第一篇：湖北省國(guó)培計(jì)劃第二次專(zhuān)家視頻在線(xiàn)指導(dǎo)通知

湖北省國(guó)培計(jì)劃第二次專(zhuān)家視頻在線(xiàn)指導(dǎo)通知 各縣區(qū)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、管理員、班級(jí)輔導(dǎo)教師：

在湖北國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)期間，全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)將邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)專(zhuān)家和省級(jí)專(zhuān)家分別通過(guò) “網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議”系統(tǒng)組織遠(yuǎn)程視頻在線(xiàn)指導(dǎo)活動(dòng)。12月13-14日已經(jīng)完成了國(guó)家級(jí)專(zhuān)家在線(xiàn)指導(dǎo)，本次將在1月5-6日組織省級(jí)專(zhuān)家進(jìn)行在線(xiàn)指導(dǎo)，現(xiàn)請(qǐng)各縣（區(qū)）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和技術(shù)人員以及輔導(dǎo)教師分別做好分會(huì)場(chǎng)設(shè)備準(zhǔn)備工作和正式指導(dǎo)期間的組織與設(shè)備保障等工作，需要組織學(xué)員集中參加指導(dǎo)活動(dòng)，參與方式與第一次相同。（備注：由于已經(jīng)開(kāi)展過(guò)一次在線(xiàn)指導(dǎo)活動(dòng)，所以本次不在組織設(shè)備測(cè)試工作）

第二次專(zhuān)家在線(xiàn)指導(dǎo)時(shí)間及會(huì)議名稱(chēng)與密碼

師生心理健康：1月5日（星期四）上午 9：30--11:30

會(huì)議名稱(chēng)：湖北國(guó)培師生心理健康第二次專(zhuān)家視頻在線(xiàn)指導(dǎo)

教育技術(shù)：1月6日（星期三五）上午9：30--11:30

會(huì)議名稱(chēng)：湖北國(guó)培教育技術(shù)第二次專(zhuān)家視頻在線(xiàn)指導(dǎo)

綜合實(shí)踐：1月6日（星期五）下午 14：30--16:30

會(huì)議名稱(chēng)：湖北國(guó)培綜合實(shí)踐第二次專(zhuān)家視頻在線(xiàn)指導(dǎo)

正式答疑會(huì)議密碼會(huì)以短信的方式通知班級(jí)輔導(dǎo)教師。

特別說(shuō)明：在專(zhuān)家視頻指導(dǎo)會(huì)議結(jié)束后，繼教網(wǎng)會(huì)及時(shí)整理會(huì)議問(wèn)題記錄，制作后并將視頻錄像發(fā)布在項(xiàng)目動(dòng)態(tài)中供各位老師隨時(shí)點(diǎn)播觀(guān)看。

未能參加本次視頻在線(xiàn)指導(dǎo)的老師們可通過(guò)以上方法觀(guān)看，請(qǐng)隨時(shí)關(guān)注湖北國(guó)培項(xiàng)目首頁(yè)的項(xiàng)目動(dòng)態(tài)。

第二篇：國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文第二次作業(yè)

“國(guó)培計(jì)劃”初中語(yǔ)文第二次作業(yè) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，許多科學(xué)家取得偉大成就的原因之一，就是具有深厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。生物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中就說(shuō)過(guò)：“對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的，就是有強(qiáng)烈而多樣的興趣?！蔽覈?guó)古代教育學(xué)家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！雹偬K霍姆林斯基指出：如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。這些理論都說(shuō)明了學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化。而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)直接受教師在教學(xué)活動(dòng)中情感投入多少的影響，因此，在教學(xué)中，我千方百計(jì)地用自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的愛(ài)喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而讓學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。本人是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的：

（一）、在導(dǎo)語(yǔ)中引發(fā)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，這句格言用在講課方面是再恰當(dāng)不過(guò)了，一堂課如果有個(gè)良好的開(kāi)頭，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染氣氛，亦可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生很快進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)，收到先聲奪人的效果，如教學(xué)《背影》時(shí)，教師飽含感情由親身經(jīng)歷說(shuō)起：“記得有一年，我上學(xué)從外地回家。，車(chē)在道上壞了三次，當(dāng)時(shí)天氣已進(jìn)入深秋，而我一整天沒(méi)有吃飯，到家時(shí)已經(jīng)半夜?；氐郊腋改赋粤艘惑@，父親趕緊下地為我煮雞蛋，看到從被子里出來(lái)的瘦削的背影，我真是好感動(dòng)，我的眼淚情不自禁地流了出來(lái)。工作以后，我總想找機(jī)會(huì)用筆表達(dá)我對(duì)父親的摯愛(ài)，由于笨拙，我這個(gè)愿望始終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。可以說(shuō)，生活中我們都與父母經(jīng)歷過(guò)這種難以忘懷，甚至感人至深的場(chǎng)面，如何能抓住特定的鏡頭來(lái)表達(dá)自己的感情，朱自清先生為我們做了榜樣，下面請(qǐng)看課文?！边@樣的導(dǎo)語(yǔ)，貴在真誠(chéng)，親切的語(yǔ)言開(kāi)啟了學(xué)生的心扉，所以能引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）、巧妙運(yùn)用渲染語(yǔ)

渲染語(yǔ)是教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)和運(yùn)用以渲染課堂情緒，激活學(xué)習(xí)情感的簡(jiǎn)語(yǔ)。優(yōu)秀的渲染語(yǔ)富有簡(jiǎn)潔性、針對(duì)性、感染性、鼓動(dòng)性和時(shí)效性。

