第一篇：2012年國培計(jì)劃 初中政治 第二次作業(yè)

如何解決初中政治課教學(xué)中的若干問題

【教學(xué)目標(biāo)】從新課程下中學(xué)思想政治教學(xué)中遇到的共性問題入手，如何解決初中政治課教學(xué)的教學(xué)實(shí)施層面，即初中政治課教學(xué)中存在的問題、造成問題的原因及其一些改進(jìn)的措施，對(duì)其進(jìn)行探討和分析，達(dá)到解決問題的效果。【重難點(diǎn)問題】1、新課程理念為何被誤解

2、教學(xué)方法陳舊為什么不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、任課教師如何勝任新課改下的教學(xué)工作

4、“應(yīng)試教育”為何成為中學(xué)政治課教學(xué)的指揮棒 【教學(xué)方法】以論述形式來設(shè)計(jì) 【教學(xué)過程】

思想政治課作為中學(xué)的一門學(xué)科，它在素質(zhì)教育尤其是思想道德素質(zhì)教育中占有極其重要的位置，是其他任何學(xué)科不能代替的。在推行新課標(biāo)、實(shí)施新課程的過程中，思想政治課教育教學(xué)還存在一些問題。為此，就這些問題以及如何解決這些問題作一探討。

一．初中政治課教學(xué)中存在的問題。中學(xué)思想政治課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的必修課程，是中學(xué)德育的重要渠道。正視和思考政治課中進(jìn)行德育教育所存在的問題和研究其對(duì)策，就顯得尤為重要。從課程改革的教學(xué)實(shí)踐層面看，教學(xué)現(xiàn)狀與新課程改革制定的教學(xué)目標(biāo)還存在一定差距，中學(xué)思想政治教育在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題既具有各門基礎(chǔ)課程的共性亦具有自己的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：

1．新課程理念被誤解。在課堂教學(xué)中的具體現(xiàn)為：一是課堂上經(jīng)常有把“對(duì)話”當(dāng)“問答”的現(xiàn)象。二是鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)的濫用。新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)，但并不意味著對(duì)學(xué)生要一味表揚(yáng)。三是把自主變成自流。四是有活動(dòng)沒體驗(yàn)。五是合作有形式而無實(shí)質(zhì)。六探究的泛化。七是貼標(biāo)簽式的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。

2．教學(xué)方法陳舊不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治課是進(jìn)行德育教育的重要渠道，要發(fā)揮政治課的育人功能，必須讓學(xué)生喜歡上政治課。我們很多老師的政治課教學(xué)是教師在臺(tái)上滔滔地講，學(xué)生在臺(tái)下默默地聽。教師一個(gè)人在臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，告訴被教育者什么是對(duì)，什么是錯(cuò)；什么應(yīng)該，什么不應(yīng)該。這種灌輸式教學(xué)和簡單化的處理，導(dǎo)致的結(jié)果是政治課缺乏足夠的吸引力，學(xué)生不喜歡也不愿上政治課，直接影響了課堂教學(xué)在德育教育中主渠道作用的發(fā)揮。

3．任課教師不能勝任新課改下的教學(xué)工作。教師是初中政治課教學(xué)的組織者、參與者和實(shí)施者，是新課程改革成敗的關(guān)鍵。教師素質(zhì)的高低直接影響著初中政治課的開展情況，直接決定著初中政治課教學(xué)的效果。但是大部分教師在執(zhí)教過程中存在以下幾方面的問題：大多數(shù)老教師對(duì)新教材不適應(yīng)，教學(xué)方法不靈活；教師觀念陳舊直接影響政治課有效順利地達(dá)到德育目的。

4．“應(yīng)試教育”成為中學(xué)政治課教學(xué)的指揮棒。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變知識(shí)傳授者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、組織者。但不少學(xué)校依然沒有跳出原有的評(píng)價(jià)思維，仍然用“分?jǐn)?shù)”、“成績”、“質(zhì)量”限制教師角色轉(zhuǎn)變的評(píng)價(jià)理念來考核教師。許多教師不敢做“冒險(xiǎn)”的實(shí)驗(yàn)，擔(dān)心一旦學(xué)生成績不好，自己將待崗或高職低聘，因此，只好固守著傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式。

二．初中思想政治課堂教學(xué)中對(duì)存在問題的解決對(duì)策。針對(duì)初中政治課課堂教學(xué)中出現(xiàn)的上述問題，筆者提出以下幾點(diǎn)解決對(duì)策：

