第一篇：小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文現(xiàn)狀分析及主要措施

小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文現(xiàn)狀分析及主要措施

一、基本情況分析：

學(xué)習(xí)態(tài)度、情感情況分析：

本屆學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生能正確對(duì)待復(fù)習(xí)考試，感到復(fù)習(xí)的重要性、緊迫感，能自覺(jué)完成復(fù)習(xí)作業(yè)，一小部分學(xué)生甚至?xí)樽约涸黾訌?fù)習(xí)作業(yè)。也有相當(dāng)一部分學(xué)生極為被動(dòng)，在加上平時(shí)有較大的缺漏，因此，面對(duì)那么多的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生厭倦、害怕心理。

二、知識(shí)缺漏情況分析：

1、一部分學(xué)生的拼音能力相當(dāng)差，拼讀十分困難。

2、生字的回生率較高，尤其是一些同音字、形近字混淆的現(xiàn)象嚴(yán)重。

3、歸類積累詞語(yǔ)、學(xué)于致用的自覺(jué)性不高，因而，詞匯量貧乏。

4、運(yùn)用各種修辭手法寫(xiě)句的能力不強(qiáng)，不準(zhǔn)確、不生動(dòng)，更談不上有新鮮感。

5、眼到、心到，快速閱讀文章的能力還很差。聯(lián)系上下文理解詞句的能力更需加強(qiáng)，尤其是理解一些含義深刻的句子更是困難，容易浮于表面。

6、普遍缺乏用心去感悟生活的心思，因此，作文缺乏情感，缺乏個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)。詞匯量少，缺乏精彩、細(xì)膩的描繪。

三、復(fù)習(xí)主要措施：

1、運(yùn)用各種教學(xué)手段和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，不至于讓他們感到這是在炒冷飯。如：采取分層競(jìng)賽方法復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，如：詞語(yǔ)大闖關(guān)；提前布置復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞著這些內(nèi)容自己制定復(fù)習(xí)要點(diǎn)，出復(fù)習(xí)練習(xí)，第二天，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在指名上臺(tái)當(dāng)小老師講課，交流互動(dòng)。

2、因材施教，對(duì)于學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生在引導(dǎo)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，教給閱讀方法，提高閱讀理解能力，形成綜合能力。而對(duì)于程度較差的學(xué)生，則重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)，狠抓詞語(yǔ)過(guò)關(guān)，加強(qiáng)課文背誦，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、復(fù)習(xí)課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，閱讀訓(xùn)練多采取自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，避免重復(fù)羅嗦，打擊學(xué)生的積極性。

4、作文復(fù)習(xí)重在加強(qiáng)審題和選材指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，分類整理寫(xiě)作材料。加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的訓(xùn)練，激發(fā)運(yùn)用好詞佳句的積極性。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感。

第二篇：畢業(yè)班語(yǔ)文現(xiàn)狀分析及措施

畢業(yè)班語(yǔ)文現(xiàn)狀分析及措施

上坊小學(xué) 賴月娥

畢業(yè)班是學(xué)校的一個(gè)重要窗口，為了能更好地做好畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，特對(duì)我校畢業(yè)班語(yǔ)文現(xiàn)狀做了如下分析：

一、班級(jí)情況

我班學(xué)生共計(jì)11人，其中男生5人，女生6人，學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍還行，一半同學(xué)能主動(dòng)學(xué)習(xí)，作業(yè)能按時(shí)認(rèn)真完成，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和求知欲，但也有幾個(gè)男同學(xué)學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)努力，貪玩，學(xué)習(xí)應(yīng)付了事，作業(yè)書(shū)寫(xiě)糊涂。

二、語(yǔ)文學(xué)科情況

本班學(xué)生共計(jì)11人，其中優(yōu)生有7人，中等生3人，學(xué)困生1人。優(yōu)生占班級(jí)總?cè)藬?shù)64%，學(xué)困生占班級(jí)總?cè)藬?shù)9%。

