完善制度，大力宣傳國防政策，加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育。調(diào)動(dòng)起政府各級對國防教育工作的關(guān)注，促進(jìn)高校對國防教育工作的重視。落實(shí) 好政策和制度問題，完善相關(guān)法律法規(guī)，明確高校國防教育的任務(wù)和目的、方法。積極探索辦好全民國防教育的新途徑和新方法，在發(fā)揮好傳統(tǒng)教育模式作用的基礎(chǔ)上，加大廣播電視、新聞報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)

等多種手段的宣傳力度，開展各種紀(jì)念 活動(dòng)，為大學(xué)生國防教育營造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。其次，要在教育形式上創(chuàng)新，加強(qiáng)國防教育和軍事理論課程建設(shè)，提高大學(xué)生的思想政治覺悟和知識(shí)理論水平。抓住教育重點(diǎn)環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生國防意識(shí)。

高校國防教育能夠使學(xué)生把民族的共 凝聚力和向心力的精神力量。同利益放在至高無上的地位，同利益放在至高無上的地位，能夠和全國人民團(tuán)結(jié)一心共同抵御外 來侵略顛覆的威脅，來侵略顛覆的威脅，能夠?yàn)槊褡宓墓餐娌幌奚鼈€(gè)人或局部利 益。高校必須充分認(rèn)識(shí)到國防教育對國家高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要意 切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善國防教育機(jī)制，積極開展內(nèi)容豐富、義，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善國防教育機(jī)制，積極開展內(nèi)容豐富、形式 多樣的國防教育活動(dòng)，為建設(shè)和諧社會(huì)、多樣的國防教育活動(dòng)，為建設(shè)和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和民族復(fù)興 做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn) 做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。故此，在高等院校開展國防教育，是有著極大的歷史前瞻性的，故此，在高等院校開展國防教育，是有著極大的歷史前瞻性的，對國家，學(xué)生個(gè)人是有百利而無一害的！對國家，學(xué)生個(gè)人是有百利而無一害的！

有效地將大學(xué)生與國防聯(lián)系起來要做到以下幾點(diǎn)：

一是要把開展校園文化活動(dòng)同國防教育結(jié)合起來，有意識(shí)地把國防教育穿插其中。

二是要把開展大學(xué)生軍訓(xùn)與國防教育結(jié)合起來，積極開展大學(xué)生軍事訓(xùn)練，鍛煉他們的身心素質(zhì)。

三是要把高 校征集新兵工作與國防教育結(jié)合起來。

最后，要充分利用多種教育手段，切實(shí)提 高教育效果。利用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教育的時(shí)事性、針對性和生動(dòng)性，把國防教育滲透到大學(xué)生校園生活、課堂教育和娛樂活動(dòng)的各個(gè)方面。

作為大學(xué)生，作為祖國未來的接班人，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心時(shí)事，關(guān)注國內(nèi)外形勢 發(fā)展，并自覺運(yùn)用課堂上學(xué)到的理論知識(shí)對其進(jìn)行分析和歸納，培養(yǎng)自己敏銳的 洞察力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治隽?；培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鍛煉理論和實(shí)踐的創(chuàng)新能力；認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，并把這些科學(xué) 理論用于指導(dǎo)我們的實(shí)踐；堅(jiān)持以毛澤東軍事思想為理論指導(dǎo)，做到把分析國際 形勢和我國周邊的安全環(huán)境同國防素質(zhì)教育的豐富實(shí)踐結(jié)合起來，以求充分認(rèn)識(shí) 到依法普及和加強(qiáng)國防素質(zhì)教育，對維護(hù)國家主權(quán)和安全，促進(jìn)國防建設(shè)和社會(huì) 主義精神文明建設(shè)的重要意義和作用，從而使貫徹執(zhí)行國防素質(zhì)教育成為全體高 校大學(xué)生的共同責(zé)任，成為每一個(gè)高校大學(xué)生的自覺行動(dòng)。也只有這樣，國家建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文明和精神文明雙豐收。大學(xué)生是祖國的未來，通過學(xué)校國防教育所積淀形成的道德行為、意志品德，滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，有助于形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，成為二十一世紀(jì)現(xiàn)代化 建設(shè)的社會(huì)主義新人。