1．加強(qiáng)對(duì)課程改革培訓(xùn)工作。各級(jí)政府和教育行政部門，要按照“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，將新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)內(nèi)容納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容中；將新課程培訓(xùn)作為正在實(shí)施的“繼續(xù)教育工程”中的各級(jí)骨干教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括本次課程改革的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)等。在培訓(xùn)形式上，倡導(dǎo)培訓(xùn)者與教師平等交流、對(duì)話，了解老師們的疑惑和困難，并結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)際，做到有針對(duì)性、實(shí)效性，建立培訓(xùn)、教學(xué)和科研相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)工作方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究解決新課程實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題；探索、實(shí)施與新課程相適應(yīng)的教學(xué)改革方法。

2．教學(xué)內(nèi)容要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)、有所創(chuàng)新及突破。當(dāng)代世界，科技迅速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，世界正在向多極化發(fā)展。在加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義和革命傳統(tǒng)教育的同時(shí)，還需適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，把21世紀(jì)新的德育要求滲透到平時(shí)的教學(xué)中。首先，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。其次，要重視心理健康的教育。

3．優(yōu)化教學(xué)方法發(fā)揮學(xué)生主體性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐研究認(rèn)為，學(xué)生的主體性包括：獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。獨(dú)立性集中表現(xiàn)為自尊、自主、自我調(diào)控、自我決斷等方面；主動(dòng)性是在學(xué)習(xí)中的一種自覺行動(dòng)，其表現(xiàn)為成就動(dòng)機(jī)競爭意識(shí)、求知欲、主動(dòng)參與以及興趣等方面；創(chuàng)造性是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越，其發(fā)展目標(biāo)為創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力以及動(dòng)手實(shí)戰(zhàn)能力等方面。

根據(jù)“主體性”的要求，現(xiàn)代初中思想政治教師，要以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，大力改進(jìn)教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、融洽、比較寬松的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案，設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。

4．改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系。目前，新課程的評(píng)價(jià)體系還不很健全，學(xué)?；具€是采用原有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，偏重結(jié)果，忽略過程；重視教師的教，忽略學(xué)生的思維發(fā)展。制約著情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)無形之中使教師說歸說，做歸做，不自覺地又走到了重視分?jǐn)?shù)的老路上來。

由此可見，初中政治教學(xué)課程改革，其中評(píng)價(jià)體系的改革顯得尤為重要，它關(guān)系到基礎(chǔ)教育課程改革的成敗。所以要想真正調(diào)動(dòng)起廣大政治教師的工作積極性，必須改變過去那種以升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)一個(gè)比較科學(xué)的教師評(píng)價(jià)方案。改革單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的做法，全方位、多層次地實(shí)施評(píng)價(jià)，科學(xué)、客觀、公正地評(píng)價(jià)教師工作。使廣大教師揚(yáng)長避短，促進(jìn)工作的主動(dòng)性與熱情，全身心地投入到新課程改革中去?！景鍟O(shè)計(jì)】1、新課程理念為何被誤解

2、教學(xué)方法陳舊為什么不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、任課教師如何勝任新課改下的教學(xué)工作

4、“應(yīng)試教育”為何成為中學(xué)政治課教學(xué)的指揮棒 【教后反思】

第二篇：2012年國培計(jì)劃 初中體育 第二次作業(yè)

如何培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育課的興趣

通過這幾年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我懂得很多新課程理念，特別是這次的國培，讓我認(rèn)識(shí)更深刻，也得到同行們的指點(diǎn)，讓我在培訓(xùn)中能取長補(bǔ)短，拓寬了專業(yè)的知識(shí)面?！叭绾尾拍芘囵B(yǎng)中學(xué)生們對(duì)體育產(chǎn)生興趣呢？”這是我一直懊惱的事情。于是我針對(duì)這個(gè)問題，向有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，業(yè)余時(shí)間查閱有關(guān)這方面的書籍。最后我做出以下的分析：

有實(shí)驗(yàn)證明,當(dāng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有興趣的時(shí)候,運(yùn)動(dòng)會(huì)促使血糖上升,肌力增加,精神飽滿;如強(qiáng)迫他們從事體育鍛煉,血糖會(huì)下降,導(dǎo)致肌力減退,并很快會(huì)出現(xiàn)精神倦怠的疲勞癥狀和消極鍛煉的現(xiàn)象。由此可見,學(xué)生對(duì)體育課的興趣與否將直接影響到體育教學(xué)的效果。提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，能為順利完成教學(xué)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如何改變教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)方法？“如何才能培養(yǎng)中學(xué)生們對(duì)體育產(chǎn)生興趣呢？”這是體育老師一直懊惱的事情。

一、歷史原因

1、目前的體育教學(xué)方法落后。

在很多的學(xué)校體育課上，體育教師表現(xiàn)在教學(xué)方法的單一性、簡單性、形式化、成人化、我個(gè)人也不例外，大多是因教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)時(shí)間少、我校場地器材不足，指導(dǎo)思想陳舊所造成的。但是有些因素我個(gè)人很難改變，有些因素是值得研究。如有些教師在教法選用上有忽視甚至是無視學(xué)生的問題。教學(xué)方法以教師為中心，個(gè)別教師把教法變成懲罰學(xué)生的手段，由于教學(xué)方法的偏頗和生硬，使學(xué)生體會(huì)不到他們應(yīng)該體會(huì)到的樂趣，相反嘗盡失改的苦澀，必然導(dǎo)至學(xué)生不喜歡體育課的結(jié)果。