針對(duì)本班語(yǔ)文學(xué)科存在的情況，特制定措施如下：

1.要提高學(xué)生的成績(jī)關(guān)鍵四要提高后進(jìn)生的成績(jī)。首先要注重、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，對(duì)他們要一視同仁循、循善誘、耐心輔導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多激勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。a能自覺(jué)復(fù)習(xí)功課，認(rèn)真預(yù)習(xí)新課，（交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，提出預(yù)習(xí)要求）按時(shí)完成作業(yè)。b“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的晨讀習(xí)慣，學(xué)生一到學(xué)校便能自覺(jué)進(jìn)教室認(rèn)真晨讀。C養(yǎng)成認(rèn)真思考，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。只要是自己獨(dú)立思考的作業(yè)，即使

錯(cuò)了，也比抄襲的作業(yè)強(qiáng)。

3．針對(duì)本班學(xué)生作文常會(huì)出現(xiàn)偏題或離題現(xiàn)象，要多引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵的題眼審題，看清題目要求。另外，為了更好地拓展學(xué)生的寫(xiě)作范圍，教育學(xué)生要做生活的有心人，多留心觀察周圍的事物，把生活中的新發(fā)現(xiàn)、新感受及時(shí)寫(xiě)下來(lái)。

4.課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。認(rèn)真、及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)差生作業(yè)盡量做到面批。

5.勞逸結(jié)合，特別是開(kāi)足體育課，即可讓學(xué)生鍛煉身體，又可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得到更好的放松。

5．組成學(xué)習(xí)小組。本班共11人，可組合成3個(gè)學(xué)習(xí)小組。優(yōu)差生均衡搭配。每個(gè)小組選出一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。這樣就可以在學(xué)習(xí)上、良好習(xí)慣上讓好生帶動(dòng)差生。3個(gè)小組間還可以進(jìn)行競(jìng)賽，看看哪個(gè)小組學(xué)習(xí)進(jìn)步大，成績(jī)優(yōu)異。

6．平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

7.在教學(xué)過(guò)程中，要面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。據(jù)本班的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)作業(yè)。

8.要注重拓展學(xué)生的知識(shí)面，積極為學(xué)生推薦好書(shū)。引導(dǎo)他們積極閱讀課外書(shū)籍，養(yǎng)成良好的自主閱讀的習(xí)慣，善于從課外書(shū)籍中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。2014.3

第三篇：仁義小學(xué)畢業(yè)班現(xiàn)狀分析及強(qiáng)化措施

仁義小學(xué)畢業(yè)班現(xiàn)狀分析及強(qiáng)化措施

我校今年六年級(jí)有一個(gè)班，18名學(xué)生，學(xué)生整體情況不是太好，后進(jìn)生較多，為了更好的做好畢業(yè)班沖刺工作，把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我仔細(xì)研究了本班兩個(gè)學(xué)期的學(xué)生成績(jī)，并和我中心校的其他六所兄弟學(xué)校進(jìn)行了對(duì)比：

通過(guò)上述數(shù)據(jù)分析可看出：各科成績(jī)優(yōu)秀率上學(xué)期五科中有兩科高于中心校平均水平，三科略低于中心校平均水平，五年級(jí)第二學(xué)期各科中，有三科明顯高出中心校平均水平，一科低于中心校平均水平；及格率方面，兩學(xué)期九科次中有五科次低于中心校平均水平，并且有明顯差距。通過(guò)兩率的分析可看出我校六年級(jí)學(xué)生狀況存在兩極分化的明顯情況，即優(yōu)秀學(xué)生多，但學(xué)困生也多的情況。

從班級(jí)班風(fēng)，即學(xué)生的思想、行為方面看，我校六年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣較好，沒(méi)有特殊不聽(tīng)話的孩子，近六年沒(méi)有發(fā)生郭明顯的不良事件，班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律評(píng)比以及班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織開(kāi)展情況，在全校一直遙遙領(lǐng)先。

通過(guò)成績(jī)和班風(fēng)兩方面的分析：我校六年級(jí)有兩大提高成績(jī)的優(yōu)勢(shì):

一、良好的班風(fēng)是提高成績(jī)的環(huán)境保障；

二、學(xué)生成績(jī)兩極分化優(yōu)生相對(duì)較多是優(yōu)生帶學(xué)困生的人力資源保障。所以我校本學(xué)期畢業(yè)班的沖刺工作以下幾方面開(kāi)展：