一、二句簡(jiǎn)語(yǔ)就可以充分調(diào)動(dòng)集體情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加速教學(xué)進(jìn)程，如果課堂上有的學(xué)生走神，教師可以飽含深情地說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)起來(lái)并不難，老師

相信，你們會(huì)學(xué)好的，經(jīng)過(guò)大家的認(rèn)真聽(tīng)講，我相信你們（環(huán)視走神的學(xué)生，稍有停頓）定能達(dá)到預(yù)期目的?！边@樣的話(huà)，教師可以信手拈來(lái)，激發(fā)全體學(xué)生的進(jìn)取熱情，迅速地把學(xué)生帶入上課的興趣之中。

（三）用音樂(lè)渲染情境

音樂(lè)是叩開(kāi)人情感的大門(mén)，把音樂(lè)巧妙地應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)，有助于烘托氣氛，音樂(lè)是撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，引起學(xué)生共鳴。如講授《鄉(xiāng)愁》時(shí)先放幾遍這首抒情詩(shī)的錄音，既能讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)去體味詩(shī)的優(yōu)美，又能激發(fā)對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)綿綿的鄉(xiāng)愁之情。再如講授《智取生辰綱》之前放一段電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌，學(xué)生的興趣肯定會(huì)大增。同時(shí)，在上寫(xiě)作課或習(xí)題課時(shí)也可以放一些優(yōu)美的輕音樂(lè)，讓學(xué)生在愉快中完成教學(xué)任務(wù)。

(四)以情感批語(yǔ)激趣

寫(xiě)作在考試中占的比例較大,一般占40%以上，因此語(yǔ)文要想得到高分，就不得不在作文上下大功夫。而大多數(shù)同學(xué)對(duì)作文不太感興趣，即使寫(xiě)了，也是不得已而為之。原因之一是知識(shí)面太窄，沒(méi)話(huà)可說(shuō)，二是不感興趣。因此平時(shí)就要幫助引導(dǎo)學(xué)生積累素材。寫(xiě)作時(shí)有內(nèi)容可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)，才能想寫(xiě)，才有興趣寫(xiě)。同時(shí)，我覺(jué)得教師面批作文，融進(jìn)自己的思想觀(guān)

點(diǎn)和情感會(huì)大大提高寫(xiě)作的積極性。教師借此談自己對(duì)學(xué)生作文中涉及的問(wèn)題和觀(guān)點(diǎn)，猶如當(dāng)面跟學(xué)生談話(huà)，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到教師是向他敞開(kāi)心扉，是平等地跟自己談?wù)搯?wèn)題，會(huì)因此更多地了解老師，增進(jìn)情感，更能樂(lè)于聽(tīng)從教師的指導(dǎo)，提高寫(xiě)作的興趣。如作文《后悔的一件事》一文寫(xiě)的是對(duì)媽媽批評(píng)不理解，經(jīng)歷波折后，理解了母愛(ài)。我這樣批語(yǔ)：“你在作文中能敢真誠(chéng)解剖自己，袒露自己實(shí)際的想法，是你的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我也有在某些時(shí)候，不理解父母的地方。你比我年齡小卻能后悔，坦誠(chéng)對(duì)待生活中發(fā)生的事，我在這方面向你學(xué)習(xí)。希望你的作文水平能更上一層樓?！睆拇艘院?，這個(gè)學(xué)生的作文果真一次比一次寫(xiě)得好。而且語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯提高?？梢?jiàn)，敢在批語(yǔ)中對(duì)學(xué)生作文予以承認(rèn)，并貼心地交換意見(jiàn)，確實(shí)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法還很多，如設(shè)疑導(dǎo)趣，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，課堂中適當(dāng)插入故事、笑話(huà)等。教學(xué)本來(lái)就是門(mén)藝術(shù)，教師可以采取多種方法培養(yǎng)興趣，更要在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分認(rèn)識(shí)到作為非智力因素的興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目的的重要條件和打開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)大門(mén)的一把金鑰匙。因此作為語(yǔ)文老師應(yīng)積極努力拿起這把金鑰匙，全面完成語(yǔ)文教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

第三篇：國(guó)培計(jì)劃榆陽(yáng)區(qū)專(zhuān)家返崗指導(dǎo)階段簡(jiǎn)報(bào)

國(guó)培計(jì)劃（2016）

陜西省教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

“網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目”

指導(dǎo)階段

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)

主辦單位：榆陽(yáng)區(qū)團(tuán)隊(duì)

卷首語(yǔ)

這樣的培訓(xùn)有意義嗎？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)沉重，而從學(xué)員們大量的提問(wèn)與作業(yè)的質(zhì)量亦可以預(yù)測(cè)，答案不容樂(lè)觀(guān)。各種因素干擾著大家：工作忙碌、生存壓力、網(wǎng)絡(luò)制約、學(xué)科次要、生源素質(zhì)、??，逼仄的現(xiàn)實(shí)，感同身受。

If you can't change facts, try bending your attitude.沒(méi)有人愿意做無(wú)意義的事。那么，讓我們給國(guó)培加點(diǎn)意義。

茫茫人海中，借助網(wǎng)絡(luò)，借助國(guó)培，我們相遇。佛說(shuō)，百年修得同船渡，溫暖的問(wèn)候，溫和的建議，溫馨的鼓勵(lì)，樂(lè)著相同的樂(lè)，苦著相同的苦，共享一個(gè)志同道合的家園，不再覺(jué)得孤單，可不可以說(shuō)這是國(guó)培的現(xiàn)實(shí)意義？

