第一篇：當(dāng)代大學(xué)生心理問題研究現(xiàn)狀綜述

當(dāng)代大學(xué)生心理問題研究現(xiàn)狀綜述

姚勝卓

【摘要】大學(xué)時期是人生的重要階段，大學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力大、人際關(guān)系緊張等諸多因素直接引發(fā)相應(yīng)的心理問題。心理問題的產(chǎn)生嚴(yán)重影響了大學(xué)生的健康成長和發(fā)展，甚至造成悲劇。近年來，我國學(xué)者對大學(xué)生的心理問題進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查和分析。本文對近幾年的相關(guān)文獻(xiàn)和研究成果進(jìn)行了綜合分析。

【關(guān)鍵詞】五年來大學(xué)生心理問題研究綜述

近年來，在大學(xué)校園里，大學(xué)生休學(xué)、退學(xué)、自殺、犯罪等現(xiàn)象屢見不鮮，有心理障礙的人數(shù)也在逐年增多。大學(xué)生的心理健康問題引起越來越多人們的關(guān)注，并成為高校學(xué)生管理的重點(diǎn)工作。如今，我國學(xué)者對大學(xué)生的心理問題進(jìn)行了大量詳細(xì)的調(diào)查和分析，為了更好的促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展。本文檢索了近幾年關(guān)于大學(xué)生心理問題的相關(guān)文獻(xiàn)個研究成果，進(jìn)行了研究分析。

一、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和定義

什么是心理健康？對心理健康的概念，歷來有不同的觀點(diǎn)，各個學(xué)者的看法不一樣。

李彬認(rèn)為心理健康是一種是一種持續(xù)良好的心境，個體在這種狀態(tài)下，其認(rèn)識活動、情緒反應(yīng)、意志行動處于積極狀態(tài)，而且具有正常的、適應(yīng)的調(diào)控能力，并能充分發(fā)揮其身心的潛能。

李寶利、牛東認(rèn)為大學(xué)生心理健康是指大學(xué)生在正常發(fā)展的潛能基礎(chǔ)上所形成的一種表現(xiàn)出良好個性、良好的處世能力和良好的人際關(guān)系的心理特質(zhì)結(jié)構(gòu)。

魏學(xué)慶、唐瑤認(rèn)為心理健康是指一種狀態(tài)，即對人內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和困難，心理都不會失衡，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

綜上所訴，心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等。雖然學(xué)者們對心理健康的概念未作一個明確的界定，但我們對此也有了大概的輪廓，即人在對待問題時的一個良好狀態(tài)。其他學(xué)者并未提到此觀點(diǎn)。

二、當(dāng)代大學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)及其特點(diǎn)

綜合各位研究者的成果可以得出，目前大學(xué)生普遍存在的心理健康問題有學(xué)業(yè)問題、情緒問題、人際關(guān)系問題、焦慮問題、情感問題、性健康問題和大學(xué)生生活適應(yīng)問題。學(xué)業(yè)問題包括學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)動機(jī)功利化。情緒問題包括抑郁、情緒失衡。人際關(guān)系問題包括人際關(guān)系不適、社交不良、個體心靈閉鎖。焦慮問題包括自我焦慮、考試焦慮。情感問題包括愛情困擾、友情困擾。性健康問題包括生理適應(yīng)不良、性心理問題。大學(xué)生適應(yīng)問題包括生活能力弱、自立能力弱的情況和大學(xué)生對挫折心理承受力弱。其中人際關(guān)系和感情問題成了目前大學(xué)生心理健康的首要問題，占絕大部分。

此外，李建認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生心理上自我調(diào)適能力差，是“被寵壞的一代”，由于應(yīng)似教育的弊端，使學(xué)生們易養(yǎng)成依賴性和惰性，到大學(xué)后獨(dú)立面對、解決問題和困難時，就不知該怎么辦，于是會陷入心理的困境。

管永紅、高玉敏認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生心理發(fā)展、道德觀念等產(chǎn)生的影響日益擴(kuò)大，大學(xué)生們熱衷于把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成派遣的對象，網(wǎng)絡(luò)心理問題出現(xiàn)了一個新的發(fā)展趨勢。

結(jié)合相關(guān)資料，當(dāng)代大學(xué)生心理問題呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)。綜合裴學(xué)進(jìn)和李寶利、牛東的文獻(xiàn)可知，大學(xué)生心理健康的分布特點(diǎn)：

（一）頻率分布特點(diǎn)：調(diào)查表明，以高校心理健康教育人員就學(xué)生咨詢中最常見的問題做出回答，排在前幾名的內(nèi)容是：人際關(guān)系84％，戀愛問題57％，神經(jīng)癥44％，學(xué)習(xí)問題36％和情緒問題36％。

（二）年級分布特點(diǎn)：參加心理活動健康教育活動的人數(shù)中，低年級人數(shù)明顯多于高年級。且不同年級學(xué)生的心理問題呈現(xiàn)某種規(guī)律性，集中表現(xiàn)為一年級的適應(yīng)問題、二年級的人際交往問題、三年級的戀愛情感問題、四年級的擇業(yè)就職問題。

（三）性別分布特點(diǎn)：男生咨詢的問題比較分散，且各項(xiàng)比例均較低，而女生多集中于在人際交往和戀愛、情感問題上。

（四）地域分布特點(diǎn)：城市學(xué)生涉及的心理問題較廣泛，但比例均較低；而農(nóng)村學(xué)生的問題則多集中于人際交往、自卑情緒和環(huán)境適應(yīng)等。

（五）性質(zhì)分布特點(diǎn)：對學(xué)生心理健康問題的性質(zhì)研究顯示，我國大學(xué)生心理健康問題的分布以多數(shù)發(fā)展性心理健康問題為主，少數(shù)障礙性的心理健康問題為輔，即在大學(xué)生心理問題中，真正患有神經(jīng)癥的少數(shù)，多數(shù)人主要表現(xiàn)為適應(yīng)不良和情緒低沉。

三、當(dāng)代大學(xué)生心理問題的原因分析

大學(xué)生的心理問題復(fù)雜、多變，具有獨(dú)特性。當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考競爭中取勝，幾乎是全身心投入學(xué)習(xí)，家長的過渡保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使得這些學(xué)生心理脆弱、意識薄弱，缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理問題。影響大學(xué)生心理問題的因素是多方面的，綜合各位研究者的成果可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生心理問題大致可分為社會因素、家庭因素、學(xué)校因素和個人因素，其前三者為客觀因素，個人因素為主觀因素。

一、社會因素是造成大學(xué)生心理問題的一個重要方面。

王迪認(rèn)為由于高校擴(kuò)招，目前我國就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，就業(yè)壓力大。部分同學(xué)沒有形成正確的擇業(yè)觀，因此找工作時屢屢受挫，自尊心受到很大打擊，而長產(chǎn)生焦慮的情緒很大程度上影響了大學(xué)生的身心健康。

周航認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)全球化，社會多元化，信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，新事物、新思想、新潮流極大的沖擊了傳統(tǒng)的價值體系和道德規(guī)范，對于涉世不深的大學(xué)生而言，更是容易受到社會上唯利是圖、錢權(quán)交易、職業(yè)道德敗壞等風(fēng)氣的影響，從而產(chǎn)生憤世嫉俗、消極厭世等不良心理。

馬俊玲、葛蓉認(rèn)為由于基礎(chǔ)教育在我國城鄉(xiāng)和東西部地區(qū)存在著差異，高等教育體制改革和收費(fèi)制度的實(shí)施，拉大了城鄉(xiāng)之間的差別，使得部分貧困大學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。而面對的一些不公平的就業(yè)競爭，沒有任何可以依靠的力量，加劇了他們生存與發(fā)現(xiàn)的孤獨(dú)無援的心理。

二、家庭因素也是引起大學(xué)生心理的問題的重要因素。

彭艷飛、李春生認(rèn)為不當(dāng)?shù)募医谭绞揭惨l(fā)大學(xué)生心理問題，有的家長強(qiáng)迫學(xué)生念自己不喜歡的學(xué)校和專業(yè)，以致上學(xué)后對大學(xué)沒感情，對學(xué)習(xí)沒興趣，甚至退學(xué)。

周航認(rèn)為，受到傳統(tǒng)思想影響的不少家長，在對子女的教育上往往只重視智力教育，沒有將培養(yǎng)心理素質(zhì)滲透到其中，忽略了他們健康人格的培養(yǎng)，在教育方法上大多采用粗暴的方式方法，易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮等不健康的心理。

王迪認(rèn)為，相當(dāng)一部分大學(xué)生的父母的教育方式是溺愛型，導(dǎo)致子女形成以自我為中心、利己、驕橫和情緒不穩(wěn)定，難以與他人相處，從而產(chǎn)生心理異常。

邵俊英認(rèn)為大學(xué)貧困生的特殊家庭環(huán)境使得他們的心理年齡遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他們的生理年齡，許多情況使他們憂慮和緊張，貧困生存在著將來如何通過自己成就改變家庭經(jīng)濟(jì)狀況的壓力。

三、學(xué)校因素對大學(xué)生心理的健康有著直接的影響。

彭艷飛、李春生指出，個體所處環(huán)境的巨大變遷也會使個體產(chǎn)生心理應(yīng)激。大學(xué)生從中學(xué)走進(jìn)大學(xué)，生活環(huán)境的變遷、新人際關(guān)系的適應(yīng)、新學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法和語言表達(dá)能力與未來發(fā)展定位等。都極大地影響大學(xué)生們當(dāng)時的心理狀況。