2、體育課運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的限制教學(xué)內(nèi)容的多樣化。

學(xué)生對(duì)學(xué)校體育課興趣的大小和體育課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置有著直接的聯(lián)系。我們的體育課程的設(shè)置應(yīng)該走創(chuàng)新，突破常規(guī)的道路，不要停留在每學(xué)期的體育課教學(xué)任務(wù)就是跑、跳、投三大項(xiàng)，而且從一開始學(xué)到最后都是這幾個(gè)項(xiàng)目。即使是同一個(gè)教材也要注意教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)。只有讓學(xué)生喜歡體育課，并且從體育課教學(xué)過程當(dāng)中能不斷地獲得新的知識(shí)和鍛煉技能，他們才能以一種積極的態(tài)勢(shì)參與到體育課中來，只有這樣在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)起學(xué)生的興趣才能成為可能。

3、教育體制影響中學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)

大部分學(xué)生因?yàn)槲覈鴳?yīng)試教育的大背景下的影響，有些原本對(duì)體育有興趣的學(xué)生也因?yàn)樯龑W(xué)的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)重而不得不一再壓縮自己體育活動(dòng)的時(shí)間，甚至不得不舍棄自己所鐘愛的體育項(xiàng)目。

二：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的策略

1、激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)把“健康第一”作為指導(dǎo)思想。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)、積極參與體育的意識(shí)，根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步關(guān)注五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成，做到有目的、有計(jì)劃、有側(cè)重點(diǎn)靈活實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)、積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)，使他們對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，自己來動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，展開自己的想像力，始終把增進(jìn)學(xué)生的身心健康貫穿于教與學(xué)的全過程，同時(shí)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)目標(biāo)、選擇教材內(nèi)容和教學(xué)法以及評(píng)價(jià)的方法與要求上，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，共同參與運(yùn)動(dòng)，努力做到因才施教，使學(xué)生成為課堂上真正的主人，給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的樂趣，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。使學(xué)生健康地成長，從而提高體育活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量。

2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變角色

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在教學(xué)中教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體，作為教師主要是引導(dǎo)、啟發(fā)和幫助，學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體，讓學(xué)生充分參與體育實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，滿足他運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的需要，留給他們充足的自主支配、自主發(fā)揮的時(shí)間與空間，在學(xué)習(xí)中讓他們體會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)揮、自我表現(xiàn)、自我保護(hù)、自我評(píng)價(jià)，不僅在動(dòng)作和技能方面得到學(xué)習(xí)，同時(shí)也獲得結(jié)果的過程，從而來改進(jìn)自己的技能。如在50米的教學(xué)中，我故意把課改成了接力的形式，分三局兩勝，我將學(xué)生分成6個(gè)隊(duì)，縱隊(duì)排列在起跑線后，舉行迎面接力游戲，只抓成績排后的一個(gè)隊(duì)，這樣學(xué)生就非常積極參與跑步，有著用不服輸?shù)木?，通過游戲我才講解如何跑的快的技術(shù)要領(lǐng)。通過本案例的游戲使學(xué)生在趣味性活動(dòng)中，獲得主動(dòng)、積極參與活動(dòng)和競爭能力，顯示出集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能等，有效的增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確立主體地位，把被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”，并且“喜歡學(xué)”，在學(xué)習(xí)中，采用設(shè)置疑問多樣化、興趣化等教材來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。針對(duì)這些問題，學(xué)生不斷探索如何跑的快，如何才能取勝。既可以解決如何跑得快問題，也可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，在活動(dòng)中，作為教師，我經(jīng)常把自己置身與參與者的位置，服務(wù)者地位，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，做到平等、相互尊重、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，使他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。

3、思想上轉(zhuǎn)變中學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度

目前中小學(xué)教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象，以至不少敘述認(rèn)為只要文化成績好，體育成績及格就行了，而且女同學(xué)普遍存在著怕臟、怕累、怕曬、怕出汗、害羞、膽小，以及生理周期等等的厭學(xué)行為。以上這些現(xiàn)象都使得許多學(xué)生對(duì)體育缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)體育鍛煉積極性不高，存在嚴(yán)重的厭學(xué)思想。因此作為教師首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

4、根據(jù)中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

根據(jù)中學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢(shì)、好強(qiáng)、好競爭、愛表現(xiàn)自己等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，好強(qiáng)、好競爭、愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，在課上多組織教學(xué)比賽，在結(jié)束部分可讓動(dòng)作做的好的學(xué)生進(jìn)行表演，讓他們充分在同學(xué)中展示自己的才華，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