一、整體教育思路方面：

1、建立健全班級(jí)“互助組”工作制度措施

過(guò)去我們也一直實(shí)行學(xué)習(xí)小組管理工作，但僅停留在形式上，沒(méi)有形成一套具體的可指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組的制度措施。上學(xué)期中心校組織我們從太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法回來(lái)，對(duì)我的啟示很大，特別是班級(jí)學(xué)習(xí)小組的力量令我震撼。本學(xué)期我校在六年級(jí)及其他年級(jí)開(kāi)展強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組工作，建立“互助組”。首先是六年級(jí)班主任教師綜合分析本班學(xué)生成績(jī)，以“優(yōu)生帶中生，優(yōu)、中生帶學(xué)困生”的原則，建立“一優(yōu)一中兩學(xué)困”或“一優(yōu)兩中一學(xué)困”不同形式的四人“互助組”座位按照太谷教研室主任張四寶的做法安排，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生坐在好學(xué)生前排，方便學(xué)困生在學(xué)習(xí)中請(qǐng)教好學(xué)生，四人“互助組”實(shí)行好學(xué)生負(fù)責(zé)制，（優(yōu)生為組長(zhǎng)，中生為副組長(zhǎng)）負(fù)責(zé)每天的教師課堂教學(xué)中學(xué)困生知識(shí)點(diǎn)的加固工作。各科教師每天給出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的競(jìng)選題型，寫(xiě)在教師后面的黑板上，學(xué)生利用課余時(shí)間完成練

習(xí)，組長(zhǎng)作業(yè)各科教師批閱，組行負(fù)責(zé)檢查各組員作業(yè)，組內(nèi)組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給學(xué)困生講清解題思路，以及相關(guān)題型的解題方法，幫助學(xué)困生掌握知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然“互助組”也要完成常規(guī)的記憶背誦檢查工作。

2、注重不定時(shí)的“五分鐘”小測(cè)驗(yàn)工作

為配套“互助組”管理工作，各科教師要不定時(shí)的進(jìn)行“五分鐘”小測(cè)驗(yàn)工作，即將課本知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)重點(diǎn)題型，再精選一兩道寫(xiě)在黑板上，教師監(jiān)堂讓學(xué)生完成解答，教師統(tǒng)一收回批閱，一是為了檢查各小組工作的落實(shí)情況，另外可起到重點(diǎn)題型的鞏固練習(xí)作用。對(duì)完成效果不好的小組，特別是對(duì)組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)提出批評(píng)，督促其加強(qiáng)落實(shí)工作。

3、采用“鼓勵(lì)、重用”教育法

針對(duì)本班學(xué)生思想、行為習(xí)慣好，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的情況，我校本學(xué)期采用“鼓勵(lì)、重用”教育法，其實(shí)和成功教育法和表?yè)P(yáng)教育法相似，但又有不同之處，這種教育法的好處我深有體會(huì)，在我中考前兩個(gè)學(xué)期，遇到一位好的班主任韓秀珍老師，她是鎮(zhèn)中的一名老數(shù)學(xué)教師，我那時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)相當(dāng)不理想，但韓老師任命我為班級(jí)數(shù)學(xué)課代表，當(dāng)時(shí)，對(duì)于我有兩種深刻的感覺(jué)：一是極度驚訝，準(zhǔn)確的說(shuō)是“雷擊”的感覺(jué)，我這水平還能當(dāng)數(shù)學(xué)課代表；第二種感覺(jué)就是“重負(fù)”的感覺(jué)，當(dāng)時(shí)我就暗暗的想一定要將數(shù)學(xué)成績(jī)搞上去，對(duì)得起“數(shù)學(xué)課代表”這個(gè)頭銜，說(shuō)的更準(zhǔn)確點(diǎn)就是對(duì)的起韓老師對(duì)我的“重用”一學(xué)期下來(lái)，數(shù)學(xué)成績(jī)聯(lián)通其他科成績(jī)穩(wěn)步提高，一年下來(lái)中考數(shù)學(xué)