滿(mǎn)意而不滿(mǎn)足，每個(gè)人的心中都藏有一個(gè)理想身份，借助培訓(xùn)平臺(tái)，我們遇見(jiàn)了未來(lái)的自己，認(rèn)清了前進(jìn)的方向，擁有了前行的動(dòng)力。即便現(xiàn)在生活綁架了你，即便你還沒(méi)來(lái)得及好好領(lǐng)略培訓(xùn)所帶來(lái)的成長(zhǎng)喜悅，就被迫結(jié)束了培訓(xùn)的行程。沒(méi)關(guān)系，無(wú)論何時(shí)，當(dāng)你對(duì)理想的自己產(chǎn)生渴望，當(dāng)你期待夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，請(qǐng)回到這里，回到曾經(jīng)的國(guó)培，回到新思考網(wǎng)，你一定能找到同行者，一定不覺(jué)孤單，可不可以說(shuō)這是國(guó)培的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義？

希望國(guó)培不僅僅是你人生路過(guò)的風(fēng)景，更期待它能成為你人生路上的永恒站點(diǎn)。在新思考網(wǎng)，有許多的優(yōu)秀教師就是緣于一次遠(yuǎn)程培訓(xùn)而邂逅網(wǎng)絡(luò)，邂逅成長(zhǎng)，也許你愿意認(rèn)識(shí)他們，也許你愿意成為他們。“堅(jiān)持形成習(xí)慣，習(xí)慣決定行動(dòng)，行動(dòng)決定命運(yùn)”。為著“堅(jiān)持”，不懈寫(xiě)作；為著“堅(jiān)持”，留下本冊(cè)學(xué)記，謹(jǐn)作紀(jì)念。

愿每一天，努力去做一名幸福的教育者！

緣聚榆陽(yáng)，共話(huà)研討

“研”然后知不足

“探”然后知方法

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。伴隨著這一次凝神聚氣的答疑解惑，這一次充滿(mǎn)力量與歡樂(lè)的連心聚首，國(guó)培計(jì)劃（2016）“網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目”榆陽(yáng)區(qū)的坊主和管理員們?nèi)玳_(kāi)茅塞。2016年10月19日上午，中國(guó)教師研修網(wǎng)楊婧總監(jiān)實(shí)地返崗考察榆陽(yáng)區(qū)的工作，此次座談，增強(qiáng)了思想認(rèn)識(shí)，提升了業(yè)務(wù)素養(yǎng)。青藍(lán)牽手，給我們提供了一個(gè)“傳道授業(yè)解惑”的平臺(tái)，傾囊相助，傳承希望；匯疑研討，給青年教師創(chuàng)造一個(gè)彰顯才華與青春的平臺(tái)，且行且修，不斷進(jìn)步！后記

有一種學(xué)習(xí)，沒(méi)有參與，你不會(huì)知道精彩紛呈； 有一種平臺(tái)，沒(méi)有投入，你不會(huì)知道溫馨如家； 有一種交流，沒(méi)有融入，你不會(huì)知道頭腦風(fēng)暴； 有一種對(duì)話(huà)，沒(méi)有深入，你不會(huì)懂得豁然開(kāi)朗； 有一種信仰，沒(méi)有執(zhí)著，你不會(huì)知道任重道遠(yuǎn)。為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)教師職業(yè)愛(ài)得深沉！感念國(guó)培，讓我們撥云睹日豁然開(kāi)朗-------“源頭活水注清泉”； 感念國(guó)培，讓我們執(zhí)著自己畢生的追求-------“咬定青山不放松”；感念國(guó)培，讓我們交流中促融合-------“攜手同心，見(jiàn)春華秋實(shí)”！

這次座談研討，既是回首，又是啟程。一群心懷美好教育理想的人，勁頭十足，向著鑄就教育追夢(mèng)的航道上走來(lái)。

也許，這就是作為一名幸福的教育者的意義：在路上！

制作團(tuán)隊(duì)

主編：林文軍

編委：陳軍飛

薛皎

胡丹

第四篇：河南省2012國(guó)培計(jì)劃通知

中牟縣教體局關(guān)于組織實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃2012”---河南省農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的通知各鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)辦中心學(xué)校，局直各學(xué)校：

根據(jù)《河南省教育廳關(guān)于組織實(shí)施2012年“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的通知》和《鄭州市教育局2012年“國(guó)培計(jì)劃”河南省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的通知》精神，現(xiàn)將我市組織實(shí)施 “國(guó)培計(jì)劃”——農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目有關(guān)事宜通知如下：

一、培訓(xùn)對(duì)象和學(xué)科

1、學(xué)科教師教學(xué)能力提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。參訓(xùn)對(duì)象為各學(xué)校推薦的570名農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)科教師。其中，小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各120名；小學(xué)思想品德、體育各45名；小學(xué)音樂(lè)20名；小學(xué)英語(yǔ)15名；初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各40名；初中英語(yǔ)35名；初中思品、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理各15名。

2、教師教育技術(shù)能力（中級(jí)）遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。參訓(xùn)對(duì)象為各單位推薦的200名中小學(xué)教育技術(shù)能力骨干教師。

二、培訓(xùn)內(nèi)容和方式

1、培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革要求，針對(duì)農(nóng)村教師在實(shí)施課程改革過(guò)程中所面臨的主要問(wèn)題，切實(shí)考慮農(nóng)村教師的實(shí)際需要，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心，以案例為載體，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)實(shí)際組織實(shí)施培訓(xùn)。

2、培訓(xùn)方式主要采取線(xiàn)上集中收看名師授課輔導(dǎo)、進(jìn)行研討交流和線(xiàn)下分散學(xué)習(xí)、自主研修相結(jié)合的方式進(jìn)行。培訓(xùn)應(yīng)注重線(xiàn)上學(xué)習(xí)、線(xiàn)下研2013年小學(xué)教師資格全攻略每日一練歷年真題模擬測(cè)試章節(jié)