第五篇：大學(xué)生與國防教育

大學(xué)生與國防教育

學(xué)號(hào)：10024122

姓名：鄭煜晗

地址：天津經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第十三大街29號(hào)

郵箱：407163346@qq.com

摘要：

高校國防教育是全民國防教育的重要環(huán)節(jié)。要發(fā)展國防教育，必須以高校大學(xué)生為主體，全方位的開展教育活動(dòng)。軍訓(xùn)活動(dòng)是集中對大學(xué)生進(jìn)行國防教育的重要途徑，開設(shè)軍事理論教育課程是對大學(xué)生進(jìn)行國防教育的主要渠道，校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對大學(xué)生進(jìn)行國防教育的有效方式，力爭取得最佳的國防教育效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；國防教育；軍訓(xùn)；軍事理論；文化；實(shí)踐。

引言：

當(dāng)前，我國國防教育面臨著很多問題和挑戰(zhàn)。

1.大學(xué)生雖然對國防有著一定的認(rèn)識(shí)，但是又認(rèn)為那都是別人的事，與自己無關(guān)。

在對大學(xué)生的調(diào)查中，認(rèn)為和平時(shí)期國防建設(shè)“非常重要”的達(dá)到85%，“比較重要”的達(dá)到12.6%，二者相加，這一比例超過97%。但是，從其他有關(guān)項(xiàng)目的回答可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生雖然認(rèn)為國防建設(shè)重要，但這些都是別人的事，與自己無關(guān)，特別是那些認(rèn)為國防建設(shè)很重要或比較重要的一些學(xué)生，也只是籠統(tǒng)說說，自己并沒有準(zhǔn)備要為國防建設(shè)做些什么，甚至表現(xiàn)為對國防建設(shè)的冷漠或抵制。大學(xué)生在回答如果部隊(duì)從大學(xué)生中征集新兵你的態(tài)度時(shí)，表示“肯定不報(bào)名”達(dá)37%，而表示“非常愿意”報(bào)名的只有13%，其余為“比較愿意”（28%）或“無所謂”（22%）；在回答如果招收畢業(yè)大學(xué)生補(bǔ)充部隊(duì)干部隊(duì)伍時(shí)，有27%的同學(xué)明確表示“不愿意”，只有17%表示“非常愿意”，其余的“比較愿意”（38%）或“無所謂”（18%）。總之，這些情況說明，近年來我國的國防教育并沒有真正深入人心。

2.大學(xué)生具備一定的國防知識(shí)，但非?；\統(tǒng)，國防教育缺乏組織計(jì)劃性，主渠道作用發(fā)揮得不夠。

在對大學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生雖有一定的國防知識(shí)，但非常含糊籠統(tǒng)。我們把國防知識(shí)的來源分為“電視報(bào)刊等大眾媒體”、“學(xué)校組織的軍事教育課程”、“當(dāng)?shù)貒啦块T的宣傳”和“其他途徑”等4項(xiàng)。大學(xué)生回答來源于“電視報(bào)刊等大眾傳媒”的占72%，而來源于學(xué)校教育、國防部門宣傳等途徑的比例明顯偏低。這反映了大學(xué)生國防知識(shí)的來源渠道比較單一，國家的主導(dǎo)作用未能充分體現(xiàn)；軍隊(duì)的“活教材”作用有待加強(qiáng)；學(xué)校的主渠道作用不夠明顯；社會(huì)的良好氛圍尚未形成。此外，有些國防教育在實(shí)施過程中出現(xiàn)了偏差。組織學(xué)生軍訓(xùn)和參加軍事夏令營活動(dòng)，是進(jìn)行國防教育的一種有效方法，但近年來，這些活動(dòng)往往形式多于內(nèi)容，而且很多軍事夏令營出現(xiàn)“變味”，成了事實(shí)上的各種補(bǔ)習(xí)班。