成績(jī)?yōu)闈M分。另外還有一件小事，就是第二學(xué)期時(shí)，英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)其他科較弱，在一次交數(shù)學(xué)本的時(shí)候，韓老師給了我一本嶄新的《初中英語(yǔ)中考沖刺》練習(xí)題，說(shuō)是她家有一本多余的練習(xí)題，現(xiàn)在仔細(xì)想想那本練習(xí)題怎么會(huì)是她家多余的練習(xí)題呢？她給了我，讓我抽時(shí)間抓抓英語(yǔ)，拿到那本練習(xí)題后我就更加勤奮了，每天早起晚睡中午不睡，大熱的天抽時(shí)間平明的完成那本練習(xí)題，當(dāng)然英語(yǔ)成績(jī)也逐日提高，中考時(shí)各科以優(yōu)異的成績(jī)順利將我推向更高一級(jí)的學(xué)府——太原師范。所以我校今年六年級(jí)鼓勵(lì)教師采用“鼓勵(lì)、重用”教育法，幫助學(xué)困生努力提高成績(jī)，當(dāng)然不一定非用“當(dāng)課代表和給本書(shū)”的做法，可學(xué)學(xué)當(dāng)代教育家魏書(shū)生的做法“班級(jí)事事有人管、物物有人看”讓學(xué)生感受到一種“重用”，感受一種來(lái)自老師的“鼓勵(lì)”，激勵(lì)學(xué)生更好的完成畢業(yè)班復(fù)習(xí)沖刺工作。

二、具體教育教學(xué)組織開(kāi)展方面

1、教師在備課上下功夫。在利用集體電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，各科教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)的“內(nèi)化”工作結(jié)合我校畢業(yè)班學(xué)生情況和我校具體的教學(xué)方法，在設(shè)計(jì)上做好批注，特別是“備學(xué)生”上下功夫，將教學(xué)設(shè)計(jì)符合我校的“互助組”活動(dòng)情況，讓課堂真正成為學(xué)生互助學(xué)習(xí)的殿堂。

2、在日常教學(xué)中教師還要準(zhǔn)備一個(gè)“精選題集”的小本子，專門(mén)收集、整理緊扣重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)的學(xué)生所需能力培養(yǎng)方面的精選題型，建立“一知識(shí)點(diǎn)、一能力”配套若干題目的模式，在教學(xué)中及時(shí)應(yīng)用，課后及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生利用悠閑地時(shí)間收獲更大的效益。

3、做好月考復(fù)習(xí)工作。各科教師要把握好教學(xué)進(jìn)度，留出足夠的時(shí)間做好復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)中要突出重點(diǎn)，注意復(fù)習(xí)工作的條理性，幫助學(xué)生考出好的成績(jī)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每次月考結(jié)束，做好學(xué)生成績(jī)的分析工作，將早自習(xí)時(shí)間多讓給薄弱學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科成績(jī)均衡增長(zhǎng)；同時(shí)分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，找出弱勢(shì)學(xué)科，幫學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，并確立“互助組”的工作重點(diǎn)。

4、在學(xué)生綜合復(fù)習(xí)階段，要避免題海戰(zhàn)術(shù)，讓教師的“忙碌”放在精整理知識(shí)點(diǎn)和精選題上，而不是放在繁重的漫無(wú)邊際的批閱練習(xí)題工作中。

以上兩大點(diǎn)七小點(diǎn)，今后一段時(shí)間對(duì)六年級(jí)工作的指揮棒。相信經(jīng)過(guò)我校教師、領(lǐng)導(dǎo)的齊心協(xié)力，和學(xué)生的勤奮努力，本學(xué)期將會(huì)有出色的成績(jī)，為我中心校蒸蒸日上的教育教學(xué)工作添上濃墨重彩的一筆。

第四篇：提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文成績(jī)措施

提高畢業(yè)班語(yǔ)文成績(jī)措施

六一班：張瑞麗

本次期中考試我班語(yǔ)文成績(jī)整體不夠理想，平均分78.8分，與校平相差2.4分，與最高分**班分差將近9分。而優(yōu)秀生也并不突出，并不拔尖，這不得不讓我深思，下一步的教學(xué)該如何進(jìn)行。

一、基礎(chǔ)知識(shí)

人人過(guò)關(guān)

通過(guò)本次考試看出我班同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，不夠牢固，比如 “選詞填空”、“兩個(gè)幸福的理解”“文言文中重點(diǎn)句子的理解”，這些知識(shí)點(diǎn)平時(shí)都講過(guò)，有的甚至考前還復(fù)習(xí)過(guò)，可通過(guò)效果來(lái)看并不理想，究其原因，學(xué)生并沒(méi)真正理解或記住，講過(guò)一遍對(duì)于學(xué)生只能說(shuō)是雨過(guò)地皮干，需要反復(fù)地誦讀記憶才行。下一步我打算對(duì)于教材和練習(xí)冊(cè)中的一些基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)（需記憶）多讀多背，并且注重登記，做到人人過(guò)關(guān)。