知識(shí)點(diǎn)討和在職學(xué)習(xí)相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，力求針對(duì)性和實(shí)效性，并注意培養(yǎng)學(xué)員的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

三、培訓(xùn)組織和管理

1、河南省“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目使用統(tǒng)一的學(xué)習(xí)登陸網(wǎng)站：http://gpjh.haedu.gov.cn。

2、2012年“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中心設(shè)在教師進(jìn)修學(xué)校，教體局對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行全面管理，并督促落實(shí)，教師進(jìn)修學(xué)校具體做好培訓(xùn)實(shí)施工作，并按鄭州市教育局要求及時(shí)上報(bào)培訓(xùn)信息、總結(jié)和簡(jiǎn)報(bào)，各相關(guān)學(xué)校要做好培訓(xùn)組織工作。

3、“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)與“鄭州市骨干教師”培訓(xùn)相結(jié)合，完成培訓(xùn)任務(wù)，考核合格的學(xué)員頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)，并授予鄭州市骨干教師稱(chēng)號(hào)。對(duì)于無(wú)故完不成培訓(xùn)任務(wù)者教體局將嚴(yán)肅處理。

四、培訓(xùn)實(shí)施

1、根據(jù)河南省統(tǒng)一安排，國(guó)培計(jì)劃開(kāi)班時(shí)間如下：

11月12日上午9：00舉行小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思想品德開(kāi)班儀式； 下午2:00舉行小學(xué)音樂(lè)、體育；初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治開(kāi)班儀式。

11月13日上午9：00舉行教育技術(shù)中級(jí)開(kāi)班儀式。

2、統(tǒng)一組織開(kāi)班儀式后，組織教師進(jìn)行網(wǎng)上賬號(hào)注冊(cè)、登錄學(xué)習(xí)（賬號(hào)和密碼請(qǐng)到dfddjdc@126.com下載），集中收看視頻課程。

3、11月20日—2013年1月1日期間，學(xué)員必須按要求完成學(xué)習(xí)。在此期間，輔導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)上具體指導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和組織

網(wǎng)下集體研討、交流等活動(dòng)；管理人員負(fù)責(zé)對(duì)參訓(xùn)學(xué)員集中培訓(xùn)的考勤和日常管理；技術(shù)人員要認(rèn)真做好本地的技術(shù)支持和保障工作。

4、網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作結(jié)束后, 由教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)培訓(xùn)工作寫(xiě)出總結(jié)；輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，綜合學(xué)員培訓(xùn)課程、課時(shí)、作業(yè)等信息，提交學(xué)員的考核建議。

二〇一二年八月

第五篇：2012年國(guó)培計(jì)劃 初中生物 第二次作業(yè)

練習(xí)使用顯微鏡

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)顯微鏡各部件的名稱(chēng)、作用和方法，認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法，掌握使用顯微鏡的基本步驟。

能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)正確規(guī)范使用顯微鏡的步驟、方法，發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的熏陶中，樹(shù)立初步的科學(xué)意識(shí)。

●教學(xué)重點(diǎn)

1．顯微鏡的使用方法。

2．學(xué)習(xí)獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。

●教學(xué)難點(diǎn)

規(guī)范使用顯微鏡，并觀(guān)察到物像（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí)，右眼睜開(kāi)）。

●教學(xué)方法

談話(huà)法、實(shí)驗(yàn)法。

●教具準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：（1）顯微鏡（準(zhǔn)備兩個(gè)不同倍數(shù)的目鏡）。

（2）四種標(biāo)本（寫(xiě)有“上”字的玻片，印有數(shù)字的掛歷透明紙、寫(xiě)有數(shù)字的不透明紙、動(dòng)植物玻片標(biāo)本）。

（3）擦鏡紙、紗布、投影儀，顯微鏡的使用錄像帶。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）對(duì)照課本彩圖，認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱(chēng)并思考每一部分的作用。

（2）閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

［導(dǎo)入新課］

教師活動(dòng)：用談話(huà)式教學(xué)方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞，及其與生物的關(guān)系。具體活動(dòng)如下：

科學(xué)研究證明，地球上的生物雖然種類(lèi)繁多，但是從基本結(jié)構(gòu)上說(shuō)則大體上是一樣的--除病毒以外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。生物體的一切活動(dòng)，比如：生物的長(zhǎng)大、繁殖等都是靠細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)的。細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧秘，就必須要了解細(xì)胞。我們這一單元的內(nèi)容就是專(zhuān)門(mén)來(lái)研究一下生物的各種生命活動(dòng)與細(xì)胞的關(guān)系的?？墒?，細(xì)胞的體積很小，我們?cè)鯓硬拍苡^(guān)察到它呢？聰明的人類(lèi)為了解決這個(gè)問(wèn)題，而發(fā)明創(chuàng)造了顯微鏡這種專(zhuān)門(mén)用來(lái)觀(guān)察細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的儀器。我們這節(jié)課就來(lái)認(rèn)識(shí)一下顯微鏡及其使用方法。