王迪認(rèn)為，近來高校持續(xù)擴(kuò)招，不斷加大力度進(jìn)行校園硬件建設(shè)，一定程度上降低了對學(xué)生教育的重視，課程設(shè)置不科學(xué)，重知識實(shí)踐，缺乏培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)對事物的判斷能力。

周航認(rèn)為學(xué)校教育的的失誤也會影響大學(xué)生心理健康，應(yīng)試教育的影響根深蒂固，學(xué)校對學(xué)生身心健康重視得不夠，高校普遍把高等教育作為大學(xué)生未來走向社會的準(zhǔn)備，對學(xué)生的思想、心理等方面的教育和引導(dǎo)被擺在了必要的位置上。工作滯后，從而使一些學(xué)生心理問題加重。

魏學(xué)慶、唐瑤認(rèn)為大學(xué)生學(xué)的是專業(yè)知識，要求學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，部分學(xué)生由于方法不當(dāng)導(dǎo)致成績不理想，因而產(chǎn)生挫折感。

李彬認(rèn)為校園文化的影響，如出國熱、打工熱、考研熱等，會使學(xué)生心情浮躁、急于成功，出現(xiàn)追求眼前利益等現(xiàn)象。

四、大學(xué)生自身的主觀因素的影響。

彭艷飛、李春生認(rèn)為當(dāng)今部分大學(xué)生本身存在著嚴(yán)重的人格缺陷，偏執(zhí)、強(qiáng)迫、自負(fù)、多疑等不良人格，都會產(chǎn)生心理問題，甚至還會使人產(chǎn)生暴力傾向和行為。

周航認(rèn)為大學(xué)生心理素質(zhì)普遍比較脆弱，思維模式單

一、情緒易失控、抗挫力差，一個小小的困難都有可能把他們的精神擊垮。

李寶利、牛東認(rèn)為認(rèn)為大學(xué)生生理發(fā)育已經(jīng)成熟，渴望與異性接觸與交流，在戀愛的同時會帶來一系列的復(fù)雜的微妙的情感體驗(yàn)，容易導(dǎo)致情緒焦慮的病態(tài)心理，特別是感情受挫后的報復(fù)、輕生心理。

李殿錄認(rèn)為大學(xué)生受自我焦慮的影響，如長相、胖瘦、高矮等，有的學(xué)生總感到自己的先天條件不夠理想，因而非常自卑。

馬俊玲、葛蓉認(rèn)為一些貧困生不能正確看待自身的貧困，對自卑弱勢歸因的偏差，加劇了貧困生自卑妥協(xié)心理的形成，不少貧困生對自己目標(biāo)、抱負(fù)偏高，而對挫折的容忍力又偏低，極易造成心理問題。

管永紅、高玉敏認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的心理發(fā)展、道德觀念影響日益擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生世界觀、人生觀不利。少數(shù)人過分迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，出現(xiàn)心理承受能力過低、人際交往障礙等問題。

王迪認(rèn)為，許多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，任性，以自我為中心等毛病會在人際交往中屢屢受挫，出現(xiàn)自卑、對周圍充滿敵意等心理癥狀。

四、當(dāng)代大學(xué)生心理問題的解決對策

大學(xué)生是未來的國之棟梁、社會建設(shè)的主力大軍。正確認(rèn)識心理問題，培養(yǎng)一種健康的心理生態(tài)，不僅是大學(xué)生自身的長遠(yuǎn)要求，也是社會的迫切需要，對于預(yù)防和解決大學(xué)生心理問題，研究者們提出以下一些觀點(diǎn)：

彭艷飛、李春生從學(xué)生的角度指出，一、大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)，正確認(rèn)識自我。其次提高對挫折的受挫能力。

二、養(yǎng)成科學(xué)的生活方式，有規(guī)律地學(xué)習(xí)、鍛煉、休息，科學(xué)用腦，避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱。

三、加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。

四、積極參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)揮潛能，維護(hù)身心健康。

五、求助心里老師或心理咨詢機(jī)構(gòu)，獲得心理咨詢知識，提高其精神生活質(zhì)量和心理效能水平。

王迪認(rèn)為，一、高度重視對學(xué)生的心理健康教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理健康教育觀。

二、對學(xué)生開展抗挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志。

三、充分發(fā)揮心理健康教育住渠道的作用，1、開啊好哦心理健康教育課。

2、建立專業(yè)門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，對心里弱勢學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)和幫助。

3、建立學(xué)生心理檔案，完善心里普查和干涉機(jī)制。

四、加強(qiáng)學(xué)資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生輔導(dǎo)員心理健康教育工作的業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作。

五、加大貧困學(xué)生的助學(xué)工作力度。

裴學(xué)進(jìn)指出，一、建立大學(xué)生心理健康教育學(xué)科，首先，心理學(xué)基礎(chǔ)理論；其次，健康心理（包括心理咨詢學(xué)）基礎(chǔ)理論；再次，高等教育基礎(chǔ)理論。

二、編制（修訂）評定大學(xué)生健康狀況標(biāo)準(zhǔn)，其一，編制全新的中國大學(xué)生心理健康狀況評定標(biāo)準(zhǔn)。其二，修訂已有評定心理健康狀況的標(biāo)準(zhǔn)，建立大學(xué)生常模。

三、規(guī)范評定大學(xué)生心理健康狀況的實(shí)踐操作。首先，宏觀層面的規(guī)范；其次，中觀層面的規(guī)范；最后，微觀層面的規(guī)范。

魏學(xué)慶、唐瑤提出大學(xué)生心理問題必須從主觀和客觀兩方面同時入手。主觀方面，大學(xué)生可以進(jìn)行健康心理自我營造。首先要了解自我及悅納自我，其次要注意控制情緒及保持愉快心境。最后要保持良好的人際關(guān)系。客觀方面，其一，充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用；其二，對大一新生進(jìn)行心理健康普查；其三；開設(shè)心理健康教育課程；其四，充實(shí)心理健康教育的內(nèi)容；其五，營造氛圍以優(yōu)化心理健康教育的環(huán)境。

管永紅、高玉敏指出要加強(qiáng)對新生的精神關(guān)心和心理疏導(dǎo)，正確利用網(wǎng)絡(luò)文化，提高對網(wǎng)絡(luò)的心理控制能力，重視網(wǎng)絡(luò)道德教育，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開展網(wǎng)上心理咨詢，積極解決好困擾學(xué)生的心理問題

邵俊英針對貧困大學(xué)生的心理健康提出，一、有針對性地開展心理咨詢，指導(dǎo)貧困生學(xué)會運(yùn)用積極有效的心理防衛(wèi)機(jī)制，首先，要注意指導(dǎo)貧困生正視貧困，引導(dǎo)他們立志在貧困中崛起。其次，將心理健康教育納入教學(xué)體系，二、引導(dǎo)貧困生樹立正確的世界觀、人生價值觀。

三、要使勤工助學(xué)與成才教育有效結(jié)合，使提高他們的專業(yè)技術(shù)和綜合能力。

周航認(rèn)為，大學(xué)生的健康成長離不開秀學(xué)校、家庭、社會三者教育的有機(jī)結(jié)合。作為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，學(xué)校在密切關(guān)注學(xué)生成長的同時，還要和家長和社會保持聯(lián)系和適時的溝通，全面反饋學(xué)生身心狀態(tài)，加強(qiáng)家庭和社會的溝通，形成三位一體的心理健康教育合力。

李寶利、牛東還指出，人際交往是大學(xué)生融入社會的必修課，要幫助學(xué)生形成樂觀向上的豁達(dá)人際交往態(tài)度。另外大學(xué)生在戀愛問題上自主性強(qiáng)、重感情、易沖動等，因此正確引導(dǎo)學(xué)生處理戀愛過程中的相關(guān)問題很有必要。

參考文獻(xiàn)：

1、裴學(xué)進(jìn)大學(xué)生心理健康狀況研究中的問題探釋思想教育研究

2007.52、王迪大學(xué)生心理弱勢群體健康問題研究陜西師大學(xué)（社會科學(xué)版）研究生論文?？?008.43、李寶利、牛東大學(xué)生心理健康問題及其對策研究教育發(fā)展與研究

4、彭艷飛、李春生大學(xué)生心理健康教育問題研究及對策信息科技2010.55、周航大學(xué)生心理健康問題及其對策湖南第一郵農(nóng)學(xué)院學(xué)報2010.56、李殿錄大學(xué)生心理健康問題的調(diào)查研究黑龍江教育學(xué)院學(xué)報

2009.27、魏學(xué)慶、唐瑤大學(xué)生心理健康問題的成因分析及對策研究職業(yè)教育

8、李建大學(xué)生心理健康問題分析及對策研究 教育探索

9、李彬當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題研究濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報2009.810、管永紅、高玉敏網(wǎng)絡(luò)文化與大學(xué)生心理健康問題研究學(xué)術(shù)縱橫