二、注重方法

培養(yǎng)能力

俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”，最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)，比如“按要求該句子”、“口語(yǔ)交際”、“閱讀”這些題型都有規(guī)律可循，有方法可依，有技巧可言，以前在講授某些題型時(shí)也給孩子們傳授了方法，歸了類，但我發(fā)現(xiàn)還不夠全面，因此下一步我要更加注重學(xué)習(xí)方法的傳授，要更加的用心，正如吉老師所言：老師要下題海，善歸類，多總結(jié)。這樣孩子們才能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。

三、儲(chǔ)備精品

提高書(shū)寫(xiě)

作文是語(yǔ)文試卷的一大塊，占了半壁江山。對(duì)于作文我準(zhǔn)備這樣做：（1）寫(xiě)作課注意寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，然后每個(gè)學(xué)生在以下幾種類型的習(xí)作上必須各有一篇寫(xiě)得是相對(duì)較好的作文，這些作文類型分別是寫(xiě)人，敘事，寫(xiě)景，還有想象作文。重點(diǎn)是敘事作文，以不同的主題讓學(xué)生多練習(xí)，作文要精益求精，不厭其煩，反復(fù)修改。每一篇作文都要儲(chǔ)備一篇精品作文。（2）加強(qiáng)練字。通過(guò)卷面來(lái)看，我班的書(shū)寫(xiě)不夠工整、干凈，影響整體卷面分值，因此，在今后的教學(xué)中還需加大書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)上下大功夫。

四、拔高優(yōu)秀

提高后進(jìn)

優(yōu)生不優(yōu)，也是本次考試我班當(dāng)中的一個(gè)現(xiàn)象，下一步我要采取多種方法來(lái)提高優(yōu)等生的成績(jī)。

1、適當(dāng)加壓。讓他們樹(shù)立一個(gè)升學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)一個(gè)學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，做一本較有難度的資料。

2、加強(qiáng)輔導(dǎo)。利用課余時(shí)間對(duì)他們所做的資料加強(qiáng)輔導(dǎo)，解決他們學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

另外，對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，一方面在學(xué)校教師加強(qiáng)監(jiān)管，并指派優(yōu)秀生輔導(dǎo)，解決課堂上的一些作業(yè)。另一方面常與家長(zhǎng)溝通，督促孩子課外學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。雙管齊下，來(lái)逐漸提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

五、培養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

傳授方法、技巧固然重要，培養(yǎng)習(xí)慣也不能忽略。俗話說(shuō)：好習(xí)慣讓人受益終生。從本次考試來(lái)看，也反映出我們對(duì)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的忽略。因此，今后還需在課堂上努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣，語(yǔ)言表述流暢、清楚、準(zhǔn)確、完整的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)整潔的習(xí)慣等。

對(duì)于我自身來(lái)說(shuō)，也需要不斷提高業(yè)務(wù)水平，向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，比如教學(xué)成績(jī)優(yōu)異的汪菊梅老師，對(duì)于學(xué)生作業(yè)嚴(yán)格細(xì)致的李瑞茹老師，課堂教學(xué)靈活多變充滿機(jī)智的王瓊老師，愛(ài)生如子教學(xué)水平高超的張杏利老師等等，都是我學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)她們的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)她們的經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓自身提高，讓學(xué)生受益。

總之，在今后的工作中，我會(huì)更加深入，更加細(xì)致，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷總結(jié)，既實(shí)實(shí)在在又機(jī)智靈活，使自己的工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

提高畢業(yè)班語(yǔ)文成績(jī)措施

學(xué)校：洛龍五小 姓名：張瑞麗 時(shí)間：2015年11月

第五篇：提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文成績(jī)措施

提高畢業(yè)班語(yǔ)文成績(jī)措施

一、高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

打造“高效課堂”，在教學(xué)中采?。骸盎A(chǔ)知識(shí)人人過(guò)關(guān)，各類型題加強(qiáng)訓(xùn)練，作文教學(xué)方法到位”。