［講授新課］

顯微鏡是生物科學(xué)研究中常用的觀(guān)察工具。最早的顯微鏡是由一位荷蘭眼鏡商在1600年前后制造的，它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，放大倍數(shù)不高，只有10～30倍，可以觀(guān)察一些小昆蟲(chóng)，如跳蚤等，因而有人稱(chēng)它為“跳蚤鏡”。這種顯微鏡是用光線(xiàn)照明的，屬于光學(xué)顯微鏡。后來(lái)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們把顯微鏡的制造技術(shù)進(jìn)行了不斷的改進(jìn)。到20世紀(jì)30年代誕生了電子顯微鏡。它是利用高速運(yùn)動(dòng)的電子來(lái)代替光線(xiàn)進(jìn)行觀(guān)察，放大倍數(shù)可以達(dá)到幾十萬(wàn)倍。電子顯微鏡大大開(kāi)闊了人們的視野，使人們看到了細(xì)胞更細(xì)微的結(jié)構(gòu)。它的應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)不止局限于生物學(xué)，在醫(yī)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等其他領(lǐng)域的應(yīng)用也很廣泛，已經(jīng)成為了人們了解微觀(guān)世界不可缺少的工具。下面，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下現(xiàn)在最常用、最普通的一種顯微鏡。

在學(xué)習(xí)以前，我們先來(lái)看一下如何進(jìn)行取鏡和安放。取鏡和安放可概括為幾步：右手握，左手托，略偏左，安目鏡。右手握鏡臂，左手托鏡座，放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)略偏左的地方距邊緣7厘米左右，安裝好目鏡和物鏡。下面，大家就按照這一步驟先來(lái)練習(xí)一下。安放好以后請(qǐng)大家對(duì)照教材上的圖，認(rèn)識(shí)一下各結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。

學(xué)生活動(dòng)：對(duì)照彩圖認(rèn)識(shí)各結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。教師作適當(dāng)指導(dǎo)。

教師活動(dòng)：認(rèn)識(shí)了各結(jié)構(gòu)以后，更重要的是會(huì)使用它來(lái)進(jìn)行觀(guān)察物像?，F(xiàn)在每一小組都有四種觀(guān)察玻片：①寫(xiě)上“上”字的玻片，②印有數(shù)字的透明紙，③動(dòng)植物玻片標(biāo)本，④寫(xiě)有數(shù)字的不透明紙。首先以②號(hào)片為例觀(guān)察。觀(guān)察前要先對(duì)光，對(duì)好以后才能觀(guān)察。（演示、對(duì)光、觀(guān)察的步驟說(shuō)明多媒體）

學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看多媒體、對(duì)照練習(xí)。

教師活動(dòng)：在對(duì)光和觀(guān)察時(shí)要注意1．先用低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，2．轉(zhuǎn)換器的手法要正確，3．鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要看著物鏡。觀(guān)察完②號(hào)片后再依次觀(guān)察其他玻片，在觀(guān)察時(shí)要仔細(xì)，考慮一下，這每個(gè)裝片都說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？

學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察其他玻片，討論問(wèn)題。

教師活動(dòng)：這四種玻片都說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？

學(xué)生甲：物像是倒像，而且上下顛倒左右相反。

學(xué)生乙：光學(xué)顯微鏡只能觀(guān)察能被光穿透的物體。

學(xué)生丙：放大倍數(shù)為目鏡與物鏡的放大倍數(shù)的乘積。

好，看來(lái)，大家對(duì)這些問(wèn)題考慮比較全面，回答完全正確。下面我們針對(duì)③號(hào)片再做一次觀(guān)察，但不同的是我們換一下目鏡，看又會(huì)出現(xiàn)什么情況。

學(xué)生活動(dòng)：換目鏡、觀(guān)察、討論。

教師活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？

學(xué)生：放大倍數(shù)越大，細(xì)胞越大，個(gè)體數(shù)越少，放大倍數(shù)越小，細(xì)胞越小，個(gè)體數(shù)越多。

很好，看來(lái)大家都認(rèn)真觀(guān)察比較過(guò)了。這個(gè)道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，不明白的同學(xué)再觀(guān)察比較一次。觀(guān)察完后，把顯微鏡擦干凈，如需擦目鏡和物鏡請(qǐng)用擦鏡紙。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，把兩個(gè)物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后，把顯微鏡放進(jìn)鏡箱，送回原處。

［課堂小結(jié)］

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)和操作步驟及其中的注意事項(xiàng)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、使用當(dāng)中一定要養(yǎng)成規(guī)范使用、愛(ài)鏡護(hù)鏡的良好習(xí)慣，不要忽視注意事項(xiàng)。下面我們做一些課堂練習(xí)。

［鞏固練習(xí)］

1．使用顯微鏡時(shí)，取鏡要用__________握住鏡臂，__________托住鏡座，放在自己實(shí)驗(yàn)臺(tái)的偏__________，然后安裝好__________和__________。

答案：右手 左手 左 目鏡 物鏡

2．對(duì)光時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍鏡對(duì)準(zhǔn)__________，轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器，使一個(gè)較大的__________對(duì)準(zhǔn)__________。用__________眼朝__________里注視，__________眼睜開(kāi)，然后用手調(diào)節(jié)反光鏡，直到看到明亮的視野為止。

答案：通光孔 光圈 通光孔 左 目鏡 右

3．有一臺(tái)顯微鏡，它有兩個(gè)目鏡和兩個(gè)物鏡，目鏡的放大倍數(shù)分別為5×和15×，物鏡的放大倍數(shù)分別為10×和40×。請(qǐng)問(wèn)，這臺(tái)顯微鏡的最大放大倍數(shù)是__________，最小的放大倍數(shù)是__________。假如現(xiàn)在觀(guān)察一個(gè)標(biāo)本，需要放大150×，應(yīng)該選用的目鏡為_(kāi)_________，物鏡為_(kāi)_________。