11、馬俊英、葛蓉高校貧困大學(xué)生心理健康問題研究及對策濰坊學(xué)院學(xué)報 2009（6）

12、邵俊英貧困大學(xué)生心理健康問題成因分析與對策研究網(wǎng)絡(luò)財(cái)富

13、黃月大學(xué)生心理健康問題的調(diào)查研究遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報2010.614、戰(zhàn)新軍大學(xué)生心理健康問題的研究科技信息2007（12）

15、黎云羲中國大學(xué)生心理健康問題探析及對策研究社科縱橫2007.8

第二篇：當(dāng)代大學(xué)生戀愛心理研究

當(dāng)代大學(xué)生戀愛心理研究

[摘要] 為了了解大學(xué)生戀愛心理特點(diǎn)，分析戀愛心理的規(guī)律，幫助他們樹立正確的戀愛觀，通過查閱近年來有關(guān)文獻(xiàn)，對大學(xué)生的戀愛現(xiàn)狀、戀愛動因、戀愛中出現(xiàn)的問題等方面進(jìn)行調(diào)查及分析，并提出一些建議，旨在為引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確戀愛觀提供依據(jù)。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生戀愛心理戀愛觀

戀愛觀是指人們對待擇偶和愛情的基本看法和態(tài)度。近年來，大學(xué)生戀愛在高校具有一定的普遍性，并伴隨出現(xiàn)了一些社會問題，大學(xué)生戀愛已引起社會的普遍關(guān)注。幫助大學(xué)生樹立正確的愛情和擇偶態(tài)度，是一個國家教育中極其重要的內(nèi)容。

一、國內(nèi)大學(xué)生戀愛觀研究現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生戀愛現(xiàn)狀

有資料表明，2000 年有56.4%的大學(xué)生談過戀愛。[1]2003年熊呂茂等的調(diào)查顯示，曾經(jīng)談過戀愛以及正在談戀愛的學(xué)生人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的62.58%。[2]2004 年鄭長波與李曉毅的調(diào)查顯示有69.95%的學(xué)生曾經(jīng)或現(xiàn)有男（女）朋友。

（二）大學(xué)生戀愛普遍性的主要原因

1.大學(xué)生的生理和心理因素

大學(xué)生大都處于17-24 歲，正值青春發(fā)育成熟期，性意識增強(qiáng)，渴望與異性交朋友，戀愛欲望強(qiáng)烈，積極構(gòu)思配偶的理想模式，并試圖付諸戀愛實(shí)踐。這是大學(xué)生戀愛的生理因素。

大學(xué)生戀愛的心理因素包括情感滿足、從眾心理和攀比心理等。進(jìn)入自由的大學(xué)校園中，對曾因?qū)W業(yè)而壓抑的情感需求大部分通過戀愛的方式得到滿足。一些男女大學(xué)生雖暫時沒有談戀愛，但仍會對戀愛有所期待，從而產(chǎn)生價值感的缺失，孤獨(dú)感、失落感也會涌現(xiàn)，造成強(qiáng)大的心理壓力。

2.社會環(huán)境因素

影響大學(xué)生戀愛的社會因素包括：社會觀念變化、大眾媒體宣傳、高校環(huán)境等。當(dāng)代社會，西式的戀愛觀通過報紙、影視、網(wǎng)絡(luò)等

手段沖刷著中國人傳統(tǒng)的戀愛與性觀念，而走在社會前端的大學(xué)生自然也成為受其影響的弄潮兒。并且大學(xué)階段脫離家庭獨(dú)立生活，急需情感上的依托，而自由民主的高校又為此提供了較為寬松的社會環(huán)境。

二、大學(xué)生的戀愛觀

（一）大學(xué)生對戀愛的態(tài)度

2003 年熊呂茂等人對大學(xué)生的戀愛觀進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示，62.58%的調(diào)查學(xué)生曾經(jīng)或正在談戀愛，支持談戀愛的占總?cè)藬?shù)的22.22%，認(rèn)為無所謂的占67.95%，而持反對態(tài)度的僅為1.28%。

[2]2005 年袁立的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在其調(diào)查的大學(xué)生中81%想談戀愛，46%正在談戀愛，只有18%的學(xué)生不想談戀愛。[4]2006 年潘昕、趙凱等人的調(diào)查顯示，其所在學(xué)校的大學(xué)生戀愛人數(shù)達(dá)到了1/3，對于戀愛問題的支持度達(dá)到了75%，持反對態(tài)度的甚至為0。[5]大學(xué)生戀愛的傾向非常明顯，愛與被愛的需求十分強(qiáng)烈。

（二）大學(xué)生的戀愛動機(jī)

在2003 年熊呂茂等人對于戀愛原因的調(diào)查中，45.63%的大學(xué)生選擇“尋找情投意合的伴侶”，16.5%選擇“為了豐富精神生活”，4.12%選擇“為未來積累經(jīng)驗(yàn)”，1.03%認(rèn)為“有人愛可以證明自己有魅力”，還有32.99%選擇了“其他”。[2]從這些數(shù)據(jù)上看，大學(xué)生戀愛的動機(jī)還是很高尚的。但也有調(diào)查顯示不同情況。2002 年肖莉的調(diào)查顯示，51.3%的學(xué)生談戀愛是為了消除空虛和寂寞，16%認(rèn)為是互相攀比，15.1%是尋求刺激。[6]2005 年袁立的調(diào)查顯示，在戀愛的主要目的上58.40%的大學(xué)生選擇了“感情寄托”，20.3%選擇“學(xué)業(yè)上的幫助”，而“盡早確立婚姻關(guān)系”的僅占0.7%，還有0.55%是為了炫耀自己。[4]2004 年張運(yùn)生的調(diào)查顯示，大學(xué)生談戀愛的動機(jī)指向“體驗(yàn)愛情”和“充實(shí)生活”的共占了65.9%，而指向婚姻的只有11.0%。[7]同年張躍的調(diào)查得到了和張運(yùn)生相似的結(jié)果。[8]這說明，大學(xué)生的戀愛動機(jī)不夠端正，只重過程不重質(zhì)量，甚至出現(xiàn)攀比、從眾等心理。

（三）大學(xué)生的擇偶心理

調(diào)查顯示，對于擇偶標(biāo)準(zhǔn)，女生選擇男生以責(zé)任感強(qiáng)、善解人意、才華出眾、幽默健談居前4 位。而男性選擇女友的標(biāo)準(zhǔn)則是善良、溫柔可愛、善解人意、漂亮、有才華。由此可見女生最重視戀人的責(zé)

任感，而男生最重視女友的品性。這也充分說明傳統(tǒng)的擇偶觀仍然影響著現(xiàn)代的大學(xué)生，但家庭財(cái)富、門當(dāng)戶對已不再為現(xiàn)代知識女性所看重。

（四）大學(xué)生的兩性觀念

大學(xué)生的兩性觀念是一個敏感區(qū)域，對大學(xué)生戀愛行為的發(fā)生起著重要作用。

2003 年熊呂茂等人調(diào)查了大學(xué)生“對婚前性行為的看法”，選擇“只要有愛情就可以”的占36.67%，選擇“只要雙方愿意就可以”的占48.67%，“應(yīng)受道德譴責(zé)”的占10%，“應(yīng)受行政處分”的占

1.33%，還有3.33%的學(xué)生選擇“是現(xiàn)代文明的標(biāo)志，人類愛情的必然性，大學(xué)生對婚前性行為表現(xiàn)出相當(dāng)程度的寬容，在對待兩性關(guān)系上表現(xiàn)得過于隨意。2004 年廖迎春、陳志衡、周愛云等也得出類似結(jié)論。[9]但2005 年袁立的調(diào)查卻得出不同的結(jié)果。在其調(diào)查中，大多數(shù)同學(xué)對于“大學(xué)生發(fā)生婚前行為”持否定態(tài)度，農(nóng)村大學(xué)生表現(xiàn)更為突出。對于校園內(nèi)出售避孕套的問題上，有52.58%的學(xué)生認(rèn)為“這樣會助長大學(xué)生性行為風(fēng)氣”，7.61%認(rèn)為“傷風(fēng)敗俗，不能理解”，只有39.71%持肯定態(tài)度。在對同居看法的調(diào)查中，有53.68%的學(xué)生持否定態(tài)度，47.53% 認(rèn)為高校禁止大學(xué)生同居的規(guī)定很有必要。[4]由此看來，當(dāng)代大學(xué)生的兩性觀念還是嚴(yán)謹(jǐn)和保守的。

（五）對于失戀的態(tài)度

大學(xué)生中“有情人”雖多，但失戀問題也顯得格外嚴(yán)重。失戀帶來的焦慮、抑郁、悲傷等情緒會導(dǎo)致當(dāng)事人身心受到傷害，不及時引導(dǎo)將帶來嚴(yán)重后果。在諸多調(diào)查中顯示，大部分大學(xué)生能夠正確、理智地面對分手。2004 年巴方調(diào)查得出，對于擱淺的愛情，90%的學(xué)生明確選擇理性分手。[10]同年張運(yùn)生調(diào)查大學(xué)生失戀后的做法，主張“不成戀人做朋友”的為49.0%，“發(fā)奮學(xué)習(xí)驅(qū)散失戀痛苦”的為36.5%，“尋找新的朋友撫平創(chuàng)傷”的為10.6%，“報復(fù)對方”為2.4%，“悲觀厭世”為1.6%。[7]2005 年袁立的調(diào)查也得出相似的結(jié)論。