另外，復(fù)習(xí)鞏固重在平時(shí)，要盡早去做，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)。針對(duì)個(gè)性差異，有時(shí)要反復(fù)進(jìn)行，有的放矢。復(fù)習(xí)較為有效的主要方法是

1、利用多媒體反復(fù)出現(xiàn)學(xué)生需要掌握的內(nèi)容，如字詞、課文理解、課外拓展內(nèi)容等等，引起全體學(xué)生的注意，加深印象。比如字詞，在教學(xué)的時(shí)候，放映大屏幕指導(dǎo)學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在書(shū)的空白處對(duì)照生字條抄寫(xiě)一遍；在作業(yè)的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)照大屏幕放大的字詞抄寫(xiě)兩遍；在復(fù)習(xí)的時(shí)候，再對(duì)照大屏幕一排一遮擋地聽(tīng)寫(xiě)一遍，多次出現(xiàn)學(xué)生掌握的會(huì)好得多。另外，字詞的教學(xué)還要靈活處理，比如說(shuō)兩個(gè)字都是生字的要重視，生字表中字形相近的生字或字音相同的要進(jìn)行擴(kuò)詞、組詞練習(xí)，兩個(gè)生字不在一課，能組成詞語(yǔ)的，雖然不多，要善于發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行練習(xí)。

2、及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)解決，把錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)。如果能有預(yù)見(jiàn)性更好，這樣會(huì)避免錯(cuò)誤的發(fā)生。

1、每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、日積月累和背誦課文要求會(huì)背誦會(huì)默寫(xiě)，并且注重登記，做到人人過(guò)關(guān)。

2、注重各種類型題融合到課堂教學(xué)中進(jìn)行。每節(jié)課除了學(xué)習(xí)新課文，獲得新知識(shí)的同時(shí)，可以利用一節(jié)課的最后五分鐘對(duì)有一定難度的典型題型進(jìn)行訓(xùn)練，如：縮句、擴(kuò)句、修改病句、句型轉(zhuǎn)換等。

3、閱讀指導(dǎo)。

1、強(qiáng)調(diào)回答時(shí)句子的完整。用上“因?yàn)??所以??”、“從??我體會(huì)到??”等句式來(lái)回答。

2、強(qiáng)調(diào)用詞的準(zhǔn)確性，不能過(guò)于寬泛。尤其是在人文的理解上，更不能很寬泛的理解，不僅要聯(lián)系整個(gè)文本，更要注重所給的具體的句子。

3、強(qiáng)調(diào)“靜下心來(lái)讀書(shū)”。目前，有很多人相當(dāng)浮躁。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，其突出的表現(xiàn)就是還沒(méi)有讀懂文章，就來(lái)做后面的習(xí)題了。

4、作文教學(xué)。（1）每個(gè)學(xué)生在以下幾種類型的習(xí)作上必須各有一篇寫(xiě)得是相對(duì)較好的作文，這些作文類型分別是寫(xiě)人，寫(xiě)事，寫(xiě)景，還有想象作文。畢業(yè)考試怎么跑也不容易跑出這個(gè)框架，即使不是，想辦法也要轉(zhuǎn)移到這些類型上來(lái)，甚至寫(xiě)景的作文里面都可以插入一些寫(xiě)事的片段，如：寫(xiě)《家鄉(xiāng)的小河》，題目看上去是寫(xiě)景，我們可以前半部分寫(xiě)小河的景致是如何如何的美，后半部分可以寫(xiě)“我”和幾個(gè)小伙伴一起在小河捉螃蟹的事，這同樣沒(méi)離開(kāi)中心“小河”。只要語(yǔ)言精當(dāng)，就是一篇佳作。（2）加強(qiáng)練字。

二、培優(yōu)輔差是提高教學(xué)質(zhì)量的保證

培優(yōu)輔差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲，尤其是輔差工作?？梢圆扇　皟?yōu)帶差”的方法，讓每個(gè)優(yōu)生幫助一個(gè)差生，主要解決課堂上的一些作業(yè)。

以上是我個(gè)人結(jié)合實(shí)際的一些看法，不當(dāng)?shù)牡胤綒g迎批評(píng)指正。我相信在我們語(yǔ)文老師的共同努力下，一定會(huì)取得更好的成績(jī)。