5、體育活動(dòng)課的選擇要注重學(xué)生的興趣

在體育活動(dòng)的教學(xué)過程中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動(dòng)和教學(xué)競賽課程安排，突出“體育活動(dòng)課”的活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)。使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運(yùn)動(dòng)競賽、娛樂體育等項(xiàng)目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。通過活動(dòng)課進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解了一些體育競賽知識(shí)和規(guī)則。學(xué)生也在活動(dòng)中體會(huì)到體育知識(shí)和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。

6、改變傳統(tǒng)的教授方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們只注重教師來教，學(xué)生只是單一的模仿學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)參與教的過程。我認(rèn)為新的教授方式應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生也參與到教的過程，讓學(xué)生在相互教相互學(xué)的過程中，學(xué)會(huì)思考，真正理解所學(xué)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)及技術(shù)要求，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，逐步提高

總之，要激發(fā)中學(xué)生對(duì)體育和對(duì)體育課的興趣。首先要加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)，提高弱勢(shì)群體的健身意識(shí)，和體育對(duì)人生的積極作用。從思想上轉(zhuǎn)變對(duì)體育的態(tài)度。其次不斷提高體育教師的自身素質(zhì)，改革改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式，切實(shí)貫徹“因材施教”區(qū)別對(duì)待的原則，把最新的體育信息，體育知識(shí)傳播給學(xué)生為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)體育的氛圍，激發(fā)她們的興趣和對(duì)體育對(duì)以后人生的積極的影響和作用。

第三篇：國培計(jì)劃初中語文第二次作業(yè)

“國培計(jì)劃”初中語文第二次作業(yè) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，許多科學(xué)家取得偉大成就的原因之一，就是具有深厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。生物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中就說過：“對(duì)我后來發(fā)生影響的，就是有強(qiáng)烈而多樣的興趣。”我國古代教育學(xué)家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！雹偬K霍姆林斯基指出：如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。這些理論都說明了學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化。而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)直接受教師在教學(xué)活動(dòng)中情感投入多少的影響，因此，在教學(xué)中，我千方百計(jì)地用自己對(duì)語文教學(xué)的愛喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而讓學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，提高語文教學(xué)效率。本人是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的：

（一）、在導(dǎo)語中引發(fā)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，這句格言用在講課方面是再恰當(dāng)不過了，一堂課如果有個(gè)良好的開頭，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染氣氛，亦可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生很快進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)，收到先聲奪人的效果，如教學(xué)《背影》時(shí)，教師飽含感情由親身經(jīng)歷說起：“記得有一年，我上學(xué)從外地回家。，車在道上壞了三次，當(dāng)時(shí)天氣已進(jìn)入深秋，而我一整天沒有吃飯，到家時(shí)已經(jīng)半夜。回到家父母吃了一驚，父親趕緊下地為我煮雞蛋，看到從被子里出來的瘦削的背影，我真是好感動(dòng)，我的眼淚情不自禁地流了出來。工作以后，我總想找機(jī)會(huì)用筆表達(dá)我對(duì)父親的摯愛，由于笨拙，我這個(gè)愿望始終沒有實(shí)現(xiàn)。可以說，生活中我們都與父母經(jīng)歷過這種難以忘懷，甚至感人至深的場面，如何能抓住特定的鏡頭來表達(dá)自己的感情，朱自清先生為我們做了榜樣，下面請(qǐng)看課文?！边@樣的導(dǎo)語，貴在真誠，親切的語言開啟了學(xué)生的心扉，所以能引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）、巧妙運(yùn)用渲染語

渲染語是教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)和運(yùn)用以渲染課堂情緒，激活學(xué)習(xí)情感的簡語。優(yōu)秀的渲染語富有簡潔性、針對(duì)性、感染性、鼓動(dòng)性和時(shí)效性。

一、二句簡語就可以充分調(diào)動(dòng)集體情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加速教學(xué)進(jìn)程，如果課堂上有的學(xué)生走神，教師可以飽含深情地說：“同學(xué)們，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)起來并不難，老師

相信，你們會(huì)學(xué)好的，經(jīng)過大家的認(rèn)真聽講，我相信你們（環(huán)視走神的學(xué)生，稍有停頓）定能達(dá)到預(yù)期目的?！边@樣的話，教師可以信手拈來，激發(fā)全體學(xué)生的進(jìn)取熱情，迅速地把學(xué)生帶入上課的興趣之中。