3.大學(xué)生有較高的文化素養(yǎng)，但堅(jiān)強(qiáng)的意志特別是尚武精神不足，對于國防的艱苦性深感畏懼。

堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇尚軍事和武藝是一個(gè)國家和民族的陽剛之氣、進(jìn)取意識(shí)和自強(qiáng)活力的重要標(biāo)志，也是國防人力資源成長的一種基本的精神環(huán)境動(dòng)力。而我國大學(xué)生的這種精神環(huán)境動(dòng)力在不斷減弱，直接表現(xiàn)就是大學(xué)生從軍的職業(yè)理想在不斷走低。我們在對大學(xué)生的調(diào)查中有一項(xiàng)“你不報(bào)考軍校的動(dòng)機(jī)”是什么，回答“怕打仗”和“軍校管得太嚴(yán)”的達(dá)42%；即使國

防生，他們在回答畢業(yè)后到部隊(duì)的意向時(shí)，希望到作戰(zhàn)部隊(duì)的也只有19%，其余都是“科研

院所”（45%）、“機(jī)關(guān)”（22%）和“后勤部門”（11%）。在回答畢業(yè)后如果“退還學(xué)費(fèi)，你可

以重新選擇非國防部門，你愿意嗎？”國防生中有10%的人表示“非常愿意”，有35%的人表

示“愿意，但要考慮經(jīng)濟(jì)條件”，兩項(xiàng)合計(jì)達(dá)45%的人實(shí)際上對于選擇國防生是不滿意的。90

年代初作家大鷹曾寫過報(bào)告文學(xué)《誰來保衛(wèi)2000年的中國》，現(xiàn)在，我們愈加感到要培養(yǎng)明

天的國防人才，鍛造未來的威武之師和鋼鐵長城，加強(qiáng)大學(xué)生的陽剛之氣和尚武精神已是迫

在眉睫。

論述：

一、大學(xué)生國防教育的價(jià)值意蘊(yùn)。

首先，開展大學(xué)生國防教育是增強(qiáng)民族國防意識(shí)的需要。進(jìn)入新世紀(jì)，我們黨提出了和

平發(fā)展的新思路；但是，這并不意味著從此世界真的就會(huì)進(jìn)入天下無戰(zhàn)事的時(shí)代。結(jié)合近年

來我國周邊發(fā)生的一系列事件，我們更是可以十分清晰地看到維護(hù)國家安全方面存在著的危

機(jī)與挑戰(zhàn)。國無妨則不穩(wěn)，依然是我們的一個(gè)基本的國防觀念和意識(shí)。大學(xué)生是民族精英，即使進(jìn)入高等教育大眾化時(shí)代，大學(xué)生仍然是民族、社會(huì)中的一個(gè)精英群體；大學(xué)生的國防

意識(shí)和觀念實(shí)際上在某種程度上決定著整個(gè)國家、民族的國防意識(shí)的狀況與水平。然而，結(jié)

合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際我們看到，目前大學(xué)生國防意識(shí)和觀念的具體狀況不容樂觀。一方面，當(dāng)代大學(xué)生固有的一些素質(zhì)特征，使得他們在形成必要的國防意識(shí)和觀念方面具有一些先天的不足。另一方面，當(dāng)代大學(xué)生又正處于我國社會(huì)轉(zhuǎn)型期，他們面臨的生存環(huán)境壓力較大，特別是在現(xiàn)階段的大學(xué)生就業(yè)競爭不斷激化的背景下，如何順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)更是擺在他們面

前的頭等大事。顯然，這些因素都不利于大學(xué)生國防意識(shí)的形成?；诿褡鍑酪庾R(shí)形成的客觀需要，以及大學(xué)生自身主觀條件的現(xiàn)狀，在高等學(xué)校開展對大學(xué)生的國防意識(shí)的教育和

培養(yǎng)顯得尤為重要，十分緊迫。

其次，開展大學(xué)生國防意識(shí)教育，是高等學(xué)校實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。一

方面，具有一定的國防知識(shí)以及相應(yīng)的意識(shí)和觀念，是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)公民必須具備的基本素

質(zhì)；因而，幫助在校大學(xué)生掌握一定的國防知識(shí)，形成相應(yīng)的意識(shí)和觀念，也是高校大學(xué)生

素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義。另一方面，高等學(xué)校通過多種形式的國防教育活動(dòng)，可以幫助青