答案：600倍 50倍 15× 10×

4．用下列四組鏡頭看同一塊血液的玻片標(biāo)本，其中可以看到血細(xì)胞數(shù)目最多的一組為

A．目鏡--5×，物鏡--10×

B．目鏡--5×，物鏡--40×

C．目鏡--10×，物鏡--10×

D．目鏡--10×，物鏡--40×

答案：D

5．在載玻片上寫(xiě)下一個(gè)小小的字母“d”，用顯微鏡觀(guān)察時(shí)，會(huì)看到放大的圖像形狀是

A．b B．d

C．q D．p

答案：D

6．當(dāng)顯微鏡視野很暗，影響觀(guān)察時(shí)，應(yīng)調(diào)節(jié)光亮程度，此時(shí)應(yīng)采取的措施是

A．縮小光圈

B．換高倍目鏡

C．選用凹面鏡反光

D．調(diào)節(jié)準(zhǔn)焦螺旋

答案：C

7．顯微鏡放大倍數(shù)的計(jì)算方法是

A．以目鏡倍數(shù)為準(zhǔn)

B．以物鏡倍數(shù)為準(zhǔn)

C．目鏡與物鏡倍數(shù)的乘積

D．目鏡與物鏡倍數(shù)之和

答案：C

8．遮光器上光圈的作用是

A．調(diào)節(jié)焦距

B．調(diào)節(jié)光亮度

C．調(diào)節(jié)光線(xiàn)角度

D．調(diào)節(jié)圖像清晰度

答案：B

9．顯微鏡的使用步驟是__________。

①取鏡 ②對(duì)光 ③裝目鏡 ④降鏡筒 ⑤觀(guān)察

答案：①③②④⑤

［布置作業(yè)］

查閱資料了解有關(guān)顯微鏡的發(fā)展史及對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

●活動(dòng)與探究

根據(jù)顯微鏡的成像原理，自選材料試做一個(gè)簡(jiǎn)單的顯微鏡。

●板書(shū)設(shè)計(jì)

顯微鏡的使用

一、取鏡和安放

右手握、左手托、略偏左、安目鏡

二、對(duì)光

低倍鏡、左眼看右眼睜、轉(zhuǎn)反光

三、觀(guān)察

壓標(biāo)本、下鏡筒、左眼看、上鏡筒

●備課資料

一、羅伯特·虎克--細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者

羅伯特·虎克（RobertHooke，1635～1703），是英國(guó)著名的物理學(xué)家、生物學(xué)家?；⒖顺錾谟⒏裉m懷特島弗雷什沃特村的一個(gè)牧師家庭，兒時(shí)起他便喜歡鐘表和機(jī)械玩具，鍛煉了一雙靈巧的手。1653年，虎克從威斯敏斯特中學(xué)畢業(yè)后移居牛津。1662年被任命為英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的實(shí)驗(yàn)管理員。1663年，他獲得牛津大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位，并被選為英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。1665年羅伯特·虎克出版了《顯微圖集》，向人們提供了大量的顯微圖畫(huà)信息，它涉及化學(xué)、地質(zhì)、生物等多個(gè)領(lǐng)域，并做出重大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為17世紀(jì)最偉大的科學(xué)儀器發(fā)明家和設(shè)計(jì)者。

二、電子顯微鏡

光學(xué)顯微鏡可以使物像放大數(shù)百倍至上千倍，如果要研究更細(xì)微的結(jié)構(gòu)，就需要將物像放大到數(shù)千倍以上，為此，人們又研制出了電子顯微鏡。電子顯微鏡是利用高速運(yùn)動(dòng)的電子束代替光線(xiàn)來(lái)觀(guān)察物體細(xì)微結(jié)構(gòu)的顯微鏡。電子顯微鏡一般由電子槍、電子透鏡、樣品臺(tái)、圖像顯示裝置和真空系統(tǒng)組成。依照類(lèi)別主要分為穿透式電子顯微鏡和掃描式電子顯微鏡兩種。由于電子顯微鏡的發(fā)展，使人們可以研究細(xì)胞的各種精細(xì)結(jié)構(gòu)，分辨出引起疾病的病毒，同時(shí)，電子顯微鏡也擴(kuò)大了科學(xué)家的研究領(lǐng)域。我國(guó)在1965年試制成功20萬(wàn)倍的電子顯微鏡，后又研制成80萬(wàn)倍電子顯微鏡。

三、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立

在羅伯特·虎克用自制的顯微鏡觀(guān)察了軟木的薄片以后，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，人們都誤認(rèn)為細(xì)胞壁是細(xì)胞的主要部分。1671年，英國(guó)和意大利的科學(xué)家同時(shí)發(fā)現(xiàn)了活細(xì)胞的內(nèi)部充滿(mǎn)了黏稠的物質(zhì)，他們把這種黏稠的物質(zhì)叫做“黏質(zhì)”，但不知道這就是細(xì)胞的主要組成部分。1831年，英國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)活的植物細(xì)胞內(nèi)有一個(gè)由特別稠密的物質(zhì)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)，他把這個(gè)結(jié)構(gòu)叫做細(xì)胞核，并認(rèn)為細(xì)胞核是細(xì)胞的一個(gè)組成部分。這時(shí)候，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核雖然都已發(fā)現(xiàn)，但是，人們?nèi)匀徊恢浪鼈兊闹匾?，還是過(guò)高地估計(jì)細(xì)胞壁的作用。直到1838年，德國(guó)科學(xué)家才指出細(xì)胞壁是細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核活動(dòng)的產(chǎn)物，而不是細(xì)胞的主要組成部分。