（三）用音樂渲染情境

音樂是叩開人情感的大門，把音樂巧妙地應(yīng)用于語文教學(xué)，有助于烘托氣氛，音樂是撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，引起學(xué)生共鳴。如講授《鄉(xiāng)愁》時(shí)先放幾遍這首抒情詩的錄音，既能讓學(xué)生通過音樂去體味詩的優(yōu)美，又能激發(fā)對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)綿綿的鄉(xiāng)愁之情。再如講授《智取生辰綱》之前放一段電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌，學(xué)生的興趣肯定會(huì)大增。同時(shí)，在上寫作課或習(xí)題課時(shí)也可以放一些優(yōu)美的輕音樂，讓學(xué)生在愉快中完成教學(xué)任務(wù)。

(四)以情感批語激趣

寫作在考試中占的比例較大,一般占40%以上，因此語文要想得到高分，就不得不在作文上下大功夫。而大多數(shù)同學(xué)對(duì)作文不太感興趣，即使寫了，也是不得已而為之。原因之一是知識(shí)面太窄，沒話可說，二是不感興趣。因此平時(shí)就要幫助引導(dǎo)學(xué)生積累素材。寫作時(shí)有內(nèi)容可寫，有話可說，才能想寫，才有興趣寫。同時(shí)，我覺得教師面批作文，融進(jìn)自己的思想觀

點(diǎn)和情感會(huì)大大提高寫作的積極性。教師借此談自己對(duì)學(xué)生作文中涉及的問題和觀點(diǎn)，猶如當(dāng)面跟學(xué)生談話，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到教師是向他敞開心扉，是平等地跟自己談?wù)搯栴}，會(huì)因此更多地了解老師，增進(jìn)情感，更能樂于聽從教師的指導(dǎo)，提高寫作的興趣。如作文《后悔的一件事》一文寫的是對(duì)媽媽批評(píng)不理解，經(jīng)歷波折后，理解了母愛。我這樣批語：“你在作文中能敢真誠解剖自己，袒露自己實(shí)際的想法，是你的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我也有在某些時(shí)候，不理解父母的地方。你比我年齡小卻能后悔，坦誠對(duì)待生活中發(fā)生的事，我在這方面向你學(xué)習(xí)。希望你的作文水平能更上一層樓?！睆拇艘院?，這個(gè)學(xué)生的作文果真一次比一次寫得好。而且語文成績也有了明顯提高。可見，敢在批語中對(duì)學(xué)生作文予以承認(rèn)，并貼心地交換意見，確實(shí)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法還很多，如設(shè)疑導(dǎo)趣，開展第二課堂活動(dòng)，課堂中適當(dāng)插入故事、笑話等。教學(xué)本來就是門藝術(shù)，教師可以采取多種方法培養(yǎng)興趣，更要在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分認(rèn)識(shí)到作為非智力因素的興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目的的重要條件和打開語文教學(xué)大門的一把金鑰匙。因此作為語文老師應(yīng)積極努力拿起這把金鑰匙，全面完成語文教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

第四篇：國培第二次作業(yè)

通過國培的學(xué)習(xí)，聽取了老師們的講座以及和同行們的交流，讓我心中頗有感想:“化學(xué)”這一學(xué)科是九年級(jí)學(xué)生的一門入門學(xué)科。學(xué)好此門學(xué)科，關(guān)鍵是“興趣”。有了興趣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因?yàn)榕d趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望，興趣是人們獲得知識(shí)和技能的一種力量，是啟發(fā)人們學(xué)習(xí)積極性的重要心理成分。萊特兄弟對(duì)飛行感興趣制造出飛機(jī)。牛頓對(duì)蘋果落地感興趣，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。古今中外，有成就者大多是在他所感興趣的領(lǐng)域取得。人類對(duì)神秘的宇宙感興趣，才不懈追求探索。可見，興趣是我們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是我們獲取知識(shí)，做出成就的誘因。因此作為老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的興趣尤為重要，特別是入門學(xué)科。入門學(xué)科引導(dǎo)的好壞，往往決定學(xué)生對(duì)此學(xué)科學(xué)習(xí)的成敗。一位學(xué)生只因?yàn)榈谝淮巫魑木捅焕蠋煯?dāng)作范文，從此愛上語文。一位學(xué)生癡迷化學(xué)，只因老師講一個(gè)用燈泡點(diǎn)香煙的魔術(shù)，從此喜歡上化學(xué)?？梢姡d趣的驅(qū)動(dòng)力是不可估量的。下面是關(guān)于培養(yǎng)九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)入門學(xué)科“化學(xué)”學(xué)習(xí)興趣的一些個(gè)人心得。

一、充分利用生活資源，情境創(chuàng)設(shè)生活化，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。

在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)事件。如何能科學(xué)理智的處理好這些事件是我們初中化學(xué)教學(xué)要達(dá)到的目的之一。故我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中就可以創(chuàng)設(shè)一些類似的情境，通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)還可以落實(shí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)能力。