[2]但仍有部分學(xué)生的思想極端化、易沖動，應(yīng)加以注意。

三、大學(xué)生戀愛中出現(xiàn)的問題

（一）戀愛年紀(jì)低齡化

受社會上的早戀現(xiàn)象及校園內(nèi)高年級同學(xué)戀愛行為的影響，大學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)就談戀愛的比例飛速上升，初戀年紀(jì)也逐年下降，身心不夠成熟。

（二）不成熟性與不穩(wěn)定性

當(dāng)前部分大學(xué)生對待戀愛問題有著不成熟的方面，表現(xiàn)在擇偶標(biāo)準(zhǔn)上重外表、輕內(nèi)在，戀愛方式上重形式、輕內(nèi)容，戀愛行為上重享樂、輕責(zé)任。

（三）戀愛動機(jī)不端正

部分大學(xué)生的戀愛動機(jī)不是出于愛情本身，而是為了彌補(bǔ)內(nèi)心的空慮、孤獨(dú)或從眾心理。部分學(xué)生把戀愛當(dāng)作證明自己美麗的重要途徑，不與婚姻人生相聯(lián)系，缺乏責(zé)任感。

（四）愛情與友誼尚未涇渭分明

愛情是人與人之間的強(qiáng)烈的依戀、親近、向往，以及無私專一并且無所不盡其心的情感。友誼則是同學(xué)、同志或朋友之間不分性別的一種真摯高尚的情感。在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生往往忽視異性間的真摯友誼，有時誤把異性間的正常交往過早貼上“愛情”的標(biāo)簽，在概念的區(qū)分上存在很大問題。

（五）失戀

失戀所帶來的焦慮、悲傷、痛苦等情緒致使當(dāng)事人身心遭受極大傷害，造成嚴(yán)重的心理挫折。如不及時引導(dǎo)、化解失戀學(xué)生的消極情緒，會導(dǎo)致學(xué)生的身心疾病，甚至帶來嚴(yán)重后果。

（六）網(wǎng)戀

網(wǎng)戀的虛幻給大學(xué)生的身心帶來了許多不利影響。它的不確定性、隱蔽性引發(fā)各種心理問題，導(dǎo)致社會惡性事件的發(fā)生。網(wǎng)戀費(fèi)時費(fèi)錢，引發(fā)學(xué)業(yè)危機(jī)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)，并導(dǎo)致其現(xiàn)實(shí)人際、興趣、生活環(huán)境的疏離關(guān)系的疏離。網(wǎng)戀還極易造成不健康的戀愛觀、人生觀，對他人不信任，喜歡幻想，不務(wù)實(shí)，不負(fù)責(zé)。

四、大學(xué)生戀愛觀教育的建議

（一）凈化大眾傳媒，調(diào)控主流文化

大眾傳媒已經(jīng)成為人們生活的重要部分，一方面它對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)有積極促進(jìn)作用，但另一方面社會上的部分書籍、報刊、影視、網(wǎng)絡(luò)還存在著許多問題。因此，國家應(yīng)進(jìn)一步作好對大眾傳媒的引導(dǎo)和治理，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，向不良的社會現(xiàn)象宣戰(zhàn)，以確保大學(xué)生的健康成長。

（二）治理高校周邊環(huán)境，還校園一方凈土

高校周邊環(huán)境理應(yīng)是高校賴以生存和發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)屏障。但是，伴隨著學(xué)校周邊環(huán)境惡化一定程度上影響到了學(xué)校的文化環(huán)境，學(xué)校及有關(guān)部門應(yīng)協(xié)調(diào)一致，加大對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)管與懲治力度，還校園一方凈土。

（三）豐富校園文化生話，幫助學(xué)生樹立正確的戀愛觀

校園文化在學(xué)生發(fā)展方面可以起到陶冶情操、規(guī)范行為、開啟智慧的作用。但現(xiàn)今社會一些非主流文化給校園文化帶來了不良影響。教育工作者應(yīng)站在一定的高度，予以重視和引導(dǎo)，以保證校園文化的健康發(fā)展。

（四）培養(yǎng)大學(xué)生健康的戀愛心理與行為

大學(xué)生要樹立正確的愛情觀，提倡建立志同道合的愛情，要擺正愛情與學(xué)業(yè)的關(guān)系。要發(fā)展健康的戀愛行為，言談文雅，舉止大方，戀愛中要平等對待。還要提高戀愛挫折承受能力，學(xué)會適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)、宣泄和轉(zhuǎn)移，來保證心理的健康發(fā)展。

總之，對當(dāng)代大學(xué)生所存在的戀愛心理問題，正如我國著名性學(xué)專家吳階平教授所言：“不以好奇去開始，不以發(fā)生為懊惱，已成習(xí)慣要有克服的決心，克服以后不必?fù)?dān)心。這樣便不會有任何不良的后果。”這樣才能解除不必要的心理負(fù)擔(dān)，促其身心得以健康地發(fā)展。愛情在人的一生中起著重要作用，大學(xué)生活又往往是人生的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，怎樣處理好兩者關(guān)系，無疑是一個值得深思的人生課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝文斌,馮丹娃.大學(xué)生戀愛問題的最新動態(tài)和對策研究———黑龍江省高校大學(xué)生戀愛狀況調(diào)查和分析[J].思想政治教育研究,2005,(2).[2]熊呂茂,肖瑛,祁淑靜.大學(xué)生的戀愛心理及現(xiàn)象透析[J].湖南第一師范學(xué)報,2003,(4).[3]鄭長波,李曉毅.大學(xué)生戀愛動機(jī)調(diào)查與分析[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2004,(3).[4]袁立.當(dāng)代大學(xué)生戀愛態(tài)度調(diào)查與分析[J].中國健康心理學(xué)雜志,2005,(4).[5]潘昕,趙凱,吳薇薇.大學(xué)生戀愛情況調(diào)查[J].中國地質(zhì)教育, 2006,(2).[6]肖莉.大學(xué)生戀愛心理調(diào)查及戀愛觀教育探析[J].連云港化工高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2002,(3).[7]張運(yùn)生.大學(xué)生戀愛心理特點(diǎn)與教育[J].中國健康教育,2004,(8).[8]張躍.大學(xué)生戀愛心理調(diào)查[J].中國校醫(yī),2005,(6).[9]廖迎春,陳志衡,周愛云.大學(xué)生戀愛心理分析及其教育引導(dǎo)[J].心理健康教育,2004,(2).[10]巴方.大學(xué)生戀愛心理調(diào)查與分析[J].現(xiàn)代醫(yī)院管理,2004,(4).[11]馬忠麗,張玉堂.大學(xué)生戀愛觀的偏離、成因及對策思考[J].甘肅高師學(xué)報,2002,(4).

第三篇：當(dāng)代大學(xué)生政治信仰現(xiàn)狀研究

華東政法大學(xué)團(tuán)委

內(nèi)容摘要

政治信仰，是生活在特定社會歷史條件下的社會群體或個人，對理想社會模式及其社會政治理論的篤信、追求與自覺。本文探討了當(dāng)代大學(xué)生政治信仰在時代發(fā)展變化下出現(xiàn)的新情況、新問題，分析了當(dāng)前大學(xué)生政治信仰有失偏頗的原因，提出了加強(qiáng)大學(xué)生政治信仰教育的有關(guān)對策建議。

關(guān)鍵詞

大學(xué)生 政治信仰 思想政治教育

一、研究的背景與概況

政治信仰，是生活在特定社會歷史條件下的社會群體或個人，對理想社會模式及其社會政治理論的篤信、追求與自覺。政治信仰植根于內(nèi)心，以人的自我意識的生成為基礎(chǔ)；扎根于社會，是現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)化和人們道德人格的升華；籍由內(nèi)省產(chǎn)生，并依賴于人們心中的尊崇。有無政治信仰或者信仰到什么程度，是一個社會成員是否參與政治生活以及參與到什么程度的重要依據(jù)。作為社會群體與個人的政治價值觀，政治信仰對于推進(jìn)政治社會化、統(tǒng)一社會意識形態(tài)、堅(jiān)定社會發(fā)展方向起著重要的作用。

青年在任何社會制度中，都是一個十分特殊的群體。他們思想活躍，容易接受新鮮事物，對未來充滿了熱情和幻想。任何有遠(yuǎn)見的民族，都會把關(guān)注的目光投向青年。在中國，大學(xué)生又是青年中文化水平較高、政治基礎(chǔ)較好的群體，他們的政治素質(zhì)、政治信仰將直接影響中國社會未來的走向，影響我們國家的前途和命運(yùn)。然而，隨著時代主題的轉(zhuǎn)換，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)重心由“思想至上”轉(zhuǎn)移到“科技至上”、“經(jīng)濟(jì)至上”，使得思想政治理論教育相對邊緣化，其中大學(xué)生政治信仰缺失已經(jīng)是不容忽視的客觀現(xiàn)象。在這樣的背景之下，如何在新時期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅(jiān)定正確的政治信仰，修身齊德、全面發(fā)展，已成為全社會共同關(guān)注的一個重要課題。

本課題以上海松江大學(xué)園區(qū)各高校大學(xué)生為考察對象，綜合采用問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析、文獻(xiàn)研究、座談、訪談等手段，對大學(xué)生政治信仰現(xiàn)狀進(jìn)行深入探討。調(diào)查中，共發(fā)放問卷700份，回收有效問卷637份，有效率為91%。