1838～1939年，德國(guó)植物學(xué)家施萊登（M·J·Scheiden，1804～1881）和解剖學(xué)家、生理學(xué)家施旺（T·Schwann，1810～1882），通過(guò)各自的研究工作，指出細(xì)胞是動(dòng)植物的基本結(jié)構(gòu)和生命單位，從而建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)。這是自1665年羅伯特·虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞以來(lái)，人們對(duì)細(xì)胞進(jìn)行的第一次理論性概括。細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了植物界和動(dòng)物界在生命本質(zhì)上的統(tǒng)一性，成為人們認(rèn)識(shí)生物界的一次重大飛躍。

四、顯微鏡使用時(shí)的注意事項(xiàng)

1．取送方法要正確。因?yàn)榉垂忡R是通過(guò)鏡柄插放在鏡臂下面的，目鏡是插放在鏡筒上端的，所以，它們很容易滑落而損壞。取送顯微鏡時(shí)一定要右手握住鏡臂，左手托住鏡座，在任何情況下都不準(zhǔn)用一只手提著顯微鏡。另外，也不準(zhǔn)許學(xué)生取下反光鏡和目鏡亂照亂摸。

2．鏡頭的保護(hù)。目鏡和物鏡平時(shí)放在顯微鏡箱內(nèi)的專(zhuān)用的盒內(nèi)。上實(shí)驗(yàn)課期間，為了防止落上灰塵，要制作專(zhuān)用的塑料袋或布袋，課間要隨時(shí)罩好。鏡頭臟了，只能用專(zhuān)用的擦鏡紙擦試，擦?xí)r要順著一個(gè)方向擦。如果擦試不凈，最好蘸一點(diǎn)二甲苯繼續(xù)擦。注意，決不能把鏡頭放到二甲苯中浸泡，這樣會(huì)使鏡頭開(kāi)膠，鏡片脫落。

3．粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的使用和防止鏡筒下滑。一般地說(shuō)，粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋各轉(zhuǎn)動(dòng)一周，可以使鏡筒分別移動(dòng)10 mm和0．1 mm。要使鏡筒下降時(shí)，一定要用眼睛直接看著物鏡，使鏡筒緩緩下降。否則，很容易砸壞物鏡和玻片標(biāo)本。

顯微鏡使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，鏡筒容易出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。如果情況不太嚴(yán)重，教師可以進(jìn)行如下簡(jiǎn)易維修：老式顯微鏡臂的上端有兩個(gè)控制鏡筒松緊的螺絲，只要順時(shí)針擰動(dòng)螺絲，鏡筒就擰緊了，對(duì)于國(guó)產(chǎn)的新式顯微鏡，鏡筒的松緊是通過(guò)兩個(gè)粗準(zhǔn)焦螺旋來(lái)調(diào)節(jié)的。左手握緊左側(cè)粗準(zhǔn)焦螺旋，右手順時(shí)針?lè)较驍Q緊粗準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒就擰緊了。如果情況嚴(yán)重，要及時(shí)送到修理部門(mén)維修。

4．轉(zhuǎn)換器的使用。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí)，不要用手指扳著物鏡。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，容易使物鏡鏡頭松動(dòng)，改變焦距，影響觀(guān)察的清晰度。正確的方法是手指握準(zhǔn)轉(zhuǎn)換器的邊緣進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)。

5．制作目鏡上的指示針。在演示或考察學(xué)生觀(guān)察效果時(shí)，最好用帶有指示針的目鏡。筒易的做法是：輕輕拆開(kāi)目鏡，將一根短頭發(fā)的一端用膠水粘在目鏡內(nèi)里的邊緣，另一端指向目鏡圓心的附近。觀(guān)察時(shí)，輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，指示針就能夠指出視野內(nèi)的不同部位。

五、電子顯微鏡

電子顯微鏡是一種精密觀(guān)察儀器，廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中，已經(jīng)日益成為一種必不可少的重要儀器。在醫(yī)學(xué)和生物學(xué)中可以用它來(lái)研究細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，并研究病毒等。在遺傳學(xué)中可以用它來(lái)研究遺傳物質(zhì)。此外，在石油化工、地質(zhì)、冶金、電子材料、航空材料等項(xiàng)科研工作中都要用到電子顯微鏡。

我國(guó)在1965年試制成功20萬(wàn)倍的電子顯微鏡，后來(lái)又研制成80萬(wàn)倍的電子顯微鏡。后者具有分辨率高（可以看清兩個(gè)小點(diǎn)間最小距離為14．4 nm①，相當(dāng)于人的頭發(fā)絲的五百萬(wàn)分之一，已經(jīng)達(dá)到可以分辨單個(gè)分子和原子的程度）、放大倍率范圍寬、操作方便、使用范圍廣的特點(diǎn)，并配有自動(dòng)照相裝置。

電子顯微鏡是利用高速運(yùn)動(dòng)的電子束代替光線(xiàn)作為工作媒質(zhì)的。它的基本原理是在一個(gè)高真空系統(tǒng)中，由電子槍發(fā)射電子束，電子束穿過(guò)被研究的樣品，經(jīng)過(guò)電子透鏡聚焦放大，在熒光屏上顯示出放大的物像。這種結(jié)構(gòu)的顯微鏡叫做透射式電子顯微鏡。如果用電子束在樣品上逐點(diǎn)掃描，然后用電視原理進(jìn)行放大成像，并且顯示在電視熒光屏上，那么，具有這種結(jié)構(gòu)的顯微鏡，就叫做掃描式電子顯微鏡。