例如，在講授分子和原子時(shí)，為了說明分子在不停地運(yùn)動(dòng)，我們可以事先準(zhǔn)備一塊藍(lán)布和一塊白布，把他們同時(shí)放入玻璃水槽中，洗過后白布被染成藍(lán)色，由此引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，及在生活中如何避免類似現(xiàn)象的發(fā)生。

在上元素時(shí)，可以通過學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目來創(chuàng)設(shè)情境。先提出問題，當(dāng)前電視節(jié)目播放頻率最高的節(jié)目是哪一類，通過學(xué)生回答，得出是廣告。再通過大屏幕展示一些補(bǔ)鈣、補(bǔ)鋅、補(bǔ)鐵的廣告，請(qǐng)學(xué)生回答這里的鈣、鋅、鐵是否指的是這幾種單質(zhì)。從而，引出本課的主要內(nèi)容——元素。

二、充分利用與生活相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)生活化的載體之一，生活提供了豐富的生活化素材的實(shí)驗(yàn)需要我們?nèi)ネ诰蚝烷_發(fā)。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，可以從實(shí)際生活出發(fā)，把教材中的演示和分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使之更加貼近生活。

如在選擇儀器時(shí)可以尋找一些生活代用品。注射器可以代替膠頭滴管、分液漏斗、長頸漏斗；筷子代替玻璃棒；輸液管代替導(dǎo)管；裝藥片的塑料板代替點(diǎn)滴板??這些代用品的選擇取材于生活，既變廢為寶，又解決了實(shí)驗(yàn)器材問題，讓學(xué)生感到化學(xué)就在身邊。同時(shí)我們?cè)谏钪幸材苁褂谩?/p>

在藥品選擇時(shí)，同樣可以取材于生活。在做二氧化碳的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以選擇裝修剩余的大理石塊和食醋來反應(yīng)制取二氧化碳。在制取氫氣時(shí)可以選擇干電池的鋅皮和潔廁靈反應(yīng)。在制取氧氣時(shí)可以讓學(xué)生自己到藥店購買雙氧水和高錳酸鉀等醫(yī)用藥品來進(jìn)行試驗(yàn)。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我們還可以設(shè)計(jì)一些家庭生活小實(shí)驗(yàn)，如利用廚房里純堿和食醋香精共同來制取汽水，以此來鞏固酸和碳酸鹽反應(yīng)的原理及應(yīng)用。

三、習(xí)題編寫生活化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

初三學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)的快忘得也快，因此編寫高質(zhì)量的習(xí)題對(duì)于鞏固完成教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)起到了重要的作用，所以習(xí)題設(shè)置也同樣可以體現(xiàn)生活化，以此來改變傳統(tǒng)習(xí)題的乏味枯燥，使學(xué)生變被動(dòng)的記憶為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。初中化學(xué)的好多知識(shí)點(diǎn)在生活中都有具體的體現(xiàn).例如:

1、生活中處處有化學(xué)。請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)，判斷下列說法中錯(cuò)誤的是（）

A 醫(yī)療上常用體積分?jǐn)?shù)為70%~75%俄酒精作消毒劑。

B為了防止流感的傳染，可將教室的門窗關(guān)閉后，用食醋熏蒸，進(jìn)行消毒。C氯化鈉是家庭常用的防腐劑，可用來腌制食品 D使用液化石油氣可以杜絕廚房污染

2、生活垃圾中的塑料瓶、塑料袋都屬于 材料（填金屬、有機(jī)高分子、非金屬）。請(qǐng)分析日常生活中使用塑料的利弊。

3、結(jié)合自行車分析不同部件的防銹措施。

四、作業(yè)布置生活化，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

作業(yè)布置是課堂教學(xué)的延伸，富有創(chuàng)意的作業(yè)布置可以鞏固教學(xué)生活化的效果，使化學(xué)知識(shí)能更好的直接應(yīng)用到生活中去。當(dāng)我們學(xué)到不同的化學(xué)知識(shí)時(shí)，都可以與相關(guān)的生活相聯(lián)系，布置合理的家庭作業(yè)。

在講授物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)可以布置學(xué)生回家觀察廚房里的各種調(diào)料，課上描述每種物質(zhì)的性質(zhì)。在講授物質(zhì)分類時(shí)可以讓學(xué)生到超市里去觀察每種商品的標(biāo)簽，還可以讓學(xué)生觀察家中各種鐵制品的生銹情況，分析生銹的原因，及防銹的方法。也可以讓學(xué)生走出家門，去調(diào)查一下家周圍環(huán)境污染情況。還可以讓學(xué)生充分利用各種媒體資源來搜集有關(guān)各種食物營養(yǎng)成分的相關(guān)知識(shí)。另外還可以在講完碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)后讓學(xué)生回家?guī)图议L蒸饅頭。