二、研究的內(nèi)容與結(jié)論

（一）突出的現(xiàn)象和問題

1、政治態(tài)度比較明確。調(diào)查表明，大學(xué)生的政治態(tài)度比較鮮明，政治情感趨于理性，主流積極向上。他們飽含愛國主義情懷，關(guān)心國家的前途和改革進(jìn)程，關(guān)注社會的熱點(diǎn)問題，尤其對與自己有切身利益的問題思考較多。當(dāng)代大學(xué)生是改革開放的同齡人與直接受益者，是伴隨社會主義市場經(jīng)濟(jì)成長起來的新一代知識青年，他們在自己成長的過程中親眼目睹、親身感受到國家的飛速發(fā)展和巨大變化，學(xué)會了從國情出發(fā)，以發(fā)展的眼光分析和看待問題，審視形勢。同時，他們積極肯定黨的領(lǐng)導(dǎo)和改革開放的成就，認(rèn)同黨的路線方針政策，對中國未來的發(fā)展充滿信心。在問及“你對現(xiàn)在的政治制度的看法”時，多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為“是好的，但要完善”；在問及“你對我國建設(shè)中國特色社會主義的信心”時，42.8%的大學(xué)生選擇“充滿信心”，45.1%的大學(xué)生選擇“較有信心”。

2、政治理論素質(zhì)相對缺乏。大學(xué)生在繁忙的專業(yè)課學(xué)習(xí)與繽紛的社會活動之外，幾近無暇參與政治理論學(xué)習(xí)，政治理論能力不強(qiáng)。在問及“政治信仰”的確切含義時，絕大多數(shù)大學(xué)生表示不清楚。以華東政法大學(xué)為例，76.4%的同學(xué)不知道校團(tuán)委理論研究會的職能，即便是理論研究會成員，經(jīng)常參加理論學(xué)習(xí)的也僅占28.2%；與此相對應(yīng)，每年理論研究會都有兩次征文，每次收到的有效稿件可達(dá)400份以上，但文章質(zhì)量呈現(xiàn)兩極分化，一方面，獲獎作品的質(zhì)量和深度不斷提高，另一方面，低水平的文章也越來越多。

3、政治參與熱情降低。高等教育由往日的精英教育過渡到大眾教育，使得大學(xué)生的優(yōu)越感、成就感逐漸淡化，亦不再像前輩那樣激進(jìn)狂熱、豪情萬丈，積極充當(dāng)“社會精英”的角色。在問及“你是否有當(dāng)人大代表的想法”時，46.4%的大學(xué)生選擇“有”，41.2%選擇“現(xiàn)在沒有”，12.3%選擇“從來沒有”；在問及“你是否喜歡參加各種類型的選舉活動”時，7.3%的大學(xué)生選擇“喜歡”，28.2%選擇“比較喜歡”，34.1%選擇“不太喜歡”，8.3%選擇“很不喜歡”。由此可知，當(dāng)代大學(xué)生參與政治活動的熱情在整體上趨于降溫。

4、政治信仰出現(xiàn)淡化傾向。伴隨著政治理論的缺乏和政治參與熱情的下降，大學(xué)生的政治信仰狀況不容樂觀，出現(xiàn)了淡化傾向。在問及“你的政治信仰”時，48.2%的大學(xué)生選擇“社會主義、共產(chǎn)主義”，有29%的大學(xué)生選擇“個人主義”，22.8%的大學(xué)生選擇“宗教或其它”。在訪談中，我們進(jìn)一步了解到，即使是選擇信仰“社會主義、共產(chǎn)主義”的一些學(xué)生，政治認(rèn)知與政治行為也是脫節(jié)的，這樣的政治信仰不是真正的信仰。調(diào)查還顯示，只有12.5%的大學(xué)生把信仰共產(chǎn)主義作為入黨動機(jī)，令人憂心。

（二）原因分析

首先，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，我國社會關(guān)系和社會生活發(fā)生了深刻變化。20多年的改革開放，使得大量新興事物和思潮出現(xiàn)，中國社會的核心價值觀某種意義上被邊緣化；利益關(guān)系和分配方式的日益多樣化，引起人們思想道德、價值觀念的多樣化，使社會意識形態(tài)領(lǐng)域呈現(xiàn)出各種思想大量涌現(xiàn)、多樣并存，各種社會思潮相互交錯、相互激蕩的復(fù)雜局面。社會價值判斷呈現(xiàn)出多元化傾向，日益模糊了人們尤其是廣大青少年的判斷力與榮辱感。與此同時，西方文化的涌入亦使青年形成了價值觀念的“去中心化”。大學(xué)生作為世界觀、人生觀、價值觀尚未成型的弱勢群體，在這樣的蕩滌中或裹足不前，或無所適從，或偏激狂熱，從而造成政治信仰缺失。

其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展把大量的政治現(xiàn)象和政治信息展現(xiàn)在人們面前，大學(xué)生在早期形成的政治情感、政治態(tài)度及政治信仰都受到了不小的沖擊。大學(xué)生處于校園的亞社會環(huán)境中，對社會現(xiàn)象的認(rèn)知能力與判斷能力尚不健全，多數(shù)尚未形成政治價值認(rèn)同，在此狀況下，必然直接影響他們政治信仰的狀況。第三，思想政治教育在學(xué)生對學(xué)習(xí)邊際收益的心理預(yù)期中正處于邊緣地位。市場技術(shù)成本和道德成本分離的現(xiàn)象是促使學(xué)生產(chǎn)生重技輕德心理取向的直接原因。市場趨利性和課堂道德性的現(xiàn)實(shí)差距已使學(xué)生對思想政治教育產(chǎn)生接受性心理障礙。一旦大學(xué)生在學(xué)校所受的教育與社會現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生反差，就極易形成理論與實(shí)際的脫節(jié)。當(dāng)前教育方向與現(xiàn)實(shí)的相悖，更大程度地將這一矛盾凸顯出來。當(dāng)代大學(xué)生不習(xí)慣于說教式的灌輸，而我們的思想工作方式趨于傳統(tǒng)和老化已是不爭的事實(shí)。

此外，一些社會負(fù)面現(xiàn)象也在很大程度上影響了大學(xué)生形成正確、堅(jiān)定的政治信仰。社會風(fēng)氣的低俗化、拜金主義現(xiàn)象，以及貪污腐敗、貧富差距等問題，對于充滿激情的大學(xué)生來說，是難以用冷靜、全面、客觀的態(tài)度來對待的。

三、相關(guān)的對策與建議

（一）優(yōu)化課程安排，加強(qiáng)思想政治教育

在我國，思想政治教育是政治社會化的重要途徑，其主要任務(wù)在于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的政治觀，關(guān)心國家和社會的現(xiàn)狀、前途與命運(yùn)，進(jìn)而指導(dǎo)他們的社會行為。而在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育中，堅(jiān)定正確的政治信仰是重要內(nèi)容。但目前的高校思想政治工作存在著一些不足和缺陷。比如，我們比較重視思想意識和政治立場、觀點(diǎn)的培養(yǎng)，但對于大學(xué)生的政治技能教育則不夠。又如，課程安排不盡合理，有些高校受師資力量所限，各專業(yè)開設(shè)思政類課程的時間不一。由于合理的課程次序設(shè)置對于使學(xué)生由淺入深、由易到難地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，形成完整的理論體系，達(dá)到應(yīng)有的教育目的，有著十分重要的意義，因此，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置是提高大學(xué)生政治認(rèn)同度、堅(jiān)定正確的政治信仰的有效途徑。

（二）提供參與平臺，提高參與意識

調(diào)查顯示，大學(xué)生對于政治的接納度和接受性還是積極的，造成他們政治參與度偏低的一個重要因素就在于沒有適當(dāng)?shù)膮⑴c平臺，因而出現(xiàn)在社會政治生活中被邊緣化的情況。要改變這樣的現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于“參與”，重點(diǎn)是提供“機(jī)會”和“平臺”，親身參與其中才是最好的解決辦法。要讓大學(xué)生親身參與到改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中的細(xì)小事件中來，發(fā)揮自己的作用。只有做了才能有認(rèn)同，才可能提升政治參與的廣度與深度，提高政治參與的熱情與主動性。

（三）加強(qiáng)團(tuán)的自身建設(shè)，凝聚青年思想

共青團(tuán)承載著鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)的時代責(zé)任，因此必須進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè)，強(qiáng)化思想凝聚，在引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年樹立堅(jiān)定的政治信仰上發(fā)揮積極作用，在提高大學(xué)生思想政治教育的針對性和實(shí)效性上體現(xiàn)積極作為。長期以來，團(tuán)組織在自身建設(shè)上形成了一些行之有效的工作思路和工作方法。面對新情況，要進(jìn)一步建立健全服務(wù)機(jī)制、區(qū)域聯(lián)動機(jī)制，在服務(wù)大學(xué)生的過程中引導(dǎo)他們的思想，讓大學(xué)生由認(rèn)同團(tuán)組織到認(rèn)同黨的事業(yè)。此外，團(tuán)組織要進(jìn)一步開展青年志愿者行動，推動大學(xué)生熱情投身和廣泛參與，只有共同參與、共同分享才能共同體認(rèn)。