年學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。人們在分析當(dāng)代大學(xué)生國防意識(shí)缺失的狀況時(shí)指出：“生活在現(xiàn)代的大學(xué)生，尤其是獨(dú)生子女，往往只顧個(gè)人利益，貪圖個(gè)人享受，沒有居安思危意識(shí)，不知道國安才能民生、國富才能民強(qiáng)，沒有國家的安全就不會(huì)有我們小家的安寧和幸福，缺

乏在危機(jī)感基礎(chǔ)上寄托以天下為己任的憂患意識(shí)，甚至每年都有一些‘國防生’背信違約。

因此，當(dāng)代大學(xué)生國防意識(shí)的淡漠不能不令人吃驚和擔(dān)憂，而最令人擔(dān)憂的是這種淡漠

成為一種‘集體無意識(shí)’”。?顯然，表現(xiàn)在部分大學(xué)生身上的這些國防意識(shí)淡漠的狀況，其

實(shí)也從根本上反應(yīng)了他們作為一個(gè)現(xiàn)代公民和作為時(shí)代精英的青年大學(xué)生基本素質(zhì)的缺失。

正是從這樣的意義上，我們說高校開展的大學(xué)生國防教育，也是大學(xué)生素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。

另外，開展大學(xué)生國防意識(shí)教育，也是激發(fā)大學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)、成長成才的強(qiáng)大動(dòng)力。國

防意識(shí)首先是一種憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。孫子兵法云，”天下雖安，忘戰(zhàn)必危”，中華民族還

有古訓(xùn)日”居安思危，思則有備，有備無患”，無數(shù)的歷史事實(shí)雄辯地告訴我們，一個(gè)國家倘

若沒有強(qiáng)烈的國防憂患意識(shí)，就會(huì)處于十分危險(xiǎn)的境地。在高等學(xué)校開展的國防教育過程中，通過對中華民族近代以來飽受外族侵略的屈辱歷史的回顧，以及對當(dāng)前我國國防事業(yè)面臨的多重現(xiàn)實(shí)危機(jī)的認(rèn)識(shí)，可以增強(qiáng)激發(fā)大學(xué)生為國家、民族的生存與發(fā)展而發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教育工作者要善于從社會(huì)個(gè)體成員與國家、民眾之間的關(guān)系的角度，對大學(xué)生開展多種形式、富有實(shí)效的國防教育，以不斷增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，激發(fā)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)、成長成才的熱情和動(dòng)力。同時(shí)，從大學(xué)生國防教育的內(nèi)涵來看，其中蘊(yùn)含著許多科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展方面的知識(shí)理論。因此，一種成功的國防教育，往往會(huì)成為大學(xué)生打開一扇新的知識(shí)的窗口，激發(fā)起對相關(guān)的科學(xué)知識(shí)探尋的興趣、欲望。對于一部分大學(xué)生來說，國防知識(shí)的教育很可能成為引導(dǎo)他們走向成功的一條路徑。

二、如何加強(qiáng)高校大學(xué)生國防教育。

1.強(qiáng)化政府主導(dǎo)作用，完善政府教育功能。

政府對國防教育的重視程度，是影響國防教育成效的關(guān)鍵因素。為了確保全民的國防意識(shí)，必須充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。首先，要強(qiáng)化國防教育是政府“首要職責(zé)”的理念，把國防教育的成效作為評定政府工作得失的重要依據(jù)，并建立政府部門國防教育的獎(jiǎng)懲機(jī)制。通過責(zé)、權(quán)、利三者的有機(jī)結(jié)合，真正調(diào)動(dòng)起政府各級對國防教育工作的關(guān)注，促進(jìn)高校對國防教育工作的重視。其次，要積極探索辦好全民國防教育的新途徑新方法，在發(fā)揮好傳統(tǒng)教育模式作用的基礎(chǔ)上，加大廣播電視、新聞報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等多種手段的宣傳力度，開展經(jīng)常性的全民重要節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)，為大學(xué)生國防教育營造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。

2.抓住教育重點(diǎn)環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生國防意識(shí)。

新生軍訓(xùn)、校園文化建設(shè)、征集新兵等環(huán)節(jié)是高校開展國防教育的最佳切入點(diǎn)。新生軍訓(xùn)主要有以下三點(diǎn)意義：

（1）增強(qiáng)國防意識(shí)。