類似的作業(yè)設(shè)置讓學(xué)生感到不是在完成枯燥的作業(yè)而是在特定的條件下解決一個(gè)個(gè)實(shí)際的生活問題。學(xué)生有了內(nèi)在動(dòng)力，心情自然不同了，會(huì)產(chǎn)生愉悅的情感，作業(yè)完成的效果自然就好。達(dá)到了教師的預(yù)期目的。

總之，讓化學(xué)從生活中走來，有目的的將化學(xué)問題提煉出來，再將化學(xué)知識(shí)回歸到生活，充分把這一理念貫徹到化學(xué)教學(xué)中去，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，真正做到“生活即教育，教育即生活?！彼晕覀?cè)诮痰耐瑫r(shí)要不斷的轉(zhuǎn)變思想，以學(xué)生的興趣入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴望。

第五篇：2012年國培計(jì)劃_初中語文_第二次作業(yè)

如何提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀興趣與能力的教學(xué)設(shè)計(jì)

三、要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

葉圣陶說：“什么是教育？簡單的一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。”而習(xí)慣的養(yǎng)成要靠教師朝夕指點(diǎn)，初中生要養(yǎng)成以下閱讀習(xí)慣：

（一）、熟讀成誦是培養(yǎng)語感、積累知識(shí)的有效方法，俗話說“書讀百遍，其義自見”，可見讀與理解的關(guān)系。此外，囿于課內(nèi)，就語文這門工具性基礎(chǔ)學(xué)科來說是極其狹窄的，更為廣闊的語文天地在課外，經(jīng)常閱讀書報(bào)雜志，可以開闊視野，豐富想象，吸取豐富詞匯，學(xué)習(xí)寫作的技巧，可以說語文水平的高低與課外閱讀關(guān)系很大。

（二）、初中語文課本的文章是供學(xué)生學(xué)習(xí)的例文，文中有許多生字、生詞、修辭用法等語文基礎(chǔ)知識(shí)，教師要督促學(xué)生經(jīng)常分門別類，隨時(shí)整理積累，以使知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化，語文能力的提高也在于這日積月累。多少年來，做現(xiàn)代閱讀只是為了考試得高分，根本沒有進(jìn)入享受閱讀帶來的愉悅激情，反觀我們的語文閱讀教學(xué)，因此培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力就成了一句空話。在教學(xué)實(shí)踐中，本人一直關(guān)注學(xué)生的閱讀能力，下面就談一談我在培養(yǎng)和提高中學(xué)生語文閱讀能力方面的一些粗淺做法和體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1、要讓學(xué)生充分了解閱讀的目的和意義。

張志公先生也說過：“閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)和繼承前人和他人知識(shí)，它還影響到人類社會(huì)現(xiàn)狀和未來的生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。所以，閱讀是一件非常重要的事情。③這就給我們教師提出了相應(yīng)要求，在給學(xué)生的閱讀安排時(shí)也要做到精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真安排，由淺入深，田易到難，注意設(shè)“關(guān)”置疑，造成學(xué)生覺悟的機(jī)會(huì)，給學(xué)生以成功的快樂。同時(shí)，也要不斷地相機(jī)誘導(dǎo)，培養(yǎng)他們?cè)陂喿x過程中，能夠主動(dòng)地進(jìn)行研究、探索和創(chuàng)造的良好習(xí)慣，畢竟，“教”的最終目的是為了“不教”。

2、應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中用情感悟。這就要求教師在閱讀教學(xué)中要充分注意和運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)，通過讀講的訓(xùn)練，把無聲的文字變成有聲的語言，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，叩擊學(xué)生心靈，通過閱讀在學(xué)生心中引起共鳴。

3、教給學(xué)生一些具體的培養(yǎng)興趣的方法。例如：比賽法：在課堂閱讀教學(xué)中，采取各種讀書競賽，可以分排讀書，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生健康閱讀的主動(dòng)性。但各年級(jí)不能盲目雷同，比賽的內(nèi)容要隨著年級(jí)的遞增而有所“升格”。使用這種方法同時(shí)要求教師在指導(dǎo)中應(yīng)多做鼓勵(lì)性評(píng)語，即使學(xué)生個(gè)別地方說的不盡準(zhǔn)確，也要鼓勵(lì)為主，不能橫加指責(zé)，對(duì)學(xué)生要求過高。

初中生的年齡特點(diǎn)使他們?cè)陂喿x時(shí)易受個(gè)人情感的支配，會(huì)把自己的興趣放在閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上，更有不少學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這個(gè)時(shí)候就需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體引導(dǎo)，當(dāng)然不管是以上所講的三種方法，還是文學(xué)欣賞課、詩歌郎誦會(huì)、文學(xué)社活動(dòng)等等形式，目的只有一個(gè),那就是激發(fā)學(xué)生健康的閱讀興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