（四）依靠傳統(tǒng)文化，提升向心引力

傳統(tǒng)文化在長期歷史演進(jìn)過程中，內(nèi)化為中華民族所特有的知識結(jié)構(gòu)、思維方式、價值觀念、倫理道德和行為規(guī)范，成為凝聚中華民族的強(qiáng)大力量。傳統(tǒng)文化具有悠久的歷史和深厚的底蘊(yùn)，是中華民族的精神紐帶和中華兒女的精神家園，是先進(jìn)文化的根基。在培養(yǎng)大學(xué)生政治信仰的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的凝聚力功能，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化感染、凝聚大學(xué)生。共青團(tuán)組織必須積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步加強(qiáng)青年文化、校園文化建設(shè)，實(shí)施品牌戰(zhàn)略，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化對大學(xué)生的影響力，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化構(gòu)筑大學(xué)生的文化認(rèn)同基礎(chǔ)，進(jìn)而堅(jiān)定政治信仰。

（五）創(chuàng)新工作模式，擇優(yōu)培優(yōu)樹優(yōu)

面對存在的問題，共青團(tuán)應(yīng)在引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定政治信仰方面明確定位，整合資源，發(fā)揮組織優(yōu)勢，健全工作機(jī)制，拓展工作陣地，創(chuàng)新工作思路，優(yōu)化工作模式，努力將正確的政治信仰牢牢印刻在當(dāng)代大學(xué)生心中。

學(xué)校課程教育是思想政治教育的主要途徑，而高校共青團(tuán)組織亦可在這一過程中有所作為，例如，將思想政治教育，尤其是政治信仰教育納入團(tuán)校教學(xué)體系之中，開展以堅(jiān)定政治信仰為主題的團(tuán)日活動，進(jìn)一步發(fā)揮校園文化設(shè)施在學(xué)生政治信仰教育中的作用。此外，共青團(tuán)要建立健全“擇優(yōu)培優(yōu)樹優(yōu)”機(jī)制，充分發(fā)揮榜樣的示范帶動作用，以點(diǎn)帶動線，以線影響面，從而形成規(guī)模效應(yīng)，推動大學(xué)生樹立正確的政治信仰。

（六）明德知恥崇法，促進(jìn)“精神和諧”

高校共青團(tuán)應(yīng)把引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定政治信仰與構(gòu)建社會主義和諧社會的時代主題結(jié)合起來，與大學(xué)生的思想實(shí)際結(jié)合起來，著力解決以往思想政治教育中存在的“走形式”、“輕實(shí)效”、“兩張皮”等問題。要充分發(fā)揮基層團(tuán)組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，通過開展各種形式新穎、內(nèi)容豐富的主題實(shí)踐活動，解決大學(xué)生思想困惑，促進(jìn)大學(xué)生知行統(tǒng)一，提高大學(xué)生的政治素質(zhì)和道德水平，把大學(xué)生團(tuán)結(jié)在黨的周圍，投身黨的事業(yè)，永遠(yuǎn)跟黨前進(jìn)。

第四篇：當(dāng)代大學(xué)生誠信問題現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

當(dāng)代大學(xué)生誠信問題現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

楊小豐楊國兵

﹙襄樊學(xué)院經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院，湖北 襄樊441053﹚

摘要：當(dāng)代大學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和接班人，他們的誠信將直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。因此在現(xiàn)階段加強(qiáng)對大學(xué)生的誠信教育，增強(qiáng)大學(xué)生的誠信意識，對構(gòu)建社會的誠信體系具有重大的意義。本文通過對襄陽市各高校的走訪調(diào)查，運(yùn)用問卷調(diào)查法和訪談法，了解了當(dāng)前大學(xué)生誠信缺失的現(xiàn)狀，大學(xué)生誠信缺失形勢令人堪憂，應(yīng)對誠信缺失刻不容緩。本文從家庭、學(xué)校、社會等多方面探析了誠信缺失的原因，并有針對性提出相關(guān)的解決方案，愿能為大學(xué)生的誠信建設(shè)發(fā)揮一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；誠信缺失；調(diào)查研究；對策探析

誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。“人而無信，不知其可也” [1]，孔子認(rèn)為，人應(yīng)該有誠信，這是一個人之所以為人的重要標(biāo)志。

團(tuán)隊(duì)成員對襄陽市襄樊學(xué)院、襄樊學(xué)院理工學(xué)院、襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問卷400份，回收率為100℅。通過調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)78℅的受調(diào)查者受到過他人對自己的不誠信行為，65℅的受調(diào)查者對他人有過不誠信行為。從調(diào)查結(jié)果可看出各高校的大學(xué)生中有相當(dāng)一部分誠信意識薄弱，不誠信行為涉及學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)生活以及社會生活等各個方面，誠信缺失形勢令人堪憂。

一、當(dāng)前大學(xué)生誠信缺失的現(xiàn)狀

（一）、學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)方面的誠信缺失

1、無視學(xué)校紀(jì)律。在與受調(diào)查者的交流中我們得知，有相當(dāng)一部分大學(xué)生上課遲到、早退，甚至?xí)缯n，更有甚者編造謊言來向老師請假。

2、考試作弊，屢禁不止。盡管各高校為嚴(yán)格考風(fēng)都出臺了一系列較為嚴(yán)厲的懲罰措施，但是仍然有人心存僥幸心理，頂風(fēng)做浪。尤其隨著科技 _____________________________________________________

本文是2010年襄樊學(xué)院大學(xué)生科研項(xiàng)目研究課題“當(dāng)代大學(xué)生誠信問題現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究”（項(xiàng)目編號：2010DXS073）成果。

作者簡介：楊小豐（1990-06-14）男，漢族，湖北襄樊人，襄樊學(xué)院經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院0911思想政治教育專業(yè)學(xué)生，研究方向：政治社會學(xué)。的發(fā)展，作弊手段也層出新招，出現(xiàn)了專門應(yīng)考的作弊隊(duì)伍，使作弊“職業(yè)化”。每到大型考試之際，街頭“賣答案”、“保證通過”的小廣告屢見不鮮，這是為何？有市場才有供給。

3、抄襲作業(yè)、論文，蒙混過關(guān)。論文是進(jìn)行研究和描述科研成果的文章，它是探討問題進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是學(xué)術(shù)交流的一種工具。在我們的調(diào)查中約83℅的受調(diào)查者也認(rèn)為虛假論文是一種不誠信的行為。但是在校園內(nèi)，許多學(xué)生平時的作業(yè)論文都直接從網(wǎng)上抄襲、下載；畢業(yè)論文則“變相”的抄襲。

（二）、經(jīng)濟(jì)生活中誠信缺失

1、追逐名利，不擇手段。在大學(xué)里，獎學(xué)金是為資助品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生而設(shè)立的，而獎學(xué)金的評選則往往考察到一個學(xué)生的各方面能力。為了這個榮譽(yù)，一些人則不靠自己的實(shí)力去爭取，而是請客送禮、投機(jī)取巧拉關(guān)系。

2、惡意欠繳學(xué)費(fèi)。在各?！安蛔屢幻麑W(xué)生因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)而輟學(xué)”的政策下。一些學(xué)生則故意以貧困的理由來欠繳學(xué)校學(xué)費(fèi)。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在欠繳學(xué)費(fèi)的學(xué)生里，惡意欠繳的學(xué)生約占到20℅。

3、助學(xué)貸款騙貸逃貸。助學(xué)貸款是國家向貧困學(xué)生提供的一項(xiàng)重要援助措施，它為貧困學(xué)生提供在校的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)同等金額的貸款，采用在校期間政府貼息的政策。在此優(yōu)惠政策下，部分學(xué)生在有能力交付學(xué)費(fèi)的情況下實(shí)施騙貸，甚至有家長支持這一行為。他們畢業(yè)后卻不按時償還貸款，導(dǎo)致銀行與學(xué)校陷入尷尬境地。

（三）、社會生活中的誠信缺失

1、借取他人財(cái)物，不按時歸還。25℅的學(xué)生曾有過借用他人財(cái)物而未按約定的時間歸還。

2、錢財(cái)“取之無道”。在各校的調(diào)查中，寢室被盜，丟失手機(jī)、甚至筆記本電腦的案件屢見不鮮，破案后發(fā)現(xiàn)作案者絕大部分竟是學(xué)生。

3、就業(yè)求職，制造假簡歷。草率簽約，隨意違約。大學(xué)生草率簽約、任意毀約的趨勢愈演愈烈，給用人單位造成巨大損失，成為用人單位一大頭疼問題。

二、大學(xué)生誠信缺失的原因分析

（一）、社會環(huán)境的影響

在此次調(diào)查中，53.5℅的受調(diào)查者認(rèn)為社會環(huán)境是造成大學(xué)生誠信缺失的首要原因。

1、我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，尤其自改革開放以來，人們的價值觀念發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。校園是接收先進(jìn)先進(jìn)知識和新鮮學(xué)科的先鋒，在向西方學(xué)習(xí)的同時，西方一些拜金主義、享樂主義、超前消費(fèi)的思想也隨之滲透進(jìn)人們的思想，而社會主義道德體系卻未完全建立起來，使得大學(xué)生不能堅(jiān)決抵制這些思想。