六、發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的人--羅伯特·虎克

人類(lèi)在很長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，都是依靠肉眼來(lái)觀(guān)察世界上形形色色的事物的。但是，人眼能夠看到的物體，極限只有0．1 mm。公元1世紀(jì)時(shí)羅馬學(xué)者曾談到裝有水的水晶器皿可以放大字母。16世紀(jì)中期，瑞士的一位博物學(xué)家用放大鏡描述了蝸牛殼和原生動(dòng)物。1610年，伽利略（G·Galilei，1564～1642）根據(jù)望遠(yuǎn)鏡倒視時(shí)有放大物體的特點(diǎn)，制成了一臺(tái)顯微鏡，并對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了觀(guān)察。以后，自制顯微鏡的人日益增多，英國(guó)物理學(xué)家羅伯特·虎克（Robter Hooke，1635～1703）就是其中的一個(gè)。

1665年，虎克從一小塊清潔的軟木上切下光滑的薄片。當(dāng)他把它放到顯微鏡下觀(guān)察時(shí)，似乎看到了一些小的空洞，但并不十分清楚?；⒖饲邢碌臉O薄的切片是白色的，他便把它的下面襯上一片黑色的木板，再用一個(gè)凸鏡投光其上，于是他清楚地看到了薄片全部是多孔多洞的，像一個(gè)個(gè)蜂窩?；⒖水?dāng)時(shí)研究軟木的目的，是為了闡明軟木輕而具有彈性和疏水性等特點(diǎn)，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)了很多的小孔或小室?；⒖耸紫劝堰@些小孔叫做細(xì)胞。細(xì)胞這個(gè)名詞一直沿用至今。

1677～1678年，荷蘭的顯微鏡學(xué)家雷文虎克（A·van Leeuwenhoek，1632～1723），用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)浸泡胡椒的水中有許多小動(dòng)物。與雷文虎克同時(shí)期從事顯微鏡觀(guān)察研究的，還有意大利和英國(guó)科學(xué)家。他們分別對(duì)植物細(xì)胞、原生動(dòng)物、細(xì)菌、紅細(xì)胞等進(jìn)行了觀(guān)察和描述。作為早期的顯微鏡學(xué)家，虎克和他們記錄下許多重要的觀(guān)察結(jié)果，第一次在一個(gè)新的水平上揭示出一個(gè)令人難以置信的、十分復(fù)雜的生物界。

七、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的發(fā)展簡(jiǎn)史

本世紀(jì)初，人們還不知道神經(jīng)纖維是由神經(jīng)細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)向外突出而形成的，還是由神經(jīng)細(xì)胞周?chē)钠渌?xì)胞融合而成的。生物學(xué)家們就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。1907年，美國(guó)生物學(xué)家哈里森從蝌蚪的脊索中分離出神經(jīng)組織，把它放在青蛙的凝固的淋巴液中培養(yǎng)。蝌蚪的神經(jīng)組織存活了好幾周，并且從神經(jīng)細(xì)胞中長(zhǎng)出了神經(jīng)纖維。哈里森的實(shí)驗(yàn)不僅解決了神經(jīng)纖維的起源問(wèn)題，而且開(kāi)創(chuàng)了動(dòng)物組織培養(yǎng)的先河。此后，在許多科學(xué)家的不懈努力下，動(dòng)物組織培養(yǎng)不斷改進(jìn)并逐漸發(fā)展成為動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)。

八、我國(guó)在動(dòng)物細(xì)胞工程方面取得的成果

近年來(lái)，我國(guó)科技工作者辛勤工作，不斷攻克難關(guān)，在動(dòng)物細(xì)胞工程領(lǐng)域取得了可喜的成果。

20世紀(jì)80年代，中國(guó)科學(xué)院上海細(xì)胞生物學(xué)研究所建立了動(dòng)物細(xì)胞的大量培養(yǎng)技術(shù)，并且成功地應(yīng)用于抗人肝癌的單克隆抗體的試生產(chǎn)。同時(shí)還研制出無(wú)血清培養(yǎng)液和無(wú)蛋白培養(yǎng)液，用于多種癌細(xì)胞和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)，解決了血清來(lái)源有限、價(jià)格昂貴，有時(shí)不同來(lái)源的血清在細(xì)胞培養(yǎng)中效果差別很大等問(wèn)題。

中國(guó)科學(xué)院動(dòng)物研究所細(xì)胞室和發(fā)育生物學(xué)研究所最先開(kāi)展魚(yú)類(lèi)不同科、屬之間的核移植工作，為經(jīng)濟(jì)魚(yú)類(lèi)的良種繁育開(kāi)辟了新的途徑。中科院上海細(xì)胞生物學(xué)研究所、發(fā)育生物學(xué)研究所、遺傳研究所等科研單位先后建立了細(xì)胞融合、細(xì)胞拆合，染色體分離和導(dǎo)入，以及哺乳動(dòng)物胚胎移植、胚胎分割等技術(shù)。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，相繼開(kāi)展雜交瘤技術(shù)的研究。

1985年，中科院上海細(xì)胞生物學(xué)研究所研制成功抗北京鴨紅細(xì)胞和淋巴細(xì)胞表面抗原的單克隆抗體。同時(shí)還與有關(guān)醫(yī)學(xué)部門(mén)合作，成功地制備了抗人肝癌和肺癌的單克隆抗體。目前國(guó)內(nèi)的一些單位正在探索用“生物導(dǎo)彈”對(duì)癌癥進(jìn)行早期診斷和治療。

1991年，中國(guó)科學(xué)院建立了非營(yíng)利性的細(xì)胞庫(kù)，目的是收集、保護(hù)和提供人、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和野生動(dòng)物的細(xì)胞，為生物學(xué)基礎(chǔ)研究和生物技術(shù)服務(wù)。1993年已經(jīng)編目的可以供應(yīng)的細(xì)胞株有204種。