（一）重視閱讀方法的引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我們要樹立一個(gè)長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)。不僅是讓學(xué)生讀的書越多越好，更重要的是教給學(xué)生閱讀的方法。方法得當(dāng)，就象掌握了解決問題的鑰匙，可以使學(xué)生抓住規(guī)律，舉一反三，觸類旁通，收到事半功倍的效果。呂叔湘說：“教學(xué)，教學(xué)就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子?！碑?dāng)然，閱讀的方法很多，這里主要以積累法為主，講一講在語文閱讀中如何積累。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)必須以閱讀能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，而閱讀能力的培養(yǎng)又要以具備準(zhǔn)確、敏捷的思維為關(guān)鍵。我們知道，基本知識(shí)是思維的基本因子，知識(shí)而的寬窄是閱讀思考時(shí)聯(lián)想是否豐富，思維是否活躍的關(guān)鍵。因此，閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該從狠抓基本知識(shí)的積累做起。

語文閱讀的積累有多種方法，如：記、摘、剪等

記，也就是背誦。閱讀不僅僅包括讀，還包括背誦，而且背誦是其中非常重要的部分。所以，要給學(xué)生規(guī)定一定的背誦篇目，日積月累，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)逐步提高。我在教學(xué)中圍繞著“初中生必讀書目”指導(dǎo)學(xué)生背誦，效果不錯(cuò)。許多作家都很重視背誦。背誦時(shí)要多比較，多歸納，多揣摩，多體會(huì)，記憶之后要注意鞏固，每隔一段時(shí)間再復(fù)習(xí)一下，便能提高記憶的效率。

摘，就是摘抄，擇要記錄。在閱讀過程中看到動(dòng)人的章節(jié)，就把它摘抄下來，一來以備今后不時(shí)之需，二來能訓(xùn)練書寫速度，益處很多，為廣大語文愛好者所采用。我要求學(xué)生每人具備一本“摘抄本”，學(xué)生做的都很認(rèn)真，好多學(xué)生的“摘抄本”都可以拿去展覽了。

剪，是剪輯，一些廢舊的報(bào)刊和書籍，上面有某些好的內(nèi)容，便可剪下來。這樣做，省時(shí)省力，但要破壞資料，所以不宜過分提倡。

（二）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

練習(xí)可算是能力之母。要想提高能力，重點(diǎn)性練習(xí)是必不可少的。從初一開始教師就要把閱讀訓(xùn)練放在重要位置。怎樣進(jìn)行閱讀訓(xùn)練呢？

首先，教師要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，以便使學(xué)生有基本的語文能力。

第三，引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中多下功夫，自己設(shè)計(jì)題目，自己練習(xí)。

第四，教師要編寫練習(xí)教案，使訓(xùn)練系統(tǒng)化。

第五，要鼓勵(lì)課外閱讀，變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生自己搜集與課文相似語段編寫練習(xí)，目前學(xué)生手中資料很多，每人拿出一個(gè)語段集少成多，可使練習(xí)多樣化，又可補(bǔ)充教師練習(xí)教案的不足。

第六，要把課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來。

要樹立“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的觀點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。“教材僅僅是例子”，通過“例子”的閱讀教學(xué)，同類輻射，學(xué)生才能觸類旁通，在課內(nèi)“例子”“舉一”的基礎(chǔ)上，更好地在課外閱讀中去“反三”，養(yǎng)成課內(nèi)外相結(jié)合的習(xí)慣，課內(nèi)外閱讀，教師都要做好指導(dǎo)、督促和檢查，才能收到實(shí)效。

（三）、初中生在閱讀中總會(huì)遇到一些不懂不識(shí)的字、詞，要求學(xué)生要自覺翻檢工具書，并結(jié)合該字詞的語境定其音義。這實(shí)際是一個(gè)分析、判斷、篩選的過程，這有利于學(xué)生分析判斷能力的形成。在判斷篩選的同時(shí)，學(xué)生還可以了解該字詞所有的音項(xiàng)、義項(xiàng)，有利于知識(shí)的全面化、系統(tǒng)化。

學(xué)生的能力，包括聽說讀寫四個(gè)方面，其中閱讀對(duì)其他三種能力的養(yǎng)成起著先導(dǎo)的作用。閱讀搞好了，可以把其他方面帶動(dòng)起來?！按蜩F要靠本身硬”，教師要上好閱讀課，當(dāng)然要靠過硬的閱讀分析的真本領(lǐng)，但是千萬要悉心培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性、積極性，以讀開闊認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)人生的視野，以讀開啟學(xué)生思維的門扉，以讀帶動(dòng)聽、說、寫能力的訓(xùn)練，閱讀是基礎(chǔ)，閱讀課底子打得扎實(shí)，打的深厚，語文能力的培養(yǎng)就能收到理想的效果。