2、市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。市場經(jīng)濟(jì)極大的發(fā)展了我國的經(jīng)濟(jì)，在一定程度上滿足了人們的物質(zhì)和精神需要。同時，利益也成為了人們行為的重要導(dǎo)向，“利益至上”嚴(yán)重的誤導(dǎo)了人們的價值取向。在利益誘惑之下，出現(xiàn)了許多違背良心道德、甚至法律的事情。此種情況讓我們很無奈，大學(xué)生也難逃此負(fù)面影響。

3、信息的侵蝕。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使信息傳遞更加快捷，但其負(fù)面影響也極為嚴(yán)重。尤其是對網(wǎng)絡(luò)缺乏監(jiān)管，不負(fù)責(zé)的言論、網(wǎng)絡(luò)詐騙、制造病毒、散步謠言等等丑陋行為在網(wǎng)上肆虐流行，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)使用最多的群體之一，深受其影響。

﹙二﹚、大學(xué)生自身誠信觀不夠

在調(diào)查中33℅的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生自身問題是造成誠信缺失的第二大因素。

1、誠信意識薄弱，對誠信與不誠信缺乏明確的認(rèn)定、自律能力差。大學(xué)生社會閱歷尚淺，對社會認(rèn)識缺乏理性，在不良行為、信息、風(fēng)氣的誘導(dǎo)之下，不知如何正確認(rèn)識和看待，往往容易把社會上不良風(fēng)氣誤以為是社會的本質(zhì)，降低對自己的約束要求，久而久之則造成誠信缺失。

2、缺乏道德信仰。思想是行動的重要指南，大學(xué)生未形成堅(jiān)定的道德信仰，沒有明確的思想來約束自己的行為。

3、急功近利，求利心切。大學(xué)生即將踏入社會，也同樣向往安富尊榮的生活。但沒有對自己明確的定位，缺乏務(wù)實(shí)的的精神，心情浮躁，耐不住寂寞，不想辛苦付出卻幻想得到回報。在此心態(tài)之下，容易受到外界不良行為的誘惑，形

成僥幸的心里。

﹙三﹚、家庭與學(xué)校德育滯后

1、父母“望子成龍、望女成鳳”，缺乏對子女品德的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女，受到父母、爺爺奶奶的溺愛，只重視子女的學(xué)習(xí)和生活起居，忽視或者根本不對子女進(jìn)行道德品質(zhì)的引導(dǎo)，錯過了一個孩子形成良好品德的時期。

2、學(xué)校教育重智輕德?！案咝５掠逃龑τ趲椭?dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、是非觀的重要性是不言而喻的” [2]。應(yīng)試教育下，升學(xué)率成為判斷一個學(xué)校辦學(xué)水平的決定因素。千方百計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績成為學(xué)校的首要任務(wù)，輕視對學(xué)生的德育教育。

3、評優(yōu)評模機(jī)制考慮因素單一。在學(xué)校里，有各種對學(xué)生的榮譽(yù)以及獎勵，但其評選的決定因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而對其他因素幾乎忽略不計(jì)，這在一定程度上刺激了學(xué)生努力學(xué)習(xí)，但也導(dǎo)致學(xué)生不全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)大學(xué)生誠信建設(shè)的對策

（一）、加強(qiáng)大學(xué)生自身的誠信認(rèn)識。此次調(diào)查中，64℅的受調(diào)查者認(rèn)為提高大學(xué)生誠信觀最好的途徑是大學(xué)生自身加強(qiáng)修養(yǎng)。大學(xué)期間是塑造一個人品行的重要時期，所以學(xué)校必須引導(dǎo)大學(xué)生自覺認(rèn)識誠信這一品德的重要性，要讓大學(xué)生對“誠信”與“不誠信”劃清界限，將誠信道德升華至一種高尚的“信仰”的高度，以此來嚴(yán)格約束自己。另外，大學(xué)生在交友時也要慎重，這是因?yàn)椤叭后w成員在交往過程中，通過心理與行為的相互影響或?qū)W習(xí)，會產(chǎn)生一些共同的觀念、信仰、價值觀和態(tài)度”[3]。即使身邊的人有不誠信的行為，自己也不能隨波逐流，銘記勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

（二）、凈化社會風(fēng)氣，培養(yǎng)社會誠信的道德文化。一個社會的社會風(fēng)氣良好與否，對此社會中的每個人有著深刻的影響。我們的調(diào)查中，約24℅的受調(diào)查者認(rèn)為社會大力推廣誠信是加強(qiáng)大學(xué)生誠信觀的重要舉措。如果社會成員普遍不講誠信時，那么對大學(xué)生如何教育也會顯得蒼白無力。社會媒體應(yīng)該加強(qiáng)向誠信的報道，大力宣傳和褒揚(yáng)誠信行為，在誠信方面評優(yōu)評模，用輿論甚至制度、法律來約束不誠信行為。建立起全民共同意識基礎(chǔ)之上的行為規(guī)范，使誠信成為一種道德文化，提高全民素質(zhì)，促使全社會形成良好的風(fēng)氣，如此最終受益者便是社會中的每個成員。

（三）、完善教育制度，建立誠信檔案。近15℅的受調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校在加強(qiáng)誠信建設(shè)方面必須加強(qiáng)監(jiān)督管制。德育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，“太上有立德，其次有立功，其次有立言” [4]。這是左傳中人生處世的“三立”。也就是說為人處世，首先要樹立自己的道德風(fēng)范。所以學(xué)校應(yīng)該把德育放在與智育同等的地位，加強(qiáng)思想教育工作，樹立誠信觀。甚至應(yīng)該將德育放在首要位置，要明白“先成人，方可成才”的道理。明確德育的重要性后，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)管理，雖然每個學(xué)校都在學(xué)生考勤方面、日常行為方面、考風(fēng)考紀(jì)方面有一系列的制度，但關(guān)鍵是這些制度是否落實(shí)。學(xué)校還應(yīng)該建立每個學(xué)生的誠信電子檔案數(shù)據(jù)庫，記錄從入學(xué)到畢業(yè)，學(xué)生的誠信與不誠信行為。在評優(yōu)評模時，將誠信作為一個衡量標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生畢業(yè)后，用人單位也可進(jìn)數(shù)據(jù)庫查詢。這樣一來也加強(qiáng)了大學(xué)生對誠信的重視度。

（四）、家長以身立信，改變錯誤的家庭教育觀，智育德育并重。誠信的養(yǎng)成是一個潛移默化的過程，需要在日常的生活細(xì)節(jié)中正確的引導(dǎo)，父母是孩子的第一任教師，言行舉止都會對子女有深刻影響。在家庭教育方面也應(yīng)樹立德育為先的觀念，要把培養(yǎng)孩子的“誠信”、文明的行為習(xí)慣和心理健康等各種非智力因素與開發(fā)孩子的智力相提并論，提高孩子的綜合素質(zhì)，適應(yīng)目前日益激烈的競爭環(huán)境。

Investigation of contemporary college students' honesty and problems and the countermeasures study

YangXiao-fengYangGuo-bing

(School of Economics, Political Science and Law, Xiangfan University,Xiangfan Hubei province, 441053)

Abstract: Contemporary college students are builders and successors in the country's future, their good faith will directly related to China's socialist modernization smoothly.So at present to strengthen college students integrity education, improving students' integrity awareness of constructing the social credit system has important significance.This article through to Xiangyang city various universities' visiting survey, through questionnaire and interview method, know the current situation of college students' honesty and lack of college students' honesty and loss situation, lack of credibility, worrying to delay.This article from family, school, society, etc.probed the lack of sincerity, and puts

forward the relevant solutions, the good faith construction for college students willing to play a positive role.Keyword: College students；Lack of credibility；Investigation；Countermeasure analysis

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳海鷹，人而無信，不知其可也[N].錢江晚報，2006年8月6日，第A0002版。

[2] 邢連清，大學(xué)生的誠信缺失與對策思考[J].毛澤東鄧小平理論研究，2005年第二期。

[3] 鄭杭生，社會學(xué)概論新修，[M]（精編版），第155頁，中國人民大學(xué)出版社。

[4] 《左傳·襄公·二十四年》[Z]

作者簡介：楊小豐（1990-06-14）男，漢族，湖北襄樊陽人，襄樊學(xué)院經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院0911思想政治教育專業(yè)學(xué)生，研究方向：政治社會學(xué)

手機(jī)：***

郵箱：617144675@qq.com

郵發(fā)樣刊地址（郵編）：湖北省襄陽市隆中路7號（441053）襄樊學(xué)院經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院0911思想政治教育專業(yè) 楊小豐

第五篇：當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀研究

當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀研究

摘要：近些年來隨著高等教育的不斷普及，在其呈現(xiàn)出大眾化趨勢的同時，畢業(yè)生的數(shù)量日益增多，因此人才市場的競爭日益激烈，出現(xiàn)了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。大學(xué)生就業(yè)難壓力大的問題，與當(dāng)今大學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃有很大關(guān)聯(lián)，由于長時間受舊就業(yè)制度的影響，我國多數(shù)大學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，所以高等院校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力，文章分析研究了我國當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃；現(xiàn)狀；必要性；指導(dǎo)

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對其自身的職業(yè)發(fā)展有重要影響，是大學(xué)生對自己一生職業(yè)發(fā)展的總體計(jì)劃，具有粗略性、目標(biāo)性、長期性和全局性的特點(diǎn)，為一生的職業(yè)發(fā)展指明了途徑和方向。當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷顯現(xiàn)，為了更好地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，了解學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是十分必要的。

一、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識的缺乏

首先，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄。調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識是模糊的，只有少部分對就業(yè)和職業(yè)有著明確規(guī)劃，也存在一部分學(xué)生對就業(yè)以及職業(yè)規(guī)劃沒有任何打算?？傮w來說，畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。我國職業(yè)規(guī)劃教育起步較晚，職業(yè)規(guī)劃的概念也比較模糊，因此發(fā)展比較緩慢。由于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的滯后，我國大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，沒有針對個人的具體情況制定合理的職業(yè)規(guī)劃。

這種規(guī)劃意識淡薄會產(chǎn)生許多不利影響。我國大學(xué)生普遍缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，對職業(yè)信息的獲取也只局限于就業(yè)指導(dǎo)課、互聯(lián)網(wǎng)以及媒體的相關(guān)資訊等。大學(xué)生缺乏職業(yè)實(shí)踐，擇業(yè)觀尚未定型，缺乏職業(yè)感覺，對職業(yè)沒有深刻理解，導(dǎo)致職業(yè)意識淡薄。這種現(xiàn)象將導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)的時候茫然不知所措，難以找到理想的工作崗位，也就無從談起個人的職業(yè)規(guī)劃，同時也增加 了大學(xué)生在就業(yè)過程中的盲目性和挫敗感。

其次，大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃存在認(rèn)識誤區(qū)。大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解僅局限在表面上，缺乏系統(tǒng)性認(rèn)識。多數(shù)高校在大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)上，只局限在提供一般的就業(yè)政策咨詢和一些單位的招聘信息，舉辦一些就業(yè)講座，教學(xué)生一些應(yīng)聘技巧和就業(yè)包裝方法等，對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)指導(dǎo)和咨詢等更全方位的服務(wù)還沒有全面展開。

二、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)缺乏明確性

首先，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的確定，是職業(yè)規(guī)劃的重要組成部分，具有很關(guān)鍵的作用，并往往決定大學(xué)生就業(yè)的成功與否。然而據(jù)調(diào)查，大學(xué)生普遍存在著職業(yè)目標(biāo)無明確定向的問題。很大一部分學(xué)生對自己將要進(jìn)入從事的行業(yè)并不了解，對就業(yè)單位的發(fā)展前景、制度規(guī)定、用人要求等都沒有進(jìn)行必要的了解和研究。

在當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中定向模糊的情形較為普遍和嚴(yán)重，相當(dāng)一部分大學(xué)生缺乏清楚、明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。很多同學(xué)由于缺失職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，沒有明確的目標(biāo)追求，沒有發(fā)展方向，學(xué)習(xí)工作缺乏動力，導(dǎo)致社會實(shí)踐的方向不夠明確。在面臨畢業(yè)就業(yè)時，往往表現(xiàn)得茫然失措。

三、當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀出現(xiàn)偏頗

首先，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的變遷，導(dǎo)致了人才競爭的加劇，在市場經(jīng)濟(jì)體制的環(huán)境下，受到?jīng)_擊的人們的價值觀等必然會發(fā)生轉(zhuǎn)變。由于利益的趨勢，部分大學(xué)生在擇業(yè)時，首先把自身的利益放在首位，而忽視了國家和社會的需求，不能將自身利益與社會需求相統(tǒng)一。在擇業(yè)時，都普遍得流向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、發(fā)展較好的城市，和熱門的行業(yè)，這就不利于人才分配的平衡。

其次，市場經(jīng)濟(jì)的沖擊、大學(xué)生就業(yè)分配制度的完善，使得大學(xué)生的擇業(yè)觀發(fā)生變化，并呈現(xiàn)出了多元化的特征。由于利益驅(qū)動，使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后的地區(qū)，引進(jìn)高素質(zhì)人才形成了難度。拜金主義等思想影響著大學(xué)生的擇業(yè)觀，個人的切身利益成為了大學(xué)生擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，這就造成了就業(yè)領(lǐng)域失衡的狀況，熱門職業(yè)和冷門職業(yè)形成了鮮明對比。

再次，大學(xué)生擇業(yè)期望值與社會現(xiàn)實(shí)之間的差距。由于大學(xué)生擇業(yè)時過分強(qiáng)調(diào)自身的經(jīng)濟(jì)利益，不能夠正確處理就業(yè)與社會需求的關(guān)系，期望值過高和社會實(shí)際就業(yè)崗位不一致性，是大學(xué)生就業(yè)和就業(yè)后發(fā)展的一大障礙。

四、當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)薄弱，職業(yè)準(zhǔn)備不足

首先，很多大學(xué)生素質(zhì)有待提高。部分大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，心理素質(zhì)脆弱，存在自負(fù)或自卑的兩個極端，自我認(rèn)知和評價不夠客觀冷靜，從而無法確定合理的期望值，導(dǎo)致職業(yè)理想與自己的實(shí)際情況相脫節(jié)。在實(shí)施規(guī)劃過程中，心理承受能力較差，缺乏競爭意識，素質(zhì)薄弱。

其次，很多大學(xué)生個人能力欠缺。有的大學(xué)生存在專業(yè)知識能力較強(qiáng)，而實(shí)踐操作能力不足。目前用人單位越來越看重實(shí)際動手能力，就要求畢業(yè)生具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力。部分學(xué)生忽視知識的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識薄弱，較少參加社會實(shí)踐，動手能力較差，在職業(yè)規(guī)劃的過程中就處于劣勢，往往表現(xiàn)為消極、等待、退縮的就業(yè)心態(tài)，不能做出正確的職業(yè)選擇。

再次，部分學(xué)生自我認(rèn)識不足，缺乏職業(yè)準(zhǔn)備。調(diào)查顯示，很少部分學(xué)生能夠了解自己的個性、興趣和能力，清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢和劣勢，很多學(xué)生仍不能客觀定位自身。自我認(rèn)識不足、職業(yè)準(zhǔn)備不到位，是當(dāng)前職業(yè)規(guī)劃中存在的突出問題。職業(yè)生涯規(guī)劃只有在對自己充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，才能制定出符合個性性格，能力，特長及興趣愛好的職業(yè)生涯規(guī)劃策略。大學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)確了解自己的價值觀，個性，興趣，能力和就業(yè)環(huán)境等實(shí)際情況，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)而在社會上找到自己適合的位置。

五、當(dāng)代高校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不足

首先，很多高校存在對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)認(rèn)識的不足，沒有把職業(yè)生涯指導(dǎo)放在一個重要位置。我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作滯后，已經(jīng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不相適應(yīng)。調(diào)查結(jié)果顯示，部分高校忽視職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，沒有對學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。多數(shù)高校只是提供一般的就業(yè)政策咨詢和一些單位的招聘信息，舉辦一些就業(yè)講座，教學(xué)生一些應(yīng)聘技巧和就業(yè)包裝方法等，對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)指導(dǎo)和咨詢等更全方位的服務(wù)還沒有全面展開。

其次，高校職業(yè)指導(dǎo)教育不規(guī)范，結(jié)構(gòu)不合理。開設(shè)合理的職業(yè)指導(dǎo)課程，對于學(xué)生提高就業(yè)能力、提高適應(yīng)社會的能力有著至關(guān)重要的作用。但目前，仍有許多職業(yè)學(xué)校的師生對職業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置缺乏正確的認(rèn)識，課程的體系設(shè)置不科學(xué)、缺乏系統(tǒng)性。大部分職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置隨意性強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)管理，沒有按照學(xué)生不同時期的需要和困惑進(jìn)行分別指導(dǎo)。課程設(shè)置的隨意性便不能形成系統(tǒng)科學(xué)的課程設(shè)置，使職業(yè)指導(dǎo)工作的作用發(fā)揮不出來。

六、職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的隊(duì)伍建設(shè)落后

職業(yè)指導(dǎo)課程涉及到社會學(xué)、心理學(xué)等各科的知識，這就要求職業(yè)指導(dǎo)課程的教師要擁有豐富的知識理論儲備、就業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，同時還需要對就業(yè)政策、就業(yè)市場等有深刻的把握。

然而目前，從事職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的教師在數(shù)量和質(zhì)量上遠(yuǎn)未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。首先，缺乏專業(yè)教學(xué)人員，教師中職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)出身的較少；二是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)今職業(yè)學(xué)校的教師，普遍存在社會閱歷偏少，缺乏社會求職經(jīng)驗(yàn)，難于理論聯(lián)系實(shí)際的問題，造成了在教學(xué)中缺乏說服力。職業(yè)規(guī)劃咨詢機(jī)構(gòu)的社會接受程度尚比較低，多數(shù)從業(yè)人員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，提供的服務(wù)非常不如人意，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的各種服務(wù)項(xiàng)目也沒有很好的宣傳。

七、結(jié)語：

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對其順利就業(yè)和職業(yè)發(fā)展有重要意義，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，以及教育改革的不斷深入，職業(yè)教育也要適應(yīng)新形勢的要求，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，適應(yīng)我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會和教育的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙輝.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中國教育技術(shù)裝備.2008(18)

[2]英姿.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究[M].中國石油大學(xué).2009

[3]馬磊.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)現(xiàn)狀分析[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報.2010.27(6)